總結(jié)心得可以幫助我們加深對(duì)某一事物或某一過程的認(rèn)識(shí)和理解。在撰寫心得體會(huì)之前，我們可以先進(jìn)行相關(guān)資料的查閱和了解，以便更好地提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)。我們可以從以下幾篇范文中，了解一些寫心得體會(huì)的技巧和方法。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇一
第一段：介紹幼兒園記憶力的重要性，并引出自己對(duì)于幼兒園記憶力教育的體會(huì)。
記憶力是幼兒園教育中一個(gè)非常重要的方面。幼兒的記憶力發(fā)展不只是在學(xué)校里有用，它在日常生活中也扮演著重要的角色。作為一名幼兒園教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒記憶力的必要性和重要性。在教學(xué)過程中，我積累了一些關(guān)于幼兒園記憶力教育的心得體會(huì)。
第二段：描述幼兒園記憶力教育的具體方法，并分享自己在實(shí)踐中的體會(huì)。
幼兒園記憶力教育可以通過多種方式進(jìn)行，其中重要的一點(diǎn)是提供一個(gè)有序、規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教室里，我經(jīng)常使用以圖畫、聲音和動(dòng)作為基礎(chǔ)的記憶力培養(yǎng)方法。通過圖畫，我可以幫助幼兒們將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的記憶點(diǎn)，使他們更容易記憶和理解。同時(shí)，我還結(jié)合聲音和動(dòng)作，讓幼兒們通過音樂和舞蹈來加深記憶點(diǎn)的印象。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣有趣又生動(dòng)的方式，幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，記憶力也有了顯著的提高。
第三段：探討家庭和社交環(huán)境對(duì)幼兒記憶力的影響，并提出相應(yīng)的建議。
除了在學(xué)校中培養(yǎng)幼兒的記憶力，家庭和社交環(huán)境也扮演著重要的角色。我發(fā)現(xiàn)，家庭中的親子交流和游戲是培養(yǎng)幼兒記憶力的重要途徑之一。家長可以與孩子一起玩一些記憶類的游戲，比如翻牌游戲或者記憶卡片游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)家庭的互動(dòng)性，還可以鍛煉孩子的記憶力。在社交環(huán)境中，交朋友和參加集體活動(dòng)也有助于幼兒的記憶力發(fā)展。因此，我建議家長們多陪伴孩子參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們在集體中的記憶力和合作精神。
第四段：分析幼兒園記憶力教育中存在的問題，并提出解決方案。
雖然幼兒園記憶力教育取得了顯著的成果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題存在。其中之一是幼兒無法長時(shí)間集中注意力的問題。記憶力的培養(yǎng)需要幼兒能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)任務(wù)，而幼兒的專注力往往較短，容易分散。為了解決這個(gè)問題，我采用了一些方法，比如將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為小塊，讓幼兒們分段學(xué)習(xí)，或者通過一些小游戲來增加幼兒的興趣和參與度。此外，我還和家長保持密切的聯(lián)系，讓他們在家庭中也能幫助幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練。
第五段：總結(jié)自己的體會(huì)和觀點(diǎn)，并對(duì)幼兒園記憶力教育的未來提出展望。
通過實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深深意識(shí)到幼兒園記憶力教育的重要性及其潛力。有效的記憶力教育不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，還可以預(yù)防一些學(xué)習(xí)障礙的出現(xiàn)。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究幼兒園記憶力教育，探索更多有效的教學(xué)方法，為孩子們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他幼兒園教師和家長們一起加入到幼兒記憶力教育中，共同關(guān)注孩子們的全面發(fā)展。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇二
初入幼兒園的孩子們，記憶力是非常有限的，他們剛剛開始接觸世界，對(duì)周圍的事物并不了解，因此往往對(duì)所學(xué)內(nèi)容無法真正記憶。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒園的孩子們逐漸發(fā)展起了自己的記憶力。在這一過程中，我從自己以及同齡小朋友身上體會(huì)到了幾個(gè)關(guān)鍵因素，對(duì)于提高兒童記憶力有著重要的影響。
首先，觀察表明，情感因素能夠?qū)和挠洃洰a(chǎn)生巨大的影響。幼兒園是一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，孩子們在這里玩耍、學(xué)習(xí)，與老師以及同齡小朋友建立了深厚的情感聯(lián)系。而這些美好而深刻的情感體驗(yàn)，往往會(huì)成為孩子記憶中最鮮活、最持久的一部分。比如，每次和小伙伴們一起開心地玩耍時(shí)，我都會(huì)用心去記住這份快樂，并經(jīng)常會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中通過自己的回憶將歡樂重新呈現(xiàn)在腦海中。
其次，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是提高兒童記憶力的重要因素。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)遇到各種各樣富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如記住文字、數(shù)字、歌謠等等。而當(dāng)他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，用心去記憶，并且不斷地重復(fù)練習(xí)時(shí)，他們的記憶力也會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。我自己就是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，每次老師給我們布置任務(wù)，我總喜歡利用自己的時(shí)間去反復(fù)記憶。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力得到了顯著的提升。
再次，運(yùn)用多種方法對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行記憶也是提高兒童記憶力的有效途徑之一。幼兒園的老師們通常會(huì)通過游戲、歌謠等方式將知識(shí)傳授給我們，這樣不僅能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，并且促使我們更加容易地記憶和理解。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園兒童，我深刻體會(huì)到，當(dāng)我通過多種方式學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，記憶效果會(huì)更好。畢竟，不同人的學(xué)習(xí)方式不同，通過多種途徑學(xué)習(xí)，可以更好地滿足個(gè)體差異，提升學(xué)習(xí)效果。
最后，及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固也是提高兒童記憶力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在幼兒園中，每天都會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，比如字母、數(shù)字、顏色等等。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固這些知識(shí)，很容易會(huì)忘記。因此，我們在幼兒園學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)內(nèi)容，都需要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能夠真正將這些知識(shí)融會(huì)貫通，提高記憶力。我自己就喜歡利用自己業(yè)余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷地熟悉，并與老師、家長進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣我就更容易記住并理解所學(xué)內(nèi)容了。
通過自己的體驗(yàn)和觀察，我深刻地認(rèn)識(shí)到情感因素、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、多種方法的應(yīng)用以及及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固是提高幼兒園兒童記憶力的重要因素。當(dāng)然，記憶也是一個(gè)長期積累的過程，需要不斷地努力和實(shí)踐。希望通過我們以后的學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的記憶力，并在成長的路上茁壯成長。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇三
記憶力是人類智力發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于幼兒早期的教育尤為重要。作為一名幼兒園教師，我多年來在觀察和實(shí)踐中逐漸總結(jié)出一些關(guān)于幼兒園記憶力培養(yǎng)的心得體會(huì)。本文將從觀察幼兒行為習(xí)慣的重要性、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒關(guān)注力和培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力等五個(gè)方面探討如何有效地培養(yǎng)幼兒園記憶力。
首先，觀察幼兒的行為習(xí)慣是培養(yǎng)記憶力的基礎(chǔ)。幼兒的記憶力發(fā)展需要良好的行為習(xí)慣作支撐。為此，我們作為教師要密切觀察幼兒的行為舉止，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。例如，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣，防止分神和匆忙，同時(shí)要培養(yǎng)他們規(guī)律的生活習(xí)慣，如定時(shí)起床、規(guī)律進(jìn)食、按時(shí)休息等。通過建立良好的行為習(xí)慣，可以增強(qiáng)幼兒的自控力和持久力，從而有助于記憶力的發(fā)展。
其次，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練也是必要的。記憶力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)和有計(jì)劃的訓(xùn)練。幼兒園教師可以通過有趣的游戲和活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練。例如，可以利用卡片配對(duì)游戲、顏色識(shí)別游戲等，讓幼兒通過觀察記住圖案或顏色的排列，然后憑記憶找到相對(duì)應(yīng)的卡片。這樣的活動(dòng)既能鍛煉他們的注意力和觀察能力，又能培養(yǎng)他們的記憶力。
第三，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)記憶力的重要因素。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。我們需要提供一個(gè)安靜、有秩序、富有刺激性和愉悅感的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要從教室布置、教具選擇、教師的言行舉止以及與幼兒的互動(dòng)等方面全面考慮。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒容易集中注意力，更好地接受和記憶知識(shí)。
第四，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力也是記憶力培養(yǎng)的關(guān)鍵。幼兒的關(guān)注力是記憶力的基礎(chǔ)和前提。我們可以通過多種方式來培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力，如鍛煉幼兒的聽覺、視覺、觸覺和動(dòng)覺等感官，增加感知的廣度和深度。同時(shí)，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，提供多樣化的教學(xué)材料，以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，從而加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。
最后，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)記憶力發(fā)展的有效途徑。幼兒的自主學(xué)習(xí)能力包括主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控等方面。教師要通過啟發(fā)性的提問、任務(wù)引導(dǎo)和問題解決等活動(dòng)，讓幼兒參與到學(xué)習(xí)過程中，并倡導(dǎo)他們思考和發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題。在這個(gè)過程中，幼兒需要不斷進(jìn)行記憶、回顧和總結(jié)，從而使其記憶力得到更好的發(fā)展。
總之，幼兒園記憶力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)而長期的過程。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記憶力訓(xùn)練，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的關(guān)注力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣才能全方位地促進(jìn)幼兒的記憶力的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇四
記憶力是人類思維能力的重要方面，也是兒童在成長過程中需要培養(yǎng)和發(fā)展的能力之一。在幼兒園的生活中，兒童們通過各類活動(dòng)和游戲鍛煉和提升了記憶力。在這個(gè)過程中，我有了一些值得分享的心得體會(huì)。
首先，通過游戲培養(yǎng)記憶力。在幼兒園，老師們通過有趣的游戲來引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與、積極思考。比如，我們經(jīng)常玩“看圖說話”游戲，要求我們觀察一張圖片，然后根據(jù)記憶力來復(fù)述圖片中的場景和內(nèi)容。這樣的游戲不僅培養(yǎng)了我們對(duì)細(xì)節(jié)的注意力，還鍛煉了我們的表達(dá)能力和思維邏輯。在游戲中，我們激發(fā)了記憶的欲望，加深了對(duì)事物的記憶，提高了我們的記憶力。
其次，通過習(xí)慣養(yǎng)成提升記憶力。在幼兒園的生活中，老師們注重培養(yǎng)我們良好的生活習(xí)慣。比如每天要求我們按時(shí)進(jìn)食、睡覺，以及定時(shí)清潔和整理自己的物品。這樣的生活習(xí)慣不僅讓我們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)記憶力。每天按時(shí)起床和睡覺，不僅讓我們的大腦和身體能夠得到充足的休息，還能穩(wěn)定我們的情緒和精神狀態(tài)，從而提高我們的注意力和記憶力。
另外，通過歌曲和節(jié)奏提升記憶力。幼兒園的老師們經(jīng)常教我們一些有趣的歌曲和兒歌。這些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡單易懂，容易記憶。通過唱歌的方式，我們能夠更加輕松地記住一些知識(shí)點(diǎn)和故事情節(jié)。此外，老師們還教會(huì)了我們一些節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)作歌曲，通過與動(dòng)作的結(jié)合，我們能夠更加直觀地理解和記憶歌曲的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式既寓教于樂，又能夠提高我們的記憶力。
另一方面，通過繪畫和手工提升記憶力。繪畫和手工活動(dòng)既能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，也能夠通過觀察和思考來鍛煉我們的記憶力。在幼兒園的繪畫和手工活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)需要根據(jù)記憶來創(chuàng)作和制作。比如，老師會(huì)給我們一張圖片，然后讓我們關(guān)閉眼睛，憑記憶把圖片上的事物畫出來。這樣的活動(dòng)既能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，又能夠提高我們的記憶力。
最后，通過閱讀提升記憶力。在幼兒園的生活中，我們被老師們帶入了一個(gè)豐富多彩的故事世界。通過閱讀故事書和繪本，我們能夠拓寬眼界，鍛煉閱讀理解和記憶能力。每個(gè)故事都包含著豐富的情節(jié)和人物，要想記住這些內(nèi)容，我們需要用心去閱讀，理解故事情節(jié)，感受人物情感。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高自己的記憶力和理解能力。
綜上所述，幼兒園的生活不僅是我們開心快樂的時(shí)光，也是我們培養(yǎng)和提升記憶力的重要階段。通過游戲、習(xí)慣養(yǎng)成、歌曲和節(jié)奏、繪畫和手工以及閱讀，我們在幼兒園中不僅鍛煉了記憶力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。這些經(jīng)歷將伴隨我們一生，并對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇五
記憶力是人類思維能力中的重要一環(huán)，對(duì)幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展具有重要影響。作為幼兒園教師，在教育教學(xué)過程中，我深切體會(huì)到培養(yǎng)幼兒記憶力的重要性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些方法和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)觀察力。
幼兒的記憶力建立在觀察力的基礎(chǔ)上。在日常課堂活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過啟發(fā)幼兒觀察周圍事物的特征和變化，加深他們的印象。比如，我組織幼兒觀察各種水果的形狀、顏色和味道，讓他們利用視覺、嗅覺和味覺感知，從而提高他們的觀察力和辨別能力。同時(shí)，我還經(jīng)常開展觀察動(dòng)物和植物的活動(dòng)，讓幼兒充分接觸自然界的事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境。
為了幫助幼兒記憶和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和記憶。通過模擬實(shí)際生活中的場景，讓幼兒參與其中，深入體驗(yàn)和感受，從而加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。例如，我會(huì)把課本內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)有趣的角色扮演和游戲，使幼兒參與其中，通過親身經(jīng)歷來記憶和掌握知識(shí)。
第四段：多種記憶方式。
幼兒園階段的記憶力較弱，缺乏長時(shí)間的記憶能力，所以我采用了多種方式來幫助幼兒記憶和復(fù)習(xí)。一方面，我注重用圖畫和故事講解知識(shí)，通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)幼兒的記憶力。另一方面，我還鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作和參與互動(dòng)，通過實(shí)踐和親身體驗(yàn)，加深他們對(duì)知識(shí)的印象和記憶。此外，我還經(jīng)常運(yùn)用游戲、歌曲和舞蹈等形式，增加幼兒對(duì)知識(shí)的興趣和記憶的樂趣。
第五段：培養(yǎng)記憶習(xí)慣。
在幼兒園教育中，除了幫助幼兒提高記憶力外，我還注重培養(yǎng)他們正確的記憶習(xí)慣。我常常和幼兒一起總結(jié)并記錄他們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們學(xué)會(huì)整理和梳理課堂知識(shí)，促進(jìn)記憶和思維的發(fā)展。我還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而培養(yǎng)他們自覺記憶和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
結(jié)尾段：總結(jié)。
培養(yǎng)幼兒記憶力是幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。我通過觀察力培養(yǎng)、情境創(chuàng)設(shè)、多種記憶方式和記憶習(xí)慣的培養(yǎng)等方法，致力于幫助幼兒提高記憶能力。我深信，只有擁有良好記憶力的幼兒，才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需求，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇六
在幼兒園，我經(jīng)歷了很多豐富多彩的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都給我留下了深刻的印象。通過參加這些活動(dòng)，我收獲了很多，也收獲了一些心得體會(huì)和感悟。
首先，我學(xué)會(huì)了與他人合作。在幼兒園的各種活動(dòng)中，我們需要與其他小朋友進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。比如，我們在游戲中需要分工合作，互相幫助，才能完成任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神，也鍛煉了我的溝通技巧和合作能力。我明白了一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。
其次，我學(xué)會(huì)了克服困難。在活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，比如，解不開的謎題、完成不了的任務(wù)等。但是，我從未放棄過，我試圖換個(gè)角度思考問題，找到解決問題的方法。這讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難，不輕易放棄。
再次，我學(xué)到了自我表達(dá)和自我展示的能力。在幼兒園的活動(dòng)中，我們經(jīng)常需要在大家面前表達(dá)自己的意見和想法，展示自己的才藝。這培養(yǎng)了我的自信心和表達(dá)能力。通過在活動(dòng)中表達(dá)自己，我學(xué)會(huì)了自我展示，也收獲了別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
此外，我還學(xué)到了與他人分享的重要性。在活動(dòng)中，我們會(huì)獲得很多好玩的東西，比如，小糖果、玩具等。我明白了一個(gè)人獨(dú)自享受這些東西只會(huì)讓自己開心一時(shí)，而與他人分享，不僅能讓自己快樂倍增，也能讓別人感到快樂。通過與他人分享，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也收獲了他人的友誼。
最后，我感悟到了生命的可貴。在幼兒園的活動(dòng)中，我們會(huì)接觸到很多動(dòng)物、植物和自然景觀。我明白了它們的生命是如此的寶貴。它們無聲地告訴我，生命的每一天都是一個(gè)奇跡，我們要珍惜、保護(hù)它們。同時(shí)，也讓我明白了自己的生命同樣寶貴，我應(yīng)該用自己的努力和行動(dòng)去創(chuàng)造美好的未來。
總之，參加幼兒園的活動(dòng)是我一生中寶貴的經(jīng)歷。這些活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了與他人合作、克服困難、自我表達(dá)和分享，也讓我體會(huì)到了生命的可貴。這些經(jīng)歷將會(huì)伴隨著我成長，讓我變得更加自信、勇敢和善良。我相信，這些都是我寶貴的財(cái)富，將對(duì)我未來的生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇七
隨著孩子的成長，家長們開始了解到記憶對(duì)于孩子來說是極其重要的。在幼兒園，孩子們的記憶力可以說是不斷在提升的。在我孩子入園后，我也逐漸了解到了這方面的重要性，同時(shí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面，我將就我的“幼兒園記憶力心得體會(huì)”進(jìn)行闡述。
第一段：注意培養(yǎng)孩子的興趣。
我認(rèn)為，興趣是孩子記憶良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥姓嬲信d趣的事情才會(huì)使孩子投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才會(huì)記得更加深刻。在幼兒園時(shí)，老師們通常都會(huì)通過游戲等方式激發(fā)孩子的興趣，這是非常重要的。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，孩子們會(huì)玩一些數(shù)字接龍的游戲，這樣學(xué)習(xí)的過程就不會(huì)枯燥乏味。因此，家長們平時(shí)也要多關(guān)注孩子，找到他們喜歡的事情，讓他們在興趣中漸漸地學(xué)會(huì)記憶。
第二段：注重提高孩子的注意力。
注意力也是孩子記憶力表現(xiàn)優(yōu)秀的重要因素之一。在幼兒園里，孩子們的一些注意力訓(xùn)練也非常必要。比如，老師會(huì)讓孩子們聽故事，然后做一些相關(guān)的游戲。這樣的話，孩子們就能夠在這個(gè)游戲當(dāng)中同時(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練注意力。同時(shí)，家長們也要在平時(shí)的生活中注重訓(xùn)練孩子的注意力。可以讓孩子們靜下來，集中精力，完成一些小任務(wù)，如找到某個(gè)物品，或者認(rèn)真觀察一些東西等。
第三段：鞏固記憶需要反復(fù)練習(xí)。
即使孩子們對(duì)于某個(gè)事物感興趣，注意力也好，但是要想記憶牢固就需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)。在幼兒園里，孩子們經(jīng)常需要背一些詩歌、兒歌、繞口令等等，這些都是需要反復(fù)練習(xí)的。而且在每次追溯前一節(jié)課的時(shí)候，也需要老師們讓孩子們重復(fù)課堂內(nèi)容，鞏固記憶。在家里，家長們也可以通過一些游戲的方式讓孩子們進(jìn)行記憶訓(xùn)練，如讓孩子記住水果的種類和名稱、嘗試記住一組數(shù)字等等，只要多次練習(xí)就可以大大提高孩子記憶力。
第四段：關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)。
除了上述提到的因素，我認(rèn)為孩子的情緒狀態(tài)也對(duì)于他們記憶力的發(fā)揮有較大的影響。許多孩子因?yàn)榍榫w焦慮等原因往往是記不牢事物的，而在幼兒園里，老師們會(huì)特別注意孩子們的情緒變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子有些不開心、情緒低落等，老師們會(huì)及時(shí)找到孩子進(jìn)行談話，發(fā)泄情緒。而家長們也可以通過和孩子多溝通，了解孩子的具體情況，以及關(guān)注孩子與家長之間的交流，讓孩子在課堂和生活中保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這樣也可以為他們的記憶力發(fā)揮提供保障。
第五段：注意與孩子的交流互動(dòng)。
最后，我認(rèn)為與孩子的交流互動(dòng)也是很有必要的。作為父母，我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心他們的心理成長。特別是在幼兒園時(shí)期，家長們應(yīng)盡可能多地關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)，多和他們交流，多給予他們支持和鼓勵(lì)。只有與孩子們多溝通，多互動(dòng)，才能真正了解他們的成長狀態(tài)和需要，從而更好地輔導(dǎo)他們提高記憶力。
總之，孩子的記憶力是一個(gè)比較復(fù)雜的組合，不僅包括孩子的興趣、注意力、反復(fù)練習(xí)等因素，也與孩子的情緒和家庭互動(dòng)密切相關(guān)。在幼兒園階段，孩子的記憶力在老師和家長的共同幫助下不斷增強(qiáng)，家長們也需要根據(jù)孩子自身情況，采取合適的教育方法，才能真正幫助他們提高記憶力，成長為健康向上的人。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇八
首先，幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是人類特有的社會(huì)活動(dòng)，其職能是把人類歷史上積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等，有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。這種人類特有的社會(huì)活動(dòng)，牽動(dòng)著千千萬萬家庭，事關(guān)子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會(huì)性質(zhì)的制約。不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會(huì)主義的幼兒教育，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。一個(gè)國家在不同的發(fā)展階段，對(duì)新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國20世紀(jì)50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動(dòng)力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國進(jìn)入“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對(duì)著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個(gè)面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個(gè)性、發(fā)展社會(huì)性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等。在世紀(jì)之交的今天，則要求進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開拓創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)；后者指知識(shí)技能的獲得，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開發(fā)其個(gè)體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對(duì)幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹Ｋ?，制定教育目?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展語言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等。總之，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。
只有把握好上述三個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。
預(yù)期的教育目標(biāo)，是通過目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過程而實(shí)現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是在國家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標(biāo)、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教育目標(biāo)及一個(gè)個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標(biāo)。
1996年國家教育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?/p>
第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：
“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應(yīng)該注意，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個(gè)方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會(huì)所需求的。這一精神，國家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領(lǐng)域分類目標(biāo)。
實(shí)施教育活動(dòng)，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切。
在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動(dòng)、心理健康；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及感知集合（物體歸類）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)保科學(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象；社會(huì)領(lǐng)域分為社會(huì)意識(shí)、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系。社會(huì)行為。社會(huì)文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動(dòng)、音樂欣賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學(xué)大綱”。
3、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教育，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。
幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作與技能、智力與才能、個(gè)性與社會(huì)性品質(zhì)等五個(gè)方面。在這五個(gè)方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
4、學(xué)段目標(biāo)。
由于教育活動(dòng)和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個(gè)循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過程。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，即綜合性地規(guī)定每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用。
5、單元主題教育目標(biāo)。
單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容，按照以科學(xué)知識(shí)為主導(dǎo)，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個(gè)個(gè)主題的排列組合，建成循序漸進(jìn)。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動(dòng)，并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo)。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法、智力。才能以及個(gè)性、社會(huì)性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡要、明白、確切，富有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等，即變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。
6、教育活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過一個(gè)個(gè)的具體教育活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。每個(gè)主題教育可包括若干個(gè)具體教育活動(dòng)（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，具體活動(dòng)目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo)，并密切針對(duì)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開發(fā)其潛能。教育活動(dòng)目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對(duì)性、兒童性、趣味性、活動(dòng)性和可操作性。
上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo)，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí)，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標(biāo)的內(nèi)容，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個(gè)幼兒教師教育實(shí)踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標(biāo)精神，是有計(jì)劃、有步驟實(shí)施教育的關(guān)鍵。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求，概括說有四點(diǎn)。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務(wù)院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。要求各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)都要“認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務(wù)和方針，是全國各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。”它說明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實(shí)上，幼兒園上述教育目標(biāo)就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育。
社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來說，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo)；對(duì)幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來，是片面的。其實(shí)，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)；集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求。
4、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。
“保教結(jié)合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“?！保氨！敝杏小敖獭?，二者并舉、有機(jī)結(jié)合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動(dòng)之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，建國后得到弘揚(yáng)光大，19xx年又寫進(jìn)“兩個(gè)法規(guī)”之中?！队變簣@管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個(gè)統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇九
在這個(gè)冬日漸深的時(shí)節(jié)，2019年也將迎來結(jié)束，在快樂的喜慶中來臨新的2020年。作為一名幼兒教師，我在幼兒園這個(gè)大家庭中收獲了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會(huì)。
首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團(tuán)聚的溫暖。在幼兒園里，團(tuán)聚和溫暖一直都是我們教學(xué)的主旋律。學(xué)生們在相處中不斷地教會(huì)我們學(xué)會(huì)關(guān)注和包容，而將這種觀點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)聚像火和煦的陽光一樣，溫暖著大家。每年的新年聚會(huì)都是我的班級(jí)中的一件大事，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，互相祝福。通過這個(gè)活動(dòng)，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學(xué)生們感受到這個(gè)大家庭的溫情和團(tuán)結(jié)。
其次，新年讓我們沉淀生活的價(jià)值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意義。在這個(gè)新年里，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中并不需要太多，只有那些最簡單的事情才是最重要的。通過與學(xué)生一起分享家庭風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧，我找到了自己生活的中心。從這里我也學(xué)會(huì)了獨(dú)處、靜心，去欣賞自然的美。
再次，新年讓我們更加注重細(xì)節(jié)。我一直認(rèn)為幼教工作者是需要一顆細(xì)致的心，但對(duì)于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細(xì)節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自在班里弄了盆鮮花，沖了壺?zé)釡?，還點(diǎn)燃了芳香蠟燭，享受了一份寧靜的時(shí)光。從這里我看到了細(xì)節(jié)帶來的溫馨和感動(dòng)。
最后，新年讓我們堅(jiān)信希望的力量。2019，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教育方式，我們都取得了驕人的成績。但同時(shí)在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設(shè)施不足、保障不平等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅(jiān)定信念，相信未來，激勵(lì)我們?nèi)ジ鼰嵝牡赝度氲轿覀兊慕逃ぷ髦小?/p>
在新年的磨礪中，我更深地領(lǐng)悟到人生的真諦——享受生命。不論面對(duì)怎樣的困難，我們都能夠通過堅(jiān)實(shí)的信仰和內(nèi)在的力量去面對(duì)。在每個(gè)即將到來的日子里，我們當(dāng)時(shí)珍惜眼前的每一份情感，堅(jiān)定自己的方向，追求生活的真正價(jià)值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探索未知的世界，與他們攜手共進(jìn)，放飛自我。我相信，只要我們團(tuán)結(jié)、勇敢，堅(jiān)定信仰，就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十
幼兒園的記憶力訓(xùn)練是幼兒教育的重要一環(huán)，從幼兒園一年級(jí)就開始啟蒙，到中班逐步滲透到幼兒生活、教育中的各個(gè)方面，它直接關(guān)系到幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備量、性格習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文作者就分享一下中班幼兒園記憶力訓(xùn)練心得體會(huì)。
第二段：回憶。
回憶自己幼兒園時(shí)期的教育生活，記憶里也有過記憶力訓(xùn)練。教師通過講故事，使用配合動(dòng)作、色彩、聲音的多種教學(xué)手段，更生動(dòng)、更直觀地傳遞知識(shí)，讓我們這些幼小的生命能夠在聽、見、想、說、畫、寫等多種方法下，不經(jīng)意的提高了我們的記憶力，茁壯成長于幼兒園這個(gè)快樂的天地。
第三段：方法。
中班時(shí)期，記憶力訓(xùn)練普遍采取比較常規(guī)、常見的方法，較為側(cè)重于語言記憶的鍛煉。例如，老師會(huì)把孩子們分成小組，進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)游戲，要求小組負(fù)責(zé)把一些物品的名稱，圖片形象、位置等細(xì)節(jié)記住，然后描述給老師，現(xiàn)場把這些道具取出來或者在班級(jí)圖書館尋求這些物品。同時(shí)，老師也會(huì)常常組織集體朗讀，通過或獨(dú)自或整組進(jìn)行多次不歇地復(fù)述，達(dá)到緊抓記憶環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信的目的。
第四段：效果。
利用中班時(shí)期的記憶力訓(xùn)練，我的孩子在語言、才藝和邏輯推理這三個(gè)方面均有巨大的進(jìn)步。實(shí)際上，在游戲等隨機(jī)環(huán)節(jié)，孩子們獲得和運(yùn)用信息的速度也隨之提高，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也具有重要的意義。尤其令我欣慰的是，訓(xùn)練中我們班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，孩子們愉快而又專注，教學(xué)質(zhì)量和效率也比較高，不是單純的埋頭苦干，而是樂在其中，收到的結(jié)果也越來越顯著。
第五段：總結(jié)。
幼兒園時(shí)，記憶力的訓(xùn)練決不能忘，這是幼兒智力發(fā)展和全面成長中不可缺失的一環(huán)。中班時(shí)期的記憶力訓(xùn)練作為經(jīng)歷的繼續(xù)和加深，可以看做給幼兒全方位知識(shí)和能力積累上的關(guān)鍵一步，在這個(gè)過程中家長、老師都要靠引導(dǎo)、督促，發(fā)揮自己的積極作用，訓(xùn)練好孩子們的記憶力，讓孩子們從小就擁有一顆敏捷、高效的大腦，才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和未來的成就。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十一
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，一種新的教育形式——讀書教育也逐漸受到重視。通過閱讀，幼兒可以提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，增加社會(huì)關(guān)系，敏感性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而我在幼兒園從事讀書教育工作多年，親眼見證了兒童讀書的成果和變化。以下是我在幼兒園讀書教育中的感悟心得體會(huì)。
第一段：閱讀開啟智慧大門。
在幼兒園讀書教育中，我注意到孩子們在閱讀過程中獲得了極大的成長。閱讀不僅僅是接觸文字和圖片，更是一種思維的訓(xùn)練和思維的啟蒙。在讀書教育中，幼兒可以通過書中的情節(jié)、角色和事件，合理運(yùn)用邏輯思維和想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，兒童對(duì)于書中語言的理解和運(yùn)用也在不斷提高，從而提高了他們的表達(dá)能力，充實(shí)了他們的思維內(nèi)涵。
第二段：讀好書，賞美景。
在讀書教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品的喜愛和欣賞能力在逐漸提高。優(yōu)秀的繪本、童話和小說作品中蘊(yùn)含著美麗的意境和人生哲理，用淺顯的文字和畫面描繪出了一幅幅美麗的畫面，這些精彩作品可以引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)審美眼光，了解美的定義和價(jià)值。當(dāng)孩子們能夠欣賞到書中所表達(dá)的美感時(shí)，他們會(huì)更加關(guān)注身邊的大自然、人與人之間的關(guān)系，從而提高他們的情感認(rèn)知能力。
第三段：讀書促進(jìn)社會(huì)交往。
讀書教育對(duì)于幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作也起到了積極的促進(jìn)作用。在讀書中，教師引導(dǎo)孩子們互相交流、互相分享所讀書籍的內(nèi)容和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。通過小組討論和集體活動(dòng)，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見，并能夠合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作、共同解決問題的能力，更加融洽地與他人相處。
閱讀讓幼兒能夠在虛擬的世界中增加感悟與體驗(yàn)的能力。在幼兒園的讀書教育中，經(jīng)過一次又一次的閱讀活動(dòng)，幼兒會(huì)對(duì)書中的情節(jié)、人物和故事產(chǎn)生共鳴，并身臨其境地感受到其中的喜怒哀樂。這種感悟能力的培養(yǎng)不僅能夠豐富幼兒的內(nèi)心世界，還能夠提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的洞察力和理解力。同時(shí)，閱讀還可以引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。
第五段：讀書開啟創(chuàng)造大門。
閱讀可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力。通過讀書教育，幼兒獲得了大量的信息和知識(shí)，開拓了自己的眼界。這些知識(shí)和信息為幼兒的創(chuàng)造提供了不竭的源泉，促使他們在想象、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造方面有更多的啟示。例如，在繪本畫畫的活動(dòng)中，幼兒可以從書中學(xué)習(xí)到各種繪畫技巧和構(gòu)圖方法，從而培養(yǎng)自己的美術(shù)能力和創(chuàng)造力。而通過模仿和創(chuàng)造，幼兒可以將書中的故事延續(xù)和發(fā)展出自己的創(chuàng)作。
通過幼兒園讀書教育，幼兒在品味經(jīng)典、分享感悟、表達(dá)思想的過程中，不僅僅提高了語言表達(dá)能力、審美情趣，更加開拓了他們的思維空間，發(fā)展了他們的感知能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園讀書教育對(duì)于兒童的全面發(fā)展有著重要的作用。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十二
從幼兒園中班開始，孩子的記憶力開始有了顯著的提高。作為一名母親，我深刻地感受到了這一點(diǎn)。在與其他家長的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，不同家庭的孩子在這方面也有所不同。因此，我決定寫一篇文章，分享一下我的關(guān)于幼兒園記憶力的心得體會(huì)。
二、什么是記憶力。
記憶力是指人腦對(duì)信息、經(jīng)歷、事件等進(jìn)行記憶、儲(chǔ)存和提取的能力。在幼兒園中，孩子需要通過各種內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索，提高自身的記憶力。比如像兒童歌曲，拼圖游戲等，這些活動(dòng)能夠讓孩子們在磨練記憶力中獲得樂趣。
3.1培養(yǎng)興趣。
幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)最需要的就是興趣，尤其是在學(xué)習(xí)新事物時(shí)。而且興趣能夠幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在幼兒園里，老師們也非常注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。定期組織一些勾起興趣的活動(dòng)，比如做手工、唱兒歌、看動(dòng)畫片等等，能夠讓孩子們在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，更容易提高記憶力。
3.2練習(xí)。
提高記憶力的關(guān)鍵在于讓大腦不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，幼兒園老師經(jīng)常會(huì)用記憶游戲來鍛煉孩子的記憶力。在這個(gè)游戲中，老師會(huì)給孩子看一些物品，然后隔段時(shí)間把它們收走。孩子需要回憶與什么相關(guān)的物品被奪走了。這種游戲能夠鍛煉小孩的觀察能力，提升記憶力。
3.3重復(fù)。
重復(fù)是提高記憶力的通行證。我們的記憶是有遺忘曲線的，遺忘曲線的上升可以通過重復(fù)訓(xùn)練來幫助我們記住很久很久。幼兒園老師們也經(jīng)常利用重復(fù)的方式來幫助孩子記憶。比如，在老師和家長的帶領(lǐng)下，孩子們會(huì)反復(fù)地唱兒歌，背古詩，力求在重復(fù)中熟練掌握。
在與其他家長交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子的記憶力存在差異。這也讓我思考到，家庭對(duì)于孩子的記憶力提高也有很大的影響。因此，我努力讓家里的環(huán)境變的更加有利于孩子的記憶力的提高。比如，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、讓孩子接觸具有邏輯性的書籍、給予孩子反饋等。
五、總結(jié)。
在幼兒園中班這個(gè)階段，孩子的記憶力得到了明顯的提高。為了更好地提高孩子的記憶力，需要通過培養(yǎng)孩子的興趣、不斷進(jìn)行訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練等方式。另外，家庭對(duì)于孩子的記憶力提高也有非常重要的影響。記憶力的提高并非一朝一夕的事，需要在不斷的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中進(jìn)行一步步的提高。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十三
今天是進(jìn)華美幼兒園實(shí)習(xí)的第一天，王園長安排我到大班實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我懷著一顆激動(dòng)熱情的心終于踏上了工作崗位。
孩子們7點(diǎn)20基本上就陸陸續(xù)續(xù)來園了，孩子們看到我這張新面孔，當(dāng)然也有一些生疏，但我向前和他們打招呼，親近他們，他們很乖，即使我不和他們在一個(gè)班，他們見到我都會(huì)說“老師好!”聽得我心里美滋滋的!
華美的老師可好了，對(duì)我很親切，在我不懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。他們對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣。孩子們今天上的是語言課，張廷老師給孩子們上的，通過小游戲引出了課題，孩子們更是聽得好認(rèn)真，都能掌握，孩子真是好聰明啊!學(xué)什么都會(huì)，記東西很快，弟子規(guī)學(xué)得好快啊!也能流利的背過，好厲害。
課間操是孩子們最喜歡的，張老師，楊老師帶著孩子們在操場上活動(dòng)活動(dòng)了筋骨，孩子們可喜歡了。吃過午飯，孩子們開始午睡了，看到孩子們吃得飽，睡的香，心里真是默默的感到幼師的偉大!
下午孩子們在操場活動(dòng)了一會(huì)兒，回來上課，我們上的是英語課，一個(gè)外語老師教的，完全是英語，我也是第一次近距離的接近外教，對(duì)于他們的教學(xué)方法我也要學(xué)學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)他們外教好熱情啊!即使我們不認(rèn)識(shí)也和我打招呼，讓我心里熱乎乎的。
孩子們吃過晚餐后，我和張老師送孩子們上校車，希望他們能夠快快樂樂回家去，帶著一顆快樂的心回家!隨后我和幾個(gè)孩子，張老師，楊老師，等著其他孩子的家長來接他們，而這次我上去，我竟然發(fā)現(xiàn)我們班的班主任竟然是一名男老師，我也是的一次接觸男幼教，的確我有好多地方真的是需要學(xué)習(xí)。
我和王斌超六點(diǎn)坐上回校的車，我覺得我有好多是說給我親愛的舍友，我好想他們啊，而今天我覺得好充實(shí)啊。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十四
作為家長，我們常常會(huì)為子女的成長擔(dān)憂，尤其是當(dāng)他們第一次踏入幼兒園的大門時(shí)，我們不禁問自己：“他們能適應(yīng)嗎？他們能從中獲得什么？”然而，在子女們的感悟中，我們可能找到了答案。
第二段：交流與合作。
在幼兒園里，孩子們經(jīng)歷了與同伴的交流與合作，這種經(jīng)歷對(duì)他們來說是一次珍貴的財(cái)富。通過互動(dòng)游戲和合作任務(wù)，他們學(xué)會(huì)了尊重、傾聽和團(tuán)結(jié)。他們明白，只有和別人友好相處，才能取得共同的進(jìn)步。這樣的感悟幫助他們在幼兒園里建立了深厚的友誼，也為他們今后的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
第三段：自主與獨(dú)立。
幼兒園生活讓子女們在獨(dú)立中成長。在幼兒園，他們學(xué)會(huì)了自己穿衣、整理書包、規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是自己解決小問題。這樣的經(jīng)歷培養(yǎng)了他們的自主性和自信心，使他們懂得自己能夠獨(dú)立做事。當(dāng)他們成功完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，那種自豪感和成就感激勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)。
第四段：探索與創(chuàng)造。
幼兒園為孩子們提供了一個(gè)充滿探索和創(chuàng)造的環(huán)境。在游戲中，他們可以發(fā)揮自己的想象力并嘗試新的事物。同時(shí)，幼兒園也會(huì)給孩子們提供一些課程活動(dòng)，如繪畫、手工制作等，讓他們能夠表達(dá)自己的創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了勇于嘗試和面對(duì)失敗，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。
第五段：情感與責(zé)任。
幼兒園為孩子們提供了一個(gè)體驗(yàn)情感和責(zé)任的平臺(tái)。在和老師、同伴相處的過程中，他們學(xué)會(huì)了理解他人、關(guān)心他人、分享和感恩。同時(shí)，他們也要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明白自己的行為對(duì)他人的影響。這樣的體驗(yàn)培養(yǎng)了他們的良好品德和責(zé)任感，為他們的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
回顧子女在幼兒園的感悟，我們發(fā)現(xiàn)他們在這個(gè)特殊的成長環(huán)境中成長迅速。通過交流與合作、自主與獨(dú)立、探索與創(chuàng)造、情感與責(zé)任等方面的體驗(yàn)，他們獲得了親身經(jīng)歷的財(cái)富。讓我們繼續(xù)鼓勵(lì)和支持子女們在幼兒園的探索，相信他們會(huì)在這個(gè)過程中培養(yǎng)出更多的素質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十五
在幼兒園的這段時(shí)間里，我們每天都會(huì)有讀書的時(shí)間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在快樂中學(xué)到很多知識(shí)。通過這一段時(shí)間的讀書，我深有體會(huì)和感悟，下面我將結(jié)合幾個(gè)具體的例子來談一談我的心得體會(huì)。
第一段：讀書讓我們對(duì)世界充滿好奇和想象力。
我記得有一次，老師給我們講了一本關(guān)于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場景。當(dāng)時(shí)，我不禁對(duì)太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我認(rèn)識(shí)到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識(shí)，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。
第二段：讀書培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力。
在幼兒園讀書的過程中，老師鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。有一次，我讀了一本關(guān)于動(dòng)物的書，書中介紹了很多有趣的動(dòng)物知識(shí)。在讀完后，我覺得還想知道更多關(guān)于動(dòng)物的信息，于是主動(dòng)去圖書館借了幾本與動(dòng)物有關(guān)的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動(dòng)物的圖片。通過自主學(xué)習(xí)，我對(duì)動(dòng)物的知識(shí)有了更深入的了解，這也培養(yǎng)了我對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求和學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老師給我們讀了一本關(guān)于友誼的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他動(dòng)物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂和困難。通過這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人，并學(xué)會(huì)分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培養(yǎng)了我的同理心和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段：讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。
在幼兒園，老師經(jīng)常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風(fēng)土人情和文化。通過這些故事，我領(lǐng)略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有自豪感，也更加尊重和欣賞每個(gè)人的文化差異。
第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)定和自信。
通過這段時(shí)間的讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多事情的認(rèn)識(shí)變得更加明晰了。通過讀書，我學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了獨(dú)立、學(xué)會(huì)了表達(dá)。這讓我在幼兒園的生活中更加堅(jiān)定和自信。讀書不僅為我們提供了知識(shí)的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和勇氣。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間的讀書，我真切地感受到了讀書的重要性和價(jià)值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識(shí)，還能夠開拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)對(duì)自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)定和自信。所以，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，用書籍來啟迪我的智慧，讓讀書成為我生活中的一部分。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十六
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺(tái)心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責(zé)任心，開始了為期一個(gè)半月的暑期教學(xué)工作.
隨著工作的逐步深入，我對(duì)這項(xiàng)工作也有了一些更為深刻的體會(huì)!幼兒教學(xué)可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因?yàn)榻佑|的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的.幼兒教學(xué)以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價(jià)值觀.在輕松中學(xué)到知識(shí)，這也是幼兒教學(xué)的首要目標(biāo).所謂“重”，則主要體現(xiàn)在幼兒教學(xué)這項(xiàng)工作本身在整個(gè)教學(xué)階段中占有舉足輕重的地位.幼年時(shí)期是人生的起步階段,對(duì)一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的影響.由于幼兒心靈有極強(qiáng)的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學(xué)又有著極大的風(fēng)險(xiǎn).從這一點(diǎn)上講,我頗感慚愧!事實(shí)上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個(gè)孩子，還未充分具備為人師表的素質(zhì).但我已盡我所能，從德學(xué)兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學(xué)，首先應(yīng)從“教”字說起…“教什么”是首先要關(guān)注的.就目前一些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容來看,內(nèi)容安排還是相當(dāng)充實(shí)的.(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點(diǎn)我們似乎不用太擔(dān)心.只是孩子小小年紀(jì)就要學(xué)習(xí)這么多知識(shí),已過早的背上了沉重的“書包”!這一點(diǎn)更值得我們關(guān)注.事實(shí)上，學(xué)校給孩子安排如此之多內(nèi)容也是有著多方復(fù)雜、深刻的原因的!隨著市場機(jī)制的日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機(jī)構(gòu)外,大批私營教育機(jī)構(gòu)也日益大量涌現(xiàn),這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對(duì)這些機(jī)構(gòu)的潛在要求也日益提升.教學(xué)業(yè)績便成了衡量一個(gè)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據(jù)主導(dǎo)地位,這使得一些教育機(jī)構(gòu)不得不加大幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān),這也實(shí)屬無奈之舉.解決這個(gè)問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內(nèi)部競爭機(jī)制,營造良好的競爭氛圍.
此外，關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容還有一點(diǎn)也很值得我們關(guān)注,現(xiàn)階段幼兒教材版本多種多樣,內(nèi)容亦相當(dāng)冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關(guān)教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當(dāng)然每個(gè)學(xué)校在長期的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)形成自己比較鮮明的風(fēng)格特征,但這必須要建立在一個(gè)最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學(xué)方法問題.關(guān)于“教”有兩點(diǎn)很值得深究：一、計(jì)劃教學(xué)二、學(xué)玩結(jié)合.計(jì)劃教學(xué)，具體來說，可以從兩個(gè)層面來看：從縱向看，教學(xué)要有學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細(xì)的計(jì)劃.從橫向看不僅要有年級(jí)教學(xué)計(jì)劃還要有年齡段教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃…只有心中明確了每一個(gè)步驟，每時(shí)每刻該干什么才能取得最佳課堂教學(xué)效果.當(dāng)然針對(duì)實(shí)行狀況，及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，這一點(diǎn)也相當(dāng)重要!
學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但如果只是單調(diào)的學(xué)習(xí),只會(huì)過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學(xué)過程中也占有相當(dāng)重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統(tǒng)模式必然有其優(yōu)點(diǎn),所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學(xué)舞蹈、樂器…這些都很有延用的價(jià)值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活.當(dāng)然這對(duì)幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責(zé)任心之外,還要對(duì)音體美德智等各方面,都要有所學(xué)習(xí).當(dāng)然對(duì)于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對(duì)于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)能力,以適應(yīng)教學(xué)的需要.
有了這兩個(gè)暑期的教學(xué)歷練，對(duì)于幼兒教學(xué)我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺(tái),已沒有了去年的那份忐忑不安.時(shí)間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時(shí)自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對(duì)這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內(nèi)心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經(jīng)歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會(huì)的!)。
每一名幼兒教師都是偉大的!因?yàn)樗麄兌加幸环f純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關(guān)懷，一份理解!
這個(gè)語言活動(dòng)主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩歌，通過學(xué)習(xí)詩歌理解太陽對(duì)人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感謝太陽的感情。很多孩子都說了太陽對(duì)人類的作用，沒有了太陽我們的世界會(huì)變成什么樣，大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容非常簡單，只有幾句話，讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，很多孩子很快就學(xué)會(huì)了。但是有個(gè)別孩子就是學(xué)不會(huì)。
為了讓孩子學(xué)會(huì)這首詩歌，我想了一個(gè)辦法，請不會(huì)的個(gè)別孩子和已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí)，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子幫助不會(huì)的孩子。這個(gè)辦法非常有效，教的孩子很認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)地教，學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時(shí)候認(rèn)真多了，沒過多久都學(xué)會(huì)了。讓孩子互助這個(gè)辦法還是非常可取的，一方面可以讓教的孩子復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面沒有學(xué)會(huì)的孩子，在一對(duì)一教的過程中能夠更清楚地聽到詩歌，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué)，孩子會(huì)更有壓力，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
因此這個(gè)辦法還是可取的，以后在類似的活動(dòng)中，還可以用這個(gè)辦法，讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。
不足之處：
1.教具的準(zhǔn)備：一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教具的準(zhǔn)備是非常的重要的，能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受，而這個(gè)活動(dòng)中缺少了教具。整個(gè)活動(dòng)就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學(xué)會(huì)。
2.沒有把握重難點(diǎn)：在這首詩歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不管我到什么地方，您總是給我溫暖”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對(duì)于晶瑩這個(gè)詞，孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對(duì)于這首詩歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來讓孩子們理解這個(gè)詞。
3.創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因?yàn)榻處熢谔釤挼臅r(shí)候沒有按照句式來進(jìn)行講述，所以導(dǎo)致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。如果孩子們在說出來的時(shí)候，教師及時(shí)地用詩歌里的去說，那么慢慢地孩子們也會(huì)跟著教師來進(jìn)行講述，這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我班各項(xiàng)工作緊密圍繞“省級(jí)示范園復(fù)評(píng)”工作來開展，認(rèn)真配合，踏踏實(shí)實(shí)做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)幼兒，利用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力，此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。
一、教育教學(xué)狀況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)光，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正好處上做到師生平等?？v觀一個(gè)學(xué)期以來，幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告訴我們，我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛動(dòng)的動(dòng)物》成為省級(jí)示范園復(fù)評(píng)的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作狀況：
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力，一個(gè)學(xué)期下來，在生活方面，對(duì)幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理潛力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還個(gè)性注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
三、幼兒發(fā)展?fàn)顩r：
透過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能用心舉手發(fā)言，用心參加各種游戲，語言表達(dá)方面，動(dòng)手操作潛力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自我整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會(huì)，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面：
我班利用家長之窗每周向家長公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識(shí)，還在外墻開展了主題活動(dòng)，以便家長能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長配合得十分好，而且參與用心，使得我班主題活動(dòng)開展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，有的透過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通，處理，以便到達(dá)家園共育目標(biāo)的一致性。透過一學(xué)期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評(píng)和肯定。
五、存在問題：
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得個(gè)性快，有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強(qiáng)，愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向：
在本學(xué)期作做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)持續(xù)。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對(duì)以上問題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級(jí)管理水平，努力把今后的班級(jí)工作開展的有聲有色。
情景描述：
在《胖石頭》這個(gè)故事中，有這樣一個(gè)情節(jié)：在演出中，胖胖沒有扮演公主，沒有扮演王后，也沒有扮演七個(gè)小矮人中的任何一個(gè)，直到最后一個(gè)演員出場，爸爸媽媽也沒有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后，胖胖問，她演得好不好，爸爸媽媽奇怪的問她演得什么角色，胖胖回答說：“我演的是一塊大大的胖石頭……”
評(píng)價(jià)分析：
當(dāng)故事講到這里時(shí)，孩子們的表情會(huì)出現(xiàn)不屑一顧的樣子，感覺到胖胖演的角色很低下，不是主角，沒什么了不起的。最后在聽到胖胖的爸爸媽媽表揚(yáng)胖胖演得好，老師和小朋友們都為胖胖鼓掌時(shí)，才有點(diǎn)了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演時(shí)非常的賣力，非常的認(rèn)真，是應(yīng)該值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。雖然孩子們在活動(dòng)中，都想自己成為活動(dòng)的主角，但是。主角永遠(yuǎn)只有一個(gè)或者是那么極其少數(shù)的幾個(gè)人，怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中去理解這一點(diǎn)是非常重要的，也是作為教師和家長的我們要對(duì)孩子加以引導(dǎo)的。
所思所悟：
在這個(gè)故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長所學(xué)習(xí)的，當(dāng)他們聽到孩子說自己演了一塊一動(dòng)也不動(dòng)的石頭時(shí)，沒有表現(xiàn)出失望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說：“噢，我看見了，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間，胖石頭一動(dòng)都沒動(dòng)?！眿寢屢舱f，胖石頭演得真好，不能講一句話，不能動(dòng)一動(dòng)，真是不容易，大家都在為胖石頭鼓掌。
是的，孩子是每個(gè)家庭的核心，是爸爸媽媽手里的寶，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝，那是眾星捧月，無論如何都是每時(shí)每刻的主角。這個(gè)主角，誰也不會(huì)跟他搶戲，無論是精彩抑或糟糕，總會(huì)有人臺(tái)前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時(shí)時(shí)刻刻享受這個(gè)主角帶來的七彩人生。
但是在集體生活中，我們要客觀的清醒地認(rèn)識(shí)到主角永遠(yuǎn)是少數(shù)，更多的是平凡的配角，在讓孩子對(duì)自己充滿自信的同時(shí)，也有必要讓孩子意識(shí)到，無論是主角還是配角，只要認(rèn)真，投入都值得欣賞。
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)建議：
1、幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認(rèn)為必須配備專用的幼兒活動(dòng)場所。
2、提供一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一些課外讀本。
每個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
“看，天這么黑，好像要下雨了!”“老師，今天怎么這么冷啊!”平時(shí)孩子們常常會(huì)討論好多關(guān)于天氣的問題，看到孩子對(duì)天氣很感興趣，加上他們的生活直接地受天氣影響，有了切身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，為了更加豐富他們對(duì)生活中的自然經(jīng)歷有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，于是就產(chǎn)生了《天氣預(yù)報(bào)》這個(gè)活動(dòng)，以此來引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣，了解天氣常識(shí)。
活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是每個(gè)環(huán)節(jié)都有多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子更清楚的認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，了解簡單的氣象知識(shí)，從而產(chǎn)生關(guān)注天氣，觀看天氣預(yù)報(bào)的意識(shí)。如第一環(huán)節(jié)中，引出天氣預(yù)報(bào)，教師先播放天氣預(yù)報(bào)的片頭曲，讓幼兒傾聽，猜測是什么電視節(jié)目開始了?這樣的預(yù)設(shè)一方面是引領(lǐng)幼兒走入活動(dòng)中，另一方面可以發(fā)現(xiàn)班中有哪些幼兒有關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，然后再把片頭曲音樂和畫面一起呈現(xiàn)在孩子眼前，此時(shí)給在座的每位幼兒一個(gè)直接的答案《天氣預(yù)報(bào)》，活動(dòng)就此真正拉開序幕?；顒?dòng)的第二部分有兩次播放央視天氣預(yù)報(bào)視頻，第一次讓幼兒了解畫面的內(nèi)容，知道有不同的城市、不同的天氣符號(hào)、不同的溫度等等，第二次播放央視天氣預(yù)報(bào)視頻，讓幼兒邊傾聽邊記錄，在此過程中認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。第三環(huán)節(jié)請幼兒當(dāng)小小播報(bào)員，是對(duì)這個(gè)活動(dòng)的鞏固和提升。
我覺得有一個(gè)地方需要調(diào)整一下，看視頻天氣預(yù)報(bào)幼兒記錄天氣符號(hào)的環(huán)節(jié)和ppt呈現(xiàn)12個(gè)天氣符號(hào)的畫面可以交換一下。因?yàn)榈诙h(huán)節(jié)的第一次視頻讓幼兒觀察天氣預(yù)報(bào)畫面，此時(shí)立刻呈現(xiàn)ppt中的12個(gè)天氣符號(hào)，引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)，然后再讓幼兒進(jìn)行記錄，這樣既對(duì)天氣符號(hào)有了認(rèn)識(shí)，又能在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上采用記錄的方法加以鞏固，凸顯出記錄環(huán)節(jié)的有效性，在執(zhí)教的過程中，是將記錄環(huán)節(jié)作為認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)的手段，活動(dòng)下來我覺得并不合適，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來說是一次提升自己的過程，對(duì)能力弱的幼兒來說，是一次挑戰(zhàn)，再說，縱觀整個(gè)活動(dòng)，調(diào)整后的活動(dòng)顯得更流暢，體現(xiàn)出一步一個(gè)腳印，層層深入。
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十七
作為一位幼兒園的中班學(xué)生，我認(rèn)為記憶力的提升是非常重要的。我的幼兒園老師們在我們?nèi)粘５恼n程和活動(dòng)中都會(huì)注意培養(yǎng)我們的記憶力。在這篇文章中，我想分享一些我在日常學(xué)習(xí)和生活中提高記憶力的心得體會(huì)。
第一段：方法一——重復(fù)。
當(dāng)我想記住一些東西的時(shí)候，我會(huì)重復(fù)它們多次。這個(gè)方法在學(xué)習(xí)字母表，數(shù)字，電話號(hào)碼等方面非常有效。還有一些流行的歌曲和兒歌，如果我想把歌詞背下來，我也會(huì)用這個(gè)方法。通過反復(fù)的練習(xí)，我會(huì)慢慢地記住他們，而且很容易回想并聽喚起那些信息的記憶。
第二段：方法二——聯(lián)想。
有時(shí)候，要記住一些內(nèi)容，可以與其他已知的事物進(jìn)行聯(lián)想，或者用一個(gè)有趣的故事將它們聯(lián)系在一起。例如，在數(shù)學(xué)課上，如果我需要記住某個(gè)公式或定理，我會(huì)想象它是一個(gè)故事的一部分，它有一個(gè)主角，并與我已知的其他概念或情節(jié)聯(lián)系在一起。這種方法使那些可能很枯燥的概念更加生動(dòng)、有趣，我們記住它們的時(shí)間也會(huì)更長。
第三段：方法三——視覺化和多感官。
視覺和聽覺是我們常用的感官，并且很重要，但其他感官也可以用來輔助我們的記憶力。例如，在看到一張地圖時(shí)，我會(huì)花很長時(shí)間來觀察它，并試著用自己的話來描述它。有時(shí)候，我甚至?xí)谀X海中畫出自己的地圖。我也會(huì)經(jīng)常使用聞、嘗、觸等不同的感官，幫助我記住一些特定的物品或顏色。
第四段：方法四——睡眠和飲食。
睡眠和飲食對(duì)我們的記憶力起著至關(guān)重要的作用。在我們的身體和大腦得到充足的休息和營養(yǎng)中，我們的大腦會(huì)更容易地處理和儲(chǔ)存信息。獲取足夠的睡眠和適當(dāng)?shù)娘嬍巢⒉豢偸侨菀椎?，但這是我們在家庭和學(xué)校中需要著重關(guān)注的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
第五段：方法五——學(xué)習(xí)和日常生活中的交互。
在學(xué)習(xí)和日常生活中積極參與交流的過程中，我們可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀察相結(jié)合。例如，看到一張黑白照片，我會(huì)猜測它是在一則新聞報(bào)道中出現(xiàn)的畫面，猜測故事和畫面中的事件。而且，常常會(huì)在游戲和小組討論中測試彼此的記憶，這種方式非常有趣，同時(shí)又可以提高我的記憶力。
總之，記憶力提高需要不斷練習(xí)，也需要探索屬于自己的方法。在幼兒園的生活中，我們可以結(jié)合游戲、學(xué)習(xí)和生活中的各種機(jī)會(huì)來幫助我們更好地記憶，這不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)成績，也將有助于我們?nèi)蘸蟮纳睢?/p>
幼兒園記憶力心得體會(huì)及感悟篇十八
幼兒園離園活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題，使我知道離園活動(dòng)在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐。
在我學(xué)習(xí)課題著大半年中，在離園活動(dòng)的組織與實(shí)施中也遇到過困難、發(fā)現(xiàn)過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點(diǎn)。所以就在這里說說我的心得體會(huì)吧!
幼兒在離園的時(shí)候最大的問題就是安全問題和孩子情緒的安撫問題，所以在孩子進(jìn)行離園的活動(dòng)時(shí)候，就是以角色游戲的情景結(jié)束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產(chǎn)生焦慮的情緒，可以在情境中進(jìn)行后續(xù)的活動(dòng)。
同樣幼兒是以模仿為主進(jìn)行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對(duì)各班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注并運(yùn)用到離園的活動(dòng)中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進(jìn)行道別，幼兒非常的樂意，同時(shí)讓家長也覺得孩子能夠主動(dòng)、大膽地和老師進(jìn)行互動(dòng)，效果是很理想的。對(duì)于家長來說其實(shí)幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當(dāng)他們在來接孩子時(shí)看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對(duì)于家長是一種心安，鼓起的是對(duì)老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內(nèi)容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動(dòng)。
其實(shí)離園活動(dòng)作為畫龍點(diǎn)睛的一筆，在一日活動(dòng)中占據(jù)重要地位，它從一個(gè)側(cè)面向家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動(dòng)的一個(gè)窗口。那孩子們經(jīng)過一天的游戲、生活、學(xué)習(xí)后，竭力尋找一個(gè)放松自我的機(jī)會(huì)，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進(jìn)行離園活動(dòng)。
離園的游戲：創(chuàng)設(shè)情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個(gè)地方自主的進(jìn)行游戲，以角色游戲?yàn)橹?，使幼兒減小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會(huì)意識(shí)的萌芽。
離園時(shí)人數(shù)相對(duì)比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動(dòng)，就可以選到到平時(shí)選不到的玩具和材料，或同時(shí)可以選擇多種材料。但由于這個(gè)自由度比較大，因此在活動(dòng)前要和孩子講好規(guī)則。比如，不管操作什么材料要認(rèn)真;選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要輕輕的。如果誰違反的規(guī)則，就只能到老師指定的一個(gè)地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個(gè)，操作一下那個(gè)，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
離園的游戲：我們在白天很難抽出時(shí)間讓孩子來進(jìn)行一些建構(gòu)游戲，但建構(gòu)游戲?qū)⒆影l(fā)展的作用也是相當(dāng)大的。因此，下午可以拿出一整段的時(shí)間讓幼兒來進(jìn)行建構(gòu)游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。
家園的互動(dòng)：與家長交流幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)、書寫、交往以及注意力等的內(nèi)容，給予一些幼小銜接的建議和指導(dǎo)，探討關(guān)于幼兒習(xí)慣、能力的問題。
教師的指導(dǎo)：活動(dòng)了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，既養(yǎng)成了自己的事情自己做，同時(shí)又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會(huì)物歸原處，但難免會(huì)有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時(shí)間把孩子分成幾個(gè)組，分別來整理各個(gè)活動(dòng)區(qū)，一點(diǎn)一點(diǎn)的整理每種活動(dòng)材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動(dòng)區(qū)玩一會(huì)兒。因?yàn)?，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時(shí)候就會(huì)很小心、很仔細(xì)。
離園的游戲：結(jié)合主題活動(dòng)或當(dāng)天的教育活動(dòng)來開展進(jìn)行一些相應(yīng)的活動(dòng)。比如：活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，白天進(jìn)行了一個(gè)語言活動(dòng)、英語活動(dòng)或游戲，在離園時(shí)可以請幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據(jù)當(dāng)日進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也能讓家長了解相應(yīng)的幼兒園生活以及對(duì)于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)符合大班幼兒年齡階段的特點(diǎn)。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng)。
其實(shí)，對(duì)于離園活動(dòng)的組織和實(shí)施都是基于對(duì)孩子從整個(gè)一日活動(dòng)的完美的謝幕，這個(gè)謝幕是家長天天看到，孩子天天感受，老師天天經(jīng)過的。所以合理的運(yùn)用各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)以及班本的特色進(jìn)行操作和實(shí)施，對(duì)于家園的良好的互動(dòng)和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長交流的主要途徑之一;家長側(cè)面了解幼兒園生活和老師教育理念;幼兒和老師增進(jìn)感情;幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習(xí)慣等等。希望在以后的離園活動(dòng)中以小見大，通過這個(gè)小小的窗口進(jìn)行更加全面合理的溝通與完善!
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應(yīng)該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動(dòng)一直是一個(gè)展示的窗口，是家長經(jīng)常接觸的并可以看見的教學(xué)活動(dòng)。
以上是我學(xué)習(xí)課題后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
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