教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具,也是組織和安排教學(xué)的基本依據(jù)。教案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),采用適合的教學(xué)方法和手段。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精華的教案分享,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。
大班語言古詩一去二三里教案篇一
2、感悟詩人在詩中表達(dá)的情感;
3、搜集寫邊塞軍旅生活的古詩。
課件。
吟誦古詩,想象意境,體會(huì)詩中表達(dá)的感情。
談話:自古以來,邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,不少詩人都曾經(jīng)寫過描述邊塞軍隊(duì)生活的邊塞詩,而邊塞詩中最有代表性的壓卷之作,就是我們今天要學(xué)的這首——王昌齡的《出塞》。出示幻燈片1(板書課題)。
齊讀題目,解題:"塞"指什么(邊關(guān),關(guān)塞)。"出塞"是什么意思(意思是:到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。這是唐代代詩人寫邊塞生活詩常用的題目)。
簡(jiǎn)介詩人王昌齡(出示幻燈片2)。
下面,請(qǐng)大家自由讀一讀這首千古傳誦的佳作,要求讀準(zhǔn)字音,讀得有板有眼;(自由讀—指名讀—示范讀—齊讀)(出示幻燈片3,4)。
小組討論學(xué)習(xí):再次自由朗讀古詩,借助注釋理解每句詩的意思;探討不懂的字詞,如:秦,漢,但使,不教等。
(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還。
(意思是:還是秦漢時(shí)的明月,還是秦漢時(shí)的邊關(guān),從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng)。)(出示幻燈片5)。
(2)但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
(意思是:只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān),就不會(huì)讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過陰山南下入侵我們了。)((出示幻燈片6)。
過渡語:要理解詩局的意思并不難,但詩人在詩中表達(dá)的是一種何等的思想感情呢。
體會(huì)詩人的情感:
學(xué)習(xí)第1,2句詩:(出示幻燈片7)齊讀詩句,思考:這句詩提到了哪些景物你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面(出示幻燈片8的圖片)。
探討:
1、師:古代詩人在描寫邊塞生活的詩歌時(shí),幾乎都會(huì)寫到明月和邊關(guān)。
大家想一想:詩人為何要提到"明月","邊關(guān)"呢(小結(jié):大概是守衛(wèi)邊關(guān)的將士們白天軍務(wù)繁忙,到了夜深人靜時(shí),面對(duì)這蒼涼的邊關(guān),舉頭望見那明月,就會(huì)不由自主地想起家鄉(xiāng)和親人來。)。
這句詩有沒有言外之意呢將士們?yōu)楹我恢辈荒芑氐郊亦l(xiāng)(小結(jié):這明亮的月光仍然像秦漢時(shí)期那樣照著邊關(guān),邊關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)從秦漢時(shí)期以來,一直沒有停歇過,千百年來,一批又一批的將士被迫告別親人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來到千里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆,一直不能回到家鄉(xiāng)。有的老死邊關(guān),有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),還有的葬身與沙漠戈壁上,沒死的還要繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)……)。
殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了多大的災(zāi)難??!這句詩包含著詩人怎樣一種感情呢(表達(dá)了詩人對(duì)邊關(guān)將士們的同情。)。
指導(dǎo)有感情朗讀1,2句。(悲壯,沉重的語調(diào))。
學(xué)習(xí)第3,4句詩:站在這冷清的月色下,望著茫茫的黃沙,耳聽著呼呼的風(fēng)聲,邊關(guān)的詩人和將士們心中會(huì)涌起什么怎樣的心情呢?(引導(dǎo)學(xué)生答:恨敵人入侵,很想早日打敗敵人,與家人團(tuán)圓,怨朝廷腐敗……)。
探討:為何詩人和將士們會(huì)有這樣的渴望。
小結(jié):因?yàn)橹挥邢窭顝V這樣的大將在,才能使(讓學(xué)生答)。
——邊關(guān)的敵人就不敢入侵。
——就能早日平息戰(zhàn)爭(zhēng),早日與家人團(tuán)圓。
——邊關(guān)就會(huì)安寧,百姓過上安定的生活。
……。
3、師:只所以會(huì)特別希望有李廣這樣的大將,是因?yàn)槭裁础?/p>
這句詩的言外之意是告訴我們什么呢?
小結(jié):當(dāng)時(shí)的將帥不愛護(hù)士兵,貪圖享樂,貪生怕死。"戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞"。
是當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫照!
這句詩包含著詩人怎樣一種感情表達(dá)了怎樣一種愿望。
小結(jié):詩人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將;多么渴望早日平息戰(zhàn)爭(zhēng),使百姓過上安定的生活??!"君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦,至今猶憶李將軍。"詩人們都有同感?。?/p>
指導(dǎo)有感情朗讀3,4句。(激昂,感慨地)。
小結(jié):全詩通過眼前看到的實(shí)景,用短短的十四個(gè)字就表達(dá)了心中的愿望,抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情,真不愧為七絕的壓卷之作。讓我們?cè)俅蝸砻烂赖乩首x一下這首佳作。
進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,要求讀得有聲有色。(出示幻燈片10)。
(指名讀——欣賞課件范讀(點(diǎn)擊幻燈片11)——自由練讀——齊讀)。
2、自由讀——指名讀——齊讀;
3、你從詩中悟到了什么最能體現(xiàn)這種感情的是哪一句詩。(最后兩句最能體現(xiàn)出英雄氣概和愛國(guó)之情)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。(堅(jiān)定,豪邁地)。
1、學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么(珍惜今天的和平生活,為世界和平而努力。)。
2、像王昌齡這樣的邊塞詩還有很多,你在課外還搜集到哪些呢。
(學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集到的邊塞詩)(出示幻燈片14)。
大班語言古詩一去二三里教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)。
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)。
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
(1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
(2)找一找詩中其它的平翹舌音的字。
(3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩:誰把古詩連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、示范讀古詩,讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么;
(2)誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
(3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià):“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺(tái),鮮艷的花兒,真是美極了!”
(4)小山村的景色這么美,讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩)。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記:
(1)討論:你是怎么記住這些字的?
(2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識(shí)田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫字:
(1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)。
(2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),練寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。)。
(4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長(zhǎng)短變化,描紅、臨寫。)。
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
1、讀繞口令,看誰讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。
2、我會(huì)用:
(1)老師出示卡片,會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩句。
(2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語,指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì):
1地去二三里。
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座,
八九/十枝/花。
大班語言古詩一去二三里教案篇三
1.出示拼音教具。
2同學(xué)們讀的真棒,從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友?今天就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一,伸出小手和老師一起書空課題,齊讀課題(板書課題)。
大家來讀一遍,
1.學(xué)生自讀一遍。
2.全班齊讀(大家讀得很流暢,但是相信肯定有讀得更好地,誰來給大家展示一下?)。
3個(gè)讀(教師評(píng)價(jià))。
4師范讀(再來聽老師讀一遍,老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽,聽聽老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣)。
6再次個(gè)讀。
7大家都成小詩人了,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌《數(shù)鴨子》。
師:在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識(shí)的字,我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來!
1請(qǐng)小朋友開火車來當(dāng)小老師,每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字(小火車)。
2真棒!每一個(gè)小朋友都是好老師,這樣你會(huì)讀嗎?(打亂順序)。
3游戲:找朋友(領(lǐng)讀兩遍)。
4去掉拼音讀。
1、(出示田字格)這就是田字格,我們用一首兒歌來記住它(拍手讀)“田字格四方方寫好漢字它來幫。左上格,右上格左下格右下格,橫中線豎中線各個(gè)方位記心間”。
2指導(dǎo)書寫范寫:(師手在白板上示范后再書寫)“一”,這就是“一”橫在田字格里就是一,邊寫邊講解要領(lǐng):起筆稍重先頓一下,然后運(yùn)筆,從左往右寫在橫鐘線上,稍稍往上,收筆時(shí)再頓一下再往回提一下,向右稍按一下,寫在在田字格的橫中線上(寫一個(gè))。
3,“二”這就是“二”就是兩橫,觀察一下,我們寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?這兩橫有什么不一樣?二也是由橫組成,兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫,上橫寫在上半格,下橫寫在下半格,字要居中(寫一個(gè))。
4,“三”(三有三橫組成,應(yīng)該注意什么?)有三橫,第三橫長(zhǎng),要從上到下書寫,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q,第二橫在橫中線上(寫一個(gè))。
5,在課本上描紅再寫,教師巡視指導(dǎo)大屏幕對(duì)比。
這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字寶寶,還寫了三個(gè)生字,收貨可真不小,明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文,去認(rèn)識(shí)更多的朋友!
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),具體表現(xiàn)在:
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性??墒牵趯W(xué)生說話時(shí),我及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩。讀文時(shí)提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。先練習(xí)筆畫,橫、豎、撇、捺各一行,然后帶著學(xué)生范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè)。學(xué)生興趣盎然。
大班語言古詩一去二三里教案篇四
1、結(jié)合課后注解及工具書,自學(xué)古詩,了解古詩大意。
2、誦讀古詩,讀悟結(jié)合,體會(huì)詩人豐富的情感,感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。
課前預(yù)熱。
讀《靜夜思》,抓住明月的意象,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身感受,談?wù)勏爰业母杏X。
一、初讀古詩,了解古詩大意。
1、導(dǎo)入《出塞》,板書課題,解題,了解塞的意思,匯報(bào)朗讀。
2、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。
我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,至漢,至唐,一直沒有間斷,在陰山一帶,匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞,你想到什么?
大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙(自然環(huán)境艱苦)。
4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思?學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié):我們是怎么初步讀懂古詩的?小結(jié)初步讀懂古詩的方法。(板書:邊關(guān))。
二、感悟詩意,體會(huì)詩人情感。
1、自由讀詩,注讀,初步理解詩意。
2、詩中有一個(gè)詞,高度概括了當(dāng)時(shí),邊塞戍邊的事,你能找到這個(gè)詞嗎?(萬里長(zhǎng)征)。
3、為什么征人戍邊叫萬里長(zhǎng)征呢?(邊塞遠(yuǎn);時(shí)間長(zhǎng))。
4、你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)?(人未還)。
5、出邊塞戍邊的征人,為什么不見回家呢?
(小組討論)戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
6、自古來,是多少時(shí)間呢?自秦漢以來,邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁,征人死傷無數(shù):
詩句:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
7、指導(dǎo)讀這兩句詩。
這是敘事,告訴我們征人不能回家的事實(shí),該怎樣讀呢?(凝重)。
從這句詩中,你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情)。
自秦至漢,自漢至唐,多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿。
自秦至漢,自漢至唐,多少親人望穿雙眼,哭斷心腸。
指導(dǎo)讀。
8、面對(duì)著這樣的征人的生活,你想說什么?
對(duì)征人:
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng):
9、所以詩人這樣寫到:
但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
從這句詩中,你讀懂了什么?
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢。
沒有戰(zhàn)爭(zhēng)(渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息,征人回家)。
如果有像李廣這樣的將軍,匈奴就不敢度過陰山,侵我邊疆,這樣征人就能早日回家,這是詩人的渴望,這是詩人對(duì)和平的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
整體讀全詩。然而,戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎?是啊,沒有,但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》,一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩,學(xué)生齊誦全詩。
三、結(jié)課升華。
四、課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。
教師印發(fā)詩歌《和平頌》,課后自學(xué),朗誦。
【板書】出塞。
明月。
邊關(guān)家對(duì)英雄的渴望。
征人父母妻子孩子對(duì)和平的向往。
《出塞》一課的教學(xué),做了以下一些嘗試:
1、古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教學(xué)古詩,不能限于對(duì)古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通,更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩的思想感情加以理解感悟?!冻鋈返慕虒W(xué),我力求將其放在一個(gè)廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀,幫助學(xué)生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。
2、創(chuàng)設(shè)意象、營(yíng)造意境。詩歌是一門藝術(shù),對(duì)于詩歌的意象的創(chuàng)設(shè)和意境的營(yíng)造,本節(jié)課做了一些嘗試。如本課的導(dǎo)入,借《靜夜思》導(dǎo)入,抓住睹月思鄉(xiāng)中的明月,聯(lián)系《出塞》中的明月,在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)出明月意象,古人是望明月而思親人啊,那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月,心中當(dāng)作何感想?再如,本詩意境雄渾蒼涼,發(fā)千古感慨,如何讓學(xué)生感悟并走進(jìn)詩歌的呢?我在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩歌的前兩句,當(dāng)學(xué)生真切地感受到秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息的時(shí)候,但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心,對(duì)詩歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。
3、讀悟結(jié)合,體味詩情。以前兩句詩的教學(xué)為例,我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟,力求做到讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí),在學(xué)生初讀理解詩句的字面意思后,我引導(dǎo)學(xué)生感悟:征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的?在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素愿望回家后,教師再引讀這兩句詩,這樣,學(xué)生對(duì)這兩句詩的體會(huì)就更深入了一個(gè)層次。
4、以詩解詩,促進(jìn)感悟?!冻鋈返那皟删鋵懙酶叨饶?,沒有涉及征人具體的生活事件,這對(duì)學(xué)生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點(diǎn),本課教學(xué)做了大膽嘗試,補(bǔ)充詩助讀,通過對(duì)補(bǔ)充詩歌的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)前兩句詩的理解,取得了較好的教學(xué)效果。
5、注重抓住情感的共鳴點(diǎn)。古詩所表現(xiàn)的生活離學(xué)生的生活太遠(yuǎn),學(xué)生較難產(chǎn)生情感上的共鳴。為了幫助理解詩歌,《出塞》教學(xué)中,我抓住人人思家這一情感的共通之處,從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺,進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)在感情。
但本課的教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔,有拖沓感。例如第一句詩的教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁雜,課堂教學(xué)的效率體現(xiàn)不足。此外,在具體教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)語言單調(diào)、貧乏,這些都是今后教學(xué)中應(yīng)該檢討改正的。
大班語言古詩一去二三里教案篇五
1、激發(fā)對(duì)美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。
3、采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
1、師幼自由認(rèn)識(shí)的飛禽引入。
2、利用課件引導(dǎo)簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
3、師幼一起或請(qǐng)個(gè)別朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
2、朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)。
為了尊重幼兒的個(gè)體差異,關(guān)注后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,幼兒張揚(yáng)自己的個(gè)性,讀出對(duì)詩的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,對(duì)詩人寫詩時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近),沒有來得及引導(dǎo)幼兒了解。
今后在教學(xué)中,要在課堂上充分利用時(shí)間,有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與幼兒交流時(shí),應(yīng)更多投入情感,用自己的姿體語言和生動(dòng)的語言來感染幼兒,讓師生間的交流更加自然和諧。
大班語言古詩一去二三里教案篇六
1、學(xué)習(xí)《出塞》,理解古詩的含義,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
1、了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
1課時(shí)。
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩,表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者。
1、師生共同介紹作者:王昌齡(698—756),字少伯,唐代詩人。京兆長(zhǎng)安人(今陜西西安人。)他擅長(zhǎng)寫邊塞詩。選擇邊塞軍旅生活作為寫詩的素材。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。
關(guān)——關(guān)塞。
但使——只要。
龍城——地名,又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。
飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn),匈奴稱他為“飛將軍”。
不教——不讓,不使。
胡馬——胡人的兵馬。胡,古代漢民族對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。
度陰山——度,指越過。銀山,指陰山山脈,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。
三、學(xué)習(xí)古詩(看視頻,屏幕出示《出塞》全文字幕)。
(1)自由讀:結(jié)合課后注釋,試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
(2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思,不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。
(3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還?!边@句詩的意思是:還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān),到如今多少戰(zhàn)士萬里長(zhǎng)征不見歸還。
“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?!边@兩句詩的意思是:如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在,決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過陰山的。
四、再讀古詩,體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流,談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。
《出塞》是古代樂府中的一首軍歌,作者是唐代著名的邊塞詩人王昌齡。他的詩作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩通過對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷,指責(zé)了詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能,盼望出現(xiàn)良將,驅(qū)逐敵人,保住邊疆。詩中充滿了對(duì)國(guó)家安危無限關(guān)心的愛國(guó)激情。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、自己讀一讀,試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
大班語言古詩一去二三里教案篇七
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是識(shí)別八、入;九、幾。
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫,揭示課題。
1.看圖說話。
2.揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文。
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng):全班扮演唱《數(shù)鴨子》。
七、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,同學(xué)開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
3.我會(huì)用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三。
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化和其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng):講評(píng)后,同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令。
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時(shí),他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
大班語言古詩一去二三里教案篇八
《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作,全詩共四句,語言樸實(shí)無華,描述了在烈日炎炎的中午,農(nóng)民們還在禾地里鋤草,汗水滴到禾苗下的泥土中??捎姓l知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢!道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易,表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易,要珍惜糧食。
這首詩在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字,讀通、讀順、背誦詩歌外,還要達(dá)到教育的目的,要讓孩子認(rèn)識(shí)到“浪費(fèi)可恥,節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣,讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民,對(duì)浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。我在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí),針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生說了兩次話。一開始我出示幻燈片(農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草,汗水直往下滴),我問:“看到這個(gè)畫面,你有什么想說的嗎?”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手,這一提問給了孩子很大的思維空間,讓他們有話可說,既創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn),為學(xué)習(xí)詩文做下了鋪墊。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展中,詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的,而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝?,在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí),結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào),培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
大班語言古詩一去二三里教案篇九
1 、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。
2、 在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
3 、能用語言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩的理解。
4 、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5 、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1 、幼兒有感情朗讀古詩。
2、 理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境。
3、 幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。
配合古詩意境的音樂、圖片,自制貼圖畫。
一、觀看圖片,自由表達(dá)欣賞的感受
觀看的圖片是什么風(fēng)景?喜歡這些嗎?看到這些圖片有什么感覺?
用完整、連貫的話來表達(dá),根據(jù)幼兒的回答,語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,并且知道大自然之魅力。
1)邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2)討論:聽了這首古詩有什么感覺?
指導(dǎo):這首古詩中說了什么?哪些地方你聽懂了?哪些地方還是不明白?
三、再次欣賞古詩,理解古詩所表達(dá)的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。
(1)生生互動(dòng)
幼兒互相講解,讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。
(2)師生互動(dòng)
1)聽取幼兒理解的情況下,幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處,讓幼兒更清楚的明白。
2)自制貼圖畫,請(qǐng)幼兒完成圖畫。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗讀古詩。
通過感受音樂和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。
1)欣賞音樂
2)隨著音樂朗讀古詩。(模仿古人學(xué)堂念書)
五、繪畫《望廬山瀑布》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒自由發(fā)揮,描繪出廬山瀑布美景。
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺得有些不足之處,在孩子們提起對(duì)古詩的朗讀興趣時(shí),沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時(shí),有些局限了孩子的想法,應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮,開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮,讓他們有無限的空間去開拓思維,創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩的興趣越來越濃厚。
大班語言古詩一去二三里教案篇十
《梅花》是一首五言律詩,作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn):墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪,因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩雖僅有20字,卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn),贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展,本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過朗通,感受古詩的語言節(jié)奏和韻律,體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點(diǎn),知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2.能按照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3.感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的.能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。
【活動(dòng)建議】
1.結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境,了解古詩的作者。
(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
(2)簡(jiǎn)單介紹古詩的名稱、作者。
教師:這首古詩的名字是(梅花),作者是北宋詩人王安石
2.請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩,感受古詩特有的的律,了解古詩的主要含義。
(1)教師有感情地朗通古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。
(2)組織幼兒交流、討論,了解古詩的主要含義。
提問:嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點(diǎn)?怎樣理解這句詩的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思,幫助幼兒理解詩的意境。例如:在很冷很冷的天氣里,幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪,因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩,感受古詩的的律美。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏,和教師一起看圖朗通古詩。
(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?,運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情。
(3)組織幼兒通過個(gè)人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演,體會(huì)古詩的意境。
(4)組織“小詩人朗通會(huì)”,鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩。
4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流,感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)延伸】
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁,感受古詩的意境美和韻律美。
附
梅花
北宋王安石
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。
梅花小資料
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開始,通過談話,引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點(diǎn):顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征,在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng),不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象,還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
大班語言古詩一去二三里教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字,會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩的意境。
3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)
一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體,感受瀑布景美
1、各位,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂流下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?
4、面對(duì)如此美景,李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
(大部分學(xué)生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)
三、賞析古詩
1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
(直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?,減緩了學(xué)生體會(huì)古詩意境的坡度,加深了對(duì)詩人情感的體驗(yàn)。)
四、朗讀、背誦古詩
1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀,評(píng)議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)
六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字
1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(生字在不同詞語中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)
望廬山瀑布
飛流
三千尺
銀河
落九天
大班語言古詩一去二三里教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來之不易,懂得要愛惜糧食
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件
2、《憫農(nóng)》情景劇
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)
4、會(huì)念古詩《憫農(nóng)》,了解古詩大意
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)場(chǎng)
師:(出示郊外風(fēng)景圖片)今天,老師帶你們?nèi)ソ加危貌缓??背好你的小書包,我們出發(fā)了!
(教師彈奏歌曲旋律,師幼作郊游狀)
二、復(fù)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
師:(出示農(nóng)民鋤禾圖片)看,這是誰?他在做什么?(農(nóng)民伯伯在種糧食)
師:這么大的太陽,農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個(gè)意思,你們知道古詩的名字叫什么嗎?(憫農(nóng))。你們會(huì)念嗎?我們一起來念一念。(啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念,感受古詩的韻律美)
三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》
師:現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地,要我們分成兩組,第一組先種,第二組后種,你們行嗎?
(啟發(fā)幼兒說出同時(shí)結(jié)束規(guī)則)
四、看情景表演,完整感受歌曲
師:有一群樂于助人的小朋友,他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地,我們一起去看看。
五、初步學(xué)唱歌曲
師:剛才這群樂于助人的小朋友種地的時(shí)候,唱的什么歌?。吭趺闯陌??誰來學(xué)學(xué)看.
(幼兒說出一句,教師重復(fù)唱出,配鋼琴伴奏)
六、齊唱歌曲
師:(出示農(nóng)民鋤禾圖片)農(nóng)民伯伯種地這么辛苦,我們也去幫幫他。
(啟發(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律:鋤地要用力)
七、輪唱歌曲
(啟發(fā)幼兒輪唱歌曲,嘗試同時(shí)結(jié)束)
八、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友們,時(shí)間不早了,我們?cè)摶丶伊?,背上小書包,回家落?/p>
(鋼琴伴奏)
大班語言古詩一去二三里教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字寫字。
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
〈四〉教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二)學(xué)習(xí)古詩。
1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意)。
5、教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?
6、交流感受。
7、課間操。
9、小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會(huì)意境。
(三)學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固。
游戲:
(1)分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)。
(2)()找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。
大班語言古詩一去二三里教案篇十四
(一)通過預(yù)習(xí),你知道了什么是唐詩。
(二)預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了,哪些還沒讀懂,并劃下來。
把下面的字音讀準(zhǔn):廬x
紫z!
川chu1n
(一)提問:這首唐詩是誰寫的?
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步:知詩人。
(二)望廬山瀑布是什么意思?
望當(dāng)什么講?望與看的區(qū)別是什么?望廬山瀑布就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品,他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步:解詩題。
(三)讀一讀古詩,弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步:明詩意。逐詞逐句理解全詩,指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么?生是什么意思?讓學(xué)生加以理解。日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛:懸掛。前:前面。川:河流。掛前川:指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長(zhǎng)長(zhǎng)的水流,飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么?銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
疑是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑:懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
(四)這首詩表達(dá)了作者的什么感情:
這是學(xué)習(xí)古詩的第四步:悟詩情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩
教師要給學(xué)生范讀,要讀出語氣、感情。
(六)學(xué)習(xí)有關(guān)的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(一)你認(rèn)為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
(三)從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致?日照與紫煙的因果關(guān)系?飛流、直下對(duì)流速水勢(shì)的觀察三千尺、落九天是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外,本詩還有什么特點(diǎn)?豐富奇特的聯(lián)想,如掛前川,疑是銀河落九天。本詩的寫作特點(diǎn):觀察細(xì)致有序,聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
大班語言古詩一去二三里教案篇十五
古詩在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章,也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布)是一首七言絕句詩,詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩,“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動(dòng)為靜,贊頌了大自然的神奇力量:“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象:“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句,比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過課件、視頻等手段,讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處,充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻,進(jìn)一步感受詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
1.了解古詩大意,理解“銀河從天上泄落到人間”的比響,體會(huì)詩文意境的美好。
2.能用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3.感受大自然的神奇美麗,展開想象,體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
1.播放廬山瀑布視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布,感受廬山的美。
提問:你覺得布像什么?來到這么美的地方,你的心情是怎樣的?小結(jié):廬山是我國(guó)的名山,是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
(2)結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解古詩含義,重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語:“生看”、“掛”、“飛流直下”。
(3)播放銀河與瀑布的課件,引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美,理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
(1)教師結(jié)合圖片朗通古詩,幼兒小聲跟念。(請(qǐng)幼兒說說詩人李白當(dāng)時(shí)的心情。)。
(2)請(qǐng)幼兒閱讀《我愛你中國(guó)》第32頁,指讀古詩《望聲山瀑布》。
(3)請(qǐng)幼兒配樂朗誦古詩。
4.請(qǐng)幼兒玩游戲“詩畫配對(duì)”,感受中國(guó)古詩的魅力。
附
日照香爐生紫煙,看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
大班語言古詩一去二三里教案篇十六
教學(xué)反思:
本課教學(xué)的古詩是唐代詩人李紳所作。表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情也對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)進(jìn)行了抨擊。這首詩淺顯易懂,感情真摯,深受兒童的喜愛。
在學(xué)習(xí)這首古詩前,我讓學(xué)生跟著伴奏唱李紳的《鋤禾》,旨在使學(xué)生們通過這首古詩理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來之不易,從而導(dǎo)入李紳的另一首憫農(nóng)詩。教學(xué)中,給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái),在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流,讓學(xué)生自由品讀感悟、自由練讀,并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀,這樣做既重視了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,學(xué)生也就能很快讀懂詩意。我覺得光理解了詩意,不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,孩子們也很難理解為什么“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死”?于是,我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀,讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭,但是換來的還是悲慘的命運(yùn)。接著,我問孩子們聽了之后有什么感受?孩子們都說農(nóng)民伯伯太辛苦,太可憐了,再次對(duì)農(nóng)民的同情。
但是在本堂課中由于前面放得太松,給學(xué)生自讀自悟時(shí)間多,造成后面內(nèi)容上得太趕,讀都是在走過場(chǎng),所以最大的不足之處在于重詩意,輕詩鏡。從作品的存在升華到精神的境界是教學(xué)的難點(diǎn)。這里我沒有大膽設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)讓學(xué)生入情入境地讀如:“透過同學(xué)們的朗讀老師仿佛看到了:一個(gè)骨瘦如柴的小女孩,雙手拽著媽媽的衣角哭泣著說:“媽媽,我餓,我餓?!崩蠋煼路鹂吹搅艘晃灰律酪h褸的老人正拄著拐杖沿街乞討……”同學(xué)們,你仿佛看到了什么?這樣會(huì)發(fā)揮學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮了教學(xué)張力。從情的感染說,使學(xué)生感受農(nóng)民生活的極度悲慘。之后再來問孩子們“看到如此令人心酸的一幕幕,你有什么疑問嗎?”來喚起學(xué)生的質(zhì)疑,“為什么沒有人來幫助他們,沒人來管他們?學(xué)生在這種遷移、拓展、延伸的過程中,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才能得到了一定的培養(yǎng)。也更加深入的感受到詩人把對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心百姓的不滿和憤恨濃縮成了――憫農(nóng);把自己的滿腔愁苦和無能為力都化成了――憫農(nóng);把對(duì)農(nóng)民的同情和可憐都融進(jìn)了――憫農(nóng)。這樣一來就會(huì)很巧妙地提升了詩的內(nèi)涵和表達(dá)情感,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
大班語言古詩一去二三里教案篇十七
1、理解古詩內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗誦古詩。
2、喜歡誦讀古詩,并萌發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)山河的情感。
瀑布的圖片或光盤
小朋友們,你們見過瀑布嗎?今天老師帶來了瀑布的光盤,我們一起來看看瀑布吧!
提問:你們覺得瀑布像什么?
今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。
你們聽聽詩人覺得瀑布像什么?
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
一、教師有感情的朗誦古詩。
提問:
1、這首詩是誰寫的呢?
2、你們聽到詩中寫了什么?
1、解題,介紹作者。
(1)“望”是什么意思?
明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長(zhǎng)江,靠近九江市,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
2、理解詩意,想像畫面,體會(huì)感情。
(1)“日照香爐生紫煙”
“香爐”,指廬山的香爐峰。
“煙”,指的不是炊煙,也不是哪兒冒出的煙,而是指云霧。山峰高聳入云,峰上云霧繚繞,下面水氣升騰,整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照,煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,飄飄悠悠,縈繞山際。多美??!
(2)“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。
“川”:指大河。
“掛”:懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好,因?yàn)槠俨荚诓煌5亓鲃?dòng)著,從動(dòng)態(tài)上看,就像一條巨大的河流,但平時(shí)河流都是流淌的,而這一瀑布卻由上而下地高懸,所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急,而且山勢(shì)陡峭,僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
(3)“飛流直下三千尺”。
“飛流”:是形容瀑布飛快地流下來,像飛一樣。
“直下”:直下來。
“三千”:不是一個(gè)確數(shù),形容瀑布很長(zhǎng)。
站在山下向上望去,瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來,足足有三千多尺長(zhǎng)。
提問:這句詩運(yùn)用了什么修辭方法?
明確:運(yùn)用夸張的修辭方法,“三千”不是一個(gè)確定的數(shù),只是夸張地說出瀑布很長(zhǎng),氣勢(shì)很大。
(4)學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。
疑:懷疑。
銀河:也稱天河,由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,看起來像一條銀白色的河流,所以叫銀河。
九天:古時(shí)傳說天有九層,這里的“九天”指天的最高一層,也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里,“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,無裂了,銀河從天上陡然掉到人間。
(三)反復(fù)朗讀全詩,體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩板書,讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯美,萌發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
大班語言古詩一去二三里教案篇十八
古詩在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章,也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布)是一首七言絕句詩,詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩,“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動(dòng)為靜,贊頌了大自然的神奇力量:“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象:“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?!耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句,比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過課件、視頻等手段,讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處,充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻,進(jìn)一步感受詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.了解古詩大意,理解“銀河從天上泄落到人間”的比響,體會(huì)詩文意境的美好。
2.能用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的'理解并有感情地朗通古詩。
3.感受大自然的神奇美麗,展開想象,體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)建議】。
1.播放廬山瀑布視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布,感受廬山的美。
提問:你覺得布像什么?來到這么美的地方,你的心情是怎樣的?小結(jié):廬山是我國(guó)的名山,是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。
(2)結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解古詩含義,重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語:“生看”、“掛”、“飛流直下”。
(3)播放銀河與瀑布的課件,引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美,理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
(1)教師結(jié)合圖片朗通古詩,幼兒小聲跟念。(請(qǐng)幼兒說說詩人李白當(dāng)時(shí)的心情。)。
(2)請(qǐng)幼兒閱讀《我愛你中國(guó)》第32頁,指讀古詩《望聲山瀑布》。
(3)請(qǐng)幼兒配樂朗誦古詩。
4.請(qǐng)幼兒玩游戲“詩畫配對(duì)”,感受中國(guó)古詩的魅力。
附
望廬山瀑布唐李白。
日照香爐生紫煙,看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
教學(xué)反思。
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺得有些不足之處,在孩子們提起對(duì)古詩的朗讀興趣時(shí),沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時(shí),有些局限了孩子的想法,應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮,開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮,讓他們有無限的空間去開拓思維,創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩的興趣越來越濃厚。
大班語言古詩一去二三里教案篇十九
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來;通過以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。
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