心得體會的寫作是一種對自己知識和經(jīng)驗的回顧和整理，使之更系統(tǒng)、更有層次感。寫心得體會時，要注重邏輯結(jié)構(gòu)和思路清晰，將自己的觀點和體會進(jìn)行有機(jī)連接和層次分明的展示。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文，歡迎大家一起分享閱讀。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇一
家庭是一個人成長的起點，也是幸福的港灣，但是在某些情況下，家庭可能成為一個人奮斗的絆腳石。家庭暴力是一種嚴(yán)重的社會問題，對受害者的身心健康造成了極大的傷害。為了預(yù)防家庭暴力發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)預(yù)防家暴的教育，把防范家暴納入小學(xué)教育的范疇，讓孩子們從小學(xué)起知道什么是家庭暴力，如何預(yù)防家庭暴力以及如何尋求幫助。
第一段：了解家庭暴力是什么。
在預(yù)防家庭暴力的教育中，首先需要讓孩子們了解什么是家庭暴力。家庭暴力是指在家庭中發(fā)生的身體、心理、經(jīng)濟(jì)等方面的虐待、傷害和威脅行為。這種行為會讓家庭成員受到傷害和負(fù)面影響，并影響家庭的和諧與穩(wěn)定。通過引導(dǎo)孩子們正確的理解家庭暴力的概念，可以讓孩子們知道什么是正常的家庭關(guān)系，從而更好地預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。
第二段：學(xué)習(xí)如何預(yù)防家庭暴力。
預(yù)防家庭暴力的教育不僅要讓孩子們知道什么是家庭暴力，還需要讓他們學(xué)會如何預(yù)防家庭暴力?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)溝通技巧和有效的情感管理方法，如適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法和感受、控制情緒等，以及通過幫助他們了解家庭關(guān)系的正常規(guī)律等方式，增強(qiáng)他們自我保護(hù)的能力，預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。
第三段：學(xué)習(xí)如何處理家庭暴力。
雖然我們通過預(yù)防家庭暴力的教育可以盡可能地避免家庭暴力的發(fā)生，但是有時候還是可能會發(fā)生。因此，我們也需要通過教育讓孩子們了解如何處理家庭暴力的情況。比如，告訴孩子們?nèi)绾螌で髱椭捅Ｗo(hù)自己、如何到保護(hù)機(jī)構(gòu)或其他機(jī)構(gòu)尋求幫助并且告訴他們，找?guī)椭⒉皇莵G人，更不會被責(zé)怪和懲罰。
第四段：學(xué)會如何保護(hù)他人。
在小學(xué)生中，我們也可以開展關(guān)于如何保護(hù)他人的教育。通過讓孩子們認(rèn)識到身邊有可能存在家庭暴力的案例并加強(qiáng)他們成為親戚朋友或者他人援助的意識，讓他們成為發(fā)現(xiàn)家庭暴力的存在的開發(fā)者、制止者和援助者。大家可以相互幫助，共同預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。
第五段：引導(dǎo)家長重視家庭暴力的教育。
最后，對于小學(xué)生階段中預(yù)防家庭暴力的教育，除了學(xué)校這個教育機(jī)構(gòu)之外，家長也需要加入到這個教育中來。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子們積極地參與到預(yù)防家庭暴力的教育中來，親手傳遞自己對于對這個話題的態(tài)度，以及教育重要性的流傳。同時也可以在日常生活中，保證和家庭成員之間的良好溝通和和諧關(guān)系，為保障孩子們的健康成長，預(yù)防家庭暴力的發(fā)生上做出努力。
總之，在預(yù)防家庭暴力的教育中，引導(dǎo)小學(xué)生正確理解和認(rèn)識家庭暴力的概念，學(xué)習(xí)預(yù)防和處理家庭暴力的方法，以及學(xué)習(xí)如何保護(hù)他人和預(yù)防家庭暴力的發(fā)生，引起家長的重視，旨在通過教育讓孩子們充分知道家庭暴力的危害，并掌握預(yù)防和處理福利的方法和技巧，讓他們能夠更好地保護(hù)自己、保護(hù)他人，實現(xiàn)家庭和諧和幸福。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇二
俗話說：十年樹木，百年樹人。哪個父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對于許多初為人父人母的人來說，又是一個現(xiàn)實的難題。家長是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被孩子模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。家長好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個孩子美好的未來。
在教育孩子方面，我們有以下幾點體會：
我覺得孩子的習(xí)慣有時不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點是不切合實際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長大，養(yǎng)成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當(dāng)時做為家長我們很著急，真的不知道怎么對待她的，那時打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來我多方面查找原因，她說幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開導(dǎo)下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現(xiàn)在有時還要求自己走去，兩年下來，讓我常常感到孩子的成長過程也是父母的成長過程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心。
現(xiàn)在把我的一些體會寫出來，與大家共勉。小的時候，我曾經(jīng)問過她：你再大一點，喜歡做什么？她說：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當(dāng)時他們班還有2個小朋友參加，我覺得應(yīng)該不會怕陌生了吧，可是后來的情況還是讓我意想不到，一共3個月時間總共參加也沒有3個小時，當(dāng)時作為家長我也沒有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節(jié)課，我就陪著她在外面坐3節(jié)課，到后來才知道原因，因為剛開始孩子練習(xí)基本功時，腿很痛的，壓不下去，老師要求很嚴(yán)格，孩子膽小害怕老師，又不敢說，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結(jié)果，興趣班快結(jié)束時，我才知道，當(dāng)時不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，現(xiàn)在說起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒有了，所以作為家長，應(yīng)該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養(yǎng)，而不是強(qiáng)迫她做什么事情，在這個問題上我覺得我有一種強(qiáng)迫孩子的感覺，因為我沒有了解孩子當(dāng)時的感受，造成了現(xiàn)在的局面，所以作為家長我們要尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對于孩子，興趣是最好的老師。
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛好、接受能力、認(rèn)識能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家長工作特點、文化程度、道德修養(yǎng)、生活經(jīng)驗等各個方面，同時受家庭環(huán)境的影響，每個孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長過程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問題，更是父母的問題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長可能都有體會，與親朋好友在一起都會互相詢問孩子的情況。比如：在幼兒園表現(xiàn)怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒有取得好的效果，反而越來越差，連續(xù)兩次以后，我開始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
由于小時侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺，上學(xué)時緊緊保護(hù)自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點、性格特點及需求出發(fā)，采取“疏導(dǎo)”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，同時，從兒童故事入手，說明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點點模糊認(rèn)識，慢慢的引導(dǎo)，對于不合群、怕生，我們盡量利用休息時間出去走走，玩玩，讓她多適應(yīng)一些陌生的場合，學(xué)會處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對于不肯睡的問題，通過交流與了解，原來是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對癥下藥，通過“小恐龍看病”等故事講了小動物生病的痛苦和她自己所犯的錯誤，講了脫衣睡覺的原因，同時，與老師及時交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無限，每天又都會讓你哭笑不得，積極主動地從她的一言一行中發(fā)現(xiàn)問題，則又是我們觀察她的一種方法，現(xiàn)在，基本上能說出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋果”，要得到獎勵，就要匯報自己在學(xué)校的優(yōu)點、缺點、在家調(diào)皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實行了一段時間，要她每天都有是非對錯的概念，思想上和行動上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現(xiàn)也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點事情的時候，爸爸就教她“打針時看著阿姨的針，只扎進(jìn)去一點點，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動伸手，積極配合，從這點上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細(xì)致地觀察，每一點細(xì)微的進(jìn)步及時鼓勵?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會有新收獲的。在這里還要強(qiáng)調(diào)父親和母親的教育同等重要的。
細(xì)心觀察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見要絕對協(xié)調(diào)一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時候，盡量轉(zhuǎn)移她的注意力，當(dāng)她高興的時候或有些事情表現(xiàn)好的時候，要及時表揚(yáng)，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現(xiàn)在一直給她訂閱適合她年齡特點的書，當(dāng)然也有我們大人看的書，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開始訂閱，還有《3－6歲兒童成長特點》，還有《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》，還有平時買的《經(jīng)典童話故事》等等，現(xiàn)在大一點了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會累，而且新書來了他自己去取的話那個開心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書里的內(nèi)容她平時也能用上，比如：她過生日，我說送他一個禮物，然后買來了，沒有告訴她，后來她知道了，問我：媽媽你買來了，為什么不告訴我？我說：媽媽想給你一個驚喜，她說：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來奶奶提前告訴她了，所以她說搞砸了，故事書中也有大灰狼想給烏龜夢夢一個驚喜，最后大灰狼自己說搞砸了，對于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會生活。
為了讓孩子有一定的愛心，我們家里還養(yǎng)了魚、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽的，要先照顧好自己，才能照顧小動物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對陌生而復(fù)雜的社會，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應(yīng)、處理，而且不能讓她感覺父母什么事請都為她辦好了。
我的孩子學(xué)習(xí)語言我不強(qiáng)調(diào)她學(xué)普通話還是本地話，但是我有個朋友就總也強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)說普通話，最后孩子本地話不會說，普通話也沒有說好。
不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，孩子一天一天地成長，終于有一天她會看書了，會寫字了，會守規(guī)矩了，不知不覺地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實實，讓孩子能夠健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步隨著孩子的成長在摸索，現(xiàn)在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點和不足，但是我們的目標(biāo)很一般，也很一致，不求其出類拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強(qiáng)、能適應(yīng)社會、對社會有用的、自食其力的、健康的、快樂的人。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇三
預(yù)防家暴是社工工作中一項重要的任務(wù)，也是社工在實踐中面臨的一項重大挑戰(zhàn)。通過與家庭成員的溝通和引導(dǎo)，社工可以起到預(yù)防家暴的作用。在這個過程中，社工需要面對各種困難和挑戰(zhàn)，但也會從中獲得一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，社工需要具備專業(yè)知識和技巧。預(yù)防家暴是一項復(fù)雜的工作，需要社工具備相關(guān)的專業(yè)知識和技巧。社工應(yīng)了解家庭暴力的定義和分類，熟悉家庭暴力的成因和影響因素，掌握有效的干預(yù)方法和援助技巧。只有通過專業(yè)知識的支撐，社工才能更好地理解家庭暴力的本質(zhì)，判斷家庭暴力的風(fēng)險，找到適合的干預(yù)策略。
其次，社工需要具備良好的溝通能力和傾聽技巧。預(yù)防家暴涉及到與家庭成員的溝通和引導(dǎo)，而良好的溝通能力和傾聽技巧是社工必備的能力。社工需要運(yùn)用有效的溝通技巧，與家庭成員建立起互信和合作的關(guān)系，為他們提供支持和幫助。同時，社工還需要傾聽家庭成員的感受和需求，理解他們的處境和困難，并根據(jù)需要提供咨詢和援助。
此外，社工還需要具備辨別風(fēng)險和危機(jī)的能力。預(yù)防家暴意味著及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)家庭暴力的風(fēng)險和危機(jī)。社工在工作中需要具備辨別風(fēng)險和危機(jī)的能力，能夠通過觀察和分析判斷家庭暴力的潛在風(fēng)險和危機(jī)，及時采取措施進(jìn)行干預(yù)和保護(hù)。
此外，社工還需要具備團(tuán)隊合作和跨部門協(xié)作的能力。預(yù)防家暴需要社工與其他相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行跨部門的協(xié)作。社工應(yīng)與警察、法律機(jī)構(gòu)、婦女保護(hù)組織等建立起密切的合作關(guān)系，共同參與家庭暴力的預(yù)防和干預(yù)工作，形成合力。通過團(tuán)隊合作和跨部門協(xié)作，社工可以更加全面地了解家庭暴力的情況和家庭成員的需求，提供更專業(yè)化和個性化的服務(wù)。
最后，社工還需要具備耐心和毅力。預(yù)防家暴是一項漫長而艱辛的過程，社工在工作中需要面對各種困難和挑戰(zhàn)。家庭暴力的改變和預(yù)防需要時間和耐心，社工需要保持冷靜和堅持，用心去傾聽和引導(dǎo)家庭成員，為他們提供持續(xù)的支持和援助。
總之，預(yù)防家暴是社工工作中一項重要的任務(wù)，也是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。通過不斷地實踐和總結(jié)，社工可以獲得豐富的經(jīng)驗和體會。社工需要具備專業(yè)知識和技巧，良好的溝通能力和傾聽技巧，辨別風(fēng)險和危機(jī)的能力，團(tuán)隊合作和跨部門協(xié)作的能力，以及耐心和毅力。只有不斷提高自身的素質(zhì)和能力，社工才能更好地預(yù)防家暴，為受暴家庭帶來希望和改變。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇四
近年來，家庭暴力問題越來越引起公眾關(guān)注。家庭暴力不僅僅是成年人的事情，孩子們也有時成為了這個問題的犧牲品。家庭暴力不僅會對孩子的身體健康造成傷害，還可能導(dǎo)致孩子的心理創(chuàng)傷。因此，預(yù)防家庭暴力，特別是在小學(xué)階段進(jìn)行相關(guān)教育便格外重要。在此，本文將分享在小學(xué)階段進(jìn)行預(yù)防家庭暴力教育的心得和體會。
第二段：合適的教育方式。
在小學(xué)階段，合適的家暴預(yù)防教育方式非常關(guān)鍵。需要通過寓教于樂的方式讓孩子了解家暴問題，并提供相關(guān)的知識和技能。例如，可以通過角色扮演、卡通、動畫和故事的形式來向孩子展示家暴的危害性，引導(dǎo)孩子了解應(yīng)該如何預(yù)防家庭暴力并且尋求幫助。
第三段：合適的內(nèi)容。
提供包含合適和適應(yīng)年齡的主題來教育孩子有關(guān)家庭暴力的內(nèi)容是至關(guān)重要的。我們可以對以下內(nèi)容進(jìn)行教育：
1.孩子可以學(xué)會如何辨別和識別何種行為是一種家庭暴力。
2.孩子應(yīng)該了解家庭暴力問題的發(fā)生原因，并了解如何采取措施來緩解潛在的問題。
3.孩子應(yīng)該知道如果他們受到了家庭暴力，應(yīng)該如何去尋找?guī)椭?，尋求支持，并且告訴他們自己的感受。
4.培養(yǎng)孩子識別和適應(yīng)健康關(guān)系模式，他們可以通過這些了解有趣的方式探索健康關(guān)系的要素。
第四段：合適的幫助方式。
如果孩子已經(jīng)經(jīng)歷了家庭暴力，及時的幫助是非常必要的。學(xué)校應(yīng)該表明他們對任何形式暴力行為的不容忍，并且有必要在校內(nèi)建立統(tǒng)一的支援機(jī)制，為受害者提供及時而有效的幫助。這些幫助手段包括課程輔導(dǎo)，社交活動，心理治療和熱線支持等方法。在家庭暴力問題上，孩子們需要尋求學(xué)校和其他專業(yè)人士的支持。
第五段：總結(jié)。
在小學(xué)階段，讓孩子了解家庭暴力并提供相應(yīng)的預(yù)防方法具有非常重要的意義。采用合適的教育方式，并提供合適的內(nèi)容，建立專業(yè)的幫助機(jī)制，如此，我們才能更好地預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。預(yù)防家庭暴力是我們每個人的責(zé)任，也是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)之一。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇五
傳統(tǒng)的授受式教學(xué)有其存在的歷史合理性。在如何提高教學(xué)實效性的實踐和反思中，研究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)專家對“研究性學(xué)習(xí)”的界定，確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵為：“研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力”。小學(xué)階段學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，在研究的過程、研究的方法、研究的范圍等方面在水平上是很低的，但小學(xué)生的科技小制作、科學(xué)實踐活動中的科學(xué)研究小報告等，都會體現(xiàn)相當(dāng)?shù)目萍己?。科學(xué)課研究性學(xué)習(xí)過程中，只要充分適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理、知識積累、動手能力、理解能力等，就會不時地看到、感受到學(xué)生的創(chuàng)造活力。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的一個極重要原因是，以往問題的呈現(xiàn)方式完全是由教師、文本等路徑呈現(xiàn)問題，問題的產(chǎn)生是他生性的，并非學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的真實需要。對于學(xué)生來講，他解決的問題不是自己最為關(guān)心的問題，他就不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的持久動力。有鑒于此，在確定教學(xué)目標(biāo)之時，教師必須研究學(xué)生的當(dāng)前需要，把教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的內(nèi)在需要合二為一。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，重組文本材料，創(chuàng)設(shè)有結(jié)構(gòu)的問題情境。問題的呈現(xiàn)，盡管來自于教師之口，然而，問題具有很強(qiáng)的開放性，聯(lián)系學(xué)生的已知創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，給學(xué)生以思考問題的極大空間。這一點是學(xué)科研究性學(xué)習(xí)持久深入開展并取得成效的基礎(chǔ)。
問題呈現(xiàn)以后，學(xué)生通過調(diào)動自己的生活積累和已有知識儲備，能夠解決當(dāng)前的問題，這時對于學(xué)生自己來講，他的情緒是活躍而有序的，在初嘗成功后將增加自己解決后續(xù)問題的自信心。如要解決一個問題，學(xué)生會提出許多解決問題的方案。從中可以看出學(xué)生在解決問題時的思維正以積極的姿態(tài)向概念發(fā)展的方向前進(jìn)，同時能夠讓你切身感受到蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)部的極大的創(chuàng)造潛能！
解決問題的方案出來以后，哪一種方案的縱向研究能夠最有效地解決這一問題？這就勢必要求師生一起對提出的解決問題的預(yù)案進(jìn)行篩選。在學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將面臨許多制約因素，如：課時時間、活動空間、研究材料等問題。所以，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的展開，只能是在當(dāng)前條件允許之下，滿足學(xué)生當(dāng)前迫切解決問題需要的一種學(xué)習(xí)方式。上述學(xué)生回答的方案都能夠解決問題，這還不夠，是屬于淺層次的思考。要推動學(xué)生的思維不斷向前發(fā)展，還需要對提出的方案進(jìn)行篩選。讓學(xué)生的思維在相互碰撞中不斷提升思維的品質(zhì)。“發(fā)明千千萬，起點是一問”。教師在肯定學(xué)生的思考成果后，及時提出，哪一種方案最好？簡單介紹一下自己的理由。這樣一提，就為學(xué)生各出才智提供了交流的機(jī)會。教師和學(xué)生在同一個層次上，都可以盡情發(fā)表自己的觀點。以學(xué)生為主體的民主平等的教育思想在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)一連串解決問題的方案板書在學(xué)生面前時，實際上學(xué)生已經(jīng)在頭腦中思考比較各種方案的優(yōu)劣。這樣在爭論中，學(xué)生的思維品質(zhì)得于不斷提升。
在第一次篩選形成比較一致的意見之后，教師再度鼓勵學(xué)生向前推進(jìn)。能否自己或與人合作，學(xué)生在解決自己的問題的任務(wù)驅(qū)動下，紛紛動手搞設(shè)計。爾后，學(xué)生以小組為單位，推薦一名同學(xué)上來將設(shè)計展示給大家，介紹自己對設(shè)計的想法，全班同學(xué)互評。這一過程，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)，同化順應(yīng)，有序生成的過程。這一過程，是學(xué)生思維品質(zhì)積極再提升的過程。
對爭論后產(chǎn)生的預(yù)案，學(xué)生利用已有知識，從感性上認(rèn)同是不夠的，必須從理性上用事實來證明預(yù)案的可行性。在研究性學(xué)習(xí)中，最常用的是實驗法，其它還用調(diào)查法、資料查詢法等方法。在這里，學(xué)生的主體性得于真正確立，學(xué)生的自創(chuàng)性得于極大的提高?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做，手腦相長”，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在逐步生成！
在研究結(jié)果出來以后，無論預(yù)案正確與否，教師都必須要求學(xué)生對整個研究過程進(jìn)行全過程反思。這是提升研究成效，再次提升學(xué)生思維品質(zhì)的極重要一環(huán)。如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵充實無疑是大有補(bǔ)益的。
學(xué)科課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。按照上海教科院顧冷沅教授對課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生稱為“雙主體”的學(xué)說，我們在課堂教學(xué)過程中，遵循教師在課堂教學(xué)組織過程中的主體性，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。這樣兩個層面上的主體性的定位，為構(gòu)建小學(xué)學(xué)科課堂研究性學(xué)習(xí)路徑提供了思想和行動上的保證。使教師和學(xué)生各自有了自己努力的方向?？茖W(xué)課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一般路徑是：教師創(chuàng)設(shè)真實的問題情境――學(xué)生自己提出當(dāng)前最為關(guān)心的問題――師生一起篩選并確定研究專題――學(xué)生個人或小組提出解決問題的預(yù)案――用實驗或查文字資料等方法驗證假設(shè)――全班交流，教師組織并指導(dǎo)――形成比較一致的意見――全體學(xué)生反思整個研究過程，在此基礎(chǔ)上寫出比較完整的研究報告。這一過程的反復(fù)重演，才能夠有效實現(xiàn)科學(xué)教育教學(xué)的整體目標(biāo)。
科學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)的整個操作路徑，是一個完整的有序系統(tǒng)。在經(jīng)歷了這樣一個個研究過程之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的操作能力、口頭以及書面表達(dá)能力為特征的邏輯思維能力、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、與人合作的意識為主要內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)有了明顯的提升。每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。學(xué)生這些科學(xué)素養(yǎng)的形成，為每一位學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇六
8月30日在中心小學(xué)進(jìn)行了白旄鎮(zhèn)小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn)。通過看視頻談如何提高教師的幸福感。一要善待自己，學(xué)會在現(xiàn)實實生活中感受幸福。制定切實可行的奮斗目標(biāo)。二善待同仁，學(xué)會在合作互助中感受幸福。三善待學(xué)生，學(xué)會在情感互動中感受幸福。
也就是說提高教師的幸福感，既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑，也要從外在幸福感方面尋找策略。
幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”，在成長中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長。共同成長是教師獲取幸福感的節(jié)本策略。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。
每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。
不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界。可以說，提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。
總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇七
預(yù)防家暴是社工工作的重要內(nèi)容之一，對于社工而言，了解家暴的特點和原因，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施，能夠有效地減少家庭暴力事件的發(fā)生。在實踐中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，了解家暴的特點和原因是預(yù)防的基礎(chǔ)。家庭暴力往往是長期積累起來的，往往伴隨著家庭成員之間的沖突和緊張關(guān)系。了解家暴的特點，例如身體上和心理上的傷害，有助于我們在工作中更好地定位問題，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。同時，了解家暴的原因，如家庭成員之間的溝通不暢、壓力過大等，能夠幫助我們找出問題的根源，從而更有針對性地進(jìn)行預(yù)防工作。
其次，建立家庭暴力防范網(wǎng)絡(luò)是預(yù)防的重要手段。與家庭成員、鄰居、社區(qū)組織等建立聯(lián)系，并介入他們的生活，成為他們的朋友和傾聽者，能夠更早地發(fā)現(xiàn)家庭暴力的跡象，并為受害者提供及時的支持和幫助。通過團(tuán)體活動、宣傳教育等方式，提高家庭成員對家庭暴力的認(rèn)知和預(yù)防意識，也能夠有效地減少家庭暴力事件的發(fā)生。
再次，倡導(dǎo)家庭成員之間的良好溝通和沖突解決方式，是預(yù)防家庭暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭成員之間的不良溝通方式，如不尊重對方、解決問題時以暴力手段為主等，會增加家庭暴力的發(fā)生概率。我們可以通過提供家庭溝通培訓(xùn)、解決沖突的技巧，幫助家庭成員學(xué)會更好地表達(dá)自己的需求，傾聽對方的意見，并通過協(xié)商、妥協(xié)等方式解決問題，從而減少沖突和緊張氛圍的存在。
此外，加強(qiáng)家庭支持是防范家庭暴力的重要環(huán)節(jié)。很多家庭暴力的原因之一是受害者的信心和經(jīng)濟(jì)獨立性不夠，導(dǎo)致他們無法擺脫家庭暴力的困境。我們可以倡導(dǎo)社會和政府加強(qiáng)對家庭的支持，例如提供經(jīng)濟(jì)援助、提供就業(yè)機(jī)會等措施，以幫助受害者獲得更好的工作和生活條件，擺脫家庭暴力的困擾。
最后，重視干預(yù)工作的及時性和全面性是預(yù)防家庭暴力的重要保障。一旦發(fā)現(xiàn)家庭成員之間存在家庭暴力的跡象，我們應(yīng)該及時采取行動，與相關(guān)單位合作，保護(hù)受害者的安全，并對施暴者進(jìn)行教育和幫助。同時，我們也要關(guān)注家庭成員之外的因素，如鄰居和社區(qū)，因為這些因素也可能影響家庭暴力的發(fā)生和擴(kuò)大。我們可以與相關(guān)單位進(jìn)行合作，建立完善的社區(qū)支持體系，實現(xiàn)對家庭暴力的全面干預(yù)。
總之，預(yù)防家暴是社工工作中具有重要意義的任務(wù)。通過了解家暴的特點和原因，建立家庭暴力防范網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)良好的溝通和沖突解決方式，加強(qiáng)家庭支持，并重視干預(yù)工作的及時性和全面性，可以有效地預(yù)防和減少家庭暴力事件的發(fā)生。希望通過我們的努力，能夠為社會營造一個安全、和諧的家庭環(huán)境。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇八
小學(xué)教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說得好“萬事開關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學(xué)生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
首先，做為家長要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因為孩子膽小，如果家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為家長，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為小學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因為父母是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣，家長在平時的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠(yuǎn)。
再次，在平時的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺地做。否則，對他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時做為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。
周老師結(jié)語：一個人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。因此，要把一個孩子培養(yǎng)成才，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校教育和家庭更應(yīng)該在此關(guān)鍵時期加強(qiáng)配合與聯(lián)系，相互協(xié)助做好孩子的教育工作。在這里我為各位家長在家庭教育過程中提出三項應(yīng)該注意的問題：
一.要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點、又要看到缺點。看到優(yōu)點，就及時表揚(yáng)；看到缺點就及時批評，不能一味表揚(yáng)，也不能一味批評，應(yīng)該表揚(yáng)與批評相結(jié)合。表揚(yáng)和批評都要恰如其分。表揚(yáng)時，不要說得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。
二.家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤。
三.即使工作再忙再累，也要抽出時間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。
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預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇九
預(yù)防家暴是社工工作中非常重要的一部分，社工通過與受害者和施暴者的接觸和輔導(dǎo)，幫助他們意識到家庭關(guān)系中的不健康和暴力行為，并提供支持和資源以預(yù)防家庭暴力的再次發(fā)生。在長期的社工工作中，我積累了一些關(guān)于預(yù)防家暴的心得體會，下面將分享給大家。
首先，了解家庭暴力的根源至關(guān)重要。家庭暴力不僅僅是一種行為，更是一種心理和社會問題。很多施暴者在自己的童年時期可能也遭受過暴力，他們將這種暴力行為作為解決問題的方式。因此，社工要通過與他們的溝通以及對家庭歷史的了解，幫助他們認(rèn)識到自己的行為是不健康和錯誤的，并提供正面的解決家庭沖突的方法。了解根源還可以幫助社工更好地分析受害者的情況，為他們提供相應(yīng)的支持和幫助。
其次，社工需要與家庭成員建立良好的關(guān)系。只有與他們建立良好的信任關(guān)系，才能更好地了解家庭的動態(tài)和每個人的需求。通過與家庭成員的每日接觸，社工可以及時發(fā)現(xiàn)潛在的家庭暴力問題，并提供適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施。除了與受害者和施暴者的個別接觸外，社工還可以通過家庭會議和輔導(dǎo)課程等方式，幫助整個家庭建立良好的溝通和解決問題的能力，預(yù)防家庭暴力的再次發(fā)生。
第三，社工要提供全面的支持和資源。預(yù)防家暴不僅僅是解決暴力行為，還需要幫助受害者和施暴者恢復(fù)心理和精神健康。社工要積極引導(dǎo)他們尋求專業(yè)的心理咨詢和治療，同時提供經(jīng)濟(jì)和法律方面的支持。此外，社工還可以與相應(yīng)的社區(qū)資源合作，為受害者和施暴者提供培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會，幫助他們擺脫暴力陰影，重新融入社會。
第四，社工要加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作。預(yù)防家暴需要多方面的協(xié)作，包括警察、法院和社區(qū)組織等。社工應(yīng)與這些機(jī)構(gòu)及時交流信息，共同制定家庭暴力的防治計劃。例如，社工可以協(xié)助警察提供受害者的相關(guān)信息，以求得警方更好地保護(hù)受害者的安全。社工還可以與法院合作，提供專業(yè)的見證和報告，以便法庭作出公正的判決。通過與各方開展合作，社工可以形成一個強(qiáng)大的支持網(wǎng)絡(luò)，最大限度地減少家庭暴力的發(fā)生和傷害。
最后，社工需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識和技能。家庭暴力問題的復(fù)雜性需要社工具備更高的專業(yè)水平。社工可以通過參加培訓(xùn)課程和從實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的能力。研究新的干預(yù)方式和技巧，了解相關(guān)的心理和社會學(xué)理論，不斷更新自己的知識儲備，以更好地為受害者和施暴者提供幫助。
總而言之，預(yù)防家暴是一項重要且復(fù)雜的工作。社工要了解家庭暴力的根源，與家庭成員建立良好的關(guān)系，提供全面的支持和資源，加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的合作，并不斷提升自己的專業(yè)能力。只有這樣，我們才能更有效地預(yù)防家庭暴力的發(fā)生，并為受害者和施暴者提供幫助和支持。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十
開學(xué)初，我們學(xué)校教師隊伍中開展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德師風(fēng)教育活動。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德師風(fēng)教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名小學(xué)教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學(xué)生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。
通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的!
今天的少年，是未來國家的棟梁，肩負(fù)著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。談一下幾點體會：
班級是學(xué)校教育，教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表率先垂范。我作為一名班主任，在幾年的工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個學(xué)生人格，教育他們熱愛勞動，我每天和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，首先做到和同事搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我板書首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一夕一朝形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
1．重視課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生的自控能力。
我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。對于班上學(xué)生的實際情況，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書是要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要洪亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每次學(xué)校開會，我要求學(xué)生注意聽清講了幾件事？是什么事？回到教室后抽查學(xué)生起來說出要點，這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
2．建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評價手冊上的在家，在校的要求具體化，制訂了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時起床睡覺，養(yǎng)成在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)和參加勞動的習(xí)慣，培育學(xué)生自理能力，讓孩子學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，回幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。
3．開展“人人有事干”培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感。
班級也是一個大家庭，每個同學(xué)有權(quán)利和義務(wù)管理自己的“家”。我把班級的大小事務(wù)統(tǒng)列出來，如關(guān)燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學(xué)生選取其中一項認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過管理增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感。同時班主任的工作也輕松自如，這真是一舉兩得。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是老師的左右手。所以唯有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助他們樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識，能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則。力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確，健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形式集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，小學(xué)班主任的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色的。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十一
我從來都沒有懷疑過“好孩子都是夸出來的”！
我又想起著名兒童教育家“知心姐姐”盧勤，她在演講中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要多夸孩子，有孩子的父母要反復(fù)跟孩子說：“寶貝，你真棒”！你對你的孩子越夸的多，你孩子的自信也越多，孩子的喜悅和自信時刻圍繞在你的夸獎聲中，他們對這世界的畏懼也就越少，他們的成長天空也就越廣闊。他會在你的賞識中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會和小朋友的合作和分享。
在家中，我和愛人也是遵循這個原則，經(jīng)?？洫勆铣踔械膬鹤樱瑑鹤臃浅帤?，各方面都發(fā)展得不錯。
今天，我讀了陳大惠老師的《該不該夸孩子》，對“夸”孩子重新審視！
“你看‘夸’這個字怎么寫？上面是個大，下邊是一個虧，吃大虧就是夸。很多家長，學(xué)校的老師也有，尤其是家長，夸自己的孩子，他們的理論是什么呢？這個孩子要是不夸的話沒有信心了，這個都是跟西方學(xué)的。我們關(guān)于家教、關(guān)于傳統(tǒng)私塾，這種教育的資料文獻(xiàn)我們這兒太多了，四千多年，從周到清，沒有一個朝代，沒有一個家庭上面寫著要夸孩子的，沒有！西方人說了他相信，現(xiàn)在很多輔導(dǎo)班，教跟孩子做朋友，都教這個，要夸他，他就不知道夸那個字怎么寫、什么意思。自信心從哪里來呢？不是夸出來的，夸只能增長他的傲慢，增長他的這種習(xí)氣?！标惔蠡堇蠋煹慕虒?dǎo)如在耳畔！
為此，我認(rèn)為，不僅要“因人而夸、因事而夸”，更需要“夸而有度、夸而有時”。
所謂“夸而有度”，就是要把握好火候，過，則不及。你看“寶貝，你真棒！”這句話，的確會讓孩子產(chǎn)生自信心，也會對這世界的畏懼越來越少，但是，也很容易讓孩子產(chǎn)生滿足感，沾沾自喜，自以為是，做事以“自我”為中心，絲毫不考慮他人的感受。對萬事萬物沒有了“敬畏”之心是很可怕的！尼采毫無畏懼，就自詡為“太陽”；希特勒毫無畏懼，就敢把猶太人趕盡殺絕。因此，莫若把“寶貝，你真棒！”換成“寶貝，繼續(xù)加油，相信你會做得更好！”
“寶貝，繼續(xù)加油，相信你會做得更好！”，這是一句鼓勵的話，并非夸獎的話，這句話既肯定了孩子已有的成績，又給孩子前進(jìn)的方向和動力。
所謂“夸而有時”，就是夸獎?wù)Z要吝嗇一些，不能時時給孩子貼上“你真棒”的標(biāo)簽，要像陳大惠老師說的那樣找準(zhǔn)時機(jī)，背著孩子夸獎，讓第三者把夸獎的話傳到孩子的耳中去。讓第三者把夸獎的話傳到孩子的耳中去比當(dāng)面夸獎的效果更好。比如，夫妻之間互相把對方夸獎孩子的話傳給孩子，會讓孩子覺得父母時時關(guān)心著自己。再如，作為班主任，盡量向家長匯報學(xué)生好的一面，作為家長，盡量向班主任說孩子好的一面，背著孩子夸獎，既會讓孩子產(chǎn)生自信心，又會讓孩子得到信任感。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十二
家暴是指對家庭成員（包括配偶、父母、子女等）實施身體、心理、經(jīng)濟(jì)等各種形式的傷害，給家庭成員帶來極大的痛苦和傷害。目前，我國家暴現(xiàn)象依然普遍存在，而許多家庭暴力的受害者往往是弱勢群體，特別是婦女和兒童。因此，預(yù)防家庭暴力對于保護(hù)弱勢群體的安全和健康至關(guān)重要。
第二段：小學(xué)生預(yù)防家暴的必要性。
比起成年人，小學(xué)生更容易受到家庭暴力的傷害，而且這種傷害很可能會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生長期的影響。養(yǎng)成正確的預(yù)防家暴的意識和能力，不僅可以為小學(xué)生的健康成長提供保障，還能夠有效預(yù)防和減少家庭暴力的發(fā)生。
小學(xué)教育應(yīng)該注重預(yù)防家暴的教育，通過靈活多樣的教育活動、課程設(shè)計和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格、自信的心態(tài)、正確的消費(fèi)觀念和獨立生活能力，幫助孩子們樹立思想自覺，提高預(yù)防家暴的自我保護(hù)能力，走向健康幸福的人生之路。
針對小學(xué)生的預(yù)防家暴教育，應(yīng)該采取全方位、多角度的教育形式，包括開展家長和學(xué)生的家庭教育活動，通過生動的小品、情境劇等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭權(quán)利和維權(quán)知識，培養(yǎng)他們自我保護(hù)和維權(quán)能力及正確的家庭及社會價值觀念。
小學(xué)預(yù)防家暴教育開展后，學(xué)生們逐漸掌握了識別、預(yù)防、應(yīng)對家庭暴力的知識、技能和方法，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力，樹立了正常的家庭觀念和價值觀念，信心也得到了提升。家庭教育相輔相成，一些潛在的家庭沖突得以及時發(fā)現(xiàn)和解決，家庭氛圍也日漸和諧、穩(wěn)定。
總體來說，預(yù)防家暴的小學(xué)教育是非常必要和重要的。通過教育活動，兒童早日了解自己的權(quán)利和保護(hù)措施，增加對家庭的信任，培養(yǎng)自我保護(hù)觀念及能力，促進(jìn)孩子們健康成長，建立健康的家庭和諧關(guān)系，實現(xiàn)社會和諧與穩(wěn)定。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十三
今天上午觀看了xx小學(xué)的升旗儀式，觀摩了課堂教學(xué)、陽光大課間，欣賞了該校的社團(tuán)活動匯報演出，聆聽了xx小學(xué)教師代表李xx、侯xx，xx小學(xué)校長陶xx，##聯(lián)校校長姚xx同志的工作匯報，感受頗深：
一、被該小學(xué)和諧、戰(zhàn)斗、吃苦的教師群體所感動，在艱苦的條件下，各位校領(lǐng)導(dǎo)撲下身子真抓實干，起到了引領(lǐng)和表率的作用，一個集體、一個單位的發(fā)展，引領(lǐng)帶動非常重要，他們?nèi)〉玫慕逃虒W(xué)成績，與幾位領(lǐng)導(dǎo)能夠身先士卒、率先垂范是密不可分的。鄉(xiāng)村條件艱苦、學(xué)校簡陋，這些教師們在這里奮斗、成長，他們很多時間都用在了教師基本功訓(xùn)練上，用在了鉆研業(yè)務(wù)上。在有些人看來，可能認(rèn)為是很苦，但是，任何一種職業(yè)，沒有投入進(jìn)去的人都會看成是苦海。反過來，任何一種職業(yè)，一旦你全身心地?fù)湓谏厦?，都能感到其中的價值，都會樂此不疲。
二、xx小學(xué)的這些做法，符合教育成長規(guī)律。它能夠正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。這里藝體課程不但開全開齊，還有百人豎笛樂團(tuán)，百人合唱團(tuán)，百人葫蘆絲樂團(tuán)，鼓樂隊等等各種藝體社團(tuán)，孩子們在這些活動中，激發(fā)了自己熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的積極性，感受到了教育的快樂，這些做法符合兒童的特點和規(guī)律，值得借鑒。老師從學(xué)生的'實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，挖掘教材的內(nèi)在潛力，精心設(shè)計教案，在學(xué)生參與形式，氛圍創(chuàng)設(shè)，教師形象表現(xiàn)等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生感到上音美課輕松，上體育課快樂，教師們也在其中得到了提高。
三、xx小學(xué)把藝體教育滲透于學(xué)校教育的各個領(lǐng)域，把學(xué)校藝體教育工作真正落到了實處，培養(yǎng)了學(xué)生在藝體方面的欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，他們這些做法形成了特色，從另一個方面促進(jìn)了該校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，真正做到了“不為升學(xué)，贏在升學(xué)”。
作為一個農(nóng)村學(xué)校，xx小學(xué)10個教學(xué)班，公立教師只有10人，其中50歲以上有6人，居然能取得這樣的成就，可以看出，xx小學(xué)師生的教育執(zhí)著與崇高的教育情懷，值得我們實驗初中深思與學(xué)習(xí)。
莘縣實驗初中作為一所正在發(fā)展中的縣直九年一貫制學(xué)校，相比谷疃小學(xué)有自己的優(yōu)勢，也有自己的問題。比如我們的附屬小學(xué)剛剛成立一年，還缺少辦學(xué)經(jīng)驗。此次會議結(jié)束，我們會立刻行動起來，認(rèn)真汲取此次現(xiàn)場會的豐碩成果，認(rèn)真領(lǐng)會并貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門的教育文件精神和孫局長等各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)要求，立足實驗初中發(fā)展，從原有的辦學(xué)成就基礎(chǔ)上，挖掘?qū)嵆醢l(fā)展優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身短板，更進(jìn)一步，緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提升這根弦不放松，在全市教育教學(xué)中找準(zhǔn)自己的位置，腳踏實地，圍繞立德樹人、教師專業(yè)發(fā)展、高效課堂建設(shè)、教育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、德育教育、信息化創(chuàng)新教育、閱讀工程、陽光大課間、傳統(tǒng)文化教育等方面積極開展工作，做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓師生幸福，讓社會滿意。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十四
家庭是一個人一生中最重要的基石，但有時候家庭卻成為了最痛苦的地方，家暴問題時常出現(xiàn)，給無辜的家庭成員帶來了極大的傷害。為了預(yù)防家暴的發(fā)生，保護(hù)每個家庭成員的權(quán)益，我從多年的工作經(jīng)驗中總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)ι鐣鹘缣峁┮恍┯袃r值的參考和幫助。
首先，了解家庭成員的需求和心理狀態(tài)是預(yù)防家暴的重要一環(huán)。很多時候，家庭暴力的形成是因為雙方的需求和心理狀態(tài)沒有得到認(rèn)同和滿足。與其讓沖突升級到暴力，不如我們主動去了解、傾聽家庭成員的內(nèi)心需求。無論是父母對孩子的期望還是夫妻之間的溝通，我們都應(yīng)該尊重對方的感受，平等地交流和解決問題。通過建立良好的溝通渠道，可以有效地緩解沖突，預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。
其次，教育家庭成員樹立正確的價值觀和行為觀念是預(yù)防家暴的關(guān)鍵之一。預(yù)防家庭暴力并不只是依靠法律手段，更應(yīng)該注重深入人心的價值觀轉(zhuǎn)變。我們該教育家庭成員在平等、尊重的價值觀下去看待家庭關(guān)系，并倡導(dǎo)可以解決問題的溫和和愛的方式。家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子正確的行為觀念，教他們?nèi)绾翁幚砑彝_突。夫妻之間也需要相互理解和尊重，以平等對待方式處理矛盾。
第三，提高家庭成員的情緒管理能力是預(yù)防家暴的重要一環(huán)。情緒是引發(fā)家庭暴力的重要因素之一。當(dāng)一個人無法自控自己的情緒時，情緒將很可能轉(zhuǎn)化為暴力，對他人造成傷害。因此，我們需要提高家庭成員的情緒管理能力。教導(dǎo)家庭成員學(xué)會用更加理性和冷靜的方式處理自己的情緒，通過積極主動地尋找和發(fā)展自己的情感表達(dá)方式，來解決問題。只有在心理和情緒的平衡中，才能搭建起有愛的家庭和諧的家庭。
第四，增強(qiáng)社會支持和幫助體系是預(yù)防家庭暴力的重要保障。除了家庭成員自身的努力，社會對家庭暴力問題的關(guān)注和介入也是非常關(guān)鍵的。社會應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，為遭受家庭暴力的人提供有效的保護(hù)。同時，也需要為這些家庭暴力的受害者提供心理咨詢和重建新生活的支持。社會各界應(yīng)積極建設(shè)一種安全和諧的社會環(huán)境，讓家庭成員能夠有一個安全、和諧、快樂的家。
最后，加強(qiáng)教育宣傳力度是預(yù)防家庭暴力的必要手段。通過各種渠道加強(qiáng)對家庭暴力問題的教育宣傳，讓大眾了解家庭暴力的危害和后果。教育人們?nèi)ブ匾暭彝コ蓡T的心理健康，強(qiáng)調(diào)家庭成員間的人際關(guān)系處理技巧以及情緒管理能力的培養(yǎng)。只有當(dāng)每個人都對家庭暴力問題有了深刻的認(rèn)識，并且主動參與到解決問題的行動中去，才能有效預(yù)防和抵制家庭暴力的發(fā)生。
預(yù)防家暴是社會各界的共同責(zé)任，需要從家庭、社會、個人等多個層面加以解決。通過加強(qiáng)教育宣傳，提高家庭成員的情緒管理能力，教育樹立正確的價值觀和行為觀念，加強(qiáng)社會支持和幫助體系的建設(shè)，我們可以共同為家庭暴力問題提供有效的預(yù)防和解決方式。讓每個家庭成員能夠在家庭中感受到尊重和關(guān)愛，建立和諧溫馨的家庭，遠(yuǎn)離家暴的傷害，享受真正的幸福。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十五
家庭是每個人成長的溫床，親情是我們最寶貴的財富。然而，在一些家庭中，家暴問題卻屢禁不止。家暴不僅給受害者帶來身體和心理上的創(chuàng)傷，也破壞了家庭和諧與穩(wěn)定。為了預(yù)防家暴的發(fā)生，我們需要積極采取措施，提高家庭成員的居家安全意識，保護(hù)每一個家庭的幸福。
第二段：加強(qiáng)家庭教育。
預(yù)防家暴首要的任務(wù)是加強(qiáng)家庭教育。父母應(yīng)以身作則，樹立良好的家庭關(guān)系模范。給孩子示范積極溝通和解決問題的方式，從小培養(yǎng)他們的情感智力和處理沖突的能力。同時，父母還要注重對孩子的啟蒙教育，教導(dǎo)他們關(guān)注他人的情感和需求，培養(yǎng)孩子善良、尊重他人的品質(zhì)，進(jìn)而減少未來家庭暴力的發(fā)生。
第三段：提高性別平等意識。
家庭暴力往往與性別不平等有著密切的關(guān)系。為了預(yù)防家庭暴力，我們必須加強(qiáng)性別平等教育。家庭成員要意識到男女平等，堅決反對家庭中的歧視和壓迫行為。男性要學(xué)會控制自己的情緒和憤怒，尊重妻子和子女的權(quán)益。女性要增強(qiáng)自身的意識，學(xué)會保護(hù)自己的權(quán)益，不被動地忍受家暴行為。只有在平等和尊重的基礎(chǔ)上，家庭暴力才能得到有效的防范。
第四段：加強(qiáng)社會救助和支持。
社會應(yīng)加大對家暴受害者的救助和支持力度。政府和非政府組織可以建立更多的庇護(hù)所和熱線，提供隨時隨地的救助服務(wù)。與此同時，對于施暴者也要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫助，幫助他們改正錯誤的態(tài)度和行為。家庭成員應(yīng)積極報警，擴(kuò)大社會的關(guān)注度，增加家暴問題的曝光率。通過共同努力，我們才能使家庭暴力逐漸減少，給受害者一個安全和溫暖的家。
第五段：加強(qiáng)法律和道德教育。
除了提供救助和支持，我們還需要加強(qiáng)法律和道德教育。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)家庭暴力犯罪的打擊力度，加大對家暴行為的法律懲處力度。同時，要加強(qiáng)法律宣傳，提高社會對家庭暴力的警覺性。道德教育方面，學(xué)校要加強(qiáng)道德教育課程，向?qū)W生灌輸正確的家庭價值觀和處理情感的能力，以提高他們的家庭暴力意識。只有多方面的努力，才能成功預(yù)防家庭暴力的發(fā)生。
結(jié)尾：家庭是一個溫馨的避風(fēng)港，而不是暴力的溫床。我們每一個人都應(yīng)該為了家庭幸福和和諧而一起努力。通過加強(qiáng)家庭教育、提高性別平等意識、加強(qiáng)社會救助和支持、加強(qiáng)法律和道德教育等措施，我們可以預(yù)防家庭暴力的發(fā)生，創(chuàng)造一個更加安全和美好的家庭環(huán)境。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十六
初為父母的我們，都沒有經(jīng)驗，只是伴隨著孩子的成長，伴隨著這些成長中的喜怒哀樂，積累了點滴心得，將它們整理如下：
孩子從一出生，就是一個獨立的個體，隨著年齡的增長，獨立意識越來越強(qiáng)，什么事都想靠自己解決，認(rèn)為自己什么都能做到，非常在意大人給他們的尊重。因此要平等地對待孩子，蹲下來，把他當(dāng)成同齡人，認(rèn)真地和他對話。我在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了一些有關(guān)這一點的具體做法，整理如下：
1。對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。
2。認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
3。建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
4。給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
5。讓孩子做他力所能及的事情。
6。幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
7。帶孩子到他感興趣的地方去玩。
8。家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
9。允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。
10。向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
11。鼓勵孩子編故事，去幻想。
12。認(rèn)真地對待孩子的個人要求。
13。讓孩子獨立思考問題。
14。允許孩子玩各種廢棄物。
15。鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
16。不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
17。讓孩子有機(jī)會真正作決定。
18。幫助孩子成為有個性的人。
19。相信孩子的理智并信任他。
20。讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。
大家一定都見過這樣的`場景：幾個媽媽圍在一塊兒，無比自豪地吹噓自己的孩子有多聰明。老人們在一起吹噓起孫子來就更夸張了，他們絲毫不懷疑自己的孫子將來一定比周圍這些孩子強(qiáng)。其實這都只不過是對孩子的愛產(chǎn)生出的奇妙感覺而已，但是不用擔(dān)心，這很正常。我在孩子還在襁褓里的時候就注冊了搖籃網(wǎng)定期監(jiān)測孩子各方面的生長發(fā)育狀況，發(fā)現(xiàn)我的孩子各方面均表現(xiàn)平平，僅僅達(dá)標(biāo)而已?？杉幢闳绱?，我還是免不了在孩子有大的進(jìn)步的時候飄飄然地想：我的孩子好聰明?。⌒词聦嵑屠碇怯指嬖V我：別的孩子也很聰明。所以與其在這里飄飄然于自己孩子的聰明，不如多想一想怎樣讓孩子養(yǎng)成凡事多思考的習(xí)慣，怎樣給孩子一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信會給他的成長創(chuàng)造更大的空間。
“好孩子是夸出來的?！边@句話真的不假，其實大家心里都清楚這點，但是做起來就很困難。我們在教育孩子的過程中都發(fā)現(xiàn)，越夸獎他，他能把事情做得越好，甚至本來做不了的事，都能做到。反之，如果總是批評孩子，盯著他的缺點不放，就算在你的監(jiān)督下做好了一件事，一旦逃出你的視線以外，便將原來的毛病如數(shù)奉還。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十七
在我校的教職工學(xué)習(xí)的材料中，我讀了校長推薦的xx——《教育學(xué)生做一個善良的人》。xx首先列舉了納粹集中營中高智商卻缺乏人性的專業(yè)人員殘害平民的事實，以及當(dāng)今社會中孩子們的情感冷漠的實例，接著，文中還反思了我們的教育，并提出：“教育首先是培養(yǎng)‘人’的，而非什么機(jī)器。”
看了這些，我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué)，按慣例許多班級站好隊在學(xué)校大門等候小監(jiān)督崗的指引放學(xué)，我班也站在其中。當(dāng)看到有的班級并沒有按秩序往外走時，我班有個學(xué)生就對我說：“老師，你太傻。就知道等他們讓走才走?！?/p>
當(dāng)時我聽了，就是一愣。這就是我們通過常規(guī)教育、課本教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生嗎？我的思想教育并沒有少做，卻為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象？但很快，我冷靜了下來，并對孩子說：“如果哪個班都不傻，都搶著往外走，會怎樣呢？”
事情雖然過去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今后的工作我應(yīng)該這樣做，才能把學(xué)生的思想教育落到實處。
一、把教育變成空氣一樣，彌漫于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。
教育不止發(fā)生在課堂上、書本中，它最有效力的時候是日常生活中。課堂上，我可以結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛教育等等，而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時就會判若兩人，這就是我們教育容易脫節(jié)的地方。書本教育是理論，而真正影響孩子成長的卻是實際生活中的思想教育。當(dāng)孩子做值日擺桌凳用力太大時，要對孩子說：“你這么用力，桌凳疼得都叫出聲來了?！睂W(xué)生能自覺撿紙時，要對孩子說：“環(huán)保小衛(wèi)士就是說像你這樣的孩子?！薄寣W(xué)生隨時隨地都知道自己怎樣做是錯的，怎樣做是對的。
二、做一個有母愛的老師。
“母親”這個稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛。那我要說：“我要做一個對學(xué)生有母愛的老師?！碑?dāng)學(xué)生在課堂上禁不住說話時，我會嗔怪他太隨便，影響了別人，而這并不意味著我把他看成了一個壞學(xué)生。對于教師來說學(xué)生沒有真正壞的，只是他出于各種原因行為不夠規(guī)范。我相信“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！焙⒆泳褪呛⒆樱覀兊穆氊?zé)就是影響他們向好的方向發(fā)展，而不是像司法機(jī)關(guān)那樣去懲、去罰。
三、做一個時常反思的老師。
日常工作中，作為老師，我們會遇到各種不同性格、職業(yè)的家長，不同的家庭環(huán)境也會造就出各種性格、習(xí)慣迥異的學(xué)生。我們怎樣才能使自己的工作更和諧更自然呢？重要得一點就是要經(jīng)常反思。
記得有一次，一位家長來學(xué)校了解孩子的情況，她表示對孩子很失望，我只是對她說：“你是孩子的母親，如果你都認(rèn)為孩子沒希望，那孩子就真的沒希望了。你應(yīng)該看到孩子樂于助人、孝敬父母的品質(zhì)，正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)?！边@位家長聽了十分高興，也就燃起了對孩子的希望。在這位家長的配合下，學(xué)生不但依然很懂事，而且他的學(xué)習(xí)成績也很快地提高了。
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十八
常常會聽到從家長的`口中說出這樣一句話：“你怎么這么笨！什么都都做不好?！币渤３睦蠋煹目谥新牭剑骸皒xx，這這問題都回答不出來！真是太笨了！”是的，從小到大我聽過無數(shù)句，小時候因為一件事沒做好“收獲”了來自父母的嘲諷，二年級因為數(shù)學(xué)乘法口訣沒有背出來，被老師叫到講臺上當(dāng)眾批評！慶幸的是這些并沒有給我的成長帶來嚴(yán)重的影響，可能是我天生性格比較大大咧咧前面聽后面忘！可是有的生性敏感的孩子，可能會因為一句句打擊就此失去自信，一生就生活在這些陰影中。
直到自己成為一名老師之后，在日常的教學(xué)活動中，我一直避免自己出現(xiàn)負(fù)面暗示這樣的字眼。我明白這些話給孩子帶來的傷害，一直給到孩子的就一句句積極的暗示，既使他可能做的不夠好，但是保留孩子的自信向上的性格比一個所謂的正確“答案”更為重要！有篇文章《暗示的力量》中有句話說的很對，以積極的態(tài)度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)；相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負(fù)面的話，孩子就有可能朝著相反的方向發(fā)展。所有的父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無數(shù)的不良的心理暗示。
說到這里讓我不由得聯(lián)想到前幾周發(fā)生的一件事，一天中午孩子們都在安靜的用餐，突然有個孩子走到我面前向我報告說：“老師，郭佑恩哭了?！蔽荫R上走過去，蹲下來一看他眼里噙滿了淚水，一問才知道原來是他看到碗里有青菜，而他不愿吃青菜就委屈的哭了。于是，我便安慰到：“郭佑恩，小朋友是不能挑食的，青菜是非常有營養(yǎng)的，吃了青菜你就能長高高了！”聽了我的話他的情緒有點緩和，斷斷續(xù)續(xù)的說道：“老師…我媽媽說了…我吃青菜會吐的！”聽了他的話我非常震驚，我不知道是不是在家發(fā)生了什么事情讓他媽媽和他說了這樣的話，因為在上學(xué)期他是不挑食的。來不及想這么多，我接著說：“可能你聽錯咯，媽媽說的是寶寶最愛青菜了，能把所有的青菜都吃光！青菜見到你都害怕了呢！”聽了我的話他抬起了頭問我：“是真的嗎？”我連忙給了沖他點了點頭：“老師相信你最棒，這些青菜對你來說絕對是小菜一碟！”只見他擦了擦眼淚，一會兒碗里的飯和菜就吃了個精光！
很多事情不是我們做不到，而是聽了太多消極的暗示，覺得自己就是個失敗的loser不管怎么努力，都不可能成功。我們成人尚且如此，何況是一個懵懂的幼兒，我們害怕被否定，卻總在無意間給予他人消極的暗示。望我們能夠共勉，不管是面對孩子還是成人，不管他們夠不夠優(yōu)秀請給予他們積極的暗示，說不定你的一句話會帶來意想不到的驚喜！
預(yù)防家暴小學(xué)教育心得體會篇十九
家庭是一個人一生中最重要的基石之一，然而，家長沖突往往會給家庭帶來不和諧和矛盾。為了保持家庭的和諧和親密，減少家長沖突的發(fā)生，我總結(jié)了一些心得和體會，希望能對其他家庭有所啟示和幫助。
首先，家庭中的溝通是預(yù)防家長沖突的重要基礎(chǔ)。溝通是解決問題、增進(jìn)理解的橋梁，家長應(yīng)該積極主動地與對方溝通，包括對于自己的需求、感受和矛盾的表達(dá)。在溝通中，要尊重對方的意見和立場，不得使用冷漠、諷刺等負(fù)面攻擊性語言，保持良好的溝通習(xí)慣，以達(dá)成共識、摒棄歧見。
其次，家庭中的互相理解和包容是預(yù)防沖突的關(guān)鍵。每個家庭成員都有自己的思考方式、習(xí)慣和處事方式，我們需要尊重并包容彼此的差異。這意味著從某種程度上放下自己的執(zhí)念，主動思考對方的需求和想法，并且努力理解他們的行為動機(jī)。只有相互尊重、理解和包容，家庭才能形成和諧的氛圍，減少沖突的發(fā)生。
第三，建立積極的家庭環(huán)境有助于預(yù)防沖突。鼓勵和支持家庭成員之間的互動和參與，培養(yǎng)家人之間的良好關(guān)系。這包括一起參加戶外活動、共同享受休閑時光、進(jìn)行家庭聚餐等等。這些活動可以增進(jìn)家人之間的情感聯(lián)系，加強(qiáng)互相的信任和依賴，使沖突變得不太可能發(fā)生。
第四，學(xué)會有效處理和化解沖突是預(yù)防家長沖突的重要能力。沖突是避免不了的，在家庭生活中更是常有發(fā)生。然而，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾翁幚砗突鉀_突。首先，我們應(yīng)該學(xué)會掌控情緒，保持冷靜，避免沖動的行為和言語。其次，我們需要傾聽對方的意見和觀點，盡量尋找共同的解決方案，而不是一味地堅持自己的立場。最后，我們要懂得適時釋放自己的情緒，不要將壓力和情緒積攢在內(nèi)心，以免引發(fā)更大的沖突。
最后，培養(yǎng)積極向上的家庭價值觀有助于預(yù)防沖突。家庭是孩子接受教育的重要場所，家長的行為和態(tài)度對孩子的成長和發(fā)展起著重要的影響。因此，家長應(yīng)該樹立正確的家庭價值觀，注重品德修養(yǎng)和家庭教育。例如，家長應(yīng)該以身作則、言傳身教，教育孩子尊重他人，遵守規(guī)則和負(fù)責(zé)任等。當(dāng)家庭中存在積極向上的家庭價值觀時，沖突的發(fā)生會大大減少，家庭的和諧與親密也會得到更好的保障。
總之，家長沖突是家庭中常見的問題，但我們始終有辦法預(yù)防和化解這些沖突。通過積極溝通、互相理解和包容、營造積極的家庭環(huán)境、有效處理和化解沖突以及培養(yǎng)積極向上的家庭價值觀，我們可以有效地減少家長沖突的發(fā)生，保持家庭的和諧與親密。只有家庭和諧，我們才能獲得真正的幸福和滿足。
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