良好的教案設(shè)計應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維。編寫教案時要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。希望通過學(xué)習(xí)這些范例，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
比尾巴教案設(shè)計思路篇一
一、教學(xué)要求
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)的重點，讀好問句是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
(二)認字、寫字
1?認字
本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強當(dāng)堂板書。教師板書既增強了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強化了對生字的認識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認識“把”和“松”。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。
以上方法在實際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學(xué)。
2、通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的`用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會“最”的意思和用法。
本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長?”“短?”“一把傘?”等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓(xùn)練。
(五)實踐活動
本課課后安排了一項“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項練習(xí)可按以下步驟進行。
1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補充一些)。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式。注意保護每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵。
4、請學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實際和低齡學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)方式進行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識“比尾巴”三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。
5、評議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?
(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認識生字的偏旁。)
(三)細讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
比尾巴教案設(shè)計思路篇二
教材分析:。
學(xué)情分析:。
教學(xué)難點:是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
教學(xué)目標(biāo):。
知識與能力:。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學(xué)會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法。
過程與方法:。
通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度價值觀:。
教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))。
教學(xué)過程實錄:。
一、導(dǎo)入新課。
生1:我搜集的詩句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”
生2:我搜集的詩句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”
生3:我搜集的詩句是王灣的“鄉(xiāng)書何由達,歸雁洛陽邊”
生4:我搜集的詩句是杜甫的“風(fēng)月自清夜,江山非故園”
……。
二、作者簡介。
生2:我補充一下,余光中著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《白玉苦瓜》。
三、朗讀吟誦。
師:在二00四年中央電視臺的春節(jié)晚會上,余光中親自朗誦了這首詩,那么,臺灣詩人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)的是怎樣的濃愁呢?我們來聽一下.
(播放春節(jié)晚會片段)。
師:那么這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?
生:思念家鄉(xiāng)。
師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?
生:憂郁深沉。
師:通過聽你覺得讀時語速應(yīng)該是什么樣呢?
生:稍慢。
師:對,憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的應(yīng)該是稍慢且舒緩.
比尾巴教案設(shè)計思路篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。
四、教學(xué)過程：
[一]、談話導(dǎo)入新課。
2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。
3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開火車讀。
ppt出示動物圖片
4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的'尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認讀生字
ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師：你認識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令：老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
ppt出示不帶圖片的生詞
口令：火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!
出示單個生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。
出示“公”生字卡片，認讀。
再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。
師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)
出示“巴”生字卡片，認讀。
再出示“把”生字卡片，認讀。
師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)
[三]、課間操
師：咱們班有44個同學(xué)，經(jīng)過努力，成了44只老虎大王，認識了好多動物的名字。現(xiàn)在到了課間操時間!
播放《如果感到幸?！穬焊?。生邊唱邊跳。
[四]、學(xué)習(xí)課文
1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。
生自由讀課文。
2、師：現(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?
播課文動畫朗讀。
生：共舉行了6項比賽。
3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。
齊讀。
師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。
5、師：這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。
分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。
7、角色扮演
請三個學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問問題。
9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學(xué)們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽!
播課文動畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字
1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!
現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師：今天44個老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結(jié)：
動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
比尾巴教案設(shè)計思路篇四
同學(xué)們最近和家長一起做了一件非常有意義的事情，那就是走進《車的世界》板書課題。今天我們一起交流一下學(xué)習(xí)的成果，說說你們都收獲了什么。
1 交流汽車圖片或模型。大家相互補充，說說展示的車的用途、特征，引導(dǎo)孩子仔細觀察。認識相應(yīng)的車的名字中包含的生字。
2 交流錄音，聽聲音判斷是什么車，出示相應(yīng)的詞語卡片。
3 說說你還知道什么車?見過但是我們沒有找到資料的，可以給大家描述一下。
4 復(fù)習(xí)鞏固識字成果。多媒體出示生字詞語。師：你們真能干，不用老師教自己上街認了這么多字，現(xiàn)在，把它再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，同桌或者小組內(nèi)大家互相考一考，把不太熟練的字再記一記。
多媒體出示新型研制中的太陽能汽車等圖片，鼓勵學(xué)生討論汽車的優(yōu)缺點，展開想象，說說心目中的汽車。
比尾巴教案設(shè)計思路篇五
1、認識12個生字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)關(guān)鍵：
練習(xí)朗讀和認字，讀好問句。
教材說明:。
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎?wù)隆⑿√杻?yōu)秀創(chuàng)作獎?wù)?、各種小動物頭飾和尾巴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師生問好。
2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來進行闖關(guān)游戲。
太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。
二、闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān)。尾巴找主人。
播放《粗心的小畫家》小動畫。
（學(xué)生可以幫助丁丁改畫。）。
學(xué)生到電腦前動手操作。
太陽拉拉為小朋友送禮物。
2、第二關(guān)：聰明的裁判。
這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？
課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。
生評。
課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。
指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
3、第三關(guān)。
還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。
生評。
師生讀兒歌，引導(dǎo)評價。
4、課件出示：課文范讀。
5、讀書。
太陽拉拉的禮物。
學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。
師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。
三、課間休息。
播放樂曲。
師生拍手唱兒歌。
四、識字。
1、課件出示：認讀生字詞。
2、摘太陽。
我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。
五、背誦。
課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。
六、找朋友。
播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我充分調(diào)動和保護了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。
教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的.認識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個終結(jié)評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。
課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對這個小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達到了我設(shè)計這一角色的目的。
課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u價他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應(yīng)加強對尋找他人優(yōu)點的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進步。
比尾巴教案設(shè)計思路篇六
湖北省公安縣向群中學(xué)何方軍。
上好一節(jié)語文課，教師備課是根本，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。整個教學(xué)過程是不是銜接有序，是不是張弛有度，是不是游刃有余，自然重點體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計上。具體到一份語文教案的基本內(nèi)容和設(shè)計思路，我們不妨從以下幾個角度入手，針對不同類型的文章進行選擇，做到量體裁衣，恰如其分，做到可操作性強，課堂自由度高，學(xué)習(xí)效果顯著。
一、了解全文內(nèi)容大多數(shù)文章的教學(xué)都可以設(shè)計這一環(huán)節(jié)，理解一篇文章的主要內(nèi)容是我們進行下一步學(xué)習(xí)的基本前提，設(shè)計此步驟主要是讓學(xué)生對全文內(nèi)容有一個初步認識。在形式上，有讓學(xué)生進行概括、復(fù)述等多種方式。例如，像記敘文，我們可以要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，也可以讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)；像說明文，我們可以要求學(xué)生找出全文的說明對象和其主要特征；像議論文我們可以要學(xué)生找出作者的觀點和看法或者全文的中心論點等。
二、理清文章思路設(shè)計這一步驟，就是要透過文章表面形式來弄清其句、段、節(jié)是怎樣互相聯(lián)系組合構(gòu)成一個整體從而有效地表達主旨的。作者組織材料是不是有“路”可尋，怎樣理出文章的思路，有哪些方法？在形式上，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從段落與段落之間的關(guān)系、開頭、結(jié)尾、鋪墊、過渡、照應(yīng)、層次、線索、順序、作者的思想感情等方面去探尋和發(fā)現(xiàn)。
三、歸納文章要點這是訓(xùn)練學(xué)生處理龐雜、繁瑣材料能力的一條重要途徑，去粗取精，化零為整，化繁為簡，有效地駕馭語言材料，這也是適應(yīng)我們這個信息化時代提高工作效率的客觀需要。如果我們在教學(xué)中設(shè)計了這一步，在具體的方法上，我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過找中心句，提煉梗概，去枝取干，找核心段落等形式來展開。
四、品評重要詞句它是訓(xùn)練學(xué)生感知語言的有效手段,在有限的時間里，如果對文中所有語言材料來分析鑒賞不可取也不可能，所以只有選取精當(dāng)?shù)脑~句進行品味。在方法上，可以讓學(xué)生通過對詞語的添加、刪除、替換、顛倒等進行比較鑒賞，反復(fù)咀嚼和感悟，從而發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的精妙和匠心。例如，在教學(xué)過程中，可以發(fā)動學(xué)生的集體的智慧和力量，讓他們各抒己見，來表達自己對某個詞句品析心得，這樣既節(jié)約了時間，又讓學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮。
五、探究文章難點每篇文章學(xué)生學(xué)得透不透徹，可以從他們對其中難點的把握程度來評判。把這樣的內(nèi)容可以讓給學(xué)生，教他們主動探索研究，這樣做不僅比老師片面的講解讓他們更容易接受，而且使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂，產(chǎn)生成就感，這樣會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在方式上，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置一般是在學(xué)生思維比較活躍，氣氛達到高潮，時機成熟之時。同時，老師點撥和啟發(fā)要適可而止，更要倡導(dǎo)發(fā)散思維，特別鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
六、交流閱讀感受如果兩個人一人有一種思想，交流之后，他們每人就有了兩種思想，所以課堂上的自由交流對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要?？梢哉f，封閉的課堂違背了教育的根本規(guī)律，讓學(xué)生大膽的開放的交流、討論甚至是爭辯，比他們心安理得地一味接受要有益得多。在操作方式上，可以讓學(xué)生就文章中某一點談一談他個人的感觸和看法，不拘形式，不拘內(nèi)容，不拘對錯。此外，使這一環(huán)節(jié)要達到預(yù)期目的，教師可敞開心扉，營造輕松氛圍，使學(xué)生敢自由交談。
七、欣賞文章美點不可否認，語文是語言的藝術(shù)，文章則是語言藝術(shù)家的審美創(chuàng)造，它當(dāng)然就包含著藝術(shù)美的成分，所以，我們在學(xué)習(xí)語文的過程中一定不能忽視對文章藝術(shù)美的欣賞。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，因此只要我們引導(dǎo)得法，將會有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助他們形成正確的審美觀念。教學(xué)中怎樣設(shè)計和定位這一步驟的具體內(nèi)容？不妨從下面幾個方面入手。語言美：從句式、修辭、詞匯、節(jié)奏、音韻等角度；人性美：從真、善、美、假、丑、惡等角度；情節(jié)美：或一波三折環(huán)環(huán)相扣，或起伏跌宕撲朔迷離，或扣人心弦出人意料，或巧布疑陣妙趣橫生；意境美：或優(yōu)美，或壯美，或凄美；形象美：或崇高，或卑劣；結(jié)構(gòu)美：或?qū)訉愉亯|，或一線串珠，或開合回環(huán)，或一筆帶過，或首尾照應(yīng)，或一脈貫通等等。
八、感悟作者情感好文章從來都是文情并茂，翻開語文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜、怒、哀、樂、愛、憎、褒、貶種種情感隨處可見。如果我們在教學(xué)中忽略了情感因素，不僅陶冶學(xué)生情操的目的沒有達到，甚至還不利學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，所以有必要在有些文章的教學(xué)過程中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，來對學(xué)生進行情感熏陶。例從《誰是最可愛的人》我們要體味到作者愛的真摯愛的深沉；從《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》我們要感受到作者的壯志豪情和勝利的'喜悅；從《紀念白求恩》我們要領(lǐng)悟到作者的痛惜與敬仰。有情有理，而且通情才能達理，這樣理解文章與作者就可以更為便捷。
九、積累經(jīng)典詞句新老教學(xué)大綱都不約而同強調(diào)了在中學(xué)語文教學(xué)中要注重學(xué)生的積累，只有有充足的知識儲備才能有豐富的產(chǎn)出，所以抓積累是我們始終不渝的重要教學(xué)手段。積累的方面可以是多方面的，或知識，或情感，或方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，形式是多種多樣的，如背誦式積累：精彩段落、句子、古詩文等都可采用這一方法；運用式積累：對于特別有用的句式、典雅的詞匯，讓學(xué)生或仿寫或造句。達到掌握的目的；摘錄式積累：讓學(xué)生對其比較喜歡的文段進行摘錄，以備反復(fù)閱讀。
十、精讀重點段落如果老師對一篇文章的講析從頭至尾泛泛而談，不在重點進行突破，這不僅沒有提高學(xué)課堂效率，而且還慢慢扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以可以從精讀重點段落的角度有取舍地進行閱讀訓(xùn)練，會有效地提高學(xué)生的閱讀水平，掌握閱讀規(guī)律。所以在教學(xué)過程中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，將使老師的教和學(xué)生的學(xué)都落在了實處，把課堂教學(xué)變得緊湊而高效，要求就是精讀的段落要典型，訓(xùn)練的方式要巧妙，選擇的角度要新穎，不然就變成了純粹的課堂練習(xí)了。
十一、揣摩寫作方法一篇文章，值得學(xué)習(xí)的地方很多，其中對寫作方法的提煉和總結(jié)是指導(dǎo)我們學(xué)生習(xí)作的有效途徑，我們把具體的知識上升到一般原理，然后教給學(xué)生一些規(guī)律性的認識，使學(xué)生對創(chuàng)作方法有路可循，有法可鑒。且我們用課文篇目作例子，現(xiàn)身說法，這樣更具有說服力，學(xué)生更容易理解和接受，便于他們借鑒和摹仿。例如，我們學(xué)習(xí)《紀念白求恩》這一課時，就可以讓學(xué)生深入體會文中對比寫法和夾敘夾議寫法的妙處；學(xué)《小橘燈》這一課，學(xué)生會熟悉象征寫法和以小見大寫法等。
十二、遷移寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)教材，更重要的是要觸類旁通，舉一反三，而我們在教學(xué)時，有意設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既鞏固學(xué)習(xí)成果，又拓展思維。所謂遷移，其實就是以已有的教學(xué)材料作為支點，讓學(xué)生走向新知和獨立的過程?，F(xiàn)有的教學(xué)材料其實是一塊跳板，一個支點，一根拐杖，讓學(xué)生進行摹仿，進行創(chuàng)造，從而增長能力。在形式上，可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容續(xù)寫，擴寫，仿寫，進行想象創(chuàng)造。例如，在教鄭振鐸的《貓》這一課后，讓學(xué)生假想自己就是第三只貓，來向主人傾述自己內(nèi)心的冤屈，表達自己的清白，從而達到訓(xùn)練學(xué)生情智的目的。（全文共2749字）。
作者：何方軍。
地址：湖北省公安縣向群中學(xué)。
郵編：434318。
作者郵箱：hefj5817770@163.c0m。
比尾巴教案設(shè)計思路篇七
教學(xué)定位：
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。
2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學(xué)段特點，以識字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語言的表達。
3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。
4、實踐“教材無非是個例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運用語言。
教材分析：
這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學(xué)時，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
學(xué)情分析：
通過之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的'難點應(yīng)該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學(xué)生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物，不會商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點，進而總結(jié)出借東西時說話的三個要點，最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達到學(xué)以致用的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認讀本課的9個生字。
2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對話的不同語氣。
4、初步了解一些動物尾巴的作用。
5、學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
教學(xué)重點：識字、朗讀。
教學(xué)難點：理解文中重點詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、認識新朋友―小壁虎，說說對它的了解。
二、板書課題：
“借”認識嗎？怎么認識的？
3、問：看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
三、初讀識字：
1、請同學(xué)們打開書72頁，課文有什么不同？遇到不認識的字怎么辦？（177頁生字表）。
2、請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認字。
3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）。
（1）小壁虎蚊子一條蛇蠅子（區(qū)別于蒼蠅）。
（2）小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。
（3）難看難過（理解）游來游去飛來飛去-----來------去。
（4）咬住掙斷（動作表演）逃走。
（5）搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴(動作區(qū)分)。
4、出示單字：壁虎借蚊蛇逃難姐新（同桌互讀、指名讀生教生）。
四、再讀質(zhì)疑：
1、請同學(xué)們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？
2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。
五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導(dǎo)。
1、課文有幾個自然段？
2、指名（7）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個人練讀、集體練讀。（重點是345段）。
3、師范讀345段，指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣（重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）。
六、讀文，回答問題：（教師板書）。
（1）讀1、2段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）。
（2）讀3、4、5段，回答小壁虎向誰借尾巴？說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）。
（3）讀6、7段，說說后來怎么樣了呢？（再生）。
七、學(xué)習(xí)借物：
1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。
2、出示句子：
（2）總結(jié)借東西時，說話應(yīng)該注意什么？(先說稱呼、對長輩用敬語“您”，
用商量的口吻。)。
3、借物演練：
（1）向同學(xué)借塊橡皮。
（2）向聽課的老師借一支鋼筆。
八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。
九、布置作業(yè)：
2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。
十、板書設(shè)計：
比尾巴教案設(shè)計思路篇八
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
（二）然后把你說的話寫下來。
二、教學(xué)重點
（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，只有認真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。
（二）練習(xí)寫話。
三、教學(xué)難點
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
四、教學(xué)過程
（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。
1．點出你最喜歡的一種小動物。
2．說它的樣子。
3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。
（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。
1．自己觀察，練習(xí)說一說。
（給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。）
2．小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子（注意抓特點）。
3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。
（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的.情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。）
（三）引導(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
比尾巴教案設(shè)計思路篇九
《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級下冊第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有自己獨特的作用”這樣一個道理。本文對話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴和學(xué)生共同進行課本劇表演，和學(xué)生一起動起來，融進學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅可以學(xué)會有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛動物。
一年級的學(xué)生抽象思維能力差，但他們的好奇心強，學(xué)習(xí)興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見，但現(xiàn)在它們竟然開口交流。這時，老師可以放下威嚴和學(xué)生共同進行課本劇表演，和學(xué)生一起動起來，融進學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在表演過程中，學(xué)生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學(xué)生的好奇心。
課型
復(fù)習(xí)課
1.學(xué)生通過練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進行課本劇表演。
2.學(xué)生能學(xué)會有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛動物。
在課本劇表演中，學(xué)生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨特作用和要用心去愛護動物，還能學(xué)會有禮貌的借東西。
自主學(xué)習(xí)法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學(xué)法
小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt
1課時
一、回顧故事，激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1.今天老師為大家準(zhǔn)備了一個闖關(guān)游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過程中師適時出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、學(xué)習(xí)故事，了解知識（18分鐘）
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時，被蛇咬斷尾巴）
體會小壁虎的心理活動:出示“沒有尾巴多難看??！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看??！”體會小壁虎的心情。ppt出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。
指導(dǎo)朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個問句。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。
生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。
指名生回答，在生回答的過程中，老師重點指導(dǎo)以下幾點。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵生說說同樣是晃動尾巴，為什么動作和作用不同?同時適時出示這三種動物的圖片，幫助學(xué)生直觀體會。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，適當(dāng)進行品德教育。
在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。
師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為??！小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應(yīng)的動作）
3.學(xué)習(xí)第六、七自然段
指名生朗讀第六自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時的心里會想些什么？
練習(xí)轉(zhuǎn)述
指名生進行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因為它的尾巴要用來撥水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因為它的尾巴要用來趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因為它要用尾巴來掌握方向，媽媽，我沒有了尾巴，是不是好難看??！”）
指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎(chǔ)上，師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。
再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽和對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）
師：同學(xué)們，看看老師為大家準(zhǔn)備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢），好，老師給第一個到這的同學(xué)小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動作）和大家一起進行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準(zhǔn)備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開始。
小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看?。∠蛘l去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學(xué)們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對，以后你想拒絕別人的請求，可是又怕傷害他時，可以學(xué)學(xué)小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上。看見牛伯伯甩著尾巴（板書牛伯伯和甩），在樹下吃草。（師：來，兩邊同學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行啊！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行?。∥乙梦舶驼莆辗较?。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學(xué)們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因為小魚姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因為牛伯伯的尾巴要用來趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因為燕子阿姨要用尾巴來掌握方向。壁虎媽媽，小壁虎好可憐?。。﹑pt說傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看，壁虎：哇！我長出一條新尾巴啦（板書新尾巴）
四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）
板書設(shè)計
17.小壁虎借尾巴
小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯
搖擺甩
撥水掌握方向趕蠅子
新尾巴
師板書完后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，在板書上板畫一個心引出我們要用心關(guān)愛動物。
比尾巴教案設(shè)計思路篇十
一、教學(xué)要求：
1、認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、教學(xué)重、難點：
練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)重點。
讀好問句是教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片。
三、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？
好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
（為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）。
（二）、初讀感知，學(xué)會生字。
1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。
3、借助拼音，自主識字。
4、小組交流，相互幫助。
5、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（認識3個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
6、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）過渡：同學(xué)們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
（2）學(xué)生自由讀課文。
（3）同桌互讀，互幫互助。
（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）。
（5）學(xué)生評議。
7、讀中感悟，背誦課文。
（1）分角色一問一答式對讀。
（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
（3）師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。
（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）。
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
（5）背誦課文。
（目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）。
（三）、拓展練習(xí)。
1、選尾巴。
（1）學(xué)生先在書上練習(xí)。
2、學(xué)編兒歌。
（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？
（2）小組討論。
（3）回答問題。
四、總結(jié)。
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
比尾巴教案設(shè)計思路篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達與探究、合作能力
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)
教學(xué)重點：了解想象的基本要求
教學(xué)難點：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新
教學(xué)過程：
第一課時
一 激情導(dǎo)入
1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。（教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對各小組的表演進行評價，選出表演小組）。
師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。
2、演示《長了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。
二 初讀課文
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
脂. 穴 癌 翹 褪（學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字）
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，能夠概括文章的大意。
三 理清思路
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴
4.尾巴的功能
四 思考問題
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的？
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子？
五 課堂總結(jié)
這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
第二課時
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二 閱讀課文
1、同學(xué)們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容。
把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流）
3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文
4、同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個依據(jù)就存在于我們的生活中。
5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢？
三 拓展延伸
1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力?，F(xiàn)在我們來做練習(xí)，檢驗一下誰的想象力豐富?！白髡呦Ｍ祟愐灿形舶?，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什么麻煩？”
2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對我們的器官大膽想象。
3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進化還是退化？希望同學(xué)們在課后展開一場辯論。
四 布置作業(yè)：以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。
比尾巴教案設(shè)計思路篇十二
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課題，整體感知
1、把書打開到83頁。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順。
2、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)聽他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時拿出生字卡片）誰能把生字卡片貼到小動物的下面？（指幾個學(xué)生到黑板貼生字，貼對了領(lǐng)同學(xué)讀。）
過渡：參加比賽的小選手紛紛上場了，它們比的結(jié)果怎么樣呢？
三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、教師范讀一、二小節(jié)。（大屏幕出示這兩節(jié)課文）
2、誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽他總句的語句像不像。
指一生讀，別人評，注意問句的讀法。
3、誰會回答？其他同學(xué)聽他回答的對不對，好不好。
指讀評議，同學(xué)回答的同時，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。
看圖理解后提問：你還知道什么長？什么短？你還能說一把什么？
四、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、以同桌對讀的形式學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
五、指導(dǎo)讀
1、動物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽課的老師聽，聽聽他們對你的評價。
2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。
六、指導(dǎo)寫
1、觀察“云”在田字格中的位置。
2、學(xué)生寫。
七、小結(jié)：這節(jié)課我們認識了很多小動物，了解了它們尾巴的特點，那么你還了解哪些小動物尾巴的特點呢？希望你們查閱一下資料，下節(jié)課我們接著比。
教學(xué)反思：
1、本課注重了設(shè)計教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開，比較拘謹。
[《比尾巴》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
比尾巴教案設(shè)計思路篇十三
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)第一二小節(jié)，朗讀這二節(jié)課文，理解意思，體悟詩歌語言中表達的情趣韻味。有感情朗讀。
2．會認“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字，初步理解這些字詞的意思。
3．模仿詩歌說幾句，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
重點：有感情朗讀，充分、有層次性地練，使學(xué)習(xí)的朗讀能力得到有效提高。
一．趣味揭題
1．出示一幅圖，圖上畫著各種小動物。
今天，教師帶小朋友們到動物王國看熱鬧。
動物王國里有哪些小動物？
課件出示生字：猴子、松鼠、孔雀。（如果是掛圖，就貼上生字。）
認讀生字。
跟小動物說一句話，跟它們打招呼。
2．大家看，這些小動物們在干什么呀？
（講故事、開運動會、慶祝元旦、比尾巴等）
如果學(xué)生講不出比尾巴，教師直說：其實他們是來參加比尾巴的。
如果學(xué)生一開始就說比尾巴，教師就說，他們還可能在干什么？
3．揭題。
學(xué)習(xí)生字：比、尾、巴
看圖想象，小動物們怎么樣地來比尾巴？（高興地、快樂的、信心百倍地）
再看圖，可能誰跟誰比尾巴，誰要找誰比尾巴。說話。
4．再讀課題。
小動物們怎樣比尾巴的，結(jié)果怎樣呢？請小朋友們自由朗讀詩歌。
二．通讀詩歌
1．學(xué)生自由朗讀全文詩歌。
2．指導(dǎo)朗讀詩歌。
第一小節(jié)指導(dǎo)：
指名一個學(xué)生讀后，問，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，每個句子后面是什么標(biāo)點符號？
板書：“？”
這是問號。讀這樣的句子要讀出疑問的語氣。誰來讀讀？
指名讀，多叫幾個。再齊讀。
第二小節(jié)指導(dǎo)：
指名讀后，問小朋友們：他讀得好不好？為什么？
第一句：“猴子的尾巴長?！币x出長的味道。
引導(dǎo)預(yù)設(shè)：他讀的猴子尾巴長不長嗎？夠長了嗎？太短了。誰能讀得再長點。有點長了。好，又有點長了。誰能再讀長點。很好。一起讀。
第二句讀出兔子的尾巴短的感覺。
也用類似的話激勵：太長了。還太長。再短點，再短點，有點短了。
第三句：讀出“傘”的大的感覺?！耙话褌恪比齻€字稍夸張點，延長點，音高點。
第三小節(jié)：
問：哪個小朋友知道應(yīng)該怎么讀？同第一小節(jié)。遷移。
第四小節(jié)：
相機指導(dǎo)。讀出：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
看誰得最有趣，最有味。
三．讀悟詩歌第一二小節(jié)
再齊讀第一二小節(jié)。
1．這二節(jié)說哪些小動物在比尾巴？
出示：猴子和兔子的圖
猴子和兔子在比尾巴的什么？
比的結(jié)果怎樣？
引讀--
師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。
問：誰的尾巴短？答：兔子的尾巴短。
讀時注意讀出“長”和“短”的感覺。同時用動作表示。
再指導(dǎo)--
猴子的尾巴長，贏了，心情怎樣？（得意、高興）
用高興、得意的語氣讀這一句。注意表情。
它會怎么說--（學(xué)生說后，可師生合作完成以下內(nèi)容）
猴子高興地說：我贏了！
猴子得意地說：我的尾巴最長！
猴子得意地對兔子說：我的尾巴比你長！
兔子的尾巴短，輸了，心情怎樣？應(yīng)該怎樣讀？用傷心的語氣讀這一句。
2．小朋友們討論一下：尾巴長好還是短好？
猴子的尾巴長可以掛在樹枝上，可以蕩秋千，可以玩耍。
兔子尾巴短跑得快。太長了跑不快。
結(jié)論：猴子和兔子的尾巴各有妙處。
所以呀，誰來勸勸兔子，叫它不要傷心。
小兔子，別傷心，雖然你尾巴短，但我們還是喜歡你的。
小兔子，別哭了，你的尾巴短短的，好可愛。
小兔子，別傷心，你的尾巴可好玩了。
3．出示松鼠的圖
它又和誰在比尾巴？（猴子和兔子）
松鼠的尾巴有什么作用？
引讀--師問：誰的尾巴好像一把傘？
生答：松鼠的尾巴好像一把傘。
松鼠的尾巴還好像什么？（一條被子、一條圍巾等）
那么猴子的尾巴好像什么？
兔子的尾巴好像什么？
5．分組有感情朗讀練習(xí)
分男女兩組。或分左右組。一組讀第一小節(jié)，另一組讀第二小節(jié)。
多進行幾輪。調(diào)動學(xué)生的積極性。
四．讀說結(jié)合
1．小朋友們想一想，還有哪些小動物的尾巴長，哪些小動物的尾巴短？
可以出示一些動物，供學(xué)生參考。
還可以問：誰的尾巴大？誰的尾巴??？
2．模仿課文，嘗試說幾句詩。
3．引渡：動物的尾巴除了長短、大小，還有美麗、彎直、扁圓等其他方面可以比的，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。請小朋友們下課回家去仔細觀察小動物們的尾巴。
．11．30．
作者郵箱：guoenp@
[比尾巴(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
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