在工作和學習中，報告是一種常見的溝通和交流方式。在報告中，我們可以使用適當?shù)膱D表和圖像幫助讀者更好地理解和接受數(shù)據(jù)。報告的質量和效果不僅取決于內容和結構，還取決于演講和展示的能力，請充分準備。
開展專題教育調研報告篇一
一、經(jīng)驗做法.....................................................................2(一)緊扣“三個環(huán)節(jié)”，加強黨員干部教育。
2(二)依托“四個陣地”，定期集中黨員培訓。
3(三)抓實“三項措施”，著力解決突出問題。
3二、工作成效4一是增強黨性觀念。
4二是增強業(yè)務本領。
5三是增強能力信心。
5
三、
存在問題.....................................................................5四、下步打算.....................................................................5一是建好教育培訓載體。
加強黨員教育，提高黨員素質，對于提高黨的建設科學化水平，夯實黨的基礎具有十分重要意義。當前，在黨員教育方面仍然存在黨員教育重視程度不夠、教育內容形式單一缺乏吸引力、部分黨員黨性觀念淡薄等許多問題，不能很好地適應新形勢下黨員教育工作新要求。xx針對黨員教育問題進行了深入調研，通過分析和。
總結。
現(xiàn)將調研情況匯報如下：
一、經(jīng)驗做法((一))緊扣“三個環(huán)節(jié)”，加強黨員干部教育。在黨員經(jīng)常性教育中，緊扣“以領導班子為重點抓好班子成員學習、以支部為單位抓好黨員集中學習和專題學習、交任務抓好黨員干部的自身學習”這三個環(huán)節(jié)，認真制訂學習計劃，充實完善學習制度，保證了學習內容、學習時間、參學人員的落實和學習效果的提高。堅持經(jīng)常性分析黨員和群眾的思想情況，及時掌握黨員和群眾的思想動態(tài)，有針對性地開展交流談心活動，切實解決一些黨員理想信念不堅定、理論素質不夠強、責任能力不夠高、工作作風不夠實的問題，使黨員加強了黨性鍛煉，促進了作風轉變，發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。一年來，局支部先后進行談心交流活動x次，組織集中學習x次，領導領學x次，專題討論x次，學習會議精神、領導講話等x余篇，撰寫。
心得體會。
篇。
((二))依托“四個陣地”，定期集中黨員培訓。一是網(wǎng)絡陣地，通過網(wǎng)站及時學習黨的新政策、新理論，及時接受新思想的洗禮；二是區(qū)黨建教育基地，通過到實地參觀學習，聆聽講解，通過典型案例，直觀的接受思想教育；三是社區(qū)陣地，加大力度開展志愿服務，分兩個小組，每周有x個小組，到社區(qū)進行志愿服務，在服務中增強為人民服務的本領，加強與基層群眾的聯(lián)系；四是企業(yè)陣地，通過到企業(yè)走訪，學習企業(yè)先鋒黨員身上所體現(xiàn)的工匠精神，加深對企業(yè)的了解，提高業(yè)務工作能力。一年來，組織觀看專題紀錄片達x小時，到社區(qū)服務x次。
((三))抓實“三項措施”，著力解決突出問題。一是突出黨員意識教育。鞏固深化主.題.教.育成果，把每月的第一個周二確定為“主題黨日”時間，結合慶“七一”活動開展知識競賽x次、專題黨課x次，到社區(qū)進行電商培訓x次、清潔家園x次、宣傳政策x次；結合精準扶貧到x鄉(xiāng)x村走訪慰問貧困戶x戶，送去米面油共計x元；積極開展“五查五促”活動，共查擺問題x項x條，已取得明顯的整改效果；開展專題討論x次，并按時召開專題民主生活會，組織開展“亮身份、當先鋒”等活動。強化黨員角色定位，增強黨員的角色意識、責任意識、黨紀意識和先鋒意識。二是重視落實好黨員權利。加強新黨章的學習，豐富組織生活的形式和內容，推動黨員在享受權利、履行義務上由被動向主動轉變。三是強化工作目標管理。完善業(yè)務培訓、業(yè)務考核、業(yè)務評價制度，創(chuàng)造條件幫助黨員到前沿崗位、管理崗位等重要崗位去工作。對黨員義務加以細化，引導黨員公開承諾，嚴格落實檢查、評比、獎懲措施。
二、工作成效。
通過加強對黨員的教育管理，全局黨員的整體素質得到普遍提高，適應〇〇場經(jīng)濟的能力得到了增強，推動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
一是增強黨性觀念。黨員能夠根據(jù)自身特長和實際能力，從履行崗位職責、轉變作風、執(zhí)行國策等各個方面作出體現(xiàn)先進性的承諾，在實踐中積極兌現(xiàn)承諾，真心為群眾和企業(yè)服務。
二是增強業(yè)務本領。通過黨員教育陣地，不斷的將理論與實踐相結合，提升了業(yè)務素質。
三是增強能力信心。通過各種教育培訓活動，更新了黨員的觀念，解放了思想，增強了他們工作能力和信心，集體的凝聚力更加凸顯，推進了各項工作的順利進行。
三、存在問題一是有的黨員干部對學習教育不深入，避重就輕，缺乏針對性。表現(xiàn)在黨員的學習教育工作中往往是布置什么學什么，照本宣科，泛泛而談，教育目的性不明確。二是黨員教育形式缺少吸引力，缺乏靈活性。形式上強調學文件、聽報告、開大會、一人念大家聽或是輪流發(fā)言、泛泛議論式等。三是黨員教育內容缺少互補性，零打碎敲，缺乏系統(tǒng)性。在黨員教育工作中存在實用主義、拿來主義、片面主義、囫圇吞棗的現(xiàn)象，沒有從全面提高自身理論素養(yǎng)的高度去對一些重大的理論問題和實踐問題進行深入系統(tǒng)地學習。
四、下步打算一是建好教育培訓載體。充分整合教育資源，為黨員搭建多層次教育培訓載體，為黨員提供多樣化的培訓服務。二是建立完善工作機制。通過建立完善的經(jīng)費保障、工作督查推進、目標考評等機制，不斷增強黨組織抓好黨員教育工作的積極性，不斷增強對黨員的約束力和黨員的自律能力。
三是優(yōu)化黨員。
教學。
內容。從理論和實踐上不斷豐富和完善黨員教育內容，使內容更貼近黨員的實際需求，讓黨員真心樂學，使黨員教育真正起到武裝思想和解疑釋惑的作用。
開展專題教育調研報告篇二
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的開展特色教育調研報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開展特色教育，提高教育質量。
xx年12月12日下午，教師學校培訓部組織全區(qū)中小學副校長和教務主任、德育主任到鐵西區(qū)進行考察，重點考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學、清樂中學兩所學校。
127中學是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學、管理示范名校，學校歷史悠久，教學設施齊全，設備先進，學校規(guī)模大，辦學質量好，環(huán)境優(yōu)美；走進清樂校園，“蘭風、梅骨、劍膽、棋心”八個字便會映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標，其寓意在于培養(yǎng)學生具有“蘭之風雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對莘莘學子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風梅之骨蘊蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學的代表，李洪濤校長在會上介紹了127中學科技特色教育辦學經(jīng)驗及所取得的成效；清樂中學教務主任代表學校向我們全體考察人員介紹了學校圍繞“圍棋”抓特色特長教育，將“圍棋”的立足點放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學生的智商情商都得到了提高。
總而言之，127中學和清樂中學，以先進的辦學理念，科學的管理模式和突出教育特色，譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。
（一）樹立全新的辦學理念
在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學校，必須要有全新的辦學理念和先進的教育思想。
2、現(xiàn)代的學習觀。學習是學生的首要任務，讓學生學習好，首先要發(fā)揮學生的'內在動機；其次學生學習不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動，在活動中同伴互助，情感溝通。事實上學生的智力因素對學生學習的影響遠遠小于情感因素，學生只有在平等關愛的環(huán)境里才能更好地完成學習任務。
3、現(xiàn)代課程觀。127中學和清了中學都根據(jù)自己學校的特色編寫了校本教材，設置了校本課程。校本課程是學校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學生個性特長的基礎，具有高質量的校本課程才能培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，才能彰顯學校的辦學特色。
4、現(xiàn)代的教學觀。教學是師生互動的過程：現(xiàn)代教學觀強調教師為學生學習服務，學生的學習是學會的，而不是教會的。因此，教學要延伸到課堂之外的活動，動員一切資源和手段為教學服務。
（二）科學的管理模式
127中學和清樂中學的管理模式充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的要求，科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。
這兩所學校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實到了實處，科學的發(fā)展離不開科學的管理，科學的管理最終贏得的是科學的發(fā)展。因此，他們在追求科學發(fā)展的同時，謀求科學的管理。
“學校有特色、教師有特點、學生有特長”是學校的辦學宗旨，培養(yǎng)學生“學會做人，學會求知，學會合作，學會生活，學會做事”是127和清樂中學的共同特點。正是他們有了科學的特色管理，才使學校以百倍的信心、昂揚的斗志、蓬勃的風姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！
（三）突顯教育特色
127和清樂中學堅持走內涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學特色”選準了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學特色”的實質是為了創(chuàng)辦特色學校，由“突破口”帶動學校實現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學校樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，始終堅持以質量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。
特色學校必須依據(jù)先進的教育理論，從實際出發(fā)，對學校的發(fā)展做出全面的設計，把建設一整套的學校文化模式和營造獨特的學校組織作為學校文化理想的追求。因此，特色學校具有全面、整體優(yōu)化和相對穩(wěn)定等特點。首先，特色學校具有全面性。這意味著一所學校的綜合個性的形成，并成功地營造出一種區(qū)別于他校的特殊的學校文化氛圍。它是以面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高學生在思想道德、科學文化、勞動與技能和身體心理素質，促進學生發(fā)展為前提，通過創(chuàng)造性勞動，個性化地貫徹教育方針的結果。其次，特色學校應具有整體性，這是一個學校整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出一所學校的全局優(yōu)化及整體效能。再次，特色學校應具有相對穩(wěn)定性。從學校特色到特色學校，它是在遵循教育規(guī)律，結合本校實際，順應時代要求，以特定的辦學價值觀為總體的辦學思想指導下，由學校全體成員參與的辦學實踐活動，它的形成有一個孕育、發(fā)展和完善的過程。可見，穩(wěn)定性就是指辦學獨特風格的形成，并且學校成果能夠長期地顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)受時間和實踐的檢驗，并在校內外產生深遠的影響，它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。具體表現(xiàn)在辦學目的、宗旨、培養(yǎng)目標、組織管理和運作以及教育資源的利用和開發(fā)上，核心是把學生培養(yǎng)成什么樣的人。然而，穩(wěn)定并非絕對不變，創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調整、自立自強的結果，體現(xiàn)了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。
開展專題教育調研報告篇三
按照區(qū)委“三嚴三實”專題教育活動安排，7月下旬，我先后三次深入專題教育聯(lián)系點——xx鎮(zhèn)xx、xx、xx、長城社區(qū)開展調研，在調研期間，認真聽取社區(qū)居干關于社區(qū)基本情況的介紹，詳細了解社區(qū)在服務民生工作中存在的困難及下一步工作打算，征求基層黨員干部、群眾對開展“三嚴三實”專題教育的意見建議，幫助解決制約難題，努力推動重點工作，現(xiàn)將調研情況報告如下。
一、基本情況。
xx鎮(zhèn)轄四個社區(qū)中的xx、xx社區(qū)位于xx鎮(zhèn)政府所在地，xx、長城社區(qū)位于xx工業(yè)園區(qū)。四個社區(qū)基本情況如下：
二、困難和問題。
（一）共性問題：
1、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，居民在居住環(huán)境、基礎設施、生活服務、文化生活、治安秩序等方面對社區(qū)都提出了越來越多的需求，希望得到多方面的服務。目前社區(qū)在這些管理和服務方面還不能滿足群眾多方面、多層次的要求。
2、居委會自治功能弱，缺乏凝聚力和吸引力。面對房屋拆遷、流動人口、下崗職工、老齡問題、社會治安、計劃生育以及對屬地單位的社會化服務等各種問題，此外，由于農村經(jīng)濟體制改革，大量富余勞動力涌進城市，增加了社區(qū)的管理壓力，社區(qū)居干無法包攬解決全部困難，居委會人員不足，有些力不從心。
3、社區(qū)居民教育管理難度大。由于市場經(jīng)濟形勢下行、企業(yè)轉換經(jīng)營機制，下崗人員、失業(yè)人員、閑散人員日漸增多，個體戶和私營業(yè)主增多，對這些人員的行為控制、教育和管理是社區(qū)面對的較大社會問題。
4、居委會為居民出具證明難。隨著醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，醫(yī)保報銷范圍擴大，居民普遍反映在報銷中需要在社區(qū)開具情況證明才能報銷醫(yī)保。但社區(qū)對居民如何受傷、為何就醫(yī)情況不能詳細掌握，不能了解事實發(fā)生過程，不具證明資格，無法出具證明，沒有社區(qū)出具的證明，居民無法報銷醫(yī)保，使社區(qū)在此事中陷入兩難境地。
5、社區(qū)居民的養(yǎng)老保障問題。人口老齡化日益突出，如何做到老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所樂，為老年人提供良好的生活環(huán)境，是社區(qū)面對的又一新的社會問題。
（二）個性問題：
1、辦公用房問題。xx社區(qū)現(xiàn)有辦公用房70平方米，目前活動場所較少、缺乏娛樂設施，社區(qū)辦公用房暨陣地建設遠遠跟不上城市的發(fā)展和居民的需要，無法開展相應活動。
2、移民就業(yè)安置問題。長城、xx、xx社區(qū)安置的勞務移民中有部分人員尚未就業(yè)，xx鎮(zhèn)政府與區(qū)勞動就業(yè)服務局積極合作解決就業(yè)問題，但移民考慮到企業(yè)經(jīng)營、工資待遇、勞動強度、工作環(huán)境等因素，尚有百余人未就業(yè)。由于移民戶籍沒有遷移到本轄區(qū)，對符合享受低保的移民無法辦理享受低保，存在管理安全隱患及返鄉(xiāng)風險。
3、待業(yè)人員增多與拖欠工資問題。受經(jīng)濟下行、產能過剩和產業(yè)結構調整等因素的影響，xx、長城社區(qū)居民就業(yè)形勢嚴峻。有的家庭一人就業(yè)，其他家庭成員閑散待業(yè)，就業(yè)職工普遍反映企業(yè)拖欠工資，一般拖欠2-3個月工資，生活困難居民越來越多，直接影響家庭生活和社區(qū)安全。
4、房屋拆遷問題。xx、長城社區(qū)內舊房較多，基礎設施較差，尤其是xx社區(qū)居民居住房屋，80%以上的房屋為建造使用30年以上的危房，部分房屋為建造使用40年以上的危房，大部分房屋沒有下水管道，或下水管道已不能正常使用，直接影響居民的正常居住和生活。2022年啟動的棚戶區(qū)改造項目，已對部分房屋進行了測量登記工作，居民普遍反映項目已擱置，意見較大，企盼能夠盡快進行棚戶區(qū)改造工作，改善居住條件。
5、居民就業(yè)不穩(wěn)定。受經(jīng)濟下行、生活習俗、觀念等因素影響，居民就業(yè)不穩(wěn)定，尤其是入住移民，技術含量高的工作無法勝任，不愿從事臟活、累活，安排居民就業(yè)成為社區(qū)居干的主要工作內容，在長城社區(qū)尤為突出。
6、交通不便。xx鎮(zhèn)大部分社區(qū)居民在工業(yè)園區(qū)就業(yè)，xx社區(qū)居民孩子在xx鎮(zhèn)上學，xx鎮(zhèn)與xx工業(yè)園區(qū)區(qū)間開通中巴通行車，沒有開通公共交通通行車，中巴車運行不能正點發(fā)車，尤其是遇到雨天、雪天，通行車次少，嚴重影響工人上班和學生上學出行，另外，中巴車票價高。
三、建議。
（一）逐步加強基層社區(qū)建設投入。區(qū)人民政府每年在財力允許的條件下，建立社區(qū)建設基金，專門用于社區(qū)設施投入，著力解決部分條件較差社區(qū)的辦公用房和設備問題，尤其是文化體育設施投入，增加社區(qū)必要的活動場地和娛樂場所，改善社區(qū)辦公條件，保證社區(qū)居委會工作的正常開展。
開展專題教育調研報告篇四
自秀山街道辦事處開展xxx四群xxx教育以來，按照上級部門的安排和部署，結合街道實際，明確工作目標和工作責任，嚴格要求所分管的部門和站所認真開展好工作，深入村組，作好民情調研。
萬家村轄8個村民小組，20xx年末，全村總人口4652人口，其中農業(yè)人口4578人。全村總耕地面積1583畝，全村經(jīng)濟總收入25372萬元，人均經(jīng)濟純收入5543元。
萬家居委會唯一山區(qū)組白泥箐村民小組，地處街道辦事處南邊，距街道辦各下所在地5公里，從居委會到該村民小組為水泥路面，交通方便?？側丝?61人。萬家居委會截止目前，該村已實現(xiàn)水、電、路、電視、電話xxx五通xxx。該村主要產業(yè)為種植業(yè)。該社區(qū)設立黨支部1個，現(xiàn)有黨員20名，其中男性17人，女性3人。
近年來在國家xxx三農xxx政策幫扶下，社會更加和諧穩(wěn)定。加之通?？h委縣政府加大蔬菜產業(yè)的發(fā)展，群眾生活明顯改善。據(jù)調查，單個農戶家庭總經(jīng)濟收入高達百萬元，最低僅有5000元，兩極分化嚴重。村民主要以種植蔬菜和養(yǎng)殖蛋雞為主要經(jīng)濟來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，現(xiàn)主要經(jīng)濟收入來源于種養(yǎng)殖。
1、入戶調研總戶數(shù)、涉及總人數(shù)：5戶，共有人20口人。
3、調研戶經(jīng)濟總收入：5萬元。
4、調研農戶反映的主要存在問題：經(jīng)濟來源單一、收入少，都存在一定的困難程度。
1、是自然災害致貧。旱地多、水田少、缺乏水資源。地勢所屬山區(qū)，蓄水條件差，降雨量少，經(jīng)常受旱，由于干旱已有三年沒有收成，就連生活用水現(xiàn)在都成了問題。
2、是文化素質不高，無技能資源，缺乏經(jīng)濟意識而引起的貧困。缺文化必然導致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數(shù)群眾商品經(jīng)濟意識不強，視農為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經(jīng)營工商業(yè);少許人依靠國家支持，救濟的xxx等靠要xxx思想，視吃救濟、拿補貼為理所當然;觀念保守，不愿接受新技術，甘愿受窮。
3、是因病、殘致貧。因病、殘導致貧困的原因。在調查中發(fā)現(xiàn)，生病無錢醫(yī)治，在該村，農民收入本來就少，農民家庭成員中，如果有人生大一點的病，就會給貧困的家庭帶來更加貧困，如果是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的根源。
4、是缺勞動力致貧。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農業(yè)收入，也許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困。當然外出打工與外出勞動力的素質有關，素質越高，獲得的勞務收入越多。
5、是因建房致貧。由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會更加貧困。可能建房時借了一些債，后因種種原因，收入下降，而借的債又需要償還，導致生活水平下降。
(1)改善人的生存環(huán)境仍然是今后扶貧工作的重點。在今后的扶貧工作中，加強基礎設施的建設，改善白泥箐生存環(huán)境仍然是重中之重。政府在進行扶貧決策、安排扶貧資金時，首先要考慮到人的生存問題這一點。建議加強水利設施，推廣節(jié)水農業(yè)種養(yǎng)植。
(2)要重視文化扶貧。該村文化落后，農民缺文化是貧困的一個重要原因，農民文化素質低又是影響脫貧的關鍵因素，因此，提高貧困地區(qū)農民的文化素質是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應專門安排文化扶貧資金和項目，對農民進行文化培訓和掃盲，幫助貧困地區(qū)提高文化，尤其對貧困地區(qū)農民要進行科技技術培訓和職業(yè)培訓，幫助農民實行科學種田，進行產業(yè)結構調整，提高農民收入。
(3)建立醫(yī)療救助制度，加強衛(wèi)生扶貧工作。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多。現(xiàn)在不要說貧困人群看不了醫(yī)，就連普通家庭也看病難，主要原因還是看病貴，什么手續(xù)費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧計劃，往往側重于經(jīng)濟上的扶貧。應當把經(jīng)濟扶貧與衛(wèi)生扶貧有機的結合起來，要實施醫(yī)療救助計劃。把醫(yī)療救助計劃與整個社會保障體系有機結合起來。
(4)有組織地引導貧困地區(qū)農民外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，接受了新的觀念。最終又帶回了信息，產生了擴散效應。很多地方就是靠農民外出打工使農民脫貧致富。
(5)貧困地區(qū)的計劃生育工作不容忽視。加強宣傳，鼓勵一個家庭只生一胎，提倡獨生子女光榮，提高教學供養(yǎng)質量，為家庭輸出可用人才。
開展專題教育調研報告篇五
素質在一般意義上就是指一個人物理意義上存在的生理和心理上的特點和屬性，是生理和心理反應的條件。教育學和育人意義上的素質概念，是指人在前者的基礎上通過后天教育訓練以及環(huán)境影響所獲得的、內在的、影響其行為、決定其態(tài)度和價值觀、長期發(fā)揮作用的身心特征和品質，是左右一個人思想行為和激發(fā)潛能的動力源泉。也可稱作素養(yǎng)。主要包括人的身體素質、勞動技能素質、審美素質、道德素質、智力表現(xiàn)素質、能力發(fā)展素質、創(chuàng)造力發(fā)揮素質等。
素質教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質建設，通過審美素質的提升來鑄塑責任擔當意識，激發(fā)潛能、提升能力、形成動力，從而提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，是以學生為主體形成主動精神，注重開發(fā)學生智慧潛能，是注重個性發(fā)展和身心健康，形成人的健全個性為根本特征的教育。
素質教育更多的是關注學生的非智力因素的形成和發(fā)展，這種非智力因素形成和發(fā)展作用于學生智力因素，充分開發(fā)、挖掘學生潛能，使學生智力因素進一步提高和創(chuàng)造性的發(fā)展，從而達到學生全面發(fā)展的目的。學生的全面發(fā)展不是我們要求每個學生在各個方面都突出，這是不現(xiàn)實的，每個學生的潛質、興趣愛好、不同層面素質的形成和發(fā)展各有不同，就會表現(xiàn)出不同的個性品質，所以說全面發(fā)展是建立在學生個性發(fā)展基礎上的全面發(fā)展。
現(xiàn)行基礎教育存在應試教育傾向嚴重，弊端凸顯，在非?，F(xiàn)實的升學競爭壓力中，學校、教師、家長唯以學生成績論質量，論成敗，導致學生承受巨大的心理壓力，教師教學方法傳統(tǒng)、陳舊、呆板，成為學生發(fā)展的阻礙，學生主觀思想上缺少個人想法，阻礙個性發(fā)展，不知責任擔當，學習上缺失動力，主動學習、積極探索的少，主觀能動性差，正如我身邊的高中教師說的：“現(xiàn)在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學的？”。全靠學校管理的高壓制度和教師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學，不喂不吃，好一點的是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過去每個家庭孩子多，生活條件不那么優(yōu)越，也就不會太慣著孩子，教師還可適當?shù)摹绑w罰學生”，當然我們不提倡體罰學生，但不得不承認在這種“體罰”和說教中，學生怕老師，老師喂，學生有時候是不吃不行，學生在某些方面的素養(yǎng)也會形成和發(fā)展，特別是品德方面的修養(yǎng)，這些盡管是有限的素質也會轉移到學生的生活和學習中發(fā)揮作用。這種喂養(yǎng)式教學在一定程度上也見效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現(xiàn)在的孩子一方面家庭溺愛的多，心理承受能力差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀念、感恩情懷、更談不上正確的情感態(tài)度和價值觀了，教師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無奈。除了學校教育，家長為了孩子在激烈升學競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學還怎么去談創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，這種缺少學生主觀能動性和積極性、沒有動力、抑制個性發(fā)展的教學，學生心理壓力可想而知，因此而發(fā)生的相關事件層出不窮就是例證。
素質教育和學生成績不是相互排斥的，而是相輔相成、互相促進的，素質教育才是學生學習動力穩(wěn)定持續(xù)、學習潛能開發(fā)、學習能力增強、學習成績提升的根本保證，更是學生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。
在很多人看來，素質教育的實施會影響學生的學習成績，甚至是學校領導也這么認為，也以此為由在素質教育的實施中打折扣，這也是制約素質教育不能很好落實的重要原因。之所以有這么多人有這樣的認識，究其原因就是曲解了素質教育的內涵和核心內容所致。這種曲解也導致素質教育在實施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。
素質教育不是不要學生文化課的分數(shù)、成績。我們可不可以這樣說，應試教育在人才的選拔中是在考學生的成績、要分數(shù)，比的是誰更努力、誰更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個方向努力!所以與其說是考學生成績，還不如說是在考學生是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜歡和理想中的專業(yè)、是不是有學習的動力、是不是有積極主動學習的習慣、是不是自覺的去努力了。這些問題就是素質教育要解決的問題，那么素質教育是不是就不要成績、不要分數(shù)呢？只要稍加推敲，相信每個教育者、每個家長都有自己的答案。有這樣一句話說的很好，“好學生不是老師教出來的，是學生自己學出來的”，這句話也解釋了同樣的老師教，為什么學生成績差別很大的主要原因，家長中也有這樣一些話：“我家孩子很聰明，就是不學，”“我們家孩子初中不懂事，不好好學，到高中不知怎么想通了，學習我們再喊地都不要了，成績提高的很快”前者是孩子的素質制約了孩子的學習，后者是孩子在某方面的素質形成或發(fā)展了，再想想六七十年代那些學習好，有出息的農村孩子，好多就是在生活、勞動等實踐中、或在親情的感恩、質樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素質提升、情感態(tài)度和正確的價值觀形成、有了責任和擔當意識，這些內在的素質（素養(yǎng)）的形成，他們在生活學習中才有了動力，開發(fā)了潛能，學習能力也提高了，更有了創(chuàng)造力，甚至這種素質會影響他的一生。當然這也說明素質教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現(xiàn)、實踐、創(chuàng)造為途徑的藝術課程中，也包含在社會活動和勞動實踐中，這也是為什么學校課程設置中有勞動課的原因。只要學生在素質教育中形成正確的道德觀、情感態(tài)度和價值觀、有了自己的想法、自己想學、主動要學就沒有學不好的，而且也才會有創(chuàng)造性，才會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，也才會有學生的個性發(fā)展，學習成績的提高就迎刃而解、不在話下了，這么樸素的道理家長們都懂得，而這就是我們素質教育要解決的問題，素質教育就是讓受教育者形成素質、提升素質、從而全面發(fā)展的教育。思想道德素質、審美素質、由其使學生形成健康身心，讓學生個性得以發(fā)展，鑄塑責任擔當意識，激發(fā)學生智慧潛能和主動精神，從而提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
素質教育不僅僅體現(xiàn)在我們的音體美課程中，也體現(xiàn)在語文、政治、歷史和在我們的社會生活、勞動實踐中，在不同的學科和領域中所呈現(xiàn)的素質內容各有不同并相互關聯(lián)、相互交融、相互作用，但音樂教育、美術教育對學生素質的形成和發(fā)展有著其不可替代的地位和作用，這是由課程的性質和特點所決定的，當然了并不是開設了音樂、美術課就是素質教育，我們要把藝術教育和素質教育區(qū)別開來。那么我們怎樣處理好藝術教育和素質教育的關系，在藝術教育中又如何體現(xiàn)素質教育的核心內容和理念，我只結合音樂教育談談自己的看法。
（一）抓住音樂作品的靈魂，以審美為核心。
在藝術教育中滲透素質教育我們首先要樹立這樣一個理念。音樂教學關注的重點不在專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，而是通過藝術作品的感染力培養(yǎng)學生的審美意識、提升學生的審美能力，用藝術美和藝術作品的情感主題鑄塑學生的心靈世界，從而激發(fā)學生興趣和表現(xiàn)、創(chuàng)造美的欲望，通過知識學習、音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造進一步加強和穩(wěn)固由此而獲得的諸方面的素質。，充分體現(xiàn)了音樂新課標的三個教學目標。
素質教育中音樂教育以審美為核心，就不能脫離藝術的靈魂-情感，如何抓住藝術作品的情感主題展開教學，出發(fā)點和突破口首先是情感體驗，完美的情感體驗過程的完成，需要必要的音樂知識保障、需要有適合學生心理特點的教學方法的支持、需要巧妙教學過程的引領、需要有良好審美習慣和心理的養(yǎng)成、還需要有相關文化的助力。教學中我們只有抓住藝術作品的情感靈魂，從感知到想象、聯(lián)想，再到理性的分析。在其基礎上注意培養(yǎng)和提高學生鑒別和欣賞藝術作品的能力，用高雅的藝術作品來感染人。以審美為核心我們還必須充分處理好藝術作品的情感性、思想性和藝術性之間的關系。只關注情感性忽視思想性，我們的認識就沒有高度；只關注思想性忽視情感性和藝術性，思想性就不能深入人心；沒有藝術性，情感性和思想性就成無病呻吟。只有這樣我們才能更加深入的挖掘和提升藝術作品的感染力，讓學生更加深刻、切實的體驗到藝術作品的魅力所在，實現(xiàn)凈化學生心靈，陶冶學生情操，從而達到學生各方面素質的形成和提升，成為道德美好，全面發(fā)展的人。
（二）尊重學生個性發(fā)展，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念。
音樂教育是以學生情感體驗為基礎，以想象、聯(lián)想為橋梁，以表現(xiàn)、創(chuàng)造為載體的活動過程，在這個過程中學生因為個性及各方面素質的差異，在情感體驗、想象、聯(lián)想、表現(xiàn)和創(chuàng)造方面都會表現(xiàn)出不同的結果，所以教師在把握住音樂審美的基本規(guī)律的前提下，充分尊重學生不同情感體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也就是充分尊重學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教學理念。
第四次全教會上突出強調：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，足見全面實施素質教育的戰(zhàn)略高度和重要性，但素質教育的實施任重道遠，需要領導者、教育管理者、社會、家庭和學校教育的教師共同努力，同時素質教育的全面實施也不是靠某一門學科可以完成的，而是滲透在社會環(huán)境、家庭教育和學校教育各個層面的，作為學校教育我們應該把素質教育體現(xiàn)在管理、評價和與之相關的所有課程中，我們也應該認識到素質教育的效果不是立竿見影，而是潛移默化、治本治根治表的戰(zhàn)略性教育。
素質教育也是一個需要我們每個教育者研究和踐行的課題，在素質教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。
開展專題教育調研報告篇六
寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實際教學中，學生各科作業(yè)(包括語文作業(yè))的卷面整潔度在下降，大部分學生書寫能力呈下降趨勢，能達到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學生書寫的漢字字體欠端正、結構不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯別字屢見不鮮。因此，開發(fā)、開設書法課程，在中小學開展書法教學已顯得尤為必要。
柳河縣擁有一大批書法人才(其中許多人是學校老師)，具有深厚的書法底蘊，已形成濃厚的書法氛圍，為打造“書法之鄉(xiāng)”積累了必要的條件，更為開發(fā)書法課程，開展書法教學活動提供了社會基礎、課程資源和質量保障。
針對以上情況，教育局本著“學習寫字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標，將書法作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特別把書法課列為我縣地方課程開發(fā)的內容之一。
為深化基礎教育課程改革，推進我縣素質教育，充分利用書法文化的獨特課程資源,20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導室總督學楊雨梅同志帶領全體督學、各校校長及相關單位領導，到柳河縣實驗小學，就我縣開展書法教學情況進行專項調研。工作中，聽取了實驗小學柳梅校長的工作匯報，并實地考察了實驗小學的書法教室和校園文化建設。通過實地查看和訪談及與各校校長交流了解到，我縣的書法教學工作逐步走向常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)?；?/p>
全縣中小學開設書法課程，推廣普及書法教育，提高全縣中小學生的書寫水平和審美能力，陶冶學生的情操，使書法教育成為我縣學校工作和校園文化建設的一大特色。
(一)明確書法課程目標。
通過開設書法課程，使我縣中小學生逐步感知祖國語言文字形體美的深刻內涵，了解書法的歷史及相關文化知識，在達到《語文課程標準》對不同學段“寫字”要求的基礎上，形成自己的特色。通過開設書法課程，促使教師不斷完善知識結構，練就過硬的“三字”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)基本功，以自身高超的書寫能力為學生示范，促進專業(yè)水平的提高。促使學校營造書法藝術的良好氛圍，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。通過開設書法課程，為柳河縣打造“書法之鄉(xiāng)”活動奠定基礎，培養(yǎng)人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書法學習目標。
(二)完善書法課程體系。
根據(jù)總目標和學段目標，開發(fā)了一套“書法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書法14冊，供3——9年級使用，硬筆書法18冊，供1——9年級使用。1、2年級以練鉛筆字為主;3——9年級鋼筆字和毛筆字同步訓練。
(三)強化書法課程管理。
1、以“書法”教材為藍本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價。成立了書法興趣小組，對有書法特長的學生進行專門培訓。
2、加強書法教師隊伍建設和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障。
學校挑選有書法特長的教師作為書法組組長，帶頭開展書法教學和教研工作。教育局組織專業(yè)人員定期對各校書法教師進行培訓，教科研部門適時組織書法教科研活動，提高教師書法水平和授課能力，推動書法課程的建設與實施，保證了書法課程的教學質量。
3、學校把書法課納入到教學常規(guī)管理之中。
制定了書法課程考核細則與考評方法，科學使用考評結果，督促、激勵教師扎扎實實地開好書法課，杜絕課程流于形式。學校在重視學生規(guī)范書寫的同時，注重了學生正確書寫姿勢和執(zhí)筆方法的指導與訓練。從學前教育入手，從學前班抓起，只要動筆，就要強調坐姿和執(zhí)筆。每個班級的前面張貼了正確的書寫姿勢圖，為學生示范。
4、營造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動。
學校把“書法教育”作為校園文化建設的一個重要內容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊會、晨會、家長學校以及校刊、黑板報等宣傳寫好漢字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經(jīng)驗等，在校園中營造良好的書法教育氛圍。學校有計劃地開展豐富多彩的書法活動，讓學生享受寫字的樂趣和成功的喜悅。
(四)改革教學評價體系。
1、寫字與教學質量檢測掛鉤。
分三個層面：第一個層面，即學校在組織每次教學質量測試時，要在語文試卷中設置5分，用于考察寫字質量，其中1——3年級要把書寫姿勢和執(zhí)筆方法列入考察之中，可占2分，寫字質量占3分;第二個層面，期末考試時，進修學校設計的語文試卷中，也要有5分用來考察寫字;第三個層面，即寫字的質量與中考和小學質量檢測的成績掛鉤。即中考時，在語文總分中額外加5分用來評價字的規(guī)范程度，全縣小學質量抽測時，語文試卷的總分中，也有5分用來評價字的規(guī)范程度。
2、書法教育教學與重點工作目標管理責任制掛鉤。
教育局通過一定的形式和途徑檢查評價書法課程的開設情況與效果。評價結果計入各校校長重點工作目標管理責任制。
3、建立評比獎勵機制。
每學年舉辦一次全縣師生現(xiàn)場書法大賽，對優(yōu)勝者進行表彰，并舉辦書法展覽，展出優(yōu)秀書法作品。
1、個別學生對書法課程所需書法工具準備不充分，有時發(fā)生丟筆、落墨的現(xiàn)象。
2、個別家長對孩子書法學習過程的不理解以及急功近利。有些家長將學生作品獲獎作為書法學習的終極目標，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個別學生在學習過程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。
1、學校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法教師不必操心用具準備工作，同時統(tǒng)一購置書法用具，又可以減少浪費現(xiàn)象。
2、學校增設書法教室。學生們只要空手來到書法教室即可上課，為學生的學習帶來了便利，使學生們學習書法更加輕松自如。
3、爭取家長支持。調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，積極與家長溝通，明確學習書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。使學校、社會、家庭達成共識，形成“大家都來重視書法教學”的良好社會風尚。
開展專題教育調研報告篇七
為新時代的大學生，社會實踐是每一個人必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;它是對每一位學生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向走向社會接受挑戰(zhàn)的第一步。
作為一名團員,我積極參加青年團的相關活動,正確行使團章規(guī)定的權利,模范履行團員義務,共青團作為共產黨的后備主力軍,有著不可替代的作用。自從成為共青團員的那一刻起我便意識到了我所肩負的責任與義務,深切地感受到共青團員不只是一個稱號,不只是一種光榮,而更是一種使命,一種成為在中國共產黨領導下成為思想先進的青年的使命。因為通過學習我認識到中國共產主義青年團的性質是:“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織,是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校,是中國共產黨的助手。”進入大學以來,我時刻銘記自己是一個光榮的共青團員,處處嚴格地要求自己。但我深知更主要的是以身作則:學習上認真努力,政治上要求先進,活動中更要積極。
我認真貫徹和落實“三個代表”重要思想,樹立科學發(fā)展觀,積極參加各種社會實踐活動。在實踐中我得到了很大的鍛煉,這也使我對黨的認識有了進一步的提高,更加了解黨的基本路線、方針和政策等的真正含義,更加堅定共產黨的最終目標——共產主義社會制度終將實現(xiàn)。下面是我在寒假時所做的實踐,報告如下。
我在幼兒園進行了幼兒教育的實踐,孩子是社會的未來,所以幼兒教育也是至關重要的!幼兒教育工作的有效開展必須以幼兒心理學的研究為基礎。幼教工作者為了有效地貫徹正確的教育方針,做到科學育人,就必須學好幼兒心理學。幼教工作者只有掌握了幼兒認知發(fā)展的規(guī)律和各年齡階段認知發(fā)展的水平與特點,才能以此為據(jù)來確定適當?shù)慕逃齼热荨⒔逃椒?正確組織幼兒園的各種活動,更好地開發(fā)幼兒的智力。例如,通過對幼兒認知與行為的探討,可以找到培養(yǎng)兒童集中注意力、控制行為的有效手段,從而減少幼兒的多動行為。幼教工作者掌握了幼兒行為習慣與道德品質形成的心理規(guī)律,有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣與道德品質,也有助于對幼兒的不良品行進行矯正。例如,根據(jù)幼兒善于模仿的特點,可以采用榜樣法來消除幼兒的攻擊行為。幼教工作者掌握了幼兒個性心理的知識,了解幼兒心理發(fā)展的個體差異,則可以進行因材施教,促使每個幼兒在原有基礎上得到限度的發(fā)展與提高。例如,根據(jù)幼兒的不同氣質類型,采取不同的教育方式,這將有利于幼兒心理的健康發(fā)展。
大量研究表明,父母的教養(yǎng)方式、文化水平、職業(yè)狀況、個性,以及親子關系、家庭氣氛、家庭結構等都會對幼兒的心理發(fā)展產生影響,其中父母的教養(yǎng)方式與幼兒日后的個性發(fā)展有著密切關系。幼兒心理學的研究成果是父母掌握科學的育兒知識的源泉。父母掌握的幼兒心理學知識越多,教養(yǎng)方式就越科學,孩子在幼兒期及日后的發(fā)展就可能越好。掌握了幼兒心理發(fā)展的一般程序,不同年齡應達到的發(fā)展指標,父母就能有意識地預期自己孩子成長的水平,采用符合其心理發(fā)展水平的評價標準與教養(yǎng)方式,從而避免盲目地“揠苗助長”或是一味地埋怨自己的孩子不長進。
從個人來說這次的實習然我學會了很多,發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點和不足,在對待小朋友我有足夠的耐心,和小朋友相處的很好,能夠積極的引導孩子。但對專業(yè)知識掌握得還不夠熟練。需要提高專業(yè)知識運用到實際教育中的能力。這樣才能更好地發(fā)揮自己專業(yè)對教育的作用。
開展專題教育調研報告篇八
為落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面貫徹黨的教育方針，進一步推進學前教育迅速發(fā)展，大力提高學前教育發(fā)展與普及水平，根據(jù)《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《xx省學前教育普及計劃（20xx――20xx年）》以及其他有關學前教育政策、規(guī)定，結合實際，對各幼兒園自查總結如下：
一、評價目的。
以科學發(fā)展觀為指導，優(yōu)先發(fā)展學前教育，改善各園辦學條件，促進教育均衡發(fā)展為目標，以學前教育督導為切入點，運用科學的理論和方法，全面評價我鎮(zhèn)幼兒園的辦園狀況，力求實現(xiàn)“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的'目的。
二、評價內容。
1、領導重視程度；
2、工作機制；
3、督導考核；
4、支出比例；
5、專項經(jīng)費；
6、兒童資助；
7、收費管理；
8、布局規(guī)劃；
9、園所建設、設施設備；
10、教師配備、教師待遇；
11、監(jiān)管機制；
12、保教工作；
13、安全與健康等。
三、評價組織。
為切實摸清各園辦學水平及管理實施情況，聯(lián)校成立了領導小組，加強管理，及時指導，督促工作進展；各園成立相關小組對幼兒園建設實施情況進行詳細地對照和自評。
組長：副組長：組員：
四、評價方式。
在各園自評的基礎上，聯(lián)校采取以下方式對各園進行指導和評估：
1、聽取園長工作匯報。
2、召開幼兒園部分教師座談會，了解有關情況。
3、查閱幼兒園有關規(guī)章制度，活動記錄；教師檔案等資料。
4、到幼兒園實地查看園設、設施設備等。
五、自評分值。
六、解決措施。
1、召開會議，認真學習貫徹上級有關文件精神。
2、加強領導，制定工作方案，按照計劃落實幼兒園各項工作。
3、加強指導，加大檢查力度，督促幼兒園加快發(fā)展步伐。
4、探索教育教學研究方法，認真開展保教活動。
5、保障幼兒園常規(guī)管理各項工作的順利開展。
開展專題教育調研報告篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
根據(jù)縣人大常委會2022年工作安排，5月中、下旬，縣人大常委會組成教育“雙減”調研組，先后深入*街辦，實地察看10所中小學校、1所培訓機構、走訪部分家長，通過問卷調查、召開座談會、查閱資料等方式對全縣教育“雙減”工作情況進行了全面深入的調研，并赴漢中市漢臺區(qū)、留壩、寧強、勉縣考察學習。特形成本調研報告。
“雙減”政策出臺以來，縣政府及相關主管部門認真貫徹國家、省市政策要求，全面落實部門監(jiān)管職責，充分發(fā)揮學校主體作用，健全完善保障機制，積極推進措施落實，全縣教育“雙減”工作取得了階段性成效。
（一）“雙減”政策有效執(zhí)行。堅持把“雙減”工作作為重大民生工程，統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，全面安排部署。成立“雙減”工作領導小組，建立部門聯(lián)席會議制度，建立健全“雙減”考核機制，確保了我縣“雙減”工作能夠持續(xù)、有效、規(guī)范運行。及時召開各層次相關會議，就“雙減”政策進行宣傳和解讀，通過印制致家長的一封信、家長會、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡媒體等形式，初步形成了全社會支持“雙減”工作的良好氛圍。
（二）作業(yè)負擔明顯減輕。全縣各中小學均制定了《關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》等作業(yè)管理辦法，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質量，切實落實“雙減”作業(yè)新標準。各學校積極推行“分層作業(yè)設計”，讓學生根據(jù)學習能力自主選擇作業(yè)。全縣各中小學基本實現(xiàn)了家庭作業(yè)盡量在課堂上完成，一、二年級不進行紙筆測驗、不留家庭作業(yè)，三至六年級課外作業(yè)控制在一小時內完成，初中生（初三除外）家庭作業(yè)控制在90分鐘之內。調研中發(fā)現(xiàn)實施“雙減”后，操場上鍛煉的孩子多了，孩子變得自信活潑了。
（三）校外培訓基本規(guī)范。全力壓減學科類培訓機構數(shù)量，進一步規(guī)范校外培訓機構培訓行為。通過宣傳引導，讓學生家長全面了解校外培訓機構管控措施，理性認識校外培訓，學生校外負擔得到減輕。扎實開展校外培訓機構專項治理行動，建立長效的治理管理方案，實行聯(lián)合執(zhí)法，共取締不規(guī)范、無資質學科類校外培訓機構5家。目前，僅有1家藝術類輔導機構，學科類校培訓機構全面清零。
（四）課外活動富有成效。積極推進“5+2”課后服務模式，同時各校建設了以學校教師為主、校外專業(yè)人士或志愿者參與的課后服務師資隊伍。各學校根據(jù)學生年齡、辦學特色、實際情況，科學設計課后服務內容，第一時段安排作業(yè)輔導，第二時段為社團活動，讓學生在豐富多彩的社團活動中，發(fā)展特色素質教育。據(jù)統(tǒng)計，全縣中小學生共組建各類社團370多個，學生參加社團活動率達到100%，促進了學生全面發(fā)展。
（五）教育管理評價機制逐步完善。一是配套制度初步保障，印發(fā)了《柞水縣中小學課后服務工作實施辦法》等規(guī)范性文件，建立常態(tài)化抽查和督查機制。二是認真落實深化教育評價改革的相關措施，開展中小學生綜合素質評價機制。嚴格執(zhí)行國家課程標準，加大教研力度，提升課堂質量。三是規(guī)范學生考試管理。各學校嚴格執(zhí)行《實施細則》要求，沒有超范圍或變相組織考試，成績均以等級形式呈現(xiàn)，未通過任何形式公布學生成績排名。四是創(chuàng)新考核評價機制，堅持把“立德樹人”作為教育評價標準。
二、存在的問題。
（一）思想認識還不到位，對“雙減”政策理解尚有誤區(qū)。個別學校對“雙減”工作仍然不夠重視，措施不力，課后服務成效不明顯，家長滿意度不高。個別教師對“雙減”政策的理解存在偏差，將課后服務等政策措施當作額外負擔。部分家長不理解、不理性、不配合，擔心減少作業(yè)量影響孩子學習成績。學生作業(yè)方面，“學校減家長加、校內減校外加”的問題依然存在，家長的焦慮情緒及家庭教育的短板很難在短時間內得到緩解。家校共育機制不健全，工作流于形式，缺乏實效。
（二）精細管理水平不高，教育改革創(chuàng)新推進緩慢。一是部分學校課堂教學改革推進不力，教研教改水平不高，提質增效上矛盾突出。二是作業(yè)管理設計還不夠精細，作業(yè)類型單一，部分大班額班組在分層布置、彈性布置作業(yè)方面體現(xiàn)不出學生個性化特點。部分學校作業(yè)公示形式化，個別教師通過家長手機增加作業(yè)布置。三是課后服務質量還需提升。當前大部分學校參與課后服務相關的人員以學科類教師為主，專業(yè)性有一定差距，農村學校問題尤為突出，部分老師兼任多門課程，質量參差不齊。四是部分學校實踐創(chuàng)新的亮點做法未能進行總結提煉及宣傳推廣，校與校之間的相互溝通與聯(lián)系不夠緊密，未能形成多元互動、優(yōu)勢互補的局面。
（三）教師壓力普遍較大，師資力量存在供需矛盾。一是通過對教師的座談交流、抽樣調查，80％以上的教師反映“雙減”實施以來，工作負擔鮮明加重，教師每日平均在校時長達到10小時以上，存在疲勞應對問題。二是師資力量有待加強，師資補充機制有待完善，全縣體音美等專業(yè)教師缺乏10余人。三是師資培訓、研修提高的機會較少，不能滿足義務教育階段學生“五育”并舉全面發(fā)展的需要。四是社會各層面名目繁多的非教學“進校園”活動和各類過程性留痕資料、表冊填報等讓廣大教師深感疲憊和焦慮，教師職業(yè)倦怠感普遍增強。
（四）違規(guī)校外培訓有禁不止，學科培訓仍有反彈風險。由于家長對學生期望太高，對學科類的校外培訓仍有需求，導致校外培訓仍有很大市場需求，在利益的驅動下一些培訓機構和個人變換方式搞培訓，有些開展居家輔導，高收費補課，暗地“一對一”的違規(guī)培訓、監(jiān)管困難，存在反彈風險。目前，非學科類培訓機構監(jiān)管治理存在一定困難，校外為學生提供就餐、作業(yè)輔導和休息三個方面的托管服務機構規(guī)范治理難度較大。目前仍然有13家藝術類、2家體育類辦學機構，辦學資質不全仍招生營業(yè)中。
（五）課后服務機制不夠健全，課后服務質量難以保障。一是開展課后服務后，學生在校時間延長，低齡學生容易產生困、乏、餓等問題。二是部分學校硬件設施配置不足，教師電腦老舊、無智能黑板。三是經(jīng)費保障不到位，城區(qū)一小目前還存在在校生中午沒有享受營養(yǎng)餐補助的問題，建檔立卡貧困戶學生課后服務費用財政補助不到位，影響了課后服務質量。四是課后服務渠道短缺，我縣沒有科技館，青少年活動中心、文化館、圖書館等社會資源應用不足。特別是城區(qū)一中、一小、二小都存在學校校園場地較小，沒有勞動實踐基地，學生體育活動受限。五是課后延時服務帶來的安全隱患需要引起重視和做好問題解決。
三、建議意見。
（一）著力加強家校共建共育，營造“雙減”良好氛圍。一是充分利用主流媒體、網(wǎng)絡平臺，加大“雙減”政策宣傳力度，引導家庭、學校、社會各方共同轉變育人觀念，共同營造良好的教育氛圍。二是建立健全家校共同育人機制，通過開辦家長學校、家委會、家訪等形式，多方加強家校溝通，明確家校育人責任，緩解教育焦慮，家長要更多地在“手機管理、睡眠管理、讀物管理、習慣養(yǎng)成、健康飲食”上投入精力。三是學校要不斷改善資源供給，讓更多孩子在減負的同時增長知識、培養(yǎng)興趣、提高能力。四是政府要加大投入力度，落實建檔立卡貧困戶學生課后服務費用財政補助，加大各級校舍、勞動實踐基地、智能黑板、操場、電腦設施等投入力度，多種形式籌措資金，吸引社會力量提供勞動教育服務，為學生提供多種社會實踐場所。拓展校外教育服務范圍，探索校外教育信息化發(fā)展，實現(xiàn)更大范圍的校外優(yōu)質資源共建共享。
（二）著力加強課堂教學課后服務升級，促進“雙減”提質增效。一是改進課堂教學，優(yōu)化教學模式。豐富與自然、社會和生活密切聯(lián)系的教學內容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。深化教研教改，提高教師教學水平。二是加強作業(yè)管理，保證作業(yè)設計、布置少而精，滿足學生個性化學習需求。三是擴大課后服務覆蓋面，豐富課后服務內容，堅持一校一策的原則，最大限度開設好各類社團活動，培養(yǎng)學生濃厚的興趣、良好的習慣、多樣的知識與技能。指導農村學校、小規(guī)模學校修改完善課后服務方案，適當縮短低年級學生課后服務時間。四是加強特色校園文化建設。學習寧強縣北關小學以“羌紋、羌音、羌舞、羌茶、剪紙、廚藝”等傳統(tǒng)特色文化培養(yǎng)傳承，積極探索將我縣特色縣域文化、紅色文化、秦嶺文化融合教育教學中，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)情懷，豐富課后服務內容。五是拓寬課后服務渠道。充分利用青少年活動中心、文化館、圖書館、博物館等公共服務場所，加快我縣科技館的立項建設，積極探索社會志愿者、專業(yè)人士到校提供專業(yè)輔導機制，拓寬課后服務渠道。六是堅持“立德樹人”、“五育并舉”，深化教育教學改革，全面發(fā)展素質教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農村偏遠學校和薄弱學校的教育教學水平。
（三）著力加強師資隊伍建設，關注教師身心健康。一是對涉及各類活動進校園的工作要落實報備審批制度，嚴格把關，盡量減少非教學工作進校園，有效減輕教師過重工作負擔。二是制定切實可行的激勵政策，關心關愛教師身心健康，科學合理制定課后延時服務標準，落實教師課后服務補助。三是積極組織教師參加科普、文體、藝術等培訓活動，多途徑、多方面提升教師綜合能力。四是加強教師培訓提升力度，培養(yǎng)各級教學能手，提升教師工作榮譽感獲得感。加大優(yōu)秀教師交流輪崗力度，推動優(yōu)質師資均衡配置，完善結對幫扶機制，積極推動城鄉(xiāng)間、學校間優(yōu)質教育資源輻射，進一步縮小校際教育資源配置差距。關注新入職教師成長，及時指導幫助提升業(yè)務能力。調動教師參與課后服務的積極性。五是提高師德修養(yǎng)，關愛每個學生，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，關注學生的心理健康。
（四）著力加強校外培訓監(jiān)管，規(guī)范校外培訓行為。堅持“科學、法制、規(guī)范”思維，嚴格各類校外培訓機構管理，積極引導校外培訓機構發(fā)揮師資、技術等方面優(yōu)勢，把培訓重點放在學生興趣培養(yǎng)拓展上，積極為學生提供特色化、差異化教育培訓。強化校外培訓機構監(jiān)管，全面落實“黑白名單”、信息公開等制度，加強教師資格、培訓教材、培訓課程等方面管理，防止學科類培訓反彈。加大整治力度，定期開展聯(lián)合檢查、明察暗訪，加強預收費風險管控，嚴查變相培訓、虛假宣傳等行為，加大通報曝光力度，有序規(guī)范校外培訓行為。
（五）著力加強配套機制建設，形成“雙減”強大合力。一是建立健全義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展機制。堅持把促進教育公平作為“雙減”治本之策，推進優(yōu)質教育資源共享輻射。學習漢中市漢臺區(qū)實驗小學教育集團辦學體制，積極探索將我縣城區(qū)一小、二小、三小集團化辦學、學區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學校共同體建設，充分激發(fā)辦學活力，整體提升學校辦學水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校間教育水平差距。二是建立健全“雙減”工作督導考核機制，定期通報“雙減”工作情況，確保實效。三是創(chuàng)新辦學模式，突出特色辦學，走內涵式發(fā)展道路，學習留壩縣舉全縣之力辦足球特色體育教育，帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，積極探索我縣辦好特色體育教育，建議縣科教局在全縣范圍內選拔優(yōu)秀體育學生在城區(qū)實驗中學成立特長班，充分發(fā)揮縣體育運動學校、青少年校外活動中心的作用，對特長班的學生進行重點培養(yǎng)，貫通升學渠道。四是建立科學合理的多元教育評價體系。完善優(yōu)化現(xiàn)有考試制度，探索完善德、智、體、美、勞等過程性評價辦法，優(yōu)化現(xiàn)有考試制度，形成適合素質教育要求、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的多元教育評價體系。
開展專題教育調研報告篇十
進一步加強師德建設，全面提高教職工職業(yè)道德水平，建設高素質的師資隊伍，根據(jù)《中小學教師師德規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標準》，結合我園實際情況，制定本實施方案。
一、指導思想。
以科學發(fā)展、和諧發(fā)展、內涵發(fā)展為主導，緊密結合幼兒園教師崗位職責要求，以熱愛教育事業(yè)、關愛幼兒、教書育人為核心，以提高教職工思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化師德評價、考核，不斷提高師德水平，促進教職工隊伍素質的整體提高和幼教事業(yè)健康快速發(fā)展。
二、目標任務。
1、通過活動的開展，使全體教職工樹立正確的兒童觀、教育觀，增強從事教育工作的光榮感、責任感和使命感。
2、通過活動的開展，在全體教職工中形成以人為本、以德治教、以德育人的觀念，建立和諧的師幼關系，營造敬業(yè)奉獻的教育氛圍。
3、通過活動的開展，使全體教職工關愛幼兒，促進幼兒全面發(fā)展，把師德建設貫穿到日常的生活、教學、游戲活動之中。
4、通過活動的開展，暢通訴求渠道，建立教師與家長之間和諧融洽的關系，廣開言路，形成教育合力，提高幼兒、家長、社會對我園各項工作的滿意度。
三、基本原則。
師德建設工作堅持以下基本原則：
(一)堅持以人為本的原則。充分發(fā)揮廣大教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把師德建設與教職工專業(yè)化發(fā)展結合起來，增強教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性，為教職工的全面發(fā)展創(chuàng)設良好外部環(huán)境。
(二)堅持實事求是的原則。把師德建設與學校各項工作緊密結合起來，標本兼治，突出重點，有針對性地開展工作，通過各項活動讓師德建設更加貼近實際，與日常工作要求掛鉤，注重實效。
(三)堅持以德促能的原則。師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。以師德建設為先導，采取多種措施，把師德建設與高教職工業(yè)務能力和專業(yè)發(fā)展相結合，促進教職工整體素質的全面提升。
四、具體措施。
(一)成立領導小組。為更好地開展師德教育活動，我園成立師德建設領導小組：
組長：王安平。
副組長：吳芳芳。
組員：各班教師。
組長負責組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。
(二)完善師德師風考核制度。
1、學校建立師德師風考核機制和檔案，對教師師德行為進行約束，實施常規(guī)管理，從制度上積極引導教職工樹立良好的師表形象、職業(yè)形象，倡導教職工樂于奉獻的敬業(yè)精神。
2、教師公開開展師德承諾活動，簽訂教師《師德承諾書》。把師德建設納入教師的年度考核之中，每學期考核一次，作為教職工評優(yōu)、評模以及晉級的依據(jù)。對違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為，一票否決。
(三)認真組織學習。師德建設重在宣傳學習，貴在堅持。定期組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《公民道德建設實施綱要》，要求人人做好讀書筆記，撰寫心得體會，強化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認識。同時，結合“師德建設活動”的開展，認真對照自身在師德師風方面存在的問題，開展自查自糾，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。
(四)積極開展形式多樣、豐富多彩的師德建設活動。
1、各崗位人員設立個人風采展示照片，除個人簡介外，加一欄師德公開承諾，主動接受全體幼兒家長的監(jiān)督。
2、開展以“愛心與責任”主題的師德演講活動。
3、利用家長會征集家長意見，發(fā)放師德問卷調查表，對各崗位人員師德情況進行多元評價。
4、繼續(xù)開展弘揚教師精神，爭當羅田名師活動。
5、結合師德考評，每學期開展一次“幼兒最喜愛的老師”評選活動。
第一階段：研究部署階段(20__年9月1日—9月10日)。
1、健全組織機構，成立領導小組。把師德建設工作做為首要工作，抓緊抓好，抓細抓實。把師德建設作為校本培訓的內容之一，廣泛開展宣傳教育活動。
2、召開動員大會，層層落實責任。宣讀師德建設實施方案和師德建設評估辦法及細則。要求每位教師結合自身實際，制定師德修養(yǎng)計劃。請家長、學生、社會共同監(jiān)督，同時要求每位教師簽定承諾書，并公布于眾。
第二階段：加強學習，形成共識階段(20__年9月11日—9月20日)。
1、深入學習《義務教育法》《教師法》《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律、法規(guī)，加強以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，進一步樹立以德治教的道德意識，組織好每周的教師政治學習和業(yè)務學習。
2、認真組織學習全國師德楷模先進事跡，每周表揚我園師德先進典型，樹立榜樣，深入發(fā)掘我園教師關愛幼兒的典型事跡和先進經(jīng)驗，提高師德榜樣的影響力和示范性。
第三階段：精心組織，全面落實階段(20__年9月21日—10月10日)。
1、積極開展弘揚教師精神，開展“愛心與責任”主題演講活動。
2、在家長、幼兒中開展調查問卷活動，使教師全面了解幼兒的需要，家長的評價，從而調整自己的工作方式，以適應新時期師德規(guī)范的要求。
第四階段：認真總結，鞏固成果階段(20__年10月11日—20__年10月20日)。
對照師德評價辦法及細則，認真梳理反思，通過自評、互評、校評、學生評、家長評等多元評價，公正、公平、公開評定每一位教師的師德等次，對在師德建設活動中表現(xiàn)突出的個人，進行表彰。
五、保障措施。
(一)師德建設是學校發(fā)展的永恒主題。師德建設工作領導小組負責全園師德建設工作，定期召開工作會議，定期對全園教職工師德建設情況進行檢查和總結。
(二)把師德建設工作貫穿于學校管理的全過程，與校風、教風和學風建設結合起來，與平安創(chuàng)建、和諧校園創(chuàng)建、文明單位創(chuàng)建、黨風廉政建設、園務公開結合起來，切實提高師德建設的質量和效果。充分發(fā)揮工會、共青團、教職工代表大會的作用，形成加強和推進師德建設的整體合力，促進我園師德建設水平的不斷提高。
(三)我園教職工考核細則中明確規(guī)定了師德考核為績效考核內容之一，師德、安全、教學、考勤各占績效考核的四分之一，有固定的經(jīng)費預算，為師德活動的開展提供了強有力的保障。
開展專題教育調研報告篇十一
隨著課程改革的進一步實施和展開，學習方式的轉變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。為了使幼兒能適應小學學習生活，我校做了大量的工作，現(xiàn)總結如下。
一、學前幼兒家長教育。
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是“幼小協(xié)同，科學銜接”。為深入貫徹《安徽省學前教育條例》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，指導家長為幼兒做好生活常規(guī)、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳“提前學習、片面準備”的危害，緩解家長“跟不上”的擔憂，我校按照縣學前教育科的要求，于2016年5月26日、6月8日組織了幼兒家長，全面學習了“條例”、“指南”，向全體家長發(fā)放了“學前教育宣傳材料”。
此次活動，從教育性質、課程設置、教學方式等方面介紹了幼兒園和小學的不同。強調了幼小銜接的必要性，同時提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子，相信孩子有自我成長的力量，積極的態(tài)度會幫助我們，也會幫助孩子們，適應是一個過程，要允許孩子入學有個適應過程”。
二、學前幼兒教育。
1、培養(yǎng)獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時間觀念。學前幼兒課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。許多孩子存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時到校，不遲到，不無故缺席;提示抓緊課間休息時間解大小便。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，提示他們把事情做得快一些，好一些。對有進步的幼兒及時進行鼓勵。其次在“走近小學”的活動中，讓幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，老師時常提示，讓幼兒形成良好的習慣。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣。
孩子在學習興趣和能力上有差異，為了讓每個孩子都能自信地走進小學，首先教師從培養(yǎng)幼兒傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒注意聽。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們逐步學說、會說、大膽說。同時增加幼兒的閱讀機會，學校提供書籍，鼓勵孩子多讀書，教師始終圍繞“愛聽”、“會說”培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，但長期靠興趣調動孩子的積極性是不可行的。因此，我校嘗試培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感，教師經(jīng)常布置一些任務讓幼兒回家完成，讓孩子當“小傳令兵”，把回家所要完成的任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，及時傳達學校的信息。
4、培養(yǎng)幼兒與他人合作交往的能力。
培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往，對開始小學新的生活有著極其重要的意義。在日常生活中，教師通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。還要求家長多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門與其他孩子一起玩耍，培養(yǎng)幼兒交流的能力。
總之，我校在學前教育工作方面做了大量的工作，今后將繼續(xù)貫徹落實上級關于學前教育的政策，加強科學管理，不斷提高保教質量，促進幼兒身心健康發(fā)展。
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開展專題教育調研報告篇十二
1、我校依據(jù)國家體育與健康課程標準提出的四個基本理念、四個領域目標，確定了特色教育的目標，并選擇了與目標相對應的教學內容，構成特色教育的框架體系?！段浠辍诽厣鶕?jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平階段，并設置與之相適應的水平目標，具體做法是把1-6年級設為三個水平階段，每個水平段都有相應的水平目標和“領域目標”的要求。根據(jù)各年級（各水平段）的具體目標，選擇技能與之相適應的`學習內容，主要內容是：
一年級：武術啟蒙文化、武術基本功和基本功趣味組合及游戲。
二年級：武術文化、武術精神、武術操趣味小套路與五步拳。
三年級：武術文化、武術風格、五禽戲與相關游戲。
四年級：武術文化、武術作風、功夫扇與相關游戲。
五年級：武術文化、武德、武術藝術、太極拳與相關游戲。
六年級：武術道德、文化內涵、劍術、攻防技法與相關游戲。
雖有計劃、有層次，但又不拘泥這些教學內容，只要學生興趣濃，只要學生動起來、武起來，就實現(xiàn)了教學目標，就達到了教學目的。
2、“習武者尚武不尚力、未曾學藝先學禮、未曾習武先習德”；“缺德者不可與之學，喪理者不可教之武”?！段浠辍诽厣n程的開設，不僅能讓學生在練武中露一手，更重要是能讓學生在練武中懂得武德，繼承傳統(tǒng)武德中的精華，要把習武同發(fā)揚祖國燦爛文化，熱愛祖國聯(lián)系起來，培養(yǎng)強烈的民族自豪感，維護中華民族的尊嚴；有寬廣的心胸，對人要以禮待人，不恃武傷人，不以強凌弱；見義勇為，疾惡如仇，維護國家和人民的利益；熱于助人的美德；刻苦練功，磨練出慈、勇、智、恒的堅強意志，培養(yǎng)良好的身體素質，文武雙全，為社會做出最大的貢獻。以“通武知、觀武影、唱武歌、知武事、讀武文、品武韻、修武德、練武姿”等形式，讓學生全面感受武術的無窮魅力，體會《武魂》的豐富內涵。
4、評價是促進特色校本課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。在教師方面：學校制定了詳實可行的評價標準，并認真落實于課堂教學中。要求教師每學期每人上8節(jié)校本課程整合課和1節(jié)校本課程展示課。按課程設置制定教學計劃，書寫教案。教學內容具有科學性、可操作性、持續(xù)性，活動設計符合學科和學生年齡特點。，我們將大家的教案進行整理，編寫試用教材《武魂》。在學生方面：根據(jù)各年級所確定的教學內容，對學生的學習情況進行評價，并把評價結果納入學生的成績評定之中。另外，我校也得到省體育訓練中心的支持，授予我?！皣椅湫g段位考評點”考點資質，使特色校本課程有了評價體系，但還是需要不斷完善。
二、學校特色教育發(fā)展成功經(jīng)驗。
1、教師改變了教學觀念提升了專業(yè)素養(yǎng)。
特色教育的實施，挖掘了教師的潛力，展示出體育教師的善思、善鉆、善言、善寫，能文能武的專業(yè)素養(yǎng)，改變了人們以往對體育教師的片面認識，也成就了我校體育教師魏換強的事業(yè)。他從一名不見經(jīng)傳的農村體育教師，成長為石家莊市的名師；從一名只知道低頭上體育課的老師，一舉拿下了河北省體育評優(yōu)課一等獎，河北省體育教師素質賽一等獎，全國體育評優(yōu)課二等獎的好成績，成為了國家級、省級體育科研課題的主研人。是校本課程這個平臺成就了他。
根據(jù)課程發(fā)展的需要，為了進一步提升教師的整體素質，我校聘請省、市優(yōu)秀教練員到校進行理論講座和課例指導。與河北師大傳統(tǒng)武術系、河北體育學院傳統(tǒng)武術系聯(lián)合進行了各項武術教育的深入研究，不斷修訂、完善校本課程，《武魂》課程教材將由原來的內部交流資料，經(jīng)過進一步修訂后將正式出版。
2、鍛煉學生身體培養(yǎng)學生品性。
無論是武術教育特色的開展還是校本課程的實施，真正受益的是學生群體。身體逐漸強壯起來，“站如松，坐如鐘”已經(jīng)刻入心中，成為自覺行為，昔日彎曲的身材挺直了，蜷縮的筋骨展開了，所學的武術套路讓他受用一生；練武強身的同時也讓他們找到了自信，有氣無力的說話聲被洪鐘般的聲音代替了；鍛煉了堅強的意志品質，堅韌，恒心，鍥而不舍，盡心竭力，戒驕戒躁，決不放棄的品質不僅體現(xiàn)在練習武術上，在其他學科的學習中這種品質也是顯而易見；培養(yǎng)了學生強烈的民族精神，從而不斷地增強學生的愛國之情、博愛之義，真正體現(xiàn)了我校的“以武塑德博愛做人以武啟智博學成才”的辦學思想。
3、武術特色的開展成就了學校。
幾年來，學校由教育沒抓手，教學沒特色的窘狀走了出來，同一個目標，不同的抓手，相輔相成。使得光明路小學的武術特色影響在省內外影響很大。最重要的是得到家長認可和支持，使學校社會聲譽不斷提高。我校武術表演多次受邀請，參加各級、各類演出和比賽，取得了優(yōu)異成績：學校連續(xù)五年參加了橋東區(qū)運動會的大型表演，20參加了省中學生運動會閉幕，代表河北省參加了全國武術健身操比賽獲得一等獎，204月赴俄羅斯參加《開放的歐洲》國際少兒藝術大賽獲得一等獎。我校在大家心中留下了“小學校大場面”印象，孩子們的一招一式，虎虎生風，受到各界人士的贊賞。中國教育電視臺、河北電視臺等電視媒體和新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等50余家主流網(wǎng)絡媒體對我校武術特色進行報道。國家級體育期刊體育教學雜志采用我校的武術特色教學做為封面，并在扉頁重點介紹了我校的武魂校本課程。河北省武術運動管理中心書記何水池考察學校后，高度贊揚我校獨特的辦學理念和科學的特色管理模式。
1、進一步了解中華民族傳統(tǒng)文化精髓，促進學生個性成長。
教育作為一種培養(yǎng)人的活動，就是要使每個學生的個性都得到充分而良好的發(fā)展，從而使每個學生都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。我?！拔湫g特色體育”活動形式上看似“以校為本”，而隱藏其背后的真正哲學理念是“以人為本”，以人充分的、自由的、快樂的發(fā)展為最高目標。以人為本的理念既強調全體學生的全面發(fā)展，又強調學生的個體差異，讓每一個學生都成為與眾不同的唯一體。
2、進一步強調以武健體，促進學生體質健康。
武術的教學具有磨練意志、培養(yǎng)道德情操、鍛煉身心、增強體質、全面發(fā)展學生的身體素質，學練武術，不僅使學生掌握了技擊，提高防身防衛(wèi)功能，還解決了家長的后顧之憂。
3、進一步培養(yǎng)學生愛國主義精神。
以武育德，弘揚民族精神、培養(yǎng)愛國主義精神、民族自尊心、自豪感。民族民間體育活動中所特有的人文內涵深深地影響著學生的品德修養(yǎng)。學武不僅能讓學生在練武中露一手，更重要是能讓學生在練武中懂得武德，學會做人的真諦。武術教學有助于學生確立學習的楷模，建立崇拜的偶像，激發(fā)學習熱情和動力。
4、進一步張揚學生個性，全面發(fā)展學生素質。
磨練意志、培養(yǎng)道德情操、鍛煉身心、增強體質、全面發(fā)展學生的身體素質。
我校將繼續(xù)秉承“以武塑德、博愛做人以武啟智博學成才”的辦學理念，關注每個孩子的身心健康發(fā)展，不斷完善武術校本課程的實施。真真正正地讓每一個光明路小學的學生受益！而且是受益終生！
四、學校特色教育發(fā)展面臨的困難和問題。
1、教育科研專家資源庫的需求極為迫切，在開展工作的過程中需要有專家進行引領與提升。
2、激勵教師參與教育科研工作評價機制有待提高，理論培訓與實踐培養(yǎng)相結合，設置教師專業(yè)成長的長效機制。如今，本校在區(qū)域性整體推進特色學校建設的統(tǒng)一指揮下，雖然已經(jīng)小有成績，但是仍舊需要依托教育科研，厚積特色學校文化，提高特色學校品位，促進特色學校建設進程。
3、武術專業(yè)教師缺乏，急需補充。
五、學校特色教育發(fā)展建議。
1、要打破因循守舊的陳舊辦學理念。
傳統(tǒng)的辦學思想在大部分教師心中根深蒂固，往往圍繞著這種觀念與模式進行著各項教育活動，面向少數(shù)學生，忽視大多數(shù)學生的發(fā)展。對特色教育沒有熱情。所以首先力抓學校理念的提升認識，讓“創(chuàng)新、文明、快樂”的辦學理念深入到每位教師、每位學生的心中。讓他們逐步認識到特色教育價值理念。
2、要因立制宜地選擇合適的立足點。
在尋求學校特色創(chuàng)建過程中，要立足本校實際，客觀分析學校的優(yōu)勢與劣勢，揚長避短，合理選擇和打造優(yōu)勢項目。
3、要因勢利導地加以鞏固和長遠謀劃。
創(chuàng)建學校的特色教育是一個長期的系統(tǒng)工程，需要鞏固和長遠謀劃。特色教育在我校應該說只是剛開始起步，在這過程中還存在著不少的不足之處。學校要組織人員對發(fā)現(xiàn)問題，及時診斷，提出改進建議，提高特色教育水平;同時要及時總結成功經(jīng)驗，表彰先進典型，強化、鞏固、擴大特色成果，加速特色創(chuàng)建的進程。讓學校的特色教育顯現(xiàn)出鮮明的特性，使每所學校都能成為“人無我有，人有我精”的特色教育。
開展專題教育調研報告篇十三
中央提出三嚴三實”專題教育要融入經(jīng)常性學習教育，不分批次、不劃階段、不設環(huán)節(jié)，不是一次活動。中央和省委《實施方案》對專題教育作出了部署，市委《實施方案》結合宣城實際作了具體安排。我們要按照中央和省、市委的部署要求，嚴格落實市政協(xié)《實施方案》各項工作任務，確保專題教育取得實效。
1、領導示范帶頭。如何確保專題教育取得實效，方法和措施很多，其中很重要的一條就是，堅持領導帶頭。領導干部帶頭學、帶頭做，親力親為，以身作則，其他黨員干部學有榜樣，趕有目標，所謂上行下效”其身正，不令而行”。
這次專題教育，從中央到省、市委都是領導機關和領導干部帶頭開展。市委向中央、省委看齊，市政協(xié)黨組向市委看齊，普通黨員干部向領導干部看齊。市政協(xié)黨組要切實強化對專題教育的組織領導。作為政協(xié)專題教育第一責任人，我要投入足夠的時間和精力，帶頭參加教育、接受教育，帶頭查找問題，帶頭抓好整改，力爭學習研討更深入、黨性分析更深刻、整改問題更徹底、執(zhí)行制度更嚴格。在座的其他領導干部，要按照在去年教育實踐活動中提出的往前站，向我看，跟著干”要求，自覺當標桿、作示范，以更高標準和更嚴要求，帶頭講好黨課，帶頭學習提高，帶頭調研走訪，帶頭參加專題研討，帶頭查擺解決不嚴不實”的問題，推動形成以上率下、上率下行的良好氛圍，示范推進政協(xié)專題教育深入扎實開展。
2、緊盯目標要求。緊緊圍繞四個全面”戰(zhàn)略布局，對照嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”要求，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當”，把思想教育、黨性分析、整改落實、立規(guī)執(zhí)紀結合起來，著力培育和樹立社會主義核心價值觀，大力弘揚千錘百煉、精雕細作、剛柔相濟、百折無損”的當代宣城干部精神，著力解決姚玉舟同志黨課報告中提出的不嚴不實”7個方面突出問題，推動黨員干部進一步堅定理想信念，堅守xxx人精神高地;進一步強化黨性原則，增強紀律意識和規(guī)矩意識，自覺在思想和行動上與xxx保持高度一致;進一步明確干事創(chuàng)業(yè)的行為準則，樹立正確的權力觀政績觀。努力在深化四風”整治、鞏固和拓展教育實踐活動成果上見實效，在守紀律講規(guī)矩、營造良好政治生態(tài)上見實效，在真抓實干、推動改革發(fā)展穩(wěn)定上見實效。
3、搞好關鍵動作。根據(jù)中央要求，此次專題教育關鍵動作是專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會、整改落實和立規(guī)執(zhí)紀等4個方面。我們一定要按照要求，認真抓嚴、抓實、抓到位。
一是講好專題黨課。今天我首先作了《踐行三嚴三實，忠誠干凈擔當，推進協(xié)商民主創(chuàng)新發(fā)展》的黨課報告，正式啟動政協(xié)專題教育。各位黨員領導干部要按照市委專題教育實施方案要求，緊密聯(lián)系個人思想、工作和作風實際，認真準備黨課報告，在各自聯(lián)系點講好黨課。重點要講清楚三嚴三實”的重大意義和豐富內涵，講清楚不嚴不實”的具體表現(xiàn)和嚴重危害，講清楚落實三嚴三實”的實踐要求。使講黨課的過程，成為統(tǒng)一思想的過程，成為深化認識的過程，成為激發(fā)自覺的過程。機關黨支部要認真組織開展好黨員上黨課”活動，讓機關普通黨員接受鍛煉，得到提高。
三是開好兩個生活會”。以教育實踐活動民主生活會為標桿，召開高質量的民主生活會和組織生活會。深入開展六查六看”和三對照三檢查”，即：查修身嚴不嚴，看是否做到加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念;查用權嚴不嚴，看是否做到堅持用權為民，不搞特權、不以權謀私;查律己嚴不嚴，看是否做到遵守黨紀國法，為政清廉;查謀事實不實，看是否做到從實際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，不好高騖遠，不脫離實際;查創(chuàng)業(yè)實不實，看是否做到腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任;查做人實不實，看是否做到對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事。對照對黨忠誠”要求，深刻檢查自己的思想靈魂、政治定力，在大是大非面前的實際表現(xiàn);對照個人干凈”要求，深刻檢查自己的廉潔意識、律己差距，在明確底線、分清界限、固守紅線方面的實際表現(xiàn);對照敢于擔當”要求，深刻檢查自己的責任意識、擔當精神，在守土有責、守土負責、守土盡責方面的實際表現(xiàn)。在廣泛征求意見、深入開展談心、深刻查擺問題的基礎上，嚴肅認真開展有辣味”的批評和自我批評，達到堅持真理、修正錯誤、統(tǒng)一意志、增進團結”的目的。
四是抓好邊學邊查邊改。領導干部要帶頭整改，針對查擺出的問題，列出清單，提出措施，制定整改任務書、時間表，并公開承諾，接受監(jiān)督。突出制度治黨，把立規(guī)執(zhí)紀貫穿專題教育全過程。針對不嚴不實”的問題和具體表現(xiàn)，一條條梳理、一項項分析，一件件解決，真正通過建制度、立規(guī)矩，完善馬上就辦”體制機制，把科學的制度設計、嚴格的制度執(zhí)行、有力的檢查懲處結合起來，推動踐行三嚴三實”要求制度化、常態(tài)化、長效化。要特別注重制度的科學性、針對性和可操作性，注重強化制度執(zhí)行的剛性約束，不能念在嘴上、寫在紙上、掛在墻上成為擺設。
4、堅持統(tǒng)籌推進。將專題教育作為推動工作的重要抓手，始終圍繞中心、服務大局，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調推進，真正做到有機融合、相互促進，兩手抓、兩不誤。一方面要以專題教育促進工作開展。自覺把開展專題教育與貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神和xx系列講話精神結合起來;與完成年度協(xié)商計劃，推進協(xié)商民主實踐結合起來;與加強自身建設，增強政協(xié)履職能力，密切委員聯(lián)系，搞好委員服務結合起來。通過專題教育開展，以嚴與實的標準落實各項任務，推進各項工作。另一方面要用工作檢驗專題教育成效。找準專題教育與政協(xié)年度工作結合點，認真開展專題協(xié)商、視察、調研、提案、反映社情民意信息等工作，推動更多議政成果進入黨政決策程序，用政協(xié)作用發(fā)揮的實際成果檢驗專題教育成效。
當前，新常態(tài)下，全市穩(wěn)增長、促改革、調結構、惠民生、防風險任務十分艱巨，政協(xié)履職各項工作穩(wěn)步推進，要求我們一刻不能放松。希望大家齊心協(xié)力、扎實工作，切實把專題教育組織好、開展好，進一步提振精氣神、錘煉好作風、展現(xiàn)新作為，努力做好今年政協(xié)各項工作，為加快宣城發(fā)展作出新的更大貢獻!
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