傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。持之以恒的訓練是成為優(yōu)秀運動員的關鍵要素之一?？偨Y范文中的具體案例和經(jīng)驗，也可以幫助我們更好地理解總結的核心要點。
西門豹治鄴說課稿篇一
最近，我新學了一篇題為《西門豹治鄴》的課文。這篇課文雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門豹那種相信科學、破除迷信，為官一任、造福一方的偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱頌。
這篇課文主要講述的是，西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進行細致深入地調查，發(fā)現(xiàn)是當?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y，為騙取錢財編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。于是，西門豹將計就計，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。
學完這篇課文后，我深受啟發(fā)，明白了這個世界是不存在河伯一類的妖神鬼怪的。這篇課文也讓我想起小時候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會割掉你的耳朵。以至于，那時每到晚上，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來?，F(xiàn)在，我知道了像”指月亮，割耳朵“、”左眼跳財，右眼跳災“、”烏鴉叫，壞事到“等人云亦云的謠言是沒有科學根據(jù)的，并不可信。
前段日子，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說，制造令人發(fā)指的.血案，覺得恐怖至極！我想，我們小學生一定要相信科學，學好科學文化知識，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨立思考的科學精神。
讀完《西門豹治鄴》這篇課文后，我知道了每個人都要相信科學、剔除迷信，才不會被壞人有機可乘、誤入歧途。
指導老師：本文小作者能夠運用流暢自然的文筆和真實生動的事例，聯(lián)系自身實際和社會新聞，闡述相信科學、反對迷信這一觀點，具有一定的思想性。從中，也可以看出小作者是一個認真觀察生活、關心時事熱點的”有心人".
西門豹治鄴說課稿篇二
1、運用工具書、聯(lián)系課文內容,學會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過、結果。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的好官。
二、教學重點???重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。
三、教學難點???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
五、教學準備:。
教師:課件。
學生:課前預習。
六、教學過程:。
(一)、設置懸念,揭示課題:。
師:同學們,距今2000多年的戰(zhàn)國時期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并注意“豹”字的寫法),西門豹,姓“西門”是個復姓,名“豹”,是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時,他又是一個無神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
(二)、初讀課文,感知引疑。
師:請同學們自由課文,讀完后仔細思考:課文講了怎樣的一件事?
(課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過調查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓,便設計破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事。)。
(三)、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對這樣的景象,他立即展開調查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫:西門豹幾次問話的內容。
(2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪,人煙稀少的原因為:。
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災。
(二)研讀課文第二部分。
師:西門豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說——(生讀:“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。”)。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結果,教師適當引導,重點研讀四個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去?！闭f完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進了漳河。
巧妙之一:安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由,救出了新娘,同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”,這樣做既保護了新娘,又懲辦了巫婆。(板書:救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?！闭f完,又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二:不動聲色。西門豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。(板書:懲治官紳)。
c、西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請你們去催催吧!”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時,官紳們一個個嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書:破除迷信)。
d、西門豹說:“好吧,再等一會兒?！边^了一會兒,他才說:“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?。”老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四:用事實來懲治首惡,教育百姓(板書:教育百姓)。
(這個故事發(fā)生在2000多年前,當時的科學不發(fā)達,許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
(三)研讀課文第三部分。
(四)、深化專題,體驗情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目:()的西門豹。
總結:這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
(五)、作業(yè)布置。
知識性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè):以魏王身份寫一份通報,表彰西門豹的功績,號召官員們向他學習。
為老百姓做實事做好事。
西門豹治鄴說課稿篇三
本次教學內容是結合語文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報告”進行設計教學，學生在學習中認識到了工作報告的形式，并能根據(jù)一定的要求來練筆。學生對工作報告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報告的一些要求。這樣，將課堂教學內容加以延伸而又不脫離文本，將課外學習的知識運用于課堂學習之中，使學生學以致用。
本堂課的目標明確，教學思路清晰，主線分明，層層遞進。整堂課雖沒有華麗的語言，但較真實扎實地引領孩子學語文。
1、劇本表演，激發(fā)學生對工作報告感興趣。
課前老師讓學生觀看《西門豹治鄴》的動畫片，既回憶了課文內容，也激發(fā)了學生的興趣。上課之際，創(chuàng)設情境導入，表演穿越劇更是讓學生興致盎然。課末不忘呼應穿越劇劇本內容，再次讓學生了解了工作報告的重要性。
2、巧設表格，突破重難點，梳理出工作報告的要點。
面對課文的長篇大段，為了幫助學生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關信息，老師巧設表格——《魏國官員工作報告表》，布置學生從文中提取信息，匯報交流后，梳理成工作報告內容的要點，從而突破重難點，也為更好地寫出工作報告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報告的方法。
考慮到學生第一次接觸工作報告，而且撰寫工作報告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報告的形式，老師的下水文也成為工作報告中的一部分。讓學生結合《魏國官員工作報告表》及課文第2-9自然段，說說工作報告的內容要注意什么?引導學生發(fā)現(xiàn)對比，交流總結出寫工作報告的正文的注意事項，送出“金鑰匙”——“工作報告的正文應用第一人稱寫，以陳述事實為主，語言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報告的方法，又放手讓學生動筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報采取的措施及成果，以陳述事實為主。從學生的練筆中，點評3-4份作品，進一步明確寫工作報告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學生的積極性沒有被調動起來，可能是高年級學生了，會怕說錯會讓人說，不敢無顧忌地發(fā)言;可能是老師提問時太快，沒有給學生思考的時間和空間;也可能是老師設計的問題是問一句，學生答一句，較沒有開放性的問題。
再者，工作報告中的語言特點是要以陳述事實為主，不需要細致、生動地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學生交流的練筆中還是有一些生動的詞來寫。可見，自認為精心設計、化難為易的練筆指導也只有一部分同學能當場掌握工作報告的寫法，還有一部分學生需要在第二次點評中修改。
本節(jié)課的教學中最大的遺憾，是忽視關注學生的情感體驗，忽視學生自讀、自悟、合作交流的方式學習，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內容。今后教學中要注意“讀、寫、思”相結合，強調學生參與的過程，促使學生全身心投入學習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學習轉變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W習。把握這一條主線，使學生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
西門豹治鄴說課稿篇四
核心提示：西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質。教學中我制定以下教學目標...
西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質。教學中我制定以下教學目標：
教學目標：
1、通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行，領會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
教學重、難點：
抓住西門豹的言行，領會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
在教學中為實現(xiàn)教學目標，我力求體現(xiàn)以下幾點：
一、運用不同手段創(chuàng)設情境。
1、問題情境。
在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結果怎樣？圍繞問題，我讓學生通過自主探究，合作學習、共同交流等方式尋求答案，學生學習的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內容。在思考、分析、交流中，學生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學生的思路轉移，并進行必要的點拔。這樣創(chuàng)設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關系，教學中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境。
在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設引導學生感悟、體驗文本內容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學生是創(chuàng)設生活情境的主人，他們角色表演領悟到了西門豹的`機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學生已經(jīng)輕松理解了課文了。學生不僅學懂了課文，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉兩得。
二、品味人物語言理解感悟。
在課堂上，我重點引導學生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質，學生在品味語言的同時又學到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。
三、開放的過程體現(xiàn)自主。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而使學生更積極主動的投入學習，加深對課文的理解與感悟。
西門豹治鄴說課稿篇五
教學目標：
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
教學重難點：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
教具準備：ppt課件。
教學時間：兩課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、交流調查報告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
2、指名講解報告。
3、學生評價。
4、用四個字來概括：天災人禍。
5、看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問題，對待思想問題，不能靠簡單地抓人、殺人，也不能用簡單的下命令的方法來解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請同學們看屏幕。
師：你讀懂了什么？
師：其實西門豹在治理鄴地，破除迷信的時候也遇到了強大的阻力和困難，就是因為那時候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過。
1、西門豹是如何將計就計懲治巫婆、官紳的呢？下面我們再次走進課文去看看。請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以在四人小組內交流。
3、學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習。
4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？
5、指導朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、書生、老百姓、小孩）。
三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評選中國古代最佳公務員，大家覺得西門豹夠格嗎？請你為他寫一封100字以內的推薦信。
五、總結：看來西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績深深的打動了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達對西門豹卓越功勛的贊美，大家請看：施巧計破迷信懲惡揚善，開渠道引河水稻花飄香。
板書：
施巧計破迷信懲惡揚善，開渠道引河水稻花飄香。
西門豹治鄴說課稿篇六
1、學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內容。
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
理清課文順序，把握文章的主要內容。
一、導入。
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的.寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學習他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧?。?。
二、解讀學習目標。
1、我能正確、流利朗讀課文，學會本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內容。
三、新授。
（一）、初讀課文，學習生字詞（完成第一個目標）。
1、根據(jù)課前預習時分配的朗讀任務，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時小組之間進行點評。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認讀生字，理解新詞。
4、小組內交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內容（完成第二個目標）。
引導：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想。
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
（2）小展示：組內交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理。
（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結形成班級學習成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學習提示，自我探究。
（學習提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標出課文層次，并用四字詞語總結各部分的主要內容。）。
2、小組合作交流(提示：組內交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時補充或修正。）。
四、學生談收獲：
（師補充：通過本節(jié)課的學習，同學們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評價他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習！）。
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語句。體會它妙在哪里？
了解情況（1---9）。
懲治首惡（10--12）。
興修水利。
西門豹治鄴說課稿篇七
今天學習新課《西門豹治鄴》，這篇課文比較長，有16個自然段，有很多的人物對話。
老師先讓我們預習了課文內容，試著將課文分成三個部分。上課了，老師讓各小組用自己的方法把課文分大段，并能說出課文的主要內容。同學們借助工具書，認真默讀課文，很多小組都找到了正確的答案，并說出每個部分的主要內容。
討論的最激烈的是，如果我們現(xiàn)在的生活中，遇到這些封建迷信的時候，我們應該怎樣做？同學們各抒己見地發(fā)表著自己的觀點和做法。
我回家還要和爸爸媽媽一起合作表演呢！
西門豹治鄴說課稿篇八
我受魏王派遣，去管理鄴這個地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調查了解，查明原因。
我通過向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，據(jù)說，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點就和那個巫婆分了，我問新娘從哪里來的，老大爺說是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來越少，也就越來越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對這個情況采取了以牙還牙，將計就計的辦法來懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來個女徒弟。
我說：“把新娘領來我看看”。巫婆叫徒弟把那個姑娘帶過來，那個姑娘淚流滿面，于是我對巫婆說：“不行，這個女孩不會令河伯滿意的，請你去對河伯說我要挑選一個漂亮的女孩”。過幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過一會，我又對官司紳頭子以婉轉的口氣將他請入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠心改錯，就將他們留下來幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎上，我發(fā)動百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴說課稿篇九
1、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：多媒體課件。
一、揭示課題。
二、復習課文。
師：1.請同學們回憶這篇課文講了一件什么事？
（預設：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
2.上節(jié)課，我們學習了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機板書：調查）這是事情的？（板書：起因）。
3.這節(jié)課我們學習西門豹治鄴的經(jīng)過和結果。（板書：經(jīng)過、結果）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第二部分。
師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。
誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法。
要想深入理解這部分內容，你想怎么學？（隨機總結方法、步驟）。
3、下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關的句子讀一讀，體會體會吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學習結果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保蜌?、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（客氣、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓。
6、總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）。
（二）研讀課文第三部分。
引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！?/p>
誰來概括主要內容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？
（三）回顧全文，補充題目：（）的西門豹。
（四）總結：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩，借此也來表達一下對他的敬仰。讓我們在朗讀聲中結束本課。
河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？
西門大人來上任，巧施妙計破迷信。
話中有話語雙關，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市。
1.知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習，為老百姓做好事，做實事。
西門豹治鄴說課稿篇十
初到鄴城，西門豹見那里貧窮蕭條，人口稀少，便召集當?shù)馗咐蟼冊儐柕溃骸斑@里為什么這樣貧窮蕭條??？老百姓最大的疾苦是什么？”
父老們說：“我們最大的疾苦是為水神河伯娶妻，也正因為如此，這里才如此貧窮蕭條?！?/p>
西門豹對河伯娶妻感到不可思議，連忙問詳細情況。
原來，鄴縣有條大河叫漳河，縣里的巫婆說，水神河伯喜愛年輕漂亮的姑娘，明年要娶一個作媳婦。如果人們滿足了河伯的要求，河伯就會保佑人們風調雨順。不然的話，河伯就會發(fā)怒興風作浪，一場洪水就會把兩岸的糧食全部沖光，人畜也會被淹死。所以，官吏和鄉(xiāng)紳們每年都要向老百姓征收為河伯娶妻的賦稅，征收的錢有數(shù)百萬之多，但用于為河伯娶妻的只有二三十萬，其余都被官吏鄉(xiāng)紳和巫婆分掉了。巫婆的腰包塞滿后，就出來挨家挨戶地查看，看到誰家的姑娘漂亮，就說：“這個女孩應該做河伯的媳婦！”
于是，不容分說地為這個姑娘洗澡沐浴，置辦新衣裳，并在河邊建造齋宮，把姑娘弄到里面去住起來齋戒。到了河伯娶妻那一天，裝飾好嫁女用的床席，把姑娘弄在上面，然畫推下水去，床漂浮一會兒后就沉下去了。由于如此，有年輕漂亮女兒的人家大都帶了女兒逃往他鄉(xiāng)去了，所以鄴縣人口越來越少，日益貧窮蕭條。
西門豹聽后說：“今年河伯娶妻的時候，你們來告訴我，我要親自送行?！?/p>
到了河伯娶妻的那一天，西門豹果然來到河邊。大小官吏、鄉(xiāng)紳及父老鄉(xiāng)親們共有二三千人前來參加給河伯娶妻的儀式。
主持儀式的大巫婆已有七十歲了，身后還跟著十來個女弟子。
西門豹對大巫婆說：“把河伯的新娘子叫來，讓我看看她長得怎么樣。”
大巫婆叫女弟子們把新娘子領來，西門豹看了看說：“哦，好丑！煩請大巫婆去向河伯報告，說我們另選美女后天送來?！闭f完，不由分說就叫兵士抱起大巫婆往河里扔。那大巫婆在水中掙扎了幾下就沉下去了。
過了一去兒，西門豹又說：“這大巫婆怎么下去這樣久還不回來呢？叫一個弟子去催催。”于是又叫兵士扔了一個女弟子下去。這樣接連扔下了三個弟子。
又過了一會兒，西門豹說：“這些女人真是不會辦事，請兩個官吏去辛苦一趟吧！”話音未落，早有幾個兵士上去，把那幾個與巫婆同流合污的官吏投下水去了。
了，怎么辦呢？是不是再請兩個下去看看呢？”嚇得那些鄉(xiāng)紳和官吏們一個個跪在地上磕頭不止，把頭都磕破了，鮮血直流，請求西門豹別把他們投入河中。
西門豹這時才說：“水里哪有什么河伯呢？巫婆和你們靠為河伯娶媳婦而發(fā)財，害死了多少良家女子，搜刮了多少民財?，F(xiàn)在，那幾個罪大惡極的都已得到了懲罰。今后誰要是再提為河伯娶妻的事，就讓他見河伯去！”
從此以后，鄴縣再也沒有為河伯娶妻的事了，那些逃到外地去了的人也陸續(xù)回到家鄉(xiāng)。西門豹領導人民開鑿了十二條溝渠，引漳河的'水灌溉農田。
鄴縣大治，人民安居樂業(yè)。
【新說】。
西門豹治鄴已成為家喻戶曉，婦孺皆知的智謀故事。
故事既滑稽又辛酸，可編排成一出生動的悲喜劇。不過這不是我們的話題。
說到西門豹所采用的智謀，其實就是以毒攻毒--用毒藥來治療毒瘡，用惡毒手段來對付惡毒手段。這近于請君入甕法，或者說，是以其人之道，還治其人之身。
不要小看了這種手法，也不要非議它的殘忍。因為它往往收到拔本塞源，徹底根治的效果，非正面整治所能及。
需要注意的是這種“毒”不是“量小非君子，無毒不丈夫”那種“毒”。
那種毒的目的在于把人整死，而這種毒的目的是“攻毒”，一旦毒解，見好就收。
果能如此，“以毒攻毒”也就不“毒”了。所以宋人羅泌說：“以毒攻毒，有至仁焉。”
當然也不可濫用。尤其是在生活中，你打我一拳，我踢你一腳；你給我一棍，我捅你一刀。這種以牙還牙，以眼還眼的手段往往釀成大禍，那就離“以毒攻毒”相去甚遠了。
【典源】。
以毒攻毒：語出唐神清《北山集六譏異說》：“彼蓋不知執(zhí)事凈命以聲止聲，良醫(yī)之家以毒止毒也。”另見宋克勤《圓悟佛果禪師語錄》：
“以言遣言，以機奪機，以毒攻毒，以用破用?！?/p>
西門豹治鄴除邪：事見《史記稽稽列傳》后附褚少孫補。
西門豹治鄴說課稿篇十一
連續(xù)二天，聽了靚女阿珊、帥哥子意的《西門豹治鄴》，感受良多，受益匪淺，二位老師的教學讓我學習。
文章寫了西門豹深入群眾，調查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。這種“為官一任，造福一方”的偉大精神，至今還閃爍著璀璨的光芒。為世人萬代所稱頌。
觀古思今，中華大地，在很短的時間內，冰火兩重天，旱澇緊相隨，讓人真不明白，怎么地大物博、人杰地靈的中國，經(jīng)常不停的出現(xiàn)自然災害呢?“大雨大災，小雨小災，沒雨旱災”這幾乎成為常態(tài)。是什么原因，我不得而知，但我還是思念西門豹，還是祈求西門豹能重返人間，為廣大的勞苦大眾祈福。祈盼山河不再破碎，百姓不再失所，物欲不再橫流。祈盼“國運昌盛，人民平和”?！疤烊魺o情人有情，人間世道不滄?！?。不覺思緒萬千，寫下以下文字：
當漫天的謊言布滿了明朗的蒼穹，
當害人的迷信欺騙了雪亮的眼睛，
當都市的喧囂淹沒了內心的寧靜，
當漆黑的寒夜庇護著滿目的蒼夷，
當骯臟的金錢熏黑了善良的心靈，
當威嚴的強權漠視著無助的濁淚，
當扭曲的靈魂泯滅了本性的良知，
當邪惡的空氣吞噬了正義的陽光，
當污濁的濃霧遮蔽了多彩的晨曦，
當厚重的烏云包裹了燦爛的夕陽，
當事不關己高高掛起成處世良方，
當簡單的錯誤得到認真貫徹執(zhí)行，
當集體的失語構筑太平和諧盛世，
當漫天的頌歌響徹每個陰暗角落，
定然會有——“緩緩下沉的新娘”。
西門豹治鄴說課稿篇十二
教學目標：
1.知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2.學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
教學重點：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
教學難點：
培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
初讀課文,整體感知.
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師教學活動。
學生學習活動。
導言板書課題。
今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。
板書課題：西門豹。
“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
看了課題你想知道些什么?
過渡語：
齊讀課題。
看課題質疑。
自由朗讀課文。
思考：這篇課文主要寫了什么事?
主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
默讀課文。
劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞。
再讀課文。
第1―9自然段為第一段，第10―15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
按照“調查情況―懲辦惡人―興修水利”的順序給課文分三段。
分段朗讀課文。
西門豹治鄴說課稿篇十三
板書課題，師：今天我們學習一篇新課文《西門豹治鄴》，請同學們齊讀課題，師：課前同學們已經(jīng)搜集了相關資料，誰來介紹一下西門豹?(生介紹，師適當補充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進這個歷史故事。
師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，請同學們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機板書：查因懲惡開渠)
(一)研讀課文第一部分
(學生讀書總結：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。)
師：那么，如果我們說得更簡潔些，可以用那個成語來概括?
師總結板書：天災人禍
2、師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做?(生說)
(二)研讀課文第二部分.
1、提出要求，小組學習。
師：接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。
(學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習)
2.呈現(xiàn)學習結果，綜合訓練提高。
師：你是抓住哪些句子來體會的?
(1)、生：我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會的，西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關。
指導朗讀：當時以怎樣的口吻來說這句話?指名讀。
師：你對自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?
生：我覺得西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。
指名讀，齊讀。
(2)、生：我是抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”來體會的，西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。
指導朗讀：指名讀。
生：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅決。
(朗讀訓練：指名讀——全班學生讀)
(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
(4)、生：書上說，那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來，他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。
......
師：西門豹不動聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。
3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場景。
師：下面就讓我們走進這段歷史，請大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請演員上場。
(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開始。)
衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。
西門豹：把新娘領來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚，。)
西門豹：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)
西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)
西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，請你們再去催一下吧!
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門豹：好吧，再等一會兒。(等了一會兒)起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。
小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!
4、進入文本角色，參與評價。
(1)、師：演得很有意思。
師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。
(2)、設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說一個，也可以說兩個，可以說一句，也可以說幾句)
(生選擇對象說)
生：小孩說：“呀，原來巫婆說的話是假的。”
生：書生說：“西門豹有膽有識，高明!高明!”
生：農夫說：“哎!以前我們怎么會相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過了!”
師：雖然不同的人有不同的說法，但大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹。
(三)研讀課文第三部分。
師：經(jīng)過這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。
1、學完了這篇課文，你對西門豹有了全面的了解，你認為西門豹是一個什么樣的人?(板書：造福于民)
2、布置課后作業(yè)。
課下請同學們以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習。
正因為西門豹是一個尊重科學、反對迷信、關心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為千古佳話。讓我們在生活中也做一個尊重事實，尊重科學的人。
板書：西門豹治鄴
調查天災人禍
懲惡破除迷信
開渠造福于民
西門豹治鄴說課稿篇十四
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（指導朗讀）。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿足”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲治巫婆）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中果斷地將他們扔進漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴厲認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的'是要恐嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓。
（這個故事發(fā)生在多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）。
5、指名分角色讀這部分。
（二）研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗情感。
1、小結提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）。
還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：（）的西門豹。
總結：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的。
五、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習。
為老百姓做實事做好事。
附：板書。
一（1--9）親身調查。
三（13）造福百姓。
西門豹治鄴說課稿篇十五
《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學情分析：
本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。
一、情感態(tài)度與價值觀
1.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過程與方法
1、 小組合作學習生字、新詞，了解故事內容。
2.利用設計調查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識與技能
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3． 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
教學重點、難點
1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。
第一課時
（一）、激趣導入
出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。
[ 設計意圖] 用圖文結合的方式意在激發(fā)學生的學習興趣。
（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結：發(fā)現(xiàn)災情----調查----懲治----開渠
[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。
（三）、課后作業(yè)：
根據(jù)課文內容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。
[設計意圖] 考查學生對課文的了解情況。
西門豹治鄴說課稿篇十六
1、運用工具書、聯(lián)系課文內容，學會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
二、教學重點：重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
三、教學難點：西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
四、教學方法：多種形式的讀，重點句段品讀理解方法的巧妙，聯(lián)系實際破除迷信。
五、教學準備：
教師：課件。
學生：課前預習。
六、教學過程：
（一）、設置懸念，揭示課題：
師：同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
（二）、初讀課文，感知引疑。
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
（三）、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調查。
1、小聲讀1―9自然段。
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災。
（二）研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說――（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”）。
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）。
（這個故事發(fā)生在20xx多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍?。?/p>
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
（三）研讀課文第三部分。
（四）、深化專題，體驗情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：（）的西門豹。
總結：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官――西門豹。
（五）、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習。
為老百姓做實事做好事。
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