編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教案中的教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教材要求,同時(shí)要注意循序漸進(jìn)、層次分明。探討教案的編寫和實(shí)施,共同提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
一粒種子教案小班篇一
1.感知種子的生長部位,初步了解種子的特殊傳播方式。
2.通過操作、探索,對植物構(gòu)造產(chǎn)生興趣。
1.通過觀察,引起興趣
想一想,這些植物里面藏著什么小秘密?
2.積極探索,發(fā)現(xiàn)種子
(1)設(shè)疑猜測
師:植物的種子在哪里呢?
(2)探索種子的秘密,交流結(jié)果
師:你在植物的.什么地方找到了種子?
它們的種子是什么樣的?
(3)展示課件,梳理小結(jié)
a.幼兒嘗試操作、探索
師:這些種子是怎么樣變成植物的呢?(操作材料包)
b.交流、討論
c.展示ppt,揭曉答案
d.師小結(jié):不同的植物,它們的傳播方式是不一樣的,有的借助風(fēng)力,有的通過小鳥的幫助……(根據(jù)觀察的結(jié)果小結(jié))
3.活動(dòng)延伸
師:你還知道其它植物種子不一樣的傳播方式嗎?
1.活動(dòng)前,建議家長帶孩子去田野、路邊尋找各種植物,收集有關(guān)種子傳播的資料及經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)能順利進(jìn)行。
2.通過對活動(dòng)的了解,進(jìn)行語言活動(dòng),如:詩歌《植物媽媽有辦法》,讓幼兒更好地了解植物的傳播方式。
一粒種子教案小班篇二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識(shí)。
3、能用熱鬧說一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對美好、光明世界的向往之情。
注意多音字和的讀音,懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一?;ㄉ活w花生的幼苗。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春天。
師:春天里,花紅柳綠、五彩繽紛(播放課件),你們知道這一棵棵美麗的小花小草,都是由一粒粒不起眼的種子變來的,我手里就有一粒種子,你們看(出示花生),把花生種到土里,慢慢地就變成了小苗苗(出示花生的幼苗),這到底是為什么呢?今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L歲月的故事。
板書課題:一粒種子(全班齊讀課題)
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲;種子點(diǎn)名(指名個(gè)別同學(xué)讀,注意暖和)。
2、出示講讀例句:
(1)太陽出來了,天氣真暖和呀。
(2)我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片,誰能用好辦法記住這些字(如編字謎,編順口溜,用鈀筆標(biāo)記)。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難:讀完了課文,有哪些地方不明白。(學(xué)生交流)
四、精讀分析
1、指名:誰喜歡讀第一自然段?
生:讀(加動(dòng)作)挺一挺。
師:你們覺得他哪些地方讀得好,哪些地方讀不好。
生1:動(dòng)作好。
生2:音很準(zhǔn)。
生3:不夠有感情。
師:生3,你讀讀。
生3:(讀出暖和的語氣,加動(dòng)作表情,很形象)
師:老師覺得他很暖和,好像睡在被窩里一樣,誰也來用舒服的口氣讀一讀,也來暖和暖和。
生:讀(也很繪聲繪色)。
師:現(xiàn)在再請全班同學(xué)喝口水,一起舒服舒服(做挺一挺動(dòng)作)。
師:有感情地朗讀第二自然段。
生:讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師:觀看插圖,種子旁邊有一個(gè)好朋友,是誰。
生:是蚯蚓。
師:他們在說些什么悄悄話。
生:答。
師:種子現(xiàn)在在哪里。(看圖)
生:黑乎乎的地里。
師:外面有什么聲音。
生:春風(fēng)輕輕地吹著。
師:種不知道春風(fēng),它心里會(huì)怎么想。(看圖觀察種子的表情)
生:很害怕,很好奇。
師:我看看哪顆種子最害怕,最好奇。
生:紛紛舉手,躍躍欲試。
師:指名讀(3—4)讀。
師:全班都來害怕害怕,好奇好奇。
生:全班齊讀。
師:種子很害怕,這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生:幫種子松土。
師:哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生:(熱情幫助的語氣)
師:誰能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生:(讀得很誠懇)
師:種子得到了蚯蚓的幫助,心情怎么樣。
師:誰來高興高興。
生:讀(不夠有表情)。
師:老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑,你在笑什么。
生:蚯蚓幫助我,我很高興。
師:這個(gè)同學(xué)能加上表情,很好,很生動(dòng),我們再試試。
生:讀(有感情)。
3、教學(xué)8、9自然段。
師:觀察插圖2,你看到了什么。
生:春風(fēng)吹指著小花,鳥兒嘻戲歡叫,蝴蝶飛舞。
師:四人小組扮演春風(fēng),鳥兒、蝴蝶,演一出美麗的春景。
生:有聲有色地表演。
師:誰能用一個(gè)詞來形容:春風(fēng)、小鳥、蝴蝶,歡快唱歌的場面。
生:熱鬧。
師:你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生:讀(很歡快)。
師:看到同學(xué)們這么歡快,呆在一旁的種子我可耐不住了,啊,我要趕快出去。
生:笑。
師:我們當(dāng)當(dāng)種子,一起出去吧。
師、生:齊讀。
師:(打開日光燈)
生:好亮啊。
師:我們見到了一個(gè)光明的世界,一起歡呼吧:好一個(gè)光明的世界。
師、生:好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員,現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來,讀得比剛才更整齊,更有表情,動(dòng)作更豐富,好嗎。
生:(大聲)好。
生:有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論:種子挺了幾次,什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo):
板書:暖和(溫度)
喝水(水份)挺一挺
松土(土壤)
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡,渴喝,讓學(xué)生說說異同。
2、填空:因?yàn)榭诳室?,所以用旁?/p>
因?yàn)楹人?,所以用旁?/p>
3、學(xué)生說說應(yīng)該注意的筆畫,筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語文寫字本描兩個(gè),寫兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子,好好培育,給它一定的溫度,土壤和水,并填定《語語言天地》時(shí)的觀察日記表(不會(huì)的字可用畫或注音)
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文,我采取讓學(xué)生多讀,邊讀邊演,深入角色,以讀促思,即富有情趣,又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)小合作探究的精神,激發(fā)學(xué)和熱愛科學(xué),探索科學(xué),課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能,又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,為日后寫作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
《一粒種子》其它雜項(xiàng)
春風(fēng)來了,蒲公英媽媽便放開了孩子的手,讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子,離開了母親之后,毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個(gè)花圃,這里爭芳斗艷的太多,我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。這里同伴太多,施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠,但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢?它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔,它感到厭倦了,于是它把種子丟在了路邊,自己離開了。種子懊惱極了,難道這就是它最后的選擇?它心目中的沃土,即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后,同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這??蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子,接受這次選擇吧,趕緊萌芽生根吧,否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里?這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了,在這貧瘠的土地上,它艱難地扎根下去。葉子也長出來了,只是很纖弱,顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來的一只大腳,狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了,根也破損了,幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇,也為那可憐的身軀。它放棄了,也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過去了,種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽,根已扎得很深了,難道已脫胎換骨了?究竟是誰挽救了這個(gè)孱弱的心靈?種子在心里默默地發(fā)問。
孩子,恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過來了,要感謝那只腳,是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想,外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇,即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年,種子又重新萌芽了,它將它的故事講給它的孩子們聽。
一粒種子教案小班篇三
北師大版小學(xué)語文第二冊第四單元植物中的《一粒種子》。課本22—23頁內(nèi)容。
1、知識(shí)與能力:綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)14個(gè)字;讀懂課文,了解種子發(fā)芽需要哪些條件;分角色朗讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作。
2、過程與方法:充分利用課件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認(rèn)字卡片,教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、(課件演示春天的美麗景色。)同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名學(xué)生說說春天的景色。)春天真是個(gè)美麗的季節(jié),小樹發(fā)芽了,小草綠了,花兒開了,農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會(huì)有收獲。(板書課題)
2、讀讀課題,說說讀了課題你想知道什么?
3、說說你對種子了解的一些情況。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學(xué)或老師。
2、把難讀的字詞找出來,并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標(biāo)出自然段,并把課文讀正確、流利。
三、自主合作,學(xué)習(xí)生字。
1、在文中找出要認(rèn)的14個(gè)生字,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)讀。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、在小組中認(rèn)讀,交流識(shí)字方法。
4、教師檢查自學(xué)情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結(jié)合,理解課文。
1、課件播放畫面,配樂朗讀,學(xué)生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么?
2、分自然段理解課文。
(1)指名讀第1自然段,說說這個(gè)自然段告訴我們什么。
(2)自由朗讀第2自然段,讀了這個(gè)自然段,說說你們知道了什么?
(3)指名分角色朗讀3—8自然段,集體評議:讀得好嗎?好在哪里?
(4)小組討論:種子想出去嗎?從哪里看出?它又是怎樣看到外邊世界的?(課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。)
(5)交流討論情況。
3、種子看到一個(gè)怎樣的世界?他的心情怎樣?他會(huì)說些什么?
4、教師小結(jié):種子為了快快長大成才,特別希望能早點(diǎn)看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和,種子呆在肥沃的土壤里,有水、有空氣,又在蚯蚓的幫助下,它看到了外邊的世界,這多么令人高興啊!
五、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(課件配樂)
2、學(xué)了這篇課文,你知道種子的生長需要哪些條件嗎?
3、學(xué)完課文,還有不明白的問題嗎?
4、有感情地讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作。
六、鞏固知識(shí),豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認(rèn)得15個(gè)字,并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作和同學(xué)們演一演。
一粒種子教案小班篇四
《一粒種子》是一篇老教材,老師們都比較熟悉,由于這是一篇常識(shí)性童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動(dòng)活潑,接近兒童口語,是朗讀的好教材。
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè),積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
1、識(shí)生字12個(gè),積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音。
一、情境引入課題:
1、師:老師這里有一段很優(yōu)美的文字,想請大家來聽一聽,并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
教師朗讀:
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。(春天)
2、師過渡:是啊,春天到了,冰雪融化了,桃花開了,柳樹綠了,瞧,種子也從泥土中醒來了,聽,他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本,聽聽種子在和誰說話,他又說了些什么?(出示課題:一粒種子)
二、檢查自學(xué)的生字詞語:
1、游戲一:點(diǎn)泡泡(檢查詞語掌握情況)
2、游戲二:照鏡子(書空“泥、粒、渴、喝”)
三、學(xué)習(xí)課文:
1、:師:我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考:課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。
2、學(xué)生交流:
第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))
(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)
(2)做動(dòng)作,演一演
第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺得很舒服,會(huì)說些什么?
第三、四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié))
1、默讀3—7節(jié):這幾節(jié)寫誰和誰的對話?
2、介紹“蚯蚓”:你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?
3、板書:松土(空氣)
4、學(xué)生字:咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
(1)師:是啊,春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?
(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
(3)種子聽到外面這么熱鬧,他怎么說?
比較句子:我要出去!
啊,我要趕快出去!
3、思考問題:
師:通過剛才的學(xué)習(xí),聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)
4、小結(jié):小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí):
完成“說一說”
種子鉆出地面以后,會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作,說一說,寫一寫。
一粒種子
暖和(溫度)挺一挺
喝水(水分)又挺一挺
松土(空氣)又挺一挺
又挺一挺
一粒種子教案小班篇五
在第8課《一粒種子》的教學(xué)中,我以種子的四次“挺一挺”為線,找找種子怎樣才干挺一挺,使同學(xué)掌握一些常識(shí)上的知識(shí),那就是種子發(fā)芽需要:溫度、水份、空氣。但作為語文課,語言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進(jìn)行朗讀。在同學(xué)多次的朗讀體會(huì)中,悟出:種子的語氣應(yīng)該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音?”、“外面什么樣了?也這么黑嗎?”;而蚯蚓是“熱情、親切”的。如:“招呼我們到外面去呢!”、“我來幫你松一松土,你好鉆出去?!睉?yīng)該說,這些對話的朗讀不是太難,同學(xué)自身體會(huì)后,還是能朗讀出來的。
但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次“啊”,同學(xué)在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過有關(guān)“啊”的變化,如:有時(shí)讀“na”,有時(shí)讀“ya”,有時(shí)讀“wa”。而在這課中情況又不同。
“??!我要趕快出去!”表達(dá)種子急切的心情;
“啊,好個(gè)光明的世界!”表達(dá)了種子的一種驚喜。
可同學(xué)的朗讀就是不到位。前者讀得還好些,而后一句,就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對“啊”的考慮。課后,在我自身的反復(fù)誦讀中,我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)“啊”的技巧了?!把矍巴蝗灰涣?,啊,好個(gè)光明的世界!”在讀了“眼前突然一亮”之后,停頓一下,深深地吸一口氣,然后略拖長音吐出一個(gè)“啊”字,效果不錯(cuò),很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是,我再來指導(dǎo)同學(xué)朗讀,達(dá)到預(yù)期的效果。
這一次的勝利,讓我深深體會(huì)到:在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中,除了讓同學(xué)自身感悟以外,也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師,也不能放棄課堂中未能解決的問題,認(rèn)為課已經(jīng)上過,就不去管了。
一粒種子教案小班篇六
學(xué)習(xí)生字挺,注意讀音,后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找,有幾次寫到挺一挺,用xx畫下來。
3、我們按照4個(gè)挺一挺把課文分成4個(gè)部分,用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問:種子是在什么情況下把身子挺一挺?板:暖和。
注意:暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁?
為什么會(huì)覺得暖和?(春天來了,天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺?
板書:喝水
比較:渴與喝,你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水,覺得很舒服。板舒字,怎么記?請你讀這一段,讀出舒服的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書:松土
聽了蚯蚓的話,種子很高興,又把身子挺一挺(指板書)
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了,它聽到了什么?
想象:春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解熱鬧,并造句。
指導(dǎo)讀啊,我要趕快出去!
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面,我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀啊,好一個(gè)光明的世界!這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的,還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程,春天來了,天氣暖和了,有充足的水分,泥土松軟了,種子就會(huì)發(fā)芽。
一粒種子教案小班篇七
1、知識(shí)與能力:綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)14個(gè)字;讀懂課文,了解種子發(fā)芽需要哪些條件;分角色朗讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作。
2、過程與方法:充分利用課件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認(rèn)字卡片,教學(xué)課件。
1、(課件演示春天的美麗景色。)同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名學(xué)生說說春天的景色。)春天真是個(gè)美麗的季節(jié),小樹發(fā)芽了,小草綠了,花兒開了,農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會(huì)有收獲。(板書課題)
2、讀讀課題,說說讀了課題你想知道什么?
3、說說你對種子了解的一些情況。
1、學(xué)生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學(xué)或老師。
2、把難讀的字詞找出來,并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標(biāo)出自然段,并把課文讀正確、流利。
1、在文中找出要認(rèn)的14個(gè)生字,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)讀。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、在小組中認(rèn)讀,交流識(shí)字方法。
4、教師檢查自學(xué)情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
1、課件播放畫面,配樂朗讀,學(xué)生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么?
2、分自然段理解課文。
(1)指名讀第1自然段,說說這個(gè)自然段告訴我們什么。
(2)自由朗讀第2自然段,讀了這個(gè)自然段,說說你們知道了什么?
(3)指名分角色朗讀3-8自然段,集體評議:讀得好嗎?好在哪里?
(4)小組討論:種子想出去嗎?從哪里看出?它又是怎樣看到外邊世界的?(課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。)
(5)交流討論情況。
3、種子看到一個(gè)怎樣的世界?他的心情怎樣?他會(huì)說些什么?
4、教師小結(jié):種子為了快快長大成才,特別希望能早點(diǎn)看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和,種子呆在肥沃的土壤里,有水、有空氣,又在蚯蚓的幫助下,它看到了外邊的世界,這多么令人高興?。?/p>
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(課件配樂)
2、學(xué)了這篇課文,你知道種子的生長需要哪些條件嗎?
3、學(xué)完課文,還有不明白的問題嗎?
4、有感情地讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作。
1、讓父母考考自己是不是還認(rèn)得15個(gè)字,并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文,加上自己喜歡的動(dòng)作和同學(xué)們演一演。
一粒種子教案小班篇八
1.能仔細(xì)觀察,知道多種植物種子的特點(diǎn)。
3.產(chǎn)生繼續(xù)探究其它種子旅行方式的欲望。
4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1.根據(jù)圖畫書內(nèi)容制作的動(dòng)畫課件。
一、聊一聊旅行,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:孩子們,你們外出旅行過嗎?是怎么去的?
師小結(jié):你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機(jī)去旅行。旅行可以讓我們看到不同地方的風(fēng)景。有一群植物的種子也想去遠(yuǎn)處旅行,它們是誰呢,我們先來認(rèn)識(shí)一下。
二、觀察交流,知道植物種子的特點(diǎn)。
1.分組觀察。
教師:請你們到后面的桌子上仔細(xì)認(rèn)一認(rèn),有哪些植物的種子,這些種子長得怎么樣?有什么特別的地方。
2.交流觀察。
教師:誰來介紹一下你認(rèn)識(shí)的種子,它長得怎么樣?有什么特別的地方。
3.小結(jié)。
1.觀看視頻,自主學(xué)習(xí)。
2.幼兒交流,播放視頻。
師:你看到了哪些植物的種子,它們是怎么旅行的?
3.教師小結(jié):
在植物世界中,種子們各有他們特殊的本領(lǐng)。有的借助風(fēng)力旅行,有的借助彈力旅行,有的借助動(dòng)物出租車去旅行。
四、配對游戲,根據(jù)種子的特點(diǎn)選擇旅行方式。
1.介紹操作要求。
2.操作評價(jià)。
五、觀看視頻,拓展經(jīng)驗(yàn)。
1.觀看水力旅行的視頻。
教師:其實(shí)自然界的植物除了運(yùn)用風(fēng)力旅行、彈力旅行、借助動(dòng)物旅行,還有些植物會(huì)用特殊的方法去旅行,我們一起來欣賞一下。
2.活動(dòng)總結(jié):
教師:鴨腱藤是怎么旅行的?這些種子真聰明,用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它很多種子,它們又是怎么旅行的呢,這個(gè)秘密就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是《一粒種子的旅行》?;顒?dòng)結(jié)束后,我們可以再讀一讀這本圖畫書,了解更多關(guān)于種子旅行的秘密。
1.區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)投放《一粒種子的旅行》等關(guān)于種子旅行的圖畫書,幼兒繼續(xù)閱讀了解植物種子的'秘密。
2.生活活動(dòng):在散步等活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察了解植物種子的特點(diǎn)及旅行方式。
讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng),才更具有生命活力。因此,在教學(xué)中,我范讀有關(guān)文中的語句,實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生,為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講,讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。
一粒種子教案小班篇九
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè),積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
1、識(shí)生字12個(gè),積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
一、情境引入課題:
1、師:老師這里有一段很優(yōu)美的文字,想請大家來聽一聽,并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。(春天)
2、師過渡:是啊,春天到了,冰雪融化了,桃花開了,柳樹綠了,瞧,種子也從泥土中醒來了,聽,他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本,聽聽種子在和誰說話,他又說了些什么?(出示課題:一粒種子)
二、檢查自學(xué)的生字詞語:
1、游戲一:點(diǎn)泡泡(檢查詞語掌握情況)
2、游戲二:照鏡子(書空泥、粒、渴、喝)
三、學(xué)習(xí)課文:
1、:師:我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考:課文里幾次寫到種子挺一挺?用線劃出。
2、學(xué)生交流:
第一次挺一挺(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))
(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)
(2)做動(dòng)作,演一演
第二次挺一挺(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺得很舒服,會(huì)說些什么?
第三、四次挺一挺(學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié))
1、默讀37節(jié):這幾節(jié)寫誰和誰的對話?
2、介紹蚯蚓:你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?
3、板書:松土(空氣)
4、學(xué)生字:咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
(1)師:是啊,春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?
(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
(3)種子聽到外面這么熱鬧,他怎么說?
比較句子:我要出去!
啊,我要趕快出去!
3、思考問題:
師:通過剛才的學(xué)習(xí),聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)
4、小結(jié):小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí):
完成說一說
種子鉆出地面以后,會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作,說一說,寫一寫。
板書
1、一粒種子
暖和(溫度)
挺一挺
喝水(水分)
又挺一挺
松土(空氣)
又挺一挺
又挺一挺
一粒種子教案小班篇十
在日常生活中,許多幼兒不知道我們吃的“飯”是從哪里來的,更有一些幼兒不愛惜糧食,用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,即使知道的也只是說“飯是用米燒的”,那么“米”是那里來的呢?孩子們又不知道了,大多數(shù)孩子從家長的口中只是了解到:米是用稻子打出來的,而稻子又是農(nóng)民伯伯種出來的。可孩子們連稻子都沒有見過有怎么能進(jìn)一步了解呢?正是因?yàn)椤懊住狈浅YN近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),太常見反而容易讓人熟視無睹了。因此我們?yōu)榱思ぐl(fā)幼兒的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)探索生成了這個(gè)《米》的主題,同時(shí)也為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,懂得糧食來之不易,要愛惜別人的勞動(dòng)成果。
2、在收集、品嘗各種米及其相關(guān)制品的過程中感受科技的日新月異。
3、在欣賞圖片、古詩等活動(dòng)中,感受農(nóng)民伯伯種植的艱辛,能養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。
1、社區(qū)資源利用:帶領(lǐng)孩子參觀超市中的賣米專柜。
2、信息資源:引導(dǎo)幼兒收集關(guān)于主題的圖片資料、錄象資料和上信息等。
活動(dòng)1:各種各樣的米(科學(xué))。
活動(dòng)2:小小品嘗會(huì)(綜合)。
活動(dòng)3:米家族(數(shù)學(xué))。
活動(dòng)4:鼓上的小米粒(音樂)。
活動(dòng)5:“米”畫(美術(shù))。
活動(dòng)6:古詩欣賞《憫農(nóng)》(語言)。
活動(dòng)7:起米(科學(xué))。
一粒種子教案小班篇十一
1、幼兒通過音樂發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。
2、體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣以及大自然的神奇。
種子若干。
一、欣賞錄像,感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。
師:春天老師在地里種下了一??ǚN子,還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師:"葵花種子已經(jīng)怎么樣了?"。
幼:長大了。
幼:長成了向日葵。
二、發(fā)揮想象,隨音樂嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長過程。
1、初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
幼:我想長成西瓜。
幼:假如我是一粒種子,我想長成柳樹。
師:老師有個(gè)好主意,不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧,種子們都到地里去吧,請你們用動(dòng)作來表現(xiàn)。(放音樂)。
2、用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長過程。
師:剛才我們這些種子都長大了,老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子,你們會(huì)不會(huì)?(啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程)。
邀請若干幼兒上來表演,其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。
1、啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。
(放風(fēng)。雨。雷聲)。
師:天氣怎么樣?
幼:打雷了了。下雨了。刮風(fēng)了。
師:這樣的天氣植物會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))。
2、觀賞錄像:暴風(fēng)雨中的向日葵。
師:剛才小朋友說植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒,不知道老師的向日葵怎么樣了,我們一起去看一看。
3、隨音樂表演一遍。
師:我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
師:今天我們班還來了好多種子小客人,它們是來和我們做朋友的。
2、幼兒隨音樂完整表演一遍。
幼兒每人帶一顆種子回家,并種到盆里,并觀察、記錄種子成長的過程。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂教學(xué)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子教案小班篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在理解詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌的意境。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境。
生字卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
師:今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花,巧妙地抒發(fā)了詩人的感情,值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文,自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文,正音。
2、匯報(bào)交流。
3、交流識(shí)記生字:
a、加偏旁記憶的生字:寸襯雷蕾然燃央映
b、換偏旁記憶的生字:崖涯隔融
c、指導(dǎo)正確書寫藏字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,注意生字詞的讀音。
2、請幾名同學(xué)正確、流利地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小結(jié)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。
第一節(jié):借用一顆種子,抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。
第二節(jié):借用一片綠葉,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié):借用一朵小花,抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文,讀中感悟體會(huì)。
1、自由讀。
2、同桌對讀。
3、男女生對讀,比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀,師生評議。
5、評選最佳能手。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,深入探究。
第一節(jié)
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流,學(xué)生匯報(bào)。
a、在這一節(jié)詩歌這樣紅,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?
b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?
c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
a、貼是什么意思?亮晶晶是什么意思?
b、生活中有哪些東西是亮晶晶的?
c、你能用亮晶晶說一句話嗎?
第二節(jié)
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流,學(xué)生匯報(bào)。
a、在這一節(jié)詩歌中,作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感?
b、作者借用一片綠葉,抒發(fā)了自己什么樣的情感?
c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
用綠色編織青春年華是什么意思?(珍惜時(shí)間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)
在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中,作者把杜鵑花兒比作了什么?(燃燒的火把。)
d、學(xué)生朗讀體會(huì)。
第三節(jié)
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
a、在這一節(jié)中,作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。
b、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。
d、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀,賽讀。
3、自由讀,練習(xí)背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文,師生評價(jià)。
5、配樂背誦,集體欣賞。
一粒種子教案小班篇十三
1、課文里有一個(gè)詞,出現(xiàn)了多次,知道是哪個(gè)嗎?板書:挺一挺。
學(xué)習(xí)生字“挺”,注意讀音,后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找,有幾次寫到“挺一挺”,用“__”畫下來。
3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分,用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問:種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板:暖和。
注意:“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?
為什么會(huì)覺得“暖和”?(春天來了,天氣變暖了)。
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書:喝水。
比較:“渴”與“喝”,你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水,覺得很舒服。板“舒”字,怎么記?請你讀這一段,讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書:松土。
聽了蚯蚓的話,種子很高興,又把身子“挺一挺”(指板書)。
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了,它聽到了什么?
想象:春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”,并造句。
指導(dǎo)讀“啊,我要趕快出去!”
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面,我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀“啊,好一個(gè)光明的世界!”這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的,還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結(jié)。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程,春天來了,天氣暖和了,有充足的水分,泥土松軟了,種子就會(huì)發(fā)芽。
一粒種子教案小班篇十四
我只是一粒種子,一粒十分普通的花種子。
在我被種下去之前,我一心以為我會(huì)生長在肥沃的土地上,過著無憂無慮的生活,主人會(huì)細(xì)心地照顧我。然而,事與愿違,正當(dāng)我躺在主人的手中做白日夢時(shí),主人一個(gè)不小心,被絆倒在地,他的手一揚(yáng),我被無情地甩了出去,不幸跌落在一個(gè)石縫中。
石縫里既堅(jiān)硬又荒涼,我的心也隨著涼到了極點(diǎn)。我一生以來的愿望——開出美麗的花朵,變成了泡影。
我一定要活下去!活出美麗!
此時(shí),我聽見有人在說:“唉,一年又過去了,石縫里都是些雜草,我何時(shí)才能見到石縫里開出花呢?”我更加堅(jiān)定了自己的信念,我一定要成為石縫中那朵美麗的花兒。
我努力地扎根下去,我的根一直向下蔓延著,沒有水。再往下伸一點(diǎn)兒,還是沒有水。我的身體就快要干裂了,可是,我仍堅(jiān)守著我的愿望——開花兒。于是,我使出了全身的力量繼續(xù)向下鉆……咦?一股清涼的感覺沖遍全身,是水!我貪婪地吸吮著甘甜的水,十分快樂。
當(dāng)然,我并不滿足與現(xiàn)狀,我還沒有實(shí)現(xiàn)我的愿望呢!不知不覺中,我感覺到周圍很亮,還很溫暖,于是我睜開眼一看:哈哈!我終于從那堅(jiān)硬而又荒涼的石縫中探出了小腦袋——我發(fā)芽啦!我仰著頭,盡情享受著此時(shí)溫暖的陽光。
這時(shí),一對姐妹路過這兒。妹妹發(fā)現(xiàn)了我,指著我對姐姐說:“姐姐,你看,這里居然有一棵芽兒?!泵妹醚劬χ虚W著光,一種喜悅流露出來。
“那只是一棵野草而已?!苯憬阈牟辉谘傻卮鸬?,根本就沒把我當(dāng)回事。
“哦?!泵妹媚樕系男θ輿]有了,只剩下一絲沮喪。她眼睛里也不再閃爍出光芒,只流露出了幾絲失望。
我不服氣,我要繼續(xù)生長下去。我越來越堅(jiān)定我的信念——開出漂亮的花朵。
在不懈的努力之下,我終于越長越高,也更加挺拔了。雨點(diǎn)打擊我,我忍受著;烈日炙烤我,我掙扎著;狂風(fēng)襲擊我,我牢牢地抓緊土地,無比頑強(qiáng)。
我絲毫沒有退縮的意識(shí),我也從沒有軟弱過,我更不會(huì)屈服于命運(yùn)。
就這樣,我一天天地長大,但也始終堅(jiān)定著我的信念——開出花兒。不知不覺間,我換上了一件彩色的衣裳。我終于開出了美麗的花朵!我看著自己,一陣喜悅之情從心中涌出,綻放出了最燦爛的笑容。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了!
這時(shí),那對姐妹又路過這里。
“姐姐,那不是你說的雜草嗎?你看它開出的花朵多漂亮呀!”
“這……怎么可能?”
那對姐妹注意到我,人們也開始注意到我。
從此,人們開始講述這樣一個(gè)故事,有一粒種子,擁有美好的愿望和堅(jiān)定的信念,克服重重挫折,最終開出成功的花兒。
那粒擁有堅(jiān)定信念的.種子,就是我。
一粒種子教案小班篇十五
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣,提示課題。
出示兩個(gè)試管,觀察異同,導(dǎo)入課文:一粒種子。
2.初讀課文,了解大。
一粒種子教案小班篇十六
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè),積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
一、情境引入課題:
1、師:老師這里有一段很優(yōu)美的文字,想請大家來聽一聽,并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
教師朗讀:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。(春天)
2、師過渡:是啊,春天到了,冰雪融化了,桃花開了,柳樹綠了,瞧,種子也從泥土中醒來了,聽,他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本,聽聽種子在和誰說話,他又說了些什么?(出示課題:一粒種子)
二、檢查自學(xué)的生字詞語:
1、游戲一:點(diǎn)泡泡(檢查詞語掌握情況)
2、游戲二:照鏡子(書空“泥、粒、渴、喝”)
三、學(xué)習(xí)課文:
1、:師:我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考:課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。
2、學(xué)生交流:
第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))
(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)
(2)做動(dòng)作,演一演
第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺得很舒服,會(huì)說些什么?
第三、四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié))
1、默讀3—7節(jié):這幾節(jié)寫誰和誰的對話?
2、介紹“蚯蚓”:你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?
3、板書:松土(空氣)
4、學(xué)生字:咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
(1)師:是啊,春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?
(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
(3)種子聽到外面這么熱鬧,他怎么說?
比較句子:我要出去!
啊,我要趕快出去!
3、思考問題:
師:通過剛才的學(xué)習(xí),聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)
4、小結(jié):小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí):完成“說一說”種子鉆出地面以后,會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作,說一說,寫一寫。
《一粒種子》是一片有趣的課文,通過種子和蚯蚓的對話,感受到種子的生長過程。
成功之處:
1、以學(xué)生為主體,把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
(1)激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生展開想象的翅膀,說一說,種子鉆出地面后,他會(huì)看到些什么呢?課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的,學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學(xué),我就用粘紙、書簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們,其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí),我沒料到有些沒被請到說一說的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì),他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻,我感動(dòng)極了,我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對了,真正受到了孩子們的歡迎,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)師生互動(dòng),平等民主。
課堂上,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師,必須轉(zhuǎn)換角色,學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中,我參與學(xué)生的學(xué)習(xí),師生間相互傳遞信息,溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng),才更具有生命活力。因此,在教學(xué)中,我范讀有關(guān)文中的語句,實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生,為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講,讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍,建立平等合作的師生關(guān)系,只有這樣,學(xué)生才能形成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法,且鼓勵(lì)其提問的積極性,學(xué)生才得以暢所欲言,雖然學(xué)生的有些問題是我備課時(shí)所沒有料想到的,但我覺得學(xué)生能提出一個(gè)問題或發(fā)表一種見解,哪怕是錯(cuò)誤的,都是難能可貴的,這比我告訴他一個(gè)真理更重要,更有價(jià)值。
一粒種子教案小班篇十七
1。幼兒通過音樂發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。
2。體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣以及大自然的神奇。
3。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4。經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
種子若干。
一。欣賞錄像,感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。
師:春天老師在地里種下了一粒葵花種子,還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師:"葵花種子已經(jīng)怎么樣了?"。
幼:長大了。
幼:長成了向日葵。
二、發(fā)揮想象,隨音樂嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長過程。
1。初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
幼:我想長成西瓜。
幼:假如我是一粒種子,我想長成柳樹。
師:老師有個(gè)好主意,不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧,種子們都到地里去吧,請你們用動(dòng)作來表現(xiàn)。(放音樂)。
2。用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長過程。
師:剛才我們這些種子都長大了,老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子,你們會(huì)不會(huì)?(啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程)。
邀請若干幼兒上來表演,其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。
1。啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。
(放風(fēng)。雨。雷聲)。
師:天氣怎么樣?
幼:打雷了。下雨了。刮風(fēng)了。
師:這樣的天氣植物會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))。
2。觀賞錄像:暴風(fēng)雨中的向日葵。
師:剛才小朋友說植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒,不知道老師的向日葵怎么樣了,我們一起去看一看。
3。隨音樂表演一遍。
師:我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
師:今天我們班還來了好多種子小客人,它們是來和我們做朋友的。
2。幼兒隨音樂完整表演一遍。
活動(dòng)延伸:
幼兒每人帶一顆種子回家,并種到盆里,并觀察、記錄種子成長的過程。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子教案小班篇十八
大家好!我是一粒果樹種子,長大成一棵大樹以后,會(huì)結(jié)出世界上所有的果子。我在地下的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)外面一片漆黑,我想:反正我也看不見,那就一直跟我的朋友們一起玩吧。我找到一個(gè)好朋友:蚯蚓。我認(rèn)為他很有趣,就和他玩了起來。捉迷藏、貓捉老鼠、槍戰(zhàn)、神化幽靈等許多有趣的游戲。我困了,然后我就睡啊睡啊,一直睡到了我起來,我起來以后,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,我又覺得很想伸懶腰,所以我就伸了一下懶腰,一伸,一伸。一下把自己伸到了土上面。還好,蚯蚓提前幫我松土了。因?yàn)槲乙呀?jīng)在地底下黑暗的時(shí)候呆久了,所以過了好久,我才能睜開我的眼睛。
一睜眼睛,?。∥铱吹搅艘粋€(gè)多姿多彩的世界。
我對長在我旁邊地大樹說:“你好,大樹。我是一顆小種子,您長這么大,請問,我也能向你這樣子長成這么大嗎?”大樹說:“當(dāng)然可以。”我說:“謝謝?!贝猴L(fēng)輕輕地吹著我。我問春風(fēng):“你好,我是一粒種子?!彼鼘ξ艺f:“你好,種子。你怎么長這么大了啊?”我回答他說:“這都是我的朋友蚯蚓的功勞呢!因?yàn)樗麕椭宋以S多的事情?。∥覠o聊的時(shí)候它陪我玩,我困得時(shí)候他給我蓋被子,最重要的還是,我想出去的時(shí)候,他還幫我松土呢!”春風(fēng)說:“哇!你太幸福了!有一個(gè)這么好的伙伴,我好羨慕你?。 蔽艺f:“沒什么,他就是愛幫助人。”過了幾天,下了幾次大雨,我慢慢地長大了。過了好幾天,在微風(fēng)吹拂著,在陽光照射著,我長成了一顆大樹了。??!原來我也能張成一棵大樹??!結(jié)出了許多許多又大又甜地果子,有:梨、蘋果、葡萄、菠蘿、桃子、西瓜等許多許多好吃的水果……我想:我能為人們做這么多事情,我真高興??!
一粒種子教案小班篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識(shí)。
3、能用"熱鬧"說一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn):注意多音字"和"的讀音,懂得種子發(fā)芽所需的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:一?;ㄉ活w花生的幼苗
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)
生:春天
師:春天里,花紅柳綠、五彩繽紛(播放課件),你們知道這一棵棵美麗的小花小草,都是由一粒粒不起眼的種子變來的,我手里就有一粒種子,你們看(出示花生),把花生種到土里,慢慢地就變成了小苗苗(出示花生的幼苗),這到底是為什么呢?今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L歲月的故事。
板書課題:一粒種子(全班齊讀課題)
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲;種子點(diǎn)名(指名個(gè)別同學(xué)讀,注意"暖和")
2、出示講讀例句:(1)太陽出來了,天氣真暖和呀。(2)我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片,誰能用好辦法記住這些字(如編字謎,編順口溜,用鈀筆標(biāo)記)。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難:讀完了課文,有哪些地方不明白。(學(xué)生交流)
四、精讀分析
1、指名:誰喜歡讀第一自然段?
生:讀(加動(dòng)作)挺一挺。
師:你們覺得他哪些地方讀得好,哪些地方讀不好。
生1:動(dòng)作好。
生2:音很準(zhǔn)。
生3:不夠有感情。
師:生3,你讀讀。
生3:(讀出暖和的語氣,加動(dòng)作表情,很形象)
師:老師覺得他"很暖和",好像睡在被窩里一樣,誰也來用舒服的口氣讀一讀,也來暖和暖和。
生:讀(也很繪聲繪色)。
師:現(xiàn)在再請全班同學(xué)喝口水,一起舒服舒服(做挺一挺動(dòng)作)。
師:有感情地朗讀第二自然段。
生:讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師:觀看插圖,種子旁邊有一個(gè)好朋友,是誰。
生:是蚯蚓。
師:他們在說些什么悄悄話。
生:答。
師:種子現(xiàn)在在哪里。(看圖)
生:黑乎乎的地里。
師:外面有什么聲音。
生:春風(fēng)輕輕地吹著。
師:種不知道春風(fēng),它心里會(huì)怎么想。(看圖觀察種子的表情)
生:很害怕,很好奇。
師:我看看哪顆種子最害怕,最好奇。
生:紛紛舉手,躍躍欲試。
師:指名讀(3-4)讀。
師:全班都來害怕害怕,好奇好奇。
生:全班齊讀。
師:種子很害怕,這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生:幫種子松土。
師:哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生:(熱情幫助的語氣)
師:誰能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生:(讀得很誠懇)
師:種子得到了蚯蚓的幫助,心情怎么樣。
師:誰來高興高興。
生:讀(不夠有表情)
師:老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)滿臉歡笑,你在笑什么。
生:蚯蚓幫助我,我很高興。
師:這個(gè)同學(xué)能加上表情,很好,很生動(dòng),我們再試試。
生:讀(有感情)
3、教學(xué)8、9自然段。
師:觀察插圖2,你看到了什么。
生:春風(fēng)吹指著小花,鳥兒嘻戲歡叫,蝴蝶飛舞。
師:四人小組扮演春風(fēng),鳥兒、蝴蝶,演一出美麗的春景。
生:有聲有色地表演。
師:誰能用一個(gè)詞來形容:春風(fēng)、小鳥、蝴蝶,歡快唱歌的場面。
生:熱鬧。
師:你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生:讀(很歡快)
師:看到同學(xué)們這么歡快,呆在一旁的種子我可耐不住了,"啊,我要趕快出去"。
生:笑。
師:我們當(dāng)當(dāng)種子,一起出去吧。
師、生:齊讀。
師:(打開日光燈)
生:好亮啊。
師:我們見到了一個(gè)光明的世界,一起歡呼吧:好一個(gè)光明的世界。
師、生:好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員,現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來,讀得比剛才更整齊,更有表情,動(dòng)作更豐富,好嗎。
生:(大聲)好。
生:有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論:種子挺了幾次,什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo):
板書:暖和(溫度)
喝水(水份)挺一挺
松土(土壤)
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡,渴喝,讓學(xué)生說說異同。
2、填空:因?yàn)榭诳室?,所以用旁?/p>
因?yàn)楹人?,所以用旁?/p>
3、學(xué)生說說應(yīng)該注意的筆畫,筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語文寫字本描兩個(gè),寫兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子,好好培育,給它一定的溫度,土壤和水,并填定《語語言天地》時(shí)的"觀察日記表"(不會(huì)的字可用畫或注音)
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文,我采取讓學(xué)生多讀,邊讀邊演,深入角色,以讀促思,即富有情趣,又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)小合作探究的精神,激發(fā)學(xué)和熱愛科學(xué),探索科學(xué),課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能,又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,為日后寫作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
一粒種子教案小班篇二十
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè),積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
1、識(shí)生字12個(gè),積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
1、師:老師這里有一段很優(yōu)美的文字,想請大家來聽一聽,并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
教師朗讀:
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。(春天)
2、師過渡:是啊,春天到了,冰雪融化了,桃花開了,柳樹綠了,瞧,種子也從泥土中醒來了,聽,他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本,聽聽種子在和誰說話,他又說了些什么?(出示課題:一粒種子)
1、游戲一:點(diǎn)泡泡(檢查詞語掌握情況)
2、游戲二:照鏡子(書空泥、粒、渴、喝)
1、:師:我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考:課文里幾次寫到種子挺一挺?用線劃出。
2、學(xué)生交流:
第一次挺一挺(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))
(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)
(2)做動(dòng)作,演一演
第二次挺一挺(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺得很舒服,會(huì)說些什么?
第三、四次挺一挺(學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié))
1、默讀37節(jié):這幾節(jié)寫誰和誰的對話?
2、介紹蚯蚓:你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?
3、板書:松土(空氣)
4、學(xué)生字:咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
(1)師:是啊,春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?
(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
(3)種子聽到外面這么熱鬧,他怎么說?
比較句子:我要出去!
啊,我要趕快出去!
3、思考問題:
師:通過剛才的學(xué)習(xí),聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)
4、小結(jié):小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
完成說一說
種子鉆出地面以后,會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作,說一說,寫一寫。
1、一粒種子
暖和(溫度)
挺一挺
喝水(水分)
又挺一挺
松土(空氣)
又挺一挺
又挺一挺
一粒種子教案小班篇二十一
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語,指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
生字卡片、投影片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
2.小朋友們看到的,正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過,今天讓我們一起去看個(gè)究竟,一起來體會(huì)種子在成長中的感受。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生初讀課文,用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。
2.出示生字卡片,請學(xué)生開火車認(rèn)讀。集體糾音,提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字,采用多種方式來讀(開火車讀、打亂順序讀等)。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
如:挺——提手旁,加個(gè)“廷”;頭要抬,胸要挺;邁步走,真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文,生生互評。要求:流暢、聲音響亮。
三、再讀課文,初步感悟課文內(nèi)容。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會(huì)讀了嗎?請?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。
3.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡,讓學(xué)生觀察要求字形,并說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.鼓勵(lì)學(xué)生找形近字,幫助區(qū)分。
暖——愛渴——喝鉆——站
3.指導(dǎo)書寫。
老師提醒學(xué)生注意:
“舒”字的右邊不要寫成“矛”(師提示:空間越大才越舒服,多加一筆,地方小了就不舒服了)。
渴:最后一筆寫豎折要把人字包起來
4.請學(xué)生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學(xué),請他介紹經(jīng)驗(yàn)。
五、作業(yè)。
1.練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下,現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下,我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢?(板書:地下種子)讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(有9個(gè)自然段)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段,然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么?
2.學(xué)生說感受,老師提醒學(xué)生以第一人稱說:“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。
4.小種子,能告訴我是誰讓你醒過來的嗎?
(原來是春風(fēng)吹醒了你呀!)
5.小種子,你“挺一挺”是在干什么?(原來你是伸懶腰,舒展舒展筋骨呀?。?/p>
6.指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文,把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長大的小種子,讀出自己的感覺來。指名讀,評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分,學(xué)生齊讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對話。
(1)誰愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生?
請兩生讀對話,點(diǎn)評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
(2)師扮種子,生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
(3)想象對話。
師:“蚯蚓大哥,你說我能出去嗎?”
請學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對話。
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1.體會(huì)外邊的熱鬧。
(1)有了蚯蚓大哥的幫助,小種子離熱鬧的'外面世界越來越近了!小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段,把描寫外面熱鬧的句子找出來!
投影出示第8自然段第一句話:“春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌?!?/p>
(2)讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌?(提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來的聲音。)
(3)我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲,還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影,完成填空練習(xí):
泉水()地唱小鳥()地唱小孩子()地唱
(4)你想給種子唱首什么歌,催它快快出來?鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。
(5)指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
(6)大家剛才讀得多熱鬧呀?。ǔ鍪驹~語卡片“熱鬧”)誰來用“熱鬧”說句話?
2.體會(huì)小種子急切的心情。
(1)這么熱鬧小種子可等不及,你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切?(連忙)
出示文字投影:種子聽見外邊很熱鬧,連忙說:“啊,我要趕快出去!”
(2)誰來幫小種子說——“啊,我要趕快出去!”
指名讀小種子的話,評價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。
3.體會(huì)小種子的喜悅。
(1)讀讀課文最后一個(gè)自然段,說說你體會(huì)到了什么?
(體會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。)
(2)你能把你的感受讀出來嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。)
五、回顧全文,拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面,它先是怎樣,再又怎樣,最后才鉆出地面的?請大家快速瀏覽課文,把表示小種子動(dòng)作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書:醒過來,挺一挺,喝口水,又挺一挺
3.現(xiàn)在大家回憶一下,小種子在它成長中都離不開誰的幫助?
出示投影,選擇其中一句說話:
小種子離不開()
如果沒有(),小種子()
4.你認(rèn)為小種子能鉆出來,是不是全靠別人的幫助?
5.是呀,沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的!你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣情況?
6.如果你是這粒小種子,當(dāng)你鉆出來以后你想對誰說點(diǎn)什么?
《一粒種子》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
師:這篇課文比較長,小節(jié)比較多。請?jiān)谡n文里找一找,拿出鉛筆做上記號(hào),種子睡醒過來有幾個(gè)挺一挺。
(學(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號(hào))
師:書上有幾個(gè)挺一挺?你來講講你是怎么劃的?
生:第一個(gè)挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。
師:也就是課文的
生:也就是課文的第一小節(jié)。
師:第二個(gè)挺一挺呢?
生:第二個(gè)挺一挺是從它有點(diǎn)兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。
師:說得很好。第三個(gè)呢?
生:第三個(gè)挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。
生:從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。
師:第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)挺一挺。跟他劃得一樣的同學(xué)請舉手。(學(xué)生都舉手)
生:第一小節(jié)有兩句。
師:請你讀第一句。(指名另一學(xué)生)你讀第二句。(兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話)
師:好。一粒種子睡在泥土里,(在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里)它覺得很暖和。(板書:暖和)就把身子挺一挺。(板書:就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子)
師:(指名)你來讀第二段。(學(xué)生讀第二段)
師:種子覺得有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,(板書:喝水)覺得怎么樣?
生:(齊)很舒服。
師:對,它又把身子挺一挺。(板書:又把身子挺一挺,同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子)好,我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和,覺得舒服的感覺念出來。(生齊讀一、二兩節(jié))
師:這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著,種子在泥土里看到好朋友了??吹搅苏l呀?
生:(齊)蚯蚓。
生:(齊讀)外面是什么聲音?
師:(讀)那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去。
生:(齊讀)外邊什么樣兒?也這么黑嗎?
師:(讀)不,外邊亮得很,我來幫你松一松土,你好鉆出去。
師:好,現(xiàn)在我們換一換,你們做蚯蚓,我來做種子,我來問你們。(師生分角色朗讀)
師:蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖,外邊是什么樣兒的?誰把這幅圖講給大家聽聽。
生:外邊亮得很,太陽把大地照得暖暖的,柳樹在陽光照耀下,迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。
生:太陽射出了萬道金光,照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
生:幫種子松土。
生:因?yàn)樗胪膺吜恋煤?。蚯蚓幫它松土,它可以鉆出去看看地上的世界。
師:對,它就又把身子挺一挺。(板書:又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長出小芽的種子)
生:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
師:是呀,(逐一板書:春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌)
師:大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去,它會(huì)唱什么歌呢?
生:春風(fēng)唱:呼呼呼,呼呼呼,小種子快出來。
師:泉水怎么唱的?
生:泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪里去。
師:對了,春天來了,冰雪融化,泉水要流到小溪里去了。
師:小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。
(一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲,唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí),老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩)
師:小鳥的歌聲真好聽呀!小朋友也在唱歌。我們就是小朋友,我們來唱一個(gè)《我是一棵小樹苗》好嗎?(生齊答:好)來,準(zhǔn)備好,配上動(dòng)作,高高興興地唱,讓種子聽到。(小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》,并配上動(dòng)作,情緒活躍。)
師:小朋友唱得真好聽。這么多動(dòng)聽的歌聲,種子都聽見了,它聽到那么多歌聲,那樣的
生:(齊)熱鬧。
師:對。(板書:熱鬧)那么多的歌聲,那么好聽,這時(shí)候它說了什么話?
生:(齊)啊,我要趕快出去。(教師指導(dǎo)讀好這句。)
生:第一句更想出去。
師:為什么?
生:因?yàn)榈谝痪湟s快出去,有馬上,很急的意思,第二句沒有用趕快,就是說慢慢來好了。
生:(齊)是連忙。
師:對?,F(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊,我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。(學(xué)生齊讀這一節(jié))這里有兩個(gè)句子,請讀一讀,比一比。
生:(念第一句)春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
生:(念第二句)春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
師:這兩個(gè)句子的意思怎么樣?
生:這兩個(gè)句子的意思是不同的。
師:怎么不同?
生:第一句是說春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌,第二句都改成唱歌了。
師:有沒有不同意見?
生:這兩句話意思都相同的。
師:為什么?你講出理由。
生:因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人,說它在唱歌,把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。
師:對,老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同,意思一樣。你們看,春風(fēng)在吹,把吹比作唱歌,泉水在流,把流水聲比作唱歌,把小鳥的叫比作唱歌,小朋友本來就會(huì)唱歌,這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句?要講出理由。
生:我喜歡第二句,因?yàn)榈诙鋵懙妹馈?/p>
生:我也喜歡第二句,因?yàn)榈诙鋵懙蒙鷦?dòng)。
生:我也喜歡第二句,因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師:對呀,把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹,春風(fēng)在唱歌;泉水在流,泉水在唱歌;小鳥在叫,小鳥在唱歌。這種寫法,我們讀起來就覺得很生動(dòng),很活潑,很有趣,念起來怪有味兒的。你們看,它們還排起隊(duì)伍來了;第一個(gè)是春風(fēng),第二個(gè)是泉水,第三個(gè)是小鳥,第四個(gè)是小朋友,排成隊(duì)伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。(學(xué)生有表情地齊讀。)
師:看書,讀下去。(學(xué)生齊讀:種子聽見外面很熱鬧,連忙說:啊,我要趕快出去?。?/p>
師:這時(shí)候種子又把身子挺一挺。(貼上帶小葉的種子,并板書:又把身子挺一挺)第四個(gè)挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮(出示掛圖)誰能看圖講講種子挺出地面,看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說,把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生:種子鉆出地面來,眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來,叮咚叮咚地在唱歌;看見小朋友背著鐵锨去種樹;桃花開了,小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠(yuǎn)處的田野上,拖拉機(jī)在春耕。種子看見這情景多么高興??!
生:(略)
師:春天是多么美好??!外面那么美,讀最后一節(jié),要把種子這種感覺讀出來。(生齊讀最后一節(jié))
生:種子挺一挺三次在地下,一次在地上。
師:挺一挺是說種子在干什么?
生:種子在膨脹。
生:種子在發(fā)芽。
師:到底是膨脹還是發(fā)芽?
生:(齊)是發(fā)芽。
師:對。挺一挺就是種子在生長,在發(fā)芽。(指板書暖和)它覺得怎樣?
生:(齊)暖和。
師:對,暖和了,它把身子怎樣?
生:挺一挺。
師:它有點(diǎn)兒渴了怎么樣?
生:(齊)喝水。
師:喝了水怎樣?
生:(齊)又把身子挺一挺。
師:后來蚯蚓來幫它
生:(齊)松土。
師:泥土松了,它怎樣?
生:(齊)又把身子挺一挺。
師:最后它要鉆出地面了,又怎樣?
生:又把身子挺一挺。
生:它要蚯蚓翻松泥土。
生:它要水分。
師:對,春天天氣暖和,有充足的水分,泥土松軟,空氣流通,種子就發(fā)芽啦。
在第8課《一粒種子》的教學(xué)中,我以種子的四次挺一挺為線,找找種子怎樣才能挺一挺,使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí),那就是種子發(fā)芽需要:溫度、水份、空氣。但作為語文課,語言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中,悟出:種子的語氣應(yīng)該是奇怪、好奇的,如外面什么聲音?、外面什么樣了?也這么黑嗎?;而蚯蚓是熱情、親切的。如:招呼我們到外面去呢!、我來幫你松一松土,你好鉆出去。應(yīng)該說,這些對話的朗讀不是太難,學(xué)生自己體會(huì)后,還是能朗讀出來的。
但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊,學(xué)生在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過有關(guān)啊的變化,如:有時(shí)讀na,有時(shí)讀ya,有時(shí)讀wa。而在這課中情況又不同。
?。∥乙s快出去!表達(dá)種子急切的心情;
啊,好個(gè)光明的世界!表達(dá)了種子的一種驚喜。
可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些,而后一句,就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對啊的思考。課后,在我自己的反復(fù)誦讀中,我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)啊的技巧了。眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界!在讀了眼前突然一亮之后,停頓一下,深深地吸一口氣,然后略拖長音吐出一個(gè)啊字,效果不錯(cuò),很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是,我再來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達(dá)到預(yù)期的效果。
這一次的成功,讓我深深體會(huì)到:在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中,除了讓學(xué)生自己感悟以外,也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師,也不能放棄課堂中未能解決的問題,認(rèn)為課已經(jīng)上過,就不去管了。
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