感悟是我們對(duì)人生中的重要事件和經(jīng)歷的一種心靈體驗(yàn)。如何運(yùn)用合適的敘事策略和修辭手法,增強(qiáng)感悟文的說(shuō)服力和感染力?下面是一些經(jīng)典的感悟語(yǔ)句,希望能夠引發(fā)大家的共鳴。
聽課總結(jié)和感悟篇一
學(xué)習(xí)是習(xí)慣的養(yǎng)成,為時(shí)半年,每周四晚上的大約2小時(shí)課程就這樣堅(jiān)持了下來(lái)。至大年初五,我寫完2018年課程學(xué)習(xí)心得的這一刻,我已然有喜歡上了每周四去學(xué)習(xí)的感覺(jué)。什么能證明呢?(開課至今應(yīng)當(dāng)是只請(qǐng)過(guò)一次假勉強(qiáng)算嗎)
過(guò)去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費(fèi)課程。從語(yǔ)言到職場(chǎng),單節(jié)課也好,系列也好,所有的那些付費(fèi)課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經(jīng)花了及刻意為之的情景下,斷斷續(xù)續(xù),散課最終都學(xué)完了。真是應(yīng)了那句話,什么都要強(qiáng)制且刻意而為,畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢(shì)的高級(jí)動(dòng)物。
很慶幸,回顧2018年,居然有一個(gè)算是中長(zhǎng)期的并堅(jiān)持的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)且不花錢-部門周四學(xué)習(xí)。從產(chǎn)品、資料、運(yùn)營(yíng)、生物、物理再到經(jīng)濟(jì)……涉獵面十分的廣,當(dāng)然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要,重要的是我能從這些課程中學(xué)到心的看問(wèn)題的角度和思維,當(dāng)然這個(gè)驗(yàn)證效果我目前還沒(méi)有例子一一驗(yàn)證,只能交給時(shí)間。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考和感悟:
1盡信書則不如無(wú)書。教師們講的并不必須百分百是如此,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題。當(dāng)然辯證不并等于批判和否定,有獨(dú)立思考的本事就好。
2總結(jié)感想刻意練習(xí)是學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。聽課是第一步,分享是第二步,課后感想是第三部,每一步都要刻意練習(xí),尤其第三部,多寫再多些,回過(guò)頭在翻翻以往的學(xué)習(xí)筆記,不一樣時(shí)間會(huì)有不一樣的感悟。
3想要知其所以然,還要多學(xué)習(xí)多聽課。沒(méi)聽課之前很多東西都是只知其然,而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點(diǎn)。在原有廣度的基礎(chǔ)上,每個(gè)主題能夠多幾個(gè)系列,由淺入深,在深入點(diǎn)。
再回國(guó)頭來(lái)反問(wèn)自我一句,有沒(méi)有不想上課的時(shí)候?有,請(qǐng)假的那次,那應(yīng)當(dāng)是剛開始學(xué)習(xí)的不超過(guò)三次的時(shí)候,之后應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有再請(qǐng)假了。心態(tài)的轉(zhuǎn)變,除了課程本身,另外就是讓我更深刻意識(shí)到這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是你不需要付任何代價(jià)就輕而易舉得來(lái)的,只需是市場(chǎng)部一員。
最終,借著春節(jié)之際,期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學(xué)習(xí)、多健身。
聽課總結(jié)和感悟篇二
原本以為上課、聽課、評(píng)課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但經(jīng)過(guò)了這次的骨干培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。
關(guān)于說(shuō)課的資料,第一節(jié)講述說(shuō)課的理念,提到說(shuō)課的類型、特點(diǎn),說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系,以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題;第二節(jié)為說(shuō)課資料,包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的資料;第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,說(shuō)課是給同行、專家上的課”。其實(shí),上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程,說(shuō)課不僅僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎樣教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問(wèn)題,說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì),也是一種團(tuán)體備課的特殊形式。
現(xiàn)實(shí)生活中,確實(shí)存在這樣的問(wèn)題:把說(shuō)課當(dāng)成念稿子,說(shuō)課者把事先寫好的說(shuō)課教案去讀去背。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽者之間的交流,疏遠(yuǎn)了彼此的距離,更加淡化了說(shuō)課的效果,這樣的說(shuō)課也失去了意義。
關(guān)于聽課的資料,首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段,之后講述什么是聽課,聽課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一,是教學(xué)研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多教師平時(shí)聽課時(shí)往往忽略這一點(diǎn),常把聽課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,實(shí)際上最終都沒(méi)有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單,是聽課者不明確聽課的目的和作用,技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合,要盡量減少聽課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。
只聽課而不評(píng)課,就不能較好地反思自我的教育行為,即使有些教師雖然參加了評(píng)課,但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō),或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),這樣對(duì)于雙方都沒(méi)有好處,沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課的功效。說(shuō)實(shí)在話,我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人,此刻明白了這個(gè)道理,以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì),我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā),按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則,認(rèn)真評(píng)課。
該書出版及時(shí),異常是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下,大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課來(lái)開展教研工作,解決教學(xué)中的問(wèn)題是十分重要的。
聽課總結(jié)和感悟篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:
大家好,受組委會(huì)的委托,我在此就本次全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾天,作為評(píng)委的一員,我全程參與、細(xì)心傾聽了來(lái)自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課,充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開展,是對(duì)我縣課改三年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱,活動(dòng)中,執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格,可謂八仙過(guò)海,各顯神通。他們把新的課程理念透過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程,完整具體的展示出來(lái)。這20節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課,讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來(lái)說(shuō),有如下幾方面:
1、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
2、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能構(gòu)成知識(shí)和潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了必須的效果。例如:邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺(jué)得那些語(yǔ)句美?”讓學(xué)生選取自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。苗小麗〈小動(dòng)物過(guò)冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問(wèn)候各種小動(dòng)物,全部教師讓學(xué)生在讀中悟情,在讀書中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,體會(huì)詞語(yǔ)作用,引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后,就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中,讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉,學(xué)生就能走進(jìn)作者的心,身臨其境的體會(huì)那種情感。如總結(jié)的方式多樣,改變傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲體會(huì),有的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的練習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),心智得到發(fā)展,這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些,證明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫忙學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關(guān)系得到了必須的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛簡(jiǎn)單、活躍。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一齊學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,應(yīng)對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導(dǎo)、組織作用。例如:趙蘇華〈青蛙看?!到處熤笇?dǎo)學(xué)生讀書時(shí),學(xué)生先練,師生互評(píng),然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了,親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的狀況下,能提出一些有好處的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造,博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師,就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智,給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞,商量的語(yǔ)氣,似征詢而又給你溫暖與信心,行云流水,不經(jīng)意間四兩撥千斤,讓你覺(jué)得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺(jué)得自己就是感悟文本的勝者,課堂光芒的主人,有一種強(qiáng)烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問(wèn)題,共同探究,然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在發(fā)展語(yǔ)文潛力的同時(shí),發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實(shí)踐潛力。
5、對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的資料,由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性,教師們普遍開始理解并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過(guò)去只盯住知識(shí)或知識(shí)與潛力的教學(xué)不同了,很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。
6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,“你讀出了…的感情(語(yǔ)氣)”“你是個(gè)…的孩子”等等,教師都是透過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體,學(xué)生不知自己的回答好在哪里,這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言,用心挖掘延伸,給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,發(fā)言也越來(lái)越精彩,不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中,學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我,展示自我,發(fā)展自我。
7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用超多的影視資料,既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼,又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。
8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢(shì)、聽說(shuō)的基本禮儀,細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
9、努力構(gòu)建開放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,從尊重學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解,自我建構(gòu),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開放的過(guò)程,使課堂充滿生氣和樂(lè)趣,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。
聽課總結(jié)和感悟篇四
好的課堂是快樂(lè)的,精巧的課堂設(shè)計(jì)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問(wèn)題的方法?!巴?、退、退,進(jìn)、進(jìn)、進(jìn),回頭看,找規(guī)律”像一棵種子已在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。
接下來(lái),徐老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,一億零四邊形的內(nèi)角和是多少?學(xué)生開始討論從幾邊形開始,有的說(shuō)一邊形開始,馬就發(fā)現(xiàn)不對(duì)了,非常有趣,三角形(180度),四邊形(360度),五邊形(540度)……由于時(shí)間的關(guān)系,徐老師讓孩子們回家完成,在掌聲中結(jié)束了這節(jié)課。
整個(gè)課堂,看似老師和學(xué)生在玩一樣,老師在玩撕紙魔術(shù),學(xué)生也跟著老師一起玩,但整個(gè)課堂活而不亂,玩中有思維,有爭(zhēng)辯,有學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉,從雜亂走向清晰,從膚淺走向深邃,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。”這樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼,更讓人深思。
在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師專家的課,從中我領(lǐng)略
到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)
情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題。
工作以來(lái),主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,雖然沒(méi)有太多的成績(jī),但也能感覺(jué)到自己在一
點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)?/p>
學(xué)習(xí)的榜樣,不斷的學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),創(chuàng)建平等和
快樂(lè)的課堂,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
徐長(zhǎng)青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,讓我感覺(jué)學(xué)生們不是在上課,而
底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問(wèn)題已顯的不那么重要
了,重要的是學(xué)生在此過(guò)程中將“知難而?退?”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成
自身解決問(wèn)題的能力,這將對(duì)他們終身受益,也將成為他們今后人生道路上的“法
寶”。
兩天六節(jié)課讓我受益匪淺,收獲頗多:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程。
著名特級(jí)教師朱樂(lè)平為本次活動(dòng)點(diǎn)了開門炮,執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。課一開始,朱老師從學(xué)生熟悉的撲克牌引入,讓學(xué)生在比較過(guò)程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。緊接著通過(guò)精心設(shè)計(jì)的有層次、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在不同的情境中去感受,去探索用字母表示數(shù)的意義,不斷豐富學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。如通過(guò)計(jì)算三個(gè)數(shù)列中字母表示的數(shù),明確“字母可以表示整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)??”;求含有字母等式中字母的值,體會(huì)字母可以與數(shù)一起進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算,對(duì)用字母表示數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展;最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系表證句:小紅爸爸的年齡比小紅大30歲,讓學(xué)生從兩個(gè)方面用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系(正向、逆向思維),這既是對(duì)學(xué)生思考力的培養(yǎng),也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段。
2、以“退”為進(jìn),巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化,然后萬(wàn)千變化不離其宗,找到了問(wèn)題的本源也就找到了解決問(wèn)題的辦法。教會(huì)兒童掌握理性的思維方式,培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問(wèn)題的意識(shí)和能力遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地給予他們一個(gè)答案更重要,在徐長(zhǎng)青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中,致于這樣的教學(xué)理念的行動(dòng)讓聽課的我們深受感動(dòng),徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時(shí)候適時(shí)地給出了“退退退,大踏步地退,退到不失事物的本質(zhì)時(shí)候,再進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法,并用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示,仔細(xì)品味,這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法,還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。
3、“動(dòng)靜”結(jié)合,智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。聽名師的課,都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連,環(huán)環(huán)相扣;輕重和緩急和諧統(tǒng)一,如行云流水。我覺(jué)得,一位優(yōu)秀的老師一定要善于把握學(xué)生的思維進(jìn)程節(jié)奏的,一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的,每到謎底將要揭示,卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的架勢(shì)一定善于等待的,在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì),從而理解數(shù)學(xué)的真諦。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易,既需要“生動(dòng)”,也需要“深刻”,生動(dòng)是對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而言的,深刻是對(duì)學(xué)科特點(diǎn)而言的。要上得“生動(dòng)”,就必須了解學(xué)生,善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設(shè)橋梁;要上得“深刻”,就必須理解數(shù)學(xué),不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。可以說(shuō),數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)。而讀懂學(xué)生既需要教育教學(xué)的理論做基礎(chǔ),也需要有一定時(shí)日的感悟和積累;讀懂?dāng)?shù)學(xué)有賴于教師本身的數(shù)學(xué)功底。總之,大師自有大師的風(fēng)范,總給人別有一番韻味,帶給人更多的啟迪和思考。
一路風(fēng)塵,辛苦并快樂(lè)著,因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有收獲,有屬于我們自己的精彩。
聆聽徐長(zhǎng)青老師的課堂無(wú)疑是一種享受。
短短40分鐘,卻讓本應(yīng)使人困乏疲倦的下午的聽課時(shí)光變得如此生動(dòng),如此愉悅,如此快樂(lè)!聽課現(xiàn)場(chǎng),不時(shí)爆發(fā)陣陣會(huì)心的笑聲,那正是徐老師幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言魅力所致;而笑聲背后帶給我們的深度思考,那正是徐老師課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的力量。
一、以“退”為進(jìn),探索復(fù)雜問(wèn)題的解決途徑
兒童的探究能力究竟有多強(qiáng)?在學(xué)習(xí)的道路上兒童自己能夠走多遠(yuǎn)?很多
時(shí)候我們不知道,不知道的原因不是因?yàn)樗麄儾荒?,而是我們沒(méi)有給他們機(jī)會(huì),沒(méi)有給予他們足夠的信任,更沒(méi)有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)熱情。徐老師的課堂卻讓我們品味到了不一樣的滋味,用充滿挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問(wèn)題激起學(xué)生無(wú)窮的探究興趣和愿望,由此鑒證了兒童的探究能力有時(shí)真的強(qiáng)到我們無(wú)法想象。從撕一張紙,到撕兩張紙,到三張紙、四張紙,學(xué)生的思維由封閉走向開放;學(xué)生的探究從膽怯走向自信;從三角形的內(nèi)角和開始推導(dǎo),再研究四邊形、五邊形的內(nèi)角和??,當(dāng)學(xué)生一步步研究并得出結(jié)論時(shí),面對(duì)徐老師拋出的“把一張紙撕成4片,照這樣撕下去,能撕成2009片嗎?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度?”的復(fù)雜問(wèn)題,孩子們不再畏難,不再害怕,因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了“知難而‘退’,以退為進(jìn)”和觸類旁通的思考方法,對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的猜想、思考、驗(yàn)證在他們的眼中已不再成為困難。
二、以“變”為軸,巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化,然而萬(wàn)千變化不離其宗,找到問(wèn)題的本源也就找到了解決問(wèn)題的辦法。教會(huì)兒童掌握理性的思維方式,培養(yǎng)兒童“由易到難”解決問(wèn)題的意識(shí)和能力遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地給予他們一個(gè)答案更重要,在徐老師的課堂中,致力于這樣的教學(xué)理念的行動(dòng)讓聽課的我們深受感動(dòng)。“撕紙問(wèn)題”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個(gè)足夠可以考倒很多成人的問(wèn)題一出現(xiàn)確實(shí)讓很多學(xué)生咋舌,然而,徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時(shí)候適時(shí)的給出了“退退退,大踏步地退,退到不失事物的本質(zhì)時(shí)候,再進(jìn)進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律?!钡臄?shù)學(xué)思想方法,并用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示,仔細(xì)品味,這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法,還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),更是教給學(xué)生一種人生態(tài)度。也許很多年以后,這個(gè)班的孩子會(huì)忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問(wèn)題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心,無(wú)法抹去。
三、“動(dòng)靜”結(jié)合,智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏
聽徐老師的課輕松而愉快:預(yù)設(shè)與生成緊密相連,環(huán)環(huán)相扣;輕重與緩急和諧統(tǒng)一,如行云流水。由此我想:一位優(yōu)秀的教師一定是善于把握學(xué)生思維進(jìn)程節(jié)奏的,一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的,每到謎底將要揭示,卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的,在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì),從而理解數(shù)學(xué)的真諦。
他——徐長(zhǎng)青老師,用他獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。
8月26日我在學(xué)校的新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)中,聽了徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的五年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》一課,使我有種耳目一新、豁然開朗、“原來(lái)數(shù)學(xué)課可以這么上”的感覺(jué)。本課以“變魔術(shù)”開課,徐老師拿一張紙?jiān)诒澈笏洪_,讓學(xué)生猜撕成了幾片?這里主要是讓學(xué)生說(shuō)撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問(wèn):4片紙這樣撕下去,能撕成2010、2011、2012片嗎?最后從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開始,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律:1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想:華羅庚的知難而“退”,即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”,在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn),回頭看,找規(guī)律。
在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主、和諧的環(huán)境,充滿童趣、樂(lè)趣的課堂;這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)了“教出數(shù)學(xué)味道的教師,教出數(shù)學(xué)品味的教師,教出數(shù)學(xué)境界的教師,教出課堂人文性的教師”;看到了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的空間。這些,都無(wú)不為我留下了深刻的印象。
這節(jié)課給人最大的感受,就在教師對(duì)學(xué)生的把握上,非常有“度”。不斷刺激學(xué)生,保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),徑直把矛盾丟給了學(xué)生,自己退到臺(tái)后,讓學(xué)生自發(fā)探究,此時(shí)學(xué)生思維達(dá)到了最高潮,也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺(tái)下掌聲一片,為孩子,也為老師。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中,矛盾—突破—升華,無(wú)出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā),課堂成為創(chuàng)造智慧的場(chǎng)所。
徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的寶貴資源。他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)將對(duì)他的認(rèn)識(shí)起到至關(guān)重要的作用。在我們的課堂上,要常常選用學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例、貼近生活的情景,引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情景中捕捉信息矛盾,進(jìn)行有意識(shí)的思考。許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡(jiǎn)單的現(xiàn)象背后,這就看我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣處理它了。徐長(zhǎng)青老師要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)化難為易,以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
在徐老師的報(bào)告中,他提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要“崇尚簡(jiǎn)單,拒絕膚淺,做深刻的教學(xué)?!彼岢觥叭恢v”,即學(xué)生會(huì)的教師不講,這是基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)而言的;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,教師不講,這里強(qiáng)調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán);學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講,突出的是以人為本。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味,“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo),將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說(shuō),簡(jiǎn)單到極致,就是美麗。簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂(lè)的課堂:它是教師個(gè)性化教學(xué)思想光輝的折射;它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn);它是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”這樣一句流行語(yǔ)的生動(dòng)注解。
聽了徐老師的課和報(bào)告,徐老師詼諧幽默的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著深刻而又令人折服的理論和實(shí)踐道理,他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì),精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)無(wú)不令我嘆服。使我有一種山重水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村之感。今后,自己也要去努力經(jīng)營(yíng)一個(gè)智慧的課堂,讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單地進(jìn)入我們的生活,簡(jiǎn)單得讓每一個(gè)孩子都能接近,簡(jiǎn)單得讓每個(gè)孩子都能獲得成功。學(xué)習(xí)徐長(zhǎng)青要學(xué)到理念、方法,他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)是建立在對(duì)學(xué)科的深刻把握之上的。走進(jìn)深處,方能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律所在。如果淺嘗輒止,只停留在形式上,是永遠(yuǎn)在不會(huì)進(jìn)入教育的自由王國(guó)。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,他的觀摩課和報(bào)告,猶如一盞指路的明燈,給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向,引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺(jué)的思考——做簡(jiǎn)單的教學(xué),還學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。
每每聽到“專家”、“名家”都感覺(jué)是高高在上,遠(yuǎn)離平凡課堂的角兒。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后,就知道這真正在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的名師。
親切自然的風(fēng)格從與孩子互動(dòng)相識(shí)的環(huán)節(jié)就展現(xiàn)出來(lái),并將這種自然之風(fēng)深化在自己的教學(xué)之中。這節(jié)課帶給我的收獲是全方位立體的: 1.生活中的數(shù)學(xué)。
開課使用一張沙灘上一大一小的腳印,讓學(xué)生猜哪個(gè)是父親的?哪個(gè)是小明的?學(xué)生回答大腳印是父親,小腳印是小明的。這一大一小就引出這節(jié)課內(nèi)容:面積。這一導(dǎo)入讓想到,腳印是一個(gè)典型的“面在體上”上的情況,也是個(gè)特別不規(guī)則的圖形。用這樣一個(gè)不常規(guī)的圖形引出面積來(lái),真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。
緊接著各個(gè)環(huán)節(jié)中,用到的學(xué)具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場(chǎng)”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中,學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)落在實(shí)處。
“哪些地方是面?”當(dāng)有學(xué)生回答出桌面時(shí),朱老師會(huì)很自然又快速的說(shuō):“摸一摸你說(shuō)的面?!?/p>
在后面學(xué)生們混駁了面積和周長(zhǎng),對(duì)比驗(yàn)證時(shí),再一次摸一摸面,摸一摸邊長(zhǎng)。讓孩子們是在切實(shí)的體驗(yàn)中鏈接了概念。
3.充分的預(yù)設(shè),對(duì)學(xué)生及生成“備”得充分,并且將思考與問(wèn)題伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
學(xué)習(xí)了比較大小后,出了一道規(guī)則的圖形比較,一道不規(guī)則地圖的比較,學(xué)生很快給出準(zhǔn)確答案。之后出示了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)挖掉一塊的長(zhǎng)方形讓學(xué)生比較哪個(gè)大時(shí),激發(fā)了學(xué)生思考,出了三種答案。經(jīng)過(guò)小議竟然統(tǒng)一成第二個(gè)圖形大。我當(dāng)時(shí)真為朱老師捏了一把汗,這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風(fēng)呢?結(jié)果朱老師在此“備”得特別充分,先是用課件展示了所兩個(gè)空框圖涂滿顏色,這時(shí)已經(jīng)有幾個(gè)孩子感受到了面積的大小。接著課件把兩個(gè)圖形的面積重疊起來(lái),答案也就出來(lái)了。問(wèn)孩子為什么會(huì)以為圖形2大呢?學(xué)生幾乎異口同聲:是算成周長(zhǎng)面積了。這時(shí)朱老師仍然沒(méi)有放過(guò)契機(jī),馬上將周長(zhǎng)和面積進(jìn)行了對(duì)比,還用桌面的面積和周長(zhǎng)進(jìn)行了摸的校正。
最后設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)造思維的練習(xí),放盒子。打破常規(guī)的思維才能找到解決問(wèn)題的方法。
4.臺(tái)階適時(shí),適度。
為了實(shí)現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計(jì)和測(cè)量圖形的面積的目標(biāo),朱老師是層層設(shè)疑,適時(shí)搭臺(tái)階。先畫出一個(gè)正方形,問(wèn)學(xué)生面積是多少?然后開始加輔助線成為七巧板,涂色,編號(hào),說(shuō)說(shuō)最大最小。之后問(wèn)正方形有幾個(gè)6號(hào)那么大?因?yàn)橹懒?7一樣大,所以很快就會(huì)有答案:正方形有4個(gè)6號(hào)那么大。那么有幾個(gè)小三角和小正方形那么大呢?在有個(gè)前一個(gè)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,孩子們獨(dú)立嘗試變得較快較準(zhǔn)。
后來(lái)的一個(gè)練習(xí)題中比較一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形的面積時(shí),因?yàn)槭菬o(wú)法用肉眼看出來(lái)的大小,給出輔助的是郵票,大小不一,但可以進(jìn)行推理。臺(tái)階適度,又催生思考,真是設(shè)計(jì)巧妙。
聆聽大師的的聲音——聽吳正憲《乘法分配律》有感
人和路小學(xué) 董文帥 真好!我有了一次去鄭州大學(xué)為期半天的培訓(xùn)機(jī)會(huì),我近距離感受到了教育大師的魅力,我聽到了大師美麗的聲音,我受到了心靈的震撼。
3月29日上午,聽了吳正憲老師的觀摩課,吳老師是全國(guó)著名的特級(jí)教師,全國(guó)人大代表,在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。
吳老師上的是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”一課,我是個(gè)地地道道的小學(xué)語(yǔ)文教師,卻也聽得津津有味如醉如癡。你看,上課前,精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前,“孩子們,為了上這節(jié)觀摩課,讓你們?cè)谂_(tái)下等了這么長(zhǎng)時(shí)間,辛苦了!感謝你們!”吳老師給學(xué)生們鞠了一躬。多么謙遜的話語(yǔ)??!一字一句包涵著對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷,位高而身卑,這才是大師的風(fēng)范。
珍貴的是課堂的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié),上課伊始,吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片,問(wèn)學(xué)生:“仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息?”學(xué)生們樂(lè)滋滋地“各抒所見”,而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問(wèn)題。此環(huán)節(jié),我作為外行人也品出其中的奧妙——吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá),自主探究,充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生習(xí)得知識(shí)同時(shí),也發(fā)展了觀察、思考、表達(dá)能力。特別是學(xué)生表達(dá)時(shí),吳老師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整說(shuō)準(zhǔn)確,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,同時(shí)吳老師還注意到對(duì)學(xué)生表達(dá)品質(zhì)的培養(yǎng),她引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō)話,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)提問(wèn)。學(xué)生們落落大方有禮有節(jié)地交流,再交流,對(duì)話再對(duì)話,不知不覺(jué)中,新知識(shí)在學(xué)生思想里得到澄清和牢記。整節(jié)課,學(xué)生的說(shuō)話交流是主旋律,我想到了“課堂讓學(xué)生說(shuō)起來(lái),把學(xué)習(xí)的思路說(shuō)出來(lái)”的新課標(biāo)理念,這節(jié)課體現(xiàn)得多么淋漓盡致啊!
聽了吳正憲老師的這節(jié)課,最大的感受是這是一節(jié)美麗的溫馨的課堂。你聽——“孩子們,按照這種感覺(jué),再寫一組這樣的算式,沒(méi)感覺(jué)的向老師揮揮手,老師會(huì)幫助你?!痹俾牎皩懖怀鰜?lái)沒(méi)關(guān)系,先回到座位?!薄袄蠋煹戎?,會(huì)了再來(lái)……”這是課堂上吳老師美麗的聲音,聲音里包含著對(duì)學(xué)生的理解、體貼、關(guān)懷,我看到了吳老師沉靜博大的情懷。學(xué)生思考時(shí),吳老師耐心等待,不急不躁,學(xué)生不用擔(dān)心出錯(cuò),不用害怕老師責(zé)怪,心理放松,快樂(lè)學(xué)習(xí),吳老師為學(xué)生營(yíng)造了溫馨宜人的學(xué)習(xí)氛圍。
吳老師關(guān)注全體學(xué)生,特別在意后進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如她讓學(xué)生再寫出一些能體現(xiàn)乘法分配率特征的式子,許多學(xué)生馬上寫出許多類似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子,吳老師還不滿足,環(huán)視全班,又問(wèn)學(xué)生:“還有沒(méi)有寫不出來(lái)的?”相比之下,我們的老師早就滿足于小手如林的教學(xué)效果了,即使問(wèn)學(xué)生也是諸如“都會(huì)了吧?”等此類自我滿足無(wú)關(guān)痛癢皆大歡喜的話語(yǔ)。相比吳老師,我們的老師沒(méi)有這么寬的視野,還不能看到每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,我們的老師沒(méi)有這么深入到每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)懷,這就是我們和大師的距離。
愛(ài)學(xué)生,不是在口頭上,而是在教育的細(xì)節(jié)上,在我們教育教學(xué)行為的品質(zhì)上。尊重、理解、呵護(hù)學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,讓我們的課堂成為學(xué)生生命的對(duì)話的殿堂。
吳老師讓學(xué)生觀察特點(diǎn),問(wèn):“你能這樣的寫出一組算式嗎?有感覺(jué)的請(qǐng)舉手?!边@里的感覺(jué),應(yīng)該是對(duì)12×7+8×7 =(12+8)×7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點(diǎn)。一開始,只有7、8個(gè)學(xué)生舉手,在黑板上寫。后來(lái),有感覺(jué)的越來(lái)越多,寫的也越來(lái)越多。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,吳老師很注重學(xué)生對(duì)乘法分配率的感知。
然后,讓寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)明,左右的算式為什么相等?學(xué)生說(shuō)計(jì)算結(jié)果相同。吳老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出12個(gè)7加上8個(gè)7,就是20個(gè)7,從乘法的意義來(lái)驗(yàn)證。
當(dāng)然,最令人稱道的應(yīng)該是吳老師讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),用自己的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生寫的百花齊放,吳老師就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明意思。在這個(gè)環(huán)節(jié),吳老師特別注意猜測(cè)學(xué)生所想,因?yàn)椴簧賹W(xué)生心里明白,但是表達(dá)的不夠清楚。
乘法分配率在學(xué)生的筆下,是“一個(gè)數(shù)加一個(gè)數(shù)再乘一個(gè)數(shù),…….”語(yǔ)言很不準(zhǔn)確,但是用吳老師的話說(shuō),這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難能可貴的。教學(xué)中要充分的展現(xiàn)出學(xué)生思維真實(shí)的一面,在老師的引導(dǎo)下求證出規(guī)律。
我的感受:
以前的教學(xué),往往是教師的問(wèn)和學(xué)生的答,吳老師演繹的課堂幾乎全是學(xué)生的提問(wèn)和回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,總結(jié)出了乘法分配率。
我覺(jué)得,這樣的課堂教學(xué),做到了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。提出一個(gè)問(wèn)題,遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全掌握在自己的手中,而不是跟隨著老師的引導(dǎo)去登山。學(xué)生之間的對(duì)話:“請(qǐng)聽我講,…….”“你還有什么問(wèn)題?”全是由學(xué)生的問(wèn)題展開學(xué)習(xí)。
我很喜歡這樣的課堂,不再是教師在孵小雞。
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課給人耳目一新的感覺(jué),整堂課如行云流水一般,學(xué)生學(xué)得輕松自如,教師引導(dǎo)得恰到好處。從前面知識(shí)點(diǎn)的回憶,到后面圍繞木樁這個(gè)載體,讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)提出不同的問(wèn)題方案,極大得拓展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,課堂教學(xué)的有效性得到了充分的展現(xiàn)。在整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)中尋找一個(gè)合適有效的載體來(lái)展現(xiàn)知識(shí)的形成、應(yīng)用過(guò)程使我們應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。這個(gè)案例給了我們?cè)S多的啟示,好好學(xué)習(xí)!
聽課總結(jié)和感悟篇五
今天,氣溫驟降,冷雨撲面,但是依然阻擋不了學(xué)習(xí)的熱情。在工學(xué)院科技報(bào)告廳內(nèi),目睹了全國(guó)青年教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效,是我最深的感受。
。能力是跑不了的,一般忘不了。我們會(huì)騎自行車,盡管十年八年不騎,給你一輛自行車,你照樣會(huì)騎,因?yàn)樽孕熊噷?duì)你來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成了一種能力。
。朗讀能力非常重要。
的。我們要留下語(yǔ)言,怎么辦?讀書、寫字、積累詞語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感,好好朗讀,多讀書。要留下能力,怎么辦?實(shí)踐。好好練字,按照寫字的規(guī)律練字,天天練字。
感。一個(gè)人有了良好的情感,就一定會(huì)有良好的價(jià)值觀。語(yǔ)文教育一定要給孩子留下豐富的情感,因?yàn)檎Z(yǔ)文是最有情感的一個(gè)學(xué)科。這個(gè)“情”是怎么得來(lái)的?也是讀書得來(lái)的。
。有這兩點(diǎn)就意味著語(yǔ)文教育的成功。
現(xiàn)在,我們的學(xué)生有幾個(gè)愿意學(xué)語(yǔ)文的?對(duì)語(yǔ)文是否有興趣?哪一個(gè)學(xué)生是根據(jù)自己的興趣學(xué)語(yǔ)文的?只有根據(jù)興趣學(xué)習(xí),才能真正有所收獲,才有可能成為未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。很遺憾!我們的學(xué)生幾乎沒(méi)一個(gè)人能夠按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。
我們的語(yǔ)文教育真該好好想想了,該給學(xué)生留些什么。
聽課總結(jié)和感悟篇六
本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開展了聽課觀摩活動(dòng),收獲很大,受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開展聽課觀摩活動(dòng)以來(lái),我們聽課共14節(jié)課,我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì):
本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都十分富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝。經(jīng)過(guò)各種直觀形象得視頻和聲音來(lái)幫忙學(xué)生加深對(duì)政史探究,現(xiàn)象以及結(jié)論的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在政史教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在課堂中穿插各種游戲和表演,徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾,把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會(huì)到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不一樣,我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契與其說(shuō)是一種默契,還不如說(shuō)是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且教師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要回答,并且都很積極配合教師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演,這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不一樣的。
每個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的堂課,從板書、圖片、資料,工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自我的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了政史的魅力!
課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要,它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師,她們的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡十分自然,每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定必須難度的任務(wù),難易程度異常恰當(dāng),讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考,去記憶,又不會(huì)太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節(jié)課進(jìn)行得異常順暢,整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體,教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默,使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑,還拉進(jìn)了師生間的距離。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自我的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自我的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)??傊綍r(shí)必須要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自我的業(yè)務(wù)水平,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
聽課總結(jié)和感悟篇七
1、政治課必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。三位老師的課都緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí),而且生活化。如韋日鮮老師結(jié)合抗震防震生活知識(shí),李文偉老師結(jié)合醫(yī)藥的價(jià)格問(wèn)題,賀仲旋老師結(jié)合商品品牌問(wèn)題。讓學(xué)生把課本與生活直接聯(lián)系起來(lái),學(xué)生思維既活躍又不離教材。
2、政治課必須按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。賀仲旋老師從品牌引入課題,然后層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)有大中型企業(yè)的地位、現(xiàn)狀和發(fā)展等等,體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)論有由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的規(guī)律,能夠引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)思維過(guò)程。
3、政治課必須要學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)。三節(jié)課的共同特點(diǎn)是學(xué)生的參與程度高,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都有學(xué)生參與,每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上推進(jìn)的,不僅讓學(xué)生感受到獲到知識(shí)的快樂(lè),而且也鍛煉了學(xué)生求知的能力。
4、政治課還必須加強(qiáng)歸納總結(jié)能力。政治課與其他課程不同的最大特點(diǎn)就是觀點(diǎn)性強(qiáng),這需要學(xué)生具備閱讀、分析、歸納、總結(jié)的能力,透過(guò)所列舉的資料能準(zhǔn)確把握內(nèi)在的本質(zhì)。賀老師和韋老師的課都引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課,而且還糾正謬誤,是很好的步驟。
5、政治課還必須加強(qiáng)學(xué)生闡述能力。對(duì)所學(xué)的知識(shí)原理要準(zhǔn)確的表達(dá),對(duì)原理的運(yùn)用要學(xué)會(huì)規(guī)范的闡述,是學(xué)生應(yīng)對(duì)考試所必要的,也是一個(gè)人理論素質(zhì)的要求。至于這一點(diǎn),三位老師的課還有待加強(qiáng)。
聽課總結(jié)和感悟篇八
從小想從事教育行業(yè)的我,就這樣開始了在學(xué)而思的一段學(xué)習(xí)之旅。教育,是什么?一直是外界探討的主要問(wèn)題,學(xué)而思作為“好未來(lái)”最主要的部門,本著不僅教書更是育人的理念,令我折服。于是,我第一份求職,就選擇了學(xué)而思,希望能成為學(xué)而思的一員,共同進(jìn)步,幫助更多的孩子提高成績(jī)并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
培訓(xùn)前篇。
2次考核+1次校長(zhǎng)面談,讓我獲益匪淺。第一次考核,面對(duì)著那么多的武大本科生和研究生,讓自認(rèn)為還不錯(cuò)的我明白學(xué)而思的強(qiáng)手非常多。15%的清華和北大師資組成,我可以從他們身上學(xué)到很多課堂無(wú)法體會(huì)的知識(shí),進(jìn)一步提高自己。第二次考核,600多的人就只剩下我們40多位老師,學(xué)而思的篩選嚴(yán)格可見一般,幸運(yùn)的我,雖然實(shí)力不足,還是被選上了培訓(xùn)的隊(duì)伍。和李威校長(zhǎng)的面談,讓我進(jìn)一步規(guī)劃了自己的前景。學(xué)而思將是我展示自己才華的平臺(tái)。
培訓(xùn)篇。
培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了一星期,確實(shí)很累。每天早上6:30起來(lái),晚上8:00才能回到寢室,然后就是努力40道奧數(shù)題的節(jié)奏,幾次忙到晚上1點(diǎn)才睡,卻也感到十分充足。進(jìn)入大學(xué),已經(jīng)快忘記這種緊張的節(jié)奏了,畢竟高三每天都是奮斗的主旋律。學(xué)而思培訓(xùn)者中,我不是最優(yōu)秀的,只有努力才能縮小我和其他優(yōu)秀老師的差距,我愿意接受這種挑戰(zhàn)。每天早上從華師趕到水果湖,中午回到華師后又返回水果湖,已經(jīng)成了我的一種生活習(xí)慣。
這是我第一次接受的教育企業(yè)培訓(xùn),每天的安排既吸引也充滿了很多道理。第一天的拓展,我現(xiàn)在仍然記憶猶新,團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性和統(tǒng)一性,是現(xiàn)在社會(huì)工作很重要的一部分。想成為一名真正的“學(xué)而思”人,必須學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,做到1+12。當(dāng)然,每天的晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié),更是對(duì)我影響頗深。學(xué)生每天的課業(yè)壓力很大,他來(lái)到學(xué)而思,希望感受到的是另一種教育氛圍。而作為學(xué)而思的老師,我們要保持高度的激情,引領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)。而晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)可以讓我們學(xué)會(huì)時(shí)刻充滿激情,不管是以后的教學(xué)還是繼續(xù)學(xué)習(xí),這種精神都是我們戰(zhàn)勝困難的法寶。
聽課反饋篇。
為了進(jìn)一步提高自己講課的技巧,學(xué)習(xí)其他學(xué)而思老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),周末的時(shí)間我選擇了3個(gè)風(fēng)格不同老師的課旁聽,分別是王文化老師的六年級(jí)重點(diǎn)班、陳富良老師的五年級(jí)提高班和朱珂老師的八年級(jí)尖子班,有自己的一番感受。
感觸深的地方:
1.作為湖北本地人,我很能理解學(xué)生升學(xué)的壓力。每節(jié)課,都會(huì)有很多的家長(zhǎng)坐在后面陪著孩子學(xué)習(xí),我很佩服這些家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在這個(gè)年級(jí),陪著孩子一起聽著數(shù)學(xué)課,是非常煎熬的事情,但是愛(ài)孩子的心能戰(zhàn)勝一切,甚至很多學(xué)生的爺爺和奶奶拿著筆記錄著每一道重點(diǎn)題,總是有著鼻子酸酸的感覺(jué),我會(huì)不停告誡自己一定要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。所以,一定要有一顆愛(ài)著孩子的心。
2.孩子是單純的,家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上,也是單純的。3節(jié)課,我與部分家長(zhǎng)和孩子都有一定程度的交流。聽完王文化老師的課后9:30我才去吃晚飯,在燒烤店我碰到和我一起聽課的家長(zhǎng),她非常有禮貌的詢問(wèn)我:“方便打擾一下嗎?我的孩子每次考試,附加題都能全對(duì),但是前面的簡(jiǎn)單題卻時(shí)不時(shí)出錯(cuò),是什么問(wèn)題?”同時(shí),還有2個(gè)家長(zhǎng),也帶著詢問(wèn)的目光看著我。也許我的解答不是最圓滿的,我還是盡力解答:“您的孩子應(yīng)該是個(gè)男孩子吧?能進(jìn)入我們學(xué)而思學(xué)習(xí)的孩子,都是經(jīng)過(guò)考核,比很多孩子優(yōu)秀的。我小時(shí)候一段時(shí)間有這種想法,難題我都會(huì)做了,那些簡(jiǎn)單題就隨便應(yīng)付一下吧,到了真正大考的時(shí)候再認(rèn)真。總結(jié)的說(shuō),就是一種小小的自負(fù),呵呵,不過(guò)這確實(shí)代表您的孩子還很不錯(cuò)?!苯又铱粗议L(zhǎng)馬上打電話給自己的老公商量孩子的問(wèn)題,一種幸福感油然而生。也許自己的一次小小建議會(huì)幫助孩子提高一段,這何嘗不是一種開心呢?在陳富良老師的課堂上,我遇到一位家長(zhǎng),彼此聊天的過(guò)程中,她了解到我是華中師范大學(xué)的學(xué)生,和她們住的虎泉很近,提出開車送我回去,雖然我拒絕了,但是心里暖暖的。也許家長(zhǎng)在工作上是強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo),但是,在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們真的好善良,我心里越發(fā)堅(jiān)定要當(dāng)老師的決心。在朱珂老師的課堂上,我和一位女學(xué)生課間聊了很多,她不停了解著我當(dāng)初的初中生活,課堂上,她不是反應(yīng)最快的學(xué)生,下課后也是最后一個(gè)走的孩子。希望通過(guò)努力獲得更多的進(jìn)步,我不知道自己是否真正的讀懂了她的內(nèi)心,但是我有一種幫助她進(jìn)步的沖動(dòng)。
3.有的家長(zhǎng)很忙,不能陪著孩子呆整整3節(jié)課,但是朱珂老師的家長(zhǎng)會(huì),他們都盡全力來(lái)參加了。這是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)表現(xiàn),他們工作再忙都沒(méi)有忘記給孩子足夠的關(guān)心,每天晚上的夜生活也換成了和老師交流孩子的學(xué)習(xí)狀況,我愿意幫助這樣的家長(zhǎng),和他們一起關(guān)心孩子成長(zhǎng)的每一步。
值得學(xué)習(xí)的地方:
1.不管是哪個(gè)老師,他們的板書都是我學(xué)習(xí)的地方。整齊、清晰、排版合理,讓我看著非常舒服。王文化老師這次上課的主要內(nèi)容是評(píng)獎(jiǎng)試卷,每道題都是按順序整齊的講解,讓孩子看著易懂;陳富良老師講解的主要內(nèi)容是余數(shù)的性質(zhì),末尾系、和系、差系和截位系都是一類一類的書寫,看著非常舒適;朱珂老師選得畫圖軟件,對(duì)應(yīng)于初中幾何的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題更能使學(xué)生一目了然。注意自己的板書規(guī)范,可以讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松。
2.提醒學(xué)生注意題目的重要性。有的題目難,有的題目容易,有的題目簡(jiǎn)單但是陷阱多易錯(cuò),學(xué)生是很難自己去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的,我們老師一定要時(shí)刻的提醒學(xué)生。所以,二次筆記就成了一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生,把重要的題目做二次筆記有助于他們對(duì)重點(diǎn)題目的多次回顧,是一個(gè)非常好的辦法。
3.不要忽略每一個(gè)學(xué)生,注意和他們的互動(dòng)。陳富良老師的課堂,我這點(diǎn)體會(huì)到很深,他互動(dòng)時(shí)是按一種順序,不會(huì)遺漏任何一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)人都能得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),每一個(gè)學(xué)生都能在小班中得到老師的關(guān)注。朱珂老師的課堂,從頭到尾都非?;钴S,中午12點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生非常疲憊的時(shí)間段,但是她的課堂,學(xué)生精神非常幾種,氣憤的活躍使學(xué)生忽略了身體的疲憊,很值得我學(xué)習(xí)。
4.不要忘記表?yè)P(yáng)學(xué)生,也不要忘記適當(dāng)?shù)臅r(shí)候批評(píng)學(xué)生。每節(jié)課,老師們都會(huì)用小印章和積分卡鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、快速做題;但是,部分課堂,有的腦子反應(yīng)快的同學(xué),會(huì)忘記其他人的存在,破壞課堂的紀(jì)律,這時(shí)候,老師們都采取了各自的手段,或批評(píng),或提醒,告誡學(xué)生保持課堂紀(jì)律,沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)此表示不滿。在不引起學(xué)生和家長(zhǎng)不滿的情況下,提醒他們遵守課堂紀(jì)律,是我以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。
5.這一點(diǎn),我不知道是不是自己多想。每個(gè)老師3節(jié)課都2個(gè)課間,第一個(gè)課間都是上課1個(gè)多小時(shí)后,第二個(gè)課間是30分鐘后。這點(diǎn)是遵循精神集中力度規(guī)律,非??茖W(xué),以后自己也要注意這個(gè)問(wèn)題。
后言還有一個(gè)星期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我相信自己肯定還有更多提高的地方,也會(huì)有更多不同的體會(huì)。
聽課總結(jié)和感悟篇九
這次聽課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
各位教師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們用心準(zhǔn)備,虛心請(qǐng)教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是活力投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b教師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,扎實(shí)有效。
d教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍,重點(diǎn)突出對(duì)閱讀版塊的專項(xiàng)訓(xùn)練,高位引導(dǎo),科學(xué)引領(lǐng),也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平,及時(shí)引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對(duì)學(xué)生不講寫作技巧,草草開頭的毛病,專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭,個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升,能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來(lái)說(shuō),a教師的自信大氣,b教師的誦讀指導(dǎo),c教師的到位點(diǎn)撥,d教師的從容不迫,e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,較之以前,這是一大提高。
在這次聽課活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過(guò)多,知識(shí)類灌輸過(guò)多,方法類引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于淺顯,學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。
4、另外,板書的美觀,表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。
針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo),熟練掌握專業(yè)知識(shí),吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。
2、認(rèn)真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
聽課總結(jié)和感悟篇十
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體,課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育的開展和落實(shí),因而提高教師教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。提高教師素質(zhì)的途徑和方法很多,開展聽課活動(dòng)也是提高教師素質(zhì)的有效途徑之一??戳岁惾A忠老師的《教師應(yīng)如何聽課》引發(fā)了我的一些思考:
教師間相互聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,是教師教學(xué)工作的一個(gè)常規(guī)內(nèi)容,也是過(guò)去很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期廣大教師一貫自覺(jué)堅(jiān)持的良好作風(fēng)。但現(xiàn)在,據(jù)觀察和了解,教師聽課除了統(tǒng)一組織外,自覺(jué)自主聽課已不多見,學(xué)校規(guī)定的每周聽課時(shí)數(shù)也難以落實(shí)。教師聽課包括開展競(jìng)賽課的評(píng)委聽課多是關(guān)注教師怎樣教,很少注視學(xué)生怎樣學(xué),授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個(gè)方面:一是教師個(gè)人沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)自主聽課的習(xí)慣,對(duì)聽課的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏聽課的積極性、主動(dòng)性;二是被聽教師也不大愿意讓聽;三是組織不到位,引導(dǎo)不得法,措施不得力;四是聽課中存在著只關(guān)注教師怎樣“教”,而忽視學(xué)生是如何“學(xué)”的問(wèn)題,反映出教師教學(xué)觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先,聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在聽課過(guò)程中,聽課教師從被聽教師那里可以學(xué)習(xí)到教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù);可以學(xué)到治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神;也可以學(xué)到學(xué)科知識(shí),開闊知識(shí)視野。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí),而且還應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)、社會(huì)知識(shí),方能適應(yīng)現(xiàn)代教育和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。只要善于博采眾長(zhǎng),補(bǔ)己之短,持之以恒,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)運(yùn)用和不斷的探索實(shí)踐并創(chuàng)新,就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己,提高自己的教育教學(xué)能力,并定會(huì)教出自己特有的風(fēng)格?!拔业奶丶?jí)教師是聽課聽出來(lái)的”,一位著名的特級(jí)教師如是說(shuō),個(gè)中道理不言而喻。其次,聽課具有鞭策促進(jìn),整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學(xué)習(xí)提高的過(guò)程,對(duì)聽課教師也無(wú)形起到鞭策激勵(lì)促進(jìn)作用。被聽教師為了上好一節(jié)課,表現(xiàn)自己的水平,要從多方面認(rèn)真準(zhǔn)備,包括傾聽同行的意見和指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,被聽教師的教學(xué)水平也就自然得到提高。實(shí)際上一些進(jìn)步成長(zhǎng)較快的青年教師大都主動(dòng)邀請(qǐng)教師聽課,虛心接受指導(dǎo)意見并及時(shí)加以改進(jìn)。第三,廣泛開展聽課,有利于教師間形成互幫互學(xué),團(tuán)結(jié)合作,共同切磋的濃厚的教研風(fēng)尚和學(xué)術(shù)氛圍,是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑。
教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。聽課也有學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為,要發(fā)揮聽課的綜合效益(科學(xué)性、學(xué)習(xí)性、指導(dǎo)性等),應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面:一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念,理念支配實(shí)踐。現(xiàn)代教育教學(xué)思想和觀念是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神要求,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展。因而,聽課時(shí)首先是看教師是否突出了學(xué)生的主體地位,是否有“對(duì)象”意識(shí),是否面向全體,是否激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。二是看教材的處理手段和方法,即重點(diǎn)是如何突出的,難點(diǎn)是如何突破的,知識(shí)點(diǎn)又是怎樣確立的、怎樣強(qiáng)化活化的,概念、規(guī)律(原理)是怎樣形成的,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。三看“學(xué)法”指導(dǎo)。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中是否體現(xiàn)出學(xué)科中蘊(yùn)含的思想方法,是否注重思維方法的培養(yǎng),是否重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四看教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)包括教學(xué)器材、媒體的選用和操作,教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和效果。藝術(shù)包括教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)神情、板書板畫等,體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”,即精神煥發(fā),氣宇軒昂,神采奕奕。教師語(yǔ)言生動(dòng),風(fēng)趣詼諧,抑揚(yáng)頓挫,作風(fēng)民主,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感照力,教與學(xué)就會(huì)溶為一體。五是要對(duì)聽課情況及時(shí)加點(diǎn)評(píng)和總評(píng),課后及時(shí)與被聽教師進(jìn)行交流。最后也是最重要的,聽課要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是教師的一面鏡子。西方國(guó)家教師聽課只看學(xué)生,不看老師。從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)生的活動(dòng),可以反映出教師的教的情況。因?yàn)槲覀兘處煛敖獭钡膶?duì)象是學(xué)生,教師的一切努力都是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。
因此,聽課要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的行為觀察判斷教師是否有“對(duì)象”意識(shí),是否重視學(xué)生的“學(xué)”,是否服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”,是否引發(fā)激勵(lì)學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生“學(xué)”的方式?是否具有有效性?總之,是否實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念的要求。
聽課總結(jié)和感悟篇十一
4月18日,第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動(dòng)在七十四中舉行,和幾位同事一起去聽專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場(chǎng)聽魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同:當(dāng)主持人的話音剛落,一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺(tái)階,一路小跑到了主席臺(tái)中央。這份輕松自在還是第一次在這種場(chǎng)合見到呢。
從8:30到11:30,整整3個(gè)小時(shí),從自己的教育歷程到教育中的種種事例,從管理班級(jí)的教育理念到管理學(xué)校的教育理念,魏老師侃侃而談,中間不曾停歇,直到最后他也還是意猶未盡,真實(shí)的教育經(jīng)歷,獨(dú)特的教育視角,讓人久久回味。
對(duì)魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下,注意每一分鐘,注意每一節(jié)課。班里的后進(jìn)生太多,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,一時(shí)半會(huì)兒根本補(bǔ)不上去,怎么辦?魏老師的方法是,學(xué)一個(gè)字是一個(gè)字,多學(xué)一個(gè)字一個(gè)詞都是進(jìn)步,會(huì)的學(xué)生不用聽講,不會(huì)的學(xué)生也不用聽講,做能做的`每一件事,這樣學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間自責(zé),沒(méi)有時(shí)間自卑,沒(méi)有時(shí)間惹事生非了。以前總是覺(jué)得基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)辦法補(bǔ),聽了魏老師的講解,豁然開朗。
守住根本,腳踏實(shí)地。只要是對(duì)的事情,繼續(xù)做,別停下,別折騰。很多人認(rèn)為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新,他卻說(shuō):“沒(méi)有創(chuàng)新,只有腳踏實(shí)地,守住根本。”現(xiàn)在很多活動(dòng)很多理念都是要?jiǎng)?chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)意,卻往往忽略了原本對(duì)的東西。
降低成本,增強(qiáng)幸福感。不要去想自己不能做主的事兒,不要去憤怒自己不能做主的事兒,這樣會(huì)增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件,反而更有幸福感。
不動(dòng)搖不懈怠不折騰。讓班上的人,人人有事干;班級(jí)的事,事事有人干,這樣班級(jí)就沒(méi)事兒了。提煉做小事的快樂(lè),俗話說(shuō)“節(jié)好過(guò)年好過(guò),平常日子不好過(guò)”,把平時(shí)的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后,魏老師強(qiáng)調(diào),要守住傳統(tǒng)常識(shí),守住中國(guó)的經(jīng)驗(yàn),守住自己的長(zhǎng)處。一定要上完一節(jié)課,寫一句話,問(wèn)問(wèn)自己:這節(jié)課的長(zhǎng)處在哪?快樂(lè)在哪?這樣的堅(jiān)持一定能讓自己一天天進(jìn)步!
聽課總結(jié)和感悟篇十二
近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁?,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》,以誦讀為經(jīng),以想像為緯,引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演,交際應(yīng)對(duì),言語(yǔ)訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力,人物形象的魅力,積累語(yǔ)言精華,展開聯(lián)想,放飛想像,倘徉于童話王國(guó),既培養(yǎng)了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵:能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的'快樂(lè)。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn):
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想,而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如:教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后,順勢(shì)問(wèn),巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問(wèn)題設(shè)置帶有啟發(fā)性,同時(shí)給學(xué)生留有疑問(wèn)的空間,為學(xué)生展開想像留下了余地,從而開啟了學(xué)生的智慧。
把抽象的知識(shí)融入情景,融入生活,寓教于樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的情感,課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中,付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,再現(xiàn)了文本,豐富了文本,拓展的文本,開放了文本,重構(gòu)了文本,為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與,積極地交流,面對(duì)五位巨人的表演,他們說(shuō)出了自己的感受:這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們?cè)诮庾x生命,感悟人性。
沒(méi)有思維的碰撞,就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng),沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐,課堂就沒(méi)有真正落到實(shí)處。本案例,付老師在與學(xué)生對(duì)話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流,不斷地開拓學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如:讀了以后,大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說(shuō)道:一個(gè)善良的巨人,一個(gè)慈祥的巨人,一個(gè)幸福的巨人,一個(gè)快樂(lè)的巨人等等,至此,學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花,孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂,不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)。所以,作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí),新鮮的知識(shí),品種豐富的知識(shí),還要教給孩子如何做人,做個(gè)有著健康心理有道德的人,讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說(shuō)得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過(guò)程中,我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō):給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí),夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ),開闊自己的知識(shí)面,不斷努力,提升自己的知識(shí)水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái),才能更加得心應(yīng)手。
聽課總結(jié)和感悟篇十三
根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,本學(xué)期的公開教學(xué)活動(dòng)共分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段:3月21日——3月24日,教學(xué)能手骨干教師示范課;第二階段:4月11日——4月21日,校級(jí)研討課;第三階段:5月3日——5月13日,是推門聽課活動(dòng)。本次公開課活動(dòng),參與講課教師包括二、三、四年級(jí)各科教師以及五、六年級(jí)個(gè)別教師,通過(guò)公開課展示活動(dòng),一是檢驗(yàn)和展示我校一年以來(lái)課堂教學(xué)改革的成果,以及我?!傲絻删殹闭n堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。
全體教師參與了聽評(píng)課?;顒?dòng)緊張有序,效果良好。對(duì)我校形成比學(xué)趕幫的課堂教學(xué)研究之風(fēng)起到很好的推動(dòng)作用。下面特對(duì)本學(xué)期的公開課聽課情況做一個(gè)總結(jié)。
1.理順了“教”與“研”的關(guān)系。
以往的課堂教學(xué),往往是執(zhí)教的教師埋頭備課,講課之后大家對(duì)他的課品頭論足,搞得教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨大敵。因此,我們教研室提出將研討活動(dòng)重點(diǎn)放在講課之前,組內(nèi)教師要共同備課,研課,磨課。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力,我們從本次公開課活動(dòng)中,看到了成果。執(zhí)教教師在課前就在組內(nèi)進(jìn)行了充分的研討與磨課,所以,呈現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)效果明顯好了很多。組內(nèi)教師一同經(jīng)歷了教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化與改進(jìn),課后評(píng)課時(shí),他們只談改進(jìn)后的效果,和自己參與聽評(píng)課的感受,使“教者”與“評(píng)者”感同身受,同時(shí)受益。這樣既極大地緩解了執(zhí)教者的心理壓力,又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量??芍^一舉兩得。
2.提升了“示范課”的示范效應(yīng)。
本學(xué)期的示范課我們做了一些大膽的創(chuàng)新,一是示范課教師全部在學(xué)校三樓錄播室封閉教學(xué),其他教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸,在一樓多功能教室聽課。教學(xué)過(guò)程和評(píng)課過(guò)程都進(jìn)行了同步錄像。二是將小學(xué)科也引進(jìn)了示范課的范疇。本次十節(jié)示范課,包括語(yǔ)文4節(jié),數(shù)學(xué)三節(jié),科學(xué)、美術(shù)、體育各一節(jié)。
擔(dān)任本次示范課的教師,大都是省市教學(xué)能手和骨干教師。他們的教學(xué)扎實(shí)有效,同時(shí)敢于創(chuàng)新,真正起到了示范引領(lǐng)的作用。李桃桃老師的識(shí)字課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生興致盎然,高潮迭起。王曉燕老師敢為人先,在二年級(jí)選用了觀察與寫話的課型,為我們的寫作教學(xué)帶了個(gè)好頭。
趙雪芳老師結(jié)合班級(jí)閱讀實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué),將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接,學(xué)生豐富的積累和教師妙語(yǔ)連珠給人留下深刻的印象。賀海芳老師的則將“角的認(rèn)識(shí)”串在一系列體驗(yàn)活動(dòng)之中,讓學(xué)生充分感受知識(shí)生成的過(guò)程,兒歌的運(yùn)用很好的貼合了低段兒童的認(rèn)知特點(diǎn),取得了不俗的效果。小學(xué)科的教師也都有可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)。
3.落實(shí)了“研討課”的評(píng)議作用。
本次校級(jí)研討課共16節(jié),8節(jié)語(yǔ)文,6節(jié)數(shù)學(xué)和2節(jié)音樂(lè)。本次活動(dòng),我們要求教師按照自行選擇授課內(nèi)容,獨(dú)立編寫教案,并進(jìn)行組內(nèi)研討和試講,最后公開展示和評(píng)議的程序進(jìn)行。
這16節(jié)課較全面地展示了我校低中段教師的教學(xué)實(shí)力和水平,也較真實(shí)的反映了我校課堂教學(xué)改革的成效。
這16節(jié)課上,教師全部采用了新課堂教學(xué)模式,課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了很好的應(yīng)用。課后評(píng)議時(shí),各位教師能夠暢所欲言,針對(duì)課上存在的優(yōu)缺點(diǎn)充分發(fā)表看法。
趙嬌嬌老師執(zhí)教的《趕?!泛陀诎⒛堇蠋焾?zhí)教的《菩薩兵》效果不夠理想,大家耐心幫助找問(wèn)題,提建議。教研室安排兩位老師進(jìn)行了二次備課與講課,最終取得了比較滿意的效果。
4.教師課堂駕馭能力和處理教材的水平有了顯著提高。
李科科老師緊扣年段目標(biāo),抓住詞語(yǔ)的理解與積累展開教學(xué),課堂訓(xùn)練扎實(shí)高效,朗讀指導(dǎo)細(xì)致入微。
劉婷婷老師在執(zhí)教《剪枝的學(xué)問(wèn)》時(shí),以作者三次到桃園的心理變化為線索,以問(wèn)題為引領(lǐng),讓學(xué)生經(jīng)歷激烈的思維碰撞,走進(jìn)了文本深處,走進(jìn)了作者內(nèi)心。
楊瑞霞老師則化繁為簡(jiǎn),緊扣中心詞,帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)悟了沙特人為了創(chuàng)造綠色環(huán)境所付出的巨大代價(jià)。張雅娟老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課時(shí),充分發(fā)揮了多媒體課件的作用,讓學(xué)生生動(dòng)直觀地理解了分?jǐn)?shù)的意義,對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確,點(diǎn)撥到位。李燕慧老師執(zhí)教的《我是小音樂(lè)家》,面向全體,大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生自主創(chuàng)編。豐富的課件及多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。石慧娟則充分尊重教材,合理使用課程資源,讓學(xué)生在課堂上充分感受了二聲部的魅力。
5.課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)與效果較上學(xué)期有進(jìn)步。
從課前活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)我校各班的課前誦讀活動(dòng)搞得比較扎實(shí),三年級(jí)的古詩(shī)詞背誦采用分類積累。四年級(jí)引入了古文言文背誦。
尤其是數(shù)學(xué)課的課前活動(dòng)較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,二年級(jí)數(shù)學(xué)的課前活動(dòng)將乘法口訣正反背,分類背誦,還編寫了讀數(shù)歌和寫數(shù)歌,比較歌。六年級(jí)數(shù)學(xué)則在課前活動(dòng)中讓學(xué)生自主合作,采用隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),效果很好。希望今后小學(xué)科教師也要在課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下些功夫。
1.部分教師在教學(xué)中放手不夠,小組學(xué)習(xí)的運(yùn)用不夠充分。
從本次公開課教學(xué)情況來(lái)看,我們發(fā)現(xiàn)新課程改革的步伐進(jìn)展不大,效果不夠明顯,教師在課堂上講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生活動(dòng)尤其是練習(xí)鞏固的時(shí)間不夠。
在一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上,給學(xué)生探究的空間和時(shí)間不夠,教師包辦代替的現(xiàn)象較普遍。
2.課堂容量的設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng),對(duì)學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知能力的把握還有待提高。
有些課上,課堂容量設(shè)計(jì)過(guò)大,緊緊張張一節(jié)課都不能講完,還造成拖堂,學(xué)生練習(xí)不充分。也有個(gè)別課堂,容量過(guò)小,教師完全放手,沒(méi)有發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。
有的難度過(guò)大,整節(jié)課氣氛沉悶,少數(shù)學(xué)生唱獨(dú)角戲。有些課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,難度不夠,尤其是小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題沒(méi)有探究?jī)r(jià)值。
3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)隨意性較大,還沒(méi)有形成一定的規(guī)范。
有些教師在課堂上,雖然采用了導(dǎo)學(xué)案,但沒(méi)有真正起到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南針的作用。導(dǎo)學(xué)案的編寫還不夠系統(tǒng)、規(guī)范。有的只是將課本上的練習(xí)印在紙上而已。
對(duì)課堂效果的檢測(cè)也不到位。
4.少數(shù)教師的課堂調(diào)控能力不夠,溝通技巧不夠嫻熟。
有部分課堂上,授課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況關(guān)注度不夠,重既定的教學(xué)設(shè)計(jì),輕課堂上的生成。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的有些狀況,缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。
有些課堂上,是教師與少數(shù)優(yōu)生的課堂,大多數(shù)學(xué)生成為觀眾。學(xué)生參與度不夠。
5.小組評(píng)價(jià)制度還不夠完善,能堅(jiān)持一以貫之使用的教師不多。
小組評(píng)價(jià)制度的運(yùn)用還不夠得心應(yīng)手。或者占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),或者時(shí)有時(shí)無(wú)。部分教師對(duì)課堂上的管理還比較隨意,相應(yīng)的相對(duì)固定的評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有建立,或者有制度但執(zhí)行不力,不能堅(jiān)持使用,并不斷修改完善。
1.在今后的公開教學(xué)中,我們應(yīng)該改變思路,把重心由課后評(píng)價(jià)改為課前研討,把設(shè)計(jì)重點(diǎn)由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。進(jìn)一步提高公開課的質(zhì)量。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語(yǔ)文課上應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,同時(shí)低段的寫字和中段的片段寫作訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在課堂上。數(shù)學(xué)在注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的同時(shí),應(yīng)突出重點(diǎn)新授的內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程,關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術(shù)課重點(diǎn)解決講授過(guò)多,課堂作業(yè)時(shí)間不夠的問(wèn)題。音樂(lè)課要加強(qiáng)課堂調(diào)控管理,強(qiáng)化藝術(shù)熏陶與感染,弱化音樂(lè)知識(shí)講授。體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨,加強(qiáng)學(xué)生課堂的管理,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),注重激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)??茖W(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力,重能力訓(xùn)練,輕知識(shí)講授。
3.繼續(xù)推進(jìn)集體備課和課堂教學(xué)模式改革,加強(qiáng)教師間的合作。提高工作效率,把主要精力放在鉆研課標(biāo),研讀教材和研討課上,真正提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.真正利用好學(xué)科組教研的平臺(tái),扎扎實(shí)實(shí)搞活動(dòng),真真正正促提高。積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),虛心向同事學(xué)習(xí)。充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
總之,本次活動(dòng)的成功開展,必將對(duì)我們今后的教學(xué)教研工作起到很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。只要我們上下同心,共同努力,我校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!
聽課總結(jié)和感悟篇十四
保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)全新的行業(yè),在中國(guó)發(fā)展的歷史其實(shí)并不長(zhǎng),此外,保險(xiǎn)業(yè)也是一個(gè)綜合性的行業(yè),保險(xiǎn)公司的各個(gè)部門都很重要通過(guò)今天程講師的講座,我學(xué)習(xí)了很多,也收獲了很多。下面我談?wù)劷裉炻犞v完講座的的心得體會(huì)。
首先程講師為我們介紹了保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,自改革開放以來(lái),我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)持續(xù)快速増長(zhǎng),整體實(shí)力、發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在活力明顯增強(qiáng)。但是也存在著劣勢(shì),例如在金融竟?fàn)幍幕靖窬种刑幱诹觿?shì)。當(dāng)前,我國(guó)金融業(yè)改革向縱深發(fā)展,各類金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融資源的爭(zhēng)奪日趨激烈,金融市場(chǎng)新格局形成的步伐正在加快。但是相對(duì)于金融市場(chǎng),競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和業(yè)務(wù)規(guī)模相對(duì)薄弱。
程講師也為我們簡(jiǎn)單分析了保險(xiǎn)業(yè)未來(lái)的前景,使我們得知在隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升,保險(xiǎn)市場(chǎng)也會(huì)不新深化、不斷變革和演進(jìn),主要可以包括一下幾個(gè)方面實(shí)行價(jià)值管理,營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境,綜合經(jīng)營(yíng)道路的大型保險(xiǎn)集團(tuán)成為市場(chǎng)主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險(xiǎn)公司日益成為保險(xiǎn)市場(chǎng)生力軍資本運(yùn)作興起促進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)做大做強(qiáng)近年來(lái),中國(guó)平安保險(xiǎn)集團(tuán)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)集團(tuán)頻頻開展資本運(yùn)作,取得了顯著成效,對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)市揚(yáng)產(chǎn)生了強(qiáng)大而積極的影響。之所以會(huì)有這樣的稱號(hào),是因?yàn)樵谄桨踩〉帽kU(xiǎn)牌照之后,幾乎只要有新的牌照被批準(zhǔn),都會(huì)誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動(dòng)蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ,成為了平安對(duì)保險(xiǎn)業(yè)最大的貢獻(xiàn)。中國(guó)平安保險(xiǎn)股份有限公司在各級(jí)政府及監(jiān)管部門、廣大客戶和社會(huì)各界的支持下,成長(zhǎng)為我國(guó)三大綜合金融集團(tuán)之一目前保險(xiǎn)業(yè)務(wù)是中國(guó)平安集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,本公司由經(jīng)營(yíng)單一財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)業(yè)務(wù),逐步建立了以平安壽險(xiǎn)、平安產(chǎn)險(xiǎn)、平安養(yǎng)老險(xiǎn)和平安健康險(xiǎn)四大子公司為核心,向客戶提供全方位保險(xiǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。
為進(jìn)一步做好保險(xiǎn)知識(shí)宣傳工作,深入開展保險(xiǎn)知識(shí)教育,增強(qiáng)我們對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的了解,開拓我們的視野,提高我們保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。20xx年11月12日晚在小禮堂,特邀中國(guó)平安高級(jí)講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。
在程祝蘭講師做了簡(jiǎn)單介紹后,大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”的專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個(gè)方面介紹保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)。首先是數(shù)據(jù)快報(bào),通過(guò)具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計(jì)理賠13089件,賠付金額8015萬(wàn)元,豁免保費(fèi)2203萬(wàn)元;接著是理賠案例分析,具體的案例讓我們認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的核心在于風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?,保險(xiǎn)的本質(zhì)是互助,是用來(lái)降低人們?nèi)粘I钪谐霈F(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后造成的經(jīng)濟(jì)損失;然后是具體闡述了保險(xiǎn)的意義所在,保險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移,是責(zé)任的體現(xiàn),是生命的價(jià)值,是未來(lái)的準(zhǔn)備;最后是保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景。保險(xiǎn)業(yè)屬于朝陽(yáng)行業(yè),有強(qiáng)大的社會(huì)需求、國(guó)家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)潛力巨大,未來(lái)三年合肥的保險(xiǎn)從業(yè)缺口7萬(wàn)人!國(guó)家對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報(bào)(保險(xiǎn)讓生活更美好)公益廣告。14年8月13號(hào),以國(guó)務(wù)院名義發(fā)布的“國(guó)十條”將保險(xiǎn)地位上升到國(guó)家高度,是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國(guó)家保險(xiǎn)日,可以感覺(jué)到,保險(xiǎn)業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。
本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)詳實(shí),反響強(qiáng)烈。通過(guò)本次保險(xiǎn)專題講座,進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解,也進(jìn)一步提升了我的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。增加了我的保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí),普及了保險(xiǎn)理念,同時(shí)也增強(qiáng)了我的保險(xiǎn)意識(shí)。
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聽課總結(jié)和感悟篇十五
1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利:語(yǔ)速適中,聲音洪亮;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計(jì)合理、教案書寫規(guī)范、項(xiàng)目完整、資料適用。
2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體,貼合學(xué)生實(shí)際:課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3、教師對(duì)教材上概念、原理、、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整;知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密,條理清楚,層次分明;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破;教學(xué)資料份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理,時(shí)間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊,過(guò)渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)良好,課堂氣氛活躍。
5、教法得法,貼合認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí),學(xué)生潛力有所提高。
7,多媒體使用比上學(xué)期熟練,課件制作水平有所提高,效果比較好。
不足:
1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過(guò)快,聲音過(guò)低;板書設(shè)計(jì)不合理、教案書寫不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊,課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)不夠,課堂氣氛不夠活躍。
3、個(gè)別教師講授偏多,傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯,沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
4、有一些教師提問(wèn)次數(shù)很多,但有效提問(wèn)次數(shù)不夠,在下一步教學(xué)中還需在提問(wèn)的針對(duì)性、有效性上下功夫。
5、個(gè)別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學(xué)手段卻沒(méi)有使用,影響了教學(xué)效果。
6、青年教師的基本功有待于加強(qiáng)。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足,但新的教學(xué)理念缺乏,新的教學(xué)手段利用少,雖然都有教案,但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn),雖然教案寫得規(guī)范、工整,但講的不是很通順、自然,難點(diǎn)解決不恰當(dāng)。
總體來(lái)看,出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有,基本構(gòu)成了自己的特色,能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求,受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng),從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手,加強(qiáng)器材的建設(shè),進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好,使存在問(wèn)題的老師順利成長(zhǎng)起來(lái)。
聽課總結(jié)和感悟篇十六
幼兒園教師的聽課、評(píng)課活動(dòng)從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,教師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御本事的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下頭聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《趣味的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周教師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染?;顒?dòng)中,所有在坐的教師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一齊表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學(xué),也是我們每一天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。
周教師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在團(tuán)體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫,評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的資料和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自我的見解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,教師是權(quán)威的化身,教師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自我的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自我的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備十分關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),但我在以后的工作中,要向周教師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
聽課總結(jié)和感悟篇十七
聽課總結(jié)
聽課總結(jié)(一):
這次聽課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
各位老師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們用心準(zhǔn)備,虛心請(qǐng)教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。
a老師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是激情投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b老師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,扎實(shí)有效。
e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平,及時(shí)引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對(duì)學(xué)生不講寫作技巧,草草開頭的毛病,專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭,個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升,能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來(lái)說(shuō),a老師的自信大氣,b老師的誦讀指導(dǎo),c老師的到位點(diǎn)撥,d老師的從容不迫,e老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,較之以前,這是一大進(jìn)步。
在這次聽課活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過(guò)多,知識(shí)類灌輸過(guò)多,方法類引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于淺顯,學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。
4、另外,板書的美觀,表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo),熟練掌握專業(yè)知識(shí),吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。2、認(rèn)真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聽課總結(jié)(二):
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,用心性很高!
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,十分可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力,并真正地到達(dá)教育的理想境界――“寓教于樂(lè)”。
聽課總結(jié)(三):
我們?cè)趯W(xué)校語(yǔ)音室觀看了幾位老師的錄像課,有高中英語(yǔ)新世紀(jì)版的和牛津版的,幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
我覺(jué)得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn):一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大,而且環(huán)環(huán)相扣,師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受,而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。三、在英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在課堂中穿插各種對(duì)話和表演,徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾,教師提出的問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生用心的配合,比如說(shuō)華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課,以three-elements和nutrient入手,給學(xué)生看一些食物的圖片,讓學(xué)生分別說(shuō)出不同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高,另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列,激勵(lì)了學(xué)生的熱情,充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨,注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者,透過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語(yǔ)組織課堂的潛力給我印象最深,學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過(guò)了四十分鐘,課堂效果事半功倍,另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣,透過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,敢于張口說(shuō)話。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),注重教學(xué)方法,要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn),這種體驗(yàn)一方面來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組,全身心地投入到活動(dòng)中去,創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂(lè),在快樂(lè)中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過(guò)這次聽課學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法,進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
聽課總結(jié)(四):
聽課總結(jié)
前段時(shí)間,我們用心參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽課活動(dòng),雖然我校沒(méi)有教師參賽,但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高,都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄,本周三我們又圍繞那天所聽的課,結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革,進(jìn)行了研討。能夠說(shuō)置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?,F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下:
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,或是抓住重點(diǎn)句段,一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)潛力很高,獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)去備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材,設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時(shí),透過(guò)轉(zhuǎn)述,把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度,讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文,由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;其次,注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí),就透過(guò)學(xué)習(xí)指名讀、配樂(lè)讀、齊讀、示范讀等多種方式,充分體會(huì)了貝多芬情感變化,層次十分清晰。
4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來(lái)說(shuō),透過(guò)這次聽課,它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。聽課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將透過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地完成教學(xué)工作。
聽課總結(jié)(五):
聽課活動(dòng)總結(jié)
進(jìn)入三月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。三月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,高校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待用心參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。各種教具使用較多,如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中,各種可愛(ài)的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中,每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡(jiǎn)易日歷學(xué)生親自動(dòng)手,使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。透過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解資料。如張亮的《草原》透過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》,設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問(wèn)題,讓學(xué)生展開討論,促進(jìn)了對(duì)文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識(shí)的歸納和類比。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的狀況下自由發(fā)展,學(xué)生能夠按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。
4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)資料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題題材來(lái)源于學(xué)生身邊,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師透過(guò)讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。
2、老師備課缺乏新意,沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見解,教學(xué)資料照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。
3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的比較,更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。語(yǔ)文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描述方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。
聽課總結(jié)(六):
本學(xué)期聽課覆蓋面不夠全面,今后要保證學(xué)科及教師的聽課覆蓋面,每位教師,每個(gè)學(xué)科都要聽,整體把握學(xué)校教學(xué)狀況,做到統(tǒng)籌兼顧,重點(diǎn)突出。
2005年10月中旬至6006年6月上旬,三個(gè)聽課組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課對(duì)象為全體教學(xué)人員(包括外聘教師6人)共計(jì)85人,聽課專業(yè)科目20余種,即數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、計(jì)算機(jī)基本操作課、vb語(yǔ)言、c語(yǔ)言、baics語(yǔ)言、中文、政治、歷史、地理、蒙語(yǔ)文、教育學(xué)、心理學(xué)、音體美。聽課人員為督導(dǎo)組成員。
聽課評(píng)課總結(jié)如下:一、優(yōu)點(diǎn)是
1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利:語(yǔ)速適中,聲音洪亮;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計(jì)合理、教案書寫規(guī)范、項(xiàng)目完整、資料適用。2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體,貼合學(xué)生實(shí)際:課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3、教師對(duì)教材上概念、原理、、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整;知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密,條理清楚,層次分明;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破;教學(xué)資料份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理,時(shí)間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊,過(guò)渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)良好,課堂氣氛活躍。5、教法得法,貼合認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí),學(xué)生潛力有所提高。
7,多媒體使用比上學(xué)期熟練,課件制作水平有所提高,效果比較好。二、不足:
1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過(guò)快,聲音過(guò)低;板書設(shè)計(jì)不合理、教案書寫不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊,課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)不夠,課堂氣氛不夠活躍。3、個(gè)別教師講授偏多,傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯,沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。4、有一些教師提問(wèn)次數(shù)很多,但有效提問(wèn)次數(shù)不夠,在下一步教學(xué)中還需在提問(wèn)的針對(duì)性、有效性上下功夫。
5、個(gè)別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學(xué)手段卻沒(méi)有使用,影響了教學(xué)效果。6、青年教師的基本功有待于加強(qiáng)。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足,但新的教學(xué)理念缺乏,新的教學(xué)手段利用少,雖然都有教案,但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn),雖然教案寫得規(guī)范、工整,但講的不是很通順、自然,難點(diǎn)解決不恰當(dāng)??傮w來(lái)看,出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有,基本構(gòu)成了自己的特色,能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求,受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng),從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手,加強(qiáng)器材的建設(shè),進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好,使存在問(wèn)題的老師順利成長(zhǎng)起來(lái)。
聽課總結(jié)(七):
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:
大家好,受組委會(huì)的委托,我在此就本次全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾天,作為評(píng)委的一員,我全程參與、細(xì)心傾聽了來(lái)自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課,充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開展,是對(duì)我縣課改三年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱,活動(dòng)中,執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格,可謂八仙過(guò)海,各顯神通。他們把新的課程理念透過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程,完整具體的展示出來(lái)。這20節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課,讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來(lái)說(shuō),有如下幾方面:
1、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),心智得到發(fā)展,這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些,證明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫忙學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關(guān)系得到了必須的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛簡(jiǎn)單、活躍。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一齊學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,應(yīng)對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導(dǎo)、組織作用。例如:趙蘇華〈青蛙看海〉教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),學(xué)生先練,師生互評(píng),然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了,親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的狀況下,能提出一些有好處的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造,博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師,就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智,給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞,商量的語(yǔ)氣,似征詢而又給你溫暖與信心,行云流水,不經(jīng)意間四兩撥千斤,讓你覺(jué)得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺(jué)得自己就是感悟文本的勝者,課堂光芒的主人,有一種強(qiáng)烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問(wèn)題,共同探究,然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在發(fā)展語(yǔ)文潛力的同時(shí),發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實(shí)踐潛力。
5、對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的資料,由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性,教師們普遍開始理解并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過(guò)去只盯住知識(shí)或知識(shí)與潛力的教學(xué)不同了,很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。
6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,“你讀出了…的感情(語(yǔ)氣)”“你是個(gè)…的孩子”等等,教師都是透過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體,學(xué)生不知自己的回答好在哪里,這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言,用心挖掘延伸,給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,發(fā)言也越來(lái)越精彩,不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中,學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我,展示自我,發(fā)展自我。
7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用超多的影視資料,既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼,又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。
8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢(shì)、聽說(shuō)的基本禮儀,細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
9、努力構(gòu)建開放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,從尊重學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解,自我建構(gòu),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開放的過(guò)程,使課堂充滿生氣和樂(lè)趣,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。
聽課總結(jié)(八):
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學(xué)聽了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的潛力感染了我,俗話說(shuō)“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn),每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺(jué)得很緊張,而且還能夠把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái),只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都十分富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,新課過(guò)后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出用心的評(píng)價(jià),尤其凌燕老師的解決問(wèn)題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們用心向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
聽課總結(jié)(九):
們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng),在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問(wèn)題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,透過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問(wèn)題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課,我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無(wú)痕”,精彩“有痕”!
中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!
下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、務(wù)必對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有明白上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,而是透過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己透過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生用心嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
透過(guò)聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能透過(guò)思考描述出來(lái)的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。
總之,透過(guò)這次聽課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控潛力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū),成長(zhǎng)需要沉淀,成長(zhǎng)需要活材,成長(zhǎng)需要蛻變,成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
聽課總結(jié)(十):
這學(xué)期,我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
“授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚,不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會(huì),而且能“會(huì)學(xué)”,即:掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí),老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性,“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過(guò)渡,再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效,注重訓(xùn)練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習(xí)!
總之,幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育理念,運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程,感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語(yǔ)文大家相比,差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
聽課總結(jié)和感悟篇十八
聽課記錄模板感悟
有幸聽了康老師的一節(jié)語(yǔ)文課《搭石》,讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上,康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生思維的活躍,更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一:精心備課,整體把握教材
康老師首先提問(wèn),什么是搭石,因?yàn)槲覀兊娜粘I钪惺呛茈y遇見搭石,同學(xué)們的回答什么都有,隨后康老師把搭石的圖片展現(xiàn)在前面,孩子們恍然大悟。
第二:細(xì)節(jié)處理,掌握重點(diǎn)段落,句子,詞語(yǔ)
對(duì)于重點(diǎn)段落,重點(diǎn)句子,康老師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀,理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石,康老師隨后提問(wèn),為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說(shuō)出原因。說(shuō)出原因后孩子都非常有成就好感。
課文有一段是:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去。
康老師讀:前面的,同學(xué)們讀:抬起腳來(lái),康老師讀:后面的,同學(xué)們讀:緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次,康老師逐漸加快了速度,讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大,不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思,而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三:理解課文,體會(huì)情感
走搭石時(shí),年輕人是背負(fù)老人過(guò)河的,主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。但是,康老師引導(dǎo)孩子們:老年人怎們過(guò)河呀?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手:是年輕人背著過(guò)河??道蠋煶藙僮窊簦耗谴藭r(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎么過(guò)河呢?同學(xué)們思考了一會(huì)說(shuō):他年輕的時(shí)候也背其他老人過(guò)河?康老師又問(wèn):那此時(shí)背老人過(guò)河的年輕人,年老的時(shí)候怎么過(guò)河?同學(xué)們這次不假思索的回答:其他年輕人背著過(guò)河。所以,這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來(lái)啦。
聽了康老師的語(yǔ)文課,更讓我感受到:要想給孩子們一杯水,自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此,我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。通過(guò)這次聽課,開闊了我的眼界,看到了自己的不足,同時(shí)。對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題需要思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生,怎樣讓學(xué)生喜歡上課,相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
聽課記錄模板范文
授課教師:x
科目:
聽課時(shí)間:課時(shí)
聽課課題:三個(gè)兒子
聽課地點(diǎn):班級(jí)
第一課時(shí)
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片,看到幾個(gè)兒子?揭題:三個(gè)兒子
二、初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.檢查識(shí)字情景
3.生字會(huì)認(rèn)了,這些句子會(huì)讀嗎?
(出示下列句子,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)
如:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他。
4.讀下頭的句子,練說(shuō)“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……——另一個(gè)(只)……”句式。
5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比可是他?!?
(指名生讀)
采訪剛才讀的同學(xué)。
四、寫字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。
2、示范寫“胳膊,晃蕩,?!睅讉€(gè)字。
3、指生上來(lái)板書,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
聽課評(píng)析
本課教學(xué)中,不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論,這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。
聽課心得體會(huì)
今天聽了王老師的講座,使我充分認(rèn)識(shí)了群文朗讀在教學(xué)中的重要性,為我今后的教學(xué)指明了方向。王老師告訴我們作為一名語(yǔ)文老師,必須具備語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng):普通話、粉筆字、語(yǔ)言表達(dá)能力。所以,我們不能放松對(duì)自己的要求,努力做一名合格的語(yǔ)文老師!
今天聽了幾位老師的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千。在語(yǔ)文的教學(xué)中,我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
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