心得體會是一個對自己成長歷程的回顧和總結,讓我們更加明確未來的發(fā)展方向。寫心得體會時,要注意條理清晰,邏輯連貫,不突兀也不冗長。小編整理了一些經典的心得體會,希望能引起大家的共鳴和思考。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇一
作為一名英語教師,語法的教學,是一個敏感的教學,語法的教學一度成為了過去時,許多教師為了培養(yǎng)學生聽說的能力,而忽略的語法的教學,學生是能開口了,但是語句錯漏百出,寫作能力也是一塌糊涂,所以作為一線教師的我們,當然要重視與法的教學了,但語法的教學如何教,我們應該以顯性教學為主,還是隱性教學為主呢?今天,聽了謝純才老師的小學語法教學的講座,給了我們很好的答案了。
學生學習語言或者是特別學習語法規(guī)則,一般分為:一隱性的和顯性的教學。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則,但是通過一些例子,通過實際的運用,或者通過實際的一些活動,讓學生反復的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義,包括這些形式。所謂顯性的教學就是直接了當的把規(guī)則呈現(xiàn)給學生,并且告訴學生這是什么規(guī)則,這個規(guī)則的結構。那么我們如何在兩者直接取得平衡呢?和如何在課堂里面進行操作呢?謝純才老師也給了我們很明確的答案,教學的步驟大致分為6個:
step1:歌謠熱身
step2:在情景中感知
step3:在情景中操練
step4:在情景中運用
step5:在課文學習
step6:在拓展中讓學生自己歸納,老師再指導。
在教學設計上,我們可以看到學生大部分時間是在情景上進行學習的,這就是所謂的隱性教學,讓學生在情景中感知與法,并且讓學生自己動口歸納出所學的語法點和注意的問題,這樣很好提高了學生的主動性和學習趣味。在情景創(chuàng)設的`上,市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設的問題上,也給了我們很好的建議:
1.情景創(chuàng)設要真實;
2.情景要有意義;
3.情景不要脫離學生的實際。
總之在今天的小學英語語法教學的講座上,我個人是受益匪淺的,我所聽所理解的是:語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進行,再引導學生通過觀察、分析已獲得的感性認識,歸納、概括其特點,使語法教學起到畫龍點睛的作用,有效地幫助交際任務的實現(xiàn)。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇二
10月28日晚上7點30分,我參加了沙灣實驗小學“關注孩子的心靈成長”家庭教育講座,這場講座是沙灣實驗小學專門為全校家長舉辦的,學校邀請了姬丙英老師為家長們做了精彩生動的演講。下面我談談自己聽講座之后的感受。
講座如同一場及時雨,給家長指明了教育的正確方向。專家指出肯定、自由、情感、寬容、夢想、是孩子心靈成長的五大營養(yǎng):
肯定:是愛的接納、愛的包容。及時肯定孩子的能力,找到孩子的閃光點讓孩子更加自信。沒有自信的孩子通常會出現(xiàn)溝通、交際上的問題。
自由:給孩子絕對的自由、讓孩子的心靈自由、讓孩子自己學會掌握時間,與孩子一起合理安排生活學習計劃,鼓勵孩子找到自己的興趣讓孩子有成就感,充滿自信!
情感:讓孩子學會感恩,抱著一顆感恩的心做人。家長要轉變教育的態(tài)度,形成和諧良好的家庭教育氛圍。學會"感恩",對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。讓孩子以平等的眼光看待每一個生命,尊重每一份平凡的普通的勞動,也更加尊重自己。只有知道感恩的人,他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。感恩能讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人,是德育教育中重要的一個內容。如沒有一顆感恩的心,孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人,更不會主動地幫助別人,學會了感恩,才能以一種更加自然的姿態(tài)去面對生命的啟悟;才能豁達地泯去仇怨和傷痕;然后以一種超然的大度接受生命的考驗!”
寬容:世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空寬闊的是人的胸懷!寬容是一種美德,是一種品質,也是一種做人的一藝術。在我們今天這個充滿競爭的社會里,要創(chuàng)造和諧的環(huán)境,實現(xiàn)共贏,離不開寬容。
1、不能讓孩子以自我為中心,要教育孩子擺正自己在家庭中的位置,讓他懂得他只是家庭中的普通一員,不能對他嬌慣,不能無限度地滿足他的愿望,不能給他特殊權利,讓他高高在上。要求孩子心中有他人,不要總是以“我”為中心,一切只顧自己。
2、讓孩子敢于承認錯誤,喚醒孩子內心的責任心這樣能讓孩子在心理、思想上起深層次的變化。父母要有意識地教會孩子學會發(fā)現(xiàn)錯誤。父母要了解孩子的能力、愛好、性格及少兒所特有的心態(tài),這樣,才能對孩子循循善誘,使他們能認清方向,少走彎路,早日成功。
夢想:發(fā)展孩子的夢想,讓孩子從小就有一美好的夢想,一步一小朝自己的'夢想出發(fā),只有有夢想的人才會成功!只要付出了才值得!
這次演講在思想上給了我很大的啟示,對我的心靈也有很大的觸動,因為教授所舉的事例,有些正是家長和孩子之間發(fā)生過的典型矛盾問題,也許正是我們做家長的缺乏耐心的引導,和一些家長自身的榜樣做的不夠好,天長日久孩子在家長的影響教育下不良的行為便暴露出來,此時家長不反思自己的教育過程而是怪罪孩子的不好,矛盾越積越深,導致家庭教育走進了誤區(qū)。也使我認識到要想成為一名合格的家長不僅僅在生活起居上給予孩子精心的照顧,更主要的是關注孩子的學習。關注孩子的學習,首先不是一味地關注孩子的考試成績,整天逼孩子學習,而是關注孩子的學習方法。很多孩子學習很刻苦,成績卻總是上不去,也不是孩子笨而是孩子不知道怎么學習,這樣的孩子學習太辛苦,作為細心的家長就要和孩子多交流了解孩子的學習狀態(tài),幫助孩子找到一個適合孩子的學習方法,同時也能培養(yǎng)孩子的學習興趣。其次作家長的還要關注孩子的思想、關注孩子的教育,要想了解孩子必須走進孩子,傾聽孩子心聲,走進孩子的心靈,成為孩子的伙伴,同時也要做孩子的支持者和引導者。當孩子在學習和生活上有一些好的想法和進步時,我們要積極的支持并給予鼓勵,當孩子在學習和生活上遇到困惑時我們要及時地給予引導,不要讓孩子感覺孤單和無助。
以上是我聽了講座后的點滴感受,也是自己的一些家庭教育觀點,如有不妥,請老師家長指出。
最后我想說:感謝學校為家長提供這次很好的學習機會,為構建和諧家校,讓我們一同攜手共育祖國的花朵!感謝老師平日里對個性不同孩子的教育引導,你們是真正的育花人。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇8月15日—17日,我有幸學習了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長系列講座,受益匪淺,感觸頗多。北京師范大學洪成文教授從教師自身出發(fā),就教師激勵以及如何激發(fā)教師職業(yè)動力進行了講解;優(yōu)秀骨干教師康迎春老師從學生角度出發(fā)就學生管理以及如何更好地管理學生(理念、手段、評價、激勵)進行了深入淺出的講解;彰化師范大學數學系施皓耀教授從教學角度出發(fā),就課程設計與實踐,如何激發(fā)、提高學生的學習動力與興趣進行了細致的講解。
這三場講座引發(fā)了我對教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考,讓我深受啟發(fā)。作為一名青年教師,我感覺我們的職業(yè)動力更多的是來自于對教師這份職業(yè)的熱愛和敬畏,只有干一行愛一行才能干好一行。作為一名班主任教師,對學生的愛是最重要的,就像康迎春老師說的那樣,愛不僅是一種情感,還是一種能力。對學生要有大愛之心,只有用愛澆灌的孩子才會陽光、健康、快樂的成長。因此,我們要關心、愛護每一名學生,讓他們都受到重視,都能在一個平等、積極向上的環(huán)境中成長,讓學生既成人又成才。另外,我們的課程設計也要以一個獨特的角度展開,以引起學生的興趣為中心,讓學生愛學習、會學習、能學習,這樣才能達到我們課堂設計的目標和初衷。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,我感覺我還有很大的提升空間,還有很長的路要走?!按蜩F還需自身硬”,要想成為一名卓越的教師,我就要不斷的提升自身能力和水平,不斷地學習、“充電”,給創(chuàng)造學生更加理想的課堂和學習環(huán)境。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇三
宣章鎮(zhèn)小滕飛。
秋天是收獲的季節(jié),就在這個時節(jié)我們聆聽了第二實驗小學任麗娜老師的學習成果,受益匪淺。下面我簡單說下個人學習體會:
韓愈《師說》有云:師者,傳道授業(yè)解惑也。現(xiàn)觀當今時代的飛速發(fā)展,教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時代所需求,學生所需求的。那做一名什么樣的老師呢,任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態(tài)度,對待學生的態(tài)度。如今的我,站在講臺為孩子們講課,倍感珍惜,因為可以時刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語,這種幸福也會流淌在心間,綻放在我的笑靨上??我想,我很幸福,我擁有眾多學生的尊重,更擁有他們的信任與友情。
認真、慈愛、負責、諄諄教誨,這是他們給予老師的評價,正是老師全身心的投入,把愛分給每一個老師疼愛的孩子。身邊的同事,也讓我無時無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師,倍感親切,深受感動的不僅是學生,是更多懂愛,懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學知識,學科專業(yè)知識,基礎科學知識的含量要豐富。有時候教師并非有多高的學歷,而是勤奮學習,嚴謹治學。要給學生一杯水,而自己要有一桶水,要有常換常新的長流水。
這水不僅是知識方面所要準備的,也是人格和魅力必須具備的一種能力,是具體的反應教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?,才能潛移默化中帶動學生,影響學生,品學兼優(yōu)。這樣的教師,正是具有人格魅力的老師,而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著時代的發(fā)展,教師不再是教語文只懂語文,教英語只懂英語,教藝術只懂藝術,教體育只懂體育??因此,學科間的融合早就滲透到課堂教學實際中。而你的課堂跟某門學科能否擦出火花,擦出怎樣的火花,全靠教師自身的素質與才智。教師在課堂中融合多學科來教學,這會極大地提高學生學習的趣味性,更讓學生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此,現(xiàn)代教師還可以會點心理學來開導問題學生,會點書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎,還能指導學生展露尖尖角,還能編排節(jié)目帶領學生完成文藝任務,還能熟練運用現(xiàn)代多媒體教學手段,還能懂點時尚打扮自己的同時也能感染學生??這些“才藝”并非拿來炫耀,滿足教師心中的虛榮心,而是以備不時之需,就像哆來夢的百寶袋,遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個個的標準,讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離,路漫漫其修遠,吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學習不斷的成長,充實自己,提升自己?,F(xiàn)代社會,現(xiàn)代學生不再需要“教書匠”,而我們也應適應時代的潮流,激流勇進的做研究型教師,專家型教師,走專業(yè)化成長之路的教師。
“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人?!毙聲r代年輕的我們正迎著朝陽,春風化雨般的柔韌與堅強,智慧與高尚的成就自己,成就新的教師夢!
小學教學常規(guī)講座心得體會篇四
20xx年11月9日下午,在實驗小學二三班的課堂上,我有幸聽取了一堂深刻的教育講座,從中吸取了精華,凈化了思想,提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動,讓我很受益。
每個家長都對自己的孩子無限的愛護,珍視孩子超過自己的生命,都望子成龍望女成鳳,希望她健康快樂的成長,成為一個在生活中樂觀向上態(tài)度積極的孩子,有著健康的體魄,高尚的靈魂,優(yōu)異的成績,完美的一生。作為一個媽媽,我和每個家長都一樣,愛自己的女兒,希望她做個“好”孩子,甚至要完成我自己沒有完成的每個心愿。有時這樣的心態(tài)會過于急迫,壓制孩子自由發(fā)展,強制她向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完教授的講座,我首先要批評自己:自己是不是一個“好”媽媽?自己會教育孩子嗎?自己是否做到了正常、正確的要求孩子?那些要求對于一個7、8歲的女孩合理嗎?可行嗎。
教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過,朦朧的感覺有些迷惑,這種新的思路是不是教育的全部?因為這種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人,我們接受的是傳統(tǒng)的教育,更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路,而新的.思維方式帶給我們新的啟示,其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好,掌握一個“度”的概念,要辨證的看待和運用,從這個角度上來看,我覺得凡事都有一個“度”的掌握,有時說起來簡單做起來困難,這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事,同時自己也要提高認識,總結得失,不能一概而論,更不能極左極右。遇到問題不能回避,更不能對問題全盤否定。
針對教授的侃侃而談的話語,我覺得句句都是精華,針對自己的孩子,我覺得應該就她的情況,有的放矢的總結問題,改正問題。教授講的非常全面,她在有些事情上有錯誤,有些事情上做的還算比較好,對于存在問題的,有很多可能是由于家長沒有認識到其嚴重性,所以沒有正視;或者本身就對某些問題有著不正確的認識和理解,這就造成不能帶給孩子正確的指導和榜樣作用。比如說:教授說過“養(yǎng)成教育的關鍵期”,對這一點我原來所擁有的認識不夠,對孩子的年齡和應培養(yǎng)的某種習慣沒有聯(lián)系起來,這樣也許事倍功半,還會埋怨孩子“不聽話”;再比如:教授說的“培養(yǎng)和教育孩子應該運用許多的方法和技巧”,而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位:許多事只是批評她:“你這么做不對”,卻沒有告訴她應該怎么做;有些事強制她必須要按我的要求做,卻沒有耐心告訴她為什么要這樣做,讓孩子沒有愉快的接受我的要求?,F(xiàn)在這樣也許她還能聽,將來孩子必將和我拉開距離,不再把我當成自己的朋友,等她再長大了就很難聽取我給她的意見,而這是多么可悲的一件事!等等……聽了教授的一堂課,讓我首先對自己有了一個評價:
4、及時總結自己和孩子的問題,和老師多多溝通,力爭和女兒一起一步一個腳印,踏踏實實的過好每一天,學習每一天,進步每一天!
對于女兒,我覺得:
3、學習上,她很毛躁,這次數學考試非常不理想,錯的全部都是簡單的加減法,這不單單是因為所謂的“疏忽大意”,這是因為學習能力上有著很大的問題:不夠專心、注意力不集中、高估了自己的水平,認為加減法屬于基礎知識,沒有難度,不必用心計算,我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識,提高對這種題的警惕心和認真度,其次加強平時對基礎運算的練習,作為家長嚴格監(jiān)督,每次做完練習要求她檢查,在培養(yǎng)獨立學習能力的同時不放縱、不放松。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇五
20xx年11月20日上午八點半,我鎮(zhèn)所有三到六年級的語文教師紛紛從四面八方趕來,匯聚到馬村小學三樓會議室,來恭聽本鎮(zhèn)教辦特地邀請的來自高平市實驗小學的袁玉琴老師、還有市教育局教研室全國優(yōu)秀青年教師李文敏的專題講座。聽完回家后,沉坐桌前,托腮回味課堂,無不為他們精彩的講解而叫絕。殊不知小學習作教學內部的技巧還如此勁道可嚼。
首先談一下聽袁老師講座的體會:
作為作文教學,尤其中年級的作文教學,首先、也必須先明白大綱要求,明白大綱的側重點。留心周圍事物,樂于書面表達。運用自己平時積累的語言來進行書面交際。然后激發(fā)學生的寫作興趣,并指導學生習作的方法。能夠讓學生在興奮中執(zhí)筆開始。
對學生要及時評價。對于寫得好的作品,教師要及時表揚與鼓勵或者公開讀文;或者讓寫文者在講臺上讀自己的文章,談寫好這篇文章的構思及怎樣搜集的寫作材料。讓他們感受成功,增強自信,獲得榮譽感!
讓學生學會互改、互評。學生寫完后互讀互改,讓他們的思維相互碰撞。相互欣賞、相互鞭策。在讀文章中,彼此去發(fā)現(xiàn)對方文章的不足。去提出不同的見解和看法;彼此從對方的文中吸收正能量,取長補短。并從互相探討、寫評語的過程中增進同學之間的友誼,感受到合作的快樂和集體的溫暖。
仿寫。離不開生活,讓學生體會感悟作家筆下的普通食物的描寫,在用心觀察生活,寫出自己對普通事物的感受。
再者更讓我欣賞的是教育局教研室晉城市教學能手李文敏教師的專題講座《讓每個孩子都描繪出“獨特的風景”》。他獨特的講解、幽默的語言,使課堂氣氛活躍而清新。經過傾聽之后,我感受到語文教師的責任重道而任遠。作為語文教師,我們不僅要鼓勵學生有興致地寫作,而且還要有能力讓孩子們認真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活,說真話,道實情。
他從幾方面來講的:習作對教師而言,能夠指導是很重要的,而且要讓他們順其自然地寫,自然地就像說話、學騎車一樣。而且讓學生有營養(yǎng)地寫。他說:“三分課內、七分課外”,讓孩子多進行課外閱讀是提升寫作水平最有效的方法。
從他的講座中,我還明白,教師必須帶著欣賞的眼光研讀學生的文章,評出其精彩在什么地方。鼓勵他,讓他們稚嫩的心開始執(zhí)著向上。比如對一些好文章應該積極點評、推薦,并發(fā)表在??匣虬l(fā)表在網上。這樣對孩子也是一種豐厚的獎賞。
在習作前,可以讓學生先去體驗生活,只有親身經歷了,才能津津有味地說出自己實踐的細節(jié)和內心感受;才能寫得出真情實感的好文章。教師要彎下腰來和學生站在一個起跑線上共寫同一篇文章,這樣,不僅是對學生的一種鼓勵,還是一種平等關系,更是老師的一種無私奉獻精神。
總之,通過這次學習,我明白了自己在教學習作中存在的不足,并加于有目標的彌補修改,力求讓自己的習作教學課更加完美,讓學生獲取更簡潔、更輕松的習作方法,讓孩子們喜歡習作,樂于寫作。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇六
數學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數量關系及其本質屬性在人們頭腦中的反映。在小學數學中所涉及的概念比較多,如:數的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關概念等(隨著年級的升高會越來越多)。這些概念是“雙基”教學的核心內容,是基礎知識的起點,是邏輯推理的依據,是正確、合理、迅速運算的保證。因此,學生應該正確、清晰、完整地掌握數學概念。那么如何進行概念教學呢?聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
從實際引入(也可以說是從直觀引入)。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進行的。在概念的`引入教學中,教師從比較熟悉的實際事物中,提供足夠的直觀感性材料,讓學生通過看、聽、摸、做等,豐富他們的感性認識,使抽象的概念具體化,從而引出概念,同時學生的思維能力也得到了發(fā)展。
概念的理解是概念教學的中心環(huán)節(jié),教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念的內涵和外延,在概念引入的基礎上,以足夠數量的感性材料,組織學生參與概念的形成過程,通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動,使學生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力,以便讓學生在理解的基礎上掌握概念。
教學中不僅要求學生理解概念,而且還要求學生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等,能運用概念分析和解決實際問題。
(2)運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導作用,反之,通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如,在學習了乘法的運算定律后,就可以讓學生簡便計算一些習題。再如,在掌握分數的基本性質后,就要求學生能熟練地進行通分、約分,并說明通分、約分的依據;學習了小數的性質后,就可以讓學生把小數按要求進行化簡或改寫;學習了線段、射線和角后,教師安排了按要求畫一畫:畫一條3厘米長的線段、畫一個30°的角等。
(3)運用于生活實踐。數學就是服務于生活的,只有讓學生把所學習到的數學概念,拿到生活實際中去運用,才會使學到的概念鞏固下來,進而提高學生對數學概念的運用技能。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,語言教學的方式也隨之發(fā)生了轉變。為了提高小學語言教學質量,我參加了一場主題為“小學語言教學講座”。通過參與這次學習,我深切感受到了語言教學的重要性和新的教學方法的必要性。在講座中,我學到了很多知識和技巧,這讓我深受啟發(fā),并激發(fā)了我對小學語言教育的熱情。
首先,在講座中,講師向我們介紹了現(xiàn)代小學語言教學的新方法。與傳統(tǒng)教學相比,現(xiàn)代教學注重學生的主體性和能動性。傳統(tǒng)的教學方式通常是教師以講授為主,學生以被動接受為主;而現(xiàn)代教學更加關注學生的參與和主動探索。學生參與其中,通過自己的思考和實踐,不僅可以提高語言表達能力,還能培養(yǎng)自主學習的能力。這一點對我來說很新鮮,因為在我以前的教學中,我更注重教師的角色,而忽略了學生的主體性?,F(xiàn)在,我明白了讓學生參與進來的重要性,并準備在我的教學中融入這種思想。
其次,講座上我們還學到了許多提高語言教學效果的具體方法。例如,引入情境教學、利用多媒體等。不同于以往死板的習題練習,這些新方法更有趣味性和實踐性,能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我深刻理解了“趣味是教育的最好助手”的意義,因為在我過去的教學中,我經常忽視了學生的興趣和情感因素,導致學生對學習失去了興趣?,F(xiàn)在,我決心根據講座中學到的方法,設計更加富有情境和趣味性的語言教學活動,來激發(fā)學生的學習動力。
除此之外,我還從講座中了解到了一些語言教學的最新研究成果和教材開發(fā)方向。隨著社會的變革和國家的需求,教育也在不斷改革創(chuàng)新。講座中講師指出,教師不僅要熟悉語言教學的基本理論和方法,還要積極進行教學研究,不斷提高教學質量。同時,他還強調了教材的重要性,指出了教材開發(fā)需要符合學生的實際需求和發(fā)展特點。這讓我深入思考了自己教學中的不足,并給了我很多啟示。在未來的工作中,我將更加注重教研學習和教材的選擇,以及根據學生的特點來設計教學內容。
最后,我非常慶幸有機會參加這次講座,并能夠從中學到許多有價值的知識和經驗。這次講座不僅讓我認識到了小學語言教學的重要性和新的教學方法的必要性,還讓我找到了自己的不足之處并有了改進的方向。我相信,只要我積極投入到教學中,并不斷學習和探索,我一定能夠提高小學語言教學的質量,讓我的學生在語言學習中取得更好的成績。
通過參加這次主題為“小學語言教學講座”的學習,我深刻認識到了語言教學的重要性和新的教學方法的必要性。在講座中,我學到了現(xiàn)代小學語言教學的新方法、提高教學效果的具體方法,了解了語言教學的最新研究成果和教材開發(fā)方向。這次講座對我來說是一次重要的學習和啟發(fā),我將切實把這些學習應用到我的教學中,不斷提高小學語言教學的質量。我相信,只要我勇于改進、積極學習,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的小學語言教師,并為學生的語言學習貢獻我的一份力量。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇八
為了加強教學管理、規(guī)范教師教學行為、保證教學質量穩(wěn)步提升,更好的適應新課改,結合我鎮(zhèn)教學實際特制定《小學教學常規(guī)要求》,望全鎮(zhèn)各學校認真學習并貫徹執(zhí)行。
1、各學科教師在新學期開學前應認真學習《新課程標準》,并在整個教學過程中結合《教師教學用書》進行實施落實。
2、制定全學期教學計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎上,結合課程標準、教師用書和學情實際,認真制定學科教學計劃。
3、教師要認真?zhèn)湔n。書寫必須認真規(guī)范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學生。修改教案要認真、務實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學。
1、教師必須做到上課前候課,候課時間為課前2分鐘。
2、教師候課時要做好下列事項:做好課前準備;學生要有精神;教師布置復習內容等。
3、教師施教中應熱愛學生,精神飽滿,堅持講普通話,必須注重知識的落實。教學方法要科學有效,課堂教學要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范,板書內容應具有示范性,不寫錯別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學符合新課改精神。
6、對個別學生的違規(guī)行為教師應采取靈活、適當、理智的處理方式,最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學。確保課堂教學時間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂,不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習必須具有針對性,課堂練習要服務于教學目標。練習題的選擇要有代表性,不得做重復無效的練習。
2、課堂作業(yè)要求學生當堂完成,作業(yè)要認真規(guī)范。對不能按時獨立完成作業(yè)的學生要及時輔導和幫助。學生作業(yè)要求教師必須當天批改完畢并發(fā)放到學生手中,作業(yè)中的錯題要訂正。
3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質量測試卷,該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學生答題必須規(guī)范,解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復考或多次補考(可以采取靈活方式)。
4、考試的組織形式要多樣??梢圆扇∫韵路绞剑簩W校單獨組織;相近學校組織聯(lián)考形成一個“小區(qū)”;有針對性的抽考;全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質的考試一定要正考風、促教風。
1、教師聽課每周不少于2課時。
2、教師業(yè)務學習筆記每學期不少于3000字。
3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業(yè)務檢查時該項將實行加分制。
語文學科:
(一)計劃。
1.計劃每學期制訂一次,在開學前一周完成。
2.個人教學計劃應包括學生基本情況分析、質量分析、教材分析、教學任務與目標、具體措施、教學進度安排(注意寫出單元及課題的教學時數,包括單元考查、作文、復習、檢測時間的安排)和課外活動等安排。
(二)備課。
1.教師備課要態(tài)度端正,中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。
2.小學語文提前三課時備課,杜絕無教案進課堂上課。
3.嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設置標準備足課時。
4.中高年級每篇習作教案應有一課時寫作指導,一課時講評。教師備課須寫下水文。
5.認真寫出教學反思。
6.不得照抄他人教案,不以課件代替教案,教師可以結合自己的教學實際靈活使用網上課件。
(三)上課。
1.教師按照“三六五”生態(tài)高效教學模式上課,熟練使用一體機,靈活駕馭課堂教學。
2.每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3.教師衣著整潔,上課必須說普通話。教學語言準確、精煉、生動、規(guī)范,教態(tài)自然、親切。板書簡明工整,設計合理,重點突出。
4.嚴格執(zhí)行小學課程計劃,準時上下課,上課時教師不使用通信工具,不坐著講課,不隨意離開教室,不隨意拖堂。
5.教師要關愛學生,不得體罰或變相體罰學生。
(四)作業(yè)布置與批改。
1.每學一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改,有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯,指導學生認真訂正,做好批改記錄。
2.配套練習冊(中高段)和同步探究練習冊(低段)作為課堂作業(yè)。
4.一、二年級不留課外作業(yè),小學三年級每天作業(yè)量不得超過半小時,高年級不超1小時。
5.對學生的作業(yè),嚴格要求,規(guī)范書寫。經常開展作業(yè)展評,逐步提高學生認真、規(guī)范答題的能力。
(五)質量評價與檢測。
1.每學完一單元至少要進行一次檢測,要全批全改。認真做好成績分析。
2.每次單元測試,教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3.考過的試卷學生要認真訂正。
4.學校應統(tǒng)一印制試卷封皮,試卷分析及講評,講評后,裝訂成冊。
5.提倡每次單元測試進行二次重考,提高做題的正確率。
(六)四清工作(重點抓好周清、月清)。
周清,以筆記本為主,重點清基礎字詞、默寫詞語,背誦課文、積累詞句。月清,以試卷測驗的形式檢測學生語文知識理解運用情況。
附:澗頭集鎮(zhèn)小學語文課堂作業(yè)。
數學學科:
2、教案課時數標注清晰,體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確,試卷分析詳實、可操作性強。
3、教師備課要使用正楷字,不得抄襲他人教案,不以課件代替教案,教師可以結合自己的教學實際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學活動,切記不拘泥教學模式,要切實提高教學效益。
1、明確目標,切實把握好教學要求,既不能提高要求,也不能降低要求。
2、圍繞目標,開展教學活動。
(1)課題引入要簡明扼要,能根據知識的生長點(或連接點)為學生創(chuàng)設有效的學習情境,引發(fā)學生的數學思考,激發(fā)起學生強烈的的學習愿望。
(2)能抓住關健,突出重點,突破難點;探究過程要做到層次分明。
(3)信息反饋要及時,評價要體現(xiàn)多元化和多樣化;教學時間分配合理,按時上下課。
(4)練習安排做到精講巧練,使其有針對性、層次性,靈活多樣,講求實效。
3、教學基本功。
熟練使用一體機及相關教具,使用普通話,教態(tài)親切、自然;語言準確、簡練,富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性;板書工整,布局合理;反饋信息的處理得當,評價及時到位、多元。
4、構建生態(tài)高效課堂。
(一)布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)量要適當,目的性、針對性要強,并在課內完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學內容。不做無效勞動。
3、為利于學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應的多樣、靈活,要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生。
(二)作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改;重點批改;當面批改;抽查批改;互相批改;自己批改;
2、批改作業(yè)的要求。
(1)課堂書面作業(yè)要全批全改;課外作業(yè)采用重點批改,抽查批改等。
(2)當天作業(yè)當天批改,不欠帳;有典型錯誤分析記錄。
(3)批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了,利于學生判別。
3、書面上交作業(yè)內容及要求。
(1)新課堂同步探究作業(yè)(堂清作業(yè));
(2)上交作業(yè)本(每周三次,作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性)。
(3)書面作業(yè)錯題要訂正并及時復批。
1、數學測試每單元至少一次(單元清),根據需要可酌情增加。
2.每次單元測試,教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3、單元測試教師全皮全改,要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測試后要及時講評,錯題要用不同顏色筆訂正并及時復批。
5、教師要做樣卷,把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里,裝訂整齊,按兩課時計算。
6、周清測試要根據情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交,要確保質量。任何學校不得無故延拖或棄權。各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比活動,加大激勵政策的力度。
英語學科:課堂教學。
1.深刻領悟小學英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學的精神實質并靈活運用。
2.課前充分預習,深挖教材文本,在教學設計的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學目標的定位應準確、具體、適宜,具科學性與人文性。目標的達成度要高。
4.課堂教學過程應充分體現(xiàn)新課標理念,符合英語學科特點,基于學情實際,注意做到:重點突出,難點突破,步驟清晰,環(huán)節(jié)流暢,反思適宜,結構合理。5.注意課堂導入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學中注意教學活動的多樣性、趣味性與可行性,同時還應具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學習策略指導的適宜性、科學性與可行性。
9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。
10.善于締造與推介課堂教學亮點,關注課堂教學的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關注課堂板書的明確性、條理性與可視性,善于歸納,注意適當留白。
13.注意課堂小結的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學性,課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實際課時數寫修改案簡案,要求修改內容充實(每一課時不低于300詞),布局合理、美觀,書寫工整、規(guī)范,反思及時、具體。
1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準,高年級以新課堂為準;測試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級小學英語聽評課、模仿秀、優(yōu)質課等活動。任何學校不得無故延拖或棄權。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交,拖交或不交每一篇扣該校1分(從總積分中扣)并通報全鎮(zhèn)。
3.各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比及英語活動,加大激勵政策的力度。
常識學科:
1、備課應體現(xiàn)新課改的要求,做到環(huán)節(jié)齊全,超前一周備課。
科學:每課備一課時教案。品德與(生活)社會:以三級主題為單位,每一個三級主題備一課時教案。
2、科學作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主;品德與(生活)社會的作業(yè)以二級主題為單位,即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。
3、測試:三至六年級每單元至少一次。根據需要可酌情增加。
4、提高課堂效率,當堂完成本節(jié)課的教學目標。
5、活動實踐課要寫出總結報告。
藝體及其他學科:
1藝體及其他學科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學科的備課要一課一案。
2藝體學科的考核以所學的教材內容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇九
3月31日,在教辦領導的統(tǒng)一安排下,全鎮(zhèn)所有小學語文教師在我校聆聽了專題講座,鄭老師為我們進行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進行了精彩的講座。短短一天的培訓,收獲頗豐。通過培訓,我懂得了學生在寫作中存在的問題,更好的掌握了如何指導學生拿高分作文。這次培訓,對我今后的寫作教學很有指導意義。
首先,加大對學生的閱讀積累訓練。生活和閱讀是學生寫作的源泉,引導學生閱讀至關重要。正如鄭老師所說,讓學生讀一些文辭優(yōu)美的篇章,不僅擴大閱讀量,還能讓學生在美文欣賞中受到熏陶,提高自身的寫作水平。為此,要求學生在閱讀時,每次適當地摘抄幾句精美句子,并讓學生抽出一點時間背誦精美的詞句或語段。
其次,教會學生精致地寫好身邊的事。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料,客人上門,即可從冰箱取出進行加工,若無這些材料,必手忙腳亂,正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜,得預備好足夠的材料,而寫好身邊的事即為中考準備了寫作材料。在作文訓練課上,應像鄭學志老師所說的那樣進行系統(tǒng)的訓練,從擬題到語言訓練落到實處,教會學生一些實實在在的方法。比如使用高雅語匯、適當運用比喻、擬人等修辭手法、恰當運用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用,表達真情實感等,在這方面下大功夫。既要擬好題,又要使文章彰顯語言美。
第三,注重觀察。讓學生體會生活,在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構思,寫作時就不會言之無物了。讓學生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料,就可以收到事半功倍的效果。請學生在每天上學放學的路上,假日逛街、游玩的途中,留心一下店名、標語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞,把怦然心動的摘下來,除了注意生活觀察外,還需留心生活經驗的積累,把自己所見所聞、所感所想用筆記下來,俗話說:“好記性不如爛筆頭”。其實古往今來,許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學生寫作中的難點作準確的實實在在的指導。比如指導學生緊扣中心點明題旨的方法,寫好敘議結合的文章,文章結構安排,如何審題等。
第四,仿寫訓練。學生學習語文,主要是吸收前人的成果,并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。有些學生拿到了文題后遲遲下不了筆,是因為不知如何表達,即使寫出來也言不由衷,詞不達意。針對這種狀況,我們結合學過的一些經典范文,指導學生如何領會寫作的方法,從不同角度不同側面進行練寫,這樣學生就有了一定思路。其實有許多作家之所以能在文學上有一番成就,就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風。
以上僅是個人的一點體會,希望在以后的實踐中能有更多的收獲。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十
作為一名小學英語教師,我們不僅需要具備一定的語言技巧與內在素質,還需要進行不斷的教學研究和學習,提升自己的教學水平。為此,本人參加了一場英語教學講座,深刻體會到了教學中的一些關鍵要素和方法,欣然在此分享給大家。
第一段:一場觸動我的英語教學講座
在本次講座上,講師結合自己的經驗,對英語教學中的基本要素進行了深入的剖析,讓我深深地感受到了英語教學的內涵,同時也增強了我對于英語教學的認識和自信。
第二段:明確英語教學中的關鍵要素
講師重點強調了英語教學中的聽、說、讀、寫這四個要素,指出了每個要素的特點和在教學中的重要性。尤其是在小學階段,應該以聽說為重,這也是許多教師常犯的錯觀。我們在日常教學中應該多借鑒一些口語資源,增強學生的口語能力,讓英語不僅僅是一門學科,更是能夠使用的工具。
第三段:尋找適合學生的教學方法
在講座中,講師還為我們指點了一些教學方法,如以生活中的場景為背景來進行教學,或者以游戲的方式來調動學生的興趣。這些方法都能讓我們在教學中做到互動性、動手性和趣味性,有利于吸引學生的注意力,促進學生的主動參與。
第四段:提高教學效果的方法
將課堂教學延伸到課外,這是提高教學效果的一個好方法。我們可以通過一些課外輔導活動,如家庭作業(yè)、考試等,幫助學生進行自主學習和進一步鞏固知識。同樣,我們也可以充分利用學校的資源,如英語角、英語學習社區(qū)等,為學生提供更多學習機會和趣味場所。
第五段:持之以恒,不斷提升教學水平
教學并不是一件容易的事情,要想將語言教學做到最好,需要孜孜不倦的精神和不斷學習。在教學過程中,我們應該不斷反思和總結,以便在今后做出更好的調整和創(chuàng)新,為學生提供更優(yōu)質的教育。因此,我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度,堅持不懈地為學生帶來更好的教育。
(以上為機器翻譯,如有不妥之處請多多包涵)
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十一
近日,我參加了一場關于小學語言教學的講座,收獲頗豐。在這次講座中,專家們從不同角度深入探討了小學語言教學的關鍵問題,讓我對教學方法和策略有了全新的認識。下面我將分享我對這次講座的體會和感悟。
首先,講座強調了培養(yǎng)學生語言積累的重要性。語言能力是學生成長的基石,只有掌握了足夠的詞匯和語言知識,學生才能在語言表達中得心應手。專家們提到,教師應該重視詞匯的教學,并采用多種方法幫助學生積累詞匯量,比如通過詞根詞綴、詞組搭配等方式,讓學生在真實的語境中運用新學的詞匯。我深刻認識到,詞匯積累是語言學習的基礎,只有重視詞匯教學,才能幫助學生打好堅實的語言基礎。
其次,講座著重強調了口語表達能力的培養(yǎng)。在小學語言教學中,口語能力的培養(yǎng)是至關重要的。因為口語是學生表達思想、交流互動的重要方式,也是他們學習其他技能的基礎。為了培養(yǎng)學生的口語表達能力,專家們提出了多種有效的策略。例如,通過角色扮演、小組活動等方式,讓學生參與到真實的情境中,自然而然地使用語言。此外,專家們還提到教師應該注重學生的發(fā)音和語調,幫助他們建立準確的語音基礎。通過這次講座,我深刻認識到,只有激發(fā)學生的口語表達能力,才能真正讓他們在語言學習中獲得進步。
再次,講座強調了聽力訓練的重要性。在小學階段,培養(yǎng)學生的聽力能力是非常關鍵的,因為孩子們的聽力是他們獲取語言的重要渠道。專家們提到,教師應該在教學中注重培養(yǎng)學生的聽力技能,并通過多種途徑改善學生的聽力水平,如聽錄音材料、參與聽力競賽等。專家們還提到,教師應該創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境,比如播放英語歌曲、優(yōu)秀的聽力材料等,激發(fā)學生學習的興趣和動力。通過這次講座,我認識到要提高學生的語言水平,必須從基礎的聽力訓練做起,使他們能夠準確聽懂并理解所學的語言知識。
此外,講座還著重介紹了閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學生語言綜合能力的重要手段,也是培養(yǎng)學生興趣愛好和擴大知識面的途徑。專家們提到,教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣,并指導學生使用正確的閱讀方法和技巧,幫助他們提高閱讀速度和理解能力。專家們還強調了與學生共同閱讀的重要性,通過與學生一起分享閱讀體驗,激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛。通過這次講座,我深刻認識到閱讀能力是學生發(fā)展的基石,只有培養(yǎng)了良好的閱讀能力,才能真正提升他們的語言水平。
最后,講座強調了教師的角色和教學方法的靈活運用。在小學語言教學中,教師是學生的引路人。教師的角色不僅僅是傳授知識,更要激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。專家們提到,教師應該注重培養(yǎng)學生的主體意識,啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力,讓學生成為自主學習者。此外,專家們還強調了教師運用多種教學方法和手段,靈活地調整教學策略,根據學生的實際情況進行個性化的教學。通過這次講座,我深刻認識到教師的角色非常重要,只有具備良好的教學理念和方法,才能真正發(fā)揮教育的作用。
通過這次講座,我對小學語言教學有了更深入的認識和理解。我明白了一個良好的教學方法和策略是幫助學生提高語言水平的必備條件。將來,我將積極應用這些方法和策略,為學生提供更好的語言教學服務。我相信在不斷的實踐和探索中,我會成為一名優(yōu)秀的語言教師。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十二
這學期我認真學習了柘汪二小的教學常規(guī),通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進:
課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學習常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的`藝術、語言的藝術,學會傾聽,學會交流,學會欣賞,學會用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以,課堂的結束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之,學習《常規(guī)》之后,應該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十三
教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象,是一種有目的、有意識的活動,為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標,確保師生在校身心都能健康發(fā)展,必須加強學校的常規(guī)管理,本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解,現(xiàn)總結如下:
實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序,使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”,沒有切實可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處,如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,在制度面前人人平等,全體教職工就能自覺地遵守,從而形成自然有序的工作氛圍。
最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產安全,事關學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。加強全校師生的安全教育,保持對安全工作的高度敏感性,防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識:即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié),因此我認為要經常強調教學常規(guī)管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié),教學管理容易變成癱瘓,從而影響教學的質量。學校的各項教研活動要井然有序地開展,要求老師認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n,做到心中有數。上課時,對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動,相互學習,相互促進,取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。重視激勵,使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。
學校各項工作開展過程中,教干之間,教干與老師,老師與老師,師生之間都會因各人所在角度不同,觀點不同而導致具體工作上的沖突,有時也會因利益問題而產生矛盾,常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾,這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,及時進行調節(jié),溝通大家的思想,讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標,為此,大家要顧大局,識大體,求同存異。
無論在教師的教育教學活動中,還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面的活動中,有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的,這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講,這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求,嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”,也容易產生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”,這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終。
學校管理既要要重視物質激勵,又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵,而應該是一種新型的精神激勵,即賦予更大的權利和責任,使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員,進而更好地發(fā)揮自己的自覺性、能動性和首創(chuàng)性,充分挖掘自己的潛能,以實現(xiàn)其自身的人生價值,共建和諧優(yōu)質的校園。
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