語文學習和鞏固心得體會總結大全（18篇）

心得體會的寫作要求具備客觀性和觀點性，要注重個人的感受和體驗。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者參考資料，提升自己的寫作水平和技巧。以下是小編為大家準備的一些精選心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟迪。

語文學習和鞏固心得體會總結篇一

語文學習是每個學生必須經(jīng)歷的過程，通過學習語文，我們不僅可以提高讀寫能力，還可以培養(yǎng)思維和意識，增進人與人之間的交流。在這段時間的學習中，我體會到了語文學習的重要性，并形成了自己獨特的學習方法和理念。下面我將從學習動力、學習方法、作文能力、閱讀習慣和語感提升五個方面分享一下我的學習心得體會。

首先，學習動力給了我不斷啟發(fā)和前進的動力。作為一名學生，學習語文并不容易，但學好語文卻是至關重要的。當我開始學習語文的時候，我決定為自己設定一個目標，就是成為一個優(yōu)秀的作家。這個目標給了我強烈的動力和決心，讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業(yè)還是課外閱讀，我都認真對待，每天堅持閱讀一些優(yōu)秀的文章，不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

其次，學習方法是學習的基礎。在語文學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的學習方法能事半功倍地幫助我提高學習效果。首先，我養(yǎng)成了每天做練習的習慣。無論是課堂練習還是課外習題，我都堅持每天都做，將所學知識鞏固下來。其次，我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍，我開闊了眼界，提高了詞匯量，同時也豐富了自己的思想。最后，我善于總結和思考，通過總結和思考，我不僅加深了對知識的理解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，從而努力去改進。

作文能力是一個學生語文學習的重要方面。通過學習語文，我養(yǎng)成了良好的寫作習慣和思維邏輯能力。首先，我堅持每天寫作練習，無論是寫日記還是寫作文，我都勤加練習。隨著寫作量的增加，我的寫作能力也有了很大的提高。其次，我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過程中，我會提前進行思維導圖，將自己的思路整理出來，然后逐步展開，最后進行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質量，還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。

閱讀習慣的養(yǎng)成是學習語文的必要步驟。通過閱讀，我們能夠了解到更多的知識和思想，提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，堅持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過閱讀，我不僅提高了詞匯量，還豐富了自己的知識積累，拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中，我會將自己的思想進行整理，與作者進行對話，發(fā)現(xiàn)作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解，我提高了閱讀能力和思維能力。

最后，語感的培養(yǎng)是學習語文的重要目標。語感是指對語言的敏感和領悟能力，是學好語文的關鍵。通過學習語文，我體會到了語言的美麗和力量，提高了自己的語感。在寫作和閱讀中，我會留意作者的用詞和句式，體味其中的美感和表達力，逐漸形成屬于自己的語感。同時，我也注重用語的規(guī)范和準確性，通過不斷糾正和修改自己的用詞，提高了自己的語言表達能力。

通過語文學習，我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力，還培養(yǎng)了自己的思維和意識。我相信只要堅持下去，不斷努力，我一定能夠取得更好的成績。語文學習給我的不僅僅是知識，更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來能夠運用好語文知識，寫出更多優(yōu)秀的作品，為社會做出自己的貢獻。

語文學習和鞏固心得體會總結篇二

語文學習是每個學生不可避免的課程，也是影響學生語言溝通能力的重要途徑。在這些年的語文學習中，我有著自己的心得體會，下面我將從課堂學習、寫作訓練、閱讀習慣以及知識鞏固的角度來探討一下。

首先，課堂學習是語文學習的基礎。在課堂上，我們需要認真聽講，積極參與。老師講解知識點時，我們要做好記錄，抓住重點，同時，要隨時向老師請教，提出自己的疑惑。此外，我們還要做好課后總結，將老師講解的內容再過一遍，理解更深。課堂上教師會提供不同的學習方式，如講解、合作學習、小組討論等，我們要根據(jù)自己的學習風格選擇合適的方式，提高對知識的理解和掌握。

其次，寫作訓練是提高語文能力的重要手段。寫作是語文學習的目的和手段，通過寫作可以提高我們的語言表達能力和思維能力。在寫作訓練中，我們要注重素材積累，不斷豐富自己的知識儲備，提高寫作的可信度和觀點的獨立性。同時，我們還要注重訓練寫作的邏輯思維和表達技巧，尤其是梳理思路和組織語言的能力。我們可以多讀一些優(yōu)秀的作文，學習別人的表達方式，積累寫作技巧，并且要善于反思和總結。通過反思和總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處，及時改正，提高寫作能力。

再次，閱讀習慣對于語文學習起到了至關重要的作用。閱讀是培養(yǎng)語感和提高寫作水平的重要途徑。通過閱讀，我們可以了解更多的知識，豐富自己的詞匯和表達方式，同時還可以提高我們的閱讀理解能力。讀書要有選擇性，要根據(jù)自己的興趣和能力選取適合自己的讀物。在閱讀過程中，我們要學會分析和理解文章的結構，把握作者的寫作思路和用詞技巧，從中吸取營養(yǎng)。閱讀應該是主動的，要有自己的思考和判斷，及時記錄自己的感受和體會，不斷提升閱讀的深度和廣度。

最后，鞏固已學知識是語文學習的必要環(huán)節(jié)。我們學習語文不僅僅是為了應付考試，更是為了提高我們的語言能力。在知識鞏固方面，我們可以通過翻閱教材、作文集、課外讀物等，回顧已學過的知識點，加深印象，并且可以輔助查閱參考書籍、詞典等，幫助自己理解和記憶語文知識。此外，我們還可以通過參加一些語文相關的活動，如寫作比賽、朗誦比賽等，鍛煉自己的語文能力，提高對語文知識的掌握。通過鞏固已學知識，我們可以讓自己的語文能力更穩(wěn)固，從而在實際應用中更自如地運用語言。

綜上所述，語文學習和鞏固是一個循序漸進的過程，在這個過程中，我們要注重課堂學習，加強寫作訓練，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且要鞏固已學知識。只有在不斷學習和實踐中，我們才能提高自己的語文能力，更好地使用語言。希望今后我能夠進一步充實自己的語文知識，提高自己的語文能力，用語言的魅力彰顯自己的才華。

語文學習和鞏固心得體會總結篇三

語文學習是每個學生都必須經(jīng)歷的過程，也是每位學習者都應該注重的一項任務。通過學習語文，我們可以更好地理解文化傳統(tǒng)，提高思維能力，培養(yǎng)語言表達能力等。在語文學習過程中，我深切體會到了鞏固學習的重要性。下面，我將結合自己的學習經(jīng)歷，總結出一些關于語文學習和鞏固的心得和體會。

首先，鞏固語文學習需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀是語文學習的基礎，通過閱讀，我們可以學習到豐富準確的語言表達，了解不同的思維方式，拓寬自己的知識面。在閱讀的過程中，我認識到了閱讀的重要性，它可以讓我擺脫狹隘的視野，拓展我的思維。因此，我經(jīng)常閱讀各種類型的書籍，如文學經(jīng)典、歷史故事等。通過多讀書，我不僅拓寬了知識面，還提高了自己的閱讀能力。

其次，鞏固語文學習還需要注重寫作訓練。寫作是語文學習的重要組成部分，也是語文學習的檢驗環(huán)節(jié)。通過寫作，我們可以提高自己的語言表達能力，鍛煉邏輯思維能力。在寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己在語言表達上的不足之處，并積極采取改進措施。我經(jīng)常寫日記，記錄自己每天的所思所想，并及時糾正語法錯誤和詞匯錯誤。此外，我還積極參加各種寫作比賽，通過比賽的鍛煉，我不僅增加了寫作經(jīng)驗，還提高了自己的寫作水平。

再次，鞏固語文學習需要進行課文的熟練背誦。課文是語文學習的基礎，也是我們了解文化傳統(tǒng)的重要途徑。背誦課文可以培養(yǎng)我們的記憶力，提高我們的語感，讓我們更好地理解課文的內涵和意義。為了熟練背誦課文，我經(jīng)常進行課文的朗讀和默讀，并結合課本的注釋和解析，深入理解每個句子的含義。通過課文的熟練背誦，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還對文化傳統(tǒng)有了更深刻的理解。

最后，鞏固語文學習還需要注重語法的學習。語法是語文學習的基礎，它可以幫助我們理解和運用語言。學好語法可以使我們的語言表達更加準確、規(guī)范。在語法學習的過程中，我注意到了一些錯誤的用法和特殊的語法規(guī)則，并努力加以糾正。我通過閱讀語法書籍，進行語法知識的學習和討論，同時還積極完成作業(yè)和練習，鞏固和應用語法知識。通過這一系列的學習和練習，我逐漸提高了自己的語法水平。

綜上所述，鞏固語文學習對于提高語文能力、培養(yǎng)思維能力和語言表達能力等方面有著積極的作用。我通過閱讀、寫作、背誦和語法學習等方式，積極鞏固自己的語文學習，并取得了良好的效果。在今后的學習中，我將繼續(xù)注重鞏固語文學習，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

語文學習和鞏固心得體會總結篇四

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現(xiàn)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。

給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現(xiàn)兒童味

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。

激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。

語文學習和鞏固心得體會總結篇五

學習是一個永恒的話題，無論是在校學習還是在職學習，不斷地鞏固和總結學習的心得體會都是至關重要的。鞏固總結學習的經(jīng)驗可以幫助人們更好地理解和應用所學知識，提高學習效果。在此我將分享個人的心得體會，探討如何通過鞏固總結學習來拓寬自己的知識面和提高自己的能力。

首先，鞏固學習能夠提高對知識的理解和應用。學習的目的不僅僅是為了獲取知識，更重要的是能夠將所學的知識應用到實際生活和工作中。在學習過程中，我們可以通過鞏固總結來加深對知識的理解。在學習的過程中，我們可以將所學的知識與實際問題結合起來，進行思考和總結。通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)和理解知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，同時也可以應用到實際問題中，提高解決問題的能力。

其次，鞏固學習可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學習中的問題和不足。在學習的過程中，我們難免會遇到各種問題和困難。在鞏固學習的過程中，我們可以回顧學習的過程和結果，分析其中的問題和不足。通過總結，我們可以找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化學習方法和策略。同時，鞏固學習還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學習中的思維偏差和誤區(qū)，提高自己的思考和分析能力。

再次，鞏固學習可以加深對知識的記憶和掌握。學習是一個積累的過程，只有不斷地鞏固學習，才能真正將所學的知識內化為自己的能力和素養(yǎng)。通過總結學習，我們可以回顧和復習所學的知識，幫助自己加深對知識的記憶和理解。同時，鞏固學習還可以幫助我們鞏固和加強對知識的掌握，提高運用知識的能力。正如古人所說：“溫故而知新”，只有將所學的知識經(jīng)過不斷地鞏固學習，才能真正將其掌握。

最后，鞏固學習可以培養(yǎng)自律和持續(xù)學習的習慣。學習是一個長期的過程，只有堅持不懈，才能達到長久的效果。通過鞏固學習，我們可以培養(yǎng)自己的自律和堅持能力，堅持每天花時間進行復習和總結。同時，鞏固學習也可以培養(yǎng)我們持續(xù)學習的習慣，不斷地更新和拓展自己的知識面。持續(xù)學習是提高自己的關鍵，通過鞏固學習，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，從而不斷提高自己的能力和素質。

綜上所述，鞏固總結學習的心得體會對于提高學習效果和拓寬知識面至關重要。通過鞏固學習，我們可以提高對知識的理解和應用，發(fā)現(xiàn)學習中的問題和不足，加深對知識的記憶和掌握，培養(yǎng)自律和持續(xù)學習的習慣。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持鞏固總結學習的原則，不斷提高自己的學習能力和素質。

語文學習和鞏固心得體會總結篇六

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于"教參"，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

一、設計好教學環(huán)節(jié)。

我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個"讀"字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心"的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的`精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系學生生活實際。

以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

語文學習和鞏固心得體會總結篇七

語文學習是學生們日常學習的重要組成部分，它不僅涉及到語言文字的使用，更是培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和綜合素質的重要途徑。在學習語文的過程中，我深刻體會到了鞏固的重要性。下面我將從增強基礎、提高綜合能力、啟迪智慧、拓寬視野和培養(yǎng)創(chuàng)新精神五個方面，談談我對語文學習和鞏固的心得體會。

首先，在語文學習中，鞏固是增強基礎的前提。語文學習是一個漸進的過程，掌握基本知識點是必不可少的。對于詞語的記憶、句子的理解、古文閱讀等基本技能，我們不能只停留在了解的層面，更要充分運用，理解其中的奧妙。我通過反復背誦詩詞、經(jīng)典文言文，經(jīng)常復習所學知識，堅持每天做一些語文練習，從而鞏固所學的內容，提高自己的語文水平。

其次，鞏固不僅有助于提高綜合能力，還可以啟迪智慧。語文學習是一個綜合性的學科，不僅要理解文字背后的含義，還需要學會運用知識解決問題。通過鞏固，我們可以溫故而知新，將習得的知識點應用到實際生活中的問題解決過程中。在這個過程中，我們要運用語文知識，進行思維激活、邏輯推理，這些都是培養(yǎng)學生綜合能力和啟迪智慧的重要手段。

再次，鞏固語文學習有助于拓寬視野。語文學科內容豐富多樣，從古代文化到現(xiàn)代文學，從詩詞歌賦到小說散文，都給我們展開了一幅幅精彩紛呈的畫卷。通過鞏固學習，我們可以更深入地了解歷史和文化，增長見識，拓寬眼界。例如，通過學習古代文言文，我不僅了解了古代文化，還能夠感受到古人的智慧和情感，對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的理解。

此外，鞏固語文學習還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。語文學習并不是死記硬背的過程，而是需要我們進行思考、理解和運用的過程。通過鞏固，我鼓勵自己要有創(chuàng)新的精神，通過自主思考和總結，找出更好的學習方法和技巧，以提高自己的語文水平。同時，在鞏固過程中我也嘗試著用不同的方式來記憶和理解，例如通過畫思維導圖，編寫小說以及寫作文等。這些方法幫助我更好地解剖和理解知識，提高了學習的效果。

總之，我深刻認識到鞏固語文學習的重要性。鞏固不僅有助于增強基礎、提高綜合能力、啟迪智慧，還可以拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，我們要抓住機會，加強鞏固，勤于思考，在語文學習中不斷取得新的成就，為終身學習打下堅實的基礎。

語文學習和鞏固心得體會總結篇八

學習的過程中，鞏固總結是非常關鍵的一環(huán)。通過鞏固總結，我們可以更好地理解和掌握所學的知識，提高學習效果。在我的學習生涯中，我深刻體會到了鞏固總結的重要性，并且總結了一些方法和技巧。下面將從學習方法、學習態(tài)度、學習效果、學習感悟以及改進計劃五個方面來闡述我的心得體會。

首先，學習方法是鞏固總結的基礎。在學習的過程中，我經(jīng)常采用積極主動的態(tài)度去思考和理解所學的知識，而不是僅僅死記硬背。理解的過程中，我會嘗試將知識與實際生活相結合，這樣有助于加深我的理解和記憶。同時，我也會做好筆記，及時總結和歸納知識點，幫助我更好地掌握所學的內容。

其次，學習態(tài)度對于鞏固總結至關重要。在學習的過程中，我始終保持積極的態(tài)度和良好的學習習慣。我相信努力付出必定會有回報，所以無論遇到多少困難和挫折，我都會堅持下去。同時，我也樂于和同學們進行交流和討論，相互促進，共同進步。這種積極主動的學習態(tài)度讓我在學習中取得了很好的效果。

再次，鞏固總結對于學習效果的提高起到了至關重要的作用。通過鞏固總結，我可以及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，并及時改正。同時，鞏固總結也有助于提高我的學習方法和技巧，讓我能夠更加高效地學習。經(jīng)過一段時間的鞏固總結，我發(fā)現(xiàn)我不僅能夠更好地理解和掌握所學的知識，還能夠更好地運用到實際中去，提高了我的學習效果。

此外，學習鞏固總結給了我很多的思考和感悟。通過不斷地總結和歸納，我不僅能夠對所學的知識有更深刻的理解，也對自己的學習方式和學習態(tài)度有了更清晰的認識。我明白了學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素質和能力。同時，我也意識到學習是一個長期的過程，需要持之以恒的努力和堅持。

最后，通過鞏固總結，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，為了進一步提高學習效果和學習質量，我制定了一些改進計劃。首先，我要加強知識的鞏固和復習，及時總結和歸納所學的內容。其次，我要提高自己的學習計劃和時間管理能力，合理安排學習時間，避免拖延和浪費。最后，我還要積極參加學術交流和討論，向他人學習借鑒，不斷提高自己的學習能力。

總之，通過學習鞏固總結，我深刻認識到了學習的重要性和鞏固總結的必要性。通過合理的學習方法和良好的學習態(tài)度，我能夠更好地提高學習效果和學習質量。鞏固總結給了我很多的思考和感悟，也讓我清楚了自己的不足之處。通過不斷地總結和改進，我相信我會在學習中取得更好的成績和更大的進步。

語文學習和鞏固心得體會總結篇九

在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。

第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

語文學習和鞏固心得體會總結篇十

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“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)淼拿篮迷娋持小Ｍ蝗唬I讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。

“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著?！皩懞梦恼碌念}目——雀(竊)讀記?！?/p>

“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。

“不要吵，繼續(xù)報聽寫，大家聽睛(清)楚了?！蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神，仔細辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。

第二、第三節(jié)都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業(yè)本》，今天需要校對的量不大，只有五道題?？墒?，誰知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!

下午第二節(jié)又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學習了一節(jié)課，下一節(jié)剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不，章老師又發(fā)話了：“下一節(jié)體育課別上了，就在教室里寫作文?！蔽覀円宦牐^都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!

嗯，你說，這么的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!

語文學習和鞏固心得體會總結篇十一

語文作為我們的母語是很平凡普通的，但將它掌握并學習好也是最基本更是至關重要的。我們要掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。為此，我羅列出以下幾點：

1、做筆記好記心不如爛筆頭讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。

2、自主思考思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。

3、跟著老師的節(jié)奏并不是記筆記適合每一個人。如果你上課的時候一直在記筆記，而沒有聽清老師講的內容，那是不是徒勞呢？所以你要想清楚你自認為記筆記是不是有用，也有許多同學是不記筆記一樣可以學的很好的。黃金的四十分鐘是很重要的你上課要集中注意力聽課，緊跟老師的思路！有什么不懂的，或者感覺比較重要的知識點，你可以準備一張白紙，然后在上面快速的、簡單的記錄。下課之后再反饋、整理筆記。

1、朗讀背誦讀把無聲文字還原為有聲語言，在這還原過程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內涵，特別是進入它的情感狀態(tài)、精神世界。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

2、閱讀積累讀書可以開拓眼界，精進專業(yè)。要培養(yǎng)我們專業(yè)的思維方式，不是看幾本教材就夠的?！暗菛|山而小魯，登泰山而小天下”，我們不能僅僅限于幾本教材，而應該多多了解學術前沿的重點和難點。這樣做，不僅對考試，也對將來的理論研究有很大的幫助。緊跟時事，活躍思維。時刻關注新鮮的文章，不僅能與時事保持緊密聯(lián)系，而且能培養(yǎng)自己對重大時事問題的洞察力和敏感度。

3、寫日記寫日記教會我們發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學會感嗯，它能幫助我們珍藏回憶，即使我們忘了也不要緊，因為當我們翻開日記的時候，往日就會重現(xiàn)。寫日記能讓人思考生活，思考人生，學會用有理性的思想，感性的任職，樹立正確的人生觀和世界觀。最重要的是它可以可以提高文學素養(yǎng)，完善文學功底，幫助寫一手好文章。

與語文相伴，人生美麗如斯。

語文學習和鞏固心得體會總結篇十二

通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

二、提前布置學生預習事半功倍

語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

四、準確把握課堂教學節(jié)奏

把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講，學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

語文學習和鞏固心得體會總結篇十三

新的課程，新的標準，新的教學模式，需要新的教學理念，教7學原那么來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學語文教師新課標培訓，使我受益匪淺。由于這次培訓的針對性很強，培訓的主題是新課標的的學習，培訓的目的是幫助老師深入理解課標，在培訓過程中，我認真聆聽專家的講座，認真做筆記，與同行們討論交流使我對新課標下的新課程有了更深的理解，下面是我參加培訓后的幾點感悟，與各位同仁提供：

18xx號上午，老師通過理論引領與實際教學案例從兩個方面為我們講解了基于任務群思想的小學語文大單元教學設計的理論基礎、事實依據(jù)及實踐案例。在學習中我深刻認識到大單元、大情境的有三個顯著特點：貫穿性：整個單元的教與學都發(fā)生在一個情境中，而不是一個教學片段中運用的小情境。還要具有真實性：是真實的生活情境或語文學習情境，而不是擬真或虛假的。同時還應具有開展性：情境必然包含語文學習任務，支持學生用語文的方式做事。作為一名語文教師還應站在語文育人的高度，凝練單元主題整合目標內容，解決只見工具不見人文的問題。一上午的學習使我在課程層面有了更深的理解要對課程進行生活化創(chuàng)造，讓課堂有趣好玩將生活化內容進行課程化提升又要表達育人價值，在接下來的教學中我會去掉不必要的學習支架，防止零碎，最重要的是一定要有一個統(tǒng)領性大情境學習任務確保思維層級螺旋上升，從而實現(xiàn)大單元，大情境的生活化和育人性。

xx下午，老師的“新課標、新課堂、新名師”主題講座視覺群：第一層的基礎型學習任務群是“語言文字積累與梳理”，第二層的開展型學習任務群分為“實用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”、第三層的拓展型學習任務群分為“整本書閱讀”和“跨學科學習”。

這些新要求我們：別再過分強調筆順，要把漢字交活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來（這是思維問題），還要把漢字文化、獨特的構詞功能教出來，總之從漢字的識字角度讓學生更有文化自信。

xxxx和兩位專家分別從新課標理念下小學語文跨學科學習實施策略和幼小銜接背景下小學語文的教與評兩方面中：我認識到語文跨學科學習是根據(jù)小學語文教學的需要，有機地將其他學科知識概念以及方法融入到小學語文學科的教與學之中，讓其他學科成為小學語文的有力輔助，增強語文教學的趣味性，促進學生聽說讀寫能力開展文學素養(yǎng)，人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應小學生活是小學一年級重要的`教育任務。

本次新課標的培訓活動讓我對課程標準有了更加深入的把握與理解。讓我認識到教育教學不是紙上談兵，它是必須在實踐中表達的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎的理論知識，針對新課標的一些變化，作為教育工作者，在今后的教學中不斷落實新課程標準提高課堂質量；認真研讀新課標，立足核心素養(yǎng)；從培養(yǎng)人的角度來實現(xiàn)教學中的素養(yǎng)導向與立德樹人根本任務，學懂、學深、學精、學透，在未來的教育實踐中落實新理念，探索新方法，實現(xiàn)新突破。

語文學習和鞏固心得體會總結篇十四

今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

語文學習和鞏固心得體會總結篇十五

吳教授的解讀深入淺出，讓每一位聆聽者都能夠快速了解、熟悉新課標的變化。她從“強化了課程育人導向””優(yōu)化了課程內容結構””研制了學業(yè)質里標準”“增強了指導性”“加強了學段銜接”5個方面解讀了新課標的主要變化。她的解讀使我們明晰新課標更加關注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調“情境””整合”等教學實施策略，更加重視學段的銜接，更加明確學業(yè)質里標準，更加突出學業(yè)評價和命題的導向性。通過學習，我對語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、課程目標及實施建議等有了更加深入的`認識：

1、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、擴展學生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領學生的成長。

3、加強綜合性學習，全面提升學生的語文素養(yǎng)。通過學習，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內，讓學生掌握更多的語文學習方法，把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思，在反思中成長！

語文學習和鞏固心得體會總結篇十六

根據(jù)學校“活動育人”的方針，我們教研室本著“以教學帶活動，用活動促教學”的想法，在本學期卓有成效的完成了學期初制定的第二課堂各項活動計劃，現(xiàn)總結如下：

一、加大活動內容，活動力度，調動同學們參與活動的興趣。

學期初，針對學生的特點，我們在搞什么樣的第二課堂活動上下功夫。在活動的內容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動。這些活動增添了學習的內容，激發(fā)了廣大學生參與第二課堂的興趣，促進了學生對語文基礎知識的學習。如今二課活動成為同學們盼望的事情了，各班同學積極響應，積極參與。同學們主動找老師，查找，借閱相關資料，有的學生尋求語文老師幫助他們進行演練。

一時間，同學們自覺學習，變被動為主動。因為都是有備而來，使活動搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學表示：他們還要準備，來年還要參與。我們改革活動方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設施，使活動有了新亮點、為活動注入了新的生命力。通過對活動內容的改革，我們體會到：只要活動內容適合學生的口味，即使平時惰性很強的學生也會積極起來，只要活動內容新穎，就會吸引大批學生參與。只要活動內容知識性、趣味性強，就會極大的調動學生的參與熱情，極大地增強各班同學之間的凝聚力。

二、創(chuàng)新活動形式，增加活動色彩，吸引同學們參與活動的注意力。

“課本劇”活動今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學初，就各班部署，讓學生早作準備。在戲劇表演活動開始時，讓我們意想不到的是有兩個班級竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學生不愛學習？誰說我們學生能力差？書畫比賽當場表演，賽出同學的真水平，豐富了學生們的生活；作文比賽限時限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學生們的寫作水平和認識生活的能力。我們認為，第二課堂這么搞哪個學生能夠沒收獲？又何嘗害怕學生的積極性、主動性調動不起來呢？參與最重要。我們的目標是“更新、更快、更強”，讓學生從枯燥的、被動的學習中擺脫出來，讓學生樂于參與、主動參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個學生都不會拒絕學習。

三、增加活動的趣味性，促進常規(guī)性第二課堂活動的開展。

“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識競賽；寫作隊，書法隊，速記隊。

我們的體會是：第二課堂活動，缺少不了學生的參與，學生的參與能提升第二課堂活動的質量，促進第一課堂的學習，但是第二課堂活動的設計也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動的設計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結。大家在一起協(xié)作、支持，使活動搞得有聲有色，當然，我們的活動還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務以及相關教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點子。

讓我們學校的第二課堂活動更加有魅力，讓學生在第二課堂活動中更有收獲。

語文學習和鞏固心得體會總結篇十七

上周五、六，有幸到xx參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了全國小學語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深。

講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談談我的體會。

1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

韓xx老師的課，平凡卻最有實效。曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網(wǎng)上很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術，以及畢xx老師的“1+x”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。

以上是我的幾點體會，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中，主題學習做到了透過一個個小小的主題，讓學生看到的是具體生動的世界。

語文學習和鞏固心得體會總結篇十八

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

二、語文是終身學習，教師也不例外。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、運用“拿來主義”，大膽取舍。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

五、要善于總結和回顧。

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

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