演講稿是一種用于演講或演講比賽的準(zhǔn)備稿件。表達(dá)是用適當(dāng)?shù)恼Z言、手段或方式將思想、感情、意愿等展示出來的過程。下面是一些瑜伽的基礎(chǔ)動作演示，供大家學(xué)習(xí)和練習(xí)。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇一
幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。《奇奇孵蛋》這個故事語言自然優(yōu)美，對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。
該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色，講述了一個小雞助人為樂的故事，特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)?？吹綆讉€小朋友會成為特別要好的朋友，一起來做游戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。
2、能力上：學(xué)會看圖講述故事內(nèi)容。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)前班的幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、我給小朋友們準(zhǔn)備了出現(xiàn)在故事情節(jié)中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進(jìn)入到游戲情節(jié)中。
2、音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。準(zhǔn)備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。
”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法等。
我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒認(rèn)識前后順序。小雞捉蟲子時各有各的辦法，讓幼兒深刻認(rèn)識到從低到高的感念。
這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我先出示小動物道具，進(jìn)行故事情節(jié)的講述，小朋友們最喜歡看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在情境表演中討論出故事情節(jié)。
1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？
2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢？（和小朋友一起討論后，是按照從下往上叫的）
3、小雞是怎樣吃到蟲子的？
4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓勵幼兒用較完整的語言講述故事內(nèi)容，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：七只小雞有了許多好朋友？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
詠鵝說課稿幼兒園小班篇二
今天我上的這堂課是小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的《數(shù)字寶寶找朋友》活動，是讓幼兒初步認(rèn)識相鄰數(shù)的概念，較好的掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。其實(shí)在前兩個月我們班就學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的數(shù)字，并且可以較完整的手口一直的數(shù)東西，但是我認(rèn)為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課程是一個比較系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)，需要一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，這樣孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時可以很好的吸收，所以在這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)我班情況制定了今天這堂數(shù)學(xué)課。
這堂數(shù)學(xué)課我也區(qū)分了重難點(diǎn)，我認(rèn)為我重點(diǎn)是能通過今天這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數(shù)的概念，感知數(shù)之間的關(guān)系；數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課是在所有科目里算比較枯燥無味的，我們自己也有親身經(jīng)歷，所以在這堂課里我通過游戲的方式讓孩子們突破這個數(shù)學(xué)枯燥的難點(diǎn)，讓孩子們通過我們老師加工的方式更加喜歡上數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課。
在平時即使我不上數(shù)學(xué)課，我都會把數(shù)學(xué)的東西延伸到區(qū)角或者是戶外游戲活動中去，所以我認(rèn)為老師選用要用好輔助材料也是必不可少的，在這堂數(shù)學(xué)課里，首先在課前我做到了知識量的儲備，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了1-10的數(shù)字寶寶，然后利用孩子們平時熟悉的"西游記"中的孫悟空作為后續(xù)，這讓孩子們在玩的同時也學(xué)習(xí)到本領(lǐng)。
在指導(dǎo)綱要目標(biāo)中也提出，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；我也追尋這點(diǎn)沿著目標(biāo)開展了整個活動過程。首先我在讓孩子們掌握新知識之前，先讓孩子們復(fù)習(xí)了1-10的數(shù)字，在鞏固后學(xué)習(xí)新的知識；小班的孩子們接受能力有一定的局部限制，所以我課時的第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識相鄰數(shù)并沒有占用總課時的很長時間，我主要重心放在后面的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用有趣的游戲方式來親身體驗(yàn)數(shù)之間的微妙關(guān)系。
這節(jié)課我自己認(rèn)為閃光點(diǎn)是，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課對于小班的小朋友們來說是比較難進(jìn)行的，但是我利用也是小班孩子們的一個特性，也是我在出新幼兒園第一次鄧園長來聽我的課的時候給我提出的一個建議，我第一次上的是社會領(lǐng)域的課，我從頭到尾都是安排孩子們坐在位子上聽我說，然后在課后評課的時候鄧園長提出說小班的孩子為什么可是都是設(shè)定在15分鐘在20分鐘之內(nèi)，就是因?yàn)樾“嗟暮⒆幼晕铱刂颇芰Ρ容^弱，所以要在課時設(shè)定上多設(shè)定先能讓孩子們動起來，讓躺著的知識站立活動起來，所以在今天我遇到這個數(shù)學(xué)活動時，我就在活動中以游戲?yàn)橹鳎尯⒆觽冊诨顒拥耐瑫r學(xué)習(xí)到新的知識。
以上是我對這節(jié)課的設(shè)想，能不能達(dá)到預(yù)期的效果，還有待實(shí)踐的考驗(yàn)，也望各位老師多提寶貴意見。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇三
我說課的內(nèi)容是幼兒園教師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容，是在學(xué)生經(jīng)過課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，以及在進(jìn)行教學(xué)時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認(rèn)識到舞蹈在幼兒教育中，是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系，和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開展多種形式的教學(xué)活動，根據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在掌握了教學(xué)方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線”這一原則，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學(xué)，努力營造一個“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時，教師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生探新時，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過平時學(xué)過的律動、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個步驟設(shè)計(jì)：1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。
1.講解、演示
在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學(xué)時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導(dǎo)議論
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動作時，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。
3.概括運(yùn)用
通過學(xué)生自己所學(xué)過的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動教學(xué)時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動，教師要講明律動動作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。
幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：
1.基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2.變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學(xué)時，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?
3.操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。
4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡易動作，并進(jìn)行教學(xué)演示。
在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問題，通過多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時要注意如下問題：
1.弄清授課內(nèi)容是基本動作或律動等。
2.運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇四
（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此教育活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)教育活動過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
（3）教育活動目標(biāo)：
主題教育活動目標(biāo)：幼兒通過本主題教育活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進(jìn)行簡單的分類；知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次教育活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的教育活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
（4）教育活動重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次教育活動是一個綜合教育活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但教育活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
在整個教學(xué)教育活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在教育活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的教育活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的教育活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
教育活動準(zhǔn)備：教育活動準(zhǔn)備是為具體教育活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使教育活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和教育活動性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
教育活動前的準(zhǔn)備：
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。
2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
教育活動中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
1、多種感官參與法。在教育活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的教育活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過游戲教育活動，使每個幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。
1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認(rèn)識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)教育活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評價(jià)，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價(jià)，及時肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此教育活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇五
《小雞吃蟲》這個活動應(yīng)該是幼兒較為感興趣的活動?；顒拥膬蓚€主角取決于幼兒的生活，在平時的區(qū)角活動中，我們投放的"小動物喂食"中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經(jīng)驗(yàn)。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和愛好。
結(jié)合我對教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計(jì)算發(fā)展的水平，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1．喜歡參加數(shù)學(xué)活動，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學(xué)習(xí)到知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)學(xué)活動的興趣才是根本，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量。
3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲。
我將目標(biāo)3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲。作為本次活動的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，但按物取數(shù)對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時，沒有和實(shí)物配合起來，所以此次我們準(zhǔn)備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
本次活動我分為三大塊內(nèi)容：1．教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導(dǎo)入游戲情境。2．小雞練本領(lǐng)，通過教師出示的數(shù)字，來按照教師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動作。3．游戲《小雞找蟲》，按數(shù)取物。4．小雞與雞媽媽一起跳律動結(jié)束活動。"理解--感受--體驗(yàn)"，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會按數(shù)取物，我將四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字"1"，請寶寶們看這是數(shù)字幾？象什么？請我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字"2"，請寶寶們看是數(shù)字幾？像什么？請我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字"3"，請寶寶們看是數(shù)字幾？象什么？請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字，理解數(shù)字相對應(yīng)的意思。通過雞寶寶練本領(lǐng)初步感受"按數(shù)取物"。
第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié)：一雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數(shù)字寶寶，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清楚游戲的內(nèi)容，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾？然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧！這里讓幼兒有一個體驗(yàn)的過程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇六
1、分析教材的內(nèi)容地位：
1）、在日?；顒又?，游戲是孩子最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)孩子向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2）、3—4歲的孩子活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)孩子的發(fā)展需要，我想通過孩子最喜愛的游戲形式讓孩子在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
3）、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)孩子參與活動的興趣；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標(biāo)：
1）、通過游戲讓孩子理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運(yùn)用。
2）、引導(dǎo)孩子運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）、通過游戲讓孩子懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
3、活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)是孩子能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動物所在的位置。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)孩子通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2）、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓孩子大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓孩子感受方位詞，并豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）。
2）、課前與孩子一起玩毛絨玩具，并讓孩子記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為孩子提供各種藏身的道具。
1、教法：
1）、本次活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以孩子為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2）、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過程中讓孩子感受數(shù)的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。
3）、另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子參與活動的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓孩子的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動中，我引導(dǎo)孩子運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因?yàn)楹⒆邮菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓孩子能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)孩子用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子參與活動的興趣。（3分鐘）。
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”
此環(huán)節(jié)中，孩子在課前已經(jīng)認(rèn)識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓孩子感知數(shù)的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助孩子學(xué)會正確使用方位詞。（5分鐘）。
教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導(dǎo)孩子聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)孩子觀看課件，幫助孩子理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)孩子掌握、理解方位詞。
知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、游戲活動：（7分鐘）。
1）、游戲：捉迷藏。
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進(jìn)行游戲）。
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽孩子使用的方位詞是否正確，及時引導(dǎo)、糾正。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子通過游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞，通過與老師游戲，孩子的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2）、創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)孩子用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵孩子大膽想象，還可啟發(fā)孩子與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求孩子不光用動作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。
在此環(huán)節(jié)活動中，孩子有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了孩子對方位詞理解、靈活運(yùn)用，而且讓孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓孩子體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。
4、結(jié)束部分：
孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的?。犚魳冯x開）。
5、活動延伸：
引導(dǎo)孩子在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓孩子對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
此活動的設(shè)計(jì)完全是從孩子的實(shí)際出發(fā)，符合孩子的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個活動中，孩子始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo).
詠鵝說課稿幼兒園小班篇七
本課是幼兒的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴的，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段的，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。在悠揚(yáng)的樂曲中的，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉的。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會的。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇八
我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。
我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn)，將預(yù)設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認(rèn)識是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問，藏著許多秘密和教育契機(jī)，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。
1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂。
第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了
第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友
第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手
第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動?！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強(qiáng)的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會。
《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點(diǎn)是非常突出的，模仿是這一時期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限，我要注意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應(yīng)及時回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓勵孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學(xué)說順口溜的興趣。在整個活動中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，及時抓住教育契機(jī)，如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印，老師就要加以表揚(yáng)，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實(shí)，這也是一個配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂。
整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現(xiàn)孩子自主的`表達(dá)表現(xiàn)，在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；教師也要保護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從模仿開始，為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動作發(fā)展；在觀察時可以比較大小、多少等等。
接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實(shí)，整合。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇九
幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。
教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動的具體目標(biāo)。
1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。
活動的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點(diǎn)為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。
1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來幫助我完成整個教學(xué)活動。
1.教法：本次活動，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。
在教學(xué)過程中，我將各個領(lǐng)域的知識有機(jī)的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。
2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。
在這個環(huán)節(jié)中，利用”游戲“的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。
3、繼續(xù)玩”吹泡泡“游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。
在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。
總之，在整個活動中，我追求快樂、科學(xué)、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
我的說課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇十
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《小烏龜上幼兒園》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《小烏龜上幼兒園》是一則簡單且貼近幼兒生活的小故事，講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，小烏龜由最初的緊張不安到快樂地融入幼兒園的過程。這個故事符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，符合孩子的實(shí)際需要，能幫助幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境。
《綱要》指出要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。因此，我從認(rèn)知、能力和情感方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠理解故事中小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生的事情，理解小烏龜是怎么和小鴨子、小鴨子、小青蛙一起成為好朋友的。
2、能力目標(biāo)：能夠清楚地表達(dá)自己的想法和心情。
3、情感目標(biāo)：能夠體會和新朋友一起玩的樂趣。
基于以上對教材及活動目標(biāo)的分析，活動的重點(diǎn)是能夠理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，克服剛?cè)胗變簣@膽怯的心理。活動難點(diǎn)是由于幼兒剛進(jìn)入幼兒園這樣的集體環(huán)境，適應(yīng)起來有一定的困難，本次活動的難點(diǎn)在于幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法。
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒為主體，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。小班幼兒愛模仿，容易受暗示，處在具體行動思維階段，語言表達(dá)能力較弱。為保證幼兒在積極愉快的氛圍中活動，我設(shè)計(jì)的角色扮演活動有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，我將采用試聽講結(jié)合法，表演法和游戲法來開展活動。綜合語言、游戲等活動，讓幼兒通過各種感官的調(diào)動，理解故事的內(nèi)容。
四、說活動準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。針對此，我準(zhǔn)備了小烏龜、小青蛙、小鴨子和小雞的頭飾帶領(lǐng)孩子進(jìn)入故事情節(jié)。
對教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將說說我的教學(xué)過程。
（一）開始部分。
為了明確活動的主要任務(wù)，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將對幼兒說：“今天老師要講個故事，名字叫《小烏龜上幼兒園》。小朋友們要仔細(xì)聽哦，然后告訴老師故事里發(fā)生了什么事?！?/p>
（二）基本部分。
在講述完了故事后，和幼兒討論“小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事？小烏龜遇到誰了？如果你是小烏龜，你會怎么辦？”請幼兒說說如果也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他呢？這樣的問題一再激發(fā)幼兒的思考，并嘗試解決問題，引導(dǎo)幼兒關(guān)心身邊的朋友。請幼兒做角色扮演的游戲，將故事表演出來。及時表揚(yáng)用心學(xué)，大膽表演的幼兒。
（三）結(jié)束部分。
為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動，我采用了自由活動的方法進(jìn)行結(jié)束部分，請幼兒自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。有利于幼兒鞏固所學(xué)知識，在自然的狀態(tài)下結(jié)束本次活動。
為了使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展，我請幼兒帶自己的照片和作品以延伸活動，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
詠鵝說課稿幼兒園小班篇十一
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義：
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
在《落下來》這個活動中，我既結(jié)合著科學(xué)活動的核心和幼兒的思維特點(diǎn)，又結(jié)合著《綱要》的要求進(jìn)行?！毒V要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感興趣的事物和問題，要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，怎樣對幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個寬松、開放、和諧的氣氛是設(shè)計(jì)科學(xué)活動必須要考慮的問題。物體的下落，對于孩子并不陌生，幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。
在本次活動中，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)了3個嘗試點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過探索，層層深入的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有一定的關(guān)系。
1、觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、能用記錄的方式和語言來表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
3、在探索的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
讓幼兒在自主探索活動中，感知物體落下來這一科學(xué)現(xiàn)象。
幼兒能用自己的符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆。
第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。
說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動。
1、情境教學(xué)法：
愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機(jī)的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以"闖關(guān)"為前提，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)游戲，難度漸深，層層遞進(jìn)，讓幼兒不斷有成功感的同時更加樂意主動地去進(jìn)行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探索的興趣。
2、動手操作法：
它是幼兒科學(xué)活動的基本方法?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒能夠用語言進(jìn)行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時落下"這一要求，觀察物體下落的現(xiàn)象。這個過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成。探索后能用自己的符號來進(jìn)行表格的記錄，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作，讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)，原來同種物體的下落與形狀、大小以及風(fēng)力有關(guān)。
3、觀察、記錄法：
新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果"因此在探索、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀察、記錄等形式來表達(dá)他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗(yàn)，所以在重點(diǎn)方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探索。
說教學(xué)過程本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望，引導(dǎo)幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達(dá)。
興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，因此，我以"闖關(guān)游戲"開始，激起幼兒想玩、想探索的興趣。結(jié)合著幼兒的興趣進(jìn)行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象，并能夠用語言進(jìn)行描述。
2、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
第二次操作，在操作中感知"同一高度、同時落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄的方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
首先進(jìn)行老師示范，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下"?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"，因此，我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作認(rèn)識到"同一高度，同時落下"，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。在操作完成后，我們鼓勵幼兒用自己的符號來記錄，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法，并且通過記錄表也發(fā)現(xiàn)原來物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。
3、第三次操作，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
第二次操作，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象，第三次操作則是更進(jìn)一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。
在這一環(huán)節(jié)中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測是否會同時落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的興趣，在老師示范后，幼兒發(fā)現(xiàn)原來兩張相同的紙也并不是同時落到地上的，從中引出，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探索改變紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法，讓他們?nèi)フ?、去團(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結(jié)出原來物體下落和形狀也是有關(guān)的。
科學(xué)活動重在讓孩子探索，激發(fā)幼兒的探索興趣?；顒又?，我充分以幼兒為主體，和幼兒在探索中解決問題。每一次的操作都是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的成功中，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感，同時讓幼兒對科學(xué)探索更加有了興趣及信心。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇十二
1、能大膽表現(xiàn)鵝的基本特征及不同動態(tài)。
2、讓幼兒知道鵝是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一。
3、激發(fā)了幼兒對鵝的好奇心和探究欲望。
4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
2、深藍(lán)色卡紙、白色、紅色、淺藍(lán)色、綠色油畫棒。
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：今天老師帶來了一位客人，你看它是誰?(聚光燈出示大白鵝)。
大白鵝長什么樣子?
師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜，叫寨橋老鵝。
我們家鄉(xiāng)的漁民伯伯在滆湖里還養(yǎng)了很多有名的水產(chǎn)品，你知道嗎?
(引導(dǎo)幼兒講述并出示圖片)。
師：古時候的詩人還特意為鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎?
師：今天老師想把這么漂亮的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎?
二、欣賞感知，理解內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。)。
教師邊用語言描述邊示范：
有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶，它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友!”(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛(添畫)，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴(添畫并涂色)說：“你好，你好!”
師：你們看，兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)。
師：大白鵝很開心，它神氣地伸長細(xì)細(xì)長長的脖子，穿上紅舞鞋(添畫并涂色)，
張開翅膀(添畫翅膀)，翹起尾巴(添畫尾巴)，在水里跳起舞來了(添畫水波)!它把羽毛洗得白白的(均勻涂色)，真漂亮呀!
師：這只大白鵝好神氣啊!你來學(xué)一學(xué)神氣的樣子!
(引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝伸長細(xì)長的脖子，好像很神氣地樣子。)。
三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
(在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。)。
師：你們看，還有很多鵝也趕來跳舞了，它們是怎么跳的呀?
引導(dǎo)幼兒觀察鵝的各種動態(tài)并區(qū)分鵝的頭和身體的大小。
師：還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的'大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎?
提出要求：
(出示圖片)鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它涂上白白的羽毛，最后可以添畫一些漂亮的荷葉和水草，讓畫面更漂亮!(播放音樂)。
四、展示交流，體驗(yàn)成功。
展示作品：找找誰的大白鵝最神氣。
(播放音樂)我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的大白鵝神氣的動作(特征、動態(tài)方面)，邊跳舞邊念古詩。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇十三
禮儀在生活中隨處可見。根據(jù)我對孩子的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學(xué)會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說活動目標(biāo)。
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標(biāo)：
1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）。
2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點(diǎn)）。
3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。
難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強(qiáng)，有自己的思想。見面禮儀有很多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點(diǎn)。
三、說活動準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一段視頻、一個小故事以及相對應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對同伴交往有一定的了解。
四、說活動流程：
一、談話，激趣。
（一）提問：1、你們和好朋友見面，會怎么樣呢？目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。并拓寬幼兒的思路。
（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、植入故事，討論。
講一個故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應(yīng)的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，轉(zhuǎn)化為行為。
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應(yīng)的場合，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
四、延伸。
請幼兒在課外找尋其他的禮儀。
詠鵝說課稿幼兒園小班篇十四
現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要，通過本次活動讓幼兒大膽想像，發(fā)表自己的想法，通過故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切感受分享的快樂，歡迎幼師們參考完整教案！幼師ok網(wǎng)小編長期更新幼兒園五大領(lǐng)域教案，公開課課件，說課稿，計(jì)劃總結(jié)等，歡迎收藏！
：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。
我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼兒園教材中的小故事。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對話，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。
選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動素材是因?yàn)?，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗(yàn)分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動態(tài)三個小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理。
1、活動目標(biāo)。
依據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，從情感、知識、能力三方面出發(fā)，制定故事《云朵棉花糖》的活動目標(biāo)：1、通過故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂。2、鼓勵幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切感受分享的快樂。
2、活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述；難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。”這個故事含有美好的情感體驗(yàn)，是塑造幼兒良好個性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達(dá)。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳，但是他們對云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導(dǎo)和幫助，可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂，因此本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。
3、活動準(zhǔn)備：故事掛圖、棉花和棉花糖實(shí)物若干等。
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)法，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問法和引導(dǎo)法，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動作、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。其次，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。
在活動過程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動，感受分享的快樂；二是鼓勵幼兒將對故事的理解，大膽的說出來并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
2、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動。
（1）教師有感情分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優(yōu)美、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在傾聽在基礎(chǔ)上，通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境?！奔词褂變涸诨卮饐栴}中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機(jī)會。在分段講述中，當(dāng)教師講述故事的懸念處，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會變成什么？理解為什么三個小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開心？感受分享的快樂，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語表述能力。
（2）結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對話、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
（3）模仿游戲《我做棉花糖》。小班幼兒注意時間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗(yàn)到游戲的快樂，同時引導(dǎo)幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？”為結(jié)束部分做鋪墊。
3、結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題。
我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的分享，主題得到了升華。
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱]有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個活動在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。這個活動主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。
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