小學教師評課報告范文(17篇)

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小學教師評課報告范文(17篇)
時間:2023-11-07 11:38:16     小編:靈魂曲

對于管理者來說,報告是評估和監(jiān)督下屬工作表現(xiàn)的重要手段之一。在書寫報告時,要遵循科學論證和客觀分析的原則,不偏聽一方、不片面主觀地陳述意見。范文中的例子可以使我們更好地理解如何使用數(shù)據(jù)和圖表展示研究結果。

小學教師評課報告篇一

尊敬的學校領導:

您好!

由于種種原因,使我不得不辭職。我老家在##農村,母親在我一歲時病逝,父親和我兩人相依為命,父親希望我早日成家。由于我的愛人在##,兩人兩地分居,諸多不便,愛人的父母希望我們在一處工作。因此,我不得不向學校提出申請,并希望能于20##年x月x日正式離職。希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。

感謝學校對我能力的信任,使我得以加入學校,自從20##年入職以來,我一直都很享受這份工作。無論工作環(huán)境、團隊、壓力,甚至個人喜好,我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰(zhàn)。經過這實習期在學校從事的物理教學和班級管理工作,我在教育教學管理領域學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激。

對于由此給學校造成的不便,我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際,對我的辭職申請予以考慮并給予批準。

辭職人簽名:##。

20##年x月x日。

小學教師評課報告篇二

為使學校教學常規(guī)管理工作落到實處,鼓勵教師多聽課,博采眾家之長,形成互相學習、互相提高的良好氛圍,進而提高教師業(yè)務水平,提高課堂教學質量,特制定本制度。

每位教師每學期聽課至少20節(jié),校級干部每學期聽課不少于30節(jié)。

1、隨堂聽課:學校行政、中層、教研組長等事先不打招呼隨時進課堂聽課。

2、預約聽課:學校行政管理人員、老師同伴與有關教師及學生家長預約,確定聽課時間、教學內容及形式等,進行聽課、評課。

3、教師自報聽課:由教師個人提出申報,邀請學校領導、同伴和自己一起切磋教學方法。

4、教研活動聽課:根據(jù)期初制訂的教研組活動安排,由教研組長召集組員圍繞主題有準備地進教室聽課。

5、公開課聽課:鎮(zhèn)、校統(tǒng)一組織的研討課、展示課、評比課等。

1、聽課前應了解執(zhí)教老師的教學內容,帶著問題做好聽課前的準備。

2、聽課教師按時進入教室,坐在后排聽課,聽課過程不評論,聽課中途不離場。

3、聽課過程要有記錄:標明日期、授課人、班級、課題;有重點地記錄下教學過程;撰寫教學建議和總體評價意見。

4、班主任盡可能多聽本班課,以全面了解班級學生學習情況;任課老師以本學科為主,鼓勵跨學科聽課,借鑒其他學科教師的`長處。

5、聽課后要及時與執(zhí)教老師交換意見。

1、評教學理念:依據(jù)課堂教學過程與二期課改理念,評議教學理念在課堂教學中的體現(xiàn)。

2、評教材處理:評議教材體系及知識體系是否把握準確、教學重點是否突出、難點是否突破、容量是否妥當?shù)取?/p>

3、評教法運用:評議教師在課堂教學中運用的教法是否符合學生年齡特點、是否有利于學生能力的培養(yǎng)、是否調動學生學習積極性。

4、評學法指導:評議老師在課堂教學中對學生學習方法的指導情況。

5、評教學過程:評議教師在教學活動組織中,教學環(huán)節(jié)的安排是否合理、教學組織形式是否科學、教學整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

6、評教學效果:評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、能力的形成程度、思維的發(fā)展程度等。

1、學期結束前一周,每位教師聽課記錄本交教導處,由教導處安排專人檢查教師校內外聽課數(shù)量、聽課記錄情況、評課建議、總體評價意見。

2、聽課、評課作為教師專業(yè)發(fā)展的項目之一,列入學期教師績效考核中。

小學教師評課報告篇三

二、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,始終以一個新教師的身份要求自我,虛心向有經驗的教師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。

1、良好習慣的培養(yǎng)。我要求學生每學一篇課文之前都要先預習,預習要求有:讀課文三遍,在文中畫出生字。查字典給一類生字組詞,并讀兩遍。查找與課文相關的資料。第二天早讀我還要檢查預習情景,逐步讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。

2、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求,根據(jù)學生的實際情景,把復雜的資料進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

3、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目的明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,能有序地開展教學活動,體現(xiàn)分層教學,各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。

4、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量,培優(yōu)扶差工作至關重要,僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也僅有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班團體掃清障礙,利于班級良好學風的構成。所以,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

6、加強學生成績管理,使用好成績冊。對學生的作業(yè)情景、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,鼓勵學生不斷提高。經過教學,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學科學風良好,按質按量完成了教學指標。

三、工作體會

1、進取反思。教學中的各種問題僅有經過反思才能有所提高,在教學中我有意識的就各種問題進行反思。小到一節(jié)課,大到一整個學期。近到課堂上說錯的一句話,遠到一種教學思想的深層思考。這些都讓我逐步提高。

2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中能夠看出學生學的怎樣樣,是否理解。所以我批改的很認真,講解的也比較仔細。

3、讓學生一幫一。學生都喜歡當小教師,我就充分利用這一點,讓好生帶領差生共同提高。

四、存在不足與今后打算

3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;進取運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質。一學期來,工作有得有失,今后我必須會取長補短,爭取做到最好。

小學教師評課報告篇四

一、教師每學期聽課20節(jié)以上,校長50節(jié)以上。采取自由聽或集體組織兩種形式。

二、自由聽課教師課后要及時與授課教師進行交流溝通,集體安排的要以教研組或聽課組為單位及時進行評課活動。

三、有骨干教師培養(yǎng)任務的教師每學期至少要聽評指導對象10課時以上。

四、聽課前一定要了解教材內容要求,聽課時要認真記錄。評課時不講大話、空話、正反兩方面評,盡量多提寶貴意見,授課教師要多聽不同聲音,及時反思。

五、班主任應盡可能聽本班課,任課教師以聽本科課、評本科課為主。

六、青年教師要多聽課,多學習,對自己嚴格要求。

七、校長定期不定期檢查教師聽課記錄筆記。

八、將教師聽評課情況納入常規(guī)檢查項目,每月進行匯總統(tǒng)計作為考核依據(jù)之一。

小學教師評課報告篇五

1、聽課記錄本由教導處統(tǒng)一發(fā)放,各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求:教學過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學校等。

2、聽課前一定要認真鉆研教材,聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式手段、授課態(tài)度、學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。

3、聽課老師應在響鈴之前帶凳子進教室,以免影響正常的教學秩序。

4、聽課過程中要虛心學習,尊重他人,遵守課堂規(guī)定,不做與聽課無關的事。

5、教師每人每學期聽課至少15節(jié),青年教師每周至少聽一節(jié)同學科老師的課,每學期不少于20節(jié),教研主任、中層領導聽課20節(jié)以上。

6、以聽本學科為主,鼓勵跨學科聽課。

1、教研室主任要及時組織本學科教師進行評課,對無故不參加者,教研主任要作好記錄。

2、凡教研室內組織的'聽課活動,每個學科教師都應按時積極參加評課活動。

3、評課前應認真研究聽課記錄,精心準備發(fā)言。

4、評課應實事求是地分析主講教師該堂課的成功與不足之處,并提出合理化的教學建議。

5、主講教師應虛心聽取意見,并做好記錄。

小學教師評課報告篇六

聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關的信息,從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。教師參加校內外聽課能直接學習他人教學經驗,博采眾家之長,共同探索教學改革途徑和培養(yǎng)提高自身的業(yè)務能力。因此每位教師要擠時間多聽別人的課。為了扎實開展聽課評課,促進教學,特制訂如下制度:

1、堅持互相聽課制度,教師每學期聽課不少于16節(jié),教研組長每學期內要聽本組每個教師一節(jié)課。

2、聽課形式:推門隨堂聽課(校長、教導、教研組長不打招呼隨時進課堂聽課)。公開課聽課(由學校統(tǒng)一組織的研究課、示范課、觀摩課和優(yōu)質課評比)。聽課無論是否事先授課教師,授課教師都應歡迎,不得借故拒絕或回避其他教師聽自己的課。

3、聽課時要做到聽、看、記、思有機的結合。

(1)聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚。是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。是否重點突出,詳略得當。是否有知識性等錯誤。是否有創(chuàng)新的地方。教師的思維是否寬泛,學生的.是否踴躍。

(2)看教師主導作用的發(fā)揮和學生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然,板書是否規(guī)范合理,教學手段運用是否熟練。學生學習是否得法。處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。

(3)記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細,包括情境創(chuàng)設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等,還有對被聽者的評析。

(4)思考教師為什么這樣處理教材,成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方,并預測對學生所產生的相關性影響,等等。

4、聽課后要認真及時填寫《聽課記錄》。

5、聽課后要積極參與評課,反饋要實事求是,以鼓勵為主。

6、外出學習、聽課后,要及時整理,出經驗與體會,并向組內教師傳授。

7、聽課教師要嚴肅認真,尊重授課教師,不做其它與聽課無關的事情(如批改作業(yè)、看書報等)課后可交換意見,進行評課。

8、校內外的觀摩課、公開課可計入聽課節(jié)數(shù),但開會、講座、分析、參觀等教研活動不能計節(jié)數(shù)。

9、提高評課質量,及時組織群體互評課,研討式評課,評課時盡量做到與新課程標準相結合,與課堂教學情況相結合,與課堂教學質量評估標準相結合,與有關教育教學理論相結合,與學校課題研究相結合,與遠程教育資源的恰當運用相結合。

評課實質是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價,并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行:

(1)評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。

(2)評教材處理。即從教學內容處理角度,評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當?shù)取?/p>

(3)評教法運用。即從教學方法處理的角度,評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

(4)評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

(5)評教學過程。即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學組織活動中,教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

(6)評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

小學教師評課報告篇七

科學發(fā)展觀的基本內涵是:一是堅持發(fā)展這個主題;二是全面發(fā)展;三是協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅持發(fā)展,就是要堅持以經濟建設為中心,聚精會神搞建設,一心一意謀發(fā)展;所謂全面發(fā)展,就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方面的發(fā)展;所謂協(xié)調發(fā)展,就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進、良性互動;所謂可持續(xù)發(fā)展,就是既要考慮當前發(fā)展的需要,滿足當代人的基本需求,又要考慮未來發(fā)展的需要,為子孫后代著想??茖W發(fā)展觀是我們黨對長期發(fā)展實踐的經驗總結和理論升華,是從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā),提出的重大戰(zhàn)略思想和指導方針。作為教育工作者,要用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作的全局。無論是從優(yōu)化育人環(huán)境,還是從自我完善的要求,都要準確地把握科學的發(fā)展觀的深刻內涵,并予以貫徹落實。作為一名教育工作者,通過對科學發(fā)展觀的學習,我深刻地感到:科學發(fā)展觀的提出,是理論創(chuàng)新的一個突出成果,體現(xiàn)了中央新一屆領導集體對發(fā)展內涵的深刻理解和科學把握,對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新,對我們做好各項工作,具有非常重要的意義。堅持科學發(fā)展觀已成為我們的重大國策,作為一名教學工作者,我就學習科學發(fā)展觀的收獲,談以下幾點體會。

一、加強學習,提高自身素質。教師的本職工作是教書育人,我們只有不斷學習新的教學方法來提高自己的業(yè)務水平,學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生?,F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代,我們不能知足常樂,要勇于探索,勇于創(chuàng)新,爭做教學改革的排頭兵。

二、堅持以學生為本的教育理念。這是教師踐行科學發(fā)展觀在教育教學理念方面的基本要求。踐行科學發(fā)展觀首先要確立以人為本的理念。學生是教師教育和教學工作的主要對象,因此對于教師而言,在實踐中堅持以人為本就是以學生發(fā)展為本,積極創(chuàng)造有利條件,促進學生健康成長。為此,首先要引導學生全面發(fā)展。教師在教育教學中不僅要引導學生掌握知識,還要提高他們的素質、法律意識和創(chuàng)新能力,使學生在德智體美勞各方面都得到協(xié)調發(fā)展。因此,教師在教育教學過程中要善于引導學生學會認知,學會生活,學會生存,學會做人,學會在實踐中不斷的充實和完善自己。為他們將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

三教書育人,德育先行?!皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”。加強素質修養(yǎng),樹立正確地德育育人觀,是一個優(yōu)秀教師的必備條件。細節(jié)見文明,小處顯公德。老師是學生的一面鏡子,我們在傳授知識的過程中,要加強滲透德育育人,要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。

四、堅持以人為本,促進學生全面發(fā)展。以人為本,以學生為中心,促進學生的全面發(fā)展,是教育的根本任務所在,也是教育科學發(fā)展的根本目的。我們要本著“全心全意為學生服務”的宗旨,充分尊重學生的主體地位和個性特征,摒棄以往忽視學生個體差異,居高臨下,空洞冗長的說教式教學方法,要從學生的個性發(fā)展和實際需求出發(fā),促進學生全面健康發(fā)展。

總之,作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度,我將以深入學習實踐科學發(fā)展觀為契機,認真反思不足,積極對照整改,努力彌補差距,以更加飽滿的熱情、更加敬業(yè)的態(tài)度、更加踏實的作風,把工作做得再深入一些、再細致一些、再貼近實際一些,要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作,踏踏實實干好本職工作,認認真真完成工作任務。個人的進步,學校的發(fā)展,都離不開科學的發(fā)展觀。這就要求我們都要緊密結合工作的新特點、新要求,加強自身建設,落實崗位職責,轉變觀念,拓寬思路,不斷創(chuàng)新。在領導的支持和同志們的配合下,牢固樹立和落實科學發(fā)展觀,為推動我校又好又快發(fā)展做出自己應有的貢獻。

小學教師評課報告篇八

根據(jù)潁東區(qū)教育局廉政建設責任書的考核內容和要求,我們學校召開了自查會議。會上xx校長對xx年的工作進行了認真總結,與會人員對照考核表逐條進行了認真的實事求是的檢查,肯定了成績,查找了問題,提出了改進的措施?,F(xiàn)將自查的情況報告如下:

在當今呼喚教規(guī)范教育行為,廉潔從教的形勢下,作為在教育戰(zhàn)線上工作的我們就是要用自己的言行告訴他人也告訴自己:教育是奉獻不是索取,教育是公益不是功利;教師要有良好的師風和教風,要有強烈的工作責任心和愛校如家的主人翁思想和團隊意識,要教好每一個學生,上好每一節(jié)課.真正得到學生、家長和社會的尊重. 我們不可否認,某些不良現(xiàn)象在教師身上確實存在,如有償家教,對學生進行體罰和變相體罰等。殊不知這種種行為嚴重違背了師德,損害了我們教師在人民群眾中的形象,同時也對學生產生了不良影響。

為此我校全體教師認真學習貫徹了潁東區(qū)教育局局長顏明輝同志廉潔從教規(guī)范教育行為指示,依據(jù)局長的布置的開展自醒、自查、自糾活動,認真做出了自查報告如下:

1、愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)而努力奮斗,盡職盡責、教書育人。一直以來我們每位教師都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間,都時刻注意學生的思想動態(tài),做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正,努力使自己成為學生的良師益友。

3、嚴謹治學、團結協(xié)教。做為一名人民教師,重要任務是教學工作。面對各種差異的學生,我們每位教師深入了解每一位學生的特點,做到因材施教,對不同特點的學生采用不同的方法,根據(jù)學生的不同愛好,鼓勵學生全面的發(fā)展。對接受能力強的學生,要在他們學有余力的基礎上對他們提出更高的要求;對于那些學習能力較差的學生,我會請家長配合老師的工作耐心的對學生學習給與更多的幫助。讓學生在不同的程度都得到發(fā)展。和同事良好合作,謙虛謹慎,尊重同事,虛心向他們學習,共同討論,探索教學規(guī)律,我不單單注意自己在學生心目中的形象,同時也注意樹立其他教師在學生心目中的形象,維護他們在學生中的威信,從不在學生面前議論他們的“長短”。

4、廉潔從教。做為教師,就要有無私奉獻精神,社會體制由計劃經濟轉向市場經濟,很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊,不向學生推銷教輔資料及其他商品;不索要或接受學生、家長財物;不要求家長為自己說情、辦事,不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情。

5、尊重家長。父母是孩子的第一任教師,教師要想教育好學生,就必須主動與家庭聯(lián)系,了解每一位學生的特點,積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法,共同教育好學生。我總是站在家長的立場上考慮學生的問題,把學生視為自己的孩子,和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。 我們的工作還存在著以下不足:

1、缺乏學習的自覺性與主動性。

2、開拓精神不強。在工作中安于現(xiàn)狀,存在著等、靠的思想。產生這些問題的原因一是自己放松了學習及對自己的要求。

總之,教師之所以受人尊敬,不只是因為教師職業(yè)是神圣的,擔負著傳道、授業(yè)、解惑的任務,更重要的是擔負著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人,怎樣做一個好人。正如魯迅所說:“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’?!睆木裆响`魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。

小學教師評課報告篇九

這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》,使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

一、備課:變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多,備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等),注意到實驗操作應規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學生的組織管理,但對學生的學考慮不夠。

老師的備課要探討學生如何學,要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預期的因素,即便教師對學情考慮再充分,也有“無法預知”的場景發(fā)生,尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,學生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學生的學習積極性一定大打折扣。

因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關系一定要開放,教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,在教與學的平臺上,做到教學相長,因學而教,樹立隨時捕捉教學機會的意識,就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,更加充滿生機,也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導,使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。

因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上,理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學生能有講的機會,教師不僅要了解學生說的結果,也要重視學生說的質量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學生的年齡特點,上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經名不副實,多數(shù)用筆算代替,學生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學中,寓教學于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調動了學生學習積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

小學教師評課報告篇十

轉眼間我一個學期的實習工作已經結束,這段時間里我們從學生一下變成了老師,曾經感覺非常不適應,可是經過一段時間的實習鍛煉,使我完成了由學生到老師的角色轉變?;叵脒@一學期的實習工作還歷歷在目。

回想我剛到我的實習學校林口中學時,看著陌生的校園,操場,教學樓以及陌生的面孔,我既緊張又興奮。一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間,我既是學生,又是教師。作為學生,我虛心求教,不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,同時收獲了更多。

十年樹木,百年樹人。實習期間,我以做一名高素質的優(yōu)秀體育教師為目標,全面嚴格要求自己,不斷追求進步,不斷完善自己,不斷超越自己。一個學期的實習,使我真正體會到做為一位老師的樂趣,同時,也使我的教學理論變成了現(xiàn)實,使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W?;叵脒@一學期的實習生活,每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在實習校園里,那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈,最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

我在實習期間正好趕上學校的廣播體操,而我從未接觸過這套體操,本站必須從頭開始學習,為了盡快適應教學,準確的將這一套體操傳授給學生,我經常在休息時間和學校的其他體育老師一起討論,研究體操視頻,獨自練習,雖然開始上課時比較倉促,但是我還是慢慢的適應過來了。來到學校經過短暫的觀摩后我獨自走上了講臺,雖然剛開始心情特別緊張,由于經驗不足和應變能力不強,課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練,分解帶操動作遲緩,口號不流利,底氣不足,但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進行我反思,不斷的改進自己,同時也得到了學校其他老師的指點。他們無私的奉獻和幫助,使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

為了彌補自己的不足,我嚴格按照學校的要求,仔細地備課,寫教案,積極向其他老師學習,認真把握好每次上課的機會,鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實習期間充分鍛煉自己,我們主動和學校的其他老師一起上課,帶學生練操,雖然比較辛苦,但當看到學生們作出標準整齊的體操時,心理更多的是欣慰和自豪。

轉眼間,實習生活已經結束,這段短暫的實習生活使我的教學經驗得到了一個質的飛躍,我學到了很多書本上學不到的知識。學永無止境。在取得好成績的同時,我時刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進。在這四個多月的體育教學實習中,我深深體會到,要當一名體育教師并不難,但要出色上好每一堂課,完成每一項體育訓練,培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學生就需要付出更多的努力和汗水。教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心,我將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習,不斷完善自己,不斷提高自身的素質和執(zhí)教水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

依然記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入xx小學的,依然記得當初的自己是多么斗志昂揚,依然記得站在講臺上作自我介紹時的緊張和不知所措,依然記得……不知不覺中,兩個月就到了尾聲,所有的所有只剩下回憶來圓場。而兩個月沉積下來的,只有對教育事業(yè)的崇尚,還有對學生的深深的愛意及那份責任。

以下是我對這兩個月的實習工作及生活的總結:

第一天去實習學校的時候,我們都特別早。學校要求我們8點前到校,可我們七點半前就已經等在那里了。因為有兩次的見習,所以對xx小學我們并不陌生。陌生的.是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒有什么實質性的工作,只是安排了學校領導給我妹開了一個簡短的會議,再把我們分派給各個指導老師。然后就是自己去跟指導老師溝通及簡單了解一下班級情況。這就算是一個整體感知吧。接下來的日子才開始忙碌。

我們的教育實習主要包括一下幾個方面:

(一)教學工作。

第一周主要是聽課。聽指導老師的課,聽完后要反思,如果是我來上這一節(jié)課,我會怎么上,學生會給我什么樣的回應?還有一點就是批改作業(yè),因為是高年級的語文,所以作業(yè)特別多。

第二周,我開始上一些雜科,主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學生并努力記住他們的名字及學習如何去把握課堂紀律??赡芤驗槲沂菍嵙暲蠋?,也可能因為這些不是主科,不用加入考試范圍,所以紀律方面把握得并不好。特別是青春期衛(wèi)生指導課,有些學生不敢翻開課本,有些學生就在那里笑。所以,上課時一邊不停地強調紀律,一邊講課。整節(jié)課下來,課沒有講完,自己又累得很。

對于上課,我有以下幾點體會:

第一,平時不能和學生太親近了,要樹立老師的威信,課堂紀律才能有把握。

第二,理論與實踐終究是有差距。畢竟,每個學生都有自己的個性,自己的想法。所以,作為教師,一定要涉寬獵廣,免得學生以提問,自己顯得毫無所知。

第三,上課的內容一定要把握好,還要了解學生已學過的知識。記得我上《夏日絕句》這一首古詩的時候,提問學生:你是如何理解絕句的?他們竟然能答上來。問他們有沒有學過絕句,都說學過,但不知那是什么。最后,只好自己吧答案說出來,那是我國古代的一種是詩歌體裁。

第四,備課的重點不是備老師而是備學生。學生會給出什么樣的反應,老師又該如何去引導。記得講《夏日絕句》這首詩的時候,介紹了項羽的事跡,也介紹了當時的歷史背景。結合詩句說說你覺得項羽是個怎樣的人?學生的反應都很積極,他們的答案多半是:他堅韌不拔;很勇敢;機智過人;他的愛國精神很強烈。這些答案都可以,畢竟一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特,但結合詩句,我要的答案是“英雄”兩個字,用來概括前兩句。所以,這里弄得我手忙腳亂,引了很久才引出我要的答案。在實習過程中,我上了十幾節(jié)課,回顧這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后,我認識到了自己的不足:

第一,應變能力不夠強;。

第二,我的聲音不夠響亮(后來買了擴音器,這個問題才得以解決);。

第四,引導語不夠豐富,同一個問題,不懂得去轉換思路,換個問法。

(二)班主任工作:

班主任工作室實習的一項重要工作,在原班主任葉老師的指導和幫助下,我順利地完成了各項工作。在實習的第一周,我就組織了本班的中隊活動,主題是“愛我校園,從我做起”。從學生的反應中,我知道了自己設計的中隊活動中的優(yōu)缺點,但也達到了一定的效果。

班主任工作主要包括:每星期一檢查學生的穿校服及佩戴紅領巾的情況及帶領他們排隊參加升旗儀式,管好紀律;每星期一的品德課,總結上一周的情況,表揚好的現(xiàn)象,批評不良行為;每星期三下午的預備課,督促他們收聽廣播,還有星期三下午第二節(jié)課的隊活課,要是有主題的話就要組織中隊活動。其余是,檢查衛(wèi)生及保潔區(qū)的打掃情況,紅領巾的佩戴及有沒有不良現(xiàn)象,課間時分應多注意班內的情況,做好學生的思想教育及與后層生的溝通交流,引導他們積極向上。班主任工作一般是從早上七點四十分到校并進入教室,下午一般在五點后離校。剛開始還挺帶勁的,到后來就覺得好累。因為我們并沒有住校,一天來回跑四趟,雖說不遠,踩自行車十多分鐘,可一天下來也有大約一個小時的時間實在馬路上奔波,所以,到了最后真有一種累趴了的感覺。在此期間,還帶領班干部出了兩期的黑板報。最后一周的中隊,我組織了一次以“感恩”為主題的班會活動。讓學生們懂得感恩,感謝生活所賜予我們的一切,并善于感謝父母,父母的付出并不是理所當然。

通過實習,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會到了當一名教師所肩負的責任;通過實習,我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞,腳踏實地,求真務實,用最好的精神投入到工作中,并不斷豐富自己的知識。我認真總結了實習經驗,為明天走上教育工作崗位做好扎實的準備。今后,我一定盡自己最大的努力,做一名出色的人名教師。

小學教師評課報告篇十一

經過學區(qū)選拔,十二位新上崗教師分別在下莊和李西小學為我們上了十二節(jié)非常精彩的數(shù)學課,期間教育中心李玉紅老師幾乎全程參與,中心校杜校長和趙洪武老師也給出了誠懇的指導和建議,足見他們對新教師成長的關懷。有幸作為評委參與其中讓我感到收獲很大,不僅領略了各位新教師出類拔萃的教學風采,也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。我想在各位評委在給出中肯的意見同時對自己的課堂教學能力也是很大的提升。以下幾點是我對這些課感受最為深刻的地方。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經驗。山西太谷模式我們要領會去精神內涵,如果只最求形似,為了合作而合作,為了評價而評價只能降低課堂效率,這些課已經能夠做到神似,新教師已經成為李村教育的生力軍,在老教師的指導下能夠做到青出于藍而勝于藍。

二、課前準備及導入新課的過程很有特點,每位教師采取不同的方式創(chuàng)設情境教學,講故事、猜謎語、做游戲等等,這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學習的最佳狀態(tài)。

三、教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

四、討論交流的主體是學生。合作交流是數(shù)學重要的學習方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果,輕學生思維的碰撞和交流。

五、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,尤其馬亞萍老師的解決問題的策略,張幸格、韓晨露等老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵都使得整節(jié)課都充滿著活力。

當然,作為一名新上崗一年的教師,他們的課堂還存在一些瑕疵,比如講課的語速,板書的設計,粉筆字工整但欠缺美觀,另外因為有些不是數(shù)學專業(yè),他們在挖掘教材上,在新舊知識銜接上還存在不足,需要更深入的研究教材,研究課標。不過這些我想他們以后能做的更好。

總之,不管是優(yōu)質課、示范課還是觀摩課,最終目的是讓學生真正理解和掌握知識,同時在學習知識的同時學會做人,把數(shù)學應用到生活中去,做到學以致用,真正在四十分鐘內達到課堂最高效。

小學教師評課報告篇十二

朗朗的讀書聲,充滿了青春的氣息,每一個學生都認真的拿起課本認真的多則書,講臺上的老師認真而不失耐心的去教導每一個學生,始終堅守在崗位,用最溫和的語氣,用最好聽的話帶領學生們學習。

進入到幼兒園的學生很多都沒有多少經驗,更多的是對著老師念,我看到老師為了學生聽課想出了各種有趣的辦法,帶領著一個有一個學生不斷的學習更多的知識。

從這次聽課中我領悟到了很多,教學不止要給學生們教導知識,更要讓學生們主動去學習,壓迫永遠都不可能學號,因為一個學生如果一直壓迫著學習之后適得其反,只會讓學生感到厭煩,只會讓學生更加不愿意學習,不愿意接受學習,看到老師把一些有趣的活動結合到了課堂上來,通過把學和玩結合讓更多的學生認識到了一點那就是對于未來的機會和希望有了更充分的憧憬。

不是任何人都能夠一直做到這樣的,想要租到,就必須要把自己帶入到學生這個角色中,而在幼兒園中的學生很多都沒有一點基礎,沒有任何的底子,完全就是一個空白的白紙,不可能有任何的改變想要實現(xiàn)做好相應的應對措施,就要靠著更好的手段去引導。

沒有教不好的課,之后不愿意動腦的學生,學生需要學習,更需要不斷的體驗去加強,做一個好老師很累,因為要考慮很多問題,同時要考慮如何讓學生喜歡讓學生繼續(xù)在自己的崗位上繼續(xù)帶領著學生加持學習下去,畢竟如果不能夠引導他們去學習去提升,是教導不好的。我們在幼兒園不但要教導他們學習更要教導他們一些基本的常識,讓他們學的更多才能偶成長更快。

當然這些靠我們自己是不夠的,要和學生的父母了解情況,清楚其中的原因,做好自己的基本任教學任務,課程需要推陳出新,同樣也要鼓勵學什么學習,讓學什么對學習產生興趣,有想法愿意一直都這樣學習下去就能夠學會更多的技能學到更多的技巧,走得更遠看得更廣,畢竟成功靠的就是不斷的摸索。

這次聽課的最大心得還是對于課程的探索,呆板的教學,不但讓我們所有人不能顧接受,更不可能讓我們有更好的發(fā)展,作為一個老師這是不合格的,我們追求的是教育的個性,不能一直吃老本,不能一直靠著自己手頭上的一點經驗一直這樣做下去,畢竟人事不同的需要更多的去展開發(fā)展去提升成長。我們做教師同樣,以后我會向xx老師認真學習,用全新的教學理念來引導學生不斷成長學習。

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小學教師評課報告篇十三

時光迅速,光陰飛逝,轉眼之間xx年已經結束。xx年是自己不斷探索奮斗的一年,也是自己不斷取得進步和發(fā)展的一年。作為一名一線教師,身處在這個信息技術日新月異的年代,對自己業(yè)務能力和教學水平的要求越來越高,如果停止學習,就會落后,甚至被淘汰出局。

所以在xx年,我一如繼往地堅持學習,一如繼往地分享自己的教學智慧,一如繼往地傳遞社會正能量。久而久之,繼續(xù)教育已經成為我生活和工作的一部分,時刻伴隨我的左右。事業(yè)無止境,學習無窮盡。為了更好地總結xx年的經驗教訓,開展xx年的教學工作,現(xiàn)對xx年度做個自我評鑒。

一、德

本人熱愛黨,熱愛人民,堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。在工作和生活中始終貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求,深化認識,轉變觀念。

一年來,我始終以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導,落實科學發(fā)展觀,認真學習習近平總書記系列重要講話,“十八大”“十八屆三中全會”“十八屆四中全會”精神,兩會精神,深入開展黨的群眾路線教育實踐活動,弘揚和踐行社會主義核心價值觀,自覺地將個人夢想融入偉大的教育夢、中國夢,并為之不懈奮斗,努力向前。

一年來,我認真遵守學校各項規(guī)章制度,自覺遵守教師職業(yè)道德,外樹形象,內強素質。堅決服從學校和領導的工作安排,積極參加各種會議(如學校例會、年級組會和教研會等)與各項活動(如評議課活動、校運動會、家長會等)。自覺地向同行學習,向同事學習,努力糾正自己的錯誤,彌補自己的不足。積極與家長和學生開展溝通,耐心傾聽他們的意見和建議,充分肯定并及時采納全理性建議。

二、能

xx年,我嚴格按照“五認真”(認真?zhèn)湔n、上課、輔導、批改作業(yè)、考練講評)的要求開展教學工作,充分落實高效課堂理念,大力發(fā)揮高效課堂優(yōu)勢,轉變課堂角色,激發(fā)課堂活力,既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,又提高了學生分析問題的能力和解決問題的意識。

在做好本職教學的同時,我還密切配合班主任、教務處、政教處、團委等學校其他部門開展好各項工作,如班級管理工作、宿舍管理工作、學籍檔案建立工作等。經過一年的辛苦和努力,我的工作得到了學校領導的肯定,班主任的贊許,學生的尊重,家長的認可。

三、勤

“萬事勤為先”,做老師更要“勤”字當頭。在xx年,我一直堅持按時上下班,從不遲到,從不早退,從不曠班,從不無故調課,從不無故請假。當要外出學習或出差時,就認真履行學校的調課和請假制度,將我的課調整好。當本班或本年級組其他科任老師外出學習或出差時,我就盡我的能力主動幫他們看班上課,幫他們管理班級。

要做一名合格的老師,光腿腳勤不行,還要大腦勤。在工作之余,我會主動向其他老師學習,聽他們的課,與他們共同交流討論,學習他們的長處,彌補自己的不足。同時,還向學生學習,向家長學習,傾聽他們對教學的看法,對課堂的意見,以完善自己的教學理念,提高自己的教學能力,發(fā)展自己的教學方法。

四、績

一份耕耘,一份收獲。經過一年的努力的勤奮,自己在思想上和工作上取得的成績是喜人的,具體表現(xiàn)在以下方面:

(一)思想政治素養(yǎng)進一步提高了,理想信念進一步增強了,對中國特色社會主義事業(yè)的信心越發(fā)充足了,對自己所從事事業(yè)的自豪感和光榮感越發(fā)增強了。在以后的工作、學習和生活中,自己要進一步講道德、尊道德、守道德,追求高尚的道德理想,不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎,為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻自己的力量。

(二)做為教師,組織并開展好教學是自己的本職工作,提高并發(fā)展自己的教學能力是自己的份內事情。經過參加xx“國培”學習,參加校內外教研活動,閱讀相關書籍等,我對高效課堂理念有了更深刻的理解和認識,對高效課堂模式有了更準備的把握和運用。

(三)與學校各部門、與年級組、與教研組的配合更密切更默契了,與同事的關系更融洽了,與學生和家長的關系更親近了。

五、學

作為教師,只有不斷地去學習,才能不斷擴展自己的知識范圍,及時更新知識,以適應社會發(fā)展的需求,進而更好地搞好自己的本職工作。 “沒有理論上的成熟就沒有真正意義上的成熟”。在工作中,我堅持從書本中學習,從同行中學習,從學生和家長中學習,從實踐中學習,從網絡中學習。在從網絡學習的過程中我清醒地認識到,信息技術已經越來越成為我們學習和生活的一部分,已經完全改變著我們的學習方式和工作方式,自己只有不斷地學習,才能適應這個社會,適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。

六、廉

廉潔是綻放于人類之樹的一朵鮮花,是做人之本、立事之根。作為人類靈魂工程師的教師,自己始終高舉一面廉潔的大旗!始終告誡自己要“廉潔從教”,自覺遵守職業(yè)道德,堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,抵制社會不良風氣影響。

在教學工作中,我從來不向學生和家長索取或變相索取財物,不向學生和家長推薦教輔資料,不要求學生和家長訂購教輔資料,不進行有償家教,不開辦、不參與任何補習班、特長班、輔導班。

xx年即將過去,xx馬上到來。在新的一年里,我要再接再厲,以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,盡職盡責地做好工作,以完成自己肩負的神圣歷史使命。

小學教師評課報告篇十四

四節(jié)課中,四位老師精心準備,運用多種教學手段,創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境,設計了新穎、活潑的學生活動,成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這四位老師的課堂教學風格,她們的教育教學理念,深深地震撼著我;聽了這四節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,我就談談我的幾點看法。

一、創(chuàng)設有效的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣。

《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學,要緊緊聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境?!边^去的“復習導入”、“直接導入”等新課導入方法大多被“創(chuàng)設情景”導入法所代替,內容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境層出不窮,課堂所追求的“讓學生真正成為主體,擁有學習主動權”,在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實。這四節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點。

如,何老師《搭配中的學問》這節(jié)課中,教師依據(jù)本課的內容和要求,貼近學生熟悉的生活經驗和已有的知識基礎,巧妙地創(chuàng)設情境:課前--握手游戲,引導學生按一定的順序一個一個地去握,才不會重復、不會遺漏,從而引出這節(jié)課要學習的內容。課中—搭配衣服、搭配早餐,讓學生展開思維的翅膀去猜測老師的穿法,幫老師搭配上裝和下裝。再利用所學的知識,創(chuàng)設“世博中心—臺灣館—中國館”的路線的選擇等一系列學生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學內容的生活情境,讓學生結合親身經歷,加深學生對所學數(shù)學知識的感悟,從而喚醒學生的生活經驗,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生探索新知的積極性。

因此,教師在創(chuàng)設教學情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性。教師在設計教學情景時,一定要關注教材資源,關注學生的實際,關注學生的差異,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設的教學情境要具有可操作性,有利于學生積極主動思考,達到調動學生學習主動性,激發(fā)學生學習興趣的目的。實踐提示我們,學生探索學習的積極性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。精心創(chuàng)設與生活緊密相關的問題情境,能引導學生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學,一方面可以使學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣;另一方面可以激發(fā)學生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,而在兒童的精神世界,這種需要特別強烈”。因此,創(chuàng)設有效的教學情境,有效激發(fā)學習潛能,是促成數(shù)學課堂教學向學生自主探究學習方式轉化的必要前提。

二、探究有效的學習過程,挖掘學生的學習潛能。

《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學教學過程是學生在教師的組織和引導下,進行積極主動參與學習的過程,其核心是調動全體學生積極主動地參與到學習的全過程。它不僅僅是一個認識過程,更重要的是讓學生參與實踐操作活動,親自體驗數(shù)學知識,主動獲取知識的過程,同時也有助于提高學生的學習興趣,激發(fā)求知欲。建構主義學習觀也認為,學習不是老師把知識簡單地傳遞給學生,而是學生自己建構的過程。如,《分蘋果》一課,郭老師在引導學生探究10的組成時,讓學生動手分蘋果,把10個蘋果分成幾和幾,從而探究10的加減法。教師充分為學生創(chuàng)設操作和實踐的機會,讓學生在分蘋果的過程中,體驗10的各種分法,以及10的加減法。整堂課,學生情緒高昂,課堂氣氛熱烈、融洽。

又如,何老師《搭配中的學問》也是以“活動”為基礎,組織學生“經歷”了一個個學習過程,動手操作、合作交流更是學生學習數(shù)學的重要方式。如,“搭配衣服”的活動以小組合作的形式出現(xiàn),以“兩件上裝和兩件下裝”的學具為載體,通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說”的活動,讓學生想一想、議一議有幾種不同的搭配方法,再利用學具動手操作擺一擺,最后反饋時,讓學生說說自己的想法,從而得出上裝和下裝有4種不同的搭配方法。在引導搭配的表示方法時,讓學生說一說、畫一畫,在紙上用數(shù)字、字母、文字等形式來表示,并用連線的方法連接起來。這些都是學生通過親身經歷來體驗和感悟的。學生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動,不僅解決了數(shù)學知識高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,經歷了實物操作(擺一擺)到圖形符號(即用數(shù)字、字母、文字等連一連)的過程,將數(shù)學變成學生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學事實,而且使全體學生都積極主動參與。并且能充分地感悟:只要做到有順序地搭配就能不重復、不遺漏地把所有搭配找出來。

三、合理安排有效的課堂練習,培養(yǎng)學生的思維能力。

課堂練習是檢查認知目標的主要手段,安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習可以檢查學生的學習效果和教師的教學效果。有效的課堂練習還能為教師提供教學反饋,從而修改教學方案、提高課堂教學效益。實踐表明,有效的課堂練習也是減輕學生課業(yè)負擔的必要手段。

在四節(jié)課中,教師能根據(jù)教學的需要,設計練習,鞏固知識,形成技能和技巧,培養(yǎng)學生的思維能力,促進學生的和諧發(fā)展。在練習的設計上,老師們都表現(xiàn)出以下幾點:

首先,練習具有一定的針對性。如,《生活中的比》,為了幫助學生理解什么是比時,教師設計以下練習:下面哪些題目可以用比來表示?如果能,就寫下這個比,并求出比值,求出來的比值表示什么意思?……這樣的練習針對性強,可以幫助學生總結規(guī)律。

第二,練習設計具有趣味性。為了喚起學生的學習興趣,擺脫機械重復、枯燥乏味的練習。四位老師都精心設計了具有趣味性、符合兒童年齡特征的形式多樣的練習。如,搭配早餐,《分蘋果》一課中的對口令、過河、打地鼠、爬臺階摘蘋果等形式的練習。設計這樣的游戲類練習,讓學生在玩中學,學中玩,作業(yè)就不是一種負擔,而是一種快樂。

第三,練習設計具有探索性、層次性。如,“路線的選擇”這一道練習題:“世博中心至臺灣館有2條路,臺灣館至中國館有3條路,”根據(jù)此情景,你能提什么數(shù)學問題?如果在世博中心至臺灣館再修一條路,臺灣館至中國館多修2條路,一共有幾種不同的走法?這道練習既能幫助學生理解搭配的問題,考查學生對這節(jié)課知識的掌握情況,又能激發(fā)學生的探究欲望,提高學生應用知識解決實際問題的能力。

總之,有效的課堂練習是學生對數(shù)學進行有效學習的有力保證,也是課堂數(shù)學有效性的重要組成部分。

小學教師評課報告篇十五

評課是一個每個教學管理人員必須面對的問題,特別是教學校長,不評是不行的,評不好也是不行的,評完后對于教學沒有指導意義更是不行的。

所有的評價大都是公說公有理,婆說婆有理,就是看誰的嘴大了,特別是很強勢的人,特別相信自己的正確,既使不相信自己正確,也要堅持言出必行,就是自己說出錯誤的東西,也要求別人執(zhí)行。于是將錯就錯,你的手下還不敢反抗,進一步推廣到學生的那里,可謂是錯誤放大,禍國殃民。當然沒有一個人不犯錯誤,但是我們必須要有一個反思之心,向善之心,我們便是一個好的管理者了。

評課就是說人家課的好與壞、長與短,當然分析得越透徹越好,說得越全面越好,但還有一點比這還主要,就是你通過說人家的三長兩短,必須達到有指導作用,指導作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向,在這個方向上人家能看到自己的進步。以指導的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易,因為站在指導的角度看,具體的評說就要有所刪減。那么,如果說評課要求你評價小學語文教學的內容、教學的過程和教學的實際情況,評課能力應該是一個人學識水平的標志。那么指導是什么?指導就是一個人的智慧,所謂的智慧就是在你所有能做的事情中,你知道哪些該做,該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上,你更應該知道對待不同的人你該如何處理。

在實際的評課中,一定會有的老師“不可救藥”,這樣的人,我們不免會大失所望,但我們沒有必要大發(fā)雷霆,因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學,也許他們更擅于做別的工作。上帝對我們關上了一扇門的時候,一定為我們打開一扇窗的??赡艽蠹乙呀涀⒁獾轿疑鲜稣f話的一個中心話題了,就是“導”。不要強人所難(這里不是指一個人的態(tài)度,而是指一個人做某些事情的可能性),學會導不容易,但真正對學校和教師負責的人必須學會導,只有這樣,你才真的能為教師負責任,也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。

評課者必須對語言有一個全面的`、科學的認識后,而且理解學習語言的過程后,才可能評價別人這是評好課學習心得體會中的關鍵。例如,如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學的假設,你就不應該去給人家評課??死晁f的不一定是絕對正確的,但是一定是非常有道理的。他說,語言的學習必須是有足量的輸入,而且輸入必須是可理解的、適合的,否則就沒有意義。這個話題很大,我們在這里不想細說,只是給各位提出一個應該看的內容。

當老師真的在教學中出現(xiàn)了問題,很可能是思路問題,或是課件問題,例如教學內容的認識有問題,或者對教學的過程理解有問題等等。也可能有是個人的小毛病,例如是學習不仔細或做事不仔細等等。也可能是個人的能力特點不同等等。我們萬不可小題大做,以此來顯示自己的偉大。做人做事一定要厚道一些,如果我們給人以寬宏還能促人進步,這不是兩全其美的事兒嗎?用自負或自私的方法對待別人的錯誤,首先就說明你不是一個好的管理者,無論你表面上用什么手段來掩飾自己,你的不真誠助人一定會被對方看出來的,可能的結果是,如果對方是個小氣的人,不僅不改,后而更加恨你。如果對方是一個大度的人,改正之后,也不一定感謝你,因為你根本就不是為了讓人家改正。如果你能遇到一個頭腦簡單的人,他可能沒有理解你的良苦用心——他更本就沒弄明白在哪個方面如何佩服你。

所以評課人在分析問題時,一定要穩(wěn)、準、狠。也就是說要看相對穩(wěn)定的方面、看到全面、確實的方面、抓住最核心的問題。抓不準問題,以后的事情就沒法做了。當然了,不要把這種態(tài)度運用在與教師的交流上,看準問題是能力,說哪些問題、怎樣說才是真正的智慧。

說人家錯時你一定是要有依據(jù)的,所以你頭腦中一定要有科學、全面的、實用的語言體系的概念和教學體系的概念嗎?你可千萬不要因為別人的東西與你不相同,于是就說別人是錯的。如果你能開明一些的話,你一定會發(fā)現(xiàn)別人的東西有一定的合理性,至少它符合他自己的邏輯。你真的理解語言是有層次的、有階段的嗎?你真的能理解語言學習是一個過程嗎?你真的理解詞匯的學習不是機械的過程嗎?你真的理解不同詞匯的學習模式是不同的嗎?你真的理解不同的分數(shù)是不同的,而不是簡單的用功量不同嗎?你真的理解不同的年齡、學習特質、語言水平等等需要不同的教學方法嗎?等等。

看樣子,當個伯樂,是一件非常不容易的事情。而且我認為今天的伯樂可能難度還要大一些,因為人才沒有絕對的人才,只有人在合適的位置上就是人才了。那么,教學校長的伯樂不僅要把人用在最合適的地方,還要讓教師在最合適的地方有最大的發(fā)展和最大的價值。

小學教師評課報告篇十六

本學年,我繼續(xù)擔任四年級數(shù)學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學年教學工作作出總結:

一、指導思想

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù),吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數(shù)學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學的價值,增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心;初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學年我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。

”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。

使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

五、虛心請教其他老師

在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性

對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

七、做好課后輔導工作,注意分層教學

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學產生了興趣,也取得了較好的成績。

小學教師評課報告篇十七

一睹風采,走進課堂,現(xiàn)場觀摩學習,聆聽大師教誨,是每個普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號、十八號兩日,赴牡丹江進行為期兩天的聽課學習。會上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質等,令人嘆為觀止。

通過這次活動使我受益匪淺,讓我領略到了的風采,學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評,然后還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動,現(xiàn)場答疑,活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學習氛圍,讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會:

一、課堂必須調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學中互動模式多樣,激起了同學們對學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學生的年齡特征,有效調動學生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認識到:在課堂上,只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關,活動要為內容服務。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生,要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程標準提出,課程活動的設計要面向全體的學生,使每個學生的學習都能得到發(fā)展。但是每個學生在學習上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的,他們對學習的需求也是不同,在學習能力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學活動的設計突出真實化,生活化。

課程標準提出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點,內容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯(lián)系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展?!币虼?,教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設計拉進了學生的生活中,學生的注意力自然就會持久。

通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數(shù)學、語文課?怎樣培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀的距離,不斷進步!

在各位名家的點評講解中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統(tǒng)的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽課學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。

回首聽課的內容,他們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析,同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?,F(xiàn)實是殘酷的,適者生存?,F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進的教學手段及方法。

聯(lián)想到自己從教十多年以來,我作為一名小學教師更應不斷的加強學習,越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學習,更感到自己在教學中的差距,來自全省的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出?!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動,行動了才會有收獲?!薄K詾檫m應現(xiàn)狀需要我去學習,為提升自己的業(yè)務水平更需要我去學習。

一、學習他們教師的敬業(yè)精神。

二、學習他們高效的自主學習。

新課程理念告訴我們,在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗,這一點在來自省小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學理念十分先進,在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設情境,學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走,教師引導學生以準確簡練的語言,對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學生學會了合作,承擔責任。

三、實踐了才會匯集成河。

莊子說過:“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課,其內容自成體系,脈絡清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。

四、魅力創(chuàng)造奇跡。

有一種力量它是無形的,但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優(yōu)秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣,做事嚴謹認真,給我們豎起了榜樣。

總之,教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。學習是沒有止境的,學生需要不斷學習,教師也同樣如此,并且我們還肩負著教學的責任。相信在任校長的帶領下,我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“走出去、學得來”的方式,促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,進一步提高學校的教學質量。

心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此,我十分感謝領導給了我這次學習的機會,它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標和方向,相信自己在今后的工作中一定會更好。

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