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英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇一
教學(xué)實(shí)踐論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論,是以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和問(wèn)題為研究現(xiàn)象,旨在揭示教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的理論。下面是本站帶來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
心得體會(huì)
,希望大家喜歡。《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書,我所說(shuō)的“精”是指我認(rèn)真閱讀,做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。因?yàn)樗伎?,所以越發(fā)覺(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄,同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、知識(shí)、方法或技巧進(jìn)行了概述,而對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述,同時(shí),又緊密聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹,還對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深入的剖析??傊?,《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》無(wú)意面面俱到,而是針對(duì)教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情況有所側(cè)重。
《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先,力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規(guī)律的外語(yǔ)教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家,同時(shí),又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹??茖W(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐,同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。
本學(xué)期,我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后,能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書就提供了很好的方法:那就是教會(huì)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的,是不可分拆的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫不對(duì)的情形往往比讀得出、寫得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。
另外,由于對(duì)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解,各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對(duì)太少,教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象,或者存在著對(duì)解決讀出和拼寫出技能低下感到無(wú)能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則,是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問(wèn)題和擴(kuò)大詞匯量,卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們,不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具,當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán),欲善其事卻不先利其器,事倍功半,甚至半途而廢,必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性,不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)”??梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用這些方法,逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問(wèn)題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生興趣盎然,學(xué)了幾年之后卻興趣全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠,檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法,也存在很多的問(wèn)題,我主要是的做法是在班級(jí)里挑選組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記,但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒(méi)有及時(shí)反饋,教師得不到及時(shí)的反饋,問(wèn)題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里,應(yīng)該將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。
不知不覺(jué)中,我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過(guò)去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系,如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變,如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置,一直是我這一年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。
在我校的中專英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑R荒昙?jí),班主任也是年輕的老師,所以我們之間的共同話題很多,可以就學(xué)生以及班級(jí)工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題,課堂氣氛稍顯沉悶,聽力和口語(yǔ)也都相對(duì)比較薄弱。聽不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí),克服這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“duty report”:每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷,說(shuō)者鍛煉口語(yǔ),聽者鍛煉聽力,并由老師總結(jié)發(fā)問(wèn)。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話,比較簡(jiǎn)單)來(lái)對(duì)我班同學(xué)的英語(yǔ)水平摸底,但課后學(xué)生反映接受有困難,聽課效率不會(huì)很高。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式,我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整:由原來(lái)的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?,課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問(wèn)題,課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次,隨著授課方式的改變,中文多起來(lái)了,我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具,利用畫畫和身體語(yǔ)言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并加深印象,另一方面,講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ),增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)?p>成語(yǔ)
、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞
,比如“as we all know/as is known to all/everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”,引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象,這些方式對(duì)活躍課堂氣氛,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體
課件
等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。再次,相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的,如果不及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶,學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練,鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)。三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。
因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué),從而不利于老師威信的建立,再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的
自我介紹
,然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等。讓他們對(duì)中專的英語(yǔ)乃至中專生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺(jué)。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚,更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過(guò)我相信,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
最近,筆者拜讀了由華東 師范大學(xué)教授魯子問(wèn)教授撰寫,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書感觸頗深,使我對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認(rèn)識(shí)。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以在情景中完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示任務(wù)的成果的方法來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言去做事,在做事情的過(guò)程中使用所學(xué)的語(yǔ)言,在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中完成任務(wù),獲得結(jié)果,發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。簡(jiǎn)言之,任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標(biāo)和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù),最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目標(biāo)。
任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部:任務(wù)前(pre-task),即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段,教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生,即明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo);任務(wù)中(while-task),即師生圍繞主題而設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì)生活的任務(wù)和活動(dòng),熟悉語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,通過(guò)獲得、處理和運(yùn)用信息做事情;任務(wù)后(post-task),即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過(guò)程,使學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)和習(xí)得語(yǔ)言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語(yǔ)言技能和運(yùn)用語(yǔ)言的能力均得到綜合運(yùn)用的過(guò)程。
本書還讓我明白,教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意以下六點(diǎn)。
1. 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;
2. 活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
3. 活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力;
6. 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí),讓我對(duì)英語(yǔ)課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),解答了一直以來(lái)困擾我的兩個(gè)疑惑:
疑惑1:我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
疑惑2:真實(shí)任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書中還舉例:我們課堂上可能常操練這樣的對(duì)話:教師手里拿個(gè)蘋果問(wèn)what’s this?同學(xué)回答it’s an apple.這就是不真實(shí)的交際,因?yàn)榇蠹叶贾肋@是一個(gè)蘋果,只是不知道蘋果這個(gè)詞而已。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí),可能會(huì)設(shè)計(jì)成:教師一邊寫字在黑板上,一邊說(shuō)i am writing. 這也是不真實(shí)的交際。因?yàn)槿藗儾粫?huì)一邊做動(dòng)作一邊自言自語(yǔ)地描述。那我就想了,這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式,為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過(guò)解讀這本書,我了解到,我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“,即課堂以外不會(huì)發(fā)生的事情。換言之,我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì)邊畫畫邊說(shuō)i’m writing.課堂以外我們不會(huì)這樣做的。還有,我們只在課堂上才會(huì)針對(duì)一個(gè)對(duì)話或短文給出幾個(gè)問(wèn)題,然后讓大家閱讀材料回答問(wèn)題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱為是為了實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計(jì)的任務(wù),現(xiàn)實(shí)生活中是不會(huì)發(fā)生的。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù),應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù),也就是說(shuō),學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情,如訂飛機(jī)票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報(bào)應(yīng)設(shè)置哪些欄目等,這些與現(xiàn)實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當(dāng)然,這些真實(shí)任務(wù)也有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的。書上42頁(yè)就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設(shè)計(jì),并且對(duì)于如何對(duì)任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁(yè)出世了一個(gè)圖示,告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由遠(yuǎn)及近的原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的課堂活動(dòng)中,學(xué)生以表達(dá)意義為主,而不是以操練語(yǔ)言的形式為主,同時(shí)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和正確性,只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上就可以了。我的理解就是:比如設(shè)計(jì)一個(gè)買機(jī)票的任務(wù),可能是按照怎樣打車----告訴司機(jī)目的地----付錢----到機(jī)場(chǎng)----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對(duì)話----最后買到了票。這只是我通過(guò)對(duì)真實(shí)任務(wù)的理解,假設(shè)的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,要有語(yǔ)言的選擇,確定如何完成這個(gè)任務(wù),而中間環(huán)節(jié)的完成要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)協(xié)商。因?yàn)闀兄赋鋈蝿?wù)型語(yǔ)言教學(xué)中,學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過(guò)的或接觸過(guò)的任何語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行表達(dá),當(dāng)我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí),我又產(chǎn)生了疑惑。
通過(guò)學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為如果將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用與高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,能從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度的視角對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析,探索在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,有以下理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義:
1 將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用于高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性,豐富了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論。
2 在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下,為高中英語(yǔ)教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略,有助于推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3 試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生,想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生,落實(shí)新課程背景下的“三維目標(biāo)”,體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇二
英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言,在現(xiàn)代社會(huì)中,英語(yǔ)教育越來(lái)越重要。隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)教育不斷發(fā)展和完善。在實(shí)踐中,英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育目標(biāo)的核心。本文主要從實(shí)踐的角度,介紹英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐心得體會(huì)。
第二段:教學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備十分重要,對(duì)教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備中,首先要制定教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)與技能兩個(gè)方面。然后,根據(jù)目標(biāo)制定教學(xué)大綱和教案,明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),制定教學(xué)策略和措施。這些準(zhǔn)備可以提高教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、思維方式等因素,制定不同的教學(xué)策略。同時(shí),要注重鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第四段:教學(xué)內(nèi)容的課后反思。
教學(xué)結(jié)束后,要進(jìn)行課后反思。在反思中,要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行深入分析和總結(jié)。首先,要認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋意見(jiàn),并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。其次,要認(rèn)真檢查教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否有不足之處,并從中汲取教訓(xùn),以便在下次教學(xué)中得到改善。
第五段:總結(jié)。
英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐心得體會(huì)可以從前期準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后反思三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)中,要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的教學(xué)安排。同時(shí)要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課堂互動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力能力??傊?,英語(yǔ)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇三
直到楊老師說(shuō)到,那是因?yàn)槲艺镜搅撕⒆拥那懊?,是孩子跟著我的思路走,我給他們的是封閉的天空,而沒(méi)有成功地做到成為孩子的服務(wù)者,沒(méi)有理解孩子,沒(méi)有針對(duì)不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M(jìn)孩子在無(wú)限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡(jiǎn)單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來(lái),我靜下來(lái)回憶自己上過(guò)的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),走的基本上都是觀念上的彎路,孩子們之所以能夠進(jìn)步是因?yàn)槲医o他們講的技能技巧相對(duì)以前多了一些,還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路,當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性,思維沒(méi)能得到很好訓(xùn)練的話,那么他們的畫有可能會(huì)停滯不前,因?yàn)槟钱吘故且黄忾]了的天空。唯有象楊老師說(shuō)的那樣,站到孩子身后,利用楊景芝那套教學(xué)軟件,充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣,使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練,我相信孩子們的繪畫水平會(huì)持續(xù)不斷地向著廣闊無(wú)垠地天空上升,會(huì)創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念,真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義,能夠更深地理解孩子。
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英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇四
第一段:引言(100字)。
英語(yǔ)教學(xué)管理是一個(gè)綜合性的過(guò)程,包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂管理、教師學(xué)生互動(dòng)等方面的內(nèi)容。在教學(xué)管理實(shí)踐中,我深受啟發(fā)和磨練。本文將從課堂紀(jì)律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動(dòng)、資源利用和評(píng)估反饋等方面談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)管理實(shí)踐中的心得體會(huì),以期在今后的教學(xué)中有所借鑒和提升。
第二段:課堂紀(jì)律的重要性(200字)。
課堂紀(jì)律是英語(yǔ)教學(xué)管理的重要組成部分,它直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)管理實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律,例如建立起互相尊重、互相合作的教室文化,通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律要求和獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)維護(hù)課堂秩序。同時(shí),我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的自覺(jué)性。這樣的管理方法有效提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),為課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段:激發(fā)學(xué)生積極性(200字)。
激發(fā)學(xué)生積極性是英語(yǔ)教學(xué)管理的另一個(gè)重要方面。在教學(xué)管理實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與,尊重學(xué)生的個(gè)性,通過(guò)組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了顯著提升,他們?cè)敢鈪⑴c討論、提出問(wèn)題,并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情。
第四段:教師學(xué)生互動(dòng)的重要性(200字)。
教師學(xué)生互動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中,我注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。通過(guò)互動(dòng),在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí),我也獲得了更多的教學(xué)反饋。在互動(dòng)過(guò)程中,我更好地了解了學(xué)生的實(shí)際水平和需求,從而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。這種互動(dòng)關(guān)系有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水平。
第五段:資源利用與評(píng)估反饋(200字)。
資源利用和評(píng)估反饋是英語(yǔ)教學(xué)管理的重要補(bǔ)充。在實(shí)踐中,我充分利用各種教學(xué)資源,例如多媒體、課件等,豐富課堂內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我注重及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋,例如通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。這種資源利用和評(píng)估反饋有助于我更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生,提高教學(xué)效果。
總結(jié)(100字)。
在英語(yǔ)教學(xué)管理實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動(dòng)、資源利用和評(píng)估反饋等方面的重要性。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試,我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)管理方法。我相信,只要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己,一定能夠更好地開展英語(yǔ)教學(xué)管理工作,取得更好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇五
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅小學(xué)英語(yǔ)課程培訓(xùn),我受益匪淺,感觸最深的是英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及方法的培訓(xùn),也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)法》,也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。
找到適合小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法,通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法,查缺補(bǔ)漏,中西方法技能對(duì)比,理論應(yīng)用于實(shí)踐,對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會(huì),在我所示教的五年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了,或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通過(guò)今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異,讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況,心理學(xué)叫環(huán)境決定論我們的學(xué)生并沒(méi)有那種天然的優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)外語(yǔ),在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),那我們作為英語(yǔ)老師,要想幫助學(xué)生有效的記憶,成功的教學(xué),那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境,在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該叫情境教學(xué)。
外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境,需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)我再次以新的方法走入課堂,每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景,學(xué)生們不僅感興趣,而且記憶深刻。
我們不能決定環(huán)境,但我們能改造環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景!另一方面,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會(huì)有選擇性地教,有時(shí)也會(huì)因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。
在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽?zhēng)妆殇浺?然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。
但在這次學(xué)習(xí)中,我如夢(mèng)驚醒,是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題,導(dǎo)致我的教學(xué)意識(shí)存在偏差,我應(yīng)該用教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,在我教的一年級(jí)學(xué)生中,我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理,他們很快就會(huì)接受,不再枯燥無(wú)味,有助于達(dá)到教學(xué)目的,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣,在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、拾得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,增加對(duì)學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念,了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系,怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。
不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生,然而故事教學(xué)法,卻適合大多數(shù)學(xué)生,在我所教的一,四,五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
通過(guò)這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際,讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇六
---年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了,或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通過(guò)今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異,讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況,心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒(méi)有那種“天然的優(yōu)勢(shì)”去學(xué)習(xí)外語(yǔ),在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),那我們作為英語(yǔ)老師,要想幫助學(xué)生有效的記憶,成功的教學(xué),那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境,在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境,需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂,每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景,學(xué)生們不僅感興趣,而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境,但我們能改造環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景!
另一方面,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)---的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,增加對(duì)學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念,了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系,怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生,然而故事教學(xué)法,卻適合大多數(shù)學(xué)生,在我所教的一,四,五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇七
小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等;還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大,不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)水平也就不同。因此,教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),如能在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。
課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的有效方法。高明的教師,首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生,從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果,學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí),教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶,進(jìn)入新課也就更順利,從而達(dá)到事半功倍的效果。
專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明:注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境,還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。
積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽說(shuō)技能,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處,可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話,使用英語(yǔ)的膽量和能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施,對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平,對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺,對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握,具有鞏固和強(qiáng)化作用。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題,可先從基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開始,再推及到其他,切忌恨鐵不成鋼,操之過(guò)急,則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō),首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是進(jìn)步,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此,教師及要嚴(yán)格有求,又要耐心熱情,成為治病的良醫(yī)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇八
英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)言教育中必不可少的組成部分,作為教師,我們不僅需要掌握英語(yǔ)知識(shí),更需要關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。在實(shí)踐中,我們可以更好地理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)理論,使教學(xué)更加有意義和有效。在本文中,我將分享我在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段:了解學(xué)生需要
在教學(xué)中,我們需要關(guān)注學(xué)生的需要,并且精準(zhǔn)地提供教學(xué)內(nèi)容。首先,我們需要了解學(xué)生的興趣和程度,并且根據(jù)這些因素來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次,我們還需要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力,比如他們能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流,實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。
第三段:創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分,在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求,我們需要探索新的教學(xué)方式和技術(shù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試使用游戲和互動(dòng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生更加積極參與課堂,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解。
第四段:融入文化與歷史
英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言,還是一個(gè)文化的載體。在教學(xué)中,我們可以將英語(yǔ)文化和歷史融入教學(xué)內(nèi)容中來(lái),更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如,我們可以通過(guò)閱讀英文的名人傳記來(lái)了解英國(guó)歷史和文化,從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第五段:總結(jié)
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,我深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐的重要性。只有不斷地在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生受益。同時(shí),我們也需要一種教育態(tài)度,即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),注重實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ),更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇九
英語(yǔ)教學(xué)管理是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一環(huán),它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。在英語(yǔ)教學(xué)管理的實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。
第二段:規(guī)劃是基礎(chǔ)。
一堂課的成功開展離不開一項(xiàng)良好的課堂管理規(guī)劃。在我實(shí)際的教學(xué)中,過(guò)去我往往將重心放在了課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)上,忽略了對(duì)課堂管理的重視。但通過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)和反思,我認(rèn)識(shí)到了規(guī)劃是課堂管理的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在課前制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于每一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)和解決方案的制定。只有當(dāng)我們對(duì)課堂管理的規(guī)劃做到周密和細(xì)致,才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
第三段:師生互動(dòng)是核心。
在英語(yǔ)教學(xué)管理中,師生互動(dòng)是不可忽視的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn),在課堂上,只有通過(guò)與學(xué)生的良好互動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此,我在課堂管理中注重營(yíng)造一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí),我也嘗試采用小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摵秃献髦刑岣咦约旱挠⒄Z(yǔ)水平。在師生互動(dòng)中,我學(xué)到了教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色,而非傳統(tǒng)的“灌輸者”。
第四段:多元化評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去,我的課堂管理中過(guò)于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的嚴(yán)格把控,卻忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和特點(diǎn)的充分認(rèn)知。通過(guò)與同事的交流和參加專業(yè)培訓(xùn),我意識(shí)到了多元化評(píng)價(jià)的重要性。在我的課堂中,我嘗試使用多種評(píng)價(jià)方式,例如口頭表達(dá)、寫作訓(xùn)練、小組討論等,以更好地了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平,也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第五段:持續(xù)反思與改進(jìn)。
英語(yǔ)教學(xué)管理是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)管理的實(shí)踐中,我明白到了持續(xù)反思與改進(jìn)的重要性。每堂課結(jié)束后,我都會(huì)花時(shí)間反思這堂課是否達(dá)到了預(yù)期效果,并找出問(wèn)題所在以及改進(jìn)的方法。同時(shí),我也常常與同事們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和討論,通過(guò)多角度的思考和交流不斷提高自己的教學(xué)管理能力。通過(guò)持續(xù)的反思與改進(jìn),我相信我會(huì)在教學(xué)管理中取得更好的成果。
總結(jié):
在英語(yǔ)教學(xué)管理的實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了規(guī)劃的重要性、師生互動(dòng)的核心地位、多元化評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性以及持續(xù)反思與改進(jìn)的必要性。這些心得體會(huì)將成為我今后的教學(xué)管理工作的指導(dǎo)和借鑒,使我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)已經(jīng)成為全球交流的國(guó)際語(yǔ)言。在中國(guó),學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容,更是一種必備的能力和優(yōu)勢(shì)。作為一名英語(yǔ)教師,我深入實(shí)踐教學(xué)管理的同時(shí),也不斷總結(jié)和反思,積累了一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)管理的心得體會(huì)。
首先,有效的教學(xué)管理是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅包括語(yǔ)法和詞匯的灌輸,更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上,我積極采用互動(dòng)式教學(xué)方法,讓學(xué)生充分參與其中,發(fā)言練習(xí)口語(yǔ)。同時(shí),我還注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,合理規(guī)劃課程進(jìn)度,確保每一個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)有效的教學(xué)管理,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的提高。
其次,教師應(yīng)注重個(gè)性化管理。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。作為教師,我們應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的需求,根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維,我們可以為他們提供更多的英語(yǔ)閱讀材料;有些學(xué)生喜歡聽力練習(xí),我們可以組織聽力訓(xùn)練班。通過(guò)個(gè)性化管理,可以更好地滿足學(xué)生的需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三,建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和思考。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合,引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點(diǎn),并及時(shí)給予積極鼓勵(lì)和贊賞。在學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四,與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師,我始終保持與學(xué)生的良好溝通,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題。我定期組織班會(huì),開展學(xué)生集體活動(dòng),了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時(shí),我還給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生的溝通,我更好地了解他們的需求,更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)管理。
最后,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程,作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì),不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí),我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具,為課堂教學(xué)增添新的元素。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,我提高了自己的教學(xué)水平,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)起來(lái),英語(yǔ)教學(xué)管理實(shí)踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧,更需要教師的實(shí)踐和反思。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),我們才能更好地提高教學(xué)管理水平,培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。通過(guò)有效的教學(xué)管理,個(gè)性化的管理方法,良好的學(xué)習(xí)氛圍,與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,我們才能更好地管理英語(yǔ)教學(xué),更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的日益頻繁,英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的交流工具,越來(lái)越受到人們的關(guān)注。作為一名英語(yǔ)教學(xué)者,我也積極地投身于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中,不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),以下是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐的體會(huì)心得。
一、注重課堂互動(dòng)體驗(yàn)。
在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中,一個(gè)好的教學(xué)方式和方法是開展互動(dòng)性課堂。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,互動(dòng)式課堂已經(jīng)全面替換老師單向講解教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在互動(dòng)性課堂中能夠讓學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和閱讀能力的提高。因而,我在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中注重課堂互動(dòng)式授課,使學(xué)生保持積極主動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。
二、注重課堂中提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在我開展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐過(guò)程中,我通過(guò)采用多樣化的教學(xué)手段,如使用課件、多媒體、音視頻等,使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的,我還會(huì)采用游戲化學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、注重外教與中教結(jié)合。
在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,外教對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。外教的語(yǔ)音發(fā)音正確,可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤,豐富單詞用法等。但是,單靠外教講解教學(xué),還是有一些不足之處的。因此,在我的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中,我注重外教與中教合作,采用中教為主,外教輔助的教學(xué)方式。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)英語(yǔ)雙語(yǔ)交流能力,同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
四、注重個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平不同,因此在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中,個(gè)性化教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。我在英語(yǔ)教學(xué)中注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采用不同的授課方式、針對(duì)不同的難點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力。
五、注重評(píng)價(jià)和反饋。
評(píng)價(jià)和反饋是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中非常重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì),我們需要及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋,指導(dǎo)學(xué)生更好地改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的,因此評(píng)價(jià)和反饋需要因個(gè)體而異,更加適合目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
總之,在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中,我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,通過(guò)以上五個(gè)方面的嘗試努力構(gòu)建適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和實(shí)效。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十二
著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來(lái)越深受廣大教師的青昧.本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科多媒體教學(xué)特點(diǎn)的.分析,在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進(jìn)行了分析和探索.
作者:申繼忠作者單位:泰興市第三高級(jí)中學(xué),江蘇泰興,225400刊名:湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名:cuttingedgeeducation年,卷(期):“”(12)分類號(hào):g633.41關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十三
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了,對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高,老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對(duì)話甚至上段落,就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中,給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。至今,我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則,通過(guò)本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞,掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中,要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容,要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩,盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)后,已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心,給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)!
六年級(jí)的教學(xué),課堂容量多了,但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好,其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復(fù)誦讀,才能溫故而知新。比如說(shuō),一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文,只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握,大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀,早讀,課前讀不斷地復(fù)習(xí),并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來(lái)鞏固,所以一篇新的課文,要通過(guò)幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好,所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí),不是一朝一夕的事,需要付出努力和時(shí)間去見(jiàn)證。
在長(zhǎng)的閱讀課中,如果碰到比較難的課文,句子長(zhǎng),比較拗口的,需要兩節(jié)課來(lái)完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語(yǔ)課堂知識(shí)性比較強(qiáng),而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文,所以在講解的過(guò)程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn),趣味性沒(méi)那么強(qiáng),所以各組在講解的時(shí)候,講解的形式也需要多樣一點(diǎn),有些不一樣的變化,這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色,也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下,也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō),因?yàn)闀r(shí)間緊,所以一堂課的步調(diào)比較快,沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題;這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中,課堂的趣味性不強(qiáng),并且效率不是很高,這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十四
這次能參加此次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng),我感到非常榮幸。3月26日我開始了在一小xx老師指導(dǎo)下的縣小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。為期一周的實(shí)踐學(xué)習(xí)是短暫的,卻是充實(shí)的。
實(shí)踐的第一天,學(xué)習(xí)xx老師就給我們上了一節(jié)精彩的示范課pep2recycle1--let’sshare林老師良好的語(yǔ)言功底,高超的教學(xué)藝術(shù)以及敬業(yè)的工作態(tài)度給我留下了很深的印象。課后我們就小學(xué)英語(yǔ)課堂如何體現(xiàn)語(yǔ)篇意識(shí)進(jìn)行討論。讓我感到受益匪淺,不虛此行。第二天,組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們觀摩了縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,我們從各位開課老師的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)好的設(shè)計(jì)和理念。從同課異構(gòu)中發(fā)現(xiàn),總結(jié)怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的興趣,能達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,吸取經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)交流意見(jiàn)。接著兩天就是我們組員的教學(xué)實(shí)踐課,我們選的課題包括教材三種主要課型,包括let’s’s’sread.我們圍繞主題就如何在learn,talk,readandwrite教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)篇意識(shí)的這一教學(xué)理念展開討論,交流,最后形成呈現(xiàn)了較好的教學(xué)形式。雖然每位老師都很忙很累,但是我們感到非常滿足。
這次學(xué)習(xí)我的感受是每位小學(xué)英語(yǔ)教師都對(duì)自己的教學(xué)工作抱有極大地?zé)崆椤N覀儞碛休^新的教學(xué)理念,我們能運(yùn)用較新的教學(xué)輔助手段,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。在教學(xué)中,我們創(chuàng)造性的使用教材,力求通過(guò)語(yǔ)篇教學(xué),給學(xué)生整體的語(yǔ)言感受。我們超這個(gè)方向努力著。但是我們教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)遇到各種問(wèn)題,比如怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力?怎樣促使家校合力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)使不同的學(xué)生能達(dá)到最大程度的提高?好多問(wèn)題在腦海中閃現(xiàn)。我想學(xué)無(wú)止境,既然我們選擇了這個(gè)職業(yè),就意味著我們的學(xué)習(xí)與思考沒(méi)有盡頭,在以后的教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)懶惰,哪怕是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,一個(gè)小小的細(xì)節(jié),都需要我們精心設(shè)計(jì),巧妙構(gòu)思,如果我們對(duì)每一節(jié)課都認(rèn)真鉆研,細(xì)心琢磨,多實(shí)踐,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作。相信通過(guò)不斷的努力,一定能和學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
總之這次培訓(xùn),使我收獲不小,非常高興能有這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們感到在忙碌的教學(xué)中抽時(shí)間來(lái)與與同行交流,學(xué)習(xí)真是非常有意義的。感謝指導(dǎo)師的指導(dǎo)和同行的幫助。它不僅讓我開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),更為我今后的英語(yǔ)教學(xué)帶了了啟發(fā),堅(jiān)定了我教好英語(yǔ)的信念。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十五
中職英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出:中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能,初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力;引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在新課改的教學(xué)大觀推進(jìn)下,對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐展開了深刻的教學(xué)改革及良好的優(yōu)化調(diào)整,并在實(shí)施過(guò)程中取得了良好的成效。但是在教學(xué)實(shí)踐中,仍有許多不盡如人意的地方。其主要問(wèn)題如下:
1.在普遍中職學(xué)校中,中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱,對(duì)音標(biāo)不能很好地識(shí)別,不能對(duì)新單詞做出正確的發(fā)音,致使學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入,單詞的記憶越加模糊,漸漸地對(duì)英語(yǔ)單詞失去興趣,產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.對(duì)于中職生來(lái)說(shuō),普遍單詞的詞匯量就不足,更加上音標(biāo)掌握不牢固,沒(méi)有打好最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而有些學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程只重視短期的效果,讓學(xué)生采用死記硬背的方式硬記單詞,沒(méi)有傳授一套良好的單詞記憶方法,忽視了學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)開始便遇上困難,自信心受到挫折。
3.英語(yǔ)的.語(yǔ)法學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生較為頭疼的困難所在,特別是中職生,對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的掌握不能很好的理解,且因?yàn)檎Z(yǔ)法的內(nèi)容在考試中占據(jù)的比分較大,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想,容易自暴自棄。如,在英語(yǔ)a級(jí)考試中,語(yǔ)法題就占了兩個(gè)大題,作文題更占了英語(yǔ)比分中的百分之十。學(xué)生不會(huì)分析句子成分,找不準(zhǔn)答題的技巧,更做不到造句甚至作文,成績(jī)便無(wú)法達(dá)到考核的標(biāo)準(zhǔn),從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣。
4.在長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)的教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響較深,教學(xué)的方式受到傳統(tǒng)觀念的制約,無(wú)法很好地做出改變。例如,在大多數(shù)中職學(xué)校中,教師對(duì)學(xué)生的授教均以“滿堂灌”的方式,以課本授教為主,學(xué)生只能硬性地對(duì)其進(jìn)行死記硬背。無(wú)論是單詞、音標(biāo)、語(yǔ)法,或是閱讀、寫作,都是以應(yīng)試教育為指標(biāo),并不能對(duì)其真正的理解和靈活運(yùn)用,從而制約著學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的改善措施
職業(yè)學(xué)校教學(xué)的目的是為了社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專業(yè)人才,而英語(yǔ)的語(yǔ)言能力跟計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是作為新世紀(jì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。為了滿足這個(gè)目的,必須對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐所存在的問(wèn)題進(jìn)行改良優(yōu)化,其主要措施如下:
1.加大英語(yǔ)教學(xué)力度。中職學(xué)校應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)力度加強(qiáng)重視,開展綜合實(shí)踐的技能培養(yǎng)、英語(yǔ)素質(zhì)教育、定時(shí)對(duì)學(xué)生展開就業(yè)分析,令學(xué)生在確立目標(biāo)的同時(shí)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)習(xí)水平,從而適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)的需求。
2.重視英語(yǔ)基礎(chǔ)培訓(xùn)?;A(chǔ)是學(xué)好一切的主要前提,只有對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固,才能為以后的深入做出良好的鋪墊,學(xué)好英語(yǔ)更加如此。在普遍的中職校園中,學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多不扎實(shí),導(dǎo)致影響到后續(xù)的學(xué)習(xí),甚至影響到自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的環(huán)節(jié),如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等,因此我們有必要針對(duì)性地制定一系列的基礎(chǔ)培訓(xùn),只有這樣才能為英語(yǔ)教學(xué)的整體水平做出有效的提高。
(1)對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)
授教教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的音標(biāo)和讀音,強(qiáng)化學(xué)生的單詞發(fā)音及音標(biāo)的掌握,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的發(fā)音練習(xí),形成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。同時(shí),也要對(duì)學(xué)生的音標(biāo)書寫進(jìn)行規(guī)范,只有深刻記住音標(biāo)的形態(tài),才能正確掌握音標(biāo)的發(fā)音。
(2)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)
中職教師在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)對(duì)學(xué)生的音標(biāo)進(jìn)行鞏固提高,學(xué)生利用對(duì)音標(biāo)的掌握,學(xué)習(xí)新的單詞,可以通過(guò)字母的發(fā)音拼讀出單詞,為新單詞的記憶打下基礎(chǔ)。同時(shí),教師在授教新單詞時(shí),盡量聯(lián)系與新單詞有關(guān)的單詞。如,眼睛eye,名詞,教師可以聯(lián)系這個(gè)單詞的動(dòng)詞、形容詞或詞組eyestrain眼睛疲勞等。通過(guò)詞與詞的聯(lián)系,豐富表達(dá)的方式,令學(xué)生在鞏固新單詞的同時(shí)也能接觸新的單詞,使詞匯量在不知不覺(jué)中得到積累。
(3)對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
相對(duì)于其他的基礎(chǔ)培訓(xùn),語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不僅需要掌握靈活運(yùn)用的方式,還要通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀來(lái)提高英語(yǔ)的語(yǔ)感,語(yǔ)感可以讓語(yǔ)法的運(yùn)用更加純熟與牢固。如,在英語(yǔ)基礎(chǔ)閱讀中,有許多固定句型,學(xué)生可以經(jīng)常反復(fù)閱讀,在教師的指導(dǎo)下,便可熟練地對(duì)其掌握。同時(shí),教師在授教的過(guò)程中,不能操之過(guò)急,利用由淺入深的方式,讓學(xué)生循序漸進(jìn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則、歸納等能力,從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中記憶更加深刻。
綜上所述,在目前中職英語(yǔ)教學(xué)依舊存在著許多問(wèn)題,這些困難在一定程度上嚴(yán)重阻礙著教學(xué)的質(zhì)量提高。同時(shí),筆者以為這也是對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的一種考驗(yàn),只有不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索,對(duì)其教學(xué)方式、策略的不斷完善,才能沖破重重困難,培養(yǎng)出更多具有英語(yǔ)運(yùn)用能力的專業(yè)技術(shù)人才,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的新型人才。
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(作者單位重慶市豐都縣職教中心)
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十六
一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ):良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排,我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開學(xué)的時(shí)候,我以為這個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科,有的說(shuō)說(shuō)唱,唱跳跳,只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內(nèi)容。但是,上了幾節(jié)課之后,我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo),孩子們逐漸適應(yīng),教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見(jiàn)的,對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反,他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法,在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它,并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕,但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣,被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣,顯然,簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意;注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性;多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,在游戲中獲得知識(shí)。
剛開始一年級(jí)的孩子根本沒(méi)有聽課的想法,上課鈴響了,教室里大部分人還是對(duì)你視而不見(jiàn),依然我行我素,吵得不可開交。這個(gè)時(shí)候,我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人,目光銳利,有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō),過(guò)了一會(huì)兒,大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人,具體表?yè)P(yáng),指出哪一排或者哪一組,哪個(gè)同學(xué)坐的正,哪個(gè)同學(xué)手放的好,有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說(shuō)話甚至打架,請(qǐng)先讓他們站起來(lái),并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí),給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來(lái)時(shí),請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候,把他們的名字寫在黑板上,說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇,有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”,所以一定要制定規(guī)則,和學(xué)生一起制定三條規(guī)則,讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè),他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣,主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ),并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前,先讓學(xué)生玩得開心,這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣,他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此,我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式,尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠:鳥,鳴叫;狗,叫,叫;貓,喵喵喵;猴子,猴子小猴子;老虎,老虎老虎;教顏色的時(shí)候,我們通過(guò)唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛??粗⒆觽冮_心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中,不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習(xí)誦經(jīng),還可以通過(guò)表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生,從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四,多鼓勵(lì),幫助孩子樹立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí),鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十七
銅鼓縣第二小學(xué)廖荷梅。
摘要:隨著計(jì)算機(jī)的普及,多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也顯示出極強(qiáng)的優(yōu)越性。本文就多媒體教學(xué)在優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)最佳情境,突破教學(xué)重難點(diǎn);改變教學(xué)方式,優(yōu)化教與學(xué)等方面所發(fā)揮的重要作用及使用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
正文:
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)多采取一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的方式,講來(lái)講去一本書,聽來(lái)聽去一個(gè)聲音。教師重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),課堂上往往是教師講的賣力,學(xué)生聽的吃力,這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生處于被動(dòng)地聽,消極地接受老師所講授知識(shí)的狀態(tài),限制了學(xué)生思維,阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
多媒體進(jìn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。相比較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體輔助教學(xué)可以做到圖文聲像并茂,內(nèi)容豐富多彩,趣味性強(qiáng),把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),抽象變成具體化枯燥為生動(dòng),促使學(xué)生眼、耳、口、手多項(xiàng)感官并用,大大優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
一、拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
課堂教學(xué)在很長(zhǎng)程度上受到時(shí)間、空間的限制,而今天開放的中國(guó)打開國(guó)門迎世界來(lái)賓,科技的飛速發(fā)展也沖擊著當(dāng)代教育,我們的課堂教學(xué)若仍處在封閉狀態(tài),就無(wú)法滿足當(dāng)今小學(xué)生的需求,也無(wú)法吸引學(xué)生的注意。為此,在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)配合課堂教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,了解異國(guó)風(fēng)情,對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué),縮短教材與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境都起到巨大作用。
如教學(xué)“christmas”一課,習(xí)慣了過(guò)中國(guó)年的孩子,有的還是第一次聽說(shuō)圣誕節(jié),他們感到陌生而又好奇。于是我利多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了掛滿禮物的圣誕樹,一群載歌載舞的孩子,配合畫面播放歌曲“merrychristmas”(鼓勵(lì)學(xué)生跟唱),夜晚來(lái)臨了,一個(gè)關(guān)于圣誕老人的故事又深深吸引住了學(xué)生……無(wú)聲的語(yǔ)言文字變成有形的畫面,潛藏在語(yǔ)言文字里面的形象顯現(xiàn)出來(lái),引起強(qiáng)化感知、促進(jìn)感性的作用,一節(jié)課下來(lái),不用教師費(fèi)盡口舌的說(shuō)教,教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到,學(xué)生了解了異國(guó)風(fēng)情,開拓了視野,又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),可謂一舉多得,而這一切正是多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的盎然景象。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
英語(yǔ)是一門技能型課程,要學(xué)好英語(yǔ),關(guān)鍵是多練、多實(shí)踐而語(yǔ)言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒(méi)有多媒體,英語(yǔ)教師只能用語(yǔ)言去描述一種情景,然后讓學(xué)生在這種假想的語(yǔ)言情景中去操練所學(xué)到的英語(yǔ),這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記,因而造成語(yǔ)用錯(cuò)誤。有了多媒體,就為學(xué)生在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景,為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)的語(yǔ)境,使學(xué)生能夠“觸景生話”,他們一看就知道情景,就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時(shí),我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的,我首先在屏幕上顯示一個(gè)小男孩,點(diǎn)擊,他開始走,這時(shí)學(xué)生都猜測(cè)他將走哪兒,由此,吸引學(xué)生的注意力,小男孩走進(jìn)圖書館,我問(wèn):“whereishe?”學(xué)生回答:“he’sattheiibrary”然后問(wèn):“whatisdoing”,同時(shí)點(diǎn)擊,畫面進(jìn)入圖書館,出現(xiàn)男孩讀書的情景,答:heisreading。學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語(yǔ),降低了學(xué)習(xí)難度,大家都能積極參加課堂活動(dòng),消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心量,人人張嘴,個(gè)個(gè)表演,加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。
又如在學(xué)習(xí)“thisisjack”句型時(shí)筆者設(shè)計(jì)了一組聽力練習(xí)題,這組題目串在童話故事“小紅帽”中,故事中的每一個(gè)人物、動(dòng)物都先自我介紹“mynameis……”接著請(qǐng)學(xué)生聽音選人作。當(dāng)聽到介紹“thisis……”后,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊聽到的人物,點(diǎn)對(duì)了即播放過(guò)關(guān)音樂(lè),并在設(shè)計(jì)好的小窗口再現(xiàn)人物頭象,接著繼續(xù)闖關(guān)。如果聽錯(cuò)或點(diǎn)錯(cuò),電腦即發(fā)出一聲衰嘆,小窗口破裂了。這樣的聽力訓(xùn)練,以動(dòng)人的畫面,鮮艷的色彩悅耳的聲音,深深的打動(dòng)了學(xué)生的心弦。他們興趣提高,聽錯(cuò)了再聽再練直至過(guò)關(guān)。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力,一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語(yǔ)言敘述,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑,變化多樣,形象多彩,引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中,這是過(guò)去任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段都無(wú)法達(dá)到的境界,這也是我們英語(yǔ)教師追求的教學(xué)效果,同時(shí),還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn),突破維點(diǎn)至關(guān)重要,這也是影響教學(xué)效果的重要因素,而多媒體教學(xué)這塊“魔法石”就成為教師解決這類問(wèn)題的一塊“法寶”。
如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)(人教版)第一單元時(shí),該課重點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“isthisa……?”的應(yīng)用,難點(diǎn)是對(duì)“thegameisover”的理解。因此,在操練“isthisa……?”來(lái)猜聽到的聲音,其他同學(xué)用肯定回答“yes,itis”或否定回答“no,isisn’t”進(jìn)行判斷,最后,再用鼠標(biāo)擊門,門就會(huì)打開,顯示正確答案,游戲結(jié)束時(shí),再資強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“thegameisover”,以加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)過(guò)程中不僅突出了重點(diǎn),而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解,學(xué)生對(duì)句型“isthisa……?”應(yīng)用自如,同時(shí)對(duì)over的理解也進(jìn)一步加深,他們的英語(yǔ)交際能力得以增強(qiáng),這樣,重點(diǎn),難點(diǎn)不僅易于突出,更易突破。
四、視聽結(jié)合,讀寫同步。
先進(jìn)的語(yǔ)音室,配備了電視機(jī)、攝像機(jī)以及計(jì)算機(jī)聲像同步系統(tǒng)。我們利用語(yǔ)音室先進(jìn)的設(shè)備與音像、色彩、文字、圖表等直觀教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合,提高了教學(xué)效率和效果,利用語(yǔ)音室的各種功能,增大信息量,調(diào)節(jié)刺激與反應(yīng)的速度,不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上,通過(guò)提供直觀情景加大信息量,提高重復(fù)率,解決重點(diǎn)和難點(diǎn),并不斷更新方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練。例如,通過(guò)聽錄音進(jìn)行辨音、辨義、辨字、找句子重音、理解單詞、對(duì)話如做短文等等;又如視聽訓(xùn)練中,通過(guò)觀看錄像理解大意、回答問(wèn)題;還有聽說(shuō)訓(xùn)練,通過(guò)聽錄音進(jìn)行模仿、復(fù)述情景會(huì)話等等,有效地提高了學(xué)生的視聽能力,取得明顯的教學(xué)效果。
利用語(yǔ)音室開展第二課堂活動(dòng),如看錄像、演講、學(xué)唱英語(yǔ)歌等,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的聽說(shuō)訓(xùn)練,大部分學(xué)生不但能聽懂所學(xué)內(nèi)容,并且能聽懂水平稍高的未接觸的內(nèi)容,還能在特定的情景下進(jìn)行日常會(huì)話。語(yǔ)音室在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提供先進(jìn)的'電聲性能和多種電教媒體以及多媒體教學(xué)的組合優(yōu)化,不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力。
五、化難為易,化煩為簡(jiǎn)。
在課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過(guò)程中一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型,需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說(shuō)句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可化枯燥為有趣,化煩瑣為簡(jiǎn)煉,將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景,便于學(xué)生理解,引發(fā)了們的學(xué)習(xí)興趣。
如:在牛津小學(xué)英語(yǔ)3bunitl一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中,講算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“what’sthis/thatonthe……?what’sthis/thatinthe……?”“it’sa……”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中,把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分,并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充,如:pig、bird、panda、cat、tiger、dog、等等,這些小動(dòng)物的圖片都非常可愛(ài),學(xué)生們很喜歡,積極性自然就很高,雖然不知道下一幅會(huì)是怎樣的圖片,但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,課堂氣氛活躍,學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識(shí),為接下來(lái)的對(duì)話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、媒體雖好,不能濫用。
運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上,必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué),忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑,多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介,無(wú)法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的,它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之,僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾,也將毫無(wú)意義。所以這些問(wèn)題未澄清,將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。教育中還要注意一個(gè)節(jié)省的原則――省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng);它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師十分認(rèn)真地鉆研教材,熟知使用媒體的目的意圖,設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性,做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合,又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)。
21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流,我們教育面臨的任務(wù)是光榮而艱巨的,高科技的發(fā)展,為我們教育領(lǐng)域帶來(lái)深刻變化,我們必須抓住機(jī)遇,在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程策略研究中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究,充分利用現(xiàn)有資源,大力開展多媒體教學(xué),最大限度地提高教學(xué)效率,打造未來(lái)英語(yǔ)人才,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十八
摘要:現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視語(yǔ)境(context),強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué),因?yàn)椤熬唧w的語(yǔ)言總是和具體和語(yǔ)境結(jié)合在一起,語(yǔ)言的許多特征和實(shí)際活動(dòng)發(fā)生的情境有直接關(guān)系。”多媒體寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,可見(jiàn),多媒體的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中起到了錦上添花的作用。我在英語(yǔ)電化教學(xué)過(guò)程中,在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn),把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì),并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入了新的活力。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞;多媒體;情景教學(xué)中圖分類號(hào):g622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1002-766117-099-01一.英語(yǔ)課堂情境,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),缺少象學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。要想掌握和運(yùn)用好英語(yǔ),有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境來(lái)幫助小學(xué)生感知、理解、掌握以至于運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行,使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取,從而更快捷、更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知,學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到最大的困難就是無(wú)法感受它們的使用環(huán)境,尤其對(duì)于鍛煉口語(yǔ)方面,這是非常不利的。而多媒體恰恰能最大限度地解決這一問(wèn)題,把原版的英文課文視頻展示給學(xué)生看,讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力,課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來(lái),可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色,然后在全班播放,共同批改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)最理想的教學(xué)環(huán)境,把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境,充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能,給學(xué)生提供盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)以模仿,操練和運(yùn)用語(yǔ)言,以實(shí)現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言,逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量定會(huì)進(jìn)一步提高。二、利用cai(computerassistantinstruction)現(xiàn)代教育技術(shù),把抽象的字母符號(hào)情景化cai教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次,所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué),不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互,而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。cai能極大地激發(fā)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面,顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛(ài)的卡通形象、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力,喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意。另一方面,學(xué)生通過(guò)親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù),好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面,悅耳的配音和背景音樂(lè)渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的'快樂(lè)之中。教會(huì)他如何搜索自己所需要的資料和有目的地獲取健康、有用的信息。在課堂上學(xué)生列舉的許多資料,比教師的更詳細(xì)更新穎,這充分證明學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)能直接獲取教師不曾掌握的知識(shí)。他們?cè)谥鲃?dòng)探索未知空間的同時(shí),不斷豐富了自己的知識(shí),訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì),體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)習(xí)效率。更重要的一點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)增加了一條師生溝通的途徑,使兩者之間更易于建立同學(xué)或共學(xué)的關(guān)系,使老師樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育新觀念。三、利用多媒體課件,實(shí)施課堂直觀教學(xué)多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面,更容易引起學(xué)生的興趣,因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如:把幻燈片做成覆蓋式,對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減,逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出:只懂得傳授知識(shí),不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué),幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)。在上《london》新課前,我首先查找了大量有關(guān)英國(guó)的建筑、歷史等方面的資料,并從網(wǎng)上下載和甄選適合學(xué)生的資料、歌曲和圖片供學(xué)生觀看。然后從學(xué)生實(shí)際出發(fā),結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo),把課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行事例整合。最后,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得大量的知識(shí)輸入。通過(guò)這樣一堂課,學(xué)生獲得的是知識(shí)的擴(kuò)充、思維的飛躍、素質(zhì)的提高。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí),把圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)畫,讓靜止的畫面動(dòng)起來(lái),同時(shí)出現(xiàn)人物對(duì)話的聲音和文字材料,給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受。這樣多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和圖象的一體化得到展現(xiàn),為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)刺激。四、運(yùn)用電教媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)1、在運(yùn)用電教媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí),必須注意各種媒體的合理組合。2、呈現(xiàn)材料時(shí)要注意時(shí)機(jī),講授內(nèi)容與呈現(xiàn)材料必須同步。3、教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,精心設(shè)計(jì)幻燈片等。4、要注意教學(xué)節(jié)奏,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。5、內(nèi)容的設(shè)置要精略得當(dāng)。實(shí)踐已證明,現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用,可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平等、民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,調(diào)整學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到最大限度的體現(xiàn),同時(shí)教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。總之,從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā),把電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中,使其和各部分之間相互聯(lián)系,相互作用,相互制約,著眼全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高,促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]王治文.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì),浙江科學(xué)技術(shù)出版社,.[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,.[3]黃榮懷.信息技術(shù)與教育,北京師范大學(xué)出版社,.
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇十九
不可否認(rèn),多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用是巨大的。英語(yǔ)課堂由于引入了多媒體而進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展空間。
1、會(huì)極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量,開闊學(xué)生視野
多媒體的應(yīng)用,改變了以前就本講本,一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量,而且加大了課堂信息量的輸入,有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué),可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中,課上只需輕輕一點(diǎn),即刻顯示于屏幕上,既節(jié)約了板書時(shí)間,又豐富了教學(xué)內(nèi)容,可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,開展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
2、會(huì)使學(xué)生在美的意境中提高英語(yǔ)素養(yǎng)。
多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味,給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力,最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)充。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中,學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象,智慧地火花不斷被點(diǎn)燃,在多媒體教學(xué)中,可以用音樂(lè)渲染情境,用圖像顯示情境,用文字來(lái)詮釋情境……這樣可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái),通過(guò)多種感官刺激獲取信息,如:要讓學(xué)生掌握介詞:through,over,across,on的用法區(qū)別時(shí),我們只要用powerpoint來(lái)制作車輛通過(guò)街道、橋梁、森林來(lái)直觀表述,學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài),也可以通過(guò)動(dòng)畫來(lái)區(qū)別,比如,制作一個(gè)可移動(dòng)的時(shí)間軸,展示動(dòng)態(tài)的時(shí)間表,簡(jiǎn)明而且直觀,學(xué)生一見(jiàn)則明。
另外,利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué),可以進(jìn)行人機(jī)交互作用來(lái)講解語(yǔ)法,從中貫穿交際語(yǔ)言環(huán)境,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生,便于學(xué)生掌握,另外,對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)而言,注重對(duì)學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”的關(guān)鍵,從而使他們更好的掌握方法,知道怎樣去學(xué)。
3、會(huì)更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)符合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則,要使英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程更為合理。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如利用電視,投影等采用對(duì)比模式。實(shí)際上,信息化教育環(huán)境下,如果教師能充分的利用好多媒體,就不再像以前那樣費(fèi)力的'求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會(huì)使教師的角色發(fā)生根本變化,由前臺(tái)“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”,把主要的精力放在事先的備課上,這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性,組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。另外,利用多媒體還可以對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理[1]。把“聽、說(shuō)、讀、寫”等要求以相應(yīng)的包含文字、語(yǔ)音、視頻的形勢(shì)整合在一起,以圖、文、音、像并茂的形式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、如何發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用
將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)教育思想和教育觀念更新與完善的過(guò)程,也是教師自身素質(zhì)與技能不斷提高的過(guò)程。無(wú)論多媒體技術(shù)如何先進(jìn),也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,不能無(wú)限夸大其在教學(xué)過(guò)程中的作用。多媒體教學(xué)盡管內(nèi)容豐富、形式多樣,并實(shí)現(xiàn)虛擬的個(gè)性化學(xué)習(xí),但卻無(wú)法提供真正的人際交流環(huán)境,而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是增加學(xué)生的實(shí)際交際能力,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)籌考慮,把多媒體教學(xué)靈活地融入學(xué)生和教師的語(yǔ)言活動(dòng)中,使之成為教師的補(bǔ)充而不是取代。
1、準(zhǔn)確定位――明確多媒體的輔助地位
實(shí)踐證明,恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。然而,教師在英語(yǔ)課堂上的作用是不可替代的。一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把由教師講述的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)槎嗝襟w演示,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的問(wèn)答變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交流,學(xué)生和教師的口頭交流變?yōu)槿藱C(jī)對(duì)話,沒(méi)有語(yǔ)言交流,這樣實(shí)施多媒體教學(xué)是不恰當(dāng)?shù)摹1仨毭鞔_,英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,只有通過(guò)課堂上師生之間的大量的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)和提高。而計(jì)算機(jī)媒體只是輔助教師完善教學(xué)過(guò)程的一個(gè)工具,不能為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體,應(yīng)取決于教學(xué)的要求和英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。
2、科學(xué)把握――多媒體運(yùn)用要適時(shí)恰當(dāng)
一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。有人認(rèn)為,多媒體用得越多,課堂氛圍就越好,學(xué)生參與率就越高,所教授的語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。從表面上看,學(xué)生的興趣似乎很濃,實(shí)際上是在看熱鬧。這就是我們常說(shuō)的,內(nèi)行看門道,外行看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意識(shí)注意越多,教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾也就越多,就不可能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體。只有這樣,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練,教師的指導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮;才能使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里,在獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),語(yǔ)言基本技能也得到訓(xùn)練,直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力得以培養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是一無(wú)是處,多媒體教學(xué)把握不當(dāng)也會(huì)事與愿違,適得其反。
3、搞好協(xié)調(diào)――要正確處理幾對(duì)關(guān)系
(1)多媒體教學(xué)與其他媒體教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的,在許多場(chǎng)合也不是最優(yōu)的。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其他教學(xué)手段。多媒體是將圖形、動(dòng)畫、聲音、圖像等多種媒體集成一體的一種媒體,具有媒體的一般屬性。每種媒體都有其自身的長(zhǎng)處和短處,尤其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上,不存在一種人人適合、處處適用的一種全能媒體。各種教學(xué)媒體之間只是一種相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)固然有其他常規(guī)媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不能忽視。
(2)教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系
多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)今最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,代表社會(huì)高科技術(shù)的成果。但我們決不能迷信最先進(jìn)的就是最好的。我們追求的不是教學(xué)的機(jī)械化,電子化,而是教學(xué)的最優(yōu)化。“教育”是目的,手段是為目的服務(wù)的。因此,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作上,我們一定要把主要注意力放在“教育教學(xué)”層面上,而不僅是放在“技術(shù)”層面上。
(3)教師主導(dǎo)作用與多媒體輔助的關(guān)系
多媒體作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體的重要部分,給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)信息,這無(wú)疑有益于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的提高。在多媒體教學(xué)中,教師要掌握教學(xué)全過(guò)程,不要總是端坐在計(jì)算機(jī)前操縱鼠標(biāo),因?yàn)檫@種教師讓位于課件的做法,是課堂上主角的錯(cuò)位。多媒體是用來(lái)輔助、支持教學(xué)工作的,以提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到更好的教學(xué)效果。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到如何高級(jí)的地步,它都不能取代教師的作用,教師在課堂上的主導(dǎo)地位不會(huì)變。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇二十
目前,小學(xué)英語(yǔ)作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返、"有壓力就有動(dòng)力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問(wèn)題。一、小組合作沒(méi)有生成,變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語(yǔ)言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠,兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)(即說(shuō)和寫)的教學(xué)效果檢驗(yàn)過(guò)程不夠。七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少。
對(duì)于課堂存在的問(wèn)題,我們要“對(duì)癥下藥”,“因材施教”。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量,注意語(yǔ)言的積累?!罢Z(yǔ)言是有聲的,所以語(yǔ)言的積累是聽和說(shuō)的積累;語(yǔ)言是有形的,所以語(yǔ)言的積累是讀和寫的積累;語(yǔ)言是有情的,所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累?!蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語(yǔ)”,教學(xué)方法要“有言有語(yǔ)”,教學(xué)過(guò)程要“又言又語(yǔ)”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言,注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),尤其是句子的重音;減少機(jī)械性模仿和重復(fù),給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽力材料,聽的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空,建議讓學(xué)生用紙、筆來(lái)書寫,以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性,更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得篇二十一
針對(duì)各班級(jí)特色不同,所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生多聽、多讀、多練,從練習(xí)中不斷提高能力。
首先培育學(xué)生的"興趣","興趣"是最好的老師,學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間研究。因此,在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),這一點(diǎn)在聽了吳悅心吳悅心教授的報(bào)告后深受啟發(fā)。而且,教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明確,會(huì)用,重復(fù)練習(xí)句型和單詞,提高程度,進(jìn)行活潑活潑的開放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。所以要特殊注意學(xué)生的興趣的培育。
在課堂上,我首先讓學(xué)生明確每課的句型構(gòu)造,懂得它的規(guī)律,會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生,做到難易得當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)遇,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念,提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講解完后,要求學(xué)生必須會(huì)背,會(huì)默寫單詞,會(huì)答復(fù)對(duì)話練習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開口讀英語(yǔ),鍛煉口語(yǔ)能力,熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表,由教師領(lǐng)導(dǎo)培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測(cè),使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;激勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺(jué)前和起床前十五分鐘時(shí)間有打算有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽寫規(guī)定的五個(gè)單詞,必須做到完全精確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的精確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的精確性,提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高斷定應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過(guò)程中要注意培育、輔導(dǎo)待優(yōu)生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),往后的學(xué)習(xí)才干順利通過(guò)。課后,經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生,使他們有所提高。并且,在班級(jí)成立英語(yǔ)小組,給英語(yǔ)造詣差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和輔助。
總之,今后繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)教材研究,想多點(diǎn)辦法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,爭(zhēng)奪更大提高。
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