總結(jié)是一種思維的整理和歸納過(guò)程,通過(guò)它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣?歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同提升寫(xiě)作水平。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇一
近期,我校教師們參加了_課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深,收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧。
1、創(chuàng)新教學(xué)理念,提倡自主探究學(xué)習(xí)。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué),還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。
在課堂上,教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程,關(guān)注教學(xué)效果。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,到小結(jié),每句話都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí),也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒(méi)有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改善了教學(xué)方法,給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙,同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),提升教學(xué)水平。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇二
激動(dòng)之下,我打開(kāi)了一篇古典文學(xué)中題為《赤壁之戰(zhàn)》的文章,名為《三國(guó)演義》。本文選自羅貫中的著名小說(shuō)《三國(guó)演義》。故事發(fā)生在東漢末年。曹操的詭詐,劉備的卑微孫子,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的小心眼,每個(gè)人物都有不同的性格。作者描述的很透徹,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一個(gè)境界。孫權(quán)、劉備會(huì)師,率軍在赤壁與他們交戰(zhàn)。
黃蓋獻(xiàn)火攻,周瑜、黃蓋連擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),然后令蔣干送詐書(shū)。后來(lái),赤壁被燒,曹駿受了無(wú)數(shù)的傷,只好丟下頭盔狼狽逃竄。曹操,你為什么輸?shù)眠@么慘?是兵力不夠嗎?你的八十萬(wàn)大軍打不過(guò)孫權(quán)的三萬(wàn)大軍嗎?會(huì)在瞬間消失嗎?軍隊(duì)士氣低落嗎?我想你曾經(jīng)破袁紹,斬呂布,一路高歌。也許你輕易相信人,先靠周瑜的計(jì)謀,再靠蔣干的詐書(shū)。
曹操曹操,讓你疑神疑鬼,逃不出周瑜的一系列詭計(jì);也許是因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)方的老師,一路跋涉,疲憊不堪,周瑜完全是在等待工作;也許你們是陌生人,周瑜有長(zhǎng)江天險(xiǎn),會(huì)牽著你的鼻子走;可能你太低估敵人了;如果人多周少,你就贏了;也許你的士兵都是北方人,不懂水性。雖然是陸地上的精英老師,無(wú)敵無(wú)敵無(wú)敵,但一旦到了長(zhǎng)江這樣的大河,就成了烏合之眾;可能孔明太聰明,東風(fēng)對(duì)周郎感興趣。可能。曹操,你的失敗給現(xiàn)代人留下了很多疑問(wèn)。
寒假的時(shí)候,看了一本書(shū)叫《神奇橡皮擦—快樂(lè)》的故事書(shū)。這本書(shū)主要受路了六十多篇充滿人生哲理的故事,告訴我們?cè)S多的道理,讓我們感知世間純真的溫暖與光明,品味幸福與溫情。書(shū)中故事取材于生活,更貼近人心,感人至深,蘊(yùn)含哲理。
讓讀者擺脫困境,面對(duì)困難,永不言棄。在人生道路上,要有自信和志向,懂得快樂(lè)的真諦,讓人生更加精彩。不管是哪一篇文章,都有獨(dú)特真實(shí)的道理要體現(xiàn)出來(lái)。所以,我對(duì)這本書(shū)總的看法就是給人重拾自信,面對(duì)生活,總之快樂(lè)才是生活的泉源。讓我們撇掉不開(kāi)心,用神奇橡皮擦擦去不快樂(lè),去尋找言真的的快樂(lè)?;蚴前颜嬲目鞓?lè)封存在你我的心里,在神奇的橡皮擦也擦不去。
知道嗎?當(dāng)有一種力量在背后默默鼓勵(lì)你的時(shí)候,我們要相信生活,因?yàn)槲覀円鞓?lè),要告別當(dāng)前。
記得有一次,我考試失利了,不理想的成績(jī)讓我苦悶了好幾天,雖然爸媽沒(méi)有批評(píng)我,但我也覺(jué)得不好意思。在學(xué)校里悶悶不樂(lè)的就在這時(shí),一位同學(xué)走過(guò)來(lái)安慰我,她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,誰(shuí)考試沒(méi)失利過(guò)。再說(shuō),成績(jī)并不重要,最重要的是學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)得快樂(lè)才是真正的學(xué)習(xí)呀!盡管你認(rèn)真過(guò)了……”聽(tīng)了同學(xué)的這些話,我似乎印象最深的是“試著在學(xué)習(xí)中去尋找快樂(lè),并將快樂(lè)珍藏于記憶深處”這一句話。它讓我懂得了學(xué)習(xí)最重要的是什么,快樂(lè)既是此書(shū)給我的啟發(fā),又是同學(xué)給予我的學(xué)習(xí)技巧,生活本質(zhì)。
生活中的各種道理都需要自己去親身體驗(yàn),正所謂“親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜”要嘗試各種考驗(yàn),方知其奧秘!去享受真實(shí)的快樂(lè)。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇三
今天,我看了一本書(shū)叫《大象的長(zhǎng)鼻子》。在森林里面有很多小動(dòng)物,有小猴、小松鼠、還有大象。
今天是勞動(dòng)節(jié)很多小動(dòng)物都在勞動(dòng)。小猴在森林里植樹(shù),小松鼠在森林里摘果子,而大象它不知道能干嗎!有一天大象在散步的時(shí)候一不小心被樹(shù)枝給絆倒了。它站起來(lái)的時(shí)候,終于知道自己該干什么事了,大象用它的長(zhǎng)鼻子一根一根的'撿起樹(shù)枝。
我認(rèn)為每個(gè)小動(dòng)物都有自己該做的事,比如說(shuō)小猴他干的活是植樹(shù),還有它天天摘很多野果。大家每天都在工作,而大象不知道自己能干什么事事,它被絆倒的時(shí)候才知道自己能干什么。所有每個(gè)小動(dòng)物都能為森林做貢獻(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇四
我讀了《學(xué)做家務(wù)》這篇文章,小亮給我留下了十分深刻的印象。
這篇文章的內(nèi)容是,小亮知道爸爸、媽媽工作很忙,很想幫他們分擔(dān)家務(wù),于是他趁爸爸還沒(méi)回來(lái)就自己煮飯,雖然煮糊了,但媽媽還夸獎(jiǎng)他是個(gè)懂事的孩子。吃完飯,小亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了洗碗。從那以后,小亮每天放學(xué)回家都主動(dòng)地做家務(wù)。
我剛上小學(xué)的`時(shí)候也不會(huì)掃地,老師就讓我們每個(gè)人學(xué)著做?;氐郊?,我一邊在媽媽的耐心指導(dǎo)下,一邊自己練習(xí),現(xiàn)在我自己也能把教室和家打掃得干干凈凈。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇五
星期六,我和媽媽一起到寧波逸夫劇院看兒童劇《丑小鴨》。我們走進(jìn)劇院,人山人海,金光閃閃的舞臺(tái),太美了!
一個(gè)鴨蛋搖搖晃晃“啪”的一聲出來(lái)了一個(gè)小鴨子,黑乎乎的`皮膚,灰蒙蒙的臉蛋,好難看啊!爸爸媽媽給它取了個(gè)名字叫“丑小鴨”。小動(dòng)物們都不喜歡它,不跟它玩,還欺負(fù)它,差點(diǎn)被鴨爸爸拋棄了,但是丑小鴨心地善良,樂(lè)于助人,幫助小熊推車(chē),幫助姐姐治腳,小動(dòng)物們都想和它做朋友,最后丑小鴨變成了一只美麗的小天鵝了。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇六
這個(gè)寒假,我讀了《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)。
《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒·凡爾納是法國(guó)十九世紀(jì)一個(gè)驚人的科幻作家,他的驚人之處不但他所寫(xiě)的內(nèi)容很夸張,動(dòng)人又富有科學(xué)意義的小說(shuō),更驚奇的是,這本書(shū)中所寫(xiě)的,在我們現(xiàn)在的時(shí)代已是不足為奇,但在他那個(gè)時(shí)代里,還沒(méi)有艇呢!但凡爾納以他驚人的想象力與豐富的知識(shí)底蘊(yùn)在《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)中成功地塑造了“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇,還有蘭可夫探照燈。作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是,在他的作品中,情節(jié)驚險(xiǎn)曲折,人物描繪得栩栩如生,結(jié)局出人意料,使他的作品閃現(xiàn)著永恒的魅力。所以凡爾納被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”是當(dāng)之無(wú)愧的。
書(shū)中的主人公探險(xiǎn)者、教授阿龍納斯先生和他的兩個(gè)同伴康塞爾與尼德·蘭,一起乘坐“鸚鵡螺號(hào)”開(kāi)始了海底之旅。鸚鵡螺號(hào)的主人是尼摩船長(zhǎng),他是個(gè)性格古怪,性情憂郁,知識(shí)淵博的人,船上的人都以一種阿龍納斯先生和他的兩個(gè)同伴聽(tīng)不懂的語(yǔ)言交流,阿龍納斯先生感到十分奇怪,為什么只有尼摩船長(zhǎng)聽(tīng)得懂三個(gè)人的語(yǔ)言。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極與北極。遇見(jiàn)了許多見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的海底動(dòng)植物、海底洞穴、暗道與人們至今沒(méi)發(fā)現(xiàn)的遺址。
書(shū)中包含了很多科學(xué)知識(shí),地理、、地質(zhì)學(xué),這么多的知識(shí),這本書(shū)里都有,作者通過(guò)阿龍納斯先生的.仆人,知識(shí)面很廣的,愛(ài)給動(dòng)物分類的康塞爾,告訴我們海洋的知識(shí),與海洋里的奧妙。如紅海一種名叫三棱藻的微小生物,它分泌出的黏液是造成紅海的顏色像血一樣的紅的原因。還有許多許多我們不知道的知識(shí),通過(guò)這本書(shū)我都知道了。阿龍納斯先生對(duì)尼摩船長(zhǎng)的無(wú)可倫比的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了欽佩,我也同樣對(duì)尼摩船長(zhǎng)的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了敬佩,并且我下定決心多看海洋知識(shí)的書(shū),體會(huì)海洋的奧妙與神奇,探索深海的寶藏與財(cái)富。
同學(xué)們!我們一起來(lái)搭上這艘奇妙的潛艇,去看看海底森林、珊瑚王國(guó)、神秘的寶藏和沉船,并且勇敢地和大章魚(yú)作戰(zhàn),設(shè)法從南極冰壁間脫險(xiǎn)。還有很多很多新鮮、刺激的遭遇等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。來(lái)吧!我們一起去探索!
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇七
星期六下午,我和媽媽去湖南大劇院看了《烏龜也上網(wǎng)》這部電影。電影講述的是:一個(gè)叫王府井的小男孩,有一天得到了老師送給他的一只小烏龜,開(kāi)始他一點(diǎn)也不想要這個(gè)禮物,想盡辦法要擺脫它,但都沒(méi)成功。在他上網(wǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)這只小烏龜居然是一只會(huì)說(shuō)話、能上網(wǎng)的魔法精靈,名叫佳佳龜。佳佳龜告訴他一個(gè)口訣“好玩,佳佳龜,一分鐘跑,一分鐘飛,還有一分鐘打瞌睡。只要你按著我說(shuō)出這個(gè)口訣,就能滿足你一個(gè)三分鐘的愿望。”
開(kāi)始他還不相信它,第一次在回答老師分清生、熟雞蛋問(wèn)題時(shí)被同學(xué)笑話時(shí),他試著用了一次魔法,結(jié)果真的實(shí)現(xiàn)了。他高興地去謝謝佳佳龜,佳佳龜告訴他總共有十次使用的機(jī)會(huì),每次使用都會(huì)得到一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù),十次后得了60分以上就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)他的愿望,這次已經(jīng)用了一次,得了零分。王府井的愿望是想去看自己的未來(lái),為了實(shí)現(xiàn)個(gè)愿望,他還特地畫(huà)了一個(gè)大表格,記錄得分情況。前面他因?yàn)椴恢涝鯓硬拍艿梅?,就按自己的想法?lái)做,還用佳佳龜欺負(fù)同學(xué),所以得了0分。
后面他老是想怎樣才能得高分,在偶然幫助別人時(shí),才知道這樣可以得到滿分,還有就是他知道做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人也可以得到滿分。最后幾次他得到了能實(shí)現(xiàn)他的愿望的分?jǐn)?shù),他終于可以去看他的未來(lái)了,但當(dāng)他來(lái)到外面和同學(xué)們一起準(zhǔn)備去看他的未來(lái)時(shí),卻只看到滿天的溜冰鞋,佳佳龜笑著告訴他,未來(lái)就在他腳下。通過(guò)這部電影,我知道了要誠(chéng)實(shí)、要知錯(cuò)就改、幫助別人是最大的快樂(lè),未來(lái)靠自己去努力。
20__年第一次讀《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū)時(shí),就特別想在一年級(jí)嘗試一下薛瑞萍老師培養(yǎng)學(xué)生靜氣的做法。那時(shí)卻沒(méi)有教一年級(jí),接了三年級(jí)的班。然而那時(shí)讀得實(shí)在不夠用心,因?yàn)槲覜](méi)能把薛老師的精神和方法學(xué)以致用。
20__年再讀這本書(shū),發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié),心里存著的很多問(wèn)題與書(shū)中思想、做法相互碰撞,有了更多的問(wèn)題和思考,“心平氣和”的觀念,讓我的浮躁去了不少,面對(duì)學(xué)生時(shí)多了一些鼓勵(lì)、肯定和設(shè)身處地,少了些氣急敗壞的怒火。
現(xiàn)在又一次看這本書(shū),自我感覺(jué)心境已經(jīng)漸趨平和,比過(guò)去心靜多了,對(duì)這本書(shū)感覺(jué)更像見(jiàn)到老朋友似的契合。拿起書(shū),隨手翻閱著,也看看以前閱讀時(shí)在旁邊寫(xiě)的隨筆,唯一個(gè)“靜氣”,如細(xì)雨滋潤(rùn)土地,滲入心田,首先靜下來(lái)的是自己的心。深覺(jué)“以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜”的真諦。
薛老師說(shuō),剛開(kāi)始的時(shí)候,常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞:“靜”。講課聲音盡量小,學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子,希望盡早讓他們懂得靜是好的。薛老師說(shuō),發(fā)現(xiàn)分心的孩子,寧可疾步走過(guò)去,告訴他看黑板,也不大聲呵斥。
瞧,我就在薛老師的“靜氣”中心靜了下來(lái),讀書(shū)思考。我看見(jiàn),過(guò)去的我,輕輕提醒或走神或講閑話的孩子,然而,忍不住地,會(huì)為多次提醒依然我行我素的孩子爆發(fā)怒火。我也聽(tīng)見(jiàn),自己提醒學(xué)生安靜的聲音過(guò)于響亮了,與我所要求的相悖了。那時(shí)的我,一定是忘記了看書(shū),失去靜氣的滋養(yǎng),才變得愚昧了,才做出與我愿相反的事。
但是,這樣的我,這樣的你,這樣的教師,這樣的家長(zhǎng),又何其多。因此,薛老師提醒我們,培養(yǎng)孩子的靜氣,是父母和教師的共同責(zé)任,自己先不制造噪音,以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜,盡量平和地與孩子說(shuō)話。
我們總說(shuō)現(xiàn)在的孩子,比起過(guò)去的孩子,少了很多單純,多了許多浮躁??催^(guò)許多孩子和許多家長(zhǎng),見(jiàn)過(guò)社會(huì)各界的諸多功利現(xiàn)象,再回頭看孩子,不禁覺(jué)得,孩子還是單純的孩子,是這個(gè)社會(huì)跑得太快,變得浮躁功利了。大人們將自己的浮躁功利用著各種愛(ài)孩子、為孩子好的名義不斷加諸在孩子的身上,還不容許孩子說(shuō)不的,比比皆是。然,心平氣和,用平常心對(duì)待孩子,又談何容易!薛老師真實(shí)地在這本書(shū)里講述了自己以前對(duì)待兒子的錯(cuò)誤做法深深傷害了年幼的孩子,在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達(dá),性急壞大事”,才有現(xiàn)在《心平氣和的一年級(jí)》。
教育之道,在于言傳身教。想要教育出有靜氣的孩子,必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長(zhǎng)。而不管是孩子還是大人,要擁有靜氣,讀書(shū)是最好的辦法。時(shí)時(shí)讓好書(shū)相伴,頭腦才能常保冷靜,心靈才能常受洗滌,才能養(yǎng)出靜氣,養(yǎng)出智慧。薛老師在給一年級(jí)家長(zhǎng)的第一封信中就提出了閱讀的要求,在后面的多封信中又一再的強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)孩子的課外閱讀。薛老師更是用整節(jié)的語(yǔ)文課給孩子課外閱讀,讓孩子聽(tīng)音樂(lè)。文字的藝術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)的融合更給孩子以靜的熏陶,心靜則心美。薛老師以自己的閱讀帶動(dòng)孩子們的閱讀,以自己的靜心滋養(yǎng)孩子們的靜氣,也給此刻讀書(shū)的我?guī)?lái)心平氣和的感染和感動(dòng)。
《心平氣和的一年級(jí)》帶給我閱讀時(shí)的心平氣和,我將記住此刻的心情,努力把這種心平氣和帶給每個(gè)孩子。定能生慧,靜納百川。以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜,在閱讀中培養(yǎng)孩子的靜氣,同樣也要培養(yǎng)自己的靜氣。
今天我終于讀完了一本書(shū),一本科普書(shū),書(shū)名叫《森林報(bào)》?!渡謭?bào)》有春。夏。秋。冬這四季,我選了一本夏季的書(shū),因?yàn)楝F(xiàn)在就是夏天。
在這本書(shū)上有很多搞笑又讓我長(zhǎng)知識(shí)的故事。搞笑的就是:主人公家的老貓生了幾只小貓,小貓被送人后,主人公從林子里捉到一只小兔,他們把小兔放在貓媽媽的身邊。貓媽媽奶水充足,它非常樂(lè)意喂小兔,讓小兔吃個(gè)飽。
看到這里讓我覺(jué)得貓媽媽可真有愛(ài)心啊!小兔就這樣長(zhǎng)大,它非常愛(ài)它的貓媽媽,它們經(jīng)常依偎在一起睡覺(jué)。最搞笑的就是貓媽媽教會(huì)了小兔和狗打架。常常和貓媽媽一起把跑進(jìn)院子里的狗打得狗毛亂飛。于是別的狗都害怕這只貓和它的養(yǎng)子——這只兔子。
真是勇敢的一對(duì)母子,太有意思了,我家要是有這樣一只貓和兔子就好了,居然敢和狗打架,哈哈哈,有意思。這本書(shū)里還有讓我長(zhǎng)知識(shí)的,就是主人公早早起來(lái),看見(jiàn)草地全都變成藍(lán)色了,主人公問(wèn)他的媽媽,他的媽媽說(shuō)“因?yàn)槁吨樵诓萆?,草再?jīng)過(guò)太陽(yáng)`折射,就會(huì)變成藍(lán)色的了。
哦,原來(lái)是這樣,就像彩虹。我覺(jué)得這本書(shū)還挺有趣的呢。
在這個(gè)炎熱的暑假,我讀了許許多多有趣的、好玩的故事書(shū),例如:《小香咕全傳》、《倒霉男孩兒走著瞧》等等這些書(shū)。
今天,我就來(lái)給大家介紹《小香咕》這套書(shū)。這套書(shū)一共有15冊(cè),里面的人物有:香露、香拉、香咕、胡馬麗花、外公、外婆、小貓小秧秧和大狗路易駒等等。
香露是大姐、是“老大”,所有的表妹都該歸她管。她能吃能喝,肚子里像藏著個(gè)大冰箱。她的腦子也好,計(jì)謀不斷,她不想計(jì)謀時(shí)就愛(ài)想明天該穿什么衣服出門(mén),她的衣服掛在最大的櫥里,她認(rèn)為櫥里放了誰(shuí)的東西這櫥就該歸誰(shuí)。
香拉得到大人的寵愛(ài),又小又嬌,但表姐們卻沒(méi)有一個(gè)不煩她的,暗地里抱怨大人們不公平。香拉沒(méi)有朋友,有了心里話就對(duì)一頭叫“小木頭”的豬講。不過(guò)從來(lái)沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)小木頭,她也從不告訴別人小木頭長(zhǎng)什么樣,也許她把小木頭藏在最秘密的地方。
香咕是一個(gè)聰明伶俐的小女孩,到哪里都帶著布娃娃小飯。她的爸爸去航海了,媽媽又走掉了,只有馬莎姨媽疼她,抱她時(shí),緊得像綁人一樣。馬莎姨媽帶小香咕去吃法國(guó)大餐,還給她買(mǎi)漂亮的公主裙,以為這樣小香咕會(huì)忘記找媽媽,可是小香咕無(wú)時(shí)無(wú)刻在想念自己的爸媽,她想爸媽的時(shí)候,心里會(huì)長(zhǎng)出一顆仙草,不停地晃動(dòng)著。
胡馬麗花的爸爸叫胡驕,他是個(gè)富翁,可惜是個(gè)脾氣很壞,不喜歡小孩的人。胡馬麗花比她爸爸溫和多了,常常說(shuō):“我隨便。”她委曲求全,處處聽(tīng)香露的指揮。
我相信小香咕里面的人物會(huì)深受你們的喜歡,陪伴大家歡度暑假的好時(shí)光。
兒時(shí),媽媽常以“少壯不努力,老大徒傷悲”教導(dǎo)我,讓我多讀書(shū),可每當(dāng)我拿起書(shū)本的時(shí)候,總覺(jué)得很苦悶,覺(jué)得很沒(méi)勁。
我還依稀地記得兒時(shí)每當(dāng)父母、同學(xué)聊到讀書(shū)時(shí),我總會(huì)趁機(jī)悄悄走開(kāi),或者不愛(ài)搭腔。當(dāng)老師問(wèn)我關(guān)于看書(shū)事情的時(shí)候,我總會(huì)夸下??谡f(shuō):“看了很多,有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》……”
直到五年級(jí)那時(shí),我開(kāi)始漸漸發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)面很窄,于是自己要求自己多看書(shū),還規(guī)定要邊讀邊寫(xiě)批注。久而久之,我養(yǎng)成了每天有空就看書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)后,我不再是課堂上的聽(tīng)眾,而是一位活躍于課堂上積極發(fā)言的學(xué)生主角之一,我的回答還經(jīng)常得到老師的稱贊,這使我信心倍增。
一次我和爸爸去買(mǎi)書(shū)桌時(shí)經(jīng)過(guò)了書(shū)店,我沒(méi)告訴爸爸就情不自禁地走了進(jìn)去,害爸爸找了好久。爸爸在書(shū)店里找到我后,看到我如此投入到書(shū)本當(dāng)中,不忍心打斷我,在旁邊等著。那時(shí)我仿佛忘了一切,只是在知識(shí)的天空中自由地翱翔著。三個(gè)小時(shí)過(guò)去了,那本書(shū)也看完了,我才和爸爸依依不舍地離開(kāi)書(shū)店。在回家的路途中,我不禁感嘆道:“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有了陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有了書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?!?/p>
讀書(shū),能讓我的生活充滿趣味;讀書(shū)能讓我學(xué)習(xí)更充實(shí);讀書(shū),能讓我學(xué)習(xí)到更多人生的道理;讀書(shū),讓我樹(shù)立了高尚的品格;讀書(shū),讓我踏上了成功的道路。
我讀書(shū)我快樂(lè)!因?yàn)闀?shū)籍是知識(shí)的海洋,它帶著我流向希望,帶著我流向快樂(lè),帶著我流向幸福!
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇八
每個(gè)人都應(yīng)該有讀書(shū)的習(xí)慣,當(dāng)我們打開(kāi)一本書(shū),時(shí)間,空間便再不能限制于我們,我們可以坐在家中看到世界各地,品味古今中外,在書(shū)中人可以翱翔于智慧的天空,我們的視野也不會(huì)只存在于一省,一市,一縣,一國(guó)而是整個(gè)宇宙整個(gè)空間。這就是讀書(shū)所換來(lái)的樂(lè)趣。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)心得”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
“多么有趣的小木偶啊!”讀完了《木偶奇遇記》這本書(shū),我被調(diào)皮的皮諾曹以及他引人入勝的成長(zhǎng)故事所感染。
做錯(cuò)了事,怕被批評(píng),于是就撒了一個(gè)謊,可是“躲得過(guò)初一躲不過(guò)十五”,謊言早晚會(huì)被揭穿。做錯(cuò)了事可以改正,可如果失去了誠(chéng)實(shí),就會(huì)走上歧路。正如《木偶奇遇記》中的一個(gè)小片段:皮諾曹在小仙女面前撒謊,導(dǎo)致他的鼻子變長(zhǎng)了。皮諾曹承認(rèn)了錯(cuò)誤之后,仙女便喚啄木鳥(niǎo)來(lái)把過(guò)長(zhǎng)的鼻子啄回原狀。這個(gè)故事顯然是教育我們不要撒謊。
在人生的道路上,不變的承諾是以誠(chéng)為本。這,就是這本書(shū)給我的最大啟示。
暑假里,爸爸帶我去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū),一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)了擺在書(shū)架中間的一本書(shū),走近一看原來(lái)是一本楊紅櫻阿姨寫(xiě)的書(shū)——《小女生金貝貝》。封面上畫(huà)著一個(gè)漂亮的小女孩吹著泡泡,旁邊還有一只胖胖的小熊。我很好奇,就拿起書(shū)看了起來(lái),等我看完第一頁(yè),就知道書(shū)里的內(nèi)容很生動(dòng),于是我就叫爸爸買(mǎi)了下來(lái)。
回家后,我連玩和吃飯的時(shí)間都忘記了,一刻不停的看著書(shū)??粗粗也唤笮ζ饋?lái),還把爸爸媽媽嚇了一跳呢。原來(lái)我被金貝貝“缺牙巴”讀書(shū)的故事逗笑了。金貝貝六歲掉了牙齒,有很多的不方便。有一次,家里來(lái)了客人,媽媽叫金貝貝讀一篇題目叫《風(fēng)》的文章。金貝貝有感情地讀了起來(lái)。可是因?yàn)榈袅搜例X,她的發(fā)音不準(zhǔn)了,把“風(fēng)”讀成了“轟”。
金貝貝還有很多的優(yōu)點(diǎn)呢!她很靈巧,在教師節(jié)那天做了一串葡萄項(xiàng)鏈送給米老師;她很機(jī)靈,幫助杜歌飛嚇跑了搶占乒乓球桌的大個(gè)子男生;她還很有愛(ài)心,和一條名叫“丑丑”的小狗是好朋友,還用愛(ài)心收養(yǎng)了這條小小的流浪狗呢。
等我完全看完這本書(shū),回頭仔細(xì)回味,都忍不住哈哈大笑。
我想做一個(gè)像金貝貝一樣的孩子。媽媽說(shuō):“可以以她為榜樣,做最好的自己?!睂?duì)呀!我就是我,一個(gè)獨(dú)特的我。我會(huì)用自己的方式描畫(huà)出屬于自己的“成長(zhǎng)地圖”。
我讀過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《母親》、《童年》等書(shū)。今天我讀了《魯濱遜漂流記》的片段。讓我感受最深的有以下兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)就是魯濱遜戰(zhàn)勝困難。他是一個(gè)戰(zhàn)勝困難的勇士,喜歡航海和冒險(xiǎn),到過(guò)世界上的很多地方,碰到過(guò)許多危險(xiǎn),但是他一點(diǎn)兒也不畏懼。有一次,他乘船去南美洲,途中遇到大風(fēng)浪,船翻了,同伴們都死了,他一個(gè)人被沖到了一個(gè)無(wú)名荒島上。為了生存下去,他一點(diǎn)也不害怕。他決定用自己的智慧戰(zhàn)勝困難生存下去。這一點(diǎn)讓我敬佩。
第二,他是怎樣生存下來(lái)的那?首先他要有一個(gè)住宿。他用木頭和船帆打起了一個(gè)簡(jiǎn)陋的帳篷。接下來(lái)是吃的問(wèn)題。首先去打獵,圈養(yǎng)山羊,把船里的幾粒麥種反復(fù)收成,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食,這樣有羊奶喝羊肉吃了??墒窃诨膷u上,他很孤獨(dú)很寂莫。就像他在日記里寫(xiě)的一樣我與人類隔絕,仿佛是一位隱士。再困苦萬(wàn)狀的情況下他發(fā)現(xiàn)了島上的野人,并救下一個(gè)星期五的野人,教他說(shuō)話,和他做伴。最讓我難忘的是在困難面前,他還用船上找來(lái)的東西寫(xiě)日記,做木工活修房子,一心一意的安排自己的生活。在荒島上生活了將近30年。他的生存能力十分強(qiáng)大。讓我讀了他的漂流記和日記,讓我感動(dòng)。
不管我讀了前面的名著,還是《魯濱遜漂流記》,都讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和克服困難的勇氣。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇九
在暑假的假期里,媽媽給我買(mǎi)了許多的課外閱讀書(shū)。其中有一本是《丑小鴨》的書(shū)我特別喜歡,故事的內(nèi)容主要是描寫(xiě)丑小鴨因?yàn)樽砸验L(zhǎng)得好丑,所以大家都不喜歡它。丑小鴨對(duì)此感到非常的孤單和自卑獨(dú)自離開(kāi)了自已的家,在森林里受盡了其它動(dòng)物的欺負(fù)。但它后來(lái)還是通過(guò)了自已的`努力飛了起來(lái),變成了一只美麗可愛(ài)的白天鵝。
故事告訴了我成長(zhǎng)的過(guò)程中難免遇到挫折和失敗,只要像丑小鴨一樣無(wú)論什么事都要靠自已的努力來(lái)完成、做什么事只要有信心就一定能做好。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十
一個(gè)星期六的晚上,我一口氣讀完了《愛(ài)迪生》這本書(shū)。心里一向想著愛(ài)迪生可真是一個(gè)了不起的人呀,他發(fā)明了許許多多的東西,為我們的生活帶來(lái)了很大的'方便。比如電燈,為了發(fā)明電燈,一個(gè)本來(lái)身強(qiáng)力壯的人,因勞累過(guò)度,兩眼布滿了血絲,顯得疲憊不堪。為了研制燈絲,試驗(yàn)了1600多種材料。愛(ài)迪生百折不撓的精神最后使他找到了十分適宜的燈絲,很成功地發(fā)明了電燈,給我們帶來(lái)了光明和期望。
他的每項(xiàng)發(fā)明都是透過(guò)艱苦勞動(dòng)贏得的,都是他心血和汗水的結(jié)晶。從此我心里總是想著他說(shuō)的名言:“在天才與勤奮之間,我選取勤奮?!?/p>
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十一
寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。我在教學(xué)中認(rèn)真摸索,下面就這個(gè)問(wèn)題淺談一下自己的心得體會(huì)。
一、尊重學(xué)生的觀察感受。
不同的生活環(huán)境、不同經(jīng)歷的學(xué)生,看到同一事物感受也會(huì)不同。但是一定要注意引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序。如,《小白兔運(yùn)南瓜》(第一冊(cè)),兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫(huà)小白兔和南瓜在一片南瓜地里,后一幅畫(huà)是小白兔和南瓜在家門(mén)口,有兔媽媽。抓住兩幅畫(huà)上的景物(一片南瓜地)和(家門(mén)口,還有媽媽),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生看到的肯定不一樣,說(shuō)的也不一樣,有好有壞,教師要尊重學(xué)生的觀察感受,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生注重圖中的細(xì)節(jié),展開(kāi)想象。
教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的觀察,啟發(fā)學(xué)生思考,充分發(fā)揮想象。教師激發(fā)學(xué)生的想象力,在細(xì)節(jié)上給學(xué)生一些提示,但就是這一點(diǎn)提示,可能就打開(kāi)了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使細(xì)節(jié)成為學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的突破點(diǎn),從中加深對(duì)圖意的體會(huì)。例如,第一冊(cè)第四單元《怎么辦》,先看圖上畫(huà)的是什么,從整體看(小明是怎樣做的),再到部分觀察(小明和王爺爺是怎么做的,表情有什么不同),這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分的觀察方法,更容易讓學(xué)生一步一步地觀察到細(xì)節(jié)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象。
只有鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象,才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)。看圖寫(xiě)話有無(wú)限的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生在圖畫(huà)之外合理想象,給寫(xiě)話加一個(gè)作鋪墊的開(kāi)頭段和富有哲理性或有一定意義的結(jié)尾段,使文章更加充滿活力。例如,《小白兔運(yùn)南瓜》(第一冊(cè)),兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫(huà)小白兔和南瓜在一片南瓜地里,后一幅畫(huà)是小白兔和南瓜在家門(mén)口,有兔媽媽。抓住兩幅畫(huà)上的景物(一片南瓜地和家門(mén)口,還有媽媽),提問(wèn)小白兔是用什么方法把南瓜運(yùn)回家的。這里教師要合理引導(dǎo)學(xué)生想象,小白兔可能用滾的方法把南瓜運(yùn)回家(或一步一步慢慢搬回家)等方法??赡軐W(xué)生會(huì)說(shuō)出許多不同的方法,教師要正確對(duì)待,及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),盡量給予肯定,培養(yǎng)學(xué)生的自信。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,又能發(fā)揮學(xué)生的想象力。
四、注重寫(xiě)之前說(shuō)的訓(xùn)練。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,尊重每一個(gè)有條理的觀察順序,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的版本,給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),在說(shuō)的同時(shí)師生共同點(diǎn)評(píng),做到及時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞句,可用上平時(shí)積累的詞句,如,表現(xiàn)春天的圖,可以用上“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花”.對(duì)學(xué)生寫(xiě)話提出更高的要求。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十二
我讀了美國(guó)謝爾·希爾弗斯坦寫(xiě)的《愛(ài)心樹(shù)》這本書(shū),知道了這棵“愛(ài)心樹(shù)”非常愛(ài)這個(gè)男孩兒。
這個(gè)本書(shū)講了一個(gè)小男孩兒和一棵叫“愛(ài)心樹(shù)”的故事。這個(gè)男孩兒像。
我,這一棵大樹(shù)像我的媽媽,小男孩兒一直向大樹(shù)索取東西,而大樹(shù)卻一直很開(kāi)心。最后,大樹(shù)連自己的`生命都給了這個(gè)小男孩兒,但是大樹(shù)還是很高興。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十三
說(shuō)起來(lái),任教二年級(jí)語(yǔ)文已不是頭一回了??墒菍?duì)于寫(xiě)字教學(xué)到底該如何把握時(shí)間、方法,心中還是疑惑重重。
細(xì)細(xì)想來(lái),寫(xiě)字教學(xué)里可謂大有學(xué)問(wèn)。作為語(yǔ)文教師,既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫(xiě)寫(xiě)了事,又不能面面俱到、不厭其煩地逐個(gè)講解,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,造成低效課堂教學(xué)。
因此,在接下來(lái)的教學(xué)中,我努力做到以下幾點(diǎn):
孔子說(shuō):不憤不啟,不悱不發(fā)。在寫(xiě)字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫(huà)在田字格所處的位置,還有整個(gè)漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì),如“豎”是懸針豎還是垂露豎,“撇”是豎撇還是斜撇,斜撇是短斜撇還是長(zhǎng)斜撇。注意筆畫(huà)的穿插讓位,如“林”字,二“木”并排站,前“木”捺變點(diǎn),整個(gè)字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察、對(duì)比、推敲、感悟,字的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下深刻的印象,學(xué)生寫(xiě)字時(shí)胸有成竹。每寫(xiě)完一字都與例字逐筆逐畫(huà)地進(jìn)行觀察對(duì)比,找出不足和差距,在觀察對(duì)比中進(jìn)步。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,學(xué)會(huì)運(yùn)用生字固然重要,但指導(dǎo)也應(yīng)有度,尤其要注意學(xué)生在寫(xiě)字中出現(xiàn)的問(wèn)題,并隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。更重要的是保證學(xué)生能寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)好本課的生字。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)字教學(xué),對(duì)于漢字的筆畫(huà)規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。有了這種能力的鋪墊,寫(xiě)字教學(xué)根本沒(méi)必要面面俱到,而應(yīng)有所側(cè)重,突出難點(diǎn),觸類旁通,舉一反三,做到指導(dǎo)一個(gè)字,帶動(dòng)一類字,避免逐字逐筆畫(huà)的指導(dǎo)。在進(jìn)行課文的寫(xiě)字教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先瀏覽,反復(fù)推敲記憶。堅(jiān)持少而精,以學(xué)定教,找比較難寫(xiě)的字或筆畫(huà),有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)練習(xí)。
1.及時(shí)當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià),激活學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好,樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字信心。
自信是成功之母。賞識(shí)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,樹(shù)立其寫(xiě)字的自信心很重要。教師在課堂上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),學(xué)生寫(xiě)完后會(huì)主動(dòng)讓教師批閱,并期待教師給予肯定性的贊揚(yáng)。面對(duì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的熱情,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、正面的、激勵(lì)的。教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言伸一伸大拇指,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)欣慰的微笑,一個(gè)有力的點(diǎn)頭等,給學(xué)生傳遞一種“你能行,你是最棒的”信息,對(duì)學(xué)生表示肯定。久而久之,學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)字愛(ài)好會(huì)被逐漸激發(fā),他的寫(xiě)字熱情也就由被動(dòng)的的督促進(jìn)而演變成自主的練習(xí),這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了。
2.委婉評(píng)價(jià),保持自尊,激勵(lì)興趣。
有時(shí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面,委婉指導(dǎo)、評(píng)價(jià),這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)內(nèi)化。
在寫(xiě)字教學(xué)中,可定期舉行“書(shū)法展”,評(píng)選“寫(xiě)字能手”,編輯“班級(jí)字帖”等活動(dòng)。還可以結(jié)合班級(jí)情況、學(xué)生情況,進(jìn)行相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人的優(yōu)點(diǎn),自己的短處,達(dá)到提高寫(xiě)字實(shí)效,起到事半功倍的作用。
在教學(xué)過(guò)程中,教無(wú)定法,貴在得法。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn),在寫(xiě)字中采用多元方法,讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)字熱情,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字信心,他們就會(huì)在教師的引領(lǐng)下,在漢字這個(gè)奇妙絢麗的王國(guó)里,一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十四
我讀了一本書(shū)名叫《門(mén)板上的夏天》,書(shū)里的主角陳小水生活在美麗的江南水鄉(xiāng),他在家排行老三,上有兩個(gè)姐姐,下有兩個(gè)弟弟,兄弟姐妹五人以“金、木、水、火、土”命名。陳小水呢,他即是調(diào)皮的弟弟,又是有趣的'哥哥,還是媽媽口中的“小饞鬼”,有他在的日子每天都不會(huì)乏味,他帶著兩個(gè)弟弟放牛、偷柿子、釣魚(yú)、捕蝦、摘棗、拾青螄……即使沒(méi)有手機(jī)和平板他們的童年也是多姿多彩的。
一幅幅江南水鄉(xiāng)圖美輪美奐,描繪了孩子們成長(zhǎng)的趣事和煩惱,完美的寫(xiě)出了孩子們的心聲。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十五
現(xiàn)代家庭,每個(gè)家長(zhǎng)都想“望子成龍,盼女成鳳”成為國(guó)家棟梁之材。從幼兒園開(kāi)始就提出不要輸在起跑線上,可在自己的孩子開(kāi)始上學(xué)后,一些家長(zhǎng)并不懂得對(duì)孩子進(jìn)行合適的教育。家長(zhǎng)應(yīng)該做的是,時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,而不必額外增加作業(yè)及輔導(dǎo)班(也許中學(xué)以后需要);不必過(guò)分關(guān)注考試分?jǐn)?shù),而要時(shí)刻了解并不斷糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),小學(xué)時(shí)段最重要的.并不是分?jǐn)?shù)的高低,而是智力的開(kāi)發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣的培養(yǎng)包括:良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:專心聽(tīng)課的習(xí)慣、認(rèn)真及時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的形成既不會(huì)天生而成,也不能不顧孩子的實(shí)際情況拔苗助長(zhǎng)。對(duì)孩子的文化課輔導(dǎo),我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),在參與中融洽感情。孩子回家后應(yīng)督促其先完成當(dāng)天的作業(yè),幫助孩子對(duì)第二天的課目進(jìn)行預(yù)習(xí),與孩子共同討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。做好調(diào)動(dòng)積極性和開(kāi)發(fā)智力的工作,讓孩子逐漸形成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
在課外練習(xí)、補(bǔ)習(xí)方面,我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科不妨有選擇的給孩子買(mǎi)些課外讀物,指導(dǎo)孩子看一些電影、電視、新聞或談話節(jié)目,讓孩子講述領(lǐng)悟故事的內(nèi)容和思想性,與孩子共同談心得體會(huì),擴(kuò)大知識(shí)面?,F(xiàn)在的考試更是在考查學(xué)生的能力。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十六
二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué),在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn):
一、適度使用學(xué)具。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法,乘法對(duì)他們不說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也有一定的技巧,如在擺小棒的過(guò)程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)目相同的,讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,很樂(lè)意去學(xué)習(xí)乘法??梢?jiàn),學(xué)具使用的恰到好處,有利于新知識(shí)的過(guò)渡、教學(xué),也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的記憶力。
二、從現(xiàn)實(shí)出發(fā),利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)??梢哉f(shuō),如果在實(shí)際生活中,你拿課本的應(yīng)用題來(lái)考學(xué)生,保證他們都會(huì),但為什么測(cè)試時(shí)他們就是解答不出來(lái)呢?有一些應(yīng)用題中,如果能從實(shí)際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答,再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意,也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、充分利用游戲、小組討論。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式,讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高,加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,同學(xué)自己互相量身高,互相看,多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng),提高他們的實(shí)踐能力。
四、營(yíng)造良好的課堂氛圍。班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位,只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍,尊重學(xué)生的主體地位,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng),喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn),教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件:在班上組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng),如表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng),把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與自制力,這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
從而收集到有意義的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量,學(xué)生在比較中,感到生活的變化、祖國(guó)的發(fā)展。
六、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力,提高人們學(xué)習(xí)其它社會(huì)學(xué)科的能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外,還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科,如語(yǔ)文、音樂(lè)、常識(shí)、英語(yǔ)等,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際應(yīng)用能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
由于本人從事教學(xué)工作不久,存在許多不足之處,一切還在探索當(dāng)中。展望未來(lái),爭(zhēng)取通過(guò)努力耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十七
(1)經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
(2)能用給定的“工具”進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
(3)認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
(4)能用厘米估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。
2、第4——-5頁(yè)。
(1)認(rèn)識(shí)米,體會(huì)米的實(shí)際意義,能用米估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
(2)掌握米和厘米之間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
(3)認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
(4)初步認(rèn)識(shí)線段,能辨別,能測(cè)量線段的長(zhǎng)度,能畫(huà)定長(zhǎng)的線段。
100以內(nèi)的加法和減法。
1、不進(jìn)位加法。
(1)在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
(3)讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)位加法。
(1)在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
(3)能用兩位數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。
3、不退位減法。
(1)在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。
(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、退位減法。
(1)在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。
(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
(3)能用兩位數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。
5、“多幾”、“少幾”的應(yīng)用。
(1)在具體情境中,理解“比某數(shù)多幾或少幾”的實(shí)際問(wèn)題。
(2)可以利用學(xué)具的操作,讓學(xué)生搞清楚是與哪個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,然后發(fā)生了什么變化,最后再用算式記錄下來(lái)。
(3)能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
(4)滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
6、連加、連減。
(1)探索并掌握100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
(2)能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
7、加減混合。
(1)探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法,能熟練計(jì)算。
(2)提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
8、加減法的估算。
(1)在具體情境中,理解加減法估算的實(shí)際意義。
(2)初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法,能正確進(jìn)行估算。
(3)發(fā)展估算意識(shí),提高估算能力。
實(shí)踐活動(dòng):我長(zhǎng)高了。
(1)鞏固長(zhǎng)度單位和加減法的相關(guān)知識(shí)和技能。(估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算)。
(2)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性,提高估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。
(3)滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
表內(nèi)乘法。
1、乘法的初步認(rèn)識(shí)(第一課時(shí))44頁(yè)————46頁(yè)。
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng),經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,知道寫(xiě)法、讀法,并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識(shí)(第二課時(shí))47頁(yè)。
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
3、5的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過(guò)程和5的乘法口訣的編制過(guò)程。
(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、2、3、4的乘法口訣(分2課時(shí))。
(1)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣,會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、56頁(yè)例5。
(1)結(jié)合具體情境,掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
(2)能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
(4)在做一做2題中,應(yīng)適當(dāng)拓展,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
6、6的乘法口訣。
(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想和方法。
(2)掌握6的乘法口訣,并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十八
第一次接觸這本書(shū)還是小學(xué)時(shí),在家里的書(shū)堆中我翻出一本泛黃的《孫子兵法》,當(dāng)時(shí)書(shū)里的文字還是從右往左。看著很不適應(yīng),看著其中的文字,一句也看不懂,但是還是將其中的三十六計(jì)的名稱背誦了下來(lái),喜愛(ài)象棋的我經(jīng)常和同學(xué)切磋棋藝,每當(dāng)我走出妙招時(shí),那些妙計(jì)的名稱就在腦海中若隱若現(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間,我上了高中,買(mǎi)了這本通俗易懂的比較現(xiàn)代的《孫子兵法》,慢慢的了解了孫武,了解了《孫子兵法》,發(fā)現(xiàn)其中的思想可以運(yùn)用到現(xiàn)代生活工作學(xué)習(xí)中來(lái)。
《孫子兵法》是中國(guó)古典軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶,是中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分,從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期起就風(fēng)靡流傳的軍事著作,其內(nèi)容博大精深,思想精邃富贍,邏輯縝密?chē)?yán)謹(jǐn)。全書(shū)共十三篇?!队?jì)》講的是廟算,即出兵前在廟堂上比較敵我的各種條件,估算戰(zhàn)事勝負(fù)的可能性,并制訂作戰(zhàn)規(guī)劃,這是全書(shū)的綱要。
《作戰(zhàn)》主要是廟算后的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)?!吨\攻》是以智謀攻城,即不專用武力,而是采用各種手段使守?cái)惩督?。《形》、《?shì)》講決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的兩種基礎(chǔ)因素:形指具有客觀、穩(wěn)定、易見(jiàn)等性質(zhì)的因素,如戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱、戰(zhàn)爭(zhēng)的物質(zhì)準(zhǔn)備;勢(shì)指主觀、易變、帶有偶然性的因素,如兵力的配置、士氣的勇怯?!短搶?shí)》講的是如何通過(guò)火散集結(jié)、包抄迂回,造成預(yù)定會(huì)戰(zhàn)地點(diǎn)上的我強(qiáng)敵劣,最后以多勝少?!盾姞?zhēng)》講的是如何“以迂為直”、“以患為利”,奪取會(huì)戰(zhàn)的先機(jī)之利?!毒抛儭分v的是將軍依據(jù)不同情況采取不同的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。《行軍》講的是如何在行軍中宿營(yíng)和察看敵情。《地形》講的'是六種不同的作戰(zhàn)地形及相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)要求。《九地》講的是依“主客”形勢(shì)和深入敵方的程度等劃分的九種作戰(zhàn)環(huán)境及相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)要求?!痘鸸ァ分v的是以火助攻?!队瞄g》講的是五種間諜的配合使用。
正所謂大道同歸,在這部經(jīng)典的著作中我學(xué)到了很多,總結(jié)為以下兩個(gè)方面:
一、《孫子兵法》與為商之道。
這個(gè)是我以后擁有自己的公司后公司內(nèi)部施行的精神方案,現(xiàn)在看來(lái)有些遙遠(yuǎn),但一個(gè)公司如果上下一心,不管經(jīng)歷何種風(fēng)浪定能取得一定的成就?!蹲鲬?zhàn)篇》中“殺敵者,怒也;取敵之利者,貨也,得車(chē)十乘以上,賞其先得者,而更其旌旗,車(chē)雜而乘之,是謂勝敵而益強(qiáng)”指的是軍隊(duì)?wèi)?yīng)制定獎(jiǎng)勵(lì)制度,明確對(duì)那些英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功的將士給予獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們今后奮勇殺敵,再立新功。作為公司的管理者,如果賞罰分明,那么不僅能收攏員工的對(duì)公司的忠心,更能讓他擁有更大的創(chuàng)新動(dòng)力。《謀攻篇》中“知己知彼,百戰(zhàn)不殆;不知彼而知己,一勝一負(fù);不知彼,不知己,每戰(zhàn)必殆?!币馑际钦f(shuō),在軍事紛爭(zhēng)中,既了解敵人,又了解自己,百戰(zhàn)都不會(huì)失敗;不了解敵人而只了解自己,勝敗的可能性各半;既不了解敵人,又不了解自己,那只有每戰(zhàn)必?cái)〉姆輧毫?。就說(shuō)兩個(gè)超市打價(jià)格戰(zhàn)為例,如果華聯(lián)能及時(shí)獲知蘇果搞活動(dòng)的貨物價(jià)格,制定出更有利的價(jià)格,那么這次活動(dòng)中華聯(lián)便能獲得極大的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)二年級(jí)期試心得篇十九
轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的教學(xué)快要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善,現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我,對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉,不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和與句子的能力。
使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。
俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
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