總結(jié)可以使我們更加明確自己的目標和方向，幫助我們更好地成長和進步。在寫心得體會時，我們可以加入一些邏輯推理和分析，提升文章的說服力和可信度。在與父母的交流中，我懂得了感恩和尊重的重要性，要用行動來回報父母的養(yǎng)育之恩。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇一
2017年4月27日，我鎮(zhèn)組織了課堂轉(zhuǎn)型培訓，本次培訓早上以觀看優(yōu)秀教師張興、毛德英、陳沙沙老師的示范課。下午集中培訓，先通過胡安榮局長的培訓，讓大家老師充分互相思考，新課程改革改什么？通過討論，通過手機查閱資料等方式，得出新課程改革要改教法、學法、內(nèi)容。大家通過互動，調(diào)動全體教師的積極參與。韋厚祥老師又通過對三位。
教學。
示范課的點評，讓我們了解到課堂轉(zhuǎn)型的必要性和方向。我得出如下心得：
一、課堂轉(zhuǎn)型是把課堂還給學生，充分調(diào)動學生的自主性、合作性，教師要從灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導者。
現(xiàn)在的教學，要適現(xiàn)在社會的發(fā)展，以提高學生興趣，教會學生學會學習的方法。如何引導我們的學生學會學習、主動學習、主動質(zhì)疑、主動思考、主動創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講、講在關鍵點上。
課前，要給學生布置任務預習，預習要有要求，有任務。給學生預習的方向。課中以問題為導向，讓學生積極主動參與思考，主動與其他同學合作討論探究，解決問題。這對我們教師的考驗大，問題的提出不能太大，太難，讓學生無從著手，把難度大的問題，分為較容易的幾個小問題，降低難度，讓學生能找到思考的方向。獲取知識，要學習討論、合作，讓學生學會合作交流中解決問題。課后要梯度的作業(yè)布置，因人而導。要根據(jù)學生的差異不同布置不同的作業(yè)。這些都要求我們教師不斷學習，不改進，以提高學生的主動性為目標，積極探究實踐。
二、改變學生的學習態(tài)度。
學生不努力、不刻苦、不主動、不自主，一切教學皆不起作用。而學生的學習態(tài)度、學習方法的改變，需要在老師的鼓勵下，激發(fā)學生的學習熱情，教師要學會，鼓勵的方法，鼓勵學生時，要鼓勵過程和進步，不要傷害學生本人及其他學生。教師要對不同的學生進行不同的作業(yè)要求，讓他們通過努力，基本都能解決，通過作業(yè)的完成，逐步改變學習態(tài)度。在生活中主動學習，積極思考。
三、
做好兩個三達到兩個二。
要讓學生積極主動參與教學，教師要做好兩個三達到兩個二，即做好對學生課前預習的要求，讓學生主動自學、探究；課中注意問題要貼近學生生活實際，提高學生興趣，引導學生主動參與、合作、探究解決問題，獲得知識；課后作業(yè)布置要因人而異。改變以前以教師為中心，學生為被動接受式的教學方法。讓課堂達到教師教得輕松，學生學得愉快。
通過本次培訓，讓我了解到課堂轉(zhuǎn)型的方向，以優(yōu)秀教師示范課分析，課堂組組織的方向。讓我在今后的教學有了一定改變轉(zhuǎn)型的目標。本次培訓收獲很大，是我們教學一線課為例，效果很好。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇二
高云創(chuàng)新課堂是一種新興的教學模式，以其獨特的教學理念和全新的教學方法受到了廣大學生的熱烈歡迎。我在參與高云創(chuàng)新課堂的過程中，不僅收獲了新知識和新技能，更深刻體會到了創(chuàng)新教育的價值與意義。以下是我對高云創(chuàng)新課堂教學的心得體會。
第一段：理論研討與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生動手能力。
高云創(chuàng)新課堂是一門注重理論研討和實踐結(jié)合的課程。在課堂中，老師不僅傳授知識和技能，還鼓勵學生進行實踐操作。我記得有一次，老師給我們講解了一種新型的編程語言，而隨后便分組讓我們動手實踐。通過實際操作，我們不僅更加深入地理解了這門編程語言的原理和應用，還鍛煉了我們的動手能力。這種實踐結(jié)合的教學方法，大大提升了我們的學習興趣和學習效果。
第二段：團隊合作，培養(yǎng)學生的合作精神與創(chuàng)新能力。
高云創(chuàng)新課堂鼓勵學生進行團隊合作，通過合作完成一系列的實踐項目。在這個過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在團隊中，每個人都有自己擅長的領域，我們需要相互協(xié)作，共同努力，才能完成項目。通過與團隊成員的交流和合作，我們鍛煉了自己的溝通能力和團隊合作精神。而且，在團隊合作中，我們還會碰到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，這時候我們需要靈活應對，尋找創(chuàng)新解決方案。通過不斷地思考和嘗試，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
第三段：自主學習，培養(yǎng)學生的自主思考與獨立分析能力。
高云創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂上，老師并不是簡單地向我們傳授知識，而是激發(fā)我們的學習興趣，引導我們進行自主思考和獨立分析。我記得在一次課堂上，老師給我們出了一個開放性問題，讓我們自己進行調(diào)研和分析，并提出自己的見解。這個過程中，我們需要主動尋找相關資料，進行深入思考，并最終將自己的觀點進行表達。通過這樣的自主學習，我們不僅拓寬了知識面，更培養(yǎng)了自己的獨立思考能力與問題解決能力。
第四段：創(chuàng)新思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
高云創(chuàng)新課堂通過創(chuàng)設一系列的創(chuàng)新項目和任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在課程中，我們經(jīng)常會碰到一些新的挑戰(zhàn)和問題，這時候我們需要打破固有思維，尋找創(chuàng)新解決方案。通過不斷地實踐和嘗試，我們激發(fā)了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。而且，創(chuàng)新思維并不僅僅局限于課堂，它的應用范圍廣泛，無論是在學習、工作還是生活中，都能帶來新的突破和機遇。
第五段：終身學習，培養(yǎng)學生的終身學習觀念與自我發(fā)展能力。
高云創(chuàng)新課堂通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力，激發(fā)了我們的學習興趣和學習潛力。在課堂學習之外，我們也會積極參加各類學習和研究活動，不斷更新知識和技能。這種終身學習的觀念在我心中深深扎根，我明白只有不斷學習和成長，我們才能抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我價值。
通過參與高云創(chuàng)新課堂的學習，我深刻體會到了創(chuàng)新教育的價值與意義。這種教學模式給了我更多的機會去發(fā)掘自己的潛力和興趣，培養(yǎng)了我的動手能力、合作精神、自主學習能力、創(chuàng)新思維和終身學習觀念。我相信，在未來的學習與發(fā)展中，這些寶貴的經(jīng)驗將起到重要的指引和推動作用。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇三
20_年10月16——17日一天半的時間，我參加了20_年黔東南州高三語文教學研討會，會議在凱里一中會議室舉行，在州語文教研所的充分準備和精心的安排下，研討會內(nèi)容充實而豐富，對高三語文備考復習起到了很有建設意義的指導作用。
10分鐘，聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復習心得體會》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認識，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關注社會、關注人文、關注生活、關注人生價值、注重理性思辨。然后又對穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實”參與生活、體驗人生。最后肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關系，文，三要解決好三種流行病，提倡個人氣息、文化氣息。
方面的特點，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語文性更強、語文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對各個題目做了具體的解說，對20份高考作文樣卷從評分標準的角度進行了分類點評。最后提出了2014年作文備考的應對策略，一是要養(yǎng)成良好的習慣，二是要把讀書當成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。
高考試題和答案提出了自己的見解，提出了四吃透和重視雙基的教2014年閱讀作出預測，提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得2014高考閱讀題的二是關注人生、、新課程標準要求、教材和學生，重視基一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學習。
肖老師報告結(jié)束以后，州語文教研所負責人，首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細的分析，指出了注意事項，重點內(nèi)容并針對具體題型提了一些復習備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復習計劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實到了咱們自己的復習計劃之中。最后州教科所領導提出了高三教學及復習的建議，指出講授新課階段，進行單元跟蹤測試，不主張綜合性的練習。每次測試的講評要突出重點，有針對性和有效性。各考點的復習要扎實有效。要早下手，重點訓練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀，有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
下午2：00左右，在校長的帶領下，各個學科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
這次會議內(nèi)容充實豐富，讓我學到了很多東西，對指導高三復習起到了很好的幫助，我做了詳細的會議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學習領會會議的精神，把握高考動向，優(yōu)化復習方案，爭取在12年高考中取得優(yōu)異的成績。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇四
要當一名好教師卻是不易的,作為一名教師我有幾點體會：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會同一,這就是新的教育觀.
創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；把課堂氛圍的死氣沉沉,營造生動活潑的；鼓勵創(chuàng)新性學習,發(fā)揮學生的主體能動性；尊重學生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；不能只關注孩子的分數(shù)而忽略孩子的全面發(fā)展，這就要老師解放思想。
二、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì).要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：
(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證.(２)有較高的治理藝術.治理包括兩方面：班級的治理和學生的個體差異。
三、教師要有敬業(yè)精神.
能否成為一個好教師首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草往”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神.從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當欲念,達到超我的境界.以上三點體會是我在學習《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》這本書時得來的。我天天都在想，我們的教育是在不斷創(chuàng)新中得以發(fā)展的，我身為一名老師更要在自己的教育教學中不斷地往創(chuàng)新，才能更好的吸引學生，進步學生的學習愛好，讓學生學習更多的知識，得到全面的發(fā)展。
教育要創(chuàng)新，生活要更新，我要加倍地往學習更多的理論知識，把它們運用到實踐中來，讓自己的學習風氣、敬業(yè)精神感染到身邊的每一個人。
2013年，給力之年，必須給力！必須創(chuàng)新！
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇五
轉(zhuǎn)眼間我校的課堂轉(zhuǎn)型工作已經(jīng)進行兩年多了，在這兩年多來我深深體會到了它的實效性，現(xiàn)對本學年的課堂轉(zhuǎn)型工作進行。
總結(jié)。
新課程提倡讓學生“自主、合作、探究”學習，雖然一節(jié)課可能探究的問題不多，表面上看很多東西沒講，但是學生能夠深入的來思考問題，有些問題不用你講學生可能已經(jīng)自己思考出來了。當然，教師的作用也是不可忽略的，我們要在方式方法上對學生進行指導，指導他們?nèi)绾晤A習教材、如何探究問題、如何查閱資料、如何借助網(wǎng)絡學習、如何小組合作、如何帶著導學案，帶著困惑走向課本，走向課堂，走向老師，走向成長。
在這種創(chuàng)新模式下，長此以往學生就會對我們的語文學科有深刻的認識和體悟，從而形成自己的學習思路，提高自己的學習能力，能夠用自己的所知所學去解決問題，探索問題，而課堂，也勢必高效。
每一個學生都是有血有肉、有靈感的人，不是地里的莊稼。課堂不僅僅是老師講授知識的過程，更是讓學生有所知、有所感、有所悟的過程。高效課堂要求教師由過去的知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、激發(fā)者。但在實際教學中很多時候并沒有這樣做，還是習慣于給學生全方位的講授和灌輸，惟恐自己不講學生就不會。一股腦兒的把自己知道的知識、方法一步到位交給學生，可是結(jié)果往往是一個問題講了好幾遍學生都不會，不但知識學不會，三年初中下來，根本更談不上形成學科素養(yǎng)了。
下階段努力方向：
1、備課前多了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。認真鉆研教材，了解教材結(jié)構(gòu)，重點與難點，考慮教法，課前認真做好準備，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，做到學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。
3、徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關注學生物理學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇六
學習心得。
2014年8月1日，根據(jù)**市城郊聯(lián)社關于學習討論省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展會議精神的通知要求，我社在王忠良主任的帶領下，第一時間組織全體職工召開學習大會。響**郊聯(lián)社的號召，對本次省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展的學習高度重視。就我個人而言，談談通過學習省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展會議精神的心得體會。
此次省聯(lián)社的轉(zhuǎn)型發(fā)展是從根本到質(zhì)的徹底顛覆，打破以往的傳統(tǒng)模式，在現(xiàn)有的制度及業(yè)務上更加拓寬了發(fā)展道路。在發(fā)展中轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中發(fā)展。我們在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢業(yè)務的基礎上，全力向現(xiàn)代國有商業(yè)銀行的標準創(chuàng)新發(fā)展。樹立以客戶為中心，以市場為導向的經(jīng)營理念，全面擴大優(yōu)質(zhì)客戶群體及市場覆蓋面。按照改制、改造、改進三步并走思路，為2015年組建**農(nóng)商銀行做準備，全新打造農(nóng)信社優(yōu)質(zhì)服務品牌。
作為基層信用社副主任，在此次省聯(lián)社轉(zhuǎn)型發(fā)展方案中承擔的是執(zhí)行上級領導下派事物的責任和引導員工轉(zhuǎn)變思想的責任，盡管員工的傳統(tǒng)思想根深蒂固，也必須盡快轉(zhuǎn)變觀念。以明確責任、優(yōu)化選拔、強化培訓和深化考核為重點，全面推廣客戶經(jīng)理制，與績效考核緊密銜接，從而對員工施以壓力、賦以動力。
中間業(yè)務是金融企業(yè)不可或缺的一項重要業(yè)務，在未來的科技時代所有與金錢有關的事物都將與銀行有著密切聯(lián)系，我們可以大膽的試想一下，在未來幾十年里，水、電、網(wǎng)、通信業(yè)等單位不再開設繳費窗口，而全部交由銀行代收付，人們只需要帶著一卡通就能快速便捷的解決一切繳費業(yè)務。雖然這只是試想，但也是未來不能預知的事，我們可以提前做好準備，爭取與其更多的合作發(fā)展，共謀福利。
轉(zhuǎn)型，這預示著改革發(fā)展后的前景是無限光明。我們基層信用社會緊隨城郊聯(lián)社的步伐，團結(jié)一心，開拓工作思路，向當代社會金融企業(yè)發(fā)展趨勢出發(fā)，為成立農(nóng)商銀行奮力向前。
“轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展”企業(yè)培訓心得體會2010年8月30日、31日兩天，我有幸參加了溫州市委組織部、溫州市經(jīng)貿(mào)委和溫州市廠長經(jīng)理人才公司共同組織的“轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展”為主題的企業(yè)培訓，通過這次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，提高創(chuàng)新發(fā)展的意識，為以后的工作起到了很大的幫助作用，下面是我的一些心得體會，總結(jié)如下：在兩天的培訓中，其中張暉明教授的《企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新與發(fā)展轉(zhuǎn)型》給我留下了深刻的印象，他的講課，再結(jié)合自己的工作，給了很大我的啟發(fā)和深深的感觸。
張教授在對企業(yè)內(nèi)涵的重新認識上認為企業(yè)的“企”字，如果沒有了“人”字，企業(yè)也就終止了。我覺得很有道理，在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，必須建立以人為本的管理思路。在平時的管理中，各級管理人員都應該把培養(yǎng)人、教育人、留人等問題擺在日常工作的首位，只有把人的素質(zhì)、技術水平提高了，才能提高我們的生產(chǎn)力?！笆陿淠?、百年樹人”，我們公司在日異月新的發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)“選人、用人、留人”的問題特別突出，所以我們必須建立和健全我們的用人制度，切實的提高員工的技術水平，才能跟上我們公司硬件發(fā)展的步伐，企業(yè)才能更加的欣欣向榮。在講課的過程中，張教授在大格局決定大結(jié)局的中一句“埋頭拉車與抬頭看路”的話，讓我思緒了很久。我是在想，在我們的工作過程中，也普遍存在這樣的問題。有時候，我們管理人員一直盯著某個小問題不放，不去打開思路，大觀全局的看待別的事情，從而造成了撿了芝麻而丟了西瓜的局面。所以，我在想，作為管理人員，應該多多打開思路，多想問題，想別人想不到的問題，積極探討如何提高員工的積極性和創(chuàng)造性，以及提高企業(yè)執(zhí)行力的問題，而不是所有的事情都親力親為，這樣才能顧全大局，企業(yè)管理水平才能得到提高。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展不竭的動力，企業(yè)在發(fā)展的過程中，會遇到各種各樣的問題，如果都是用同樣的方法去對待肯定是行不通的。所以在日常的管理中，要不斷地、大膽的進行技術上的創(chuàng)新和管理上的創(chuàng)新，才能讓企業(yè)的發(fā)展一直保持青春活力，企業(yè)才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
在我們電廠的日常管理中，管理人員一定要我們的員工樹立創(chuàng)新的意識，積極倡導創(chuàng)新的行為，不要讓電廠的管理一成不變，這樣才能讓電廠在安全、環(huán)保的前提下，創(chuàng)造更大的效益。
企業(yè)發(fā)展的格局創(chuàng)新也是很重要的，偉明企業(yè)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的階段，現(xiàn)在正逐步走向強大，在這條路上，我們更需要在管理上和技術水平上加以創(chuàng)新。在企業(yè)發(fā)展的道路上，我們不能默守陳規(guī)，必須打開思路，不斷的學習別人的先進技術和管理方法，并結(jié)合自己的發(fā)展過程中進行強化，為我所用，讓企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
斷的學習，不斷的創(chuàng)新（關鍵是觀念的創(chuàng)新），才能適合企業(yè)的發(fā)展，才能為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
東莊電廠陳靈敏。
二零一零年九月六日。
有感于公司五年發(fā)展轉(zhuǎn)型。
滄海橫流方顯英雄本色。
剛剛過去的五年，國際政治經(jīng)濟形勢波譎云詭，全球金融危機、財政貨幣緊縮、高鐵突發(fā)事故、基建全面壓縮??一波波巨大的沖擊接踵而至，企業(yè)的發(fā)展乃至生存面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。
也是過去的五年，院黨委帶領全院各級組織和全體員工，牢牢抓住稍縱即逝的機遇，銳意進取，奮勇開拓，堅持創(chuàng)新，使我院的業(yè)務領域不斷拓展，綜合實力穩(wěn)步提高，企業(yè)形象大幅提升，各類優(yōu)秀拔尖人才層出不窮，團隊凝聚力和執(zhí)行力大幅度增強，完成的主要經(jīng)濟技術指標比“十一五”設定的目標翻了一番，企業(yè)的硬指標和軟實力都實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的歷史性飛躍。同一個五年，面對前所未有的挑戰(zhàn)，上一屆黨委交出了一份前所未有的滿意答卷，這是全體代表和全院干部職工的由衷共識。
更為重要的是，過去的五年，不但在經(jīng)濟上積累了一定的物質(zhì)基礎，增強了抵御市場波動的能力，為企業(yè)轉(zhuǎn)型打下了基礎；在品牌上積累了鮮明的技術優(yōu)勢，提升了行業(yè)知名度和話語權，有助于市場的進一步拓展；更在人才上積累了梯隊化的專業(yè)隊伍，年齡層次和專業(yè)構(gòu)成更趨合理，高端專家和中青年人才的培養(yǎng)經(jīng)驗更加豐富；尤其是在思想上積累了適應企業(yè)自身特點的管理理念和經(jīng)驗，三技治企、能力轉(zhuǎn)型已經(jīng)深入人心、形成共識。這將有力支撐起我院的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，引領企業(yè)不斷邁向一個又一個高峰。
一元初始，萬象更新。作為改制后召開的第一次黨員代表大會，這次大會統(tǒng)一了思想、凝聚了共識，必將對我院的成功轉(zhuǎn)型和各項事業(yè)的順利推進起到巨大的推動作用。
做好企業(yè)的各項工作，離不開黨組織的政治核心作用，我們要把黨的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為企業(yè)的競爭優(yōu)勢，要以創(chuàng)新的思維和開拓性的工作，為企業(yè)的長遠健康發(fā)展提供堅強的政治保證和組織保證。
這次黨代會明確指出要繼續(xù)堅持“能力轉(zhuǎn)型”、強化“五種意識”和“三種精神”、做好“四個著力推進”，為我們今后四年的發(fā)展指明了方向、明確了任務，是指導我們各項工作的出發(fā)點和落腳點，全院各級黨組織和各單位、各部門都要認真抓好會議精神的學習、貫徹和落實，要從自身工作實際出發(fā)，立足于解決實際問題，著眼于提高工作水平，以時不我待的危機感和緊迫感，牢牢把握住正在到來的又一個戰(zhàn)略機遇期，銳意改革、大膽創(chuàng)新、積極開拓、務求實效，以扎實高效的工作和積極進取的斗志，在推進企業(yè)能力轉(zhuǎn)型、加快向國際型工程咨詢公司邁進的征途中做出新的更大的貢獻。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我們堅信，有了一個堅強有力的領導集體，有了全體員工的奮勇拼搏，有了全院上下的眾志成城，我們必將戰(zhàn)勝前進道路上的一切艱難險阻。當下一次黨員代表聚首再商大計之時，我們已經(jīng)收獲了更大的輝煌、站在更高的平臺，擁有了“一覽眾山小”的豪邁?。?。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇七
《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式的書。通過閱讀這本書，讓我領略到了課堂教學改革的重要性，作為新時代的教師，我們應該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學觀念，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。
通過這次暑期的培訓和學習，本人初淺的認識到傳統(tǒng)教育與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的區(qū)別。傳統(tǒng)教育的弊端是：課堂中忽視了學生的主體性和能動性，他們的思路完全是沿著教師預設的線路，按部就班，循規(guī)蹈矩，最終成為一個毫無創(chuàng)意的“學習機器”。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的優(yōu)勢是：它將課堂作為師生面對面交流和解決疑難的一種“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學生的學”的方式正好形成了相反的課堂模式，它顛倒了教與學的時間，也顛倒了教與學的主角。它倡導將課堂還給學生，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來獲取基礎知識，它還倡導學生網(wǎng)上微課學習，預習，并在老師的引導下自我發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決問題。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”真的在很多地方可以作為經(jīng)驗來學習。以前我每次上公開課總會擔心學生上課時積極性不高，或者擔心他們答非所問。后來我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動性，二能調(diào)動學生的學習積極性，三能提高學生的學習的效率。如在數(shù)學課上，我首先讓同學們進行深度自學，然后在同學們的自學交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且進行適當?shù)狞c撥，將學習引向深入，另外對同學們自發(fā)提出的相關問題進行解答，這樣取得的實效性非常大。但由于經(jīng)驗不足，有時翻轉(zhuǎn)還不是很到位，問題的解決方式并不是很開放，同學們對老師的解答還是比較依賴的，這樣就使得同學們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q問題的機會。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！這種教學模式不再是教師一人的舞臺，不再是向?qū)W生展示前人知識的結(jié)果，而是在一個平等的師生關系中，嘗試用新方法來學習，通過課堂進行對話和交流來獲取知識。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇八
創(chuàng)新課堂體會在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由預設和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，我認為：
教師的微笑有著無窮的魅力，它能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學生的學習熱情，增強其自信心。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
時代的發(fā)展需要我們用嶄新的.視角去審視課堂，未來天才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學習，不斷更新教學觀念，改善自己的教學行為。讓學生自主學習，教師解疑、答難。
一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極參與，而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學生多思善問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的"只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰"。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇九
近年來，高云創(chuàng)新教學方法逐漸在教育領域備受關注。作為一名教師，我有幸在教學實踐中遇到了高云創(chuàng)新課堂教學，實踐與探索過程中，我深刻體會到了高云創(chuàng)新教學方法的獨特魅力。以下是我對高云創(chuàng)新課堂教學的一些心得體會。
高云創(chuàng)新教學是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術為支撐，并采用多維教學方式的教學模式。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，高云創(chuàng)新教學更加注重學生個體能力的培養(yǎng)和學科知識的整合。在我實踐過程中，首先我發(fā)現(xiàn)高云創(chuàng)新課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)課堂中，學生往往是被動接受知識的，容易產(chǎn)生學習的厭倦情緒。而在高云創(chuàng)新課堂中，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、合作創(chuàng)新等方式參與到教學過程中，激發(fā)學生主動學習的欲望，真正實現(xiàn)了學生主體地位的提升。
其次，高云創(chuàng)新課堂教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育的核心任務之一。而高云創(chuàng)新教學模式為學生提供了大量的機會去進行自主的探索和創(chuàng)新。在我的教學實踐中，我嘗試給學生提出一些有關當今社會熱門問題的思考，然后引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)工具進行信息搜索和分析。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，學生不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
進一步地，高云創(chuàng)新教學注重學科知識的整合。在傳統(tǒng)的課堂教學中，各學科往往是獨立的，學生接受的知識沒有很好地被整合和應用。然而，在高云創(chuàng)新課堂中，學科知識的整合成為了一種常態(tài)。我曾經(jīng)安排過一個關于環(huán)境保護的創(chuàng)新實踐課程，其中涵蓋了地理、化學、生物學、計算機等多學科內(nèi)容。通過這樣的課程設計，不僅能夠幫助學生建立知識間的聯(lián)系，還能夠提高學生整體思維和學科綜合能力。
另外，高云創(chuàng)新課堂教學能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。現(xiàn)代社會中，合作與團隊意識是非常重要的素質(zhì)。而在傳統(tǒng)課堂中，學生的學習往往是獨立的，缺乏交流和合作。而在高云創(chuàng)新課堂中，學生可以通過合作來完成探索和創(chuàng)新的任務。我曾經(jīng)組織過學生進行小組合作項目，學生們在小組中相互討論、交流，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行資料搜集和整理。通過這樣的合作實踐，學生不僅能夠培養(yǎng)自己的合作意識，還能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點，提高團隊協(xié)作能力。
最后，高云創(chuàng)新課堂教學也帶給我成為一名更加創(chuàng)新教師的機會。在教學過程中，我不僅能夠體驗到學生的成長和進步，也結(jié)合自身經(jīng)驗進行不斷的創(chuàng)新和嘗試。我嘗試將傳統(tǒng)教材與互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合，通過在線討論、網(wǎng)絡小組作業(yè)等方式擴展學生的學習空間。與此同時，我也不斷學習和研究高云創(chuàng)新教學方法，提高自己的教學能力和教學質(zhì)量。
總結(jié)來說，高云創(chuàng)新課堂教學方法為教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，在我的教學實踐中，我深刻體會到了高云創(chuàng)新教學方法的獨特魅力。通過激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、整合學科知識、培養(yǎng)合作意識和團隊精神，高云創(chuàng)新課堂教學模式能夠為學生的綜合素質(zhì)提升和未來發(fā)展奠定堅實的基礎。作為一名教師，我將繼續(xù)在高云創(chuàng)新教學的指導下，不斷積極探索和實踐，提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十
在現(xiàn)代教育中，教育者們認識到教育需要不斷地創(chuàng)新和革新。這也是實驗教學成為熱門的原因之一。為了更好地引導學生學習，我們必須不斷尋找更好地實驗教學方法。本文將探討一些關于創(chuàng)新實驗課堂教學的心得體會。
實驗教學是提高學生實踐能力和動手能力的最好途徑。實驗課堂教學主要包括實驗準備、實驗過程和實驗分析三個部分。學生通過多次實驗，可以獲得實際操作能力和思維能力。同時，實驗教學使學習更加有趣，實驗結(jié)果的不確定性也有利于學生積極思考。
傳統(tǒng)的實驗教學方式多為教師單方面授課，學生被動接受，難以激發(fā)學生實際操作和思考的能力。創(chuàng)新實驗教學方式則包括實驗前經(jīng)過教師介紹、學生自學、小組討論、舉手發(fā)言、實驗操作和反思等環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實驗教學方式可以讓學生更加積極地參與學習，學習效果也更好。
第三段：學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
在實驗教學過程中，我們可以通過激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維能力來促進學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師可以向?qū)W生提出一些開放性的問題，讓學生自由發(fā)揮進行實驗，這樣可以讓學生更好地提高創(chuàng)意思維能力。
第四段：學生主體性的培養(yǎng)。
創(chuàng)新實驗教學最大的作用之一是培養(yǎng)學生的主體性。學生在實驗課堂上需要主動提問、積極參與、自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣可以有效促進學生自主學習，提高自身的學習能力和應用能力。當學生意識到他們可以創(chuàng)造新的知識和發(fā)現(xiàn)新的問題時，他們的自信和動力也會得到增強。
未來的實驗教學應該通過利用新技術手段來推進。例如，虛擬實驗代替實際實驗等。這將大大擴展學生的視野，拓寬他們的思維方式，提高他們的實踐能力和動手能力。
總結(jié)。
實驗教學是提高學生實踐能力和動手能力的好方法，但需要注重創(chuàng)新。創(chuàng)新實驗教學方式可以讓學生更加積極地參與學習，也可以促進學生的想象力和創(chuàng)造力。我們應該注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學生主體性的培養(yǎng)，同時利用新技術來提升教學效果。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十一
收獲
為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學設計》的學習之后根據(jù)理論指導、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學生特點，設計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。
youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復習學過的顏色、小動物等，六年級上學期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。
鄧翠萍
2013年9月
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十二
有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對有效課堂教學有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進行闡述。
想學說說關于有效課堂教學實施的體會
有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設立課堂教學目標的問題，而是怎樣設立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環(huán)節(jié)設計的基礎依據(jù)，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學應該呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學設計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環(huán)節(jié)都設計好。
有教師的語言做引導，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環(huán)節(jié)設計，而一些細小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。
有效教學是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術課堂變的更加藝術化，更美，更讓學生喜歡，更有效。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十三
近年來，隨著科技的持續(xù)發(fā)展和社會的不斷進步，教育也在不斷地創(chuàng)新和改進。創(chuàng)新實驗課堂教學是一種提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學模式。它將學科知識與實際問題相結(jié)合，讓學生在自主探究、合作探討中實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和應用。本文將就創(chuàng)新實驗課堂教學的心得體會作一闡述。
第二段：創(chuàng)新實驗課堂教學帶來的好處
創(chuàng)新實驗課堂教學解放了學生的思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。通過實驗教學，讓學生通過實踐掌握相關的知識，同時也解決了理論與實踐相脫離的問題，讓學生能夠真正地理解和應用所學的知識。此外，創(chuàng)新實驗課堂教學還能培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神和創(chuàng)新意識，有利于學生綜合素質(zhì)的提升。這種教學模式的引入，也能夠更好地符合現(xiàn)代化教育的要求，更好地滿足社會對于高素質(zhì)人才的需求。
第三段：創(chuàng)新實驗課堂教學的體現(xiàn)
身為一名教師，我深知實踐教學的重要性，也非常推崇創(chuàng)新實驗課堂教學的方法。我都會在每次的教學中，與學生共同完成項目，并和學生一起設計實驗課程。實踐教學能夠提高學生對于所學知識的記憶，更能夠讓他們真正掌握理論知識，也能夠提高學生的興趣，帶動學生們充分地投入其中，切實提高了教學效果。
第四段：創(chuàng)新實驗課堂教學的不足之處
當然，創(chuàng)新實驗課堂教學也存在著一些不足之處。其中最顯著的就是需要更多的人力、物力和時間等方面的支持。同時，這種教學方式對教師的設計和執(zhí)行能力提出了更高的要求。教師需要對所教的科目有著深刻的理解和掌握，必須設計出能夠引導學生思考，能夠吸引學生興趣的實驗教學課程，才能真正地發(fā)揮創(chuàng)新實驗課堂教學的優(yōu)勢。
第五段：結(jié)論
創(chuàng)新實驗課堂教學是一種富有前景的教學方法，通過實踐教學使學生對于所學知識能夠更深入地掌握和理解。但這種教學方式仍需進一步改進和完善，需要教師進行適時的調(diào)整和改進，更好地促進學生的成長和發(fā)展。在今后的教學工作中，我們應該不斷地探索適合自己學生的創(chuàng)新實驗課堂教學方法，讓我們的教學更創(chuàng)新、更實踐，從而促進學生的全面發(fā)展。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十四
近年來，隨著科技的發(fā)展和社會進步的需要，課堂教學轉(zhuǎn)型已成為教育界關注的熱點話題。課堂教學轉(zhuǎn)型旨在通過信息技術的應用，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效果和學生的學習興趣。在課堂教學轉(zhuǎn)型中，我個人通過實踐總結(jié)出了一些心得體會，以此與大家分享。
首先，課堂教學轉(zhuǎn)型需要有明確的目標和計劃。教師在課堂教學轉(zhuǎn)型中應該明確教學的目標是什么，想要通過什么方式來達到這個目標。根據(jù)學科和學生的實際情況，有針對性的制定教學計劃和教學方案。只有明確了目標和計劃，教師才能有針對性的開展教學，提高教學效果。
其次，課堂教學轉(zhuǎn)型需要優(yōu)化教學資源的利用。傳統(tǒng)的教學模式中，教師主導教學活動，教學資源有限，學生參與的機會較少。而在課堂教學轉(zhuǎn)型中，教師可以將班級資源和外部資源有效結(jié)合，擴大學生獲取知識的渠道。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學軟件、多媒體課件等，提供豐富的教學內(nèi)容和多樣的教學方式。這樣一來，學生可以根據(jù)自身需求深入學習，激發(fā)學習興趣。
此外，課堂教學轉(zhuǎn)型需要借助信息技術手段提高教學效果。信息技術的應用為教師開展教學提供了更多可能性。教師可以通過網(wǎng)絡發(fā)布學習資源，提供在線答疑和輔導服務，讓學生學習的時間和地點更加自由靈活。同時，借助信息技術手段，教師可以實時監(jiān)控學生的學習進展，及時調(diào)整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。
再者，課堂教學轉(zhuǎn)型需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師大部分時間都在對學生進行灌輸，學生較少主動參與到學習中。而在課堂教學轉(zhuǎn)型中，教師應該通過鼓勵學生自主探究、獨立思考和合作學習來激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。教師可以引導學生進行項目研究、小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，課堂教學轉(zhuǎn)型需要不斷反思和改進。在轉(zhuǎn)型過程中，教師要不斷審視自己的教育理念和教學方法是否符合學校的教育目標和學生的需求。要及時聽取學生和家長的意見和建議，與同事交流分享經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方式。同時，教師還應該關注教學效果的評估和反饋，通過評估結(jié)果檢查教學的成效，并根據(jù)評估結(jié)果進行相應的調(diào)整和改進。
總之，課堂教學轉(zhuǎn)型是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學效果的重要手段。在課堂教學轉(zhuǎn)型中，教師需要明確目標和計劃，優(yōu)化教學資源利用，借助信息技術提高教學效果，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，并不斷反思和改進自己的教學方式。只有這樣，才能實現(xiàn)課堂教學的轉(zhuǎn)型和增效，更好地滿足學生的學習需求和社會發(fā)展的需求。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十五
隨著科技的迅速發(fā)展，教育也在不斷轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的學習需求，因此，教師們不得不轉(zhuǎn)變教學方式，尋求更高效的教學方法。在以往的教學實踐中，我積累了一些關于課堂教學轉(zhuǎn)型增效的心得和體會，現(xiàn)將此分享如下。
在課堂教學轉(zhuǎn)型過程中，首先需要關注學生的主體地位。不再是教師一味地灌輸知識，而是要培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。我經(jīng)常運用小組合作學習的方式，讓學生在小組中自主探究和合作解決問題。這樣的教學方式不僅促進了學生之間的合作精神，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。在組織學生小組活動時，我會設計一些有針對性的任務，讓學生在完成任務的過程中產(chǎn)生積極的學習動機，充分發(fā)揮他們的主動性。
其次，課堂教學轉(zhuǎn)型還要注重情感教育。在課堂中，我嘗試著從樂于助人、友善待人等方面進行情感引導。我會與學生進行積極的互動，關心他們的生活、學習狀態(tài)，給予他們鼓勵和支持。同時，我還經(jīng)常給學生講一些勵志故事，激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。這樣的教學方式增進了師生之間的情感交流，使課堂更加愉快和融洽。
在課堂教學轉(zhuǎn)型中，還需要將信息技術與教學緊密結(jié)合起來。如今，信息技術已經(jīng)成為教育的重要組成部分，我時常利用電子白板、多媒體投影儀等設備進行教學。通過這些設備，我可以更直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。同時，網(wǎng)絡也是我常用的資源，我鼓勵學生利用網(wǎng)絡進行自主學習和探索。例如，在課堂上，我會布置一些與教學內(nèi)容相關的在線作業(yè)，讓學生在家里通過網(wǎng)絡完成。通過信息技術的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果有了明顯的提升。
除了注重學生的主體地位、情感教育和信息技術的運用，課堂教學轉(zhuǎn)型還要尊重學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力和學習興趣也不盡相同。因此，我會在教學中采用多樣化的教學方法和評價手段，滿足不同學生的學習需求。例如，我會根據(jù)學生的能力和閱讀興趣，分別布置不同難度的閱讀練習，讓每個學生都能參與進來，積極參與課堂。通過尊重學生的個性差異，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力得到了顯著提高。
總之，課堂教學轉(zhuǎn)型增效是現(xiàn)代教育的重要任務，其中涉及到學生主體地位、情感教育、信息技術的運用和尊重學生個性等方面的工作。在我的實踐中，通過關注學生主體地位、進行情感教育和靈活運用信息技術，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了顯著提升，學生的學習動力也得到了明顯加強。這些心得和體會將繼續(xù)指導我在今后的教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造一個更加高效和有趣的學習環(huán)境。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十六
前莊中心小學：吳行明我清晰的認識到在我們所進行的課堂教學中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學實踐即教學行為的的實施中的確認識得還很不到位。通過對本書的學習，的確該書教學設計理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年級數(shù)學，我試著按書中的設計方法進行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我只對教學設計行為創(chuàng)新的認識談一些自己的看法和認識。
學生是一個活生生的個體，教學設計本身只是一種構(gòu)思一種預設，在教學過程中應當隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學觀中，教學設計的核心不是如何按部就班的順利實施預設方案，而是在互動的復雜的多變的課堂中重建完善方案，預設與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學。預設只是教師在課堂教學之前根據(jù)已有的對學生的認知情況和對教材的認知情況而進行的一種超前的設計。課堂的多變，學生認知情況的復雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學，一堂課緊抓一份教學設計，牽著學生的鼻子走，唯恐學生不聽話，課堂教學出意外，尤其是公開教學，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！
教師是讓學生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學設計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責任了，這類教師無意有意間充當了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng)新教學的開展，要求教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導，教會學生學習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創(chuàng)新教學的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應新形式的創(chuàng)新教學。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十七
在我任教多年的經(jīng)驗中，我深刻認識到創(chuàng)新實驗課堂教學的重要性。當今社會飛速發(fā)展，我們教師必須更新教學方法，以滿足學生需求。通過創(chuàng)新實驗課堂教學，我學到了很多新的教學方法和技巧，也讓我對學生的學習方式有更深刻的了解。以下是我在實踐中獲得的關于創(chuàng)新實驗課堂教學心得體會。
第一段：開拓學生思維，提高實際應用能力。
創(chuàng)新實驗課堂教學讓學生更加積極地思考，主動參與到學習過程中。在實驗課堂中，學生們獨立探究、思考問題，不僅能夠提高他們的實際應用能力，更能夠拓寬他們的思維，讓他們更加深入地了解知識的本質(zhì)。通過實驗課堂教學，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和動力得到了大大的提升，他們爭先恐后地去探索、去嘗試，也讓我更有信心去關注和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
第二段：創(chuàng)新教學方式，提高學生自主學習能力。
創(chuàng)新實驗課堂教學不僅是一種教學方式，更是在激發(fā)學生學習興趣和潛能的同時，培養(yǎng)他們自主學習的能力。在我教學的實踐中，我有意識地通過不同的實驗課堂活動設計，讓學生展示他們自主學習的能力。我會讓他們自主設計實驗方案，執(zhí)行和記錄實驗結(jié)果，最后總結(jié)實驗過程和結(jié)果。通過這些活動的進行，學生能夠體驗到自己完成一項任務的成就感和自我價值，讓他們更自信地參與到學習中來。
第三段：尊重學生個性，鼓勵思維的多元化。
創(chuàng)新實驗課堂教學旨在通過尊重學生的個性，鼓勵學生的多元思維，讓學生的思維能力更全面化和多元化。在我的教學中，我特意設計了不同的實驗課堂活動以滿足每一位學生的學習需求。我嘗試引導學生多角度思考問題并激發(fā)他們的思維敏銳度，以便他們更全面、更有效地分析問題。尊重這些差異，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，更能夠促進學生的思維多元化。
第四段：利用技術手段，提高學生的參與度。
創(chuàng)新實驗課堂教學不僅在教學內(nèi)容和方法上進行創(chuàng)新，更要利用各種技術手段，以提高學生的參與度。通過VR(虛擬現(xiàn)實)、AR(增強現(xiàn)實)等技術手段，我能夠創(chuàng)造出更生動、更具體和更真實的學習環(huán)境，讓學生沉浸其中，容易理解和吸收所學知識。同時，這些技術手段也能夠鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力，讓他們更加自信地面對未來的就業(yè)和學習。
第五段：關注學生情感需求，提高教學效果。
創(chuàng)新實驗課堂教學不僅要關注知識的傳授，更要關注學生的情感需求。教學中，我總是尊重學生，以關愛和信任的態(tài)度引導他們學習。我盡量讓課堂環(huán)境富有活力和互動性，在學習過程中，我鼓勵學生提問、回答和分享，使學生不僅在知識上有收獲，更在心靈上得到關注和呵護。
總之，通過創(chuàng)新實驗課堂教學，學生能夠在更加積極、主動和愉快的氛圍中，學習到更多的知識和技能。同時，創(chuàng)新實驗課堂教學也讓我不斷更新教學方法和技巧，更好地滿足學生需求，提高我的教育效果。我相信，通過這樣的創(chuàng)新實驗課堂教學方式，我們會培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力的年輕人，為社會創(chuàng)造更大的價值。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十八
不知不覺，我已經(jīng)在明德學校有了半年的工作經(jīng)歷，雖然，自己心里知道有很多不足之處，卻不知從何進行改進。這次，在開學之初，我校進行了課堂教學培訓，這使我受益匪淺。
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
通過此次培訓，我受益匪淺，我將會繼續(xù)努力工作，更加全心全意地投入到工作中去。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇十九
時間總是過得那么快，不知不覺這個學期已經(jīng)過去三個月了，我已經(jīng)從當初的一個剛畢業(yè)的學生到一個有了快一年教齡的老師，這一路的轉(zhuǎn)變，可以說充實、忙碌、快樂。在對新課程的學習過程中，我有了一些自己的體會和感想，以下是我對這幾個月以來的學習和工作的感想。
一、要上好課，必須做好課前準備工作。
在教學中認真鉆研教材，認真學習新課程標準，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。認真了解學生原有的知識水平、興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應采取哪些相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、認真組織課堂教學。
每堂課都能根據(jù)新課程要求組織課堂教學，能關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學生物的興趣，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。激勵性評價可以調(diào)動學生的學習積極性，促進學生主動參與、自主學習。在課堂上我對不同的學生采取不同的評價標準，作練習時有獨到見解的要大加表揚，錯誤的不給予直接否定，草率批評，而是鼓勵學生積極思考，與同學商討，直到獲得正確的答案。
三、認真做好課后輔導工作。
有些學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化方面，本人能做到動之于情、曉之于理，使他們的思想品質(zhì)和學習成績同步提高。對待一些相對后進的學生學習中稍有進步的表現(xiàn)，我都給予表揚。
四、積極參與聽課活動。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。備課前、備課時都能虛心向同學科的老師、備課組的同志學習、請教，課后能認真學習有關專業(yè)知識，提高自己的理論水平和實際能力。
當然，在實際的教學工作中本人還存在著一些不足，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，引導學生發(fā)揮主體作用還不夠等等。教學是一門藝術，需要教師不斷學習、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新，在今后的教學工作中，我將不斷努力，以適應兩江中學對教師發(fā)展的要求。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇二十
數(shù)學組。
馬鵬飛。
華亭一中。
數(shù)學組。
馬鵬飛。
“60%+40%100%”教學方式介紹：
學生課前通過預習，自學完成本節(jié)內(nèi)容的60%，教師利用課堂時間，集中精力突破40%的重難點知識，最大限度的提升課堂學習效率，比100%的教師講授或者100%的學生自學，效果要好得多。
二、理論依據(jù)。
1、新課程理念明確提出要改變以前老師講授，學生被動聆聽的教學模式，取而代之的是學生占主導地位，教師通過引導讓學生主動地獲取知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和學習的興趣，激發(fā)學生學習的激情。讓學生由被動的接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學習變得更加輕松，真正做到在快樂中學習，在學習的過程中享受成功帶來的喜悅。
2、作為高中學生，應該具備自學的能力，完全有可能通過自學，完成課本中60%的知識點，并且高考對學生的自學能力有一定的考察，所以完全有必要訓練學生這方面的能力。
3、將老師從盲目的講授中解放出來，有更多的時間和精力來想辦法解決本節(jié)內(nèi)容的重難點知識，使課堂上面重點得到突出，難點順利突破。
4、“好學生是學出來的，不是老師教出來的”，因此，只有充分調(diào)動起學生學習的激情，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的求知欲望，讓學生主動、自愿的參加到學習當中，這樣才使得學習更加有意義，教師也就真正的把教育做活了。
三、實施辦法。
1、每節(jié)課前要將學生需要自學完成的內(nèi)容布置具體（這就要求教師課前必須要扎實備課，甚至是超前備課），這樣學生目標就很明確，當然教師要根據(jù)學生的學情出發(fā)，讓學生最大限度的通過自學來完成相應的知識，更好的培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、上課開始或者預備鈴響后，組織學生交流通過自學對本節(jié)課的理解和認識，提出自己的困惑和預習后任然解決不了的問題，然后教師用5—10分鐘時間集中精力講解這些問題（這會一定要強調(diào)學生注意力的集中）。這也使得本節(jié)課的難點得到順利的突破。
3、課堂上對于學生共性問題，先讓有自己想法的同學談談，幾個同學的想法加起來，估計問題也就解決的差不多了。然后大力的去表揚提供想法的同學，從而激發(fā)更多的同學參與到下一個問題的討論當中。
4、課堂上要設計相應的課堂檢測，對于本節(jié)課的難點問題再次加強記憶和理解，讓學生真正的感受到認真學習后的成就感。
四、效果預測。
通過這樣長期的堅持訓練，學生的自學能力得到明顯的提升，養(yǎng)成了遇到問題積極主動思考并解決的習慣，讓學生真正體會到學習的樂趣，和成功的優(yōu)越感。使學生的學習更加輕松，學生也更愿意參與到學習當中，這些良好的學習品質(zhì)會慢慢延伸到其他學科。
五、實踐反饋。
本人通過將近兩學年的嘗試，有得有失；成功在于學生真正學會了學習，能積極主動地參與到課堂教學當中來，成為學習的主人，也從月考成績能夠看出，這樣的學習效果是很不錯的；問題是對于一些自學能力確實差的同學來講是難上加難，對學習更加沒有信心，兩極分化明顯。
六、今后處理方案。
引導學生課前自主學習這一理念繼續(xù)堅持不動搖，對個別學習基本功較差的學生可利用課余時間個別指導，讓他們盡快的融入大隊伍當中，當然這些任然是在嘗試階段，可能有很多的漏洞，但相信只要堅持改革，及時改進一些問題，相信會有一定的收獲。
教學轉(zhuǎn)型與課堂創(chuàng)新心得體會篇二十一
21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，科學技術迅猛發(fā)展，國際竟爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。21世紀也是教育和學習起核心作用的時代。要實現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，必須從根本上實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。學習貴在創(chuàng)新，那么教育也應重在創(chuàng)造。學習了文件《關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》感受頗深。我從以下幾個方面。
總結(jié)。
一、關注學生的進步或發(fā)展。
教師教學要有“對象”意識，不能“唱獨角戲”，因為離開了“學”，也就無所謂“教”。這就要求教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生發(fā)展”的思想。有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。古人常說的“師道尊嚴”應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師要用平和的心態(tài)，平等地尊重學生，只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正地接近學生，使每一個增長率教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用，才能根除諸如為片面提高成績而占用學生休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學頑疾，才能使有效教學理念在教學過程中得到具體的貫徹落實。
二、關注教學效益。
教師教學要有時間與效益觀念，既不能“跟著感覺走”，也不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容，而取決于單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程的綜合。
三、
關注教學的可測性。
教師教學要有明確的目標，并應盡可能使目標具有可測性，教學完結(jié)時，能夠?qū)虒W目標的達成實施測量。當然，不能簡單地說“可量化”的教學就是好的、科學的教學。有效教學既反對拒絕量化，也反對過于量化。應該把定量與定性、過程與結(jié)果綜合起來，全面體現(xiàn)學生的學業(yè)成績與教師的教學成績。
四、關注教學反思。
教師要不斷反思自己的教學行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學？”等，這樣才能使自己的教學更加有效。
五、關注有效的教學策略。
一是準備策略，就是怎樣備課，原來的備課主要是從教師的講而不是從學生活動的角度備課，筆者認為應該從學生學習活動的角度備課，這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應該是教師著重考慮的問題，而且不僅需要事先備課，還要學會事后備課，就是進行教學反思，怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是我們要進行好好研究、積極實踐的問題。
二是實施策略。比如說，有很多教師經(jīng)常用討論的方法，但怎樣討論，討論有幾種，怎樣安排，也都是應該研究的。有的討論可以放在課堂上進行，有的可以分組進行，有的討論是激發(fā)學生大容量思考。又比如，目前提倡的計算機多媒體教學，怎樣利用電腦演示來促進學生的思考呢？另外，練習設計的策略，還有提問的策略，都應該以有效教學為原點設計安排。
三是評估策略，包括對學生的評估和對課堂教學的評估，對學生的評估可以引進“質(zhì)的評估”的方法，記錄學生的各種進步，反映學生參與課堂教學的教程和他們解決問題的思考過程。同時也應該有教師教學效果評估，如學生反饋、評價統(tǒng)計等。
六、關注課堂教學時間管理。
提高教學效率的實質(zhì)是在單位時間內(nèi)獲得最大的教學成效。為此，教師必須優(yōu)化課堂教學時間管理，充分發(fā)揮教學時間的綜合效用。
1.制度化學習時間與自主性學習時間相結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學是以固定的時間單位組織教學的制度化體系，在教學時間分配上存在著教師支配一切的單向性，學生缺乏自我選擇、自主學習的機會，從而影響了教學的效率和質(zhì)量。因此，必須變革單一的、“制度化”的教學時間結(jié)構(gòu)，把制度化學習時間和學生自主學習時間、教學時間的統(tǒng)一性與學生學習的自主性有機結(jié)合起來。
2.提高課堂實用時間和學術學習時間比率，綜合達成各項課堂學習目標。
現(xiàn)代教學理論按照遞進嵌套的層級關系把課堂教學時間區(qū)分為分配時間、教學時間、實用時間和學術學習時間等不同類型，后一變量較之前一變量其時間范圍逐漸由寬變窄，其與學習結(jié)果間的關系也愈加密切。這就是說，提高教學效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學生的學習時間，而是要通過提高教學水平和知識有效性等措施，最大限度地減少課堂時間損耗，提高課堂學習的實用時間和學術學習時間。同時，由于實用時間、學術學習時間與課堂教學模式結(jié)構(gòu)、教學目標間并不存在直接的聯(lián)系，同樣的實用時間和學術學習時間既可用于較低認知水平的“題海戰(zhàn)術”，也可用于較高認知水平的學習。因而，還應把課堂教學時間的分配與教學目標、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學分配以不同教學組織形式完成各種認知的、情感的、技能的等課堂教學目標任務的實用和學術學習時間。這樣，課堂教學才能綜合、全面、高效地完成培育新人的各項任務。
七、關注優(yōu)化學生認知結(jié)構(gòu)。
教學知識掌握過程實質(zhì)上是學生認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。認知主義和建構(gòu)主義理論都認為，教學效果直接取決于學生頭腦中已有的知識（認知結(jié)構(gòu)）和如何有效運用這些知識加工所面臨的學習材料（學習策略）。因此，優(yōu)化學生認知結(jié)構(gòu)和加強學習策略教學是提高教學有效性的重要途徑。
1.動態(tài)協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)、學生認知結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)的關系。
只有當這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能使教學有效促進學生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，提高教學的有效性。為此，教師應充分了解和利用學生原有的認知結(jié)構(gòu)，以漸進分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設計優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)和模式，改進教學組織形式，把全班個體學習、成對學習、小組學習和全班統(tǒng)一學習有機結(jié)合起來，使教學更適于完成各類不同的學習任務，促進學生在學習過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。
2.加強學習策略教學。
學習策略種類繁多，其主要內(nèi)容包括理解和保持知識的復述策略、精加工策略和組織策略，運用知識解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略，以及掌握知識過程中的自我監(jiān)控等元認知策略。在教學中，教師應結(jié)合學科實際，通過分解練習和綜合實踐相結(jié)合等方式加強對學生的學習策略教學，以提高學生學習活動的效率和質(zhì)量。
八、關注預設與生成的辯證統(tǒng)一。
有效教學既是預設的，又是動態(tài)生成的，是充分預設與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預設是生成的前提和基礎，生成是預設的超越和發(fā)展。教學是有目標、有計劃的活動，預設是教學的基本要求。課堂教學如果只講“動態(tài)生成”，而拋棄了應有的“預設”，或者遠離教學目標地想干什么就干什么，學生想到哪兒教師就跟到哪兒，那么這種教學實際上就是在開無軌電車，是無效的動態(tài)生成。同樣，只講預設，沒有動態(tài)生成，不能根據(jù)教學實際作出靈活的調(diào)整和變化，就很難以滿足學生的學習需求和促進學生的發(fā)展。所以，有效教學必定是預設和生成和諧、辯證的統(tǒng)一。為了正確處理預設與生成的辯證關系，提高教學的有效性，在實踐中應特別注意以下幾點：第一，精心預設，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，有效生成要立足文本的重點、難點進行生成。第三，教師為課堂智慧生成的“助產(chǎn)士”、引領者和創(chuàng)造者。
九、關注提高教學有效知識量。
教學實踐表明，教學的有效性取決于教學的有效知識量。所謂教學的有效知識是指教學中學生真正理解并有助于其智慧發(fā)展的知識，是能提高學生有效知識的知識。教學有效性的法則就是教學的效果取決于教學的有效知識量。如果教學的有效知識量為零，則教學效果也為零，此時，教學內(nèi)容不論如何正確、科學，都屬于無效教學。教學知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。任何知識，就其存在的價值，從發(fā)生學意義講，都是有效的，有價值的，但是，從教學論意義講，教學知識可分為有效知識和無效知識兩大類。科學的教學內(nèi)容如果傳授方法不當，不能與學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生實質(zhì)的、有機的聯(lián)系，教學的效果仍然可能很差甚至出現(xiàn)負效。教學效果取決于教學的有效知識量，而不是教學傳授知識的多少和教學時間的長短。
十、關注教學生態(tài)和諧平衡。
當代教育生態(tài)學研究表明，只有當整個教學生態(tài)系統(tǒng)處于動態(tài)和諧和平衡時，教學才能高效優(yōu)質(zhì)地實現(xiàn)促進學生全面進步和發(fā)展的目標。這方面有效教學區(qū)別于無效、低效教學的特征主要有以下幾個方面：
1.教和學的和諧平衡。
有效的教學既有賴于教師的優(yōu)教，又有賴于學生的優(yōu)學，兩者和諧才能提高教學的有效性。首先，有效教學要求教師主導作用與學生主體作用的辯證統(tǒng)一。其次，有效教學要求教師教學過程與學生學習過程的和諧平衡。教師的教是為了促進學生的學，學生的學需要教師教的幫助，只有兩者和諧平衡，才能達到教學目的。再次，有效教學要求教師專業(yè)成長與學生發(fā)展的和諧平衡。教學過程既是一個教會學生“學會學習”的過程，也是一個教會教師“學會教學”的過程；有效教學既有賴于“有效教師”，又有賴于“有效學生”。因此，有效教學不但要求學生學有收獲，學有發(fā)展，而且也要求教師大膽探索教學互促的教學思路，通過理論學習和實踐反思不斷提升專業(yè)成長水平。事實上，沒有教師的專業(yè)成長，學生的有效學習也是很難實現(xiàn)的。只有兩者和諧，才能教學互促，良性互動。
2.課堂環(huán)境的和諧平衡。課堂環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，是教學生態(tài)的重要組成部分。課堂環(huán)境和諧平衡就是指課堂的物理和心理環(huán)境能增進學生良好的情感體驗，使師生處于一種相互尊重、友好合作、充滿人性關懷和具有較高心理安全感、舒適感、歸屬感的氛圍中。實踐表明，課堂環(huán)境直接關系著學生對教學和教師的情感與態(tài)度體驗，是影響課堂教學有效性的重要因素。
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