教案是教師編寫的一種詳細的教學計劃，它包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等內容。教案的編寫是為了使教師在教學過程中有一個清晰的思路和指導，能夠有效地組織教學活動，提高教學效果。教案的評估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進教學設計和實施。掌握編寫教案的方法和技巧，可以借鑒以下范例，提升自己的教學水平。
數學小小設計師教案篇一
設計思路：
在數學教學中我發(fā)現我班幼兒在進行10以內物體數數的時候，能夠正確點數排列成一排的物體，他們運用的點數方法常常是從左往右逐一點數的方法。在點數排列成不同形狀的物體或者不規(guī)則排列的物體時，有的孩子常常點數無序，出現重復和漏數的現象。讓孩子學會有序的數數在一定程度上可以幫助他們克服重復和漏數的現象，能夠提高幼兒數數的準確性，幫助他們積累數數經驗，因此我選擇了“不受物體排列的影響，鞏固10以內的數數”作為本次活動內容。幼兒是在操作中學習數學，幼兒對數學知識的理解要建立在多樣化的經驗和體驗基礎上，因此本次活動我以班級文化“品愛”為出發(fā)點，在區(qū)域游戲中開設“愛心餐廳”為中心，開始從數邀請卡上的點數找愛心座位、到幫愛心餐廳選貨、送貨、驗貨三個具體的操作活動貫穿整個過程，最后到游戲愛心分享結束，整個活動以數數為主，使幼兒在不同的操作活動中學習和建構數數經驗，內化數概念。
活動目標：
1、不受物體排列的影響，鞏固10以內的數數。
2、在生活化的情境中體驗數數的樂趣，分享愛的快樂。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
學具：不同排列的各種花紋的一次性盤子、碗、杯子若干，花籃兩個，輔助物(水彩筆、雙面膠、夾子、貼紙等);三個有盤子、碗、杯子標記的貨架。
活動過程：
一、游戲：愛心座位，引起幼兒的興趣。
1、今天老師要帶你們這里來做游戲，看看我們坐的椅子和平時有什么不同嗎?觀察座位上有什么不同，(座位上貼有卡片，卡片上有數字、5、6、7、8、9、10，這些數字叫座位號，座位上還有什么呢?圖形標記是圓形、正方形、三角形)，今天的座位它有一個特別好聽的名字叫愛心座位，每一組圖形都是不一樣的，有三角形，這一組就叫三角形組、有正方形，這一組就叫正方形組，有圓形，這一組就叫圓形組，今天的座位不是隨便坐的，要想參加游戲活動，要憑我手里的邀請卡，才能坐到愛心座位，每個小朋友都能得到老師的邀請，你拿到邀請卡以后，一定要看仔細，先看清楚是什么圖形，這些圖形娃娃都排成了各種形狀，然后再數一數有幾個圖形就找?guī)滋枅D形座位，要想出好的方法才能數的又快又對，(如有7個圓形就找座位上有數字7的圓形卡坐下)。看哪位小朋友又快又準確的找到愛心座位第一個對號入坐。
2、幼兒相互交流，請兩幼兒和大家分享數數的方法。
師：你數得這么快是用什么方法數的?幼兒1：找到第一個圖形，從它開始數。就不會數錯了。數到這個圖形還要數嗎?不要了。幼兒2：你是怎么數的呢?用手按住一個圖形，從它開始數。
師小結：原來我們在數的時候可以看找到一個點，從它開始有順序地數，知道數到哪里，有頭有尾，這樣就不會數錯了。還可以用手按住一個圖形，從它開始數，不能漏數、不重復數，就會數正確了。好，大家的愛心座位都找好了，愛心游戲開始了。
二、游戲：小小快遞員。
1、愛心餐廳：看訂單、選貨。
(2)出示訂貨單，共同講解訂單，我需要的東西都寫在紙上，這張紙就叫訂單，訂單上畫了盤子，旁邊為什么還有數字和花紋呢?;本文.來源：屈，老，師.教案網;是什么意思呢?經過討論，讓幼兒知道：原來看訂單選購貨物，先看需要什么貨物，如：先看盤子，然后看數字，還要看花紋，需要幾個什么花紋的盤子?如：訂單上需要有10朵花的碗，9只蘋果的杯子，8個蘑菇的盤子。
(3)我們每個快遞員座位下小籃子都有一份訂貨單，請你根據訂單上的要求，選好貨物，放在籃子里。(幼兒人手一份訂單，一個籃子，幼兒根據訂單上的要求，從桌子上取相應的`盤子、碗、杯子，嘗試用多種方法來數這些貨物，選好貨物放進籃子里，教師觀察幼兒的好方法。)。
(4)你選好貨物了嗎?用了什么好方法，和你身邊的朋友說一說?(幼兒相互交流)，誰來告訴大家你用了什么方法，(幼兒介紹訂單上的貨物)。
小結：為了幫我們記住從哪里數起，可以找特別的花紋開始數，沒有特別的花紋時，可以用手捏住或按住一個圖形，從它開始數。
2、送貨。
將選好的貨物輕輕放到相應的貨物架上，歸類。
3、驗貨。
盤子，碗，杯子都選好了，但是我還不知道這些貨物是不是和訂單上一樣呢?相互驗貨:。
(1)圓形組的快遞員去驗收正方形組數一數是不是杯子上的花紋都是9只蘋果?
(2)正方形組快遞員去驗收三角形組數一數碗上都是10朵花嗎?
(3)三角形組的快遞員去驗收圓形組數一數盤子上是不是都是8個蘑菇的盤子呢?
教師小結：想要數清楚圓圓的盤子、碗、杯子的話，先找到一個花紋，從它開始數，或者從它旁邊的花紋開始數，不能重復，這樣就能幫助我們數正確了。找到這個花紋的方法真多呀，可以用眼睛來找找有沒有特別的花紋，從它開始數;沒有特別花紋的時候可以用手按住一個花紋，從它開始數;這樣就不容易數錯，還特別快呢!
三、愛心花籃：運用做標記的方法數花籃上的圖案。
2、請兩位幼兒一起上來數。
(1)兩個愛心花籃旁邊貼的小白兔是一樣大的，顏色也一樣，從哪里開始數呢?到底是哪一個呢?籮筐里還有許多小工具(教師提供筆、夾子、貼紙等輔助物品)，你需要可以請它幫幫忙。
(2)同伴合作，花籃很大，一個人用手按根本按不住，數不過來，怎么辦?可以請一個朋友來幫忙，合作。(集體檢驗)。
四：游戲：找朋友。
我宣布，愛心餐廳開張了，開心嗎?聽著找朋友的音樂跳起來吧!
《找朋友》游戲，提出要求：每個小朋友把座位卡貼在胸前戴上，等會跳到你是我的好朋友時，胸卡上相同數量的抱在一起。再次游戲找相同標記的手拉手跳個舞游戲。
五：愛心分享：愛心大餐送給客人老師。
結束：小小快遞員選好的貨物和愛心花籃送到班上的愛心餐廳里。
活動反思：
教學內容的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。新《綱要》中特別強調了幼兒教育與游戲的關系，在科學領域中也指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和樂趣?！痹诒敬位顒又?，我以幼兒最感興趣的美食城為主題，通過找座位、小小快遞員、選貨物、送貨物、跳集體舞等情節(jié)，充分調動幼兒的參與興趣，把教學目標寓于游戲之中，變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。
在整個活動中，我始終給孩子營造了一種寬松、民主、自由的教學氛圍和探索空間，使幼兒的思想、行為、活動處于輕松、活躍的狀態(tài)，同時結合啟發(fā)性、開放性的語言，引導幼兒按意愿操作材料、自由結伴交流。
實際操作是幼兒學習的重要途徑。在活動中，我給孩子提供了豐富的材料，讓人人參與動手操作，使幼兒在與材料的交互作用中思考、探索，初步積累關于10以內數量的感性經驗，在此基礎上再引導幼兒與同伴交流操作過程和結果，鞏固感知10以內數量關系的認識，充分體現了以幼兒為主體的教育思想。
在本次活動環(huán)節(jié)的設計上，我遵循了由淺入深、由易到難的原則，從感知數量到數物匹配到相等數量的圍在一起，初步建立等量關系。而且在活動材料的提供及活動的組織上能尊重幼兒的個體差異，引導幼兒按能力隨意愿選擇操作材料，使每個幼兒都能在原有基礎上獲得發(fā)展和提高。整個活動以集體、個別、小組相結合的形式，注重操作與交流的動靜交替。充分尊重幼兒學習認知特點及身心發(fā)展規(guī)律。
數學小小設計師教案篇二
1、知識技能。
通過創(chuàng)設《小小鞋店》這一教學情境，使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表中的數據提出問題、分析問題，并能解決問題。
2、數學思考與問題解決。
讓學生模擬“開鞋店”這一活動，進一步了解統(tǒng)計的意義，并學會用簡單的方法收集和整理數據。能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題并回答問題，同時能解決簡單的實際生活問題。
3、情感態(tài)度。
通過對自己身邊生活事例的實際調查，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習熱情，從而培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
重點難點。
重點：使學生掌握簡單的統(tǒng)計過程，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題，回答問題，同時能進行簡單的分析。
難點：使學生親身經歷調查、統(tǒng)計的簡單過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。
教具準備。
表格、尺子、小貨架、課件、準備自己的鞋號、格尺。
教學過程。
一、激趣導入，揭示問題。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最聰明，好嗎？
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
設計意圖：猜謎語是孩子們最喜歡的游戲活動，利用謎語引出本節(jié)課索要探討的.問題。
二、探究發(fā)現，建立模型。
1、教師選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境。
師：兩位同學已經準備就緒，就差進貨這一環(huán)節(jié)了，請同學們幫忙想想應該怎樣進貨呢？
生1：我覺得應該進一些款式新穎，符合我們年齡特點的鞋。
生2：這不僅僅是款式的問題，主要還有考慮鞋號的問題呢！應該實地調查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。
生3：我同意這位同學的說法，應該調查同學們的鞋號，根據同學們的鞋號去進貨。
生4：對，同學們穿的鞋號多的就應該多進些。
師：同學們說得太精彩了！是呀，在進貨之前我們的確應該進行一次小小的調查，根據調查結果再去進貨。
設計意圖：通過模擬開鞋店的情境，能喚起學生利用巳有的知識經驗，解決現在所面臨的問題，促使學生主動探究，將新知學習與巳有的認知結構緊密聯系起來，從而主動尋求解決問題的辦法。
2、以本班學生為例，進行鞋號調查活動。
（1）小組討論調查方法。
（2）指名匯報。
（3）把全班同學分成男女生兩個小組，剛才選的兩名鞋店成員負責進行調耍一名調查男生的鞋號，一名調查女生的鞋號。
（4）以表格的形式記錄調私峁。
（5）學生匯報并展示調查結果。
師：請同學們觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現了男生的最大鞋號是38號，最小鞋號是33號；女生的最大鞋號是37號，最小鞋號是32號。
生2：這兩個表合起來看穿34號和35號鞋的人比較多。
生3：是呀，我數了一下，男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人也最多，有8人。
生4：我發(fā)現男生和女生穿35號鞋的各有4人、5人。
教師小結：同學們的發(fā)現還真不少！你們都是善于觀察的好孩子！通過統(tǒng)計表我們發(fā)現穿34號、35號鞋的同學居多。
3、探討簡單的記錄方法。
（1）小組活動交流，探索記錄方法。
（2）先在組內互相說一說自己的記錄方法，再把本組內較好的方法記在本子上。
（3）請小組長匯報本組最優(yōu)化的記錄方法。
生1：我們組是把相同的鞋號放在一起，查出人數再繪制成表格，這樣看表格就知道穿每種鞋號的人數了。
生2：我們組是用畫符號的方法記錄，每種鞋號有一人穿就畫一個圓圈。
生3：我們小組是用寫“正”字的方法，也就是說每種鞋號有一人就寫一筆正字。“正”字的筆畫數多的穿這種鞋號的人就多。
師：同學們可真棒！有這么多記錄方法。下面就隨老師看看妙想是怎樣記錄的吧！
（4）出示妙想的記錄方法。
（5）指名把妙想的記錄方法補充完整。
師：通過同學們的探討和發(fā)現，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？
生1：我覺得這個鞋店，34號的鞋應該多進一些。因為無論男生還是女生穿這個鞋號的人數都比較多。
生2：我認為35號的鞋也應該多進一些，穿這個鞋號的人也較多。
生3：男生的鞋還應該進幾雙36號和38號的，而女生的就不用了，因為沒有人穿這兩個型號的鞋。
生4：也就是說出現次數多的鞋號應多進一些，出現次數少的鞋號少進一些。
師：同學們分析得太對了！進貨的難題得到了解決。有了你們的建議，淘氣班的鞋店f定會開得非常順利！生意一定會很紅火。
三、總結歸納，提升經驗。
同學們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？指名說一說。
同學們，生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的路上有更大的收獲。加油，你們是最棒的！
設計意圖：讓學生自己說一說，旨在培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
數學小小設計師教案篇三
衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。
2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。
海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。
活動流程：引起興趣--觀察討論--設計創(chuàng)作--作品展示--活動延伸。
一、引起孩子興趣
1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設計的衣服！
二、觀察討論
1、幼兒觀察
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說：不知道。
教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。
教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設計創(chuàng)作
1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。
教師：你們想不想來設計衣服啊？
幼兒：想啊！
教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導。
教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在創(chuàng)作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。
四、作品展示
1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。
2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？
五、活動延伸
數學小小設計師教案篇四
1、知識目標：使學生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。
3、情感目標：引導學生探索知識間的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。
數學小小設計師教案篇五
1、結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
2、參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
：體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
：講授法、談話法
：先讓學生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用；再讓學生模仿畫圖案，進美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到；最后引導學生利用平移、對稱的現象，探究圖案和進行圖案設計，獲得一種以簡馭繁的思想。
：各種圖案、實物圖片。
2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。
（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)
（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的?！帮L箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。
1、你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？
（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱的現象進行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
（2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。(學生匯報。根據自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)
3、作品展覽、鑒賞全體同學一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉現象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學生得到美的啟示。(設計意圖：引導學生學會利用平移、對稱的現象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)
這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設計師。
結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
數學小小設計師教案篇六
學習目標：
1、通過收集和欣賞各類交通標志，體會對稱與不對的的區(qū)別，進一步理解軸對稱圖形的特點。
2、通過設計校園交通標志的數學活動發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。
3、在設計校園交通標志的活動中獲得積極的情感體驗，體會數學與藝術、生活之間的緊密聯系。
教學重、難點：
教學重點：體會軸對稱在圖案設計中的應用。
教學難點：感受數學在生活中的重要性。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：吳老師收到了一份海報，誰來給大家讀讀？
學生讀海報。
師：嗯，你讀得真清晰！請坐。
師：這一節(jié)課，就請同學們來當小小設計師。
我們的活動任務是：設計校園交通標志。
而且，要和什么有關？
生：人車分流。
師：好，同學們觀察得真仔細！
二、回顧復習。
師：在上一節(jié)課，我們進行了收集資料、整理資料和分享資料。
我們一起來回顧一下。
師：你認識這些交通標志嗎？它們用到了哪些數學知識？
學生欣賞交通標志。
師：你真會發(fā)現！
這些交通標志有什么作用嗎？
生：提醒我們注意安全。
師：你總結得可真好！
三、解決問題，體驗新知。
師：在“人車分流”活動中，哪些地方需要交通標志呢？
小組討論一下。
生：校門口、操場……。
師：同學們考慮得真周到！有些地方吳老師都沒想到。
師：如何設計出一個與“人車分流”有關的`校園交通標志呢？
小組討論一下。
生：突出主題；用到軸對稱圖形。
師：同學們的想法真不錯！
四、小組活動，分享交流。
師：小組活動之前，吳老師這里有幾點要求：
學生分組讀活動要求。
師：對于這個活動要求，你有什么疑問嗎？
吳老師這里有一點提醒：活動時間有限，一定要合理分配。當音樂響起的時候，活動開始，當音樂停止的時候，不管你是否完成，都停下來，分享的時間就要到了。
師：聽清楚要求的孩子請坐端正。
好，各組開始。
師：音樂停止了，分享的時間到了，給你5秒鐘的時間，整理自己的桌面，同時，各小組上交你的作品。
師：你們的作品真漂亮！誰愿意分享給大家？
師：聽了你們的分享，吳老師覺得大家真了不起！
五、收獲體會，總結全課。
師：在設計“人車分流”交通標志中，你有哪些收獲？
學生自主說收獲。
師：學有所得，就是會學習的孩子。請拿出自我評價表，給自己的表現打個分吧。
師：這節(jié)課，同學們的表現真精彩！有了這些交通標志，咱們學校會更加秩序井然！探究，讓數學更好玩！
數學小小設計師教案篇七
1、嘗試根據自己設計的規(guī)律排列花紋制作彩帶。
2、探索發(fā)現事物花紋排列的規(guī)律。
3、在操作活動中體驗規(guī)律排列的美。
1、教具：教學掛圖（二）、（四）中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。
2、學具：幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3、電教設備：投影儀。
（一）引導幼兒觀察盤子圖片，發(fā)現圖案排列的規(guī)律。
1、過節(jié)了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
2、這個盤子漂亮嗎？盤子上有什么花紋？是怎么排列的？
3、引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些遠點標記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎？
教師請個別幼兒操作，集體驗證。
（二）引導幼兒觀察領帶圖片，發(fā)現圖案排列的規(guī)律。
1、出示領帶。
提問：小兔還買了什么？領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎？是怎么排的？
2、運用遠點標記幾率領帶花紋的排列方法。
個別幼兒上來操作，集體驗證。
3、比較發(fā)現兩種物體排列的規(guī)律。
領帶和盤子的花紋排列規(guī)律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來讀一讀。
4、拓展幼兒思維。
（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規(guī)律地排列。
（2）將不同的排列規(guī)律記錄在黑板上。
（三）幼兒作業(yè)。
1、布置作業(yè)。
2、展示作業(yè)并交流。
教師：你喜歡哪一種設計？它的花紋是怎么排列的？
教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規(guī)律來排列的？[w1]。
1、區(qū)域活動：在操作區(qū)提供串珠材料和規(guī)律示意圖讓幼兒練習。
2、家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規(guī)律排列所產生的美。
數學小小設計師教案篇八
本次活動選自大班上學期“克隆專家”主題，二方連續(xù)圖案是孩子們常見常用卻不能形成概念的一種圖案。根據幼兒的年齡特點，大班幼兒喜歡求知探索，幼兒通過本次活動旨在讓孩子們初步感知二方連續(xù)圖案，活動中我讓幼兒自己發(fā)現二方連續(xù)圖案的規(guī)律和特點，并創(chuàng)造性的設計二方連續(xù)圖案。
1.初步感知二方連續(xù)圖案。
2.學習繪制簡單的二方連續(xù)圖案。
3.體驗想象、創(chuàng)造的快樂。
1.磁性黑板、各種磁性教具若干。
2.各種規(guī)格、大小的長方形、正方形紙，油畫棒、水彩筆，膠帶紙。
3.幼兒在家中跟家長一起了解一些關于二方連續(xù)圖案的簡單知識。
發(fā)現二方連續(xù)圖案的規(guī)律，找到是哪一個或哪幾個圖案的連續(xù)是本次活動的難點。
本次活動的重點是根據發(fā)現的規(guī)律設計簡單的二方連續(xù)圖案。
（1）提問：孩子們，老師今天給大家?guī)硪粭l漂亮的花邊，你能找出這條花邊的規(guī)律嗎？
借助磁性教具在黑板上擺放一條花邊，請幼兒說說它們是按什么規(guī)律設計排列的，是什么圖案的連續(xù)復制。
（2）依據發(fā)現的規(guī)律，根據幼兒的意見，在黑板上擺出一些花邊圖案。
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了解決本次活動的難點，并讓幼兒參與操作，激發(fā)幼兒的興趣。）。
2.探索二方連續(xù)圖案的規(guī)律。
（1）孩子們，你們表現出色，全部可以擔任設計師了，今天我們要設計的是我們冬天的好朋友-----圍巾，在設計之前我們首先上一節(jié)設計培訓課吧。
（3）出示課件欣賞一些二方連續(xù)圖案，進一步發(fā)現規(guī)律排列的圖案的特點，分析二方連續(xù)圖案的特征。
（4）欣賞教師設計的圖案，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。
（設計意圖：讓孩子們觀察更多的二方連續(xù)圖案，進一步熟悉二方連續(xù)圖案的規(guī)律，為下一步設計圖案做鋪墊。）。
3.設計美觀的作品。
出示各種規(guī)格、大小的長方形、正方形紙，請幼兒用自己喜歡的圖案，根據紙的大小、形狀有規(guī)律的設計一條自己的圍巾。
教師巡回指導，及時介入。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)是檢驗此次活動目標達成的重要環(huán)節(jié)，教師在巡回過程中要及時發(fā)現幼兒設計中出現的問題，并及時提醒。）。
把完成的作品用膠帶紙固定在黑板上展示。并評價個別作品，幫助幼兒進一步鞏固對二方連續(xù)圖案的認識。
（設計意圖：這是本次活動的評價環(huán)節(jié)，評價對于藝術展示課很重要，可幫助幼兒進一步鞏固感知二方連續(xù)圖案的規(guī)律。）。
5.活動結束。
引導孩子發(fā)現日常生活中的二方連續(xù)圖案，衣服、窗簾、瓷磚花紋等等。
數學小小設計師教案篇九
1、 嘗試利用廢舊報紙設計一件有特色的服裝。
2、 在操作中能互相商量，體驗合作的快樂。
ppt、大報紙、各種裝飾物、粘合物、字卡。
t：這是什么？（出示已看過的報紙）
t：告訴你們，這是一張看完了的舊報紙
你們能說說看完了的報紙有什么用嗎？
t：說的真好，我們來看看舊報紙還能干什么？（播放ppt到第六頁）
c：幼兒欣賞
t：誰來告訴我，舊報紙還能做些什么？它們是怎么做出來的？（講幼兒介紹到的關鍵方法的字卡貼于小黑板上）
t：你們想不想來當一名小小設計師為自己制作一件漂亮的報紙時裝呢？
t：好，那就請聽清要求
（1） 請你們四人一組
（2） 先商量一下你們這組要做什么東西
（3） 告訴我你們是怎么分工的
c：幼兒討論
t：請兩組來介紹
t：小朋友分工得很好，那么來看看老師給你們準備不給的材料。首先當然是報紙，記住今天是用報紙來做衣服。當然為了讓你們的作品更漂亮，老師還給你們準備了一些裝飾材料。報紙是很容易弄破的，所以你們制作的時候要小心一點，還要用這些可以固定的東西讓你們的作品更牢固一些哦！
最后提個小要求，就是要抓緊時間，等會我們請小模特為我們時裝表演
c：幼兒動手操作，教師指導
t：展示作品（播放音樂，幼兒進行時裝表演）
t：給他們拍拍手，也給自己拍拍手，因為這是你們一起合作的成果，你們都很棒！
等會我們去別的班級走一圈，讓他們也欣賞一下你們的作品好嗎？
數學小小設計師教案篇十
1、嘗試運用已有的排序經驗為幼兒園設計種樹，獲得更多的按規(guī)律排列物體的經驗。
2、在操作活動中發(fā)展觀察比較、分析歸納及設計規(guī)劃的能力。
3、對設計活動感興趣，體驗數學活動的重要和有趣。
1、空地圖片，設計圖紙，展示板。
2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干。
一、初次嘗試設計種樹，感知規(guī)律排序。
1、明確設計任務。
2、幼兒自主設計種樹。
師：這是一張設計圖紙，請你以小紅旗為起點，來設計一份種樹。
3、交流種樹，積累有序排列的經驗。
（1）對比觀察有規(guī)律、部分有規(guī)律、無規(guī)律排序的樣本。
分析有規(guī)律排序的樣本。
提問：你是怎么種的？幾棵樹一組？每組里面有幾種樹？
師：這個小朋友是×棵樹一組，每組里面有×種樹，而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的，這可是非常有規(guī)律的種法哦。
分析無規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本（根據幼兒操作結果決定）。
提問：現在你們看看這個小朋友設計的，有沒有規(guī)律？
（2）自查糾錯，調整設計。
二、根據設計要求有目的地設計種樹。
1、交代新的設計任務。
（1）要有規(guī)律地種樹；
（2）4棵樹為一組，而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、展示交流設計，分組檢查并糾錯。
師：你們都已經設計好了，那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎？每一組的小朋友自己來檢查一下。
三、延伸拓展活動——模擬種樹。
師：今天小朋友都來做了一回園林設計師，按照你們設計的來種樹，效果會怎么樣呢？請你們一組選一種在這塊空地的周圍種滿樹吧。
數學小小設計師教案篇十一
掌握前景色和背景色的設置；
學會保存文件的方法。
過程與方法。
通過對書桌的設計培養(yǎng)學生分析、觀察和創(chuàng)作能力；
通過對畫圖作品的展示和交流，學生對自己和他人的作品進行評價等活動，提升學生的審美情趣，審美水平和交流能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對書桌的設計保持學生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲；
養(yǎng)成隨時保存作品的習慣。
教學重點。
學會使用“矩形”“圓角矩形”工具繪圖；
教學難點。
1、“矩形”“圓角矩形”工具樣式的選擇。
情景引入、任務驅動、自主學習法。
學生答：書桌等。
你能用畫圖軟件來設計一張漂亮的小書桌嗎？下面是老師用畫圖軟件畫的一張書桌，請同學們仔細觀察圖中的小書桌。（學生邊欣賞邊思考，書桌是由大小不同的矩形和圓角矩形組成的。）只要發(fā)揮你的創(chuàng)意，就可以畫出既簡潔又美觀的書桌。
[設計意圖]：通過情景導入，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是上好本節(jié)課的重要保證。
1、學生自主啟動畫圖軟件。
請一位學生到教師機前操作啟動畫圖軟件的步驟并認識畫圖工具欄。
[設計意圖]：加深學生對打開畫圖軟件方法的印象和對畫圖工具欄的進一步認識。
2、布置任務1：
請大家自學課本p43—p44學一學，完成桌面的繪制。
要注意先選擇工具，再選擇工具樣式，前景色（線條色）和背景色（填充色）。（教師可適當指點）。
[設計意圖]：通過自學完成桌面的繪制，培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、布置任務2：
請大家自學課本p44—p46學一學，完成書桌的整體設計。（可參考在課前老師發(fā)給學生機上的資料）以小組為單位，看哪個小組完成的.又快又好。組長對同組慢的同學可給予指導，教師巡視指導，幫助學生完成任務。
[設計意圖]：通過自學和小組合作，完成書桌整體設計，培養(yǎng)學生自學能力和小組合作能力。
布置任務3：
同學們畫得真漂亮，這么好的作品如果不能保存下來真可惜，我們可以給作品取個名字保存在“圖片收藏”文件夾中。先看老師演示，然后把自己的作品保存下來。
[設計意圖]：布置操作任務，明確要求。教師演示，讓學生在觀察中學習，掌握保存作品的方法。
1、完成做一做，請同學們靈活運用畫圖工具，選擇不同的樣式、前景色和背景色進行畫圖創(chuàng)作。
2、成績好的同學可選擇完成知識庫中的內容。（注意正圓和正方形的畫法要按住shift鍵）。
[設計意圖]：學生可根據自己的實際情況和時間安排自主操作，鞏固本課所學知識。
教師選出好的作品進行展示，要求繪畫作者匯報他的繪畫過程。同學觀看并進行評價。對有所創(chuàng)新的學生進行鼓勵。
[設計意圖]：通過作品展示體現成功的樂趣，培養(yǎng)學生相互學習、相互評價的能力。保持學生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
本節(jié)課我們通過對書桌的設計學習了用“矩形”和“圓角矩形”來繪制圖形，學習了前景色、背景色的設置和保存文件的方法。然后請同學們進行評一評，在本課中，你學了哪些本領？請你在心形圖案上打勾。
[設計意圖]：總結課堂知識點，使課堂學習得到升華。
最后要關閉計算機。
[設計意圖]：教育學生在離開教室時要養(yǎng)成關閉計算機的習慣。
數學小小設計師教案篇十二
1、樂意嘗試制作假發(fā)，并大方地展示假發(fā)的美。
2、欣賞不同類型的假發(fā)，并創(chuàng)造性地使用各種材料制作假發(fā)。
3、學習運用剪、撕、貼、卷等不同方法進行假發(fā)制作。
1、教師準備：浴帽、報紙、亮紙條、毛線、彩帶、刨木花等材料若干，雙面膠、剪刀，“假發(fā)世界”多媒體課件。
2、幼兒經驗準備：對假發(fā)有初步的了解，具備一定的撕、貼等手工操作經驗。
1、談話，請一位戴了假發(fā)的幼兒上前展示自己的假發(fā)。
指導語：今天老師發(fā)現有個小朋友特別漂亮，她的打扮和別的小朋友不一樣，你們看看她是誰？她哪里和別人不一樣？（引導幼兒觀察其假發(fā)造型和裝飾）。
2、觀看幻燈片，欣賞不同顏色、不同造型的假發(fā)。
指導語：今天老師給你們帶來了很多漂亮的假發(fā)，我們一起看看吧！
3、幼兒操作，自由選擇不同材料制作假發(fā)。
（1）教師介紹材料名稱及制作假發(fā)的方法。
（2）幼兒選擇自己喜歡的材料進行操作，教師隨機指導。
4、幼兒介紹自己制作的假發(fā)并相互欣賞。
提問：你用了什么材料做假發(fā)？你是怎么做的？
5、在音樂伴奏下，幼兒戴上自己做的假發(fā)與同伴一起走秀展示，體驗成功的喜悅。
數學小小設計師教案篇十三
進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、彩筆、卡紙、剪刀;學習書寫數字、名字。
一 、總結故事中名片的功能
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、 進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五、相互交流
1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)
2 幼兒，教師之間相互交換名片。
數學小小設計師教案篇十四
活動的設計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經驗的基礎上去繪畫，那么他們就覺得有內容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這次活動中，我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發(fā)孩子創(chuàng)作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的樓房，感受設計樓房的樂趣。
1、發(fā)揮幼兒的'想象力和創(chuàng)造力，大膽地用語言表達自己的設計方案。
2、學習用各種線條與色彩設計樓房。
重點：學習用各種線條與色彩設計樓房外觀。
難點：大膽地用語言表達自己的設計方案。
1。知識準備：日常觀看各種樓房。
2。物質準備：樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。
（一）開始部分：
師生共同欣賞樓房圖片
（二）基本部分：
1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構，感受樓房的藝術美。
2、引起興趣。
“你愿意自己設計幼兒園的樓房嗎？”“你想設計什么樣的樓房？”引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。（自由討論；個別發(fā)言）
3、交代設計要求
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作不同形狀、色彩、風格的樓房。
4、幼兒進行創(chuàng)作，老師指導。
（三）結束活動：
小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房，并作介紹。
數學小小設計師教案篇十五
現實生活中的經歷是教師創(chuàng)造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯系，會使數學學習更有意義。
班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發(fā)現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動。
1．發(fā)現生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。
2．愿意運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。
3．樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4．有興趣參加數學活動。
重點：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運用規(guī)律排序，發(fā)現美。
難點：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復出現的含義，連續(xù)排列的整齊感。
經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規(guī)律；有參與種植園圍欄設計的愿望。
物質準備：用生活中蘊含規(guī)律的照片制成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。
1．通過分享照片，激發(fā)幼兒參與設計有規(guī)律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運用規(guī)律排序的常見與美感。
(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規(guī)律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現了什么?
幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。
幼：有規(guī)律的圍欄。
師：所以我們今天要設計有規(guī)律的圍欄。
(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現照片中兩種物體之間的排序方式。
幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復前面這組規(guī)律，一個一個間隔排列的。
(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?
幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。
師：那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)。
2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學習按規(guī)律給兩個物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。
(2)教師個別觀察指導，隨機發(fā)現兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。
3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發(fā)現、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現、創(chuàng)造更多規(guī)律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進一步發(fā)現、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗證規(guī)律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規(guī)律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現其中的規(guī)律。
師：孩子們，你們真棒!設計創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。
當幼兒排序出現混亂時：
師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復出現。
(在此環(huán)節(jié)中通過用"魔法圈"驗證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規(guī)律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?
幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數量不一樣。
師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。
(對比不同的規(guī)律，發(fā)現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)。
(2)知道兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望，繼續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。
在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規(guī)律排序，擴展幼兒模式識別經驗，并發(fā)現生活中規(guī)律的美，自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設計策略，即情景內容源于生活，激發(fā)幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運用規(guī)律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規(guī)律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規(guī)律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，了解其對規(guī)律的認識及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發(fā)展。
數學小小設計師教案篇十六
1、通過為幼兒園設計標志，培養(yǎng)幼兒的小主人翁意識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，設計制作出與別人不一樣的標志。
3、引導幼兒講述所設計標志的作用和意義，發(fā)展口語表達能力。
物質：油畫棒、水彩筆、各種形狀的硬卡紙。
知識：認識過一些標志。
讓幼兒關注周圍環(huán)境中的危險隱患。
難點：
能將自己觀察到的隱患設計出安全提醒標志。
活動方式：
集體個別。
一、導入：
組織幼兒談論，你見過哪些標志？什么樣子的？有什么作用？
二、展開：
1、組織幼兒討論，幼兒園有哪些地方也可以設計一些標志貼上（臥室、洗手間、食堂、走廊、室外、游戲區(qū)等地方）。
2、自由選擇材料，獨立或結伴設計制作標志，教師注意知道幼兒選用的顏色、大小等盡量合理。教師提醒幼兒可以參考見過的設計標志的形式，如紅色的外圈白色的底色或者黃色的底色黑色的邊框。
3、請幼兒自己介紹自己設計的標志名稱、用途及應貼在哪里。
4、請幼兒為設計的標志分類。
如：環(huán)保標志—節(jié)約用水：不要大聲吵鬧；別踩疼了小草；愛護樹木等。
安全標志—小心擠手；小心觸電；小心滑倒等。
交通標志—靠右走；禁止擁擠；禁止奔跑等。
5、請幼兒將自己制作的標志掛到相應的地方去，提醒大家注意安全。
三、結束：
收拾材料結束。
數學小小設計師教案篇十七
1、掌握兩種顏色排序的基本方式。
2、嘗試用不同的方法有規(guī)律的進行排序。
3、體驗數學活動帶來的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。
一、斑馬設計師的家
2、教師：斑馬先生很開心，想請你們去家里參加舞會。瞧，這就是斑馬的家，你發(fā)現了什么？它有什么規(guī)律呢？（房頂ab,柵欄aabb）。
二、我是小小設計師
1、教師：斑馬先生為了歡迎你們的到來還特別設計了一些項鏈，可項鏈太多了，斑馬先生一個人忙不過來，還要請你們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規(guī)律進行裝飾。
2、請2名幼兒到黑板上排列小花。
3、教師：除了這兩種方法還有什么方法可以排列。
4、幼兒操作教師個別指導。
5、請個別幼兒拿自己的項鏈進行講解。
三、去斑馬家做客
教師：現在就讓我們戴著自己設計的項鏈進入到圣誕化妝舞會中吧。
中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式；難點是嘗試用不同的方法有規(guī)律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強，注意力容易分散這一特點，為了抓住幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，我創(chuàng)設了森林里的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動，在環(huán)節(jié)設置上，我采用了由淺入深、層層遞進的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規(guī)律，引導幼兒初步感知簡單排列的規(guī)律特征。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規(guī)律，難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累，對于難度大一點的練習應該說還是比較容易的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實地操作，請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規(guī)律進行裝飾的項鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規(guī)律來做的，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，增強行動的目的性。
在整個活動過程中，為幼兒創(chuàng)設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在著一些問題，對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。
這個活動雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義，但未能進行舉一反三靈活多樣的操作，在以后的區(qū)角活動中繼續(xù)讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學和開展活動，使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
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