我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)600字篇一
思維方式與后天的一些教育以及所接觸的人和事有很大關(guān)系,像現(xiàn)在我的思維已經(jīng)定式,想改很難,但倘若在三年前,想改,確是很簡(jiǎn)單的,不過(guò),改變著一點(diǎn)與性格的養(yǎng)成以及決定很迥異。
性格的決定與養(yǎng)成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育,簡(jiǎn)單講,一個(gè)野孩子和老虎生活很久,他將喪失站著走路的功能。
很多人都略帶羨慕的望著別人講,他性格真好,其實(shí)這種說(shuō)法是一種絕對(duì)的錯(cuò)誤觀念,在性格中,沒(méi)有好壞,只是由于你更欣賞他性格中的某一點(diǎn)而去稱贊,這多是你性格中的缺陷。
人為的教育對(duì)性格養(yǎng)成起到很大作用,可以說(shuō)是是非,人生,價(jià)值觀的一種奇妙的傳遞,像你身體內(nèi)流淌著你父親的基因一樣,同樣的還有變異,父輩的觀念到了你的腦袋里,但你卻從未經(jīng)過(guò)他們所經(jīng)歷的事情,你會(huì)向前走,同時(shí),你又經(jīng)歷了他們不曾經(jīng)歷的事情。
環(huán)境并不是指所處環(huán)境的好壞,污水排放的多少,而是所處環(huán)境在某一大區(qū)域的所處地位,以及該環(huán)境內(nèi)所生活的人的受教育程度,并不是說(shuō)受教育程度高,修養(yǎng),內(nèi)涵,就深,就好,只是說(shuō)暫時(shí)用這個(gè)來(lái)估測(cè)對(duì)性格養(yǎng)成的決定性。
古語(yǔ)所說(shuō):龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子能打洞,這不是虛言,假如一個(gè)小孩生活在盜賊家里,他是盜賊的可能性會(huì)高,因?yàn)?,父母的言傳身教和所接觸到的環(huán)境,都是養(yǎng)成性格,等一系列人生觀念的重要因素,最后,決定性格,那盜賊是有很大幾率的!
養(yǎng)成性格并不在于某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或是某一個(gè)時(shí)間段,而是一生的事情,某些時(shí)候,一個(gè)很奇特的想法,甚至是某一個(gè)很小的動(dòng)作,都會(huì)使你的性格產(chǎn)生極大的改變,就像隆美爾的一個(gè)想法,使他敗了諾曼底一樣。
有時(shí),與其把自己都知道的都教給后代,倒不如,僅僅教他兩個(gè)詞:善良,真誠(chéng),剩下的則由他們自己去經(jīng)歷,去面對(duì),去思考。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)600字篇二
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì),多出人才,出好人才?!苯逃龘?dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重任。 提高公民思想道德素質(zhì),教育是基礎(chǔ)。
葉圣陶說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。記得著名教育專(zhuān)家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)、成才、成人”講座中舉了這么一個(gè)例子:在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上,有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道:“是在幼兒園” 。“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要善于觀察周?chē)拇笞匀弧?。由此可以看出,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣多么重要。而這個(gè)例子中的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主所提到的種種行為習(xí)慣其實(shí)都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。
1、養(yǎng)成教育,始于細(xì)節(jié)。
“千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。我雖不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,但我愿放棄沖天的志向,以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)!讓每個(gè)學(xué)生,通過(guò)天天求知,日日求真,成為大寫(xiě)的人、成為真人。真的班主任,敢于直面微薄的待遇,敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn),我行我素教人求真,兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)。求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成,求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對(duì)多屬獨(dú)生子女,思想尚不成熟,志向遠(yuǎn)大模糊,良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學(xué)生(我們的養(yǎng)成對(duì)象),班主任德育工作最原始最有效的辦法,就是從小處著眼,從細(xì)節(jié)入手,實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個(gè)學(xué)生,心如明鏡,勤掃小屋;不好高騖遠(yuǎn),不求大棄小;關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié),做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。
2養(yǎng)成教育,從行為習(xí)慣做起
古代著名大學(xué)者朱熹說(shuō):“論先后,知為先,論輕重,行為重。”因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做,什么不該做。我將開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn),增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí),制定了《養(yǎng)成文明十個(gè)好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么,為什么要這樣做,以及如何去做。讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起,如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說(shuō)聲謝謝、見(jiàn)到老師要問(wèn)好……由于目標(biāo)明確,學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,就顯得相當(dāng)?shù)呐浜稀,F(xiàn)代心理學(xué)研究證明:一個(gè)人的成才受的影響,非智力因素約占75%,智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面,所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的一生有重要作用。誠(chéng)如心理學(xué)專(zhuān)家洛克所說(shuō)的——“我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣,它們是什么都受得了的。”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣,為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)??傊?,正如葉圣陶老先生所說(shuō)“教師工作的最終目的,無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣,如熱愛(ài)國(guó)家,關(guān)心他人的習(xí)慣,勤勞操作的習(xí)慣,求實(shí)研索的習(xí)慣等等。從小學(xué)教師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”?!暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?!?/p>
3構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò),確保養(yǎng)成教育。
育人,并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣,回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性,我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里,老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后,家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求,不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng),以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如,在家長(zhǎng)的監(jiān)督下要學(xué)生在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書(shū)、看一部好電影等等,并制定“自評(píng)——師評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度,這樣,家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達(dá)成一個(gè)共識(shí),目標(biāo)一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。
作為一名年輕的教師,今后要學(xué)的東西還很多,還有許多東西等待我們?nèi)ネ诰?,我?jiān)信付出總會(huì)有回報(bào),我們的教育一定會(huì)有好的明天!
養(yǎng)成教育心得體會(huì)600字篇三
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程,不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話說(shuō):“嫩枝容易彎也容易直”,這說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小,知識(shí)少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。那么,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái),本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
一、確定指導(dǎo)思想
1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)從實(shí)處,細(xì)微處入手,可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成,加強(qiáng)訓(xùn)練,指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中感受。
二、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu),心理特點(diǎn),我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo),行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
(1)明確職責(zé),培養(yǎng)習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗,各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”,他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。我對(duì)學(xué)生說(shuō),你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反,你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱,只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé),這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后,就要向他們宣布各自崗位的職責(zé),使他們明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生,只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí),他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工,落實(shí)到每一個(gè)人上,如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑,值日生做到收拾講臺(tái),倒垃圾,保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感,鍛煉了能力,又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同,難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生,對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,就很難起到活動(dòng)的效果,所以,在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué),做到“互幫互助,整體進(jìn)步”。
每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié),肯定做得好的地方,指出存在的不足之處,明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要盡可能多的尊重學(xué)生,也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。
(2)、樹(shù)立典型,帶動(dòng)整體。
對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng),一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己,表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習(xí)好榜樣??對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都看在眼里,喜在心里,總會(huì)給予肯定、表?yè)P(yáng)。特別對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生,我給予更多的關(guān)注,因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動(dòng),往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮?fù)瑢W(xué),平時(shí)頑皮淘氣,大大咧咧,做事和學(xué)習(xí)也馬馬虎虎??晌野l(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)初的大掃除中,她勞動(dòng)特別賣(mài)勁,她把瓷磚擦得干凈、錚亮,擦好瓷磚后,他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對(duì)于她來(lái)說(shuō),不簡(jiǎn)單。大掃除結(jié)束后,我把“表?yè)P(yáng)何海蓮認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個(gè)字寫(xiě)在白板上邊,把她洗過(guò)的毛巾給大家看,給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣,并要求全體同學(xué)向她學(xué)習(xí),起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻,我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢?一學(xué)期來(lái),無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是紀(jì)律上何海蓮?fù)瑢W(xué)都有了一定的進(jìn)步,雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù),但終究在進(jìn)步,令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下,我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效,班風(fēng)班貌良好,學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強(qiáng)。當(dāng)然也還存在著許多的不足,如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié),注意從細(xì)小處入手。我們的學(xué)生多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工子弟,家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,普遍不高。家長(zhǎng)與老師攜手共同培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)600字篇四
“養(yǎng)成教育”是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生的教育思想的重要組成部分,他認(rèn)為教育的全部目的就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣,他說(shuō):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只需一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見(jiàn),學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中的重要位置。
行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn),是一種經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化、長(zhǎng)期積累而養(yǎng)成的定型行為,是一種心理需要。習(xí)慣具有相對(duì)穩(wěn)定性和自發(fā)性,時(shí)間越久,習(xí)慣越難改變。因此,良好習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件,是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ),是中學(xué)德育的重要任務(wù)。
那么,該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要培養(yǎng)學(xué)生“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣?!白鋈恕币嬲\(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng);“做事”要遵守規(guī)則、講究效益、友善合作、合理消費(fèi);“學(xué)習(xí)”要主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。
一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地。那么,如何抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好行習(xí)慣呢?結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際,建議從以下四方面做起。
一、教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人
有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才?!坝H其師,信其道”,做好中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,關(guān)鍵在教師,教師的人格修養(yǎng),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)教師的人,一定要講究修養(yǎng),如果一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表,有良好的品德修養(yǎng),就會(huì)影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體、全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會(huì)直接或間接影響學(xué)生的身心發(fā)展。試想,如果教師的思想和心理不陽(yáng)光、習(xí)慣用陰冷的眼光看社會(huì),學(xué)生怎能做到珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活?教師本身自私自利,學(xué)生怎能做到無(wú)私奉獻(xiàn)、承擔(dān)責(zé)任?教師上班懶懶散散,學(xué)生怎能刻苦攻讀、專(zhuān)心致志?教師儀表儀容不端莊、衣著不得體,學(xué)生怎能儀表端莊、樸素大方?教師備課不認(rèn)真、授課不精彩,學(xué)生怎會(huì)興趣濃厚、勤于鉆研?教師上課板書(shū)混亂、潦草、甚至還有錯(cuò)別字,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)又怎能工整規(guī)范?教師知識(shí)閱歷淺顯,舉止粗俗,學(xué)生的素質(zhì)怎能全面提高?教師做事沒(méi)計(jì)劃、不守規(guī)矩、工作拖拉,學(xué)生又怎能知行統(tǒng)一,嚴(yán)于律已、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)?教師在校園內(nèi)隨意吞云吐霧,學(xué)生又怎能拒絕煙害、從我做起?“有渚己而后求渚人,無(wú)渚己而后非渚人?!闭f(shuō)明只有自己做到的,才能夠要求別人做到;自己沒(méi)有這樣的缺點(diǎn),才有資格批評(píng)別人的缺點(diǎn)。教師只有自己在品德上誠(chéng)實(shí)守信、善于思考,在習(xí)慣上勤儉節(jié)約、樂(lè)于學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì),才能成為一個(gè)具有高尚人格的人,才能時(shí)時(shí)處處成為學(xué)業(yè)生的表率。在養(yǎng)成教育中,教師要“言教”更要“身教”?!吧斫獭本褪且陨碜鲃t,教師自己作出榜樣來(lái),讓學(xué)生自動(dòng)仿效,收到的效果要比光憑口說(shuō)真切得多。所以,教師要時(shí)時(shí)審視自己,處處做學(xué)生的表率。將“愛(ài)、實(shí)、嚴(yán)、勤、細(xì)”的作風(fēng)切實(shí)落實(shí)到處。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化地不斷糾正自己的不良習(xí)慣,重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、養(yǎng)成教育要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)滲透
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣尤其是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場(chǎng)所。學(xué)習(xí)是需要付出艱苦勞動(dòng)的,只有具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識(shí)給學(xué)生,而是體現(xiàn)在怎么教學(xué)生會(huì)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即“授之以魚(yú),不如授之于以漁”。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,無(wú)論是誰(shuí),都要不斷學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,學(xué)習(xí)一輩子。咱們當(dāng)教師的要“授之以漁”,要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成愛(ài)閱讀、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)業(yè)一輩子,終身受益。例如,培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣,可采用從年開(kāi)始,向月、周、日細(xì)化的方法。年度計(jì)劃可概括,月、周、日計(jì)劃要詳細(xì),日計(jì)劃和每天的執(zhí)行是關(guān)鍵,當(dāng)天最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要在前一天做好計(jì)劃,按內(nèi)容主次緩急排序;培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從如何預(yù)習(xí),如何聽(tīng)課,如何做筆記,如何復(fù)習(xí),如何練習(xí),如何反思等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刨根問(wèn)底學(xué)習(xí)習(xí)慣,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。 教師不妨每天給學(xué)生提一兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題,讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考,想出合理的答案。此外,還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書(shū)和資料及善于請(qǐng)教的習(xí)慣,要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變、追求卓越,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)一流。教師不僅要授予學(xué)生各科知識(shí),更重要的是啟發(fā)學(xué)生的智慧,挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生自己真心樂(lè)意地去求真、崇善、愛(ài)美。因?yàn)椤耙惠呑訄?jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人”。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)和豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),給學(xué)生樹(shù)榜樣、找差距、比進(jìn)步,使學(xué)生逐步養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有針對(duì)性
結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練能力,要注意把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合,明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合,檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,紀(jì)律約束與自我要求相結(jié)合,積極疏導(dǎo)與反復(fù)強(qiáng)化相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容的制定要“小、近、實(shí)、細(xì)”,切忌“大而空泛”?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣要從小事做起,從身邊事做起,注意細(xì)節(jié)。因?yàn)橐粋€(gè)人要做成一件大事,不是從大到小,從遠(yuǎn)到近,而應(yīng)相反,要從小到大,從近到遠(yuǎn),每一個(gè)大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的,做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。因此,教師要教育學(xué)生克服志大才疏、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤想法,指導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中的“認(rèn)真上好每一節(jié)課,做好每一項(xiàng)作業(yè),學(xué)好每一門(mén)技術(shù),完成每一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù),遵守學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)定,明禮誠(chéng)信,言談舉止文明”等細(xì)節(jié)方面做起,養(yǎng)成認(rèn)真做好每一件小事的習(xí)慣。而且要持之以恒,不能搞突擊,使學(xué)生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣的要求去做,就會(huì)覺(jué)得不舒服的習(xí)慣。這樣,才是習(xí)慣成自然,養(yǎng)成教育才會(huì)收到切實(shí)的教育效果。
四、要營(yíng)造養(yǎng)成教育的良好育人環(huán)境
養(yǎng)成教育要做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校無(wú)小事,處處都育人。嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)固然對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣具有重要作用,但畢竟學(xué)生大量的時(shí)間是在課外。為了使中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,我們要使學(xué)校一景一物、一草一木都發(fā)揮出育人的作用,讓學(xué)生時(shí)刻處在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活、交往習(xí)慣的氛圍中。
學(xué)校要努力營(yíng)造養(yǎng)成教育的環(huán)境,將養(yǎng)成教育訓(xùn)練滲透在教育教學(xué)的方方面面。比如,學(xué)校教職工要人人都做養(yǎng)成教育的指導(dǎo)者、監(jiān)督者、參與者,教師在課堂上要注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在工作和生活中要為人師表、以身示范;學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的氛圍和空間,把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建設(shè)中,營(yíng)造出濃厚的養(yǎng)成教育氛圍。
家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響巨大,是形成學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)。家庭教育要培養(yǎng)學(xué)生有孝心、愛(ài)心、責(zé)任心,養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。日本教育學(xué)家說(shuō),家庭是習(xí)慣的學(xué)校、父母是習(xí)慣的老師??梢?jiàn),家庭教育在養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中是多么重要。要教育好孩子,不是靠學(xué)歷、不靠社會(huì)地位,靠的是父母健康高尚的人格,靠的是父母良好的教育素質(zhì)。在日常生活中,父母是孩子的榜樣,只有父母以身作則,孩子才能學(xué)好。父母做的比說(shuō)的更重要,因?yàn)楹⒆邮强粗改搁L(zhǎng)大的,是觀察性學(xué)習(xí)。孩子是在模仿、觀察中長(zhǎng)大的,所以說(shuō)父母要用自身的好習(xí)慣去影響孩子,用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能做到這樣,那么就可以避免“我爸是李剛”之類(lèi)事件的發(fā)生。
搞好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學(xué)生的父母、甚至爺爺、奶奶,也包括老師,因?yàn)樗麄儽旧砭陀胁涣剂?xí)慣。因此,學(xué)校要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專(zhuān)家到校演講、宣傳(師生、家長(zhǎng)共同參加)等形式,矯正老師、家長(zhǎng)們的不良習(xí)慣,提高教師和父母的教育素質(zhì)。另外,全社會(huì)各機(jī)關(guān)單位、學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體都應(yīng)開(kāi)展文明教育,形成一個(gè)處處講文明的社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要做到全社會(huì)齊抓共管,共同給力,教育效果才能得到保證、鞏固。
習(xí)慣決定命運(yùn)!好習(xí)慣使學(xué)生終身受益,幫助他們成功;壞習(xí)慣使他們走向失敗。因此,重視培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣,使之成為具有高尚人格的高素質(zhì)建設(shè)型人才,每一位教師都應(yīng)義無(wú)反顧,竭盡全力!
養(yǎng)成教育心得體會(huì)600字篇五
葉圣陶說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。然而,并不是所有的人都能懂得其重要性,有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,認(rèn)為長(zhǎng)大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成。果真如此嗎?就不見(jiàn)有人上了大學(xué)還不會(huì)自己做飯?有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí),發(fā)展到后來(lái)的搶劫殺人?培根說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。”因此,少年兒童教育尤其是家庭教育中更應(yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實(shí)行養(yǎng)成教育中的一些心得體會(huì)。
1、在控制孩子少看電視方面,我的做法是:在她很想看的時(shí)候讓她心安理得地去看,不要讓孩子一邊看一邊覺(jué)得有負(fù)疚感;但平時(shí)我從不看電視,家里其他人也盡量少開(kāi)電視。家長(zhǎng)自己在看電視上做到節(jié)制,以身作則,用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力,而不是用語(yǔ)言。這樣效果很好,女兒基本每天很自覺(jué)的看半小時(shí)就關(guān)電視,不用我的督促。
2、在做家務(wù)中學(xué)會(huì)生存。懂事的孩子是做家務(wù)培養(yǎng)出來(lái)的,孩子不愿意做也要做,大人進(jìn)一步孩子就退一步,你代替他做得越多孩子就得到的越少。我認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)有點(diǎn)晚,不過(guò)現(xiàn)在正努力彌補(bǔ)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)行為習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)卡,女兒每獨(dú)立完成一件事,就得到一朵紅花,集夠10個(gè)可以換我的獎(jiǎng)品。首先從衣食住行開(kāi)始,女兒堅(jiān)持的還不錯(cuò)。
3、在閱讀中學(xué)會(huì)求知,要每天拿出半小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。在女兒還很小的時(shí)候,我就用讀唐詩(shī)哄她睡覺(jué),到現(xiàn)在女兒能獨(dú)立閱讀,她的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,閱讀效果也漸漸顯露出來(lái), 背東西速度較快,語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)。剛開(kāi)始可以選擇孩子喜歡的書(shū),大一點(diǎn)的時(shí)候,大人可以引導(dǎo)他讀你期望他讀的書(shū)。
4、在講禮貌中學(xué)會(huì)做人。這一點(diǎn)我覺(jué)得家長(zhǎng)在人際交往中會(huì)給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起,到坐公交車(chē)給別人讓座等等。當(dāng)孩子有好的行為時(shí),要及時(shí)肯定,孩子會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何與人交往,長(zhǎng)大之后就很容易融入社會(huì)。
5、注重親子溝通。每天在回家的路上,吃飯的時(shí)候我都會(huì)和孩子進(jìn)行交流和溝通。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子發(fā)生什么事情都會(huì)和我說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)當(dāng)孩子和你交流時(shí),不能因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤而大發(fā)雷霆,這樣你就堵塞了孩子向你敞開(kāi)心扉的路。教育可以再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
6、家長(zhǎng)的情緒很重要。孩子受了傷,家長(zhǎng)對(duì)待傷害的態(tài)度決定了孩子對(duì)待傷害的態(tài)度,不要過(guò)于緊張,否則孩子也會(huì)很緊張。家長(zhǎng)心態(tài)平和有利于培養(yǎng)孩子正確的對(duì)待挫折,獨(dú)立的解決問(wèn)題的能力。
越深入學(xué)習(xí)如何教育孩子,越覺(jué)得做家長(zhǎng)真的不容易,同時(shí)也感到自己能力的不足,還有待進(jìn)一步提高。以上是我的一點(diǎn)粗淺的心得體會(huì),希望能與所有的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,把教育孩子變成一件輕松愉快的事。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)600字篇六
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。
一 、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)
1、時(shí)間上越早越好
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開(kāi)始,我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,我就細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極,誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷;全體同學(xué)做好后,還要進(jìn)行自我介紹,我就認(rèn)真觀察誰(shuí)在自我介紹時(shí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié):對(duì)衣著得體的,打掃衛(wèi)生積極的,自我介紹時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行?!傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半” 。從一開(kāi)始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn),及時(shí)進(jìn)行糾正,有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進(jìn)
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘,才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。
二、注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)
1、行為習(xí)慣
孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前,我先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門(mén),得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等?!凹?xì)節(jié)決定成敗,”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手,讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為,莫以惡小而為之?!睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
2、生活習(xí)慣
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng),不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個(gè)人衛(wèi)生,還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo),確立自己的趕超對(duì)象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力,就不會(huì)再感到無(wú)所事事,沒(méi)有壓迫感,而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。
(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率,學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講,注意力集中,積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作,讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程,也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程,雖然一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè),可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣,我每天都布置讀的作業(yè),并且讓家長(zhǎng)簽名,以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況,并且及時(shí)檢查,查漏補(bǔ)缺。
(4)養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?,F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上,盡管總是提醒,可還是堅(jiān)持不了幾分鐘,于是我在開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān),并分了小組進(jìn)行比賽,定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng),鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的,現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
三、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合
一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭,所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地,要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,做好家長(zhǎng)工作,請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上,成為學(xué)校教育的得力助手。例如,每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名,這既能讓學(xué)生重視作業(yè),按時(shí)訂正,也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí),學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生,使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,對(duì)他們的一生,乃至于對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì),都具有十分重大的意義。
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