在生活中，我們常常會(huì)通過(guò)總結(jié)心得來(lái)反思和改進(jìn)自己的行為和思維方式。如何寫(xiě)一篇好的心得體會(huì)呢？首先，我們要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，不太啰嗦，突出重點(diǎn)。其次，要言之有物，結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和事實(shí)，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀(guān)點(diǎn)之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語(yǔ)言的得體，避免使用過(guò)于形容詞的修飾和廢話(huà)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和思維邏輯。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范例，供大家參考。在學(xué)習(xí)方面，通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)可以更好地梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行提升。在工作方面，心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案，提高工作效率和質(zhì)量。在生活方面，心得體會(huì)可以讓我們更好地反思和總結(jié)生活中的困惑和挑戰(zhàn)，從而找到更好的生活方式和處理問(wèn)題的方法。以上是一些關(guān)于心得體會(huì)的范例，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
x月11日，我有幸跟隨滑縣小語(yǔ)小數(shù)工作坊團(tuán)隊(duì)走近河師大，參加了為期三天的20xx滑縣“研訓(xùn)賽”一體化學(xué)科教師工作坊研修項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修班的培訓(xùn)?；仡欉@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)家講座、又有討論互動(dòng)。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)。
來(lái)自南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心的劉莉莉主任帶來(lái)的《“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”校本研修策略》的講座，為我們剖析了“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”的校本策略；南京市棲霞區(qū)發(fā)展中心周榮婷老師的《尋“真”問(wèn)題做“真”研究求“真”發(fā)展》，深入淺出為我們解讀了主題課例式研訓(xùn)的基本模式；深受學(xué)員們喜歡的劉萍萍老師，則為我們帶來(lái)了《走向?qū)I(yè)化的聽(tīng)評(píng)課——課堂觀(guān)察》的報(bào)告，劉老師從傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課中存在的主要問(wèn)題入手，從聽(tīng)課無(wú)準(zhǔn)備化、評(píng)課漫說(shuō)化等7個(gè)方面分析了當(dāng)下校本研修聽(tīng)評(píng)課中存在的諸多問(wèn)題，并指出在未來(lái)工作坊教研管理中自如應(yīng)對(duì)解決這些難題；商丘師范學(xué)院的王啟明教授以《破難點(diǎn)，去痛點(diǎn)，補(bǔ)漏點(diǎn)，探路徑，促發(fā)展》為主題，通過(guò)為我們量身定做的幾張像電路圖一樣的表格，給我們理清了滑縣教師工作坊研修的思路；濮陽(yáng)教研員韓素凈老師帶來(lái)的《把握習(xí)作特點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)》，不僅讓我們對(duì)部編本教材的編排特點(diǎn)從有了更清晰認(rèn)識(shí)，還針對(duì)習(xí)作教學(xué)做了系統(tǒng)的引導(dǎo)和解析。
三天時(shí)間，培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前我們最關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和我們即將組建的“研訓(xùn)賽一體化”有著緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為我們當(dāng)前工作坊的組建指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
培訓(xùn)期間，我非常認(rèn)真地聆聽(tīng)專(zhuān)家們的報(bào)告，認(rèn)真做讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，及許多新課程的很多新理念、新方法等等。其次，也對(duì)研修一體化有了初步的了解。主題研訓(xùn)活動(dòng)首要先遴選主題，通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)談，找出教師遇到的難題，然后確定主題，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)打磨課題，以課例形式展示，并組織老師研討，然后有專(zhuān)家針對(duì)這一主題做微型培訓(xùn)，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，形成自己的教學(xué)范式。
未來(lái)可期，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我要學(xué)會(huì)變換身份角度，重新審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀(guān)，教學(xué)觀(guān)。
總之，小語(yǔ)工作坊給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。
我會(huì)以這次“研訓(xùn)賽一體化”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)為契機(jī)，努力完善自己。培訓(xùn)雖然短暫，但是我從培訓(xùn)中收獲很多，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，爭(zhēng)做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師坊主。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
今年寒假，我很榮幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的《雙減背景下教學(xué)評(píng)一體化》小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。尤其是張金芳老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：
學(xué)校是教育的主陣地，課堂是教育的主渠道。在學(xué)校、在課堂上該解決的問(wèn)題，不應(yīng)延伸到課外。要做到應(yīng)教盡教，讓上課“有用”，這是解決“雙減”問(wèn)題的根本。就像張金芳老師在會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“‘雙減’如果只是單純的減負(fù)，就是在耽誤孩子的前程。我們一定要在幫孩子減負(fù)的同時(shí)，向日常教學(xué)要質(zhì)量?！边@句話(huà)擲地有聲，觸動(dòng)我們的內(nèi)心。反觀(guān)這幾次的考試方向，從原來(lái)的考知識(shí)積累到考語(yǔ)言運(yùn)用，從考知識(shí)到考思維，從考解題到考解決問(wèn)題的能力。摒棄了以往考試中對(duì)學(xué)生字詞句等知識(shí)點(diǎn)，及死記硬背的考查，凸顯了綜合性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性、應(yīng)用性。出現(xiàn)了航天精神、紅色革命精神、傳統(tǒng)文化、中國(guó)元素、當(dāng)下時(shí)事等熱門(mén)話(huà)題，側(cè)重設(shè)計(jì)策劃、講解宣傳、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、順利出行的實(shí)際應(yīng)用。總之，命題正在發(fā)生著變化，我們作為一線(xiàn)教師，應(yīng)該教給孩子什么？張金芳老師給我們講了梳理教材的方法，首先做到熟讀課標(biāo)，通讀教材，了解本冊(cè)每個(gè)單元的語(yǔ)文要素，然后羅列出每個(gè)單元的知識(shí)清單，包括字詞、句式、語(yǔ)文要素、日積月累、口語(yǔ)交際、習(xí)作。尤其是在分析單元語(yǔ)文要素時(shí)，一定要注重各學(xué)段的聯(lián)系，以及每一課所承擔(dān)的訓(xùn)練點(diǎn)。張老師以“體會(huì)情感”這一語(yǔ)文要素為例，告訴我們?cè)谌昙?jí)要達(dá)到想象畫(huà)面，體會(huì)情感；四年級(jí)上冊(cè)教會(huì)孩子抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)情感；四年級(jí)下冊(cè)做到借助具體事物抒發(fā)情感；五年級(jí)上冊(cè)要學(xué)會(huì)通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)情感；到了五年級(jí)下冊(cè)就要綜合運(yùn)用所學(xué)的策略體會(huì)情感。這樣就做到了語(yǔ)文要素的前后關(guān)聯(lián)，明確了單元教學(xué)的定位，然后再確定每一課的訓(xùn)練目標(biāo)。以五年級(jí)下冊(cè)第一單元為例，《古詩(shī)三首》引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)情感；《祖父的園子》明白作者將情感蘊(yùn)含在具體的事物中；《月是故鄉(xiāng)明》品析作者通過(guò)典型事例，直抒胸臆；《梅花魂》帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)事例、細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。
在我們的教育體制中，如果要避免思想上的僵化，就要特別注意兩條戒律：一、不要同時(shí)教太多的科目；二、如果要教，就一定要教的透徹。為什么去年小升初考試中從文段找出過(guò)渡句一題，正確率并不高。我們從三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》一課中就教給孩子過(guò)渡句，五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》一課，也涉及到過(guò)渡句，孩子們到了六年級(jí)依然掌握情況不樂(lè)觀(guān)。張老師通過(guò)透徹的分析，讓我們豁然開(kāi)朗，不是只教給孩子過(guò)渡句這個(gè)概念，要放在文章結(jié)構(gòu)中深入剖析，過(guò)渡句總結(jié)上文，引起下文，能夠體現(xiàn)文章的思路，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)過(guò)渡句熟練掌握，明白它在文章的作用。除此之外，張老師還從字詞、句子、文體幾方面，分析如何備透教材。《祖父的園子》中描寫(xiě)蜜蜂的詞語(yǔ)“胖乎乎、圓滾滾”，目的不在積累，而在通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì)蜜蜂的活潑、可愛(ài)、俏皮，從而感受作者在祖父園子的快樂(lè)?！斑@么大的象，到底有多重呢？”“到底”一詞重在體會(huì)其表達(dá)效果，感受大家急于知道答案的心理。這些都讓我充分地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識(shí)，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。
通過(guò)此次培訓(xùn)后，我充分認(rèn)識(shí)到自己日常中存在的不足和如何提高教學(xué)效率，特別是專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)方面，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、向優(yōu)秀的同行、參加培訓(xùn)等方式不斷地提高，使自己不斷成長(zhǎng)。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
我有幸參加這次由人社廳組織、廣西石化高技承辦的一體化骨干教師高研班培訓(xùn)，能向來(lái)自全廣西這么多技校的同行們學(xué)習(xí)、交流和溝通，倍感珍惜，這個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)非常難得。
這次培訓(xùn)課程的第一天由廣州工貿(mào)的張利芳副院第跟我們講了一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)施一體化教學(xué)工作過(guò)程的6個(gè)步驟內(nèi)容；第二天由吳多萬(wàn)主任跟我們重點(diǎn)講解了魚(yú)骨圖的使用。前兩天的學(xué)習(xí)使我對(duì)工學(xué)一體的一體化教學(xué)有了大概的了解。
第三天開(kāi)始分組跟各系的老師學(xué)習(xí)和觀(guān)摩一體化授課，我本人分到了焊接組，接下來(lái)的三天里，邱霞老師及焊接系的其他教師通過(guò)各種培訓(xùn)方式，讓我親自練習(xí)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)單元教學(xué)設(shè)計(jì)及工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，使我對(duì)一體化有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
6至7號(hào)我又到了德育語(yǔ)文組，在覃珍蘭和通用素質(zhì)教育中心的老師帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下的小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在1至7號(hào)的中途，還有機(jī)會(huì)由黃海助理跟我們分享廣西石化高技一體化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體系文件，讓我了解從學(xué)校層面的推廣方式和工作流程，并能得到無(wú)償共享資料和成果的承諾，廣西石化高技這種開(kāi)放的胸懷著實(shí)讓我贊服。
今天上午，由林潔菁專(zhuān)家給我們講了合作課堂方式介紹，讓我又學(xué)到了課堂組織更多的技巧，特別是她重點(diǎn)介紹的為能人為在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)，恰恰是我以前犯的錯(cuò)誤；同時(shí)她強(qiáng)調(diào)的小組中組長(zhǎng)只負(fù)責(zé)策劃和協(xié)調(diào)人員干活，也正是本次培訓(xùn)未注意到的地方，我們經(jīng)常讓組長(zhǎng)干活。這個(gè)講座令我對(duì)小組學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)得到了提升。
總的來(lái)說(shuō)，參加這次培訓(xùn)，使我厘清了一體化的相關(guān)概念，加深了對(duì)一體化課改的理解，厘清了典型工作任務(wù)描述、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表、工作頁(yè)、教學(xué)活動(dòng)、一體教學(xué)設(shè)計(jì)等諸多概念，了解了一體課程開(kāi)發(fā)的流程，明白了當(dāng)前的一體化與傳統(tǒng)理實(shí)一體化的區(qū)別，并且清楚一體化課改刻不容緩。
除了這些經(jīng)外，本次培訓(xùn)授課老師的表現(xiàn)也讓我學(xué)到了很多。他們的敬業(yè)、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、不畏勞苦等都值得我借鑒和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)邱霞老師3號(hào)一整天連中午都未休息過(guò)；又比如說(shuō)德育語(yǔ)文組的老師從早到晚都跟我們一起，真是難為她們了。沒(méi)有這些老師負(fù)責(zé)任的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，我想這次培訓(xùn)的成效可能要打折了。對(duì)這些辛勤勞動(dòng)、不計(jì)得失給我們授課的老師們，我表示衷心的感謝！
最后，提三個(gè)希望：
1、希望這次培訓(xùn)所接觸到的資料能夠給我共享；
2、再組織一次到廣州工貿(mào)的培訓(xùn)，加深學(xué)習(xí)；
3、再做一次合作課堂的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》課程方案實(shí)施精神，進(jìn)一步推進(jìn)玉泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程改革，幫助教師提高新課標(biāo)把握水平，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的能力，9月19日玉泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)邀請(qǐng)?zhí)┌彩薪逃龑?zhuān)家崔成林教授同老師們一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
會(huì)上，崔成林教授對(duì)“基于新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)一體化”做了深度的`解讀和探討。
首先，崔教授從新課標(biāo)的內(nèi)涵和中考命題兩個(gè)方面闡述了為什么要實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，其次，崔教授聚焦新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，從如何制定符合新課標(biāo)的素養(yǎng)目標(biāo)、如何高質(zhì)量達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何落實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)三個(gè)方面闡述了怎么貫徹落實(shí)新課標(biāo)。老師們靜靜聆聽(tīng)，深深思索，被專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的深刻解讀所震撼。
最后，李校長(zhǎng)就此次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)：“學(xué)要有樣子，教要有規(guī)范?！闭嬲I(lǐng)悟小先生、新小先生和讀書(shū)的內(nèi)涵，并且把這個(gè)內(nèi)涵在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，我們教育就做好了。
通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們深覺(jué)崔教授講座的內(nèi)容實(shí)用性之強(qiáng)，對(duì)“義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)＂有了更深刻的理解和掌握，對(duì)如何制定教學(xué)目標(biāo)，怎樣有效組織教學(xué)以及如何進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)心中有了“底”。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
一段時(shí)間以來(lái)，在職業(yè)教育中，教學(xué)改革叫得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，其中一個(gè)最時(shí)髦的名詞就是“一體化”教學(xué)。
其實(shí)，一體化教學(xué)并不神秘，說(shuō)白了，就是把理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。而理論與實(shí)踐相結(jié)合，一直以來(lái)就是技工院校的突出特色。只不過(guò)，在傳統(tǒng)的技工教育中，課程的設(shè)置被細(xì)分為了基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)理論課，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課。在教學(xué)的組織中，既相互獨(dú)立，又彼此銜接，穩(wěn)步推進(jìn)，穿插進(jìn)行。這樣安排是有一定的合理性的。只有具有一定的理論基礎(chǔ)了，動(dòng)起手來(lái)才能手腦并用，不去盲動(dòng)。當(dāng)然，其中也存在理論課與實(shí)踐課結(jié)合不緊密的問(wèn)題，也有需要改進(jìn)的地方。
如今，搞教學(xué)改革，大有推倒傳統(tǒng)教學(xué)方式，另起爐灶之勢(shì)。比如一體化教學(xué)，不管三七二十一，一上來(lái)就把學(xué)生放進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，所謂邊動(dòng)手邊學(xué)理論。說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)，但實(shí)際效果不佳。理由很簡(jiǎn)單，理論知識(shí)是有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性的，你把所有理論都打碎，揉進(jìn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中去，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的膚淺和零碎，不利于打牢基礎(chǔ)。
那么，這樣說(shuō)是不是就不要去搞教學(xué)改革了呢？不然，教學(xué)必須要改革，而且要不斷地去改。只是要在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上的一種改革。也就是說(shuō)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式中一些精華要保留，對(duì)其缺點(diǎn)和不足進(jìn)行改進(jìn)和改革。所以說(shuō)，教學(xué)改革不是革命，而是革新。這一點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識(shí)。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
8月26日上午，迎來(lái)了全員培訓(xùn)的最后一場(chǎng)講座，由杭州市濱江區(qū)教育研究院陳忠文老師主講，主題為《大單元整體教學(xué)的路徑》。
隨著20xx年高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，語(yǔ)文核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、言語(yǔ)活動(dòng)等關(guān)鍵詞成為大勢(shì)所趨。隨之而來(lái)的，初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域也開(kāi)始由單篇教學(xué)走向群文閱讀，走向大單元整體教學(xué)。
陳忠文老師對(duì)“大單元整體教學(xué)”作出了如下詮釋?zhuān)涸诮虒W(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生深度學(xué)習(xí)與解決生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以教材單元的核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，提煉單元大概念，構(gòu)建單元目標(biāo)體系，向內(nèi)深入挖掘、向外聯(lián)結(jié)與拓展，合理規(guī)劃單元教學(xué)內(nèi)容，形成單元整體教學(xué)方案并付諸實(shí)踐。
構(gòu)建單元目標(biāo)體系，是實(shí)施大單元整體教學(xué)的最重要一環(huán)。陳忠文老師以杭州聞濤中學(xué)高嘉誠(chéng)老師的課例“人物精神的體現(xiàn)方法”為例，具體描述了單元學(xué)習(xí)終點(diǎn)，8條學(xué)習(xí)結(jié)果分別指向基本特征，學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用價(jià)值。明確了單元學(xué)習(xí)終點(diǎn)后，教師要為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供具體的支架，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，以讀促寫(xiě)，在問(wèn)題解決中落實(shí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
那么，大單元整體教學(xué)有哪些具體的實(shí)施策略呢？陳忠文老師提出了兩條具體可實(shí)施的路徑。第一，整合資源，群文閱讀。以指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)課文核心價(jià)值和學(xué)情分析來(lái)開(kāi)發(fā)整合教學(xué)資源，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教，而不是教教材”，語(yǔ)文老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，在不脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和改造。
第二，了解規(guī)律，掌握方法。統(tǒng)編教材中的單元導(dǎo)讀和助學(xué)系統(tǒng)中，對(duì)閱讀方法有著清晰而明確的要求，語(yǔ)文老師要按照認(rèn)知規(guī)律，有序地指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握不同的閱讀方法和策略。陳忠文老師分別例舉了八上第四單元整合教學(xué)及《駱駝祥子》整本書(shū)閱讀兩個(gè)課例，向我們闡釋了怎樣從語(yǔ)言的形式進(jìn)入作品的核心。
其次，要學(xué)會(huì)提煉單元大概念。單元大概念是聯(lián)結(jié)知識(shí)和素養(yǎng)的中間環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)之間有效對(duì)接的最佳選擇。
最后，要根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師一方面要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，去了解單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)背后的理論基礎(chǔ)，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等；另一方面，要緊扣課標(biāo)、教材和學(xué)情，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)共同體的力量，讓目標(biāo)在活動(dòng)中得到最大程度的實(shí)現(xiàn)，最終才能讓核心素養(yǎng)真正落地。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
相信“雙減”二字大家都不陌生，并已深深印在腦海里。王校長(zhǎng)也曾經(jīng)在校大會(huì)上不斷強(qiáng)調(diào)：“雙減是學(xué)校特色發(fā)展的必走路徑，是學(xué)校發(fā)揮課堂教育的主陣地作用，也是全面優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，著力實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。”寒假即將接近尾聲，有幸參加了鹽湖區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師“雙減背景下的教學(xué)評(píng)一體化”寒假培訓(xùn)英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)學(xué)習(xí)，更深刻感受到“雙減”是當(dāng)前和今后的一個(gè)重要政治任務(wù)，“雙減”是引導(dǎo)教育回歸本真，回歸高效，回歸質(zhì)量的必經(jīng)之路。
人民路小學(xué)的解曉芬老師重點(diǎn)分享了小學(xué)英語(yǔ)試卷命題設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)，眾所周知，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，我們要更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，我們培養(yǎng)的不是考生，而是培養(yǎng)新時(shí)代真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。試卷命題依據(jù)也應(yīng)該充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面遵循了科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性的原則，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。命題要求也從原來(lái)的聽(tīng)力和筆試上增加了口試，由此可見(jiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，能將英語(yǔ)作為口語(yǔ)交際的工具。
新學(xué)期希望自己在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)不拘泥于教材，一切活動(dòng)源于教材而高于教材，即做到活用教材。課前給學(xué)生話(huà)題進(jìn)行口頭展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；課中提高小組合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)編對(duì)話(huà)，達(dá)到學(xué)以致用；課后歸類(lèi)總結(jié)，學(xué)會(huì)知識(shí)的總結(jié)和重建。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，增加學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生總體和個(gè)體的特點(diǎn)及需要，為了更好地達(dá)成教與學(xué)的任務(wù)鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能，形成核心素養(yǎng)，主要由教師布置，學(xué)生單獨(dú)或者合作完成的工作或者活動(dòng)的總稱(chēng)。
分層作業(yè)設(shè)計(jì)是我們一直探討和學(xué)習(xí)的話(huà)題，寧一靜主任分享了“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，她從分層作業(yè)的內(nèi)容、分層作業(yè)學(xué)生的需求、作業(yè)評(píng)價(jià)體系以及雙減達(dá)成效果、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有利于學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展等方面重點(diǎn)闡述。尤其是分層作業(yè)要重點(diǎn)體現(xiàn)趣味性和層次性讓我感受頗深，再聯(lián)系上學(xué)期的教學(xué)工作，無(wú)論是課堂上還是課后在作業(yè)設(shè)計(jì)中能夠做到分層教學(xué)，但是在分層作業(yè)設(shè)計(jì)上還是缺少趣味性，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)的積極性。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓自己更好地對(duì)分層作業(yè)有更深刻的理解，基礎(chǔ)性、理解性、記憶性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和生活性作業(yè)應(yīng)該相結(jié)合，既能夠考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，又達(dá)到了拓展和實(shí)踐的運(yùn)用，以此來(lái)喚起學(xué)生做作業(yè)的激情，提高學(xué)生的作業(yè)完成效率和積極性。
我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)都是作業(yè)布置---作業(yè)批改---作業(yè)分析---作業(yè)講評(píng)---作業(yè)輔導(dǎo)---作業(yè)反思，如何讓評(píng)價(jià)和反饋更高效的輔助于我們的教學(xué)，是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。
考慮到自己的班級(jí)比較多，每天一節(jié)英語(yǔ)課，每課教學(xué)任務(wù)也不同，作業(yè)的有效評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)不足。我認(rèn)為作業(yè)評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該從作業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生完成情況、學(xué)生的個(gè)體差異性、學(xué)生的理解思考方面、作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面、英語(yǔ)配音發(fā)音方面、教師評(píng)語(yǔ)方面，爭(zhēng)取讓過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。作業(yè)評(píng)價(jià)和反饋是不可分割的，也是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反思自身教學(xué)的有效渠道。只有反饋和評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性才能更好輔助教學(xué)。
“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也為教師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，只有不斷反思自己，才能實(shí)現(xiàn)課堂增效、才能精準(zhǔn)教學(xué)、合理教學(xué)、高效教學(xué)。讓“雙減”落地，讓“教育”歸真，自己一直在努力踐行。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20xx年x月x日下午3點(diǎn)40分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師來(lái)到學(xué)院一體化教學(xué)主樓，認(rèn)真聽(tīng)取了青年教師陶清華主講的兩地一燈配電開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎，切入主題迅速，貼近現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，學(xué)生興趣較高。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一下個(gè)人的感受和想法。
1.項(xiàng)目教學(xué)法改變了教師的授課方式，這個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，但不是吹糠見(jiàn)米而是要循序漸進(jìn)。一體化教學(xué)講義的編制為課堂的操縱設(shè)計(jì)了明確的方法流程，教師上課是按一體化教學(xué)講義設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行。我們煤電化應(yīng)用系也正在往一體化教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前采用的理實(shí)一體教學(xué)法，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)崗位對(duì)接的距離，但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強(qiáng)。
2.課堂上在進(jìn)行小組合作，交流討論的時(shí)候一定要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶動(dòng)中等生的目的。
這樣就必須要有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，培養(yǎng)和鍛煉小組長(zhǎng)使其具有更強(qiáng)的自主能力，根據(jù)人的記憶黃金規(guī)律，把自己的知識(shí)輸送出去，也就是講給其它同學(xué)，教會(huì)每一個(gè)組員，這對(duì)小組長(zhǎng)是一個(gè)歷練過(guò)程，當(dāng)然一定要公道，不能加重小組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，也就是說(shuō)學(xué)生一般性的疑難題目，可以在小組的交流爭(zhēng)論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無(wú)法解決的題目，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深。
3.教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)點(diǎn)撥非常的重要，教師要成為學(xué)習(xí)討論中的一員，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時(shí)，教師可以在在課間巡視中，深進(jìn)學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生或小組給予隨機(jī)的指點(diǎn)幫助。還可以就學(xué)生的共性題目和知識(shí)的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點(diǎn)撥，這樣，教師的輔導(dǎo)與幫助就有很強(qiáng)的.針對(duì)性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。
4.我覺(jué)得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。以前，總是感覺(jué)課堂有些煩悶，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答題目的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的間隔，一體化教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀(guān)者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，實(shí)在，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過(guò)程中的兩級(jí)分化過(guò)于嚴(yán)重的現(xiàn)象。
5.小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析獲得的知識(shí)形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記憶，輕易形成記憶疲憊，學(xué)生厭學(xué)。
學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。
最后，想談一下對(duì)目前我所授課程進(jìn)行一體化改革的設(shè)想。我本學(xué)期所授課程包括windowsserver20xx服務(wù)器配置和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)兩門(mén)課程，兩門(mén)課程對(duì)實(shí)踐要求都很高，一個(gè)是即將畢業(yè)的高級(jí)班，一個(gè)是剛剛步入校門(mén)的中級(jí)班。對(duì)于windowsserver20xx服務(wù)器配置課程，要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，本課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝、配置和使用等，因而實(shí)訓(xùn)操作比較多。在此課程中，所有操作是通過(guò)虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)，利用虛擬機(jī)安裝多個(gè)操作系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置服務(wù)器各項(xiàng)配置的過(guò)程。在之前授課過(guò)程中，一直采用的是先講授理論，然后上機(jī)實(shí)踐，這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果，但不是很理想，學(xué)生只是去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識(shí)去做應(yīng)用，這樣的效果，并不能真正的讓學(xué)生理解知識(shí)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)，在以后的實(shí)踐中不能獲得理想的效果。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用，采用項(xiàng)目教學(xué)或者案例教學(xué)法，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后利用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，不僅能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，思考能力，還能提高其學(xué)習(xí)的積極性，端正其學(xué)習(xí)這門(mén)課程的態(tài)度，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以說(shuō)整本書(shū)都是在進(jìn)行一系列的操作，如何能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到可以靈活運(yùn)用的程度，是這門(mén)課程的要求。在本門(mén)課程講授過(guò)程中，選用的教材是采用項(xiàng)目教學(xué)法，每章內(nèi)容都會(huì)鋪設(shè)幾個(gè)案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，但是在講授過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)以及熟練程度比較匱乏，因而，需要我在一次課講完后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多次重復(fù)，提示學(xué)生注意哪些方面，也就是說(shuō)，我認(rèn)為，在授課過(guò)程中，也不能只注重了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而把理論扔到一邊，必須使理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)。
以上所談的只是近期學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，因?yàn)閯偨佑|，在對(duì)課程的改進(jìn)中，做的還不夠全面和深入，認(rèn)識(shí)的還不夠透徹，還需要繼續(xù)的學(xué)習(xí)。作為一種新的教學(xué)理念，等待我們探索、研究的東西還很多。在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，將更深入的學(xué)習(xí)和研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成適合邢臺(tái)技師學(xué)院需要的系統(tǒng)化教學(xué)體系，把真正落到實(shí)處。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
我在教育行業(yè)已經(jīng)工作了多年，對(duì)于課程一體化培訓(xùn)的概念并不陌生。最近，我參加了一次關(guān)于課程一體化培訓(xùn)的研討會(huì)，通過(guò)與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的交流和自身的思考，我對(duì)于課程一體化培訓(xùn)有了更深入的理解和體會(huì)。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
課程一體化培訓(xùn)是指將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起，形成一個(gè)完整的課程體系，并且將課程與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)踐緊密結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力提升。
傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式以學(xué)科為主，各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能獨(dú)立并不具有很好的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升存在一定的局限性。而課程一體化培訓(xùn)模式可以有效地打破各學(xué)科之間的壁壘，讓學(xué)生們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，掌握技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
課程一體化培訓(xùn)模式不僅容納了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且將這些知識(shí)融合在一個(gè)完整的課程體系中，使得學(xué)生能夠更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解和解決能力。
2.提高教學(xué)效果。
課程一體化培訓(xùn)模式中，教師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合到實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，這樣可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，不僅知其然還知其所以然，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
通過(guò)課程一體化培訓(xùn)，學(xué)生可以接觸到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，這能夠讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
要實(shí)現(xiàn)課程一體化培訓(xùn)，一方面需要在教育部門(mén)的政策引導(dǎo)下，教育行業(yè)要注重跨學(xué)科教育的意義及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式。
另一方面，教學(xué)者也需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，拓展知識(shí)面和技能，學(xué)習(xí)如何將多學(xué)科內(nèi)容融入一個(gè)課程中。同時(shí)，教學(xué)者也需要考慮如何讓課程更好地與實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，以提高教學(xué)效果。
五、結(jié)尾。
課程一體化培訓(xùn)模式是教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，通過(guò)課程一體化培訓(xùn)可以提高學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)課程一體化培訓(xùn)，需要政策引導(dǎo)和教育從業(yè)者的努力。而我們每一位教育者也要在實(shí)踐中不斷探索和提升自身，讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟知識(shí)，掌握技能，實(shí)現(xiàn)更好的教育目標(biāo)。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
當(dāng)代大學(xué)生對(duì)烈士們的認(rèn)識(shí)更加深刻，所以在4月19日，我們班組織了一次“清明節(jié)祭掃烈士墓”的活動(dòng)。目的是為了紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
我們懷著悲痛而沉重的心情來(lái)到韶關(guān)烈士陵園，緬懷為了祖國(guó)的解放和人民的安寧而英勇?tīng)奚膽?zhàn)士，瞻仰他們的豐功偉績(jī)。烈士陵園是那么莊嚴(yán)、肅穆，讓人不由得肅然起敬。我們先排好了整齊的隊(duì)伍，然后按要求站好隊(duì)，認(rèn)真地聆聽(tīng)主持人的致詞。我抬頭瞻仰墓碑，墓碑上寫(xiě)者：革命烈士永垂不朽！我想，如果世界上有永垂不朽，那么我相信那是一種精神——不悔。我們的先烈們就有這樣的不悔，不悔為革命的付出。所以，他們理應(yīng)受到敬仰！
在聽(tīng)取烈士生前的種種事跡之時(shí)，我們的腦海里不禁浮現(xiàn)了先烈們英勇無(wú)畏的身影。在那個(gè)戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)、濃煙滾滾的年代，他們拋頭顱灑熱血，為了人民的利益，民族的解放和國(guó)家的幸福，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，進(jìn)行艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，在歷史的天空留下了他們堅(jiān)毅執(zhí)著的面孔，使他們永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在我們腳下的這片熱土上。烈士們的英勇事跡，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記在心中，不忘他們對(duì)祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)，更要好好珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的美好生活。
無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄，你們的英名將與日月同輝，與江河共存！我們敬慕你們！正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無(wú)私的革命先烈，有了你們的崇高，才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國(guó)的繁榮昌盛。所以同學(xué)們，我們應(yīng)該懂得所肩負(fù)的歷史責(zé)任和歷史使命。我們要愛(ài)自己，更要愛(ài)祖國(guó)，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，為她增光，為她添彩！同學(xué)們，讓我們一起去繼承先烈的遺志，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天！
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列的變革與改革，其中之一便是推行一體化教學(xué)改革。為了提升教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我參加了一場(chǎng)關(guān)于一體化教改的培訓(xùn)，下面我將從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、學(xué)員互動(dòng)和心得收獲五個(gè)方面談一談我對(duì)于這次培訓(xùn)的體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)的目標(biāo)非常明確，即幫助教師們?nèi)媪私庖惑w化教改的理念、原則和方法，提高他們的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。在培訓(xùn)開(kāi)始之前，培訓(xùn)師詳細(xì)地向我們解讀了培訓(xùn)的目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)員們應(yīng)該在心理上有足夠準(zhǔn)備。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富多樣。培訓(xùn)師介紹了一體化教學(xué)改革的背景與意義，并分享了一些成功案例和經(jīng)驗(yàn)。在具體操作上，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)一體化教學(xué)活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如何調(diào)整教學(xué)策略等等。這些內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)際操作性強(qiáng)，對(duì)于我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有很大的幫助。
第三，培訓(xùn)方式也很靈活多樣。培訓(xùn)師采用了演講、講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方式，使得學(xué)員能夠更好地吸收和掌握知識(shí)。此外，培訓(xùn)還設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如分組討論、小組比賽等，既提高了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和合作能力。
第四，學(xué)員之間的互動(dòng)也是這次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。在課堂上，我們不僅可以和培訓(xùn)師進(jìn)行互動(dòng)，還可以和其他學(xué)員進(jìn)行交流和合作。在小組討論環(huán)節(jié)，我們可以就特定的問(wèn)題進(jìn)行深入地研究和探討，彼此之間可以分享經(jīng)驗(yàn)和心得。這種開(kāi)放和互動(dòng)的氛圍使得我們學(xué)員之間的關(guān)系更加密切，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
最后，這次培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。通過(guò)學(xué)習(xí)一體化教學(xué)的理念和方法，我深深意識(shí)到了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，我可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而忽視了他們的發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)在我明白了，一個(gè)好的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和實(shí)踐能力，從而幫助他們成為全面發(fā)展的人才。
綜上所述，這次一體化教改培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)，還結(jié)交了很多優(yōu)秀的教育工作者。我相信，只要我們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與探索，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和思維方式，一定能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
物流一體化是現(xiàn)代物流發(fā)展的重要趨勢(shì)，而培訓(xùn)是提高物流從業(yè)人員綜合素質(zhì)的有效途徑。在參加物流一體化培訓(xùn)課程后，我深刻感受到了培訓(xùn)的重要性和收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我從物流一體化培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
物流一體化是指在不同單位之間完成不同物流功能的同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的支持，整合和協(xié)同各種物流環(huán)節(jié)，提供高效的物流服務(wù)。物流一體化的推行對(duì)于提高物流效率和降低成本具有重要意義。而物流一體化培訓(xùn)則是提高從業(yè)人員綜合素質(zhì)的重要途徑。培訓(xùn)能夠讓我們了解物流一體化的概念和目標(biāo)，提高對(duì)物流一體化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)我們的專(zhuān)業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在物流一體化培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了物流管理的基本理論和方法，了解了物流運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素。通過(guò)課堂講解、案例分析、團(tuán)隊(duì)討論等多種培訓(xùn)方法，我們掌握了物流運(yùn)作的流程和技巧。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了物流需求分析、供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等方面，全面系統(tǒng)地提升了我們的物流管理能力。
物流一體化培訓(xùn)使我受益匪淺。首先，我對(duì)物流一體化的概念和目標(biāo)有了更深刻的理解。我明白物流一體化的本質(zhì)是通過(guò)整合各個(gè)環(huán)節(jié)和資源，提高物流效率和降低成本。其次，我學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的物流管理技能。我掌握了物流需求分析和物流規(guī)劃的方法，學(xué)會(huì)了合理安排運(yùn)輸和優(yōu)化倉(cāng)儲(chǔ)管理。最重要的是，我了解了物流信息系統(tǒng)的作用和應(yīng)用，學(xué)會(huì)了利用信息技術(shù)來(lái)提高物流效率。這些知識(shí)和技能對(duì)于我今后的工作和發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。
物流一體化培訓(xùn)雖然帶來(lái)了許多收獲，但也面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)課程短暫，時(shí)間有限，難以全面了解物流一體化的各個(gè)方面。其次，培訓(xùn)內(nèi)容較為深入，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。此外，物流行業(yè)發(fā)展迅速，新的技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，保持與時(shí)俱進(jìn)。這些困惑和挑戰(zhàn)需要我們不斷努力，持續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)物流一體化培訓(xùn)，我對(duì)物流一體化有了更深入的理解，提升了物流管理能力。培訓(xùn)帶來(lái)了諸多收獲，但同時(shí)也面臨困惑和挑戰(zhàn)。因此，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，加強(qiáng)與各個(gè)環(huán)節(jié)和部門(mén)的溝通與協(xié)調(diào)，全面推行物流一體化，以提高物流效率和降低成本。同時(shí)，我也期待未來(lái)能夠參加更多的物流一體化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為物流行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
作為一名在職教育工作者，不斷提升自己的教學(xué)能力是至關(guān)重要的。近年來(lái)，課程一體化的教育理念備受推崇，而這也是我近期參加的一場(chǎng)培訓(xùn)的主題。在本文中，我將分享我對(duì)于課程一體化培訓(xùn)的體驗(yàn)和收獲。
第二段：課程一體化的概念和意義
課程一體化是一種把不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系融合到一起的教育模式。這種教育模式的出現(xiàn)，是為了更好地滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程一體化將知識(shí)整合，學(xué)生可以全面地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域，形成更完整的知識(shí)體系。在教育方面，課程一體化旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愉悅并且更易掌握知識(shí)，以及更好地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
第三段：課程一體化的特點(diǎn)
課程一體化教育模式的特點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：首先，它強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系和關(guān)系；其次，它依賴(lài)于學(xué)生對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)；第三，它課程貫通，并以整體的方式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。這些特點(diǎn)可使學(xué)生不僅知道各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，而且知愈來(lái)愈多的相互關(guān)系和聯(lián)系在一起，應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中。
第四段：課程一體化帶來(lái)的益處
課程一體化的實(shí)際應(yīng)用可以為學(xué)生帶來(lái)多方面的益處。首先，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的整合能力和探究能力，尤其是在應(yīng)用問(wèn)題解決領(lǐng)域；其次，它有利于學(xué)生跨學(xué)科領(lǐng)域的溝通和合作精神的建立，這是未來(lái)求職和工作中必不可少的素質(zhì)；第三，它有助于落實(shí)學(xué)校課程統(tǒng)籌整合的措施，發(fā)揮課程間的輻射和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，提升整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的水平。
第五段：結(jié)尾
在我參加課程一體化培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我收獲了許多不同于傳統(tǒng)教育模式的想法和方法，這對(duì)我的教學(xué)改進(jìn)和成長(zhǎng)有著不可估量的意義。最后，我認(rèn)為，課程一體化模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，應(yīng)該在我們的課程教學(xué)中得到充分的應(yīng)用和推廣，以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的復(fù)雜需求。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
7月20日下午，有幸聆聽(tīng)省紀(jì)委省監(jiān)委案管室李行主任關(guān)于做好審查調(diào)查安全工作的精彩授課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委要堅(jiān)持把辦案安全作為紀(jì)檢監(jiān)察工作的重要職責(zé)，依規(guī)依紀(jì)依法安全文明辦案。一是要牢記“安全工作無(wú)小事”，把辦案安全作為嚴(yán)肅的政治問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題來(lái)認(rèn)真對(duì)待，牢固樹(shù)立“辦案安全是紀(jì)檢監(jiān)察工作的生命線(xiàn)”的理念，不斷增強(qiáng)政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué);二是要牢記“磨刀不誤砍柴工”，注重加強(qiáng)對(duì)辦案安全相關(guān)制度規(guī)定的學(xué)習(xí)，打牢業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，堅(jiān)決守住不發(fā)生安全事件的底線(xiàn);三是要牢記“細(xì)節(jié)決定成敗”。堅(jiān)持從小處入手，找準(zhǔn)安全事件易發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，熟悉談話(huà)事前、事中、事后的必備流程，確?！白咦x式”談話(huà)“零風(fēng)險(xiǎn)”。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)是一種將不同部門(mén)的業(yè)務(wù)聯(lián)系在一起，并使之相互配合以實(shí)現(xiàn)更高生產(chǎn)效益的重要方法。本文將分享我的業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)心得體會(huì)，探討如何將這種方法應(yīng)用于日常工作中。
二、認(rèn)識(shí)業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)的意義
業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)能夠提升生產(chǎn)效率，節(jié)省時(shí)間成本，同時(shí)能夠減少因?yàn)椴煌瑯I(yè)務(wù)部門(mén)之間的交流溝通不暢所造成的工作矛盾。通過(guò)培訓(xùn)，我獲得了解不同業(yè)務(wù)部門(mén)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)了如何以更為系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的方式來(lái)處理事務(wù)。此外，更加全面的了解公司的整體運(yùn)作也為我制定工作目標(biāo)和方案提供了幫助。
三、深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)方法
在接受業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)期間，我學(xué)習(xí)了如何協(xié)調(diào)自己與其他部門(mén)的工作。這種方法要求各個(gè)部門(mén)保持溝通，共享信息，并確保任務(wù)和目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，我通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自不同工作隊(duì)伍的意見(jiàn)，設(shè)定具體的目標(biāo)，并明確任務(wù)的完成時(shí)間來(lái)提高工作效率。
四、應(yīng)用業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)方法于日常工作實(shí)踐
將業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)方法應(yīng)用于實(shí)際工作中，增強(qiáng)同事之間的交流，推動(dòng)部門(mén)之間的緊密合作。在我的工作中，我積極與其他部門(mén)通力合作，制定目標(biāo)并分配任務(wù)，以確保項(xiàng)目在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。我也鼓勵(lì)同事們積極參與工作，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，使各個(gè)部門(mén)更加有凝聚力和激情。
五、總結(jié)
業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)不僅提高了工作效率，也可以促進(jìn)不同業(yè)務(wù)部門(mén)之間的聯(lián)系和合作。在嚴(yán)格按照培訓(xùn)方法執(zhí)行的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)更多可以提高效率和優(yōu)化工作流程的措施。因此，我強(qiáng)烈建議公司持續(xù)開(kāi)展和投入業(yè)務(wù)一體化培訓(xùn)，并將其作為一項(xiàng)制度來(lái)發(fā)揚(yáng)光大。
一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
一體化教改是當(dāng)前中國(guó)教育事業(yè)改革的重要方向之一，為了提高教師的教育教學(xué)能力，許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都開(kāi)展了一體化教改培訓(xùn)。近期我參加了一次一體化教改培訓(xùn)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從培訓(xùn)前的期待、培訓(xùn)內(nèi)容的收獲、培訓(xùn)過(guò)程中的互動(dòng)、培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)以及對(duì)未來(lái)教育教學(xué)的展望等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
首先，在培訓(xùn)之前，我對(duì)一體化教改充滿(mǎn)了期待。一體化教改被認(rèn)為是解決教育領(lǐng)域存在問(wèn)題的有效措施，而這次培訓(xùn)正是為了幫助教師更好地理解和運(yùn)用一體化教改的理念和方法。我希望通過(guò)這次培訓(xùn)能夠深入了解一體化教改的核心觀(guān)點(diǎn)和實(shí)施路徑，從而提升自己的教育教學(xué)能力。
接下來(lái)，我在培訓(xùn)中獲得了許多寶貴的收獲。培訓(xùn)涵蓋了一體化教改的基本概念、教學(xué)設(shè)計(jì)原則、教學(xué)評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，通過(guò)理論講解和實(shí)例分析，幫助我們更好地掌握一體化教改的具體操作。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以及如何運(yùn)用多種教學(xué)手段達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在培訓(xùn)過(guò)程中，互動(dòng)性也很強(qiáng)，這讓我印象深刻。在小組討論環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會(huì)與其他參與者進(jìn)行交流和分享，傾聽(tīng)不同的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他人的交流，我擴(kuò)大了自己的教育視野，從他們身上學(xué)到了許多新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。同時(shí)，互動(dòng)環(huán)節(jié)也增強(qiáng)了我們的合作能力和溝通能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
對(duì)于培訓(xùn)效果，我給與了積極的評(píng)價(jià)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻感受到了一體化教改對(duì)教育教學(xué)的積極影響。培訓(xùn)中提供的教學(xué)案例和實(shí)踐操作使我更加明確了一體化教改的優(yōu)勢(shì)和操作要點(diǎn)。并且，培訓(xùn)還對(duì)教師的自我反思和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了要求，使我意識(shí)到教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力的重要性。通過(guò)實(shí)施一體化教改，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有進(jìn)一步的提升。
最后，對(duì)于未來(lái)的教育教學(xué)，我充滿(mǎn)了展望。一體化教改作為當(dāng)下教育的熱點(diǎn)和前沿，將會(huì)得到更多重視和推廣。我希望能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的一體化教改的理念與實(shí)踐應(yīng)用到我的教育教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，我也希望未來(lái)能夠參與更多的一體化教改項(xiàng)目，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，通過(guò)這次一體化教改培訓(xùn)，我對(duì)一體化教改的理念和實(shí)施方法有了更深入的了解，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信這次培訓(xùn)將對(duì)我未來(lái)的教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，并且我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)所思所感分享給更多的教育工作者，共同推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
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