總結(jié)心得體會(huì)有助于我們建立更強(qiáng)大的自信心和自我調(diào)節(jié)能力。寫心得體會(huì)需要抓住重點(diǎn)，將自己的體會(huì)和感悟以條理清晰的方式表達(dá)出來。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與不足。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇一
第一段：引言（200字）
小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和跨文化交流能力的首要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生對外語學(xué)習(xí)興趣與自信心的時(shí)期。在我從事小學(xué)英語教學(xué)工作的過程中，我深感教育的關(guān)鍵不僅僅是知識的傳授，更是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持積極的態(tài)度。通過實(shí)踐探索和反思，我得出了一些關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的心得和體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成（200字）
在小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生制定明確、可量化的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。在教學(xué)開始之前，我會(huì)仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平差異，并根據(jù)學(xué)生的需求制定出具體的教學(xué)目標(biāo)。我會(huì)利用多種形式的測評工具進(jìn)行學(xué)生的評估，以及持續(xù)的反饋和調(diào)整，確保學(xué)生成果的持續(xù)進(jìn)步。同時(shí)，在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練，注重學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
第三段：情感因素的培養(yǎng)（200字）
在小學(xué)英語教學(xué)中，情感因素的培養(yǎng)是非常重要的。我注重與學(xué)生的情感交流，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并創(chuàng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我引入了游戲、音樂和多媒體等各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得語言學(xué)習(xí)的樂趣。我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，組織角色扮演和小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段：鞏固與拓展（300字）
為了鞏固和拓展學(xué)生的英語知識，課后任務(wù)和復(fù)習(xí)是必不可少的。我設(shè)計(jì)了一系列的鞏固和拓展工作，包括課外閱讀、聽力練習(xí)和口語表達(dá)等。我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角和英語比賽等活動(dòng)，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在教學(xué)過程中，我持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和進(jìn)步情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：教學(xué)心得總結(jié)（300字）
通過小學(xué)英語教學(xué)，我深刻體會(huì)到了教育的責(zé)任與使命。首先，我學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)制定適合的教學(xué)目標(biāo)，并采用多種形式的評估工具進(jìn)行學(xué)生的評估和反饋；其次，情感因素的培養(yǎng)和教學(xué)氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了重要的作用；最后，鞏固和拓展是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過課后任務(wù)和復(fù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的英語水平得到了明顯的提高。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，針對學(xué)生的需求和特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，讓每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)展自己的潛能，成為全面發(fā)展的人才。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇二
第一段：引言
小學(xué)英語教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，為了提高學(xué)生的英語能力，教師們需要不斷探索教學(xué)方法和策略。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。本文將就小學(xué)英語教學(xué)中的目標(biāo)、教學(xué)方法及班級管理等方面進(jìn)行探討。
第二段：目標(biāo)設(shè)定
在小學(xué)英語教學(xué)中，目標(biāo)的設(shè)定是至關(guān)重要的。首先，我們要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而不僅僅是單純的記憶和背誦。通過設(shè)計(jì)各種與生活情境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行交流。最后，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加愿意參與到課堂中來。
第三段：教學(xué)方法
在小學(xué)英語教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法對于教師至關(guān)重要。首先，我們要采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和合作探究的能力。此外，情境教學(xué)法也是非常有效的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語言交流中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。同時(shí)，多媒體教學(xué)法也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，利用多媒體工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：教學(xué)資源
在小學(xué)英語教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是教師必不可少的工具。首先，我們要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教材，確保教材內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。其次，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具獲取更多的教學(xué)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)軟件等。此外，教師還可以自己創(chuàng)造教學(xué)資源，如制作PPT課件、錄制教學(xué)視頻等，以增加課堂的多樣性和趣味性。
第五段：班級管理
良好的班級管理對于小學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要。首先，我們要建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生保持密切的溝通和關(guān)懷。此外，我們還要制定行為規(guī)范，讓學(xué)生明確課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我們要讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理中來，如設(shè)立班級委員會(huì)，讓學(xué)生參與班級事務(wù)的決策和組織。最后，我們可以利用班級活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，如開展英語角、英語演講比賽等。
結(jié)尾：
通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到小學(xué)英語教學(xué)中的重要性和挑戰(zhàn)。合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及良好的班級管理都是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)英語教師，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇三
我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持每次必到，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視，制定了嚴(yán)格的班級管理制度，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。
可以說這次的培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性，對教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng)，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：
在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：
歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng)，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......
最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語的運(yùn)用，她很熱情，她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì)英語。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時(shí)她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的要求是：
通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
的確，英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒。口語差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。
在中學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：
1.在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地接受教育。
2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時(shí)，多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇四
我十分有幸參加了此次xx市小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)基地，通過這為期一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)基地給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
通過這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學(xué)生，原來我憂郁，我困惑。自從參加基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過觀看專家展示課，聽專家講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。
下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：
3年里，我對于英語教學(xué)的理論還局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語教學(xué)策略，在平時(shí)上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
作為一名較年輕的英語老師，扎實(shí)的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
4終身學(xué)習(xí)的思想。
總之，通過這次培訓(xùn)使我收獲頗豐，不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念；而且讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭做一名令學(xué)生滿意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗(yàn)型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇五
20xx年5月10日至5月30日，我參加小學(xué)英語教育實(shí)習(xí)了，這三周是我過得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時(shí)光，這段日子里，我終于體會(huì)到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子，我把這三個(gè)星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享。
一、關(guān)于學(xué)生指導(dǎo)本以為作為一名小學(xué)英語課的教師，實(shí)習(xí)時(shí)候當(dāng)班主任是不大可能的。于是乎我對實(shí)習(xí)時(shí)的班主任工作總抱著一種玩一玩的態(tài)度，然而來到了三水區(qū)西南街道金本小學(xué)，我的心態(tài)變了。
第一天見到我們的班主任，她就要我在全班同學(xué)作一次自我介紹。本以為很簡單的事情，然而站到了講臺上，我卻莫名的緊張起來。小學(xué)三年級(一)班50對眼睛盯著我看，眼睛里充滿了期待，充滿了好奇。下課的時(shí)候，一些小學(xué)生主動(dòng)走到我的前面，對我說：老師，我們很喜歡你，孩子們的話語緩解了我的緊張情緒。
實(shí)習(xí)第一周我開始了我的班主任工作，每天檢查督促學(xué)生早讀，課間操，眼保健操，體鍛課，等等，參加班里的主題班會(huì)。
在我實(shí)習(xí)的第四周我在班上開了一個(gè)“走進(jìn)小學(xué)”的主題班會(huì)。在班會(huì)上，我請了兩位優(yōu)秀學(xué)生給班里的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生們更加喜歡其他同學(xué)的發(fā)言。雖然主題班會(huì)上發(fā)言的同學(xué)較少，這是我上這個(gè)班會(huì)的一些小小的失敗，但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)已經(jīng)聽進(jìn)去了那兩位同學(xué)的鑒言，已經(jīng)依照著其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法在不斷的努力。班主任的工作不僅是來督促學(xué)生的日常生活，重要的是營造一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛，使我們的班級形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。小學(xué)三年級(一)班學(xué)生來自四面八方，第2周的全級跳繩比賽，第3周實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)倡議的一次的戶外活動(dòng)，讓我們班的同學(xué)走到了一起，大家都感到了集體的凝聚力，雖然未能獲得比較好的成績，但是我明顯感覺到同學(xué)的集體觀念加強(qiáng)了。
對于這次的班主任工作，我感受最深的是要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。
二、關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)三水區(qū)西南街道金本小學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量好，對于英語的教育重視程度非常高。小學(xué)每個(gè)星期有四節(jié)課，使用國家統(tǒng)一出版并使用的教材;我在這里實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師給我們安排3周的教育實(shí)習(xí)時(shí)間，每周4節(jié)課，對象為小學(xué)三年級一個(gè)班，及小學(xué)四年級的兩個(gè)班，也就是說每周我共有三節(jié)新課。在整個(gè)備課-上課-課后反饋的過程中，我做到了多聽課，多看教材，多向指導(dǎo)老師請教交流，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
1.多聽課。
上課對我來說是一種對自己語言表達(dá)能力和教學(xué)技巧的鍛煉。在實(shí)習(xí)期間，我廣泛的聽課，聽指導(dǎo)老師的課，聽其他信息技術(shù)老師的課，聽其他科老師的課，聽其他隊(duì)友的課，每一次都寫下詳細(xì)的聽課記錄，寫出分析研究和評語，從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術(shù)。教學(xué)本身有著相通的地方，不同的學(xué)科，不同老師之間都可以互相借鑒。在多次的聽課的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，了解信息技術(shù)課與其他學(xué)科上課環(huán)節(jié)安排的不同，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己以前對上課的陳舊看法，提高自己的教學(xué)技能。
2.多看教材。
教材乃上課之本，多看教材對于上課是有非常大的好處的。我所教的小學(xué)四年級，每次上課之前，我參考了一些相關(guān)資料，盡量使得自己的講課沒有遺漏知識點(diǎn)，并且與以前講過的例子多做對比，使學(xué)生不僅懂得制作教材上的例子，而且可以充分發(fā)揮想象力，將自己學(xué)到的知識融會(huì)貫通。
而小學(xué)三年級的學(xué)生雖然有自己的教材，但是教材是等到第4周才發(fā)下來，很多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣沒有課本的上課，所以在指導(dǎo)老師的提醒下，我認(rèn)真看課本，將課本的一字一句都看熟，也從中發(fā)現(xiàn)了課本的一些缺漏，及時(shí)修改。上課的時(shí)候，緊緊的扣住課本，使學(xué)生漸漸地適應(yīng)，培養(yǎng)他們自我閱讀也可以學(xué)好英語的習(xí)慣。經(jīng)過詳細(xì)的閱讀教材以及各種補(bǔ)充材料，我對每一節(jié)課都做了詳細(xì)的備課，緩和了上課的緊張情緒，使上課走向成功。
3.多向指導(dǎo)老師請教交流。
雖然在學(xué)生前面我是一位老師，但在指導(dǎo)老師面前我仍是一位學(xué)生。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師給予我很大的幫助。沒有上課之前，指導(dǎo)老師就向我提醒，金本小學(xué)的學(xué)生英語水平參差不齊，特別是在小學(xué)四年級的教學(xué)中更加體現(xiàn)。有些學(xué)生單詞還背不熟，有些則以獲得過多次競賽的名次。對于課堂，要盡量滿足前一種學(xué)生的要求，對于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)可以用鼓舞的方法，讓他們幫助不懂的同學(xué)，形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)，是上好每節(jié)課的關(guān)鍵。通過與老師的交流，我學(xué)到了些教學(xué)方法和教學(xué)技巧，避免了上課時(shí)錯(cuò)誤的發(fā)生。在每一節(jié)課結(jié)束后向老師請教，請他指出我的不足和提出建議。我從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一堂課做好準(zhǔn)備。
4.多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
英語課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論對于學(xué)生倆說稍嫌枯燥，所以適當(dāng)?shù)陌才潘麄儼凑战巧首x課文，編排情景小短劇，不但使學(xué)生們又口語時(shí)間的機(jī)會(huì)，更增加了趣味性，是覺得英語乏味的學(xué)生又重新燃起學(xué)習(xí)的興趣。
三、關(guān)于教研活動(dòng)。
小學(xué)英語教學(xué)的主要目的：興趣第一，聽、說領(lǐng)先，讀寫跟上。開始學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該從聽懂就做和學(xué)說英語句子開始，然后再學(xué)著認(rèn)詞、寫句子等。誰能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語的濃厚興趣，并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡單英語運(yùn)用到課內(nèi)、外進(jìn)行交際、交流思想他就是教學(xué)專家!
為使每位實(shí)習(xí)教師都很好把握教學(xué)的主要目的，我所在的小學(xué)英語教育實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)積極開展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)：如通過聽課、評課，尤其是指導(dǎo)老師到各校上示范課等形式，使青年教師在如何組織小學(xué)英語課堂教學(xué)，如何應(yīng)變小學(xué)英語課堂教學(xué)，以及如何調(diào)控小學(xué)英語課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認(rèn)識與提高。
在我要離開金本小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡我的班級集體了，看著這些學(xué)生，我希望他們能努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上，不斷進(jìn)取爭取更好的成績。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識實(shí)在太少太少。回學(xué)校后，我將鞏固專業(yè)知識。同時(shí)了解其它各方面知識，真正做到一專多能，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇六
教學(xué)反饋是師生之間互動(dòng)、交流的過程，是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它也是檢測教學(xué)效果的重要手段，它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。但在實(shí)際英語教學(xué)工作中,我們可能會(huì)因忽視學(xué)生的情感因素、特長與個(gè)性，使反饋沒有起到應(yīng)有的作用，有的甚至起消極作用，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語課堂教學(xué)的反饋，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。
1、教學(xué)反饋要有激勵(lì)性。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵(lì)，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯(cuò)時(shí)，教師說一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會(huì)使學(xué)生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、教學(xué)反饋要及時(shí)。反饋要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在進(jìn)行言語技能的操練時(shí)，教師反饋要及時(shí)。學(xué)生做對了，立即予以肯定，可以增強(qiáng)其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。如果做錯(cuò)了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯(cuò)誤的痕跡，建立正確的印象。但在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問題，參與課堂活動(dòng)。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會(huì)話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時(shí)，要及時(shí)提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)反饋要有針對性。要針對學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來反饋。
對學(xué)習(xí)差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提問內(nèi)容要難易適度，對他們應(yīng)多鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)；對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗(yàn)成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學(xué)生除了表揚(yáng)之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，教師可以說：“good!youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予反饋，可以使不同特點(diǎn)的學(xué)生在各自的水平上都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)還要針對不同階段作反饋。在英語教學(xué)的入門階段，教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，因此這個(gè)階段反饋應(yīng)側(cè)重于語音、語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)等的準(zhǔn)確性。在中高級階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生使用語言知識進(jìn)行自由表達(dá)的能力，反饋就應(yīng)側(cè)重于語言的流暢性與得體性上。
４、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，要用啟發(fā)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生思考。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識而導(dǎo)致的，這時(shí)就需要教師給予一些幫助，學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心，思考更深刻。
5、教學(xué)反饋要靈活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時(shí)，要放慢速度，精講多練。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時(shí)的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加到課堂實(shí)踐中來，提高課堂40分鐘的效率。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇七
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們在上午進(jìn)行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進(jìn)了教室，氣氛覺得非常的沉悶?？粗@些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來，一起說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語，并評出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
式來進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過來進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會(huì)做些什么，在說英語的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個(gè)學(xué)生說：“老師，他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個(gè)說話的學(xué)生。我微笑著對那個(gè)舉手的小男孩說：“你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)?！?/p>
然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，但是我們是一個(gè)班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢?”其他的學(xué)生都說應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng)，上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。
下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時(shí)，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長!
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇八
小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對萬事萬物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們在玩的過程中增長了知識，鍛煉了英語"聽、說、用"的能力。
那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的教學(xué)娛樂活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過英語教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。
教學(xué)的過程無外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用"high-lowvoice"游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線--面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過此游戲既可以測試學(xué)生的反應(yīng)能力，對單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。
輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競爭性、對抗性的游戲來達(dá)到知識輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的"小偷"是誰。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽覺和觀察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如"nicetomeetyou!"、"what'syourname?"等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外，"isayyoudo(我說你們做)"和"idoyousay(我做你們說)"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過將語言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也是"全身反應(yīng)教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對"howareyou?"的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見的符合語境的肢體語言，通過"isayyoudo"進(jìn)行輸入，再由"idoyousay"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。
課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡單的游戲會(huì)有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇九
在這次觀摩活動(dòng)中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。
另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問題的學(xué)生，還是不會(huì)回答問題的學(xué)生，教師都能夠平等對待?！坝H其師，信其道?！保屆恳粋€(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。回憶自己的課堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng)，我對于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語課程總目標(biāo)用三個(gè)短語概括為：理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有整體的設(shè)計(jì)，會(huì)使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
我們的路還很長……。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十
使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學(xué)啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，要做好英語教學(xué)工作，必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師，之前對英語教學(xué)了解不夠深入，對開展英語教學(xué)造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn)，形成了自己的教育風(fēng)格，最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力，端正了思想態(tài)度，增強(qiáng)了教學(xué)信心。
其次，要充分明白英語教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師，不誤人子弟，就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé)，英語教師的重要性與復(fù)雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點(diǎn)與不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。
一是通過與老教師經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進(jìn)方法，對我來說最重要就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。要時(shí)刻總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)溝通交流，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二是要充分認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學(xué)工作的開展，應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識，學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不在于在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)將有限的知識塞給學(xué)習(xí)。
三是脫去老師的外衣，尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一是渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二是溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個(gè)科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學(xué)生多鼓勵(lì)，少指責(zé)，讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會(huì)大膽的站起來，表達(dá)自己的情感和想法。
三是教學(xué)靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設(shè)置，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。少設(shè)置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi)，積極思考，表達(dá)和展示自己。
培訓(xùn)是結(jié)束了，但對于我來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來的路還很長，學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任真的很重大！我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，我會(huì)在英語教學(xué)中做出更好的成績，有更大的收獲。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十一
小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動(dòng)構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識，達(dá)到對語言知識的內(nèi)化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗(yàn)與感受，教學(xué)氛圍枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成許多學(xué)生個(gè)體所難以完成的活動(dòng)。
教材中有許多對話，如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會(huì)大打折扣。此時(shí)就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高，會(huì)認(rèn)真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時(shí)學(xué)生就會(huì)迫切地想知道它的讀音、含義，此時(shí)教師趁勢來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)，與具體的句子相結(jié)合，避免了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀，整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。
小學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，在個(gè)體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個(gè)體組合成一個(gè)整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個(gè)層次，進(jìn)行以下兩種形式的分組：
1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實(shí)力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個(gè)性來分配不同的角色，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺，這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。
傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)接收地位，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語言知識，整個(gè)教學(xué)就是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。
改變以往的單向灌輸，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的`學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個(gè)終結(jié)性評價(jià)。
教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強(qiáng)巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。
英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶，增強(qiáng)教學(xué)的對話性，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個(gè)單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運(yùn)用這幾個(gè)單詞來擴(kuò)充成一段話。
各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。
然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。
在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認(rèn)真傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，可以對句型、語法進(jìn)行評價(jià)，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評價(jià)。這樣學(xué)生既是參與者又是評價(jià)者，學(xué)生參與的積極性更，同時(shí)將學(xué)生帶到更大的平臺來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。
10月29日，我有幸參加了“x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十二
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次賽課活動(dòng)上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。
教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會(huì)用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言?？傊?，學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。
小學(xué)英語一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我對這些課有了很深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中有四個(gè)問題是我要認(rèn)真思考的：
1、英語課是要熱鬧，但要熱鬧到什么程度？過度了是不是就成了亂鬧？
2、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來？
3、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？
4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育？
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十三
隨著“傳幫帶”活動(dòng)的不斷深入和全面展開，老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我們新教師樹立了榜樣，使我深入了解了教師這個(gè)職業(yè)的神圣與崇高、職責(zé)與義務(wù)。我的指導(dǎo)老師是張老師，他總是以身作則、言傳身教，對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進(jìn)作用。
我們青年教師在教學(xué)實(shí)踐中,精力充沛，接受新知識速度快。但是，我們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，常常只注重知識的傳授，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課程氛圍缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)回答問題的積極性不高，學(xué)生處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。尤其在新課程改革中，如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)探究知識。面對新的教學(xué)理念，針對基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如何去科學(xué)的處理教與學(xué)的關(guān)系，這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動(dòng)，為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構(gòu)建了平臺，使我們能更好地、更有效地學(xué)習(xí)到老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。
張老師不但注重我?guī)煹路矫媾囵B(yǎng)的同時(shí)，也非常重視我在教學(xué)常規(guī)方面的指導(dǎo)。通過幾年來的學(xué)習(xí)，使我明確了在課堂教學(xué)方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力，有技巧的給學(xué)生傳授知識。例如，學(xué)生在遇到書本上超綱的知識的時(shí)候，應(yīng)該如何解決，在遇到這些超出學(xué)生理解能力的知識的時(shí)候，我們應(yīng)該以一些具體的生活實(shí)例進(jìn)行系統(tǒng)的講解。在教育教學(xué)方面，對教師來說，能力是傳授知識的能力；對學(xué)生來說，能力是理解，接受知識的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的.知識去給學(xué)生傳授知識，曉之以理，動(dòng)之以情。在教師的角色定位方面，我認(rèn)為教師在給學(xué)生講課的時(shí)候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務(wù)心”去給學(xué)生講課。傳授學(xué)生知識是教師的義務(wù)，不能因?yàn)檎l不懂，使你生氣，就放棄教學(xué)。而教師應(yīng)該做到的，就是盡自己最大努力，使學(xué)生掌握知識，教師必須抱著這種“義務(wù)心”去開展教學(xué)。在增加知識面方面，我們應(yīng)該打破單一的教學(xué)方式，要不斷充實(shí)自己，使自己具有多方面的能力，這樣才能達(dá)到以上各方面的要求。同時(shí)，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，將各學(xué)科的知識聯(lián)系起來，這樣我們才能使學(xué)生在課堂上見多識廣。
張老師對我們的指導(dǎo)一直很盡心盡責(zé)，經(jīng)常聽我的課，課后和我進(jìn)行交流，對我做出指導(dǎo)。他總是細(xì)心的指導(dǎo)我們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何導(dǎo)入新課、如何安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、如何突出重點(diǎn)、如何處理難點(diǎn)、如何面對學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準(zhǔn)備好的問題等。通過課后的教學(xué)反思，學(xué)生反饋的信息，張老師會(huì)為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進(jìn)。同時(shí)我們也會(huì)積極的聽指導(dǎo)教師的課，課后做聽課記錄，體會(huì)，總結(jié)，相互對比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對教學(xué)知識是不是有更好辦法解決。教學(xué)中，我們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十四
20xx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語學(xué)科教研員吳曉老師的報(bào)告：《關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)有效的思考》，受益匪淺。下面，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實(shí)施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語言教學(xué)目標(biāo)上要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
5、在教學(xué)評價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變，重學(xué)生主體地位。
小學(xué)英語教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的'原則，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則。
任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵(lì)性、可操作性的原則。
我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。所以，我們應(yīng)該從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十五
小學(xué)教育是學(xué)生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段，開設(shè)英語順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語言，對一年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動(dòng)，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。小學(xué)一年級的英語教學(xué)是英語啟蒙教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語的積極情感，在語言實(shí)踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好語言、情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)結(jié)合《牛津小學(xué)英語1a》教材的特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中。
占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片、多媒體課件等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動(dòng)物單詞時(shí)，讓學(xué)生觀看多媒體課件《動(dòng)物世界》，這樣學(xué)生就可以直觀的了解動(dòng)物的名稱和外形特點(diǎn)，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識一下各種動(dòng)物，邊認(rèn)識邊做動(dòng)作，幫助加深記憶。
《牛津小學(xué)英語》這套教材的內(nèi)容編排非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會(huì)，我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教“’sok.”“areyouready?yes.”這組對話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著問：“areyouready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以回答：“yesorno.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“sorry.”引導(dǎo)他說：“that’sok.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。
三、玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如passthecard(傳卡片)、dotheaction(聽音做動(dòng)作)、findyourfriend(找朋友)、drawandcolour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教unit1的單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識。
四、充滿信任，充滿自信。
對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對于小學(xué)生來說很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在一〈4〉班復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語。
經(jīng)過這一學(xué)期的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。短短的一學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識一些常用單詞，能進(jìn)行簡短對話，掌握日常禮貌用語。我堅(jiān)信一個(gè)充滿活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松！
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十六
和孩子們在一起，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛，同時(shí)，對自己的教學(xué)也有如下心得：
作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實(shí)效。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
對于一年級的小學(xué)英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
情境教學(xué)是有意識的心理活動(dòng)和無意識的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來。
語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學(xué)生評價(jià)的作用，評價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價(jià)可采用多種形式：形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評語有：cleverboy/girl、verygood、welldone...…被贊揚(yáng)的'同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂?？梢姡~匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。無論從學(xué)校的英語教學(xué)，還是從生活實(shí)際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運(yùn)用英語的能力也就強(qiáng)。運(yùn)用英語的能力越強(qiáng)，反過來促使人們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？下面談幾點(diǎn)做法。
創(chuàng)設(shè)情景或語境習(xí)得語言詞匯，如在教牛津小學(xué)英語4aunit9what'sthematter？的b部分教學(xué)表示感覺的形容詞tired，ill，hot，cold，hungry和thirsty詞匯教學(xué)時(shí)，教師示范：干活累了，沒精神表示tired；拿把扇子來表示hot；雙手緊抱身體表示cold；彎腰摸肚表示hungry……教師充分利用表情和動(dòng)作讓學(xué)生去理解接受這些詞匯，并通過表演去鞏固運(yùn)用。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語境，學(xué)生在有趣的情景、語境中理解、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了。
詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子?！隘偪裼⒄Z”代表人物李陽認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如牛津小學(xué)英語3a的動(dòng)物類單詞教學(xué)，我們把單詞放入句子中：“panda，panda，icanseeapanda、”“zebra，zebra，thisisazebra、”學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個(gè)句子中：“apple，apple，icanseearedapple、”又如“cinema，cinema，let'sgotothecinemabybus、”“l(fā)ight，light，turnonthelight、”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會(huì)英語的語流，長期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。在一定的情景中，有些詞義不需要過多解釋。由于有句子的模式，便于學(xué)生對詞進(jìn)行機(jī)械模仿和機(jī)械操練運(yùn)用。
兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如在學(xué)了8種動(dòng)物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：
bird，bird，飛飛飛（邊做小鳥飛行的動(dòng)作）
cat，cat，喵喵喵（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）
dog，dog，汪汪汪（兩手放頭上做耳朵的樣子）
monkey，monkey，真調(diào)皮（把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子）
elephant，elephant，長鼻子（雙手握住，下垂搖晃）
tiger，tiger，王中王（做出向前猛撲的姿勢）
zebra，zebra，黑白條（雙手在身上畫條紋）
panda，panda，是國寶（翹翹大拇指）
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十七
長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動(dòng)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，生活中離不開音樂，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識到，音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。
教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)。有實(shí)驗(yàn)表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動(dòng)聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生，所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)來說說：首先，他們對外語的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強(qiáng)、記憶力好，有用英語進(jìn)行交流的欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng)。然而，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：
a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失；
b.他們認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；
c.他們好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短。面對我們教育對象的以上的特點(diǎn)時(shí)，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，用英語交流，輕松學(xué)英語。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動(dòng)聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因?yàn)橐魳房梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對英語初學(xué)者來說，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的，英語課堂是有趣的，同時(shí)也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來，提高了學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌曲，運(yùn)用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境，合理地安排、巧妙地運(yùn)用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué)，對優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都有顯著效果。
小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)論文篇十八
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的研究興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的研究狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生研究英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上研究的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。研究需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并保持它，使之成為他們研究的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的'本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，研究英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得研究無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語研究，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語研究興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
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