教案是教師為實施教學活動而編寫的一種工具，它對教師教學起到指導和規(guī)范作用。教案的編寫需要考慮學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。下面是一些教學設計的例子，供大家學習和借鑒，相信對提高教學質(zhì)量有所幫助。
假如沒有灰塵課文教案設計篇一
1、認識4個生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。
3、了解可聞所用的說明方法。
【課前準備】。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：
3、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?
2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
三、依照提示，自學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：
灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3、小組合作完成表格：
灰塵的特點。
灰塵的作用。
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導。
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展。
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值?
3、交流課前查的資料：
說說灰塵與人類生活的關系。
假如沒有灰塵課文教案設計篇二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的`辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
1。認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3。領悟表達方法，并學習運用。
4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
假如沒有灰塵課文教案設計篇三
教學目標：
1、認識4個生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產(chǎn)品。
重點難點：
領悟說明文的表達方法。
課前準備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》?！?/p>
2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示，自學討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的`特點灰塵的作用使用的說明方法。
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流，點撥指導。
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結感悟，延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。)。
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?
2、完成指導叢書的練習。
假如沒有灰塵課文教案設計篇四
一、教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
二、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、教學重難點。
1、教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數(shù)字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。
2、教學重點、難點。
重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。
四、教學思路：
1、創(chuàng)設情鏡，激情導入。
2、初讀課文，了解要求。
3、依照提示，自學討論。
4、全班交流，點撥指導。
5、小結感悟，延伸拓展。
五、教學設計：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。
因此教學的.導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。
我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。
二、初讀課文，了解要求。
設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。
三、依照提示，自學討論。
設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環(huán)節(jié)的教學。小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。
1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。
四、全班交流，點撥指導。
設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結感悟，延伸拓展。
設計意圖：讓學生整合學習的內(nèi)容和知識，融會貫通，在對文章內(nèi)容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。
1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點。
3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？
五、板書設計：
設計思路：根據(jù)學生回答，適時進行板書，很好地體現(xiàn)了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。
假如沒有灰塵課文教案設計篇五
“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！蓖瑢W們，你們一定還記得上學期學的那篇《假如沒有灰塵》這文章吧。生活中微不足道的灰塵，居然有如此巨大的作用。人們都非常討厭灰塵，可有誰會想過，生活離不開灰塵。
上學期學那課的時候，它使我了解了許多灰塵的作用。灰塵在吸收陽光的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍、青三色光，天空則呈蔚藍色狀。之所以我們看到的天空是由藍逐漸變白，是因為空中灰塵含量較高。假如天空中沒有灰塵，天空將永遠是單調(diào)的蔚藍色?？諝庵械乃魵庖栏街覊m才能形成穩(wěn)定的水滴，從空中落下來。濕漉漉的地面，水分全被灰塵吸收了，地面才會比較干燥。假如空中沒有灰塵，大地將永遠是濕漉漉的。由于小水滴的折射，才會有大自然中氣象萬千的景色。
濕漉漉的地面，會影響到生物的生存。人們在潮濕的地面呆久了，會導致呼吸困難，甚至會有生命危險，多么可怕！
看上去微不足道的灰塵，原來有那么大的作用?，F(xiàn)在再閱讀《假如沒有灰塵》那一課，真令我回味無窮?。?/p>
我一直很討厭灰塵?？墒钱斘以趯W完《假如沒有灰塵》這一篇課文之后，這才明白，人人討厭的灰塵，也并不是沒有用。
在《假如沒有灰塵》這一課中，作者十分明確的向我們指出：我們?nèi)祟愲x不開灰塵，這也說明，灰塵是兩面性的事物?；覊m雖然有礙環(huán)境衛(wèi)生和人類健康，但它的好處可是十分廣泛的！比如：如果大氣中沒有灰塵，人們會被陽光刺傷眼睛，天空也將始終是蔚藍色的；如果空中沒有灰塵，將很難形成雪和雨、并會影響生物生存。并且，作者還在課文中運用許多資料來說明灰塵，認識到灰塵。由此可見，灰塵對我們的生活和大自然是多么的重要呀！
看起來微不足道的灰塵卻在為我們?nèi)祟愖鲋Φ聼o量的好事。這使我明白了一個道理：外表骯臟、惡心的事物不一定沒有用處；而外表好看、豪華的事物不一定就有用處！
今天我讀了一篇文章，題目為假如沒有灰塵，這篇文章介紹了了灰塵對人類和大自然的作用，這使我們更加愛科學了。
這篇短文告訴了我們：人類雖然會被灰塵危害到健康，污染環(huán)境衛(wèi)生，但好處也有不少。就說一說灰塵的好處吧！
灰塵第一個好處是：天空中的陽光會同時向四周散射，像是無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因此，陽光會變得柔和。如果沒有灰塵，人們將會無法睜開眼睛。
第二個好處是：大氣中，氣體會散射青\紫\藍三色光，在于灰塵的存在，天空中會出現(xiàn)七種顏色，那就是雨過天晴的美景。如果沒有灰塵，整個天空永遠是藍色的。
第三個好處是：因為灰塵有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈺栏街覊m是才能可凝結成小水滴__雨?；覊m可以讓雨在天空中長時間的漂浮。大自然中的晚霞朝暉\閑云迷霧\彩虹日暈等等氣象萬千的景色是因為有小水滴對陽光起的折射作用而來的。假如沒有灰塵，大地將會是濕漉的，也會難以形成雨和雪來調(diào)節(jié)氣候?？磥?，如果大自然中沒有灰塵，大自然將會非常的單調(diào)。
咱們?nèi)祟悓覊m這么痛恨。今天在假如沒有灰塵這一文中明白了事物往往都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
灰塵是每個人都有一份憎恨的東西，我也不例外，但我讀了我們學習的課文《假如沒有灰塵》后，我發(fā)現(xiàn)，灰塵也是人類生活中不可缺少的東西。
先來說說灰塵的壞處：灰塵把我們的空氣弄臟，還回把我們的房屋、墻壁、家具、衣服和手上的皮膚弄臟。它們還使機器的光滑處磨壞，會使內(nèi)燃機的活塞發(fā)生阻礙，還會毀壞工業(yè)產(chǎn)品。更重要的是危害人類的健康。因而故有“時時勤佛拭，勿使染塵?！钡恼f法。
灰塵雖然對我們有害，但是它也對我們有莫大的功績。()。
如果沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛，那是因為灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個電光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和?；覊m有很多用處，。沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的，而且地面上的東西都是濕漉漉的，還會讓自然氣象消失。假如沒有灰塵大自然是很單調(diào)的。
知道了灰塵的害處和益處，就要來了解一下灰塵：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是。工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。
希望灰塵多多發(fā)揚它的益處，不要再危害人類了。
假如沒有灰塵課文教案設計篇六
蛇毒也是一個很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語文的手法來說，是一個語法錯誤：互相矛盾?？墒沁@的確是一個事實。沒有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進入體內(nèi)更可怕。
回收廢品早已成為節(jié)約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒用的垃圾，一面是精巧可愛的工藝品，我想，所有的人都會開始對廢品產(chǎn)生一定的好感吧。
一個小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會，卻成為了一個做衣服的跨國企業(yè)總裁，因為他可以牢牢地將鈕筘縫住的裁縫。
事物總有好的一面。
假如沒有灰塵課文教案設計篇七
1．指導學生認識4個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。
3．指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。
4．指導學生懂得任何事物都有兩面性。
[重點難點]
領悟說明文的表達方法。
[課時安排]1課時
[教學過程]
灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧?。ò鍟n題。）
這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學課文，進行批注。
1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）
3．全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和?！?/p>
特點：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽光強度。
說明方法：透過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈩毡匾栏皆诨覊m上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而構成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的?！?/p>
特點：具有吸濕性能。
作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。
假如沒有灰塵課文教案設計篇八
《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
這篇課文的教學重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點：
1、放手讓學生去“讀”：
語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學生去“問”：
語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。
3、放手讓學生去“講”：
新課程標準下的課堂強調(diào)個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。
假如沒有灰塵課文教案設計篇九
基礎題：
一、把括號內(nèi)不恰當?shù)淖謩澋簟?/p>
(既即)使(蔬疏)菜(固故)然。
依(附付)(顆棵)粒(蔚尉)藍。
二、縮寫下列句子。
1、灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。
2、陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。
設計意圖：通過多練習，區(qū)分形近字，從而使學生能從理解詞語到正確熟練的使用;掌握縮句的方法，會提煉句子主干。
閱讀題:。
一、在括號中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
1、()大氣中沒有灰塵，天空()將變成白茫茫的一片。
2、()這些小水滴對陽光的折射作用，()才會有氣象萬千的自然景色。
3、()灰塵是人人討厭的東西，有礙環(huán)境衛(wèi)生，()人類的生息離不開灰塵。
設計意圖：學會關聯(lián)詞的運用，體會關聯(lián)詞在表情達意方面的作用。
二、修改病句。
1、他經(jīng)常回憶過去有趣的往事。
2、自然科學對我很感興趣。
三.下面的句子用運了那些修辭手法。
a設問b疑問c反問d感嘆e陳述。
1.灰塵大多具有吸濕性能。()。
2.假如空中沒有灰塵，大自然將是多么單調(diào)啊!()。
3.假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?()。
4.你的作業(yè)完成了嗎?()。
5.劉胡蘭難道不值得我們學習嗎?()。
6.海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的，海底的動物常常在竊竊私語。()。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十
又一個月過去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。
()一個多月過去了，雞冠花越長越大，越長越高，有我身子一半高。
()它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗!
()園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個子，長著幾片嫩綠的小葉兒，在微風中擺動。
()它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長袍。
()每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時還松一松它周圍的泥土。
瞧瞧我的閱讀天地。
前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無憂無慮的愛旅行的小娃娃。它們可是無處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內(nèi)，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來可把人們害哭了，隨風到處亂飛。當我打開電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風朝里吹，結果反而弄得滿屋子都是灰塵。
謝天謝地，這終于成了過去的事情了?，F(xiàn)在我們的房子周圍已經(jīng)種滿了各種樹木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實在太美了!它們都綻開了那深藏多時的笑臉，把灰塵大口大口地吃進去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉(zhuǎn)著，像周圍噴灑著細細的水珠，那清涼的細水珠濕潤著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來，好像一下子不見了。啊!空氣好新鮮，我張開雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服!
假如沒有灰塵課文教案設計篇十一
二、教學目標：
1、讓學生了解說明文的表達方法。
2、讓學生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
三、教學重難點。
1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內(nèi)容。
2、難點：如何辯證得去看待一件事物。
四、教學準備。
多媒體課件。
五、教學過程。
1、創(chuàng)設情景，導入新課。
上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學生在咳嗽。
師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？
生：是的。
師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現(xiàn)在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）。
2、自學課文，了解大意。
（出示課件，自學課文的要求）。
生：清楚。
師：好，那我們現(xiàn)在就開始吧，看后可以小組討論討論。
……。
3、精讀。
師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？
生：會。
師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）。
……。
生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。
師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學生讀第三段）。
……。
師：從這段中，你知道了些什么？
生：灰塵的特點?！?/p>
師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？
（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結果，包括灰塵的作用）。
4、范讀。
師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。
……。
5、默讀。
師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。
……。
六、回顧總結。
師：通過這節(jié)課的學習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？
……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。
七、課后作業(yè)。
師：同學們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十二
1、認識4個生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）。
3、了解可聞所用的'說明方法。
【課前準備】。
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：
3、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
三、依照提示，自學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：
灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3、小組合作完成表格：
灰塵的特點。
灰塵的作用。
使用的說明方法。
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導。
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展。
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
3、交流課前查的資料：
說說灰塵與人類生活的關系。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十三
1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟作者的表達方法，并學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
媒體資源
1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調(diào)
4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？
2.小組內(nèi)部討論，之后全班交流。
3.教師引導學生學習總結。
4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡，游戲…… 3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十四
【教學反思】。
科學和詩的完美之旅。
《假如沒有灰塵》，是一篇科學小品文，內(nèi)容豐富，適合概括；語言優(yōu)美，適合學用；思想深刻，適合訓練辨證思維。因此，我設計了這堂語用課，并將上課行進的過程，命名為“科學和詩的完美之旅”。
課堂設計，主要借鑒了王君老師“文本特質(zhì)研究”的成果――語用型文本以語言習得為主。語用材料，既來自于學生對文本語言的模仿，也來自學生對自己生活經(jīng)驗的詩意提煉，還來自于教師變文為詩的示范引領。這一堂語用課，語言訓練的形式多種多樣，充分體現(xiàn)了這樣一個觀點：語文課堂，應該是學生言語生活的主陣地，通過嚴謹、科學而詩意的語用訓練，學生可以經(jīng)由言語生活上升到詩意人生。
課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了收放有序、動靜相生的原則。收得太緊，課堂沒有活力；放得太松，課堂沒有目標。為灰塵建立小檔案，這是收，是在學生默讀課文的基礎上對文本內(nèi)容的概括，簡潔的語言設定，也符合說明文的特色；為灰塵寫一首贊歌，這是收中有放，優(yōu)美的語言既來自于文本，也來自于學生的生活積累，優(yōu)美而詩意的語言，契合了《假如沒有灰塵》這篇文章的特色。課堂的動是顯而易見的，我著意安排了課堂的幾次靜：一是默讀課文，以“科學小檔案”的方式概況文章內(nèi)容；二是語言變式訓練，讓學生寫，寫的過程，是一個思索的過程，是一個安靜的過程，也是一個把課文所學內(nèi)化為自己所得的過程。收放有序，動靜相生，使課堂既嚴肅又活潑，有一種讓師生都舒服的節(jié)奏。
這篇文本除了科學的價值，更有思想的價值。灰塵這人人討厭的東西，卻是自然的大功臣；灰塵這微不足道的東西，卻是氣候的大救星，這本身就啟示我們：我們平常對于世界、對于事物的判斷，是科學的嗎？是公正的嗎？通過學習這篇文章，通過為灰塵平反，孩子們會明白：甘瓜苦蒂，天下物無全美；寸有所長，尺有所短。有過這樣的思維方式的孩子，長大成人，會成為一個更寬容更理性的公民。我的課堂板塊，就鮮明體現(xiàn)了這樣的導向：反說――灰塵之弊，正說――灰塵之利，利與弊之間，是一種辯證的思維習慣的養(yǎng)成。
很顯然，王家河小學五年級的孩子，對于課文不熟悉，而且也有一點小小的羞怯，所以，在課堂流程進行的過程中，有一點艱澀，有一點困難，但是，作為一個老師，要有“牽著蝸牛去散步”的等待，要有“孩子，我愿意等你慢慢來”的情懷，更要有“把每一堂課都當作禮物送給每一次見面的孩子”的追求，為了這，我愿意我自己不完美，我愿意我的課有缺憾，只要，我所遇見的每一群孩子，在我的課堂上，是安全的、是放松的，是有所得的，是因為一堂課而更喜歡語文的，我就覺得，我的課，是圓滿的。
想起王家河小學的校風――如水教育，善美人生。如水教育，大概就是這樣一種因勢利導、順其自然、起伏有致而有處處有驚喜吧！想起課堂上孩子們稚嫩的童音越來越響亮，想起孩子們的羞怯的表情越來越自信，想起孩子們對語言的感覺越來越敏銳，我就幸福：假如不是借班上課，假如不是遇到一批不一樣的學生，我怎么能夠體會教育如水，既有波瀾壯闊的磅礴，也有涓涓細流的美好！
假如沒有灰塵課文教案設計篇十五
1、認識4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的.基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
１課時。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
一、談話激趣，導入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、默讀課文，印證設想
2、學生交流。
三、精讀課文，自主學習
1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學互相交流。
3、全班交流匯報。
（1）灰塵的特點 。（?。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?/p>
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不??！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。
7、是??！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。 如電視、網(wǎng)絡、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆
1、讓學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。
2、運用說明方法 仿寫一種事物。
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據(jù)課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用。
2、結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。
3、學生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學生開動大腦，聯(lián)系生活實際，暢所欲言。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十六
1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4～6自然段，填表：
特點作用說明方法。
4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
1、抄寫目標1中的詞語。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞。
二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。
三、拓展思維，明白道理。
1、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十七
全面提升學生語文素養(yǎng)，注重學以致用，切實提升學生學習能力。
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設疑，發(fā)人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
五年級的學生具有比較豐富的生活經(jīng)驗，對于說明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的基礎上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。
對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。
1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。
3、體會事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點看待問題。
了解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。
嘗試運用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教學課件，拓展閱讀資料。
預習課文，自主學習生字新詞。
一課時
一、導入新課：
（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內(nèi)容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。
（學生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（引導學生了解特點和作用之間的因果關系。）
既然這樣，誰能用“因為……所以……”試著說一說呢？
（引導學生進行語言表達，明確內(nèi)容及其關系。）
（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨特的感受？
（了解作者不斷強調(diào)灰塵的重要性。）
（出示關聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點賞析說明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。
（學生自主閱讀排序，理出文章脈絡。）
誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學還有讓它更好的`建議？
（引導學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）
四、課堂小結：
說說自己的學習感悟或者收獲。
說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關系。
在這一版塊，讓學生自讀整理之后，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯(lián)詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會其妙用。
進而嘗試遷移運用。但是對于五年級學生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學生易于實現(xiàn)學習目標?？v觀整堂課的學習狀態(tài)和效果，本次教學還是富有實效的。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十八
教學目標：
1、認識4個生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產(chǎn)品。
重點難點：
領悟說明文的表達方法。
課前準備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”
2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示，自學討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
四、全班交流，點撥指導。
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
五、小結感悟，延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。)。
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?
2、完成指導叢書的練習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
假如沒有灰塵課文教案設計篇十九
1.指導學生認識4個生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3.指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。
4.指導學生懂得任何事物都有兩面性。
[重點難點]領悟說明文的表達方法。
[課時安排]1課時。
[教學過程]。
一、談話激趣，引入新課。
灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發(fā)表看法。）。
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）。
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）。
二、閱讀提示，明確要求。
這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學課文，進行批注。
三、自讀自悟，把握課文內(nèi)容。
1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2.那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）。
3.全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和?！?/p>
特點：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽光強度。
說明方法：通過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的?！?/p>
特點：具有吸濕性能。
作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。
四、拓展延伸。
1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。
五、板書設計。
特點。
作用。
說明方法。
吸收光線。
削弱陽光強度。
作比較。
散射光線。
天空蔚藍。
假設。
吸濕。
生物存活。
假設。
豐富自然。
六、作業(yè)。
用掌握的說明方法仿寫一事物，實現(xiàn)讀寫的有效遷移。
假如沒有灰塵課文教案設計篇二十
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
教路點睛。
學習目標。
1。認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3。領悟表達方法，并學習運用。
4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點。
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
假如沒有灰塵課文教案設計篇二十一
１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟作者的表達方法，并學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
一課時。
第一課時
板書：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
１、自由讀文，要求讀正確。
２、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？
３、接讀課文，隨文識字解詞。
４、交流：
灰塵的特點和作用。
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸濕特點具有什么作用？
３、這讓你感受到了什么？
４、讀出你的感受。
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？
說明的方法及作用：對比、假設、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動。
【板書設計】
１２、假如沒有灰塵
特點 作用
灰塵與人類密不可分
對比 假設 列數(shù)據(jù)
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8782714.html】
