總結記錄了我們經歷的點滴，讓我們從過去的經驗中獲得智慧和教訓?？偨Y要客觀真實，不過分吹噓也不過分貶低。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一個參考和啟發(fā)。
課堂觀摩小結篇一
在這個數字化的時代，互聯(lián)網不僅深刻改變了我們的生活方式，也給教育帶來了革命性的改變。而在線課堂則成為這一改變中最引人矚目的一環(huán)。最近，我有幸參加了一次在線課堂的觀摩，收獲頗豐。以下是我對這次觀摩的心得體會。
首先，在線課堂為學生提供了更加靈活的學習時間和空間。以往，傳統(tǒng)的課堂教學需要學生按照固定的時間和地點去上課，這對于一些學生來說是非常不便的。然而，在線課堂就打破了這一限制。學生可以根據自己的時間安排自由選擇上課的時間，不再受到課堂時間的束縛。此外，學生可以選擇自己喜歡的地方進行學習，比如家里、圖書館或者咖啡館。這種自由度的增加讓學生們感到更加輕松和舒適，同時也提高了學習的效果。
其次，通過在線課堂，學生們可以更加有效地與教師進行互動。在傳統(tǒng)的課堂上，由于人數眾多，教師很難有足夠的時間和精力來與每個學生進行交流和互動。而在線課堂則改變了這一現(xiàn)狀。學生可以通過在線課堂平臺與教師進行實時的互動，提問問題、討論問題，并且可以得到及時的回答和反饋。這不僅提高了學生的參與度，也增強了學生們的學習能力和自信心。同時，教師也可以更加全面地了解學生的學習情況，對每個學生進行有針對性的指導和輔導。
再次，在線課堂拓寬了學生的學習資源和學科選擇。傳統(tǒng)的課堂教學往往受制于教師的能力和學校的資源，學生只能接觸到有限的學習資源和學科內容。而在線課堂則打破了這種限制。在全球范圍內，有很多優(yōu)秀的教師和學者可以通過在線課堂向學生們傳授知識，學生們可以通過網絡獲得更加豐富和多元化的學習資源。同時，學生還可以選擇自己感興趣的學科進行深入學習，不再受到傳統(tǒng)課堂所規(guī)定的課程安排。
此外，通過在線課堂，學生們可以更好地培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生們往往是被動接受知識，缺乏主動學習的意識。然而，在線課堂則鼓勵學生們積極主動地尋找學習資源，獨立思考和解決問題。學生們可以通過在線平臺與其他同學進行合作學習，共同解決問題和完成任務。這種學習方式不僅提高了學生們的學習效果，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。
總結起來，通過在線課堂的觀摩，我深刻體會到了在線課堂帶來的種種好處。它不僅為學生提供了更加靈活的學習時間和空間，更加有效地與教師進行互動，拓寬了學生的學習資源和學科選擇，還培養(yǎng)了學生的自主學習和合作學習能力。在線課堂無疑是教育領域的一次革命，它正在為學生們帶來更大的學習機會和發(fā)展空間。我相信，在不久的將來，它將成為教育的主流模式，為更多的學生帶來福祉。
課堂觀摩小結篇二
三月九號下午我們實驗盟區(qū)的全體教師到xxxx去參觀和學習“三五三”課堂教學的觀摩課，二中以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導思想，通過對衡水中學、洋思中學、杜郎口中學等名校的學習和借鑒，圍繞“課堂教學改革，提高課堂效益”這個主題，做了有效的探索與研究，并實踐性地提出了“依標施教，以學定教，先學后導，問題評價”的有效教學的理念，構建了“三·五·三”學導型課堂教學模式。探索出一條“輕負擔，高質量，低耗時，高效益”的課堂教學改革之路。
在我聽的一節(jié)英語課上，學生在教師指導下自主、合作、探究地學習。通過學習小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，教師對這些問題進行細致的講解，采用典型例題進行鞏固訓練，以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學內容、學生和我們小學不同，但通過聽課、討論，我受益匪淺，感受很多：
1、要提高自身業(yè)務素質，提高駕馭課堂的能力，提高應變機制。
2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標、教材的編寫意圖，把握教材內容，有效、合理、創(chuàng)造性地指導教學。
1、要保持學生學習積極性。
2、每一個學生都要學會表達和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來，而聽者要認真仔細有耐心地聽，這樣有利于交流，交流能促進人的發(fā)展。
3、一個學生一下子把看到的東西都說出來，需要這個學生學習歸納與整理，其余的學生要在已有信息的基礎上進一步思考，顯然在思考性上加大難度。
總之，這次的學習，我收獲很多，同時也感到肩上的責任，要對自己學科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來提高自己的工作效率。
課后通過聽取校長、教師的經驗介紹和學生的精彩展示，我做為一名一線教師我深知我們的教學應當面向全體學生，要讓每一位學生在課堂上都有充分展示的機會，要關注“每一位學困生，從最后一名學困生抓起，來做好自己的工作。
課堂觀摩小結篇三
20xx年9月27日，我有幸參加了在渾源縣舉辦的“全國著名特級教師教學觀摩研討‘山西省’小學名師在線工作室的教育質量提升工程推進”活動。在聆聽了孫世梅老師關于閱讀教學的講座后，我深刻地感受到了他們課堂的情趣化，生活化，藝術化。下面，談談我個人的一些心得體會：
新課標中說到：“學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的”著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教，先讀后導，先放后扶”的過程。
過去的閱讀教學中，教師過分地強調給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學能力的培養(yǎng)，使得學生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應付考試，使閱讀教學缺乏情趣、缺乏活力。新《課標》在各階段目標的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”閱讀教學應抓住“閱”和“讀”?！伴啞奔纯?，實際上是用心讀的過程。“讀”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”，還是“讀”，都是學生的學習活動。教師不能只注重講，要盡量培養(yǎng)學生的自學思考能力，主要是通過朗讀，培養(yǎng)學生良好的語感能力；通過閱讀，可以調動學生學習的積極性，使語文課堂充滿活力，同時還可以發(fā)展學生的語言，激發(fā)學生的想象力。習得是學生學到了某種知識，方法、技能。這樣學生才能夠接受到情感的熏陶，學到了閱讀的方法，并用之于課外學習。
自主，學生始終是學習的主人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學生的多項交流，它是自主學習的更高層次。探究是最深層次的自主學習，是某個學生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)學習。它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導學生讀書、看書，并且還根據教材和學生的特點，做到以學定教。課堂重視學生的質疑，鼓勵學生提問，這無疑為學生的自主學生營造了良好的氛圍，提供了機會，使課堂氣氛非常活躍。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學生是否主動參與了學習，學生回答問題和朗讀課文不是因為學習活動才產生了內在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如，在學生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促，討論無結果；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學生的對話，而未面向全體學生。學生的質疑，也未能通過教師的指點，由學生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學習在閱讀教學中的真正落實，需要教師不僅要從教學觀念尚改變，同時還需努力改進教學方法。
教師要注重學生的語言訓練和語言積累，不能過度的闡述，比如說有些老師把語文課上成歷史課，在簡介作者時過分的講述了作者的背景，縱觀歷史全局了，沒有把握好課堂的重點，學生沒有學到該學的內容，教學目標不明確，我們教師要把課堂還給學生，多讓學生思考。其實一篇文章是不能夠面面俱到的，所以不能過度闡釋，提高自己的專業(yè)素質，學會引導學生。
課堂觀摩小結篇四
創(chuàng)新是一種推動社會進步的核心力量，也是教育改革的重要方向。在當下快速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的教育方式面臨著挑戰(zhàn)，需要不斷地更新和創(chuàng)新。為了了解和學習先進的教育理念和方法，我參觀了一所中學的創(chuàng)新課堂，深受啟發(fā)和感受。與傳統(tǒng)的課堂相比，創(chuàng)新課堂能更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，構建起一種積極主動、合作探究的學習氛圍。
創(chuàng)新課堂最大的特點是探究導向。在我所觀摩的一堂數學課中，學生不再只是被動地接受知識的灌輸，而是通過與教師共同探究和思考問題，來建構知識的框架。教師在課堂上提出問題，鼓勵學生提出自己的觀點和解決方法，而不直接給出答案。學生們通過討論、合作，逐漸發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和解題的思路，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)新能力。
三、學生主體性的呈現(xiàn)。
創(chuàng)新課堂的另一個顯著特點是學生的主體性得到了極大的呈現(xiàn)。在課堂上，學生們并不被動地聽講，而是能夠根據自己的興趣和能力選擇和發(fā)展自己的項目。比如，在英語課上，學生可以自由選擇、組織并進行小組討論，通過交流、辯論的方式鞏固和拓展自己的語言能力。這樣的學習方式提高了學生的參與度和積極性，讓他們充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，培養(yǎng)了自主學習的能力。
四、教師的角色變化。
在創(chuàng)新課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學生們的指導者和引導者。教師在學習的過程中充當著學生的助手和伙伴，與學生一起探索和解決問題。與此同時，教師也要加強對學生的個別輔導，根據學生的特點和需求提供個性化的學習支持，讓每個學生都得到適當的發(fā)展和關注。這樣的教師角色變化，有助于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，提升學生的綜合素質。
創(chuàng)新課堂為學生提供了更廣闊的學習空間和更豐富的學習資源，使學生的學習更具實踐性和趣味性。創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，使學生在學習中體驗到自己的成長和進步，增強對學習的興趣與自信。另外，創(chuàng)新課堂也推動了教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學水平的提高。教師通過參與創(chuàng)新課堂的建設和實踐，不斷反思和改進自己的教育方式，提升了對學生的認識和把握，為個別學生提供了更貼心的教育。
總結起來，創(chuàng)新課堂是一種推動教育改革和發(fā)展的重要手段。創(chuàng)新課堂的特點體現(xiàn)在探究導向、學生主體性的呈現(xiàn)和教師角色的變化上。創(chuàng)新課堂為學生提供了更廣闊的學習空間和更豐富的學習資源，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和動手能力，讓學生在學習中體驗到成長和進步。同時，創(chuàng)新課堂也促使教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學水平的提高。我們應該在實踐中不斷摸索和改進創(chuàng)新課堂的方法和手段，為教育的創(chuàng)新做出更大的貢獻。
課堂觀摩小結篇五
觀摩新課標課堂心得體會(課堂觀摩心得體會)
x月x日，學校組織部分老師去山東xxxx二中學習。
通過講座培訓、實地聽課、與二中教師交談和和經驗介紹，時間雖短，我卻受益匪淺。
據了解，xx二中是一所完全中學，現(xiàn)共有139個班級（初中部31個班級，高中部108個班級），8000余學生，學校占地260余畝。
一進校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規(guī)模的一個學校是如何做到這一點的。
雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學校也都做得很好，但是作為一所中學，我個人覺得實在難得。
后來，在和該校政教處老師的交流了解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時負責學生的紀律等常規(guī)管理，另外參與管理的還有班主任、任課老師、學校的學生會，政教處的干事起的是引導和協(xié)助的作用，這讓我再一次見識到了集體管理的強大力量。
另外，在和二中政教處老師交流的過程中，我也提出了一些疑惑，如學生的日常管理操作，發(fā)現(xiàn)該?；旧隙际菍W生自主管理，老師們只是起引導和輔助作用，但非常嚴格，從與學生的個別交流了解到，甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊進入教學區(qū)，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊，每個教室外面的墻壁上都有一塊，細看之下，發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學生自己做的，但學校有統(tǒng)一的規(guī)定，每個版塊都有一些共同的部分，如班級的小組管理等情況、時政要聞、相關的節(jié)日、慶祝等（本次主要是國慶）。
該校充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的`自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，讓學生展示學到的知識，也隨時給學生提供學習的知識。
全校139個班級，就有139個宣傳板塊，每一個都能吸引我駐足流連，學生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整，這讓我體會到了學生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。
培訓學習開始的第一個環(huán)節(jié)是由該校的年級組長給我們做細致的解說，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內容（具體內容在此不詳細介紹）從該老師的解說中，我可以體會到該校上至領導層、下至每一位學生的理念都是基本一致的，大家是有共識的，在這樣的基礎上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的艱難任務才能完成。
之后進入課堂隨堂聽課。
聽課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門都是敞開的，我想到哪個班級聽課我都可以直接進去，而且我可以走到學生中間去觀察、聆聽（可能是我過于“自由”了）。
每一堂課我都可以觀察到：盡管進入教室聽課的教師很多，有些還會拍照什么的，但學生卻可以做到不受干擾，繼續(xù)上課。
他們的課堂大致可分為五個基本步驟：1、預習自學，探究問題；2、完成學案，訓練應用；3、分組合作，討論解疑；???4、展示點評，總結升華；5、清理過關，當堂測評。
學案是上課的前一天先發(fā)下去給學生完成的，學案編寫由學科老師集體備課完成，編寫得非常規(guī)范、細致、實用，且能體現(xiàn)課堂教學過程。
晚自修老師是不準進入課堂的。
我很想知道他們的晚自修是怎樣的，可惜該校不準校外人員參觀他們的晚自修。
在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“預習自學，探究問題”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。
所以，這一環(huán)節(jié)抓住學生心理尤為重要。
有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質上卻只是略知皮毛，似乎完成導學案成了他們的第一目標。
如果真那樣的話，那么導學案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。
那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學生主動地去挑戰(zhàn)呢？我覺得，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案，讓他們自己引導自己。
在這個過程中，我們老師要密切關注，適時引導。
等到這種好的學習習慣養(yǎng)成了，“自主學習”這種理念才有可能生根發(fā)芽，茁壯成長。
“小組合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。
課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵。
但同時，他們的小組不是固定不變的，會隨著學生學習成績的變化而產生相應的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內的凝聚力。
“展示點評”環(huán)節(jié)咋一看就像一場精彩的演出，讓我認為是事先安排好并且經過排練的，學生是演員，老師就是導演。
但通過課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個人的現(xiàn)場發(fā)揮，這就離不開師生在教與學上的共同努力。
學生最大的優(yōu)點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個舞臺才會亮點百出，精彩紛呈。
課堂觀摩小結篇六
5月24日至29日，我有幸參加了在遼寧省大連市第九屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會，聆聽了十多節(jié)精彩的課及專家點評。
本以為，優(yōu)質課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過這幾天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多；專家的講座也是非常精彩，所講解的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。十幾位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界。
英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次觀摩課讓我看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如重慶市北都新區(qū)星光學校的任影老師，她的語言表達準確自如，她的語音、語感，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺。扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，感情豐富。
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好?？傊?，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。
我是以一種欣賞和享受的心情聽完的這幾天的課。教師的導入自然，過渡簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。
課堂觀摩小結篇七
作為一名教育學專業(yè)的學生，模擬課堂觀摩是我畢業(yè)前必須完成的一項任務。近日，我參觀了一節(jié)高中語文課堂的模擬授課，通過這次觀摩，我深刻地體會到了課堂教學的重要性以及教師的角色與負責。在這篇文章中，我將就此次觀摩的心得體會進行展開。
首先，我對于授課教師的教學風格深深著迷。這位老師活潑而富有激情，他利用多媒體等現(xiàn)代技術手段，使得課堂中的學習顯得更加生動有趣。他讓學生主動參與到課堂討論中，鼓勵他們表達自己的觀點。我相信，這種開放式的教學模式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們更加積極主動地學習。
其次，我對于課堂教學的互動性有了更為深刻的認識。在模擬課堂中，學生不再是被動地接受知識，而是積極地與老師進行互動。老師不僅提出問題并引導學生思考，還傾聽學生的答案，并對其進行肯定或指導。這種互動式教學方式不僅能夠促進學生的學習，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力。
再次，模擬課堂觀摩讓我意識到教師的角色和職責的重要性。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引路人，是培養(yǎng)學生終身學習能力的重要人物。在課堂中，老師要關注每一個學生的學習情況，要研究每一位學生的特點，用不同的方式進行教學，讓每一個學生都能夠受益。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)素質教育的目標。
此外，通過與學生的互動，教師能夠更好地了解學生的需求，并根據學生的需求進行精心設計的教學。在模擬課堂中，教師通過閱讀學生的心理與情感，合理地安排課堂活動，從而達到提升學生學習效果的目的。而學生的學習效果往往與教師的教育理念和教學方法息息相關，因此教師應當不斷思考與反思自己的教學方法，以適應學生的差異化需求。
最后，通過觀摩模擬課堂，我意識到課堂教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質。語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力的平臺。在模擬課堂中，學生不僅僅從書本上學到了知識，更重要的是他們學會了如何運用這些知識。因此，教師在課堂中應該注重啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有這樣，學生才能在面對復雜的社會學問時游刃有余。
總結起來，模擬課堂觀摩給我留下了深刻的印象。我意識到要成為一名優(yōu)秀的教師，首先需要具備激情和開放的教學態(tài)度。其次，教師應該注重課堂互動，鼓勵學生的參與。而最重要的是，教師應該不斷思考與反思自己的教學方法，以滿足學生的需求，促進學生的全面發(fā)展。模擬課堂觀摩給了我一個更加清晰的方向，我期待能夠將這些體會運用于將來的教學實踐中，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
課堂觀摩小結篇八
近年來，觀摩好課堂成為了教育界一個熱門話題。觀摩好課堂旨在通過教師之間的交流學習，分享各自的教學經驗和成功案例，提高課堂教學水平。最近我有幸參與了觀摩好課堂活動，親身體驗到了其中的魅力。通過觀摩好課堂，我不僅學到了許多新的教學方法和技巧，更深刻認識到了一個好課堂對學生學習的重要性。
二
觀摩好課堂的過程并不復雜，但卻給了我深刻的啟示。整個過程分為三個步驟：預習、觀摩和總結。首先，我們在觀摩前先對要觀摩的課堂進行預習，了解教學內容和教學目標。這樣才能更好地理解教學過程和教學效果。其次，我們進行觀摩。觀摩的過程中，我們可以仔細觀察和思考教師的授課方法、學生的學習狀態(tài)以及互動方式等等。最后，我們進行總結?？偨Y時，我們會針對觀摩到的優(yōu)點和缺點進行分析，從中吸取經驗和教訓。
三
通過觀摩好課堂，我深刻認識到一個好課堂應具備的核心元素。首先，一個好課堂應該有條理的教學思路和明確的教學目標。教師應該根據學生的實際情況和學習需求，制定合理的教學計劃，并將教學目標明確告知學生。其次，一個好課堂應該注重學生參與和互動。教師應該激發(fā)學生的興趣和積極性，鼓勵他們踴躍發(fā)言和思考，使學生在積極參與中獲得更多的收獲。最后，一個好課堂應該講究方法和手段。教師應該選擇適合學生的教學方法和手段，提供豐富多樣的學習資源和環(huán)境，使學生能夠在實踐中獲得更多的學習成果。
四
在觀摩好課堂的過程中，我還學到了許多新穎的教學方法和技巧。值得一提的是課堂互動和小組合作學習。在我觀摩的課堂中，教師通過提問和討論的形式，引導學生進行互動和思考，使學生能夠主動參與到學習中來。此外，教師還采用小組合作學習的方式，讓學生共同合作完成任務，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。我深深地感受到，這些新穎的教學方法和技巧使得課堂更加生動和有趣，提高了學生的學習效果。
五
觀摩好課堂的經歷給了我深刻的啟示，也使我對自己的未來教學充滿了信心。我明白了一個優(yōu)秀教師所具備的品質和能力，也明確了一個完美課堂所應該呈現(xiàn)的形象和效果。我會不斷努力去學習，將所學應用到實踐中去，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境和條件。同時，我也會積極參與到觀摩好課堂活動中去，與其他優(yōu)秀的教師們交流學習，分享自己的經驗和成果。
總之，觀摩好課堂活動給了我一個寶貴的機會，讓我深入了解了一個好課堂的構成和要素。通過這次觀摩，我不僅學到了許多新鮮的教學方法和技巧，也找到了自己的不足之處。我會在今后的教學中不斷改進自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生創(chuàng)造一個更加優(yōu)質的學習環(huán)境和條件。
課堂觀摩小結篇九
x月x日，學校組織部分老師去山東xxxx二中學習。通過講座培訓、實地聽課、與二中教師交談和和經驗介紹，時間雖短，我卻受益匪淺。
據了解，xx二中是一所完全中學，現(xiàn)共有139個班級（初中部31個班級，高中部108個班級），8000余學生，學校占地260余畝。一進校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規(guī)模的一個學校是如何做到這一點的。雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學校也都做得很好，但是作為一所中學，我個人覺得實在難得。后來，在和該校政教處老師的交流了解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時負責學生的紀律等常規(guī)管理，另外參與管理的還有班主任、任課老師、學校的學生會，政教處的干事起的是引導和協(xié)助的作用，這讓我再一次見識到了集體管理的強大力量。
另外，在和政教處老師交流的過程中，我也提出了一些疑惑，如學生的日常管理操作，發(fā)現(xiàn)該?；旧隙际菍W生自主管理，老師們只是起引導和輔助作用，但非常嚴格，從與學生的個別交流了解到，甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊。
進入教學區(qū)，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊，每個教室外面的墻壁上都有一塊，細看之下，發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學生自己做的，但學校有統(tǒng)一的規(guī)定，每個版塊都有一些共同的部分，如班級的小組管理等情況、時政要聞、相關的節(jié)日、慶祝等（本次主要是國慶）。該校充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，讓學生展示學到的知識，也隨時給學生提供學習的知識。全校139個班級，就有139個宣傳板塊，每一個都能吸引我駐足流連，學生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整，這讓我體會到了學生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。培訓學習開始的第一個環(huán)節(jié)是由該校的年級組長給我們做細致的解說，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內容（具體內容在此不詳細介紹）從該老師的解說中，我可以體會到該校上至領導層、下至每一位學生的理念都是基本一致的，大家是有共識的，在這樣的基礎上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的艱難任務才能完成。
之后進入課堂隨堂聽課。聽課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門都是敞開的，我想到哪個班級聽課我都可以直接進去，而且我可以走到學生中間去觀察、聆聽（可能是我過于“自由”了）。每一堂課我都可以觀察到：盡管進入教室聽課的教師很多，有些還會拍照什么的，但學生卻可以做到不受干擾，繼續(xù)上課。他們的課堂大致可分為五個基本步驟：
1、預習自學，探究問題；
2、完成學案，訓練應用；
3、分組合作，討論解疑；
4、展示點評，總結升華；
5、清理過關，當堂測評。
學案是上課的前一天先發(fā)下去給學生完成的，學案編寫由學科老師集體備課完成，編寫得非常規(guī)范、細致、實用，且能體現(xiàn)課堂教學過程。晚自修老師是不準進入課堂的。我很想知道他們的晚自修是怎樣的`，可惜該校不準校外人員參觀他們的晚自修。在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“預習自學，探究問題”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學生心理尤為重要。有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質上卻只是略知皮毛，似乎完成導學案成了他們的第一目標。如果真那樣的話，那么導學案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學生主動地去挑戰(zhàn)呢？我覺得，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案，讓他們自己引導自己。在這個過程中，我們老師要密切關注，適時引導。等到這種好的學習習慣養(yǎng)成了，“自主學習”這種理念才有可能生根發(fā)芽，茁壯成長。
“小組合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵。但同時，他們的小組不是固定不變的，會隨著學生學習成績的變化而產生相應的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內的凝聚力。
“展示點評”環(huán)節(jié)咋一看就像一場精彩的演出，讓我認為是事先安排好并且經過排練的，學生是演員，老師就是導演。但通過課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個人的現(xiàn)場發(fā)揮，這就離不開師生在教與學上的共同努力。學生最大的優(yōu)點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個舞臺才會亮點百出，精彩紛呈。
總之，在xx期間，我能看到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的老師，生機勃勃、奮發(fā)向上的學生，熱熱鬧鬧卻又精品高效的課堂。我相信如果我們全校師生也能齊心協(xié)力朝向這幾方面去努力，教學質量的提升指日可待。
課堂觀摩小結篇十
課堂觀摩是指學生或者教師通過觀察其他教師的教學過程和授課方式，以獲得啟發(fā)和提高自己的教學能力。最近，我有幸參觀了一節(jié)高中英語課堂，并從中獲得了很多寶貴的收獲。在本文中，我將分享我在觀摩過程中的體會和心得。
第二段：教師的教學風格。
首先，這節(jié)課的教師非常注重學生的參與和互動。她在課堂上采用了各種互動策略，例如小組討論、角色扮演等，這有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在她的引導下，學生們不僅能夠充分發(fā)表自己的意見，還能夠學會尊重他人和聽取他人的觀點。
第三段：課堂的組織和管理。
其次，這節(jié)課的教師在課堂的組織和管理方面做得非常好。她充分利用了課堂的時間，讓每個環(huán)節(jié)都緊湊有效。例如，在學生進行小組討論時，她能夠耐心地引導學生，確保每個小組都能有機會分享自己的見解。此外，她還采用了課堂規(guī)則和獎懲機制來維護秩序，讓學生們能夠在一個安靜而有序的環(huán)境中學習。
第四段：教師的教學方法和技巧。
除了教學風格和課堂管理，這位教師還展示了一系列有效的教學方法和技巧。她在講解新知識時，使用了多媒體教學工具，如幻燈片和視頻，以便幫助學生更好地理解和記憶。而在激發(fā)學生學習興趣方面，她采用了一些趣味性的教學方法，如故事講解和游戲互動等。這些方法不僅吸引了學生的注意力，還提高了他們的學習效果。
第五段：對自身教學的啟示和反思。
在這節(jié)課的觀摩中，我不僅看到了優(yōu)秀的教師如何運用各種教學方法和策略，還深刻認識到自己教學中的不足之處。例如，我意識到我在課堂互動和引導學生方面還有待加強。因此，我決定要更加注重與學生的互動，鼓勵他們多參與課堂活動，同時提供更多的機會讓他們發(fā)言。另外，我還將積極尋找和嘗試一些新的教學方法和技巧，以豐富自己的教學手段。
結尾段：總結觀摩體會和未來展望。
總之，這次課堂觀摩給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞头此?。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學過程，我學到了很多寶貴的經驗和方法。作為一名教育工作者，我將時刻保持學習的心態(tài)，不斷改進自己的教學技能，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。對未來，我充滿了信心和期待。
課堂觀摩小結篇十一
隨著教育改革的深入，課堂觀摩活動逐漸成為教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式。作為一名教師，我有幸參加了一次精彩的課堂觀摩，深受啟發(fā)。在這次觀摩中，我不僅看到了優(yōu)秀教師的教學方式和方法，還領悟到了一些教學的真諦。以下是我對這次課堂觀摩的心得體會。
首先，我深深感受到了教師的自信和魅力。觀摩的教師在上課過程中充滿了自信的表情和朗朗的聲音，給人一種強烈的親和力。他們在教學中自然而然地展現(xiàn)出他們的專業(yè)知識和教學經驗，給學生們樹立了一個榜樣。與此同時，他們也常常給予學生鼓勵和贊賞，讓學生在自信中茁壯成長。教師的自信和魅力，激發(fā)學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍。
其次，觀摩給我展示了富有創(chuàng)意和想象力的教學設計。觀摩的教師通過引入趣味性的教學內容和活動，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。他們運用多種教學手段，如故事講解、實驗演示、小組討論等，使學生能夠積極參與并動手實踐。這種創(chuàng)意的教學設計不僅提高了課堂的互動性，還開拓了學生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三，觀摩中的教師注重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。他們鼓勵學生之間的合作和交流，通過小組活動和角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流技巧。教師還教授學生有效的溝通方法和技巧，使學生能夠清晰地表達自己的觀點和理解。觀摩中的教師注重培養(yǎng)學生的社交能力，使他們成為具有良好人際關系的個體。
第四，觀摩中的教師重視評價和反饋。他們不僅在課堂中進行了多種形式的評估，如個人作業(yè)、小組項目和課堂參與等，還及時給予學生合理的反饋和建議。教師在評價中注重培養(yǎng)學生的自我認知和自我調整能力，讓學生明確自己的優(yōu)點和改進的方向。評價和反饋成為學習過程中的重要環(huán)節(jié)，激勵學生不斷努力和提高。
最后，觀摩中的教師注重情感教育。他們關心學生的情感需求，注重培養(yǎng)學生的情商和人際關系。教師經常與學生進行面對面的交流，傾聽學生的困惑和需求，給予他們關懷和支持。觀摩中的教師用真誠的笑容和鼓勵的話語，給學生帶來積極的情緒體驗，增強他們的自信和樂觀心態(tài)。情感教育不僅拉近了師生之間的距離，也培養(yǎng)了學生的情感智慧和健康心理。
通過這次精彩的課堂觀摩，我不僅進一步了解了優(yōu)秀教師的教學方法和理念，也得到了許多啟發(fā)和反思。我明白教師的自信和魅力是吸引學生的關鍵，創(chuàng)新性的教學設計可以提高課堂的互動性和學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力能夠幫助他們發(fā)展綜合素養(yǎng)，及時的評價和反饋對學生的成長至關重要，情感教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這次觀摩讓我受益匪淺，將對我今后的教學產生積極的影響和指導。
課堂觀摩小結篇十二
為更好的促進我縣的思想品德教學，教體局教研室在第四中學召開了這次高效課堂研討會，教研室徐主任主持，各兄弟學校思品、歷史教師參加。
這次會議有三項議程，首先第四中學的榮霞老師和光華中學的李新葉老師上了兩節(jié)觀摩課；其次是第三中學做典型發(fā)言；最后教研室劉考慶主任就高效課堂模式問題做了系統(tǒng)的講解和要求。
我在教學中要好好反思和好好學習的。
其次是第三中學的孫向斌教師作了經驗交流，把他們在教學中的好的做法好不保留的傳授給了我們，最后教研室劉考慶主任進行了匯總。教育我們在教學中抓好集體備課、把握課堂模式、精心設計精心選材，要善于引導學生、關注教訓細節(jié)、要做好反思。
這一次教研會開的很及時，給我在以后的教學和復習中指明了方向，為迎接20xx中考提前打了預防針，我相信在自己的不斷努力和完善下我校的思想品德成績一定會有大的提升。
課堂觀摩小結篇十三
第一段：
最近，我有幸參加了學校組織的一次卓越課堂觀摩活動，給了我一個難得的機會去親身感受和體驗優(yōu)秀的教學方式和課堂氛圍。這次觀摩讓我大開眼界，收獲頗豐。下面我將結合自己的觀察和思考，談談對卓越課堂的一些心得體會。
第二段：
首先，卓越課堂以學生為中心，重視激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂中，我看到教師通過巧妙安排讓學生變成學習的“主人”，積極參與其中，體驗到了學習的樂趣。例如，在語文課堂上，老師要求學生以小組形式合作編寫故事。學生們腦洞大開，積極發(fā)揮想象力，互相提出新的創(chuàng)意和觀點，最終完成了一篇富有想象力和創(chuàng)意的故事。這種以學生為主體的學習方式，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，還可以增強他們的團隊合作精神。
第三段：
其次，卓越課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在數學課堂上，教師通過實際生活問題引導學生思考和運用所學知識解決問題。通過實踐，學生們不僅能將抽象的數學理論聯(lián)系到實際情境中，更能培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，讓學生自己提出問題并且在實際操作中解決問題，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力。
第四段：
另外，卓越課堂重視情感教育和個性發(fā)展。在英語課堂上，教師不僅注重學生的詞匯和語法掌握，更注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維邏輯能力。老師經常組織學生進行口語交流，讓每個學生都有機會表達自己的觀點和看法。通過多元化的教學方式，學生們逐漸敢于表達自己的思想，并且能夠講清楚自己的觀點。這種關注學生情感和個性的教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的人際交往能力，更能讓每個學生在自由的環(huán)境中展示自己獨特的個性特點。
第五段：
綜上所述，卓越課堂觀摩活動給了我一個非常寶貴的機會去了解和體驗卓越的教學方式和課堂氛圍。通過這次觀摩，我深刻體會到卓越課堂的魅力之處：以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，重視情感教育和個性發(fā)展。這些經驗和教育思想將對我的今后的學習和教學產生重要影響，讓我更加明確了自己要成為怎樣的教師。我將在今后的學習和教育實踐中，積極運用觀摩中學到的優(yōu)秀教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長做出更多貢獻。
課堂觀摩小結篇十四
很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起交流、共同學習。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進、對音樂教學有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認為是非常成功的，也很值得我們學習和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點：
導入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關鍵，是將學生由非學習狀態(tài)轉入學習的準備階段。艷伶老師運用了動聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩韻律美導入這節(jié)課，很新穎、獨特，調動了學生的積極性，不僅符合音樂學科的特點，又符合了新課標的課程整合的理念。
本節(jié)課設計的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學目標服務。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個問題的設計都是合情合理，都能為學習歌曲做了很好的引導作用。
本節(jié)課設計的環(huán)節(jié)循序漸進，都能將學生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個環(huán)節(jié)，逐層深入地進行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了，解除了學習歌曲的障礙。學生學得輕松，學得愉快，教師教得也得心應手。
這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學，結合學生的好奇、好動的年齡特點，從興趣愛好出發(fā)，運用了多媒體教學手段，鼓勵學生積極主動地參與唱、演、動各個環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動，生生互動，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學生的學習熱情并提高了學生的學習效果。
我們在教授新歌是往往會忽略這個環(huán)節(jié)，認為歌學會了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過對比、體驗、探究等方式讓學生感受到了歌曲的情緒意境，學生能用自己的感情傳遞出來，增強了歌曲的表現(xiàn)力。
音樂課堂中的基本知識和基本技能的學習具有重要的意義，沒有雙基學習做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”，學生不可能真正意義上的去進行音樂創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習、聽音練習、視唱曲譜、反復跳躍記號的學習等等，充分體現(xiàn)了雙基教學。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學有效果！”
會議的最后是由丁主任指揮全體音樂教師合唱《我愛沙灘，我愛大?！?，在優(yōu)美、和諧的歌聲中結束了本次會議。
課堂觀摩小結篇十五
6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會，小學高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會。在研討會上我們認真聽取了小王教授、小孫教授、小黃教授、小吳教授及東街小學幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
小王教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學質量是小孫教授講授的主要內容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學法，提高自己的綜合素質，成為“領頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學生建立平等的.關系，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生養(yǎng)成良好的學習品質，從而達到教學相長。
小黃教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應該喚醒學生的生命意識，啟迪學生的生命智慧，激發(fā)學生的生命活力，開發(fā)學生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學校、愛學生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學生，做學生“進步的欣賞者，落后的啦啦隊”。
東街小學的幾位同行向我們介紹了“突破問題導學的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱樱W習先進的教學理念，博采眾長，在自己的課堂教學中實踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學校領導給我們這次寶貴的學習機會，我會把我所學到的理念運用到教學中，做到“以人為本全面推進素質教育，與時俱進著力打造高效課堂”。
課堂觀摩小結篇十六
根據古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語文名師經典課堂教學觀摩研討會”，聆聽了來自全國各地的名師優(yōu)質課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專業(yè)閱讀。因為語文教學的過程就是教師、學生、作者之間情感碰撞的過程，如果教師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷老師說的那樣：語文老師要有文學素養(yǎng)，不要說教學的語言有語文味兒，就連批評學生，罵學生都要有語文味兒，讓學生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內涵。
其次是關于語文教學中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學教學和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源。以前我們的教學中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡?，聽了專家們的講座后，我明白了語文教學不僅要求學生把握文章大意，更要學生深入理解文本，引導學生抓住文本中的一些關鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學生才能深入體會作者的情感世界和真實的寫作意圖。比如劉飛耀老師在教學《范進中舉》一文是，就引導學生抓住范進中舉是的語言描寫，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學生不僅揣摩出范進的瘋態(tài)，還揣摩出范進此時的心態(tài)，感悟出范進中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學《湖心亭看雪》一文時，引導學生抓住文中“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”一句中“一痕”“一點”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓學生欣賞到中國畫“天然去雕飾”的自然美，更讓學生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學中達成這些教學目標，我以為教師在教學之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學生的才會更有味道，也更有營養(yǎng)。
其三是轉變教學觀念，努力實踐新課程標準。一是要實現(xiàn)師生角色的轉變。在幾位名師的教學中始終體現(xiàn)了學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是教學的引導者、參與者的教學理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學生不敢大膽發(fā)言的時候，就積極引導、鼓勵、幫助學生發(fā)言。當這位學生能夠說出自己的看法時，老師就給學生鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對學生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個學生的性格，可能還會改變一個學生的一生，因為學生可能會因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在這幾堂課上，有學生自主閱讀，在閱讀中質疑的，有師生對話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動為載體的教學流程設計就充分體現(xiàn)了這一點。學生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實現(xiàn)教師的預定教學目標。
怎樣在語文課堂上蕩滌學生的心靈，點燃學生的情感，湊出最動聽的樂章，放飛學生的夢想？唯有我們教師在工作中要不斷學習、探索、實踐和創(chuàng)新。
課堂觀摩小結篇十七
在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語文名師高效課堂教學觀摩活動中，我校四名老師有幸聽到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座，可謂受益匪淺?，F(xiàn)就本次活動談一些體會：
這次活動讓我們這些還在教學路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學老師。
一、扎實的基本功
兩位老師語言清晰流暢，和藹親切，教態(tài)自然；普通話標準，語言親切富有詩意：吳丹青老師的詩文語言沁人心脾，能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學生體會到語言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強烈的情感，極具感染力，震撼力，讓學生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話，讓整個教學就在這樣的感情基調下進行下去。各個教學環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導作用。教學過程中信手拈來，文學功底深厚，是學生博學的導師；如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢？”自然過渡到了作者高爾基。對高爾基的介紹更是條理清晰，每部作品是跟高爾基的生平和俄國十月革命等歷史結合起來講，讓學生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語言的運用，非常幽默，使學生和聽課的老師都樂在其中，很輕松。
二、處理、把握教材的方法十分獨到的老師
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！眱晌唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街?。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，幽默，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
三、充分尊重學生
以學生為主體的老師傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。兩位老師都注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學生自由暢談，自由暢讀，談談自己的感受體會，說出自己的理解。課堂上老師提出問題，學生自由討論，從文本入手自己尋找，歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點全由學生在書本上找，并找個別學生到黑板上寫出來，老師再根據其它學生的回答補充，圈畫重點，引導學生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象。這個環(huán)節(jié)學生充分發(fā)揮在老師的引導下做得輕松愉快。并且鍛煉了學生的語言表達能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩文教學，每一節(jié)詩請一個學生讀，學生讀后老師鼓勵表揚，再試著說比如這個字讀重一點，那句話讀慢一點，讓學生重讀，再問學生這樣讀是否更好。這樣讓學生充滿自信和求知欲望，提高學生對優(yōu)美文字感悟能力。
四、特色教師
兩位老師都做到了恰如其分的課堂評價，適時進行鼓勵和贊美。課堂評價是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲。這次活動中。兩位老師幾乎都做到了這一點，她們充分運用文字語言、體態(tài)語言一個手勢、一個眼神、一個微笑等。如崔秀琴老師讓學生選讀《海燕》一課中的片段，不斷用語言鼓勵贊美，用掌聲表揚。學生表演動物造型后，老師學著學生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學生讀完之后把學生讀得好的地方選出來再讀，這些都是對學生的肯定。
注重反復朗讀。老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學中都非常重視朗讀，都讓學生反復誦讀，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力。老師給予范讀和指導，讓學生在朗讀中體會文字的博大精深，情感的豐富多彩。
觀摩兩位老師的教學之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學中滲透的教學理念，深受啟發(fā)。我們見到的是學習基礎較好的學生與名師的課堂?？墒乾F(xiàn)在農村學生的語文基礎非常差，往往提個問題再簡單再引導有些學生就是不發(fā)一言，一句話不說，這對我們這些年輕老師來說無從著手，希望老師們給點有效的方法指導。
我針對初中語文學科的特點，結合農村初中學生的實際，注重語文基礎知識的教學與鞏固，強化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲備“糧食”。我指導學生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，背誦教學的常抓不懈，使學生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時的語言比以前風趣、豐富多了，寫作的內容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀，增加“營養(yǎng)”。農村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期“營養(yǎng)不良”，影響了學生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此，我向學校建議，發(fā)動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學生的“營養(yǎng)”全面了，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。
本次觀摩活動讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂，在今后的教學過程中我們會不斷學習，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，不斷學習導師們的優(yōu)秀教學，積極投身教育事業(yè)，努力教育好祖國未來的棟梁。
課堂觀摩小結篇十八
上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學觀摩活動，在短短的一天時間里聽了6位老師的高效數學課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數學課堂的真實性、樸實性!
數學課堂要體現(xiàn)數學味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時尚”，盲目地在教學過程中加入大量生活、自然科學等方面的知識，一節(jié)課下來，學生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：
一是從導入上看，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動、有趣;有的巧設鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數學獨有的味道。
二是重視數學語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學生用數學語言表達各種信息，并注意規(guī)范學生的語言。
小組合作學生的優(yōu)點，簡單說就是“1+12”，合作學習使學生有了主動參與學習的機會，合作小組為每一個學生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環(huán)境氛圍。把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。大多時候公開課為了迎合課改的精神，一些老師把小組合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，靈活運用發(fā)揮最佳效果。其實，小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。
為了充分體現(xiàn)“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念，有的老師在課堂上一味的表揚學生，讓學生對表揚麻木了，面對老師的表揚無動于衷;有的老師對于學生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調皮學生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動中，老師們看到在表揚鼓勵學生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發(fā)言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學生學習，及時糾正學生出現(xiàn)的問題，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。
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