真正的智慧來自于對世界的觀察與思考，不應(yīng)僅限于書本知識。總結(jié)自己的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確自己的長遠目標，以便在職業(yè)發(fā)展中更加明確前進方向。以下是一些文化專家總結(jié)的傳統(tǒng)文化傳承方法，希望能為大家保留文化遺產(chǎn)提供思路。
心理情景劇心得篇一
心理情景劇比賽是一種以心理健康為主題的比賽形式，在這個比賽中，參賽者通過表演角色的心理狀態(tài)、通過情感和語言的表達，以及通過形象的動作和肢體語言，來展示心理劇的藝術(shù)魅力。我之所以參加這次比賽，首先是因為對心理學的興趣，而且能夠通過這種方式來表達和傳遞自己的情感，實在是一種非常有趣的嘗試。
第二段：比賽前的準備工作和團隊合作的重要性
在為這次比賽做準備的過程中，我們團隊經(jīng)歷了很多討論和排練。每個團隊成員都有自己的角色和任務(wù)，我們需要進行溝通和協(xié)作，才能在比賽中展現(xiàn)出最佳的表演效果。每個人都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要兼顧整體的表現(xiàn)。通過這次合作，我深刻體會到團隊合作的重要性，只有團結(jié)一心，才能在比賽中取得出色的成績。
第三段：比賽中的緊張和挑戰(zhàn)，以及如何克服困難
比賽前，我對自己的表演有著很高的期望和要求。然而，當真正站在舞臺上時，我感到緊張和壓力。舞臺上的關(guān)注和觀眾的期待讓我感到很大的壓力，甚至出現(xiàn)了一些身體上的不適。在這個時候，我深吸一口氣，告訴自己要放松，相信自己在平時的準備中已經(jīng)做到了最好。我不再抱有過高的期望，只是享受這個過程，將自己完全投入到角色中。通過這樣的調(diào)整，我成功地克服了自己的緊張情緒，展現(xiàn)出了自信和穩(wěn)定的表演。
第四段：比賽的收獲和成長
通過這次比賽，我學到了很多關(guān)于心理劇表演的技巧和經(jīng)驗。我學會了如何通過肢體語言和表情來傳遞情感，如何通過音調(diào)和語速來表達角色的內(nèi)心世界。我還了解到在表演中，控制自己情緒的重要性，以及如何利用情感的高低變化來增強角色的魅力。同時，在團隊合作和處理壓力方面，我也得到了很大的成長。
第五段：對心理情景劇比賽的展望和感謝
這次比賽讓我對心理劇表演有了更深的了解和熱愛，我希望能夠繼續(xù)參與這樣的活動，不斷提升自己的表演水平。我也要感謝我的團隊成員，沒有他們的支持和幫助，我不可能在比賽中取得這樣的成績。同時，也要感謝比賽組織者和評委的辛勤工作，讓我們有機會展示自己的才華和激情。
總結(jié)：通過這次心理情景劇比賽，我不僅提高了自己的心理素質(zhì)和表演技巧，還體驗到了團隊合作和克服困難的重要性。這次比賽對我而言是一次很好的成長和鍛煉機會，我相信它對我的人生和職業(yè)發(fā)展都會有著積極的影響。我會將這次的經(jīng)驗借鑒到更多的領(lǐng)域和工作中，為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
心理情景劇心得篇二
心理情景劇比賽作為一種具有教育意義和娛樂價值的活動，是近年來在中學生中越來越受歡迎。我有幸參加了最近的一次比賽，并深深體會到了這項活動的魅力和益處。
第二段：比賽準備
在參加比賽之前，我們小組成員進行了長時間的準備工作。首先，我們選擇了一個鮮明的主題，圍繞著青少年心理健康的問題展開。然后，我們在網(wǎng)上做了大量的調(diào)查研究，以收集有關(guān)心理健康的案例和故事。接著，我們根據(jù)這些案例和故事，創(chuàng)作了一段充滿情感和張力的劇本。最后，我們進行了反復彩排，以確保在比賽中的演出效果達到最佳狀態(tài)。
第三段：比賽經(jīng)歷
比賽當天，緊張而興奮的氛圍彌漫在整個場館。我們小組是第三個上臺表演的，觀眾們的目光充滿期待。演出開始后，我們?nèi)σ愿暗卦忈屆總€角色，通過表情、語言和動作傳遞出劇本所想要表達的信息。在演出過程中，我們面臨了很多挑戰(zhàn)，比如要克服舞臺上的緊張情緒，合理運用空間。然而，我們團結(jié)一心，緊密合作，克服了困難，成功地完成了演出。
第四段：收獲與體會
通過參加心理情景劇比賽，我們獲得了很多收獲。首先，我們提高了表演能力和團隊合作精神。在排練和演出的過程中，我們學會了互相傾聽，互相支持，共同合作，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。其次，我們增長了對心理健康問題的認識。通過劇本創(chuàng)作和角色扮演，我們更深刻地理解了青少年心理健康問題的重要性，也更加懂得如何幫助自己和身邊的人。最后，我們感受到了成功的喜悅和自信的提升。比賽結(jié)束后，我們獲得了評委的肯定和觀眾的掌聲，這讓我們更有動力繼續(xù)發(fā)展自己的能力和潛力。
第五段：結(jié)論
心理情景劇比賽是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的活動。通過參與其中，我們不僅能夠提高自己的表演能力和團隊合作精神，還能夠增長對心理健康問題的認識，并獲得成功的喜悅和自信的提升。這樣的比賽不僅可以豐富我們的學習和生活經(jīng)驗，還可以培養(yǎng)我們的社交能力和創(chuàng)造力。毋庸置疑，心理情景劇比賽對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。希望更多的人能夠加入其中，共同體驗這種獨特的藝術(shù)形式所帶來的樂趣和啟發(fā)。
心理情景劇心得篇三
第一段：引言（150字）
心理情景劇是一種具有很大挑戰(zhàn)性的拍攝類型，它需要演員們通過情緒和表情，將觀眾帶入不同的心理狀態(tài)。我最近參與了一部心理情景劇的拍攝，這個經(jīng)歷讓我對于心理情景劇的拍攝有了更深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將和大家分享我在拍攝中的心得體會。
第二段：角色準備和理解（250字）
在拍攝之前，我們首先要對角色進行充分的準備和理解。我們要了解角色的背景故事、人物特點以及所處的心理狀態(tài)。通過深入研究角色，我們可以更好地理解他們的情感和內(nèi)心世界。在拍攝中，我飾演一個失去親人的角色，我需要表達出他內(nèi)心深處的痛苦和悲傷。為了更好地理解這個角色，我與導演和編劇進行了深入的討論，并進行了情感訓練，來幫助我更好地進入角色。
第三段：情感表達和表演技巧（300字）
在心理情景劇的拍攝中，情感表達是至關(guān)重要的。通過面部表情、肢體語言和語調(diào)，我們可以傳達角色的情緒和心理狀態(tài)。在拍攝中，我學會了通過微小的肢體調(diào)整和表情變化來表達不同的情緒，這給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)。同時，我也學會了運用不同的表演技巧來傳達角色內(nèi)心的沖突和轉(zhuǎn)變。例如，通過聲音的控制和節(jié)奏的變化，我可以傳達出角色內(nèi)心的緊張和不安。這些技巧的應(yīng)用讓我的表演更加生動和真實。
第四段：團隊合作和溝通（300字）
在心理情景劇的拍攝中，團隊合作和有效的溝通至關(guān)重要。拍攝前，我們團隊進行了大量的討論和排練，并定下了共同的目標和理念。我們彼此信任并互相支持，在拍攝過程中密切合作，以確保達到最好的效果。同樣重要的是，導演和攝影師與演員之間的有效溝通。導演給予了我們很大的自由度和創(chuàng)造空間，同時也提供了寶貴的指導和建議。良好的團隊合作和溝通確保了整個拍攝過程的順利進行。
第五段：個人成長和反思（200字）
通過參與心理情景劇的拍攝，我不僅提高了自己的表演能力，還加深了對人類情感和心理的理解。我學會了更好地控制自己的情緒和理解他人的情感。同時，我也認識到演員的工作并不是一件容易的事情，需要付出大量的努力和耐心。這次拍攝讓我認識到自己的不足之處，同時也給了我進一步提升自己的動力。
總結(jié)：通過這次心理情景劇的拍攝經(jīng)歷，我對于表演和心理狀態(tài)有了更深刻的理解。我學會了如何準備角色、表達情感以及與團隊有效合作。這次經(jīng)歷不僅提升了我的表演技巧，也讓我在個人成長方面有了很大的收獲。我期待將來能有更多機會參與心理情景劇的拍攝，繼續(xù)發(fā)展和提升自己的演藝能力。
心理情景劇心得篇四
近年來，校園心理情景劇在我校的演出中越來越多地出現(xiàn)，為同學們提供了一個了解和解決心理問題的平臺。通過觀看這些情景劇，我深刻地感受到了它的重要性和價值，也收獲了許多人生的啟發(fā)。下面，我將從個人感受、人性的剖析、心理健康、應(yīng)對壓力和情緒管理等方面，談?wù)勎覍π@心理情景劇的心得體會。
首先，觀看校園心理情景劇給我個人帶來了極大的觸動和啟發(fā)。通過觀看劇情中的人物和故事，我不僅得以認識到自己的心理問題，也能對身邊的同學和朋友的心理狀況有更深入的了解。經(jīng)常性地反思自己的內(nèi)心世界，會使我認識到自己的不足和需要改進的方面，同時也能幫助我更好地與他人相處和溝通。此外，這樣的觀看經(jīng)歷也讓我學會審視自己的行為，從中找到更好的生活方式和人際交往方式。
其次，校園心理情景劇所展現(xiàn)的人性剖析令人深思。在劇中，每個角色都是鮮活的人物形象，他們的喜怒哀樂、困惑和掙扎都非常真實。情景劇通過對人物形象的塑造，詮釋了人們內(nèi)心的復雜和矛盾。比如，在一個角色身上，我們可以明顯地看到自私、虛偽等消極情感；而另一個角色恰恰相反，他們體現(xiàn)了善良、真誠和樂觀的一面。這讓我對人性的多元性有了更深入的認識，也使我更加珍惜自己的優(yōu)點，努力克服自己的缺點。
接下來，校園心理情景劇還教會了我如何維護心理健康。在現(xiàn)如今快節(jié)奏的生活中，壓力是無處不在的，而心理健康的重要性愈發(fā)凸顯。觀看這些情景劇，我明白了保持內(nèi)心的平衡，及時釋放負面情緒的重要性。通過情景劇中的演繹，我學會了保持良好的心態(tài)，積極面對挫折和失敗。觀看情景劇不僅是以娛樂和放松的方式排解壓力，更是一種溫暖、關(guān)懷和激勵，它能夠幫助我更好地認識自己并保持良好的心理狀態(tài)。
此外，校園心理情景劇還讓我認識到了應(yīng)對壓力的重要性。在生活中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的壓力，它們來自于學業(yè)、家庭、人際關(guān)系等方面。通過觀看情景劇，我明白了壓力在每個人的生活中都是不可避免的。與此同時，我也學會了如何應(yīng)對壓力，并尋找相應(yīng)的解決辦法。情景劇以生動的方式展現(xiàn)了人們在面對壓力時的不同態(tài)度和應(yīng)對方式，這為我提供了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
最后，校園心理情景劇讓我學會了正確的情緒管理。情緒管理是每個人都需要面對的一項重要課題，它關(guān)系到個人的心理健康和與他人的良好關(guān)系。在觀看這些情景劇的過程中，我深刻體會到了理性思考和情緒的平衡的重要性。情景劇中的情感沖突和解決過程，使我明確了控制情緒的必要性和方法。正確地管理情緒，不僅有助于我們保持積極的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)，也有助于改善人際關(guān)系和提高生活品質(zhì)。
總之，校園心理情景劇給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。它不僅是一種娛樂方式，更是一個開闊心靈、提升自我和增進人際關(guān)系的平臺。通過觀看這些情景劇，我學會了更好地認識自己，更好地應(yīng)對壓力和管理情緒，也更好地理解了人性的多樣性和深層次。我相信，在未來的校園生活中，我會積極參與校園心理情景劇的演出，為更多的同學帶來心理健康的啟示和幫助。
心理情景劇心得篇五
近年來，心理劇情景劇在學校和社會上逐漸興起，通過表演的方式，讓觀眾深入了解人們內(nèi)心的思想和情感。作為一位參與心理劇情景劇實踐的學生，我深深感受到了它對于個人心理健康和社會交往的重要性。在這段時間的實踐中，我體驗到了團隊合作的重要性、個人表演技巧的提升以及對人性的更深層次的了解。在這篇文章中，我將分享我在心理劇實踐中獲得的心得體會。
首先，團隊合作是心理劇情景劇實踐中不可或缺的一環(huán)。在我們的實踐過程中，每個人都有自己的任務(wù)，比如演員需要熟練掌握劇本和角色，導演需要統(tǒng)籌安排，舞美和道具組需要處理舞臺布置。大家都需要密切配合，才能真正展現(xiàn)出心理劇的魅力。正是通過這樣的合作，我們的劇組才能在舞臺上展現(xiàn)出精彩的演出。這讓我明白了團隊合作對于一個項目的重要性，也增進了我和團隊成員之間的默契和友誼。
其次，心理劇情景劇實踐提升了我的個人表演技巧。在這個實踐過程中，我需要扮演不同的角色，去體驗他們的情感和思想。通過角色扮演，我學會了更好地理解和表達自己的情感。我學會了調(diào)整自己的語調(diào)、肢體語言和表情，以更好地配合角色的需要。這不僅提升了我的演技，也讓我在日常生活中更加懂得如何去表達自己的需要和情感。在我與他人交流的過程中，我可以更好地理解他人的情感并給予支持。
此外，心理劇情景劇實踐也使我對人性有了更深層次的了解。通過角色扮演，我接觸到了各種各樣的故事和情節(jié)，包括愛情、友情、家庭、人際關(guān)系等方面的問題。這些故事使我更加關(guān)注人們內(nèi)心的矛盾和掙扎，也讓我明白了人性的復雜性。通過觀察和演繹這些角色，我更加了解了人們的情感和需求。這讓我更加善于傾聽和理解他人，在與他人相處時更加關(guān)注他們的情感和需要。
最后，心理劇情景劇實踐給我?guī)砹顺砷L和自信。在實踐過程中，我不斷面對自己的不足和挑戰(zhàn)，但通過不斷地排練和反思，我逐漸克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn)自己能夠在舞臺上自如地表演，并且能夠表達自己的思想和情感。這種成長和成功經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我更加勇敢地迎接新的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，心理劇情景劇實踐給予我團隊合作的經(jīng)驗、個人表演技巧的提升、對人性的更深層次理解以及成長和自信。這次實踐讓我認識到了心理劇對于個人心理健康和社會交往的重要性，也讓我更加熱愛演藝事業(yè)。我相信，在未來的發(fā)展中，我會繼續(xù)利用心理劇情景劇這個平臺去探索和表達自己的情感和思想，同時也希望能夠通過自己的表演幫助更多人理解和關(guān)注內(nèi)心世界。
心理情景劇心得篇六
校園心理情景劇作為一種融合了戲劇表演和心理教育的形式，被廣泛應(yīng)用于中小學校園教育中。筆者在這一環(huán)節(jié)中擔任演員的角色，并且深感此舉對于學生心理發(fā)展和成長的積極指導作用。在此，我愿分享我個人的心得和體會。
第二段：投入與感悟
我參與校園心理情景劇表演時，首先要投入到角色中去。角色并非單純的表演，而是通過化身成表演中的人物，來傳達豐富的情感和情緒，以此引發(fā)觀眾的共鳴。在投入的過程中，我需要深入理解角色的內(nèi)心世界，探索人物性格和情感的細膩變化。這種投入讓我在表演的過程中深刻感受到人物的情感變化和內(nèi)心世界的呈現(xiàn)。
第三段：觸動與啟示
在接觸校園心理情景劇的過程中，我被劇情中一些角色的命運所觸動。那些經(jīng)歷各種磨難卻依然堅持向前的人物，像是給了我一次次的鼓勵。我明白了生活中的困難并非不可逾越，而是我們心態(tài)和態(tài)度決定了結(jié)果。這種觸動使我從一個更廣闊的角度去看待生活，對人生有了更多的思考。校園心理情景劇不僅在情感上觸動了我，也給了我一些價值觀的啟示。
第四段：交流與共鳴
與觀眾交流是我最喜歡校園心理情景劇的一部分。通過角色的表演，我與觀眾建立起一種情感聯(lián)系，從而拉近彼此之間的距離。觀眾會因為劇情中的沖突而感到緊張、擔憂，或者跟隨角色的情緒而笑、哭。這種情感共鳴進一步拉近了表演者和觀眾之間的距離。通過與觀眾的交流，我也得到了一些寶貴的回饋。聽到觀眾對劇情的解讀和情感的體會，讓我感到自己扮演的角色對于觀眾來說具有重要的意義。
第五段：總結(jié)與收獲
通過參與校園心理情景劇，我不僅提高了自己的表演能力，更重要的是培養(yǎng)了自己對于他人情感的敏感性和關(guān)注的能力。在理解角色的過程中，我不僅要學會表演，還要去體會和體驗不同角色的內(nèi)心世界。這不僅要求我自身具備豐富的情感體驗，還需要我能夠真正地關(guān)注他人和理解他人。這對于一個學生來說，無論是在學習還是在與他人互動中，都是非常重要的品質(zhì)。因此，我相信校園心理情景劇對于我個人的成長和發(fā)展有著深遠的影響。
總結(jié)：通過參與校園心理情景劇，我深刻體會到了角色的投入和表演的魅力，觸動了內(nèi)心的思考和啟發(fā)了新的價值觀。與觀眾的交流和共鳴讓我感受到了自己在表演中的價值與意義。這一經(jīng)歷對于我的表演能力、情感敏感性和關(guān)注他人的能力提供了鍛煉，對于我個人的發(fā)展和成長具有積極的促進作用。期待能有更多的學生能夠參與到校園心理情景劇的表演中，從中獲得成長與收獲。
心理情景劇心得篇七
心理情景劇是一種借助角色扮演的方式來展示人們內(nèi)心情感和心理狀態(tài)的戲劇形式。在拍攝心理情景劇的過程中，我深深地體會到了其中的挑戰(zhàn)和樂趣。以下是我對心理情景劇拍攝的心得體會。
首先，在拍攝心理情景劇之前，我們需要對劇本進行深入的研究和理解。心理情景劇通常涉及到復雜的情感和心理狀態(tài)，因此我們必須對角色的心理發(fā)展和情感變化有著清晰的認識。在拍攝前，我們組織了多次彩排和討論，以確保每個演員對劇本的內(nèi)涵都有準確的把握。這一過程幫助我們更好地理解角色的內(nèi)心世界，并為之后的拍攝打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，心理情景劇的拍攝過程需要高度的專注和溝通。由于心理情感是細微而復雜的，每個表情、每個舉動都需要精確到位。在拍攝的過程中，我們不僅要關(guān)注自己的表演，還要觀察和研究其他演員的表現(xiàn)。我們會花很多時間去交流和討論，以確保每個人的表演都能夠達到最好的效果。同時，導演的指導和意見也對我們的表演起到了至關(guān)重要的作用。只有通過密切的合作和溝通，我們才能在拍攝中將心理情感真實地展現(xiàn)出來。
拍攝心理情景劇還需要演員對自己的情感進行深入的觀察和體驗。我們需要找到與角色相似的情感和心理狀態(tài)，用自己的經(jīng)歷和感受來豐富角色的內(nèi)涵。有時候，這需要我們主動去回憶一些令人痛苦的經(jīng)歷或情感，這對演員來說是一個很大的挑戰(zhàn)。但只有通過這種個人的情感體驗，我們才能將角色的內(nèi)心世界真實地呈現(xiàn)給觀眾。
心理情景劇的拍攝還需要演員具備高度的情緒調(diào)控能力。在表演中，我們需要迅速地切換情緒，并在短時間內(nèi)產(chǎn)生非常強烈的情感。這對演員來說需要極高的情緒敏感性和控制能力。我們經(jīng)常用一些放松和調(diào)整情緒的方法，比如呼吸、冥想和放松訓練。這些方法可以幫助我們更好地控制和調(diào)節(jié)情緒，以達到最佳的表演效果。
最后，心理情景劇的拍攝是一個對于觀眾來說具有啟發(fā)和觸動的過程。心理情感是人類內(nèi)心最深處的東西，通過情景劇的表演，觀眾可以更好地了解和理解自己的情感。我們拍攝心理情景劇的目的之一就是通過表演來引發(fā)觀眾對內(nèi)心情感的反思和思考。拍攝完成后，我們會與觀眾交流并聽取他們的感受和體驗。這些反饋對于我們改進表演和進一步探索內(nèi)心世界有著重要的意義。
通過拍攝心理情景劇，我深刻地體會到了角色扮演在表現(xiàn)人類情感和內(nèi)心狀態(tài)方面的重要性。這不僅是對自己情感發(fā)展的一種鍛煉，也是對觀眾啟迪和引導的過程。在今后的拍攝中，我將更加努力地研究和理解角色的心理狀態(tài)，并盡力呈現(xiàn)出最真實和感人的表演。
心理情景劇心得篇八
近日，我參加了一場心理情景劇講座，深受啟發(fā)。講座內(nèi)容涵蓋了很多現(xiàn)實生活中的情境，通過表演的形式展示了人們在情景中的心理反應(yīng)和應(yīng)對方式。下面，我將分享自己的心得體會。
首先，在講座中，我深刻地認識到了情景對于人們心理狀態(tài)的影響。在情景中，人們經(jīng)常會感受到壓抑與壓力，但這些情緒的來源并不在于外界環(huán)境，而是取決于我們內(nèi)心的感受和態(tài)度。當我們能夠正確認知自己、意識到自己的情緒反應(yīng)時，就能夠更好地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而更好地面對當前的情況。
其次，在講座中，我還收獲了如何合理地管理自己的情緒。情緒管理不是簡單的情緒抑制，而是在不傷害到自己和他人的前提下，自我調(diào)節(jié)和表達情緒。通過表演的形式，講座提醒我們在面對一些困難和挫折時，不要堆積自己的情緒，而是要及時地表達出來，這樣才能夠舒緩自己的情緒，緩解自己的痛苦。
第三，在講座中，我還從表演中感受到了人類的共情能力。人類是一個社會性動物，在日常生活中，我們總是與他人進行交往和互動。當我們面對別人的痛苦和困難時，我們應(yīng)該學會傾聽和理解，以積極的態(tài)度去幫助他人解決問題，增強我們的合作意識，提高團隊合作能力。
第四，在講座中，我還學會了如何理性并透徹地思考問題。生活中我們常常經(jīng)歷一些矛盾和問題，并且我們的很多問題都源于自身的思維方式和認知水平。因此，在遇到問題時，我們應(yīng)該學會從不同的角度去思考，打破自己內(nèi)心的壁壘，從而找到解決問題的最佳路徑和方案。
最后，在此次講座中，我還體會到了學習心理情景劇并不只是為了理解并掌握這種表演形式，更是為了實踐這些表演所蘊含的心理學知識，真正將其應(yīng)用到自己的生活中。通過不斷地學習和實踐，才能夠更好地升華我們的心理素質(zhì)，逐步建立我們和自己以及他人的準確理解和和諧關(guān)系。
總之，這次心理情景劇講座，不僅讓我認識到了情景對于人們的心理影響，還讓我了解到了如何管理情緒、理性思考問題和提高人際溝通能力。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴夭豢缮俚男睦硭刭|(zhì)，希望通過我不斷地學習實踐和提高，能夠在未來的生活中應(yīng)用得更加嫻熟。
心理情景劇心得篇九
隨著社會的發(fā)展和人們對學生心理健康的重視，校園心理情景劇在近年來逐漸成為校園文化活動的一部分。作為一種表演形式，校園心理情景劇通過情節(jié)的設(shè)置和角色的刻畫，通過舞臺表演的方式，傳遞著深刻的心理健康教育與疏導信息。在參與和觀看校園心理情景劇的過程中，我深受啟發(fā)和感動，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，校園心理情景劇讓我認識到每個人都有心理健康問題的可能性。在以往的觀念中，我們往往認為只有那些生活在困境中或者遭受巨大打擊的人才有心理健康問題。然而，在校園心理情景劇中，我看到了平凡學生的心理問題，例如考試焦慮、人際關(guān)系、家庭壓力等。這些問題在當今社會中普遍存在，而且是每個人都可能會遇到的，所以我們每個人都應(yīng)該關(guān)注自己和身邊人的心理健康狀況，并提供支持和幫助。
其次，校園心理情景劇讓我領(lǐng)悟到心理健康教育的重要性。在校園情景劇中，故事情節(jié)往往通過角色之間的對話和矛盾沖突來表達。這種敘述方式讓觀眾能夠深入了解角色的內(nèi)心狀況，體驗到他們的痛苦和困惑，從而更容易理解心理問題的本質(zhì)。這種情景劇的教育手法能夠幫助學生認識到心理健康的重要性，培養(yǎng)靈敏的情感觸覺和應(yīng)對困境的能力。
此外，校園心理情景劇也讓我看到了校園心理服務(wù)的進步與改善。在過去，對于校園心理問題的關(guān)注較少，學校往往只關(guān)注學生的學業(yè)成績而忽視了心理健康的培養(yǎng)。然而，隨著校園心理情景劇的興起，學校開始重視并加強對學生心理健康的關(guān)注和引導。許多學校配備了專職的心理咨詢師，開設(shè)心理健康課程，組織校園心理情景劇演出等，使更多的學生受益于心理健康服務(wù)，并在校園心理問題中得到及時的支持和幫助。
最后，參與校園心理情景劇也增強了我對人性的理解和同情心。在情景劇的過程中，我通過扮演角色和觀看他人的表演，更加深刻地理解到每個人都有自己的獨特經(jīng)歷和故事。心理問題并不是一種罪惡，而是每個人成長中的一部分，我們需要給予他人理解和支持。情景劇通過角色的塑造和情節(jié)的安排，讓觀眾深入感受到角色的痛苦和困惑，喚起了觀眾們對他人處境的同情心，使我們更加關(guān)心他人、關(guān)注他人的心理健康。
總之，校園心理情景劇作為一種表演形式，傳遞著深刻的心理健康教育與疏導信息。通過參與和觀看，我認識到每個人都有心理健康問題的可能性，心理健康教育的重要性，校園心理服務(wù)的進步與改善，以及人性的理解和同情心的重要性。這些心得體會讓我更加關(guān)注和關(guān)心自己和身邊人的心理健康，成為一個更有同情心、更有責任心的人。同時也希望更多的學校和組織能夠推廣校園心理情景劇，為學生提供更好的心理健康支持和教育。
心理情景劇心得篇十
20xx年10月24日—20xx年11月29日。
初賽地點：大學生活動中心。
決賽地點：第二學術(shù)報告廳。
以各學院為單位，自行編排一個心理情景短劇，時間控制在15分鐘之內(nèi)，進行舞臺表演比賽，根據(jù)各學院心理情景劇劇本質(zhì)量以及現(xiàn)場表演實況，評委老師評出一、二、三等獎。
2、組織單位負責比賽場地申請以及評委老師、校級組織主席的邀請。
3、各學院代表隊進行原創(chuàng)心理情景劇表演。
4、評委團根據(jù)各學院代表隊的心理情景劇劇本質(zhì)量以及表演實況進行打分評比，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
1、剛剛步入大學校門的新生，總是帶著些許的期許和未知一步步向前探索。在探索過程中難免會感受到大學生活與想象中的差落，負面情緒和消極影響便容易產(chǎn)生，甚至引發(fā)嚴重的心理問題。
能否適應(yīng)客觀環(huán)境和主觀認知是他們在大學時期尤為重要的成長里程。在大學生活的前期，他們需要學會適應(yīng)在大學中，生活方式的轉(zhuǎn)變，學習方式的轉(zhuǎn)變，交往方式的轉(zhuǎn)變，人生觀與價值觀的嶄新塑造，成熟戀愛觀的樹立和面對新的挑戰(zhàn)與壓力的正確應(yīng)對等問題。所以，面對種種元素的轉(zhuǎn)變與更新，大學新生往往措手不及。心理情景劇的作用便是用舞臺劇的形式演繹新生身邊的實際生活，毫無保留的挖掘新生遇到的問題，進而展示如何解決這些問題，幫助他們建立正確的理念，重塑新生對于新環(huán)境的'認知，傳遞大學生應(yīng)該具備的基本技能及向上的能量。
2、為同學們提供一個重現(xiàn)生活場景、展示心理現(xiàn)象、討論新異觀點的平臺，劇情濃縮了部分大學生在日常交往中的恐懼、自卑、焦慮等現(xiàn)象。內(nèi)容、形式多樣，但最終目的只有一個，就是提高個人的心理健康水平。角色扮演可以提供成員宣泄情感的機會，特別是困擾他的消極情緒。在表演的同時，更可以深入地了解真實情況和他人的感受，增加人際關(guān)系敏感程度。當所有的扮演者都覺得無法繼續(xù)演下去，或指導者認為已達到目的時，隨時可以停止表演。
3、每個學院只能出一部情景劇，且劇本不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評比資格。
5、20xx年11月22日8:30-18:00為初賽時間，比賽分為上半場和下半場，上半場開始時間為20xx年11月22日上午8:30-12:30，下半場開始時間為20xx年11月22日13:30-18:00，要求提前半小時入場。20xx年11月29日上午8:30-12:30為彩排時間，下午13:30-17:00為決賽時間，要求提前半小時入場。
6、評分標準詳情見下發(fā)至各學院的評分細則。
心理情景劇心得篇十一
排隊來到報告廳，原來，今天在這里有我們四年級盛大的《心理劇表演》活動。
我們四班幸運的第一個表演節(jié)目。崴崴、丫丫、云云和啟晨帶給了我們《可以超越的長繩》的故事，故事講了幾個同學參加跳長繩比賽，緊張地小美連續(xù)三次被絆倒，致使比賽很糟糕。同伴們都生她的氣，不再理睬她，這讓小美非常傷心。第二天，同學們玩游戲時小美就不再和他們一起玩了。最終同伴們真誠地向她道歉，他們又開心地在一起。四個小演員們用他們的理解，用表情、動作把生氣、傷心、開心表演的精彩感人，獲得了大家的熱烈掌聲。通過這個故事，我明白了，同學間要互相幫助、關(guān)心，才能收獲真誠的友情。
一班和二班的《生日》耐人回味，家境富裕的a和父母在外打工的b同過生日，不同的生日禮物，不同的家庭，同樣的父母的愛。讓我看懂了，不論什么樣的禮物都是父母用辛苦的工作掙取的。我們應(yīng)該不追奢華，只追求檢樸。相對與富足的生活我們更渴望父母的陪伴。真希望爸媽能看一看這個劇，多陪伴孩子，關(guān)注孩子的成長，陪同成長的一點一滴。
心理情景劇心得篇十二
這周有一個很重要的活動，就是心理劇表演。
的確，劇本表演的真的很不錯，演員們表演的很賣力。有灑水的，有撒花的，甚至還有撒人民幣的。最后結(jié)尾處幾個“你會跪的”，愉悅而深刻的告訴了我什么應(yīng)該做，什么不該做。
畢竟，我們只是學生，不是專業(yè)演員，表演中也有欠妥之處，但這幾個劇本還是給了我不少感觸。
先說說別人班的。
“十字路口”，是人生的選擇，寓意深長。劇中三種不同的選擇，決定了3種命運。我還記得其中有一句荒誕的話：“我有的是錢，我就可以任性?！庇绣X真的可以任性嗎?只是我們的青春是無價的，是錢換不來的，難道我們能用這任性嗎?在青春幾年中要做有意義的事，不然就會跪的。不過我從中也得知了浪子回頭金不換的道理，之前做錯事，只要能該，就是好樣地。就像哪個在揮霍青春時猛地發(fā)現(xiàn)自己錯了的那個人，結(jié)局會不是一樣還可以嗎?要知錯就改啊!
說道這，我又想起了另一個班表演的劇本。講的一個女孩在墮入“深淵”時，她最好的朋友拉她回正軌的故事。將一個連續(xù)早退的同學拉回正軌需要多大的力啊!而正式她的朋友，讓她認識到現(xiàn)實，勇于面對過錯，改過自新，最終和朋友一起考上了一個理想的大學。這才是真正的友誼!常言道：“近朱者赤近墨者黑”說的就是這個道理吧.交一個好朋友真的很重要。
換一個話題，再說一下本班的。感情真的很真摯，確實很好。母子情深，在劇中表現(xiàn)的淋漓盡致。父母的確為我們做了很多，我們怎么能不為他們想一想呢?學習是自己的事，不讓父母操太多心才是王道。當然，我覺得最出彩之處在于我們確實應(yīng)該換位思考一下。這樣很氣憤的是也許因此平淡，而這正是我們交往所必須的。無論是與父母，老師，同學乃至以后遇到的其他人，在對他們發(fā)怒前，換個角度，換位想一想別人的感受，這樣相處才會更融洽，當然憤怒也消失很多了。
這次心理劇給予我很多感觸，告訴了我為人處世的很多道理，值得我深思。如果可能，時間允許，我會在看一遍。希望我能成為劇中的正面人物。
心理情景劇心得篇十三
場景：開學第一天，眾人站在班級門口。
班主任：（手指著座位）穆玨，你坐在那里吧。第四組第一排。
穆玨拉著絲巾低頭走了過去，安靜地坐下。女生a和女生b上。
女生a:（擦汗）哎，天這么熱，她怎么還帶著絲巾啊？
女生b:是啊，真奇怪啊，她該不會是有什么病吧？
女生a惡作劇地拉下了穆玨的圍巾，眾人驚叫。
班主任：（搜尋一番）那……黎捷，你坐她旁邊吧。
黎捷臉色難看地走了過去，看了穆玨一眼，從舞臺另一側(cè)下。
班主任：（威嚴地）你過去??！
一片死寂。沒有人應(yīng)答。穆玨難過地揉著手中的絲巾。
左拉拉：（沖出來）一個位子還討論到現(xiàn)在，沒人坐是吧？我坐！
左拉拉拉開了椅子，坐了過去。班主任下。
場景：左拉拉忽然看到穆玨桌子上里的碟片。
左拉拉：（驚喜地）啊，你也喜歡看這個？
穆玨：（低著頭）你……不怕我？
左拉拉：（半開玩笑地）我為什么要怕你？
穆玨安靜地一笑，抬起頭來。
左拉拉：白癜風，對吧？
穆玨頓時僵住。
左拉拉：（不好意思地）對不起，我說話比較直接。
穆玨：（輕聲地）哦，沒關(guān)系的。反正……。
左拉拉：（友好地）你叫什么名字？
穆玨：穆玨。
左拉拉：（熱情地）我叫左拉拉，名字比你好記呢。有空可以到我家來，（指了指碟片）我們可以一起看這個啊。
班主任上。
班主任：（嚴肅地）左拉拉，你來一下。
左拉拉聞聲走了過去。
班主任：你是個好學生，樂于幫助同學。但是我希望你能夠離她遠點，小心傳染。
左拉拉沒有理睬，班主任無奈地下。左拉拉下。
場景：穆玨坐在座位上認真地做卷子。
左拉拉上。
左拉拉：（大聲地）穆玨，你累不累啊？以后下課要陪我出去玩。坐在班上悶都悶死了。
穆玨：（搖搖頭）不行啊，我功課太差了，要趕上去。
左拉拉：（自豪地）這么簡單的東西，本小姐教你，你馬上就會。
左拉拉坐下來，給穆玨講題目。班主任拿著一張試卷，憤怒地上。
班主任：（揮著卷子）穆玨，我把左拉拉安排在你的旁邊，你要知足！你看看你的成績，連人家的一半都不到！你要努力啊，你想想有哪個女生會這么遷就你這么個……你給我好好想想吧。
班主任丟下試卷，生氣地下。
左拉拉：穆玨，別在意。來，我教你這道題。
一段時間后，穆玨仍滿面愁容。
左拉拉：（拍桌子）啊，這道題我講了三遍了?。。ㄎ兆∧芦k的手）穆玨同學，革命之路太過艱辛，容我先走一步了。
穆玨：（無奈地）哎，你……。
左拉拉跑了兩步，轉(zhuǎn)身跑回，從穆玨抽屜里拿出了碟片。
左拉拉：（開心地）你放心，我不會拋棄你的。學習固然重要，放松也很重要啊。讓我們暫時忘卻革命大業(yè)，先去看這個電影吧！
左拉拉拉起穆玨的手。
穆玨：（猶豫地）可是我還有……。
左拉拉：（輕松地）好了，別可是了。我們走吧。
兩人手拉手跑下。
場景：課堂上，班主任在講臺上滔滔不絕地說著。
旁白：看過電影后，第二天，上課。
班主任：同學們，下面我們來思考一下這道題……。
穆玨：（小聲地）你覺得……黎捷怎么樣？
左拉拉：（指著碟片）我覺得……他沒有這個男主角帥。
穆玨"撲哧"一聲笑了出來。
班主任：（憤怒地）穆玨，你上課都不安分！給我站到墻上去！
穆玨低著頭盯著自己的腳走了過去。
班主任：（指著穆玨）大家看看，這就是不認真學習的下場。自己上課不好好聽講還影響別人！好了，我們繼續(xù)上課。
過了一會，下課鈴響了。班主任下。
女生a:（從穆玨身邊走過）真恐怖，白癜風。
左拉拉：（沖過去，大吼）你再說一遍！
女生b:（不甘示弱）怎么樣，她就是白癜風！誰不知道啊，你來摻和什么勁！
左拉拉：（惡狠狠地）你再敢說一句，我就廢了你的嘴！
女生a和女生b顯然被左拉拉嚇到了，一句話都說不出來。
左拉拉：（拉著穆玨）穆玨，我們走。
左拉拉和穆玨走到舞臺另一側(cè)下。女生a和女生b下。
場景：穆玨從操場回來，看見左拉拉和黎捷在教室門口。
黎捷：（從后面跑上，攔住左拉拉）你和這種人做朋友有什么好處？
左拉拉：我的事不用你管，她是哪種人？
黎捷：反正就不是正常人。就你爛好心坐在她旁邊。你知道別人會怎么看你？
左拉拉：別人怎么看我又怎么樣？關(guān)你什么事！
左拉拉忽然看見了穆玨，黎捷拉住了左拉拉。穆玨低著頭走到座位上。
左拉拉：（甩開黎捷）你干嘛拉著我？
穆玨：（激動地）你還不明白嗎？跟她走太近，只會耽誤你自己！
左拉拉憤怒地一個巴掌甩了過去。黎捷驚恐地下。左拉拉走進班級，坐在穆玨的旁邊。
左拉拉：（小聲地）我……打了他。
穆玨難過地看著左拉拉。
左拉拉：（憤憤地）穆玨，我可不是因為你。會說出這種話的男生，自私又惡毒。活該！
穆玨：（極難過）謝謝你?？墒恰⌒膭e人把你當母老虎。
左拉拉：（摟住穆玨）我不在乎，有你就夠了！
班主任氣鼓鼓地上。
班主任：（揮著手中的紙）左拉拉，這是什么東西？
左拉拉：（搶過紙）"據(jù)臨床驗證，白癜風患者不會傳染任何人，老師無權(quán)侮辱人格！左拉拉。"（堅定地）對，這是我寫的。
班主任：（極生氣）行啊你，左拉拉，你不要仗著自己成績好就為所欲為！
班主任下。左拉拉反方向下。
場景：穆玨一個人坐在座位上。
黎捷跑上。
黎捷：穆玨，你知道嗎？就因為你，這次左拉拉沒有被評為優(yōu)秀學生！
穆玨低著頭不說話。
黎捷：（嚴肅地）穆玨，請你離開左拉拉。
黎捷下。
穆玨：（對著黎捷的背影，難過地）黎捷，連你也這么認為嗎？
穆玨從抽屜里拿出了碟片，緩緩打開。
穆玨：左拉拉，我要離開你了。只要你打開這個封面，就會看見背后的字跡，你就會知道一切。"送這個碟片給我喜歡的左拉拉。黎捷。"原諒我的自私，左拉拉。我一直不愿意讓你看到這個。我守著你的關(guān)心卻不愿意讓你得到你應(yīng)有的一切。如果沒有我，朋友、成績、獎狀你一樣都不會少。抱歉，我想我是時候離開你了。再見，左拉拉。
穆玨把碟片放進了左拉拉的抽屜，緩緩下。
場景：背景音樂響起，演員在臺下。
左拉拉：（畫外音）那一天，穆玨當著全班同學的面說，"我不想和左拉拉坐在一起了。"那一天，是高三的開學；那一天，我看到了抽屜里的碟片；那一天，黎捷找到我，我只是甩開了他的手，說抱歉；那一天，我沒有再去找穆玨。我知道，這個女孩已經(jīng)學會了勇敢。
穆玨：（畫外音）后來，我學會了堅強，從此再也不用在意別人異樣的眼光。高考過后的同學聚會上，黎捷告訴我，左拉拉出國了，她離開之前說，她從來沒有后悔跟我同桌。后來的后來，我走在被夏風吹過的海邊，忽然間想起了我們一起看的那部電影。你說，一年后，三年后，五年后，我們會變成什么樣子呢？我似乎看到多年以后，你站在一扇藍色的大門前。我笑著跑向你，問你好不好，你點點頭。我閉上了眼睛。左拉拉，你一定會變得更善良，不要懷疑。雖然，我閉著眼睛，也看不見自己，但是，我卻可以，看見你。
眾演員上，謝幕。
——劇終——。
心理情景劇心得篇十四
安排了一次生日會，化解她們之間的種種誤會。
人物：a、趙雨（貧困大學生）b、王悅?cè)籧、李欣d、張可可。
道具：椅子，書本，饅頭，飯盒，電話，洗面奶護手霜等用品，蛋糕，字條。
音樂起（3秒后旁白起）。
旁白：伴隨大學生活的來臨，同學們也進入了新的環(huán)境，遠離了父母，遠離了家鄉(xiāng)，遠離了熟悉的一切，孤獨寂寞的情愫油然升起。
王悅?cè)?，（邊哼著歌邊上）：啊……，就我一人來了?。ㄓ悬c惆悵，坐下，繼續(xù)聽歌）。
（3秒后李欣上臺）。
王悅?cè)唬篽i，你好啊。你叫什么名字??？
李欣：你好，我叫李欣，你呢？
王悅?cè)唬和鯋側(cè)?，哎，聽說你是來自淮安的，哪兒的肉圓蠻好吃的，我一直都想去嘗嘗。
李欣：好?。『冒?！隨時歡迎，包你吃個夠！
（趙雨走進寢室）。
李欣：你好啊！
（趙雨低頭不語走到自己的床鋪整理東西）。
王悅?cè)唬海惖嚼钚蓝叄┧趺床徽f話阿？
李欣：算了，也許陌生，過一陣子就好了，你是從安徽來的，那黃山你一定去過咯？
王悅?cè)唬耗鞘?，那里的風景漂亮著呢！
（張可可進）。
張可可：你們都在啊，我叫張可可，江西人，以后請多多關(guān)照阿。
王悅?cè)唬海ü首鲊烂C）王悅?cè)唬?，安徽人?/p>
李欣：（跟著故作嚴肅）李欣，女，重慶人。
（接著笑成一片，趙雨仍舊做著自己的事情）。
張可可：我剛?cè)ス淞讼聦W校，挺漂亮的，現(xiàn)在差不多到吃飯的時間了，我們一起去吧！
王悅?cè)?，李欣：（一起說）好啊好?。?/p>
張可可：（轉(zhuǎn)向趙雨）你不去嗎？
趙雨：（小聲說）我疊好了被子再去，你們先去吧。
張可可：好吧，那我們先走了。
（食堂）。
王悅?cè)唬喊?，到了這里才知道媽媽做的菜是最好吃的。
李欣：那還用說，家鄉(xiāng)菜永遠是最好吃的！
張可可：怎么，你們才來就想家了呀？
李欣：嘿嘿，寢室就是我們的家了，等會回去就是了，還用想嗎？
（李欣無意中看到趙雨獨自坐在不遠處）。
李欣（指著趙雨）；你們看，那不是趙雨么？
趙雨（嚇了一跳）：??？我餓了就來了啊。
王悅?cè)唬粗稚系酿z頭）：你午飯不吃，怎么啃饅頭?。?/p>
趙雨：饅頭好吃啊，我不喜歡吃飯。（故作輕松的咬了一口饅頭）。
王悅?cè)唬嚎墒侵形鐟?yīng)該多吃一點啊，一個饅頭怎么夠啊？
趙雨（不耐煩）：我愛吃什么就吃什么，和你有什么關(guān)系，你不去吃飯來這里研究我吃饅頭干什么！
王悅?cè)唬何覜]別的意思啊，我是想叫你跟我們一起去吃飯呢，你……。
趙雨（打斷王悅?cè)坏脑?，非常不耐煩）：行了行了，你回去吃飯吧，我不過去了。
（王悅?cè)灰荒樣魫灮氐氐阶约旱奈恢茫?/p>
李欣：怎么了？她好像不高興??！
王悅?cè)唬核幌脒^來，大概聞到飯香也會吐吧！
張可可：到底怎么回事啊？
王悅?cè)唬核懔?，我多管閑事，不說了，我們吃飯。
（李欣，王悅?cè)粚戳艘谎?，便低頭吃飯，氣氛好像被破壞了）。
（第二天，在學校的林蔭道上，王悅?cè)?，李欣，張可可有說有笑地邊聊天邊走路，趙雨一個人走在前面）。
張可可：趙雨，不要走那么快啊，我們一起走嘛！
趙雨：哦（放慢了腳步，跟其他三個人并排走著）。
李欣：聽說給我們的輔導員很幽默呢！
張可可（花癡樣）：是嗎？長什么樣子??？帥不帥？多大了？
王悅?cè)唬ㄐΓ汗慊òV阿，是個女的拉！
（除了趙雨，她們都笑得前俯后仰，趙雨漸漸地落在了后面）。
（下課后）。
張可可：聽那些學姐學長們說這里的圖書館好大，有很多書呢，一起去看看嗎？
王悅?cè)唬汉冒?，我也一直很想見識一下！
李欣：恩，叫上趙雨吧（四周看了一下）咦？她人呢？怎么一下課就不見了？
王悅?cè)唬汗烙嫿辛艘膊粫グ桑覀冏约合热ズ昧恕?/p>
張可可：那走吧！
（趙雨其實是在教學樓的門口等她們出來，而王悅?cè)凰齻円呀?jīng)從另一邊去了圖書館，等了一會兒，趙雨便獨自回到了寢室）。
（寢室里）。
（趙雨坐下，拿起電話，撥了家里的號碼，良久）。
（電話接線員：您撥打的用戶暫時無法接通，請稍后再撥。）。
（趙雨失落的放下電話，拿起書隨意的翻著，這時候李欣她們?nèi)齻€回來了）。
李欣：你已經(jīng)回來了啊，剛下課后你去哪了呀？
（趙雨無力地搖了搖頭，似乎懶得說話了）。
王悅?cè)唬ɡ^李欣）：算了，她一直都這樣，不想說話就算了。
（趙雨起身離開，一轉(zhuǎn)身撞到手里拿著飯盒的張可可，里面的菜湯把張可可濺了一身）。
張可可：阿??！我的衣服，這個好難洗的！
王悅?cè)唬涸趺椿厥拢阍趺茨敲床恍⌒陌。?/p>
趙雨（手足無措）：對不起！對不起！我不是故意的……。
李欣：先去把衣服換掉吧。
（王悅?cè)蝗讼聢?，趙雨獨自站在那里愣著）。
（寢室內(nèi)，趙雨在翻書，王、李、張?zhí)嶂淮蠖褨|西進來）。
王悅?cè)?；好重啊，買太多了。
李欣；我們來看看自己的成果吧。
張可可；還成果呢，手都提腫了，叫你們下次買偏不聽。
王悅?cè)?；這不是提回來了嗎？
李欣；唉，那服務(wù)員說這款洗面奶是新上市的，洗過之后臉上會一片清爽。我想試試這效果如何。
張可可；花那麼多錢買一瓶新上市的洗面奶多不值啊！我這件衣服才實惠呢。
（拿出衣服）。
看，是不是既大方又漂亮。
王悅?cè)唬徊诲e啊。你們都沒買防曬霜，曬后護理，洗面奶之類的嗎？這里紫外線這么強，要保護好呀！
李欣；對啊，我都給忘了。下次吧。
張可可；下次記得叫上我，我還想多買幾件短袖呢！
王悅?cè)?；趙雨，你怎麼不去超市買些東西呢？女生可要提早做好夏天的防護工作啊。
我發(fā)現(xiàn)你好象什么都沒買呢！
趙雨；你們買了，我就一定要跟著你們一起買嗎？我才不屑用那些東西呢！
王悅?cè)?；我又沒這麼說，只是一番好意而已，你有必要這麼沖嗎？
趙雨；好意？我看你們就是諷刺。
李欣；趙雨，你不能這么啊。
趙雨；怎麼不能呀，你們以為用了這些東西就能變成天仙嗎，有錢又怎么樣啊。
王悅?cè)唬悔w雨，你這是什麼態(tài)度??？我已經(jīng)忍你很久了。為什麼你總是這種態(tài)度呢，要是看不慣我們你就直說??！
趙雨；我就是看不慣你們，沒事裝闊，虛偽~~（冷笑）什么東西都要炫耀，有意思嗎？
王悅?cè)唬荒銊e太過分了，你以為你是誰??？我們買東西還就犯法了！？
趙雨；我不管你們買什么東西，你們也別管我買不買什么東西，我的事情不用你們來管！
王悅?cè)唬汉?，你行，你拽，我們吃飽了撐著了才跟你說！
張可可；王悅?cè)?、趙雨，你們倆別吵了。干嗎為了一點小事吵呢？
王悅?cè)?；我受不了了。她一直都這樣自命清高，一副高高在上的樣子，讓人無法忍受，了不起啊。
趙雨；是啊，你們這些有錢人怎麼會和我這個窮人在一塊?。。ㄞD(zhuǎn)身走了）。
（王、李、張怔住了）。
張可可；原來她家真得很貧困。
李欣：悅?cè)?，你剛剛說話確實太沖了點……。
張悅?cè)唬菏撬冗@樣說話的好吧？我說話根本就沒有帶諷刺的，她自己要想那么多我能怎么辦？！
李欣：話雖如此，但是也不能這樣總讓著，這樣我們不好受她也不會開心的。
（李欣和張可可都看著王悅?cè)唬?/p>
張可可（露出笑容）：這樣就完美了，我已經(jīng)有計劃了。
（趙雨打開燈，驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的桌上擺著一個蛋糕，還有一張字條：祝趙雨18歲生日快樂！
王悅?cè)蝗藦拈T后走出）。
王悅?cè)?，李欣，張可可：生日快樂?/p>
趙雨（驚異）：你們……。
張可可：嘿嘿，我們知道今天是你剛滿18歲的生日，在外面不比在家里，只有我們幫你慶?？?，你就將就下吧！
趙雨：可是我今天……。
王悅?cè)唬黑w雨，對不起，今天是我不對，我這人說話就是不經(jīng)過大腦，希望你不要介意。我們從來都沒有因為你的貧困而歧視你，當然也沒有同情，我們是用平等的眼光去看你，貧困并沒有什么，財富是靠自己的雙手創(chuàng)造出來的，其實真正該覺得慚愧的是我們自己，我們用著父母的錢，卻如此揮霍，也不為他們想想賺錢的辛苦……呵呵，總之希望我們以后能互相諒解，你也不要總拒人于千里之外嘛！
趙雨：恩```我也有不對的……。
李欣：沒事拉，對拉，我一直有個問題想問你呢，你衣服怎么洗那么干凈，都像新的一樣！
趙雨（不好意思）：呵呵，我也發(fā)現(xiàn)你們洗衣服的方法不對，等等我教你們吧！
張可可：哈哈，皆大歡喜了！
（王悅?cè)蝗顺鹆松湛鞓犯?，趙雨感動得熱淚盈眶，唱歌的聲音漸漸變小，旁白在歌聲中響起）。
旁白：在這一首發(fā)自內(nèi)心唱出來的生日快樂歌中，趙雨覺得自己的心理被什么觸動了，不再那么僵硬，連呼吸都變得順暢，她突然覺得，原來她還有一個家，原來她并不孤獨，原來生活并沒有遺棄她。
（話外音：人生一世，白云悠悠；飄走的是多少滄桑與眼淚。
歲月苦短，汜水流盡；沉淀的又是多少往事與回憶。
人生真的很難，
會遇到許多溝溝坎坎，會遇到許多挫折與打擊，
孤獨無助時真心希望有人來幫我們一把。
然而，在人生旅途上，有許許多多的看客從我們生命的驛站匆匆而過。
不作任何停留，也沒有帶走一絲云彩，
只有那些命里注定的人會在我們身邊停下。
與我們相識，相知，相惜。
與我們成為朋友，
共同搏擊人生長河里的激浪。
朋友們，也許你的眼前是一片無止境的陰霾，
也許你常常在孤獨中感到絕望和無助，
但是，請回頭看看，你會發(fā)現(xiàn)有一大片的陽光在等著你轉(zhuǎn)身去擁抱?。?/p>
心理情景劇心得篇十五
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們又將迎來新的希望，新的工作內(nèi)容和目標，是時候抽出時間寫寫策劃書了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的心理情景劇策劃書，希望對大家有所幫助。
金山學院心理部
材料工程學院
各院通過以“珍愛生命”為主題，自由選取題材和體裁，以表達出最真實的大學生心理狀態(tài)。
給廣大新生一個展示自己才華的舞臺，提高自己各方面的能力，并豐富大學生活；同時也有助于我們更進一步的了解現(xiàn)今的大學心理狀態(tài)，并展開相應(yīng)工作以求更好的幫助大學生的心理成長。
1、由各院相關(guān)負責人通知本院學生以專業(yè)為單位撰寫稿件，同時以張貼征文海
報、拉條幅等宣傳性方式積極吸引同學們的`眼球，激發(fā)同學們的積極性。
2、稿件收集。
3、由評委進行評選選出優(yōu)秀作品，并編輯成冊。（兩學院各自負責人邀請評委進行篩選。）
4、通知被定為優(yōu)秀稿件的專業(yè)負責人，針對其稿件進行排演
5、心理情景劇大賽展開，選出排練后最佳劇組前三名。
6、對落選劇組給予相應(yīng)優(yōu)秀獎；對前三名頒發(fā)獎狀和獎品。
7、結(jié)束語。
1、由雙方負責人安排各自文秘組通知各院各專業(yè)班長積極組織同學們共同撰寫劇本。（由雙方負責的學院有那些的問題，由雙方負責人自行討論并決策。）
2、由雙方負責人安排各自日常組收集劇本并請評委對劇本進行篩選，選出優(yōu)秀作品。
3、由各院負責人安排人員通知被選為優(yōu)秀劇本的專業(yè)，并讓其專業(yè)挑選出劇本的表演者進行排演，以備正式參加心理情景劇大賽。
4、雙方組織部負責本次大賽的具體組織工作及劇本出版。
5、經(jīng)費由雙方共同支出。
6、主持人在部門中推優(yōu)選舉。
1、活動時間：6月
2、活動地點：大學生活動中心。
3、活動主題：珍愛生命
4、參賽對象：10級新生，參賽劇本要求內(nèi)容與校園生活緊密結(jié)合，真實反映大學生的心理動態(tài)，自由選取題材和體裁，不得抄襲。參賽劇本要求時間在8分鐘以上，注明真實的姓名、專業(yè)、電話，以便聯(lián)系。
5、投稿方式：電子檔請投心理部郵箱：ndjsxlb@；書面稿請投桃山公寓300團委辦公室。
6、獎項分配：分為一二三等獎及優(yōu)秀獎。
7、獎勵方式：對獲獎?wù)哳C發(fā)證書和相應(yīng)禮品，優(yōu)秀獎為獎狀一張，前三名有獎狀一張，獎品待定。并由金山學院心理部將優(yōu)秀作品編輯成冊出版。
1、避免copy。
2、為了防止稿件不多的問題應(yīng)該加大宣傳力度。
3、評獎應(yīng)該保證公平、公正的原則。
4、經(jīng)費問題，金山學院心理部和材料工程學院應(yīng)全力以赴，如果在劇本出版時有經(jīng)費問題可以再做具體調(diào)整。
希望通過本次比賽可以調(diào)動新生的學習積極性，讓各新生更快的融入到大學生活和社團活動中，預祝本次活動順利完成。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8719542.html】
