通過(guò)撰寫讀后感，可以促使自己更深入地思考書中的主題和觀點(diǎn)。寫讀后感時(shí)，我們要注重自己的感悟和反思，而不僅僅是照搬書中的情節(jié)和觀點(diǎn)。希望通過(guò)閱讀這些讀后感范文，大家能夠激發(fā)自己的寫作靈感，寫出更好的讀后感作品。
十年后的禮物讀后感篇一
讀了《十年后的禮物》這個(gè)故事，感觸很深。故事講述了八歲的女孩達(dá)格妮在森林里采野果的時(shí)候，得到了一個(gè)陌生城里人給她的一個(gè)承諾——十年后我會(huì)送你一件禮物。十年后，已十八歲的達(dá)格妮來(lái)到了城市里，在一次晚會(huì)上她真的得到了城里人——愛德華格里格的禮物——樂(lè)曲《送給守林人的女兒達(dá)格妮》她十分的感動(dòng)。
這故事告訴我們做人要守信，說(shuō)過(guò)的承諾要做到。
記得一次我答應(yīng)輔導(dǎo)班的朋友，送給他一支鋼筆，可是那支鋼筆卻在這時(shí)莫名其妙的弄丟了。怎么辦呢？我總不能違背諾言吧？說(shuō)過(guò)的話不能反悔呀！突然我想到了一個(gè)辦法——去買一枝。我咬咬牙拿出所有的零花錢，跑到商店買了一支新筆送給了他。他知道這件事后十分感動(dòng)和我成了鐵桿哥們！雖然花光了零花錢，還辛苦地跑了一趟商店，但看到朋友感謝的目光——值了！
我爸爸也是一個(gè)遵守諾言的人，記得我十一歲生日，爸爸答應(yīng)了給我買一個(gè)蛋糕，可是到了生日當(dāng)天，爸爸卻因?yàn)橛惺鲁霾盍耍瑳](méi)有給我買蛋糕，媽媽上班，晚上才能回來(lái)，沒(méi)有時(shí)間給我買蛋糕。我悶悶不樂(lè)的做完作業(yè)休息了一會(huì)。媽媽回來(lái)了，已經(jīng)晚上七點(diǎn)了，肚子也餓得不行了。而就在這時(shí)門鈴響了起來(lái)，開門一看——爸爸回來(lái)了！他一手拿著蛋糕，一手拿著禮物——手表！原來(lái)，爸爸為了兌現(xiàn)承諾，不遠(yuǎn)千里買來(lái)蛋糕和禮物回到家，跟我過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日！
再來(lái)說(shuō)說(shuō)抗戰(zhàn)英雄鄧世昌遵守諾言的故事。水軍將領(lǐng)鄧世昌所在的北洋艦隊(duì)在黃海海面與敵人交戰(zhàn)。他駕駛的“致遠(yuǎn)號(hào)”艦船為了保護(hù)“定遠(yuǎn)號(hào)”艦船而負(fù)重傷，但在艦船即將沉沒(méi)之際，他駕駛“致遠(yuǎn)號(hào)”向敵艦猛沖，甲板起火了，它像一條火龍一樣繼續(xù)向前沖，但不幸被魚雷擊中船沉了，鄧世昌落水了，他拒絕救助，遵循自己的誓言——“與敵艦共存亡”！英勇犧牲了！
遵循諾言是人類的良好美德。讓我們向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守諾言的少先隊(duì)員！
十年后的禮物讀后感篇二
《十年后的禮物》主要講了：守林人的女兒達(dá)格妮在音樂(lè)會(huì)上收到音樂(lè)大師愛德華。格里格十年前送給她的禮物--《清晨》。說(shuō)明這個(gè)音樂(lè)家信守諾言，也讓達(dá)格妮感受到生活的美好。
格里格是一個(gè)和藹可親、風(fēng)度翩翩的人。他經(jīng)常去挪威森林里散步，感受大自然，尋找音樂(lè)的'靈感。
達(dá)格妮是一個(gè)善良、純樸的小女孩。每天，她都會(huì)提著一個(gè)不大的籃子，到挪威森林里去采摘野果。
這時(shí)，音樂(lè)家想了想：我吃了小女孩那么多的果子，應(yīng)該送她一點(diǎn)東西作為答謝吧！音樂(lè)家摸了摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)有。這下，音樂(lè)家的臉一下子紅了，不好意思地說(shuō)：“小姑娘，我會(huì)送你一個(gè)禮物，但是，十年以后才能送給你?！毙∨⒄f(shuō)：“好！那我們來(lái)拉拉勾，你要說(shuō)話算話?！币魳?lè)家立刻答應(yīng)了小女孩。
回去以后，小姑娘每天早上都像往常一樣采野果。過(guò)了幾天，小姑娘把這件事情忘了，但是那位大音樂(lè)家回去后，回憶著在森林里感到的寧?kù)o，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……用了十年的時(shí)間，把自己的感受譜寫成一首曲子，并且演奏得非常好！
生活就是這么美好！
十年后的禮物讀后感篇三
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇四
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂(lè)大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂(lè)大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂(lè)大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說(shuō)與音樂(lè)大師愛德華格里格相比了。再說(shuō)平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒(méi)有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過(guò)了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
十年后的禮物讀后感篇五
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華·格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛德華·格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛德華·格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物讀后感篇六
我讀過(guò)許多課文，從來(lái)沒(méi)有什么感想。不過(guò)，學(xué)了語(yǔ)文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達(dá)格妮在森林里碰見了一位城里人，他們一路上歡聲笑語(yǔ)，可那位城里人卻沒(méi)有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達(dá)格妮走出了森林，聽到了大音樂(lè)家愛德華·格里格演奏的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)林妮》樂(lè)曲，達(dá)林妮知道那個(gè)城里人就是他，達(dá)林妮非常感動(dòng)，她相信在生活中有很多誠(chéng)信的人。
讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時(shí)的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來(lái)到我現(xiàn)在住的家里，準(zhǔn)備一起過(guò)年。剛過(guò)了幾天，我就發(fā)現(xiàn)表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來(lái)我無(wú)可奈何了，只好答應(yīng)他過(guò)年的時(shí)候給他一包零食，于是他歡快地離開了。可是，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來(lái)了，氣得表弟大哭了一場(chǎng)。從那天開始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時(shí)我才追悔莫及，我明白：誠(chéng)信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。
十年后的禮物讀后感篇七
今天大家學(xué)了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂(lè)大師愛德華·格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達(dá)加尼。同意十年后給她一個(gè)非常好的禮物，確實(shí)十年后以非常奇怪的方式送給她，達(dá)格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達(dá)格尼感受來(lái)到溫暖，更勾起了她對(duì)日常生活的喜愛。
是的，人應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實(shí)意，記述著人世間最美麗的風(fēng)景、小故事。
誠(chéng)信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠(chéng)信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠(chéng)信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠(chéng)信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個(gè)人有著，請(qǐng)您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇八
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個(gè)人。她叫達(dá)格妮·彼得遜。
有一次達(dá)格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來(lái)到了奧斯陸，達(dá)格妮·彼得遜第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂(lè)會(huì)。交響樂(lè)的美妙旋律，使她沉醉如入夢(mèng)境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛德華·葛利格的得意作品《獻(xiàn)給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達(dá)格妮·彼得遜，當(dāng)她年滿十八歲的時(shí)候》。這是怎么回事想起來(lái)了，在8歲的時(shí)候，我見到一個(gè)穿著風(fēng)衣的大人。那個(gè)大人準(zhǔn)備送給她一個(gè)禮物，在十年之后。
這個(gè)禮物就是這首歌，這首歌帶給我無(wú)比的熱情和勇氣。
十年后的禮物讀后感篇九
寒假哥哥送了我一本書，沒(méi)想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問(wèn)好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽到音樂(lè)大師愛德華·葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物讀后感篇十
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)照我我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺(jué)得本次活動(dòng)在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無(wú)比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無(wú)法用華麗的辭藻表達(dá)自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂(lè)曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。
料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來(lái)聽完樂(lè)曲后，達(dá)格妮聽說(shuō)愛德華就在不久前去世。這樣一來(lái)，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語(yǔ)言實(shí)踐”（一），要求學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，我播放愛德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中展開想象的翅膀，同時(shí)獲得美的熏陶。
雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問(wèn)題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話獲得解決，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不能教給每個(gè)人最有效的方法。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。
十年后的禮物讀后感篇十一
陶行知行先生曾說(shuō)過(guò)“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！薄Ｒ虼?，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購(gòu)買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對(duì)應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們?cè)趺礃咏o爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物讀后感篇十二
美國(guó)的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。
今天，我們學(xué)完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。
看到這個(gè)課題，我有一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在腦海中，如：這是一個(gè)什么樣的禮物？是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當(dāng)我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問(wèn)題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂(lè)家愛德華·格里格，我覺(jué)得他既聰明，又守信。他聰明是因?yàn)樗徒o了達(dá)格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂(lè)曲，用奇妙的方式送給了達(dá)格妮，并喚起達(dá)格妮對(duì)生活的渴望與熱愛。他守信是因?yàn)樗袷亓耸昵暗?諾言，送給了達(dá)格妮一份珍貴而又真誠(chéng)的禮物。
學(xué)完這篇課文后，讓我明白一個(gè)道理：生活如此美好，我們更應(yīng)該熱愛生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)的心去對(duì)待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。
十年后的禮物讀后感篇十三
《十年后的禮物》記敘的是大音樂(lè)家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達(dá)格妮感到無(wú)比幸福與激動(dòng).其實(shí)，這篇短文不僅讓達(dá)格妮心潮澎湃，也讓我們每個(gè)讀者濃濃地感受到生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂(lè)曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來(lái)。教學(xué)中,在注重品詞析句的同時(shí),還將那首美妙的樂(lè)曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對(duì)大音樂(lè)家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時(shí)為達(dá)格妮收到這份特殊的'禮物后的幸福感到驚羨.
當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，身為教師不能漠視學(xué)生的能力，靜坐窗前審視這堂課時(shí)，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說(shuō)得多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。透過(guò)這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一份鉆研必有一份習(xí)得自己一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
十年后的禮物讀后感篇十四
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的.女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇十五
禮物，是每個(gè)人都收到過(guò)的，但你收到過(guò)十年后的禮物嗎？十年后的禮物，那個(gè)送禮物的人有可能記得嗎？他又怎么送到達(dá)格妮手中的呢？那就讓我們走進(jìn)故事中，去感受一下十年后的禮物吧！
這天，十八歲的達(dá)格妮要去首都奧斯陸去參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)是她最激動(dòng)的音樂(lè)會(huì)。因?yàn)?，她收到了大音?lè)家愛德華十年前答應(yīng)要送給她的禮物，這個(gè)禮物是那樣特別，因?yàn)檫@是愛德華嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作出的音樂(lè)——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》，他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了達(dá)格妮。對(duì)一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是最好的禮物。音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，達(dá)格妮走到大海邊，對(duì)大海說(shuō)：“生活呀，我愛你！”
讀完了這個(gè)故事，我深有感受。愛德華雖然聞名遐邇，卻遵守諾言，送給了達(dá)格妮這個(gè)珍貴的禮物。愛德華之所以要送給達(dá)格妮，是因?yàn)樗Ｍ_(dá)格妮能熱愛生活！
愛德華把這個(gè)禮物送給了達(dá)絡(luò)妮，作者把這個(gè)故事帶給了我們，所以，我們一定要好好熱愛生活！
十年后的禮物讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來(lái)。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來(lái)描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）。
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
（1）此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過(guò)渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè)，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂(lè)曲中還會(huì)聽到什么呢？（想象說(shuō)話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語(yǔ)（提、送），通過(guò)這些動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過(guò)朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來(lái)，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂(lè)曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動(dòng)）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說(shuō)："生活?。∥覑勰?！"）。
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說(shuō)明她被大音樂(lè)家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活??！我愛你！）。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(shuō)（生接讀：生活啊！我愛你?。?/p>
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
音樂(lè)家達(dá)格妮。
（信守諾言）十年后。
獻(xiàn)曲（熱愛生活）。
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