教案的不斷完善和更新有助于提高教學的質(zhì)量和水平。編寫教案時應當引導學生積極思考和主動參與，培養(yǎng)學生的學習能力。教學反思和評估是教案編寫中的重要環(huán)節(jié)。
一下語文第二單元教案篇一
教學目標：
知識與能力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。
情感態(tài)度價值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
課前準備：
1、課件。
2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
一下語文第二單元教案篇二
1、通過作文講評，學會抓住人物的肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
2、針對習作要求，評講優(yōu)秀習作及片段，感受成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
學會抓住肖像、動作表現(xiàn)人物的性格。
一、導入：
上次作文要求大家選擇一、二個典型的事例，用人物的肖像、動作來表現(xiàn)你熟悉的一個人的性格。值得高興的是，這次相當多的同學的作文達到或基本達到了要求。其中不少同學的作文還寫得不錯。同學們請看今天的第一個板塊：
二、榜上有名：
三、佳作亮相：
請佳作的主人來朗讀習作，其他同學邊看邊聽，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標準來衡量）。
當然佳作不是人人都有的，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來欣賞一些同學作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改：
請10位同學朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業(yè)本上勾畫出來）并選擇一些打在電腦上（重點是有關肖像和動作的）。
學生評議，教師小結(jié)：用肖像、動作表現(xiàn)人物的性格，必須注意描寫要準確，只有寫準確了，人物才真實；要抓住人物外貌或動作與眾不同的特征，集中筆墨進行描寫，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風貌、個性特征的的外貌和動作予以重點描寫，使人物形象更加生動感人。另外還得注意順序和角度。
當然用肖像來表現(xiàn)人物的性格，要學會抓住特征，這就要求我們要仔細觀察，觀察得仔細才能寫得深刻。但要注意也不必面面俱到，開篇就寫，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語言動作等的描寫中。（可結(jié)合佳作）。
五、大顯身手：
在班上指定一個同學，請同學們仔細觀察，寫出他的外貌或動作。
六、談談這節(jié)課你的收獲。
一下語文第二單元教案篇三
知識與技能目標：
1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學準備：教師和學生提前準備黃全愈的。資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導學生可以用自己的語言交流)。
3、我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。
5、講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導學生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。(見參考書)。
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導書寫。
1、本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實踐。
把孩子領到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
一下語文第二單元教案篇四
1.引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，掌握向別人請教的方法及注意事項。培養(yǎng)學生口語交際能力。
2.寫一篇習作，介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認識和“目”有關的字。
5.理解詞語的意思，并學會給詞語分類。6.讀背名人警句?！緦W習重難點】。
1.重點：口語交際和習作。
2.難點：把自己玩得高興的一件事寫下來，表達出當時的快樂心情?！緦W前準備】。
制作多媒體課件。（教師）【課時安排】4課時【教學過程】。
第一課時（口語交際:請教）。
一、談話導入，引出“請教”。
1.生活中，當你們遇到一些不好解決的問題時，會怎么辦？2.板書“請教”。
3.請教別人是我們學習和生活中經(jīng)常做的事，別看它簡單，其實大有學問。今天我們就來看看請教中的學問。
二、示例引路，明白“請教”。
1.播放錄像：星期天，一學生騎車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒有下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李林家怎么走？”老大爺裝著沒有聽見，繼續(xù)在路邊干活。
2.看完錄像，你有什么想說的嗎？
3.學生交流，老師歸納板書。（用語禮貌表示誠意）。
三、模擬情境，學習“請教”。
1.課件出示文中的兩個情境。2.同桌合作，選擇一個進行表演。3.學生上臺表演。
4.師生結(jié)合請教的注意點進行評議。
四、總結(jié)收獲。
1.通過這節(jié)課的學習，你明白了請教別人時應注意些什么？2.學生交流。
第二課時。
（習作指導:那次玩得真高興）。
一、談話導入。
你平時喜歡玩些什么？有沒有哪次玩得特別高興、印象特別深刻？這次習作我們就來寫一寫自己玩得高興的事。
二、拓展思路，展開話題。
1.在自己經(jīng)歷的事情中，選一件印象特別深刻、特別高興的說一說。2.學生共同討論，教師提示。
（1）游戲娛樂活動，如：老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??（2）同家人去玩，如：和爸爸去釣魚、一家人去動物園玩??教師根據(jù)學生的描述，相機指導。
教師在習作內(nèi)容上給予指導。（例如：寫出當時是怎么玩的，把過程寫清楚，還要表達出當時快樂的心情。）。
三、引導習作。
1.習作導入。
2.開始習作。
學生根據(jù)要求進行習作。教師巡回指導。
第三課時（作文講評）。
一、朗讀展示優(yōu)秀習作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，請小作者朗讀自己的文章。佳作展示：
那次玩得真高興。
這幾天，我們幾個“狐朋狗友”只要一見面，就會津津有味地談論上周的那場足球賽，真是太高興太過癮了。
上周六，我們一幫人約好一起去學校的足球場上進行一場足球比賽。學校的足球場是袖珍型的，但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達內(nèi)，就是卡納瓦羅。各自分配了任務，一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。
我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊的同學個個都非常勇敢，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個同學趁我不注意時，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發(fā)覺了，我立刻帶球往旁邊一帶，他撲了個空。然而，我甩開了這位同學，更多的對手卻圍過來了。在這關鍵的時刻，還好我隊的鄭家淇同學趕了過來，我急忙把球傳了過去。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補救。對方隊員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準足球一踢，好！球徑直進了對方的球門，那守門的同學呆住了。頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。
重新開球后，我們又開始了新一輪的戰(zhàn)斗??。
天色漸漸暗下來，我們一邊愉快地交談著比賽時的情景，一邊出了校門往家的方向走去。習作評析：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進行的一場足球賽，比賽的過程敘述得具體、生動，再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂。
2.全班同學聽完進行評議，交流哪些方面值得學習。
二、教師引導學生評議。
1.是否扣住了“高興”。
2.是否按照一定的順序把玩的過程寫得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、學生評析。
1.小組評析。
讓學生寫好后再小組內(nèi)交流。2.集體評析。
實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
第四課時（語文園地）。
一、交流平臺。
1.引導學生讀文中小朋友們的話。2.說說你讀懂了什么？3.用自己的話說說默讀的方法。
（1）默讀時不要發(fā)出聲音。（2）默讀時用筆圈出不認識的字，不理解的詞，讀完后再想辦法弄清楚。（3）默讀時要帶著問題邊讀邊思考。
二、識字加油站。
1.課件出示文中的字、詞。2.請學生認讀。
3.說說這些字詞都和什么有關。
4.你還能說一說與“目”有關的字嗎？（學生交流匯報）。
三、詞句段運用。
1.出示句子。
（1）學生讀句子，注意句子中加點詞語的意思。（2）說一說這些詞語能互相調(diào)換嗎？為什么？（3）分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫一句話。2.課件出示文中的詞語。（1）請學生自讀詞語。
（2）請給這些詞語分類，并說說你是根據(jù)什么分類的。
四、日積月累。
1.自由讀句子，要求讀準字音。2.說一說你讀懂了哪一句話的意思。
3.學生匯報，教師點撥。4.引導學生再讀句子。
5.總結(jié)：這些都是與“愛”有關的名言警句。愛，給予我們溫暖、希望和力量。所以，生活中我們要做一個有愛心的人。
6.背誦名言警句。
一下語文第二單元教案篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
教學過程：
一、復習回顧，情導入。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設計意圖：以情導入，調(diào)動學生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學。
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學生練寫。
4、展現(xiàn)學生作品。
5、師小結(jié)。
設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
一下語文第二單元教案篇六
1、用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2、注意語言的生動性。
用提供的材料編故事，并把它寫下來。
2學生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。
3學生講述故事，老師在學生講的時候幫助潤色。
4讓我們拿起筆來，寫下這些有趣的故事，然后比一比，看誰寫得更精彩。
5老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評改。
6學生自己對自己的習作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。
駱駝和羊。
一天，駱駝和羊在花園里偶遇。駱駝把頭抬得高高的，對山羊說：“哎呦，你就這么矮嗎？一點都不起眼！”山羊反駁道：“切，你那么高又有什么用嗎？”駱駝又說：“那你敢不敢和我比一場？”揚不服氣的說：“比就比，誰怕誰呀！”
它們來到了花園的圍墻邊，哪里有五顏六色的花朵，還有一棵高大的樹。駱駝輕松地吃到了樹上的嫩葉，得意洋洋地說：“你能吃到嗎？”羊抬起頭，不論怎么努力，都還是吃不到。駱駝見了哈哈大笑，說：“連嫩也都吃不到，你還怎么生存？”羊不服氣的說：“那你跟我來，看看誰更厲害?！?/p>
它們們又來到了花園的矮門旁邊，羊看到了一大片青青的嫩草。羊從矮門輕輕松松地走了進去，吃到了嫩嫩的青草，說：“你怎么不進來呢？”駱駝使勁地朝矮門沖過去，卻被卡住了。羊見了哈哈大笑，并證明了矮的好處。
它們見說也說服不了誰，就去把老牛找來，叫他給他們評理。老牛嘆口氣說：“哎！你們各有各的長處，各有各的短處，何必這樣呢？它們聽完，都非常慚愧，他們終于明白了這個道理：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，人人都是平等的。老?？此麄冋J識到了自己的錯誤，也滿意的笑了。
一下語文第二單元教案篇七
教學目標：
1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1．布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
導學設計：
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2．板書課題：大青樹下的小學。3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？b．學生讀后交流。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？b．學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀。4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。板書設計：
大青樹下的小學穿戴不同語言不同共同學習共同游戲。
熱愛團結(jié)。
自主作業(yè)：花的學校。
教學目標：
1．會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
1．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。2．想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準備：
生字卡片、課件。
導學設計：
教學過程：
第一課時。
一、導入。
教師簡介作者，導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。1．讀準下列字的字音?；牡蚜P假裳2．交流、識記生字。3．理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤?；囊埃夯臎龅脑?。
狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學生朗讀課文，讀準字音。
2．指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導。3．說說每段的內(nèi)容。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。
2．教師領讀，學生齊讀課文。
3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。
6．讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時。
一、復習。
1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2．指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。1．學習第一段。a．教師指名讀。
b．學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。c．指導學生有感情地朗讀，背誦。2．學習第二段。a．學生齊聲朗讀。
b．讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3．指導學習第三段。a．教師范讀。b．合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？
你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？c．教師指導朗讀。d．學生自由朗讀。4．學習第四段。a．學生齊聲朗讀。
b．指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？c．學生自由感悟、想象。5．小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
板書設計：
花的學校。
花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學校關了門做功課。
急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛。
自主作業(yè)：
3*不懂就要問。
教學目標：
1．會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
3．體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。
教具準備：生字詞卡片。
導學設計：
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．師簡介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題：不懂就要問。
4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……)。
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。
1．教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。2．合作交流：
師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。
3．以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
2．指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。
四、學習生字。
1．借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2．寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。
五、課堂作業(yè)。
1．抄寫寫字表一遍。
2．背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時。
一、復習導入。1．認讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。重點交流：
c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。
4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？
四、拓展閱讀，注重遷移。
(出示ppt)積累格言，明讀書道理。板書設計：
自主作業(yè)：
一下語文第二單元教案篇八
寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
二課時。
一、導入。
同學們見過珍珠項鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學習知識短文。
學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設置線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。
三、課堂交流。
回顧這學期學過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領會。）。
四、練習題目提示。
課文所給定的前兩個題目學生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的范圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內(nèi)容緊密相關。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。
第二題：要求學生運用幾件事來表達一個中心。幾件事要形成一個有機的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對以往美好生活的回憶，字里行間應充滿真情實感。
五、學生按要求寫作。
要求：
1、先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。
2、用一根線索貫穿文中的材料。
3、自擬題目，文章生動，中心明確。
一下語文第二單元教案篇九
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
一下語文第二單元教案篇十
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
：學習描寫瀑布的表達方法。
投影描寫瀑布的語段。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（１）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
１、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
２、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
一下語文第二單元教案篇十一
2、試著概括課文主要內(nèi)容。
3、搜索有關“移植”方面的資料。
1、學會本課生字。
2、通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。
3、熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。
啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學、探索未來的濃厚興趣。
一、題目激趣，引入新課
1、請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？
2、解讀
1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個人的大腦里。
2）出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。
3、提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。
二、自主學習，掃清障礙
1、自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。
2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。
3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。
4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？
四、感悟課文，體會神奇
1、學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2、說說你為什么對這部分感興趣。
（1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）
（2）當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！?/p>
出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。
感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀）
（3）當學生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?/p>
出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。
孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1、同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。）
2、記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。
3、假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。
六、作業(yè)
1、書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。
2、記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊！你也可以大膽想象一件事，講給同學聽。
一下語文第二單元教案篇十二
1：學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2：培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
3：能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。
4：養(yǎng)成自己修改習作的習慣。
1：積累：定向觀察，搜集素材，熟悉習作內(nèi)容。
2：嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。
3：評改：回扣要求、交流習作；佳作欣賞、借鑒提高。
在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。
1、讓學生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
1、老師準備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。
2、學生圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人士，編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關的書籍。
―、定向觀察
搜集素材
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學生聽，讓學生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺？（讓學生談自己的感受）
3、剛才大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向?qū)W生發(fā)印好的演講稿）
4、讀完后談談和其他文章的不同之處。在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。
5、提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講，有準備地演講一般需要預先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）
6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。
7、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿。
（1）引導確定主題。請同學們打開課本35頁，把習作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什么？（板書：祖國在我心中）
（2）通過這段時間的綜合性學習，我們對“祖國”有了更深的了解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
（3）演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二自然段。
（4）學生默讀后在小組內(nèi)交流，然后再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分為三部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近于聽眾的的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結(jié)合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）
1、學生認真聽，然后談自己的感受。
2、讀演講稿，找異同點。
3。了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。
3、大聲讀習作，明確習作要求。
4、交流這次習作的要求，注意的問題，自己的看法。
5、再次讀習作要求，想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設情境，導入新課”，使得聽、看、與寫作有機地結(jié)合起來，給學生表達的機會，激活思維，激發(fā)興趣。然后再引入本次習作課題，水到渠成。
一下語文第二單元教案篇十三
教學目標：
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
教學重點：
認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學難點：
逐步提升學生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。
課前準備：
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。
課時安排：1課時。
教學過程：
板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊。
1.導語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃唬蠹襾聿乱徊拢汗垂醋靸呵?，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。
2.學生猜一猜：鸚鵡。
3.引導學生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
板塊二：創(chuàng)設情景，設置互動問答。
1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。
4.學生評價老師的講解，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”
老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。
預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?/p>
如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。
板塊三：角色體驗，分組交流互動。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問。可以舉手說：“我提問。”
(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學生匯報互動交流。
每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學生愛護動物。
板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣。
1.導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。
一下語文第二單元教案篇十四
教學目標：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：
春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學目標：
知識目標：
1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學設計：
一、導課。
(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?
在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設計：
花兒也會放風箏。
天是這樣藍。
風是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標：
進一步學習課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、今天讓我們來進一步學習課文。
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)。
說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。
指導學生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學生合理想像，補充：有的在……。
指導學生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。
三、指導學生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會放什么風箏?
教學目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
一下語文第二單元教案篇十五
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體。
2、學會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。
4、能正確地朗讀課文。
學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。
明白學好文化知識與鍛煉好身體的關系。
生字卡片。
3課時。
1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。
2、學習理解第1自然段，教學有關生字詞。
一、揭題質(zhì)疑。
1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數(shù)》后受到的'教育。
2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。
今天，我們學習課文4學跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問？
（1）誰學跳繩？
（2）他是怎樣學跳繩的？
（3）遇到了哪些困難？結(jié)果怎樣？
二、聽老師范讀課文。
說說你能回答哪個問題？
學生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產(chǎn)，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。
2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音。
賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳。
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]。
3、教學有關字詞。
賴：“束”加“負”，束的捺變成點。
寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。
育：月字底，書空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2—4段。
五、書寫指導。
賴：左右相等，靠緊。
育：上下結(jié)構，一橫最長。
老師范寫、講解，學生書寫3個。
1、學習第2、3自然段，學習有關字詞。
2、完成部分作業(yè)。
一、引入。
請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。
二、學習2、3自然段。
2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁？]。
[做課后第5題]。
3、賴寧不僅在學校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了）。
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。
5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答？
（1）賴寧覺得會拖班級后腿。
（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。
三、學習字詞。
操：加一加地方法記，左右結(jié)構。
場：為什么用提土旁？“揚”換偏旁。
第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。
拐：請學生表演一下。
腳：左中右結(jié)構，數(shù)筆順。
昨：換偏旁，與“作”比較。
腫：形聲字。
感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。
四、指導寫字。
范寫：操、場、腳、第、感。
學生模仿寫3個。
1、鞏固前面所學的字詞。
2、學習、理解第4段，教學有關生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
一、復習。
1、卡片認讀學過的字詞。
2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。
操：（）（）（）
感：（）（）（）
育：（）（）（）
二、學習第4段。
1、齊讀第4段。
2、說說有什么不懂的地方？
理解：連蹦帶跳[讓學生動作演示]，他為什么那么高興？
教學：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。
蹦：為什么是足字旁？左右結(jié)構。
激：左中右結(jié)構，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師？
4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動？
選詞填空。
感動感激。
1、賴寧十分（）郭老師對他的指導。
2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績？
2、賴寧學跳繩這件事，有哪些地方值得你學習？
問題1：
一是自己刻苦練習；
二是老師的熱心幫助。
問題2：學習賴寧既要學好文化科學知識課，也要學好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學習賴寧刻苦練習的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導書寫：績、蹦、激。
2、指導課后第4題。
讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書：
學跳繩。
滿頭大汗。
體育x腳腫xxx好成績。
不太好勤學苦練。
一下語文第二單元教案篇十六
1．復習鞏固生字詞，會寫6個字。
2．學習最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
2．將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資。
預習學案：
1．讀詞語：
彎彎的小路長長的小溪晶瑩的露珠
蒙蒙的細雨溫暖的春風鮮艷的花朵
2．說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人為樂的精神。
導學案：
一、復習鞏固，導入新課。
1、開火車認讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改并訂正錯誤。
二、自學感悟
1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
三、合作交流
1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
四、背誦
小組內(nèi)朗誦全詩，分節(jié)配樂朗誦，練習背誦，自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦，競賽背誦
五、積累
師生共同積累有關雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、書寫
本節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2．“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的`“目”要窄。
3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練
課堂檢測：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。
2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。
3．彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）
板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里
小溪小路
抱小孩背大娘
爭當小雷鋒
1．有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3．在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
一下語文第二單元教案篇十七
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復備教師：教學內(nèi)容識字2課文5――8課語文園地二教學目標1、知識目標：學會本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識字的筆順。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標：激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的孩子。教學重點1、指導看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。2、認識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學難點識字、寫字、讀文。教具準備生字生詞卡片、全家福照片課時安排識字21課時5、看電視2課時6、胖乎乎的小手2課時7、棉鞋里的陽光2課時8、月亮的心愿2課時語文園地二2課時小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題識字2課型新授總課時1課時教學目標1.知識目標認識14個生字，會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重難點認識14個生字教學方法合作學習法、講解法教具準備卡片、小黑板教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容復備一、照片導入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實踐活動1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。a、互相當小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。a、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?c、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設計識字2洗認掃真父母教學回顧小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題5、看電視課型新授總課時2課時教學目標知識目標：認識14個生字，會寫6個生字。能力目標：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。情感目標：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重難點1、認識14個生字。2、有感情地朗讀課文。教學方法自主學習法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識14個生字。2.能力目標初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標體會家庭成員之間的親情。教學重難點認識14個生字教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容復備一、謎語導入二、初讀感知三、自主識字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)1、猜謎語第二課時教學目標1.知識目標鞏固14個生字，會寫6個生字。2.能力目標感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重難點會寫6個生字教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容復備一、復習導入二、朗讀感悟三、小組討論四、實踐活動五、寫字指導1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。1、指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。‘用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學生觀察。3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。板書設計5、看電視爸全關寫完家教學回顧小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時2課時教學目標1.知識目標認識13個生字，會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重難點認字、寫字、讀文。教學方法自主學習法、啟發(fā)引導法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識13個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學重難點會認13個生字教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容復備一、謎語激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識字，指導寫字1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符一下語文第二單元教案篇十八
1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的'寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
預習課文，查找關于廉頗、藺相如的歷史資料。
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》。
2、理解課題：課題中將指誰?相指誰?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。
出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!
二、深入文本，品讀感悟。
澠池之會。
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說?
4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。
出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了?！?/p>
理解句子：
句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶?！?/p>
(結(jié)合學生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。)=。
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了?！?/p>
(師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。
(能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導朗讀。
5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來廉頗說錯了。
負荊請罪。
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!”
(提示學生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語。)。
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說的?
3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。
出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎?”
4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱;對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國。
為重。
5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是：負荊請罪?！柏摗钡囊馑季褪牵罕?。
7、想象說話。
廉頗二人見面會說什么?展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國!完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結(jié)合在一起構成了的歷史故事——《將相和》。
板書設計：
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會)。
以國家利益為重。
(不服氣)廉頗(負荊請罪)。
一下語文第二單元教案篇十九
目標：
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學重點：
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學難點：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學準備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
教學目標：
1.認識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學重、難點：
結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。
1)在學生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設計了幾個說話練習。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。
此刻，學生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂。
結(jié)合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調(diào)學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)。
一下語文第二單元教案篇二十
初一階段是學生。
作文。
水平提高的關鍵階段,此階段學生的感性認知和理性認知呈直線發(fā)展趨勢,且感性認知處于近原生態(tài)的本色狀態(tài)。下面是本站小編為您整理的關于初一下冊第二單元的語文作文，希望對您有所幫助!
星期六上午，陽光明媚，風和日麗。我和爸爸參加了媽媽的“同學會”活動——黃河灘游玩，一共有20人左右，到了黃河灘，那里生機勃勃，萬物復蘇，柳樹綠枝千條、隨風飄舞，我們鋪上涼席，掛上吊床，盡情地玩了起來。“走，桃園賞花去!”只聽一位叔叔喊道，“我去，我去”小朋友爭先恐后地叫道，只有我和爸爸少數(shù)幾個人沒有去，爸爸說：“咱們挖蒲公英吧?”我連連叫好，我和爸爸熱火朝天的挖起來，爸爸邊挖邊說薄公英可以泡水喝。
等他們回來后，燒烤師傅開始工作啦。我們狂歡起來，叔叔伯伯有人坐在板凳上，有人坐在吊床上，有人坐在整捆的啤酒瓶上，有說有笑的談論著事情;媽媽阿姨聚在一起津津有味的聊著天;我們小孩子自然跟小孩子一堆，悠悠把吊床當秋千蕩著玩，又肥又壯的點點和一位小妹妹你追我打鬧著笑著，我到河邊拿水槍吸水玩天雨散花，有的小朋友站在瞭望塔上凝視著遠方的樹林;四歲的童童在他媽媽的指導下當上了小攝影師，跑來跑去見誰都照一張，我們都配合童童，擺出各種poss;玩累了，我們我們又靜靜地坐在涼席上讀書。我的肚子咕嚕嚕的叫起來，我們圍在燒烤師傅旁邊，迫不急待的想吃羊肉串，我的口水不停地往下滴。每烤好一盤羊肉串，我們幾個小朋友當起了小服務員，我們端起盤子走到叔叔阿姨面前，禮貌地說：您們先吃!等到我們小朋友吃了，我們狼吞虎咽地吃著，生怕被別人搶完。
突然我聽到一聲悠揚的柳笛聲，抬頭一看，爸爸正在吹著聲音尖厲，吱吱像雛雞叫的細柳笛，我們小朋友纏著爸爸做了許多管柳笛，對著吹?；顒咏Y(jié)束了，我們背對黃河，留影做紀念，并把垃圾通通清除了。我真想再次參加這樣的活動。
教室里安靜極了，頭頂?shù)娘L扇不停地轉(zhuǎn)動，發(fā)出“吱吱呀呀”單調(diào)的聲音，可此時此刻我的心卻像波濤洶涌的大海，千絲萬縷復雜的情感涌上心間，在這張已被我填滿的考試卷上，令我激動不已的是那一篇小小的短文《我是中國人》。我不禁又細細地品讀了一下這篇文章：“我”是一個在美國留學的中。
國學。
生。在平時，“我”總是向別人介紹我的祖國，并且在下課時，時常到黑板上寫一些介紹中國文化傳統(tǒng)的短文。經(jīng)過“我”的努力，終于在年段大測驗中獲得了連美國人也很少獲得的好成績，“我”為自己的祖國感到驕傲。
讀完文章，我掩卷沉思，中國這個矗立在世界東方的大國，又何嘗不是我的驕傲呢?文章的字里行間中所體現(xiàn)出來的不光是一顆火熱的赤子之心，更是世界擁抱中國的縮影。而“我是中國人，我很自豪”這幾個字更是不斷扣動我的心弦，它在我的腦海中不斷放大，像放電影般一遍又一遍地閃過，我不禁覺得熱血沸騰。。。。。。
我陷入了沉思，記憶的旋渦又將我拉到了另一篇文章上：一個高中生到外國留學，他作為高才生被美國的一家有名的企業(yè)破格錄用，雖然工資十分豐厚，但條件是必須長期呆在美國。這位留學生毅然拒絕了這家公司的工作，他在家書中寫到：“就算在外國做再好的工作，也頂多算一個二等公民，我要回到撫育我成長，給我鍛煉機會的祖國!”，這一段激昂的文字，震撼了我的心靈，這字里行間所體現(xiàn)出來的愛國精神，難道稱不上崇高嗎?這兩篇文章的作者的經(jīng)歷是如此相似，但更相似的是那愛國心!
“來到異國他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)的感情會變得特別強烈。”這不正是心靈的呼喚嗎?那些擠破頭皮想要出國的人，眼睛是否已經(jīng)被那成捆的美鈔和華麗的別墅蒙蔽了，他們看不到中國進步的步伐。而我卻總相信，無論何時何地，長江和黃河總能奏出中華兒女的靈魂之聲!
我是黃河，一條黃色的河，我的身體中藏匿著中國這個五千年的文明古國最優(yōu)美的詩行，最悲壯的歌。我的肩膀上站立著披發(fā)的李白高吟“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！蔽夷慷弥鴾婧ＩＬ镏拮?，日月星辰之光輝，洶涌的浪頭吞吐著歷史的記憶。
我是黃河，一條黃色的河，我從高原而來，入中原而去，幾經(jīng)滄桑，默默注視著這黃色的大地，直到將清亮的眼睛看得渾濁，變成泥土的顏色。生命的綠色漸漸被頭腦逐漸發(fā)達的炎黃子孫們所汲取，留下這突兀、裸露的本質(zhì)。
我是黃河，一條黃色的母親河。每天，風在我耳邊狂舞，卷起的塵土是生命駐足的痕跡。直到隆隆的機器，碾下輪子的腳印，在我的臉龐刻下老去的紋絡，我才明白，這是開發(fā)的預言，也是死亡的來臨。直到歡騰的污流融入我的身體，我才發(fā)現(xiàn)，自己的血液上流淌著冰冷的尸體。直到步入信息時代的兒女給我噴灑上農(nóng)藥的氣息，我才覺醒，黃河在他們腦中已有了化學反應，銹成斑斑痕跡。直到瘋狂的塑料袋占領我的心臟，我才知道我僵硬的身體已不能恢復往日的奔流，只好獨守著人類帶給我的眼淚，試圖想沖刷這被玷污的心靈。
我是黃河，一條不再美麗的河。搖曳的水草不再婀娜多姿，嬉戲的魚兒不再給我撓癢癢，清亮的冰川之源也凝成沉重的黑色。我在布滿礫石的地面艱難爬行，往日的倩影如同一部神話電影壓得我無法呼吸。如果可以，我愿意不做華夏子孫的母親河，而擁有一份淡泊的心境。
我是黃河，一條憤怒的河。我品嘗了人的欲望帶來的痛苦。我怒吼的身體試圖想沖跨現(xiàn)實的大壩，翻滾的河水是抗議的聲音。
人類，請銘記黃河的悲唱。報復，是大自然不可反駁的真理!
一下語文第二單元教案篇二十一
1．讓學生主動與人交流、結(jié)為朋友。
2．培養(yǎng)學生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時計劃】。
2課時。
教法指導：
完成活動一、交友之道。
1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。
3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。
4．學生分享交流的成果。
完成活動二。
1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節(jié)、設計好后請語文老師過目，征求意見。
2．設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復練習，小組內(nèi)交流改進。
4．活動舉例，展示交流。
5．活動后教師點評，小組及個人總結(jié)反思提高。
學法指導一：
“我”之所以是“我”，就是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導入生成問題。
魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。
自學互研生成新知。
步驟一交友之道，展示交流。
1．學生展示搜集交友的詩詞。
(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)。
(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)。
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)。
(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)。
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)。
(7)同聲自相應，同心自相知。(晉傅玄)。
2．學生展示搜集的名言警句。
(1)友誼應當是不朽的?！偬乩罹S。
(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴?！鐮栴D。
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾。
(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點?！鍋?。
3．學生展示搜集的真誠的友誼。
(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。
秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠。
抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
一下語文第二單元教案篇二十二
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習準備：字詞卡片
三、學習時間：一課時
四、學習過程：
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細讀課文，探究情感
1 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
語文園地二
一、學習目標
1 學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學習準備：
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。
一、創(chuàng)設情景，引入話題
1 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）
2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個人準備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
3 學生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。
4 學生動筆。
5 相互交流，修改。
一、詞語盤點
1 學生自讀。
2 同桌互查。
3 學生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
課后反思：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8698771.html】
