教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化,既要注重結(jié)果評(píng)價(jià),也要注重過(guò)程評(píng)價(jià)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。大家可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛣?chuàng)新,以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。記住,教案的編寫是一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作,只有做好了這個(gè)環(huán)節(jié),才能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍,取得好的教學(xué)效果。祝愿大家教案編寫順利,教學(xué)工作順利!
騎牛牛教案篇一
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識(shí)與技能:掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁,綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?!?/p>
二、說(shuō)教法。
(一)直觀教學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn),我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。
(二)情境創(chuàng)設(shè)法。
通過(guò)。
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí),達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。
三、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說(shuō):一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò),現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)談話,導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生交流中,我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。
(二)反復(fù)讀文,講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。
3、再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)。
(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。)。
(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟。
1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)化制作,觀看比賽片段)。
3、你看到了什么?感受到了什么?
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦。
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:
(一天,賽場(chǎng)周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。)在以小組為單位開展朗讀比賽。
(由于有前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情,更自然了。)。
2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話。
(五)板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn),我擬定如下板書:
好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)。
一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背。
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高。
騎牛牛教案篇二
教學(xué)要求:正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡(jiǎn)介陳毅:中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后,先后擔(dān)任過(guò)上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席職務(wù)。
4、過(guò)渡。
1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書上的插圖,找一找課文中的哪些語(yǔ)句是寫圖上內(nèi)容的,把他們畫出來(lái)。
2、再次讀課文,畫出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的意思。
(1)揭示生字詞:
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該。
陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。
(4)教者抽查。
3、默讀課文,給各自然段加上序號(hào)。
1、讀拼音寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:有感情地朗讀課文,體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。
1、朗讀生字詞:故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天。
2、寫出意思相反的詞語(yǔ):多()小()。
3、朗讀課文。
1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,()。
(2)第二自然段寫陳毅()詢問(wèn)母親病情,替母親()。
(3)第三自然段寫陳毅說(shuō),替母親洗衣服是()的。
學(xué)生發(fā)言,肯定如下答案:
“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了,還……?!?/p>
3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了,立即。一進(jìn)家門,就(),還替母親(),他是一位()。
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故。
2、用下列生字組詞。
母()()故()()。
鄉(xiāng)()()今()()。
3、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。
12、陳毅探母。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,并會(huì)寫。
教學(xué)軟件、生字卡片、光盤。
教學(xué)要求:指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字,鞏固課文內(nèi)容。
1、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
2、有感情朗讀課文。
1、記憶字形。
揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰(shuí)能夠想到好的方法,記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形方法。
(1)猜謎法:
少:“步”字去掉“止”,加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字:少。
應(yīng):“興”字去掉“八”字底,走進(jìn)“廣”字里。
(2)部件法:
元:二和兒,合成“元”。
故:十、口、反文旁,“故鄉(xiāng)”“故事”長(zhǎng)。
鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)。
2、指導(dǎo)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí),看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。
(2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人()()()。
2、把生字和音節(jié)連起來(lái)。
騎牛牛教案篇三
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
小朋友們,昨天我們隨著作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
二、復(fù)習(xí)舊知。
這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)。
特別幾個(gè)曾經(jīng)盡管這位。
兩三個(gè)上千次技藝高超。
野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲。
興致勃勃地觀看瘋狂地蹦跳牢牢地騎。
獻(xiàn)上一束鮮花。
分類認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀)。
長(zhǎng)句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)。
1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
2、只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字:只。
第一句:只。
你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)。
第二句:只有。
都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)。
這句話里,告訴我們技藝高超的人――(很少)。
指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!
三、整體感知課文內(nèi)容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書,讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)。
這段話,咱們只要讀好一個(gè)詞,就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示:特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞,意思差不多?(很,非常,十分)。
指名讀!(有點(diǎn)喜愛(ài),還不夠強(qiáng)烈)。
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)。
一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一:
生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。
出示此句:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示:熱烈。
小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問(wèn),咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌,輕。
師:這是“熱烈”的掌聲嗎?
生:不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問(wèn):吳驥,熱烈,你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
交流二:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
賽場(chǎng)上人多。
出示相關(guān)句子:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒(méi)有)為什么?(“擠滿”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒(méi)有。)。
是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評(píng)價(jià):賽場(chǎng)上的人真多!只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!
理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣:
小觀眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛(ài)看嗎!多好玩,多刺激啊!
奧!怪不得你們個(gè)個(gè)――指讀紅字:“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解:看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽(tīng)老師講課?
齊讀第一句:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流:我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示:技藝高超瘋狂牢牢。
“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳,不停地甩動(dòng)身子,不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)。
小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會(huì)掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――。
生:有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來(lái)?(牢牢)。
讀出來(lái)!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子。
師:“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?
生:“瘋狂”
讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神,只十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問(wèn)題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?
想!
欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語(yǔ)。
好!你們學(xué)得這么主動(dòng),算是獎(jiǎng)勵(lì),送給你們欣賞!不過(guò),還得答應(yīng)我一個(gè)條件――用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……。
你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)。
讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)。
一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
板書:好幾個(gè)騎手只兩三秒摔了下來(lái)。
一個(gè)騎手技藝高超牢牢。
師:畫出一個(gè)大問(wèn)號(hào),你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?
生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)。
一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢問(wèn)――。
出示第三段文字:
一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手:“你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō):“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”
咱們來(lái)表演當(dāng)時(shí)的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對(duì)話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?
生齊答:不是!
追問(wèn):為啥?
生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
五、升華主題,理解文本內(nèi)涵。
師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請(qǐng)跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅(jiān)持到底,就能獲得勝利!
六、寫字指導(dǎo)。
屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字,指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè),背誦名言,下課。
作業(yè):背誦課文。
騎牛牛教案篇四
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
兩課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
(1)“特別”可以換成什么詞?
(2)把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
2、自讀第2自然段。
(1)讀完后,你有什么感受?
(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?
(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
(4)誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情?
練讀,指名讀,評(píng)議。
(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?
a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?
c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?
(2)誰(shuí)知道這句話的意思?
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
(3)男女生分讀句子,說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么?
(4)你從騎手的話中知道了什么道理?
學(xué)生自由討論,自由說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;
(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀,評(píng)議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。
(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)嗎?
(3)同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完了課文,你知道了什么?
2、討論后,出示,練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)得來(lái)的。只有,才會(huì)有。
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練努力的來(lái)的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?!爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
騎牛牛教案篇五
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
騎牛牛教案篇六
《騎牛比賽》不好上。原因有:1.課文所述事情發(fā)生在南美洲,地域太遠(yuǎn);2.有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;3.長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。
在上課之前,我做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,受到了較好的效果。我先寫出課題,然后問(wèn)學(xué)生讀了課題能提出哪些問(wèn)題。
學(xué)生提出了很多置疑,這讓我很高興,就覺(jué)得是開了個(gè)好頭。接著我來(lái)讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃自然段。完成這個(gè)任務(wù)后,我把主動(dòng)權(quán)交給了他們,先說(shuō)出不會(huì)的詞語(yǔ),我把這些詞語(yǔ)寫在黑板上,讀過(guò)之后再來(lái)解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫,課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問(wèn)的學(xué)堂。有的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解很到位,有的解釋不清楚我再來(lái)補(bǔ)充,一會(huì)就完成了任務(wù)。接下來(lái)再來(lái)學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來(lái)不難了,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然有興趣。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問(wèn)題輕松自如,讓我頓時(shí)信心百倍。
從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。
騎牛牛教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?:
1.?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3.?懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、?課前搜集,匯報(bào)引題。
1.?課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰(shuí)來(lái)介紹一下?
2.?學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.?今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、?反復(fù)讀文,講讀有法。
1.?借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.?檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.?再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、?巧妙創(chuàng)境,入境感悟。
1.?小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂(lè)表演“坐飛機(jī)”)。
2.?南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作,師讀“比賽片段”)。
3.?你看到了什么?感受到了什么?
(1)?圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話:野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)?對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)?回味這場(chǎng)比賽,你覺(jué)得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.?你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?
四、?誘發(fā)想象,討論明理。
分角色朗讀對(duì)話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、?分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.?用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))。
2.?誰(shuí)來(lái)做小老師?
3.?認(rèn)讀生字并組詞。
4.?指導(dǎo)描紅。
六、?課后延伸,遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛牛教案篇八
這篇課文說(shuō)的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話,講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話。課文配有生動(dòng)的插圖,可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
“知識(shí)與能力”目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo):
借助課文語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀課文,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo):
從小就要刻苦努力,不怕吃苦,要有不怕摔跌的勇氣,努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):精讀課文第三自然段,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備:卡片田字格。
五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭示課題:
1、板書課題:7、騎牛比賽指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo):
1、提出要求:輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看兩幅插圖,說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文,要求:
畫出帶有生字的詞語(yǔ),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文,著重讀好長(zhǎng)句子。
標(biāo)出自然段序號(hào),想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況。
出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超。
盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,小結(jié)記住生字的辦法。
部件法觀:又見(jiàn);位:立;特:牛土寸;技支。
形象法束:“木”字中間加個(gè)“口”,就像用根繩子把“木”頭捆扎起來(lái)一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義。
哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,互相交流。
特別:與眾不同。
觀看:“觀”就是“看”?!坝^看”的意思就是“看”。
熱烈:興奮激動(dòng)。課文指掌聲響,鼓聲的時(shí)間長(zhǎng)。
興致勃勃:興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
三、作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):熱烈技術(shù)特別觀看一束。
2、讀第二自然段中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空。
南美洲人()愛(ài)看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周圍()了人,大家在。
()地觀看比賽。
2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么?
3、檢查自瀆情況。
指名口頭填空。
(依次為:特別擠滿興致勃勃)。
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢?
(擠滿―看的人多,興致勃勃--興趣特別濃。)。
第二自然段一共幾句話?/article/各寫的什么?
(共四句話,第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。)。
第一、四兩句全班齊讀,第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高,超過(guò)一般人的意思。
體會(huì)“好幾個(gè)”不止一個(gè)人;“只兩三秒鐘……”說(shuō)明時(shí)間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候,騎手回答的話是什么意思?
(板書:曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超)。
騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?
學(xué)生發(fā)言后板書:要想有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè):
1、讀下面的幾組句子,比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、讀下面的句子,把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。
(1)一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
(2)只有一個(gè)騎手技藝高超。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思?
(吃過(guò)許多苦,摔下來(lái)再跨上牛背,再練,反反復(fù)復(fù),才有今天的成功。)。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查、糾正。
2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
(1)助詞:的、地、得。如熱烈的掌聲興致勃勃地觀看他們都跑得比我快。
時(shí)態(tài)助詞:看、了、過(guò)。
自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。
三、寫字指導(dǎo)。
束:獨(dú)體字,為了寫得居中,“豎”要寫在豎中線上。
觀:左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”,右邊是“見(jiàn)”字。
技、位:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈:上下結(jié)構(gòu)。
特:左右結(jié)構(gòu),左邊注意與“?!弊直容^。
作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?
板書設(shè)計(jì):
好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)。
一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超。
(要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力)。
騎牛牛教案篇九
共幾課時(shí)2課時(shí)。
第幾課時(shí)第1課時(shí)。
課型講讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)資源。
2、世界地圖。
3、小黑板。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)策略。
調(diào)整與反思。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說(shuō)自己的感受(用一兩個(gè)詞來(lái)夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。
3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問(wèn)。
四、潛心會(huì)文。
1、聽(tīng)老師讀第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個(gè)詞。
3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。
4、4、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。
4、練習(xí)描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一。
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來(lái)觀看一場(chǎng)比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談?wù)劯惺堋?/p>
版塊二。
1、檢查預(yù)習(xí)效果:。
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)。
(4)同桌過(guò)關(guān)。
2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
3、指導(dǎo)分段朗讀。
版塊三。
1、每段話告訴了我們什么?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。
2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?
3、齊讀課文,再次體會(huì)。
版塊四。
1、1、范讀第一段,聽(tīng)聽(tīng)老師把那個(gè)詞突出讀出來(lái)了。
2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
版塊五。
1、出示5個(gè)生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導(dǎo)。
4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。
5、集體書空,記住筆順。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》。
騎牛牛教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,了解騎手技藝的高超;內(nèi)化課文語(yǔ)言,并能“跳”出教材,看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝;感悟人物品質(zhì),在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn),具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量,以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑,并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
品味課文語(yǔ)言,感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計(jì)意圖:
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟,重積累,重運(yùn)用”?;谝陨纤伎?,本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊:一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。課始,教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手,通過(guò)談話、交流和教師的介紹,讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境,努力做到“課伊始,趣已生”。二、充分誦讀,激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀,積淀語(yǔ)感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語(yǔ)句,借助圖片、文字資料,豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句,從而感悟騎手形象,并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感??磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程:
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。
1、同學(xué)們,你們參加過(guò)比賽嗎?(板書比賽)參加過(guò)什么比賽?結(jié)果怎么樣?
*贏第一名贏了以后心情怎么樣?
第二……名想得第一名嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
*輸失敗是成功之母,只要你不斷努力,刻苦練習(xí),相信你一定能獲得成功!
2、今天,老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽,是什么比賽呢?(板書騎牛)。
(1)讀題。
(2)讀了這個(gè)題目,你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
*在哪里?
*這場(chǎng)比賽怎么樣?(你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題,很好?。?。
*結(jié)果怎么樣?
*為什么比騎牛而不是騎馬?(你的觀察力很強(qiáng),能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題!真棒?。?。
(3)小朋友們真會(huì)提問(wèn)題,那么騎牛比賽在哪里舉行的?通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了嗎?
(4)出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”
*簡(jiǎn)介南美洲。
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指名讀齊讀)。
(5)那么,這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽?結(jié)果又如何?這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q?是老師告訴你們,還是……(板書讀找想)。
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題,大聲地讀讀課文,邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽?(精彩)的騎牛比賽。
激烈。
引人入勝。
3、的確,這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以,這一天,出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”
(1)指名讀。
(2)這句話告訴我們……。
(3)你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多?
a擠滿。
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多?
*賽場(chǎng)周圍擠滿了人,真是“人山人?!薄坝^者如堵”。
b興致勃勃。
*“興致勃勃”是說(shuō)……。
*做什么事情的時(shí)候,你也是興致勃勃的?讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周圍,人們正……。
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作?
(人們有的……有的……還有的……)。
(4)你能把這句話讀好嗎?(自由練讀男女生對(duì)抗賽)。
(5)那么,比賽的結(jié)果怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀,積淀語(yǔ)感。
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上。”
(1)分句讀。
(2)比賽結(jié)果怎么樣?
(3)大家看到其中一個(gè)騎手……(出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”)。
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超?再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)。
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……(出示“技藝一般”“技藝平平”)。
*而這個(gè)騎手……。
*這樣一比較,就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
b公?!耙靶源蟀l(fā)”
*看圖,從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流。
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做?(出示“瘋狂地上下蹦跳”)。
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作?
c盡管公?!?,可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。
*再仔細(xì)地觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的?(注意觀察他的手、腿和身體。)。
*交流。
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎?(出示畫面)師描述:看,這頭公牛野性大發(fā),猛地抬起后蹄,把騎手甩了出去;這頭公牛一個(gè)倒立,把騎手掀翻在地;再看,這頭公牛瘋狂地上蹦下跳,左搖右晃,但這位騎手一只手死死地抓住韁繩,另一只手高高舉起,保持身體平衡,兩腿緊緊地夾住牛的肚子,還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下?
*出示瞧,公牛野性大發(fā),??墒?,這位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。
(4)他的技藝多么高超!我們來(lái)一個(gè)小組賽讀,來(lái)夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀)。
1、看到這位騎手出色的技藝,全場(chǎng)……。
2、讀到這兒,你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(沒(méi)摔下來(lái)的原因,成功的原因)。
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題?先自己認(rèn)真地讀讀,想想,找找。如果自己無(wú)法解決,我們也可以和伙伴討論討論,還可以問(wèn)問(wèn)老師。(板書議問(wèn))。
(1)自讀,思考。
(2)找伙伴討論(或問(wèn)問(wèn)老師)。
*注意:不管是討論或向別人請(qǐng)教,先要說(shuō)說(shuō)自己的想法,再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
(3)交流。
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”,你們找到答案了嗎?
(點(diǎn)評(píng):a善于積累經(jīng)驗(yàn)。
b頑強(qiáng)(超人的勇氣、膽量)。
c堅(jiān)持不懈)。
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題,讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。(出示對(duì)話)。
(1)怎樣讀好這一段對(duì)話?老師告訴你們一個(gè)秘密:忘了自己是誰(shuí),把自己當(dāng)成這位小姑娘,當(dāng)成這位技藝高超的騎手。(分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀)。
(2)從中,你明白了什么?
4、這一節(jié)課,我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感。
*片斷練習(xí)。
瞧,公牛野性大發(fā),()??墒牵@位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。
騎牛牛教案篇十一
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
(1)“特別”可以換成什么詞?
(2)把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
2、自讀第2自然段。
(1)讀完后,你有什么感受?
(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?
(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
(4)誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情?
練讀,指名讀,評(píng)議。
(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?
a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?
c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?
(2)誰(shuí)知道這句話的意思?
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
(3)男女生分讀句子,說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么?
(4)你從騎手的話中知道了什么道理?
學(xué)生自由討論,自由說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;
(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀,評(píng)議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。
(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)嗎?
(3)同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完了課文,你知道了什么?
2、討論后,出示,練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)()得來(lái)的。只有(),才會(huì)有()。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練努力的來(lái)的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?!爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
騎牛牛教案篇十二
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好
詞語(yǔ)
,看我們的小朋友有沒(méi)有本事讀好!
出示詞語(yǔ):特別 擠滿 興致勃勃 熱烈
瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超
師:看來(lái)你是朗讀詞語(yǔ)的高手,真棒?。崃夜恼疲?/p>
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文說(shuō)的是什么地方的騎牛比賽嗎?(南美洲)
出示圖片欣賞:南美洲景色優(yōu)美,民風(fēng)淳樸,特別適合旅游,你們看----(放南美洲風(fēng)光片,邊看邊適時(shí)介紹:那里陽(yáng)光燦爛,花香陣陣,有著迷人的沙灘、快樂(lè)的音樂(lè),還有著典雅精致的`建筑,那里的人熱情奔放。這一天,他們?cè)缭绲貋?lái)到賽場(chǎng),觀看騎牛比賽。
二、細(xì)讀課文
(一)出示:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀,你知道了什么?從哪體會(huì)出來(lái)的?(人多:擠滿;心情:興致勃勃)
指導(dǎo)朗讀好這句話。
問(wèn):這句話給你什么感受?出示:南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。(讀好)
(二)讓我們睜大眼睛,隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片,你看到了什么?(看圖簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),相機(jī)出現(xiàn):野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超)
你看得真仔細(xì),出示
句子
:只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀好。
2、出示圖二,你又看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答出示句子:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。(讀好)
3、出示兩張圖片對(duì)比,你有什么感受?
是??!好幾個(gè)…………牢牢的騎在牛背上。(引讀)
4、當(dāng)你看到如此精彩表演,會(huì)怎么樣?當(dāng)場(chǎng)演示(鼓掌)。
出示句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
一起來(lái)感受整場(chǎng)比賽,齊讀。
(三)第三段
師述:比賽結(jié)束了,一位小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手(生接),騎手說(shuō)(生接)。
出示:“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”
同學(xué)們,你們明白騎手的話嗎?請(qǐng)大家四人為一組相互討論討論。(明白平時(shí)不斷地練習(xí),不怕失敗,克服困難,百折不回,勇往直前,才能取得最后的勝利。)
三、
總結(jié)
課文
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧!
是啊,成功來(lái)之不易,只有不斷地努力,才能有收獲,相信我們的小朋友一定都明白騎手的話!現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。(個(gè)個(gè)都是朗讀高手!把掌聲送給自己?。?/p>
四、寫字指導(dǎo)(寫字高手)
學(xué)習(xí):技 藝
分析字形,指導(dǎo)寫字。
騎牛牛教案篇十三
小朋友們,昨天我們隨著作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)
特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位
兩三個(gè) 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻(xiàn)上一束鮮花
分類認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀)
長(zhǎng)句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
2、只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字:只
第一句:只
你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)
第二句:只有
都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)
這句話里,告訴我們技藝高超的人――(很少)
指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書,讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話,咱們只要讀好一個(gè)詞,就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了?。t字顯示:特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞,意思差不多?(很,非常,十分)
指名讀?。ㄓ悬c(diǎn)喜愛(ài),還不夠強(qiáng)烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一:
生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。
出示此句:全場(chǎng)響起了熱烈的'掌聲。
紅字顯示:熱烈
小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問(wèn),咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌,輕。
師:這是“熱烈”的掌聲嗎?
生:不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問(wèn):吳驥,熱烈,你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
交流二:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
賽場(chǎng)上人多。
出示相關(guān)句子:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒(méi)有)為什么?(“擠滿”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒(méi)有。)
是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評(píng)價(jià):賽場(chǎng)上的人真多!只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!
理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣:
小觀眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛(ài)看嗎!多好玩,多刺激??!
奧!怪不得你們個(gè)個(gè)――指讀紅字:“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解:看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽(tīng)老師講課?
齊讀第一句:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流:我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳,不停地甩動(dòng)身子,不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會(huì)掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――
生:有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來(lái)?(牢牢)
讀出來(lái)!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子
師:“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?
生:“瘋狂”
讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神,只十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問(wèn)題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?
想!
欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語(yǔ)
好!你們學(xué)得這么主動(dòng),算是獎(jiǎng)勵(lì),送給你們欣賞!不過(guò),還得答應(yīng)我一個(gè)條件――用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)
讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
板書:好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來(lái)
一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢
師:畫出一個(gè)大問(wèn)號(hào),你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?
生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)
一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢問(wèn)――
出示第三段文字:
一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手:“你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō):“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”
咱們來(lái)表演當(dāng)時(shí)的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對(duì)話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?
生齊答:不是!
追問(wèn):為啥?
生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請(qǐng)跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅(jiān)持到底,就能獲得勝利!
屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字,指導(dǎo)書寫。
作業(yè):背誦課文。
騎牛牛教案篇十四
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能:掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁,綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?!?/p>
二、說(shuō)教法
(一)直觀教學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn),我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。
(二)情境創(chuàng)設(shè)法
通過(guò)圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí),達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說(shuō):一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò),現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)談話,導(dǎo)入新課
2、學(xué)生交流中,我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。
(相機(jī)板書:《騎牛比賽》)
(二)反復(fù)讀文,講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。
3、再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)
(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。)
(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟
1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了 ,大家快看?。úシ艅?dòng)化制作,觀看比賽片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:
(一天,賽場(chǎng)周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。)在以小組為單位開展朗讀比賽。
(由于有前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情,更自然了。)
2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話。
(五)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn),我擬定如下板書:
騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次 技藝高
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
(二)講讀課文
1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛(ài)看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周圍()了人,大家在()地觀看比賽。
2、自由讀課文,讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問(wèn):哪些句子寫一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
(5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?
4、朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思?
(二)朗讀指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。
2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
3、自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)
束:獨(dú)體字,豎寫在豎中線上。
觀:左高右低。
技、位:左窄右寬。
熱烈:上寬下扁。
特:右邊注意由“土”“寸”組成。
(四)布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)?
板書:
7、騎牛比賽
騎手牛結(jié)果
好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超
(要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力)
騎牛牛教案篇十五
1、學(xué)習(xí)生字詞,借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,了解騎手技藝的高超;內(nèi)化課文語(yǔ)言,并能“跳”出教材,看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝;感悟人物品質(zhì),在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn),具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量,以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑,并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
品味課文語(yǔ)言,感悟騎手形象。
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟,重積累,重運(yùn)用”?;谝陨纤伎?,本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊:一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。課始,教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手,通過(guò)談話、交流和教師的介紹,讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境,努力做到“課伊始,趣已生”。二、充分誦讀,激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀,積淀語(yǔ)感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語(yǔ)句,借助圖片、文字資料,豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句,從而感悟騎手形象,并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感??磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
1、同學(xué)們,你們參加過(guò)比賽嗎?(板書比賽)參加過(guò)什么比賽?結(jié)果怎么樣?
*贏第一名贏了以后心情怎么樣?
第二……名想得第一名嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
*輸失敗是成功之母,只要你不斷努力,刻苦練習(xí),相信你一定能獲得成功!
2、今天,老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽,是什么比賽呢?(板書騎牛)
(1)讀題
(2)讀了這個(gè)題目,你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
*在哪里?
*這場(chǎng)比賽怎么樣?(你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題,很好?。?/p>
*結(jié)果怎么樣?
*為什么比騎牛而不是騎馬?(你的觀察力很強(qiáng),能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題!真棒?。?/p>
(3)小朋友們真會(huì)提問(wèn)題,那么騎牛比賽在哪里舉行的?通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了嗎?
(4)出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”
*簡(jiǎn)介南美洲
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指名讀齊讀)
(5)那么,這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽?結(jié)果又如何?這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q?是老師告訴你們,還是……(板書讀找想)
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題,大聲地讀讀課文,邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽?(精彩)的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確,這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以,這一天,出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”
(1)指名讀
(2)這句話告訴我們……
(3)你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多?
a擠滿
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多?
*賽場(chǎng)周圍擠滿了人,真是“人山人海”“觀者如堵”。
b興致勃勃
*“興致勃勃”是說(shuō)……
*做什么事情的時(shí)候,你也是興致勃勃的?讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周圍,人們正……
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作?
(人們有的……有的……還有的……)
(4)你能把這句話讀好嗎?(自由練讀男女生對(duì)抗賽)
(5)那么,比賽的結(jié)果怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)句子。
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上?!?/p>
(1)分句讀
(2)比賽結(jié)果怎么樣?
(3)大家看到其中一個(gè)騎手……(出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”)
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超?再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……(出示“技藝一般”“技藝平平”)
*而這個(gè)騎手……
*這樣一比較,就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
b公?!耙靶源蟀l(fā)”
*看圖,從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做?(出示“瘋狂地上下蹦跳”)
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作?
c盡管公?!蛇@位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細(xì)地觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的?(注意觀察他的手、腿和身體。)
*交流
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎?(出示畫面)師描述:看,這頭公牛野性大發(fā),猛地抬起后蹄,把騎手甩了出去;這頭公牛一個(gè)倒立,把騎手掀翻在地;再看,這頭公牛瘋狂地上蹦下跳,左搖右晃,但這位騎手一只手死死地抓住韁繩,另一只手高高舉起,保持身體平衡,兩腿緊緊地夾住牛的肚子,還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下?
*出示瞧,公牛野性大發(fā),()??墒?,這位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。
(4)他的技藝多么高超!我們來(lái)一個(gè)小組賽讀,來(lái)夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀)
1、看到這位騎手出色的技藝,全場(chǎng)……
2、讀到這兒,你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(沒(méi)摔下來(lái)的原因,成功的原因)
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題?先自己認(rèn)真地讀讀,想想,找找。如果自己無(wú)法解決,我們也可以和伙伴討論討論,還可以問(wèn)問(wèn)老師。(板書議問(wèn))
(1)自讀,思考
(2)找伙伴討論(或問(wèn)問(wèn)老師)
*注意:不管是討論或向別人請(qǐng)教,先要說(shuō)說(shuō)自己的想法,再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
(3)交流
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”,你們找到答案了嗎?
(點(diǎn)評(píng):a善于積累經(jīng)驗(yàn)
b頑強(qiáng)(超人的勇氣、膽量)
c堅(jiān)持不懈)
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題,讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)怎樣讀好這一段對(duì)話?老師告訴你們一個(gè)秘密:忘了自己是誰(shuí),把自己當(dāng)成這位小姑娘,當(dāng)成這位技藝高超的騎手。(分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀)
(2)從中,你明白了什么?
4、這一節(jié)課,我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
*片斷練習(xí)
瞧,公牛野性大發(fā),()??墒牵@位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。
騎牛牛教案篇十六
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3. 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
一、 課前搜集,匯報(bào)引題1. 課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰(shuí)來(lái)介紹一下?2. 學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3. 今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文,講讀有法1. 借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。2. 檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3. 再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)
五、 分析字形,指導(dǎo)書寫1. 用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))2. 誰(shuí)來(lái)做小老師?3. 認(rèn)讀生字并組詞。4. 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸,遷移練說(shuō)播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛牛教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
1、初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語(yǔ)言材料,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2、課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,齊讀課題。
2、詞語(yǔ)寶寶想來(lái)考考大家,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)
3、詞語(yǔ)寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書本,自己讀讀課文,然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫,教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩,熱鬧,而忽視了作者的寫作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì),給學(xué)生理清脈絡(luò),讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),同時(shí),了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn),還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)s1
1、誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀s1。(生指讀)
2、你從這句話中讀懂了什么?(生:非常愛(ài)看……)
是的,你讀懂了“特別”的意思。特別愛(ài)看騎牛比賽,就是――非常愛(ài)看…
3、你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?(生指讀)嗯!聽(tīng)出來(lái)了,你很喜愛(ài)看…
誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)?
4、讓我們一起讀好這一段。
學(xué)習(xí)s2
第一句話
1、我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀第一句話
2、你從這句話中讀懂了什么?(生:擠滿了人人很多)
人很多,這說(shuō)明了?(生:特別愛(ài)看騎牛比賽)
3、還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(生:興致勃勃)
4、誰(shuí)還能讀出人們的喜愛(ài)?
5、讓我們一起感受一下人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情。
第二句話
1、那么人們都看到了什么呢?下面我請(qǐng)男生來(lái)讀讀第二句話。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(生:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
從這句話中你讀懂了什么?(生:這是一頭瘋狂的公牛)
3、哪個(gè)詞語(yǔ)看出是一頭瘋狂的公牛?(生:野性大發(fā))
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(生指讀)
4、野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?(生:瘋狂的上下蹦跳,…,…)
如此瘋狂的公牛,讓我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“野性大發(fā)”
5、下面就讓我們來(lái)親眼目睹一下這樣的公牛吧!
再次讀好這個(gè)詞語(yǔ)(野性大發(fā))
6、面對(duì)這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找,讀一讀。
(生:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
你又讀出了什么?(生:“只兩三秒就”說(shuō)明他們?cè)谂1成系臅r(shí)間非常短)
讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一秒。兩秒,這位騎手就摔了下來(lái),看來(lái)他們不是騎牛比賽的高手。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(好幾個(gè)……)
7、讓我們?cè)賮?lái)讀好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面!
第三句話。
1、那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來(lái)了呢?我請(qǐng)女生來(lái)讀讀第三句話。
2 。這句話讓你感受到什么?(生:我感到這位騎手“技藝高超”)
從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生:公牛瘋狂地上下蹦跳)
3、是呀,那你能通過(guò)朗讀,讓我們感受一下他與其他騎手的不同。
我覺(jué)得這牛怎么像小綿羊,一點(diǎn)也不兇猛。
那你來(lái)兇猛一點(diǎn),讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下野牛的瘋狂。
4、這頭牛確實(shí)厲害,幾乎所有的騎手都敗下陣來(lái),只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭,牢牢騎在牛背上。
5、是的,我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,告訴我,你還從哪里看出這位騎手技藝高超
(生:盡管……還)
你真會(huì)讀書,我們都知道,這是一頭野性大發(fā)的公牛,瘋狂蹦跳的公牛,可是他還是――牢牢的騎在牛背上。
6、可見(jiàn)這位騎手真師技藝高超,是騎牛比賽中的高手??!讓我們一起來(lái)讀出這位騎手的技藝高超!
7、還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生:其他騎手…)
你真會(huì)讀書,能夠聯(lián)系上文來(lái)理解句子,掌聲送給他!
8、讓我們一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(錄像)
9、此時(shí),全場(chǎng)響起了――熱烈的掌聲!
學(xué)習(xí)s3
2、看完這場(chǎng)精彩的比賽,小姑娘是怎么做的?(跑,獻(xiàn),問(wèn))
從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么?(生:小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝)
你能把小姑娘的這種心情讀出來(lái)嗎?
3、這位騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?(生:我曾經(jīng)從牛背上…)
3、誰(shuí)知道這句話是什么意思?(生:練了很多次,吃了很多苦…)
是呀,因?yàn)榫毩松锨Т?,所以(出?只有一個(gè)騎手……)
4、我們?cè)俅巫x好騎手說(shuō)的話。
從騎手的話中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽?jī)的來(lái)之不易,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn),感受騎手的發(fā)自肺腑的'回答。
5、看了騎手的表演,聽(tīng)了騎手的話,你明白了什么?(生:高超的技藝要經(jīng)過(guò)艱苦的努力,只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)
6、是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)得來(lái)的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
7、分角色朗讀。
8、下面老師給大家?guī)?lái)幾句名言,讓我們一起讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際,明白在生活中,遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí),應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗,化解失敗帶來(lái)的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴,也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣,學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)
1、這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶!
2、……
4、拓展延伸,。進(jìn)行想象:談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng),會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:在指導(dǎo)書寫時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計(jì):
7、騎牛比賽
摔下來(lái)上千次――――技藝高超
騎牛牛教案篇十八
這篇課文說(shuō)的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話,講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話。課文配有生動(dòng)的插圖,可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
“知識(shí)與能力”目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo):
借助課文語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀課文,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo):
從小就要刻苦努力,不怕吃苦,要有不怕摔跌的勇氣,努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
一、揭示課題:
1、板書課題:7、騎牛比賽 指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo):
1、提出要求:輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看兩幅插圖,說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文,要求:
畫出帶有生字的詞語(yǔ),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文,著重讀好長(zhǎng)句子。
標(biāo)出自然段序號(hào),想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況
出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。
特別 觀看 技藝 熱烈 一束 這位 南美洲 興致勃勃 只有 高超
盡管 掌聲 獻(xiàn)上 曾經(jīng)
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,小結(jié)記住生字的辦法。
部件法 觀:又 見(jiàn); 位: 立; 特:牛 土 寸; 技 支。
形象法 束:“木”字中間加個(gè)“口”,就像用根繩子把“木”頭捆扎起來(lái)一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義
哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,互相交流。
特別:與眾不同。
觀看:“觀”就是“看”?!坝^看”的意思就是“看”。
熱烈:興奮激動(dòng)。課文指掌聲響,鼓聲的時(shí)間長(zhǎng)。
興致勃勃:興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):熱烈 技術(shù) 特別 觀看 一束
2、讀第二自然段中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空
南美洲人( )愛(ài)看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周圍( )了人,大家在
( )地觀看比賽。
2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么?
3、檢查自瀆情況
指名口頭填空
(依次為:特別 擠滿 興致勃勃)
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢?
(擠滿—看的人多,興致勃勃--興趣特別濃。)
第二自然段一共幾句話?/article/各寫的什么?
(共四句話,第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。)
第一、四兩句全班齊讀,第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高,超過(guò)一般人的意思。
體會(huì)“好幾個(gè)”不止一個(gè)人;“只兩三秒鐘……”說(shuō)明時(shí)間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候,騎手回答的話是什么意思?
(板書:曾經(jīng)摔下來(lái)上千次 技藝高超)
騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?
學(xué)生發(fā)言后板書:要想有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè):
1、讀下面的幾組句子,比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、讀下面的句子,把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。
(1)一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
(2)只有一個(gè)騎手技藝高超。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思?
(吃過(guò)許多苦,摔下來(lái)再跨上牛背,再練,反反復(fù)復(fù),才有今天的成功。)
二、指導(dǎo)朗讀
1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查、糾正。
2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
(1)助詞:的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快
時(shí)態(tài)助詞:看、了、過(guò)。
自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。
三、寫字指導(dǎo)
束:獨(dú)體字,為了寫得居中,“豎”要寫在豎中線上。
觀:左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”,右邊是“見(jiàn)”字。
技、位:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈:上下結(jié)構(gòu)。
特:左右結(jié)構(gòu),左邊注意與“?!弊直容^。
作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?
板書設(shè)計(jì):
7 騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次 技藝高超
(要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力)
騎牛牛教案篇十九
第1課時(shí)
講讀
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。
識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說(shuō)自己的感受(用一兩個(gè)詞來(lái)夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。
3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問(wèn)。
2、齊讀課文,體會(huì)騎牛比賽的驚險(xiǎn)。
四、潛心會(huì)文
1、聽(tīng)老師讀第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個(gè)詞。
3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。
4、 4、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。
4、練習(xí)描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來(lái)觀看一場(chǎng)比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談?wù)劯惺堋?/p>
版塊二
1、檢查預(yù)習(xí)效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過(guò)關(guān)。
2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
3、指導(dǎo)分段朗讀。
版塊三
1、每段話告訴了我們什么?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。
2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?
3、齊讀課文,再次體會(huì)。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽(tīng)聽(tīng)老師把那個(gè)詞突出讀出來(lái)了。
2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
版塊五
1、出示5個(gè)生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導(dǎo)。
4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。
5、集體書空,記住筆順。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》
騎牛牛教案篇二十
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8?jìng)€(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
兩課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
1、指名讀第1自然段。
(1)“特別”可以換成什么詞?
(2)把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
2、自讀第2自然段。
(1)讀完后,你有什么感受?
(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?
(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
(4)誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情?
練讀,指名讀,評(píng)議。
(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?
a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?
c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?
(2)誰(shuí)知道這句話的意思?
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
(3)男女生分讀句子,說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么?
(4)你從騎手的話中知道了什么道理?
學(xué)生自由討論,自由說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;
(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀,評(píng)議
7、講述故事
8、齊讀課文。
(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。
(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)嗎?
(3)同座位互講。
9、指名講。
1、學(xué)完了課文,你知道了什么?
2、討論后,出示,練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)()得來(lái)的。只有(),才會(huì)有()。
板書設(shè)計(jì)
7、騎牛比賽
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練努力的來(lái)的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?!爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
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