總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
語文學困生轉化總結篇一
一、教學方法欠佳，忽略個性差異
“冰凍三尺，非一日之寒”，學生成績差不是一朝一夕形成的。新入學的兒童由于存在個性差異，使那些學得快與學得慢的兒童對教師的教學方法分別具有不同的要求，可是由于班級過大和應試教育的影響，讓許多教師照顧不到每個兒童對教育的不同要求，偏愛那些成績好的學生，使那些起點低的兒童受到冷落，漸漸失去了學習的興趣，長此下去，成績越來越差。
針對這種情況，我認為教師應注意以下幾點：1.從新生入學起，教師要堅持面向全體學生，注意因材施教，注意教學的直觀性、趣味性和差異性；教學方法要靈活多變，教師的語言要現(xiàn)象生動，富有感染了力。2.對后進生教師要耐心細致地觀察他們的變化，幫助他們尋找原因，及時做好補救工作。對后進生的幫助教師要有恒心、耐心和信心。3、關心每一個學生，并教導學生互相尊重，互相信賴，不以成績論優(yōu)差。在教師和學生的心目中，全班學生完全平等，沒有“好生”、“差生”之說。在語文活動中，有意安排優(yōu)生和后進生結雙結對，互幫互學，共同提高。只有這樣，他們才會有不受歧視、不被遺忘的感覺，去掉自卑感，增強自信心。4、交接班級時，新任教師和原任教師首先應該做好后進生的交接工作，以便達成共同教育的目的。
二、學習負擔太重，學生過度疲勞，致使產(chǎn)生學習厭倦心理
如今小學生負擔過重的問題已引起人們的高度重視，但并沒有得到徹底的改觀。如“拖堂”現(xiàn)象嚴重，課外作業(yè)分量大，利用學生休息的時間進行名目繁多的培訓、補課??表面看這樣做是對工作認真，對學生負責。其實這樣做的結果不僅損害兒童的心身健康，而且使越來越多的孩子厭倦學習，成為后進生。
要讓學生在輕松愉快之中學到知識，需要全體教師的共同努力：1.營造一個寬松的課堂教學起氛，讓學生學得輕松，學得愉快。課堂上教師設計一些簡單的問題，讓后進生回答；在語文的各項比賽中，設計一些后進生能順利完成的項目，讓后進生首先參加，使他們有機會表現(xiàn)自己，有機會獲得成功的喜悅。2.盡量避免拖堂；課外作業(yè)要少而精，有典型性、代表性，使學生能夠舉一反三，觸類旁通避免題海戰(zhàn)術。3.開展豐富多彩的課外活動，讓學生感到學校班級的溫暖。
三、師生關系緊張，致使學生失去學習興趣
由于受傳統(tǒng)“師道尊嚴”的思想影響，許多教師有意無意的與學生拉開距離，上課或與學生交談表情嚴肅，語言冷淡，對后進生更是諷刺挖苦，這樣的師生關系使學生感到緊張、壓抑。特別是后進生更容易產(chǎn)生逆反心理或對抗情緒。孩子無法贏得教師的贊許和認可而逐漸失去學習的內(nèi)驅力，其結果是令人遺憾的。
1、俗話說：“愛其師，信其道”，教師如果得到學生的愛戴，師生之間保持一份濃濃的情意，學生就會努力學習作為回報。2.教師要給予每位學生無限的愛，無限的期望，特別是對“后進生”更要多關懷、體諒，幫助他們解除因成績差造成的心理負擔。3.要多鼓勵學生，特別是“后進生”，哪怕取得的是很少的成功，微小的進步，教師都要給予適當?shù)目隙ê捅頁P，這正是他們邁向大的成功的起點。4.教師要避免說些挫傷學生自尊心的話，如“你真笨！”“連這么簡單的題都不會做？”等，要堅持正確引導、鼓勵為主，讓學生品嘗成功的喜悅。如“老師知道你一定能行?！薄澳阏媸呛脴拥??！钡?，讓這些孩子嘗到成功的樂趣，解除失敗的心理困擾，從而產(chǎn)生一種內(nèi)驅的激勵力量。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”只培養(yǎng)少數(shù)幾個尖子生的時代已過去，我們的教育要面向全體學生，讓每一個孩子都能得到最大限度的發(fā)展。
語文學困生轉化總結篇二
忙忙碌碌，眨眼之間，一個學期馬上就要結束了。工作了一年的我，對于教學工作，稍稍有了些進步的同時，面對學困生，也不像剛踏入工作崗位時那么發(fā)怵。加上領導和同事在工作中對我的幫助和指導，結合實際，對我所帶三、四年級的學困生轉化工作作如下總結：
學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著他們，為他們操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師。尊重和信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。不斷激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績。
學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們就開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因：大多數(shù)學困生都是由于家長對他們的管教較松或者家長溺愛孩子，作業(yè)稍多就覺得孩子太辛苦。再加上以前沒學過英語，基礎較弱，學習習慣和語言的表達能力稍微
有些欠缺……。其次，我們是寄宿制學校，很多學生的自律能力不強，老師一個不注意就和其他學生說話、玩，作業(yè)的完成情況相對較差，所以英語學習對于他們來說是比較困難枯燥的。
知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕地走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會時不時的提問他們，給他們發(fā)言的機會，讓他們知道，自己也是被老師重視的。多鼓勵表揚他們，讓他們在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。
在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求。
學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為英語老師，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好學困生的轉化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。
一學期以來，總體有了一定效果，已經(jīng)有一部分學生對學習有了興趣，也逐漸形成了良好的學習習慣，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進步，特別有部分學生遇到不懂的問題，也會向老師和同學請教，雖然這一部分學生是極少數(shù)，但是我仍然感到高興和欣慰，相信慢慢的我會繼續(xù)轉化更多的學困生。
總之，轉變學困生的工作是比較艱苦的事，但只要我有耐心、有信心，相信我的努力不會白費，學困生一定會改變的。
語文學困生轉化總結篇三
素質教育是面向全體學生，而不是少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。學困生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數(shù)不多但他們關系到一個班集體的班風、學風等問題。我教的這個班這一學期的學困生是朝魯門和黃朝木日力格，在本學期針對他們各自的特點，我將本學期我的學困生轉化工作的幾點心得總結如下：
在教學實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使學困生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。
實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。學困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關系的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即令是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學困生的轉化工作。
語文學困生轉化總結篇四
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
1、主要從這幾方面入手：
一是成績差，
二是行為差，
三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，
四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
2 、學困生名單
晏賽斌 馮若鑫 劉博文 李遠哲 常曉彤
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化也不例外。
禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我卻認為是轉化后進
生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉化后進生工作中，應做到兩點：
一是不對學生的身體施加體罰；
二是不對學生精
神上施加虐待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。
教育好一個學困生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。
1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。
6、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
語文學困生轉化總結篇五
學困生往往受到家庭、學校、社會各方面的壓力，自卑感強，自尊心不強，常常輕視自己，過低評價自己，低頭做人。如何讓他們抬起頭來？我認為：首先要優(yōu)化學生的心態(tài)，從樹學生的自信心。首先教師要從思想上看得起他們。通過事實，使學生找回自信，教育學生“天才是百分之一的靈感加上九十九分的汗水?！贝髷?shù)學家華羅庚小學時學習不很用功，貪玩，成績一般，有時數(shù)學還考不及格。后來經(jīng)過他自己的刻苦努力，頑強拼搏，撞開了 數(shù)學王國的大門，去得了輝煌的成果。當他們學習受挫折，考試成績不佳時，切記進行不當?shù)呐u和指責，憂傷自尊心的話絕不講，多用關心的姿態(tài)和藹的語氣，幫助他們總結失敗的原因，消除他們對學習數(shù)學的恐懼心理，一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進步要及時把握時機當場表揚。并且鼓勵這些學生到黑板上演算，并通過這種方式，使他們堅定學好數(shù)學的信心。
讓學困生動起來
學困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然，沉默寡言，不舉手回答問題，我們應努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況 .如在有預習的情況下，有意識地提問學困生一些相對容易的問題。在教學中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難，讓他們跳起來能摘到桃子。從而獲得學習成果的情緒體現(xiàn)。如在批改作業(yè)時附加一些被鼓勵性評語，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)有好的解法，巧的算理，應在相應的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句。以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲?？蛇m當設計一些難度較小的單元測驗，分a、b、c三個層次要求，多讓他們嘗試成功的滋味，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣。學困生也一樣，同樣存在閃光點，教育者應創(chuàng)造條件和環(huán)境，使其再現(xiàn)。其次在教學進度允許的情況下，重點難點內(nèi)容盡量講的慢些或淺些，使學生能回答老師提問感受到老師的表揚，就會在班集體中感到成功的快樂，有優(yōu)秀生介紹學習方法，要求學困生找出自己的學習方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促興趣，以興趣促成功，使他們進入一個認真——成功——更認真的良性循環(huán)中。
讓學困生的學習熱情高漲起來
“親其師信其道”，這是激發(fā)學困生興趣的的情感因素，因此首先要建立師生感情。從心理學上得知，學生對學科的興趣與老師的感情密切相關，學生認為你對他好，他就會認真聽課，這一點學困生尤為敏感。因此我們要擺正師生關系，自己置于學困生中，跟他們談生活談學習談家庭，使他們意識到老師是我的朋友、兄長，你的課他愛聽，你的勸告他記住。以老師無私的愛來愛護關心學生。愛是每一個人所需要的，而且學困生更需要。因為這些人在生活中常受到他人歧視，得不到應有的尊重。對此我們只能傾注慈母般的愛，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復蘇。
讓知識在學困生的生活中運用起來
很多學困生都認為知識無用，學好學壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會，體驗知識的作用和力量。例如，在學習了三角形的有關內(nèi)容之后，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度，河面的寬度，丈量土地，繪制平面圖等。同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解，深入市場調(diào)查，解答市場經(jīng)濟問題，如：銷售利潤問題，存貸款利息問題，物價漲價問題，讓利銷售問題，商品定價問題，盈利虧本問題，繳納稅款問題，最優(yōu)方案問題等。將實際數(shù)字轉化為數(shù)學問題，進行求解，達到解決實際問題的目的。這樣的數(shù)學活動，不但充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，是他們體會到自己是學習的主人，而且還能使學生在探索中學會合作，學會發(fā)現(xiàn)，學會競爭，真正意識到學好數(shù)學是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來解決問題的必備方法和策略。
實施跟蹤教學，讓學困生的學習成績逐步好起來。
為了更好地提高學困生的整體水平，我們還設計了學困生考試（考查）情況跟蹤表。針對學困生每次考試中出現(xiàn)的錯誤，知識點的遺漏進行有針對性的強化訓練，及時補缺樓、修正，促其形成知識體系，經(jīng)過不斷的努力，他們學習數(shù)學的氛圍進一步濃厚，漸漸的變苦學為樂學，成績都有了可喜的進步。
結束語
我們認為對學困生的數(shù)學教學工作是一項長期的艱難的工程。教師不可操之過急，我對他們的目標是：不要求全部轉化為優(yōu)等生，但要求他們的數(shù)學素質能有所提高。在這一要求下，屢次測驗我班數(shù)學及格率都能達70%以上。學習風氣濃，整體素質有了很大提高，也改變了有些老師認為學困生不可教的觀點。在工作中，筆者認為教師應研究他們，查找原因，尋找對策，學困生的數(shù)學成績、數(shù)學素質一定能得以提高，素質教育也才能落到實處。
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