心得體會的總結(jié)不僅限于學習和工作，也可以包括其他方面的體驗和感悟?？偨Y(jié)要客觀公正，真實反映事實，避免主觀臆斷和偏見的干擾。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。通過閱讀這些范文，我們可以學習他人的心得體會寫作技巧和經(jīng)驗，從而在自己的寫作中不斷提升。每一篇范文都有其獨到之處和不一樣的觀點，可以幫助我們開闊思維，發(fā)現(xiàn)更多的想法和感悟。大家一起來看看，相信一定會有所收獲和啟發(fā)。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇一
第一段：引言（大約200字）
在小學生的生活中，音樂作業(yè)一直是家庭作業(yè)中比較輕松的一部分。然而，在長期的學習中，我們也會遇到一些麻煩，比如難以記憶樂譜或是難以掌握節(jié)奏。為此，學校進行了一次音樂作業(yè)的改革，這也讓我們的學習變得更加輕松而且有趣。
第二段：改革之前的作業(yè)（大約200字）
改革之前，音樂作業(yè)主要是讓我們學習琴鍵或是唱歌，但是通常情況下，這些音樂作業(yè)都比較單一和乏味。我們需要學習大量的樂譜并且記憶節(jié)奏，有時候甚至需要錄下自己唱歌的視頻來交給老師。對于一些和音樂無緣的學生來說，這樣的作業(yè)顯得特別困難。
第三段：改革后的作業(yè)（大約400字）
改革后，音樂作業(yè)的方式也發(fā)生了很大的變化。老師引導我們通過音樂游戲、音樂律動等方式來學習音樂，讓我們在游戲和學習中鍛煉聽覺、視覺、觸覺和經(jīng)驗能力，從而激發(fā)興趣和樂趣。例如，“音樂魚塘”游戲可以讓我們根據(jù)音符的高低，掌握曲調(diào)，感受音樂，還可以增強協(xié)調(diào)和反應能力。還有通過畫畫來感受音樂，在畫畫的過程中捕捉音樂的音符，讓我們感受到靜態(tài)和動態(tài)的轉(zhuǎn)換，感受到不同的情景和意境。這些新的作業(yè)方式給我們帶來了更多的樂趣，也讓我們更加快樂地學習音樂。
第四段：改革的效果和成果（大約300字）
經(jīng)過一段時間的學習和實踐，改革后的音樂作業(yè)帶來了很多的效果和成果。首先，我們的興趣和熱情明顯提高了，我們更加喜歡學習音樂。其次，我們的技能也有了很大的提升，我們能夠更快、更準地掌握音符和節(jié)奏，并且能夠在不同的情景中表現(xiàn)出不同的表情。最后，我們的學習效率得到了提高，我們能夠在相對短的時間內(nèi)學習更多的東西，并且達到更高的要求。
第五段：結(jié)論（大約200字）
通過音樂作業(yè)改革的實踐，我們更加深刻地認識到了音樂與生活的密不可分。我們深切感受到音樂作為一種文化藝術(shù)的獨特魅力，這種魅力不僅僅來自音樂本身，還包括了音樂與生活的深刻聯(lián)系。通過不斷探索和實踐，我們相信，隨著時間的推移，我們的音樂能力將有更大的提高，并且能夠更好地表達我們對音樂的喜愛和熱情。在今后的學習中，我們將繼續(xù)努力，帶著對音樂的熱愛與自信，為實現(xiàn)我們的音樂夢想而不斷前進。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇二
語文課是學生學習的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識的重要途徑。作為一名小學生，我在學習語文過程中積累了一些心得和體會。以下是我對小學語文課堂作業(yè)的心得體會的五段式文章。
首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識的重要手段。在課堂上，老師會講授許多重要的知識和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學到的知識的機會。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學到的知識運用到實際的練習中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習題和練習題都是對課堂知識的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應用所學內(nèi)容。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學習的主動性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學生主動參與和動手實踐。在解題的過程中，我要主動思考，積極查找資料和閱讀相關的參考書籍。這種主動性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動學習和自我管理的習慣。
再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會有寫作練習的題目。通過這些寫作練習，我能夠提升我的構(gòu)思、表達和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運用，通過反復練習，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。
此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學習的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會進行閱讀理解和閱讀分析的練習，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時，課后輔導老師的點評和指導也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進的方向，提高了我的閱讀理解和應用能力。
最后，課堂作業(yè)增強了我的學習動力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時間，但是它也是獲得學習成績和進步的重要途徑。當我完成一道難題或者寫一篇好作文時，我會感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅持學習的動力和信心。作業(yè)中的錯誤和不足也成為我提高的動力，通過修改和改進作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學習過程中不斷進步。
綜上所述，小學語文課堂作業(yè)在我學習過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識，培養(yǎng)了學習的主動性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強了我的學習動力。作為一名小學生，我會繼續(xù)保持對語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇三
隨著音樂教育的不斷深入，越來越多的老師和學生認識到音樂教育的重要性。不可否認的是，學生參與音樂活動的時間和次數(shù)受到了許多限制。然而，隨著教學思路的更新，我們可以采用更為靈活和創(chuàng)新的方式來促進學生的學習和進步。音樂作業(yè)改革是一種非常好的嘗試，讓我們一起來探討一下它的具體實施和效果。
第二段：改革現(xiàn)狀
與原先只是照抄習題或歌曲詞曲的傳統(tǒng)做法相比，音樂作業(yè)改革具有更廣泛的內(nèi)涵，例如調(diào)整作業(yè)形式、注重綜合能力的培養(yǎng)、注重個性化的引導教育，等等。改革后的音樂作業(yè)可以是課堂上的小組合唱、配樂、樂曲演奏等，這樣不僅可以增加學生的聆聽和演奏技巧，同時可以促進團隊協(xié)作和互相學習。學生們在完成作業(yè)的同時，也可以自由地發(fā)揮他們的才華，展示自己的實力和特長，這不僅可以提高他們的主觀能動性，還可以增加他們對音樂知識的興趣和熱愛。
第三段：具體實踐
音樂作業(yè)改革需要具體而細致的規(guī)劃，為了讓每一位學生都能以最佳狀態(tài)完成他們的任務，需要首先了解每個學生的特點和需要。教師應該和學生一起探討，確定作業(yè)的難度、時間、內(nèi)容等細節(jié)。此外，教師還應該盡量采用多種形式，游戲、互動、動手制作等等，讓課堂變得更加有趣。例如，可以組織表演、演唱比賽，讓學生們在比賽中表現(xiàn)自己的實力，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。只有在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，音樂作業(yè)改革才能不斷提高。
第四段：實施效果
音樂作業(yè)改革對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。作業(yè)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學生對音樂有了更深入的了解和認識，同時也為學生提供了更多展示自己的機會。他們可以在合唱、演奏或者表演等中展示自己的天賦與技能，從而激發(fā)自己的學習熱情。除此之外，通過體驗多種不同形式的音樂活動，拓寬了學生的眼界，讓他們更好地了解及參與文化生活中的各種音樂活動。
第五段：總結(jié)
總的來說，音樂作業(yè)改革不僅可以促進學生的學習熱情，而且可以提高他們的表現(xiàn)力和自信心，讓他們更好地認識自己、認識音樂，進而更好地發(fā)展自己。這種改革可以不斷優(yōu)化，不斷完善，擴大其在音樂教育領域的影響。望大家能夠充分挖掘和利用音樂作業(yè)改革的積極作用，讓更多的學生受益。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇四
語文是學生全面發(fā)展的基礎學科，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來，隨著課堂改革的推進，小學語文課堂也在不斷改變著。我作為一名小學語文教師，深受這些改革的影響，積累了一些關于“語文小學課堂改革”的心得體會。
第二段：靈活開放的活動。
語文小學課堂改革首先體現(xiàn)在課堂活動的豐富多樣上。以往的教學方式單一刻板，多以教師講解為主，學生們?nèi)狈χ鲃訁⑴c的機會。而現(xiàn)在，我們鼓勵學生進行自主思考和合作探討，靈活運用小組學習、問題引導和案例分析等多種課堂活動形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第三段：差異化的教學策略。
語文小學課堂改革其次在于教學策略的差異化。每個學生都有不同的學習特點和能力水平，過去的統(tǒng)一講解方式往往使部分學生在教學內(nèi)容上感到吃力。隨著教師們關注學生個體差異的重要性，我們采取靈活的教學策略，如分層教學、分組合作、個別輔導等，幫助學生們更好地掌握學習內(nèi)容。
第四段：應用性的教學內(nèi)容。
語文小學課堂改革還在于教學內(nèi)容的設置。過去，小學語文教學常常重視理論知識的傳授，而對于實際運用的訓練較少?，F(xiàn)在，我們注重語文知識在實際生活中的應用，引入各種實例和實際問題，讓學生們在實際的語境中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。
第五段：評價方式的改革。
語文小學課堂改革最后體現(xiàn)在評價方式的改革。傳統(tǒng)的評價方式多以學科知識考查和模式化測試為主，無法全面了解學生的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)在，我們更加注重對學生的平時表現(xiàn)和實際操作能力的評價，采用多種評價方式如作業(yè)評價、小組合作評價和口頭表達評價等，從而全面評價學生。評價的改革使學生更加積極投入學習，提高了他們的學習興趣和學習動力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過語文小學課堂改革，我深刻體會到靈活開放的活動、差異化的教學策略、應用性的教學內(nèi)容和評價方式的改革對學生學習發(fā)展的積極影響。同時，課堂改革也使我們教師的教學思路更加開闊，教學水平得到了較大的提高。相信隨著語文小學課堂改革的不斷推進，我們的學生會在母語學習中收獲更多的成長與進步。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇五
語文對于小學生來說是一門重要的學科，它不僅有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能拓展學生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學語文教學效果，我校進行了一次語文課堂改革。經(jīng)過一段時間的實踐，我對于語文小學課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學目標，將教材內(nèi)容與學生實際情況相結(jié)合，采取貼近學生生活的教學方法，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在教學目標中突出讓學生掌握語文基礎知識的同時，也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣，學生就能更好地理解和運用所學內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問答”和“老師講學生聽”已經(jīng)難以滿足學生的學習需求。因此，我們改變了教學形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學習古詩時，我們讓學生分組進行朗誦和演繹，讓每個學生都能參與進來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。
第三，注重知識點的延伸與應用。語文教學應該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎知識，還要能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中去。為了實現(xiàn)這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應用。例如，在教學語文閱讀時，我們會引導學生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學生的思維能力，還提高了他們的學習興趣。
第四，要注重學生的主體地位。在教學過程中，教師要充分尊重學生的個性和特點，關注學生的思維發(fā)展和學習興趣。在設計教學內(nèi)容時，我們要根據(jù)學生的實際情況和學習差異進行個性化教學。例如，在作文教學中，我們會根據(jù)學生的寫作水平和興趣愛好設計不同的寫作題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授知識，更應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。例如，我們會引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，通過與學生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應用、學生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學課堂改革一定會取得更好的效果，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇六
雙減是指減負減負重，是當前教育改革的重要任務之一。而小學語文作業(yè)在學生學習中起著至關重要的作用。作為一名小學生，我也深切感受到了減負帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習的能力。下面，我將從減負、自主學習和培養(yǎng)學習興趣三個方面，分享我在小學語文作業(yè)中的雙減心得體會。
首先，減負使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進行，老師們開始意識到過多的作業(yè)對學生的身心發(fā)展造成了一定的負擔。減負政策的實施，讓我感受到了脫束的自由?，F(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時間去參加興趣班和進行戶外活動。不僅如此，減負還讓我更加深入地學習知識，提高了學習效率。
其次，雙減鼓勵了我更加主動、自主地進行學習。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨立學習的空間。而現(xiàn)在，減負政策鼓勵我們主動思考、自主學習。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習方式和學習材料。而且老師也不再強調(diào)只注重練習題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學習的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力?，F(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
最后，雙減也促使我對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對語文這門學科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負政策下的語文作業(yè)讓我體會到了語文學科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動、有趣的學科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想。現(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。
綜上所述，通過減負政策，小學語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時間去參加其他活動；雙減鼓勵我獨立思考和自主學習，培養(yǎng)了我的學習能力和思維能力；雙減也使我對語文學科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學生都能享受到減負政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇七
音樂是一門特殊而又重要的藝術(shù)。學習音樂不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，還能提高孩子的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的音樂作業(yè)中，普遍存在著機械記憶、灌輸式教育等問題，使孩子們對音樂的熱愛日漸流失。為了改變這種狀況，學校開展了音樂作業(yè)改革，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中享受音樂，有了更多的體驗和收獲。以下就是我個人的一些心得和體會。
第二段：新型音樂作業(yè)大有可為
在過去，音樂作業(yè)大多都是讓孩子們又記譜又唱歌，甚至有的老師布置了同一首歌曲多次練唱。這種機械式的記憶方式，不僅容易讓孩子們失去興趣，而且浪費時間。而新型音樂作業(yè)則極大提升了趣味性。老師會設計評分標準，讓孩子們有更多的自由發(fā)揮空間。例如，我們可以通過傳統(tǒng)家具和小物件搭配，創(chuàng)作出屬于自己的“音樂家居”，還可以自己設計樂器制作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣孩子們就會感覺到音樂并非沉悶的課程，而是一種無窮無盡創(chuàng)意的表達方式。
第三段：音樂是在生活中的呈現(xiàn)
在新型音樂作業(yè)的設計上，更多的是讓孩子們帶著感性的體驗去發(fā)現(xiàn)音樂。通過觀看動畫電影、廣告和MV音樂錄影帶，以及家庭情景等，孩子們可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從生活中得到靈感，創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。這種切身體驗的方式，可以讓孩子們自然而然地接受音樂，達到不依靠教師的啟發(fā)，也可以在家中隨時隨地欣賞到美妙的音樂和歡樂的歌聲。
第四段：音樂作業(yè)改進，建立學生的自信心
傳統(tǒng)的音樂作業(yè)，往往不切實際，難以讓孩子們產(chǎn)生成績感和自豪感。而新型音樂作業(yè)，則更注重實際能力的測試，如歌曲演唱，歌詞創(chuàng)作，樂器制作等，都與孩子們的學習生活息息相關，這更能夠建立起他們的自信心。音樂作品展覽，也可以促使孩子們的參與度得到提高，讓孩子們重新定義自己。
第五段：結(jié)語
新型的音樂作業(yè)破除了傳統(tǒng)的“死記硬背”模式，為孩子們打開了一扇認識更廣闊世界的大門，也讓他們重新發(fā)現(xiàn)音樂所帶來的樂趣。對教育工作者而言，他們必須始終不渝地堅持開展音樂作業(yè)的改革，讓音樂安家到孩子們的心中，發(fā)揮音樂的教育功能，并激發(fā)其細膩感性的情感表達和創(chuàng)造力。初次實施的新型音樂作業(yè)，孩子們也許只是寥寥數(shù)筆的涂畫，也許只是小小的創(chuàng)造，但這種積小成大的藝術(shù)作品，間接地培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，讓他們的世界更加燦爛美好。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇八
語文作業(yè)是小學生學習語文的重要一環(huán)，既是對課堂學習的鞏固，也是培養(yǎng)語言表達能力和閱讀能力的重要途徑。作為一名小學生，我從語文作業(yè)中學到了很多知識和技巧，也積累了不少心得體會。在這篇文章中，我將分享我對小學語文作業(yè)的認識和體驗。
第一段：語文作業(yè)的重要性。
語文作業(yè)是小學生學習語文的必不可少的環(huán)節(jié)。通過做語文作業(yè)，我們可以復習課堂上學到的知識，鞏固記憶，提高理解能力。同時，做語文作業(yè)也是培養(yǎng)我們語言表達能力和閱讀能力的重要途徑。在做作業(yè)的過程中，我們不僅要通過閱讀理解文章的內(nèi)容，還要解答問題，思考問題，運用所學的知識進行分析和判斷。這樣的過程，能夠鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提升我們的語文水平。
做語文作業(yè)需要我們認真對待，不能敷衍了事。首先，我們應當仔細閱讀題目，理解題目的要求，明確問題的意思。然后，我們要查閱書籍、參考資料，尋找解題的線索和答案。在解答問題的過程中，我們要思考和總結(jié)，不僅要關注結(jié)果，還要注重推理過程和思維方法的學習。在完成作業(yè)后，我們還應該認真檢查作業(yè)的錯誤，及時糾正，從錯誤中吸取教訓，不斷提高。
第三段：利用時間合理安排。
做語文作業(yè)需要合理安排時間。我們不能等到截止日期才開始做作業(yè)，這樣會導致時間很緊張，影響做題的質(zhì)量。我們應該在事先了解作業(yè)要求和題目的基礎上，制定一個合理的作業(yè)安排?？梢詫⒄Z文作業(yè)分為幾個部分，每天完成一部分，這樣就可以把作業(yè)分解成幾個小的任務，降低做作業(yè)的負擔，提高效率。另外，在做作業(yè)的時候，注意集中精力，避免被其他事物分散注意力。
第四段：積極尋求幫助和參考。
做語文作業(yè)的過程中，我們難免會遇到一些難題。這時，我們不要怕困難，要積極主動地尋求幫助和參考?？梢韵蚶蠋熣埥?，向同學請教，或者查閱相應的書籍和參考資料。在尋求幫助的過程中，我們可以聽取他人的意見和建議，吸收他人的經(jīng)驗和智慧。同時，也要注重獨立思考，主動探索，從不同的角度和方面思考問題，查漏補缺，提高自己的能力和素質(zhì)。
通過做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的語文水平和閱讀能力，還培養(yǎng)了我堅持不懈、耐心鉆研的學習態(tài)度。在解答問題的過程中，我學會了思考和分析，鍛煉了我的邏輯思維和辨別能力。同時，做語文作業(yè)還迅速提高了我對課本知識的掌握程度，掌握了各種技巧和方法。通過不斷地解題，我積累了豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)造性思維?？傊ㄟ^做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的學習成績，更重要的是培養(yǎng)了自己的學習興趣和培養(yǎng)了自己良好的學習習慣。
總結(jié)：小學語文作業(yè)是培養(yǎng)我們語言表達能力和閱讀能力的重要途徑，它不僅提高了我們的語文水平，還培養(yǎng)了我們的學習態(tài)度和思維能力。因此，我們要認真對待語文作業(yè)，合理安排時間，主動尋求幫助和參考，從中學到更多的知識和技巧。同時，語文作業(yè)也是一個機會，通過不斷地練習和思考，可以成就自我，提高我們的學習成績，培養(yǎng)我們的獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇九
作為小學生的語文作業(yè)是一對我們來說重要的任務，隨著我們的年級越來越高，語文作業(yè)的難度和體量也會不斷增加。通過長時間的語文學習和作業(yè)完成，我深深地體會到了它對我們的意義和好處。在這里，我想分享一些我對小學語文作業(yè)的心得體會。
首先，通過完成語文作業(yè)，我深刻認識到了學習語文能夠培養(yǎng)我們的寫作能力和表達能力。在做作文作業(yè)時，每個字一個字地寫，讓我體味到了寫字的艱辛。通過多次積累和不斷練習，我的書寫逐漸規(guī)范了，字體也變得更加漂亮了。寫作文不僅要注意語言的準確性，還要注重表達能力。通過寫作文，我學會了用恰當?shù)脑~語來描述感受和表達意見，增強了我用語言表達自己的能力。
其次，完成語文作業(yè)也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時，我注意到要仔細閱讀文章，理解文章的意思，并找到相關的信息。通過這樣的訓練，我不僅提高了閱讀的速度，而且培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在完成這些題目的過程中，我慢慢學會了把握關鍵信息，快速找出正確答案。
另外，做語文作業(yè)也能夠培養(yǎng)我們的記憶力和歸納總結(jié)能力。在做課文默寫和歸納總結(jié)題時，我需要將課文中的知識點記住，并把它們整理成一個整體。通過課文默寫，我不僅復習了課文的內(nèi)容，而且鍛煉了我的記憶力。而通過歸納總結(jié)題，則需要我理解課文的思想和結(jié)構(gòu)，進而總結(jié)出一個簡明扼要的答案。這些訓練使得我的認知能力得到了鍛煉，提高了我的學習效率。
此外，完成語文作業(yè)也使我對于語文知識的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中，我要分析句子的結(jié)構(gòu)和成分，并找出其中的語法錯誤。通過這樣的訓練，我漸漸理解了句子的構(gòu)成和語法規(guī)則，提高了對語言的敏感和理解能力。同時，在做詞語造句和拼音題時，我需要靈活運用所學的詞語和拼音知識。在不斷的實踐中，我對這些知識的掌握程度顯著提高了。
總體而言，小學語文作業(yè)對我們來說是一個很好的訓練和提高語文水平的機會。通過完成語文作業(yè)，我們能夠培養(yǎng)寫作能力和表達能力，提高閱讀理解能力，鍛煉記憶力和歸納總結(jié)能力，加深對于語文知識的理解和掌握。所以，我們要認真對待語文作業(yè)，保持良好的學習習慣，將語文作業(yè)當做提高自己的機會，不斷努力，取得更好的成績。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十
近年來，語文小學課堂改革成為了教育界的熱點話題。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學課堂改革突破了傳統(tǒng)教學模式，更注重培養(yǎng)學生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進，許多學校引入了探究式、項目式等新型教學法，使學生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。為了讓學生更好地運用所學的知識和技能，很多學校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學習敘事文時，我組織學生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學生們不僅能夠領略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對學生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學科的元素融入其中，使學生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學習《童話故事》這個單元時，我設計了一個小組合作的任務。學生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務，學生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學到了其他學科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應和參與。
總之，語文小學課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學習興趣和學習能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學生們打開更廣闊的學習空間。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十一
在小學階段，語文作業(yè)是重要的學習任務之一。它不僅幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)語文能力，更能規(guī)范學生的學習習慣和作業(yè)態(tài)度。作為一名語文老師，我一直關注和研究小學語文作業(yè)的開展情況，并總結(jié)了一些心得體會。
第一段：重視作業(yè)的指導與反饋。
語文作業(yè)不僅僅是學生的個人任務，也是班級、家庭和學校之間的橋梁。為了讓作業(yè)發(fā)揮最大的作用，教師需要對作業(yè)給予指導和反饋。具體來說，可以在課堂上對相關知識點進行解析，幫助學生理解作業(yè)的核心思想；同時，老師還可以根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，進行及時的評價和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自身的語文能力。
第二段：關注作業(yè)的實效和有效性。
小學語文作業(yè)的開展需要有自己的特點和規(guī)律，同時也需要注重實效性和有效性。對于語文作業(yè)，不僅僅是完成任務，更要在保證基本要求的前提下注重實際應用和思考能力的培養(yǎng)。特別是思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師在作業(yè)設計與執(zhí)行中，注重啟發(fā)式教學、以興趣為驅(qū)動、以開放性與鼓勵為主線，培養(yǎng)學生主體思考能力、自主學習能力和創(chuàng)新意識。
第三段：強調(diào)作業(yè)的綜合性和個性化。
小學語文作業(yè)的綜合性和個性化是有效開展和管理語文作業(yè)的重要途徑。在語文作業(yè)的實踐中，要積極嘗試多樣化的教學手段，如繪畫、課外閱讀、語境應用等多種方法，以滿足學生的不同需求和興趣。此外，教師還應該注重引發(fā)學生的學習欲望，增強學生的自主性，開放空間激發(fā)學生的創(chuàng)造性，這些都是促進作業(yè)的綜合性和個性化的有效手段。
第四段：強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性。
隨著科技的不斷發(fā)展和變革，教育領域也在不斷地創(chuàng)新和變革，作業(yè)也不例外。在小學語文作業(yè)方面，教師可以注重在作業(yè)中利用一些科技手段，如網(wǎng)絡課堂、微信、指紋門禁等，以便高效、方便、安全地傳遞信息、管理學生、提高教學效率。同時，學生也可以通過作業(yè)積極地探索、實踐新的科技性知識和技能，如制作演講PPT、閱讀電子書籍、編寫作文等，以拓寬個人知識面，提高實際實踐能力。
第五段：總結(jié)與展望。
作為小學語文教育的重要組成部分，語文作業(yè)的開展、管理，對于學生的知識積累、思維創(chuàng)新、實踐能力等方面有著重要的影響，但是要注意把握作業(yè)的指導與反饋、注重作業(yè)的實效和有效性、關注作業(yè)的綜合性和個性化、強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性等，以確保語文作業(yè)的實際效果。在今后的教育教學中，我們應不斷總結(jié)經(jīng)驗，研究創(chuàng)新性的小學語文作業(yè)模式，以促進學生個人全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十二
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學習了《（五泉鎮(zhèn)中心小學課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學生學的方式，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學質(zhì)量。
作為一名一線的語文老師，我學習了各位領導和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學生接受知識，死記硬背，機械訓練的舊教學思想理念。通過這幾天的學習，我認識到課堂改革作為新的教學理念，就是給學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學”變?yōu)椤皩W生想要學”，讓學生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導演的教學理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學的提質(zhì)增效，提高課堂教學質(zhì)量。要想使課堂達到高效。教師應該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W生通過獨學、對學、群學、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓每個學生參與課堂，展示自己。
當然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學生，精心設計課堂。所以，新的學年，我將從以下方面來改變自己的教學：
1、充分做好課前準備。
要想在課堂有限的時間里提高教學效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設計教案，保證在固定的時間內(nèi)完成每個環(huán)節(jié)的教學任務，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。
2、讓學生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉(zhuǎn)變觀念，相信學生、大膽放手。學生能看懂的知識堅決不講、對于本節(jié)課的'重點、難點、關鍵的知識點引導學生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學生的學習能力，不能會不會都講。讓每位學生在自主學習的這程中增強自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當學生對知識有濃厚的興趣時，就會產(chǎn)生渴求的欲望。我將會根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點，采用多種形式的學習活動，調(diào)動學生的積極性，讓學生對語文課產(chǎn)生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學理念，在今后的課堂教學中，我一定要做好充分的準備，結(jié)合本班學生的實際情況對課程進行精心設計。讓學生主動參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，讓每位學生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十三
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3.尊重個體差異、面向全體學生本文由一起去留學編輯整理，
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答?！痹趯W生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十四
麋鹿這種珍稀動物是我們平常不常見的，孩子們對它很陌生。因此在學課文前，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入，還從網(wǎng)上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認識并欣賞，這很大的激起了他們的興趣，在檢查讀課文時，我還注意了字的正音，這課多音字特別多，有些要借助具體的語言環(huán)境才能讀準，這是一個很好的練習機會。課后練習我設計了給加點字選擇正確讀音，根據(jù)課文內(nèi)容填空、寫習字冊這些習題。不好的地方——給課文劃分段落有點太早了，要是放在學生讀通、讀順、讀懂課文后再進行，效果會更好，以后在第一教時教學時，在這方面定要多作關心，調(diào)高課堂效率。
二、《練習五》教學反思。
語文與生活是一項關于“風”的綜合練習，告訴我們生活中處處有語文，激發(fā)學生留心觀察生活的興趣。在教學第一項時，我讓學生聯(lián)系生活實際來學習，第二項，孩子們不知道什么叫朔風，我告訴他們就是北風，并且分別讓他們說說與春、夏、秋、冬有關的風。我還給學生拓展了與風有關的詩句：
千里黃云白日曛，(北風)吹雁雪紛紛。--高適《別董大》。
兒童散學歸來早，忙趁(東風)放紙鳶。--高鼎《村居》。
颯颯(西風)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。--黃巢《題菊花》。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風)。--志南《絕句》。
黃師塔前江水東，春光懶困倚(微風)。
相見時難別亦難，(東風)無力百花殘。--李商隱《無題》。
效果不錯!
三、《青海高原一株柳》教學反思。
在課文第三自然段的結(jié)尾有一個字“哦”，這不僅是一個普通的字眼，這個詞蘊含了作者豐富的情感，在荒涼的高原，能看到一株綠樹，人們會為之興奮不已。那是生命的顏色、生命的象征啊!我抓住這個語氣詞，讓學生想象初見柳樹時的感受，再進行個性化的閱讀，讀出不同語氣，引導學生想象畫面，甚至用寥寥幾筆，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿，與高原的蒼茫形成強烈的對比，然后再有感情的來反復朗讀第五自然段，用贊美、感嘆的語氣讀出心中對這株柳樹的敬意!學生自然而然就讀出它的“神奇”之一。
四、《草原》教學反思。
本文運用了寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法，注意運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結(jié)合。在靜與動的對比中，在靜與動的變化中，對草原對蒙古族人民情感逐漸加深，表達了熾熱的思想感情。特別是文中多處運用了比喻的修辭手法，對于準確、形象、生動的表達思想感情起到了重要作用，如在第一自然段中，用打比方的方法，把羊群、小丘描寫的很美，令人向往。在下文中，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”，具體、形象的寫了河的形狀，表達了作者的驚喜之情。
五、《詹天佑》教學反思。
在上課開始我先讓根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。在第二課時，我讓學生邊讀書邊畫出示意圖。學生們都能根據(jù)理解畫出示意圖。并能說出自己的理解：居庸關山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。這樣，順應兒童心理，激發(fā)兒童讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十五
湛江市麻章第二小學洪梅504394***“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，積深已久的語文教學弊端，在當今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應付考試的工具，只有機械的操練、乏味的"分析"就會成為孩子們的學習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學技術(shù)突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談談自己的一些看法。
一、對課堂學習方式的疑惑。
事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學生自定、自選學習內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權(quán)，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。
速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止??合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：
（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；
（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；
（三）是學生意見不一致且有爭論時。
根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。教師要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設計好教學過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學生對課文看似容易理解，其實學生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設計可操作的教學活動，實實在在地落實教學目標，踏踏實實地完成教學任務，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學生后就任由學生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導作用。學生能學到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
己的方法來學習語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學哪一段，就先學哪一段”。如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性，但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學生朝設計好的圈子里鉆。
識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
三、對語文課堂學習內(nèi)容的疑惑。
歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據(jù)，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于。
總結(jié)。
一定會不斷提高課堂教學效率。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十六
新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十七
通過參加今年暑假繼續(xù)教育培訓，通過幾天的學習，我深深體新方法，生活即數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值――能適應未來社會生活的需要。
因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。
改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
二、教師必須改變過去的教學模式。
總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。
三、教師必須改變舊的評價體系。
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之，對新課標的學習和實施確實給我的日常教學帶來了生機和活力。在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，我們的學生越發(fā)的活潑與可愛，同時也使我和我的學生們在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過寒假對《數(shù)學課程標準》進一步的深入學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十八
寫不完的字，背不完的文，算不完的題，枯燥冗繁的作業(yè)往往使學生倍感學習的壓力和無奈，也使得學習這件本該充滿樂趣的事情在學生的心目中變得乏味，成了負擔。用有趣、可愛、學生們喜歡的作業(yè)代替枯燥乏味的機械性作業(yè)，不僅關注學生作業(yè)應當達成的效果，還關注學生做作業(yè)的過程是否會充滿興趣，積極投入，是否會拓展思維，激發(fā)想象力，力求使學生經(jīng)歷快樂的過程和愉悅的體驗后，有多方面的收獲和提高。讓做作業(yè)不僅成為學生了解知識、鞏固知識的一條途徑，更成為學生展示性情和才智的舞臺、揮灑想象和創(chuàng)造力的天空。
二、解決方法、策略。
作業(yè)是教學的有機組成部分，教師通過作業(yè)可以檢查學生對知識的掌握情況，學生通過作業(yè)可以對已學知識進行鞏固和深化，進一步激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)能力。但如果教師不科學地布置作業(yè)，隨意性大，數(shù)量過多，缺乏針對性、科學性，或者是簡單重復，就會導致學生對作業(yè)不感興趣，心理受到壓抑，甚至會產(chǎn)生逆反心理。那么，作業(yè)就起不到應有的作用，成為無效勞動。
筆者通過對目前作業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，找出學生喜歡的作業(yè)形式，尋找作業(yè)的'趣味點，并賦予作業(yè)新的形式與內(nèi)涵。
1、“表達型”作業(yè)。
學生可謂無拘無束，暢所欲言。為此，老師可讓學生回家進行口語練習，如：對家長或小伙伴講一講學校、社會的新鮮事，就課本某一話題展開實際調(diào)查。比如，初二第三單元的交際話題是談論外貌，我就布置學生調(diào)查班上一位同學喜歡的明星的外貌等。在無拘無束的交談中，提高了學生樂于與人交流的興趣和語言表達的能力。
2、“觀察型”作業(yè)。
觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學生好奇心的基礎，結(jié)合教學教師可經(jīng)常布置一些觀察類作業(yè)。如學了turnon，turnoff這兩個短語后，布置學生回家找一找自己家里有哪些地方存在它們的縮寫on，off。第二天再總結(jié)turnon和open的區(qū)別時，就會水到渠成，不費吹灰之力。
3、“閱讀型”作業(yè)。
讀書有利于培養(yǎng)學生讀書習慣，開闊孩子的視野，豐富學生的語言，為孩子一生的成長打好基礎?？梢韵?qū)W生推薦書籍閱讀，主要有學生互相推薦、教師推薦兩種形式。學生推薦是向同學推薦最近讀過的喜歡的書籍；教師推薦一般結(jié)合課本的學習，讓學生讀一些難度適中的文章或簡易小說。這對于語言的總體把握來說，益處頗多。
4、“活動型”作業(yè)。
1、有效性原則。不管何種類型的作業(yè)，落腳點都要著力于學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，要考慮作業(yè)的可操作性和有效性。
2、趣味性原則。根據(jù)學科特點和學生的年齡特點，作業(yè)內(nèi)容要讓學生感到有意思，有趣味，愿意做。只有作業(yè)有趣，學生才會有興趣去做。
3、實踐性原則。豐富作業(yè)形式，讀、說、演、唱、畫、做，調(diào)動學生的各種感官，培養(yǎng)學生各方面的能力，尤其側(cè)重培養(yǎng)動手操作的綜合實踐能力。
4、創(chuàng)新性原則。不同的學科有不同的作業(yè)類型，在教學實踐中要發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容。
三、效果。
如今全校學生普遍喜歡做作業(yè)，每次都體驗到做作業(yè)的樂趣和來自老師的鼓勵，增強了學習興趣，也培養(yǎng)了認真做作業(yè)的習慣。
1、從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改變了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學生自主擇業(yè)、自主學習的新局面。
2、從評價多元化到注重過程性評價，實現(xiàn)了評價簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。
3、學生感受到作業(yè)的魅力，學習更主動，發(fā)展了多方面素質(zhì)。學生已把實踐活動當作學習、生活中的樂趣，喜歡去探索研究問題了；學生在自主活動中學會了探究，敢于創(chuàng)新，將所學知識和應用層面相結(jié)合，各方面素養(yǎng)得到提高。
四、幾處反思。
當然在研究過程中我們還發(fā)現(xiàn)一些問題值得注意和思考。
1、由于學生實踐活動場所較少，課堂上實踐活動時間也比較少，加上學生知識面窄，視野不夠開闊，動手實踐能力有待進一步提高。所以今后還是應該創(chuàng)造條件，廣開渠道，為學生提供更多實踐機會，讓他們喜歡探究，樂于實踐。
2、實驗中，學生更多的是面對基礎鞏固型的作業(yè)，而且學科作業(yè)比較多，真正自主選擇作業(yè)相對較少，不利于發(fā)展學生個性。如果一味強調(diào)作業(yè)自主，就難免存在學生學科基礎知識不夠牢固，兩者如何有機融合而且不加重學生課業(yè)負擔，還有待下一步深入研究。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇十九
丁蒙蒙。
我是一名剛參加工作的小學特崗教師，在縣教育局的倡導的“高效課堂”課改模式下，我認真學習和領悟“五步導學”的課改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面，我就談談自己課改后在語文高效課堂教學中的一些心得體會和困惑。
在剛開始教學的時候，我還處在過去的強調(diào)傳授教學、接受學習,死記硬背,機械訓練的教學現(xiàn)狀，在課堂上分析課文、講解課文，剝奪了學生的自主性、主體性，意識到教師“教教材”與“用教材教”的區(qū)別。隨后，通過在陳莊鄉(xiāng)、顏村鋪、張莊鄉(xiāng)的學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學生的學習方式發(fā)生根本性地轉(zhuǎn)變，保證學生自主、探究性的學習落到實處，此次課程改革通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生的活動時間和空間獲得有效保障，并在新課程標準中倡導通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動的學習。因此，我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，讓學生成為語文學習的主人，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，成為學生學習的引導者、指導者。同時，幫助學生確立主體地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己成為學習的主人。
二、嘗試學習方式的變革。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過新課程倡導的學習方式進行教學，是一個不錯的方法，從而符合了新課程倡導的“以學論教，教是為了促進學”的標準。
根據(jù)高效課堂的“五步導學”，首先確定一篇課文的學習目標，把握文章的重難點，做到有的放失，才能提高學生的能力。其次，掌握學習方法，教師引導學生進行歸納總結(jié)，使學生抓特點養(yǎng)成學習習慣，促使其能力的形成。
第一，自主學習環(huán)節(jié)。養(yǎng)成主動性的基本品質(zhì)，培養(yǎng)成“我要學”的學習興趣，并自覺地意識到為什么學、能否學、學什么、如何學等問題，與此同時學生對學習進行自我計劃、自我調(diào)整、自我指導和自我強化。
第二，合作探究環(huán)節(jié)。在學習過程中，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，由單一的被動式接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的發(fā)現(xiàn)式學習，但并不完全拋棄接受式學習。以小組合作的形式，進行合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅激發(fā)學生的創(chuàng)造性、增強了小組凝聚力，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂學習效率，尊重了學生的主體地位。合作探究，是一堂課中不可忽略的環(huán)節(jié)。
第三，展示交流環(huán)節(jié)。學生各小組根據(jù)問題情境，使用已有的知。
識經(jīng)驗和原型啟發(fā)，來理解問題、提出假設，并檢驗假設，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使其有較高的獨立性和批判性。在展示中，不輕信、不盲從，無對答錯問題的恐懼心理，大方自然，勇于展示自我，其他同學敢于指正補充，已做到相互借鑒，相互提高，達成共識，形成能力的目的。這樣的課堂，才是“教師輕松教，學生愉快學”的真正的“高效課堂”。
最后，就是教師指導并和學生一起做出小結(jié)，梳理課文內(nèi)容和重難點，并拓展延伸知識，使全班學生的發(fā)散思維活躍起來，個別學生的積極性也被調(diào)動起來了。在一節(jié)課的結(jié)束，讓學生自主做達標測試，最終提高了學生學習的興趣，并愛上了新型的語文課堂。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年會成名師。”在剛開始課堂教學改革對我來說，是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。
在每上完一節(jié)課的時候，我就開始反思自己的導語設計、課堂生成的問題，反思自己的導學案的設計、課堂教學環(huán)節(jié)、問題的設計，反思自己的教學過程等等。從而，進一步開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價和作業(yè)的設計、對教材教法的研究等等，并且把這些問題都寫到自己的讀書筆記中，以便及時的翻閱和提醒自己，使自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷得到成長。
四、在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意的：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名光榮的小學語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，他們將來的好與壞在于看我們的第一筆畫的好與壞。在課改的道路上，我會盡最大努力學習和刻苦鉆研“高效課堂”的教學模式，提高教學效率，為教育事業(yè)做出小小的貢獻。
小學語文作業(yè)改革心得體會篇二十
語文作業(yè)是小學生每天必須完成的任務，既是鞏固知識的途徑，也是培養(yǎng)學生學習習慣和思考能力的途徑。然而，隨著學習負擔的增加和社會競爭的加劇，語文作業(yè)負擔變得沉重，對孩子的身心健康造成了一定的壓力。為了解決這一問題，學校和家長紛紛采取措施進行“小學語文作業(yè)雙減”。在我自己的學習過程中，我深刻體會到了“小學語文作業(yè)雙減”的重要性和好處。
首先，“小學語文作業(yè)雙減”可以減輕孩子的學業(yè)壓力。在以前，我每天放學回到家里都是頭疼腦熱地面對一大堆作業(yè)，讓我又悶又累。每當看到厚厚的語文作業(yè)本，我就感覺自己被壓得透不過氣來。然而，自從學校開始推行“小學語文作業(yè)雙減”政策之后，我感到前所未有的輕松。學校規(guī)定每天的語文作業(yè)不得超過一個小時，老師也鼓勵我們在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。這樣一來，我不但可以騰出更多的時間去做其他的事情，而且也不再為完成作業(yè)而疲憊不堪，精力充沛地參加其他活動。
其次，“小學語文作業(yè)雙減”可以提高孩子的學習效果。在過去，由于語文作業(yè)量龐大，我不得不快速地完成作業(yè)，沒有時間去思考和吸收知識。尤其是做作業(yè)時，每一題都是機械地按照老師的要求一字不差地抄寫，而沒有真正理解其中的意義和內(nèi)涵。然而，現(xiàn)在我只需要按照老師的要求完成一部分作業(yè)，而另一部分可以根據(jù)我自己的興趣進行選擇。這樣一來，我有更多的時間去閱讀和思考，可以更好地吸收知識，提高自己的學習效果。
再次，“小學語文作業(yè)雙減”可以培養(yǎng)孩子的學習興趣和思考能力。在過去，由于語文作業(yè)的壓力，我對語文產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，說實話，我并不喜歡做語文作業(yè)。但是，隨著我參加學校舉辦的“小學語文作業(yè)雙減”活動，我不僅有了更多的時間去閱讀和思考，而且也能自由地表達自己的觀點。這讓我慢慢地喜歡上了語文，并且對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，減少了作業(yè)量也使得我能夠有更多的時間去思考問題，培養(yǎng)了我的思考能力和創(chuàng)造力。
最后，“小學語文作業(yè)雙減”可以促進家長與孩子的親子交流。在過去，由于我每天都忙于完成語文作業(yè)，家長也是為了我的學業(yè)而操碎了心。然而，由于語文作業(yè)太多，我沒時間和家長交流和溝通。而現(xiàn)在，我每天只需要花一點時間完成作業(yè)，剩下的時間就可以和家人一起做其他有意義的事情。我和爸爸媽媽可以一起讀書、討論，相互交流自己的想法和感受，增進了我們的感情。
綜上所述，“小學語文作業(yè)雙減”對小學生來說是一件好事。它既可以減輕學生的學業(yè)壓力，提高學習效果，培養(yǎng)學生的學習興趣和思考能力，又可以促進家長和孩子之間的交流與溝通。我相信，只要學校和家長齊心協(xié)力，共同為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，我們的語文學習將會更加輕松、愉快和有效。
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