報告是一種通過書面形式對特定主題進行詳細描述的文本。寫報告的過程中，要重點關注核心問題，突出重點，避免泛泛而談。希望以上回答能滿足您的需求。如果還有其他問題，歡迎繼續(xù)提問！
神奇的水實驗報告單篇一
我從一本叫《瘋狂科學》的書里看到了一個叫神奇的打結法的實驗。書里說：“只要抓著繩子的兩端，就能將繩子打結?！蔽野胄虐胍?，于是我就決定做下這個實驗。
我準備好一根長80厘米的繩子，把它放在桌面上。我先把雙臂隨意的'交叉，然后胡亂地抓起繩子，簡單地展開雙臂，可是失敗了。我急得亂蹦亂跳，后來我又馬虎地做了幾次。但結果都一樣，失敗了。我急得像熱鍋上的螞蟻，但不過一會兒，我就想起了一句話：心急吃不了熱豆腐。我靈機一動，跑去問媽媽，可媽媽卻說：“去翻書吧。”剛開始，我還在抱怨，但不一會兒，我才想起，這真是個好主意呀，于是我就翻開書。仔細地閱讀起來，時間一分一秒地過去了，我開始有點急了，但沒一會兒，我又冷靜下來，因為我吸取了前面的教訓，知道心急吃不了熱豆腐。我閱讀了好久，才知道我錯在哪里了。原來呀，要抱臂交叉，而不是把手臂隨意拿，還有如果抓得太近了的話，要完成會很困難的。我現在終于知道我為什么會失敗了，這次我一定要成功，于是我就在心里默念：只許成功，不許失敗。
為了順利完成這次實驗，我這次將繩子平鋪在桌面上，這樣我就可以在雙臂交叉的情況下，正好用兩只手拿起繩子的兩端，果然成功了，我高興得手舞足蹈，后來我又做了幾次，發(fā)現如果原先手臂上有個結那么繩子上就會有個結。
神奇的水實驗報告單篇二
今天，我們做了一個神奇的實驗——水中點燈。
上課了，老師拿出準備的工具：蠟燭、玻璃杯、打火機、水。實驗開始前，老師首先用打火機點燃了蠟燭，往玻璃杯里倒了一些蠟油。然后，吹滅了蠟燭，將蠟燭固定在玻璃杯中。接著，把水倒進了玻璃杯，倒到和蠟燭差不多的位置。最后，點燃了另一根蠟燭，用這只蠟燭的火點燃了了玻璃杯中的蠟燭。
實驗開始了，玻璃杯中的火苗開始變大了，玻璃杯的'周邊也出現了一個光圈，這個光圈好像一個太陽，火苗左右擺動時，光圈也會左右擺動。
老師又往玻璃杯中倒了一點水，火苗依舊燃燒得很旺。過了一會兒，火苗開始有變化了，一會兒大一會兒小，就像一個接觸不良的燈泡一樣。我想：火苗可真堅強??！又過了一會兒，水中的火苗一下子變小了，最后慢慢地熄滅了。
你想知道蠟燭為什么能在水中燃燒嗎？因為啊，蠟燭在燃燒的時候，會形成一個碗狀的保護層保護著焰心。直到抵擋不住水，保護不了焰心了，火苗也就滅了。很神奇吧！
神奇的水實驗報告單篇三
可能我們都見過彩虹，但你們見過彩虹雨嗎？今天我在奇趣課堂上看見了神奇的彩虹雨，快快跟上我的腳步去看看這神奇的彩虹雨吧！
突然，奇跡出現了，原本浮在水面上，和油混在一起的各種色素像雨絲般穿過了油層，像降落傘一樣緩緩降落水底。同學們迫不待及地涌上講桌觀看著奇跡般的彩虹雨。
為什么會出現這神奇的彩虹雨的呢？原來是因為食用油的密度比水的密度小，混有色素的食用油倒入清水之后，食用油會浮在水面上。靜置一段時間后，由于色素的密度最大，色素便開始沉入水中，與水相溶解，就出現了神奇的彩虹雨。
這次的實驗真是妙不可言！
神奇的水實驗報告單篇四
今天，我們來到了小周實驗室。小周老師告訴我們今天要做一個既神奇又有趣的實驗。
首先。老師拿出長紙條、剪刀和雙面膠，將兩端貼上雙面膠粘好。接著從中間剪了一刀，老師笑瞇瞇地問我們：同學們。你們猜，這樣剪到頭，是什么圖案？“還沒等小周老師說完，突然，有同學說：“小周老師，這個問題也太簡單了！連三歲小孩都知道。”小周老師卻說：“喔？這么肯定？現在看看實驗結果吧?！闭f著，小周老師“咔嚓”“咔嚓”地剪起來。同學們目不轉睛地看著，生怕錯過了每一個環(huán)節(jié)。剪到最關鍵一刀時，小周老師停了下來，又問：“確定是兩個嗎？”唉呀！小周老師你就別賣關子了！有同學說到。“那我剪了，你們可別后悔喔！”說著，小周老師剪了下去。答案知道了，大家又猜錯了—一個圈圈！我們一個個目瞪口呆，嘴巴大得都能裝下一個雞蛋。
這時，小周老師不緊不慢地發(fā)給我材料，叫我們自己動手來做實驗。我迫不及待地剪了起來，可是，結果卻和我想的完全不同。是兩個圈圈。我想失敗乃成功之母，于是我再試了一次，我突然想到了小周老師剛才的一個小細節(jié)—貼雙面膠時要轉一下再貼。我按照這樣的順序剪，哇！我居然成功了！
這是一次神奇的實驗，也讓我們知道要做生活中的有心人。
神奇的水實驗報告單篇五
今天，我們做了一個神奇的實驗——我們要用火燒杯子。
實驗前，老師說：“杯子用火燒是不燒著的，你們相信嗎？”。同學們聽了都不相信，我也疑惑，心想：老師是不是動了什么手腳，杯子是用紙做的，紙怎么會不怕火呢？火一燒杯子，杯子就該被燒著的。
老師微笑著不說話。接著，老師拿出了杯子、涼水，打火機這些料來做實驗。老師先拿了一個板凳，這是要干嘛？同學們還以為老師要站在凳子上做實驗呢！老師先把材料放在了凳子上，再把水倒在了杯子里，水流聲嘩啦嘩啦的，吸引著我們所有的同學，大家都瞪大眼睛，看老師怎么燒紙杯。該把蠟燭點燃了，老師先把蠟燭倒下來，然后蠟燭燃燒后的油流到桌子上，慢慢把蠟燭放到桌子上，蠟燭牢牢地粘在桌子上了。
老師把杯底放在了火苗上。我張大嘴巴，驚訝地看著，紙杯居然真的沒有燒著！慢慢地，涼水變成了熱水，杯子依然沒有被燒壞，只是杯底變糊了，還散發(fā)出一股媽媽把菜燒糊的味道。接下來，杯子口冒出了熱氣，杯子還是沒有燒著。老師讓我們每人都摸了一下，我們一摸，手就立馬回去了，還一直說：“好燙??！”
教室里沸騰起來，大家議論紛紛。有的同學驚訝的張大了嘴，有的說：“這實驗可真神奇啊！”
回家后，我一定會自己獨自做這個實驗，我一定要看看，為什么火就燒不著紙杯。
神奇的水實驗報告單篇六
你知道液氮嗎？它是一種化學材料，主要用于迅速冷凍，可作制冷劑。這次的科學實驗讓我感受到液氮真是一種神奇的化學材料。
西瓜老師先嘗了一下原來的“鮮蝦片”，口感跟平常的并無任何不同之處。接著又嘗了一下沾過液氮的“鮮蝦片”，只見他嘴巴和鼻子里不斷冒出白煙，像“牛魔王”似的。事后，西瓜老師告訴我們，這是因為液氮中的氮一遇到嘴巴里的熱氣就會馬上汽化，所以，才發(fā)生氣體一直往外“跑”的現象。
隨后老師表演的“火焰掌”更讓我們大吃一驚。只見西瓜老師在一個臉盆里放了洗潔精，并使它產生了大量泡沫，接著就把泡沫涂在了手上，再用打火機一點，火焰如同一只火鳳凰站在西瓜老師的手上燃燒著?？墒腔鹨粶纾鞴侠蠋煹氖謪s安然無恙。原來這一堆泡沫藏著一種神奇的氣體——丁烷，真正燃燒的是丁烷氣體而不是老師的手掌。
當天的壓軸實驗就是零下196℃的液氮和大約100℃的.開水產生的“超級大爆炸”了。西瓜老師先把裝滿液氮的桶子放在地上，再把熱開水往桶子里一倒。剎那間，巨大的響聲直奔天花板，煙霧灰得似烏云，形狀也千姿百態(tài)。這場“大爆炸”讓小朋友們尖叫連連。
實驗很快就結束了，可是大家都意猶未盡，很想再來一次這樣的科學探秘之旅。
神奇的水實驗報告單篇七
“唉，怎么沒浮起來？”我嘆了一口氣。
你們猜我在干什么？我在做實驗！做雞蛋在水里浮起來的實驗。
我先拿出一個大大的臉盆，倒了許多水進去，我把雞蛋放進盆里，雞蛋立即沉入水底。我聽別人說，放鹽進去就會讓雞蛋浮起來。我加了一點鹽，想不到雞蛋竟然無動于衷。
媽媽聽到我的嘆氣走過來，“你拿一個爸爸喝水的玻璃杯，這樣做實驗可以看得更清楚?！眿寢屘嶙h。
我拿出玻璃杯，倒入一大半水，小心翼翼地放入雞蛋，雞蛋迅速沉入杯底，然后我加入鹽，鹽也沉入杯底。媽媽建議我用筷子攪拌鹽，使鹽盡快溶化。我一邊攪拌一邊加鹽。
“你看見雞蛋的變化嗎？”媽媽指著玻璃杯問我。我朝著杯子的底部看，咦，真是好神奇，雞蛋慢慢地升起來，浮到了水面上。
“剛才你用大的臉盆，水太多，鹽也太少了點，所以實驗失敗了！”媽媽告訴我。
“可是雞蛋為什么會浮起來呢？”我問媽媽。
“這個，我也解釋不清。你上網查查吧！”媽媽說。
帶著這個問題，我上網搜了下：原來雞蛋本身的密度比水大，所以沉到水底。水里加入了鹽，成了鹽水，當鹽水的密度大于雞蛋的密度時，雞蛋就神奇地上浮了。
生活中真是處處都是學問?。?/p>
神奇的水實驗報告單篇八
今天，我和小伙伴來到作文班，就看到大屏幕上寫著“燒不壞的紙杯?！蔽倚南?，紙杯不是本來就怕火嗎?為什么是說燒不壞的紙杯呢?帶著疑問，我走進了快樂作文的課堂。
我看到老師拿出來兩個紙杯，一個三角架，一個打火機，一根蠟燭，一瓶水。開始老師沒有往杯子里面倒水，所以紙杯一下子被燒著了，老師趕緊把紙杯子扔進水桶，把火滅掉了。我想這個題目是不是騙人的，火怎么能燒不會紙杯呢?這時老師說：“現在是見證奇跡的'時刻!”老師說著話把紙杯放到了三腳架上，倒了些水，然后把蠟燭點燃了，放在了杯子下面，杯底先是白色的，水也是涼的。開始燒了，杯底馬上變黑了，水也漸漸成了溫水了。過了一會兒杯底更黑了，黑的面積更大了，水溫也越來越高了，我仔細一看有白氣從杯口冒了出來，杯底還有一些小小的氣泡。最后，杯底更黑了，老師親自伸進手指試了一下水溫，告訴我們水很燙!白汽也更多了，氣泡越來越大，而且越升越高，升到水面的時候都破了，像一條條小魚在吐泡泡。
為什么杯中的水都燒開了，紙杯還沒燒壞?老師告訴我們是因為“熱傳遞”的原理。蠟燭把熱量傳給了紙杯，紙杯又把熱量傳給了水，最后水都開了，紙杯卻完好無損。
這節(jié)課我體會到了科學的力量是很強大的，能創(chuàng)造出很多的奇跡，我學到了知識，同時學會了寫作，我特別開心!
神奇的水實驗報告單篇九
今天上課，老師沒有拿著書或是作業(yè)本，而是拿著很多奇怪的東西走進教室，有蠟燭、打火機和玻璃杯子等。這可勾起了我的`好奇心：老師要干什么呀？老師把東西放講桌上，神秘兮兮地對我們說：“今天我們要做一個有趣的實驗：蠟燭水下燃燒?！?/p>
老師先把蠟燭點燃，把蠟油滴在玻璃杯子底，然后把蠟燭黏在杯底。隨后緩慢往杯子倒水，一直到距離蠟燭頂端幾毫米的地方，最后就可以靜靜等待了。
開始，水距離燭火還有一段距離，我一點也不擔心燭火會被水熄滅，可是看著蠟燭越燃越短，燭火越來越靠近水面，我有些擔心燭火會熄滅。但奇怪的事情發(fā)生了，當蠟燭頂端和水面齊平的時候，蠟燭竟然沒有熄滅，火苗像歡快的小精靈，反而越燒越旺，燭火一直在水面下燃燒了幾分鐘才熄滅。
這是為什么呢？老師領著我們仔細觀察，我這才發(fā)現：原來蠟油在燭火周圍凝結成了一層薄薄的保護膜，像一個小小碗，把燭火和水隔開了，所以燭火不會熄滅。但是當蠟燭繼續(xù)燃燒，產生的蠟油越來越多，并且沒有辦法流出去，而燈芯越來越小，火苗越來越弱，最后被蠟油澆滅了。
通過這個神奇的實驗，有些事情不能只聽別人說，需要親自做做才知道答案。
神奇的水實驗報告單篇十
那堂有趣的實驗課已經過去很久了，可當時做實驗的情景卻深深地印在了我的腦海里。
那天，老師說要帶我們一起去上科學實驗課。我一聽便歡呼起來，接著老師帶我們來到了實驗室。
走進實驗室，我看到了桌上擺著一大堆東西，都是我沒見過的。我剛想問老師都是些什么的時候，老師已開始講解：“這是蒸發(fā)器皿，是用來裝要蒸發(fā)的東西的，這是石棉團，是用來隔熱的，這是……”聽完這一系列的講解后，我才明白那些器皿的作用。
接著，老師又拿出一杯水，只見水面上漂浮著白色物體，我想：“那是什么，是面粉嗎？是雪嗎？還是冰？”我沉思了一會，我實在是想不出來。老師突然說：“這是上個星期的鹽水呀！白色顆粒是沒完全被溶解的鹽。”我驚訝地張大了嘴巴：那清澈的鹽水竟然變得這么渾濁。老師又說：“這杯鹽水的濃度很高哦！你們能不能用這些器材把鹽重新分離出來？”我馬上說：“這是絕對不可能的！”“不一定，試試才知道哦！”我一聽，對呀！只有試過才知道！
我馬上開始實驗，先把鹽水倒入蒸發(fā)器皿，然后點燃酒精燈，接著把三腳架放到酒精燈上，再把石棉團放在三腳架上，最后把蒸發(fā)器皿放在石棉團上。我全神貫注地注視著它，果然，奇跡發(fā)生了，只見蒸發(fā)器皿中的水溶液慢慢變成了白色的顆粒，也就是鹽的結晶體，鹽重新被分離出來了，真是太神奇了！
最后老師給我們講了這個實驗原理：通過加熱鹽水，鹽水中的水分都被蒸發(fā)掉了，只剩下鹽的結晶體。這次實驗課果然沒有白上，真讓我受益匪淺。
生活中，還有很多神奇的事物等待我們去發(fā)現，我以后一定要好好學習，探索更多的科學奧秘！
神奇的水實驗報告單篇十一
有一種東西，它不動是液體，用力觸碰它，它就會像石頭一樣堅硬。你知道它是什么嗎？它就是非牛頓流體，它引起了我的好奇心。于是，我開始了我的實驗。
我找來了做實驗的材料：淀粉、水、勺子、氣球和盆。我先把水倒進盆里，然后再一點一點的用勺子把淀粉放進水里，再用勺子攪拌幾下，這時的混合物就像媽媽做菜時用來勾芡的`汁兒。我又往水里加了一些淀粉，當我再次攪拌時，我發(fā)現它有了很明顯的變化。當我用勺子用力敲它時，表面沒有任何裂縫，感覺很硬，但把勺子放在上面，勺子會慢慢的陷下去，把勺子拿起來時，他就像酸奶一樣順著勺子流下來，恢復了原狀。我拿起盆子輕輕的搖晃，看似固體的物質又會像水一樣流動，這種現象簡直太神奇了，我一直沉浸在這種不可si議的實驗中，太好玩兒了，最后我把它裝到了氣球里。
我?guī)е蓡柹暇W找到了這個實驗的原理：非牛頓流體它的特別之處就在于它有粘度，而且它的粘度會變化，在壓力不斷加大時，它的粘度會不斷加強，但表面沒有壓力時又非常柔軟，和液體一樣。我不禁想起一句話：遇強則強，遇弱則弱。我要好好學習探究神奇的世界，發(fā)現更好的東西，為人類造福。
神奇的水實驗報告單篇十二
今天上課的時候，劉老師神秘兮兮地告訴我們：“今天我們要做一個小實驗?！钡莿⒗蠋焽烂C地告訴我們這個小實驗千萬不能模仿。首先，劉老師依次拿出了一瓶酒精，兩個一次性杯子，一雙筷子，一個打火機和一塊紅色的布。
老師首先拿起筷子夾起那塊紅色的布放進那個裝滿水的杯子中，再把酒清倒入空杯子中，接著，夾起了已經濕透的布沾了一點酒精。劉老師說：“見證奇跡的`時刻到了！”劉老師用打火機點燃了那塊布。我們懷著忐忑不安的心情，目不轉睛地盯著那塊燃燒的布，覺得它就要葬身火海了。
火慢慢地滅了，呈現在我們面前的竟然是一塊毫發(fā)無傷的布。我們覺得簡直不可思議。教室里炸開了鍋，我們七嘴八舌地討論起來，為什么熊能大火沒有把布燒成灰燼？可是我們沒有得出結論。最終劉老師揭曉了最后的謎底，原來酒精燃燒的是表面，而濕透的布是燒不起來的。
神奇的水實驗報告單篇十三
“今天，我們來做個實驗”。老師說完，就拿出一個透明的空玻璃杯，然后老師開始往玻璃杯里緩緩地注水，只見玻璃杯里的水面慢慢地上升，直到同學們大叫：“滿了！滿了！”老師這才停下。這時水面與杯口平齊。老師又拿出回形針，問同學們：“你們說放多少個回形針，水就會漫出來？”同學們有的說兩三個，有的`說三四個，誰也拿不定主意。老師開始小心翼翼地往杯子里放回形針。同學們瞪著好奇的眼睛目不轉睛地看著。一個、兩個、三個……已經放了好多個回形針了，而且每放一個回形針水面就會輕輕地抖動一下，但絲毫沒有漫出來。放到60個左右，水面鼓得就像果凍?！吧窳?！神了！”“不可思議！”同學們紛紛議論。老師卻笑著說：“這是水的張力，這種張力就像一張無形的網，將水分子牢牢網住?！蓖瑢W們這才恍然大悟。
我想：我以后一定要多讀書，掌握更多的科學知識呀！
神奇的水實驗報告單篇十四
這節(jié)快樂作文課，老師神秘兮兮地說道:“今天，我們來做一個小實驗，叫‘拉不開的書’?！闭f著，老師從包里拿出兩本一模一樣的書，還有一瓶未開封的膠水?！澳眠@些東西做什么實驗呢？”這真讓我丈二和尚——摸不著頭腦。
大寶老師接著吹起大牛道:“我把這兩本書的`紙一頁一頁交叉疊在一起，再用這個‘神奇’的膠水瓶底涂一涂，你們就不能把書拉開了，信不信？”“不信！”我們當然不會相信這么“荒唐”的話?！安恍牛磕蔷蛠淼戎瓢桑 闭f著，老師讓潘昱成和徐周可嘉上去驗證。大寶老師讓他倆像洗撲克牌一樣把兩本書一頁頁地疊在一起。每疊一次，老師就煞有其事地念一次“咒語”，接著用膠水瓶底在上面裝模作樣地抹了一抹。這樣重復了許多次后，膠書終于完工了。
見證奇跡的時刻終于來到了。只見潘昱成和徐周可嘉分別拉著書的兩邊，使盡吃奶的勁拉著。他們咬緊牙關，拉得面紅耳赤，手都因用力過度而抽搐起來，但書還是紋絲不動，只好放棄。老師笑嘻嘻地說:“嘿嘿，還有誰想來試一試？”我和高明杰自告奮勇上去試，努力了好一會兒，結果書還是密不透風地粘在一起。
我們奇怪地詢問老師原因，老師說:“這其實都是摩擦力的功勞。紙與紙疊在一起，就會產生摩擦力。幾百張紙疊在一起，積少成多，產生巨大的摩擦力，因而就拉不開了。再舉個例子，我們每天能正常走路，就是因為腳下與粗糙的地面有摩擦力。如果走在油滑的地面，摩擦力很小，我們每走一步就會打滑甚至摔倒?！闭f完，老師拿起“粘在一起”的書，用力地抖了幾次，輕巧地化解了摩擦力，兩書竟然分開了?！巴?，好神奇！”我們驚訝地說。
科學可以改變生活，甚至可以改變世界。
神奇的水實驗報告單篇十五
生活處處皆學問。以前，我不懂得是什么意思，自從通過那一次實驗，才恍然大悟。
那天，我在家里閑得慌，有時在客廳里踱來踱去，有時望著窗外直發(fā)呆。忽然，一只手推了推我：“別發(fā)呆了，我們來做個小實驗吧！”原來是哥哥。
真奇怪，剛剛紙屑一動不動，現在，怎么都爭先恐后地“飛”近塑料棒身旁，真神奇。為什么會這樣呢？我拖著下巴，望著窗外，冥思苦想，過了一會兒，哥哥說：“我們到網上查一查吧！”于是，我們到網上查資料，原來，塑料棒摩擦衣服，要有一段時間，才能產生靜電，靜電就能把輕輕的、小小的紙屑吸起來，如果沒有靜電，就不能把紙屑吸起來。
這實驗真神奇，它讓我明白了生活真是處處有科學??！
神奇的水實驗報告單篇十六
燃燒的蠟燭蓋上玻璃杯后，竟會熄滅？我半信半疑。回到家，我立即翻箱倒柜，尋找實驗器材：一盒火柴、一根蠟燭、一個玻璃瓶。我先將火柴摩擦起火，點燃蠟燭，漸漸地，火苗越來越強烈。我一邊回想著老師指導的方法，一邊將玻璃杯蓋在蠟燭上。只見杯子中蠟燭的火苗越來越弱，慢慢地，蠟燭熄滅了。正當我沉浸在蠟燭自動熄滅的喜悅中，煩惱又悄悄地降臨了。老師讓我們探究燃燒的蠟燭，蓋上玻璃杯后，熄滅的原因？我左看看杯子里的蠟燭，尋找蠟燭自動熄滅的.原因，右想想這到底是什么“不明物體”讓蠟燭熄滅的？我絞盡腦汁，難道……難道玻璃杯有魔法，可以讓蠟燭自動熄滅？還是玻璃杯里還殘留著微小的水蒸氣，是水蒸氣澆滅了火苗？我去問哥哥，哥哥疑惑地搖了搖頭。
第二天，我只好帶著種種疑問來到了學校，我將我的猜想告訴了老師，都被老師一一否定了?？墒?，為什么燃燒后的蠟燭，蓋上玻璃杯后，就會熄滅呢？在請教了老師后，這個謎團終于被解開了。老師告訴我：“空氣中的氧氣能支持燃燒，蓋上杯子后，空氣進不去了，蠟燭火苗周圍的空氣一些流失了，一些被火苗吸收了，導致杯子里失去了空氣，所以蠟燭就會熄滅?！崩蠋熥屛一丶以僮鲆淮卧囋?。我按照上一次的實驗方法，再做了一次實驗，當杯子里的蠟燭快要熄滅時，我拿掉杯子，火苗又漸漸地越燒越旺了。原來讓蠟燭自動熄滅的“魔法師”是空氣呀！我又上網去查找相關知識，由此了解到：因為空氣中有氧氣，如果沒有了氧氣，人、動物、植物等一切生物就會像蠟燭一樣，無法生存。所以我們要愛護空氣，使空氣不受污染。同時還要多種樹，讓樹木釋放更多氧氣，使空氣變得更加清新。
現在大家知道了吧！蠟燭是因為空氣的流失而熄滅的。生活中的奧秘處處都很神奇，無窮無盡的奧秘正等著我們去發(fā)現、去探究。
神奇的水實驗報告單篇十七
暑假，我看了《101個》，學到了非常多的知識和道理。
《101個》包含了《101個水的實驗》和《101個植物的實驗》。
看完《101個》，我學到了很多的知識，我覺得《101個》這本書，豐富有趣的現象，淺顯易懂的解釋，生動形象的插圖，非常的時候我們這個年齡段的人看。
神奇的水實驗報告單篇十八
星期日，上作文課時王老師對我們說：“同學們，今天我們要做一個?！蓖瑢W們一聽說要做實驗，都拍手稱快。
只見王老師從包里拿出一個裝有五顏六色氣球的塑料袋，對大家說：“你們都玩過氣球吧！”“那還用說?！蓖瑢W們異口同聲地說?！澳钦l來說一說，你們平時是怎樣玩氣球的？”王老師的話音剛落，就有許多同學高高地舉起了右手。張馳搶先說：“我先把氣球吹起來，然后用尖的東西使勁一扎，氣球就會‘砰’的一聲爆炸了?！边€有的說把氣球灌滿了水玩打水仗。老師聽后搖搖頭說：“這是比較低級的玩法，只是為了取樂，還有沒有能學到知識的玩法？”在老師的啟發(fā)下，有的同學說出了利用反沖原理使小木船航行，使小飛機上天的玩法。還有的用摩擦起電的知識把氣球粘在墻上的玩法。老師聽后贊許的點著頭。
接下來，王老師說：“我也有一種玩法，你們肯定沒玩過?！蔽倚闹邪迪耄哼@個王老師又要耍什么新花樣呀？只見老師讓兩位同學各吹起一個氣球，不過一個大一個小。老師指著氣球問道：“如果用一根塑料管把這兩個大小不一樣的氣球連通起來，那么這兩個氣球會發(fā)生什么變化呢？”這下班里可炸開了鍋，大家議論紛紛。有的說兩個氣球會一樣大，有的說兩個氣球的大小不會變。我對老師說：“應該是都小了，因為氣球里的氣會跑到塑料管里一些。”經過舉手表決，同意我的想法的同學最多，我真是高興極了。這時王老師對大家說：“下面就請大家親自來做這個實驗，看一看誰的想法是對的，實驗中如果遇到了困難看一看能不能想辦法自己解決?！?/p>
神奇的水實驗報告單篇十九
“紙能托住水？”我不會相信。今天作文班老師卻做了這個實驗。
這個實驗需要一個杯子、一盆水、幾張紙。我真想讓這個表演馬上開始，揭露這個不為人知的答案。
老師先在杯子中灌滿水，然后用一張紙在杯子口上蓋住，接著來個180°的旋轉。把玻璃杯的水倒過來。奇妙的事情發(fā)生了，那張紙像著了魔似的，粘在杯口一動不動的，穩(wěn)穩(wěn)當當地托住了滿滿的一杯水！我真不敢相信自己的眼睛，那簡直是太不可思議了。
我苦思冥想都找不出原因。
老師開始揭曉其中的奧秘了。我側耳傾聽——“在我們周圍，當大氣壓力比杯子中的壓力大時，杯中的水就不會流出來，杯口中的紙張也不會掉下來。這其中的奧妙就是大氣壓的原理！”
這節(jié)課真讓我受益匪淺呀！原來動動手，動動腦，你會發(fā)現科學就在我們身邊。
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