教案編寫要簡潔明了,明確教學(xué)過程和評價方式。教案要結(jié)合教材的特點和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計。下面是一份教案范文,供大家參考。
百草園到三味書屋課文教案篇一
認(rèn)識作者,了解其筆下多彩的童年生活,體會他在文章中表達(dá)的感情。
1、學(xué)習(xí)抓住景物特征,層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。
2、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色,增強語感。
感受作者對大自然的熱愛,對自由生活的追求。
第一課時
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“百草園”部分,了解其筆下多彩的童年生活。(重點)
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征,層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。(重點)
3、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。(難點)
一、導(dǎo)入新課
(屏顯播放歌曲《童年》開頭片段)
聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年,那時的生活是多么自由自在。其實,每個人都有自己值得回憶的童年,即使是大作家魯迅也不例外。今天,我們一起循著先生的足跡,走進(jìn)《從百草園到三味書屋》,走進(jìn)先生多姿多彩的童年世界。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,整體感知
聽錄音朗讀,并思考下列問題。
1.本文題為“從百草園到三味書屋”,從這個題目我們可以得到哪些信息
2.百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里哪一段是中間的過渡段?據(jù)此分段并概括層意。
第一部分(1―9段):回憶百草園的有趣生活。
第9是過渡段:告別百草園去書塾讀書。
第二部分(10段―結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。
3.百草園是“樂園”,體現(xiàn)在哪幾個方面?
百草園是“樂園”表現(xiàn)為:
(1)有趣的景物;
(2)有趣的故事――美女蛇故事;
(3)有趣的活動――雪地捕鳥。
教學(xué)備注
教學(xué)提示
標(biāo)題是文章的眼睛,顯示了文章的內(nèi)容和層次。解答此題,可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面入手。
教學(xué)提示
給文章劃分層次,要注意找過渡段。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:體會“百草園”之樂
1.第二段中作者描寫了百草園中的哪些景物?分別從哪些角度、哪些順序描寫這些景物?
景物:有靜態(tài)的事物,如菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;有動態(tài)的景物,如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度:分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。
順序:采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低(寫動物)、從靜到動、先夏后冬的順序。
2.寫美女蛇的故事,屬于何種敘述順序?有什么作用?
插敘。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。
運用的動詞有:“掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”,準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程,使讀者如臨其境,同時也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情,不點樂園,卻樂在其中。
學(xué)法指導(dǎo)
景物描寫順序有三種:
(1)按游覽的先后順序?qū)憽?/p>
(2)按方位順序?qū)?。方位包括上下、左右、?nèi)外、前后等。
(3)按景物出現(xiàn)的時間先后順序?qū)憽?/p>
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,體會情感
“但那時卻是我的樂園”?!八坪酢笔且驗椴幌嘁娨迅袅似甙四?,印象模糊,“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。
2、不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。
(“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點)
“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。
句中連用三個“也許”有什么表達(dá)效果?
句中連用三個也許表猜測,表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:拓展延伸,仿寫句子
1、文章描繪百草園,用了“不必說……也不必說……單是……”,把這些詞語去掉讀一讀,跟原文對比,體會作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。
不必說翠綠的青山,蒼勁的松柏,浮動的白云,湛藍(lán)的天空,也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戲,美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動,單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡,它是那么嫩綠,那么堅強,迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。
2、雪地捕鳥這段文字總共不到70個字,連用9個表達(dá)動作的詞,把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次的表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實實在在,沒有可有可無的字句,試寫一個游戲,表現(xiàn)系列動作,注意用詞準(zhǔn)確,不超過100字。
他彎著腰,籃球在他的前后不停地拍著,兩眼滴溜溜的轉(zhuǎn)動,尋找“突圍”的機會。突然他加快了腳步,一會兒左拐,一會兒右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉(zhuǎn)身投籃,籃球在空中劃過一道美麗的弧線后,不偏不倚地落在筐內(nèi)。
教學(xué)提示
設(shè)計此題意在讓學(xué)生通過語言的品味,了解作者的思想感情,加深對課文內(nèi)容的理解。
三、板書設(shè)計
賞美好景物
聽神奇?zhèn)髡f
百草園“樂園”
熱愛自然、追求自由
捕雪地之鳥
百草園到三味書屋課文教案篇二
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
【教學(xué)設(shè)計】。
一、導(dǎo)入課文。
有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
二、快速閱讀課文。
(大約3500字)。
三、合上書,快速回想課文內(nèi)容。
提問:1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書:樂園。
四、分組討論。
為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?
五、用自己的話來總結(jié)。
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。
六、提問。
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
(一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶,捕鳥)。
2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?
(因為這些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時,這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)。
小結(jié):“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”
“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。”……。
七、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。
百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。
板書:學(xué)堂。
八、小組討論。
1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的'觀察生活,好奇心)。
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)。
板書:成長。
4、什么才是真正的成長,是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。
九、鞏固。
下面我們再一次認(rèn)真看課文,請找出自己不理解的地方。
十、練習(xí)。
十一、拓展。
學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子?
(活潑、天真、好奇、求知欲強等)。
【板書】。
樂園學(xué)堂。
成長。
百草園到三味書屋課文教案篇三
2學(xué)習(xí)寫景狀物的方法;
3理解對比過渡的作用。
目標(biāo)2、3
一、導(dǎo)入。
1播放《小小少年》,學(xué)生閉目欣賞。
“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,成長過程中,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。板書課題和作者。
2看了課題,你知道了些什么呢?
3提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字新詞。
2、快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句及中間的過渡段。試著把課文分成兩部分。
四、學(xué)習(xí)“百草園”部分。
1、自讀思考:
(1)作者對百草園的描寫,重點寫了哪幾個方面的內(nèi)容?(百草園的景物描寫、長媽媽講的美女蛇的故事、雪地捕鳥)
(2)作者在百草園中的生活感受是什么?(自由快樂)
2、研讀賞析。
(1)你認(rèn)為描寫最精彩的地方在哪里?(景物描寫)
問:“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話。
(2)美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),你更喜歡哪一個,為什么?
3、完成課后習(xí)題第三題。
五、本課時小結(jié)。
“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力?!?/p>
“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中?!薄?/p>
所以當(dāng)魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?讓我們拭目以待,下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
百草園到三味書屋課文教案篇四
設(shè)計創(chuàng)意:。
“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時期兩個相鄰的兩個人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來,說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對兒童色束縛和損害”,那位先生是一個“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”,我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來,三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中沒有設(shè)計中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個性化體驗中完成對文章的解讀。
新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!北驹O(shè)計著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情地朗讀課文,了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷,感受作者對大自然的熱愛,對自由生活的追求和對知識的渴望。
2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
3.、理解對比和過渡的作用。
4、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識的童心。
教學(xué)設(shè)計:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課:(放一段音樂《童年的小搖車》)。
同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗,也會有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景,自由的嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!板書課題,簡介作品(《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。)。
二、整體感知:。
1、檢查預(yù)習(xí)。
常用字(要求會讀、會寫、會用):畦斂髓罕蛻鼎拗。
辨析讀音(要求掌握):確鑿攢成長媽媽系一條長繩宿儒。
非常用字(要求會讀、會理解):葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔。
出示詞語(要求會解釋):確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸。
2、從題目中,你獲得了哪些信息?依題目所示,將課文劃分為兩部分,并找出這兩個部分起止句中的過渡段。
3、聽配樂課文朗誦,思考:一個……的童年,并闡述理由。
有趣、樂……。
(園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥)。
(未脫孩童稚氣的魯迅對三味書屋簡陋而蘊含深意的陳設(shè)、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇,對方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對先生開明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心(誦讀搖擺),更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂"的時光,三味書屋后園里無聲的游玩,課堂上有口無心的唱讀,老師入神時我們的“相宜"而樂(偷偷描畫)。
三、質(zhì)疑問難:。
1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。
(說“同":都是兒童之樂,都表現(xiàn)有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。
說“異":百草園是充滿生機與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限",三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。)。
2、正因為童年是如此有趣、快樂,作者才對這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情,請找出有關(guān)段落,并朗讀,體會其當(dāng)時心情。(過渡段)。
3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合課后練習(xí)一3)。
(通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。)。
4、學(xué)生提出自己有疑問的地方,交流解決。
三、體驗反思:。
你的童年又是怎樣的?談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>
四、布置作業(yè):。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課:。
上節(jié)課我們了解了作者的思想感情,這節(jié)課我們主要掌握寫景、寫人的方法,進(jìn)一步體會詞句作用。
二、研讀賞析:。
(詳略、順序、感覺器官、多角度)。
教師小結(jié):第一部分描寫百草園景色(寫在大黑板上)和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。
學(xué)生再讀第二段,進(jìn)一步體會佳句妙詞。
(作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞,清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程,可見“我”的童年時代,對捕鳥十分愛好,這也反映了魯迅小時的廣泛興趣。一是寫人的動作,二是寫鳥雀的動作,三是寫竹篩的動作)。
(“他是一個高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”,且又聽說“他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人”,要求嚴(yán)格,教學(xué)認(rèn)真,因此,“我”對先生的態(tài)度“很恭敬”。)。
4、三味書屋中的魯迅又是一個怎樣的人?
三、拓展延伸:。
文中連續(xù)使用了一系列動詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列詞。
請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí),可選取游戲、活動或勞動的過程。
四、布置作業(yè):。
1、背誦課文第二段。
百草園到三味書屋課文教案篇五
知識與能力:了解魯迅的生平經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法。
過程與方法:朗讀、品析、討論,合作、探究。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。
1。重點:學(xué)習(xí)作者寫景時抓住景物特點、按順序、多角度描寫的手法
2。難點:理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。
第一課時
(一)導(dǎo)入
第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思,還會有新的感觸和更深的認(rèn)識。
啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點?
(二)板書課題,作者
回顧有關(guān)魯迅的知識,口答明確:魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。
(三)釋題
從題目中獲得了哪些信息?――明確本文有兩部分內(nèi)容:百草園生活、。三味書屋生活
(四)聽范讀錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點。
(五)整體感知
1。概括兩種生活的特點
1―8段:敘述百草園是我兒時的樂園――自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;
9―24段:敘述三味書屋的讀書生活――單調(diào)枯燥、乏味、受束縛。
2。你最喜歡哪部分,簡述理由。
(六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。
1。小組討論:魯迅為什么說百草園是他的樂園?
從優(yōu)美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園。
2。延伸
(1)利用多媒體展示百草園的圖片
色彩――()的菜畦()的石井欄()的皂莢樹()的桑葚
形態(tài)――()的黃蜂()的叫天子
聲音――蚰蛉在這里()蟋蟀在這里()鳴蟬在樹葉里()
(3)用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
3。思考:美女蛇的故事有什么作用?――增加了百草園的神秘色彩,使得它更有情趣。
“掃開。。。,支。。。,撒。。。,系。。。,牽。。。,看。。。,拉。。。,罩”,準(zhǔn)確而生動地記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣,以此表現(xiàn)百草園確實是“我”的樂園。
(七)作業(yè)
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百草園到三味書屋課文教案篇六
[學(xué)習(xí)目的]。
1.理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。
2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。
3.探討文中的疑難詞語和問題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。
[重點難點]景物描寫、對主題的理解和一些疑難詞句的理解。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。
2.自看并理解注釋中的詞語。
3.閱讀課文,質(zhì)疑。
4.思考:研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)人。
1.作家作品簡介。
學(xué)生已學(xué)過魯迅的作品《風(fēng)箏》,可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。.
《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候,為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”,借舊時的美好事物,來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”,寄一些安慰而寫的,可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。
百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
2.導(dǎo)語。
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面,充滿著生機和活力,里面滲透著作者強烈的感情,閱讀時要細(xì)心品味;文章寫景狀物、敘事寫人真切具體,要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、正課。
1.聽課文錄音。
討論并歸納:文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”,這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的`場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起,從此,可以發(fā)現(xiàn),課文大致分為兩個部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。
2.提問:百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。
討論并歸納:
(1)百草園:從開頭到“來不及等它走到中間去?!?/p>
(2)三味書屋:從“出門向東”到完。
(3)過渡段:第9自然段“我不知道為什么家里的人……”
討論并歸納:第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?!按_鑿只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,又對這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。
4.提問:作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?
朗讀第2自然段,思考回答問題。
討論并歸納:(老師提示引導(dǎo)并歸納)。
(1)既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理,用詞貼切。
(讓學(xué)生理解:光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。)。
(2)形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。
(讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)。
形:肥胖、高大、臃腫、小球。
聲:長吟、彈琴。
色:碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味:又酸又甜。
春景:桑葚、菜花。
夏景:鳴蟬。
秋景:蟋蟀的叫。
(3)層次井然,條理分明,活潑多姿。
先用兩個“不必說”從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶”;由低到高寫靜物,再由高到地寫動物;整體是從植物到動物,局部是從動物到植物。
(4)從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味,確是兒童的樂園。
5.學(xué)生齊讀課文第二段,體會寫景的妙處。
四、布置作業(yè)。
1.完成研討與練習(xí)一、1.2,二、1.
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百草園到三味書屋課文教案篇七
1.了解魯迅及其對他的評價:魯迅(1881-1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。
2.了解作品的相關(guān)知識:《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日,當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表于《莽原》半月刊第十九期上,在文題下面寫了一個副標(biāo)題《舊事重提之六》,后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集里。
3.掌握下列字的正確讀音:
確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸 倜儻 錫箔 桑葚 油蛉
斑蟊 收斂 珊瑚 骨髓 秕谷 罕至 繡像 盔甲 叵測 竇
4.掌握下列詞語解釋:
確鑿 鑒賞 人跡罕至 質(zhì)樸 方正 倜儻 纏絡(luò) 恭敬
5.描寫景物的方法:首先要抓住景物的特征,即找出所要描繪的景物獨特而又細(xì)微的地方,并用準(zhǔn)確的語言把它傳神地描述出來。
景物描寫的作用:對景物進(jìn)行生動細(xì)致地描寫,實際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情。
6.記敘的順序:學(xué)習(xí)一篇記敘文,要把握記敘的順序,記敘的順序分為:順敘、倒敘和插敘。順敘,按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫,可使文章脈絡(luò)清楚,條理分明,有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面。這樣的順序可以加強表現(xiàn)力,突出記敘的'重點。插敘是在記敘過程中,插入另一些有關(guān)情節(jié),然后再接敘原來的事情,對主要情節(jié)起到補充襯托的作用。
7.對比:是將兩個事物放在一起作比較,從而突出優(yōu)劣正誤。
1.學(xué)習(xí)狀物、敘事、寫人的方法,特別要注意學(xué)習(xí)百草園中景物描寫一段能夠抓住景物特點進(jìn)行多角度有序描寫的方法。
2.學(xué)習(xí)對比的寫作方法。
3.透過語言文字準(zhǔn)確地把握文章的中心,體會作者的思想感情。
4.學(xué)習(xí)按照時間順序和地點轉(zhuǎn)移安排文章內(nèi)容。
5.揣摩語言,思考作者怎樣遣詞造句。
1.認(rèn)識魯迅。
2.了解童年時魯迅愛美麗的自然景物,愛動人的民間傳說,愛讀書學(xué)習(xí),恭敬學(xué)識淵博的人,愛繪畫,愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣,培養(yǎng)熱愛大自然、追求新知識的童心。
3.理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。
4.明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強烈的愛憎感情。
百草園到三味書屋課文教案篇八
(1)了解作者及《朝花夕拾》。
(2)理解并積累生字、生詞。
(3)整體把握課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2.過程與方法。
(1)通過品讀、感悟,學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法。
(2)品味本文作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言。
3.情感態(tài)度和價值觀。
了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣,發(fā)掘他對生活的情感和感受;熱愛大自然,追求新知識。
百草園到三味書屋課文教案篇九
在第一單元中,我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸,提升了自己的精神和品格。在本單元中,我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活,相信這個單元的學(xué)習(xí)會帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
說說自己最喜歡其中的哪篇文章,并選取一個角度談?wù)勛约合矚g的理由。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣,愛好及理解,確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題,并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,以小組為單位,撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2.開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動,與作品產(chǎn)生共鳴。
百草園到三味書屋課文教案篇十
1、請概括本文的主要內(nèi)容。
2、快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。
1、本文寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的過程。
2、從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。
百草園到三味書屋課文教案篇十一
(魯迅)
一、
1.整體感知文章的主要內(nèi)容,精讀第二自然段。
2.根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩濃厚的語句,深人體會作者的情感。
二、
1.感知教材,從課題著手,理清全文思路。
2.小組討論。
(1)全文的主要內(nèi)容是什么?貫穿全文的又是作者怎樣的思想感情?
(2)文章第二自然段寫景極為精妙,妙在何處?
(3)“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?
(6)為什么要寫“美女蛇”的故事?
(8)文章為什么要描述兩個童年生活場所?
3.小組交流。
三、
(1)雪地捕鳥的過程,作者用了二系列動詞來描述,準(zhǔn)確、生動,請仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做個游戲的過程,或描述螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動詞。
(2)請你準(zhǔn)備一個自己的故事,也讓同學(xué)們來分享你的樂趣。
四、
1.。
三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后,因祖父下獄,少年魯迅離家去紹興農(nóng)村——皇甫莊、小皋埠避難,故學(xué)業(yè)中斷。
這里的一切都保存得十分完好,仍舊如魯迅回憶時寫的那樣:“從一扇黑油的竹門進(jìn)去,第三間是書房。中間掛著一塊匾:三味書屋;匾下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。”這匾和畫,解放前曾散失,解放后,黨派干部想盡辦法才找回來。當(dāng)年和魯迅一道念書的同學(xué),解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在,按照這三位同學(xué)的回憶,三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里,好像是中國舊式的客廳,這在今天的青少年看來,是會感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個;魯迅的座位排在北墻邊,是一張帶抽屜的長方形桌子,桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗,空氣也顯得潮濕。他的書桌右角,至今還刻有一個約一寸見方的“早”字,刀法簡樸挺直,它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷,據(jù)說是這樣的:有一天,魯迅上學(xué)遲到了,受到塾師的責(zé)備,他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字,來督促自己。從此,他再也沒有遲到過。
2.。
私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。它在我國2000多年的歷史進(jìn)程中,對于傳播祖國文化,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)啟蒙兒童,在使學(xué)童讀書識理方面,起過重要的作用。
私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過入學(xué)考試,一般只需征得先生同意,并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立,向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后,即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大,收學(xué)生多者二十余人,少者數(shù)人。私塾對學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)水平等,均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定。
就私塾的教材而言,有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”,即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》,以及《女兒經(jīng)》、《教兒經(jīng)》、《童蒙須知》等等,學(xué)生進(jìn)一步則讀四書五經(jīng)、《古文觀止》等。其教學(xué)內(nèi)容以識字習(xí)字為主,還十分重視學(xué)詩作對。
私塾的教學(xué)時數(shù),一般因人因時而靈活掌握,可分為兩類:“短學(xué)”與“長學(xué)”。教學(xué)時間短的稱為“短學(xué)”,一般是一至三個月不等,家長對這種私塾要求不高,只求學(xué)生日后能識些字、能記賬、能寫對聯(lián)即可。而“長學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開館,到冬月才散館,其“長”的含義,一是指私塾的先生有名望,其教齡也長;二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時間長,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多。
至于私塾的教學(xué)原則和方法,在蒙養(yǎng)教育階段,十分注重蒙童的教養(yǎng)教育,強調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對蒙童的行為禮節(jié),像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定,為我國教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上,先生完全采用注入式。講課時,先生正襟危坐,學(xué)生依次把書放在先生的桌上,然后侍立一旁,恭聽先生圈點口哼,講畢,命學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書,學(xué)生須一律背誦。另外,私塾中體罰盛行,遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生,先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。
3.。
《從百草園到三味書屋》是《朝花夕拾》中的一篇,《朝花夕拾》這本散文集寫于魯迅輾轉(zhuǎn)流徙在北京至廈門的這段時間里,此時的魯迅只能借回憶舊時的美好事物來排解心中的苦悶,所以把原集名《舊事重提》改為《朝花夕拾》,那一朵朵晨光中綻開的花朵拾來是為了自賞自慰,并不是為了戰(zhàn)斗,本文也不能游離于該集外,因此說本文是暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、殘害是片面的。
百草園到三味書屋課文教案篇十二
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
一、導(dǎo)入課文:
二、快速閱讀課文,限時7分鐘(大約3500字)。
三、合上書,快速回想課文內(nèi)容,限時6分鐘。
提問:1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書:樂園。
四、分組討論:
為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?2分鐘。
五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘。
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。
六、提問:所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶,捕鳥。
為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?
因為這些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時,這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。
小結(jié):
“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”
“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。、”……。
所以當(dāng)魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?(3分鐘)。
七、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。(2分鐘)。
百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書:學(xué)堂。
八、小組討論:
1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。
板書:成長。
4、什么才是真正的成長,是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。(3分鐘)。
九、下面我們再一次認(rèn)真看課文,請找出自己不理解的地方。(10分鐘)。
十、下面我們再回到課文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫一段話。(3分鐘)。
十一、學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子?(活潑、天真、好奇、求知欲強等)。
在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中,在我們看到的魯迅的照片中,他卻是一個很嚴(yán)肅的,甚至有點不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個什么樣的人?我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料,然后寫一篇《我眼中的魯迅》,時間是兩周。
樂園學(xué)堂。
成長。
百草園到三味書屋課文教案篇十三
2學(xué)習(xí)寫景狀物的方法;
3理解對比過渡的作用。
目標(biāo)2、3
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,成長過程中,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。板書課題和作者。
看了課題,你知道了些什么呢?
提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字新詞。
2、快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句及中間的過渡段。試著把課文分成兩部分。
四、學(xué)習(xí)“百草園”部分。
1、自讀思考:
(1)作者對百草園的描寫,重點寫了哪幾個方面的內(nèi)容?(百草園的景物描寫、長媽媽講的美女蛇的故事、雪地捕鳥)
(2)作者在百草園中的生活感受是什么?(自由快樂)
2、研讀賞析。
(1)你認(rèn)為描寫最精彩的地方在哪里?(景物描寫)
問:“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的`重點?請你仿寫一段話。
(2)美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),你更喜歡哪一個,為什么?
3、完成課后習(xí)題第三題。
五、本課時小結(jié)。
“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力?!?/p>
“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中?!薄?/p>
所以當(dāng)魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?讓我們拭目以待,下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
百草園到三味書屋課文教案篇十四
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
2、注重同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗。
3、培養(yǎng)同學(xué)語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
一、導(dǎo)入課文。
有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是生長,有喜也有憂,有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些名人為我們講述生長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
二、快速閱讀課文。
(大約3500字)。
三、合上書,快速回想課文內(nèi)容。
提問:
1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書:樂園。
四、分組討論。
為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?
五、用自身的話來總結(jié)。
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。
六、提問。
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
(一般同學(xué)會回答泥墻跟一帶,捕鳥)。
2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?
(因為這些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時,這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)。
小結(jié):“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力?!?/p>
“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中?!薄?。
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。
百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。
板書:學(xué)堂。
七、小組討論。
1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心)。
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)。
板書:生長。
4、什么才是真正的生長,是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。
八、鞏固。
下面我們再一次認(rèn)真看課文,請找出自身不理解的地方。
九、練習(xí)。
十、拓展。
學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的小朋友?
(活潑、天真、好奇、求知欲強等)。
樂園學(xué)堂。
生長。
百草園到三味書屋課文教案篇十五
1.本課反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識生活,體味成長中的快樂與煩惱。
2.緊扣教材,運用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨;運用拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。
3.自主探究與討論交流相結(jié)合,聽說讀寫與實踐模仿相結(jié)合,以增強全員參與的興趣,促進(jìn)動腦動口動手能力的全面發(fā)展。
1.熟記魯迅的有關(guān)知識。
2.理解并運用描寫景物的手法。
3.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。
1.重點:描述百草園的部分,寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法
2.難點:主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識
1.多媒體材料:(1)范讀錄音;(2)有關(guān)圖片。
2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料
兩課時
(一)導(dǎo)入:第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思,還會有新的感觸和更深的認(rèn)識。
啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點?
(二)板書課題,作者?;仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識,口答明確:原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。
(三)釋題:從題目中獲得了哪些信息?(明確本文有兩部分內(nèi)容:1.百草園生活。2.三味書屋生活。)
(四)聽范讀錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點。
(五)整體感知。
1.概括特點(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調(diào)枯燥、乏味、受束縛)
2.找出兩部分的起止句及過渡段。
3.體味:最喜歡哪部分,簡述理由。
(六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。
1.小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等)
2.延伸:利用多媒體展示:
(1)有關(guān)百草園圖片;
(2)為下列描述對象加上能突出其特點的詞語:
3.齊讀第二節(jié),思考:重點寫的是百草園的哪個位置,用什么句式來體現(xiàn)?
運用:用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
4.拓展:
(1)劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞,推薦兩小組分別上臺表演。(提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)
(2)觀察表演者動作,要求用上系列動詞描述。
(七)作業(yè):抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句。
百草園到三味書屋課文教案篇十六
1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達(dá)作用。
2、能復(fù)述捕鳥的全過程,體會動詞運用的準(zhǔn)確性。
3、能復(fù)述美女蛇的故事,體會它在文中的作用。
模塊一:明確課時目標(biāo)
教學(xué)板塊1:導(dǎo)入
教師出鏡同學(xué)們,大家好。上節(jié)課,我們通過閱讀,初步了解了課文內(nèi)容,梳理了課文結(jié)構(gòu)。今天我們要繼續(xù)走進(jìn)百草園和三味書屋,去體會作者寫景狀物的妙處。
這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達(dá)作用。
2、能復(fù)述捕鳥的全過程,體會動詞運用的準(zhǔn)確性。
3、能復(fù)述美女蛇的故事,體會它在文中的作用。
模塊二:品味寫景狀物
教學(xué)板塊2:品味特殊句式
ppt2經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到百草園盡管似乎確鑿只有一些野草,但在作者心目中卻是他的“樂園”。作者緊扣“樂園”依次描繪了關(guān)于百草園的三件事:泥墻根的趣味、美女蛇的故事和百草園的冬天。
百草園的樂園生活:
泥墻根的趣味
美女蛇的故事
百草園的冬天
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生齊讀課文第2段,并思考問題。時間3分鐘)
ppt3聰明的同學(xué)一定注意到了這樣一組句式:
品味寫景狀物:
不必說……
也不必說……
單是……就……
請同學(xué)們用這個句式造句,說說它的作用。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生造句,并交流作用,時間5分鐘)
ppt4大家一定能體會到這個句式,它的作用在于由整體概括到突出局部。作者先用兩個“不必說”宕開一筆,為的是突出下面“單是”的內(nèi)容,既然“單是”就有無限趣味,那么百草園中的佳趣定然是比比皆是了。
不必說……
也不必說……
單是……就……
(突出“單是”的內(nèi)容,既然“單是”就有無限趣味,那么百草園中的.佳趣定然比比皆是了。)
教學(xué)板塊3:品味寫景狀物
ppt5作者用這么個特殊的句式為我們描繪了哪些動植物呢?請同學(xué)們再讀課文第2段,完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):
品味寫景狀物
再讀課文第2段:
1、劃出文中所寫的景物和它們的特點。
2、想一想,這些景物分別是什么季節(jié)的景物。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生看書,完成學(xué)習(xí)任務(wù),時間3分鐘)
相信大家一定對百草園的動植物留下了深刻的印象,讓我們合上書本一起來回憶一下。
ppt6不必說,菜畦是碧綠的,石井欄是光滑的,皂莢樹是高大的,桑椹是紫紅的,這些都大多是春季的景物。
不必說春
碧綠菜畦
光滑石井欄
高大皂莢樹
紫紅桑椹
ppt7也不必說,蟬是鳴的且在長吟,黃蜂是肥胖的且伏在菜花上,叫天子是輕捷的且是直竄向云霄的,這些大多是夏季的景物。
也不必說夏
鳴蟬長吟
肥胖黃蜂伏
輕捷叫天子竄
ppt8單是,就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮和覆盆子這些秋季的景物。
單是秋
油蛉何首烏
蟋蟀木蓮
蜈蚣覆盆子
斑蝥
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生合上書本一起回憶,時間2分鐘)
好極了!相信同學(xué)們已經(jīng)差不多記住了這段課文。這一段用“不必說……也不必說……單是……”這個特殊的句式串聯(lián),寫了百草園春夏秋季的景物。由植物寫到動物,先寫靜景,再寫動景;寫靜景時,由低到高;寫動景時,由高到低。使景物寫得既井井有條,又錯綜交織,渾然一體。
教學(xué)板塊4:看圖背誦課文
ppt9(百草園圖片)下面,請同學(xué)們觀賞一些具體的圖片,邊觀賞邊聽老師把這段課文朗讀一遍。
ppt10(菜畦圖片)不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄
ppt11(高大的皂莢樹圖片)高大的皂莢樹
ppt12(紫紅的桑葚圖片)紫紅的桑葚
ppt14(蜈蚣圖片)單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣,還有斑蝥。翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。
ppt15(何首烏圖片)何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著
ppt16(木蓮圖片)木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有擁腫的根。有人說,何首烏根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根象人樣。
ppt17(覆盆子圖片)如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。(超鏈接到ppt9)
ppt9(百草園圖片)同學(xué)們看得很認(rèn)真,聽得也很認(rèn)真,下面就讓我們看著具體的圖片一起來嘗試背誦這段課文。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生觀看圖片,背誦課文第二段。時間約5分鐘)
模塊三:品味動詞準(zhǔn)確性
教學(xué)板塊5:研讀捕鳥
ppt18用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段,用課文內(nèi)容填空。
用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段,用課文內(nèi)容填空:
寫百草園的冬天,先以無味作陪襯,然后寫(下雪帶來的樂趣)。寫捕鳥,先不直接寫,而是先寫(拍雪人和塑雪羅漢)的不相宜,突出雪地捕鳥的無窮趣味。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生研讀,填空,交流。時間約3分鐘)
這個填空肯定難不倒大家,寫百草園的冬天,先以無味作陪襯,然后寫下雪帶來的樂趣。寫捕鳥,先不直接寫,而是先寫拍雪人和塑雪羅漢的不相宜,突出雪地捕鳥的無窮趣味。
ppt19通過剛才的填空,大家一定會發(fā)現(xiàn),在作者筆下,冬天的百草園因為可以捕鳥而讓作者樂在其中。
品味動詞準(zhǔn)確性
細(xì)讀課文第7段:
劃出描寫捕鳥的動詞,然后用手邊的物品做道具,邊模擬捕鳥的動作,邊復(fù)述捕鳥的過程。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時間約8分鐘)
好,下面讓我們一起來復(fù)述捕鳥的全過程,注意所用動詞的準(zhǔn)確性。
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()開一塊雪,()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹篩來,下面()些秕谷,棒上()一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地()著,()鳥雀下來()食,()到竹篩底下的時候,將繩子一(),便()住了。
ppt21掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
用準(zhǔn)確的動詞填空:
(掃)開一塊雪,(露)出地面,用一枝短棒(支)起一面大的竹篩來,下面(撒)些秕谷,棒上(系)一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地(牽)著,(看)鳥雀下來(啄)食,(走)到竹篩底下的時候,將繩子一(拉),便(罩)住了。
通過復(fù)述,我們不但能感受到這些動詞準(zhǔn)確而生動的描繪了捕鳥的全過程,還能感受到作者捕鳥時的興奮和驚喜,更能再一次的感受到百草園的“樂園”之趣。
教學(xué)板塊4:復(fù)述故事
ppt23閱讀課文3-6段,
用自己的語言復(fù)述美女蛇的故事。(要求:情節(jié)完整,形象生動)
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀課文,復(fù)述故事。時間5分鐘)
聽完美女蛇的故事,請同學(xué)們設(shè)身處地的想一想:
ppt24
思考:
不難發(fā)現(xiàn),插敘美女蛇的故事,給百草園抹上了一層神話的色彩,增添了百草園的神秘感,更豐富了“樂園”的情趣。
增添了百草園的神秘感,
更豐富了“樂園”的情趣。
模塊四:回顧小結(jié)
教學(xué)板塊5:回顧小結(jié)
好,下面讓我們一起回顧一下,百草園為什么被我稱為是“我的樂園”?
ppt25回顧課文第一部分內(nèi)容后填空:
百草園是我的“樂園”,因為這里
有()的景物可以();
有()的食物可以();
有()的動物可以();
有()的故事可以();
有()的捕鳥可以()。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生回顧課文,完成填空并交流。時間5分鐘)
ppt26百草園的一年四季都是那么充滿樂趣,請同學(xué)們在課后把課文第二段和捕鳥全過程熟讀成誦,體會作者寫景狀物的妙處和動詞運用的準(zhǔn)確性。
課后學(xué)習(xí):
背誦課文第二段和捕鳥的全過程,比一比誰背得又快又好。
百草園到三味書屋課文教案篇十七
(1)了解作者及《朝花夕拾》。
(2)理解并積累生字、生詞。
(3)整體把握課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
(1)通過品讀、感悟,學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法。
(2)品味本文作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言。
了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣,發(fā)掘他對生活的情感和感受;熱愛大自然,追求新知識。
通過品讀、感悟,學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法,品味本文作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言。
通過品讀、感悟,學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
教師自制多媒體課件。
二課時。
課件出示:魯迅讀書的三味書屋,及魯迅當(dāng)時的刻在桌子上的“早”字。
找學(xué)生講述這段故事,導(dǎo)入“三味書屋”部分的學(xué)習(xí)。
那年魯迅的父親生了病,躺在床上。魯迅一面上書塾,一面要幫家務(wù),天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨,魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、教書認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說了這樣一句話:“以后要早到!”魯迅聽了沒有說什么,默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字:“早”。從那以后,魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,奮斗了一生。
這一部分寫了哪些內(nèi)容,請你為它劃分層次。
一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。
二層(10—11段):寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
三層(12—16段):寫不準(zhǔn)提課外的問題。
四層(17—20段):寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
(1)這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?
討論并歸納:結(jié)構(gòu)上,起承上啟下的過渡作用。
內(nèi)容上:第一句“不知道”三個字,表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”,猜測原因,推斷去三味書屋是一種懲罰,預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此,第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。
討論并歸納:運用擬人,表達(dá)了“我”對百草園的依戀。
學(xué)生讀第10段、第17段的描寫。
(2)回憶師生讀書的場景。
(3)在座位上做各種游戲,畫畫兒等。
思考:壽先生是怎樣一位老師?
討論并歸納:先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。
一是知識淵博,但拒絕回答“怪哉”一類的問題。
二是教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。
三是不太束縛學(xué)生。
討論并歸納:私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。
學(xué)生提問說明好奇,有求知欲,應(yīng)予以肯定。而先生表示拒絕回答,這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題,違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應(yīng)予否定。(至于這種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論。)。
討論并歸納:打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪規(guī)則而不常用,說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對學(xué)生的開明思想。
壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的,為人方正、質(zhì)樸,對學(xué)生和藹,對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書信往來,魯迅每次回家也都前去看望先生。
游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來的,但在課堂上貪玩甚至逃學(xué),一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊,學(xué)生對此不感興趣。
作者曾在三味書屋生活了7年,他對當(dāng)年的三味書屋中的陳設(shè)記憶猶新,對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目,從中不難體會到他對這段生活的深情。從先生來說:先生態(tài)度和藹,長得高而瘦,須發(fā)都白了,還戴著大眼鏡,品質(zhì)極“方正、質(zhì)樸”而且“博學(xué)”,但拒絕回答“怪哉”一類的問題;教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容,讀書很投入,但不太束縛學(xué)生,基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來說:一是敬慕老師的淵博,喜歡提問,有探求新知的欲望;二是一有機會便跑出去玩,尋找讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神,在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片斷可以看出,當(dāng)時的私塾教育并不像我們想象得那么嚴(yán)厲,孩子們還是有相當(dāng)多的自由的,這些地方充滿著歡樂、天真的情調(diào)??傊?,這一部分流露出作者兒童時代熱愛大自然、熱愛新知識以及天真、歡樂、幼稚的兒童心理。
私塾教育是時代的產(chǎn)物,它在我國兩千多年的歷史進(jìn)程中,對于傳播祖國文化、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)啟蒙兒童,使學(xué)童在讀書識理方面,起過重要的作用。教學(xué)內(nèi)容以識字習(xí)字為主,還十分重視學(xué)詩作對,在啟蒙教育階段,強調(diào)兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣,這些都已成為我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)方法,基本上采用注入式,以老師講授為主,學(xué)生聽講、復(fù)述、朗讀直至背誦。
與百草園的自由快樂相比,三味書屋顯然是太受約束,且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有游戲的樂趣。
(1)通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。
(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天,時代變了,我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了,我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí),熱愛自然、熱愛生活,把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。
1.背誦積累文中精彩片段。
2.寫寫自己的校園生活。
魯迅。
一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。
二層(10—11段):寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
三層(12—16段):寫不準(zhǔn)提課外的問題。
四層(17—20段):寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
課文的兩總分內(nèi)容在教學(xué)時應(yīng)各有側(cè)重。百草園部分,內(nèi)容貼近學(xué)生,寫得又很精彩,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,體會其中所蘊含的思想感情。三味書屋總分,不必深究生僻詞語和難懂的語句,學(xué)生能夠理解作者對三味書屋的學(xué)習(xí)生活與百草園的自在生活的不同感受即可。在把握主旨上,需要將百草園的生活與三味書屋的生活聯(lián)系進(jìn)來讓學(xué)生理解。
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百草園到三味書屋課文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)的一段經(jīng)歷;
2學(xué)習(xí)寫景狀物的方法;
3理解對比過渡的作用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1播放音樂《小小少年》,學(xué)生閉目欣賞。
“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,成長過程中,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。板書課題和作者。
2看了課題,你知道了些什么呢?
3提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字新詞。
2、快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句及中間的過渡段。試著把課文分成兩部分。
四、學(xué)習(xí)“百草園”部分。
1、自讀思考:
(1)作者對百草園的描寫,重點寫了哪幾個方面的內(nèi)容?(百草園的景物描寫、長媽媽講的美女蛇的故事、雪地捕鳥)。
(2)作者在百草園中的生活感受是什么?(自由快樂)。
2、研讀賞析。
(1)你認(rèn)為描寫最精彩的地方在哪里?(景物描寫)。
問:“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話。
(2)美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),你更喜歡哪一個,為什么?
3、完成課后習(xí)題第三題。
五、小結(jié)。
“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力。”
“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中?!薄?/p>
所以當(dāng)魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?讓我們拭目以待,下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
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