小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得（精選17篇）

總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，有利于個人成長和職業(yè)發(fā)展?？偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步計劃。在下面的總結(jié)范文中，您可以找到一些有用的寫作技巧和思路。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇一

作為一名幼兒園小班的班主任，我深深地認(rèn)識到幼兒園小班孩子的焦慮問題。在眾多的孩子中，有些孩子表現(xiàn)得非常害羞、膽怯，甚至有些孩子會頻繁地哭鬧或者拒絕參加某些活動，他們很可能正在經(jīng)歷著焦慮的痛苦。在長期的工作經(jīng)驗(yàn)中，我通過與家長和同事的交流，總結(jié)出了一些對小班孩子焦慮問題的體會和方法，今天想與大家分享一下。

一.了解孩子的焦慮源。

小班孩子的焦慮是多種因素的綜合影響。既包括心理、生理、家庭環(huán)境、學(xué)校和班級環(huán)境等多重因素。作為教師和家長，應(yīng)該對這些綜合因素進(jìn)行了解和分析，找到孩子具體的焦慮源、癥狀和表現(xiàn)，并及時采取針對性的解決措施。

二.創(chuàng)造安全向上的班級氛圍。

對于樹立幼兒園小班孩子的自信心和勇氣，創(chuàng)造一個安全、向上、熱愛、關(guān)心、友好、幸福、充滿期待和挑戰(zhàn)，不斷鼓勵和表揚(yáng)孩子積極向上、勇于探索和實(shí)驗(yàn)的精神。同時，家長也應(yīng)該加強(qiáng)與孩子之間的交流、互動和關(guān)注，為孩子注入積極向上的正能量。

三.營造低壓力的教育環(huán)境。

幼兒園小班的教育環(huán)境應(yīng)該是低壓力、創(chuàng)意性和多樣性的。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、變通和提高自身的消化能力，更好地滿足每個孩子的發(fā)展需求。對于孩子的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注重讓孩子在自信和安全的氛圍下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績帶來的負(fù)面影響，并且要注重于課外活動，特別是游戲和娛樂活動，讓孩子可以拓展和強(qiáng)化自身的愛好和興趣，提高自大下的自我認(rèn)知和自我掌握的能力。

四.切實(shí)加強(qiáng)與家長的溝通與合作。

家長是孩子最親密的“看望者”，在解決孩子的焦慮問題上，家長的作用不可忽視。教育我們的孩子需要與家長和老師之間的配合與支持，教師和家長應(yīng)站在不同的角度、身份、職責(zé)和表現(xiàn)上，明確家校合作和溝通的目標(biāo)，共同探討孩子的狀況、反應(yīng)、心理和行為，找到合適的解決方法和途徑，切實(shí)落實(shí)家?；印⑴浜虾凸芾?。

五.正確引導(dǎo)孩子樹立積極心態(tài)。

在家庭和幼兒園的教育中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和行為。應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成適應(yīng)的態(tài)度、思路和方法，不受外界壓力、環(huán)境、考試和評價的干擾，找到自己身上的欣賞點(diǎn)，引導(dǎo)孩子樹立積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們能夠在今天和未來中面對困境和挑戰(zhàn)，勇敢地追求和探索自己的生命意義和價值。

在總結(jié)和整合以上的體會和方法之后，我認(rèn)為，對于幼兒園小班孩子的焦慮問題，我們應(yīng)該逐步細(xì)化問題的來源、特征和表現(xiàn)，結(jié)合教育方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，在教師和家長親力親為的協(xié)作和合作下，共同營造一個安全和融洽的教育、生活環(huán)境。讓孩子們能夠更有自信、努力、積極、樂觀地面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)和變化。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇二

小班入學(xué)對于每一個家庭來說都是一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對于父母來說，他們希望自己的孩子能夠適應(yīng)新的環(huán)境，盡快融入集體；而對于孩子來說，小班入學(xué)意味著離開家庭，迎接陌生的學(xué)校、老師和同學(xué)。為了幫助孩子和家長應(yīng)對入學(xué)焦慮問題，我報名參加了一次小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)課程，下面我將分享一下我的心得體會。

第二段：理解焦慮的來源。

在小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)課程中，我對焦慮的來源有了更深入的理解。孩子的焦慮往往源自于對未知事物的恐懼和不適應(yīng)。剛開始上學(xué)，孩子們面對的是新的環(huán)境和陌生的人，這無形中給他們帶來了壓力。而對于父母來說，他們的焦慮通常來自于對孩子能否適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂。了解焦慮的來源，有助于我們更加理性地面對和應(yīng)對焦慮問題。

第三段：通過培訓(xùn)獲取有效的應(yīng)對策略。

在小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)課程中，我得到了一些有益的應(yīng)對策略。首先，要給孩子充分的支持和鼓勵。孩子們需要感受到父母的關(guān)愛和支持，這樣他們在面對困難時會更加勇敢和自信。其次，要逐漸引導(dǎo)孩子獨(dú)立。父母需要幫助孩子逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，但也要讓他們有機(jī)會獨(dú)立解決問題。最后，要與孩子建立良好的溝通。與孩子坦誠交流，傾聽他們的想法和擔(dān)憂，有助于增進(jìn)親子關(guān)系，也能夠讓孩子更好地緩解焦慮情緒。

第四段：實(shí)踐中的體會。

在培訓(xùn)課程結(jié)束后，我開始嘗試將所學(xué)的策略應(yīng)用于實(shí)踐中。我給孩子增加了一些逐漸獨(dú)立的任務(wù)，如自己收拾書包、穿鞋子等。在完成任務(wù)的過程中，我盡量提供支持，但并不過分干預(yù)。事實(shí)證明，這樣的做法讓孩子更加有成就感，也提高了他們的自信心。同時，我也和孩子建立了更加良好的溝通機(jī)制，每天會細(xì)心傾聽他們的訴說，并給予積極的回應(yīng)。這樣的改變讓孩子明顯地減少了入學(xué)焦慮，并且更加愿意獨(dú)立面對新的學(xué)校生活。

第五段：結(jié)尾。

通過小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)課程，我有了更深入的理解和應(yīng)對策略。從實(shí)踐中我看到了孩子們的變化，他們從一個最初焦慮膽怯的小孩，逐漸變成能夠自主解決問題的孩子。這次培訓(xùn)課程對我和孩子們來說都是一次寶貴的經(jīng)歷，我們學(xué)到了很多，也在成長中收獲了更多。面對小班入學(xué)，焦慮不再是我們的困擾，因?yàn)槲覀円呀?jīng)掌握了有效的應(yīng)對策略。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇三

1.入園前，父母可以短時間地離開孩子的.視線，但要讓孩子聽到你的聲音。以后，這個時間可以加長，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會回來。

2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會表達(dá)自己的需求。

3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長的需要。有時候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點(diǎn)時間讓孩子自己去應(yīng)付困境。

4.要讓寶寶多認(rèn)識一些同伴，讓孩子在交往中學(xué)會與同伴相處。

5.多一些照顧他的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系。

7.提前熟悉幼兒園的環(huán)境和老師，減少入園后的陌生因素。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇四

幼兒剛剛進(jìn)入新奇的幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的幼兒教師與陌生的小伙伴，使幼兒或多或少的產(chǎn)生不安全感，親人的離開使幼兒感到不安全，缺乏依戀對象，從而出現(xiàn)不同程度的心理焦慮情緒，表現(xiàn)為拒絕入園、憂郁、不安、傷心、痛苦、撒嬌、哭喊、吵鬧、攻擊他人等表現(xiàn)。這種入園焦慮勢必會給幼兒帶來一些消極的影響，甚至嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展，給幼兒造成一定的痛苦，對家長的情緒會產(chǎn)生困擾，也會加大教師的工作難度，甚至影響幼兒園正常活動的開展。如何緩解幼兒入園時的這種焦慮，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，保證新入園幼兒一日活動的正常進(jìn)行呢？這是幼兒教師要解決的首要難題，更是幼兒園教育面臨的一個重要課題。筆者在此結(jié)合多年幼兒園工作實(shí)踐，就幼兒教師如何應(yīng)對幼兒焦慮談幾點(diǎn)體會。

一、做好幼兒入園前的情況調(diào)查并與家長溝通如何預(yù)防幼兒入園焦慮。

首先，教師在幼兒入園報名時，讓家長填寫有關(guān)了解幼兒生活規(guī)律內(nèi)容的表格。對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點(diǎn)、家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)和對待幼兒教育問題所持的觀點(diǎn)，進(jìn)行全面的了解。如：幼兒喜歡的食物、玩具；幼兒性格；對那些食物過敏等。其次，給家長下發(fā)相關(guān)的材料，幫助家長了解幼兒的心理特點(diǎn)，同時對家長進(jìn)行適時的指導(dǎo)，與家長溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)的活動室，讓幼兒有家的感覺。

對新入園的幼兒來說，安全、優(yōu)美、舒適的`活動環(huán)境會使幼兒的有家的感覺。因此，開學(xué)前，教師要精心布置本班教室。如用幼兒熟悉和喜歡的卡通形象裝飾墻壁，購置投放幼兒喜歡的圖書、玩具、美術(shù)作品等。當(dāng)幼兒進(jìn)到教室時會被教師布置的環(huán)境吸引，使幼兒緊張的情緒在不知不覺中得到緩解，甚至喜歡新入園的幼兒園。這樣通過創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)的活動室，讓幼兒獲得心理上的補(bǔ)償，有效降低分離焦慮。如：溫馨的“娃娃家”中，就可以投放很多造型可愛的棉布娃娃、海綿靠墊、小衣服、小床、小桌椅、小餐具等，這些東西大多是孩子在家里經(jīng)?？匆姷模層變河屑业母杏X。幼兒會擺弄著自己熟悉玩具，自由地玩耍容入到游戲環(huán)境中，感受到溫暖、舒適和安全，幼兒的情緒會穩(wěn)定很多。

三、教師和幼兒建立安全的依戀。

依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關(guān)系。幼兒依戀對象不是單一固定的，幼兒可以建立多重的依戀對象，可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關(guān)系的其他人。要充分理解初入園幼兒的心理和行為。教師要用親切的態(tài)度，溫和的語言，溫暖的愛撫來打動孩子的心，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起孩子愉快的情緒，盡快讓孩子把對家長的依戀遷移到自己身上來，從而有效解除幼兒的焦慮。因此，對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給予更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會使孩子們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

四、幫助幼兒建立自信。

自信是對自己對他人的悅納，只有自信的人才勇于面對困難敢于戰(zhàn)勝挫折。首先，要讓幼兒對自己有正確的認(rèn)識。認(rèn)識到自己是獨(dú)立的個體，讓幼兒建立“我長大了，我要上幼兒園，我會喜歡幼兒園的生活”的自信。這樣幼兒在適應(yīng)幼兒園新的環(huán)境過程中會處于積極狀態(tài)，這種積極的狀態(tài)可以幫助幼兒克服焦慮情緒。其次，要使幼兒有成功的體驗(yàn)。幼兒體驗(yàn)到“我會”“我能”“我行”時自信也會隨之產(chǎn)生。再次，教師要及時鼓勵幼兒。幼兒對自己的評價主要依賴于成人，正面強(qiáng)化可以加深幼兒對成功的體驗(yàn)，使適應(yīng)行為得以建立、保持和增加。

五、注重培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。

入園后，教師應(yīng)有意識地利用生活場景，引導(dǎo)幼兒在解決實(shí)際困難中提高適應(yīng)能力。通過這些問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流，提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力。分離焦慮產(chǎn)生的原因還與幼兒的生活能力相關(guān)，如果幼兒在幼兒園不會做力所能及的事，幼兒就會產(chǎn)生不適應(yīng)繼而引起緊張、焦慮情緒。因此，在入園前家長要給予幼兒生活技能上的指導(dǎo)。例如，要求幼兒吃飯時坐好，自己洗手、洗臉，自己穿脫衣褲、鞋子，自己拿玩具等。還要培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣如：按時午睡、按時起床，按時游戲活動等。

六、開展豐富的交流活動或開展有趣的游戲來分散幼兒的注意力。

為激發(fā)幼兒的好奇心，教師要組織有趣的活動游戲來吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力。教師根據(jù)新入園幼兒的年齡特征、興趣愛好和需要，精心布置活動室和活動角。同時用各種有趣的游戲活動、圖書、新穎的玩具來吸引幼兒，有效減輕幼兒的入園焦慮。如：組織他們玩大型玩具，滑滑梯，做個吹泡泡的游戲等，以此來帶動那些哭鬧的孩子情不自禁地參加到活動中去，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒的入園情緒。

總之，對于新入園幼兒，教師要付出更多的耐心與愛心，悉心照料每一個孩子，讓他們充分地信任、依戀教師，使他們盡快地適應(yīng)幼兒園生活，真正感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇五

冰冰每天入園時都是又哭又鬧的，緊緊抱住父母的腿不愿離開。老師迎上去接他，他就用腳踹老師，待父母一離開，他就掙開老師的手，跑到窗前大叫：“爸爸救我！”“爸爸救我！”父母一聽到孩子的叫喊聲，就又心痛得立即返回，圍著兒子百般的哄勸。多次反復(fù)，冰冰仍哭鬧不休。最后勉強(qiáng)與父母分離了，但可以哭上一整天，吃飯時出現(xiàn)惡心、嘔吐，中午不。

愿睡午覺，頻繁小便，肚子疼。冰冰吵鬧不僅影響了自己的健康，也影響了其他小朋友正常的生活學(xué)習(xí)，冰冰成了幼兒園里不受歡迎的小朋友。

分析：

幼兒入園焦慮，是一種情緒障礙，表現(xiàn)為害怕與自己的親人分離。一般正常的兒童，也會有入園焦慮，但持續(xù)的時間不會超過一個月，一般一、兩個星期也就會適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。

方法：

對類似的入園焦慮的糾正，并不是十分困難的，老師、家長可以從這幾個方面入手：

其一，家長的育兒觀點(diǎn)要統(tǒng)一，應(yīng)采取一致的教養(yǎng)方法。不統(tǒng)一的育兒觀點(diǎn)，不一致的教養(yǎng)方法，一方面會使幼兒無所適從，不知該聽誰的好，另一方面又會讓幼兒找到逃避的借口。而一致的、正確的教養(yǎng)方法，可以讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，同時在思想上又能有所準(zhǔn)備，從而重視“入園”。

其二，家長在幼兒入園報到之前，應(yīng)抽出一定的時間，多陪他到幼兒園里去看看，玩玩，熟悉一下幼兒園的'環(huán)境，交一些幼兒園里的小朋友，認(rèn)識一些幼兒園的老師，這樣的做法可以讓他對以往入托時不愉快的親身體驗(yàn)，來個“系統(tǒng)脫敏”，減少其對幼兒園的恐懼感、排斥感，逐步產(chǎn)生愉悅感，接納感，作好入園的心理準(zhǔn)備。

其三，對于剛進(jìn)園的幼兒，老師要滿腔熱情，和謁可親的接納他，并為他介紹一些小朋友，讓他和大家一起玩，感受集體活動的快樂，驅(qū)除孤獨(dú)感和陌生感。家長要配合老師，不要孩子一哭鬧，家長就心軟，馬上返回來萬般哄勸，這種做法只會使幼兒哭鬧行為加劇、鞏固，分離焦慮加重，不利于糾正。正確的做法是：不理會、不關(guān)注他的哭鬧，這會慢慢消退他的不良情緒。當(dāng)然，在“消退”的過程中，老師仍需在暗中密切觀察孩子，不能將其遺忘了，不能讓其出現(xiàn)過激的行為，以免意外發(fā)生。

其四，家庭環(huán)境的改變，也是十分重要的。家長應(yīng)多帶孩子走出去與人交流，與人交往。這種開放式的教育，不僅可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，還有助于培養(yǎng)幼兒樂觀、悅納、合群的性格，這對其今后走向社會是大有益處的。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇六

佳玲剛?cè)胗變簣@前兩天還好，從第三大開始就大哭起來，不愿意去幼兒園了，每次都要樓著媽媽的脖子或拽住媽媽的衣服不肯撒手，哭得別提多傷心了。媽媽的心里也酸酸的，走出幼兒園，媽媽的心情不能平靜，總是放心不下，又躡手躡腳返回幼兒園想看看佳玲。佳玲好不容易平靜下來，一看到媽媽的身影又拼命地哭起來，使老師很為難。其實(shí)佳玲的媽媽這樣做是不理智的。

不少孩子剛?cè)擞變簣@時又哭又鬧，不肯離開父母，不愿呆在幼兒園。孩子的這種拒絕入園的現(xiàn)象，心理學(xué)上叫做“分離焦慮”現(xiàn)象?！胺蛛x焦慮”源于孩子對父母的依戀行為。因?yàn)楹⒆訉嵊咭研纬闪斯潭ǖ囊缿訇P(guān)系，他們已懂得撫育者(一般是父母)在自己身旁，是自身安全和各種需要得到滿足的根本保證。正因?yàn)槿绱?，孩子初次入園，來到陌生的環(huán)境和人群面前，就會覺得失去了安全感，因而緊纏父母不愿離開。像佳玲的媽媽那樣做是不好的，不能總是不放心而久久不離開幼兒園，這樣做只能加劇孩子的依戀和焦慮。孩子剛?cè)雸@時的分離焦慮是正常的心理現(xiàn)象。這里給父母們介紹一種可減輕焦感的好辦法：對初入園的孩子，在征得老師同意的情況下，給孩子帶一件最心愛的玩具，這樣孩子在離開親人期間，會把依戀的情感暫時遷移到心愛的玩具身上，有助于減輕焦慮感。

2.幫助孩子適應(yīng)從家庭到幼兒園的'轉(zhuǎn)折。

孩子到了3歲，開始進(jìn)入幼兒園，這是孩子生活中的一個大轉(zhuǎn)折，家長只有幫助孩子做好從家庭到幼兒園的準(zhǔn)備工作，孩子才能更快、更好地適應(yīng)新環(huán)境。具體有以下工作：

(1)讓孩子了解幼兒園，在孩子入園前帶他到幼兒園走走、看看，讓他看看幼兒園的游戲場地和孩子們的活動等，邊看邊介紹，讓孩子喜歡幼兒園的環(huán)境，消除入園前的緊張和恐懼感。

(2)讓孩子愉快度過入園第一天。幼兒園與家庭有很大區(qū)別，當(dāng)孩子遇到許多陌生人，在陌生環(huán)境中生活，總會害怕、焦慮。家長應(yīng)多陪孩子一會兒，盡量把孩子的注意力引到有趣的活動中，并讓他喜歡來幼兒園。第一天還應(yīng)按時接孩子，以免孩子孤獨(dú)。

(3)要隨時了解孩子在園情況。每天應(yīng)該問問孩子在幼兒園的情況，如和老師、小朋友的游戲，培養(yǎng)孩子對幼兒園的興趣。當(dāng)孩子講述時，家長應(yīng)耐心聽，并不時鼓勵或贊同。這種交談既是發(fā)展孩子言語能力的好機(jī)會，又是對孩子進(jìn)行教育的好時機(jī)。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇七

第一段：介紹入學(xué)焦慮的現(xiàn)狀和重要性（200字）。

近年來，小班入學(xué)焦慮問題在社會上日漸突出。隨著中國家庭對孩子教育期望的提升，入學(xué)焦慮已經(jīng)成為一個普遍存在的現(xiàn)象。家長常常擔(dān)心孩子的發(fā)展，希望孩子能順利進(jìn)入理想的小班。為此，許多家長會參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，以幫助孩子適應(yīng)小班生活。我最近也參加了一場入學(xué)焦慮培訓(xùn)，讓我對這個問題有了更深刻的認(rèn)識，同時也收獲了一些寶貴的心得和體會。

在入學(xué)焦慮培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了很多有益的啟發(fā)。首先，我意識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)獨(dú)立自主的個體。在小班入學(xué)前，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了自我意識的培養(yǎng)和獨(dú)立思考的重要性。這啟發(fā)了我，作為家長應(yīng)該尊重孩子的個性和獨(dú)立性，給他們一些適合他們參與決策和解決問題的機(jī)會，幫助他們培養(yǎng)健康的自我意識和自由發(fā)展的能力。

其次，培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校的合作。家庭和學(xué)校是孩子成長的重要環(huán)境，而家長和老師的合作是促進(jìn)孩子順利適應(yīng)小班的關(guān)鍵。培訓(xùn)教育了我與孩子所在學(xué)校的老師更好地溝通和合作，共同幫助孩子解決問題、適應(yīng)環(huán)境。

在入學(xué)焦慮培訓(xùn)中，還介紹了一些實(shí)踐策略，幫助孩子有效應(yīng)對入學(xué)焦慮。比如，通過讀書培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，讓他們能夠更好地處理自己的情緒和壓力。另外，通過角色扮演和游戲，幫助孩子逐漸適應(yīng)小班的學(xué)習(xí)和生活方式。

我對這些策略進(jìn)行了一些實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它們確實(shí)有效。例如，我在家里營造了一個寬松和溫馨的氛圍，鼓勵孩子在家里主動表達(dá)自己的情感，并傾聽他們的疑慮和焦慮。此外，我還鼓勵孩子參加一些小班前的社交活動，與即將和他們一起上學(xué)的同學(xué)互相認(rèn)識和交流，以減輕他們?nèi)谌胄颅h(huán)境的不安。

雖然入學(xué)焦慮培訓(xùn)對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我認(rèn)識到過度焦慮和過早教育可能會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。家長們過于擔(dān)心孩子的未來，可能過度培養(yǎng)他們的能力和知識，給予太多的壓力。這可能導(dǎo)致孩子在小班入學(xué)后缺乏自信和適應(yīng)困難。

其次，我也反思到，入學(xué)焦慮培訓(xùn)并不能解決所有的問題。每個孩子都是獨(dú)特的個體，他們面臨的挑戰(zhàn)和困惑也各不相同。對于一個孩子來說，適應(yīng)新環(huán)境可能只需要一點(diǎn)時間和經(jīng)驗(yàn)，而另一個孩子可能需要更多關(guān)注和指導(dǎo)。因此，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的情況和需要來決定是否參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，不能盲目追求培訓(xùn)的效果。

第五段：總結(jié)入學(xué)焦慮培訓(xùn)的意義和展望（200字）。

總體來說，通過參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，我深化了對入學(xué)焦慮問題的理解，并收獲了寶貴的心得和體會。培訓(xùn)啟發(fā)了我關(guān)注孩子的獨(dú)立性和自我意識的培養(yǎng)，同時也教育了我如何更好地與學(xué)校和老師合作，共同幫助孩子順利適應(yīng)小班。雖然培訓(xùn)也存在一些問題，但我相信，通過我們的努力和關(guān)注，孩子們定能健康快樂地成長，充實(shí)地度過小班生活。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇八

第一段：引言（提出話題并概括心得體會的重要性）。

小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)是現(xiàn)代社會中常見的教育培訓(xùn)方式之一。參加這樣的培訓(xùn)，不僅可以幫助兒童更好地適應(yīng)學(xué)前班的生活，還可以緩解家長們的焦慮情緒。在我參加了一次小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)后，我深刻認(rèn)識到培訓(xùn)對孩子們和家長們的重要性，并且從中獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與方法（介紹培訓(xùn)的具體內(nèi)容和方法）。

小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)、情緒管理、社交能力等方面的訓(xùn)練。培訓(xùn)的方法靈活多樣。課堂教學(xué)通過互動游戲、唱歌、繪畫等方式來擴(kuò)充孩子們的知識面，提高他們的綜合能力；情緒管理通過講故事、角色扮演、瑜伽等方式，幫助孩子們學(xué)會控制自己的情緒，提高抗壓能力；社交能力則通過模擬游戲、小組活動等方式，培養(yǎng)孩子們和他人合作交流的能力。

第三段：培訓(xùn)效果與影響（探討培訓(xùn)的效果和對孩子們和家長們的影響）。

我參加的小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)讓我吃驚不已。在短短的幾周時間里，孩子們的表現(xiàn)有了巨大的改變。他們變得更加活潑好動，更有自信心，更愿意與其他孩子交流和合作。在家長們的反饋中，他們表示孩子們的情緒管理能力明顯提高，不再輕易哭鬧和憤怒。此外，家長們也表示通過培訓(xùn)，他們對孩子的教育方式和溝通方式有了更深入的理解，能夠更好地與孩子進(jìn)行親密的交流和互動。

第四段：學(xué)習(xí)心得體會（分享自己在培訓(xùn)過程中的收獲和體會）。

通過參加小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)，我收獲了很多有關(guān)教育和育兒的知識和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會了給予孩子更多的自主權(quán)，適當(dāng)?shù)刈屗麄冏约喝Q策，提高他們的主動性和獨(dú)立能力；其次，我了解到通過互動游戲和角色扮演，可以讓孩子們更好地學(xué)習(xí)和記住知識；最后，我明白教育不僅僅是傳授書本知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)和社交能力。

第五段：結(jié)論和建議（總結(jié)心得體會，提出建議）。

小班入學(xué)焦慮培訓(xùn)對孩子們和家長們來說是非常有益的。通過這樣的培訓(xùn)，孩子們可以更好地適應(yīng)學(xué)前班的生活，提高自己的綜合素質(zhì)。同時，家長們也可以通過培訓(xùn)了解如何更好地教育和聯(lián)系自己的孩子。因此，我建議家長們，在孩子即將入學(xué)時，可以考慮參加這樣的培訓(xùn)，為孩子們和家庭創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇九

距入園時間越來越近了，請來幼兒教育專家、園長、家長，聽聽他們是怎樣說的！

安度分離焦慮期

北京師范大學(xué)教授陳幗眉

孩子滿3周歲進(jìn)入幼兒園小班，家庭教育應(yīng)將更多的力量投放在以下幾個方面。

一、解決“分離焦慮”的問題

孩子進(jìn)入幼兒園之前，一般是整天和親人在一起。進(jìn)入幼兒園以后，突然和親人分離，加上老師、小朋友、周圍環(huán)境都是陌生的，所以，孩子在初入園時，很容易出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象，甚至可延長到一兩個月之久。許多媽媽在送孩子入園之初，也同樣出現(xiàn)“分離焦慮”。為解決“分離焦慮”問題，家長要學(xué)會控制自己的情緒，提前帶孩子去熟悉幼兒園；也可以在初入園的日子里，提前一些接孩子回家。當(dāng)孩子真正體驗(yàn)到媽媽還是十分愛他，家庭還是“安全基地”；并且，也感到幼兒園老師喜歡他，小朋友都愿意和他玩時，“分離焦慮”就會逐漸消失。

二、縮小家園生活的差異性

在家里，孩子一切生活行動隨隨便便，在幼兒園，要服從集體生活活動規(guī)則；在家里，孩子稍有表示，成人會馬上滿足其要求，而幼兒園很難做到這點(diǎn)；在家里，孩子幾乎可以占有自己想要的一切，而在幼兒園需要分享和輪流使用。

家長的主要任務(wù)是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的種種要求，主動配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，如晚上按時停止游戲或看電視，按時漱洗，按時睡覺等。對孩子的不良行為習(xí)慣，家長要注意讓其改正，如讓孩子懂得分享和輪流，并找機(jī)會操作和實(shí)踐。

緩釋焦慮在入園前

廣州媽媽姜娟

在寶寶要上幼兒園之前，我已知道幾乎所有的孩子都會出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，這是正常的，我把緩釋工作做在入園前。

入園報名前一個月，我與孩子的爸爸經(jīng)常向孩子灌輸：你長大了，應(yīng)該與其他小朋友一樣，到幼兒園去。他問：“為什么所有的小朋友都要上幼兒園t”我們就告訴他：“聰明的孩子都是讀過幼兒園的，因?yàn)槟抢镉欣蠋熃棠銓W(xué)習(xí)，有許多小朋友和你玩，還有許多家里沒有的玩具?！眻竺耙粋€星期，我?guī)Ш⒆拥接變簣@里參觀，引發(fā)孩子對幼兒園的.興趣?？粗孱伭⒊錆M童趣的幼兒園，孩子竟然親吻著幼兒園的圍墻，大聲說：“我不想離開，我什么時候可以每天到這里玩t”。結(jié)果，在孩子上幼兒園的第一天，他頭也不回地高高興興地進(jìn)去了，還揮著小手和我再見。

不料，當(dāng)天下午來接時他卻大哭起來，嚷著：“媽媽怎么這么長時間不來陪我，我明天不想上幼兒園了?！蔽野阉麕У綀@內(nèi)的兒童游樂區(qū)里，在他玩得最歡時，我把他帶走，約好明天再來玩。如是幾天，孩子習(xí)慣了，知道大人要上班，小朋友就只能到幼兒園去的道理，逐漸度過了哭鬧、焦慮期。

送園后媽媽莫回頭

深圳媽媽黃定芳

開園報到日，我和孩子早早地起來準(zhǔn)備，像過節(jié)日一樣把她打扮得漂漂亮亮。我清楚地告訴她，媽媽會暫時離去，但不要緊，有老師在，而且媽媽一下班就會接她回家。進(jìn)了幼兒園，最困難也最關(guān)鍵的時刻到了，孩子死死拽住我的衣服，大哭著不放手，我決定留下來幾分鐘安撫她。我忍住內(nèi)心的痛惜，告訴她，媽媽理解她的感受，媽媽不在，老師會像媽媽一樣喜歡和愛護(hù)她，媽媽一定早點(diǎn)來接她。聽到我柔和而又堅決的聲音，她的哭聲漸漸地小了。隨后我立即離開，沒有絲毫拖泥帶水。

下午我盡量早一些下班接孩子。孩子看到我，癟癟嘴但沒哭出來，老師說她一天都悶悶不樂。第二天就好些了，就這樣，一個星期下來她竟然有了笑臉。

幼兒入園早準(zhǔn)備

精神準(zhǔn)備

選擇某一天上午9時左右的時間，帶著孩子去參觀幼兒園，因?yàn)檫@時正是幼兒園的小朋友們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的時間。跟門房值班的人講清原因，他會讓你和孩子進(jìn)入的。在教室外讓孩子看看教室里的小朋友們在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的情景?？吹嚼蠋熍c其他孩子做著有趣的事情，他自然心里向往。然后帶他再去看看幼兒園的各處，并給他講述這些地方的用途。當(dāng)孩子看到幼兒園到處都有花花綠綠的裝飾和圖畫時，心里便清楚幼兒園的確是個好玩的地方。如果你能再帶著他玩玩幼兒園里的大型游樂玩具，這時你想把他拉走都沒那么容易了。

接下來的日子可利用在家里模擬上幼兒園、倒計時的方法來激發(fā)他上幼兒園的興趣（倒計時的天數(shù)為3~4天較好）。只要父母肯用心做些細(xì)致的引導(dǎo)，孩子對上幼兒園就會充滿渴望。

能力準(zhǔn)備

如果孩子能在入園前具有一些簡單的生活自理能力，那么他就能更快地適應(yīng)幼兒園的生活。1、教孩子獨(dú)立吃飯。

學(xué)會用勺子自己舀飯菜。即使是吃得滿地都是飯粒也沒關(guān)系，到了幼兒園里老師會想辦法，幫助他吃得干凈些。

2、想小便的時候，跟老師說。

有些孩子剛?cè)雸@時不會自己大小便，沒有爸媽提醒，又不敢告訴老師，因而憋著，或干脆拉到褲子里。因此在入園前，必須訓(xùn)練孩子需要大小便時會主動向成人講出，并且知道大小便的方法。

3、訓(xùn)練孩子在口渴時會向成人要水喝，或自己主動去喝水。

4、訓(xùn)練孩子當(dāng)感到不舒服時會說出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。這一點(diǎn)非常重要，利于老師及時采取應(yīng)對措施。

5、會穿脫簡單的衣褲。

6、教孩子大聲清楚地表達(dá)自己的意思。

孩子掌握一些獨(dú)立生活的本領(lǐng)后，會更順利地適應(yīng)幼兒園生活，增強(qiáng)自信心。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十

入園前的焦慮，不光孩子有，家長也會有。而家長的焦慮情緒很容易影響并強(qiáng)化孩子的焦慮情緒。很多家長在最初送孩子入園的時候還會和孩子一起哭哭啼啼，一步三回頭，在幼兒園門口久久不肯離去。家長在孩子入園前做好心理上的調(diào)適，才能與孩子順利渡過入園關(guān)。除了做好心理上的準(zhǔn)備，家長也可以為孩子入園做一些物質(zhì)上的準(zhǔn)備，把孩子在幼兒園需要的東西準(zhǔn)備好。

克服入園焦慮的心理準(zhǔn)備。

1、相信孩子。

家長首先要做的就是相信孩子，樹立孩子的信心，引導(dǎo)孩子嘗試著去做，主動解決生活中的難題。家長應(yīng)該堅信孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要家長和老師給予適當(dāng)?shù)膸椭嫌變簣@就是一件快樂的事情。

2、相信老師。

相信老師也很重要。在選擇幼兒園時就要對幼兒園的師資水平進(jìn)行考察，既然認(rèn)定了幼兒園的教師就要相信他們。幼兒園的老師都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，了解幼兒的心理，是很有愛心和責(zé)任心的。家長的尊重、信任和配合對老師會是很好的`激勵。

3、不做負(fù)面的心理暗示。

父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意流露出來。孩子是很敏感的，而且他很容易以父母的情緒來體會幼兒園，他會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方。諸如此類的話，甚至?xí)尯⒆诱J(rèn)為幼兒園里黑暗，老師很嚴(yán)厲，從而對幼兒園產(chǎn)生抵觸甚至恐懼的心理。

4、少叮囑告誡。

父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

5、熟悉幼兒園，減少陌生感。

有條件的家長不妨給孩子報一個親子班，讓孩子感受幼兒園的生活，熟悉園所環(huán)境。實(shí)踐證明，上過親子班的幼兒很少有“分離焦慮”的現(xiàn)象發(fā)生。

克服入園焦慮的物質(zhì)準(zhǔn)備。

1、替換衣物，褲子要多準(zhǔn)備一些。

孩子進(jìn)入新的環(huán)境，因?yàn)榫o張或興奮，常常會大小便失禁；另外進(jìn)餐的時候，孩子也可能會把湯汁弄在衣服上，所以要多準(zhǔn)備一些替換衣服，衣服盡量是舒適易穿脫的。把那些不易穿脫的裙子和背帶褲收起來。

2、便于穿脫的輕便軟底防滑鞋。

3月份入園，天氣比較冷，孩子平常穿的多是厚厚的雪地靴，進(jìn)入幼兒園后，孩子的運(yùn)動量有所加大，活動場所也各式各樣，所以要準(zhǔn)備合適的鞋子，比如輕便軟底防滑鞋，便于孩子運(yùn)動，防止發(fā)生意外。

3、孩子喜歡的玩具。

準(zhǔn)備一件孩子喜歡的、其他孩子可能也喜歡的玩具，鼓勵孩子和其他小朋友一起玩、一起分享，這樣孩子能比較快地被別的小朋友認(rèn)識和接納。注意，一開始不宜帶圖書和可拆卸的玩具去幼兒園，因?yàn)楹⒆诱?、管理起來不方便?/p>

4、孩子的依戀物。

有的孩子可能有比較依戀的物品，它是孩子感情的一種寄托，可能是一個毛絨熊，也可能是一個小枕頭，或者是一條小毛毯，即使在睡覺的時候也要帶著。記得在“愛心包”里放這些孩子的依戀物，它可以讓孩子在一個陌生的環(huán)境中感到安心和舒適。

入園前家長絕對不能跟孩子說的三句話。

不少孩子出現(xiàn)入園難的現(xiàn)象，這成了家長們的一塊心病。一些孩子哭、鬧不肯入園;一些孩子在與父母分離時難舍難分，家長甚至不得不“一起入園”;一些孩子在幼兒園里不吃不喝，嚴(yán)重影響了身心發(fā)展。這除了孩子與父母分離焦慮的正常因素外，早教專家指出，很多時候由于家長無意中為孩子做了“負(fù)面強(qiáng)化”，也導(dǎo)致孩子對幼兒園的嚴(yán)重恐懼。早教專家總結(jié)出“家長絕對不能跟孩子說的三句話”，給各位已經(jīng)或即將入園的孩子家長們提個醒。

第一句：“再不聽話就把你送到幼兒園去，讓老師收拾你!”

長期以來，家長兒時所受到過的“恐嚇”教育會自覺不自覺地影響著家長對下一代的教育。在遇到孩子不聽話或者調(diào)皮搗蛋的時候，“再不聽話就把你送到幼兒園去，讓老師收拾你”，這句話往往脫口而出。這句話不僅會削弱家長的威信，還為孩子制造這樣一個印象：幼兒園是個可怕的地方，老師是個可怕的人。只有不聽話的孩子才去幼兒園，上幼兒園是對孩子的懲罰。當(dāng)孩子不斷聽到家長這樣的“嘮叨”教育之后，對幼兒園和老師的恐懼心理不斷強(qiáng)化，并出現(xiàn)拒絕入園的行為。

第二句：“等你上了幼兒園，可就沒有這么自在開心了?！?/p>

孩子入園前，家長們有時會有意無意看著孩子這樣說。這一負(fù)面信息會令孩子在入園前就有了一種恐懼：幼兒園將限制他的自由或快樂。家長不要將孩子現(xiàn)在的生活與幼兒園進(jìn)行任何負(fù)面的比較，否則會助長孩子對入園的抵觸情緒。

第三句：“你再這樣下去，到了幼兒園可怎么辦啊?”

有一些家長沒有用心去教育孩子的自理和自立能力，當(dāng)孩子自理和自立能力比同齡孩子弱之后，又會批評責(zé)怪孩子。當(dāng)家長看著將入園的孩子不會自己吃飯、不會自己穿脫衣服、不會自己收拾自己的物件時，往往會忍不住發(fā)牢騷。首先要強(qiáng)調(diào)的是，孩子從1歲開始就要讓他學(xué)習(xí)自己吃飯了，不要等到了入園年齡才“突擊”，學(xué)習(xí)需要過程。當(dāng)家長這么說的時候，孩子首先會懊惱自己，會覺得自己笨，失去信心，同時覺得幼兒園沒有人能管他，沒有人能幫助他，自然不想入園。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十一

在幼兒園小班階段，孩子們正處于探索世界的階段，他們開始有了更多的自己的思考、需求和情感體驗(yàn)，但與此同時，也開始出現(xiàn)焦慮的情緒。我親眼見證了我女兒在幼兒園小班時的焦慮反應(yīng)，也深刻地領(lǐng)悟到了小班的教學(xué)難點(diǎn)以及家長的教育之難。在這篇文章中，我將會分享我在幼兒園小班階段對于孩子焦慮情緒的觀察與理解，以及我所采取的應(yīng)對策略，和家長一起探討如何讓孩子順利度過這一階段。

第二段：小班孩子的焦慮表現(xiàn)

幼兒園小班孩子的焦慮表現(xiàn)主要有以下幾種：分離焦慮、不安全感和孤獨(dú)感、自我認(rèn)知與獨(dú)立性焦慮等。這些問題的爆發(fā)主要集中在進(jìn)入小學(xué)之前的冬季，這時許多小班孩子開始意識到即將離開幼兒園，與老師和同學(xué)們、與熟悉的課堂、用具、玩具、圖書館、食堂、玩耍場的生活要結(jié)束，有的甚至連自己的身份標(biāo)簽（幼兒園的徽章、胸卡、手環(huán)等）也將失去。這種大的變化，給孩子帶來了很大的壓力和恐慌感。

第三段：我對孩子焦慮情緒的理解

我意識到，任何事物的變化都會帶來不適感，自己和孩子也不例外。尤其是小班的孩子，他們并沒有完全的自我認(rèn)知，他們的生活是在穩(wěn)定且固化的環(huán)境下度過的，突然被轉(zhuǎn)移至新的生活環(huán)境，孩子所面臨的壓力就成倍增長了。在這個階段，家長需要給孩子來自親人的溫暖和安全感，寬容和理解孩子的不安和情緒。在與孩子溝通時，要耐心、傾聽、正視孩子的感知和體驗(yàn)，并且通過情感溝通，增加與孩子的共同感，讓孩子知道有人愿意陪伴和支持他。

第四段：如何應(yīng)對孩子焦慮情緒

在應(yīng)對孩子焦慮情緒方面，家長需要采取以下幾種策略：一是制定適應(yīng)性計劃，提高孩子的自我調(diào)節(jié)力，包括制定適應(yīng)性計劃、漸進(jìn)性替換、替代性行為訓(xùn)練等。二是給予孩子足夠的安全感，包括強(qiáng)化孩子的依戀行為和陪伴、幫助孩子建立內(nèi)部清晰的安全模型和控制信念、關(guān)注孩子的情緒需求等。三是培養(yǎng)孩子的自信、獨(dú)立性和自我調(diào)節(jié)能力。四是通過情感溝通來增強(qiáng)與孩子的溝通，也是最重要的一個方面，需要關(guān)注孩子在溝通中的感受以及孩子所需要的情感支持。

第五段：總結(jié)與啟示

小班階段是兒童人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個期間，孩子將進(jìn)入到一個更寬廣、開放和多元的世界。雖然小班階段孩子的焦慮情緒是不可避免的，但是我們可以通過認(rèn)真觀察、理解孩子和掌握應(yīng)對策略，讓孩子度過這一段特殊的成長時期，放松內(nèi)心情況、積累經(jīng)驗(yàn)和提高成果。同時，家長們也需要保持開放心態(tài)，共同與孩子一起探索更多的機(jī)會與挑戰(zhàn)，讓孩子更快地適應(yīng)生活和教育的變化，迎接更美好的未來。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十二

第一段：介紹入園培訓(xùn)背景及目的（200字）

近年來，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和幼兒教育的普及，小班入園培訓(xùn)成為許多幼兒園的重要組成部分。為了讓幼兒順利適應(yīng)入園生活，幼兒園特別開設(shè)了新小班入園培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是為了提供一個溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒建立對新環(huán)境的信任感，并逐步適應(yīng)幼兒園的生活。在為期兩周的培訓(xùn)中，我和其他家長們一起參與，體會到了培訓(xùn)帶給孩子們和家庭的正面影響和積極成果。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及帶來的改變（300字）

在培訓(xùn)中，幼兒園采取了多種方式和方法來幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境。首先，園方安排了豐富多彩的游戲和活動，這些游戲既提供了孩子們互動的機(jī)會，也培養(yǎng)了他們的社交能力。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些簡單的表演和手工制作，這些活動既能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們的專注力和耐心。與此同時，園方還特別關(guān)注了孩子們的情緒管理和身體協(xié)調(diào)能力，組織了一些體育運(yùn)動和情感課程，幫助孩子們更好地與他人合作，提高對周圍世界的理解和認(rèn)知。這些豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容使孩子們在入園之前就能具備一定的適應(yīng)能力，有利于他們更好地融入幼兒園生活。

第三段：家長的參與與體會（300字）

作為家長，我們也積極參與了培訓(xùn)。通過觀察和參與，我們深刻體會到了培訓(xùn)對孩子們的積極影響。首先，我們注意到孩子們在培訓(xùn)中建立了新的友誼，他們逐漸學(xué)會了分享和合作，增強(qiáng)了對彼此的關(guān)愛和尊重。其次，培訓(xùn)中家長們的互動也為我們提供了一個很好的交流平臺，我們能夠分享養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，并從其他家長的故事中獲得啟發(fā)和感悟。最重要的是，我們也在培訓(xùn)中逐漸形成了團(tuán)隊意識，意識到只有家長和幼兒園真正合作，才能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫某砷L環(huán)境。

第四段：培訓(xùn)帶來的家庭變化（200字）

入園培訓(xùn)的主要目標(biāo)是幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，但它也對家庭帶來了積極的影響。由于在培訓(xùn)中我們與其他家長建立了聯(lián)系，孩子們之間的友誼也帶動了家庭間的互動。我們在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，家長之間的合作與支持幫助我們更好地理解自己的孩子并解決問題。此外，培訓(xùn)中的教育資源和家庭作業(yè)也豐富了我們的教育工具，使我們有能力更好地引導(dǎo)和促進(jìn)孩子的發(fā)展。

第五段：總結(jié)入園培訓(xùn)的價值與意義（200字）

通過參與新小班入園培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)不僅僅是為了幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，更是為了培養(yǎng)他們的自信心、合作意識和學(xué)習(xí)能力。同時，這種培訓(xùn)還提供了一個交流平臺，幫助家長們互相支持和共同成長。入園培訓(xùn)的價值和意義在于，它為孩子們和家庭提供了一個良好的過渡期，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們深信，通過這樣的培訓(xùn)，孩子們將能夠更好地適應(yīng)入園生活，并在這個過程中獲得快樂和成長。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十三

孩子入園是一個大事，對于小班幼兒來說更是如此。由于缺乏與外界交流的能力，孩子們往往會因此產(chǎn)生焦慮情緒，導(dǎo)致一些不必要的壓力。作為家長或者是老師，我們應(yīng)該如何緩解這些小班幼兒的焦慮呢？我經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出一些方法，希望能對有需要的人提供一些幫助。

第二段：給孩子建立信任。

孩子們最重要的就是信任。我們不能讓他們感到孤獨(dú)和無助。尤其是在孩子首次入園的時候更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注?？梢栽诤⒆尤雸@的第一周中盡可能地陪伴孩子，并在他們遇到問題的時候及時給予幫助。別讓孩子感覺到自己是一個人，告訴他們，我們會一直都在。

第三段：適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)。

孩子的不安主要集中在與陌生環(huán)境、班級和老師的不熟悉上。家長或者是老師應(yīng)該將有關(guān)信息告訴孩子，讓孩子們了解他們將要面對的困難。同時，要告訴他們這些都是正常的常態(tài)。不要給孩子壓力，更不要輕易讓孩子感受到自己的失敗。在關(guān)鍵時刻，給予他們適當(dāng)、科學(xué)的疏導(dǎo)以及情感引導(dǎo)會減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。

第四段：讓孩子從小班團(tuán)體中獲得歸屬感。

班級做為一個群體，在孩子的心里占據(jù)了重要的位置。孩子們真正要面對的是班集體而不是單個老師。因此，我們需要讓孩子們感受到在對小班的認(rèn)識和了解中，他們依舊有一個團(tuán)隊的支持?？梢栽诎嗉w的活動中讓孩子們自由地交流，結(jié)成更多的友誼。讓他們從群體中獲得歸屬感和安全感，激發(fā)他們的團(tuán)隊精神，帶著他們走進(jìn)班級大家庭。

第五段：引導(dǎo)孩子積極適應(yīng)小班入園。

最后帶領(lǐng)孩子進(jìn)入校園的關(guān)鍵是：再見！因?yàn)槭煜ず湍吧菍α⒌摹Ｕ埾茸尯⒆幼灾鬟m應(yīng)，遵守學(xué)校規(guī)定，相信自己從這個過程中一定會學(xué)到更多。在孩子入園的第一周接送中，不要過于長久地停留，告訴孩子們：“媽媽、爸爸會回來接你的?！边@樣孩子就不會太擔(dān)心你是否會來接他們，而能更好的適應(yīng)小班入園生活。同時，家長要逐漸切斷孩子對自己的依賴情感，讓孩子知道自己也有挑戰(zhàn)自己的可能性，讓小班幼兒在適應(yīng)中求助，快樂成長。

結(jié)尾：

總之，對于小班入園焦慮的緩解，我們需要和孩子建立信任，適當(dāng)疏導(dǎo)，讓孩子從團(tuán)體中獲得歸屬感，幫助他們積極適應(yīng)小班入園。希望這些方法能夠有效地幫助大家，使孩子們能夠輕松地邁出第一步，走進(jìn)無限可能的未來。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十四

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方面。

在教學(xué)上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學(xué)活動，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精美的自制玩教具。我們從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，善于總結(jié)才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

三、衛(wèi)生保健方面。

以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如：幫助幼兒認(rèn)識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作。

四、家長工作方面。

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持。設(shè)立家園聯(lián)系窗，進(jìn)行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃、幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項等等。

當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。

但是，這一切都很值得，因?yàn)?，我的付出，得到的將是一個個美麗的童心世界!

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十五

教學(xué)目的：

1、看課件展示，幫助家長了解什么是“幼兒入園分離焦慮”2、學(xué)適合方法，指導(dǎo)家長正確對待“幼兒入園分離焦慮”教學(xué)重點(diǎn)：

幻燈ppt教學(xué)方法：

談話法、圖示法、觀察法教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

又到了一年一度的開園時，這是一個令人既高興又痛苦的時期，高興的是我們的孩子長大了，痛苦的是孩子的苦惱讓我們坐立不安。如何正確看待并解決這一難題呢？首先請看一個短片。

3、看后談感想：

我會怎樣做幫助孩子順利度過“分離焦慮期”

4、自然結(jié)束作業(yè)：

回家查閱關(guān)于“幼兒分離焦慮”的內(nèi)容，豐富知識前期情況：

前期與家長的`交談讓我們感覺到部分家長對幼兒園了解不多，不豐富，缺乏與教師的有效溝通，我們有必要開展一次家長課程，幫助家長打消顧慮。

實(shí)施情況：

開學(xué)后，我們明顯感到家長是按照正確的做法在教育孩子，以身作則，用積極的語言引導(dǎo)孩子，我們教師很欣慰，課程目的達(dá)到了。

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十六

缺少生活自理能力和獨(dú)立性已經(jīng)是目前幼兒普遍存在的問題，如在實(shí)習(xí)中，就常見有而不能獨(dú)立用餐，不會整理衣褲等。在進(jìn)入幼兒園后，沒有了家長細(xì)致及時的照顧，幼兒難以完成自己的事情，這時，他們總是很需要老師的幫助，在尋求和等待幫助的同時，幼兒往往會受到情緒上的困擾，激發(fā)或增強(qiáng)分離焦慮。

2、生活節(jié)律變化的不適應(yīng)。

在入園前，幼兒在原來的家庭中，有著各自不同的生活習(xí)慣，起床、進(jìn)餐、活動、午睡等等都有著原本的節(jié)律，時間和順序也都和幼兒園不同。一進(jìn)入幼兒園，一切活動都得按照統(tǒng)一的作息時間進(jìn)行安排，原有的節(jié)律被打亂。對那些適應(yīng)能力較弱的幼兒而言，生活節(jié)律的變化也會給他們帶來不適應(yīng)和焦慮。

3、自身的個性因素。

個性本身開朗的孩子，容易融入到新的生活環(huán)境中來，也能在短時間內(nèi)同教師產(chǎn)生新的師生依戀關(guān)系。而性格本身就內(nèi)向的孩子，原本就不愛說話，換了一個環(huán)境，就變得更加的沉默寡言，也極少與其他幼兒交往，偶爾還會出現(xiàn)攻擊性行為，其分離焦慮表現(xiàn)的也相對強(qiáng)烈。

1、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)從家庭的生活空間特征來看，城鎮(zhèn)居民大多獨(dú)門獨(dú)戶，鄰里之間缺乏交往，幼兒之間相互聯(lián)系的機(jī)會隨之減少。很少與外界接觸，導(dǎo)致幼兒適應(yīng)能力下降。因此，到了陌生環(huán)境，難以適應(yīng)，易產(chǎn)生壓力感。而且，獨(dú)生子女越來越多，家長尤其是祖輩過度溺愛幼兒的現(xiàn)象日益增多，很大程度上忽視了幼兒生活自理能力及同伴交往能力的培養(yǎng)，從而使幼兒過分依戀家長、依賴家長，幼兒入園后的分離焦慮就更加嚴(yán)重。

2、家長也存在焦慮。在新生入園階段，家長們則表現(xiàn)為心神不寧，送孩子人園后戀戀不舍，總希望再抱一下、再望一眼或長時間在教室門口、窗口甚至幼兒園外觀望孩子，不愿離去。有時為了讓孩子在情感上得到安慰，就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求，等等。這些都表現(xiàn)出了家長的焦慮。焦慮的表情和擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動，傳遞給了孩子，讓孩子覺得上幼兒園是非同小可的、令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的。在兒童心理學(xué)中，把孩子在陌生情境中，對環(huán)境的判斷更多的是參考父母反應(yīng)的現(xiàn)象稱為“社會性參照反應(yīng)”。家長和孩子的分離焦慮和孩子對陌生環(huán)境的不適感互相強(qiáng)化，會增加孩子入園適應(yīng)的難度。隨著入園年齡的提前（由原先的3歲提前到2歲），幼兒家長的入園焦慮有越發(fā)嚴(yán)重的趨勢。

1、教師在幼兒入園前是否進(jìn)行過家訪，是否陪同家長和幼兒參觀過幼兒園，都會影響幼兒對教師的熟悉程度及幼兒對幼兒園的印象。幼兒對教師的熟悉程度及對幼兒園印象的好壞與幼兒的入園心理壓力，并產(chǎn)生哭鬧問題有著直接的聯(lián)系。

2、幼兒教師是否做好家長的工作，也間接地影響著幼兒焦慮感的產(chǎn)生。幼兒入園時，面臨與幼兒的分離，家長也會表現(xiàn)出依戀情結(jié)，尤其是看到幼兒哭鬧得很厲害時，更是心疼、舍不得，以至送幼兒入園時萬般不舍離開幼兒，甚至離開后還會回來在窗邊偷偷看看聽聽，見幼兒有所好轉(zhuǎn)時才很不情愿地離開。家長的焦慮反應(yīng)會感染幼兒的情緒，造成不良影響。

3、教師自身的人格因素影響著幼兒壓力感的`產(chǎn)生。嚴(yán)肅、刻版、冷漠的教師易讓幼兒形成距離感，更會加劇幼兒的入園壓力，而活潑開朗慈愛的教師則有利于緩解幼兒的壓力感。

1、精心設(shè)計活動室環(huán)境。

活動室布置可根據(jù)新入園幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和需要，精心布置活動室和設(shè)計活動角，在活動室墻面可貼一些可愛的動物形象、有趣的故事情節(jié)畫，讓墻面說話，調(diào)動幼兒興趣，吸引幼兒注意力，提供豐富的玩具，家庭常見的電器模型等，這些都能使幼兒體驗(yàn)熟悉的生活環(huán)境，有利于緩解分離焦慮。

2、組織豐富多彩的活動。

游戲是幼兒的"主導(dǎo)活動"，也是幼兒們最喜歡的一種活動形式。幼兒可為新入園幼兒多組織一些游戲活動，比如音樂活動，親子活動，都能夠給幼兒帶來巨大的快樂，既消除了教師與幼兒的陌生感，也可以使幼兒對新的環(huán)境產(chǎn)生新鮮感。

3、建立良好的師幼依戀關(guān)系。

注重教師和幼兒之間的交流是保教老師和幼兒之間建立新的依戀關(guān)系的關(guān)鍵。幼兒入園后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒個體的狀況調(diào)整保育計劃。日常生活中多抱抱，多親親幼兒，教師要對幼兒的生理反應(yīng)（諸如勞累、饑餓等）和情緒反應(yīng)（緊張、厭煩等）做出及時的反應(yīng)，以行動、言語、表情等方式與幼兒形成相互作用，這樣雙方的情感就可以很快建立。

4、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)自主和互助。

生活自理能力較差的幼兒在入園后更應(yīng)該得到鼓勵，當(dāng)他們在鼓勵下學(xué)會了洗手、喝水、吃飯、上廁所等，他們的自信心會得到很大的提升，焦慮感自然會減少。鼓勵他們多幫助其他小伙伴，他們也會有成就感，促進(jìn)集體交往并喜歡上集體生活。

5、家園雙方達(dá)成共識并溝通交流。

綱要指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與并積極支持幫助家長提高教育能力。"家園雙方要多溝通，并互相合作，消除幼兒的分離焦慮。

分離焦慮，是每個孩子和家庭都要面對的問題，家長和老師都可嘗試以上的幾種方法來緩解幼兒不同程度的分離焦慮。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，我們應(yīng)考慮孩子的個體差異及家長的不同需求來適當(dāng)調(diào)整、改變我們的疏導(dǎo)措施，讓我們的孩子都能夠更好的成長！

小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十七

1、在新環(huán)境中缺乏安全感，陌生的環(huán)境使得幼兒無所適從。對于成人而言，當(dāng)我們進(jìn)入到一個新的環(huán)境或是新的集體中，也沒有辦法一下子融入進(jìn)去，需要一定的時間進(jìn)行調(diào)整，對于年齡較小的幼兒更是如此。安全感是一個人生存最基本的心理需求。幼兒從出生開始，在入園之前已經(jīng)明確地建立起了對自己父母、親人的信任，對于家庭成員以外的人員，他們是陌生而又略顯抗拒的。對于剛剛?cè)雸@的幼兒來說，幼兒園里的人和周圍的環(huán)境充滿著不確定性，他們不知道應(yīng)該如何與老師、同伴相處。在這樣的情況下，幼兒必然會希望回到自己熟悉的`環(huán)境下。有的孩子在剛剛?cè)雸@時，需要抱著自己家?guī)淼哪硞€物品才能入睡，而有的孩子則總是不停地跟老師說要找自己的媽媽或是家庭的其他成員，幼兒這種焦躁不安的行為，都是缺乏安全感的表現(xiàn)。

2、感覺自由受到了限制，害怕無法進(jìn)行良好的自我約束。幼兒在家中時，面對的都是成人的圍繞和陪伴，一直都是家庭的中心，想做什么做什么，不會有人限制，有很大的自由度。而當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園之后，幼兒園的生活環(huán)境是集體的，三個老師需要面對全體幼兒，因此會提出一定的秩序要求，并且為幼兒制訂詳細(xì)的一日活動計劃。在完成這些要求的過程中，幼兒必然受到各種限制。因此幼兒在面對這些限制時，難免會出現(xiàn)抵觸的情緒，并且害怕自己不能適應(yīng)這樣的生活，而感到恐慌和退縮。

3、家長焦慮的情緒和行為感染到幼兒，強(qiáng)化了幼兒對新環(huán)境的不信任感。孩子即將步入幼兒園，作為家長對孩子的在園情況是十分擔(dān)心的，害怕孩子不能適應(yīng)幼兒的新環(huán)境、害怕孩子不能和其他小朋友友好相處、害怕孩子會哭鬧等等。當(dāng)家長的這些擔(dān)心表現(xiàn)得十分明顯時，很容易影響到幼兒的情緒。他們會更加害怕進(jìn)入幼兒園之后的生活，加重自身的焦慮心理。

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