心得體會是思考和思維的結果，可以幫助我們更好地理解和分析問題。寫心得體會時，我們可以采用具體的例子和事實來支撐自己的觀點和感悟。下面是一些心得體會的案例分析，希望能對大家的寫作起到一定的指導作用。
英語字母教學心得體會篇一
農村小學英語的開設，為農村孩子文化素養(yǎng)的提升提供了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。然而，在實際的教學實踐中，農村小學英語教學的情況并不樂觀。
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環(huán)境缺乏英語交流的場所和氛圍。學生在家學習只是為了完成作業(yè)，在課堂上真正感受的機會并不多。
在農村地區(qū)，有各種各樣的活動場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學到的任何知識，練習英語會話，一起玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農村家長的知識水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現(xiàn)象在該地區(qū)普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎為零。
與城市相比，農村地區(qū)學校教育和家庭教育的脫節(jié)也使得英語教育的開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導孩子，也就是說，他們缺乏在家教孩子英語的能力。
再者，考慮到學校的硬件設施，英語教學設備、設施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動手冊都沒有，更不用說一些電教設備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學效果、學習態(tài)度和學習熱情。
經過多年的教學實踐，我知道在農村，依靠學生的自覺和家長的幫助來拓展英語學習時間和空小時是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習和使用英語。
面對小學英語教學的困境，我們不應該盲目效仿他人，而應該立足現(xiàn)實，放眼未來，盡力設計符合當地實際的`教學方法，走自己特色的小學英語教學之路。
1、激發(fā)學生興趣，激發(fā)孩子“說話”的欲望。
興趣是最好的老師。“學生學習一定要有樂趣，這才是正道?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發(fā)他們認識事物的動力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有游戲，學生很容易對英語感到厭倦。
如果對孩子愛玩的天性進行合理、科學的引導，學生可以在游戲中學習英語，學會說英語，增強對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學生進入“愿意說、愿意說、敢說、會說”的良性循環(huán)。教師可以找一些學生熟悉、感興趣的話題來引導學生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學生比較害羞，害怕犯錯。因此，在練習的過程中，對表現(xiàn)出積極行為的學生要及時表揚，以增強他們對英語的興趣。
如果發(fā)現(xiàn)有表達錯誤的學生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據情況進行引導，啟發(fā)他們大膽發(fā)言。教學形式要生動有趣，氣氛要輕松愉快，培養(yǎng)小學生對英語持久的興趣。學生將在學習英語中獲得樂趣，并體驗成功的喜悅。他們的學習熱情自然會增強，成績也會逐漸提高。
2、加強學習，提高自身素質。
教學質量在很大程度上取決于教師的素質。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須有不斷提高自己專業(yè)水平的意識，注重自身素質的培養(yǎng)，清醒地認識到教育事業(yè)不斷發(fā)展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業(yè)發(fā)展：
一是提高教師的基本素質，堅定職業(yè)理想，真誠關愛每一位學生；
二是提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；
第三，更新教學理念，比如學習和理解新課程，隨時用最新的教育理念武裝自己的教學；
第四，按照課程標準指導自己的教學行為，盡量在課堂上用英語組織教學。
英語是一門實踐性和交際性很強的學科，小學英語教學主要以實踐交際為目的。只要我們農村英語教師大膽進取，充分利用現(xiàn)有條件，提高學習大綱和駕馭教材的能力，根據學生的實際情況組織教學，做到學中用，中學用。如果我們努力找到一種適合當地情況的教學方法，我們就能早日走出英語教學的困境，培養(yǎng)學生學習和運用英語的興趣和能力。
英語字母教學心得體會篇二
段落一：介紹英語字母的起源和重要性（200字）。
英語字母作為英語語言的基礎，是我們學習和運用英語的必備工具。英語字母由拉丁字母演變而來，最早在羅馬帝國時期使用，并在中世紀傳入英國。它們的發(fā)音和形式雖然與拉丁字母不盡相同，但至今仍然作為英語最基本的音素和書寫系統(tǒng)，具有不可替代的地位。掌握英語字母是學習英語的基礎，而深入理解它們背后的規(guī)律和奧秘，對于提高英語水平和溝通能力至關重要。
段落二：探討字母對于英語學習的幫助（250字）。
英語字母對于英語學習有著重要的作用。首先，字母是學習英語發(fā)音的基石。通過準確掌握字母的發(fā)音規(guī)則，我們能夠正確地讀出英語單詞和句子，使我們的口語更加地道。其次，字母還為我們提供了一種快速而方便的書寫方式。英語字母的26個字母組合成千上萬個單詞，通過學會字母的書寫規(guī)則，我們可以輕松地書寫出自己想要表達的內容。此外，字母還是學習英語拼寫的基礎。字母的排列順序和使用方式決定了英語單詞的拼寫，通過對字母的理解和掌握，我們能夠更加準確地拼寫單詞，提高寫作水平。
段落三：揭示字母背后的規(guī)律和奧秘（300字）。
英語字母看似簡單，實則包含著許多規(guī)律和奧秘。首先，字母的發(fā)音規(guī)則雖然有一定的規(guī)律性，但也存在一些例外情況。因此，我們需要通過不斷地學習和實踐，掌握字母在不同單詞和語境中的發(fā)音方式。其次，字母的大小寫形式也有其獨特的規(guī)律。大寫字母通常用于句首、專有名詞等場合，而小寫字母則是英語書寫的基本形式。此外，字母之間也存在著一些拼寫規(guī)則和拼讀規(guī)則，如輔音字母的雙寫、元音字母的韻母等。通過了解這些規(guī)律和奧秘，我們能夠更加深入地理解和應用英語字母。
段落四：談論字母對于英語溝通能力的重要性（250字）。
字母對于英語溝通能力的重要性不可忽視。準確掌握字母的發(fā)音規(guī)則和書寫方式，可以幫助我們更清晰地表達和理解英語語音。相應地，通過了解和運用字母的拼寫規(guī)則，我們能夠更準確地表達我們的思想和意圖。字母為英語溝通提供了統(tǒng)一的基礎，使我們可以與全球英語使用者進行有效的交流和理解。
段落五：總結并展望字母對于英語學習的未來影響（200字）。
英語字母在英語學習中扮演著不可或缺的角色。通過深入理解字母的規(guī)律和奧秘，我們可以更加輕松地掌握英語的發(fā)音、書寫和拼寫，提高我們的英語水平。未來，隨著全球化的進一步發(fā)展，英語的重要性也將得到進一步的強化。因此，繼續(xù)學習和應用字母的知識和技能，將有助于我們更好地適應和應對未來的英語學習和工作需求。最終，字母將繼續(xù)發(fā)揮著它們在英語學習中的重要作用，成為我們學習和使用英語的可靠伙伴。
英語字母教學心得體會篇三
本期我擔任六年級英語教學，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這里我就把我在這幾個月的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。
俗話說“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養(yǎng)學生的興趣，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力，這是很重要的。小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。
的那一句，并點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。
名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為小學英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
有不少學生從一開始的英語學習時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。
要提高學生的英語學習能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據不同年齡段的學生開展不同的興趣小組和英語角，給學生充電，增加學生知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和比賽。以調動學生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
英語字母教學心得體會篇四
英語字母是學習英語基礎的核心部分。無論是在學習英語單詞還是拼寫的過程中，掌握字母的正確發(fā)音和識別是必不可少的。在我學習英語的過程中，我深深體會到了字母的重要性，并認識到字母的學習需要耐心與練習。
第二段：發(fā)現(xiàn)字母的奧妙。
通過學習英語字母，我發(fā)現(xiàn)了字母之間的奧妙。英語字母不僅僅是有序排列的符號，它們代表著一種特定的音頻或音素。每個字母都有自己獨特的發(fā)音，通過不同字母的組合，形成了豐富多樣的音節(jié)和單詞。例如，字母"b"代表著/b/音，字母"c"則代表著/k/音。字母的正確發(fā)音不僅能夠幫助我們準確地讀出單詞，還能夠幫助我們形成語音的連續(xù)性和流暢性。
學習英語字母需要采取科學的方法。首先，我們應該了解每個字母的名稱和大小寫形式。然后，我們需要掌握每個字母的發(fā)音和發(fā)音規(guī)則。可以通過和老師學習、觀看英語教學視頻和參加英語角等途徑來加深理解。另外，刻意練習也是學習字母的關鍵?？梢酝ㄟ^讀英文故事書、聽英文歌曲以及模仿真實語境對話等方式來鞏固字母的學習成果。
第四段：字母的應用。
掌握英語字母不僅僅是為了正確發(fā)音和識別單詞，它還有更廣泛的應用。字母也是英語拼寫和語法學習的基礎。在拼寫單詞的過程中，字母是構成單詞的基本元素，我們需要正確拼寫字母才能組成正確的單詞。此外，在學習英語語法時，字母也是構成時態(tài)、語態(tài)等形式變化的基礎。掌握字母不僅僅是學習英語的前提，還是英語學習的基礎。
第五段：結語。
字母是學習英語的重要組成部分，它的學習需要耐心、細心和堅持。通過學習英語字母，我們能夠發(fā)現(xiàn)字母之間的奧妙，并掌握字母的正確發(fā)音和識別。字母的正確學習方法和應用技巧也是我們提高英語能力的關鍵。因此，讓我們一起努力學習英語字母，為我們的英語學習打下堅實的基礎。
英語字母教學心得體會篇五
英語字母是我們學習英語的基礎，了解字母的發(fā)音和書寫對于我們掌握英語語言至關重要。在學習英語的過程中，我逐漸領悟到英語字母所包含的奧秘和力量。在這片文章中，我將分享我對英語字母的體會和心得。
第二段：字母的聲音與表達
英語字母的發(fā)音是我們學習英語的重中之重。在掌握英語字母的發(fā)音的基礎上，我們才能正確地拼讀并理解單詞和句子。然而，字母的發(fā)音遠不止于此，它們還能表達不同的情感和語氣。例如，輔音字母的硬而有力的發(fā)音可以給人一種堅定和自信的感覺，而元音字母的柔和和流暢則能讓人感受到溫暖和舒適。
第三段：字母的形狀與美感
英語字母的形狀也是它們獨特魅力的來源之一。雖然字母的形狀很簡單，但通過排列組合，它們能夠創(chuàng)造出千變萬化的單詞和句子。字母的優(yōu)美曲線和直線有時能夠啟發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。正是字母的形狀給予我們的視覺刺激，使得英語在書寫和閱讀時更加愉悅和有趣。
第四段：字母的聯(lián)想與記憶
英語字母的形狀和發(fā)音也會給我們帶來聯(lián)想和記憶的效果。有些字母的形狀與特定的物體或形象相似，比如大寫字母“M”形狀類似于山峰；而有些字母的發(fā)音與特定的詞匯相似，比如字母“S”發(fā)音類似于蛇嘶嘶的聲音。通過將字母與我們已知的物體、形象或詞匯聯(lián)系在一起，我們能夠更加容易地記憶和理解字母。
第五段：字母的互動與交流
字母不僅僅是獨立的存在，它們通過組合成單詞和句子，成為我們用來交流的基本工具。字母的組合和排列產生了無數的單詞和句子，它們能夠傳遞我們思想和情感。通過學習和使用字母，我們能夠與他人進行有效的交流和溝通，進一步拓寬我們的視野和世界。
第六段：結論
在學習英語字母的過程中，我領悟到了字母的發(fā)音與表達、形狀與美感、聯(lián)想與記憶以及互動與交流。字母不僅僅是一種符號，它們承載著英語這門語言的豐富內涵和文化。通過深入理解和運用字母，我們能夠更好地掌握英語，為我們的學習和交流打下堅實的基礎。
英語字母教學心得體會篇六
新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
挖掘教材，精心編寫導學案。
在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。
充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用課堂模式來進行英語教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤洑v風雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
多點獎勵，少點批評。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的.真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。記得有一位叫陳閃的學生，學習成績是全班最落后的。由于基礎太差，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯，聲音非常響亮，講解也很有個性，繼續(xù)努力?！惫?，接下來的時間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或晚自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的導學案檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經歷了這一個多月的風雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；真正讓學生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。
在感受成績的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
英語字母教學心得體會篇七
近幾天一直在網上學習《英語教學課例評析》的內容及觀看視頻。通過觀看幾位老師的教學案例和說課講解，對我的觸動很大。每一堂課都有太多值得我學習和借鑒的地方。下面就談談我的一些感受：
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或者做一些小游戲來活躍課堂氣氛，每位老師都能說會唱，肢體語言豐富，深得學生們的喜歡。
英語教學實行課程改革，就必須在英語課堂教學中營造輕松、愉快、民主的學習氛圍。現(xiàn)在的學生自尊心強，自我保護意識也很強。只有保證良好的學習環(huán)境，經常在教學過程中采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生，肯定他們的長處，發(fā)掘他們的閃光點，并及時反饋給學生，才能保證課堂教學的正常運行，形成良性循環(huán)。在任務型教學過程中，只有讓學生處于這種輕松愉快的氣氛中，學生才樂意去表演。因此，我們只有在課堂教學中去關愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形成民主平等的人際關系，才不會束縛學生的思維，才會讓他們去探索去創(chuàng)造。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗英語學習和實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識表述生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。在教學中要讓學生去觀察體驗自己身邊的英語，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點和突破口，掌握學習的主動權。同時創(chuàng)設生活情境時應更多考慮學生生活的基礎，努力在學習生活和英語生活之間建立一種相似的聯(lián)系。這樣，學生就有構建的基礎和探究的動力，在激發(fā)探究興趣的同時，指點出探究的方向。
英語字母教學心得體會篇八
英語是一門使用字母表的語言，英語字母是學習英語的基礎。作為一名英語教師，我深切體會到了英語字母教學的重要性。在教學實踐中，我逐漸總結出一些有效的方法和心得，幫助學生更快、更好地掌握英語字母。
第二段：反思以往
在我最初的教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生對于英語字母的掌握速度緩慢，甚至出現(xiàn)了混淆的情況。經過反思，我發(fā)現(xiàn)這是因為我的教學方式不夠生動、不夠趣味，缺乏互動。為此，我開始尋找一些更好的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣。
第三段：探索新方法
我開始嘗試一些新的教學方法，如用音樂、視頻等形式呈現(xiàn)英語字母，使學生更容易理解記憶和區(qū)分各個字母。此外，我還鼓勵學生多使用學習資料和工具，如卡片、拼圖等，通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官的刺激，幫助他們更好地掌握字母。
第四段：實踐成效
經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)這些新的教學方法取得了很好的效果，學生們更加積極主動地參與到英語字母的學習中來，并且他們的掌握速度和準確度都有了明顯的提高。當學生們能夠在課堂上流利地朗讀出英語字母時，我也感受到了自己的成就和滿足。
第五段：總結收獲
通過不斷地嘗試、反思、改進，我深刻認識到教學方式的重要性。用趣味性和互動性的教學方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更快地掌握知識，提高學習效果。在未來的教學中，我會繼續(xù)不斷地探索新的教學方式和方法，將更好地幫助學生成長。
英語字母教學心得體會篇九
20xx級是四川省實施新課改以來畢業(yè)的首屆班級，我有幸任教了該年級，在教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，我的體會是：
1、從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，要在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2、從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
1、從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數；同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2、從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
（一）建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
（二）創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境。
1、要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會。
2、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1、師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2、生生合作。
3、生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2、靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同：
一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。
二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
英語字母教學心得體會篇十
英語字母教學是學生學習英語的第一步，也是建立英語語言能力的基礎。在我的多年授課經驗中，我發(fā)現(xiàn)教育者應該因材施教，強調拓展性思維，以及對英語字母教學充滿熱情。以下是我的心得體會。
一、因材施教
首先，英語字母教學需要因材施教。學生的個體差異非常明顯，他們的學習風格、能力以及理解英文的方式都不同。教育者需要了解學生的學習差異并根據學生的需求調整課程內容和方式。比如，通過玩游戲，唱歌，制作拼圖等不同的活動來教學。特別是對于一些年齡小或者學習困難的學生，要盡可能解釋得清楚，讓他們能夠理解和記憶字母的音和形。因此，因材施教是很重要的，是成功教學的基礎。
二、拓展性思維
其次，英語字母教學需要拓展性思維。英語字母的教學不僅僅是為了學生能夠記住字母，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。通過英語字母的教學，可以注重與其他學科的結合，比如生物，藝術和文學等。舉例來說，教育者可以帶領學生從字母其中的線條，形狀，色彩和感覺等方面進行思考，制作出不同的字母彩畫，詩歌，玩具和卡片等。這些活動的目的是為學生拓展思維，增強學生的創(chuàng)造力和審美能力，進而促進學生將來學習的成功。
三、熱情與激勵
再次，英語字母教學需要教育者充滿熱情與激勵。教育者熱情的態(tài)度非常重要，這不僅讓學生對學習產生了興趣，也可能使他們能夠留下深刻的印象。我通過自己的經驗發(fā)現(xiàn)，例如通過結合一些玩笑和引人注目的活動等方式，使英語字母更生動有趣。更重要的是，要激勵學生參與發(fā)言，幫助他們克服害羞和不自信的情緒。給學生贊美和演講獎勵，使他們充滿信心和自尊，成為十分必要的舉措。
四、合理安排時間
除此之外，英語字母的教學還需要注意使學習時間合理安排。合理安排時間不僅提高了課程進度，而且可以更好地調整學生的學習狀態(tài)。在英語字母教學過程中，教育者需要結合學生學習的程度和興趣，以此安排教學時間和進度。確保學生能夠順利掌握字母數，從而達到更高的英語詞匯量。同時，時間的安排不能太長或太短，如果時間太長會讓學生疲勞和不耐煩，導致學步緩慢;時間太短則無法充分實現(xiàn)教育目標。因此，合理的安排時間是討論和教學過程中的關鍵元素。
五、注重復習鞏固
最后，英語字母教學需要注重復習鞏固。這是因為初學者僅憑一遍記憶很難記住英語字母，需要持之以恒地反復練習。教育者需要通過多種渠道，如英語歌曲、電影或者動畫等多種方式，幫助學生復習和鞏固字母的發(fā)音和形態(tài)。同時，還可以利用一些故事或者游戲等形式來加強練習過程，增加樂趣的同時培養(yǎng)他們的耐心和毅力。這樣做，可以降低學習難度，提高學習效率，也是我多年的教育經驗的總結。
綜上所述，英語字母教學需要因材施教，強調拓展性思維和對字母教學充滿熱情。同時，還需要合理安排時間和課程內容，在教學過程中重視復習鞏固。這些方法的運用，可以使學生在學習英語字母的同時提高他們的思維和學習能力，讓他們能夠在未來的學習生涯中更快速地掌握其他英語知識。
英語字母教學心得體會篇十一
尊敬的各位領導老師：
大家好！今天很榮幸在這里和老師們交流一下我對英語教學的一點體會，我的不足之處希望能夠得到老師們的多多指教。
在英語四項基本功的訓練中，聽和讀是領會、吸收的過程；說和寫是表達和復用的過程，我覺得要解決這些問題，要從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。
1、建立和諧融洽的師生關系。
教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信老師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。
2、培養(yǎng)學生學習的自信心。
在教學過程中，面對少數學生英語發(fā)音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，因為如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在老師的批評中一點點喪失，如此一來，肯定會影響英語教學效果因此，當學生在學習上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，真誠相待在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。
1、培養(yǎng)認真書寫的習慣。
對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說讀、背誦英語課文的習慣。
“書讀百遍，其義自見”英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的.語言信息，豐富學生的英語詞匯量，教學中，我充分利用上課之前及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，所以我經常讓同學們回家利用點讀機、錄音機和電腦回家聽讀，同時練習同學們的語言表達和書面表達能力，每節(jié)課讓同學們表演一篇課文對話，對于有能力的同學，每周仿課文編寫一至二小段對話，不用寫的太多，逐漸培養(yǎng)這種說寫能力。每天讓學生回家聽讀15分鐘以上英語，讓家長監(jiān)督并簽名，從而提高學生的聽說讀寫能力。
三、創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓語言教學走向生活。英語不象其他學科，除了在課堂上的40分鐘外，學生很少說英語，這樣致使我們必須認真抓住課堂教學，才能保證學生的質量。所以要充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進門要說“mayicomein?”如要求學生打開課本“openyourbooks.”跟老師讀書“readafterme”準備好了嗎？“areyouready?”學生準備好要大聲說“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯事情也用英語saysorry或回notatall。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排較多的口語練習：短文對話，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調的就是：你開口說，你的英語已經學會了一半，盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。但有些學生由于學習速度慢，又怕說錯了丟人所以就不敢開口講，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯，才能幫你，使你的英語不斷進步。”
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。練習不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。
在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真找出其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步樹立學困生學習的自信心，還有充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，本學期的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
英語字母教學心得體會篇十二
進入初中，許多人會發(fā)現(xiàn)英語學習起來沒有小學那么簡單了，因此我分享一下自己學習英語的心得體會。
制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
爭取課內外各種機會多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種機會。應不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
課前預習，有備而聽預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
專心上課，有心識記上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現(xiàn)出它的形象。在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的.單飼，強迫自己在課內就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。
勤記筆記，鞏固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。
及時、經常、科學地復習，減少遺忘復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講、可采用強化復習、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內在規(guī)律進行綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。
英語字母教學心得體會篇十三
昨天，在xx鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
3、教師堅持用英語來組織教學，根據學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/verygood/wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據教材內容，創(chuàng)設情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調整自己的課堂行為。
英語字母教學心得體會篇十四
本學期，我擔任三年級的英語教學工作，本年級共有學生27人?，F(xiàn)在結合本人的教學實踐，談談我在教學中的點滴體會：
愛恩斯坦曾說過：”興趣是最好的老師“。因此，培養(yǎng)，提高，保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習英語興趣，通過運用各種教學方法，設計形式多樣的教學活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍。讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的思維和智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到英語學習中去。
1、用英語來組織英語教學。
我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，無論上課時師生相互打招呼、問候、道別，或是我發(fā)號教學指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講多寫英語，逐步培養(yǎng)英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說寫英語的機會。
2、創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的語言實踐。
創(chuàng)設情景的方法多種多樣，我一般是利用實物、圖片、掛圖等直觀教具創(chuàng)設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增加了無窮的樂趣。
在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。要學生聽、分析、觀察，讓他們自己去尋找規(guī)律，然后再進行小結。再進行指導，學生就會學會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習方法，這樣才能大大地提高了教學效果。
英語作為一種語言，要多在實際中運用。因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多聽、多練。因此，我在每個班級設立了英語小組和英語領讀員。每天早上讓學生讀單詞和課文，我發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題就及時糾正，課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)、練習出現(xiàn)問題及時糾正、講解。讓學生及時理解、消化。另外，對部分不自覺的學生采取”一對一“的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用”一幫一“的方法，同時，在課堂中，多提問成績差的學生，讓他們感覺不到遺忘、不產生自卑、自棄的心理。并且主動學習，不斷追趕上同學們，直到趕上同學們。
回顧過去，在以往的教學工作中，我還存在不足之處。如：
1、無法照顧全體學生，設計適合所有學生的教學方式。
2、要防止過分強調模仿，死記硬背，機械操作的教學傾向。
以后，我會彌補自己在教學中的不足之處，力爭在今后的英語教學工作中，取得出更好的成績，鞏固自己的教學檢驗。當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
英語字母教學心得體會篇十五
本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
1.在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2.在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
3.在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
英語字母教學心得體會篇十六
今年我擔任七年級的英語課，很多人都認為七年級的內容簡單，老師教起來比較輕松，其實不然。由于在農村學生沒有英語基礎，所以七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力對以后的學習非常重要?，F(xiàn)將我在教學中嘗試的一些教學方法、心得總結如下：
英文的書寫必須規(guī)范，端正。在上第一堂英語課，學習第一個英語字母的時候就要向學生提出要求：每一個字母、單詞都要書寫規(guī)范。在學習過程中，對書寫規(guī)范，端正的學生給予夸獎，對書寫不規(guī)范的學生給予懲罰，例如讓其再寫十遍。后來慢慢的，學生的書寫都規(guī)范了起來。
如果說單詞是學習英語的基礎，那音標就是基礎的基礎。今年的英語課本和往年最大的.不同就是加強了音標教學，這點我認為很好。不同的英語老師對學習音標的時機看法不同，我個人認為讓學生在開學一兩個月內學完音標比較好。因為音標學好了，就意味著學生自己會讀單詞了，有了自學的能力。當學生看到沒學過的單詞也都會讀的時候就會有一種自豪感，學習英語的興趣也會更濃。
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拼讀單詞。音標學好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。
英語是一門語言，在學習過程中如果一味的強調語法，講解語法，很多學生不但聽不懂，而且會漸漸失去學習英語的興趣。所以要通過句子學習語法，例如要講解一段對話，先讓學生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導學生自己編對話，然后分組反復練習，通過練習學生自己會說會寫了，里面所包含的語法自然就學會了。同時，也提高了學生的創(chuàng)造能力。
素質教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。所以在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到教學過程中來。把重視傳授知識變成激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)潛能的過程。例如，在教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據教學內容設計一些與教學相適應的游戲或表演節(jié)目，讓學生去表演，在表演的過程中不但得到了快樂，而且學到了知識，提高了學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
師生關系是影響教學質量的一個重要因素，和諧融洽的師生關系能促進教學質量的提高。所以在教學的過程中，我真誠的熱愛每一個學生，關心、理解、尊重他們，對所有學生一視同仁，他們也就慢慢的喜歡、尊重、依賴我，同時也更喜歡英語這門課。
只供學習與交流s
英語字母教學心得體會篇十七
中職英語課程的教學目標之一就是初步形成職場英語的應用能力，提高自主學習的能力。課堂教學，它是師生發(fā)展全面素質的主渠道，是學生發(fā)展英語素質的主要場所，它不是單純地強調學生獲取知識，而是注重培養(yǎng)學生獲取知識的技能、方法及自主學習的能力，突出學生在教學中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質疑能力。為使職校學生初步具有適應國際化、信息化時代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學習能力，我們應充分利用英語課堂最大限度地發(fā)揮其作用。
職校的學生，是學習群體中的弱勢者，他們雖然經過初中階段的學習，有了一定的英語基礎，但進入中等職業(yè)學校后，對英語的繼續(xù)學習存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學習英語的目標不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學生們的思想經過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習?！币虼?，教師必須充分發(fā)揮自己的主導作用，為學生創(chuàng)設一種樂學的環(huán)境，適當地組織和指導學生的學習活動，想方設法引導學生積極參與教學過程和活動，使學生在具體的學習過程中，充分體現(xiàn)出“我要學”的自覺性。
為此，圍繞學生的學習興趣為目的，教學方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報告，通常要求學生用已學過的語言材料重新組織或復述課文，或描述發(fā)生在身邊的人或事?，F(xiàn)在的職校生，上網現(xiàn)象非常普遍，或校外網吧，或手機上網，但大部分學生只是在網上打游戲、聊天、看小說等不良行為，有些學習較好的學生就做了與上網有關的值日報告。這種貼近現(xiàn)實生活的事物和學生感興趣的話題，很快就調動學生的學習積極性，并且還利用班會課進行了一番討論，他們自發(fā)地把心理活動指向學習對象；還可利用教材內容，設置情境對話，讓學生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學生們在輕松、愉快的.氛圍中，不知不覺地用英語表達日常生活中的所見所聞，迅速提高語言交際的能力，真正享受課堂學習的成功，并獲得事半功倍的課堂學習效果。
古人云：“授之以魚只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機?！奔訌妼W習方法指導，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學習引入課堂教學，并把它當做全部教學活動的中心環(huán)節(jié)，學生就會從一個消極的接受者變?yōu)橐粋€積極的探求者，教師的角度就轉變成激勵學生思考、學習活動的設計者、引導者、組織者、評價者和參與者。在這個過程中，我一般把握兩要點：
（一）加強預習指導
預習是自學的一種形式，它有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，通過預習初步理解和掌握新知識，解決自己能解決的問題，把自己不能解決的問題作為難點，帶著疑問去聽課。為提高預習效率，教師可以設計預習提綱，持之以恒地檢查預習情況，讓學生帶著目的去學習。
（二）培養(yǎng)獨立思考與自學能力
凡是學生能獨立的地方一定要讓他們獨立，相信學生的能力，鼓勵他們親自動手、動腦、發(fā)揮獨立精神。在結課環(huán)節(jié)，我就打破常規(guī)：由老師歸納總結改成由學生總結，可以及時反饋這堂課知識點的掌握情況；或從教學目標出發(fā)要求學會運用已學的新句型和語言在具體的語境中鞏固和操練；或拓展作業(yè)布置的內容，把教學內容從課內延伸到課外。培養(yǎng)自主學習能力需要一個過程，教師要逐漸放手，結合教材內容因地制宜地教給學生如何去學習、怎樣預習、怎樣聽講、怎樣復習等，使學生由不會學到會學，由教師指導到獨立學習，最終使學習活動達到由課堂內到課堂外的延續(xù)，并且終身受益。
在課堂教學中，不僅應該強調培養(yǎng)學生做事應用的能力，還要強調培養(yǎng)想象力。因為知識經濟最需要的不是一般的知識，而是應用的知識、創(chuàng)新的知識，所以強記不如善于實踐、善于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方法是讓學生消極被動地吸收現(xiàn)成的知識，這樣會束縛學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，容易造成一種習慣于求同排異、安于現(xiàn)狀的思維方式。教師可以立足課文內容，指導學生進行求異訓練，鍛煉反思維能力。以此來激活學生的思維，激發(fā)他們的想象力，提高學生觀察、分析事物、解決問題的能力，達到在課堂中對學生想象力、創(chuàng)造力、反思維能力的培養(yǎng)。
多媒體輔助教學的應用，可以給教學帶來方便，也是廣大英語老師便于利用的一種教學手段，它逐漸實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學過程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學利用網絡的優(yōu)勢，提供了真實的教學情境。它是一個開放式的教學模式，教師要努力學習和運用現(xiàn)成教育技術，開發(fā)并合理利用各類教育資源，拓寬學生視野，促進學生自主化學習和學習意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)了合作互助的學習，提高了課堂教學的效率。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，教師無論如何都應該為學生創(chuàng)設豐富的有利于學生的信息環(huán)境，展開有效的的課堂教學，提倡自主學習，組織課堂討論的學習活動，從而提高職校英語課堂教學的質量。
英語字母教學心得體會篇十八
11月19日我有幸參加了集寧一中蘭榮彥校長的講座，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，使我受益匪淺。通過這次學習，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，必須要與時俱進，以科學發(fā)展觀為指導，以人文教育為主線，采用學生樂意接受的教育方式方法，賞識每一個學生，使學生的身心素質得到全面發(fā)展。下面是我的點滴體會。
大家都知道，班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
班會除了班主任總結一周的班級情況，充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，引導學生組織與開展內容豐富、形式多樣的班會活動，體現(xiàn)學生的主人翁地位。學生通過參與班會活動，增進同學間的互相了解，同時提高了班集體的凝聚力。在班會課上我還注意觀察學生的表現(xiàn)，從另一個側面了解學生的想法，為實施有的放矢的教育做更好的準備。
通過這次培訓，讓我更深刻地體會到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手,要放手讓班干部管理班級事務，有得力的班干部，才會有優(yōu)秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的`，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。
天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當代青少年學生的典型特征。開展豐富多彩的活動既能寓教于樂又能培養(yǎng)學生集體意識和榮譽感，增強班集體的凝聚力和感召力。因此我平時除了認真組織好所擔任班級的學生積極參加學校舉辦的各項活動，還組織班集體開展豐富多彩的活動。利用班團隊課讓學生自發(fā)組織各種游戲、競賽、演講、教唱新歌等，還倡導學生爭創(chuàng)“文明班集”，爭做“文明學生”等活動。讓學生在具體活動中培養(yǎng)各種美好品質，鍛煉能力、培養(yǎng)智力，培養(yǎng)良好的行為習慣和性格，感受同學的關心、集體的溫暖。讓每個學生留戀班集體、熱愛學校生活，從而熱愛學習，個個爭創(chuàng)美好前程。
通過電話、或家訪等方式與家長取得聯(lián)系，向家長介紹正確的教育方法，交流情況，共同教育，和家長一起研究家庭教育的經驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。這次學習，讓我受益匪淺，今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。
英語字母教學心得體會篇十九
我認為抓好英語教學過程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學是提高教學質量的關鍵。
首先，要組織教學。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課良好開端對整堂課的順利進行起著重要作用。教師要別出心裁，精心設計，使學生感到新奇獨特，引起求知欲。教師必須使學生在教學過程中充分準備，以便集中注意力，逐步進入狀態(tài)。教師要先顯示本課教學目標，讓學生作好準備。
其次，要檢查復習。檢查了解學生掌握知識的程度，獲得反饋信息的重要手段，可根據圖片、內容做自由交談并重視舊知識的操練。鞏固舊知識，起到以舊引新的作用力求過度自然，節(jié)省時間。
再次，對新知識的講授和訓練。英語教學要求把新的內容項目和實踐運用結合起來。不能單純介紹單詞、短語，應做到詞不離句，句不離語言環(huán)境。小學生是以具體形象思維占主要地位，所以教師在上課時應通過動作、實物、圖片來表達語言意義，創(chuàng)設真實有意義的情景，讓學生得到直觀的感性認識。
英語字母教學心得體會篇二十
隨著考試改革的發(fā)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強化了對基礎知識的考查，更突出和能力的運用。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。
同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、復習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：
一、合理制定、完善教學、復習計劃。
要想搞好三年級英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。
二、語篇為基礎，擴大學生詞匯量。
光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
可以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。
三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練。
加強寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。對于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。
四、培養(yǎng)學生良好的心理素質。
培養(yǎng)學生良好的心理素質，良好的心理素質是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎，是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。
五.加強考練結合，一周考練，一周講評。
總結得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。在明年高考中取得更好的成績。
英語字母教學心得體會篇二十一
現(xiàn)在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下幾點。
針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。
在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學生書本知識與實踐知識相結合的能力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃?。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。
古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養(yǎng)他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。
英語字母教學心得體會篇二十二
在學習的形式上，變“灌輸式”為“互動式”
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化和掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸罢n堂的設計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數;同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
在課堂教學中可實施以下策略：
1)建立和諧融洽的師生關系。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
2)為學生創(chuàng)設學習的環(huán)境。
可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
3.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段。
合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的教學手段，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1)師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的`發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2)生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
4.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
教師應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到自己的教學工作中去，這樣會給學生帶來正能量，也會有助于課堂教學的整體效果。
2)靈活運用教材，活化教材內容。
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