教案是教師進行教學實施的指南，有助于教師的教學效果。教案編寫中應該注重使用多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣?？纯聪旅孢@些優(yōu)秀的教案，你可以借鑒其中的教學思路和方法。
小學書法課堂教案篇一
《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調(diào)式。
歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動小朋友的想象力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關(guān)系。
總設計意圖：
以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。
1、針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面，讓學生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2、隨著學生的求知欲增強，引導學生自主探究樂器的名稱及演奏方法。
3、為了讓學生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設情景教學，學生帶各種小動物頭飾做“動物學生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。
二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。
三、能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>
四、能背唱自己熟悉的有關(guān)小動物的歌曲。
1、培養(yǎng)學生聆聽音樂的能力。
2、學生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。
3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。
教師：多媒體課件、教學光盤、電子琴、錄音機、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。
一、組織教學。
1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進入教室。
2、師生問好!
二、基礎(chǔ)訓練。
1、發(fā)聲練習：今天，我們小動物學校又來了許多小動物和我們一起上課，(出示一幅動物學校的畫面上貼有各種小動物卡片)你們歡迎嗎?我們說兩首動物音階來歡迎它們。
三、授新課：
小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。(播放《誰在叫》歌曲)。
1、聽錄音范唱，讓學生找出反復的地方。
2、齊讀歌詞，解決生字。
3、跟錄音伴奏讀歌詞。
4、教師有表情范唱。
5、學生跟琴學唱。(采用聽唱法，難點處重點教唱。)。
6、你們喜歡小動物嗎?那應該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢?用你的聲音告訴老師好嗎?(啟發(fā)學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)。
7、歌表演。(盡量讓學生自己編創(chuàng)動作)。
四、創(chuàng)想空間。
大家唱得真不錯，我已經(jīng)看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢?(學生創(chuàng)編歌詞)。
五、樂器演奏。
老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字?誰又會演奏呢?(學生創(chuàng)想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。)。
為歌曲伴奏。
以前我們已經(jīng)學過許多有關(guān)動物的歌曲，今天，我們又學了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。
七、拓展教育。
這節(jié)課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛護它們。
好啦，動物王國小動物學校的音樂課就要結(jié)束了，喜歡的話，下次再見吧!(聽《誰在叫》音樂做小動物動作走出教室。)。
小學書法課堂教案篇二
知識與技能：
1.會計算有關(guān)0的加、減法。
2.要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。
過程與方法：
通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。
不借助圖口算0的加法、減法。
不借助圖口算0的加法、減法。
課件。
一、復習舊知。
前面，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？師：即可以表示起點，也可以表示什么也沒有。
二、探索新知。
1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。
（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）。
（2）讓學生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）。
（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。
（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）。
（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）。
（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0。
4＋0＝4。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）。
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。
三、鞏固練習。
1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）。
2.小朋友澆花。
（全班集體評價）。
3.小猴吃桃。
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習。
1.小狗快跑。要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。
2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學給予鼓勵。板書設計：
有關(guān)0的加減法。
3－3＝0。
4＋0＝4。
相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。
課后小記：xxx。
四、課堂小結(jié)。
讓學生說說通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？你有什么收獲呢？
小學書法課堂教案篇三
1、開學學生用品準備布置、學習目的性教育，紀律教育。
2、通過革命歷史畫的欣賞，教育學生珍惜來之不易的美好生活，從而更加努力地學好知識。
3、通過外國繪畫作品欣賞和革命歷史畫欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，提高審美的水平。
重點：革命歷史教育、審美教育，學習目的教育、紀律教育。
難點：對所欣賞的繪畫作品的理解。
1、欣賞、分析，布置本學期所需的美術(shù)學習用品的準備工作。
2、認識原色認識紅、黃、藍三原色，知道三原色可以調(diào)配其它任何顏色（白色除外）。
------間色任何兩種原色調(diào)配的新色叫做間色。并作間色調(diào)配練習。
2------復色任何兩種間色調(diào)配的新色叫做副色。并做副色調(diào)色練習。
------類似色鄰接色。
3------補色色環(huán)上直徑兩端相對的色。
------暖色（相對而言）紅黃系統(tǒng)的色彩為暖色。
4------冷色蘭色------冷色。
3、讓學生談談感想。教育、啟發(fā)學生加倍珍惜今天的'美好生活、學習環(huán)境，學好每一門課程。
4、欣賞外國繪畫，介紹外國名畫和著名畫家是怎樣刻苦學習的，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和熱情，提高審美水平。
1、通過觀察、描繪、讓學生了解門對建筑物的作用和美學價值，從而對門的造型，用途有進一步的認識和理解。
2、把握門的造型結(jié)構(gòu)特征，進行準確描繪，處理好門與建筑物的和諧、統(tǒng)一，提高描繪建筑物的能力。重點：了解門在建筑中的美化和實用兩大價值通過描繪門，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
難點：造型美、結(jié)構(gòu)合理；想象并用自己的手描繪自己期望的門，特殊用途，特殊造型的門。
1、引導學生欣賞課本和范圖上的門及課題要求，讓學生講述自己目的性觀察到的門（上節(jié)課后布置觀察）的重型、特征、進行概括：
a、造型、材料b、牢固、氣派、美觀、實用。
長方形、圓形、拱形、方形------。
木制、金屬制、玻璃-------。
手開、自動--------。
單向開、雙向開、旋轉(zhuǎn)、平衡、升降-----。
2、啟發(fā)學生想象、改造（對原型）、設計描繪出美觀、實用特殊的門（讓學生說說想畫什么樣的門，以互相開拓思路。
3、學生設計、巡視指導。
4、提示：門與建筑物在和諧統(tǒng)一。
*也可為我們的學校設計一座漂亮的門。
5、學生完成作品。
6、優(yōu)秀作品評析。
7、觀察亭子。
1、通過觀察，抓住亭子的共同特征，設計出新穎、美觀的亭子，培養(yǎng)學生的造型、想象、創(chuàng)造能力。
2、了解亭子在園林建筑中的作用和公益作用。
重點：通過觀察、了解掌握亭子的結(jié)構(gòu)特征，并能用寫生、創(chuàng)作的方法畫出美觀的亭子。
難點：創(chuàng)造和想象。
1、欣賞分析課本內(nèi)的亭子，引發(fā)學生描述寧波的亭子和見過的亭子，概括出亭子的共同特征。
3、讓學生討論要畫什么樣的亭子，干什么用，進行概括，讓學生都心中有底。
4、亭子畫法示范，構(gòu)圖的主次關(guān)系提示。
5、亭子周圍環(huán)境襯托指導，啟發(fā)。
6、學生創(chuàng)作開始，巡視指導。
7、學生完成作品。
8、優(yōu)秀作品評析。*重點復習三原色、三間色。
小學書法課堂教案篇四
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
第二課 小字頭、春字頭
1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。
2．學會并掌握兩種偏旁在結(jié)字中的應用。
教學重點、難點：
通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
一、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）
2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書寫要領(lǐng)：
短豎粗直在中間，
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應，
穿插避讓兄弟情。
5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩(wěn)，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
三、練習書寫“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。
小學書法課堂教案篇五
書法是中華民族特有的藝術(shù)形式，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們舉行書法比賽的目的，就是要掀起一個傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學習書法的熱潮，推動小學生開展熱愛書法、學習書法活動的長效性機制，使書法成為學校的一項重要活動，成為推進小學實施素質(zhì)教育的一項有力措施。
二、比賽目的：
為檢驗開學以來寫字課的效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本次書法比賽。
三、比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級部分學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生鋼筆或簽字筆。書寫內(nèi)容：古詩兩首（格式自定），在參賽紙的`上方寫好自己的抽簽序號。參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。
四、比賽方式：
1、比賽時間：20xx年12月4日下午第三節(jié)課。
2、比賽地點：一、二年級教室。
五、獎項設立：
低年級組：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
中年級組：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
高年級組：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
六、評委：
組長：羅振南。
副組長：劉梅。
成員：楊春學、張瑛雪、齊琪、周丹、馮維艷、丁梅、王春先、郭志敏、孫艷、王琳。
七、頒獎。
小學書法課堂教案篇六
（一）課標研讀深入學習和研究課程標準，深化對數(shù)學課程的整體理解與把握，探索數(shù)學課程應承擔的立德樹人具體任務與路徑方法，形成科學的課程觀、教學觀和育人觀。
了解義務教育數(shù)學課程性質(zhì)，領(lǐng)會課程理念，熟知課程目標，明晰課程內(nèi)容，弄清學業(yè)質(zhì)量要求，明確課程實施建議。
把握課程標準提出的數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成，理解核心素養(yǎng)在小學階段的主要表現(xiàn)，要把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為小學階段數(shù)學教學基本要求全面落實。
（二）教材分析理清教材的基本結(jié)構(gòu)、編排特點和邏輯關(guān)系，重視對教學內(nèi)容的整體分析，了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與來源、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、價值與意義，強化對數(shù)學知識本質(zhì)的理解，保持教學的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性，建構(gòu)起數(shù)學學習主題統(tǒng)整下的脈絡清晰、條理分明、相互聯(lián)系的知識體系。
加強課時教學內(nèi)容研讀，準確把握教學重點、難點，深入分析例題和習題蘊含的知識點，關(guān)注例題與習題的匹配和關(guān)聯(lián)，挖掘知識背后所對應的思想方法和承載的核心素養(yǎng)。
拓寬教材研讀視角，倡導參閱不同的教學材料，圍繞擬定的課時目標，結(jié)合教學現(xiàn)實，對教學內(nèi)容進行有機整合，選擇有利于實現(xiàn)教學目標的教學內(nèi)容和課程資源。
（三）學情分析充分考慮學生學習數(shù)學的特點，科學分析學生的知識基礎(chǔ)，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經(jīng)驗和學習環(huán)境等因素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，適時進行分層教學。平時作業(yè)、學生訪談、課前調(diào)查和教師經(jīng)驗等都是學情分析的基本方法與途徑。
關(guān)注學生的個體差異，為解決面向全體與因材施教的教學矛盾提供依據(jù)。分析學習活動中學生可能遇到的困難與障礙,為找準教師組織、引導教學的發(fā)力點和提高教學預案設計質(zhì)量提供保證。
教學目標的制定要堅持以核心素養(yǎng)為導向，始終把數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學習的高階目標在教學中給予落實。要把“四基”“四能”“情感態(tài)度”三個方面的目標進行有機結(jié)合，使教學目標能全面反映教學活動對學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的具體要求，體現(xiàn)數(shù)學學科特有的育人價值，保持總體目標、學段目標、單元目標和課時目標整體一致。
要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗、認知水平和學習要求，結(jié)合具體內(nèi)容特點規(guī)劃單元教學目標，再圍繞單元目標細化具體課時的教學目標，把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標，體現(xiàn)目標要求的階段性。
教學目標設計要著眼于數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中的貫徹落實，要充分發(fā)揮素養(yǎng)導向的教學目標對數(shù)學教學的指導作用，在整體分析所學內(nèi)容本質(zhì)和學生學習特征的基礎(chǔ)上確定具體的、有針對性的教學目標，使教學目標可操作、可檢測、可達成。
圍繞教學目標用好教學內(nèi)容，挖掘教學內(nèi)容中的核心素養(yǎng)要素，使教學內(nèi)容能夠更好地服務“四基”“四能”“情感態(tài)度”等各方面具體目標的達成。
教學內(nèi)容要符合課程標準要求，學段和課時任務分解要合理、有體系；要符合數(shù)學的學科特征，符合學生的認知規(guī)律，準確無誤。教學容量適當，難易適度，符合學生學習實際，體現(xiàn)現(xiàn)實性與挑戰(zhàn)性。
內(nèi)容呈現(xiàn)要有層次結(jié)構(gòu)。遵循學生的認知規(guī)律，符合數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，要有利于學生體驗與理解、思考與探索，處理好“過程目標”和“結(jié)果目標”的關(guān)系。
注重教學方式的多元構(gòu)建、選擇與運用。善于從促進學生學會學習、培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的目的出發(fā)，運用啟發(fā)式、探究式教學，探索開放式教學，開展項目化、合作式學習。
不斷改善學習方式，讓學生經(jīng)歷傾聽、閱讀、觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證、表達、練習等過程，通過實踐、思考、探索、感悟、交流、運用等獲得數(shù)學“四基”，發(fā)展“四能”。
堅持“以學為中心，以教促學”的原則優(yōu)化教學方法。教學活動始終以學生的學為中心，為學生的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展而教，讓學習與思考在課堂上真正發(fā)生。教師的教要全力服務于學生的學。教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。
要以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導向設計教學活動，活動設計要與教學目標保持高度一致，突出數(shù)學知識獲取和素養(yǎng)形成雙主線，讓學生經(jīng)歷數(shù)學發(fā)生發(fā)展的“再創(chuàng)造”過程，促進素養(yǎng)培育的整體性、連續(xù)性和階段性發(fā)展。
注重根據(jù)學生發(fā)展水平和已有經(jīng)驗設計教學活動，要激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學會學習。
教學活動設計要重視目標、教學、評價的一致性，能夠基于課堂教學目標任務開展學習評價，并能運用評價結(jié)果及時診斷教學、調(diào)整預案，提升教學目標的達成水平。
資源開發(fā)對于課前能夠獲得的資源，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容、目標和學生實際進行精選或深度加工、設計，讓學生有足夠的機會體驗數(shù)學、理解數(shù)學、欣賞數(shù)學、應用數(shù)學，使之能更好地為實現(xiàn)課程目標和教學目標服務。
教師要在解讀教學內(nèi)容、調(diào)研分析學情的基礎(chǔ)上對課堂教學活動進行精心設計，預設學生在學習過程中出現(xiàn)的困惑、疑難、易錯點或模糊不清的認識，及時捕捉學生在學習過程中的獨特見解和新穎想法等，并有效利用生成性資源進行課堂教學。
新課導入有效導入要能引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)學習興趣，觸發(fā)學習動機，引出學習問題，喚醒學生已有知識、思想、方法、生活經(jīng)驗，為學生有意義地深入學習奠定基礎(chǔ)。
可以采用情境創(chuàng)設、復習舊知、問題提出等方式導入教學。有效導入應具備真實性、學科性、聯(lián)系性、精準性、啟發(fā)性、趣味性等特點。
新課學習基礎(chǔ)知識學習，應注重數(shù)學思想的把握，體會數(shù)學知識的整體性和一致性，揭示數(shù)學知識的本質(zhì)及其蘊含的核心素養(yǎng)，厘清數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學生學習掌握數(shù)學知識。
注重數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗、學科知識的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、探索等活動，引導學生通過觀察、分析、抽象、概括等進行基礎(chǔ)知識學習。
要注重知識的“生長點”與“延伸點”，關(guān)注數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)和體系，把課堂教學內(nèi)容置于完整的教學體系中，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導學生感受數(shù)學學習的整體性，幫助學生從不同角度學習知識、從不同層次理解知識。
注重數(shù)學基本技能的操作程序和步驟，經(jīng)歷數(shù)學技能形成過程?；炯寄苡柧氁m量、適度，不能依賴機械的重復操作，注重訓練的實效性。把握技能形成的`階段性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學生的實際，分層次落實。
組織引導學生在發(fā)現(xiàn)探索、歸納概括、表達交流、遷移運用等學習活動中突出教學重點。針對學生學習中遇到的問題或出現(xiàn)的錯誤，通過提出啟發(fā)性問題、舉出恰當例子進行點撥，引導學生在反思總結(jié)、不斷改進中逐步突破教學難點。
倡導運用啟發(fā)式、探究式、講授式等方法進行例題教學，指導學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等進行例題學習，引導學生在回顧反思中完善例題解決方案與解答過程，發(fā)揮例題學習的示范作用。
通過展示交流、反思評價、質(zhì)疑問難等活動，分析歸納典型例題的解題思路，總結(jié)提煉解題方法，使學生感悟典型例題中蘊含的數(shù)學思想，優(yōu)化問題解決策略，積累問題解決的基本經(jīng)驗，落實“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標。
學習活動設計要以實現(xiàn)課堂教學目標為出發(fā)點，與課程目標保持高度一致。除落實基礎(chǔ)知識和基本技能等顯性目標外，還要落實核心素養(yǎng)發(fā)展目標，促進學生全面發(fā)展。
要突出學生學習的主體地位，讓學生有足夠的時間和空間進行觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、表達等學習活動。
要發(fā)揮教師的主導作用，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動學習，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生批判質(zhì)疑，學習活動始終圍繞學習目標展開。
（3）學習活動設計要突出數(shù)學學科特征，凸顯數(shù)學本質(zhì)，遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律和年齡特點，學習活動環(huán)節(jié)緊湊、邏輯清晰、層次分明。
（1）隨堂鞏固練習要適量、適度，難度適中，形式多樣。自測反饋任務要突出重點、突破難點，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和核心素養(yǎng)的檢測。
（2）課堂反饋要及時、全面，并根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)整教學目標或調(diào)控教學進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其要重視典型錯誤資源的利用，及時進行教學指導。
（三）課堂小結(jié)課堂小結(jié)要條理化、結(jié)構(gòu)化，通過回顧課堂學習幫助學生建構(gòu)數(shù)學知識體系，整體把握數(shù)學知識脈絡，逐步學會學習。
凝練升華課堂中的數(shù)學思想、數(shù)學精神和學習方法，對課堂學習表現(xiàn)及時進行總結(jié)與評價，促進“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標的達成。
（四）作業(yè)設計以反饋和診斷課堂教學目標達成度進行作業(yè)任務設計。作業(yè)內(nèi)容除檢測基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況外，還要對學生核心素養(yǎng)方面應達到的水平及表現(xiàn)進行檢測與評價。
要創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與方式，設計體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的基礎(chǔ)性、探究性、實踐性和跨學科的綜合性作業(yè)，增強作業(yè)的應用性、綜合性、開放性和靈活性，實現(xiàn)教、學、評的一致性。
作業(yè)批改不僅要關(guān)注結(jié)果，關(guān)注答案是否正確、問題是否解決，還要關(guān)注作業(yè)完成的過程，關(guān)注學生在問題解決中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平。
（五）教學反思基于教學準備、教學過程和教學效果進行反思總結(jié)，加深對數(shù)學知識、數(shù)學思想的理解，總結(jié)教學經(jīng)驗和教學方法，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，引發(fā)對教學的深入研究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
（一）教學目標達成教學目標貫穿于教學始終，教學活動緊緊圍繞教學目標展開，注重核心素養(yǎng)發(fā)展，充分利用課堂評價服務引領(lǐng)學生學習，教學過程真實、有序、有效，保持教、學、評高度一致。“四基”目標扎實落實，“四能”目標得到發(fā)展，“情感態(tài)度”目標教育及時，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)，教學目標的達成度高。
（二）教學過程評價學生呈現(xiàn)認真聽講、積極思考、主動學習、交往互動等課堂學習狀態(tài)。學生能通過自主探索、動手實踐、合作交流等理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗；能在真實的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，運用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證等方法分析和解決問題，在問題提出和問題解決中體驗成功學習的快樂。學生學習數(shù)學的興趣與習慣、對待數(shù)學的情感與態(tài)度、學好數(shù)學的自信心與科學的探究精神得到提升。
教學準備充分，能以學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設教學情境，把握數(shù)學本質(zhì)，運用恰當?shù)慕虒W方法，面向全體，因材施教。能通過觀察學生反應、與學生互動交流等手段了解學情，并能及時調(diào)整教學、順學而教。運用恰當?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)，設計合適的探究問題，內(nèi)容講解精煉準確，示范引領(lǐng)規(guī)范到位，發(fā)揮教師主導作用，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生創(chuàng)新思維，促進學生深度學習，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力得以充分體現(xiàn)。
（三）核心素養(yǎng)發(fā)展。
1.核心素養(yǎng)發(fā)展是高層次的課堂目標追求。課堂上以教學內(nèi)容為主線，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，通過操作、演示、觀察、列表、推理、想象、建模等數(shù)學活動使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的一般規(guī)律和特征，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理過程，獲得研究數(shù)學問題的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，領(lǐng)悟數(shù)學核心思想，培養(yǎng)主動學習、勇于探索、積極實踐、實事求是的科學精神，形成理性思考、堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。
以學業(yè)質(zhì)量標準和教學目標達成為依據(jù)，構(gòu)建評價方式多元化、評價維度層次化、促進核心素養(yǎng)發(fā)展的評價監(jiān)測體系。通過課堂教學評價，全面了解和診斷數(shù)學學習過程與學習結(jié)果，激勵學生課堂學習和改進教師課堂教學。靈活運用口頭測驗、課堂練習、書面作業(yè)、動手實踐、活動報告、合作交流等方式進行教學反饋，注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，及時發(fā)現(xiàn)學習活動中的優(yōu)勢與不足，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。
小學書法課堂教案篇七
為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定于第6周舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發(fā)學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質(zhì)量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。
二、實施方案。
1、參賽對象：
七至九年級每班推薦10名優(yōu)秀同學參加。
2、學具準備：
鋼筆或圓珠筆。
3、作品要求：
比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙完成作品。
書寫內(nèi)容：古今詩詞、名人名言、課文內(nèi)容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。
要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。
比賽前，班主任老師請再進一步指導，第六周星期五下午以年級為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處。
三、評分標準（100分制）：
1、內(nèi)容（20分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣5分。
2、字體（60分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。
3、卷面（20分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣5分。
四、獎項設置：
每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
五、評委：鐘世賢、陳序愛、賴翠玲。
小學書法課堂教案篇八
一年級暑假開始我就報名參加書法班了，雖然當時的年齡很小，但每一節(jié)課我都堅持去上課，從最簡單的橫、豎、撇、捺練起，越寫越有信心，有時甚至把時間都忘啦，看著寫好的一幅幅字帖，心中的喜悅無以言表。
掌握了基本筆畫后就開始寫楷書，主要是寫古詩，二十首古詩要全部寫完，看著厚厚的、密密麻麻的字我有點泄氣，老師的鼓勵與表揚給了我很大的信心，“萬事開頭難”嘛，我咬緊牙關(guān)一個字一個字地寫，努力在寫好基本筆畫的同時注意字的間架結(jié)構(gòu)，第一首詩二十個字我足足寫了十節(jié)課，功夫不負有心人，我把古詩寫到宣紙上，真有點出人意料，媽媽看到我的成果，會心地笑了。接下來的書法課上，我勤勤懇懇，再接再厲，最終完成了楷書的全部課程。
現(xiàn)在我正在學些行書，盡管時間還不是太長，我已經(jīng)在全國的'“素質(zhì)杯”書法大賽上獲得了銀獎，對我來說，這次榮譽不僅是對自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿態(tài)進行自己的業(yè)余愛好。
學習書法已有兩年半的時間，感覺自己收獲頗豐，既鍛煉了自己的耐性，又對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的喜愛，尤其是春節(jié)前寫對聯(lián)的幾天，在室外冒著嚴寒給路人們寫對聯(lián)，聽著他們的表揚，天氣再冷也會感覺心里暖融融的，新春佳節(jié)掛上自己書寫的對聯(lián)，自豪之情油然而生。
成績是可人的，但不足之處尚需改正，有時存在急躁情緒，精益求精的精神還有欠缺，請老師和家長給我力量吧，我會朝著自己的夢想出發(fā)，堅持到底。
小學書法課堂教案篇九
為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發(fā)學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質(zhì)量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。
二、實施方案。
（一）初賽。
1、參賽對象：
七——九年級全體同學。
2、比賽辦法：
各班在班主任和語文教師的組織下自主進行。
3、學具準備：
鋼筆或圓珠筆。
4、參加復賽：
各班選五名優(yōu)勝者參加學校復賽。
（二）復賽。
1、每班五名學生參加。
2、比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙在規(guī)定時間完成作品。
（三）要求。
1、書寫內(nèi)容：古今詩詞、名人名言、課文內(nèi)容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。
2、要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。
三、評分標準（10分制）：
1、內(nèi)容（2分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣0.5分。
2、字體（6分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。
3、卷面（2分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣0.5分。
四、獎項設置：
每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
五、評委：
賈文學、劉顯召、朱承龍、張中芳、靳鵬、王劍銳。
小學書法課堂教案篇十
一、比賽目的：
為傳承和發(fā)揚中國書法的歷史文化，激發(fā)學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質(zhì)量，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。
二、比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一二年級用鉛筆，三至六年級學生須用鋼筆（黑色或藍黑色）書寫。學校自行命題，發(fā)放試卷。參賽者只需帶書寫工具和墊紙即可；參賽者須用學校統(tǒng)一制定的書寫紙書寫，一格一字，并在參賽紙的方框欄目內(nèi)按要求填寫好自己的姓名、性別、所在年級、班級；參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。
三、比賽方式：
1、全員參與。
各班統(tǒng)一組織，精選10份作品和報名單一起上交教導處，根據(jù)書寫質(zhì)量每班再選出5人由學校統(tǒng)一組織。
2、學校統(tǒng)一組織比賽地點：實驗室。
3、各班比賽學生需提前到達實驗室等候，過期算自動棄權(quán)。
四、評比要求：
1、大賽作品必須以規(guī)范、標準的楷體字書寫。若出現(xiàn)不規(guī)范的字及錯字、漏字、草書、篆書，即取消其評選資格。
2、按年級評選出優(yōu)秀作品若干件，發(fā)獎狀和獎品以示鼓勵。
五、獎項設立：
六、評委：
組長：馬德剛。
成員：李志剛、馬德華、劉國德。
小學書法課堂教案篇十一
書法是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分，其有著深厚的歷史和文化底蘊，也是國畫、篆刻等藝術(shù)門類的重要基礎(chǔ)。在今天的社會里，書法藝術(shù)也得到了越來越多人的喜愛和追捧，成為了一項非常受歡迎的藝術(shù)活動。近日，小學生們在書法課堂上有了一些新的領(lǐng)悟和收獲，下面將從五個方面來談談這次書法課堂的心得體會。
第一，書法是一種修養(yǎng)。在上完本次書法課程之后，小學生們也意識到了書法的重要性，認為書法能夠培養(yǎng)一個人的耐心和細心，通過動動一只筆詠古詩一樣，慢慢地只有“詩心”沒了，“書意”留了下來。書法不僅是中國文化的重要部分，更是一種修身養(yǎng)性的藝術(shù)，對小學生的優(yōu)雅和卓越品質(zhì)的培養(yǎng)也起到了很重要的作用。因此，在學習書法這個過程中要融入一種文化修養(yǎng)的習得。
第二，書法與字體有一定聯(lián)系。在學習書法的過程中，小學生們也發(fā)現(xiàn)書法與字體存在著一定的關(guān)聯(lián)。要想寫好書法，也必須對字體進行熟悉和掌握，要知道字體是指用來表現(xiàn)文字形態(tài)的一套設計，它是各種文化體系中的其中一種，是人類文化大發(fā)展的精華之一。因此，在日常生活中，我們要多關(guān)注各種不同形態(tài)的文字，利用機會積累更多的字體掌握以及對于書法的提高。
第三，書法可以打動人心。書法是一種申言，也是一種音樂，可以打動人心，情意綿綿，我們可以在其中感受到中國的傳統(tǒng)美學之精湛，也能從中體會到中國人民深深的情感。因此，在學習書法的過程中，小學生們也會用他們的心感受到書法所帶來的美感和人文情感，體會到書法技藝的魅力之所在。這對于小學生們的審美能力和自我修養(yǎng)的提高極為重要，同樣也是對孩子身心健康成長的幫助和指導。
第四，書法是一種身心同修的過程。在書法課堂上，小學生們需要將書法的著名作品和傳統(tǒng)書法技藝作為參照，進行練習、復制。這樣的練習需要身心得到雙重磨練和細心培養(yǎng)。在練習書法過程中，更需要將自己的心境與所要寫的作品融合相通，將自己的情感和境界來表達出來。這樣的認真投入和細心付出，能夠讓孩子體會到身心同修的奇妙感受，提高自己的專注和耐力。
最后，書法需要藝術(shù)修養(yǎng)和技巧實踐雙重打磨。書法藝術(shù)不但是一種文化積淀，同時也是一門需要技術(shù)和實踐的藝術(shù)門類，需要不斷進行積累和實踐。在書法課程中，小學生們需要通過認真的實踐和細心的技能培訓，才能夠提高自己的書法藝術(shù)水平，成為一名真正的書法家。因此，學習書法除了要激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力之外，還要重視對于技法的學習和練習，提高自己的書寫技能，讓自己成為一個完整的書法人才。
通過上述幾點，小學生們對于書法的體會和心得感受也會越來越深刻。在學習書法的過程中，孩子們會逐漸提高自己的審美意識以及文化修養(yǎng)，對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)也會有更深更全面的理解和認識，這對于小學生完整的成長極為有益，能夠幫助小學生更好地發(fā)現(xiàn)自我身體和心智的潛力，并給他們的未來人生之旅增添不同的發(fā)展機遇。
小學書法課堂教案篇十二
現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔重，很多學生在寫字時都養(yǎng)成了不良的習慣，沒有正確的坐姿和書寫習慣。作為書法教師必須糾正學生的不良習慣。王羲之在書論里講到“欲學書之法先干研墨，凝神靜慮，預想字形大小，偃仰，平直，振動則筋脈相連，意在筆前，然后作字?！逼鋵嵾@就講到在寫字前要進入一種狀態(tài)。學生有了正確的書寫習慣，才能進入狀態(tài)做到心平氣靜的練字。有了良好的書寫習慣也是保證有序開展課堂教學的前提。我們現(xiàn)在大部分是大班教學，課堂上學生如果沒有良好的書寫習慣，不僅影響教學效果還會影響課堂教學秩序。如學生不小心將墨汁碰到同學衣服上，墨盒掉到地下等突發(fā)事件。因此在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣時，教師要從嚴要求，從細處要求。在多年的書法課堂教學中我是這樣做的：
1.上課先檢查學生的坐姿。學生的坐姿一般按照平時上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實了。雙臂打開放在桌子上。做到頭正身直輕松舒適。
2.寫字前檢查學生的執(zhí)筆。關(guān)于執(zhí)筆方法有多種，我們一般常用五指執(zhí)筆法。要求學生做的指實、掌虛、立腕，不要把筆抓得太緊，手指手腕放松。
3.寫字中提醒學生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆，保持筆頭圓、順、尖，墨的含量要適中。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫字時就把筆頭擔在墨盒的邊緣上，不要把筆頭向外放在桌子邊上，更不要拿毛筆離開座位。教師在指導學生書寫時要時刻提醒這些習慣，久而久之習慣成自然了。
有的教師常說讓學生多練多寫，認為“眼過千遍不如手過一遍”寫的多了自然就會寫好了。其實不然，如果我們不讓學生仔細觀察，那么學生的手過一遍也只能是徒勞。我們在書法教學中，一般是先讓學生臨帖，臨帖時必須先觀察字帖。只有認真觀察字帖，學生才能掌握字體的特征。孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似?！敝v的就是臨帖中的觀察。在觀察字帖時，主要有以下幾種方法：
1.利用米字格的輔助作用控制字的大小。讓學生觀察所寫字的每個筆畫在米字格的位置。尤其是第一筆畫所在的位置很重要，它決定著這個字的大小與位置。有了米字格這個參照物，學生就能有效地控制字的大小與位置了。
2.利用偏旁部首掌握字的結(jié)構(gòu)。合體字一定要讓學觀察偏旁部首所占格子的比例，有了這個比例學生就能掌握偏旁部分與主體部分的關(guān)系，在書寫中就能做到朝揖與讓就。
3.利用空白位置體會筆畫的布局。學生觀察字的筆畫時不能只盯著筆畫看，還要讓學生觀察空白的形狀。只要留空的形狀與字帖中的相同了，字形才能寫得準確。
4.勾線描摹也是一種有效地方法。有些學生利用前面的方法仍然寫的很差，不妨讓他們采用雙勾或單勾的方法進行練習。雙勾就是把毛邊紙蒙在字帖上用鉛筆沿筆畫的邊緣勾出字形，然后用毛筆摹寫，單勾自然是用鉛筆在筆畫的中間勾出字的`結(jié)構(gòu)再摹寫。勾線的方法可以讓學生每個字練習三遍，先雙勾寫一遍再單勾寫一遍最后對臨一遍。這樣就能加深對字形的理解和記憶。在臨習中還可以讓學生觀察同字體中相同字的不同寫法，不同字體（反差比較大的字帖）中相同字的寫法，如：歐體字的秀美，顏體字的渾厚。在觀察一個字時，可以把字當成一幅畫來看。通過反復的觀察比較加深學生對字貼的認識和理解。再比較自己的字和字帖上字的差異。以上方法是教師培養(yǎng)學生觀察能力的有效方法。只要學生不斷地觀察和練習，就能逐步地了解所臨字體的特征，掌握毛筆的特性，也逐步提高了學生的審美能力。
三、在書法教學中培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)作習慣。
學生臨摹字帖到一段時間后興趣就淡化了。為使學生再次產(chǎn)生學習興趣，我們可以要求學生進行創(chuàng)作。當學生要展示自己的書法成果時，他們大多數(shù)都會產(chǎn)生濃厚的興趣。剛開始以兩字或四字詞語為內(nèi)容。用集字的方法來創(chuàng)作。先讓學生在字帖中找出所寫內(nèi)容的字進行臨摹，字形掌握的差不多了再在宣紙上書寫。在創(chuàng)作之前教師要講解書法作品的格式以及落款的大小位置。如：橫幅、條幅、扇面等。學生創(chuàng)作時可以采用自己喜歡的格式來完成，也可以相同的內(nèi)容不同的格式來完成。盡量要求用好一點的墨和宣紙，在好的紙上書寫學生會很認真地來完成，對新材料產(chǎn)生很大的興趣。在創(chuàng)作字數(shù)少的作品可以試著將字放大來寫，以增加畫面的尺幅和提升視覺效果。寫作品時基礎(chǔ)好的學生可以直接對臨，基礎(chǔ)差的同學可以雙勾或單勾。將學生的作品在班內(nèi)進行展覽，學生自評、互評、教師點評。當學生看到自己的作品展出后存在很多問題時。這時教師就要提出下次臨摹的新要求，如中鋒用筆、筆畫的特征等等。臨摹一段時間再進行創(chuàng)作可以選擇字數(shù)稍多的內(nèi)容來創(chuàng)作。如一首古詩或一句名言名句等。書法學習是一個循序漸進的過程。教師做到由易到難，應材施教，臨摹創(chuàng)作相結(jié)合。先臨摹再創(chuàng)作，再臨摹再創(chuàng)作，這是一個螺旋上升的過程。教師要根據(jù)每一個學生的書寫特點和學生的性格愛好等，找到不同的發(fā)展方向。不能一刀切把學生培養(yǎng)成一種模式。注重學生的個性張揚，體現(xiàn)新時代的精神面貌。
總而言之，在平時的書法課堂教學中，培養(yǎng)學生書寫習慣是基礎(chǔ)，觀察能力是保障，從而激發(fā)學生的書寫靈感，使學生在書法學習中產(chǎn)生創(chuàng)作激情，久而久之學生自然就會流露出對書法藝術(shù)的情感，對傳統(tǒng)文化的崇拜。作為教師自然要采用靈活多樣的教學方法，不斷地激發(fā)學生學習書法的興趣，形成陶行知先生所說的“不教”的自學狀態(tài)，使書法教學走向健康發(fā)展的道路。
小學書法課堂教案篇十三
活動目的：通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。
活動宗旨：
1.教會學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒，避免患各種情緒障礙。
2.幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。
3.使學生擁有健全的人格，擺脫不良心態(tài)，從而更好地投入到學習和生活中去。
關(guān)注心理健康，積極快樂生活。
20xx年6月。
（一）心理健康活動周啟動暨國旗下講話（具體內(nèi)容如下）：
1.宣布心理健康活動月開始。
3.以“關(guān)注心理健康，積極快樂生活”為主題進行國旗下講話。
（二）黑板報。
各班以“關(guān)注心理健康，積極快樂生活”為主題出一期黑板報，低年段以學生的學習為內(nèi)容，比如:如何養(yǎng)成良好的.行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習;中年段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內(nèi)容;高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
（三）心理健康講座。
1.教師心理健康講座。
2.學生青春期衛(wèi)生講座（五、六年級女生）。
（四）心理輔導課。
各班的輔導員在團體輔導室上一節(jié)心理輔導課，并做好相關(guān)的心理健康教育記錄。(上傳教案和照片2個至ftp)。
各任課老師上傳2個滲透心理健康教育的教案。
（五）廣播站。
在紅領(lǐng)巾廣播站推出“心靈之約”欄目。（知心姐姐）。
（六）心理健康教育主題隊會。
活動主題：“關(guān)注心理健康，積極快樂生活”
活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。（活動方案請在課后交給心理輔導站）。
（七）心理健康知識展示活動。
1.各班出一期有關(guān)小學生心理健康知識為主題的黑板報。
2.心理健康知識手抄報比賽。（3—5年級每班推薦五份）。
3.心靈日記（6年級每班10份）。
4.以《快樂的生活》為主題的美術(shù)作品展（1、2年級每班推薦5份）。
附：校電子屏幕宣傳標語：
a．關(guān)注心理健康，積極快樂生活。
b．“健康的心理是你邁向成功的起點！”
c．“關(guān)注心靈，關(guān)愛健康”
d．“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園”
小學書法課堂教案篇十四
書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是藝術(shù)教育中不可或缺的一環(huán)。在小學生的成長過程中，從小就接觸書法藝術(shù)，不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，更能提高他們的動手能力和精神集中力。本文將從書法課堂小學生的角度出發(fā)，分享他們的學習心得體會。
第二段：書法啟蒙。
在書法課堂中，老師會幫助學生了解和掌握基本的書法知識和技能，例如筆畫、字形、布局和層次等等。小學生學習書法的第一步，就是從書法啟蒙開始。在老師的引導下，他們慢慢掌握了毛筆的使用方法，熟悉了書寫規(guī)范和寫字技巧。通過書法啟蒙，小學生們拓展了自己的視野和學習能力，同時也了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
第三段：書道修養(yǎng)。
書法不僅僅是一種技巧性的藝術(shù)，更是一種修養(yǎng)。在書法課堂中，小學生學習到的不僅是字形技巧，更是書法藝術(shù)中的文化內(nèi)涵和美學思想。老師會引導學生通過練字來陶冶情操、修身養(yǎng)性，讓他們感受到書法藝術(shù)的獨特魅力。書道修養(yǎng)讓小學生們更好地理解書法藝術(shù)，形成更好的品格和人生追求。
第四段：自我表現(xiàn)。
書法藝術(shù)是一種自我表現(xiàn)和表達的方式。在書法課堂中，小學生們逐漸察覺到自己對書法藝術(shù)的偏好和表現(xiàn)方式。通過多角度的練習和實踐，他們在書法創(chuàng)作中不斷探索自我，表達自己的情感和思想。書法課堂讓小學生們找到了自我表達的方式，從書法中找到了自身的價值和存在感。
第五段：收獲與展望。
在書法課堂中，小學生們收獲滿滿，不僅僅是書法技巧，還有許多更為寶貴的東西。他們感受到書法藝術(shù)的博大精深，鍛煉了自己的動手能力、思維能力和情感體驗能力。在未來的學習生活中，書法藝術(shù)將成為他們不可或缺的一部分，讓他們在文化傳承和藝術(shù)發(fā)展中品味到生命的美好和價值。小學生們在書法課堂中收獲頗豐，同時也對未來的書法學習和文化傳承有了更為深刻的展望和期待。
結(jié)尾：感悟與啟示。
書法課堂是一個寶貴的學習機會，小學生們應該切實地學習書法知識和技能，提高自身的美感，鍛煉動手能力和思維能力。同時，也要注重書法藝術(shù)內(nèi)涵的學習和理解，探索個性化的表達和創(chuàng)作方式。在書法課堂中，小學生們可以感受到中華文化的底蘊和美好，更可以在書法藝術(shù)中找到自我和價值。
小學書法課堂教案篇十五
書法作為中華文化的瑰寶，不僅具有美感、藝術(shù)價值，還能培養(yǎng)小學生的審美能力和心理素質(zhì)。許多中小學校園都開始開設書法課程，讓學生學習書法，追求人文精神的培養(yǎng)。小學生的書法能力尚未成型，他們對書法的認知和理解也處于初級階段，需要通過初步的訓練來提高，這些訓練包括教師講解、課堂講解以及實踐操作等。
第二段：書法課的對象和內(nèi)容。
書法課通常是針對小學生開設的，包含了基本的書法知識和練習方法，如漢字的結(jié)構(gòu)、筆觸的變化、書寫的節(jié)奏和技巧等。此外，書法課還講授了書法藝術(shù)的發(fā)展歷史、當代書法家的代表作品，以及書法與傳統(tǒng)文化的關(guān)系等。在課堂學習過程中，學生可以通過模仿來掌握基本的字體，然后通過逐步實踐的方式提高字體的可讀性和美感。
學習書法需要不斷重復練習和不斷探索，而小學生的耐心和毅力在這方面并不容易保持。在書法課堂上，小學生有時會出現(xiàn)失誤和焦慮的情況，但在經(jīng)過教師指導和同學支持后，他們往往能夠克服這些問題。一名小學生在學習書法后體會到：“每個人都有自己的特點和不同的技巧，通過不斷地實踐，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了自己的風格?！?/p>
書法課不僅提高了小學生的手寫能力，而且還增強了他們對傳統(tǒng)文化的理解和體驗。小學生通過學習書法，了解漢字的形態(tài)、意義等，并從中感受到了中華文化深厚的內(nèi)涵。此外，書法課還能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力等能力，提高了他們對美感的體驗和欣賞水平。
第五段：結(jié)論。
在現(xiàn)代化的生活中，書法課能為小學生提供一種文化歷史傳統(tǒng)的體驗，同時也可以提高學生的審美能力和心理素質(zhì)。讓小學生學會欣賞圖案的美，寫好符合表現(xiàn)主題的漢字，對于他們接下來學習語文和歷史等學科，將起到積極的推動作用。書法課堂不僅僅是訓練學生的寫字、風格和技巧，更是對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，對小學生的心智成長和人格涵養(yǎng)有著重要的作用。
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