讀后感是對讀書過程中產(chǎn)生的情感和思考進行提煉和總結的過程。那么我們該如何寫一篇恰到好處的讀后感呢？下面是幾點建議供大家參考。總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語書籍閱讀讀后感篇一
今天我在《意林》上讀了一篇文章，篇名叫《忠言逆耳》，作者是家鄭淵潔。這篇文章論述了現(xiàn)在許多人，對自己親近的人，專門挑他們的毛病，還打著“忠言逆耳”的旗號刻薄對待他人，以挑他人的毛病為樂事，打擊他人的自信，仿佛不這樣，我們的生命就難以延續(xù)。
據(jù)說我國的國民儲蓄率在世界排名靠前，由此可以得出中國人節(jié)儉的結論，或者說是吝嗇。其實，我們最節(jié)儉最吝嗇的不是金錢，而是贊美別人的話。古人告訴我們，“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”。于是，有許多人聽了古人的話，他們專挑別人的毛病，其中包括親人、朋友、同事，不認識的人。他們以挑別人的毛病為快樂，打擊別人的信心，還以為這樣做全都是為了他人好。
人性的本質(zhì)是渴望欣賞。人獲得成功離不開自信，而人要獲得自信，就必須得到他人對自己的肯定、最美和鼓勵。真正的忠言是贊美，鼓勵是頂級忠言，鼓勵能將白癡變成天才。
贊美和鼓勵是滋養(yǎng)他人自信的靈丹妙藥。由于我們不會贊美他人，所以導致我國國民的自信度偏低，一個由缺乏自信的人類構成的民族，很難快速前行。但是還有許多人不贊美自己的同胞，而去大張旗鼓地去贊美一個不和自己想干的外國人。不贊美就都別贊美，如果只贊美外國人，不贊美自己的同胞，外國就越來越發(fā)達，我們就越來越落后。
請學會贊美別人，這不需要花錢，從贊美親人開始。贊美比人就是贊美自己。
英語書籍閱讀讀后感篇二
馬昌營小學少先大隊開展“閱讀有益書籍，暢寫讀后感”活動馬昌營小學大隊輔導員 張文為了讓閱讀成為一種習慣，讓讀書成為一種積淀，我校將充分利用學校的圖書資源，廣泛開展閱讀有益書籍活動，并讓學生在閱讀的基礎上，積極暢寫讀后感，閱讀有益書籍，暢寫讀后感。
第一、提出要求，發(fā)動學生全員參與利用廣播，面向全體學生發(fā)出閱讀有益書籍的活動倡議，調(diào)動學生積極參與讀書，在廣泛借閱的基礎上，多讀有益書籍。并從中受到感悟，積極寫讀后感，讀后感《閱讀有益書籍，暢寫讀后感》。
第二、具體安排。1．時間：9月、10月為學生廣泛閱讀時間，搜集材料，認真摘抄。2．11月初，3-6年級各班精選學生的讀后感，上交教導處。3．對學生的讀后感，進行評比、展示。
第三、學校對此次活動進行評比、總結在我校開展的“閱讀有益書籍，暢寫讀后感”活動中，學生能夠積極參與，在廣泛閱讀的基礎上，認真摘抄，并寫好讀后感，形成了濃郁的讀書氛圍，收到了良好的效果。我們對收上來的讀后感，進行了評比。
一等獎：六（1）崔倩
二等獎：六（1）楊婷婷五（1）李子童等5人
三等獎：六（1）王雪五（2） 芮賽男等10人
學生寫的讀后感，總體來說寫出了自己的真實感受，但存在不足之處就是缺乏結合自己的生活實際寫感想。這需要在今后的活動中多指導?？傊敬位顒有Ч^好，達到了預期的目的。
英語書籍閱讀讀后感篇三
我閱覽過許多關于頑強的故事/書籍等，但唯一能令我淚下的就是《石縫間的生命》了。
石縫間的生命雖然沒有玻璃棚中的花草生來茁壯，價格不菲，但他們卻能經(jīng)歷風吹雨打卻有比雍榮華貴更價值連城的頑強意志和滄桑雄姿。現(xiàn)實生活中也是這樣的.在紅軍萬里長征時，如果沒有戰(zhàn)士們的浴血奮斗會有我們幸福的今天嗎？烈士的堅強換來了今天的幸福生活在今天學習生活中堅強更是一種強大的力量，它使優(yōu)秀者更加優(yōu)秀；使失意者再獲機遇；使低差者勇攀高峰。
如果優(yōu)秀者失去堅強從此跌入深淵；失意者失去堅強則一蹶不振；低差者失去堅強則碌碌無為。所以，我們雖然不能在戰(zhàn)場上馳騁，卻要在學習中奮筆疾書鉆研科學知識。
英語書籍閱讀讀后感篇四
《想變成人的猴子》是楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記》里的一個故事，笑貓是一只可以微笑、譏笑、哈哈大笑、冷笑的貓……他最愛的人是杜真子，最愛的貓是虎皮貓，他和虎皮貓一共生了三只小貓，老大叫胖頭，老二叫二丫，老三叫三寶。
笑貓被杜真子的媽媽趕出了家門，住進翠湖公園的一個秘密山洞里。馬小跳、張達、唐飛和毛超在放學的路上看見一個耍猴子的人。他們看見了那人就管他叫對對眼，馬小跳、杜真子他們齊心協(xié)力經(jīng)過三個回合的戰(zhàn)斗，把猴子從對對眼手里救了出來;后來杜真子把猴子抱到自己的表哥——馬小跳家。
最后馬小跳的爸爸馬天笑把猴子送回了它的家——大森林。
讀了這本書，正如馬小跳說的：“動物園里什么都有，就是沒有自由!”我知道了每個人都要有自由，要是別人把你抓起來，你開心嗎?不要虐待動物，所有動物都是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
英語書籍閱讀讀后感篇五
我讀了一個很好的文章，這篇文章令人感慨，這就是偉大的作家朱自清的——《匆匆》。
這篇文章寫“燕子去了，又再來的時候；楊柳枯了，又再青的時候；桃花謝了，又有再開的時候。我本以為作者要借這些描寫春天，可是作者是在對為什么日子一去不復返而感嘆，好一個描手法！
在文章中，寫了“八個多日子里，除徘徊外又剩下什么？過去的日子如青煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了”?？上攵?，作者多么想留住時光，又可見時間過得是多么快。
我以前在不知不覺中浪費了時間，我總是認為人生的時間是那么長，浪費一點沒有什么關系嘛！今天太累了，明天再做作業(yè)吧！其實根本就是沒有頑強的毅力，就這樣把時間給浪費掉了。
時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過往永遠靜立不動。時間是無聲的腳步，不會由于我們有很多事情需要處理而稍停片刻。無論古今，無論中外，名人們都在告訴我們要珍惜時間。無論是朱自清還是席勒，也在用至深的哲理告訴我們要珍惜時間。時間就是生命，珍惜時間就是珍惜生命，生命對于每個人都很重要，我們每個人都應好好地珍惜時間，創(chuàng)造自己的生命價值，說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”的確，正是這個道理吧。所以我們必須珍惜我們現(xiàn)在的時間，就是在珍惜我們的生命。
英語書籍閱讀讀后感篇六
回顧幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾，著實令人費周章，看了《小學英語教與學》之后，似乎找到了一些解決的方法。
一、教師必須明確小學英語的教學目的和基本要求。
小學英語應符合兒童生理和心理發(fā)展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎，并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發(fā)學生的學習智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學生進一步的英語學習打好基礎。
二、在教學時，要重興趣、成就感、自信心的培養(yǎng)。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！毙W英語教學應采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們愛學、樂學，而學習興趣的保持又在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感，能否樹立自信心。因此，教師要對學生多做激勵，使學生體驗到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學習信心。
三、課堂教學，實際生活密切相關。
《英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，使學生充分體驗英語交際所帶來的成功感。
總之，書中闡述了很多教與學的方法，我覺得對于我的英語教學來說是非常有益的，在以后的生活中應該多多閱讀與參考此類書籍。
英語書籍閱讀讀后感篇七
自從我讀了假如給我三天光明，我知道了，我們要珍惜光明，更要珍惜生命。我們也知道，認識難免一死的，雖然這一天的很遠，因為生命的漫長，所以有很多人并不珍惜自己的生命。當然，你要是很健康，誰都不會想到死，都會終日無所事事。
海倫說，如果我們把活著的每一天，都當做生命的最后一天，那么生活會都沒有意義?。?/p>
失明的海倫，能發(fā)現(xiàn)這么多東西，而健康的我，卻常常忽略生活的美。
假如我只有三天光明的時間，我會用我的眼睛做什么呢？我沒有失明過，不懂得黑暗的世界是什么樣的，于是，我閉上眼睛，在屋子里走。
當我閉上眼睛的第一秒，我的心不知為何突然涼了下來。我感覺世界由明朗一下子變得漆黑，心里就沒了數(shù)，顯得很不安穩(wěn)。當我準備向前邁一步時，我卻發(fā)現(xiàn)平常走路現(xiàn)在也變得如此困難，我發(fā)覺我不敢邁出一步，因為我害怕自己會摔倒，害怕什么東西會碰到自己。這還算好的，我還可以用耳朵聽，但海倫呢？她既看不見，也聽不見。那她面臨多大困難，我們怎能知道，怎能了解，又怎能體會！
我們既能看到充滿陽光的世界，又能聽到各種美妙的聲音。我們還有什么遺憾呢？我們還有什么可抱怨的呢？我想：雖然海倫看不見，聽不到，但在她心里也有她自己想象出的世界，那是海倫的世界。我相信她的世界也會充滿陽光、充滿笑聲。海倫的一生，是在黑暗中度過的，卻給人類帶來了光明的一生。
英語書籍閱讀讀后感篇八
“晨星閃閃，迎接黎明。林間群鳥爭鳴，天將破曉，東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒?！边@是《紅巖》中解放戰(zhàn)爭勝利后的第一個黎明的描寫。這一片生機勃勃的景象是無數(shù)的英雄志士用鮮血換來的結果，血染紅巖，才掙得今天的安居樂業(yè)。
書頁在指間緩緩翻動，那一幕幕令人涌動的畫面在腦海中迅速流動：許云峰以超人的意志在敵人的魔掌中兩次戰(zhàn)勝死神，在與世隔絕的魔窟中用雙手挖出一條條越獄的通道留給戰(zhàn)友，自己壯烈犧牲。江姐看到丈夫彭松濤的頭顱掛在城樓上時，把刻骨之痛深深埋沒在心底，把滿腔的悲憤化為革命的動力，她說：“毒性拷打是太小的考驗！竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨人的意志是鋼鐵做的”！成剛在獄中受到各種嚴刑拷打，催眠術，測謊儀，在美國新藥誠實注射劑……依然無法動搖其革命信念，他居然還在敵人審訊室里大聲朗誦：“我的自白書”。不禁令敵人的驚慌失措。電網(wǎng)、高墻、酷刑、死亡都不能阻止中國共產(chǎn)黨對黨和祖國的忠誠和熱愛，都不能動搖他們崇高的信念。
疾風暴雨，血火硝煙已經(jīng)散去，我們已進入經(jīng)濟建設的高潮時代，有些人認為《紅巖》已經(jīng)過時，在和平溫馨的環(huán)境里，應該如何致富營造好自己的小家庭。革命戰(zhàn)爭史不必再提了，很少有人問津，倘若革命先烈地下有知，他們會怎么想啊！
在我們這個偉大的時代，不能忘記黨的革命歷史，黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，失去對革命信念的追求，個人沒有一點精神。從蒲志高到陳希同、王寶森、成克杰，都是對黨和革命喪失信心，他們私欲膨脹，貪圖享樂，追求腐朽生活，他們受到人們的唾棄和歷史的懲罰。
歷史的車輪已進入二十一世紀，國家繁榮昌盛，人們生活幸福美滿，這是千千萬萬革命先輩為了最廣大人民的根本利益，不怕流血犧牲，前赴后繼，英勇奮斗來的。他們的事跡永遠在我們心中，他們的精神萬古長存。
掩卷沉思，青少年學生應該牢記黨的革命歷史，把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，發(fā)揚廣大！
英語書籍閱讀讀后感篇九
在我學過的許多課文中，我最喜歡《滴水穿石》這一篇。課文記述了、愛迪生和齊白石的三個故事，給了我許多啟發(fā)。
我從幼兒園開始就喜歡畫畫，一直覺得畫畫非常簡單，時?？粗嫊嬛?，媽媽覺得多學點挺好，長大了文科不好可以考美術系，于是就給我報了一個美術班。
上美術課的前一天，我心里一直在嘀咕：“哼！畫畫這么的簡單，小菜一碟?！笨傻谝还?jié)課就讓我懂得了現(xiàn)實很殘酷。
老師讓我想象著畫畫，可是我卻只會按著畫書本上的情景或人物畫畫??！我拿著畫筆呆坐著，不知道怎么下筆，心里思緒萬千，原來畫畫挺難的啊。
這時我記起學過的《滴水穿石》這篇課文，想起了李時珍、愛迪生和齊白石他們遇到困難，仍迎頭奮進堅持不懈的精神。于是我便想：“既然選擇了它就不要怕困難，硬著頭皮也要完成?！?/p>
我拿起畫筆畫了起來，我不能比別人差，我要付出更多的努力。別人下課玩時，我就對著書畫，回家后我就想象著畫。就這樣，一年一年的過去了直到現(xiàn)在我仍然在畫，經(jīng)過幾年不懈的努力終于超過了美術班的那些尖子生。
春天畫一幅春天的畫，伴隨著春姑娘的步子。夏天時畫一幅夏天的畫，艷陽高照明亮快樂。秋天時畫一幅秋天的畫，感受著豐收的喜悅。冬天時畫一幅冬天的畫，純凈我們的心靈，就這樣我堅持到今天。
我要銘記“滴水穿石”給予我的啟示，目標專一而不能三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我的夢想。
英語書籍閱讀讀后感篇十
“書籍是人類進步的階梯”這是著名作家高爾基的一句名言。是呀，人的一生是離不開書籍的，它不僅能給我們帶來知識，而且還讓我們認識社會。今年暑假，我已經(jīng)讀了好幾本書了，尤其是《美文閱讀》讓我回味無窮。
《美文閱讀》是一本集古今中外優(yōu)秀的景色、童話、詩歌和神話傳說等，以“愛”為中心，貫穿了善良、勤奮、堅持、珍惜、感恩等陽光主題適合少年兒童閱讀的優(yōu)秀書籍?；蛟S它比不上《格林童話》的有名，也不能和四大名著相媲美，但卻把我深深吸引。其中故事“十年，我們來變個魔法”講述了爸爸為了女兒能快樂的生活，在臨死前把告別變成了一場游戲，讓愛深深埋在心地；故事“劉姥姥進賈府”，讓我們在哈哈大笑之余，有點心酸；故事“鉛鑄的鴨子”則講了一艘軍艦內(nèi)部設施齊全，但卻不能下海。讓我明白違背事物的根本出發(fā)點和規(guī)律，將一無是處。
讀完整本書，有時讓我高興、有時讓我悲傷、又有時讓我激動，有時讓我沉思。它讓我明白了許許多多道理，我會讓這些道理永遠陪伴著我度過一個個人生過程，讓這些道理滋養(yǎng)我的身心，凈化我的`心靈，讓我在今后的道路上飛的更高更遠。
英語書籍閱讀讀后感篇十一
《夏洛的網(wǎng)》是美國作家eb懷特所著的三部被譽為“二十世紀讀者最多、最受愛戴的童話”之一。
在eb懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。
《夏洛的網(wǎng)》是一部感人的童話。動物也有生命，動物也有深厚的感情。最令人感動的是：蜘蛛夏洛竟然為了幫助朋友而犧牲了自己。夏洛為了她的朋友而死，威爾伯卻只能在寒冷的冬天靜靜地看守著夏洛的孩子們。夏洛的孩子們、孫女們、重孫女們雖然都很優(yōu)秀，但沒有一個能取代夏洛在威爾伯心中的位置，因為夏洛永遠是他最真誠的朋友。觀完這部影片的有誰會不羨慕幸運的`威爾伯有個迷人的夏洛，渺小的夏洛有個憨厚可愛的威爾伯呢？威爾伯和夏洛之間的友誼并不是“志同道合”，而是純粹的“情投意合”，“夏洛越來越喜歡威爾伯這個家伙了”，“威爾伯越來越喜歡夏洛了”，這種喜歡總有理由，沒有任何目的。這種單純至極的友誼，是可以生死相許的。作為一個成年人閱讀了這個故事，從夏洛和威爾伯之間的真摯友情中，同樣能獲取一種力量，得到一份鼓勵。愛的力量能溫暖人心。
我和兒子一起讀了這本書，很不錯，在此推薦給大家。
英語書籍閱讀讀后感篇十二
我讀了《賣火柴的小女孩》這偏童話，為小女孩感到深深的同情。
這件事情發(fā)生在一個又冷又寂靜的大年夜里，小女孩蜷縮在一個角落里，因為今天沒有買出動一根火柴，所以不敢回家，寒冷迫使她擦燃了第一根火柴，她看到了一個大火爐，火爐里的火燒得旺旺的，可沒過多久，火熄滅了，她又回到了寒冷的世界里，唉，小女孩真可憐，每次我坐在溫暖而又舒適的教室和家里，可小女孩在風雪里受著寒冷的壓迫。
我又接著往下看，小女孩又擦燃了一根火柴，這一次，她看到了一只香噴噴的烤鵝正向她走來，火又熄滅了，在她的面前只有一堵又冷又厚的墻，看看我自己，每天不愁吃也不秋收穿，雞鴨魚肉餐餐有，而小女孩呢？能有飯吃就不錯了，唉，實在是太可憐了。
第三次的時候，她看到了一棵漂亮的圣誕樹，上機還掛著彩色卡片，可火一熄滅，就有了?？晌夷?，每年圣誕節(jié)都有朋友送我的彩色卡片，爸爸媽媽的溫馨祝福。
當她擦然第四次的時候，看到的居然是她日思夜想的奶奶，小女孩趕緊擦燃了一大把火柴，希望奶奶可以留住，奶奶把小女孩帶走了，第二王碼，小女孩死了，臉上還帶著微笑，看到這兒的時候，我才知道，原來我是很幸福，小女孩沒有飯吃、沒有節(jié)日的快樂。就連她最愛的奶奶也離她面去，那是多么可憐哪比起她，我非常地幸福，小女孩真是太可憐了。
《賣火柴的小女孩》告訴我們一個道理；在我們的身邊，有許多關心，和愛你的人，不要生在福中不知福，要懂得知足，做一個愛家庭、愛學習的人。
英語書籍閱讀讀后感篇十三
《小學語文教學》雜志已陪我走過4年教學生涯，四年時間我拜讀了48本《小學語文教學》，每一期的雜志緊跟時代變革，聚焦教育核心理念，深度剖析教材，呈現(xiàn)各個專家教育教學智慧。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。內(nèi)化知識的最好方法是踐行，借鑒書中的理論，結合個人教學實際從以下幾方面突破：
語文教學的重要任務是提升學生的閱讀能力，對于低年級的學生而言，教師需要選擇有針對性的策略幫助學生開始閱讀、愛上閱讀。
通過引導對比閱讀，提升語用能力。例如：在教學統(tǒng)編本二年級上冊《黃山奇石》時，我?guī)ьI學生展個開對比探究閱讀，所選擇的對比文本就是《日月潭》和《葡萄溝》并設計提問，希望可以觸動學生的的對比思維。“這三篇文章都是生針對自然景觀而進行的描寫，但是它們之間存在異同，你能夠發(fā)現(xiàn)這些異同嗎？”之后學生便在問題的引導下，分別立足于表現(xiàn)手法以及結構特點等不同的維度展開分析，嘗試發(fā)現(xiàn)其中的不同。
在閱讀教學中培養(yǎng)學生的批評性思維，在想象畫面中感悟體驗，讀出詞語的“新鮮感”，從聯(lián)系實際生活開始，注重閱讀教學中的高階思維。
提升低年級學生寫話能力，以活動為支架。我們低年級學生天性好動，在設計活動時緊扣生活，從學生的生活中取材。例如我在教學《雷雨》時，拍攝了一些生活中下雨的場景，讓學生選擇其中的一幅圖或一段視頻來讓學生寫話，學生在表達中，流淌的是充滿童年的語言，提升了學生的語言素養(yǎng)。
巧用文本，讓小練筆落在實處。低年級的詞語模仿為練筆的主要內(nèi)容，中年級練筆的著力點在段落訓練上。高年級練筆指向感受語言特點和布局謀篇。
鼓勵學生學以致用，在活學活用中深化認知。緊扣畫面，洞察古詩美感。“詩中有畫，畫中有詩”，細讀詩歌就會發(fā)現(xiàn)詩人對畫面的描寫與勾勒，鼓勵學生運用思維轉換的方式，借助景物感知色彩，形成色彩聯(lián)動之美。
教育在路上，教育在不斷的實踐中前行，在教學過程中遇到的每一個問題，都是值得老師深思與研究突破，時代在進步，社會在發(fā)展，作為一名一線教師我常這樣要求自己：要緊跟時代與社會發(fā)展的需求，掌握學生的學齡學段特點，深度解析教材，精準把握教育教學內(nèi)容，不斷錘煉自己的課堂教學水平，爭取為家長、學校和社會交上一份滿意的答卷。
英語書籍閱讀讀后感篇十四
女兒上小學一年級了，本以為可能因為作業(yè)太多等方面的原因而與女兒一起讀書的時間會減少，沒想到李老師個性強調(diào)親子閱讀，作為家長我感到個性欣慰。
女兒上小學前，就問我小學生與幼兒園小朋友有什么不同，我告訴她最大的不同就是很多事情要自己做，不能再依靠父母和老師了，而且以為我們家長就應比女兒上幼兒園要簡單一些，很多事情在學校有教師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們清醒地認識到女兒的教育需要我們家長與學校共同來完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長與女兒之間的關系。女兒上幼兒園時，回家我們家長也會抽時間陪她玩包括主角扮演的游戲，但在必須程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書的過程中，我們時常會停下來模擬故事中人物來表演，與女兒討論各類人物的行為正確與否，增加了與女兒互動交流的機會，我們家長與女兒的關系顯得更加融洽了。
當然，作為家長，我們認為親子閱讀最為重要的是為女兒養(yǎng)成了每一天讀書的好習慣，并且從閱讀中學到了很多知識。例如昨日，我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的'言與行》，我就告訴女兒遇到困難時就應抱一種什么樣的態(tài)度去應對，并針對她平時的類似行為提出了善意的批評，女兒很樂意地理解了，我感到這比單純的說教甚至大聲斥責的效果好多了。
總之，我們感覺親子閱讀不僅僅提高了孩子的閱讀潛力，增長了知識，同時也讓我們家長從親子閱讀中體味到教育子女的快樂、職責，以及對自身素質(zhì)的提升。我們真誠地期望也十分樂意與李老師一起將親子閱讀一向進行下去。
英語書籍閱讀讀后感篇十五
老師跟我們說讀書人是世間幸福人。書是個神奇的東西，有時候它還能帶著我們穿越時空，進入他人的世界，體驗自己無法經(jīng)歷的生活。
暑假，我看了高爾基寫的一本書——《童年》?？粗@本書，我好像進入了高爾基的童年世界。仿佛我就站在他的身邊，看著他成長。
高爾基出生在一個窮苦的家庭，很小的時候，父親就去世了。他和母親寄住在姥爺家里。姥爺家充滿了斗爭，經(jīng)常吵架，沒有溫暖。我從高爾基的眼里，看到了完全不同的姥爺和姥姥。姥爺信仰的上帝永遠是威嚴、可畏、高高在上的，讓人覺得害怕，難以接近。他喜怒無常，性格古怪，經(jīng)常打罵人，還特別的自私，可憐的高爾基常常被姥爺打。所以我一點都不喜歡高爾基的姥爺。看到高爾基被打，真希望天神賜予我力量，好讓我進入書里，在他被教訓的時候解救他。而高爾基的姥姥信仰的上帝卻很溫柔、慈祥、親切，一點兒也不可怕。她勤勞善良、充滿愛心，非常疼愛和保護高爾基，我感覺到她一定是個慈眉善目的老人。我很喜歡高爾基的姥姥。姥姥雖然不識字。但是她就像一盞黑夜中的明燈，給高爾基灰暗的童年生活帶來一絲光亮，留給他那么多珍貴美好的回憶。有這樣的姥姥，高爾基真幸福。
最后說到高爾基，他堅強、懂事、真誠、善良、可愛、很愛讀書，樂于助人。好多人都是他的好朋友。他有一顆美好的心靈，是一個美麗的人。他就是我心中的向日葵，永遠溫暖向陽。我要向高爾基看齊，我知道我不可能成為高爾基，但是我可以成為一個更美好的我。做一個愛讀書，真誠善良，樂于助人的好孩子。
英語書籍閱讀讀后感篇十六
談談閱讀方法
閱讀文章基本方法有3種，一是略讀，二是精讀(scrutinizing)，三是尋讀。
略讀――一種快速閱讀方法，在非常短的時間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實。
精讀――仔細閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關系，進而理解整個段落的意思。
尋讀――通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。
考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結構安排和主要信息，利用精讀我們可以針對考題中的某些信息或難點做具體細致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個定位的作用。
閱讀步驟
第一步：略讀短文把握方向
用盡量短的時間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因為各段的主題句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個思考的方向。
第二步：瀏覽問題，有的放矢
瀏覽5個問題，揣測出題者出此題的目的并側重閱讀短文相關部分。由于對所問問題及文章主旨都已了解，在閱讀時自然會知道哪些地方得細讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反映并覆蓋了文章的主要內(nèi)容。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點是：可在較短的時間內(nèi)有針對性地閱讀相關內(nèi)容，便于給相關問題定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判斷，確定答案
在完成上面兩步的基礎上，對5個問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及自己熟悉的題材和知識范疇，在選項時絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因為文章考的`是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識，因此選項不能脫離文章的題意。
對于英語水平相對較低，閱讀速度較慢的考生來說，建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對文章所涉及的內(nèi)容有個粗略的估計或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關部分，然后選擇正確答案。如遇到有關文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個擊破。
另外，在閱讀過程中，不妨在自己認為比較重要的某些句子或詞語(主題句，關鍵詞)下面劃線，標上符號，這樣有助于突出重點，活躍思維，同時也便于閱讀，節(jié)省時間，使閱讀更加積極。并且對于記憶力稍差的考生而言，記住幾個重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對閱讀文章中的主要句子和關鍵詞標出記號并重點閱讀。
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英語書籍閱讀讀后感篇十七
書還沒有讀完，寫不下多少讀后感，對于書的內(nèi)容更多則是一知半解甚至是全然不懂。在讀書的過程中，我用微博記下一些東西，現(xiàn)在整理出來，主要是給自己看的，因為基本是資料的抄寫。我也不想作多修改增刪，原生態(tài)的吧。
讀完《美學四講》第一講《美學》。其實我讀不懂，哲學、美學，馬克思主義美學，人類本體論……諸多哲學、美學概念，還有康德、黑格爾、海德格爾、馬克思、容格，維根特斯坦……那么多的我不懂充斥眼前，容想一想則更是讓我思維混亂了。記得一句，美學是研究感性認識的學科。對是否有倫理美學存疑，我也想了下。維特根斯坦認為美學不是什么科學，對美的爭論就是個語詞問題，這個觀點更有意思。
第二講《美》。李澤厚認為研究美學，美的根源在于美的本質(zhì)，就是自然的人化(美的歷程里也有這個名詞，感覺有些不同)。李澤厚認為美是自由的形式，真正的自由必須是具有客觀有效性的.偉大行動力量。自由與自由的形式(美的本質(zhì))，是人類和個體通過長期實踐所自己建立起來的客觀力量和活動。似懂非懂。只能抄句子。
李澤厚的美學觀與朱光潛的似乎不一樣，我讀過點朱光潛，印象不深，記得似乎大學里教授給我們的美的定義就是朱光潛的，大約他比較大眾化吧。朱光潛對美的定義：美是客觀方面某些事物、性質(zhì)和形態(tài)適合主觀方面意識形態(tài)(指狀態(tài))，可以交融在一起而成為一個完整形象的那種性質(zhì)。
李澤厚也說自己用非科學的語言論述觀點，哲學言語有些就如囈語，在我，真的好難，整頁似乎來回地正反地論證著觀點，我被繞進去卻出不來。還是充斥著各種概念術語，畢竟我不是學哲學的，情有可原吧，讀下已然不錯。又見自然的人化和人化的自然兩概念，如我能讀通李澤厚的美學，大約能做一有深度的論文了。
李澤厚講社會美和自然美，認為美的根源，本質(zhì)是自然的人化，講求自由和自由的形式，靠的是人類的物質(zhì)實踐，其中有一個歷史尺度問題。即如自然美，因為人，所以歷史演進，美才能成為美。
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