心得體會(huì)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，并圍繞主題進(jìn)行展開(kāi)。下面是一些來(lái)自不同背景和行業(yè)的心得體會(huì)，或許能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所啟發(fā)。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著特殊教育的發(fā)展和進(jìn)步，特殊教育全員培訓(xùn)逐漸成為一項(xiàng)重要的工作。特殊教育全員培訓(xùn)旨在提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，使教育工作者能夠更好地滿足特殊學(xué)生的需求。在參加特殊教育全員培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了這項(xiàng)培訓(xùn)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，全員培訓(xùn)為我們提供了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了特殊教育的理論基礎(chǔ)和教育原則，了解了特殊學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教育需求。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對(duì)特殊教育有了更深入的理解。我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和評(píng)估特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，以及如何針對(duì)不同的學(xué)習(xí)障礙制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。這些知識(shí)為我今后的教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，特殊教育全員培訓(xùn)提高了我的教育技能。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了各種教學(xué)案例分析和模擬教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何利用不同的教學(xué)方法和策略，激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我學(xué)會(huì)了如何使用多媒體教具和輔助工具，為特殊學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)培訓(xùn)，我的教學(xué)技能得到了大幅提升，我相信這些技能將對(duì)我今后的教育工作產(chǎn)生積極的影響。
此外，特殊教育全員培訓(xùn)拓寬了我的視野。在培訓(xùn)中，我們不僅參觀了一些特殊教育學(xué)校，還與一些特殊學(xué)生和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。通過(guò)與他們的接觸，我深刻感受到了他們的困境和需求。我認(rèn)識(shí)到特殊學(xué)生的教育問(wèn)題不僅僅是一個(gè)個(gè)案，而是一個(gè)整體的社會(huì)問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到特殊學(xué)生需要得到更多的社會(huì)關(guān)愛(ài)和支持，才能融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種拓寬的視野讓我更加深入地思考特殊教育的意義和價(jià)值，激發(fā)了我為特殊學(xué)生奉獻(xiàn)出更多的努力的動(dòng)力。
最后，特殊教育全員培訓(xùn)為我建立了良好的合作關(guān)系。在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴，他們有著相同的目標(biāo)和理念。通過(guò)與他們的交流和合作，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。我們相互支持，相互鼓勵(lì)，共同探討解決特殊學(xué)生教育問(wèn)題的方法和途徑。這種合作關(guān)系讓我在特殊教育領(lǐng)域更加自信和堅(jiān)定，我相信我們團(tuán)結(jié)一致，共同努力，一定能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
總之，特殊教育全員培訓(xùn)是一次極有價(jià)值的經(jīng)歷。通過(guò)參加培訓(xùn)，我獲得了豐富的知識(shí)和技能，提高了自己的教育能力，拓寬了視野，建立了合作關(guān)系。我相信這些收獲將使我成為一名更好的特殊教育工作者，為特殊學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
特殊教育全員培訓(xùn)是為了提高教師對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，使教師更好地應(yīng)對(duì)特殊學(xué)生的教育需求而進(jìn)行的培訓(xùn)。我有幸參加了一次由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的特殊教育全員培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)特殊教育有了更深入的了解，并且收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：了解特殊教育的重要性。
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性。傳統(tǒng)的教育體系并不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求，尤其是那些有特殊教育需要的學(xué)生。特殊教育是為了滿足他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的一種教育方式。特殊教育不僅僅是教授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立能力。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利接受教育，我們作為教育工作者，應(yīng)盡自己的力量，為他們提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三段：掌握適應(yīng)特殊學(xué)生的教育方法。
培訓(xùn)中，我積累了很多適應(yīng)特殊學(xué)生的教育方法。首先，了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)困難的根源是非常重要的。有些孩子可能僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)速度慢而被誤認(rèn)為是智力低下，而實(shí)際上他們只是需要額外的學(xué)習(xí)時(shí)間和支持。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。最后，設(shè)立清晰的目標(biāo)和評(píng)估體系是教學(xué)工作的關(guān)鍵。我們需要為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)定期的評(píng)估和反饋來(lái)跟蹤他們的進(jìn)展。
第四段：培訓(xùn)中的收獲。
這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還深刻領(lǐng)悟到了“愛(ài)與關(guān)懷”的重要性。每個(gè)特殊學(xué)生都需要我們的關(guān)懷和支持，我們的愛(ài)可以給他們帶來(lái)信心和勇氣，讓他們?cè)诮逃杏兴鶠椤⒂兴?。培?xùn)中，我還與其他教育工作者分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，通過(guò)互相交流和反思，我愈發(fā)明確了自己的教育理念和方法。此外，我還結(jié)識(shí)了一些志同道合的教育工作者，我們共同探討問(wèn)題，共同進(jìn)步，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的經(jīng)歷。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性，掌握了適應(yīng)特殊學(xué)生的教育方法，并且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。特殊教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，它可以讓每個(gè)學(xué)生都得到公平的教育機(jī)會(huì)。作為教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，努力為每個(gè)學(xué)生帶去希望和光明。特殊教育全員培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇大門(mén)，讓我更加深入地了解特殊教育，同時(shí)也為我未來(lái)的教育工作提供了更多的思考和參考。我將繼續(xù)努力，為特殊學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流？回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的`語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。校長(zhǎng)先總結(jié)了聾校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)校的語(yǔ)言教育是促進(jìn)語(yǔ)言能力開(kāi)展的最好形式。但事實(shí)看來(lái)聾生語(yǔ)言的掌握效果并不好，這是因?yàn)閷W(xué)校相對(duì)無(wú)視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)聾生語(yǔ)言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過(guò)低，或陷入空談;放松對(duì)高年級(jí)聾生的口語(yǔ)訓(xùn)練;書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練與生活脫節(jié);教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記，不利于開(kāi)展聾生獨(dú)立遷移、類(lèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。
短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝，然而這培訓(xùn)不是完畢，而是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育開(kāi)展的趨勢(shì)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)歷，提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力，將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和本地區(qū)的特殊教育開(kāi)展相結(jié)合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。
特崗教師雖然具有高學(xué)歷、高素質(zhì)，但他們對(duì)于教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理等還缺乏一定的經(jīng)歷和方法。根據(jù)我校教育教學(xué)的要求，為使特崗教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)根本技能，提高專(zhuān)業(yè)化水平，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，滿足教學(xué)需要，為構(gòu)筑具有創(chuàng)新、有效的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量效勞。為此我校決定對(duì)8名特崗教師進(jìn)展崗前培訓(xùn)。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能及時(shí)完成，假期能根據(jù)練習(xí)題自學(xué)普校課程。從一年開(kāi)始，我就一直補(bǔ)充普校語(yǔ)文課程，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，多掌握點(diǎn)知識(shí)，縮短與普校的差距。但到了七年級(jí)，我越來(lái)越感覺(jué)自己力不從心了。聾校課程要完成，再補(bǔ)充普校課程，需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加，特別是語(yǔ)文，文言文的出現(xiàn)，讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來(lái)講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)造句并閱讀課文后抄寫(xiě)自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內(nèi)涵。雖然一直注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時(shí)間，他們大多數(shù)沉浸在課外書(shū)里。學(xué)生的寫(xiě)作能力也逐步在提高。
七年級(jí)上學(xué)期，每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級(jí)的各門(mén)課程，但數(shù)學(xué)自學(xué)難度比較大，其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成，但不布置作業(yè)，他們就不像閱讀那樣自覺(jué)去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶，我已經(jīng)把利弊告訴了他們，但他們?nèi)匀徊辉敢馊ビ|及那些已經(jīng)借來(lái)的普校課本。有時(shí)也為此生氣，但無(wú)濟(jì)于事。
這次培訓(xùn)，宋校長(zhǎng)的報(bào)告讓我突然領(lǐng)悟到，自學(xué)能力需要培養(yǎng)，也像培養(yǎng)自主閱讀能力一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng)，去做。貫穿到每節(jié)課，每門(mén)課中。時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)養(yǎng)成。
宋校長(zhǎng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)?！皶?huì)的不講”，“自學(xué)后能會(huì)的不講”“講完后也不會(huì)的不講”。而我的語(yǔ)文課，一直延續(xù)著低年級(jí)授課習(xí)慣，總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為主要目標(biāo)，而忽視了自主探究能力的培養(yǎng)。慢慢的學(xué)生習(xí)慣了等待，等我去喂，等我把知識(shí)挑選出來(lái)去消化。
一直在心中糾結(jié)的事情，這次培訓(xùn)一下子點(diǎn)醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺(jué)。從八年級(jí)開(kāi)始，我要改變教學(xué)方法和上課模式，精心培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的`學(xué)習(xí)能力，我相信在語(yǔ)言沒(méi)有任何障礙的前提下，他們會(huì)很快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。在宋校長(zhǎng)報(bào)告的影響下，我想先這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己感到疑惑的問(wèn)題。
生字學(xué)習(xí)徹底放給學(xué)生，都放在課前預(yù)習(xí)上，我不再在課堂上專(zhuān)門(mén)講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累，主要看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用，用這個(gè)詞造句或者寫(xiě)一段話都可以。
課文預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn)，小組不能解決，全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問(wèn)題，老師再在課堂上精講。
2、教給學(xué)生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學(xué)生相應(yīng)方法，然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走，每單元的課文特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以一篇課文為主，精講出來(lái)，然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、以網(wǎng)絡(luò)為主要工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過(guò)，但大多數(shù)是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料，有重點(diǎn)地整理出來(lái)。
4、課堂以學(xué)生為主，采取多種教學(xué)形式，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說(shuō)話，即便是會(huì)，也不愿意表達(dá)。這一現(xiàn)象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過(guò)課堂記錄分?jǐn)?shù)，多采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生大膽表達(dá)。如課文結(jié)構(gòu)根據(jù)板書(shū)作總結(jié)，再如小組互相提出問(wèn)題，解答出來(lái)給予評(píng)分等方式，讓學(xué)生真正活起來(lái)。
5、設(shè)置兩個(gè)小組，每組都有優(yōu)等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習(xí)金字塔”啟發(fā)，讓每組學(xué)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)。互相學(xué)習(xí)，互相配合，小組評(píng)價(jià)也納入年終評(píng)優(yōu)秀學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
6、補(bǔ)充普校教材，具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每門(mén)課程。
語(yǔ)文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩(shī)歌上，重點(diǎn)美文精講，其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可。《歷史》《地理》《生物》這三門(mén)副科，主要讓學(xué)生自學(xué)為主，找出不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。《數(shù)學(xué)》采取小組學(xué)習(xí)方法，每組都有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。有不會(huì)的問(wèn)題，集體上交給老師，讓老師講解。
7、閱讀，以老師推薦和自我喜歡書(shū)目為主。本學(xué)期再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，讓學(xué)生擁有屬于自己的書(shū)，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫(xiě)讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深層理解。
8、繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)日記和微博，內(nèi)容自主化，可以編故事，寫(xiě)小說(shuō)；也可以寫(xiě)詩(shī)歌寫(xiě)微童話。規(guī)定一定的字?jǐn)?shù)，不再規(guī)定內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作興趣。
9、分層設(shè)計(jì)內(nèi)容，不放棄任何學(xué)生。
一直覺(jué)得，李萬(wàn)杰的教育目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了，她的父母也很欣慰。近一年來(lái)，對(duì)李萬(wàn)杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視，她的進(jìn)步很大，自覺(jué)性明顯提高，能及時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)。但上課只聽(tīng)詞語(yǔ)部分，不能聽(tīng)懂課文的講解。她能讀懂課外書(shū)了，這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級(jí)開(kāi)始，我要設(shè)置不同層次的問(wèn)題，再次把她拉上來(lái)，提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力，就會(huì)讓她受用終生。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
特崗教師,即特設(shè)崗位任教人員。下面是本站小編為大家整理的特殊教育。
供你參考!
在沒(méi)有走上教師的時(shí)候，我就已經(jīng)知道當(dāng)個(gè)好老師是件不容易的事，我也知道我有許多不足之處，但是我能夠努力的讓自己成為一名合格的老師。而這一次特崗教師崗前培訓(xùn)是一次能夠自我改變的機(jī)會(huì)。
在培訓(xùn)前我對(duì)于我將要參加工作的地方不甚了解，對(duì)于本地的教育工作措施也不清楚，素質(zhì)教育工作的進(jìn)程知之不多。在這次的培訓(xùn)中我不僅把我將參加工作的地方知道了大概，也了解了如今要面臨的教育現(xiàn)狀，明白了我將所處的環(huán)境，更能明確自己要怎么面對(duì)這樣的教學(xué)環(huán)境，但是，韋成忍老師給我們講“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，我深受感動(dòng)，這樣，在精神上克服了將要面臨的困難。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，覃祖宇老師強(qiáng)調(diào)了《教師職業(yè)道德》，讓我更明確的知道老師的技能，品德和能力不能掉。我想在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格的按《教師職業(yè)道德》要求自己，在教師這一條道路上要好走每一步，更要走準(zhǔn)每一步。不給教師這一職業(yè)丟臉，不讓學(xué)生和家長(zhǎng)失望。努力把自己所學(xué)所知全部交給學(xué)生，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不缺乏指導(dǎo)。
“日常備課最需要什么?”韋族滋老師問(wèn)我們，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，就是備課本，找資料寫(xiě)。
教案。
然而，老師告訴我們這并不完全對(duì)，他說(shuō)“教師要從研究的角度來(lái)把握文本，從研究的角度來(lái)思考教學(xué)”“要解決思想上的認(rèn)識(shí)偏差”“處理好教案與備課的關(guān)系”等等這讓我知道我在備課中所存在的問(wèn)題，也讓我深深地知道了自己應(yīng)該怎么做，怎么克服和改正自己現(xiàn)在存在的問(wèn)題。
當(dāng)老師免不了要當(dāng)班主任，但是我對(duì)班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在學(xué)生生涯中，只見(jiàn)到班主任老師安排值日，有事沒(méi)事到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就沒(méi)什么了?，F(xiàn)在姜老師卻告訴我們班主任不只是這么當(dāng)?shù)?。從社?huì)上看，社會(huì)和家庭對(duì)班主任期望值很高;從學(xué)?？?，班主任又是學(xué)校教育工作的得力助手，是班集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)因素的協(xié)調(diào)者。要當(dāng)好一個(gè)班主任不僅要管理好學(xué)生，管好日常工作與活動(dòng)，還班級(jí)的財(cái)產(chǎn);最后還要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，然后逐步實(shí)施(實(shí)施時(shí)，一定要事事要親力親為，不要一開(kāi)始就急著培養(yǎng)小干部的能力)。
培訓(xùn)結(jié)束了，我從中學(xué)到了很多，我想在我今后的教師生涯中，這些所學(xué)的東西將讓我受用一生。
特崗教師雖然具有高學(xué)歷、高素質(zhì)，但他們對(duì)于教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理等還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。根據(jù)我校教育教學(xué)的要求，為使特崗教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)基本技能，提高專(zhuān)業(yè)化水平，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，滿足教學(xué)需要，為構(gòu)筑具有創(chuàng)新、有效的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。為此我校決定對(duì)8名特崗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
此次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)學(xué)生管理、課堂教學(xué)管理等諸多方面的知識(shí)。特崗教師學(xué)的積極認(rèn)真，收獲頗豐?，F(xiàn)將我校對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、特崗教師對(duì)學(xué)校的前景充滿信心，對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在崗前培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢的講話，對(duì)特崗教師加入到讓字中心校這個(gè)集體表示熱烈歡迎。也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖。并勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，學(xué)校為他們成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，完成這次培訓(xùn)任務(wù)。這使他們對(duì)學(xué)校的前途充滿信心，同時(shí)也堅(jiān)定他們?cè)r(nóng)村小學(xué)教育的信心。
二、特崗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)。
規(guī)章制度。
常規(guī)教學(xué)方法新課標(biāo)，決心做一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給他們?cè)敿?xì)的介紹和講解了我校相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度，常規(guī)和教學(xué)方法，組織他們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。并結(jié)合多年來(lái)的相關(guān)事例作為典型范例，這使他們深受教育和啟發(fā)，使他們認(rèn)識(shí)到作為一名合格的小學(xué)教師是要付出艱辛的努力的。
通過(guò)培訓(xùn)，使他們認(rèn)識(shí)到要做一名合格的小學(xué)教師，必須有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和使命感，要以教書(shū)育人為已任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想教育于教學(xué)之中。要嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、培訓(xùn)使特崗教師認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
對(duì)于剛參加工作的特崗教師來(lái)說(shuō)，要成為一名合格的小學(xué)教師，還缺乏一定的認(rèn)識(shí)。我校市級(jí)骨干教師以他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為他們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。從小學(xué)教師的構(gòu)成、對(duì)小學(xué)教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、小學(xué)課程的基本特點(diǎn)、小學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾方面作了闡述。是他們對(duì)小學(xué)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的人生從模糊到清晰，從茫然到豁然，確實(shí)受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn)，使他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)的教學(xué)是老師和學(xué)生共同參與、共同創(chuàng)新、共同提高的過(guò)程，是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合，共同創(chuàng)造有效課堂教學(xué)的過(guò)程。
四、加大了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是特崗教師盡快適應(yīng)小學(xué)教學(xué)工作。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織特崗教師從聽(tīng)課、評(píng)課、上課入手，組織他們抓課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理，并且跟蹤聽(tīng)課，指導(dǎo)教學(xué)。還組織特崗教師和市縣兩級(jí)骨干教師結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。
總之，這次特崗教師崗前培訓(xùn)雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，但他們都認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)。都說(shuō)通過(guò)這次培訓(xùn)，自己受益匪淺，有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感覺(jué)還有很多要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，新教師要學(xué)習(xí)的地方太多了。不過(guò)在今后的工作中，通過(guò)自己不懈的努力和學(xué)習(xí)，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力會(huì)突飛猛進(jìn)、快速成長(zhǎng)的，成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師便指日可待。
年6月28號(hào)到29號(hào)，我參加了縣教育局舉辦的20xx年特崗教師崗前培訓(xùn)。對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是非常缺乏，參加這樣的培訓(xùn)是十分有必要的，而聽(tīng)過(guò)幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課后收獲良多。在這里感謝教育局提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝各位老師教給了我那么多的教育方法和教育理念。
此次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、基礎(chǔ)課程改革情況、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)學(xué)生管理、教育政策法規(guī)等諸多方面的知識(shí)。雖然時(shí)間只有兩天，但內(nèi)容卻是充實(shí)的，對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)必定會(huì)是終身受益的，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在本次培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專(zhuān)題報(bào)告后，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。使我深刻地認(rèn)識(shí)到：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。另外，我對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華、含辛茹苦、默默耕耘.新時(shí)代下的教師應(yīng)具有高尚的師德、先進(jìn)的理念、健全的人格、健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平、有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力.對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話、安慰的話、開(kāi)導(dǎo)的話、實(shí)在的話;少說(shuō)諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話.這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
二、培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在本次培訓(xùn)中，通過(guò)小學(xué)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備最基本的“六認(rèn)真”要求，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。備課是其中一項(xiàng)重要的組成部分，它包括了教材、學(xué)生、教法、語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、板書(shū)、練習(xí)八個(gè)環(huán)節(jié)。要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課，還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的傳輸者為知識(shí)的引導(dǎo)者。特別是在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
三、培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
在本次培訓(xùn)中，各位講課的老師都對(duì)我們寄予了很大的期望。同時(shí)也鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。兩天的培訓(xùn)讓我感受到了教師職業(yè)需要太多太多的技巧，同時(shí)讓我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，沿著新教師培訓(xùn)為我們指引的方向前進(jìn)。
作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
今年有幸參加融合教育的培訓(xùn)，我才真正明白什么是融合教育。以前我總覺(jué)得特殊需要學(xué)生就應(yīng)該在特殊教育學(xué)校里學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在提倡的融合教育是有質(zhì)量的隨班就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對(duì)教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿了人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)后我有了深切體會(huì)。
首先，融合教育是非常有溫度的教育。
在傳統(tǒng)觀念里，特殊需要學(xué)生就應(yīng)該在特殊教育學(xué)校里接受學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我的想法改變了：一個(gè)特殊兒童的出現(xiàn)意味著什么？對(duì)于一個(gè)有特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，他就是這個(gè)家的全部。所以特殊教育目標(biāo)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，補(bǔ)償缺陷，培養(yǎng)特殊學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信的精神，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、成為社會(huì)有用的人才?，F(xiàn)階段特殊學(xué)生接受教育的形式有哪些呢？特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀、普通學(xué)校的特殊教育班。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì)在一個(gè)健康、充滿友愛(ài)的集體中生活學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極向上的.人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這也是家長(zhǎng)所迫切想要的，更是社會(huì)和諧發(fā)展的需要。
其次，作為資源教師任重而道遠(yuǎn)。
紀(jì)錄片《黑暗中的追夢(mèng)》中講述關(guān)于三個(gè)具有特殊才能的多重障礙盲生故事，他們雖然智障、自閉、重殘，卻仍能朝向夢(mèng)想前進(jìn)，努力地活出屬于自己不平凡的生命。作為老師我們沒(méi)有能力去做驚天動(dòng)地的拯救世界的大事，但是一個(gè)小小的善舉，一個(gè)微笑，可能就給了這些孩子向上而生的動(dòng)力，也許可能會(huì)改變他的一生，我們老師在遇見(jiàn)這些孩子時(shí)，善待他們。融合教育對(duì)教師的要求更高，要求教師更好地因材施教。教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的教育心理學(xué)知識(shí)，能夠自學(xué)心理咨詢類(lèi)書(shū)籍，學(xué)會(huì)從心理上引導(dǎo)學(xué)生，掌握多方面教學(xué)技能，才能真正勝任融合知識(shí)教育。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
本月，我們有幸地成為xx市教科院特殊教育教師培訓(xùn)班學(xué)員，為期五天。這次培訓(xùn)不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站得更高了?，F(xiàn)將在培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下：
鄧x博士先帶著我們一起溫習(xí)了美國(guó)特殊教育的發(fā)展及現(xiàn)狀，以及特殊學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)。美國(guó)教育制度很好，提供免費(fèi)的公共教育，其費(fèi)用是由當(dāng)稅收津貼的。還設(shè)立雙語(yǔ)學(xué)校，以esl課程由具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師幫助因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的孩子，減輕在過(guò)渡期間遇到的苦難。在家教育方式也適合，但是父母要使用經(jīng)過(guò)鑒定的合格教程，而且要由一位合格教師監(jiān)督。
特殊學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)，要首先有特色，必須要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。教材內(nèi)容的選擇基本知識(shí)與基本技能；面向未來(lái)社會(huì)生活；以兒童現(xiàn)有經(jīng)捻為基礎(chǔ)；科學(xué)的知識(shí)與規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，尋找典型范例與主題活動(dòng)等。
以后，我將用這些知識(shí)來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)殘疾學(xué)生的身心健康，保障殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
xx師范大學(xué)博導(dǎo)雷xx講的《特殊兒童的心理與教育講座》讓我受益匪淺。以前沒(méi)學(xué)過(guò)這些知識(shí)，以為孩子們是故意聽(tīng)不懂老師的講課，練習(xí)時(shí)老是出錯(cuò)，接受新知識(shí)慢了幾拍?，F(xiàn)在知道了，他們有認(rèn)識(shí)發(fā)展的矛盾和障礙。
如何解決特殊兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的矛盾和障礙，我們要在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點(diǎn)頓時(shí)讓我開(kāi)拓了思路，自己平時(shí)碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。
其實(shí)，每一個(gè)殘疾學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會(huì)把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)殘疾學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的殘疾學(xué)生身上。
xx市特殊教育教研院文xx教師帶我們觀賞《千手觀音》舞蹈節(jié)目，然后介紹我們一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。舞蹈是一種視覺(jué)強(qiáng)烈的課程，所以非常適合聾生的身心發(fā)展特點(diǎn)。以人為本的藝術(shù)形式，是表現(xiàn)生命、情感、美這三大主題。我們可以通過(guò)基本功的訓(xùn)練、加大模仿練習(xí)、滲透意念、氣息的方法教授他們，使他們得到心靈美的升華?，F(xiàn)在，我知道了聾生具有聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)對(duì)內(nèi)在節(jié)奏的感知，要好好利用這個(gè)特點(diǎn)發(fā)展他們的優(yōu)異之處。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當(dāng)然，有些理論知識(shí)還需我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑?xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
特殊教育培訓(xùn)是為了幫助特殊兒童克服困難、發(fā)展?jié)撃艿囊豁?xiàng)重要工作。自從接觸特殊教育培訓(xùn)以來(lái)，我深刻意識(shí)到它的重要性和影響力。在這次培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)到了特殊兒童的獨(dú)特性，也學(xué)到了如何更好地與他們相處和輔導(dǎo)他們。以下是我在特殊教育培訓(xùn)中的感悟和心得。
第二段：獨(dú)特性的理解。
特殊兒童在身心發(fā)展上存在著與常規(guī)兒童不同的獨(dú)特性。他們可能面臨著學(xué)習(xí)障礙、認(rèn)知困難、行為問(wèn)題等各種挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)特殊教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我明白了每個(gè)特殊兒童都是獨(dú)特而珍貴的。他們?cè)谀承┓矫婵赡艽嬖谌毕?，但在其他方面也有自己的亮點(diǎn)和潛能。比如，他們?cè)趧?chuàng)造力和藝術(shù)方面往往擁有出色的表現(xiàn)力。因此，我們應(yīng)該重視他們的特殊性，并給予他們更多的關(guān)注和支持。
第三段：相處與引導(dǎo)之道。
與特殊兒童相處和引導(dǎo)的方式需要與常規(guī)兒童不同。在特殊教育培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些有效的方法。首先，我們應(yīng)該給予他們更多的耐心和理解。特殊兒童可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)理解和接受新的知識(shí)或技能。我們不能抱有過(guò)高的期望，而應(yīng)該以他們的進(jìn)步和成就為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估他們的表現(xiàn)。其次，我們需要與他們建立良好的溝通和信任關(guān)系。特殊兒童往往對(duì)他人的信任和支持更為敏感，在與他們交流時(shí)應(yīng)注意用心傾聽(tīng)，并給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。最后，我們還應(yīng)該關(guān)注他們的情緒和心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決問(wèn)題。這樣的關(guān)懷和尊重將為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)積極的影響。
第四段：培訓(xùn)帶來(lái)的啟示。
特殊教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了如何與特殊兒童相處和引導(dǎo)他們，還給予我關(guān)于教育本質(zhì)的一些啟示。首先，每個(gè)孩子都是獨(dú)特而有價(jià)值的，不管他們是否受到了特殊教育的需要。我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該充分尊重和發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和潛能。其次，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和掌握適應(yīng)社會(huì)的技能。特殊兒童可能需要更多的關(guān)注和支持，但他們同樣有能力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求幸福的生活。最重要的是，我們不能將特殊兒童定義為“不可能”或“無(wú)望”，而應(yīng)該給予他們希望和機(jī)會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
特殊教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)與特殊兒童的接觸和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了他們的獨(dú)特性和潛能。與此同時(shí)，我也學(xué)到了如何與他們相處和引導(dǎo)他們。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在特殊兒童教育方面發(fā)揮重要作用，也對(duì)我日常生活中的人際關(guān)系和情感表達(dá)有所幫助。通過(guò)特殊教育培訓(xùn)，我成為了一個(gè)更加包容和理解的人，愿意為特殊兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
隨著現(xiàn)代人們教育理念的進(jìn)步，融合教育已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受，也逐漸開(kāi)始有更多的人研究融合教育和特殊兒童。但是，對(duì)于我們這些剛開(kāi)始接觸融合教育的老師來(lái)說(shuō)，除了要有足夠的愛(ài)心和包容心來(lái)關(guān)懷我們的孩子的之外，充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段也是必不可少的。我有幸參加了融合教育資源中心特教專(zhuān)職教師上崗培訓(xùn)，讓我充實(shí)了自己的專(zhuān)業(yè)技能，更好的去幫助特殊兒童。
除了有對(duì)融合教育發(fā)展和工作的介紹之外，更有心理與教育、診斷與評(píng)估、行為管理等方面的講解。在我看來(lái)，要想對(duì)癥下藥，制定適合孩子的教學(xué)方法，就首先要對(duì)孩子的情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，除了醫(yī)院的'醫(yī)學(xué)診斷評(píng)估之外，我們老師對(duì)孩子的診斷評(píng)估也是非常必要的。王輝教授、陳琳博士等專(zhuān)家的精彩講解讓我印象深刻，不僅僅是因?yàn)檫@解決了困惑我許久的問(wèn)題，更是嘆服那么多前輩為了融合教育所作出的努力和貢獻(xiàn)。雖然只有短短數(shù)十日的培訓(xùn)，我們所學(xué)到的也僅僅只是九牛一毛。但是我相信，就是這數(shù)十日的學(xué)習(xí)，加上后期的實(shí)操，以及今后對(duì)于融合教育的不斷學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓我們成為一個(gè)比較成熟的資源教師，在針對(duì)特殊孩子的問(wèn)題方面更加游刃有余。我們學(xué)校的校長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話，能夠做好融合教育的老師一定是一位好老師，我始終堅(jiān)信著這一點(diǎn)，短暫的艱難和辛苦也會(huì)使我更有動(dòng)力去做好這一件事。我也希望能有更多的人去從事融合教育，去了解那些可愛(ài)的特殊兒童，讓融合之花盛開(kāi)的更加美麗。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)這些類(lèi)型的兒童。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專(zhuān)家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究。下面小編給大家?guī)?lái)了自閉癥的培訓(xùn)心得，希望能幫到你。
我是20xx年畢業(yè)的新進(jìn)教師，現(xiàn)從教于特殊教育學(xué)校。在學(xué)校中我的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育特殊教育方向，對(duì)于特殊教育的學(xué)習(xí)并不深入，對(duì)孤獨(dú)癥更是了解甚少。通過(guò)這次為期六天的學(xué)習(xí)讓我更深的了解學(xué)習(xí)了關(guān)于孤獨(dú)癥一些概念特點(diǎn)、教學(xué)方法等。
在大學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于孤獨(dú)癥的了解全部來(lái)自于謝鳴教授的自閉癥選學(xué)課中，由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)這些類(lèi)型的兒童。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專(zhuān)家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究。我相信這對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)中都有積極的引導(dǎo)作用。 王梅教授的學(xué)識(shí)淵博、劉勁老師的風(fēng)趣活潑、劉明清老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、柳瑞蘭老師的來(lái)自于實(shí)踐、胡金秀老師的學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)，這些都讓我為他們的知識(shí)所折服!深感從事特殊教育的教師對(duì)孤獨(dú)癥的了解卻少之又少。一想到即將入學(xué)的兩位孤獨(dú)癥學(xué)生，我身為教師更應(yīng)該提高自己專(zhuān)業(yè)水平為他們做些力所能及的事!
在六天的學(xué)習(xí)中我印象最深的是王梅教授的課，她風(fēng)趣幽默，學(xué)識(shí)淵博。但我更佩服她的是她深入到實(shí)踐，實(shí)心實(shí)意為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的精神。我覺(jué)得這是現(xiàn)在社會(huì)上很多所謂的專(zhuān)家學(xué)者所缺少的!只有真正深入實(shí)踐的專(zhuān)家才能有自己的東西，才能在給我上課時(shí)生動(dòng)有趣又能給我們深刻的啟發(fā)!印象中記得王教授在課中舉了一個(gè)列子：一個(gè)孤獨(dú)癥兒童問(wèn)她"你為什么戴眼鏡"，她回答了七八次"因?yàn)榻?等原因，最后在兒童第九次問(wèn)她"你為什么戴眼鏡"時(shí)她把眼鏡摘掉了，這時(shí)兒童笑了，不再繼續(xù)問(wèn)了。此刻我想到了來(lái)我們學(xué)校預(yù)報(bào)名時(shí)那個(gè)一直問(wèn)她媽媽"這里有個(gè)洞"問(wèn)了10遍的孤獨(dú)癥男孩他想表達(dá)什么。他是否是想讓他媽媽把手放進(jìn)洞里，他是否是想把洞堵起來(lái)?他是否只是問(wèn)問(wèn)而已沒(méi)有任何意義。我覺(jué)得這些都讓我要不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平!
另外一個(gè)令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師，在課的開(kāi)始了解到了她是一位孤獨(dú)癥兒童的母親，那時(shí)的我對(duì)她充滿了同情!而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的有關(guān)知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練她的孩子同時(shí)又創(chuàng)建了康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助更多的孤獨(dú)癥兒童和家庭。那時(shí)我對(duì)她肅然起敬!那是怎樣一種毅力才讓她堅(jiān)持到現(xiàn)在!那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人!她讓人同情同時(shí)也讓人覺(jué)得可敬!她的課與她一樣的樸實(shí)無(wú)華同時(shí)也對(duì)我們?cè)趯?shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用!特別是她所講述的個(gè)訓(xùn)課的環(huán)境要求對(duì)教師的要求以及教學(xué)教法。她的課都是她多少年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)精華，在實(shí)踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺!
20xx年4月2日—3日我有幸在第七個(gè)世界自閉癥日來(lái)臨之際參加了由中國(guó)婦幼保健協(xié)會(huì)組織的“自閉癥兒童評(píng)估與干預(yù)”培訓(xùn)班。在這充實(shí)的2天學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)取了北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李小俚教授、胡曉毅教授、澳門(mén)身心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授等人的講座。內(nèi)容包括：自閉癥評(píng)估與干預(yù)新技術(shù)、自閉癥早期教育干預(yù)、沙盤(pán)心理療法應(yīng)用于兒童自閉癥治療、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預(yù)等等，通過(guò)參與此次培訓(xùn)我感想良多，現(xiàn)分享其中一些學(xué)習(xí)心得：
首先，此次培訓(xùn)進(jìn)一步加深了我對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí)。自閉癥又稱(chēng)為孤獨(dú)癥，是一種由大腦、神經(jīng)以及基因病變引起的發(fā)展性障礙。因此有著特殊的行為特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的隔離、語(yǔ)言理解和表達(dá)的困難、刻板的行為障礙等。對(duì)于自閉癥兒童，還有一種說(shuō)法“星星的孩子”，美麗而孤單地生活在遙遠(yuǎn)的世界里，好像一切都與他們無(wú)關(guān)。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執(zhí)行功能方面的運(yùn)用。例如：在心智解讀方面：與人交談時(shí)，只會(huì)留意到對(duì)方說(shuō)話的表層意思，對(duì)一些語(yǔ)言是完全聽(tīng)不懂的;在中心聚合方面：對(duì)一些圖片不會(huì)縱觀，只能傾向過(guò)分專(zhuān)注于細(xì)微的事物;執(zhí)行功能方面：他們?nèi)狈椥运伎?，在解決問(wèn)題的方法單一。
心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授的帶領(lǐng)下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤(pán)心理治療的案例，在案例的分享中我看到了沙盤(pán)治療對(duì)自閉癥兒童的“神奇”療效，并在劉建新教授的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了沙盤(pán)心理療法團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中我即是治療師也是來(lái)訪者，在不同的角色中體會(huì)著不同的心理體驗(yàn)，2個(gè)小時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)讓我對(duì)沙盤(pán)治療產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也期待能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)沙盤(pán)治療，并把沙盤(pán)治療應(yīng)用在我所管理的自閉癥青少年身上。
通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐，我感覺(jué)對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身，還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為。
1、要能無(wú)條件地接納孩子
每一個(gè)孩子都是天使，這話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對(duì)親人沒(méi)有依戀感，會(huì)出現(xiàn)不明原因的問(wèn)題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì)讓父母都覺(jué)得很絕望。作為特殊學(xué)校的教師，實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子，無(wú)條件全方位地接納孩子。這個(gè)原則對(duì)教師提出了很高的要求：理解問(wèn)題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護(hù)好孩子，給孩子安全感。
2、學(xué)會(huì)走近孩子的世界
自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩(shī)意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無(wú)條件的接納孩子，第二條就要更進(jìn)一步，走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”，是走近，每個(gè)人都無(wú)法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動(dòng)的第一步。
3、行為訓(xùn)練比智力開(kāi)發(fā)更重要
自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認(rèn)知，輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯(cuò)或者有某些方面特長(zhǎng)，家長(zhǎng)在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí)，也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同，很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì)很多特殊本領(lǐng)，可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往與溝通，獨(dú)立生存與生活，他們的情緒行為問(wèn)題還會(huì)為今后的父母、社會(huì)的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。
4、情感溝通比語(yǔ)言本身更重要
語(yǔ)言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語(yǔ)言，有的孩子很能說(shuō)，但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語(yǔ)言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語(yǔ)言本身，而是要著重讓語(yǔ)言發(fā)揮其溝通功能。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
特殊教育教師由于教育對(duì)象的特殊性,其專(zhuān)業(yè)化要求的程度也與普通教育有所不同。以下本站小編為你帶來(lái)特殊教育。
希望對(duì)你有所幫助!
在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，也有了更深的體會(huì)。剛開(kāi)始選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的不足!
在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽(tīng)了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多，才知道聽(tīng)力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因?yàn)橐暳蛘呗?tīng)力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢!通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中，自己應(yīng)該怎樣去做!
也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見(jiàn)，因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見(jiàn)，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì)用心去做好，努力走下去!剛開(kāi)始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了，現(xiàn)在才明白，不僅是愛(ài)心，更要有耐心，恒心和責(zé)任心!同時(shí)作為一名教師，一定要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合!
作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè)，雖然也會(huì)失去很多，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)!所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)!
當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí)，但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文，多向各位老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流，是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開(kāi)展工作!
同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù)，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!
本學(xué)期初我校針對(duì)人教版特殊教育培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊，很多內(nèi)容已經(jīng)不能滿足我?，F(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要，而開(kāi)展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。
作為擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我，也在積極參與生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)與教學(xué)工作。
本學(xué)期初，我已經(jīng)編寫(xiě)了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，分別是我的社區(qū)生活和保護(hù)動(dòng)物，在每個(gè)主題下，又編寫(xiě)了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)?！?、《我家的小區(qū)》以及《我家小區(qū)的周?chē)返龋€如《可愛(ài)的松鼠》、《鳥(niǎo)是我們的朋友》等等，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū)，對(duì)于保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識(shí)。
那么作為編寫(xiě)者的我，其中也獲得了很多。首先，我更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。自從開(kāi)始進(jìn)行自編教材，為了使編寫(xiě)的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會(huì)有意識(shí)地去觀察我們生活的周?chē)?，選擇教學(xué)的素材，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文課文的編寫(xiě)體系;更加學(xué)會(huì)使用。
字典。
這一工具，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語(yǔ)。另外，我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)配合，共同搜集資料、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識(shí)。其次，我體驗(yàn)了成功。這種成功有課堂上孩子掌握知識(shí)的快樂(lè)，有家長(zhǎng)對(duì)于孩子走上社會(huì)認(rèn)知生活的反饋，這種成功的感覺(jué)，讓我對(duì)于編寫(xiě)教材更加有信心。對(duì)于教授孩子們知識(shí)也更加有信心，工作也更加有激情。
當(dāng)然，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題。首先，因?yàn)閭€(gè)人能力問(wèn)題，編寫(xiě)教材存在著不科學(xué)的情況。有時(shí)自己按照自我的思維編寫(xiě)了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)句子太長(zhǎng)，不適合弱智孩子閱讀，有時(shí)又發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句不符合我們平時(shí)日常對(duì)話的形式，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開(kāi)始修正教材。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧!另外，因?yàn)闆](méi)有對(duì)于學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字詞的認(rèn)知，所以編寫(xiě)教材時(shí)先定主題，由主題到內(nèi)容的出爐，再到從內(nèi)容中去挑選需要學(xué)生掌握的一、二類(lèi)字，這樣做也是不科學(xué)的。所以，真的蠻希望編寫(xiě)教材中能得到更多人的幫助。
現(xiàn)在我們語(yǔ)文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起，交流體會(huì)。集思廣益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫(xiě)來(lái)共同討論、共同研究、共同編寫(xiě)。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思考。
一切為了智障學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標(biāo)。為了這群學(xué)生，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見(jiàn)與建議!
8月15日，我非常榮幸地參加了由江口縣教育局舉辦的特崗教師崗前培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但對(duì)于我們這些新任教師來(lái)說(shuō)能夠再回到課堂上給自己充充電，我感到非常的榮幸和高興。這將對(duì)于我今后的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)提升方面有很好的借鑒和幫助作用。
這一次的特崗教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式多樣，包括了，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育理論，教學(xué)常規(guī)，教師師德師風(fēng)的建設(shè)，怎樣當(dāng)一名合格的班主任，教學(xué)技能的鞏固與展現(xiàn)，新教師如向盡快進(jìn)入角色和班主任的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)我就自身情況，將我們培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
第一、在教育理論上，我們知道一名成功的老師，是沒(méi)有捷徑可尋，必定是靠犧牲、試錯(cuò)和大量的努力而得來(lái)的。而對(duì)于教導(dǎo)的真實(shí)狀態(tài)，我們必須知道與了解教育的本身到底是什么，而且還必須去區(qū)別什么是教會(huì)與學(xué)會(huì)的本質(zhì)狀態(tài)，在現(xiàn)在的教學(xué)崗位上，如須去構(gòu)建適合學(xué)生的教育，因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而我們必須因材施教。
第二、在教學(xué)常規(guī)中，我們必須完善作為一名老師的內(nèi)在實(shí)力需求，那就是在備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考評(píng)與教研的完善。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ);而教學(xué)則是完成教學(xué)目標(biāo)，保記教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，如，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持探究式，合作和討論的教學(xué)方式，重視文、體、衛(wèi)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)的布置要有明確的目的性和針對(duì)組，掌握雙基的能力培養(yǎng)。而且還要采取有效的措施來(lái)使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自己的不足也要去彌補(bǔ)，而備課不但是彌補(bǔ)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面不足的手段，而且是教師工作中不斷提高自己業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的重要途徑。
第三、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這句話從知識(shí)傳遞的角度告訴了我們教師的重要性，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，因?yàn)?，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，教師在學(xué)生心中的地位是很高的，在某種年齡層斷，教師的形象之高大甚至超過(guò)了他們的父母，所以教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展和人格完善。教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人就必須有具備高尚的職業(yè)道德，也就是量基本的師德。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，內(nèi)容非常豐富，實(shí)用性強(qiáng)。回首短暫時(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到了極大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。更有教育觀念的更新!
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于特殊教育的認(rèn)識(shí)和關(guān)注逐漸增多，特殊教育培訓(xùn)也成為了教育領(lǐng)域的一個(gè)重要部分。作為一名參與特殊教育培訓(xùn)的教師，我深刻體會(huì)到這段經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)和改變。下面將通過(guò)五個(gè)主要方面來(lái)闡述特殊教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)的感悟和心得體會(huì)。
首先，特殊教育培訓(xùn)讓我重新審視了傳統(tǒng)教育觀念。在傳統(tǒng)的教育中，我們常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)技能。而特殊教育培訓(xùn)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诤吞厥饨逃龑W(xué)生接觸過(guò)程中，我看到了他們與其他學(xué)生的不同之處，也發(fā)現(xiàn)了他們身上的潛力和特點(diǎn)。這讓我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們需要的不僅僅是知識(shí)的灌輸，更需要的是被理解、被關(guān)注和被尊重。
其次，特殊教育培訓(xùn)提醒我要始終保持耐心和關(guān)愛(ài)。特殊教育學(xué)生往往會(huì)面臨學(xué)習(xí)上的困難和心理上的壓力。而他們需要的最重要的就是我們的耐心和關(guān)愛(ài)。在特殊教育培訓(xùn)中，我們會(huì)遇到一些學(xué)生需要花更長(zhǎng)時(shí)間才能掌握一項(xiàng)技能，或者需要特殊的教學(xué)方法和資源。然而，正是這些學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了更加耐心和細(xì)心地與他們溝通和交流，用心去理解和幫助他們。
第三，特殊教育培訓(xùn)教會(huì)了我要注重學(xué)生的個(gè)體差異和多元發(fā)展。特殊教育學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和能力水平都各不相同。在特殊教育培訓(xùn)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并關(guān)注他們的全面發(fā)展。我們的目標(biāo)不僅僅是幫助他們掌握一項(xiàng)技能，更是要培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立自主的能力，讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。
第四，特殊教育培訓(xùn)加強(qiáng)了我與家長(zhǎng)的合作和溝通能力。在特殊教育培訓(xùn)中，家長(zhǎng)的角色非常重要。他們是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生的支持者和陪伴者。特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與家長(zhǎng)的密切合作和溝通是非常必要的。我通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，更加深入地了解了學(xué)生的個(gè)體差異和需求，也更好地與他們配合，共同幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。
最后，特殊教育培訓(xùn)讓我對(duì)教育事業(yè)有了更深的熱愛(ài)和責(zé)任感。通過(guò)參與特殊教育培訓(xùn)，我親身感受到了特殊教育工作者的辛苦和付出。每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)都需要我們的持續(xù)努力和關(guān)懷。在特殊教育培訓(xùn)中，我看到了一些特殊教育學(xué)生逐漸改變和進(jìn)步的過(guò)程，這讓我深深感動(dòng)和鼓舞。我深信，只要我們持之以恒，每個(gè)孩子都可以找到自己的天賦和光芒。
總之，特殊教育培訓(xùn)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。它讓我重新審視了傳統(tǒng)教育觀念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和多元發(fā)展。它也教會(huì)了我保持耐心和關(guān)愛(ài)，注重與家長(zhǎng)的合作和溝通。最重要的是，特殊教育培訓(xùn)讓我對(duì)教育事業(yè)有了更深的熱愛(ài)和責(zé)任感。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將以更加開(kāi)放的心態(tài)，更加細(xì)心的態(tài)度去面對(duì)特殊教育學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在學(xué)習(xí)融合教育之前，我以為這個(gè)應(yīng)該就是日常教育教學(xué)的拓展，應(yīng)該沒(méi)有很大的難度。但是，在為期十二天的培訓(xùn)中，終于明白其中有很大學(xué)問(wèn)，和我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)完全不一樣?？梢哉f(shuō)，在我們初中教育教學(xué)中，思想教育，心理教育都是圍繞著學(xué)業(yè)教育開(kāi)展的，相信每位教師心中的教育教學(xué)成績(jī)的壓力都很大。然而在融合教育教學(xué)中更多的要求是持續(xù)的量變，不能奢求帶來(lái)質(zhì)的大變化，只要孩子能有一定的進(jìn)步，并且是持續(xù)不斷的，這就是成功的教育，從這一點(diǎn)而言，融合教育與普通教育成就感上有很大的區(qū)別。這段時(shí)間的培訓(xùn)我受益良多。
例如，我把融合教育中學(xué)到的方法用到了普通教育中。比如說(shuō)，每個(gè)班級(jí)都有一定的后進(jìn)生，雖然對(duì)待學(xué)生不以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，但是日常教育教學(xué)中他們確實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很大的困擾。教學(xué)質(zhì)量上，我們對(duì)他們沒(méi)有其他同學(xué)要求那么嚴(yán)格，只求不搗亂就好。學(xué)完這段時(shí)間，我調(diào)整了想法，要求他們態(tài)度端正，不做其他同學(xué)做的`那類(lèi)題目，我出一點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是又有針對(duì)性提高的題目，做對(duì)了大力表?yè)P(yáng)，沒(méi)做對(duì)，再次講評(píng)。可能對(duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)他們真的很努力了。開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)多星期了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)調(diào)整的習(xí)題策略讓他們上課不再無(wú)所事事，相信長(zhǎng)久以往必然有收獲。
其實(shí)不僅對(duì)日常教育教學(xué)有幫助，對(duì)家庭教育也有好的啟示，比如對(duì)待家人和孩子不再急躁，而是耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。感恩這次培訓(xùn)。
特殊教育康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
十二天的融合教育培訓(xùn)結(jié)束了，說(shuō)實(shí)話，感慨很多。零零散散地已經(jīng)實(shí)時(shí)發(fā)在了朋友圈上，現(xiàn)在回顧總結(jié)一下，還有幾點(diǎn)值得再次細(xì)細(xì)思考。
首先，融合教育勢(shì)在必行。參加了這個(gè)培訓(xùn)才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現(xiàn)在提倡的融合知識(shí)教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對(duì)教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展。融合教育充滿了人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)后有了深切體會(huì)。
其次，融合教育對(duì)教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)，同時(shí)在一起互助、合作學(xué)習(xí)，知識(shí)面和能力會(huì)大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學(xué)校的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)和觀察，我發(fā)現(xiàn)一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學(xué)校就讀的。而智力低下，有讀寫(xiě)障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現(xiàn)在自閉癥的兒童也越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)都是跑遍醫(yī)院，專(zhuān)門(mén)送到自閉癥治療中心，我覺(jué)得融合教育彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì)在一個(gè)健康、充滿友愛(ài)的集體中生活學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極向上的人生觀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍下健康成長(zhǎng)。不一定能多么輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。
最后感謝本次活動(dòng)的組織者，講師們，還有一起學(xué)習(xí)和幫助的各位老師和同學(xué)們。教學(xué)相長(zhǎng)，有愛(ài)同行。
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