報(bào)告是一種向特定對(duì)象或群體介紹或呈現(xiàn)某種情況、問(wèn)題或結(jié)果的書(shū)面或口頭陳述。在寫報(bào)告時(shí)，應(yīng)該注意使用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膱D表、圖像等輔助材料。如果對(duì)報(bào)告的寫作有疑問(wèn)或者不確定的地方，可以隨時(shí)向?qū)I(yè)人士尋求幫助和意見(jiàn)。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇一
了解中國(guó)春節(jié)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗的由來(lái)，感受人們過(guò)春節(jié)時(shí)的喜悅心情和歡樂(lè)氣氛。
春節(jié)期間。
1、利用談話的形式，詢問(wèn)長(zhǎng)輩。
2、跟爺爺奶奶準(zhǔn)備、干活，親身感受迎接新年的到來(lái)。
3、查閱資料，了解春節(jié)習(xí)俗。
1、除塵。
爺爺告訴我說(shuō)：“‘臘月二十四，撣塵掃房子’，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國(guó)在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。按民間的說(shuō)法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng)，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時(shí)，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財(cái)氣、新春的喜慶掃了出去?！?/p>
哦，原來(lái)是這么回事，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。
2、貼春聯(lián)。
臘月二十九這天，吃過(guò)早飯，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。
“爺爺，‘?！譃槭裁匆怪N呢?”
“哈哈，這是因?yàn)椤！搅恕?。“哈哈……”“哈哈……?/p>
“爺爺，你給我講講貼春聯(lián)的來(lái)歷吧!”
“你呀應(yīng)該多讀書(shū)了，等會(huì)兒我給你一本書(shū)，你自己好好查查吧!”
原來(lái)春聯(lián)也叫門對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬(wàn)戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩(shī)句，說(shuō)的就是這件事。每年春節(jié)，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián)，更增添了喜慶氣氛。
在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。在貼春聯(lián)的同時(shí)，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“?！弊帧４汗?jié)貼“?！弊?，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗?！案！弊种父?、福運(yùn)，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿。
3、守歲。
年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點(diǎn)心應(yīng)有盡有。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起來(lái)。奶奶說(shuō)，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢!
“守歲什么意思?快給我說(shuō)說(shuō)?！?/p>
爸爸說(shuō)：“我國(guó)民間在除夕有守歲的習(xí)慣，我國(guó)至少在南北朝時(shí)已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團(tuán)圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點(diǎn)瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開(kāi)始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時(shí)分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂(lè)，談笑暢敘?！?/p>
我們有說(shuō)有笑的吃著年夜飯?！皨寢?，蘋果我們總吃，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說(shuō)法”。
“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說(shuō)道說(shuō)道。
原來(lái)在守歲時(shí)所備的糕點(diǎn)瓜果，都是想討個(gè)吉利的口彩：吃棗(春來(lái)早)，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長(zhǎng)生果(長(zhǎng)生不老)，吃年糕(一年比一年高)。
現(xiàn)在除夕之夜，一家老小，邊吃邊看晚會(huì)，談笑暢敘。
4、放爆竹。
12點(diǎn)的鐘聲剛敲響，爸爸就去點(diǎn)響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵。
中國(guó)民間有“開(kāi)門爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶戶開(kāi)門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。
相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”。山魈，據(jù)說(shuō)是古時(shí)深山里的一種兇惡的獨(dú)角鬼怪，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來(lái)嚇跑它。有了火藥后，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹，后用紙制筒，也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代，人們已不相信什么“山魈”了，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮，借以歡慶節(jié)日，振奮精神。所以，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷。
5、拜年。
初一那天，我早早起來(lái)，穿上最漂亮的衣服，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起，是因?yàn)檫@一天我會(huì)收到好多的壓歲錢。
通過(guò)查閱資料，我了解了拜年的許多知識(shí)。新年的初一，人們穿戴整齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來(lái)年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長(zhǎng)帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個(gè)人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團(tuán)拜”。
拜年時(shí)，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，祝長(zhǎng)輩長(zhǎng)壽安康，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過(guò)一歲。
我們中國(guó)春節(jié)的這些習(xí)俗，其實(shí)寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)未來(lái)的美好祝愿。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇二
一、調(diào)查原因：
好不容易盼到假期了，本想痛痛快快的玩一場(chǎng)，可媽媽又在催我去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)、補(bǔ)、補(bǔ)，我暈。其實(shí)飽受補(bǔ)課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班，可又有幾人愿意補(bǔ)習(xí)呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查結(jié)果：
我在班里調(diào)查了72人，結(jié)果有6一9人說(shuō)不愿意補(bǔ)課，只有3人是自愿的。我把同學(xué)們?cè)谘a(bǔ)課班的表現(xiàn)歸為三類。
1、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué)。
2、地下工作者老師上面講，他在下面玩。
3、逍遙逃學(xué)者老師和家長(zhǎng)稍有疏忽，他便溜之大吉。
三、調(diào)查分析：
同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補(bǔ)課呢?我分析了幾點(diǎn)原因：
1、家長(zhǎng)不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā)，不尊重孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是太殘忍了，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。
2、家長(zhǎng)們送孩子去補(bǔ)習(xí)班，剝奪了孩子們玩的時(shí)間，讓雙休日、寒暑假變成了黑色假期。放假比上學(xué)還累，孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自一由時(shí)間，孩子們會(huì)受不了的。
四、調(diào)查建議：
1、家長(zhǎng)們應(yīng)還給孩子雙休日和假期，鼓勵(lì)孩子們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既拓寬了孩子們的視野，也讓孩子們的生活更加豐富多采。
2、家長(zhǎng)在為孩子選擇。
補(bǔ)習(xí)班時(shí)，應(yīng)尊重孩子的意愿，從孩子的興趣出發(fā)，興趣是熱愛(ài)的前提，這樣才會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果強(qiáng)行給孩子增加營(yíng)養(yǎng)，反而會(huì)營(yíng)養(yǎng)不一良的。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇三
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)教育的根本任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。
“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。
我校開(kāi)展1363課堂教學(xué)模式改革，我們小組申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找教育對(duì)策，也為開(kāi)展課題研究提供依據(jù)，掌握教研教改的第一手材料，我們對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)查。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生280多人，來(lái)自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，又沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。
調(diào)查在全校進(jìn)行，各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生，為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別，不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。
本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析。
（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析。
主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí)、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會(huì)等外在壓力下去學(xué)習(xí)的，而把學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣的人極少。另外，通過(guò)四年級(jí)不同層次學(xué)生的橫向比較，說(shuō)明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)是不一樣的，是有差異的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響，從學(xué)困生的選項(xiàng)中，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向。
（二）學(xué)習(xí)獨(dú)立性的分析。
獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，如果主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么，獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”，獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征。
調(diào)查顯示，自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn)，這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級(jí)的學(xué)生，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個(gè)孩子的自主性。
（三）學(xué)習(xí)自控性的分析。
自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的表現(xiàn)和反應(yīng)，突出表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上。
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴父母的督促，需要父母督促完成作業(yè)。
表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些，實(shí)際上通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。也就是說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一結(jié)果啟示我們?cè)诮虒W(xué)工作中要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（四）家庭因素分析。
兒童的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)，家庭是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，父母對(duì)孩子的教育和支持，是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要支持力量，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。
從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦，父母對(duì)孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無(wú)論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)比較高也是一個(gè)重要的因素。
分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的這一部分學(xué)生的家庭因素，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好。家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有什么要求，即使對(duì)孩子有一定的要求，父母的教育意見(jiàn)和教育方法也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，嚴(yán)重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨(dú)角戲，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后。
分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，目的在于謀求解決這些問(wèn)題的對(duì)策。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。
（一）改革課堂教學(xué)模式，保證每位學(xué)生全身心投入。
那種一講到底或以問(wèn)推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而那種“一提問(wèn)、二討論、三總結(jié)、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過(guò)場(chǎng)式的課堂教學(xué)模式也會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂，要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探索的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法。
（二）轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。
教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采取有效措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和意志力。
（三）家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。
學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教給家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，使家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這幾年我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一般為知識(shí)分子家庭的子女；其次是上學(xué)時(shí)要求選擇班級(jí)、選擇老師的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的普通家庭的子女；最差的是外來(lái)務(wù)工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學(xué)校后從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況）。
這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長(zhǎng)的關(guān)注程度是成正比例的。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越高，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長(zhǎng)。相反，家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對(duì)子女的關(guān)注也不多，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)。由于對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時(shí)父母對(duì)子女的期望往往會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，父母對(duì)孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）隨著研究的深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到還有許多亟待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究。
2、調(diào)查抽樣只具備代表性，但缺乏普遍性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中，還需更細(xì)致、更深入去開(kāi)展個(gè)案研究。
3、與部分家長(zhǎng)的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇四
我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
1、小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過(guò)。
2、附近還有很多商販在賣小吃。
3、還有許多飯館，小吃店和果汁店。
4、我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
1、有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚(yú)吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。
2、由于有污水排放到河里，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。
河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺(jué)做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
據(jù)了解，年輕一代比年長(zhǎng)的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí)，地球的未來(lái)大有希望!
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇五
為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利，調(diào)研活動(dòng)更為有效，特對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低、中、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問(wèn)卷，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：
（一）學(xué)生的朗讀水平。
1、對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%，說(shuō)明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過(guò)程中，會(huì)讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占10%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占48%，說(shuō)明讀錯(cuò)字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2、朗讀配合、教師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響學(xué)生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人配合的學(xué)生占28%，說(shuō)明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評(píng)價(jià)方面，20%的學(xué)生受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。
（二）學(xué)生的朗讀興趣。
1、在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語(yǔ)文課文的學(xué)生占36%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來(lái)朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過(guò)老師的提問(wèn)，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現(xiàn)自己。同時(shí)，學(xué)生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說(shuō)明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀，表明他們對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對(duì)他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小學(xué)生，但對(duì)于他人還是能夠給予客觀評(píng)價(jià)的。
2、在外在表現(xiàn)上，早讀時(shí)，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說(shuō)明學(xué)生的主動(dòng)性還是差一些，不夠自信。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%，表情平淡地讀書(shū)的學(xué)生占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的原因。
（三）老師對(duì)待學(xué)生朗讀的態(tài)度。
這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的答卷結(jié)果來(lái)看，老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。
（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。
非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說(shuō)明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。
（五）家長(zhǎng)及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作。
家長(zhǎng)很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對(duì)此類活動(dòng)的開(kāi)展也不是很多。這說(shuō)明家校兩方面對(duì)學(xué)生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成績(jī)。
為什么學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因。
通過(guò)調(diào)查表明學(xué)生目前并沒(méi)有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí)。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語(yǔ)言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語(yǔ)文知識(shí)的積累儲(chǔ)備，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)還是不十分扎實(shí)，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。
第二、練習(xí)少也是一個(gè)原因。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來(lái)看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會(huì)，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來(lái)使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。
第三、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會(huì)忽略這一要求。認(rèn)為只要會(huì)讀就行。我覺(jué)得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。
內(nèi)容導(dǎo)航第1頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁(yè)：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷。
此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對(duì)朗讀的重視程度。其中的一些問(wèn)題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。
1、性別：（）a、男b、女。
2、年級(jí)：（）a、一二年級(jí)b、三四年級(jí)c、五六年級(jí)。
3、你喜歡朗讀嗎？（）。
a、非常喜歡b、比較喜歡c、喜歡d、不喜歡e、其它。
4、你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、詩(shī)詞類b、散文類c、小說(shuō)類d、童話類e、其它。
5、你覺(jué)得朗讀重要嗎？（）。
a、非常重要b、一般重要c、不重要d、沒(méi)感覺(jué)e、其它。
6、你平時(shí)通過(guò)什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、老師帶讀b、同學(xué)交流c、電視網(wǎng)絡(luò)d、家長(zhǎng)監(jiān)督e、其它。
7、你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎？（）。
a、經(jīng)常會(huì)b、有時(shí)會(huì)c、從來(lái)不會(huì)d、其它。
8、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）。
a、個(gè)人朗讀b、小組朗讀c、全班朗讀d、男女分組讀e、其它。
9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（）。
a、喜歡（請(qǐng)接著答第10題）b、不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）。
10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、覺(jué)得自己讀得好b、得到贊美c、鍛煉自己d、形成習(xí)慣e、其它。
11、語(yǔ)文課堂上，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多？（）。
a、很多b、一般多c、很少d、沒(méi)有e、其它。
12、在語(yǔ)文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項(xiàng)選擇題）（）。
a、全班跟老師讀b、全班跟錄音讀c、找同學(xué)帶讀d、分角色朗讀e、其它。
13、語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）。
a、經(jīng)常b、有時(shí)c、很少d、從不e、其它。
14、老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）。
a、很滿意b、比較滿意c、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d、沒(méi)評(píng)價(jià)e、其它。
15、你認(rèn)為自己班語(yǔ)文老師的朗讀水平怎樣？（）。
a、很高b、一般c、很低d、不清楚e、其它。
16、班上有沒(méi)有因?yàn)檎Z(yǔ)文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)？（）。
a、非常多b、一般多c、比較多d、沒(méi)有e、其它。
17、語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般采用怎樣的方式？（）。
a、自己讀b、全班齊讀c、分組朗讀d、、其它。
18、語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（）。
a、充滿激情b、表情平淡c、不出聲d、和其他同學(xué)說(shuō)話e、其它。
19、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎？（）。
a、經(jīng)常b、有時(shí)c、很少d、從來(lái)沒(méi)有e、其它。
20、你的家長(zhǎng)會(huì)將普通話嗎？（）。
a、很標(biāo)準(zhǔn)b、水平一般c、不會(huì)講d、不會(huì)聽(tīng)e、其它。
24、家長(zhǎng)重視你的朗讀嗎？（）。
a、很重視b、一般重視c、不重視d、其它。
21、家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)要求你朗讀給他們聽(tīng)嗎？（）。
a、經(jīng)常b、有時(shí)c、很少d、不會(huì)e、其它。
22、家長(zhǎng)對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）。
a、很滿意b、比較滿意c、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高d、沒(méi)評(píng)價(jià)e、其它。
23、你覺(jué)得自己對(duì)以下朗讀技巧掌握得如何？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾。
很好好一般較差。
1、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）。
2、讀音準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)字別字。
3、不隨意增、刪、調(diào)、換字詞。
4、通順流利，不重復(fù)回讀。
5、語(yǔ)速快慢適度，符合語(yǔ)境。
6、語(yǔ)氣連貫，停頓恰當(dāng)。
7、重音恰當(dāng)，語(yǔ)義準(zhǔn)確。
8、理解文章，感情飽滿。
24、你想提高自己的朗讀水平嗎？（）。
a、非常想b、一般想c、無(wú)所謂d、我已經(jīng)讀得很好了e、其它。
25、如果學(xué)校要開(kāi)展更多活動(dòng)去提高學(xué)生的朗讀水平，你有什么建議呢？
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇六
享受快樂(lè)童年是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，擁有快樂(lè)童年是每個(gè)孩子發(fā)展的動(dòng)力。為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境，xx市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開(kāi)展以“快樂(lè)學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)專題調(diào)研。此次調(diào)查采用問(wèn)卷和座談相結(jié)合的形式，調(diào)查對(duì)象為我市7-14歲的在校學(xué)生，年級(jí)分布在小學(xué)二年級(jí)至初中二年級(jí)。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1185份。
通過(guò)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂(lè)的主要因素包括以下幾個(gè)方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。
家庭對(duì)孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中，76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問(wèn)到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時(shí)，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41.3%的認(rèn)為一般，也只有13.6%的學(xué)生說(shuō)不喜歡。在面對(duì)一道假設(shè)提問(wèn)：要是自己是別人家的孩子該多好時(shí)，只有6.1%的學(xué)生說(shuō)是的?？梢?jiàn)，我市中小學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對(duì)兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關(guān)系對(duì)孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表?yè)P(yáng)會(huì)很開(kāi)心，12.2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會(huì)很難受，通過(guò)調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù)，61.3%的學(xué)生感覺(jué)每次考試都會(huì)非常緊張，怕考砸，52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會(huì)讓他們感覺(jué)很開(kāi)心，只有7%的學(xué)生表示對(duì)分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅冢瑢?duì)外界及自我評(píng)價(jià)還是以直觀體驗(yàn)為主，他們更多的是在他人贊美的語(yǔ)言、欣賞的眼光中找到自我價(jià)值感。
同伴關(guān)系是孩子身心快樂(lè)的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個(gè)以上的好朋友，80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們?cè)谝黄鹱铋_(kāi)心，56.9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒。在問(wèn)到你最想把心中的秘密告訴誰(shuí)時(shí)，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說(shuō)。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實(shí)并不像很多父母擔(dān)心的那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問(wèn)到你是否覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)時(shí)，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時(shí)，他們更愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友相處，共享快樂(lè)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰(shuí)不重要，你周圍的人是誰(shuí)才重要。同伴之間的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤?、興趣相投并且能互相促進(jìn)成長(zhǎng)的伙伴，這需要家長(zhǎng)予以引導(dǎo)和把握。
在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會(huì)共同關(guān)注的。
一是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時(shí)，他們說(shuō)出了自己的想法，孩子們說(shuō)他們其實(shí)也想學(xué)，但不愿意被逼著學(xué)，他們希望自我發(fā)展，不接受家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí)，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂(lè)生活。
二是對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對(duì)寄宿無(wú)所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時(shí)，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰(shuí)也不說(shuō)，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因?yàn)闆](méi)有任何一項(xiàng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，而不知道如何安排閑暇時(shí)間，更多的時(shí)候是選擇看電視。
針對(duì)現(xiàn)在未成年人心理壓力越來(lái)越大，心理困惑越來(lái)越多的狀況，xx市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“xx市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開(kāi)展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長(zhǎng)咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個(gè)類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài)，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無(wú)理想、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣等心理問(wèn)題。
此次調(diào)查問(wèn)卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，但也得到了一個(gè)讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時(shí)自主安排的時(shí)間，28.6%的學(xué)生甚至只有半個(gè)小時(shí)；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個(gè)或2個(gè)以上的課外輔導(dǎo)班，但是卻有71.3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂(lè)的孩子，79.4%的孩子表示有機(jī)會(huì)和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺(jué)很開(kāi)心，63.3%的孩子長(zhǎng)大后的理想是成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇七
隨著時(shí)代的進(jìn)步，手機(jī)、電腦、電視漸漸成為了人們生活中必不可少的東西。尤其是現(xiàn)在的兒童以及青少年幾乎每人都有一部智能手機(jī)，用來(lái)聊天啊、看小說(shuō)啊、打游戲等等。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視而致盲者已超過(guò)30萬(wàn)人。因此，兒童以及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注。為什么近視的青少年越來(lái)越多？他們的眼睛是怎么近視的？難道僅僅是不良的習(xí)慣造成的嗎？為了了解小學(xué)生的近視情況及近視的相關(guān)因素，我針對(duì)小學(xué)生們做了一次調(diào)查。
1.你的性別：
a.男b.女。
2.你的小學(xué)年級(jí)段：
a.低年級(jí)b.中年級(jí)c.高年級(jí)。
3.你是不是近視：
a.是的b.不是。
4.你是如何近視的：
a.看電視或用電子產(chǎn)品過(guò)度b.坐姿不端c.遺傳d.不近視。
5.你近視多少度：
a.200度以下b.500度以下c.更高d.不近視。
6.你近視幾年了：
a.兩年以下b.五年以下c.更久d.不近視。
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。調(diào)查結(jié)果表明，有40％的小學(xué)生是因?yàn)槭褂秒娮赢a(chǎn)品過(guò)度才導(dǎo)致近視的。
1.看電視的距離太近。
2.用電子產(chǎn)品的時(shí)間太長(zhǎng)。
3.寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不太正確。
4.遺傳基因。
1.寫作業(yè)時(shí)坐姿要端正，光線要充足，要做到胸離桌子一拳，眼離課本一尺。
2.盡可能少上網(wǎng)或少看其它輻射性強(qiáng)的東西，注意作息時(shí)間的安排。
3.定期到眼科醫(yī)院做檢查，聽(tīng)從醫(yī)生的指導(dǎo)，逐步矯正視力或方式近視加深。
為了有效預(yù)防近視等眼病，一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不要用臟手揉眼睛，糾正不良的習(xí)慣；二要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛。視力關(guān)系到我們的一生，所以一定要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，以免將來(lái)后悔。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇八
五〈2〉班全體同學(xué)。
1、喜歡看什么書(shū)？
2、看書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？
3、用什么方法閱讀？
我們班一共有14人。根據(jù)調(diào)查，我得出的結(jié)果是：
第一項(xiàng)中，童話故事類、科幻作品類、科普知識(shí)類和其它（含期刊）都是5人，作文輔導(dǎo)類有11人，卡通類有2人。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，同學(xué)們大多偏向作文輔導(dǎo)類。老師問(wèn)一位男同學(xué)為什么不愛(ài)看童話故事類的書(shū)，那位男同學(xué)就說(shuō)太幼稚了。其實(shí)童話并不幼稚，它可以大大豐富我們的想象力。
第二項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果是：有13人認(rèn)為看書(shū)對(duì)自已有很大的幫助；只有1位同學(xué)認(rèn)為有幫助，但影響不大。由此可以看出，讀書(shū)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)都是有幫助的。在我就讀的十四小里，我們班有一位同學(xué)因?yàn)槌３？磿?shū)，她寫的作文在比賽中獲得過(guò)幾次全年級(jí)第一。
在第三項(xiàng)中，讀書(shū)寫讀后感的有2人，做筆記積累詞語(yǔ)的有10人，圈點(diǎn)，劃線的有7人，只讀書(shū)不做標(biāo)記的有1人。結(jié)果顯而易見(jiàn)，我們班同學(xué)讀書(shū)時(shí)都十分認(rèn)真作筆記，這是一種好習(xí)慣，老師希望我們能堅(jiān)持下去。
我認(rèn)為學(xué)校放學(xué)后不應(yīng)該布置太多作業(yè)，應(yīng)該讓我們多留一點(diǎn)時(shí)間好好地讀一讀課外書(shū)，這樣會(huì)有益于我們的學(xué)習(xí)。另外，多看些像《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》的科普類的書(shū)籍，這些書(shū)能讓我們開(kāi)闊視野。我也希望家長(zhǎng)們多帶孩子逛書(shū)店買書(shū)，這對(duì)孩子十分有用的。
老師也常常說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼裕蠹覒?yīng)該好好珍惜可以讀書(shū)的時(shí)間，寫一寫讀書(shū)筆記，會(huì)對(duì)我們寫作文有很大的幫助的。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇九
日記是作文的基礎(chǔ)，是提高作文能力的有效途徑。若能堅(jiān)持不懈地練寫日記，就能提高各種能力，同時(shí)又能積累大量的素材，為作文建立一個(gè)豐富的材料倉(cāng)庫(kù)。但是，目前學(xué)生寫日記大多比較隨意，處于放任自流的狀態(tài)。而且，小學(xué)生的有意注意還處于萌芽狀態(tài)，往往缺乏主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)，生活中的亮點(diǎn)經(jīng)常如流水般悄悄溜走，嚴(yán)重影響了日記的質(zhì)量。為此，我們要通過(guò)寫日記培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并通過(guò)日記積極地認(rèn)識(shí)生活，記錄生活，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。
在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在日記寫作中存在許多問(wèn)題： 由于教學(xué)條件及學(xué)生家庭條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力相比城市學(xué)生更低，一般寫作興趣不高，語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落入俗套等，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生日記存在問(wèn)題的原因，我進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
調(diào)查時(shí)間：20xx年12月
調(diào)查范圍：xx鎮(zhèn)中心小學(xué)
調(diào)查對(duì)象：三、四年級(jí)學(xué)生
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。
本次調(diào)查采取抽查的方式共發(fā)放問(wèn)卷 30 份，有效30 份。針對(duì)有效的問(wèn)卷進(jìn)行了整理，分析，歸納?，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下：
在接受調(diào)查的30人里，還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)是自己主動(dòng)要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并沒(méi)有真正了解到寫日記對(duì)作文能力的提高大有幫助。不過(guò)孩子們都愿意在老師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持寫日記。有70%的同學(xué)覺(jué)得自己寫日記的水平一般，能將一天的學(xué)習(xí)生活情況記錄下來(lái)。只有12%的同學(xué)認(rèn)為自己寫的日記令人比較滿意。93%的同學(xué)平時(shí)所寫的日記內(nèi)容都是心里話。由此可見(jiàn)，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒(méi)有受到"假"的熏染，他們的童心依舊，只要引導(dǎo)得當(dāng)，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實(shí)可愛(ài)的一面。
我對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約有25%的學(xué)生覺(jué)得在日記寫作時(shí)書(shū)面表達(dá)困難。具體表現(xiàn)在：句子不完整，語(yǔ)言羅嗦，表達(dá)不準(zhǔn)確，語(yǔ)句不通順，容易出現(xiàn)多字漏字或錯(cuò)別字。學(xué)生出現(xiàn)寫作基本功"低級(jí)困難",讓人十分擔(dān)憂。
其實(shí)，造成學(xué)生書(shū)面表達(dá)困難，很大一個(gè)原因在于沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。就當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，小學(xué)三年級(jí)才真正開(kāi)始學(xué)寫作文，但教師進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間甚少，且常用模式教學(xué)，如讀范文，列提綱，然后模仿范文"創(chuàng)造"一篇文章即算完成了教學(xué)任務(wù)。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學(xué)生在低年級(jí)都沒(méi)有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，一下子要求寫出成型的文章，無(wú)疑讓學(xué)生感到棘手，書(shū)面表達(dá)困難也不足為奇了。
大多數(shù)小學(xué)生日記的內(nèi)容比較單調(diào)，例如春游、升旗、書(shū)包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績(jī)不好挨罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學(xué)生的日記連詞語(yǔ)、句式都驚人地雷同，也驚人地單調(diào)，幾乎是記流水帳式。這與教師平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，有不少教師為了讓學(xué)生在短短幾次寫作課中就學(xué)會(huì)寫文章，教給學(xué)生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開(kāi)頭，中間用什么話過(guò)渡，最后怎樣結(jié)尾。這種方法看似省時(shí)省力，實(shí)際上極大地限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生寫作水平的提高，從寫作發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是極為不利的。學(xué)生寫出的文章大多缺乏生氣。學(xué)生的思想和情感一開(kāi)始就被束縛住了。
1、傳授知識(shí)，打好基礎(chǔ)。要指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，必須使學(xué)生掌握日記的寫作知識(shí)，這是前提條件，結(jié)合優(yōu)秀日記，教師給學(xué)生講解什么是日記，寫日記有什么意義，日記格式和內(nèi)容，從而使學(xué)生了解知識(shí)，明確如何寫日記。
2、從寫作內(nèi)容入手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正感受到日記的美。一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關(guān)注的內(nèi)容引入日記，引導(dǎo)學(xué)生討論。這樣讓學(xué)生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內(nèi)容。三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生對(duì)日記"觀之可親".如開(kāi)展"腦筋急轉(zhuǎn)彎"等思維訓(xùn)練，使學(xué)生能從多角度多側(cè)面來(lái)思考，激活學(xué)生思維。
3、閱讀優(yōu)秀日記，開(kāi)拓視野。在學(xué)生了解日記寫作知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校圖書(shū)館，給學(xué)生借閱一部分優(yōu)秀日記，讓學(xué)生閱讀，看看日記怎么寫的，學(xué)生從中一定會(huì)吸取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓視野。
4、加強(qiáng)練習(xí)，提高能力。我們知道，能力是在練習(xí)中形成的。正如一個(gè)人要學(xué)游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習(xí)，喝幾口水，撲騰一下，反復(fù)練習(xí)才行。因此，在學(xué)生了解了日記寫作知識(shí)，閱讀了部分優(yōu)秀日記后，只有讓學(xué)生大量練習(xí)，多寫多練，才能迅速提高寫日記水平。
5、開(kāi)展日記比賽，共同提高。老師可以在班里開(kāi)展了一次日記比賽，要求學(xué)生任選幾個(gè)喜歡的小動(dòng)物，展開(kāi)想象，編一個(gè)故事，學(xué)生興趣就會(huì)被激發(fā)。這樣的活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫日記能力有促進(jìn)作用。
總而言之，寫日記不僅能迅速提高學(xué)生作文水平，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇十
又到星期六了，我們小學(xué)生，有些在做運(yùn)動(dòng)，有的在做游戲，有的在玩電腦，有的在看電視，有的在學(xué)習(xí)還有的在做家務(wù)。
我走訪了英東中學(xué)小學(xué)生家，我去他們家的時(shí)候，大多是都在看電視，也有一些小學(xué)生在玩電腦，玩電腦的時(shí)間2。3個(gè)小時(shí)，其次有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，還有個(gè)別小學(xué)生在做家務(wù)。
分析。
在我走訪他們家的過(guò)程中，我可以看出大部分小學(xué)生喜歡玩而討厭學(xué)習(xí)。也有少數(shù)小學(xué)生雖然喜歡玩，但他們不討厭學(xué)習(xí)，他們能夠完成作業(yè)后才出去玩。
結(jié)論。
小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的情況主要有：
1、他們有一些題目不會(huì)做，而且不動(dòng)腦筋思考和不問(wèn)爸爸、媽媽，也有一些小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很費(fèi)勁。
2、有些同學(xué)只覺(jué)得玩很快樂(lè)，而討厭學(xué)習(xí)。
3、有些同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)，可是他們的作業(yè)要等到星期天才做。
建議。
針對(duì)同學(xué)們這些不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，我以下有幾點(diǎn)建議：
1、制定一個(gè)小學(xué)生周末學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)之余，多運(yùn)動(dòng)，比如：打球、踢毽子、跑步、拉雙桿……。
3、題目不會(huì)的可以問(wèn)爸爸、媽媽或者查電腦。
4、玩電腦最多玩一個(gè)小時(shí)。
5、要多看課外書(shū)，不要只顧著玩。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇十一
在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)：老師講課時(shí)，他在座位上走神；別人提出問(wèn)題，他所答非所問(wèn)；別人的話還沒(méi)講完，他迫不及待地打斷，搶著和別人說(shuō)；老師講過(guò)好幾遍的問(wèn)題照樣出錯(cuò)……凡此種種，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意。這說(shuō)明新課程進(jìn)行了這么長(zhǎng)時(shí)間，有些學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，傾聽(tīng)能力還沒(méi)形成。的確，在課堂中，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的言語(yǔ)，才可能進(jìn)行更深的思考和交流，碰撞出思維的火花，從而獲得更多的知識(shí)。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調(diào)查，尋找、診斷、分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，進(jìn)一步研究、制定出切實(shí)可行的方案，使問(wèn)題得到解決，使學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，力求達(dá)到新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的傾聽(tīng)要求。
采用問(wèn)卷，談話與聽(tīng)課相結(jié)合的方法，對(duì)全校52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。進(jìn)行“學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查”，調(diào)查表已全收回。調(diào)查后又與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)談話，深入了解大家對(duì)自己和他人上課傾聽(tīng)狀況的了解和感受。
對(duì)課堂傾聽(tīng)的認(rèn)識(shí)，包括傾聽(tīng)的方法，內(nèi)容，活動(dòng)過(guò)程以及效果等方面進(jìn)行調(diào)查，共設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題.
通過(guò)調(diào)查研究分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好聽(tīng)課，學(xué)新知時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真，教師語(yǔ)言生動(dòng)時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真，但還有一部分學(xué)生上課不能全神貫注聽(tīng)講，尤其在別人回答問(wèn)題時(shí)不注意聽(tīng)講，有的教師沒(méi)注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣等等。主要表現(xiàn)在：
1、剛上課時(shí)注意聽(tīng)講，課中間思想開(kāi)小差。
剛上課時(shí)學(xué)生下意識(shí)注意聽(tīng)講，隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生管不住自己，思想拋錨，做小動(dòng)作，小聲說(shuō)話，老師講課也不注意聽(tīng)了。
2、別人發(fā)言時(shí)不會(huì)傾聽(tīng)。
學(xué)生喜歡自己說(shuō)，不太喜歡聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣?！皠e人發(fā)言時(shí)你認(rèn)真聽(tīng)嗎？”選擇“認(rèn)真”的占23.91%，選擇“有時(shí)認(rèn)真”占73.91%，選“不想聽(tīng)”占2.18%。
3、小組合作時(shí)搶著說(shuō)。
“小組合作時(shí)，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽(tīng)，輪流說(shuō)?！闭?3.55%，選“搶著說(shuō)”占3.62%，選“幾乎不回答”占2.83%。說(shuō)明學(xué)生有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但是，合作中搶著說(shuō)和不回答也占一定比例，要引起教師注意。
4、上復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生發(fā)言不多。
復(fù)習(xí)課新意不多，平時(shí)自控能力差的學(xué)生就容易走神，不注意聽(tīng)講，發(fā)言自然不積極?！袄蠋熒蠌?fù)習(xí)課時(shí)，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽(tīng)，積極回答?！闭?2.13%，“認(rèn)真聽(tīng)，但不想發(fā)言”占75.36%，“沒(méi)意思，不怎么愛(ài)聽(tīng)”占2.51%。
5、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個(gè)人，其他人不主動(dòng)發(fā)言。
性格活潑、思維活躍的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，大部分學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)，不會(huì)去積極發(fā)言。
6、在家父母講話時(shí)，愛(ài)插嘴，或者聽(tīng)一半就走開(kāi)了。
“在家認(rèn)真聽(tīng)父母講話了嗎”選“聽(tīng)”的占20.59%，“有時(shí)聽(tīng)”占76.33%，“愛(ài)嘮叨，沒(méi)意思”占3.08%。
通過(guò)分析，我認(rèn)為造成以上的原因是：
1、學(xué)生在家養(yǎng)成了他說(shuō)讓別人聽(tīng)的習(xí)慣，而沒(méi)養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)的習(xí)慣。
2、老師急于完成教學(xué)任務(wù)，不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，沒(méi)有長(zhǎng)期鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
3、家長(zhǎng)、教師等平時(shí)忽視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)方法的指導(dǎo)。
1、紀(jì)律要求：聽(tīng)講時(shí)，學(xué)生坐端正。抬頭挺胸，兩眼看著教師。不隨便插嘴。同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。
2、老師在課堂上，努力讓每個(gè)學(xué)生把話說(shuō)明白，抓住時(shí)機(jī)，利用有效資源，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)和發(fā)言欲望，促使學(xué)生深入思考。
3、對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)指令要簡(jiǎn)單，清楚。老師示范給學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的動(dòng)作，神態(tài)等。家校聯(lián)系，制定傾聽(tīng)評(píng)價(jià)表，獎(jiǎng)勵(lì)在傾聽(tīng)方面有進(jìn)步的學(xué)生。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇十二
了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷抽樣調(diào)查。調(diào)查于20xx年7月進(jìn)行。
我校四、五、六年級(jí)學(xué)生共收到30份有效問(wèn)卷。
問(wèn)卷共有十五個(gè)問(wèn)題，從調(diào)查中可以看出：
1、從問(wèn)題2、3來(lái)看，80%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，80%的學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、從問(wèn)題4可以看出，55%的學(xué)生有在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣?？梢?jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不理想。
3、從問(wèn)題5可以看出，30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以自發(fā)地思考自己想學(xué)什么，提出問(wèn)題，70%的學(xué)生可以偶爾提出問(wèn)題。可以看出，獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。
4、從問(wèn)題6可以看出，20%的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是理解新知識(shí)，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題，70%的學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，10%的學(xué)生看書(shū)。
5、從問(wèn)題8和9可以看出，80%的學(xué)生習(xí)慣于學(xué)習(xí)新知識(shí)后進(jìn)行總結(jié)，80%的學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做筆記。學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記。
6、從問(wèn)題10可以看出，60%可以主動(dòng)找同學(xué)老師解決。40%的學(xué)生有時(shí)可以。如果不了解知識(shí)，可以主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué)。給人的感覺(jué)是大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒(méi)有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。只有認(rèn)真思考，多動(dòng)腦，積極嘗試，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7、從問(wèn)題11可以看出，70%的學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性很高，一般是30%。
8、從問(wèn)題13可以看出，70%的作業(yè)做得不認(rèn)真，只有30%的作業(yè)做得有意識(shí)，說(shuō)明學(xué)生的有意識(shí)學(xué)習(xí)并不理想。
9、從問(wèn)題14可以看出，能夠獨(dú)立掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中依賴于教師的教學(xué)。
從問(wèn)卷中可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生的主人翁意識(shí)應(yīng)該得到充分激發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考，盡可能主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇十三
孩子有攻擊性行為怎么辦上海楊浦中心醫(yī)院心理科主任醫(yī)師翁暉亮佳佳和莎莎正在畫(huà)畫(huà)，佳佳缺一支紅色的蠟筆，看見(jiàn)莎莎筆盒里有一支，伸手就去拿，嘴里還說(shuō)：“這是我的?！鄙豢辖o他，佳佳氣得把莎莎畫(huà)畫(huà)的東西全扔掉，還用腳去踢莎莎。佳佳所表現(xiàn)出來(lái)的行為在兒童心理學(xué)上稱為兒童攻擊行為。攻擊行為是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰。總體來(lái)說(shuō)，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語(yǔ)言攻擊居多。攻擊行為會(huì)妨礙孩子今后一生的發(fā)展，如果攻擊行為延續(xù)至青年和成年，就會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、社交困難。另外，攻擊行為與犯罪有一定關(guān)聯(lián)。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認(rèn)定為有攻擊行為。也就是說(shuō)，從小攻擊性強(qiáng)的孩子，如果不注意克服和制止，長(zhǎng)大后容易走上違法犯罪道路。因此，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強(qiáng)的行為時(shí)，家長(zhǎng)切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。攻擊行為的原因遺傳因素有些攻擊性強(qiáng)的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。家庭因素有些家長(zhǎng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來(lái)對(duì)待其他兒童，表現(xiàn)出攻擊行為。如有的家長(zhǎng)只要孩子做錯(cuò)事，就不分青紅皂白地打他一頓。
孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。又如有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他?！痹诖笕说目v容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。環(huán)境因素美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于兒童模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和?，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子游戲，會(huì)使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng)。值得指出的是，如果一個(gè)孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會(huì)有所增強(qiáng)。若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會(huì)日益加重。
攻擊行為的對(duì)策：
1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)明顯減少。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時(shí)間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言。
2.去除攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)物如果孩子打了人家長(zhǎng)不制止，打人就成為攻擊行為的“獎(jiǎng)勵(lì)物”，使孩子覺(jué)得打人并沒(méi)有什么不對(duì)，以后還可以去打別人。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)處理，使孩子認(rèn)識(shí)到什么行為是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做才對(duì)。
3.教孩子懂得宣泄情感煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，因此要教會(huì)孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒宣泄出來(lái)。
4.培養(yǎng)孩子豐富的情感有些孩子見(jiàn)到小動(dòng)物，會(huì)去虐待它，以發(fā)泄內(nèi)心的憤怒。家長(zhǎng)可以讓孩子通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)成孩子的愛(ài)憐之心。這種鼓勵(lì)親善行為的方法，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。
5.對(duì)孩子的攻擊行為“冷處理”所謂“冷處理”，就是在一段時(shí)間里不理他，用這種方法來(lái)“懲罰”他的攻擊行為，如把孩子關(guān)在房間里，讓他思過(guò)、反省，這種方法的好處在于不會(huì)向孩子提供呵斥、打罵的攻擊原型。如果把這種方法與鼓勵(lì)親善行為的方法配合使用，效果會(huì)更好。
6.引導(dǎo)孩子進(jìn)行移情換位心理學(xué)的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì)停止攻擊。然而，攻擊性很強(qiáng)的人則不然，他們會(huì)繼續(xù)攻擊受害者。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄?，不?huì)同情受害者。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會(huì)給別人帶來(lái)痛苦，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。
再讓孩子換個(gè)位置想想，如果你是受害者，那么，你將會(huì)有怎樣的感覺(jué)和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。
7.家長(zhǎng)以身作則做孩子的表率家長(zhǎng)必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對(duì)某些事情不順心而在孩子面前毫無(wú)顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭(zhēng)吵打罵，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
小學(xué)生調(diào)查小報(bào)告篇十四
：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
：人們對(duì)“低碳節(jié)能”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
近年來(lái),人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了?？扇藗冇謱?duì)“低碳節(jié)能”了解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學(xué)來(lái)到了某小區(qū)附近，進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。
被調(diào)查的人分為四個(gè)年齡段，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。
我們?cè)谡{(diào)查中，許多人都認(rèn)為自己對(duì)環(huán)保問(wèn)題關(guān)注度較高（占100%）。這讓我們統(tǒng)計(jì)時(shí)十分驚訝。當(dāng)談起對(duì)“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不知道是什么”，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”。
但是當(dāng)回答起具體問(wèn)題時(shí)，情況卻并不像人們所說(shuō)的那么好：比如說(shuō)對(duì)與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和.京都議定書(shū)和哥本哈根氣候會(huì)議，知道的人只占到了10%不到。
情況也不容樂(lè)觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見(jiàn)的led節(jié)能燈.太陽(yáng)能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%。而不常見(jiàn)的，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。
人們環(huán)保知識(shí)如此淡薄，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心。還好，結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環(huán)約40%，辦公無(wú)紙化約10%，出行少開(kāi)車約70%，用電節(jié)約化約80%，購(gòu)物需謹(jǐn)慎月30%，爭(zhēng)做志愿者約10%，植物常點(diǎn)綴約30%。
有一道題是這樣的：“如果某個(gè)‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價(jià)格比同類其他產(chǎn)品高，您會(huì)購(gòu)買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會(huì)購(gòu)買”。
1.多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識(shí)。
2.多做生活的有心人，留意每個(gè)環(huán)保的小細(xì)節(jié)。
3.節(jié)能環(huán)保，過(guò)“低碳生活”。
地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個(gè)美麗的地球，美麗的更久一點(diǎn)。
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