演講稿可以包含引用名人名言、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等支持材料，以增加說(shuō)服力和可信度。在寫作過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，表達(dá)自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些演講稿范文，可以了解到不同類型和風(fēng)格的演講，使我們?cè)趯懽髦懈佣嘣挽`活。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇一
地球是我們的家，既然我們?cè)诘厍蛏习簿訕?lè)業(yè)，就要好好的保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。下面是本站小編為大家整理了節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境主題。
歡迎參考。
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!我是六(6)班的李娜，今天我演講的主題是《校園，我的家》。
校園環(huán)境給我們帶來(lái)了無(wú)窮的精神享受和無(wú)盡的快樂(lè)，這是我們的家。保護(hù)校園環(huán)境，是我們每位同學(xué)的責(zé)任，可是有的人卻把這件事忘得九霄云外了。大家看這件一個(gè)畫面，一位同學(xué)買了包零食，吃得津津有味，吃完以后，眼睛向四周看了看，呀!他吃完了的零食袋沒(méi)了，呵!神奇吧!請(qǐng)大家再看地上，又多了一個(gè)哭泣的零食袋，它正在尋找垃圾箱，可是不斷有人往它身上踩，沒(méi)有人把它扔進(jìn)垃圾箱中，那位同學(xué)還笑嘻嘻的，像為自己做得事很開心、很自豪一樣。這位同學(xué)扔掉的是一個(gè)食品袋，丟掉的卻是一個(gè)少先隊(duì)員講衛(wèi)生的習(xí)慣!
同學(xué)們，校園是我們共同的家園。保護(hù)校園環(huán)境，是我們共同的愿望，現(xiàn)在的我們，要保護(hù)校園環(huán)境，如果我們看到有人扔垃圾，就讓我們幫助扔垃圾的人，讓他以后不要繼續(xù)隨便亂扔垃圾。如果地上有垃圾，就讓我們彎腰撿起垃圾，扔到垃圾箱中。如果一棵小樹受傷了，就讓我們?yōu)樗焸?。如果校園沒(méi)有了垃圾，那該多好呀!那我們就讓這個(gè)美夢(mèng)成真吧。我們是未來(lái)環(huán)境的主人，身為學(xué)校一員，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)校園環(huán)境，不做污染學(xué)校環(huán)境的事，這樣我們就能呼吸更新鮮的空氣，享受更美好的生活。
我的講話完畢，謝謝大家!
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好。
大家都知道，水是萬(wàn)物生命之源。離開了水，萬(wàn)物必將死亡。我們的生活中也離不開水：我們要喝水，洗菜、淘米、洗衣服需要水，刷牙、洗臉、洗頭、洗澡也需要水......可是你們知道嗎?不久后，我們將面臨嚴(yán)重的缺水問(wèn)題!大家都很驚訝吧，地球上的江河湖泊如此眾多，怎么會(huì)缺水呢?因?yàn)殡m然地球三分之二的面積都覆蓋了水，但是其中百分之九十七都是海洋。剩余的少數(shù)淡水資源又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南北兩極。這樣，地球上可供人類使用的淡水資源就更少了。再加上工廠里的廢水和人們生活中產(chǎn)生的污水大量的注入江河，使珍貴的淡水資源受到了嚴(yán)重的破壞。據(jù)報(bào)道，有的地區(qū)90%的水源已經(jīng)被污染。我國(guó)的水源情況也令人擔(dān)憂。水污染問(wèn)題已得到國(guó)家重視。保護(hù)水資源，人人有責(zé)。
保護(hù)水資源，節(jié)約用水，要從身邊的一點(diǎn)一滴做起：洗菜、淘米的水可以留下來(lái)拖地、澆花;還要管好身邊的電池，要知道，一粒小小的鈕扣電池可以讓一個(gè)東湖的水被污染!
希望大家從自己做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)好我們?nèi)祟愘囈陨娴乃h(huán)境吧!
我的演講完畢，謝謝大家!
尊敬的各位來(lái)賓、敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
地球是我們的母親，毫不保留地為人類提供各種賴以生存的資源，而我們卻不知道珍惜，還隨意地毀壞自然資，比如森林砍伐，比如廢氣排放，導(dǎo)致泥土流失，樹木被黃沙替代，破壞性風(fēng)暴增多，生物種類減少，這些都是人類造成的。
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，至少有100多種大氣污染物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，其中二氧化硫，氮氧化合物，一氧化碳，氟氫烴等都對(duì)人體有著較大的危害。工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的尾氣和塵埃是造成大氣污染的主要途徑。工業(yè)廢氣中的塵埃顆粒還會(huì)吸附許多有毒有害物質(zhì)，這些污染物在大氣中還會(huì)發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，生成更多污染物，形成二次污染。大氣污染物在空氣中積累導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，直接危害人類健康，并且使臭氧層受到破壞，致使全球氣候變暖。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為全球性的問(wèn)題了，甚至影響著全人類的生存與發(fā)展。最新研究表明，當(dāng)年的尼德蘭人就是在氣候突變中滅絕的。
減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。電腦，電燈，空調(diào)，任何電器一旦不用了應(yīng)隨手關(guān)掉;手機(jī)一旦充電完成，立即拔掉充電插頭;使用節(jié)能電燈泡，一只11w節(jié)能燈的照明效果頂?shù)纳?0w的普通燈泡，而且每分鐘都比普通燈泡節(jié)電80%，如果全國(guó)使用12億只節(jié)能燈，節(jié)約的電量相當(dāng)于三峽水電站的年發(fā)電量;選擇節(jié)能空調(diào)，溫度不要開的過(guò)高或過(guò)低，這樣不但耗能，而且讓人不舒適，削弱了人體自動(dòng)調(diào)節(jié)體溫的能力;多步行，騎自行車，坐輕軌或地鐵;電視機(jī)屏幕不要太亮，調(diào)成中等亮度，則既能節(jié)能又能保護(hù)視力，3億臺(tái)電視機(jī)，僅調(diào)暗亮度這個(gè)小動(dòng)作，每年就可以省電50億度。，我們面臨是日益惡化的環(huán)境，即將枯竭的化石能源，居高不下的生活成本。。。。。。其實(shí)只要舉手之牢就能讓世界變的更美好。
保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源是我們是基本國(guó)策，我們要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，既要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口，資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，又要堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代一代永續(xù)發(fā)展。
每個(gè)人都有自己的童年，每個(gè)人的童年都是多姿多彩的?！讹w翔的教室》就講述了五個(gè)地地道道的住校“瘋小子”童年的故事。
這本書，生動(dòng)的描寫了他們：馬丁，一個(gè)懂事，有能力而令人敬佩的孩子;約尼，沒(méi)有父母關(guān)愛而寫作水平極高的孩子;馬蒂亞斯，一個(gè)喜歡用拳頭解決問(wèn)題而仗義的孩子;烏利，一個(gè)膽小而又有勇氣的孩子;塞巴斯蒂安，一個(gè)機(jī)智而愛鉆研的孩子。還有伯克博士和不抽煙的人……無(wú)不令人耐人尋味，使人回味無(wú)窮。在這些生動(dòng)的人物中，我最喜歡馬丁。馬丁在學(xué)習(xí)與繪畫方面都卓藝超群，并且特別懂事。圣誕節(jié)前幾天，別人都快快樂(lè)樂(lè)的準(zhǔn)備回家過(guò)圣誕節(jié)，馬丁卻無(wú)法回家過(guò)圣誕節(jié)，他實(shí)在沒(méi)錢!他強(qiáng)行對(duì)自己說(shuō)：“不許哭，不許哭……”
多虧好心的伯克博士給他錢，他才能回家和家人一起過(guò)圣誕節(jié)，馬丁回到家馬上給伯克博士寄了明信片，表達(dá)自己對(duì)伯克博士深深的謝意。
每當(dāng)我讀到馬丁、約尼在期盼著父母時(shí)，我就忍不住會(huì)哭出來(lái)。想想我們現(xiàn)在的生活，和爸爸、媽媽在一起，一家人多么快樂(lè)呀!可馬丁回不了家，約尼根本沒(méi)有父母……每當(dāng)我看到烏利生病了有朋友去看望他;不抽煙的人與伯克博士之間的友誼時(shí);我多么羨慕他們呀，這友情是多么珍貴呀!
這個(gè)故事，讓我刻骨銘心……。
謝謝大家!
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇二
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好！
地球是人類的家園，大自然是生死相依的朋友。但是很多人穿著“巫衣”來(lái)到我們的“家”，并且“誹謗”我們的朋友。
據(jù)電視報(bào)道，在被稱為“世界上最大的佛像”的樂(lè)山大佛面前，曾經(jīng)有一條清澈透明的河流。因?yàn)楦浇墓S長(zhǎng)期向河中排放污水，所以現(xiàn)在是一條散發(fā)臭氣的河流?？炜矗∩踔劣袀€(gè)五歲的小男孩捂著鼻子大喊：“太臟太臭了！”而這不是個(gè)別的、特殊的例子。類似的報(bào)道經(jīng)?？梢栽陔娨暋?bào)紙、小報(bào)、雜志上看到。這些廠商愿意生活在這樣骯臟的普通家庭嗎？我不覺得自己家這么“臟”！排放的污水不僅使河流渾濁，而且破壞了我們的飲用水資源。同時(shí)也讓魚無(wú)法生存。長(zhǎng)此以往，在不久的將來(lái)，我們的餐桌上恐怕也不會(huì)出現(xiàn)“魚”這個(gè)詞了。
工廠越來(lái)越大，不僅排放的污水嚴(yán)重污染了干凈的河水，煙囪排放的有毒氣體也被排放到空氣中，以至于我們現(xiàn)在吸入的不再是新鮮空氣，而是被污染的氣體！這些“濃煙”直沖云霄，也粉碎了我們的臭氧層，在臭氧層上形成了一個(gè)洞。西藏位于被稱為“世界屋脊”的青藏高原。但是，有一些盲童莫名其妙地在那里。他們以前有一雙明亮的`大眼睛，但后來(lái)因?yàn)榧t腫而失明。大家肯定會(huì)問(wèn)：怎么會(huì)這樣？?jī)词质钦l(shuí)？是看不見的殺手——紫外線，是臭氧層的空洞造成的。
“幕后使者”是濃煙，排放有毒氣體的大大小小的工廠，說(shuō)到底就是我們?nèi)祟?！如果我們不采取環(huán)保措施，最終的受害者將是我們自己！
說(shuō)了這么多，可能有人認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是大工廠大老板的事，與我們普通市民無(wú)關(guān)，這是不對(duì)的。我們身邊日益嚴(yán)重的“白色污染”難道不是嗎？目前，我們生活中的一些餐具和日用品是一次性的，目的是為了干凈。然而，當(dāng)我們?nèi)拥暨@些一次性物品時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，那些剛剛被認(rèn)為容易清洗的物品，會(huì)成為“白色污染”的根源，成為一堆垃圾。隨處可見的彩色塑料袋、礦泉水瓶、快餐盒和罐頭。在光禿禿的水泥路上，人們一看就覺得眼花繚亂。有人可能會(huì)說(shuō)：“你不能讓清潔工來(lái)打掃，何必大驚小怪呢？”但是，很多人覺得這樣亂扔?xùn)|西很方便。如果是這樣，再多的清潔工也沒(méi)用！
保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。改善我們的生活環(huán)境，必須從自己和身邊的每一件小事做起，時(shí)刻注意環(huán)保。有時(shí)，在清明節(jié)，山上的許多樹被燒毀。難道不是因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識(shí)不強(qiáng)嗎？前幾年長(zhǎng)江特大洪水給國(guó)家和人民造成了巨大損失，也是人類造成的。砍伐森林是因?yàn)槿藗冎魂P(guān)注眼前的利益，而不認(rèn)為這會(huì)造成水土流失、洪水災(zāi)害，沙漠面積還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。與此同時(shí)，越來(lái)越多的野生動(dòng)物失去家園，即將遭受“滅絕”，于是它們被一一列入珍貴保護(hù)動(dòng)物名單。大自然用各種信號(hào)為我們敲響了警鐘。人，不要固執(zhí)。
我見過(guò)這樣一幅畫，令人窒息的人在呼吸著有限的新鮮空氣。他們雖然高樓林立，生活很好，但是周圍都是濃煙。這幅畫給人們敲響了警鐘：人民，保護(hù)環(huán)境！如果不采取措施，人類將遭受后果并付出沉重代價(jià)。
人們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在開始重建一個(gè)綠色的地球！為了我們自己，為了子孫后代，為了地球上的一切。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇三
為了這地球上最后一滴水不是我們的眼淚，請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。下面是本站小編為大家整理了中學(xué)生關(guān)于節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的。
演講稿。
3篇，希望能夠幫到你。
同學(xué)們：
大家好!
你知道全國(guó)每天節(jié)約一張紙，一年可以節(jié)約多少?gòu)埣垎?4745億張紙。一年就可以少砍伐158.1666萬(wàn)棵樹。“158.1666萬(wàn)”這個(gè)天文數(shù)字多么驚人啊!從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
汽車也是破壞環(huán)保的一大罪人：它每天排放的尾氣中，含有大量的二氧化碳，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”：氣溫漸漸變暖，冰川漸漸融化，海平面徐徐上升，陸地面積也隨之逐漸減少。預(yù)計(jì)，到2050年，中國(guó)有48個(gè)城市，9.2萬(wàn)平方公里的土地，將受到淹沒(méi)的威脅。在我們的周圍，還有許多許多的不環(huán)保現(xiàn)象不斷發(fā)生……因此保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
同學(xué)們，再小的力量也是一種支持，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一根筷子易折斷，那三根、五根呢?環(huán)保也一樣，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，要大家一起講究環(huán)保，我們的家園才會(huì)更美麗!
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好：
今天我演講的主題是：節(jié)約資源，珍愛地球，保護(hù)環(huán)境，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士!
相信很多人一定聽說(shuō)過(guò)“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)，3月31日，雷鋒塔下一場(chǎng)難忘的篝火晚會(huì)異常美麗，蠟燭擺成“60”字樣象征著這美妙的一小時(shí)，今年“地球一小時(shí)”的活動(dòng)主題是：每個(gè)人心中都有位環(huán)保家。
我們?cè)?jīng)這樣自豪地歌頌過(guò)我們的祖國(guó)：地大物博，山河壯麗!大家知道，我國(guó)是當(dāng)今世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)量極為龐大。溫家寶曾提出了這樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問(wèn)題，乘以13億，都會(huì)變得很大，多么大的經(jīng)濟(jì)總量，除以13億，都會(huì)變得很小?！迸e個(gè)例子，我國(guó)淡水總量為28000億立方米，這本來(lái)就不富有，除以13億之后，人均淡水資源更是只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一!生機(jī)勃勃的森林是非常富饒的，有“地球之肺”的美譽(yù)，但是我國(guó)的人均森林面積位于世界120位之后，而現(xiàn)在更是以每年1800萬(wàn)公頃以上的速度急劇減少。森林的減少，使得氣候變壞，水土流失嚴(yán)重。原先被譽(yù)為中華母親河的黃河變成了一個(gè)十足的“暴脾氣”。
我們要節(jié)約每一滴水。記得隨手關(guān)好水龍頭，不要以為水籠頭滴幾滴水算不了什么，一個(gè)水籠頭每秒鐘滴一滴水，一年就是白白流掉36方水。我們要積極尋找生活中節(jié)水的“金點(diǎn)子”：比如把洗菜的水用來(lái)澆花、涮拖把、沖廁所等等，加以循環(huán)利用。
我們要節(jié)約每一度電。隨手關(guān)燈，合理使用空調(diào)，尋找節(jié)電小常識(shí)，并嘗試著去實(shí)踐。積極使用太陽(yáng)能、風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電等清潔能源。我們要節(jié)約每一張紙。要做到作業(yè)紙雙面使用，多用手帕，少用紙巾。假如我們每人每天節(jié)約一張紙，全國(guó)一年可以節(jié)約4745億張紙，一年可以少砍伐158。1666萬(wàn)棵樹。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
我們要倡導(dǎo)綠色出行。汽車排放的尾氣中含有大量的二氧化碳，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。少開一天汽車，多騎一天自行車，既能使空氣更清新，又能使我們的身體得到鍛煉。
我們要推廣使用環(huán)保袋。因?yàn)樗芰洗姆贌龝?huì)產(chǎn)生很多的毒氣，污染大氣，而且不容易降解，會(huì)破壞我們的土地，所以我們要盡量減少“白色污染”。
節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，需要每一個(gè)人的力量，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一名節(jié)約資源，珍愛地球的環(huán)保小衛(wèi)士!
“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡?！边@是大詩(shī)人陸游的金玉良言。所謂“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，勤儉更是一切美德之源。清末中興之臣曾國(guó)藩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勤儉自持，可以處樂(lè)，可以儉約”，“無(wú)論是大家還是小家，士農(nóng)工商，勤儉節(jié)約，未有不興，驕奢倦怠未有不敗”。
翻開厚重的華夏歷史，由勤儉而成的事例可謂不勝枚舉，文王成了圣人還親自上朝，日影偏西還顧不上吃飯。周公仰而思之，夜以繼日，幸而得之，常坐以待旦。仲山甫晝夜從不懈怠，事無(wú)巨細(xì)，勤到這種程度。陶侃綜理密微，就是竹頭木屑都儲(chǔ)于有用之物。范仲淹劃粥為食發(fā)奮攻讀，粗茶淡飯礪大志，始有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古絕唱。
由儉入奢易，由奢入儉難。窮奢極欲導(dǎo)致身死國(guó)滅的教訓(xùn)亦是數(shù)見不鮮。夏桀、商紂亡于奢靡無(wú)度，荒淫暴虐;秦始皇興建阿房宮豪華蓋世，終為楚人一炬;隋煬帝沉迷于燈紅酒綠，不理朝政，落的個(gè)身首異地;唐明皇沉醉于享受美色，而至安史之亂，是盛唐趨衰。
前世不忘后世之師。當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，人民的生活水平不斷提高，許多人就逐漸拋棄了勤儉的秉性。由節(jié)儉到揮金如土，從粗茶淡飯到山珍海味，有的人甚至為了顯示自己的氣派，在菜肴里點(diǎn)綴金箔，以增加其含金量，另人咋舌。更有甚者，他們拿俸祿、吃皇糧，卻不為人們辦事。
可是，舉手投足之間，浪費(fèi)卻又是我們的慣常之舉，面對(duì)食堂里面我們一碗又一碗倒去的白米飯，我們可曾有過(guò)一絲的憐惜，面對(duì)寢室里流過(guò)的自來(lái)水，我們可曾有過(guò)一絲自責(zé)。我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火紛飛的歲月，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑寒交迫的苦楚，因而不知道珍惜和節(jié)約的可貴，隨即把浪費(fèi)當(dāng)作無(wú)所謂。可是在世界的其他地方，卻還有許多人正在飽受饑餓的煎熬、在死亡線上掙扎啊。
我們學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約，是在學(xué)習(xí)一種道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)一種人格力量，也是為失敗做保險(xiǎn)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，一旦奢侈浪費(fèi)，必然敗家或自取滅亡。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)儉樸，用冷靜的眼光，著眼于我們的一生。深刻明白這樣一個(gè)道理：“儉，德之共也;侈，惡之大也?！?/p>
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在日常生活和工作中，越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿，你寫演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?下面是小編為大家整理的節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位老師，同學(xué)們：
大家早上好，我今天國(guó)旗下講話的主題是：《養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣》。同學(xué)們，你們知道昨天是什么日子嗎?昨天是10月16日：世界糧食日。說(shuō)到節(jié)約糧食，我們會(huì)想到唐代詩(shī)人李紳寫的《憫農(nóng)》，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”是啊，糧食來(lái)之不易，它飽含著農(nóng)民伯伯多少的辛勞和汗水?！耙恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！薄袄速M(fèi)是極大的犯罪”我們中華民族正是在這種傳統(tǒng)的支撐下,才能得以生生不息，興旺發(fā)達(dá)。
同學(xué)們，勤儉節(jié)約，是華夏民族的傳統(tǒng)美德，也是歷代中國(guó)人崇尚的觀念。千年古訓(xùn)“侈而惰者貧，力而儉者富”，已經(jīng)深深根植在每個(gè)人的心田。一個(gè)人、一個(gè)家庭，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要想生存，要想發(fā)展，都離不開勤儉節(jié)約這四個(gè)字。說(shuō)到這里，我給你們講個(gè)小故事，在一次新聞發(fā)布會(huì)上，美國(guó)nbc公司的副總裁麥卡錫突然起身，一聲不響地鉆到桌子底下去了。每個(gè)人都為這個(gè)大人物在眾目睽睽之下有如此不雅的舉動(dòng)而震驚，帶著大大的問(wèn)號(hào)，大家看到麥卡錫高高舉著一根只抽了一半的古巴雪茄不慌不忙地從桌底下露面了?！芭總?，先生們!對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫覄偛诺臒o(wú)禮?！边@位億萬(wàn)富翁一邊用手拍打著褲子上的灰塵，一邊非常自豪地說(shuō)，“不過(guò)，自從我生下來(lái)以后，我的母親就告訴我，對(duì)每一個(gè)美分都要珍愛有加。”
說(shuō)完，麥卡錫把這半根雪茄，塞進(jìn)嘴里，繼續(xù)抽了起來(lái)。
不知誰(shuí)帶頭鼓掌，接著全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
麥卡錫的行為應(yīng)了那句話：成由勤儉敗由奢。即使到了很富裕、很有錢的時(shí)候，這個(gè)樸素的真理也不會(huì)過(guò)時(shí)。
現(xiàn)在，我們國(guó)家日益強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我們不僅要節(jié)約糧食，節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約時(shí)間，節(jié)約能源等等。小學(xué)課本里有篇文章《只有一個(gè)地球》，文中提到，地球上有些資源是不可再生的，人類破壞了地球后別無(wú)去處，所以從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，節(jié)約不僅是一種美德，更是一種遠(yuǎn)見，一種態(tài)度，一種人們要共同承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
同學(xué)們，讓我們做勤儉節(jié)約的實(shí)踐者、引領(lǐng)者和傳播者，讓“隨手關(guān)燈、按需用水、按量飲食、雙面用紙”成為風(fēng)尚，讓“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥、合理消費(fèi)、健康生活”成為自覺意識(shí)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量!
我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家好!
今天，我走上講臺(tái)演講的題目是：“節(jié)能環(huán)保從我做起”
如今，地球能源正在悄悄地減少，水資源、土地資源相繼被列入被保護(hù)資源的行列中，物急劇上漲，給許多特貧戶增加了負(fù)擔(dān)。其實(shí)，這樣的惡性循環(huán)是由人類造成的，最后又回到了我們這里，接著再循環(huán)……對(duì)于這一循環(huán)我不否認(rèn)人們需要資源維持生活，但是需要奢侈地用嗎?我想并不需要吧。可是生活中還是有許多人胡亂浪費(fèi)，礦產(chǎn)資源的日益枯竭就是一例。
地球上不止只有這兩種礦物需要保護(hù)，還有許多也離絕跡不遠(yuǎn)了。我曾經(jīng)看到一張表格，上面顯示我國(guó)鐵可開發(fā)年限為100年，鋅、錫、鎢為40～50年，銀、鉛、錳、鋁為20～30年，多么觸目驚心的數(shù)字呀!要知道，這都是我們一些常用的礦物呀!
看了上面的例子，人人都膽戰(zhàn)心驚，似乎離世界末日不遠(yuǎn)了。其實(shí)，只要我們多回收、多利用，注意節(jié)約，不奢侈，就一定可以挽回一些資源，讓我們來(lái)幫助地球母親減輕負(fù)擔(dān)吧!
各位老師、同學(xué)們：
早上好!
孩子們，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)是在發(fā)展，人們的生活水平是在提高，但是，我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，還有相當(dāng)一部分地區(qū)是貧窮落后的;還有很多人沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題;還有許多孩子因貧窮而失去上學(xué)的機(jī)會(huì);災(zāi)區(qū)的重建更需要我們攜手互助……我們沒(méi)有理由不節(jié)約。
面對(duì)嚴(yán)重的資源短缺，也許我們無(wú)能為力，但對(duì)于身邊驚人的浪費(fèi)現(xiàn)象，我們能做的卻比我們想象的還要多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從節(jié)約一滴水、一度電、一粒米、一張紙、一支筆做起，請(qǐng)接受這樣倡議：
1)當(dāng)你洗手時(shí)，水龍頭開小，抹洗手液的時(shí)候先把水龍頭關(guān)上，用完后更要擰緊，節(jié)約每一滴水!
2)當(dāng)你最后一個(gè)離開房間的時(shí)候，請(qǐng)隨手關(guān)燈，關(guān)風(fēng)扇，將空調(diào)設(shè)置成26度，提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，也是在節(jié)約用電。
3)盡量雙面用紙，作業(yè)本用完，背面當(dāng)草稿紙使用;鉛筆盡量用完。
4)愛惜糧食，文明用餐，能吃多少飯菜就打多少，不浪費(fèi);。
5)不過(guò)分消費(fèi)，比如同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候用真心的問(wèn)候代替生日禮物。任何時(shí)候花錢，都要注意節(jié)約每一分錢!
6)在校園中見到浪費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)，上前提醒并幫忙改正。
同學(xué)們，為了社會(huì)、為了國(guó)家，讓我們每天問(wèn)問(wèn)自己：今天，我節(jié)約了嗎?讓節(jié)約永遠(yuǎn)伴隨在我們左右!讓節(jié)約在我們校園蔚然成風(fēng)!讓節(jié)約成為我們共同的習(xí)慣!
尊敬的老是，親愛的同學(xué)們：
大家早上好!
我是____年級(jí)____班的學(xué)生____，很高興老師能夠給我這樣機(jī)會(huì)讓我在國(guó)旗下進(jìn)行演講，今天我要演講的題目是“節(jié)約”。
提到節(jié)約二字想必在座的各位同學(xué)都不陌生，這是我們生活中最熟悉的用詞之一，因?yàn)樗顚拥臐B透到了我們生活中的每一個(gè)角落。節(jié)約是我們?nèi)A夏民族的傳統(tǒng)美德，但是我們生活中還是不發(fā)非常多的浪費(fèi)奢侈的現(xiàn)象。正常消費(fèi)是完全可以理解的，但是浪費(fèi)是可恥的。這個(gè)暑假，我做了一份兼職，也正是這份兼職工作，讓我認(rèn)識(shí)到了掙錢是多么的不容易，也理解到了為什么很多人把辛辛苦苦掙來(lái)的錢比喻成“血汗錢”，因?yàn)檫@比勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)是很多人付出艱辛努力才拿到的勞動(dòng)報(bào)酬，比如城“血汗錢”再適合不過(guò)了。從那之后我也認(rèn)識(shí)到了，掙錢是多么的不容易，“花錢容易掙錢難”真的不是說(shuō)說(shuō)而已，以前的我，都是在父母的保護(hù)下成長(zhǎng)的，很多自己想要的東西，說(shuō)買就買，有時(shí)候連物品的價(jià)格都不看就直接買下來(lái)了。我去兼職也是因?yàn)橄脲憻掑憻捵约?，因?yàn)樽约嚎傆幸惶鞎?huì)要出去獨(dú)自?shī)^斗的，所以我想提前認(rèn)識(shí)一下這個(gè)社會(huì)。兼職的那段時(shí)間真的挺鍛煉人的，也讓我見到了各種各樣的人，鍛煉了我的意志力，不得不說(shuō)，初入社會(huì)，我還是上了挺多當(dāng)?shù)模且舱且驗(yàn)榧媛殨r(shí)期讓我經(jīng)歷了各種各樣的磨礪，讓我見識(shí)到了掙錢的不容易。
我相信在座的很多同學(xué)都有過(guò)兼職的經(jīng)歷，一定知道其中的艱辛和委屈，除了我們個(gè)人得到了鍛煉之外，更多的是有了更深層次的感受，想必在簡(jiǎn)直了過(guò)后，很多人都改變或者改善了自己之前花錢大手大腳的壞毛病吧，因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)這種賺錢難的經(jīng)歷之后，才會(huì)懂節(jié)約的重要性。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，的確，從前的我們也不能夠理解，不就是一點(diǎn)米飯嗎，浪費(fèi)就浪費(fèi)了，因?yàn)樽约簺](méi)有體驗(yàn)過(guò)這些農(nóng)活，所以大家也不會(huì)知道糧食來(lái)得是多么的不容易，包括從前我也是如此。但是在我簡(jiǎn)直之后，我變得非常節(jié)約了起來(lái)，在每一個(gè)精美的勞動(dòng)成果背后，我總能夠看到背后付出了多少的心血，一份勞動(dòng)成果是有多來(lái)之不易。
同學(xué)們，不論什么時(shí)候，我們都要懂得節(jié)約，學(xué)會(huì)節(jié)約，這并不是一件掃面子的事，節(jié)約是非常光榮的傳統(tǒng)。在你懂得節(jié)約之后，我相信你可以收獲到來(lái)自節(jié)約給你帶來(lái)的各種驚喜。
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
如今社會(huì)都在提倡節(jié)能環(huán)保，我也不由得把目光放到了自己的身邊。
說(shuō)干就干，我馬上行動(dòng)起來(lái)，我把自己平時(shí)畫畫用的紙，做作業(yè)打的草稿紙，爸爸看的報(bào)紙以及平時(shí)自己寫完字的本子和家里所有的廢紙都收集了起來(lái)。哇，好大的一堆!想一想，這要換一棵大樹木吧!再想一想家里十多年來(lái)所有用掉的紙堆起來(lái)的話，這要換多少棵參天大樹呀!
要是我們賣給收廢紙的人去再生產(chǎn)，這要省下多少棵參天大樹啊!而每一棵樹都可以制造氧氣，吸收二氧化碳，有了這些省下的參天大樹，我們的生活環(huán)境該會(huì)多么清新呀!
真是不想不知道，一想嚇一跳!就這樣，一個(gè)星期下來(lái)，我已經(jīng)將這些廢紙、瓶罐換成了十多元錢!節(jié)能就是這么輕松，我們?nèi)巳硕伎梢詤⑴c。
在進(jìn)行廢紙和瓶罐回收的過(guò)程之中，我也找到了一些節(jié)能的好點(diǎn)子。比如說(shuō)我們可以在塑料瓶里裝滿水，在瓶子底部打幾個(gè)小洞，讓它慢慢地澆灌那些花草樹木，這樣既可以讓花草有水的不斷滋養(yǎng)，又能減少水的浪費(fèi)。再比如說(shuō)，我們可以在紙上先用鉛筆驗(yàn)算，等寫滿后再用水筆驗(yàn)算，這樣同一張紙就可以用兩次了。等驗(yàn)算完后我們還可以用它來(lái)做紙工，真正做到一紙多用。
同學(xué)們，請(qǐng)你們也快快行動(dòng)起來(lái)，一同節(jié)能環(huán)保，為人類創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。
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節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇五
大家好！
旅行期間，風(fēng)景充滿了美麗的花朵和鳥兒。但是也有白藍(lán)紅藍(lán)的塑料袋在飛。他們?cè)陲w，對(duì)著風(fēng)喊，他們?cè)诮校骸拔覀円ツ睦铮俊?/p>
塑料袋，曾經(jīng)被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵贰Ｈ欢?，塑料袋雖然給人們帶來(lái)了方便，但也成為環(huán)境管理的關(guān)鍵問(wèn)題之一。
其實(shí)很容易破壞我們的地球，一個(gè)普通的塑料袋就夠了。為什么這么說(shuō)？因?yàn)樗阋晕廴?平方米的土地。廢棄塑料袋的處置成本是生產(chǎn)成本的5倍以上，——，由全體納稅人和地球共同承擔(dān)。此外，全球每人每天10只動(dòng)物的平均消耗量為每年24萬(wàn)億只，是人類第二大污染源。然而，拯救我們的地球并不難。如果每人每天少用一個(gè)塑料袋，一年可以保護(hù)一個(gè)籃球場(chǎng)大小的土地免受污染。除了一年節(jié)約的環(huán)境成本，至少可以種植三棵樹，人類第二大污染源總量可以減少十分之一。
減少塑料袋的使用并不難。即多次使用。比如購(gòu)物的時(shí)候，盡量把所有東西都放在一個(gè)塑料袋里，不要分開放在一個(gè)塑料袋里裝一件物品，這樣可以延長(zhǎng)塑料袋的使用壽命。
減少塑料袋使用的方法不僅僅是多次使用同一個(gè)塑料袋，還要提醒媽媽買菜的時(shí)候提籃子是一個(gè)很棒的方法。因?yàn)槭称肥袌?chǎng)那么多人，只要每個(gè)人用一個(gè)塑料袋，塑料袋的數(shù)量就會(huì)增加。用菜藍(lán)方便多了。即使買的東西多了，也可以減少塑料袋的使用，提菜籃也比塑料袋方便。
此外，我們可以減少使用它的機(jī)會(huì)，例如，不要在外面打包食物，盡量在家里吃。這樣，除了減少塑料袋的使用，還可以安全健康的飲食。
習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。既然可以習(xí)慣塑料袋的存在，也可以習(xí)慣塑料袋的不存在。
紙上談兵是沒(méi)有用的，應(yīng)該通過(guò)你的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。沙漠變成綠洲，你的行動(dòng)可以創(chuàng)造綠洲。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇六
親愛的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
舉一個(gè)例子：我國(guó)的木蘭溪，在50年代初本是一個(gè)清澈見底的河流，但現(xiàn)在它已是魚蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類重重地敲響了警鐘嗎？由此，我鄭重地向仍未覺悟的人們建議：
第一，人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然。對(duì)于改造自然理應(yīng)慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實(shí)踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能重蹈西方發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。
第二，要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
（1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
（2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。
（1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。
（2）購(gòu)買低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子。
我們要做到保護(hù)資源愛護(hù)環(huán)境才能長(zhǎng)久地生存，讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇七
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)作為我國(guó)法學(xué)專業(yè)的主干課程之一，其教學(xué)模式的優(yōu)劣直接決定了向社會(huì)輸送環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的優(yōu)劣。對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的問(wèn)題，已成為阻礙環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)發(fā)展的主要矛盾之一。
一般認(rèn)為，教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。從聯(lián)系實(shí)踐方面講，教學(xué)模式作為一種結(jié)構(gòu)，至少包括特定的教學(xué)理論或教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)或程序以及相配套的教學(xué)方法等要素。具體到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)中，則指在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下所建立起來(lái)的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序以及教學(xué)方法等要素的有機(jī)聯(lián)合體。作為教學(xué)模式，它應(yīng)該能夠從宏觀上把握環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體及各要素之間內(nèi)部關(guān)系和功能，同時(shí)還應(yīng)該突出環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的有序性和可操作性。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才需求的不斷變化，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的獨(dú)有特征、社會(huì)對(duì)環(huán)境法律人才需求類型的客觀變化與傳統(tǒng)教學(xué)模式滯后之間的矛盾是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷的主要原因。具體表現(xiàn)如下：
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足市場(chǎng)對(duì)環(huán)境法律實(shí)用人才的需求。
傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)在理論方面，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境法學(xué)人才的需求，有著先天的不足。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)部門法相比，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的科技性、客體的綜合性、公益性等特征，均缺乏再現(xiàn)的能力，對(duì)知識(shí)的傳授具有明顯的傳輸障礙。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏像法律人一樣思維的訓(xùn)練。
從目前環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)模式來(lái)看，大多都是填鴨式教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考的過(guò)程。在整個(gè)法學(xué)課程的設(shè)置上也僅有邏輯學(xué)教程一門課程，而在該門課程的講授中，大多數(shù)邏輯學(xué)老師也多從邏輯學(xué)的公式進(jìn)行推理，且該門課程的設(shè)置也都在大學(xué)一年級(jí)的上學(xué)期，很少結(jié)合環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的實(shí)際去進(jìn)行法律思維的訓(xùn)練。因而，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)向“授之以漁”的路徑發(fā)展。
(四)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的成分。
傳統(tǒng)教學(xué)模式注重對(duì)法律的解釋與學(xué)說(shuō)的介紹，其目的是幫助學(xué)生了解和理解法律，進(jìn)而知道法律條款的意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師只能以自己對(duì)法律的切身感受和學(xué)理認(rèn)識(shí)來(lái)傳授學(xué)生，最終只能使學(xué)生復(fù)述講授的課程。學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生失去了法學(xué)教育中對(duì)法律批判精神以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
(五)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律倫理道德的訓(xùn)練。
法律的生命在于適用它的人以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)貫徹其所蘊(yùn)含的法律精神，否則便不可能有健全的司法。而目前受到我們法學(xué)教育所重視的部分仍然僅是從事法律行業(yè)的知識(shí)能力而非道德品格與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這從我國(guó)大多數(shù)法官、檢察官的從業(yè)狀態(tài)就可得知，法官、檢察官的法律倫理道德與法律經(jīng)驗(yàn)在目前的社會(huì)從沒(méi)有收到過(guò)重視。這從司法職業(yè)資格考試的報(bào)名條件要求上可以略見一斑，不管你以前是學(xué)什么專業(yè)的，只要你能考過(guò)司法資格證書，你就能從事法律行業(yè)。然而有很多人是在短短幾個(gè)月就通過(guò)司法考試的，有誰(shuí)能夠說(shuō)該人具備真正的法律倫理道德呢？因?yàn)榉蓚惱淼赖碌呐囵B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，而不是通過(guò)短訓(xùn)才能獲得的。
(六)傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的匱乏。
面對(duì)學(xué)生知識(shí)單一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；缺少實(shí)踐能力，不能快速獨(dú)立承擔(dān)具體環(huán)境法律工作；對(duì)新興領(lǐng)域的環(huán)境法律知識(shí)知之較少，以及隨著市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐性環(huán)境法律人才需求的旺盛，要求我們必須對(duì)學(xué)生承擔(dān)起環(huán)境法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。
調(diào)整對(duì)象的特殊性、調(diào)整范圍的綜合性、科學(xué)技術(shù)性以及公益性等是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境法理念、向?qū)W生傳授環(huán)境法律知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的環(huán)境法學(xué)研究方法、為社會(huì)培養(yǎng)和輸送環(huán)境法實(shí)務(wù)人才則被認(rèn)為是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)的主要目的。
對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的推進(jìn)，應(yīng)以環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征、課程教學(xué)目標(biāo)體系、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才的實(shí)際需求等為邏輯起點(diǎn)，來(lái)尋求向?qū)W生傳授知識(shí)的橋梁與途徑，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的需求。
必須兼顧環(huán)境法理論與實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)方面，引進(jìn)新的教學(xué)元素來(lái)完善舊有教學(xué)模式的不足。
(一)理論教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在理論教學(xué)模式方面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式、法學(xué)pbl模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式綜合運(yùn)用。
所謂問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式，是指課堂教學(xué)中從大家熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例入手，從而引導(dǎo)出解決問(wèn)題的環(huán)境法知識(shí)與理論，再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行法律解釋與學(xué)說(shuō)介紹。所謂法學(xué)pbl教學(xué)法，是指以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，以學(xué)生為中心的教育莫式。它與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)方法完不同，pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主。
基于環(huán)境法的許多方法源自環(huán)境科學(xué)原理、環(huán)境哲學(xué)等內(nèi)容，如果不注意教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，過(guò)多地運(yùn)用政策或者自然科學(xué)解釋以及學(xué)說(shuō)對(duì)比，會(huì)給人一種“環(huán)境與自然資源保護(hù)法學(xué)更多的屬于自然科學(xué)的印象”，進(jìn)而影響該學(xué)科在整個(gè)法學(xué)課程中的地位。因此，我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例著手，從而引導(dǎo)出環(huán)境法的理論并展開解釋，這更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境法律制度及其存在問(wèn)題的理解和把握。其優(yōu)點(diǎn)是，課堂信息量大，學(xué)生能夠百分百的接觸到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技術(shù)成分。
適當(dāng)運(yùn)用pbl教學(xué)法則，正好彌補(bǔ)了講授式教學(xué)法的上述不足。，pbl教學(xué)法誕生于加拿大mcmast大學(xué)的醫(yī)學(xué)院。目前已發(fā)展到美國(guó)、澳大利亞、歐洲、南美洲和東南亞的一些國(guó)家。在學(xué)習(xí)過(guò)程上，pbl教學(xué)法首先向?qū)W生提出問(wèn)題(論題或案例)，然后學(xué)生找到自己不懂的知識(shí)，通過(guò)對(duì)自己不懂知識(shí)的學(xué)習(xí)使自己能夠解決該問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)教學(xué)法相比發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，老師變成了輔助教學(xué)者，而學(xué)生卻變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。獲取知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重心，而pbl則將學(xué)習(xí)過(guò)程變成了學(xué)習(xí)的重心，其目的則是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能和態(tài)度。優(yōu)點(diǎn)是：使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣大為提高，鍛煉了自己解決問(wèn)題的能力和技術(shù)。缺點(diǎn)是：掌握的知識(shí)量要少于傳統(tǒng)模式和問(wèn)題引導(dǎo)模式。
綜上所述，我認(rèn)為在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)這樣進(jìn)行：
1.以教材的章為小的教學(xué)單元，以教材的編為大的教學(xué)單元，以教材的全部為總教學(xué)單元。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)先用問(wèn)題引導(dǎo)模式進(jìn)行，然后再將傳統(tǒng)的法律解釋、學(xué)說(shuō)對(duì)比模式貫穿始終。這樣，既能把學(xué)生的目光導(dǎo)入到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)領(lǐng)域，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的把握。
2.在每個(gè)教學(xué)單元后邊運(yùn)用pbl教學(xué)法作為補(bǔ)充，以彌補(bǔ)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的把握程度，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技巧。
(二)實(shí)踐教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在實(shí)踐教學(xué)模式方面，采取診所式教學(xué)方法，具體如下：
1.建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)以解決案源不足問(wèn)題。采用診所式環(huán)境法教學(xué)模式，案源是關(guān)鍵，而目前，群眾環(huán)境法律意識(shí)不高，對(duì)自身周圍存在的環(huán)境危害熟視無(wú)睹，對(duì)法律診所的概念比較陌生，不知道什么叫法律診所，作用如何，采用建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)的方式彌補(bǔ)了上述不足。
2.多方面籌措環(huán)境法律診所的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。法律診所本身具有公益性，運(yùn)行的主體又是在校學(xué)生，經(jīng)濟(jì)較為匱乏。一方面要求學(xué)生自費(fèi)辦案，顯得與實(shí)際不符。另一方面，環(huán)境法律診所所接觸的環(huán)境糾紛，因其本身存在的科技性、復(fù)雜性等特點(diǎn)使其對(duì)經(jīng)費(fèi)的要求也相對(duì)較高。若不能有效解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，環(huán)境法律診所便舉步維艱。因此，必須積極尋求多元化的資金來(lái)源。
3.建立雙師型環(huán)境法教學(xué)隊(duì)伍。環(huán)境法律診所對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐水平要求均高，只有建立一支具有環(huán)境法執(zhí)業(yè)經(jīng)歷的律師、教師隊(duì)伍，才是環(huán)境法律診所式教學(xué)模式才實(shí)現(xiàn)的真正途徑。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇八
環(huán)境與資源保護(hù)法是為了應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題而產(chǎn)生的一個(gè)新的法學(xué)部門。由于產(chǎn)生與發(fā)展的時(shí)間短，以及環(huán)境法律規(guī)范的復(fù)雜性，環(huán)境與資源保護(hù)法的理論研究當(dāng)前還停留在比較基礎(chǔ)的階段，《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)也面臨諸多問(wèn)題。為了促進(jìn)和加強(qiáng)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，，教育部高校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》列入法學(xué)核心課程。如何適用新的形勢(shì)和要求，提高《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)效果，成為近幾年學(xué)界探討的熱門話題。
一是教學(xué)理念比較落后?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)理念主要體現(xiàn)為以教師為主體，以教材為中心，以課堂講授為主導(dǎo)，以傳授知識(shí)為方向，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目標(biāo)。當(dāng)然，這也是我國(guó)法科教學(xué)的傳統(tǒng)模式。我國(guó)屬于大陸法系，注重法律的抽象性、結(jié)構(gòu)性和體系性，因此必須首先由教師以指定教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)課堂講授，才能使學(xué)生對(duì)法學(xué)的整體架構(gòu)和基本內(nèi)容形成整體性的知識(shí)架構(gòu)。但環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性、應(yīng)用性學(xué)科，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)其教學(xué)要求。
二是教學(xué)設(shè)計(jì)比較固化?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)一般是選定一本教材，按教材編排的順序擬定相應(yīng)的教學(xué)大綱，然后按教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)進(jìn)行按部就班的課堂講授。在教學(xué)內(nèi)容上，也有很多教師加入案例討論和外出考察等特色內(nèi)容，但總體依然趨于固定化。
三是教學(xué)方式比較保守。當(dāng)前“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的教學(xué)還停留在以教師講授為主的階段，教學(xué)方式比較陳舊。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是綜合性的交叉學(xué)科，大量涉及污染控制、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，顯現(xiàn)出高度的專業(yè)化，因此對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的理解和運(yùn)用，依靠單純的課堂講授性理論教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，很容易產(chǎn)生填鴨式滿堂灌的負(fù)面效果。
四是考核方式比較僵硬?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”雖然于20被教育部確定為16門法學(xué)核心課程之一，但目前大多數(shù)高等院校的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)課程依然定性為考查課，其課程考核方式一般是平時(shí)考核與期末考核分相結(jié)合，平時(shí)考核占20%-30%，期末考核占70%-80%。平時(shí)考核注重到課率和課堂參與度，期末考核一般采取開卷考試或撰寫論文的形式。最終總成績(jī)經(jīng)平時(shí)考核和期末考核加總后得出，90分以上者為“優(yōu)秀”，80～89分為“良好”，70～79分為“中等”，60～69分為“及格”，60分以下為“不及格”。此種課程考核方式為法學(xué)類考查課的通例，但日趨僵化，不能契合環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)流于表面。
和制度的構(gòu)建、健全、完善、理解和應(yīng)用。同時(shí)，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是服務(wù)于環(huán)境法制建設(shè)和環(huán)境保護(hù)實(shí)務(wù)的需要，是體現(xiàn)在環(huán)境立法、環(huán)境執(zhí)法、環(huán)境司法、環(huán)境守法、環(huán)境法律監(jiān)督等方面，并最終作用于我國(guó)的環(huán)保實(shí)踐。
二是現(xiàn)實(shí)性與前瞻性兼顧?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)應(yīng)立足于我國(guó)環(huán)境法制建設(shè)發(fā)展的實(shí)務(wù)需求，適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)學(xué)科理論發(fā)展需要，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)契合現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境與資源保護(hù)法相關(guān)的理論研究與法律實(shí)務(wù)提供基本的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)理支撐?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程教學(xué)的前瞻性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)反映環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)領(lǐng)域理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，因?yàn)榄h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是個(gè)新興學(xué)科，現(xiàn)實(shí)需求又較為急迫，所以理論層面和實(shí)務(wù)層面的知識(shí)內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較快，只有時(shí)刻關(guān)注其發(fā)展前沿，才能夠更好地培養(yǎng)符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才。
三是普適性與獨(dú)特性結(jié)合。“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)的普適性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將環(huán)境與資源保護(hù)法的基本理論、基本制度和基本方法進(jìn)行全覆蓋，保證學(xué)生受到比較系統(tǒng)的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教育，滿足學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境資源保護(hù)法學(xué)研究和法律實(shí)務(wù)工作所需。同時(shí)，“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)具有獨(dú)特性。獨(dú)特性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)中，要因地制宜、有的放矢，不同的開課院校、不同的上課老師與不同的授課對(duì)象，都會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法的教與學(xué)形成不同的側(cè)重點(diǎn)。這是地方性知識(shí)理論在“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”教學(xué)中的體現(xiàn)。
一是教學(xué)理念的更新。從“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的課程特點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程在教學(xué)理念上應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，由以教師講授為主變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探討，由以教材為主變?yōu)榻滩暮驼n外資料并重，由以課堂為主變?yōu)檎n堂與課外相結(jié)合，由以傳授知識(shí)為主變?yōu)閭魇谥R(shí)與培養(yǎng)能力兼顧，由以學(xué)會(huì)為目的變?yōu)橐詴?huì)學(xué)為目的。
二是課程設(shè)計(jì)的調(diào)整。按教師與學(xué)生共同探討等教學(xué)理念，“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”教學(xué)的課程設(shè)計(jì)為四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將每個(gè)教學(xué)單位的相應(yīng)內(nèi)容都體現(xiàn)到具體的問(wèn)題中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次是引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，梳理總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成自己的理解，誘發(fā)學(xué)生思維火花；再次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互辯駁，并在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更深入認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)擴(kuò)展討論，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更多實(shí)際例子中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
三是教學(xué)方式的改進(jìn)。如前所述，傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方式已不適應(yīng)“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的課程教學(xué)的需要，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探討式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式通過(guò)把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到相應(yīng)的問(wèn)題背景中，讓學(xué)生自己通過(guò)努力解決真實(shí)性的環(huán)境法律問(wèn)題，從而形成解決環(huán)境法律實(shí)際問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式在案例教學(xué)中最能得到充分體現(xiàn)。比如以當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)注的新安特大水污染案為例，首先讓學(xué)生自行查閱案例相關(guān)資料，然后布置相應(yīng)的問(wèn)題：污染是怎么產(chǎn)生的？污染主體應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？污染受害者應(yīng)該如何索賠？政府應(yīng)該如何處理？相關(guān)應(yīng)對(duì)的環(huán)境法律規(guī)范是否存在不足，應(yīng)該如何完善？這些問(wèn)題由學(xué)生分組探討并提出自己的解答思路，然后再課堂組織討論。
四是考核方式的完善。為了充分反映“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)“課程的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的課程考核方式予以進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的考核方式配合了“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而“老師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的新教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在平時(shí)的研討中，因此應(yīng)由期末考核為主變?yōu)橐云綍r(shí)考核為主，由考核識(shí)記、理解能力為主變?yōu)榭己诉\(yùn)用能力為主，由考核課堂表現(xiàn)為主變?yōu)檎n內(nèi)與課外表現(xiàn)并重。
四、結(jié)語(yǔ)。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)科，也是一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)交叉性的綜合學(xué)科，同時(shí)，它還是一門歷史短、基礎(chǔ)薄弱的新興法學(xué)部門。這些特點(diǎn)決定了環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)面臨著與其他法學(xué)學(xué)科相比更為復(fù)雜和艱巨的挑戰(zhàn)。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教師只有與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜地更新觀念、創(chuàng)造特色，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的思路和方法，才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才培養(yǎng)的新要求。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇九
親愛的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
今天我主要講的題目是《保護(hù)環(huán)境資源》！
環(huán)境資源——水，是世界上的最重要的東西，就像你的眼淚一樣，如果你的眼淚只剩一滴，就好比世界只剩最后一滴水了，人，動(dòng)植物，稻谷該如何生存？如果世界的稻谷都沒(méi)了，只剩下一粒米的話，那人們的生活會(huì)怎么樣？如果世界上的樹都被砍光了，只剩下最后一棵樹，那我們呼出的二氧化碳由什么來(lái)互換？所以保護(hù)環(huán)境資源就是保護(hù)地球，也就是在保護(hù)自己。
通常我們?cè)诖蠼稚峡吹皆S許多多的廣告，有廣告上寫著“保護(hù)資源”這四個(gè)大字，有些人路過(guò)這牌子都會(huì)說(shuō):“哼，還保護(hù)資源呢，我們的世界的資源多的是！”如果浪費(fèi)資源幾百年，那么以后的地球會(huì)變成什么樣？比如從工廠里冒出來(lái)黑煙、過(guò)度排的污水，污染空氣、水資源，嚴(yán)重危害我們的生命。
地球的資源是有限的而不是無(wú)限的。那些不可再生之源，我們不能過(guò)度的.使用浪費(fèi)。如果人人都不浪費(fèi)資源，那么我們的生活一定會(huì)很美好；如果我們到處破壞資源，會(huì)讓地球的生命會(huì)受到嚴(yán)重的威脅，那人們的生活會(huì)有巨大的改變。有著人常常說(shuō)要保護(hù)環(huán)境，都是靠紙上淡兵而已并沒(méi)有做出實(shí)際行動(dòng)。我們不能嘴上說(shuō)要保護(hù)環(huán)境，卻不行動(dòng)！有些人覺得保護(hù)資源算不了什么，那他們就大錯(cuò)特錯(cuò)了，如果我們進(jìn)去浪費(fèi)下去，那么我們的地球母親會(huì)比一天一天的瘦弱，就沒(méi)有了原本的美貌。我們必須保護(hù)環(huán)境資源，才能讓我們好好地生活下去！
我希望人類們熱愛這片土地，珍惜、保護(hù)大自然的有限資源，熱愛我們的這個(gè)家園，我們要保護(hù)地球保護(hù)的資源，不應(yīng)該旁觀這個(gè)世界永遠(yuǎn)地離去，我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園！保護(hù)環(huán)境的資源！那就讓我們從一件小事做起。像不隨手亂丟垃圾，不污染環(huán)境。用完水要及時(shí)關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水資源等等。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
我們生活在這個(gè)美麗的地球上。地球母親創(chuàng)造了我們?nèi)祟?，并無(wú)私地為我們提供資源。然而，我們?nèi)祟悓?duì)它進(jìn)行了不人道的折磨，它的慷慨奉獻(xiàn)是對(duì)人類的浪費(fèi)。所以，為了讓地球變得更加美麗，讓我們能夠在更好的環(huán)境中生存，我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境！
綠色是時(shí)尚的代名詞，是樹木、溪流、花草枝葉的代名詞，象征著活力。
樹是人類的朋友。他們供氧吸入二氧化碳，為人類凈化空氣，維持生態(tài)平衡，抵御沙漠化、沙塵、赤潮。但是人是怎么回報(bào)的呢？砍伐森林意味著沙漠面積在逐漸增加，綠洲在減少，所以人類生存的范圍也在縮小。
你對(duì)亂砍濫伐的人有沒(méi)有一顆像樣的良心？
水滋養(yǎng)萬(wàn)物，與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。水是甜的。但有時(shí)是苦的；水很寶貴，但有時(shí)會(huì)泛濫；水很清澈，但有些地方變臟了；所有生物都離不開開水，但在一些特別需要水的地方，就變得那么小氣。
野生動(dòng)物是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，其在維護(hù)自然生態(tài)平衡中的作用及其在社會(huì)生活中的地位越來(lái)越受到重視。保護(hù)野生動(dòng)物不僅關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，也是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。全社會(huì)都要積極行動(dòng)，不亂抓野生動(dòng)物，不亂殺野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物遠(yuǎn)離餐桌，做一個(gè)文明守法的公民。
看完以上，你有什么猶豫？讓我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，綠色環(huán)境，改善我們的生活環(huán)境，創(chuàng)造更美好的未來(lái)！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是：保護(hù)水資源，做環(huán)保小公民。 水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩千克的水才能維持生命。水又是生產(chǎn)中的首要資源：生產(chǎn)一噸稻谷需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有水，人類將無(wú)法生存,社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步更是無(wú)從談起.
同學(xué)們，烈日炎炎的夏天，當(dāng)你擰開水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時(shí)，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區(qū)幾十人的日用水量；當(dāng)你沖洗馬桶時(shí)，你一次用水量當(dāng)于發(fā)展中國(guó)家人均日用水量；當(dāng)粗心的你沒(méi)有擰緊水龍頭，它一個(gè)晚上流失的水，相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個(gè)村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽聞，而是聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)多年調(diào)查得來(lái)的結(jié)論。
大家都知道，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。由于缺水，我國(guó)農(nóng)村糧食產(chǎn)量減少，西北沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴頻繁發(fā)生。節(jié)約用水對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已是當(dāng)務(wù)之急。
但是，環(huán)顧四周，破壞水資源，污染水資源的現(xiàn)象屢見不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來(lái)說(shuō)吧！據(jù)老人們說(shuō)：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮(zhèn)張渚平添一抹秀色，河里，魚蝦快活的游動(dòng)，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚蝦，夏天，河里滿是盡情嬉戲的人們。幾十年過(guò)去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類！我們?nèi)祟愂亲锟準(zhǔn)?！幾十年?lái)，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫(yī)院大肆向河里排放污水?日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的母親河――桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們?cè)僖膊桓以诤永锉M情的游戲?這一切的一切，都是人類破壞水資源的惡果！
同學(xué)們，“黃金有價(jià)水無(wú)價(jià)”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類今后的生存和發(fā)展，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約用水，保護(hù)我們賴以生存的水資源，做一個(gè)惜水如金的“環(huán)保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類的眼淚”這樣的廣告語(yǔ)言,永遠(yuǎn)只成為廣告吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十二
親愛的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
由于人類向自然界過(guò)度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)暴雨暴風(fēng)雪洪澇干旱蟲害酷暑森林大火地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到20xx年達(dá)到1億人。我國(guó)北部地區(qū)，由于過(guò)度的開墾和放牧，每到春夏兩季，都有揚(yáng)塵氣候呈現(xiàn)，此刻我國(guó)首都北京也時(shí)有沙塵暴呈現(xiàn)，沙塵暴來(lái)臨時(shí)，乾坤間一片蒼茫渾濁。人們宛如到了世界的末日。這些都是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，破壞環(huán)境造成的。水，是人類生命之泉，可是，此刻又有多少條江河受到污染呀!近年來(lái)，黃河流域污染非常嚴(yán)重，每年排入黃河干支流的污水量達(dá)42億立方米，很多河段流淌著的都是污水。
慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我們國(guó)家高度重視環(huán)保工作臺(tái)，先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動(dòng)?！熬G色校園創(chuàng)建活動(dòng)”就是其中重要的內(nèi)容之一。在我們學(xué)校，有人亂丟紙屑食品袋廢棄物。不時(shí)還能夠發(fā)此刻走廊的墻上有深深的腳印。
我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟;多走幾步，不要穿越我們生活區(qū)綠化帶，踐踏綠地。
老師們，同學(xué)們，地球，這位人類的母親生命的搖籃，原來(lái)是那樣的美麗壯觀和氣可親。假如我們?cè)俨槐Ｗo(hù)她，我們便將失去家園，毀滅自己。讓我們一起從一點(diǎn)一滴的環(huán)保行為做起，解救一片綠色，喚醒一片藍(lán)天，保存一弘清水。自覺做到綠色生活綠色工作綠色生產(chǎn)，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活吧!
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十三
親愛的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
據(jù)有關(guān)資料報(bào)道：排水系統(tǒng)的鋪設(shè)和清潔劑的使用有增無(wú)減，消耗水中的氧，使魚類死亡，生態(tài)系統(tǒng)惡化。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染物排入水中，使水受到污染。全世界每年約有4200多億的污水排入河中，污染了5.5萬(wàn)億的淡水。這是多么讓人觸目驚心的事實(shí)啊，保護(hù)環(huán)境是人人有責(zé)的，為什么要破壞呢?我外婆家附近有一條小河，以前清澈見底，我的姐姐、哥哥小時(shí)候常常在小河里游泳，和他們的小伙伴們?cè)谒墟覒?，叔叔、阿姨們也常常在這小河中洗衣服、洗菜，而如今，小河旁建造了一個(gè)化工廠，把生產(chǎn)的廢水排放到河里，原本那清澈見底的小河漸漸變成了黑黑的散發(fā)著怪味的小河。大人們?cè)僖膊蝗バ『酉匆路床肆?，小伙伴們也再也不去河里嬉戲，我多么懷念那條清澈見底的小河啊!
我想：珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，這些都是功在當(dāng)代、力及千秋的大事啊!如果我們?cè)谶@樣污染水，那我們可以用的水資源就會(huì)越來(lái)越少，我們破壞環(huán)境，就是破壞我們生存的條件。
讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)環(huán)境，不要讓淡水變成污水，保護(hù)環(huán)境，是我們共同的責(zé)任!
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十四
資源節(jié)約型從字面意思上說(shuō)，就是節(jié)約。將整個(gè)社會(huì)建立在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上，建立的核心就是節(jié)約資源、提高資源利用率、減少資源的消耗和環(huán)境代價(jià)實(shí)現(xiàn)所求。
而環(huán)境友好型就是指一種人與自然和諧共融的社會(huì)形態(tài)，其核心內(nèi)涵是人類的生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)與自然生態(tài)系統(tǒng)相協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
現(xiàn)如今，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，水污染嚴(yán)重、土地沙漠化程度日益嚴(yán)重……一系列的環(huán)境問(wèn)題都在加重。但解決問(wèn)題的方法，只能從身邊做起，從小事做起。
而水的污染，主要就是工業(yè)污水的排放，污水都大多排放在河流、江河湖泊中，使得水中缺少氧氣，水中生物大量死去，發(fā)出難聞的氣味，環(huán)境遭到污染。
環(huán)境需要保護(hù)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
資源是有限的，有枯竭的那一天。讓我們節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好的社會(huì)。
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節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十五
親愛的同學(xué)們，老師們:
大家好！
比如：世界上如果沒(méi)有了水，人類會(huì)怎樣?讓我來(lái)告訴你，人類會(huì)因?yàn)闆](méi)有了水而渴死，不僅僅是人類，還有動(dòng)物、植物都會(huì)死，沒(méi)有了水資源，我們這個(gè)美麗的地球也會(huì)毀滅，可想而知，如果我們現(xiàn)在不珍惜水資源，那么世界上的最后一滴水將會(huì)成為我們的淚水!現(xiàn)在住樓房的人，家里非常熱，所以大冬天的還開著窗子，運(yùn)煤的人毫無(wú)節(jié)制的開產(chǎn)煤，現(xiàn)在有的地方地下都是空的，所以你們要有節(jié)制的開產(chǎn)煤，這樣才會(huì)讓我們的地球變得更美。
在生活中，有很多這樣的人，他們?cè)诶速M(fèi)水是，很快樂(lè)，并且覺得自己做的是對(duì)的，他們根本就沒(méi)有想過(guò)這些問(wèn)題，如果你說(shuō)你想到了，那為什么還要浪費(fèi)水資源哪?在冬天，天黑得早，有的同學(xué)一回家，家里黑黑的，爸爸媽媽不在家，自己害怕，所以把全家的燈都打開，這樣就是在浪費(fèi)電，所以，我們要珍惜電。還有的同學(xué)使用一次性筷子，吃完一次，就把筷子丟掉，這樣也是不可以的，一次性筷子大多都是用木頭做的，所以，為了要保護(hù)樹木，我們就不可以用一次性筷子。
同學(xué)們，通過(guò)我的介紹，你是不是對(duì)自己以前的浪費(fèi)資源而感到羞愧呢?以前做過(guò)的事都不要緊，重要的是你們從現(xiàn)在開始要珍惜資源，改正以前的錯(cuò)誤。
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