總結(jié)是反思的過(guò)程，讓我們更好地了解自己的行為和決策。在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)之前，我們首先要明確總結(jié)的目的，以及需要總結(jié)的內(nèi)容。想寫(xiě)一篇好的總結(jié)，不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一些幫助和思路。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇一
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖?，本文從高中班主任在班級(jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀(guān)尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
[1]石耀華，趙彩麗。試論高中語(yǔ)文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014年03期。
[2]許淑英。高中語(yǔ)文選修課教材存在的問(wèn)題與建議[j].生活教育，2014年10期。
[3]孫艷靜。談高中語(yǔ)文如何實(shí)施高效課堂[j].學(xué)苑教育，2014年12期。
[4]陳友萍。巧用多媒體，激活高中語(yǔ)文課堂[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中語(yǔ)文教學(xué)),2014年04期。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇二
作為一名班主任，要該放手時(shí)就放手。
曾讀過(guò)一篇題為《做事只做一半》的文章，寫(xiě)的是一位母親回答別人問(wèn)她是如何把孩子教育得那么優(yōu)秀，自理能力那么強(qiáng)時(shí)她的“經(jīng)驗(yàn)”，她說(shuō)：孩子很小的時(shí)候，幫孩子穿襪時(shí)只幫他穿一只，由于自己忙農(nóng)活沒(méi)空，那一只都是讓孩子自己穿，孩子兩只筷子都掉地上了，我?guī)退麚煲恢?，另一只我讓他去撿……讀了這段文字以后，深受啟發(fā)，好多時(shí)候，在班級(jí)管理中我們班主任又何嘗不是越俎代庖，剝奪孩子該有的鍛煉機(jī)會(huì)呢！事實(shí)上學(xué)生具有展現(xiàn)自我的欲望，具有依靠團(tuán)隊(duì)的信心。因此，班主任要給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，該放手時(shí)就放手。在班級(jí)管理中要讓學(xué)生自主管理，自我體驗(yàn)，大膽嘗試，為他們走向社會(huì)積累一定的人生閱歷。如班級(jí)的板報(bào)，班主任選好負(fù)責(zé)人，然后由負(fù)責(zé)人安排黑板的清洗、版面設(shè)計(jì)、美工、抄寫(xiě)、編輯等；如學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任則可讓體育委員安排具體事宜；有的活動(dòng)，班主任則可安排班長(zhǎng)去組織，做到班級(jí)的事情，事事有人做；班級(jí)的學(xué)生，人人有事做。對(duì)班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律管理，可設(shè)立日常規(guī)范監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)日常規(guī)范進(jìn)行自己監(jiān)督、自己檢查。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如果不是很?chē)?yán)重，那么根據(jù)班級(jí)的有關(guān)規(guī)范班干部自行討論解決，班主任適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自治、自管的能力，又減輕自己的負(fù)擔(dān)，更有利于班級(jí)集體榮譽(yù)感的形成。
作為一名班主任，要該伸手時(shí)就伸手。
學(xué)生學(xué)生，他們來(lái)學(xué)校就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也就是為今后更好的生活服務(wù)的。在班級(jí)管理中，班主任就要想管家婆那樣，該伸手時(shí)就伸手。作為班主任對(duì)班級(jí)的管理不能僅停留在“管”的層面上，而應(yīng)側(cè)重于一個(gè)“理”，更要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，如果帶有一種高高在上的教師權(quán)威意識(shí)，那就嚴(yán)重影響了新型的師生關(guān)系的形成。
其實(shí)平等、和諧、互助的師生關(guān)系更有助于構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。同樣是面對(duì)班級(jí)中可能出現(xiàn)的'問(wèn)題，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形成一定的預(yù)設(shè)和干預(yù)，既要防患于未然，也要亡羊補(bǔ)牢。信任學(xué)生，并不等同于放任自流。在學(xué)生遇到困惑和失誤時(shí)，教師伸出援助之手，在他們跌倒時(shí)拉他們一把，在他們搖搖晃晃時(shí)扶他們一下，就是最好的服務(wù)。此時(shí)，班主任的成人經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是一種有益的資源和借鑒。
作為一名班主任，要該出手時(shí)就出手。
在教育問(wèn)題上，有許多事情，看起來(lái)是大事，其實(shí)并不似我們想象的那樣重要，它對(duì)教育并不具有決定作用；相反，有些事情雖然看起來(lái)很小，卻是涉及到學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的大原則問(wèn)題。如果一道練習(xí)題學(xué)生會(huì)不會(huì)做，一次尋常的考試學(xué)生有沒(méi)有考好等，這些是許多家長(zhǎng)和老師都很在意的事，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)并不具有決定性影響。如果是一個(gè)孩子不擇時(shí)間和地點(diǎn)吃零食；孩子做事拖拉，或者沒(méi)有條理；書(shū)籍、房間經(jīng)常雜亂無(wú)章；喜歡穿奇裝異服、理新潮發(fā)型；等等，這些生活的細(xì)節(jié)，看起來(lái)與學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的聯(lián)系，其實(shí)卻極大地影響甚至決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。
所以，一個(gè)孩子的優(yōu)秀與否，其實(shí)重要的不是看他眼前的成績(jī)，而是看他習(xí)慣的養(yǎng)成。生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的確可能是兩回事，但我們應(yīng)該明白：學(xué)習(xí)無(wú)論如何重要，也只是生活的一部分，正是在生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的一些行為習(xí)慣，潛移默化地影響和決定了這個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終影響和決定了孩子成績(jī)的好壞。
教育無(wú)小事，小事即教育。有的班主任只對(duì)于學(xué)生的作業(yè)、分?jǐn)?shù)看得很重要。其實(shí)，孩子一次作業(yè)不好，下次可以做好；一次成績(jī)不理想，下次可以努力，但很多人卻把上面所列舉的事情看成了無(wú)足輕重的小事，很多人看不到這些小事情里原來(lái)藏著大原則。俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。我要說(shuō)，沒(méi)有懲罰的教育也不是一個(gè)完整的教育，更不是一個(gè)完美的教育。如今的學(xué)生，在家中大多在爺爺奶奶的爸爸媽媽的掌心捧大的，在學(xué)校，好多學(xué)生是在老師濫用賞識(shí)教育的贊美聲中度過(guò)的，在這樣的大背景下，有的學(xué)生的給班級(jí)管理會(huì)帶來(lái)很大的困難。那對(duì)于相對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題，班主任應(yīng)該以合作者的身份和班干部討論，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行補(bǔ)救，處理。在討論時(shí)，應(yīng)該讓當(dāng)事人一起參加討論，在討論中讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)原因以及不良后果。只有讓學(xué)生在這樣的不斷討論中才能更為有效養(yǎng)成一種規(guī)范意識(shí)，及時(shí)糾正自己的不良行為規(guī)范，還要讓學(xué)生為自己的行為承擔(dān)一些責(zé)任，比如讓違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生自己去找些好事做，諸如主動(dòng)幫值日生值日或利用課間主動(dòng)去維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，讓自己的靈魂得到凈化。
班集體是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，良好的班集體建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心規(guī)律，給學(xué)生以發(fā)展空間，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“不教而教”的境界，從而順利地實(shí)現(xiàn)班集體的良性發(fā)展。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇三
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膹母咧邪嘀魅卧诎嗉?jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】
新課改；高中班主任；班級(jí)管理；思路
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
一、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的主要問(wèn)題
新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的問(wèn)題具體體現(xiàn)為：
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀(guān)尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
二、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理的新思路
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值?；诖?，在高中班主任創(chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的作用
作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展
班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
結(jié)束語(yǔ)
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]石耀華,趙彩麗.試論高中語(yǔ)文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),03期.
[2]許淑英.高中語(yǔ)文選修課教材存在的問(wèn)題與建議[j].生活教育,期.
[3]孫艷靜.談高中語(yǔ)文如何實(shí)施高效課堂[j].學(xué)苑教育,年12期.
[4]陳友萍.巧用多媒體,激活高中語(yǔ)文課堂[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中語(yǔ)文教學(xué)),2014年04期.
班級(jí)管理及班主任工作論文篇四
交通安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，我們需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。下面我來(lái)告訴你一些我在交通安全方面所學(xué)到的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)吧。
在過(guò)沒(méi)有紅綠燈的路口時(shí)，需要看一看周?chē)欠裼熊?chē)。如果沒(méi)有車(chē)，我們可以立刻走過(guò)去；如果有車(chē)，我們要等車(chē)走過(guò)去后再走。
有紅綠燈的路口，我們要看清紅綠燈。綠燈亮了才能走，不要闖紅燈。否則，幸運(yùn)的時(shí)候沒(méi)什么事；但如果有車(chē)來(lái)了，躲閃不及，那后果就不堪設(shè)想了。
雖然這些交通法規(guī)大家都知道。但是在日常生活中我們卻沒(méi)有這樣做。俗話(huà)說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”例如一次《齊魯晚報(bào)》上報(bào)道的“寶馬撞人案”，我認(rèn)為“寶馬”車(chē)主太小氣、太“野蠻”了。一個(gè)行人不慎把蔥掛在他的車(chē)上，而且事后還向他賠禮道歉，但他卻故意把這個(gè)行人撞傷。就算沒(méi)有人受傷，他也不該報(bào)復(fù)，應(yīng)該通過(guò)法律來(lái)處理才對(duì)。
有些交通事故是因?yàn)樗緳C(jī)酒后駕車(chē)，因神志不清導(dǎo)致交通事故，在此提醒司機(jī)叔叔阿姨們，希望您在開(kāi)車(chē)前少喝酒，不要逞能。如果喝酒了，就要坐公交車(chē)或出租車(chē)回家，避免交通事故給您和他人帶來(lái)麻煩。
有的交通事故是行人或車(chē)輛闖紅燈造成的，有的是行人橫穿馬路造成的，還有的是翻越護(hù)欄造成的。前人發(fā)明紅綠燈是有原因的，大家不要怕麻煩。紅燈會(huì)閃爍無(wú)數(shù)次，而生命只有一次，用完了就沒(méi)有下一次了。在紅燈沒(méi)有滅的時(shí)候，我們絕對(duì)不可以冒險(xiǎn)過(guò)馬路，哪怕兩邊沒(méi)有車(chē)，也不能穿過(guò)馬路。
讓我們不斷地掌握更多的交通安全知識(shí)，時(shí)刻遵守交通規(guī)則，做一名遵守交通的小學(xué)生吧。
寫(xiě)給駕駛員的一封信。
叔叔、阿姨：
你們好！
我是一名五年級(jí)學(xué)生。我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是我經(jīng)常在報(bào)紙上、電視網(wǎng)絡(luò)上看到你們的身影。你們作為一名司機(jī)，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)：人們的出行離不開(kāi)車(chē)輛，更離不開(kāi)司機(jī)。對(duì)此，我們要向司機(jī)叔叔阿姨們表示深深的謝意。
汽車(chē)的發(fā)明確實(shí)推動(dòng)了人類(lèi)文明前進(jìn)了一大步，車(chē)輛方便了人類(lèi)的出行，提高了出行的效率。但它卻是一把“雙刃劍”，在為人類(lèi)提供便利的同時(shí)也傷害了人類(lèi)。它耀眼的光環(huán)下掩蓋不了交通事故造成的一幕幕血淋淋的悲劇，而造成交通悲劇的始作俑者，就是叔叔阿姨們違反交通規(guī)章。司機(jī)的醉駕在交通事故中占有十之八九，可見(jiàn)司機(jī)的文明素養(yǎng)直接影響交通的安全。
曾幾何時(shí)，司機(jī)是個(gè)多么令人羨慕的職業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：“一支書(shū)，二嘟嘟（司機(jī)）?！钡恰Ｎ羧盏墓猸h(huán)已褪盡了顏色，駕駛車(chē)輛已成為當(dāng)下人們必備的一種技能，司機(jī)已不再是“香餑餑”了，到街上隨手抓幾個(gè)人來(lái)問(wèn)，持有駕駛證的大有人在。司機(jī)的素質(zhì)良莠不齊，造就了許多“馬路殺手”。而我國(guó)現(xiàn)有二億多輛不同類(lèi)型的車(chē)輛，這難免造成出交通事故的幾率就明顯提高。據(jù)公安部交通管理局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：近幾年來(lái)，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)每年超過(guò)10萬(wàn)以上，多么可怕的數(shù)字?。∵€有“南京醉駕案”“成都醉駕案”……一幕幕慘劇歷歷在目，車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹，鮮血染紅了道路，死者死不瞑目，似乎在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，死難者呼喚：車(chē)禍猛如虎，安全最可貴。
是?。〉缆方煌ㄊ鹿仕劳龅娜藬?shù)比戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病或瘟疫更可怕。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴我們：要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車(chē)暢通和安全的前提條件。叔叔阿姨一定要牢記：“喝酒不開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)不喝酒?！敝灰覀兇蠹叶祭喂虡?shù)立安全意識(shí)，那么我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的交通事故發(fā)生了。
讓我們攜起手來(lái)成為文明交通的遵守者，讓我們遠(yuǎn)離車(chē)禍，遠(yuǎn)離傷痛，珍惜彼此的生命，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)文明和愛(ài)的人類(lèi)家園！
關(guān)愛(ài)生命遵守交通。
人的生活中，處處離不開(kāi)交通，同時(shí)也離不開(kāi)安全，過(guò)馬路一定要小心，可能在一瞬間，你也許就會(huì)造成終身殘疾甚至喪失生命。
過(guò)馬路時(shí)一定要走人行斑馬線(xiàn)，遵守交通規(guī)則。不要在馬路上追逐打鬧，否則釀成慘劇你會(huì)后悔終身。
有些人，在過(guò)馬路時(shí)不遵守交通規(guī)則，結(jié)果呢，痛苦的是自己！新聞及媒體報(bào)道的一則則因沒(méi)有遵守交通規(guī)則而釀成悲劇的案例還少嗎？也許有些大家雖然都看過(guò)，但是，有些人仍抱著僥幸的心理一而再，再而三的就范。俗語(yǔ)說(shuō)：“夜路走多了，遲早碰見(jiàn)鬼”。我現(xiàn)在就給大家講一則不久前，發(fā)生在我們周邊里的一起交通事故。
一個(gè)暴風(fēng)驟雨的傍晚，一位剛剛下班的年輕小伙也許為了趕時(shí)間，而選擇橫跨中間隔離帶。正在他翻過(guò)隔墻，雙腳剛剛落地還未站穩(wěn)時(shí)，一輛小車(chē)朝他疾馳而來(lái)，他還來(lái)不及做出反應(yīng)時(shí)就被小車(chē)撞翻在地，奄奄一息。也許是為了逃避責(zé)任，小車(chē)司機(jī)便將車(chē)倒回來(lái)，輪胎再次碾壓過(guò)小伙子的身體，頓時(shí)小伙身體血肉模糊。就這樣，一個(gè)年輕的生命瞬間結(jié)束了。難道大家不覺(jué)得惋惜嗎？如果他嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，這樣的慘禍?zhǔn)强梢员苊獾摹?/p>
到這里，我再次呼吁大家：遵守交通規(guī)則，忽視交通規(guī)則，必定會(huì)釀成大禍。只有遵守交通規(guī)則，才有平安與幸福。
遵守交通規(guī)則，文明交通對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要大家在橫穿馬路尤其小心，最重要的就是注意上學(xué)、放學(xué)時(shí)的安全問(wèn)題。由于我們學(xué)校位置比較特殊，位于最懷化城中較繁華的路段，來(lái)往車(chē)輛比較密集，因此同學(xué)們不要成群集隊(duì)地?cái)D在一起嘻戲打鬧，橫穿馬路時(shí)要左顧右盼，一定要注意紅綠燈，做到安全行走。同時(shí)還要司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)小心謹(jǐn)慎。生命有限，車(chē)禍無(wú)情！在這里，我要再次提醒駕車(chē)的叔叔阿姨，為了你我的安全和家庭的幸福，千萬(wàn)不要酒后開(kāi)車(chē)，疲勞駕車(chē)，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇再次發(fā)生。
同學(xué)們，讓我們都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，希望人人都遵守交通規(guī)則的同時(shí)，也要從自我做起，交通安全你我參與，做文明的行路人，道路才能暢通，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿(mǎn)希望、陽(yáng)光！
把握生命遵守交通規(guī)則。
生命源于盤(pán)古開(kāi)天劈地第一道曙光，生命源于母親那甘甜的乳汁！??！生命，是來(lái)去匆匆的事實(shí)，是在剎那間轉(zhuǎn)瞬即逝！我們又能做些什么呢？生命一但失去了，就無(wú)法挽回！
在這忙碌的街道上，在這歡歌笑語(yǔ)中，隱藏著一個(gè)多么可怕的魔鬼，你知道嗎--交通隱患！現(xiàn)如今，減少交通隱患成了迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)！
我看過(guò)這樣的一則報(bào)道：一幼兒園教師帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路回家，一女孩突然掙脫老師的手跑過(guò)馬路，被一輛迎面飛奔而來(lái)的奔馳撞飛，女孩倒在血泊中，奄奄一息，沒(méi)等救護(hù)車(chē)來(lái)就離開(kāi)了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也為因疏忽而造成的悲劇后悔，深感歉意。就因?yàn)橐粋€(gè)人疏忽了交通意識(shí)，換來(lái)的是讓一朵尚未綻放的花蕾就這樣凋零了，意外地發(fā)生是無(wú)法用悔恨和淚水挽回的。
一幅幅慘不忍睹的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)痛苦掙扎的表情，一聲聲呼天喊地的哭聲，一句句引人深思的話(huà)語(yǔ)。每一起交通事故都在間接地拆散一個(gè)幸福的家庭，如果我們多加強(qiáng)交通防范意識(shí)，多了解交通規(guī)則，就會(huì)很多事故可以避免。
朋友們，讓我門(mén)把平安的種子播撒向大地，等到它發(fā)芽生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果之時(shí)，你收獲的將是更多的幸福與安寧。
珍惜生命遵守交通規(guī)則。
生命，一個(gè)既充滿(mǎn)希望的，又脆弱的字眼。這個(gè)字眼，既讓人覺(jué)得熟悉，又令人感覺(jué)陌生。因?yàn)槟銦o(wú)法十分地看透生命，生命很微妙，也很復(fù)雜?？墒菍?duì)于生命，我只知道人的生命是脆弱的，我們要好好關(guān)愛(ài)。大多數(shù)人們的說(shuō)法也是如此。人生如此短暫，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，讓我們?cè)诙虝旱挠邢薜娜松铽@得無(wú)限的快樂(lè)?？墒侨绱嗣篮玫木跋蟋F(xiàn)在只能是幻想，因?yàn)樵诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的人們“不允許”。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分的家庭都是小康之家，都有車(chē)有房。無(wú)數(shù)的車(chē)輛奔馳在一條擁擠的道路上，難免會(huì)發(fā)生交通事故。現(xiàn)在的新聞報(bào)道，我看到許多人都是因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鴨拭性S多都是些學(xué)生，真是很傷心，祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望都沒(méi)有了，從哪里來(lái)談祖國(guó)的繁榮昌盛？在我看來(lái)，國(guó)家應(yīng)該重視交通安全，讓我國(guó)交通法制化、文明化，這樣我國(guó)的交通事故興許就不會(huì)發(fā)生得那么頻繁了。紅燈停，綠燈行的基本交通法則家喻戶(hù)曉，可是真正能夠做到的，且做得好的寥寥無(wú)幾。在大家看來(lái)，紅綠燈的作用不大，因?yàn)榇蠹叶际且?jiàn)機(jī)行事，只要車(chē)輛沒(méi)有多少的時(shí)候，管它紅燈還是綠燈，直接闖過(guò)去就是了。如果有交警的時(shí)候，大家可能就不會(huì)那么肆無(wú)忌憚了，會(huì)收斂些，會(huì)自覺(jué)些。畢竟闖紅燈是違法，會(huì)有懲罰的，大家也不希望惹上些不好的事，都是求平安。可是有些人就是要闖紅燈，圖個(gè)速度，被交警抓到后，不但不認(rèn)錯(cuò)，還對(duì)交警叔叔說(shuō)話(huà)不客氣，破口大罵，這就是不文明的交通表現(xiàn)。近來(lái)，發(fā)生的交通事故太多了，我真想對(duì)駕駛司機(jī)們大喊：“不要再開(kāi)快車(chē)了，那是非常危險(xiǎn)的事情，如果長(zhǎng)期開(kāi)快車(chē)，會(huì)禍不單行呀！不但車(chē)子被撞壞，還會(huì)另自已和別人受傷和賠錢(qián)，多吃虧?。 ?/p>
生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這篇文章，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
我相信，如果人人都遵守交通法則,那么這個(gè)世界就會(huì)更加美好！
關(guān)愛(ài)生命，文明交通，從我做起！
我是文明小使者。
文明，多么古老的話(huà)題，如果一個(gè)人不講文明，那么他會(huì)被人唾棄；文明交通，一個(gè)新鮮的詞匯，但如果一個(gè)人不懂什么叫文明交通，那么，在路上迎接他的是鄙視的目光和嘲諷的話(huà)語(yǔ)。倘若每個(gè)人都能夠文明交通，那么這個(gè)世界上就不會(huì)有擁擠、堵車(chē)，更不需要交警來(lái)疏通管理了。而我，就是一個(gè)文明交通小使者。
我的爺爺是一個(gè)摩托車(chē)司機(jī)，駕齡有二十多年了，可以說(shuō)是“歷史悠久”了。他車(chē)子開(kāi)得很好，不過(guò)有時(shí)候卻漠視交通規(guī)則。有一次，我乘著爺爺?shù)哪ν熊?chē)回家，經(jīng)過(guò)一個(gè)“丁”字路口時(shí)，當(dāng)時(shí)是紅燈，爺爺見(jiàn)車(chē)輛不多，便闖了過(guò)去，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“爺爺，不能闖紅燈！”爺爺一聽(tīng)，停了下來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這是‘丁’字路口，而且沒(méi)有交警，闖紅燈沒(méi)有關(guān)系?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有交警也不能闖紅燈，到時(shí)候真得有一個(gè)交警把張罰單貼在車(chē)上才后悔啊？再說(shuō)，濱海正在創(chuàng)建省文明城市，你一闖紅燈，我們?yōu)I海的文明形象就被你這么給破壞了?！睜敔斅?tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“的確，我以后再也不闖紅燈了?！睆拇艘院?，爺爺果然不闖紅燈了，能夠按照信號(hào)燈行駛，我一直笑著對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)文明交通大使者了?！泵看危瑺敔斂偸切π?，沒(méi)說(shuō)什么。可是，我能從他的笑容中看出，他正在努力做好文明交通大使者。我不但能夠幫助家長(zhǎng)改掉“陋習(xí)”，而且在生活中能?chē)?yán)于律己，做個(gè)文明交通小使者。每次在十字路口，我都能按照信號(hào)燈走，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。而且我每次都走斑馬線(xiàn)，也不會(huì)強(qiáng)行橫穿馬路。在上公交車(chē)時(shí)，我從不擁擠。上了車(chē)，能主動(dòng)刷卡。在車(chē)上，我從不大聲喧嘩。在車(chē)上遇到老人、孕婦等行走不便的人能主動(dòng)讓座。成了個(gè)名副其實(shí)的文明交通小使者。是啊，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不橫穿馬路，不逆向行駛等等。這一切既是交通規(guī)則，也是一種文明行為。讓我們從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，像我一樣，做一個(gè)文明交通小使者吧！
文明交通伴我行。
關(guān)于交通安全知識(shí)大家應(yīng)該都知道，并且了解，但是在我們的生活之中還是有些不遵守交通規(guī)則的人們因不注重交通規(guī)則而發(fā)生交通事故給個(gè)個(gè)幸福的家庭帶來(lái)了痛苦和悲傷，所以我們一定要遵守交通規(guī)則！
據(jù)資料記載,上個(gè)世紀(jì)80年代末至今，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)已經(jīng)連續(xù)十余年位居世界第一。根據(jù)全球各交通和警察部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，去年全世界交通事故死亡人數(shù)為50萬(wàn)人！其中，中國(guó)交通事故死亡人數(shù)為10.4萬(wàn)人。在我們生活生活周?chē)@些血淋淋的教訓(xùn)，警示我們“安全----生命之保障”。安全，就是生命之影，生命之血，生命之根，生命之魂。只要我們大家都牢固樹(shù)立安全意識(shí)，那么在我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的事故發(fā)了。
安全意識(shí)說(shuō)大了，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；說(shuō)小了，對(duì)于個(gè)人家庭來(lái)說(shuō)，關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿(mǎn)、幸福。因此,每個(gè)人的安全意識(shí)關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿(mǎn)、幸福.
交通文明之我見(jiàn)。
交通是為“人”服務(wù)的，而交通事故的發(fā)生又讓人們清楚地看到了“人”對(duì)交通法規(guī)忽視的結(jié)果。交通事故死亡人數(shù)在各項(xiàng)非正常死亡人數(shù)中高居榜首。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴人們要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車(chē)暢通和安全的前提條件。
交通是文明的窗口。交通狀況的好壞，直接反映一個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平和市民素質(zhì)的高低。交通環(huán)境的好壞，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的形象，關(guān)系到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。交通連著你我他，安全暢通靠大家。改善交通環(huán)境離不開(kāi)大家的努力，只有廣大市民從我做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，革除交通陋習(xí)，樹(shù)立文明新風(fēng)，一個(gè)有序、安全、暢通的城區(qū)交通環(huán)境，才會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，惠及廣大市民百姓。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。讓我們每一個(gè)人都成為文明交通的遵守者,讓安全、幸福伴隨著我們每一個(gè)人。
文明交通伴我行。
“文明交通”這四個(gè)字在我們心中是多么渺小，可是如果你不重視，后果也是極其嚴(yán)重的！在我們的一不留神下，生命可能會(huì)受到威脅！生命是寶貴的，只有一次。
我們每一天上學(xué)，早上過(guò)斑馬線(xiàn)，眼睛要時(shí)時(shí)刻刻盯著周?chē)袥](méi)有車(chē)輛，不要只顧看紅綠燈而不看周?chē)?chē)輛。爸爸媽媽早上送我們?nèi)ド蠈W(xué)，也要提醒他們要“紅燈行，綠燈行”別為了節(jié)省時(shí)間而亂闖紅燈，這可是一種不良行為。可能還會(huì)發(fā)生車(chē)禍。人讓車(chē)，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車(chē)讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車(chē)互相謙讓?zhuān)拍鼙M可能地避免交通事故的發(fā)生，減少死亡的人數(shù)，珍愛(ài)寶貴的生命。
就說(shuō)上個(gè)星期天吧，我和媽媽正在斑馬線(xiàn)上行走，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一輛摩托車(chē)在我們?cè)诓唤?jīng)意間擦肩而過(guò)。我和媽媽嚇住了，周?chē)男腥藗円布娂娭肛?zé)那個(gè)開(kāi)車(chē)的小伙子，說(shuō)他這樣做會(huì)撞到人的。那位小伙子不但不聽(tīng)，還撅著嘴，笑聲嘀咕：“要你們管?這是我自己的是，多管閑事！”
過(guò)了一會(huì)兒，我和媽媽在街頭發(fā)現(xiàn)圍著一群人。當(dāng)我湊進(jìn)去一看才知道，剛剛那位開(kāi)車(chē)不小心撞到我們的小伙子撞到了一位騎著自行車(chē)的阿姨。那位阿姨受了一點(diǎn)傷，聽(tīng)別人說(shuō)，剛才那位阿姨撞后飛出去幾米！
那位小伙子在一旁，不停地有人在旁指責(zé)他，他羞紅了臉，任憑別人責(zé)罵他。
文明交通伴我行。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，家家戶(hù)戶(hù)都擁有了汽車(chē)。因此就造成了越來(lái)越多的交通事故、道路堵塞、沒(méi)有停車(chē)位等等一些問(wèn)題，但是更多時(shí)候都是因?yàn)槿藗冏陨淼乃刭|(zhì)問(wèn)題。在車(chē)水馬龍的十字路口，有很多的行人面對(duì)醒目的紅燈、飛馳的汽車(chē)置之不理，硬闖了過(guò)去。在晚上，醉酒的司機(jī)不顧他人的勸解，執(zhí)意要開(kāi)車(chē)回去，這是對(duì)自己和別人的不負(fù)責(zé)任。記得有一次，我和媽媽正走在一條非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道的旁邊的小路上。突然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)被汽車(chē)堵得水池不通。還傳來(lái)一陣陣刺耳的喇叭聲。這本就是非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道，怎么會(huì)有這么多的汽車(chē)呢？我四處張望了一下，原來(lái)這條路是單向行駛的，可是有許多車(chē)輛是逆向駛來(lái)，而且在原本就并不寬闊的路旁停滿(mǎn)了車(chē)。以前這個(gè)地方兩輛汽車(chē)對(duì)向交換車(chē)時(shí)就已經(jīng)很不容易，現(xiàn)在再加上路邊?？康钠?chē)，又遇到了晚高峰道路就變得更加擁擠，更糟的是這些車(chē)主都只顧自己的利益，而不為他人考慮，互不相讓隨著越來(lái)越多車(chē)輛的涌入，擁堵?tīng)顩r越來(lái)越嚴(yán)重，最終幸好有幾位路邊的叔叔自愿擔(dān)當(dāng)指揮員，進(jìn)行了疏導(dǎo)，才使道路恢復(fù)了秩序。
文明的交通習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)交通規(guī)則，尊重自己與他人的生命，互相禮讓。這才是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。千里之行始于足下，文明交通要從我們每個(gè)人做起。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇五
《同桌的你》悠揚(yáng)的弦律仍記憶猶新，盡管時(shí)光飛逝，過(guò)去的同桌卻總給我們留下了美好的回憶。那些歲月，我們稱(chēng)之為童年，每個(gè)人的眸子里都有這樣一個(gè)童年的烙印，直到很久以后，也遲遲不能褪去，它蔓延到你的心里，伴你成長(zhǎng)。男女同桌之間建立的同桌情，像小溪，清澈而透明；像陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心田。那由一點(diǎn)一滴的感動(dòng)積累起的深深的情誼，同桌之間相處的風(fēng)風(fēng)雨雨與自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨融為一體，映襯出心中溫馨的世界。曾記否，過(guò)去同桌的好處，卻仍感到溫馨。如今，我也成了教師，也要面對(duì)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又不能隨便的話(huà)題。
男女同桌好不好？其實(shí)，哪怕是高中、大學(xué)，男女同桌也沒(méi)關(guān)系。男女同桌可以增進(jìn)男女同學(xué)之間的友誼，男同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題可以問(wèn)女同學(xué)，讓生活不再單調(diào)，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加輕松愉快，給我們的青春增添色彩。
從素質(zhì)和學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在很多班級(jí)明顯是男生多。男女同桌可以讓班級(jí)的一些調(diào)皮的學(xué)生變乖。男生因?yàn)橛信谂赃叄睦砩蠒?huì)感到愉悅，就會(huì)表現(xiàn)更好，更有沖勁，更加努力，更加出色。男生的好強(qiáng)心理就會(huì)作怪，就會(huì)盡量挖掘出自己的優(yōu)點(diǎn)。男生理解反應(yīng)迅速，理科較強(qiáng)；女生形象思維略高一籌，做題目準(zhǔn)確率高，文科有優(yōu)勢(shì)。男女同學(xué)可以共同努力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到學(xué)習(xí)之路，共同進(jìn)步，共同為集體的進(jìn)步發(fā)展，齊心協(xié)力，共同進(jìn)取，從而營(yíng)造一種和諧溫馨，合作團(tuán)結(jié)的氛圍。
其一，男女同桌，可以互補(bǔ)。男生靠的是頭腦成長(zhǎng)，女生靠的是心靈成長(zhǎng)。男生可以使女生頭腦聰明，女生可以使男生純潔心靈。男生勇敢大膽，身體強(qiáng)壯有力，做事果斷；女生溫柔體貼，做事細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)。男生做事爽快豪放，說(shuō)到做到，重義氣，富有責(zé)任心；女生做事考慮周到，細(xì)心耐心，樂(lè)于幫助他人。男女同桌可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)不足，對(duì)培養(yǎng)健康的心理和性格，形成良好的品德和習(xí)慣都有好處。
其二，男女同桌，可以興趣互補(bǔ)。男女同桌是一個(gè)機(jī)會(huì)，一座橋梁。隨著年齡的增長(zhǎng)，一直沒(méi)有挖掘彼此的優(yōu)點(diǎn)，只是不斷用放大鏡把對(duì)方的缺點(diǎn)無(wú)限放大，記在心里。特別是大家都處于青春期。若同桌多了解、和解，便也能化解。根據(jù)生理學(xué)理論，男女生因性別的差異，造成雙方興趣愛(ài)好、個(gè)性心理、行為習(xí)慣、能力才干等方面的不同。比如男生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，善于抽向思維，數(shù)學(xué)、自然科目相對(duì)較好；而女生則愛(ài)好文藝，善于形象思維，文學(xué)、外語(yǔ)相對(duì)較優(yōu)。如果同桌，就能相互溝通，相互影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的效果。
其三，男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引。男女同桌可以使男女同學(xué)正常交往，不會(huì)只顧及自己的感受，互相關(guān)愛(ài)，關(guān)系和諧，使我們?cè)谛愿?、智力、能力等方面的?yōu)勢(shì)得于展示，有利于我們個(gè)性的充分發(fā)展，有利于班集體的團(tuán)結(jié)，使班級(jí)更加完美和溫暖。男生使女生更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，女生使男生細(xì)心善于關(guān)心他人，女生可以關(guān)注并改變男生一些不良的行為。男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引，產(chǎn)生正常的男女同學(xué)之間的交往，從而形成良好的人際關(guān)系，為今后的輕松愉快的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氛圍。
當(dāng)然，男女同桌，就是易造成早戀的現(xiàn)象。這就要求我們做好學(xué)生的思想教育工作。首先我們自己應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：通過(guò)友好交往，形成和諧的人際關(guān)系也是我們新課改所倡導(dǎo)的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，尊重男女，學(xué)會(huì)與男女同學(xué)交往，應(yīng)多加進(jìn)行疏導(dǎo)，以免貪傷害了學(xué)生的自尊心。
總之，男女同桌的益處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們所想象的，有些影響是潛移默化的，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。其實(shí)，如何引導(dǎo)青少年學(xué)生正確對(duì)待“同桌的你”，才是學(xué)校和社會(huì)有關(guān)方面都應(yīng)該真正考慮的問(wèn)題。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇六
班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實(shí)施者，其負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德的傳授，也負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段，該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對(duì)入學(xué)新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么，班主任班級(jí)管理工作要想得到有效落實(shí)，則需要尋找有效的管理方法以及問(wèn)題處理技巧，對(duì)此，本文就班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行探討。
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解
班主任要想了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。班主任可為入校新生建立個(gè)人檔案，和學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，對(duì)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行了解，同時(shí)做好相關(guān)記錄，并且與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心，科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后，給予學(xué)生足夠的尊重，因?yàn)榻逃^(guò)程是師生間信息、情感以及個(gè)性的互動(dòng)與交流，所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生，包括尊重其思想、個(gè)性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生賞識(shí)
采用賞識(shí)教育的方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信。由于職校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，挖掘?qū)W生的天賦與潛能，幫助學(xué)生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵(lì)，再經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，促進(jìn)其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個(gè)眼神、一句贊美或者一個(gè)手勢(shì)表示賞識(shí)，往往會(huì)給予學(xué)生動(dòng)力與存在感，甚至?xí)〉靡庀氩坏降男Ч?/p>
三、提高自身綜合素質(zhì)
班主任需要不斷促進(jìn)自我完善，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用。首先，需要加強(qiáng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識(shí)只會(huì)停滯不前，甚至倒退。對(duì)此，班主任需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，掌握更加豐富的知識(shí)技能，為學(xué)生實(shí)行先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次，班主任也需要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法治意識(shí)。采用先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。
四、樹(shù)立班級(jí)特色及良好的班風(fēng)
良好的班級(jí)特色可對(duì)學(xué)生的精神帶來(lái)積極的影響，使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對(duì)于新班而言，良好的班風(fēng)建設(shè)在班級(jí)管理中顯得更加重要，雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大，但是必須重視，堅(jiān)持嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。首先，需要緊抓班干部的學(xué)習(xí)，為全班樹(shù)立好榜樣，開(kāi)展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次，緊抓班級(jí)紀(jì)律，例如制定并實(shí)施嚴(yán)格的班級(jí)管理?xiàng)l例，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。最后，為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，分階段實(shí)施與比較，之后不斷提升，從而在班級(jí)里形成特色與良好的班風(fēng)。
五、通過(guò)德育班會(huì)結(jié)合實(shí)際實(shí)行思想教育
德育的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德，并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中，使道德付諸實(shí)踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識(shí)見(jiàn)解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過(guò)德育班會(huì)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的說(shuō)服教育，這對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，也容易使學(xué)生信服。例如：可在德育班會(huì)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行舉例：一位老爺爺騎車(chē)摔倒在你的身邊，你會(huì)選擇怎么做？然后學(xué)生就將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論，班主任也可在學(xué)生討論的過(guò)程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)之后，給出自己的觀(guān)點(diǎn)：人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂(lè)于助人是優(yōu)秀的品質(zhì)，但與此同時(shí)也注意自我保護(hù)，使自己免受傷害。從而達(dá)到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，其肩負(fù)著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任，班主任需要在班級(jí)管理方面積極思考、精雕細(xì)琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生管理中。班主任也需加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，才能更好地對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施管理。作為一名班主任，我們一定要對(duì)班級(jí)管理工作保持一種堅(jiān)持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點(diǎn)的管理措施和策略，使班級(jí)管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行，從而建立一個(gè)擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇七
班主任的生活像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日應(yīng)對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格不一樣的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就非常容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命?？偨Y(jié)這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一向不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，用真情融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。
我是透過(guò)以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。一：用“心”了解學(xué)生要做好班主任工作一個(gè)十分重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時(shí)候我才明白他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁?。是家庭影響，是是非感不?qiáng)，是習(xí)慣不好，是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開(kāi)展班主任引導(dǎo)工作，說(shuō)的話(huà)他們才能信服！平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：
1、觀(guān)察，上課的時(shí)候，自習(xí)課的時(shí)候，課間的時(shí)候等等。透過(guò)自我平時(shí)的留意觀(guān)察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑。
2、透過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生，在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天，然后不知不覺(jué)中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去，從而從中了解到一些狀況，同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班群眾關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映狀況！這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了！
3、從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通，問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些狀況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的！當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后，非常多事情處理起來(lái)就能夠更有效果，例如：高一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就一向在觀(guān)察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位，結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人！
選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有職責(zé)的一個(gè)男生，這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了非常大的方便。又例如，一開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生非?；钴S，非常容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛，這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律非常不好，透過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話(huà)，我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎樣好的，個(gè)性是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等，就她身上的不好的`地方講了非常多，第一次講了之后她改了非常多，但是還是會(huì)經(jīng)常再犯，之后我又找她談了兩次，每次我都會(huì)把自我觀(guān)察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一向到此刻，她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的！
還有高二時(shí)，我觀(guān)察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)十分不好，上課老愛(ài)睡覺(jué)，但其實(shí)是一個(gè)非常在意別人看法想融入大家的人。我就透過(guò)自我平時(shí)對(duì)他的觀(guān)察以及從老師家長(zhǎng)那了解的狀況，把他的所有狀況在他面前攤開(kāi)來(lái)看，然后再推薦他該怎樣做，經(jīng)過(guò)那次談話(huà)后他就真的用心了非常多，再透過(guò)之后的不斷鼓勵(lì)，到此刻真的進(jìn)步了非常多！對(duì)自我也有信心了非常多，跟同學(xué)老師也更親近了！總之，班主任要用心去觀(guān)察去了解自我的學(xué)生，體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。
高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了，雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個(gè)學(xué)生都是有自我的感知的，他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，就應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里，沒(méi)有好生、差生，全是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)光是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得期望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看此刻的高三里從原先的高一（4）班出來(lái)的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種個(gè)性敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看此刻的班級(jí)里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一齊的，剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的，但此刻慢慢的學(xué)生對(duì)我還是理解的還是信服的，此刻事情處理起來(lái)也是方便多了，我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開(kāi)的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生理解教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地理解班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生十分需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，構(gòu)成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢？
崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話(huà)，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自我言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自我先做到，用自我的行動(dòng)去影響學(xué)生。
同時(shí)，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班群眾中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài)；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕理解教育。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和禮貌習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班群眾的溫暖。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。
批評(píng)應(yīng)是善意的，個(gè)性是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿(mǎn)結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。
學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不就應(yīng)面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn)；即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。個(gè)性是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中，又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，群眾、同學(xué)的影響，他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。
當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自我的主觀(guān)色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自我的自尊。
“辯護(hù)”不僅僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也能夠是學(xué)生維護(hù)自我的權(quán)利和自尊的手段。做人，非常重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自我錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽(tīng)眾？然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽(tīng)其講完要講的話(huà)，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自我的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的職責(zé)心。
班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先就應(yīng)理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話(huà)、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生理解，教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自我的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的狀況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫忙他們，促使其把調(diào)整自我欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫忙他們，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)，使他們?cè)诟惺艿綔嘏?、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。我覺(jué)得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為簡(jiǎn)單了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇八
今天我非常高興，因?yàn)槲冶徽饺蚊鼮槌跞灏嗟母卑嘀魅?，開(kāi)始了班主任工作，這也是河北師大對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的要求，希望每個(gè)實(shí)習(xí)生都能體驗(yàn)一下班主任工作，周一的時(shí)候，開(kāi)班主任大會(huì)，每個(gè)班主任都必須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，第一次去開(kāi)會(huì)的時(shí)候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個(gè)名份吧！政教處的蘇主任主持了會(huì)議，說(shuō)了六點(diǎn)事情，我做了詳細(xì)的記錄.
下午第三節(jié)課是開(kāi)班會(huì)的時(shí)間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來(lái)我做了簡(jiǎn)單的自我介紹，因?yàn)榈谝淮沃鞒职鄷?huì)，心里有點(diǎn)緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因?yàn)橹白隽顺浞值臏?zhǔn)備，所以班會(huì)很快的按照我的計(jì)劃展開(kāi)了，首先我把開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)的幾個(gè)主要問(wèn)題給同學(xué)們說(shuō)了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打擾衛(wèi)生的時(shí)候一定要注意安全，在接下的幾天我觀(guān)察了班級(jí)里幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話(huà)，他們向我保證以后上課肯定不會(huì)搗亂了，并且每個(gè)人寫(xiě)了一份保證書(shū)！因?yàn)榘嗬镏挥幸粋€(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有其他的`班委，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)必須有健全的制度，有班委，有班級(jí)紀(jì)律，有自己的口號(hào)！所以我組織了學(xué)生進(jìn)行了選舉，推選出六個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個(gè)人寫(xiě)了一份對(duì)自己職務(wù)的認(rèn)識(shí)，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
期待我接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！
班級(jí)管理及班主任工作論文篇九
摘要：高中的三年，我一直嘗試著給學(xué)生播種信念、行動(dòng)、習(xí)慣和性格，最終由他們通過(guò)高考創(chuàng)造命運(yùn)。播種信念，培養(yǎng)精神，形成內(nèi)驅(qū)力。播種行動(dòng)，形成外在壓力，好鼓用心錘。播種習(xí)慣，播種性格，成就夢(mèng)想。
關(guān)鍵詞：信念行動(dòng)習(xí)慣。
我深信一位印度哲人的話(huà)：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去；收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去；收獲的將是一個(gè)命運(yùn)。”高中的三年，我一直嘗試著給學(xué)生播種信念、行動(dòng)、習(xí)慣和性格，最終由他們通過(guò)高考創(chuàng)造命運(yùn)。這一個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)艱辛，但最終會(huì)收獲幸福。
一、播種信念，培養(yǎng)精神，形成內(nèi)驅(qū)力。
1、樹(shù)信心，強(qiáng)精神，走過(guò)激情燃燒的歲月。
精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不行的，我一直在努力營(yíng)造一種屬于四班的班級(jí)精神，那就是“塵埃未落，萬(wàn)事皆有可能；高考未過(guò)，決不輕談成敗”的拼搏精神。高三伊始，利用假期收集了一些好的德育素材，從08級(jí)師生戰(zhàn)天災(zāi)、斗酷暑，決勝高考的精神到《亮劍》中狹路相逢勇者勝“的精神，再到《士兵突擊》中”不拋棄，不放棄“的精神等，始終讓”拼搏“作為主線(xiàn)灌穿在教室、寢室文化建設(shè)，班會(huì)、夕會(huì)和平時(shí)的談心聊天中，同學(xué)們深刻的明白”高三，什么都可以輸，但絕對(duì)不可以輸人，不能輸了精、氣、神，這是燃燒青春激情的一年，否則誰(shuí)也拿你沒(méi)辦法，就只能遵循價(jià)值規(guī)律了。
2、抓機(jī)遇，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)，形成長(zhǎng)效熱情。
很多典型的教育素材就在身邊，很多機(jī)會(huì)稍縱及失，利用好了，可以不斷點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們能持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。開(kāi)學(xué)伊始，邀請(qǐng)毛云莉老師結(jié)合08級(jí)本班情況顯身說(shuō)法，給學(xué)生們以極大的勇氣的信心，一診前后，由借讀生何天萍同學(xué)談借讀河北邯鄲四中的感受，讓同學(xué)們記住了邯鄲學(xué)子“我比太陽(yáng)起得早”的宣言，再到后來(lái)，由休學(xué)打工后又復(fù)學(xué)回班并轉(zhuǎn)變較明顯的涂趙俊同學(xué)談自我心路歷程，再到薛梅主任給全班同學(xué)點(diǎn)燃激情等。一次次的典例教訓(xùn)，不斷沖擊學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，并能一直持續(xù)下去。
3、降重心，定目標(biāo)，決勝高考。
目標(biāo)是人行動(dòng)的方向，是黑夜里的指路明燈。進(jìn)入高三，我班開(kāi)展了班級(jí)目標(biāo)大討論，自我發(fā)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，給班級(jí)和自我準(zhǔn)確定位，絕不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。針對(duì)平行班一些學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象，比如我給學(xué)生講述06級(jí)學(xué)生楊濤考上川師大的事跡時(shí)，有的同學(xué)嗤之以鼻，有的同學(xué)下來(lái)開(kāi)玩笑“相約在川大”等現(xiàn)象，給予正確引導(dǎo)，利用《高考指南》、《招生考試報(bào)》等載體和他們一起分析自我的最佳發(fā)展方向。最后我們的班級(jí)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)三班精神，力拼一班成績(jī)?！眰€(gè)人發(fā)展目標(biāo)分階段上墻，時(shí)刻警醒自我，一個(gè)階段一次調(diào)整，進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。
二、播種行動(dòng)，形成外在壓力，好鼓用心錘。
李云龍?jiān)f(shuō)：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，什么樣的將軍帶出什么樣的兵?！蓖瑯拥模裁礃拥慕處煄С鍪裁礃拥膶W(xué)生，學(xué)生必然會(huì)傳承教師的很多性格。我力圖通過(guò)自我的言行形成外在壓力，督促學(xué)生自律自強(qiáng)。
1、學(xué)先進(jìn)，適度自我調(diào)整，適合學(xué)生特點(diǎn)。
“三人行，必有我?guī)熝??！苯逃闹黧w在不斷變化，我們的治班策略也要不斷調(diào)整，使它最適合我的學(xué)生。我班在高二的情況很糟糕，特別是才組建時(shí)歐陽(yáng)未同學(xué)的調(diào)班，給了我很大的感觸，高二下猛藥，下重手整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，由于大量的工作起到了一定的效果，到高三后學(xué)生有了明顯的改變，因此適當(dāng)調(diào)整治班重心，特別是羅少華老師談到他們一班同學(xué)道出為什么他們班每次考得好的原因，給了我很大啟發(fā)，改變自己，改打壓為主為調(diào)節(jié)、引導(dǎo)為主，創(chuàng)造更人文和諧的班級(jí)氛圍，小問(wèn)題引導(dǎo)、反省，典型問(wèn)題當(dāng)眾批評(píng)教育，不留情面，學(xué)生既感到關(guān)愛(ài)又有了壓力。王克容老師對(duì)后進(jìn)生的管理辦法，毛云莉老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)辦法，蔣宏老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)提高的落實(shí)措施等，廣為吸收，凡是自己認(rèn)為好用的辦法，同時(shí)又適合班級(jí)自身特點(diǎn)的措施，都可借鑒使用，往往能起到很好的效果。
2、同甘共苦，以心換心，浴血高三。
平行班學(xué)生的自制力有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)肯定會(huì)反復(fù)，必須有一個(gè)外在的監(jiān)督，有一個(gè)座標(biāo)為參照。那個(gè)座標(biāo)就是我。我一開(kāi)始就給學(xué)生闡明我的立場(chǎng)“我會(huì)和你們?cè)谝黄?，同甘共苦，不拋棄，不放棄?！蔽揖褪悄銈兏呷淖鶚?biāo)，你要比我早或無(wú)限接近我，絕不能比我晚太多?！澳銈儗W(xué)習(xí)很累很苦，當(dāng)你們心里不痛快時(shí)，就想想還有”老劉“也一樣，心里就平衡了。為此，我班開(kāi)展了”我比鈴聲早十分鐘活動(dòng)“，同時(shí)開(kāi)通了有委曲向老師訴的愛(ài)心紙條的溝通平臺(tái)，能及時(shí)了解和解決學(xué)生的一些問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。
3、找對(duì)手，做比較，反省中成長(zhǎng)。
對(duì)手，成就夢(mèng)想的另一只手。除了班級(jí)挑戰(zhàn)之外，我班同學(xué)還挑選了個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每次大考定勝負(fù)，直到高考，勝者獎(jiǎng)勵(lì)并上墻公布。我也經(jīng)常觀(guān)察，看到本年級(jí)或其他年級(jí)做的`好的方面，就讓在這方面存在問(wèn)題的學(xué)生去感受，在不斷的對(duì)比和反省+中讓其有所提高。
4、親其師，信其道，班科協(xié)調(diào)謀發(fā)展。
師生關(guān)系協(xié)調(diào)，也是一種外在的壓力。我有意識(shí)的給學(xué)生談科任老師的好處和付出，教會(huì)學(xué)生用放大鏡看老師的長(zhǎng)處，用顯微鏡看老師的短處，聽(tīng)我的，聽(tīng)科任老師的準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。我們班的學(xué)生都很信服和喜歡我們的老師。老師也十分團(tuán)結(jié)協(xié)作，基本上不搶占時(shí)間，各科都能協(xié)調(diào)發(fā)展，每次測(cè)試各單科成績(jī)一般都在平行班前列，從而保證了整體成績(jī)的提升。
三、播種習(xí)慣，播種性格，成就夢(mèng)想。
通過(guò)我的行動(dòng)，影響和改造學(xué)生的習(xí)慣；通過(guò)自我設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)，形成務(wù)實(shí)的習(xí)慣；通過(guò)早、中、晚的簽到和情況記錄反饋形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)觀(guān)摩比較，形成反思，找差距的習(xí)慣；通過(guò)愛(ài)心紙條等平臺(tái)，形成有委屈向老師訴的習(xí)慣。正是不斷形成了比較良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，又更加激發(fā)了學(xué)生的斗志，形成了一種不服輸?shù)男愿瘛Ｎ仪宄挠浀?，?dāng)我班最讓我頭痛的一個(gè)女生-----王賢琳同學(xué)對(duì)我說(shuō)：”我是你的兵，我不會(huì)放棄的?！澳且豢?，我知道我是最幸福的人。
當(dāng)然，幸?？偸前殡S遺憾。高考前個(gè)別學(xué)生心理壓力過(guò)大，激化同學(xué)矛盾；高中生男女交往過(guò)密等問(wèn)題都始終存在，也應(yīng)是我繼續(xù)研究的課題。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級(jí)管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力
班主任作為職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的主要責(zé)任人，需要認(rèn)識(shí)到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強(qiáng)化自身的管理意識(shí)和管理能力，進(jìn)而提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識(shí)水平等方面都有很大的不同，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級(jí)管理工作中面臨著很大的困難，有的學(xué)生甚至對(duì)班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識(shí)，激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級(jí)管理效率，又有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級(jí)管理工作中提高自身的管理意識(shí)和管理能力[1]。
二、培養(yǎng)班干部的管理能力
職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，彼此更加了解。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過(guò)班干部強(qiáng)化班級(jí)管理工作。班主任不是隨時(shí)都有時(shí)間處理學(xué)生的問(wèn)題，而班干部則不同，因?yàn)榕c其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴班主任，由班主任來(lái)解決。同時(shí)，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對(duì)方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強(qiáng)化班級(jí)管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級(jí)管理。例如，針對(duì)學(xué)生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級(jí)是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時(shí)，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無(wú)法處理，溝通沒(méi)有效果，則可以將相關(guān)情況匯報(bào)給班主任，由班主任來(lái)解決?？梢?jiàn)，在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢(shì)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績(jī)等因素的影響，在思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而班主任需要通過(guò)有效的班級(jí)管理措施提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?？梢?jiàn)，思想教育在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認(rèn)識(shí)到其重要性，進(jìn)而在班級(jí)管理工作中積極地對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)參加工作的意識(shí)，所以對(duì)于知識(shí)在生活中的重要性也沒(méi)有正確的理解，對(duì)班主任管理的抵抗情緒較為嚴(yán)重，且不愿意學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚至在課堂上搗亂，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任可與學(xué)生單獨(dú)談話(huà)、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，是順利開(kāi)展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。
四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)
班級(jí)是一個(gè)集體，班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊敬師長(zhǎng)，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，良好的班風(fēng)有利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，提高班級(jí)在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù)，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
五、善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開(kāi)展管理工作
人的潛意識(shí)蘊(yùn)含著很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中不宜被察覺(jué)，但是，會(huì)在無(wú)形中對(duì)人的情感和認(rèn)知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級(jí)管理工作中，可以運(yùn)用潛意識(shí)的作用開(kāi)展工作，強(qiáng)化班級(jí)管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時(shí)間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價(jià)值，提高管理效率。綜上所述，教師針對(duì)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、重視建設(shè)良好的班風(fēng)，并善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開(kāi)展管理工作，體現(xiàn)出班級(jí)管理工作的藝術(shù)性。只有運(yùn)用不同的方式實(shí)施班級(jí)管理，才能確保班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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班級(jí)管理及班主任工作論文篇十一
由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會(huì)獨(dú)攬管理大權(quán)，任何事情親力親為。一方面要應(yīng)付家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的種種要求，另一方面要面對(duì)每天班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，同時(shí)協(xié)調(diào)教師之間的教學(xué)問(wèn)題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問(wèn)題中，精神和體力上都受到較大的壓力。
2.放權(quán)學(xué)生造成無(wú)序管理。
教師將部分權(quán)利放歸于班干部進(jìn)行管理，但是班干部的個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，不懂得學(xué)生群體關(guān)系和問(wèn)題的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生之間存在較大的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生群體中形成背后打小報(bào)告的不良班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)立派別，學(xué)生群體友好、單純的學(xué)習(xí)氛圍被打破。班主任對(duì)于學(xué)生之間的問(wèn)題情況了解不清，過(guò)于感性的偏聽(tīng)偏信個(gè)別班干部的單方面說(shuō)法，導(dǎo)致學(xué)生之間有問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成班級(jí)的不良風(fēng)氣。
3.沒(méi)有充分了解學(xué)生真實(shí)情況。
由于班級(jí)人數(shù)眾多，班主任自身精力不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度了解，缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的深入溝通，同時(shí)也沒(méi)有細(xì)致觀(guān)察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個(gè)人主觀(guān)和有限的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性，甚至對(duì)部分學(xué)生處于放棄的態(tài)度。
4.班主任樹(shù)立良好的形象。
班主任沒(méi)有充分地與學(xué)生拉近距離，沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，威嚴(yán)有余而親和力不足，或者與學(xué)生距離感較近，親和力過(guò)多而威嚴(yán)不足等，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，更多的教師通過(guò)保持一定距離來(lái)樹(shù)立自身的威嚴(yán)，讓學(xué)生有一定的懼怕感，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自身的管理有敬畏感，這種方式對(duì)于大多數(shù)情況較為實(shí)用，但是卻缺乏一定親和力，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，班主任無(wú)法深入了解學(xué)生狀態(tài)，也無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的配合教育。
1.制定班級(jí)管理規(guī)范。
對(duì)班級(jí)的相關(guān)管理制度要有明確的規(guī)范，這種管理制度可以通過(guò)對(duì)以往班主任進(jìn)行調(diào)查來(lái)搜集，同時(shí)也要充分針對(duì)班級(jí)具體情況進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規(guī)范性與科學(xué)性，避免人管人導(dǎo)致的工作壓力和不科學(xué)性。班主任可以將班級(jí)規(guī)章制度通過(guò)主題班級(jí)會(huì)議來(lái)制定，充分地講解相關(guān)規(guī)定的內(nèi)在含義，同時(shí)將規(guī)章制度張貼在班級(jí)的顯著地方。當(dāng)違反到規(guī)定時(shí)，可以有清晰的處理方式，便于學(xué)生提升自律性。
班主任在一定程度上要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校教師以及學(xué)生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當(dāng)放權(quán)，培養(yǎng)班級(jí)管理助手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的輔助，同時(shí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。但是班干部的選擇要充分發(fā)揮民主性和科學(xué)性。首先制定班干部競(jìng)選的基本條件，滿(mǎn)足條件者再進(jìn)行民主投票選擇。班干部競(jìng)選條件主要是要求學(xué)生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學(xué)生參與競(jìng)選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班干部日后管理服務(wù)工作的支持度，方便工作的有效開(kāi)展。同時(shí)班干部之間要做好監(jiān)督工作，避免班干部在班級(jí)中形成不良的風(fēng)氣。對(duì)于班干部反映的情況班主任要做好核實(shí)，不能偏聽(tīng)偏信，對(duì)于有品德問(wèn)題的班干部要及時(shí)更換。
3.充分了解及反饋學(xué)生情況。
教師對(duì)于學(xué)生情況的了解一方面源于學(xué)生干部，另一方面需要其他科目教師與家長(zhǎng)的配合，這樣從三方面進(jìn)行觀(guān)察才能有效提升信息了解的完整性與客觀(guān)性。班主任要定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，讓班干部做充分的會(huì)議準(zhǔn)備，做好民意調(diào)查，將收集的情況進(jìn)行匯總并報(bào)告，在會(huì)議上進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主做好班級(jí)情況的整理與匯報(bào)。班主任要定期與任課教師溝通，對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行了解，對(duì)特別學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性的詢(xún)問(wèn)，積極收集學(xué)生情況資料。在與家長(zhǎng)溝通上，一方面可以通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，另一方面要與家長(zhǎng)做密切的課外溝通，如建立班級(jí)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)群，每天或者定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行了解。通過(guò)社交軟件做溝通可以有效地節(jié)省雙方時(shí)間、提升信息傳播效果，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督管理。
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要與學(xué)生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級(jí)矛盾。
小學(xué)班級(jí)中由于人數(shù)比較多，班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬(wàn)別，因此，就很容易造成個(gè)體之間的矛盾產(chǎn)生。通過(guò)溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個(gè)體之間的矛盾，并進(jìn)一步與學(xué)生建立感情。
3.有助于提升班級(jí)凝聚力。
小學(xué)班級(jí)管理中一項(xiàng)重要工作就是提升班級(jí)的凝聚力。通過(guò)溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)形成凝聚力具有十分重要的意義。
溝通屬于班級(jí)管理過(guò)程中一門(mén)非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進(jìn)行溝通的過(guò)程中，選擇的方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡(jiǎn)單，在與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，采用簡(jiǎn)單的方式更能夠打動(dòng)學(xué)生。進(jìn)而也就能夠很好地達(dá)到班級(jí)管理的最終目的。
1.令學(xué)生體會(huì)到教師的真切之情。
班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開(kāi)心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過(guò)程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
2.尊重學(xué)生。
小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對(duì)班主任的信任。
3.班級(jí)管理踐行公平原則。
小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生也并沒(méi)有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對(duì)待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)。4.寬容心態(tài)對(duì)小學(xué)生而言，教師屬于威嚴(yán)與權(quán)力的代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會(huì)與教師之間主動(dòng)建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生距離感。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)與學(xué)生的具體情況開(kāi)展不同方式的溝通，每一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的重要方法就是通過(guò)良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對(duì)班主任職位的認(rèn)真踐行。
1.學(xué)生接受的信息更復(fù)雜。當(dāng)下由于信息途徑日益豐富，學(xué)生單純的思維狀態(tài)受到破壞，學(xué)生在思想上會(huì)接受到各種不良信息的干擾，從而表現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中的不良狀態(tài)，甚至部分學(xué)生在相關(guān)教育工作后無(wú)法得到良好效果，對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理造成負(fù)面影響。
2.家屬對(duì)班級(jí)管理工作缺乏支持。當(dāng)下的小學(xué)家屬由于日常工作的繁忙或者自身素質(zhì)的缺乏，從而對(duì)班級(jí)管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家屬對(duì)于學(xué)生的管理缺乏科學(xué)的家庭教育，從而讓學(xué)生在學(xué)校期間不能有效的規(guī)范自我行為，在學(xué)習(xí)上缺乏良好的上進(jìn)狀態(tài)，在學(xué)校活動(dòng)參與和同學(xué)關(guān)系處理上，缺乏友好和良好的積極性。當(dāng)班主任與家屬做溝通后，家屬可能自身的思維習(xí)慣，會(huì)將學(xué)生的過(guò)錯(cuò)歸咎于學(xué)校教育的缺位，或者采取淡漠的對(duì)待，由此導(dǎo)致家庭教育的缺失。
1.積極督促學(xué)生健全科學(xué)班級(jí)管理考評(píng)機(jī)制。班主任作為班級(jí)管理的一線(xiàn)執(zhí)行人員，對(duì)于班級(jí)管理中所存在的問(wèn)題最為清楚，可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行班級(jí)考評(píng)方式的建言獻(xiàn)策，讓學(xué)校積極的采取全面綜合的考評(píng)機(jī)制，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的考評(píng)，而不僅僅以成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。
2.充分了解和發(fā)揮學(xué)生資源。在班級(jí)管理中，要對(duì)學(xué)生情況做全面的了解，如果有精力可以與各學(xué)生的'家長(zhǎng)做充分的溝通，了解學(xué)生的性格和家庭教育環(huán)境，同時(shí)也可以與各科目教師做定期的溝通，對(duì)學(xué)生的在課堂和學(xué)習(xí)狀態(tài)上做充分的了解。也可以日常通過(guò)班級(jí)會(huì)議或者私下的談話(huà)來(lái)了解學(xué)生。在班級(jí)管理中要積極的利用學(xué)生資源，讓具有優(yōu)秀管理能力的學(xué)生做班級(jí)管理的輔助，讓班級(jí)管理中可以由學(xué)生干部做執(zhí)行的工作做一定的權(quán)利下放。
3.科學(xué)利用科技技術(shù)。在學(xué)生情況的了解上，也要充分利用科技技術(shù)，如qq、微信等文字、語(yǔ)音、視頻功能，有效的打破時(shí)空的局限來(lái)幫助班級(jí)工作的開(kāi)展。例如，在家訪(fǎng)中，由于時(shí)間和空間局限的不方便，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具做充分溝通，將學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)圖片或視頻發(fā)送給家屬，同時(shí)也了解家庭教育環(huán)境狀態(tài)。對(duì)學(xué)生思想有充分的了解，了解學(xué)生接受不良信息的源頭，并將情況與家屬做充分溝通，讓家屬做好配合處理。
4.提升溝通能力。在班級(jí)管理中，班主任的溝通能力至關(guān)重要。溝通要針對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)做區(qū)別對(duì)待，通過(guò)溝通來(lái)了解情況，同時(shí)得到一定的工作的配合。在于學(xué)生溝通中，雖然要讓學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題不足，但是不可運(yùn)用過(guò)多激烈的言辭去刺激學(xué)生，要保存學(xué)生的自尊心和自信心，不要在公眾場(chǎng)合言辭激勵(lì)的批評(píng)學(xué)生，要讓學(xué)生對(duì)班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情況出現(xiàn)。溝通中要先鼓勵(lì)和肯定優(yōu)點(diǎn)，而后提出不足和糾正，避免學(xué)生的抵觸心理，同時(shí)要把控批評(píng)的頻次，過(guò)多的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)麻木，要把控每次的溝通，積極的贏得家屬、教師的支持配合，達(dá)到力量的集合效果。
總之，在相關(guān)關(guān)系的處理中，班主任需要足夠的精力和智慧做處理，要積極的采用高科技技術(shù)做輔助，提升班級(jí)管理的效率，減輕工作壓力。積極的爭(zhēng)取學(xué)校、家屬、教師在相關(guān)工作上的配合，處理好各自的關(guān)系，這需要教師積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇十二
現(xiàn)在，農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的主體,隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式。再加上農(nóng)村小學(xué)條件差,受教育的學(xué)生人數(shù)銳減,教育整合,學(xué)生上學(xué)的路程明顯增長(zhǎng)。做為農(nóng)村小學(xué)班主任,應(yīng)努力做到“二化三溝通”。以學(xué)生為主體,班級(jí)管理制度化、日常管理民主化;加強(qiáng)師生之間、生生之間、教師與家長(zhǎng)之間的溝通。
重視養(yǎng)成，民主管理，愛(ài)心傾注
愛(ài),是教育永恒的主題。魯迅先生說(shuō):“教育是植根于愛(ài)的?！痹诎嗉?jí)管理中,班主任應(yīng)該把愛(ài)放在首位,教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給他人。以愛(ài)為核心進(jìn)行班級(jí)管理,能讓班級(jí)充滿(mǎn)友愛(ài)、活力和陽(yáng)光。班級(jí)管理回歸愛(ài),尤其要注重細(xì)節(jié)。當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)逐漸向半寄宿制、寄宿制過(guò)渡,班主任跟隨校車(chē)接送同學(xué),照顧學(xué)生食宿。這一系列工作,都需要班主任投入情感。因而,班主任必須巧妙的利用班級(jí)管理藝術(shù),形成班級(jí)成員之間相互友愛(ài)的合力,增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。
一、知根知底，做學(xué)生的貼心人
剛接手一個(gè)班級(jí)，你想要管理好這個(gè)班，首要工作就是分析這個(gè)班的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心里素質(zhì)，以及家庭狀況等，對(duì)班級(jí)情況做到知根知底。再根據(jù)班級(jí)實(shí)際謀劃管理策略，制定管理措施。這樣工作起來(lái)才能做到有的放矢，使教育教學(xué)得以穩(wěn)步發(fā)展，使班級(jí)管理走系統(tǒng)化、科學(xué)化的道路。目前，就我們農(nóng)村小學(xué)而言，留守兒童幾乎占在校學(xué)生總數(shù)的40%以上。很多家長(zhǎng)外出打工，大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，或是由親戚代管。由于現(xiàn)如今的孩子又大多是獨(dú)生子女，調(diào)皮、任性是他們的天性。在家里，要管好他們，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事等等這些，老人們真的是力不從心。從而導(dǎo)致很多孩子都養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，目中無(wú)人、學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、缺乏自覺(jué)性等。這些現(xiàn)象就要我們做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。例如，剛接的這個(gè)班級(jí)，班里就有這樣的一位學(xué)生，父母長(zhǎng)年在外打工，他就跟著體弱多病的爺爺一起生活。生病的爺爺無(wú)法管教他，于是，他便每天放學(xué)后吃完飯就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看電視，甚至看到天亮。我了解情況后，先是找他談話(huà)，不管是在生活上還是學(xué)習(xí)上，我都給予他更多的關(guān)愛(ài)，讓他感到集體的溫暖，以及感到我對(duì)他的重視?，F(xiàn)在他已成為班里的乖孩子之一，已完全融入我們這個(gè)大家庭。人們都說(shuō)，溝通是架設(shè)人與人之間的橋梁，做為班主任的，一定要善于與學(xué)生溝通，做學(xué)生的貼心人，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。
二、愛(ài)心傾注，做學(xué)生的家里人
冰心說(shuō)：“有了愛(ài)就有了一切?！崩蠋煹囊粋€(gè)贊許的微笑、一個(gè)信任的點(diǎn)頭、一次慈愛(ài)的撫摸、一句溫暖的話(huà)語(yǔ)都可能給學(xué)生帶來(lái)歡欣的力量。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀(guān)察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“學(xué)困生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。在我們農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生父母都外出打工，孩子缺乏關(guān)愛(ài)。所以在工作中，我就像他們的家里人一樣，給學(xué)生慈母般的愛(ài)，尊重他們的人格，包容他們的缺點(diǎn)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，分享他們的喜悅，做他們的良師益友。這樣一來(lái)真的收到了事半功倍的效果，學(xué)生們都把我當(dāng)母親看待，每天早上都在校園里歡迎我，向我問(wèn)好，這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。
三、重視養(yǎng)成，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！币簿褪钦f(shuō)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，我們作為班主任的應(yīng)高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？1.樹(shù)立形象。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是養(yǎng)成好的習(xí)慣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、最親密的莫過(guò)于老師，尤其是班主任老師，但也有家長(zhǎng)。學(xué)生，特別是小學(xué)生，他們都是從模仿中學(xué)習(xí)。而然，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。我們班主任在學(xué)生心目中有著一定威信，我們的行為習(xí)慣經(jīng)常成為他們的模仿對(duì)象，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中也應(yīng)該表現(xiàn)出良好的形象，做好學(xué)生的引路人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到潛移黙化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣才能得以更好的實(shí)現(xiàn)。2.從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。如：在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等等；在課間，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，舉止文明，不說(shuō)謊話(huà)、臟話(huà)等等。班主任老師要注重從這些細(xì)節(jié)方面讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献?道德經(jīng)》中有這樣的一句話(huà)：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。班主任教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，需要不斷地強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
四、建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級(jí)管理制度
班級(jí)管理制度化,日常管理民主化。在新學(xué)期兩周,逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級(jí)管理制度,制定班級(jí)行為規(guī)范細(xì)則。這些制度包括:依班規(guī)獎(jiǎng)懲制度,主題班會(huì)制度,周記日記制度,板報(bào)評(píng)比制度,值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度,班長(zhǎng)、組長(zhǎng)定期評(píng)選制度,請(qǐng)銷(xiāo)假制度,定期調(diào)整座位制度。成立課外興趣小組,開(kāi)闊學(xué)生視野。
以學(xué)生為主體,尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,也是學(xué)習(xí)的主體。班級(jí)行為細(xì)則的確立,就是為了把班級(jí)還給學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),全面提高他們的素質(zhì)。在這一過(guò)程中,班主任的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)顯得尤為重要。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。農(nóng)村小學(xué)尤為重要(父母外出打工,缺乏關(guān)愛(ài))。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。
注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,實(shí)行值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)通過(guò)演講競(jìng)選的方式,由班級(jí)成員投票選舉產(chǎn)生,規(guī)定任期為一個(gè)月,明確職責(zé),處理班級(jí)日?？记?、紀(jì)律、衛(wèi)生工作。
開(kāi)好主題班會(huì),增加師生之間的溝通與交流。班會(huì)是班級(jí)管理的重要一環(huán),主題一般情況下由學(xué)生確定,班會(huì)主持人、記錄人由班主任指定,班會(huì)討論過(guò)程由學(xué)生自己完成,盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言,各抒己見(jiàn)。通過(guò)班會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、組織活動(dòng)能力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)他們參與班級(jí)管理的主動(dòng)性,班主任做出點(diǎn)評(píng),為班級(jí)下一步工作打基礎(chǔ)。
五、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣。
鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。
當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工，家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的姨媽家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來(lái)，我跟他姨媽多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無(wú)比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了。
時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇十三
光華門(mén)小學(xué)馬艷艷。
在小學(xué)班主任這方百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用?，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會(huì)表述如下：
一、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部。
班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。
在每學(xué)期開(kāi)校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，但到目前為止，我認(rèn)為適合我們本地農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來(lái)的班干部肯定是他們最信賴(lài)的、最有本事的，同時(shí)，通過(guò)其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對(duì)班級(jí)管理起不到一定的作用。因此，近兩年來(lái)，我一直采用民主推舉法來(lái)產(chǎn)生班干部。
班委會(huì)成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級(jí)。首先，我要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其次，我會(huì)鼓勵(lì)班干部大膽工作，對(duì)班內(nèi)存在的問(wèn)題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時(shí)我還要嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，我會(huì)制定一個(gè)班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。
雖然在每學(xué)期的開(kāi)校初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會(huì)在班級(jí)管理的工作中變得很輕松，因?yàn)?，我擁有幾個(gè)得力的小助手。
二、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級(jí)“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)班貌。
三、樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班級(jí)管理是學(xué)校管理的一部分，班級(jí)是否進(jìn)步，是否存在問(wèn)題，就要看是否與學(xué)校的管理一致。因此，我在管理班級(jí)的時(shí)候，很注重與其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，為了能使自己的班級(jí)管理更出色，我經(jīng)常會(huì)激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我覺(jué)得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類(lèi)拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，從而加倍努力。
我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽(tīng)話(huà)就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，請(qǐng)他幫我畫(huà)一些教學(xué)上用的畫(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，于是變怯學(xué)為好學(xué)，并且在各方面轉(zhuǎn)變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。因此，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。
五、樹(shù)榮辱，知禮儀，促德育。
榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我國(guó)現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過(guò)思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹(shù)新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過(guò)品德課和班會(huì)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)和中華文明的禮儀觀(guān)，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。
時(shí)代要求我們要樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)，我知道，榮辱觀(guān)的樹(shù)立不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)久之事，需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀(guān)意識(shí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀(guān)意識(shí)呢？通過(guò)近兩年的嘗試，我認(rèn)為單憑思想品德課是不夠的，還需要結(jié)合班會(huì)課和少先隊(duì)活動(dòng)課來(lái)完成，比如，我利用少先隊(duì)活動(dòng)課，多次進(jìn)行一些“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促成長(zhǎng)”的演講比賽。在演講中，學(xué)生們以生動(dòng)的語(yǔ)言和感人的事例，表達(dá)了踐行社會(huì)主義榮辱觀(guān)的愿望和行動(dòng)，充分展現(xiàn)了他們知榮明恥、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。
禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。它是一種道德修養(yǎng)的教育，健全人格的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在班級(jí)管理中，我注重了對(duì)學(xué)生教養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)。首先，我認(rèn)為《品德與社會(huì)》課在學(xué)校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我有意識(shí)地將文明禮儀內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)的思品課程教學(xué)中，通過(guò)我的情感教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到先導(dǎo)作用。促使學(xué)生自發(fā)自愿地形成文明禮儀，以便指導(dǎo)日常行為。其次，我校在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)。對(duì)校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室有名人名言、圖書(shū)角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在教學(xué)樓大廳懸掛整容鏡，在樓道張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)"宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，并狠抓教室環(huán)境布置。整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話(huà)。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播等大力弘揚(yáng)文明禮儀精神風(fēng)貌，我利用校園優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，積極的輿論宣傳，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。第三、我會(huì)組織學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行禮儀教育。在上學(xué)年，我設(shè)計(jì)了“文明禮儀教育月”活動(dòng)，并提出了“從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”的口號(hào)，每周制定了一個(gè)主題：第一周“文明用語(yǔ)大家說(shuō)”，第二周“文明行為大家做”，第三周“室內(nèi)環(huán)境大家美”，第四周“文明天使大家爭(zhēng)”。并有制定了禮儀教育規(guī)范。其中包括學(xué)校禮儀：主要包括升降國(guó)旗禮儀；進(jìn)校離校禮儀；上課禮儀；課間師生交往禮儀；集會(huì)禮儀。家庭禮儀：包括孝敬長(zhǎng)輩禮儀；兄弟姐妹相處禮儀。社會(huì)交往禮儀：包括交通禮儀；公共場(chǎng)合禮儀；打接電話(huà)禮儀；待人接客禮儀等。自我形象禮儀：包括儀態(tài)禮儀；語(yǔ)言禮儀等。還制訂了學(xué)生在校一日文明行為常規(guī)。通過(guò)一段時(shí)間，文明禮儀教育活動(dòng)深入人心，校園里隨處都能聽(tīng)到禮貌用語(yǔ)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的改變。
一個(gè)好班主任首先要熱愛(ài)孩子，要感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂(yōu)，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。
在我們的每個(gè)班級(jí)里，都有一些學(xué)習(xí)差，品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視，其實(shí)他們更需要我們老師的愛(ài)心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，他們每天面對(duì)的是老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落。我剛畢業(yè)的那一年，因?yàn)槟贻p氣盛，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者作業(yè)不按時(shí)完成，我總會(huì)狠狠地把他們斥責(zé)一頓，但效果并不見(jiàn)好。后來(lái)，有一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在上課回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題后，我不經(jīng)意地對(duì)他說(shuō)了一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，這個(gè)學(xué)生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動(dòng)方面，這個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極，更加勤奮學(xué)習(xí)了，更加遵守紀(jì)律了，也更加賣(mài)力勞動(dòng)了。從此，我受到了一個(gè)啟發(fā)，那就是善待差生，用自己的愛(ài)心去換取他們的信任和信心。以后，對(duì)待差生，我從兩方面入手，一方面我加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的一方面是我注重從情感入手，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，用自己的愛(ài)心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。
隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，留守兒童的數(shù)量也是越來(lái)越多，這些留守兒童由于缺少家教，在成長(zhǎng)方面往往會(huì)出現(xiàn)偏差。他們有的在校不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績(jī)低下，有的不務(wù)正業(yè)、打架斗毆，有的性格孤僻、不善交際，有的自由散漫、花錢(qián)大方，所有這些，若不及時(shí)糾正、引導(dǎo)，必將會(huì)使這些孩子走入歧途。我在每學(xué)期開(kāi)校初，先摸清本班留守兒童的情況，例如家中是父母一方在外打工，還是父母雙方都在外打工，孩子現(xiàn)在與誰(shuí)在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托誰(shuí)在照看孩子,孩子父母的電話(huà)號(hào)碼是多少等等都要詳細(xì)地弄清楚，以便有針對(duì)性地對(duì)他們開(kāi)展教育和及時(shí)處理在班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后對(duì)這些孩子進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察，利用閑暇時(shí)間對(duì)存在問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行安全、法制、道德品質(zhì)等教育，教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，如何面對(duì)挫折，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當(dāng)然，在教育他們時(shí)，我處處充滿(mǎn)了對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，我覺(jué)得應(yīng)該用一份愛(ài)心去關(guān)心每一位留守兒童，讓他們不覺(jué)得寂寞、無(wú)助。我要讓孩子感到自己就是他們的親人，要鼓勵(lì)孩子有事要及時(shí)對(duì)老師說(shuō)，做孩子的知心朋友，以填補(bǔ)孩子的親情饑渴，使孩子感到自己就是他最可信賴(lài)的人。
總之，我覺(jué)得班主任要充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過(guò)分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛(ài)的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開(kāi)放。
今天，我寫(xiě)完這篇文章時(shí)，我的感受是：班級(jí)管理若作于細(xì)，則難事必成于易。我從小事做起，于悄無(wú)聲息處悄悄地影響著孩子們的心靈。每當(dāng)看到孩子們的變化，我的心中都有絲絲的感動(dòng)?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔”，在班級(jí)管理方面，我將追求著，探索著。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇十四
班級(jí)管理就是班主任對(duì)所負(fù)責(zé)的班級(jí)進(jìn)行管理，管理的內(nèi)容不光是學(xué)生還有班級(jí)中的物品。班主任不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要做好學(xué)生的思想道德教育，使其對(duì)自己的就業(yè)以及以后的學(xué)習(xí)有明確的目的性。因此，其作用的重要性不言而喻。有效的班級(jí)管理可以在一定程度上提升教學(xué)效果。所以，我們對(duì)此應(yīng)該予以重視。在專(zhuān)科學(xué)校中有許多的學(xué)生家庭條件不好，或者是自身的能力不足，因此只能到專(zhuān)科學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此這就需要班主任的管理工作更加的精致化，才能讓學(xué)生們繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。
一、專(zhuān)科院校班主任工作開(kāi)展精致化管理的首要內(nèi)容。
“德智體美勞”中，最首位的不是智力，而是德育。因此這就要求班主任在日常的管理當(dāng)中重視學(xué)生的思想道德教育，提升他們自身的素質(zhì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以從以下的幾個(gè)方面進(jìn)行。首先是在音樂(lè)的教學(xué)上，可以多多的接觸一些有關(guān)愛(ài)國(guó)，或者是比較勵(lì)志以及一些與幼兒師范專(zhuān)業(yè)有關(guān)的歌曲，目的是為了使學(xué)生們可以真正地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)的神圣與重要性。其次是班主任多接觸與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)，并且定期的同學(xué)生進(jìn)行必要的交流，讓學(xué)生們可以接觸到真實(shí)的就業(yè)狀態(tài)，同時(shí)也作為自己努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。最后，班主任可以找已經(jīng)畢業(yè)并且有穩(wěn)定工作的學(xué)生讓他們講述自己的一些親身的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加的投入到學(xué)習(xí)中。
二、專(zhuān)科院校班主任開(kāi)展精致化管理中的具體措施。
1、讓自己的愛(ài)被學(xué)生感受到。
愛(ài)是一種神奇的事物，它可以讓學(xué)生有安全感和滿(mǎn)足感，非常有益于專(zhuān)科學(xué)生的心理以及身體的發(fā)展。正因?yàn)閷?zhuān)科院校班主任和學(xué)生之間沒(méi)有血緣之間的關(guān)系，因此教師只有讓孩子感受到班主任對(duì)于他們的愛(ài)，才能讓孩子接受管理和教育。一般來(lái)說(shuō)有三點(diǎn)值得我們注意：首先，教師應(yīng)該真心迎接每一個(gè)到來(lái)的學(xué)生。例如可以每天早上面帶微笑的對(duì)學(xué)生們說(shuō)早上好并擁抱他們一下，讓他們可以感受到來(lái)自班主任對(duì)他們的愛(ài)。其次，在同學(xué)生們交談的過(guò)程中盡量的與專(zhuān)科的學(xué)生之間建立一個(gè)平等的關(guān)系，可以更容易安撫情緒焦躁或者心理自卑的的學(xué)生，同時(shí)也是對(duì)他們的一種尊重。最后當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不能過(guò)于嚴(yán)厲的責(zé)罵，而是應(yīng)該先給他們講道理，讓他們意識(shí)到錯(cuò)在哪，以后不能犯同樣的錯(cuò)。同時(shí)也保證了師生間的融洽的關(guān)系。
2、關(guān)心他們的日常生活。
當(dāng)學(xué)生們正式地開(kāi)展了專(zhuān)科的學(xué)習(xí)生活后，班主任應(yīng)該經(jīng)常觀(guān)察學(xué)生們的生活以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解學(xué)生們的基本需要。例如，可以幫家庭困難的學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家的助學(xué)金等等。
3、注重班級(jí)干部的作用以及影響。
班主任班級(jí)的精致化管理之后就要求學(xué)生們有一套良好的行為習(xí)慣，不僅有益于班級(jí)的'管理同時(shí)也有益于學(xué)生自身的發(fā)展，這時(shí)班主任應(yīng)該意識(shí)到兩點(diǎn)問(wèn)題。首先，意識(shí)到榜樣的力量。例如，在孩子們中用不記名的方式選取學(xué)生心目中的優(yōu)秀的、有責(zé)任心的學(xué)生作為班級(jí)干部，這樣就可以在一定程度上使班級(jí)之間的凝聚力有所提升。
三、專(zhuān)科院校班主任在放學(xué)后對(duì)學(xué)生的精致化管理。
班主任的精致化管理不僅要體現(xiàn)在學(xué)生在校期間，而對(duì)于不在校期間，班主任也應(yīng)該幫助家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生們的精致化管理。首先，就應(yīng)該通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通讓家長(zhǎng)對(duì)班主任取得信任，例如現(xiàn)在的科技比較發(fā)達(dá)，教師可以建立一個(gè)微信或者qq群來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的及時(shí)交流，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的問(wèn)題及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，而對(duì)于學(xué)生們?cè)诩业谋憩F(xiàn)則需要反饋給班主任，讓班主任可以更好地實(shí)行精致化的管理。其次，因?yàn)閷W(xué)生們有時(shí)會(huì)面臨家庭的問(wèn)題，有的學(xué)生又不擅長(zhǎng)和自己的父母交流，這就更需要得到班主任的關(guān)注，因此也就顯得家長(zhǎng)和班主任的交流多重要。最后，專(zhuān)科院校的班主任不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精致化管理，更要不斷的提升自己。教師可以定期的去其他的專(zhuān)科院校的幼師專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合不同學(xué)校的管理方式進(jìn)而得到一套最適合自身的班主任精致化管理方案。
四、結(jié)束語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，班主任班級(jí)精致化管理有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)于我國(guó)專(zhuān)科院校的班主任管理工作中存在的弊端則需要眾多幼兒師范專(zhuān)業(yè)的班主任工作者集體努力進(jìn)行改正，全面的提升精致化管理的效率。
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班級(jí)管理及班主任工作論文篇十五
班級(jí)管理中，批評(píng)是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術(shù)性的批評(píng)方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應(yīng)從初中生常犯錯(cuò)誤的幾個(gè)方面入手，結(jié)合他們的心理特征進(jìn)行有效的批評(píng)與指正。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，從措辭恰當(dāng)解難題、改變方式妙批評(píng)、把握分寸促談話(huà)、耐心細(xì)致做工作四方面簡(jiǎn)要論述了在初中階段班級(jí)管理中班主任的批評(píng)藝術(shù)，以期能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受意見(jiàn)，凈化學(xué)生的心靈。
初中生 班級(jí)管理 批評(píng)教育
在班級(jí)管理中，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要遵循適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t，在批評(píng)中班主任要注意批評(píng)語(yǔ)言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，例如婉轉(zhuǎn)的表達(dá)，溫和的語(yǔ)氣等。批評(píng)本身就是一種對(duì)他人行為的否定，切不可采用消極的、過(guò)激的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，班主任應(yīng)采用針對(duì)性的語(yǔ)言、事例等指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，才能讓學(xué)生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自習(xí)課或班會(huì)課上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生無(wú)精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說(shuō)話(huà)的同學(xué)，如果班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲斥責(zé)他們的話(huà)，會(huì)讓學(xué)生難堪，只會(huì)收到適得其反的效果。這時(shí)班主任若能輕松的開(kāi)個(gè)玩笑：“剛才做夢(mèng)了吧，夢(mèng)見(jiàn)什么高興的事情了，看都流口水了?！痹卺槍?duì)上課愛(ài)聊天的學(xué)生時(shí)，可以這樣進(jìn)行批評(píng)：“聊什么呢，這么開(kāi)心，跟大家分享下吧?！?/p>
這些玩笑式的批評(píng)，既不會(huì)讓學(xué)生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)又能誘導(dǎo)學(xué)生改正上課時(shí)的錯(cuò)誤行為，起到事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛?cè)岵?jì)。”批評(píng)需要鞭策也需要激勵(lì)，班主任在進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生不同的'心理發(fā)展特點(diǎn)，采用“張弛之道”或“剛?cè)岵?jì)”的方法。
例如有一次在課間活動(dòng)時(shí)，班上幾位男同學(xué)為了搶籃球而爭(zhēng)搶起來(lái)，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進(jìn)了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責(zé)備其他幾位學(xué)生，而是帶領(lǐng)他們一起去醫(yī)院看望住院的學(xué)生，關(guān)心的詢(xún)問(wèn)傷情，再和他們談心，讓他們意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。之后在班級(jí)上進(jìn)行安全教育，讓每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，不管是學(xué)習(xí)上、生活中都應(yīng)該互幫互助。
班主任從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度委婉的進(jìn)行批評(píng)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤行為。
成功的人際交往注重的是，在不同的場(chǎng)合，合適的時(shí)間段，針對(duì)不同的對(duì)象講恰當(dāng)?shù)脑?huà)。同樣班主任在教育學(xué)生時(shí)也要注重時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃稿e(cuò)的學(xué)生，班主任如果當(dāng)著其他同學(xué)的面直接批評(píng)的話(huà)，會(huì)傷害他的自尊心，會(huì)對(duì)老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評(píng)教育。
比如，我班上有位男同學(xué)上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時(shí)間找他談心，經(jīng)過(guò)多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯(cuò)，并且愛(ài)講義氣，在學(xué)生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，選他當(dāng)班級(jí)的體育委員，面對(duì)老師的信任和同學(xué)的支持，他非常感動(dòng)，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴(yán)格要求自己。
通過(guò)選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，把握好分寸與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，會(huì)準(zhǔn)確找到糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的方法，真正達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
我們常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，有的同學(xué)犯錯(cuò)后會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，而且能及時(shí)改正，但是一段時(shí)間后又犯同樣的錯(cuò)誤了，如此反反復(fù)復(fù)，考驗(yàn)著老師忍耐力。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生我們首先要了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，認(rèn)識(shí)到批評(píng)教育的反復(fù)性，在具體工作中要耐心細(xì)致，循序漸進(jìn)的進(jìn)行批評(píng)教育，不能急于求成。
例如，班上幾位坐在最后兩排的學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常聊天，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育后承認(rèn)了錯(cuò)誤，不在上課時(shí)說(shuō)話(huà)了。但是好景不長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上又開(kāi)始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我把這情況告訴了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“慢慢來(lái)，不要著急，只要你有耐心，總會(huì)好的。”此后，在我一次次耐心教育中，這幾位同學(xué)終于不在課堂上講話(huà)，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)了。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)的行為，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要心平氣和的溝通，耐心細(xì)致的教導(dǎo)。
總之，我們要結(jié)合初中生的自身特點(diǎn)，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達(dá)到批評(píng)教育的目的，不僅要分析學(xué)生的心理，而且要時(shí)刻謹(jǐn)記批評(píng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀(jì)人才。因此，我們需要注意批評(píng)的方法，根據(jù)不同的學(xué)生，注意批評(píng)時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、措辭的選擇，做到與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，通情達(dá)理，如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨一般，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，并且讓學(xué)生意識(shí)到了老師的拳拳之心，從而達(dá)到了教育的目的。
班級(jí)管理及班主任工作論文篇十六
摘要：學(xué)校教學(xué)的基本單位是班級(jí)，班級(jí)管理工作的好壞直接影響學(xué)校工作的質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。
為此，本文對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理的策略進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理
作為班級(jí)直接負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的責(zé)任之重不言而喻。
那么，如何行使好班主任職責(zé)，管理好班級(jí)呢?以下是本文的幾點(diǎn)建議，僅供參考。
一、關(guān)心愛(ài)護(hù)好學(xué)生們
作為班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人，班主任就是學(xué)生在外最親的親人，能否讓學(xué)生體會(huì)到大家庭帶來(lái)的溫暖直接取決于班主任，古人云：“親其師而信其道?！?/p>
只有班主任真心付出，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)之信之，這也是提高班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。
所以，我們班主任要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生覺(jué)得班主任就是在外最關(guān)心自己的那個(gè)人，讓班級(jí)充滿(mǎn)愛(ài)意和溫暖，從而成為團(tuán)結(jié)向上有凝聚力的班集體。
那我們就是“一棒子打死”，這樣不但起不到教育的理想效果，更不利于學(xué)生感情之花的健康開(kāi)放，從而使學(xué)生走上班主任的對(duì)立面。
所以，為了更好地教育學(xué)生，“征服”學(xué)生，我們要注意雙管齊下、軟硬兼施，說(shuō)理蘊(yùn)含威嚴(yán)，訓(xùn)斥帶有真情，將師生之間的情感之網(wǎng)拉開(kāi)，維系師生關(guān)系，從而使班級(jí)管理工作井然有序地進(jìn)行。
二、規(guī)范管理各項(xiàng)工作
所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)作為學(xué)校的基本組織單位，需要建立健全和完善的管理制度，以保證班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
班級(jí)管理制度既可以有成文的規(guī)定，也可以有不成文的規(guī)則，成文規(guī)定是指班級(jí)所實(shí)施的常規(guī)管理制度，而不成文的規(guī)則是指班風(fēng)、班貌、習(xí)慣、傳統(tǒng)等約定俗成的管理內(nèi)容。
為了提高班級(jí)管理工作的有序性，要規(guī)范管理的各項(xiàng)工作，制定完善的規(guī)章制度，用紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，讓班級(jí)管理工作能夠有法可依，提高班主任工作的效率和有效性。
最后，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓班干部各司其責(zé)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，讓我們的班集體成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主管理
自主管理能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生自主管理的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在沒(méi)有班主任和教師監(jiān)督和管理的情況下進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
為此，在日常班級(jí)管理工作中，我們可以開(kāi)展形式豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助，互相監(jiān)督，這樣不但可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生自主管理的能力，自我約束，自我監(jiān)督。
但是為了保證活動(dòng)的效率，我們要確保做到以下幾點(diǎn)：
第一，班主任要結(jié)合實(shí)際，在活動(dòng)中制定完整的計(jì)劃方案和活動(dòng)措施;
第四，加強(qiáng)活動(dòng)后續(xù)管理。
在活動(dòng)過(guò)程中，班主任要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，告訴學(xué)生活動(dòng)的意義所在，指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也要互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
除此之外，為了更好地發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，我們也可以讓學(xué)生參與到活動(dòng)方案的制定中來(lái)，師生集思廣益，一起為活動(dòng)出謀劃策，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，提高班主任管理工作的效率，一舉兩得。
四、構(gòu)建家校合作橋梁
教師和家長(zhǎng)是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，為了加強(qiáng)班級(jí)管理工作，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的新途徑。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要想取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪(fǎng)的方式，這樣的方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且無(wú)法取得較高的效率。
在現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建與家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，例如建立qq群，在群中與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)學(xué)生在校情況和在家表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而制定有針對(duì)性的教育策略。
總之，班級(jí)管理工作是一件繁瑣的工程，應(yīng)循序漸進(jìn)，同時(shí)耐心、誠(chéng)心、真心去對(duì)待每一位學(xué)生，去做每一件班級(jí)工作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們的班級(jí)工作一定會(huì)高效率的進(jìn)行。
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