一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案(熱門20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 23:49:12
一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-06 23:49:12     小編:靈魂曲

教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案中的內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)水平和興趣相適應(yīng)。教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃,有助于教師掌握教學(xué)節(jié)奏。在編寫(xiě)教案時(shí)要充分了解學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇一

1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁。

2.正確朗讀課文,讀出句子的語(yǔ)氣。

3.正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)字。

生字卡片、課件。

一、談話導(dǎo)入。

1.提問(wèn):同學(xué)們,你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎?是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,喚起他們類似的感受,拉近與文本的距離。

學(xué)生讀課題,要求詞語(yǔ)連貫不拖音。

教師:猜一猜,什么是“遠(yuǎn)足”?

3.提問(wèn):有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,晚上都睡不著了,猜猜她的心情是怎樣的?

二、初讀課文。

1.教師范讀,學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

要求:借助拼音讀正確,碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,多讀幾遍。

3.分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(1)出示詞卡:

大海老師同學(xué)天亮。

練習(xí)認(rèn)讀。

再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。

用“亮”擴(kuò)詞。

(2)出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子,練習(xí)朗讀。

睡不著地方真的什么時(shí)候。

那地方的海,/真的像老師說(shuō)的,/那么多種顏色嗎?到底什么時(shí)候,/才天亮呢?

教師:演示一下“睡”的動(dòng)作,眼皮一合睡著了。

認(rèn)識(shí)目字旁。

拓展,你還知道帶有目字旁的字嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。

教師:你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎?

5.自由練讀小詩(shī)。

三、品讀感悟。

1.分段指名讀,讀正確、流利。

2.交流:這首詩(shī)中,什么地方寫(xiě)得最有意思?

預(yù)設(shè)1:睡不著的動(dòng)作:翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去。

想一想:你激動(dòng)得睡不著覺(jué),在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。

預(yù)設(shè)2:3次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”,表情生動(dòng)。

“唉——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢?表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。

回歸第三小節(jié):“哎——/到底什么時(shí)候,/才天亮呢?”有表情地讀一讀,讀出“我”的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1.出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范,學(xué)生練習(xí)。

3.反饋評(píng)價(jià):

先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致;

再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě),反饋后再次書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、知道鐵棒磨成針的道理,懂得不論做什么事,只要有決心,肯下苦功夫,就一定能做好。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)止字旁,能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音,理解“鐵棒、詩(shī)人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語(yǔ)的意思。

3、能仿照“誰(shuí)正在什么地方趕什么”的例句,把句子寫(xiě)完整。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解第二段中的兩句話:“只要功夫深,鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情,都要有決心,肯下肯下苦功夫?!?/p>

教學(xué)難點(diǎn):這篇課文要求理解的詞語(yǔ)較抽象,學(xué)生理解有一定難度,教師應(yīng)在具體語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義,或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解詞義。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、出示實(shí)物:針、鐵棒。問(wèn):這是什么?說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?

2、揭示課題:《鐵棒磨成針》讀題,題目里的生字想個(gè)辦法記住它。

二、自學(xué)課文,了解大意。

1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段?講了誰(shuí),什么時(shí)候的故事?教師指名分段讀課文。

評(píng)價(jià)、正音:詩(shī)、更、決、此。

3、卡片認(rèn)讀字詞。

4、訓(xùn)練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深,鐵棒就能磨成針。

b、不論做什么事情,都要有決心,肯下苦功夫。

5、說(shuō)說(shuō)課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖,圖中的少年是誰(shuí)?找到書(shū)上寫(xiě)李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考:這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你知道了那些事情?

3、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

指名讀第二句。問(wèn):這里的“他”是指誰(shuí)?“讀書(shū)進(jìn)步不快”指什么?李白讀書(shū)進(jìn)步不快?理解“貪玩、困難。”

教學(xué):困,用“捆”來(lái)記。[你在學(xué)習(xí)中,遇到過(guò)什么困難?你是怎樣對(duì)待的?

4、讀第1自然段。

小結(jié):李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來(lái)改正了嗎?你是從哪一段知道的?

四、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]。

1、自由讀2-6段,劃出李白和老大娘說(shuō)的話。

2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

問(wèn):課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”,覺(jué)得奇怪的是誰(shuí)?他為什么覺(jué)得奇怪?

a、看到老大娘在磨鐵棒,不知道為什么。(疑惑)。

b、聽(tīng)說(shuō)老大娘要用鐵棒做針。(不可思議,不可能。)。

3、用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀李白的問(wèn)話。

自由讀,試讀,指名讀,齊讀。

4、老大娘是再怎么回答的呢?

用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。

5、聽(tīng)了老大娘的話,李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]指名回答,有什么不明白的地方,請(qǐng)學(xué)生釋疑。

6、從此以后,李白怎樣?以讀代講。

“從此”到底是從什么時(shí)候起?

五、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段,李白怎么會(huì)成為有名的大詩(shī)人?他回怎么刻苦學(xué)習(xí)?

2、認(rèn)讀“從此”,李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

3、能用“誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)在什么地方干什么”寫(xiě)一句話。

六、分角色讀課文。

七、總結(jié)課文,進(jìn)一步明白此課文的道理。

1、齊讀全文,李白的兩次問(wèn)話應(yīng)該讀出奇怪的語(yǔ)氣。老大娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

2、啟發(fā)想象:李白明白了道理后,在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,他遇到困難會(huì)怎么想,怎么做?

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇三

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀兒歌。

感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。

教師:字詞卡片及課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

2.我能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人,她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來(lái)認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡(jiǎn)介)她就寫(xiě)了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)吧!

3.齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.對(duì)照拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2.齊讀,在課文中圈畫(huà)生字。

把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語(yǔ)。這些藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識(shí)了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。(出示生字詞)。

快和它們打個(gè)招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)。

4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了,請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)。

5.摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名讀)。

6.下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰(shuí)能把課文讀得更通順,更流利。

三、再讀課文。

1.現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀,后指名讀。齊讀。

3.這首小詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫(huà)出來(lái),我們下節(jié)課來(lái)共同探討。

四、教學(xué)生字詞。

1.小朋友們,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字:“才、明、同、學(xué)”。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(學(xué)生任選)。

(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍:請(qǐng)看清字的筆順。

二遍:請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置。

2.記字形:組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫(huà)筆順。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)才:最后一筆是撇,不是提。

明:第二筆是橫折,第六筆是橫折鉤。

同:先外后里,第三筆短橫不要漏掉。

學(xué):第一、二筆為右點(diǎn),第三筆為左點(diǎn)。

(2)學(xué)生書(shū)空后描寫(xiě)書(shū)上的字。

4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

l.朗讀課文。

2.寫(xiě)出下列生字的筆順。

3.查查資料,看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.齊讀詩(shī)歌。

二、朗讀感悟。

1.出示第一節(jié),女生朗讀。

(1)小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?你認(rèn)為大海都有什么顏色呢?

(2)學(xué)生說(shuō):藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢,老師講解大海的顏色變化)。

(3)老師指導(dǎo)朗讀:“唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣,問(wèn)句要讀出好奇的心情)。

(4)自由讀,男生齊讀,指名讀。

2.出示第二節(jié),男生朗讀。

(1)小朋友們,你們平時(shí)觀察過(guò)云朵嗎?你們知道白云都有什么形狀嗎?

(2)學(xué)生回答:長(zhǎng)方形、橢圓形……。

(3)老師指導(dǎo)朗讀:“唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣,問(wèn)句要讀出好奇、期待的心情)。

(4)女生齊讀,點(diǎn)名讀。

3.出示第三節(jié),全班齊讀。

(2)小組交流、討論,點(diǎn)名說(shuō)。

(3)自由讀,全班齊讀。

4.你覺(jué)得這首詩(shī)中哪個(gè)地方寫(xiě)得比較有趣?說(shuō)說(shuō)你的理由。全班交流,學(xué)生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你覺(jué)得小主人公的心里還會(huì)想些什么?如果你是這首詩(shī)的主人公,你還會(huì)想些什么?

(分小組交流)。

2.試著寫(xiě)一寫(xiě):

翻過(guò)來(lái),

唉——。

睡不著。

那地方的__________,

真的像__________說(shuō)的,

那么__________嗎?

3.小組內(nèi)評(píng)一評(píng)寫(xiě)得較好的作品,再全班交流,評(píng)議、欣賞。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇四

《一個(gè)中國(guó)字》一課是長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫(xiě)了一封信,內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”,讓爸爸感到興奮不已,解除了一天工作中的疲勞,讓學(xué)生體會(huì)到擁有親情的快樂(lè),并受到親情教育。

二、教學(xué)對(duì)象分析

一年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中,喜歡活動(dòng),喜歡游戲,喜歡展示自己。本文的識(shí)字量較大,識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。只有依據(jù)實(shí)際以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體,采用多種識(shí)字方法,才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)更多的生字。

教學(xué)目標(biāo):

一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語(yǔ)境中識(shí)字,在讀中感受濃濃的父女情,體味親情的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“大”。

教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,體味中國(guó)漢字的魅力。

課時(shí)安排:3課時(shí)

課前準(zhǔn)備:字詞卡片、信封、課件(ppt)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書(shū)課題,齊讀課題。課文寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)了一封信,爸爸特別高興。這封信里只寫(xiě)了一個(gè)字,你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1.師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文,圈畫(huà)生字,反復(fù)拼讀,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文,多法識(shí)字

1.齊讀第一自然段。做填空:一( ? )信,學(xué)習(xí)“封”字,擴(kuò)詞。板書(shū):封。

2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫(xiě)信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書(shū):奇、怪,分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭,在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。學(xué)生仿寫(xiě),師生評(píng)價(jià),完善書(shū)寫(xiě)。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞,用“奇怪”說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字,板書(shū):遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作,擴(kuò)詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書(shū):拆、頁(yè)。

出示封好的信封,做“拆”的動(dòng)作,了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。

“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示),擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置,師范寫(xiě),生書(shū)空,在本上對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

四、生字回文

讀一到四自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字:奇、頁(yè)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示:一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆開(kāi)、幾頁(yè)。

二、再讀課文,繼續(xù)識(shí)字

1.媽媽看到笑笑寫(xiě)的信時(shí)感到奇怪,爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生:興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫(xiě)的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書(shū)。“興”多音字,兩種讀音分別擴(kuò)詞,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?!皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田?!弊⒁狻按蟆弊诸^,在這個(gè)字中上寬下窄,捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書(shū)寫(xiě)“奮”。

(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字:“珠”左窄右寬,“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福,更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼,于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)游戲,鞏固生字

1.比比哪列火車開(kāi)得快。

全班分兩小組,出示字詞卡片,開(kāi)火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今天我點(diǎn)名。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞),點(diǎn)對(duì)即坐,并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起,讀給小朋友聽(tīng)。

4.你們真棒,這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái),接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇五

1.知識(shí)與能力:

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,能正確書(shū)寫(xiě)“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順,明白“斤”的字理,進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字和寫(xiě)字的能力。

(2)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

2.過(guò)程與方法:以讀促講,在朗讀實(shí)踐中識(shí)字學(xué)詞,同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣,體悟阿凡提的智慧。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字“比”和“斤”。

2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),在讀中受教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、圖片、手帕、一張紙。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,引入課題。

1、同學(xué)們,今天有一位朋友騎著他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上,(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)“阿凡提”)來(lái),一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)。

2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”,說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?

3、聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明,有智慧)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書(shū)課題《比力氣》,齊讀)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、范讀課文:先聽(tīng)老師講故事,注意要聽(tīng)準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。

3、你們?cè)賮?lái)讀讀課文:一邊讀一邊圈出生字,要借助拼音讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

4、課文是講比力氣,那我們這節(jié)課就來(lái)比讀文,比識(shí)字,比寫(xiě)字,看誰(shuí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確,得先過(guò)字詞關(guān),來(lái),我們比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀:師出示字卡,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,隨時(shí)正音。)。

三、隨文識(shí)字,記形解義。

1、指名讀第一自然段,他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。

大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“咱”和“比”。

2、面對(duì)大力士的挑戰(zhàn),阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)。

3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)。

讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)讀)。

4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。

認(rèn)識(shí)“帕”(出示實(shí)物)。

5、當(dāng)大力士聽(tīng)說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí),大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”)。

一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作,理解“吹灰之力”,大力士為什么會(huì)這么說(shuō)呢?(指導(dǎo)讀出輕松,不放在心上的語(yǔ)氣)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灰”和“之”。

6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕,落地時(shí)飄飄悠悠的,而阿凡提是借助了石頭的重量。)。

讀到這,你想對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?

7、同學(xué)們,在我們剛才的讀文中認(rèn)識(shí)了很多新的生字新詞,如果它們從課文中走出來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示新詞,檢查認(rèn)讀,再觀察生字,注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”,拓展“提手旁”的字。)。

四、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。

2、然后和老師一起書(shū)空,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

五、拓展升華,學(xué)以至用。

最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比,老師可就是大力士了,我這有一張紙,我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好,開(kāi)動(dòng)你的腦筋,看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評(píng)出“智慧星”)。

六、總結(jié)全文,感悟反思:

本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的,還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題,應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,用智慧去解決問(wèn)題。)。

七、課外延伸,布置作業(yè):練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

7-4比力氣。

識(shí)字卡片阿凡提圖大力士圖。

(智慧星)(大力士)。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇六

《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛(ài)自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”,從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。

本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生在所到過(guò)的地方,尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物,采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.通過(guò)此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

通過(guò)到大自然找秋天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主實(shí)踐能力和群體合作能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

引導(dǎo)生自主探索,尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。

與農(nóng)村的孩子相比,城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì),他們對(duì)大自然的了解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹,根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此,當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無(wú)限魅力。

本次設(shè)計(jì),首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方,認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

教師:1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排,完成學(xué)習(xí)的前期工作,在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫(huà)心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。

2課時(shí)。

(引導(dǎo)自主探索,尋找秋天)。

(引導(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。

2.孩子討論后,決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。

1.地點(diǎn):田野。

師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細(xì)觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽(tīng),也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,注意安全??吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?,老師非常高興,我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)。

(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。

生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。

生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。

生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!

生:向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!

師:是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。

……。

(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識(shí),親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。

2.地點(diǎn):那田野附近的山上。

生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?

師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察,仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。

生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……。

生:快來(lái)看呀,這火紅的樹(shù)葉叫什么?

師:孩子們,有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。

生:草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉,有紅的、黃的。

師:孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái),留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。

生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。

師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。

(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。

……。

1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。

2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天,看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。

3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。)。

(組織自主活動(dòng),感悟秋天)。

激趣導(dǎo)入。

(先同方的交流,再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)。

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。

(如:田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)。

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如:野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

(設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。

過(guò)渡:老師聽(tīng)到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?

出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。

組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

(設(shè)計(jì)目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,用身心來(lái)感受秋天。)。

生(齊說(shuō)):想。

師:很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!

1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況??梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。

(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹(shù)葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。

(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

(4)寫(xiě)話。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話。

(5)畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)。

(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。

(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索過(guò)程”,還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)。

2.班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相評(píng)議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)。

孩子們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。

相信按此方案實(shí)施活動(dòng),會(huì)是一次成功的活動(dòng),學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高了聽(tīng)說(shuō)能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。

上述設(shè)計(jì),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性,提高學(xué)生的全面素質(zhì):體現(xiàn)了實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性,給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇七

1、師:我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說(shuō):“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,在我國(guó)文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。

2、板書(shū)課題,作者。

3、簡(jiǎn)介作者。

1、師:相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了,那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢?大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。

2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢?

3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。

明確:1、農(nóng)家豐收?qǐng)D,2、霜晨歸漁圖,3、少女思戀圖。

4、師:第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn),老師提醒一下,這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀?

生:牧羊女,是秋天牧羊女圖。

5、師:預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來(lái)呢?

生:有“鐮刀”,“瓜果”,“稻香”,“漁船”,還有“牧羊女”“?!薄安菀啊薄绑暗?。

生:對(duì)秋天的喜愛(ài)。

生:贊美秋天。

1、師:看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò),那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?這個(gè)問(wèn)題特別有意思,大家就近討論一下,究竟撈起來(lái)的是什么?先就近討論一下。

(生討論)。

生:我認(rèn)為收起是烏桕葉,因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”,所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。

師:這里用的是比喻句是吧?

生:都收起來(lái)了,因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形,還有秋天會(huì)變成紅色,在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。

師:有道理。

生:我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái),但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

師:哦,他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。

生:魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái),因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字,葉后面有“影子”二字。

師:你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí),是啊,先解決的是生計(jì)問(wèn)題。

生:我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú),他們并不在乎打了多少魚(yú),而是只有一份閑適自在的心情。

生:我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到,他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹?,他不在乎打了多少魚(yú)。

生:有,詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出,還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

生:我同意,他打魚(yú)不求非要打到魚(yú),只求一種愉悅的心情,勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。

師:好了,剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,有這樣幾種意見(jiàn):打到的是魚(yú),打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒(méi)打到,但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì),因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn),都是你自己理解的,詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。

(討論,師巡視。)。

生1:秋天像和船在游戲嬉戲,把小船吹來(lái)吹去,像小孩在和大人鬧著玩兒。

生2:我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景,寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú),只求愉快的心情。

生3:秋天吸引人,寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景,從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里,走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船,似乎是被漁船彌漫著,所以秋天的景象最能在這里找到。

師:哦,有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船,而在小船上則滿載著豐收,秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn),這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致,“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。

(生討論,時(shí)間稍長(zhǎng))。

生:要結(jié)合上一句理解,“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子,到了秋天笛子聲消失了,牧羊女開(kāi)始懷念,夏天的記憶是很美好的,所以是香的,熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念,而秋天緊接著夏天而來(lái),依然很美好,牧羊女就陶醉在其中了。

師:理解得很好啊,要相信自己!

生:我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。

師:哦,能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò),那你具體說(shuō)說(shuō)看。

生:夏天本來(lái)就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛,然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快。

(生小聲交流意見(jiàn),教師巡視提醒)。

生:牧羊女沉醉在秋天里,她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

師:哦,牧羊女是被美麗秋景,豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

生:秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié),所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天,牧羊女感到很美好,就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。

生:少女還在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。

師:嗯,很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人,而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情,我覺(jué)得你們真了不起!

1、比較閱讀。

2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。

校園的秋天。

如今已經(jīng)是秋天了,校園的秋天格外美麗,校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直,越到秋天,它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色;而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃,漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí),他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香,使校園里充滿了成熟的秋的氣息。

早晨,花草樹(shù)木上的露珠閃耀,秋風(fēng)有些涼意,仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜,清新而明凈,太陽(yáng)出來(lái),露水消逝了,樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光,綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。

中午,校園里的一切披上了金甲,陽(yáng)光在草地上跳躍,校園也變得熱起來(lái)了,像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午,太陽(yáng)還沒(méi)有落,校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早,而去得特別遲。于是,在青色的透明的黃昏中,有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。

夜,終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著;連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈,使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛,沉沉欲睡。

圓圓的月亮掛在高空中,像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮,從空中到地面上,把它那清冽的光輝,一直瀉到地面,就像一道道瀑布,凌空飛降;又像一匹匹素錦,從高空中掛起。

3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇八

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;。

2、正確流利地朗讀課文,注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓;。

3、初步了解太陽(yáng)系中八大行星各自的特點(diǎn);。

4、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式;。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀課文;。

教學(xué)難點(diǎn):

1、正確書(shū)寫(xiě)“兄、弟、住”;。

2、讀通課文;。

課時(shí)劃分:兩課時(shí);。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的生字。

2、能夠流利的朗讀出課文。

3、學(xué)習(xí)畫(huà)自然段序號(hào)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入。

1、出示文中插圖,找到太陽(yáng)和地球,談話導(dǎo)入。

2、師板書(shū)課題,讀準(zhǔn)生詞:兄弟。理解“兄弟”一詞的意思:哥哥和弟弟。

3、指名讀課題,齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,正音。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系。

晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。

(2)去掉拼音讀。

(3)指名讀長(zhǎng)句子,注意停頓。

地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),是太陽(yáng)系中的八個(gè)行星。

(4)指名分自然段讀課文,正音,理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段,思考:太陽(yáng)系是個(gè)怎樣的地方?

2、出示圖片,學(xué)生介紹課前搜集的資料。教師補(bǔ)充介紹,引導(dǎo)學(xué)生想象宇宙的浩瀚,激發(fā)探究興趣。

3、討論:地球和它的七個(gè)兄弟與太陽(yáng)系有何關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)系里、住著”等詞語(yǔ)體會(huì)地球和它的七個(gè)兄弟住在太陽(yáng)系中。

4、比較句子:

(1)太陽(yáng)系里,住著地球和它的七個(gè)兄弟。

(2)太陽(yáng)系里,住著地球和其他七個(gè)行星。指名讀,比較兩句話的表達(dá)效果。學(xué)生練習(xí)用擬人的方法說(shuō)話。

5、齊讀第一自然段。

四、識(shí)記部分生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字:兄、弟、住,組詞,理解字義。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)。

(1)兄:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,上下結(jié)構(gòu),上面的口要寫(xiě)得小巧,下面的兒要寫(xiě)舒展,使得整個(gè)字重心平穩(wěn)。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上小下大,彎圓底平。

(2)弟:獨(dú)體字。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,腳板站得直,一腳向左踢。

重點(diǎn)讓學(xué)生觀察筆順,指導(dǎo)“弓”字寫(xiě)得較扁,橫畫(huà)間隔勻稱,豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線上。

(3)?。盒温曌?,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):右邊的主三橫間隔勻稱,最后一橫稍長(zhǎng)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞,反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,初步了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。理解詞語(yǔ)“兄弟”、“家園”、“太陽(yáng)系”。

2、流利的朗讀出課文,注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。

3、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式。

教學(xué)重點(diǎn):

注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。

教學(xué)難點(diǎn):

了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系。

晴朗溫度淡藍(lán)色不停繞著。

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀第二自然段,找出這段話描寫(xiě)了哪幾種行星。

(2)交流后板書(shū):金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。

(3)思考:這些行星分別有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。討論,相機(jī)板書(shū):

金星:最亮。

木星:

水星:最小。

火星:離地球最近。

土星:轉(zhuǎn)著呼啦圈。

天王星:溫度最低。

海王星:淡藍(lán)色。

(4)出示圖片,圖文對(duì)照,理解文中詞語(yǔ),如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環(huán)。

(5)指名讀,齊讀第二自然段。

拓展:你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。思考:地球有什么特點(diǎn)?(板書(shū):地球美麗家園)。

(2)欣賞地球圖片,討論:為什么說(shuō)地球是我們的美麗家園?

(3)地球和兄弟們的運(yùn)行有什么規(guī)律?

(4)指名讀,齊讀第三自然段。

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、齊讀全文。

2、角色扮演:說(shuō)說(shuō)地球的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)?

3、想一想:有什么好辦法來(lái)記住它們?

四、識(shí)記部分生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字:呼、王、行,組詞,理解字義。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)。

(1)呼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,口字旁稍稍靠上寫(xiě)。

(2)王:從字源入手,感受字形的演變。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):橫畫(huà)間隔勻稱,豎畫(huà)居中,底橫長(zhǎng)而平。

(3)行:觀察兩撇,一撇短,一撇長(zhǎng),起筆對(duì)齊,方向一致。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):左右結(jié)構(gòu),為避讓右邊的長(zhǎng)橫,雙人旁的位置稍高,整個(gè)字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢(shì)。

3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)生字詞,反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng):小組合作,每組搜集一種行星的資料,準(zhǔn)備在活動(dòng)課上向大家作介紹。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運(yùn)用語(yǔ)言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、談話導(dǎo)入新課。

小朋友,如果你有一支七彩的畫(huà)筆,你最想畫(huà)什么呢?(學(xué)生自由交流)。

二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。

1、課件依次出示畫(huà)面,師配樂(lè)范讀2——-6小節(jié)。

2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫(xiě)得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧!

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況:

(1)生字。

(出示帶拼音生字卡片)誰(shuí)最能干,能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀————-個(gè)讀——-開(kāi)小火車讀。

(2)詞語(yǔ)。

課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?

自由練讀——-指名讀————-齊讀。

5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。

三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫(huà)面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?

2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫(huà)了些什么?

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流:

(1)他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。

顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說(shuō)句()那么(),那么()。

(2)一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。

5、師生合作讀。

6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢?

7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?

自由準(zhǔn)備————-指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。

8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫(huà)了些什么,然后讀課文,找濤濤畫(huà)了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

2、交流。

(1)指名讀自己喜歡的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。

(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十

教學(xué)目的。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)。

教具:掛圖、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

2、對(duì),今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。

板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文。

2、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)(出示生字詞)。

(2)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?

(3)正音,指名讀:開(kāi)火車讀,齊讀。

4、(出示長(zhǎng)句子)。

(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎么停頓的?

(2)指導(dǎo)讀句子。

5、文中還有長(zhǎng)句子,用老師教的方法讀一讀。

6、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

7、齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“示字旁”、“巾字底”,兩個(gè)偏旁的“豎”不同。

3、自學(xué)課后筆順表,并描紅。

4、反饋:檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、師范寫(xiě)生字,生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教具:錄像片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀(jì)、?!睌U(kuò)詞。

二、新授。

1、自讀第1自然段。

(1)讀完之后,你知道了什么?

(2)“年紀(jì)一大把”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第2自然段。

(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

(2)誰(shuí)通過(guò)查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

(3)足球那么風(fēng)行全世界,原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的,你想說(shuō)什么?

3、指名朗讀第3自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

(3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?

三、總結(jié)課文。

1、指名讀得的3個(gè)學(xué)生讀課文。

2、你能做個(gè)足球,向別人介紹一下自己?jiǎn)?

3、指名介紹,評(píng)析。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十一

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此,這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后,讓學(xué)生充分地朗讀課文題目,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意;在多次朗讀后,讓學(xué)生選擇自己讀得的一段話,開(kāi)展競(jìng)賽,讀出自己的理解;學(xué)完課文后,補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

課前準(zhǔn)備:

1、制作多媒體課件,下載歌曲《我愛(ài)北京》,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。

2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫(xiě)了什么;讀讀課文,通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京》。

2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片,介紹毛主席的革命歷程。)。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。

人物簡(jiǎn)介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結(jié):是呀,毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng),讓人感到溫暖,讓人感到親切。

4、導(dǎo)入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書(shū)課文題目)。

設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,渲染情境,遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī),不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1、讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問(wèn)題嗎?

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。

預(yù)設(shè):

(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、出示自讀要求。

(1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法認(rèn)讀它們。比一比,看誰(shuí)讀得又正確又響亮,而且能記住它們。

5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng),首先讓學(xué)生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡(luò),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三、檢查自學(xué)情況。

1、小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識(shí)的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。

2、找到難理解的詞語(yǔ):瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。

3、匯報(bào)交流,分享記字方法。

(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。

(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識(shí)字方法,學(xué)生自由匯報(bào),使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

4、讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意,在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

(1)采用多種形式讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。

(3)自由讀文,思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。

誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)會(huì)讀了,再去讀課文,這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學(xué)生人人參與,以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”,并組詞。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):吃、沒(méi)、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫(xiě),講解筆順,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。

3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、學(xué)生展示、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中,教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字,在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五、布置作業(yè)。

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

2、認(rèn)讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ):挖井、戰(zhàn)士、不忘。

4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。

5、過(guò)渡:同學(xué)們太棒了,希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

1、瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō),再指名說(shuō)。)。

2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?

預(yù)設(shè):

(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索,質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。

1、出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒(méi)水洗手帕。”連洗手帕的水都沒(méi)有,可見(jiàn),那里是多么干旱啊!

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水,會(huì)遇到哪些困難?

4、學(xué)生想象,自由匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話,你想怎樣讀?

課件出示句子:村子里沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

指名朗讀,其他學(xué)生思考:從這句話中,你明白了什么?

(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

7、過(guò)渡:今天,老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了,誰(shuí)想喝?喝了這口水,你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水,你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水,你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的,能處處關(guān)心人民群眾的人。)。

8、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)感?!白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中,先通過(guò)想象練說(shuō),充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難,再讀好課文。

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。

1、過(guò)渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖,石碑上刻著什么?

2、引導(dǎo):誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。

3、出示:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞:新中國(guó)成立以后,沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!?/p>

4、引讀:當(dāng)他們看到這口井時(shí),毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí),毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

5、小結(jié):如今,我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好,人們過(guò)上了幸福的生活,每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀,而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席?是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖:這是文中的重點(diǎn)段,為突破這一重點(diǎn),教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá),給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí),充分展示自己的才能。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十二

1、識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說(shuō)話。

3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):識(shí)記生字。

難點(diǎn):背誦第二第四自然段。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,通過(guò)閱讀課文鞏固生字。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢?

師:沒(méi)錯(cuò),舉起小手一起把課題寫(xiě)上,注意一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出字的筆畫(huà)。

師:紅紅的太陽(yáng)(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書(shū):冬天紅太陽(yáng)(圖)溫暖)。

師:誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名學(xué)生讀)。

二、品讀課文,學(xué)習(xí)第二第四自然段。

師:除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng),你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。

1、彩色的太陽(yáng)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧!)。

師:大家看春天來(lái)了,(播放春天圖畫(huà))誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢?

師:“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單,寫(xiě)起來(lái)可是不容易,誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)?

師:他寫(xiě)的好不好?老師注意到了他在寫(xiě)“因”字的時(shí)候是先寫(xiě)了里面的大最后后封口,在寫(xiě)“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”,大家要像同學(xué)學(xué)習(xí),寫(xiě)字一定要仔細(xì)認(rèn)真!

師:“季”字大家熟悉嗎?我覺(jué)得這個(gè)字啊,大家應(yīng)該是又陌生又熟悉,大家看(課件出示禾、子、季)。

師:讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧?!按禾?,春天的……”

2、金黃色的太陽(yáng)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)?讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧!)。

師:我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。

師:現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng),我來(lái)到了果園里,果園里會(huì)有什么變化?(課件出示:果園里,果熟了)。

師:大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像?(課件出示:熟、熱)。

師:嗯,果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?

師:這么多的水果都成熟了,看來(lái)啊,秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享,讓我們來(lái)看看,熱情的落葉是怎么做的。

師:(課件出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。

師:什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí),怎么邀請(qǐng)?

請(qǐng)你和同桌演一演小落葉,互相邀請(qǐng)對(duì)方。

師:那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它?對(duì),我們可以拿它和“學(xué)”比較,大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!

師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。

三、拓展升華。

1、配上音樂(lè),朗讀全文。

2、我畫(huà)了個(gè)()太陽(yáng),()夏天的天空。()、田野、()、校園,到處一片()。

我畫(huà)了個(gè)()太陽(yáng),()秋天。果園里(),金黃的()忙著()小伙伴,請(qǐng)他們()水果的()。

我畫(huà)了個(gè)()太陽(yáng),()冬天。陽(yáng)光()小朋友()手和臉。

春天,()該畫(huà)什么顏色呢?哦,畫(huà)個(gè)()的。()春天是個(gè)()的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、畫(huà)出你心中的太陽(yáng),告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十三

教材分析:

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音和課文豐富的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。課文用問(wèn)答的形式寫(xiě),需要一一對(duì)應(yīng),才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻,朗讀時(shí)要有韻味,問(wèn)句句末的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

學(xué)情分析:

學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),已掌握了一些識(shí)字的方法,因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們來(lái)做小老師,落實(shí)生字的音形義,溫故而知新。

教學(xué)目標(biāo):

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長(zhǎng)、鴨、雞”8個(gè)生字,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整,知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說(shuō)完整。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、三支長(zhǎng)短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。

教學(xué)過(guò)程:

1、森林里正舉行一場(chǎng)比尾巴比賽,一起去看看。(板書(shū):比尾巴)。

2、學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”:打開(kāi)書(shū)看看“比”的筆順,并在書(shū)上描一描。一字開(kāi)花(組詞)。

“尾”:想想怎么記住這個(gè)字。

“巴”:讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí),“巴”要讀輕聲(開(kāi)火車正音、齊讀),注意“巴”的筆順,全班書(shū)空,在書(shū)上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)課文。

5、聽(tīng)課文錄音,比尾巴比賽邀請(qǐng)大家來(lái)做裁判,聽(tīng)聽(tīng)有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)。

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”:說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥(niǎo)”字的?

6、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

連線游戲。(上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子:猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀,下面是六個(gè)動(dòng)物的名字,上下順序不同,通過(guò)連線使上下對(duì)應(yīng)起來(lái)。)。

再聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的和你看到的一樣嗎?

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長(zhǎng)”。

讀音注意三拼音,男女生分讀,拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較,讓他們知道:“短”的反義詞是“長(zhǎng)”,長(zhǎng)短是比出來(lái)的。

8、叫號(hào)游戲。

師生做“一問(wèn)一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣,同桌之間做“一問(wèn)一答”的游戲。

評(píng)選“朗讀明星”。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):如能讀通讀順課文,并能讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”

教學(xué)反思:

一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許,這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此,千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng),課堂上,學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷,當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí),不能操之過(guò)急,應(yīng)循循善誘,共同找到真正的答案,讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,對(duì)自己更有信心。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十四

style="color:#125b86">小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《送陽(yáng)光》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀,理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,老師提出一個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)能最快猜出答案:每天早晨從東方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))。

2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)。

3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》,看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么,板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

(一)學(xué)生自讀課文借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)識(shí)生字。

1、出示帶拼音的12個(gè)生字。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

2、去掉拼音讀。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

3、出示12個(gè)生字人讀。

a自由讀。

b齊讀。

c開(kāi)火車讀。

三、朗讀感悟。

1、放課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求將課文讀通順,讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落,注意讀出感情,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ):“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。

4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話,幫助理解這句話的意思。

5、再讀課文,想一想你知道了什么。

四、拓展活動(dòng)。

1、學(xué)生討論交流(同桌為一組):假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)是什么樣子?

2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí):

太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星,是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體,太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度,內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度,太陽(yáng)的體積很大,大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大,距地球約1.5億公里,地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。

太陽(yáng)是地球的能量源泉,地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng),太陽(yáng)的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。

五、作業(yè)布置。

搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),下節(jié)課同學(xué)互相交流。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十五

第一課時(shí):

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字和1個(gè)多音字“樂(lè)”,生字組詞并造句。

能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字,正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)用具:生字卡、課文插圖。

教學(xué)措施:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音、形。

教學(xué)策略:運(yùn)用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)課文情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。

教學(xué)方法:自主、合作、探究。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課。

2、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:老樹(shù)的故事。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法認(rèn)識(shí)。

2、范讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的生字(學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣)。

3、學(xué)生再讀課文,把字音讀正確。

4、同桌互讀課文,并互相評(píng)價(jià)。

5、指名讀課文,激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣,展開(kāi)競(jìng)賽,看誰(shuí)讀的好。(師生評(píng)議)。

6、了解一下認(rèn)識(shí)生字的情況。

(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

(3)利用多種形式讀生字。

(4)用生字組詞,擴(kuò)詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。

(5)利用猜字的游戲,讓學(xué)生鞏固生字。

三、再讀課文,深入理解課文。

1、按詩(shī)的韻律讀課文。

2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。

3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評(píng)議)。

四、課堂小結(jié):

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

老樹(shù)的故事。

這百身按談所童。

音樂(lè)告訴禮服吧嗎。

第二課時(shí):

知識(shí)目標(biāo):

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。

能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀、背誦課文。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字;有表情地背誦課文。

教學(xué)措施:在小組合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。

教學(xué)策略:通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課的生字,在小組交流辦法的過(guò)程中,自主識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。

教學(xué)方法:自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、出示生字卡片(指中、差生讀)。

2、指名讀課文(集體評(píng)議)。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、小黑板出示田字格生字。

(1)小組合作認(rèn)讀生字。

(2)指名讀、組詞、擴(kuò)詞并用部分新詞造句。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。

(2)小組討論生字筆畫(huà)筆順。(師巡視)。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字。

(4)學(xué)生寫(xiě)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

(5)展示學(xué)生作業(yè)。

三、開(kāi)故事會(huì)。

1、扮演老樹(shù)講故事。

2、向老樹(shù)題問(wèn)題。

3、扮演老樹(shù)上安家的小鳥(niǎo)。

四、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十六

一、情境導(dǎo)入

1、師:昨天晚上,森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話,它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽,他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判,你們?cè)敢鈫??咱們這就出發(fā)吧!小火車,開(kāi)起來(lái)!

(教師用課件出示森林王國(guó)的圖片)

??!美麗的森林王國(guó)到了。

2、師:看,小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦,小旗子上寫(xiě)的什么呀?

(教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有“比尾巴”)

那,這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢?你們想不想知道?。克麄冄?,在比尾巴呢,多媒體課件出示課題,我們一起來(lái)讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

3、齊讀課題兩遍,提示“巴”是輕聲。

師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!

二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

1、這么多的小動(dòng)物,到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū),仔細(xì)的讀讀、找找吧!

(生讀課文)

2、找出參賽選手

師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。

(師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。)

3、認(rèn)識(shí)部分生字

師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認(rèn)得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字,幫幫它的忙吧!

(師發(fā)卡片,各小組認(rèn)字。)

4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

師:愿意來(lái)幫幫小狗的忙???(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的衣服???

(生答,帶讀詞語(yǔ),并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過(guò)它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

(生讀詞語(yǔ))

5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

開(kāi)火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱,看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好,教師幫助正音。

三、學(xué)習(xí)課文

師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意??!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。

師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目(師用課件出示課文中的`六個(gè)問(wèn)句,生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

(生讀六個(gè)問(wèn)句)

師:你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手?

(指名讀六個(gè)問(wèn)句)

師:我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng),好嗎?

(師選擇一句讀)

師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話,講解問(wèn)句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車吧!

(開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子)

四、鞏固識(shí)字

1、這些貪玩的小動(dòng)物啊,在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了,大家一起來(lái)幫幫他們把尾巴找回來(lái)好嗎?課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。

2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后,說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),如:兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀:比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。

3、你能用這些字組詞造句嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、告訴別的小朋友,你是怎么記住這些生字的。例如:“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

(師拿出“公”字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,再拿出田字格。)

2、師范寫(xiě)并講解偏旁,生觀察并練寫(xiě)。比尾巴第一課時(shí)教案

3、講評(píng)學(xué)生的字,并提出表?yè)P(yáng)。

六、形成性練習(xí)

1、寫(xiě)生字,每個(gè)生字各寫(xiě)一行。

2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十七

幼兒鄉(xiāng)土文化教育是幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,結(jié)合日常生活,開(kāi)展以方言為載體的教育活動(dòng)有利于民族文化和地域文化的傳承和發(fā)展。為更好地開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教育,讓幼兒了解、認(rèn)知家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化,結(jié)合班級(jí)中開(kāi)展的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),我在日?;顒?dòng)中已經(jīng)逐步開(kāi)始引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)單的上海話。在活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于學(xué)說(shuō)上海話特別有興趣,無(wú)論是本地孩子還是個(gè)別外地孩子都能夠較快學(xué)會(huì)。鑒于上海方言詞匯與普通話詞匯在表達(dá)上存在著一定程度的差異,我根據(jù)“阿拉上海人”書(shū)中收錄的一些生活中常用的方言詞匯與普通話詞匯對(duì)照來(lái)指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。目前孩子們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單、常用的上海方言詞匯,所以是開(kāi)展“滬語(yǔ)兒歌”集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)了??紤]到幼兒的可接受性和學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性、游戲性,我選擇了“比尾巴”這首兒歌開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用滬語(yǔ)念兒歌,理解兒歌的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)上海話的興趣。

動(dòng)物圖片若干,如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。

一、認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。

1、出示動(dòng)物圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用滬語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)物的名稱。

3、鼓勵(lì)幼兒用滬語(yǔ)說(shuō)一些其它動(dòng)物的名稱讓同伴來(lái)用普通話翻譯。

二、觀察小動(dòng)物的尾巴。

1、引導(dǎo)觀察這些動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)?

猴子的尾巴長(zhǎng);兔子的尾巴短;松鼠的尾巴像把傘;鴨子的尾巴扁;公雞的尾巴彎;孔雀的尾巴像把扇子。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用滬語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物尾巴的不同樣子。

1、指導(dǎo)幼兒將兒歌中的一些字、詞的滬語(yǔ)發(fā)音練習(xí)正確。

有關(guān)字、詞:尾巴、啥人、長(zhǎng)、短、像、把、傘、扁、彎、扇。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

3、可以引導(dǎo)幼兒用問(wèn)答的方式來(lái)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)念兒歌。

4、鼓勵(lì)幼兒試著邊念兒歌邊適當(dāng)加入一點(diǎn)動(dòng)作增加一點(diǎn)趣味性。

5、引導(dǎo)幼兒在來(lái)園游戲“小舞臺(tái)”中表演所學(xué)的這個(gè)兒歌。

兒歌:比尾巴。

啥人尾巴長(zhǎng)?猢猻尾巴長(zhǎng)。

啥人尾巴短?兔子尾巴短。

啥人尾巴像把傘?松鼠尾巴像把傘。

啥人尾巴扁?鴨子尾巴扁。

啥人尾巴像把扇?孔雀尾巴像把扇。

從活動(dòng)中可以看到幼兒們對(duì)于學(xué)說(shuō)上海話特別有興趣,都能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然班中有部分外地來(lái)的幼兒,但是他們也可以在活動(dòng)中較輕松地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的滬語(yǔ)。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)所以能夠吸引他們的注意力。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí),又有一定的表達(dá)能力,所以引導(dǎo)他們看看說(shuō)說(shuō)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,可以幫助他們較快理解兒歌內(nèi)容。在活動(dòng)中老師盡量讓幼兒先試著將普通話內(nèi)容讓幼兒用滬語(yǔ)來(lái)說(shuō),這樣一來(lái)為幼兒提供了嘗試和表達(dá)的機(jī)會(huì),他們說(shuō)對(duì)了給予肯定,說(shuō)錯(cuò)了給予糾正,這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境自然能激發(fā)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲,使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中為孩子們提供的小動(dòng)物圖片都是我自己設(shè)計(jì)繪制的,看來(lái)孩子們很喜歡,對(duì)于幫助他們理解兒歌內(nèi)容也起到了作用。

第一次開(kāi)展滬語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)我借鑒平時(shí)的兒歌教學(xué)方法看來(lái)還是可行的,無(wú)論是普通話教學(xué)還是滬語(yǔ)教學(xué)都是對(duì)幼兒進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。根據(jù)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的可接受性和學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性、游戲性這些特點(diǎn)只要選擇合適的內(nèi)容一定可以提高他們的語(yǔ)言能力。

開(kāi)展以方言為載體的教育活動(dòng)有利于民族文化和地域文化的傳承和發(fā)展。為更好地開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教育,讓幼兒了解、認(rèn)知家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化,結(jié)合班級(jí)中開(kāi)展的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),我在日?;顒?dòng)中將繼續(xù)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些滬語(yǔ)兒歌和相應(yīng)的游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十八

我有硬硬的嘴巴?!辈灰粫?huì)兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。

沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說(shuō):“不要緊,不要緊,我有一個(gè)皮口袋?!辈灰粫?huì)兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。

三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里,施上肥料,培上泥土。沒(méi)有水桶澆水怎么辦?小象說(shuō):“不要緊,不要緊,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊,用長(zhǎng)鼻子吸足了水,把樹(shù)坑澆的濕濕的。

小樹(shù)栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手,圍著小樹(shù)又跳又笑。

大海睡了。

《大?!方虒W(xué)反思。

《大海睡了》內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言流暢生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成,既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此,在教學(xué)中,我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解,而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀,不等于盲目地多讀,什么時(shí)候讀,是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀,讀出什么樣的語(yǔ)氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以達(dá)到以讀代講的目的。

在朗讀指導(dǎo)中,也有遺憾之處。學(xué)生沒(méi)有很好地讀出課文的意韻。問(wèn)題可能出在我沒(méi)有真正地把學(xué)生帶入情境,即使反復(fù)引導(dǎo),仍未達(dá)到好的效果。另外,孩子本身對(duì)文字接觸也剛起步,還需要多讀、多聽(tīng)、多感悟。還有我忽視了個(gè)別學(xué)習(xí)薄弱孩子的體驗(yàn)體會(huì),在以后的教學(xué)中,應(yīng)更多的關(guān)注孩子的“學(xué)”。

烏鴉喝水。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸”說(shuō)話。

過(guò)程與方法:

通過(guò)朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。

情感態(tài)度、價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,背誦課文。

2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。

教學(xué)資源。

1.教師自制的生詞卡片;。

2.教師自制的多媒體課件;。

3.烏鴉喝水的圖片;。

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)2.現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評(píng)議。

二、問(wèn)題引領(lǐng),感悟課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(一)學(xué)習(xí)第一句。

(1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話。(課件出示第一句)。

(2)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?

(4)你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試?

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。

p

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇十九

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫(huà),會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

3、理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)習(xí)用問(wèn)答式朗讀兒歌。背誦課文。

4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

一年級(jí)語(yǔ)文課文比尾巴教案篇二十

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú),老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

4.分角色有感情地朗讀課文。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3.分角色有感情地朗讀課文。

1.理解課文內(nèi)容。

2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

2課時(shí)

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。)

1.學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽(tīng)課文范讀。

2.邊聽(tīng)邊想:小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

3.看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

(1)學(xué)生自己讀。

(2)老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識(shí)記生字。

壁:上下結(jié)構(gòu),共16筆寫(xiě)成。上左邊是“”,上右邊是“辛”,下邊是土字底。墻壁,壁紙,壁畫(huà)。

虎:筆順:,下邊“幾”,也可以這樣記,虎字頭“”加“幾”。壁虎;趴在墻上,專門吃蚊子,蒼蠅,蛾類,對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。

尾:尸字頭里面是“毛”。尾巴,結(jié)尾,排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難:又字旁(捺改成點(diǎn)),右邊是誰(shuí)的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記。

爬:“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些,把“巴”托住。

行:雙人旁加“亍”。行嗎?行動(dòng),行為。

告:上邊“”,牛下面不露頭,下面一個(gè)口,可以用順口溜來(lái)記字,“一口咬掉牛尾巴”。

訴:言字旁,右邊“斤”加一點(diǎn),告訴,跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。

新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“立”和“木”的變形“”,右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

1.自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

2.小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

3.指小組匯報(bào)讀。

(每人讀一自然段。)

通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

利用動(dòng)畫(huà)課件《小壁虎借尾巴:綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。

1.抄寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8568693.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔