電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗(yàn)。多進(jìn)行寫作練習(xí)和修改，可以提高寫作的流暢度和表達(dá)效果。接下來為大家呈現(xiàn)一些精選總結(jié)范文，歡迎大家一起來借鑒和學(xué)習(xí)。
寫字備課教學(xué)反思篇一
《丁丁寫字》這篇文章，針對(duì)孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個(gè)問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認(rèn)真的'讀書，當(dāng)我問到：丁丁寫不好字，認(rèn)為是什么不好?孩子們爭先恐后的回答：是紙不好，是-------這時(shí)，我語音一轉(zhuǎn)：你自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人?老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我。老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。別的孩子們積極的參與學(xué)習(xí)中，可那幾個(gè)總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無動(dòng)于衷。對(duì)了，該是教育他們的時(shí)候了：孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說本子沒了，筆壞了。剛說到這，孩子們哈哈大笑起來，永欣那天就這么說的。麗娜也這么說的。-------被點(diǎn)到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機(jī)會(huì)，我緊跟著問：丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認(rèn)真寫，字就寫好了。對(duì)，當(dāng)丁丁自己做好了，字也就寫好了。老師相信，你們也會(huì)像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對(duì)嗎?這幾個(gè)孩子聽了，連忙點(diǎn)頭，甚至一個(gè)孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了?？粗⒆忧辶恋难劬?，我相信，他們一定會(huì)做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人，重在教書，更重在育人。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，不僅要教會(huì)他們識(shí)字讀文，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍@會(huì)是他們受益終身。
寫字備課教學(xué)反思篇二
因?yàn)檫@篇課文中需要講解的地方比較多，所以在備課的時(shí)候就下了一番功夫的。而在課堂上，由于是由問題開始，再到同學(xué)們的自讀自問，自議自解，最后匯報(bào)交流。第一個(gè)學(xué)生直接說出了他對(duì)第三自然段的理解。這顯然有些突然，沒有按課文的寫作順序來，可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧，所以最先就想說這一段。于是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找到描寫作者行為的動(dòng)詞，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生們也說得很好，是作者當(dāng)時(shí)吃到糖時(shí)的興奮至極的心情。我追問：“作者為什么這么想吃糖，是剛想到了，還是想了很久的？是從哪里知道的？仔細(xì)讀讀課文，找一找，你能理解作者所說的嗎？”這樣就回到了課文的開頭。回歸到正常的順序上?？墒牵斫獾阶髡弋?dāng)時(shí)心情是不容易的，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時(shí)候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經(jīng)歷的事情來觸發(fā)他們的情感。
現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課，會(huì)一直上，什么心情？
此時(shí)抖出文章的寫作背景，因?yàn)槟莻€(gè)年代里物資的匱乏，導(dǎo)致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學(xué)生們的情緒就調(diào)動(dòng)起來了。接下來，吃到糖的喜悅之情，面對(duì)母親的不責(zé)備的內(nèi)疚心情就都好理解了。所以個(gè)個(gè)都想說點(diǎn)什么，根本就不用再引導(dǎo)他們提問了，甚至把每一句的意思都說出來了。說出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。
課后一直想，這節(jié)課之前完全沒有想到同學(xué)們會(huì)這么積極，直接的原因是什么呢？想來有以下幾點(diǎn)：
第一是備課做足準(zhǔn)備。面對(duì)這篇課文，寫作背景是必不可少的，因?yàn)槔锩嫠f的事件離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，是不容易理解的。在曾經(jīng)教的班里學(xué)到這篇課文時(shí)，學(xué)生們就很不理解，糖有什么好稀奇的，買點(diǎn)就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。
第二調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的方法不可忽視。想要我們的學(xué)生們理解課文中人物或者是作者的想法很難，如何調(diào)動(dòng)他們的情感，讓他們進(jìn)入到從沒有產(chǎn)生過的感情里，方法就極為重要。這就要遷移，利用他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，某些個(gè)能夠產(chǎn)生同樣情感的事情來激起他們的情緒，這樣就能更好理解課文的中心思想了。
第三要準(zhǔn)備能夠從各個(gè)角度、方面作調(diào)整的教學(xué)機(jī)智。要靈活地進(jìn)行課堂掌控。這是我們?cè)趥湔n的時(shí)候就應(yīng)該想到了。因?yàn)橹灰窃试S學(xué)生自由發(fā)言，只要“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各種問題，不知會(huì)從哪個(gè)角度來匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，要有調(diào)整課堂的能力，心里鎮(zhèn)定，頭腦靈敏，語言豐富。這是隨時(shí)調(diào)整學(xué)生們發(fā)言必備的基本能力與素質(zhì)。
第四在課文與學(xué)生之間搭建起一座橋梁，就是情感。而激起學(xué)生們的情感既要有放，也要有引。這就需要我們平時(shí)多觀察一些學(xué)生的行為。以便在教學(xué)中用到。
一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進(jìn)行，當(dāng)然也可能對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們?nèi)绾慰创覀兊慕虒W(xué)工作。教學(xué)反思不是寫在紙上，為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，而是放在心里，增進(jìn)自己的教學(xué)能力的。
寫字備課教學(xué)反思篇三
備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細(xì)的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會(huì)給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
對(duì)于備課的教學(xué)反思
備課教學(xué)反思范文大全
寫字備課教學(xué)反思篇四
今天,終于完成了我的這節(jié)參賽課,心中的一塊石頭落了地?；仡欉@節(jié)課的整個(gè)過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點(diǎn)，圖文并茂地向?qū)W生介紹書體及代表作品，盡量讓學(xué)生有一個(gè)較全面的了解。我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的'眼界，提高書法鑒賞水平。
從學(xué)生的表現(xiàn)，口語表達(dá)等方面來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們受到了一定的感染及熏陶，我認(rèn)為這是教學(xué)目標(biāo)的一種體現(xiàn)。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。
議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
四、及時(shí)評(píng)析。讓學(xué)生寫好字---還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評(píng)析。它包括口頭評(píng)價(jià)和作業(yè)批改。
在今后的教學(xué)中，我還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。多講一講書法家的故事，開展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
寫字備課教學(xué)反思篇五
最近，我們班的小朋友進(jìn)入到識(shí)字部分的學(xué)習(xí)中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認(rèn)識(shí)更多的生字，還要會(huì)寫這些生字。這對(duì)于我來說是一件十分困難的事，因?yàn)樗麄儗懖缓茫踔劣械?還不會(huì)寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾?，當(dāng)你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時(shí)，當(dāng)你用蒼勁的筆體寫成一份報(bào)告時(shí)，甚至當(dāng)你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財(cái)富的價(jià)值就會(huì)充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應(yīng)該怎么做呢？以下便是我對(duì)此的一些體會(huì)和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時(shí)候時(shí)間來不及或者事情比較多的時(shí)候，我就看差不多了就讓小朋友們過關(guān)了，其實(shí)其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當(dāng)任務(wù)一樣完成，就讓他們蒙混過關(guān)了。今后決定一個(gè)一個(gè)仔細(xì)看，哪怕弄得再晚也不能放過細(xì)節(jié)。
2、接著學(xué)生的筆也有問題，開學(xué)時(shí)就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟?？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個(gè)小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對(duì)于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時(shí)一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關(guān)注如何寫，卻不關(guān)心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習(xí)字冊(cè)或者田格本上書寫時(shí)看好書本，觀察好再下筆。
寫字備課教學(xué)反思篇六
今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學(xué)語文第一冊(cè)第12課《丁一小寫字》的第二課時(shí)。我對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了較為深刻的反思。
這節(jié)課的教學(xué)成功之處可從以下幾方面來談：
始終圍繞“丁一小寫字寫來寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來通過看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認(rèn)真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
閱讀教學(xué)的重要目的就是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行一次次生命的對(duì)話，讓心靈在感悟中飛揚(yáng)。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和“以讀為本”的教學(xué)思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進(jìn)行了一系列讀的訓(xùn)練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導(dǎo)；與同桌比賽讀，老師范讀……引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問題。學(xué)生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
這節(jié)課的教學(xué)也存在以下幾點(diǎn)不足之處：
一、在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要找準(zhǔn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。繼續(xù)關(guān)注二類生字的認(rèn)讀。
二、要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)判斷，及時(shí)糾正。
三學(xué)生寫字沒寫好。盡管老師講得很仔細(xì)，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學(xué)生，字寫得不漂亮。
四對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成還要注重細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴抓起。比如說寫字時(shí)先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個(gè)一的姿勢，在動(dòng)筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還要進(jìn)一步適應(yīng)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，細(xì)心地、細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)細(xì)膩的低年段語文教師。
寫字備課教學(xué)反思篇七
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的'能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表揚(yáng)他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
寫字備課教學(xué)反思篇八
學(xué)校一直以來都在要求各學(xué)科組集體備課，但是因?yàn)槔蠋焸円话銇碚f都已經(jīng)教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說到集體備課一般也只落在了形式上，而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此，使集體備課在很多時(shí)候變成了一種任務(wù)，一味的去敷衍。
上學(xué)期我參加了“青年教師學(xué)洋思教學(xué)大比武”之后，對(duì)集體備課深感喜愛。因?yàn)槭墙虒W(xué)比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說，聽完之后，她們就給我提示了幾處以往學(xué)生所反映出的.較難理解，以及學(xué)生感興趣的地方，這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些是需要老師講解后再讓學(xué)生理解體會(huì)的地方。因?yàn)樗协h(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的很清楚，所以整堂課下來非常流暢，學(xué)生在課堂上也是有張有弛，重點(diǎn)難點(diǎn)大都可以集中精力去聽。
由于是切身體會(huì)，所以，寫此反思希望大家能夠堅(jiān)持集體備課，尤其是年輕老師，如果因?yàn)楣ぷ髅Γ瑳]能集體備課，那么，在自己備課之后盡量多問問老教師，真的可以收到事半功倍的效果。
寫字備課教學(xué)反思篇九
通過一整個(gè)學(xué)年的英語教研討論和英語教學(xué)實(shí)踐工作，大家的教學(xué)水平都在實(shí)踐中取得不同程度的提高。結(jié)合本學(xué)期的英語隨堂聽課和期末測試，將本學(xué)期的英語備課教學(xué)反思總結(jié)范文如下：
由于很多客觀存在的原因，這學(xué)年很多教師是第一次擔(dān)任英語教學(xué)工作，有的是第二個(gè)學(xué)期才從事這份工作。因此在教學(xué)過程中，最大的問題就是經(jīng)驗(yàn)不足。比如有的教師對(duì)教學(xué)流程掌握得不夠熟練，在主體引導(dǎo)過程中不能很好地利用游戲或別的方法吸引孩子的注意，與孩子很好的互動(dòng)。在聽課的過程中，也發(fā)現(xiàn)有的教師課前準(zhǔn)備不充分，自己對(duì)課程的內(nèi)容掌握不夠好，因此在上課的過程中，就不能很好地發(fā)揮自己的能力，讓所有的孩子都對(duì)這堂課感興趣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也就掌握得不夠好。
教師在教學(xué)中缺乏激情，孩子則會(huì)對(duì)這節(jié)課失去興趣，不能自主地參與到活動(dòng)中來，這樣就使你設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)失去魅力發(fā)揮不出作用。而課堂指令的應(yīng)用能給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的語言環(huán)境，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的積極性也會(huì)起到作用。而且教師們的音準(zhǔn)存在問題。當(dāng)然有的班級(jí)的教師很認(rèn)真，每次課前都會(huì)正音，或是一起組織討論游戲的環(huán)節(jié)等。因此她們的進(jìn)步是比較大的。
最后祝大家在以后的教學(xué)實(shí)踐中，能取得更多更好的經(jīng)驗(yàn)，取得更好的成績。
寫字備課教學(xué)反思篇十
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級(jí)五年級(jí)一班是匯泉小學(xué)有名的班級(jí)，學(xué)生的合唱功底較別的班深厚，導(dǎo)課部分學(xué)生演唱了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺(tái)的一個(gè)王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的`美好主題。學(xué)生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學(xué)生對(duì)《同一首歌》頓時(shí)來了興趣，通過和剛剛演唱的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》進(jìn)行情緒的對(duì)比，讓學(xué)生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個(gè)樂段。
接著讓學(xué)生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進(jìn)入了歌曲的教學(xué)。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導(dǎo)學(xué)生情緒方面教師還可以再作細(xì)處理，比如通過彈琴范唱、讓學(xué)生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強(qiáng)弱對(duì)比和變化讓學(xué)生唱出來。
寫字備課教學(xué)反思篇十一
4）確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時(shí)能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；
5）根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中有遞進(jìn)層次的主要教學(xué)活動(dòng)（可以在教案中寫出主要教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖）。
6）作業(yè)設(shè)計(jì)。
7）板書、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
8）可有課后反思，或課后在教案中的活動(dòng)或教學(xué)環(huán)節(jié)旁注上靈感、啟發(fā)、問題和需要改進(jìn)的建議等。
1）寫出教學(xué)流程圖，更明確教學(xué)環(huán)節(jié)和主要活動(dòng)順序與相互間的關(guān)系；
2）考慮教師活動(dòng)同時(shí)，要考慮學(xué)生活動(dòng)，不能只是看、聽和重復(fù)，要有思考和實(shí)踐；
3）針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)可以有幾種不同的預(yù)設(shè)；
5）要考慮遇到偶發(fā)事件如何應(yīng)對(duì)，哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學(xué)生分心、走神或躁動(dòng)；
6）考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的具體形式；
7）年輕教師備課易細(xì)，避免課上漏掉內(nèi)容和環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)的教師不必過細(xì)，備課時(shí)考慮好，細(xì)想整個(gè)過程、活動(dòng)和語言，但不要每句話都寫出，特別是學(xué)生要說、要回答的內(nèi)容不可能事先知曉，教師應(yīng)是大致估計(jì)，不致使教學(xué)完全按教師預(yù)設(shè)的一字不變地進(jìn)行。
8）做好課前準(zhǔn)備，包括寫卡片、準(zhǔn)備實(shí)物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學(xué)具影響教學(xué)效果。
1．確定教學(xué)效果評(píng)價(jià)、預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個(gè)方面是我以前是忽視的，沒有在備課時(shí)所考慮的。盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應(yīng)該是共同的：熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生需要，確定教學(xué)路子，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，確定教學(xué)效果評(píng)價(jià)，選擇和準(zhǔn)備教具，預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案等。在考慮這些因素時(shí)，不同的教師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學(xué)效果評(píng)價(jià)、預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個(gè)方面給忽視了，在備課的時(shí)候沒有充分考慮。學(xué)生課上說的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實(shí)你可以預(yù)設(shè)、或期望在相應(yīng)情境中，預(yù)期、期望學(xué)生能說出什么、想說出什么、可能會(huì)說出什么，這樣在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生輸出的語言與所學(xué)內(nèi)容有差異時(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解、記憶、想像發(fā)揮進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
2．根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中有遞進(jìn)層次的主要教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)包括了主要活動(dòng)和可選擇活動(dòng)。我以前設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是以主要活動(dòng)為主的，很少涉及到可選擇的活動(dòng)。我一直誤認(rèn)為，根據(jù)我的學(xué)生的實(shí)際情況，能完成我所設(shè)計(jì)的主要的活動(dòng)已經(jīng)很不錯(cuò)了，上課的時(shí)候是沒時(shí)間再做可選擇的活動(dòng)，這可選擇的活動(dòng)是沒有必要的。其實(shí)并不是這樣的。
3．忽視了教學(xué)反思的作用。做教師時(shí)間長了，肯定在教學(xué)思路和教學(xué)習(xí)慣上開始固化，包括教學(xué)反思的方式和范圍，不想動(dòng)筆寫。我以前還就給自己找來一個(gè)有利的借口：沒時(shí)間。針對(duì)這一問題，我覺得可以通過與他人交流、利用外出觀摩學(xué)習(xí)、校內(nèi)老師們相互聽課、評(píng)課等方法去開闊思路，但最關(guān)鍵的是事實(shí)求是的分析自己每節(jié)課的效果，適當(dāng)放大一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒準(zhǔn)能看到平時(shí)看不到的東西呢！堅(jiān)持寫教學(xué)反思，多則多言，少則少言。不會(huì)反思的老師永遠(yuǎn)成不了名師。葉讕教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”。美國教授巴里斯在《培養(yǎng)反思力》一書中說:“那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會(huì)成為勝人一籌的教師，他們可以指導(dǎo)一般的教師成長?！泵绹麑W(xué)者波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。也有的專家認(rèn)為：優(yōu)秀教師=教育教學(xué)過程+反思。
可見，課后反思是教師提高自我的有效措施，其實(shí)許多名師就自覺地進(jìn)行著這一行動(dòng)，且收到顯著的成效。課后反思實(shí)際上是一次避免教學(xué)重復(fù)的.失誤，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)的再備課，是一個(gè)去粗取精，去偽存真，完成由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的飛躍過程，對(duì)于教師的備課能力的提高是非常重要的，應(yīng)成為教師一種自覺的教學(xué)行為。
寫字備課教學(xué)反思篇十二
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學(xué)過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高。
在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。
因?yàn)檫@首歌曲大家都比較熟悉，在教學(xué)上沒有遇到多大阻礙，所以趁機(jī)對(duì)簡譜較差的學(xué)生及時(shí)增加了識(shí)譜試唱，這種練習(xí)可以逐步提高他們的識(shí)譜能力。不過因?yàn)閷?duì)這首歌曲的喜愛程度，學(xué)生們?cè)诟星樘幚砩隙急憩F(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學(xué)生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演，你還會(huì)為他策劃一個(gè)怎樣的新創(chuàng)意？這個(gè)問題布置下去了，得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學(xué)就要讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，老師則需引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設(shè)計(jì)的條條框框之中。
寫字備課教學(xué)反思篇十三
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會(huì)嘰嘰喳喳地說個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂于表達(dá)。課后，董校長給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：
一、學(xué)會(huì)分散與集中。
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時(shí)問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會(huì)更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
二、學(xué)會(huì)用極其舒服的語言調(diào)動(dòng)孩子的積極__。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評(píng)價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會(huì)變得更帥的。”當(dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個(gè)故事貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中作為對(duì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪^渡語進(jìn)行連接并與每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)會(huì)更好。講述故事的時(shí)候也應(yīng)該力求生動(dòng)。
寫字備課教學(xué)反思篇十四
今天我上《橡皮頭鉛筆》。這是西師版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，是一篇鼓勵(lì)人們善于從生活中獲得發(fā)現(xiàn)的文章，介紹了橡皮頭鉛筆是怎樣發(fā)明的。
因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單，因此我也不打算花多大力氣去講解。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況；接著我讓學(xué)生再讀讀課文，用自己的話說說李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程……一切都很順利，學(xué)生的回答都在我的意想中。由于本課的故事性很強(qiáng)，同學(xué)們積極性很高，特別是男同學(xué)說得頭頭是道，連平時(shí)發(fā)言很少的'周俊洪也知道了發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。
那從這個(gè)故事中能受到什么啟發(fā)呢？我剛剛提出問題，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生思考交流。我想，立即抽問學(xué)生他們可能只會(huì)胡扯一通。不料有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)舉起了小手。第一個(gè)站起來的吳林說：“老師我從第三段看出李浦曼作畫的條件十分艱苦，在這么艱苦的條件下，他還能堅(jiān)持作畫，我覺得他有吃苦耐勞的毅力。”不錯(cuò)，看來學(xué)生對(duì)李浦曼的生活條件有了認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過自己反復(fù)讀也能得到深刻的體會(huì)。我立刻表揚(yáng)他，能在讀中理解課文，了不起。因?yàn)閰橇忠呀?jīng)說了，我就干脆放手讓同學(xué)們各抒己見，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文的理解已經(jīng)在自讀中完全吃透了，還能說出從哪些地方得到這樣的體會(huì)。我感到很欣慰，以前我總要一遍又一遍地引導(dǎo)，怕漏掉一個(gè)問題，其實(shí)學(xué)生自己就能夠完成。
我開始反思自己平時(shí)的教學(xué)，為什么不大膽放手讓孩子自己來學(xué)習(xí)呢？新課程已經(jīng)轟轟烈烈地搞了幾個(gè)年頭，在平時(shí)總是說要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但真到了上課時(shí)，又怕這怕那，不敢把權(quán)力下放給學(xué)生。對(duì)于問題的設(shè)計(jì)，我們總是想了又想，掂了又掂，對(duì)于孩子有可能做的回答全部預(yù)設(shè)好，看似學(xué)生在發(fā)揮自己的自主性，其實(shí)給的問題總是在一定的限度內(nèi)，尤如孫悟空在如來佛的手掌之中。對(duì)于課文的理解總是根據(jù)教師備課時(shí)想到的學(xué)生有可能不懂的，或者是重點(diǎn)的等等，最后這怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，對(duì)課文講得面面俱到，分析得支離破碎。
其實(shí)靜下心來想想，這是不是有必要呢？我們應(yīng)該放手給孩子，讓孩子來說說自己讀懂了什么，讓他們先自主地把課文重點(diǎn)的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，把孩子們真真切切不懂得的地方提出來，大家商榷解決，有些重點(diǎn)如果孩子們沒有提到，這時(shí)教師再發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識(shí)，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
寫字備課教學(xué)反思篇十五
新學(xué)期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級(jí)的幾個(gè)班，他們剛從四年級(jí)升上來，并未上過我的課，但他們都認(rèn)識(shí)我，并有學(xué)生不時(shí)在隊(duì)伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊(duì)！倒計(jì)時(shí)！”學(xué)生仿佛意識(shí)到了，立刻站好隊(duì)，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊(duì)，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊(duì)，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著我，其實(shí)我是一個(gè)很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學(xué)生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯(cuò)，于是我開始認(rèn)真嚴(yán)肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。
我要求學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)隊(duì)伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊(duì)后上樓，因?yàn)榘嗉?jí)太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的.公約是不把不好的情緒帶進(jìn)課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，注意傾聽，這是對(duì)別人的尊重，聽音樂時(shí)聚精會(huì)神，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補(bǔ)充，我覺得，我認(rèn)為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂活動(dòng)，只要上臺(tái)的就加分，因?yàn)槟軈⑴c就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì)客觀地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)音樂，敢于表達(dá)自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵(lì)相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動(dòng)，又比遵守常規(guī)和紀(jì)律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)習(xí)用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象，到這時(shí)。
我想一節(jié)真正好的預(yù)備課，除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的具體要求，更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門課對(duì)教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來的時(shí)間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動(dòng)讓學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)如參與意識(shí)、競爭意識(shí)等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜歡自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不肯離去，我會(huì)心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對(duì)你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
寫字備課教學(xué)反思篇十六
時(shí)光飛逝，又一個(gè)忙忙碌碌、充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我們五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的教研工作，我們深感累并快樂著，經(jīng)過我們的努力，我們組數(shù)學(xué)教研氛圍更濃了，每個(gè)人都有不少的收獲。下面就這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作做簡要回顧與總結(jié)，主要有以下幾個(gè)方面。
一、遵守教育教學(xué)常規(guī)。
本組老師工作態(tài)度認(rèn)真，能夠按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，服從學(xué)校安排。嚴(yán)格遵守?cái)?shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本常規(guī)，保證按時(shí)高效的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。能夠做到早出晚歸，熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作。
二、注重自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
在繁忙的教育、教學(xué)工作間隙，我們組老師非常重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式有：在閱讀雜志的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論;從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，在網(wǎng)上閱讀優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例;聽市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)、組內(nèi)的各類研討課、展示課，并能展開積極的討論與交流。每位教師都能達(dá)到聽課16節(jié)以上并認(rèn)真做好評(píng)課記錄。本學(xué)期，我們組的孫大鵬老師參加雞西市信息化建設(shè)課堂大賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。
三、集體備課鉆研教材。
本學(xué)期，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用集體備課這一形式，通過集體備課加強(qiáng)了教師間的合作交流，每周三下午的組內(nèi)集體備課，我們還隨時(shí)進(jìn)行著教學(xué)上的討論。結(jié)合學(xué)校、學(xué)區(qū)和教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，2位教師上了研討課，其中邢懷美老師上了一節(jié)《植樹問題》讓大家受益匪淺，馬琳老師在雞西市中小學(xué)課堂教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
四、認(rèn)真落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。隨著年級(jí)的提高，學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象更加明顯，而我們數(shù)學(xué)教師大多帶兩個(gè)班的主課，有的還兼帶了班主任工作，教學(xué)任務(wù)很重。但我們還是通過多方努力去轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，比如利用課余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)生資源進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長溝通爭取家長的配合等。
五、今后努力的方向。
“沒有最好，只有更好”我們五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教師會(huì)繼續(xù)相互協(xié)作，為了孩子，為了學(xué)校，把教學(xué)及各項(xiàng)工作做得更好。合理安排工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)、工作效率，力爭做到愉快工作、享受工作。學(xué)無止境，我們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)新的先進(jìn)知識(shí)，在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們教研工作更上一層樓。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫字備課教學(xué)反思篇十七
福星光耀世尊前，福納彌深遠(yuǎn)更綿。福德無疆同地久，福緣有慶與天連。
福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅(jiān)。福滿乾坤多福蔭，福增無量永周全。
祿詩。
祿重如山彩鳳鳴，祿隨時(shí)泰祝長庚。祿添萬斛身健康，祿享千鐘世太平。
祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠(yuǎn)繼多瞻仰，祿爵無邊萬國榮。
壽詩。
壽星獻(xiàn)彩對(duì)如來，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺(tái)。
壽詩清雅多奇妙，壽曲調(diào)音按美才。壽命延長同日月，壽如山海更悠哉。
《春詩》一·皎然。
春日繡衣輕，春臺(tái)別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。
春樹亂無次，春山遙得名。春風(fēng)正飄蕩，春甕莫須傾。
（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）。
作者皎然是唐代著名的詩僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩人謝靈運(yùn)的十世孫，其詩風(fēng)也一承其祖，情致閑適，語言簡淡。
寫字備課教學(xué)反思篇十八
1、利用好教學(xué)參考書、電子備課，深入挖掘教材。切實(shí)注重書頭備課的實(shí)用性（適合自己的教學(xué)）、時(shí)效性（先備課再上課），堅(jiān)決杜絕課后補(bǔ)備課。
2、形式上以勾、畫、圈、點(diǎn)，做批注（記錄文字）為主，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)書寫于課題上方，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，課后思考練習(xí)等，針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句段進(jìn)行分析，將教學(xué)要點(diǎn)在適當(dāng)位置記錄。只要有助于教學(xué)的各種形式都可以作為備課形式。
3、內(nèi)容上，不強(qiáng)調(diào)教案的完整，可著重教法的研究，可注重學(xué)法的指導(dǎo)，可重點(diǎn)備文本內(nèi)容的`理解，可重點(diǎn)備文本拓展的訓(xùn)練……不強(qiáng)調(diào)備課內(nèi)容的詳略，沒有字?jǐn)?shù)的要求。
4、教師可根據(jù)電子備課，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)記錄在小紙卡上，以書簽的形式粘貼于課本中。紙卡上的內(nèi)容不必詳細(xì)記錄，只要能夠起到提示自己，教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行“哪個(gè)教學(xué)活動(dòng)”即可。
5、青年教師備課要做到策略每一個(gè)環(huán)節(jié)要涉及到，重點(diǎn)突出“品讀”部分，但也不用每課都采用這種方式，每單元最少2次；老教師只要抓住“品讀”環(huán)節(jié)，針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句段進(jìn)行分析，將教學(xué)要點(diǎn)在適當(dāng)位置記錄，體現(xiàn)全過程的每單元一次即可。
6、上完課后對(duì)本次教案進(jìn)行反思和修改，使教案更加完美，更具可行性。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8557670.html】
