編寫一份合理的教案有助于提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案的編寫還需要注意教學(xué)的個(gè)性化和差異化,靈活調(diào)整教學(xué)策略和措施,提高教學(xué)的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的一些實(shí)用教案模板和案例,供大家參考使用。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇一
過程與方法:用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對物體進(jìn)行測量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識與技能:認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識常見的測量工具及計(jì)量單位,學(xué)會使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識到只憑感覺是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教師準(zhǔn)備:兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、葉子、水杯。
1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示:使用測量工具認(rèn)識物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒,請學(xué)生掂一掂,能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測量物體的質(zhì)量。
1、出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問題:怎么知道誰大誰小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬
3、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積
1、認(rèn)識量杯和量筒
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯
3、測量自己的杯子能裝多少水?
1、認(rèn)識各種溫度計(jì)
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習(xí)
2、測一測跑50米需要多少時(shí)間
1、認(rèn)識教材中出現(xiàn)的測量儀器,請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說說自己還知道哪些測量儀器。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
2、認(rèn)識一些常見的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3、體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
演示材料:實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說說古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入:
1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)
(二)、探究新知:
1、認(rèn)識各種各樣的`紡織材料。
(1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。
(3)、講述:這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
(5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。
(6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
a、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。
b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。
(2)、提問:兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)、教師總結(jié)。
d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時(shí)沉入水中;
(3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
(5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
e、教師做最后的總結(jié)。
(三)、拓展應(yīng)用:
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報(bào)本組的討論方案。
4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級,學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征,并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?
如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?
水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書:觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在,請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。
請大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見液體中的水
今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找,說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考:
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的四個(gè)次級研究主題的最后一個(gè),直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn),學(xué)生分析時(shí),教師不必作評價(jià),在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識,這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的?
3、談話:對,塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認(rèn)識和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
二、探究新知:
(一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):
(1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比,塑料袋具有相對牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化,這對環(huán)境是極為有害的。
4、提問:不易腐爛的塑料,對環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。
7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié):
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用:
1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學(xué)目標(biāo):
1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會提問。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。
3、想知道,愛提問。對流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片,討論我們在觀察校園里的生物時(shí),大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí),水為什么會形成旋渦?)
(二)對一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論:你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?
2、你對哪些流行的說法有懷疑?
例如:金魚喂太多會脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問?
(三)在科學(xué)小制作的過程中,也能提出問題。
活動(dòng):請大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,看看你們能提出什么問題?
例如:什么樣的紙飛機(jī)會拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長?
動(dòng)動(dòng)手,把你提出的問題記下來,和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會配置吹泡泡的溶液;學(xué)會提問題并分析問題,從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性,找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問,善于選擇問題,樂于合作與交流,樂于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備:
吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題,也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題,還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來:
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問題的答案,你會怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題。
和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。
3、多提不涉及復(fù)雜知識的問題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇五
科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識;熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動(dòng)中,學(xué)會小組合作。
認(rèn)識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標(biāo)簽。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。
2、提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。
3、了解水資源狀況,珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備:
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識,正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng),全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動(dòng)手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過程:
導(dǎo)課:
同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是――水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源――水。(板書課題)
一、寫一首贊美水的小詩
因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心?,魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心?,地球才這樣美麗。
學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?,F(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水,不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用――有生命的世界都離不開水)
三、探究常見物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論:
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
a人體65%是水;
b雞蛋76%是水;
c魚85%是水;
d蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇七
科學(xué)概念
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
流程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
通過觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
每組:2―3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
一、了解魚類的生活環(huán)境
1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注:"魚生活在水里"的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)
1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。
2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關(guān)注:學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。
4、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)
4、學(xué)生觀察并記錄。
5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。
6、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。
7、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù),保證金魚存活。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇八
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu),與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn),掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。
4.能基于觀察到的現(xiàn)象,推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,懂得珍愛生命。
3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.能體會動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境,人類行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
重點(diǎn):交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn),觀察蠶幼蟲的生命活動(dòng)。
難點(diǎn):認(rèn)識蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的功能。
為學(xué)生準(zhǔn)備:4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備:蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了?(預(yù)設(shè):長大了;長得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù):蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶,看看哪一組的蠶長得好,并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因。
聚焦
3.提問:大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎?(預(yù)設(shè):黑色的,小小的,像螞蟻一樣,身上有很多細(xì)毛)
4.揭題:長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢?今天,我們就來認(rèn)識長大的蠶。(板書:蠶長大了)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念,使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子,并提問“長大的蠶又是怎樣的”,激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣,同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一:觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象
1.過渡:蠶的幼蟲在生長過程中,有哪些生命活動(dòng)呢?它們的“家”有什么變化呢?讓我們來仔細(xì)觀察一下。
2.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示:以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象,若一組帶來多份蠶和蠶房,可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察;若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠,教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)
3.提問:我們怎么知道蠶還活著呢?(預(yù)設(shè):蠶在動(dòng);蠶在吃東西;蠶在排便;……)這一次看到的和上一次有什么不一樣?(預(yù)設(shè):身體更大一些,顏色更白一些,周圍的絲更多一些。)
4.追問:為了讓蠶健康地生長,我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢?(預(yù)設(shè):及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉,定期清理殘葉和糞便,保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
5.講解:蠶的生長需要進(jìn)食和排便,因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段,會長出新皮,換下舊皮,這個(gè)過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng),好像睡著了一樣,稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭,蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡,5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。
探索二:觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征
1.過渡:我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象,接下來,我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧!
2.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物,并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱,不能用手觸摸。
3.提問:你們觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的幼蟲是白色的,形狀是圓圓胖胖的,約5厘米長,它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù):蠶的幼蟲身體呈圓筒形,包括頭、胸、腹三部分。那么,蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢?請大家用放大鏡繼續(xù)觀察,并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊中。
5.提問:這次,你們又觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的頭部有嘴巴,可以吃桑葉;蠶的身體有很多節(jié),有幾節(jié)上長了腳,可以幫助爬行;蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn);……)
6.講解:(教學(xué)提示:出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口,主要作用是取食;胸部由3個(gè)體節(jié)組成,每節(jié)有一對胸足,主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食;腹部由10個(gè)體節(jié)組成,有4對腹足,主要作用是運(yùn)動(dòng);身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門,主要作用是呼吸。
7.提問:大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分,它有什么反應(yīng)?(預(yù)設(shè):蠶會躲避棉簽的刺激。)
8.講解:蠶的頭部還有眼,它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。
【設(shè)計(jì)意圖】
先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象,幫助學(xué)生構(gòu)建對蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征,幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.過渡:蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢?(教學(xué)提示:播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
2.講解:蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉,身體變得發(fā)黃發(fā)亮,并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭,就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù):為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭,請大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子,為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程,并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示:出示做好的小架子或小格子,演示制作方法,并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設(shè)計(jì)意圖】
告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征,并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子,幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,以便及時(shí)觀察和記錄。
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過一段時(shí)間對蠶寶寶的照顧,以及觀察記錄活動(dòng),學(xué)生對自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情,對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法,先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小,認(rèn)識蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu),然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門),從而建構(gòu)對蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工,形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長變化過程的認(rèn)識。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動(dòng),建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng),這種親身體驗(yàn)會增加更多的感性認(rèn)識。在活動(dòng)中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
引入:
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前,開始活動(dòng)。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。
(1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。
(2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會知道的更多?
(4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)
導(dǎo)課:
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。
展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時(shí)可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè):
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時(shí)
導(dǎo)課:
一、學(xué)生匯報(bào)
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識
生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會由小變大,顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機(jī)器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇十
科學(xué)概念
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
學(xué)生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應(yīng)。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇十一
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。
分組材料:1根長細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。
教師準(zhǔn)備:1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。
一、空氣有重量嗎
1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?
2、生討論交流,提出采用自制的小天平證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實(shí)驗(yàn))
二、改進(jìn)小天平的測量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師:為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來進(jìn)行研究。
2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣。
4、請學(xué)生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少)
四、單元小結(jié)
1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對比表。
2、根據(jù)對比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)
(先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察與比較,找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。
3、通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議:在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識,已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴(kuò)展開來,完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會人與自然的親密關(guān)系。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
引入:
同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過觀察和比較,認(rèn)識到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書課題)
一、動(dòng)物和植物的觀察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處,看誰找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處:
把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。
二、討論并匯報(bào)。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子:能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……
蘿卜:不能運(yùn)動(dòng)、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長大,都需要空氣、陽光和水分,都需要養(yǎng)份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看,哪個(gè)小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會制造東西
生孩子 人會說話
都可以走路 黑猩猩會爬樹
…… ……
學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見,班級集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么,植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
二、觀察并記錄
觀察教材第22頁中的兩幅圖,說一說,動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有:
動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有:
把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
三、小結(jié)
動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?
人類也是自然界的一個(gè)組成部分,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)動(dòng)物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等,它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據(jù)教材第22頁的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體――植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動(dòng)鉛筆
生物 非生物
圓珠筆
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn):
不斷改進(jìn)觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。
教學(xué)難點(diǎn):
對觀察方法的探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學(xué)活動(dòng)過程:
一、揭示課題。
1、你們帶來了什么?
2、出示課題:螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說說你是怎樣捉到螞蟻的?
2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會畫錯(cuò)?
三、引導(dǎo)探究。
學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。
教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么?說什么?爭論什么?扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來,鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。
四、開展研討、說螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開。
2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題,你們是怎么解決的?有沒有解決不了的問題?提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來。
教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來,即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí),當(dāng)場討論解決。教師要注意把握方向,對于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點(diǎn)這些問題一定要討論。
五、課外延伸。
1、剛才我們初步觀察了螞蟻,實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會。
2、看螞蟻的反應(yīng),猜測螞蟻的想法,送螞蟻回原來的地方。
教學(xué)設(shè)想:
《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元第4課,其目的在于通過學(xué)生對螞蟻身體特點(diǎn)的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系,珍愛生命。因此,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;
2、以學(xué)生的探究為核心,讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識,而在于學(xué)生通過觀察活動(dòng)獲得知識。因此,在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇十四
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》
介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
學(xué)念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點(diǎn)介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
1、師:看,圖片上畫了很多什么啊?(鳥),這些鳥長的一樣嗎?
你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?,它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛???為什么?(因?yàn)樗眢w太大了,所以飛不起來。
3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的`毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說......
師:誰來告訴我什么鳥最?。渴裁带B最大?什么鳥會唱歌?
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
師:你還知道鳥都什么本領(lǐng)?
師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
兒歌《什么鳥》
什么鳥???
什么鳥大?
什么鳥兒會說話?
蜂鳥小,
鴕鳥大,
鸚鵡會說話。
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇十五
玩泥巴并觀察三類土壤的不同,針對沙和石頭提出問題和選擇問題進(jìn)行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類,自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭,錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時(shí)玩泥巴
同學(xué)們,玩過泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同,我們不但要玩,同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn),還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?,開始動(dòng)手玩一玩吧!
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
總結(jié)歸類,人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少,把土壤分為三類:含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課下的時(shí)候,讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時(shí)奇石展覽會
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤,還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內(nèi)把自己的問題提出來并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
大家有這么多問題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問題進(jìn)行探究吧!
在研究之前先讓我們來制定一個(gè)研究計(jì)劃。
學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究,教師巡視。
匯報(bào)交流。
通過我們的研究,沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
在觀察活動(dòng)中我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題?
讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上,不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭,大家?guī)砹藛?
下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會吧!
三、小結(jié)
同學(xué)們,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng),自己反思一下,你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn),同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問題,課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!
風(fēng)的成因三年級科學(xué)教案篇十六
1.能制定計(jì)劃,采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查,了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程;能用排序、分類的方法處理收集到的信息,并將整理的信息記在記錄本上;能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結(jié)果。
2.積極與小組同學(xué)合作;樂于傾聽其他組的研究情況,并進(jìn)行評議;尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。
3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物,并能舉出生活中利用植物的例子。
內(nèi)容設(shè)計(jì)
我們的衣、食、住、行都要用到植物,特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系,最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
(1)了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過程,此時(shí),生長周期短的植物,如蠶豆、豌豆等,已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃,采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找,本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手,引出“能吃植物有哪些?”的問題上。這個(gè)問題可以是一個(gè)前測,了解學(xué)生對于生活中的食物來源途徑知道多少。
(2)調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物,然后興趣相同的同學(xué)組合成小組,共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工,最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中,使學(xué)生體會到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中,小組同學(xué)合作收集資料、整理資料,最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。
(3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物,還可以在其他方面為人類服務(wù),如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系,使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
教學(xué)準(zhǔn)備
活動(dòng)(1):了解當(dāng)?shù)爻R姷氖秤弥参锓N類:糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此,收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。
活動(dòng)(2):搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料,如:美化環(huán)境(觀賞植物)、衣(棉花、桑葉)、?。ńㄖ?、家具)行(草鞋、行道樹、花壇)等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們看老師帶來了什么?各種各樣的果實(shí)
看到這些果實(shí),你有什么問題提出?
生:可以吃嗎?
生:是從哪里來的?它的植物是什么樣的?它怎樣吃?
師:好的,同學(xué)們,你們提出的問題我們可以一起解答。
一、選擇一種植物,了解它的一生。
1.出示一份研究計(jì)劃
日期:20xx年6月9日
溫度:18——29℃
小組成員:柯奇、王麗、劉云輝、金煊
研究計(jì)劃:研究問題:
研究方法:
1.訪問別人
2.查書
3.上網(wǎng)查資料
4.分小組,制定自己的研究計(jì)劃。
3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等
5.各小組交流。
二、了解植物與人類的關(guān)系
1.討論:植物和我們有哪些聯(lián)系?
2.匯報(bào):生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥
板書:種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品
作業(yè):查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
小結(jié):小組交流時(shí)氣氛熱烈,小組交流的方式非常適合這樣的課,因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識很豐富,如果采用舉手發(fā)言的方式,但想必會讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會。這樣,就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會與時(shí)間。
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