總結(jié)是一次回顧,是人生中進行自我調(diào)整和優(yōu)化的重要方式之一。學習是一種終身的行為,我們應該保持求知的熱情,并不斷充實自己的知識庫??偨Y(jié)是一個學習和提高的過程,我們應該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
看圖寫話教學心得篇一
城關鄉(xiāng)中心校孟南小學:李華平小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點,也是長期以來讓學生最頭疼的事。小學低年級作文能力的培養(yǎng),從看圖寫話訓練起步,看圖寫話是作文最初步的訓練,最近,面對低年級學生的看圖寫話教學我很是困惑,雖然看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意,寫成一段通順的話,但是低年級學生剛剛跨入寫作的門檻,看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點.如何讓學生寫好看圖寫話呢?教學時教師的引導就至關重要了。低年級的看圖習作,我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓練,而應該著眼于學生習作能力形成過程中至關重要的基礎來夯實它??磮D習作也是生活的習作,同樣要求學生是“我手寫我心”的習作,同樣要求說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。鑒于此,我談談我在教學看圖寫話時的一些心得。
首先要指導學生仔細觀察,弄清圖意。
1.觀察要按“整體——部分——整體”步驟進行,如教學二年級課文時,我都會結(jié)合書上的圖加以教學,我會先引導學生先看圖,比如第一課《找春天》,圍繞“圖上畫了什么人?在什么時候、什么地方干什么?”用一句話說出簡單的圖意,然后要求學生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙洹⑿∨笥?、小河等景物看清楚、看全面,最后再回到整體上來,把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察,概括出具體的圖意。看單幅圖是這樣,看多幅圖也是如此。我先引導學生統(tǒng)觀幾幅圖,看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法,逐幅圖仔細觀察,看懂每幅圖的內(nèi)容,最后回到整體,將幾幅圖聯(lián)系起來,進行觀察思考。
2.觀察要有重點。一幅圖和一篇文章一樣,作者是不會平均使用力量的。為了達到自己的作圖目的,畫面內(nèi)容必然有輕有重,如語文園地七的口語交際,共有四幅圖,我讓學生觀察并寫出來,前兩幅圖畫是一個小朋友單獨自己一個人在家做作業(yè),有個人敲響了他家的門,后兩幅圖畫則是小朋友從門眼里看到是不認識的陌生人,考慮開門與不開門的矛盾心理。毫無疑問,后兩幅圖表現(xiàn)小朋友在兩者之間選擇的矛盾心理是重點內(nèi)容。所以在引導學生觀察時,我要求學生對畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動作作認真具體的分析,以便更好地理解圖意,明確中心。
二是合理想象,培養(yǎng)想象力。
看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。教學時,教師要引導學生依據(jù)畫面的意思,展開合理的想像。如教學語文園地七的口語交際時,我要求學生緊緊抓住小朋友的心理活動,通過如果是他們自己遇到這樣的狀況,你們會怎么做呢,想像人物會想些什么,說些什么。以此來豐富畫面的內(nèi)容,補充畫面的情節(jié),讓畫面上的人和物變得生動。
三是看圖說話,培養(yǎng)口頭表達能力在教學過程中,我注意了以下三點:(1)在讓學生先看明白,在想象的基礎上,然后組織語言說出來,要求說得有頭有尾,要遵循一定順序,條理清楚,表達完整,聲音響亮,并使用普通話。(2)要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動,啟發(fā)學生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學生:“誰能和大家說得不一樣?還可以用哪個詞語來形容?”注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使學生興趣盎然,表達精彩紛呈,富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫,在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。(3)訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練,敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說,再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生,要引導他們進一步提高口語能力:想好了再說,說完整、連貫的話,用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生,也要循循善誘,促其發(fā)言,哪怕是三言兩語,也應予以肯定。最后是理清思路,把說的寫出來。說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后,老師要引導學生理清思路,把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體,突出重點,詳略得當,使文章條理清晰,層次分明。經(jīng)過構(gòu)思,學生急于求解的心理和強烈的表現(xiàn)欲會激發(fā)各自的寫作激情,積極投入到“寫”的活動中去。這樣,調(diào)動了學生寫作的積極性和主動性,從而達到了大面積提高學生寫作能力的目的。
看圖寫話是培養(yǎng)低年級學生語言組織能力的重要手段,也是低年級學生語言表達能力的綜合體現(xiàn),也是學生以后學習過程中寫好作文的第一步??磮D寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容,看圖寫話教學對于整個小學階段的作文教學起著重要作用。因此,只有在低年級的看圖寫話時打好基礎,以后學生作文才會更進一步。
看圖寫話教學心得篇二
淺談低年級看圖寫話訓練
馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學校 王晉英
小學低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學文的過渡,是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學,有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣,全面提高小學生的語文素養(yǎng),在此,我結(jié)合個人的語文教學實踐,談談小學低年級看圖寫話教學的幾點體會。
一、指導學生認真觀察
在看圖寫話中,觀察是說和寫的基礎。只有通過仔細觀察,才能說得清楚、寫得具體。在教學中,教師要向?qū)W生傳授觀察的方法,指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后,讓學生集中注意力觀察畫面,了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容,指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如:從上到下(從下到上)、從左到右(從右到左)、從前到后(從后到前)、由遠及近(由近及遠)、從里到外(從外到里),學生正確掌握了以上觀察順序,面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后,從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察,認真比較前后畫面之間的變化和差異,發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來,觀察和思考就會更加專注用心,使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導學生合理想象
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景,比較單調(diào)。許多學生在觀察之后,只是簡單的就事說事、就物寫物,寥寥幾句,非常平淡,究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此,教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面,在充分理解畫面內(nèi)容的基礎上,通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來,使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面,教師要積極創(chuàng)設問題讓學生思考,給學生提供思維的支點,讓學生借助提出的問題展開想象,引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié),使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面,要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中,看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段,要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”,根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事,力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意,使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千,體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。
三、注重學生口語表達
口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑。“看圖說話”是看圖到寫話的過渡,是寫話的基礎,是加強小學生口語表達能力訓練,全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中,學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解,通過思考形成了故事的輪廓,通過想象完善了故事的情節(jié),在各自的腦海中就形成了不同版本的故事,產(chǎn)生了急于說出來的心理需求,教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來,通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來,寫起來就容易了。在說的時候,要提醒學生注意表達的順序、條理和層次,如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說,說清楚事情的來龍去脈;如果是寫景就可以按方位順序來說,說清楚位置關系和景物特征。同時,要努力調(diào)動學生說話的積極性,盡量運用自己學習和積累的詞匯,豐富表達的內(nèi)容,使學生想說、敢說、會說、能說,不斷提高學生的口語表達能力和水平。
四、加強學生寫話訓練
和指導,在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣,同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高,學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品,寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受,孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?,那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學生朗讀修改
寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀,這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習,更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中,可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式:自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚;互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字,互相指出優(yōu)點與不足;小組讀有利于學習借鑒,取長補短,集思廣益,全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中,不斷去偽存真、去粗取精,改進完善、寫出精品。另外,老師在對學生寫話進行批改時,要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點,哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語,都要肯定它的可貴之處,給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù),積極使用激勵性的評價,寫出飽含情感和希望的評語,使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅,讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望,在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平,促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學中,我們要循序漸進地培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力,讓他們樂意寫,提高他們的看圖寫話水平。
說的精彩,寫的生動
----小學低年級看圖寫話探討
【摘要】低年級的寫話作為寫作的基礎,在語文教學中承擔著重要的角色。而在實際教學中,學生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的。很多時候,往往不是因為學生觀察、表達或是想象能力不夠,而是寫話興趣的缺乏。所以,作為一名語文教師,在寫話教學中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學生的寫話興趣顯得尤為重要。
【關鍵詞】低年級 寫話 興趣培養(yǎng)插圖
《語文課程標準》中指出:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此,我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng),興趣是最好的老師,它是獲取知識的原動力,是激發(fā)學生動機,提高學習積極性的催化劑,學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語言。但低年級學生,他們的自制力不強,無意注意占優(yōu)勢,他們的注意力在很大程度上取決于教學內(nèi)容和教學方法的趣味性,所以在教學過程中教師必須重視學生的情感,采用一些有趣的活動,引發(fā)學生愉悅的學習情緒,誘發(fā)學生“我要說”的強烈欲望,進而慢慢過渡到“我要寫”。針對本班的實際和教學實踐,在這里我想談談對低年級寫話教學的一點嘗試和體會。1.挖掘資源,精選“圖片”
1.1 利用插圖,仔細觀察圖片內(nèi)容
右、由景到人的順序仔細看圖,逐一說好每一種景物,說好每一句完整的話。最后,指導學生在分句練說的基礎上,出示填空:春天來了,天氣(),小河(),小草(),柳樹(),花兒(),有()”指導學生根據(jù)填空連起來說,允許學生增減。這樣練過幾次,學生的觀察就有序了。
1.2利用插圖,啟發(fā)學生大膽想象 1.3利用插圖,滿足學生趣味畫畫
熱情,激活學生的創(chuàng)造思維,而低年級的小學生更在意老師的評價,一句贊揚,一句鼓勵,會使他們心花怒放,信心十足。因此,每次對寫話的批改,我都仔細地閱讀,找出他們的每一點進步,發(fā)現(xiàn)每一個閃光點,然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方,寫上他們能讀懂的話語,尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵,有了信心,同時也知道了自己的不足,一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高,教學求成心切,總希望學生進步快些,那就永遠看不到中下層學生的點滴進步,不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定,更不會體諒這些學生的難處,使其得到應有的指導。
俗話說:“天真爛漫,童言無忌?!睂W生的生活豐富多彩,感情坦白而真摯,他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多,所以,看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內(nèi)容,更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力,體現(xiàn)在語言表達上,也應新鮮生動,具有個性。經(jīng)過一段時間的思考與實踐,我也堅信:給孩子一片五彩的天空,他們定會像小鳥一樣展翅翱翔,定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。
參考文獻:
1.傅爭艷.說得精彩,寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[j].一寧波教育學院學報,2006.06.
2.宋振韶.教科書插圖的認知心理學研究 [j] 北京師范大學學報(社會科學版),2005(6).3.劉文群 培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j] 學周刊(b),2011(11)
馬玉歡
2015年7月
目錄
一、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析 1
二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因 3
三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略 (一)激發(fā)‘看圖寫話’興趣 4
(二)指導學生“學會觀察” 7
(三)引導學生合理想象 8
(四)先說后寫,點燃寫話的熱情 結(jié)束語 11 9
4參考文獻 11
淺談如何指導低年級學生看圖寫話
2014春小學教育 ***16 魯水珍
引言
教學大綱明確要求:低年級學生要學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句意思連貫的話。在低年級的語文教材中,每個基礎訓練中都有看圖說話、寫話的內(nèi)容。作為二十一世紀的新型教師,如何指導低年級學生“看圖寫話”教學是一項艱巨的任務。
正文
一、有關看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析
二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因
三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略
(一)激發(fā)‘看圖寫話’興趣
(二)指導學生“學會觀察”
(三)引導學生合理想象
(四)先說后寫,點燃寫話的熱情
四、結(jié)束語
要老師善于利用課本資源,引導學生充分想象,多讓學生多看,多說,多寫,同時也讓學生樂于觀察,樂于表達,樂于寫話,他們的寫作水平便能一點點地提高,為進入中年級打下堅實的基礎。
參考文獻
淺談如何指導低年級學生看圖寫話
2014春小學教育 ***16 魯水珍
摘要:《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料,培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力,是豐富語言的好方法,是小學生學習作文的第一步,看圖寫話對兒童的個性和智力發(fā)展是非常重要的。“看圖寫話”要求學生通過觀察和想象,把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字,觀察要有順序,要突出重點,還要合理地想象。圍繞圖畫意思,有條理地具體寫出來。指導小學低年級學生看圖寫話,是作文訓練的基礎,也是低年級教學的一大難點。
關鍵詞:低年級語文;看圖寫話;教學
在實習教學中,我以孟定鎮(zhèn)崇崗完小二年級(24人)學生為例進行看圖寫話問卷調(diào)查,以及分析看圖寫話教學中存在的問題,具體如下:
1、根據(jù)問卷調(diào)查表分析(附錄1):一半多的同學對看圖寫話有興趣;而大多數(shù)的同學不喜歡看圖寫話,原因都各有不同;一半以上的同學關心成績和評語;超過一半的家長在課后經(jīng)常指導學生寫話;主動寫日記的同學不容樂觀。
2、在問卷調(diào)查之后,我以《救小鴨》為題給學生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學們看圖寫話的作業(yè)形形色色,存在的問題也是千頭百緒。
(1)看圖寫話沒有靚點,標點符號使用不正確。低年級學生模仿力極強,寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示,大多數(shù)的學生都一樣,不會自己創(chuàng)新,不會靈活運用。
(2)詳略不得當,抓不到重點。作業(yè)中,有些同學把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。
(3)偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題,學生抓不到中心思想。低年級學生不懂得怎樣去審題,往往不讀清題目就開始寫,導致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨,可是同學們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴,忽略了其他動物救小鴨的精彩過程。
(4)低年級學生說話語無倫次,邏輯不清,思維能力不敏捷,“小伙伴們慌了,連忙跑去看小鴨,小鴨不小心掉進了一個坑里?!边@句就出現(xiàn)了邏輯不清,是小鴨先掉進去,小伙伴們才著急的。
看圖寫話教學心得篇三
在小學一、二年級,看圖寫話是一項訓練的重點。經(jīng)過自己這兩年學習和實踐,總結(jié)了一些方法。
一、利用好課本上的插圖
一二年級語文課本圖文并茂,結(jié)合課文的背景圖來教授,不僅可以幫助學生理解課文,而且也訓練了他們的觀察能力。
二、引導觀察畫面
一般看圖寫話有兩種形式,單幅圖和多幅圖。先要整體感知每幅畫面,看清是誰在干什么;然后是觀察背景,看清圖上還畫了什么,和人物有什么聯(lián)系,能讓你又知道了什么;最后是要看清細節(jié)了,比如人物的表情動作等。是多幅圖的就要把每幅畫面的內(nèi)容按一定的順序串起來,把不完整的東西想完整,從而明確圖意,為寫清話作好補充。
三、訓練說話
說話是寫話的前提。經(jīng)過觀察和思考,讓學生把畫面的內(nèi)容有條理地說出來。教師相機提示,其他學生也可補充。鼓勵學生用上學過的詞匯。
四、練習寫話
通過說話訓練,學生寫起來就容易了。在寫的過程中,要要加強書寫格式、標點運用方面的指導,還要指導學生把句子寫完整,把段落寫連貫,把別人說的好的詞或句子合理地用到自己寫的話中來,讓自己寫的話豐富多彩。另外寫完后要讀一讀,看是否通順。
看圖寫話教學心得篇四
近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷推進,小學看圖寫話教學成為了越來越多學校的教學內(nèi)容之一??磮D寫話作為一種反映學生思維能力和語言表達能力的重要手段,具有培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作用。在小學看圖寫話教學中,我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,總結(jié)了一些心得體會。
首先,看圖寫話作為一種全面培養(yǎng)學生語言能力的方式,需要教師巧妙引導。在教學中,我常常選擇生活中常見的圖片,讓學生通過觀察圖片中的人物、事物和場景,按照一定的邏輯順序進行敘述。在引導學生觀察圖片的同時,我還會提供一些問題,引導學生思考細節(jié)和背景,從而幫助他們進行更深入的描寫。通過這樣的引導,學生能夠更好地全面了解圖片內(nèi)容,培養(yǎng)他們的語言組織和表達能力。
其次,小學看圖寫話教學要注重激發(fā)學生的想象力。想象力是寫作的基礎,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的關鍵。在教學中,我經(jīng)常引導學生通過觀察圖片,構(gòu)建豐富的情節(jié)和人物形象,讓他們展開思維,充分發(fā)揮想象力。同時,我還鼓勵學生在描述中增加自己的感受和想法,讓他們更好地為人物和事件賦予情感色彩。通過這種方式,學生能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感,寫出獨具個性的作文。
再次,小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的觀察力。觀察力是寫作中不可或缺的一項能力,也是認識和理解事物的基礎。在教學中,我常常引導學生細致觀察圖片中的細節(jié)和背景,提出一些觀察問題,比如人物的衣著、表情、動作等,讓學生更加注重細節(jié)的描寫。同時,我還會引導學生進行探究性思考,從多個角度去觀察問題,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。通過這樣的訓練,學生的觀察力得到了很大的提升,為寫作提供了更多的素材和靈感。
最后,小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的表達能力。表達能力是寫作的核心,也是學生立足于社會的重要能力。在教學中,我常常幫助學生分析問題,找出重點和難點,針對性地進行指導,提高他們的寫作水平。同時,我還鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文,學習他人的好的表達方法,培養(yǎng)寫作的自信心。通過這樣的培養(yǎng),學生的寫作水平得到了顯著的提高,表達能力得到了更好的發(fā)展。
總之,小學看圖寫話教學是培養(yǎng)學生語言能力、想象力、觀察力和表達能力的重要途徑。在教學中,我們需要巧妙引導學生觀察圖片、培養(yǎng)學生的想象力、鼓勵學生細致觀察、提高學生的表達能力。只有通過這些措施的實施,才能真正發(fā)揮小學看圖寫話教學的作用,培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
看圖寫話教學心得篇五
孩子一看到看圖寫話就犯怵,有時我一看圖,其實很簡單,為什么對他就這么難?最近我一直在琢磨這個問題,我覺得孩子不會寫話的原因可歸納為以下幾點:
1、積累——寫作的基礎
“沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感,也決不可能有真正的聽說讀寫能力,當然也學不好語文?!睂懽鞯幕A正是閱讀和積累,即不但要廣泛閱讀,還要懂得積累。課上,孩子們應在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落,為寫作打下基礎。課余,要鼓勵孩子們堅持課外閱讀,每天看一文,積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷,為寫作奠定基礎。寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動,積累的東西多了,寫起來就能得心應手。
2、說話——寫作的啟蒙
孩子在上二年級,我認為讓孩子多說更有利于以后的習作,所以我盡量讓孩子多說少寫。強調(diào)先說后寫,在說的基礎上寫,“我口說我心,我手寫我口”??梢詮乃膫€方面培養(yǎng)孩子的說話能力:1.在課堂上說:老師營造說話氛圍,讓孩子敢說。其次,擴寬說話范圍,讓孩子樂說。2.在課外閱讀時說讀了作品后有什么感想,受到什么啟發(fā),獲得了什么經(jīng)驗教訓。讓孩子暢談在閱讀中的收獲體會。3.在活動中,可以創(chuàng)設口語交際情境,讓孩子暢所欲言。在與小朋友的玩耍中鍛練孩子的語言。4.在生活中說:每天晚上讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學校、在路上耳聞目睹的人事景物。孩子說話的能力強了,掌握的知識多了,寫起來就不會空洞無物了。
3、觀察——寫作的眼睛
下面是幾種有效的方法。1.利用課文插圖,培養(yǎng)觀察能力?,F(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈,非常吸引孩子的注意力,是培養(yǎng)孩子觀察能力的很好的資源??梢宰尯⒆酉瓤磮D再學文,鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點;還可以先學文再看圖,發(fā)揮想象,補寫課文,培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力及求異思維。2.教給孩子觀察的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點,還要邊觀察、邊感受、邊想象。3.給孩子多一點時間,讓孩子與小朋友玩耍,激發(fā)觀察興趣。如組織和他玩的好朋友一起騎車到附近的鄉(xiāng)村春游、秋游和寒暑假旅游。4.留心觀察生活,爭當“小小觀察家”。生活是最好的課堂,它五彩繽紛、多姿多彩,是寫作取之不盡的源泉:讓孩子看到什么就說生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情;多說喜歡的人物、景物、植物或動物;多說季節(jié)、節(jié)日或天氣變化;多說讀后感、觀后感;多說手工制作過程或家務勞動;還可多說夢境、幻想;等等。有感而發(fā):或喜、或怒、或哀、或樂,要說真話吐真情,敢于發(fā)表獨特的見解。只要留心觀察,生活中的每一個細節(jié)都可以成為很好的寫作素材。
4、想象——寫作的翅膀
想象力是創(chuàng)造力的先導。小學階段是想象的黃金時期,培養(yǎng)孩子的想象能力尤其重要。如孩子在認識新字時,多講解這個字的字義及由來,如果有條件的話將這個字的演變過程讓孩子知道,這樣孩子記憶不僅深刻而且在使用時也會少犯錯誤,孩子說不準還會將生字想象成一幅幅生動的畫面呢!同時,還要有意識地引導孩子多說童話,鼓勵他要敢于想象、敢于創(chuàng)新,如對某物有不同的想象描述時要大力表揚,激發(fā)他勇于創(chuàng)新的意識。
看圖寫話教學心得篇六
是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學,有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣,全面提高小學生的語文素養(yǎng),對于中高年級階段的作文訓練具有十分重要的基礎性作用。在此,筆者就結(jié)合個人的語文教學實踐,談談小學低年級看圖寫話教學的幾點體會。
一、指導學生認真觀察
在看圖寫話中,觀察是說和寫的基礎。只有通過仔細觀察,才能說得清楚、寫得具體。對于小學低年級學生來說,觀察不僅是感官、思維積極參與促進智力開發(fā)的活動過程,更是認識世界、增長知識的有效途徑。因此,要高度重視小學生良好觀察的習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。在教學中,教師要向?qū)W生傳授觀察的方法,指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后,讓學生集中注意力觀察畫面,了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容,指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如:從上到下(從下到上)、從左到右(從右到左)、從前到后(從后到前)、由遠及近(由近及遠)、從里到外(從外到里),學生正確掌握了以上觀察順序,面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后,從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察,認真比較前后畫面之間的變化和差異,發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來,觀察和思考就會更加專注用心,使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導學生合理想象
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景,比較單調(diào)。許多學生在觀察之后,只是簡單的就事說事、就物寫物,寥寥幾句,非常平淡,究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此,教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面,在充分理解畫面內(nèi)容的基礎上,通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來,使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面,教師要積極創(chuàng)設問題讓學生思考,給學生提供思維的支點,讓學生借助提出的問題展開想象,引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié),使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面,要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中,看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段,要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”,根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事,力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意,使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千,體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。
三、注重學生口語表達
口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑?!翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡,是寫話的基礎,是加強小學生口語表達能力訓練,全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中,學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解,通過思考形成了故事的輪廓,通過想象完善了故事的情節(jié),在各自的腦海中就形成了不同版本的故事,產(chǎn)生了急于說出來的心理需求,教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來,通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來,寫起來就容易了。在說的時候,要提醒學生注意表達的順序、條理和層次,如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說,說清楚事情的來龍去脈;如果是寫景就可以按方位順序來說,說清楚位置關系和景物特征。同時,要努力調(diào)動學生說話的積極性,盡量運用自己學習和積累的詞匯,豐富表達的內(nèi)容,使學生想說、敢說、會說、能說,不斷提高學生的口語表達能力和水平。
四、加強學生寫話訓練
寫話是在看圖和說話的基礎上進行的,是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。在寫話訓練中,要注重教給學生寫話的方法和技巧,努力做到表述完整、條理清晰、重點突出、語言流暢。一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么,把內(nèi)容表述完整;二是把握好圖面中重點人物和景物,把主要部分寫詳細、寫生動;三是組織好書面表達的語言,能夠多運用課文中學習過的詞語,做到語句通順、表述清楚;四是字要寫正確規(guī)范,不會寫的字用拼音代替,能正確使用標點符號,書寫干凈整潔。當然有些學生在短時間內(nèi)未必能夠達到以上要求,但只要教師堅持要求和指導,在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣,同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高,學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品,寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受,孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?,那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學生朗讀修改
寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀,這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習,更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中,可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式:自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚;互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字,互相指出優(yōu)點與不足;小組讀有利于學習借鑒,取長補短,集思廣益,全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中,不斷去偽存真、去粗取精,改進完善、寫出精品。另外,老師在對學生寫話進行批改時,要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點,哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語,都要肯定它的可貴之處,給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù),積極使用激勵性的評價,寫出飽含情感和希望的評語,使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅,讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望,在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平,促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。
看圖寫話教學心得篇七
小學看圖寫話是語文教學中的一項重要內(nèi)容,通過觀察圖片來激發(fā)學生的想象力和表達能力。在我多年的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)這一教學方法對學生的語言表達和思維發(fā)展有著積極的影響。下面,我將分享一些我對小學看圖寫話教學的心得體會。
首先,小學看圖寫話教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中,我會精心挑選與學生生活經(jīng)驗相關的圖片,讓學生能夠快速進入話題。通過觀察圖片,學生們會產(chǎn)生強烈的興趣,并且渴望用文字來描述畫面中的故事情節(jié)。這種學習方式不僅能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣,還能增強他們在語言表達方面的積極性。
其次,小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。觀察圖片是寫話的基礎,只有通過仔細觀察畫面,學生才能夠準確地描繪出圖片中的人物和事物。而寫話過程中,學生需要充分發(fā)揮想象力,為畫面中的故事添磚加瓦。在實施小學看圖寫話教學時,我鼓勵學生們多角度觀察圖片,以便更好地發(fā)揮他們的觀察力和想象力。通過看圖寫話,學生能夠提高他們對細節(jié)的注意力和觀察力,進而對事物有更深的理解和感知。
第三,小學看圖寫話教學能夠促進學生的語言表達能力的發(fā)展。在看圖寫話的過程中,學生們需要將他們觀察到的事物和情節(jié)用恰當?shù)恼Z言表達出來。在我教學實踐中,我常常鼓勵學生們多運用形容詞、動詞等修辭手法來使文章更加生動有趣。通過反復練習,學生們的語言表達能力得到明顯的提高。他們在寫作中更能用簡單而準確的語言來呈現(xiàn)畫面,同時也能夠注意語法和標點的正確使用。小學看圖寫話教學為學生打牢了語言基礎,提升了他們寫作能力。
第四,小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的思維發(fā)展??磮D寫話是一種由零散到整體的思維方式。學生通過觀察圖片,從點滴細節(jié)中提煉出主題,再將這個主題貫穿到整篇文章中。這個過程不僅要求學生有良好的歸納和總結(jié)能力,還要求他們有邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。通過這種思維訓練,學生們的思維能力和綜合運用能力得到了很大的提高。
最后,小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的審美情趣。通過觀察和描繪畫面中美麗的事物,學生們的審美能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。同時,他們也能夠在寫話的過程中感受到文字的魅力,進一步增強了對語文學科的興趣。這種審美情趣培養(yǎng)也為學生今后欣賞文學作品、發(fā)現(xiàn)美的事物提供了良好的基礎。
總之,小學看圖寫話教學能夠促進學生的綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展。通過激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)他們的觀察力和想象力,提高語言表達能力和思維發(fā)展,培養(yǎng)審美情趣。在今后的教學中,我將繼續(xù)運用看圖寫話的教學方法,激發(fā)學生們的學習興趣,促進他們的全面發(fā)展。
看圖寫話教學心得篇八
低年級學生看圖寫話教學,在整個語文教學中有著重要的地位,是學習作文的基礎階段,可為三四五六年級的作文教學打下堅實的基礎,這個基礎階段如果老師引導得法,學生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭,樂此不疲,乃至終生受用。
剛?cè)雽W的兒童只有七八歲,識字有限,語言積累不足,更有部分學生不會說完整通訊的句子,因此說話寫話是一年級語文教學的大難題。為了提高學生的語文能力,為學好語言打好基礎,進行寫話教學是非常必要的。
一、觀察圖畫,可以豐富學生的知識。通過看圖,學生可以認知更多的事物,對于大人有個詞是見多識廣,學生也一樣通過圖畫認識了很多事物,豐富了自己的知識,開拓了自己的視野。
二,看圖說話,能夠鍛煉學生的語言表達能力。圖片中的內(nèi)容是什么?這是學生看到圖片后的第一反應,如果是單一的事物,學生就會直接用簡單的詞語說出來,如果有故事內(nèi)容,學生就會開動腦筋,根據(jù)自己的認知把內(nèi)容用句子說出來,但表達起來缺乏條理性和連貫性,有時重復有時帶有語病,這時引導學生遵循一定順序完整的表達,鼓勵學生用詞準確生動,啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象,就能提高學生的語言組織能力和語言表達能力。
三、
看圖寫話,能夠培養(yǎng)書面表達能力。對于一年級的小朋友,剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行,慢慢的隨著孩子眼界的開闊,知識的增長,思維能力和口語表達能力的提升,要求學生不僅要寫完整,更是要求寫具體生動。看圖寫話的畫面是靜止的,但是學生寫出的一段話是生動有趣的。作為一名語文教師,怎樣引導初入學的學生學好看圖寫話呢?我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手,能有效提高學生看圖寫話的能力。
所謂看圖寫話,“看”無疑是其中的基礎功底,可是在實際教學中,低年級學生的觀察能力尚未形成,特別是剛進入小學的孩子,觀察事物沒有目的、沒有順序,作為語文教師,在指導學生看圖上要狠下功夫,幫助學生掌握看圖的方法。首先我在教學生學習寫話時,要求學生按照一定的順序來觀察圖片,比如從上到下、從左到右等,其次學生在掌握了觀察順序后,鼓勵引導學生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點,比如人物的神情、動作,事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點,了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導學生觀察圖片的背景,看清圖畫上還畫了什么。最后引導學生學會觀察細節(jié),比如圖片上的小鳥是什么鳥等??傊覀円寣W生做生活的有心人,隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切,構(gòu)建起寫作的“材料庫”,這樣學生在寫作時就不會覺得“無從下手”,無話可說。
在“想”字上下功夫,多思考??磮D寫話,雖然是從訓練學生的觀察能力入手,但目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后,還是把作文寫得很平淡,其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用,只是就物寫物,就事論事。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切。”為了培養(yǎng)學生的想象能力,我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象,想象是重點。老師提出的問題,給學生提供了思維的支點,學生借助老師提出的問題進行觀察想象,理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學生的年齡特點,啟迪開拓學生的思維,可以從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。
一是看圖想象,即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫,啟發(fā)學生開展合理的想象。
二是編童話故事。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,是現(xiàn)代教育的主旋律,看圖編故事要從1
“想”字入手,培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力,指導學生說話時要力避鸚鵡學舌,鼓勵學生與他人想的不同,說的不同。
在“說”字上下功夫??陬^表達能力,是小學生語文綜合能力的重要組成部分,也是寫話的有力基礎。我們不難發(fā)現(xiàn),低年級教材中每個單元的練習中都安排了“說話訓練”,由此可見,“說”對小學生而言極為重要。低年級學生好奇心比較強,又很單純直率,看東西直接而具體,可是在語言表達上欠缺條理,說起話來有時前言不搭后語,或者出現(xiàn)語意反復等情況。做為語文教師,要根據(jù)這一年齡段學生的特點,在教學中耐心引導學生說得有頭有尾,要遵循一定順序,要有基本內(nèi)容,不要丟掉重點,鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生,表揚他們說的細、說的好。在說寫訓練中,要求學生準確、有中心,有合理的看圖,啟發(fā)學生大膽思維、想象、表達。每次在指導學生看圖說話寫話時,要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,使他們興趣盎然,勁頭越來越足。學生一旦有了說話的興趣,他們就會積極的表達,久而不厭,心情愉快。有時看單幅畫面說話,學生可以說出十多個不相同的開頭,有的學生還有自己的創(chuàng)見,在說的基礎上再指導寫就容易多了。
書面表達是學生看圖寫話的成果展示,是學生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓練。看圖寫話教學,要注意以下幾個問題:
一、積累好詞好句。低年級的學生,書面表達能力弱,在平時就要注意讓學生積累一些優(yōu)美的詞句,在學生表達時,可以引導學生運用我們學過的好詞好句,甚至課文中的一些詞句也可以進行利用,例如,在寫冬天方面的看圖寫話時,就可以運用課文中的句子,“冬天到了,樹上的葉子全掉光了,地上蓋著厚厚的雪”,“小狗汪汪的叫著,在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”,等等,還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習寫同學們打掃衛(wèi)生,或課間活動之類的看圖寫話時,就可以用這類的詞語……這樣學生在寫的時候就會有話可寫了。
二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序,條理要清晰,要想好先寫什么?再寫什么?后寫什么?在低年級的看圖寫話中,一般可采用時間開頭,再把圖中的內(nèi)容一一表達。
三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容,對于圖畫所要表達的思想,要進行詳細的描述,把主要內(nèi)容表達出來,做到句子通順。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想,豐富文字表達的內(nèi)容,不會寫的字用拼音代替。
四,正確使用常用的標點符號。標點,在文字表達中也起著重要的作用,正確使用標點也是學生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標點的正確使用,讓句子更通順合理,有正確的語感和語速。
五、不能限定字數(shù)。低年級的學生,作文處于起步階段,對文字的表達本來就不豐富,在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū),不要求華麗的語言,只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達的思想表達完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。
總之,對低年級學生進行看圖寫話訓練,要特別注重這一年齡段學生的特點,讓學生“多看、多想、多說、多讀、多練”,最終提高看圖寫話水平。
看圖寫話教學心得篇九
小學作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點,也是長期以來最讓學生、家長及老師頭疼的事。小學低年級作文主要從看圖寫話入手,看圖寫話是作文最初步的訓練,是培養(yǎng)剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力,和表達能力的良好途徑。
小學低年級看圖寫話的教學目標,就是能通過觀察所給的圖片,展開合理想象,能用一句完整的話寫清楚圖的大意,標點點正確就可以了(包括寫出,什么時候,誰(或誰和誰)在什么地方干什么,他們怎么樣)。如果想要更加具體,則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容,如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外,根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求,例如加上標題、開頭空兩個字等等。
自進入一年級第二學期以來,看圖說話已是平時教學活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而,即使學生能說、能聽,一到讓他們寫的時候,則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片,就失去了表達的能力。寫完整的句子,點正確的標點對他們來說似乎似懂非懂。其實,似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎,如何教好看圖寫話呢?在前期的一些失敗經(jīng)驗后,我有所總結(jié)和反思,因此,在現(xiàn)階段,我就以思維導圖的形式,讓學生明確寫什么,怎么寫。
指導學生運用思維導圖看圖寫話,一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。
1、認真觀察看仔細
在之前的教學中,我先讓學生多說說看到了什么。孩子寫話之前,首先要看圖,看仔細,看清楚,在大腦里形成清晰的印象,對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解,然后讓學生借助思維導圖,將看到的內(nèi)容說清楚,說具體。
2、想象合理才能寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調(diào),可以通過適當?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M行合理想象,使靜止的畫面盡量動起來、活起來,使單調(diào)的畫面充實豐富起來。此時,我利用思維導圖,讓學生抓住主干不斷延伸,已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后,可通過提問讓學生想象這是什么季節(jié),什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件(干什么)后,提問如果畫中的孩字是你,你的心情怎么樣?通過一系列的提問,可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強說話訓練。
低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性,說起話來前言不搭后語,跳躍性很強,有時重復,有時帶語病。在訓練時,我運用思維導圖指導孩子有條理地說,連貫地說,用普通話大聲地說,及時糾正語病。在課堂上,可以就課文插圖想象說話,也可以在學習完課文后,在理解的基礎上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎上再動筆寫。
4、降低要求,增加表揚,樹立學生寫話信心。
一年級先從一兩句話寫起,在剛開始要求學生練習寫話的時候,只要求寫一兩句話,能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫,只寫什么人、做什么事,也是可以的。在此基礎上,可以適當讓學生加上一些“怎么樣的”形容詞。學會了寫一句或幾句話后,就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時,就要求寫得具體一些。對于寫得較通順,寫得較完整、具體的學生,應及時表揚。對于寫話有進步的學生也應及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵,在鼓勵和表揚中,學生自然會感到寫話是一件快樂的事,是一件自己能做好的師事,從而對寫話變得積極,對寫話樹立的了信心。
總之,課堂是一門帶有遺憾的藝術(shù),在今后的看圖寫話教學中,我會繼續(xù)運用思維導圖,讓學生形成思維意識,能說的出來,才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>
看圖寫話教學心得篇十
需要跳出自我,反思自我。以下是有關看圖寫話的教學反思范文,希望對大家有幫助!
作文。
教學是小學語文教學的重要組成部分,而看圖寫話是作文教學的基礎,有著很重要的地位。小學低段孩子想象力豐富,以圖片為依托,是培養(yǎng)孩子觀察事物能力,提高思維能力的良好途徑。2019年9日,我參加了昆明市東川區(qū)第四小學開展的“作文教學競賽”活動,下面我就對這堂習作教學進行反思如下:
低年級已有一定的口語表達能力,但是面對一幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或?qū)懸欢卧?,也不是一件易事。因此在課前我就在想,我該選擇怎樣的圖片,讓孩子樂意說,再到樂意寫?!芭d趣是最好的老師”,要讓學生想說,就要選擇合適的圖片,能激發(fā)學生說的興趣,最好能給孩子一個更大的想象空間。最后我選擇了“大象背小兔過河采蘑菇”這幅圖。
1.指導認真仔細看圖。
課堂伊始,我讓學生玩一玩找茬游戲,找出兩幅圖中的不同點,從而教給學生看圖寫話的方法——“看”,接著問“看圖時注意要注意什么”,引導學生學按一定的順序觀察圖片,然后有話可說,說的更加貼切。如在觀察圖例的時候,我讓學生先看圖,再用自己的話說一說“你看到了什么?”。
2.引導展開合理想象。
把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象,展開合理想象。如出示圖例后,我就引導學生想象“大象為什么要背小兔過河?”,“小兔和大象之間會有哪些對話?”,“小兔那么矮,它會采用哪些方法坐到大象的背上?”。給學生充分的想象空間,但不是離開畫面內(nèi)容胡想一番??梢约僭O自己是畫中的事物,此時此刻會怎么想、怎么說、怎么做。這樣就能使畫面的內(nèi)容豐富起來了。在這一環(huán)節(jié)中,也適時教給學生看圖寫話的方法——“想”和“說”。
3.指導寫話并進行修改。
“寫”也是看圖寫話的重要環(huán)節(jié),在理解圖意的基礎上,我出示了寫話要求,請學生根據(jù)要求,將圖片內(nèi)容編成一個小故事寫下來。在平時的看圖寫話中,學生經(jīng)常出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象,所以我覺得在低段,可以叫學生自己修改自己的作文。如多讀幾遍自己的小練筆,做到不加字漏字,盡量不寫錯別字;標點符號占一格等基本的內(nèi)容,如果這些好的習慣在小學低段就已經(jīng)養(yǎng)成,那在中段的作文教學就省力多了。
在這堂習作教學中,根據(jù)學生的習作反饋可以看出,學生基本都能根據(jù)圖意寫一段通順完整的話,也基本了解了看圖寫話的方法,即“看、想、說、寫”。但是在教學中,也讓我發(fā)現(xiàn)了許多的缺點和不足:
1.學生說圖意時語序較為混亂,教師沒有適時進行引導,教會學生按照一定的順序來觀察圖片。
2.教師過多干預,沒有留足時間讓學生思考和討論。
3.課堂寫話評價不到位。
說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。對于低年級的孩子來說,真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望。情境創(chuàng)設得越逼真,就越能激發(fā)學生情感體驗,學生的思維就越活躍。說話的欲望一下子就被激發(fā)起來。
在低年級中引導學生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個句子的主要成分,即“誰在哪里,做什么,做得怎樣?”或“什么事物,在哪里,怎么樣?”在學生清楚地意識這點以后,教學生觀察圖片一定要有順序,根據(jù)畫面選擇觀察順序是重點。觀察方法有許多:從遠到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。
低年級學生對周圍的事物好奇,充滿幻想。所以教學中應激活學生思維,鼓勵學生大膽發(fā)揮想象。教學中我從圖片入手,引導學生看圖說話,從簡單的句子到有想象創(chuàng)新的句子,再到有好詞的句子,最后到有條理有順序的一段話,讓學生們先說后寫。
“讀書破萬卷,下筆如有神”、“不積跬步,無以致千里”,只有量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量??梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向?qū)W生推薦一些。
名言。
古
詩詞。
兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用;可以開展讀書交流會朗誦比賽文學知識競賽。
成語。
接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外,還應引導他們掌握更多的積累方法。學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文興趣也就更高了。
在教學中教師不能過多的進行干預,將自己的思想強加給學生,而應當讓學生成為學習的主人,要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。
學生的作文是他們辛勤勞動的成果,因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵,或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此,老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學生得到知識上的滿足,學習上的動力,心理上的平衡。
通過這節(jié)課的看圖寫話教學,讓我更深刻認識到“看圖寫話”是低年級學習寫話的一種重要方式,只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學生的寫話興趣,引導學生有方法、有步驟地進行寫話,那么學生進入中、高年級,習作這一學習內(nèi)容就不再是學習中的“攔路虎”了,這樣提高學生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。
看圖寫話教學心得篇十一
小學1―2年級是學生寫作的起步階段,新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1―2年級的寫話目標定為:1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號??磮D寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑??磮D寫話畫面生動形象,學生能直觀地去感受畫面上的內(nèi)容,對學生的寫話有很大的啟發(fā),而且畫面也容易激起學生的寫話興趣,對于低年級孩子來說,畫面內(nèi)容就是最好的寫話的“扶手”,學生能言之有物。
1、認真觀察,把圖意看透。觀察是智力的窗口,思維是智力的核心,兒童的觀察與思維是緊密聯(lián)系著的。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程,也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前,首先要看圖,對給出的圖示看仔細,看清楚,在大腦里形成清晰的印象,如學生在看圖寫話之前,首先讓學生弄清圖的類型,是單幅圖還是多幅圖,如果是單副圖,重在引導觀察的順序,或從上到下,從下到上;或從遠到近,從近到遠;或從左到右,從右到左;或從中間到四周,對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖,寫話時,要引導學生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化,把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動人。訓練學生會寫話,關鍵要讓學生“按一定的順序觀察”.不論是什么事情,都有起因、經(jīng)過和結(jié)果。學生看圖,不能只看自己愛看的部分,遺漏關鍵。如我在教學《生日快樂》時,直接用大屏幕出示情景圖后,讓學生自由交流,有的學生說愛吃果凍,有的說愛喝飲料,有的說肯德基的漢堡特別好吃,還有的說圖上的生日蛋糕是紅房子的等等。我發(fā)現(xiàn)他們表達時沒有基本內(nèi)容,沒有說出圖的重點來,這時我就順勢引導他們:“為什么要買蛋糕?誰過生日?他的生日是在幾月份?你是怎么知道的?桌子上準備了哪些食物?你喜歡吃什么?假如你是圖中的小動物,你會說些什么等等?!边@樣的訓練可以讓學生說清時間、地點、人物以及人物在干什么,培養(yǎng)他們說話的條理性。
二、啟發(fā)學生思考,充分發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的,靜止的,只是描繪出了人物的動作、表情,而與之相關的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,展開豐富的想象,才能使圖中的事物動起來,使他們有動作、有語言、有思想,才能使畫面內(nèi)容豐富充實。教師要創(chuàng)設不同的情境,讓學生仿佛置身于畫面中,進入角色,大膽想象,也可以借助課件進行演示。如果和學生生活實際貼近的,還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中,想象畫面內(nèi)容以外的東西,同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的.內(nèi)容。教師激發(fā)學生的想象力,有時也許只是給學生一些提示,但就是這一點提示,可能就打開了學生的思路,激發(fā)了學生的學習興趣,學生想說想寫的愿望被充分調(diào)動起來??磮D寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調(diào),可以通過適當?shù)奶釂?,鼓勵學生進行合理想象,使靜止的畫面盡量動起來、活起來,使單調(diào)的畫面充實豐富起來??捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動,讓學生自由想象,讓童心自由綻放。
3、指導說話要說到位。
葉圣陶先生曾說:“物體本身完整而有式樣,拍成照片當然完整而有式樣;語言周妥而沒有毛病,按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了?!笨梢姟罢f”的重要性。在學生寫話的過程中,我們常發(fā)現(xiàn)學生“咬筆頭”,那都是因為“說”沒到位。由于低年級學生日常使用的是對白語言,表達起來缺乏條理性和連貫性,說起話來前言不搭后語,跳躍性很強,有時重復,有時帶語病。在訓練時不能操之過急,耐心地指導學生有條理地說,連貫地說,用普通話大聲地說,及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。使學生通過口語表達的反復實踐,為后面的寫話打好基礎。通過啟發(fā)學生想象,打開了學生的思路,他們愿意把自己的想法表達出來,教師要引導學生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中,要提出具體的要求:要有開頭,有結(jié)尾,語句要完整,條理要清晰,并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中,可以先找口語表達能力較強的同學來做示范,然后再讓其它同學仿照來說。在這個過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。
4、真實,讓學生寫出“個性”
降低要求,讓學生我手寫我心。對于一年級的小朋友,剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對學生的要求不要高,隨著學生閱讀量的增加,隨著學生思維能力和口語表達的提升,逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養(yǎng)成好的習慣,格式要規(guī)范,語句要通順,無錯別字,有常用的標點。要想讓學生們喜歡表達、喜歡寫作,老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果,讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來,定期把學生的作文整理成冊。這既可以作為學生童年的記憶珍藏,又讓學生覺得自己是多么了不起,使他寫作的熱情越來越高。
看圖寫話教學心得篇十二
教學目標:
1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,用一句完整的話表達出來,并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么。
3.啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像,擴展圖的內(nèi)容,練習說話。
(導入:同學們,誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)對,我們在第一單元已經(jīng)學了很多有關春天的詞語、句子?,F(xiàn)在讓老師來考考大家,看誰記得得最多!)。
一、說詞游戲。
1、誰能說說有關描寫春天的詞語?(指名說)。
(課件出示詞語)。
春回大地萬物復蘇百花齊放冰雪融化陽光明媚百鳥爭鳴。
天氣晴朗春風拂面鳥語花香藍盈盈朵朵白云新綠。
(過渡:看來大家前段時間的學習都很認真,其實我們不但在!)。
2、認識詞語。(課件出示)。
挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。
(誰)首先……接著……然后……最后……。
(看來大家都非常喜歡春天,學習知識也很快!老師和大家一樣,也非常好喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里,去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么,好嗎?)。
二、出示圖片指導看圖說話。
1、復習我們學習過的看圖方法。(先整體后部分)。
2、引導看圖:
1)整體看圖:這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫?
2)誰來說說寫事的'圖畫應該先整體看什么?(時間、人物、地點、事情)。
3)誰可以把你整體的感受說出來?(例如:天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等)(指名回答)。
4)誰能把大家剛才說的連起來說一說?(先自由練習,再指名說)。
3、重點指導看圖中描寫得事情。
1)圖上畫的是誰在干什么?(種樹)。
首先,接著,然后,最后。(同桌互說,在指名說)。
b誰還能用下面的句式說一說植樹的過程?
他們分工合作,一個負責、、,一個負責,很快就把樹栽好了。
2)大家說得真好,現(xiàn)在請大家想想看,他們種完樹,心情會怎樣?最后會到哪里?(指名回答)。
3)現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度,請你根據(jù)老師給你的提示,把整幅圖連起來說一說,注意了,如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!(自由練習,指名回答)。
三、指導寫作。
1、我們怎么把剛才說的寫下來?
1)先定一個題目(書寫在第一行的中間)。
2)第一段:把看圖整體部分寫下來。
3)第二段:寫種樹的過程。
4)第三段:寫種完樹的感受。
5)記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。
6)巡視學生寫作練習。
看圖寫話教學心得篇十三
合理展開想象,條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。
學習難點。
把事情經(jīng)過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來,寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求。
教學過程。
一、激趣導入營造氛圍。
小朋友,今天咱們的課堂上來了幾個可愛的小伙伴,看他們都是誰呢?(在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片)。
來,我們一塊兒親熱地和他們打個招呼吧!
這些小伙伴呀遇到了困難,非常需要大家來幫助。(在黑板上粘貼小雞落水的圖片)。
二、觀察圖畫有序表達。
1、全面觀察看仔細。
(1)看清:什么時候,誰在什么地方干什么?
(2)觀察畫面中的人物有些什么動作?
2、七嘴八舌說方法。
要想讓學生想象小動物們是用什么方法救小雞的,關鍵是要點燃學生智慧的火花,溝通與生活的聯(lián)系,引導思維向縱深擴散。
小雞為什么掉到了深水坑?想象原因。
面臨著生與死的考驗,他在撲扇著翅膀喊“救命”,坑邊上的小伙伴很著急,請同學們開動腦筋,幫小動物想一個最好的救小雞的方法。(學生交流救小雞脫險的方法)。
3、聲情并茂演角色。
學生以小組為單位,分角色表演自己救小雞的過程,突出事件發(fā)展中的對話和動作。
請幾個小組到臺上表演,同學點評。
4、條理清晰說故事。
你們的想象可真豐富??!現(xiàn)在,你能不能把這個故事完整地說給大家聽?說的時候注意說清楚小雞掉進水坑的原因、小動物們著急的表現(xiàn)和救小雞的過程,最重要的是要把事情的經(jīng)過說具體。
三、明確要求練習寫作。
大家說得好,是不是也能寫得好呢?你們愿意當小作家,把這個故事寫下來嗎?
誰來提醒別人寫的時候要注意什么?
(課件:
1、題目居中;
2、開頭空兩格;
3、運用好詞好句把句子寫完整;
4、正確使用標點符號。)。
四、交流評價相互欣賞。
教師突出表揚“寫得格式正確,句子通順、具體,想象豐富,甚至用上好詞好句的學生”的學生。
看圖寫話教學心得篇十四
在講授人教部編版教材三年級下冊第二單元習作《看圖話,寫作文》的過程中,我先總結(jié)第一次習作中我們班級學生寫作中的優(yōu)缺點,然后根據(jù)本次習作內(nèi)容的重難點,有的放矢地為學生進行習作講解,課堂上有可以延續(xù)的優(yōu)點,也有一些值得改進的不足。
我們班的習作是這樣安排的:第一步講授,在課堂上基本引領學生通知此次寫作的目的及要寫的內(nèi)容;第二步練習,在學生準備的練筆本中進行初次練習書寫,我進行一次修改,盡量避免出現(xiàn)在周記本中卷面臟亂的現(xiàn)象;第三步一遍謄抄,學生謄抄到周記本中,我進行二次批改,此次的作文要比在練筆本中內(nèi)容更完整和有條理;第四部二遍謄抄,此次謄抄會結(jié)合我在周記本中的批改,進行再次修正。雖然過程比較麻煩,但是三次的作文明顯一次勝于一次,若學生能在今后養(yǎng)成提筆即成文的本領,那就是再好不過的了。
在第一次習作時,因不了解學生習作的習慣,導致作文課拖延了很長時間才收起來。首先,在課前準備上有所欠缺,第一次習作的內(nèi)容是“我的植物朋友”,我了避免孩子們沒有可寫之物,我為孩子們準備了一盆“白掌”,但是我對這種植物的習性和其他特點疏于查找,也未讓學生在課下積極收取材料,所以沒能在課堂上給學生飽滿的知識體系,作文自然也變得干癟無味。其次,孩子們寫作功底還處在幼苗階段,很少能夠做到完整描寫,斷句及標點符號的使用尚存在不足,在課堂上我忽略這一內(nèi)容的講解,僅圍繞內(nèi)容讓孩子們隨意描寫。所以在第一次練筆結(jié)束后,善于表達的孩子作文寫得很有條理,但是內(nèi)容不足所以字數(shù)遇到問題,更別說那些不善言辭的孩子們了。
結(jié)合以上內(nèi)容,我的第二次習作課堂便從觀察圖片開始。首先,讓學生自由的觀察圖片,整體感知圖片內(nèi)容。學生在這個階段都能簡短的進行描述,而且內(nèi)容很完整。接著,我對順序進行講解,先分圖畫中的'上與下,圖片分圍“在草地上”和“在天空中”兩個部分。接著講畫面的遠近,讓學生判斷近處與遠處的景物都有哪些。然后,根據(jù)學生判斷的結(jié)果嘗試讓學生對某一個人的具體描寫。在這里,我引導學生圍繞畫面最前方穿綠色衣服的小男孩兒進行描述。在描述之前我給定了方向:人物的具體動作,人物的表情,人物的眼神,人物內(nèi)心想法,人物的語言等。結(jié)合這樣的方向,我們班采用擴句的方法讓這些描寫變得具體。
第一個孩子站起來回答:“小綠(模擬名字)在放風箏?!?/p>
師:“孩子們,小綠是怎么放風箏的?”
第二個孩子:“小綠拉著線跑著放風箏?!?/p>
師:“能具體到哪一只手嗎?”
第三個孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線老師,我們不知道那個叫什么名字?”
師:“那是線軸”
第三個孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,飛快地跑著著放風箏?!?/p>
師:“那他是什么表情?”
第四個孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,飛快地跑著放風箏,臉上露出燦爛的笑容?!?/p>
師:“那小綠又是怎么跑,眼睛又看向哪里呢?”
第五個孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,眼睛看向風箏,飛快地向前跑著,臉上露出燦爛的笑容。”
師:“想一想你放風箏時的情景,小綠肯定有很多話或者有很多想法吧,能添加上去嗎?”
第六個孩子:“小綠左手拉著線,右手拿著線軸,眼睛看向風箏,飛快地向前跑著,臉上露出燦爛的笑容。他心想:我的風箏能飛得很高嗎?”
師:“孩子們,看你真多么不簡單,把小綠寫的活靈活現(xiàn),其他人物的描寫肯定也不在話下?!?/p>
最后,我出示了本次寫作的模板。其實給孩子們模板之前我有些猶豫,怕成為孩子們的枷鎖,但是,考慮到學生將學過的內(nèi)容融入文本能力和圍繞一個意思進行分段描述能力不足,所以還是給了孩子們模板。
看圖寫話教學心得篇十五
1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。
2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。
1、會用一定的觀察方法(從上到下)觀察圖片上的內(nèi)容。
2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。
3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。
一、導課
孩子們,今天我們班不但來了許多聽課的老師,還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧,她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果,準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。
二、比一比
小仙女用小魔仙棒一揮,兩個句子寶寶就變了模樣,請小朋友來讀一讀,比一比。(男生讀第一句,女生讀第二句)
誰來說說你喜歡哪句話,為什么?(生交流)
是呀,這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。
三、看圖說話
1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。
2、請一位同學為大家讀要求。
3、指名說是什么季節(jié)。(貼板書)
4、這是一幅秋天的圖,多美??!畫上有什么?(有云,有樹,有小草)
5、剛才我們說了圖上有什么,可是圖上景物不只一種,在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧!
6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢?
看看圖上的樹,再想想你們平時看到的秋天的樹,你想到了什么詞語。
8、小仙女用小魔仙棒一揮,也變出了許多好詞好句,讓我們一起讀讀吧!
9、現(xiàn)在,我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句,呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們,好詞好句是不是用得越多就越好呀?(不是)對了,當然不是嘍,就好比女生頭上夾的發(fā)夾,適當?shù)貖A上幾個,可以讓人看與來更漂亮,要是夾得滿頭都是,你們覺得好看嗎?(不好看)那我們今后說話寫話時就要注意了。
8、在寫話之前,誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式?(板書:題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格)請大家一起說一遍。
9、請大家拿出作文紙,開始寫吧。(頭正、肩平、腳放好)比比看,誰的寫字姿勢最正確,老師就把紅蘋果送給他。
10、學生寫話。(先寫完的同學修改自己寫的話)
四、評議
1、請同學們把筆放下,還沒寫完的沒關系,讓我們一起來欣賞幾篇作品。
2、先評格式:有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。
3、再評內(nèi)容:修改用得不恰當?shù)淖衷~、標點,標出寫得精彩、有趣的語句。
4、師小結(jié):孩子們,通過剛才我們共同修改的兩篇作品,我們知道了:當我們寫完一段話后,可以自己先多讀幾遍,修改不恰當?shù)淖衷~、標點或不正確的格式,還可以和同學交換讀讀,學習別人寫得精彩、有趣的語句,這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹碓胶谩?/p>
五、小結(jié);這節(jié)課大家說得很好,寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果,下課后,沒寫完的同學請繼續(xù)寫完,寫完的請認真修改,最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽,明天帶來交給老師,我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。
看圖寫話教學心得篇十六
教學目標:
1.積累春天的詞語。
2.能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么。 3.結(jié)合生活展開想象,練習說話。
4.能看圖寫幾句話,通過看圖寫話,激發(fā)熱愛春天的情趣。教學重點:按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。教學難點:能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。課前準備:學生觀察春天大自然的景色。教學過程:
師:春天是一個五彩繽紛的季節(jié),許多大文學家為此寫下優(yōu)美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關春天的積累了,看看誰是語言的富翁,可以是一個詞、一首詩。
生自由說。
春回大地春滿人間春風化雨春花秋月
冰雪融化萬物復蘇草長鶯飛鳥語花香
春雨貴如油一年之計在于春
師:這么多有關春天的詩文,老師太想去大自然看看了,咱們一同前往。
出示課本38頁圖片。
師:色彩鮮艷的春景圖,誰能用一句話來夸一夸春天的美呢?
師:剛才同學們的夸贊表達了我們對春的喜愛,咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒,需要我們具體說說,我們先來仔細地看圖。(板書:有順序地看)一般咱們的觀察順序是什么?(從上到下、先景后人)
師:誰來按順序說一說,圖上有哪些景物?
預設:天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。
總結(jié):燕子柳樹桃花草地小花小朋友【設計意圖】
圖中景物較多,不能面面俱到,泛泛而談。要有選擇地抓住最能體現(xiàn)春天特征的景物去寫。這是教會孩子把握圖中主要內(nèi)容,學會篩選,這樣才能重點突出,準確具體地表達圖意。
師:咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。
(1)。(2)小燕子。(3)柳樹。(4)桃花。(5)草地上,。(6)小朋友們。
師相機指導,將話說完整,說具體,說生動。
師:畫面是靜止不動的,但我們有想象力呀!我們要想象這是一幅活的畫,有動感的畫,憑我們平日的觀察,發(fā)揮我們的想象力。(板書:有根據(jù)地想)例如:風兒一吹,柳樹又是什么樣子的呢?桃花是什么顏色的?聞一聞,會聞到什么?小草呢?小花有什么顏色的?它們好像在干什么?仔細地看,發(fā)揮自己的想象,用自己學過的詞語說一說,如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說說,把句子說完整、說通順。
生同桌說。指名說。 【設計意圖】
僅僅是就物寫物的話,寫出來一定會很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力,讓畫面動起來,調(diào)動自己實際生活中的一些觀察積累,補充畫中體會不到的東西。這樣就豐富多了。
師:面對這些生機勃勃地景物,你們想說些什么?一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。
指導將整個內(nèi)容連起來說。(板書:有條理地說)出示填空內(nèi)容:
春天()!小燕子(),它們()叫著,好像在說:“()”柳樹(),風兒一吹,柳枝()。()的桃花開了,散發(fā)出()。()的小草()。小花也開了,有()的,有()的,還有()的,它們好像在()。小朋友們()。春天真是一幅美麗的畫!
相機填空,集體讀一讀:
春天(真美麗)!小燕子(從南方飛回來了),它們(唧唧喳喳地)叫著,好像在說:“(春天真美!)”柳樹(發(fā)芽了),風兒一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花綻開(粉紅色)的笑臉,散發(fā)出(淡淡的清香)。(碧綠碧綠的)的小草(從地里冒出來了)。小花也開了,有(粉紅)的,有(金黃)的,還有(雪白)的,它們好像在(比美)。小朋友們(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可開心了)。春天真是一幅美麗的畫!
師:同學們以此為范例,寫一寫,發(fā)揮自己的想象,可以寫得和剛才咱們讀得不一樣,寫自己的話。板書設計:
有順序地看
有根據(jù)地想
有條理地說教后思考:
習作訓練起步越早越好?,F(xiàn)在的一年級小學生也見多識廣,雖然他們認識的漢字還不多,有些字還只能用拼音代替,但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達和寫作的欲望。如何引導一年級學生看圖寫話呢?我是這樣做的:
1.有順序地看。看圖寫話,看圖是基礎,剛?cè)雽W的孩子,教師首先要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法,全面地觀察畫面以后,要讓他們按一定順序來觀察畫面。一年級學生先掌握一般的順序從上到下、由近及遠、先景后人就可以了。
2.有根據(jù)地想。在觀察圖后,還要發(fā)揮想象力,想象是重點,老師可以提一些問題幫助學生進行觀察想象,理解圖畫內(nèi)容,啟迪開拓學生的思維。讓學生根據(jù)實際生活,合理地想,有根據(jù)地想象,不能脫離生活實際。
3.有條理地說。鼓勵學生大膽表達,要求聲音洪亮說完整話。保護求異思維,經(jīng)常問:誰能說得不一樣?誰能說得更生動?對于個性表達要及時表揚。低年級學生是形象思維,跳躍性很大,會說得雜亂無章,所以要求有順序、有條理地說。
在充分說好話的基礎上,寫話就簡單了。讓孩子們注意格式,開頭空兩格,第一行寫完后,頂格寫。幾種景物連起來寫,不會寫的字拼音代替,寫字姿勢要正確。
看圖寫話教學心得篇十七
我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復習。
看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分,是培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一,為了訓練學生的語文綜合運用能力,并且和中年級的語文寫作相銜接,從低年級就要逐步開展一定的寫話訓練。
因為這是一堂復習課,學生已經(jīng)掌握了“誰干什么”的句式,這也是我們期末復習的重點,結(jié)合學生的已知,我設計了如下的教學步驟:
1、以連一連的形式幫助學生復習鞏固“誰干什么”的句式。
2、以填一填的形式,讓學生根據(jù)給出的提示把句子寫具體,層層遞進,提高難度,讓有能力的學生嘗試用“什么時間誰在什么地方干什么”的句式把句子說具體。一般學生掌握“誰干什么”的句式就達到了看圖寫話的基本要求。同時,我結(jié)合大綱的要求讓學生初步學會使用句號和逗號。為每一位學生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。
3、以寫一寫的形式,讓學生進行看圖寫話的訓練。因為這是一節(jié)復習課,所以讓學生在說的基礎上去寫,然后去檢查,教給他們看圖寫話的方法,也培養(yǎng)了學生逐步養(yǎng)成檢查的習慣。由于這是復習課,每個環(huán)節(jié)我都讓學生進行總結(jié),在教師的指導下,復習鞏固看圖寫話的方法。最后由學生自己小結(jié)的基礎上,本著學有所得,學為所用的原則,幫助學生編了一個小兒歌,讓學生在寫作中正確、巧妙的運用。
通過這次的做研究課,我的教學理念有了的轉(zhuǎn)變,課堂實踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課,談談我的個人體會。
1、進入填一填的練習后,我利用提示語的方式讓學生把句子補充完整,通過比較第一二句話,讓學生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導啟發(fā),由學生說出,句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了。因為學生掌握的時間只是局限在“早上”,“中午”等等,我給出了在“語文課上”,又引導學生自己來說。其中一個學生回答了“數(shù)學課上”,我及時通過引導讓學生注意到圖上小朋友看的是一本語文書,讓學生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念,同時讓學生明確想象要合理。
2、最后,在觀察、交流的基礎上,讓學生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話:早上,明明和小文在院子里下象棋。讓學生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤,圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進一步培養(yǎng)了學生觀察的能力。
3、本著“學有所得,學為所用”的原則,我給學生設計了一個看圖寫話的小兒歌,強化了看圖寫話的方法,也變于學生的記憶和運用。
1、例如,剛才我提到的,在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時,我應該在學生說出“數(shù)學課上”以后,當時就讓學生再來說一說,然后讓其他學生認真聽,由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤,引導學生要“仔細觀察”的同時,還要想象合理。
2、在觀看課件的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今后的教學中,應該刻意的去發(fā)現(xiàn),改正,使得自己的語言更加的簡潔、精練。
3、評價學生的時候應該在充分給予肯定的基礎上,對其他學生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”,“你回答的真好”等,沒能說出好在什么地方,就顯得評價的語言過于單調(diào),缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課,實踐經(jīng)驗不夠豐富,還有很多的不足之處,也希望在座的各位老師給我提出意見,幫助我進步。最后,在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家!
看圖寫話教學心得篇十八
1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。
2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。
1、會用一定的觀察方法(從上到下)觀察圖片上的內(nèi)容。
2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。
3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。
一、導課。
孩子們,今天我們班不但來了許多聽課的老師,還來了一個神秘的`小客人呢。你們瞧,她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果,準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。
二、比一比。
小仙女用小魔仙棒一揮,兩個句子寶寶就變了模樣,請小朋友來讀一讀,比一比。(男生讀第一句,女生讀第二句)。
誰來說說你喜歡哪句話,為什么?(生交流)。
是呀,這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。
三、看圖說話。
1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。
2、請一位同學為大家讀要求。
3、指名說是什么季節(jié)。(貼板書)。
4、這是一幅秋天的圖,多美?。‘嬌嫌惺裁??(有云,有樹,有小草)。
5、剛才我們說了圖上有什么,可是圖上景物不只一種,在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧!
6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢?
7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了,樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干,也想考考。
看圖寫話教學心得篇十九
教學目標:
1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。
2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。
教學重難點:
1、會用一定的觀察方法(從上到下)觀察圖片上的內(nèi)容。
2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。
3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。
教學過程:
一、導課。
孩子們,今天我們班不但來了許多聽課的老師,還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧,她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果,準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。
二、比一比。
小仙女用小魔仙棒一揮,兩個句子寶寶就變了模樣,請小朋友來讀一讀,比一比。(男生讀第一句,女生讀第二句)。
誰來說說你喜歡哪句話,為什么?(生交流)。
是呀,這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。
1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。
2、請一位同學為大家讀要求。
3、指名說是什么季節(jié)。(貼板書)。
4、這是一幅秋天的圖,多美啊!畫上有什么?(有云,有樹,有小草)。
5、剛才我們說了圖上有什么,可是圖上景物不只一種,在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧!
6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢?
看看圖上的樹,再想想你們平時看到的秋天的樹,你想到了什么詞語。
8、小仙女用小魔仙棒一揮,也變出了許多好詞好句,讓我們一起讀讀吧!
9、現(xiàn)在,我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句,呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們,好詞好句是不是用得越多就越好呀?(不是)對了,當然不是嘍,就好比女生頭上夾的發(fā)夾,適當?shù)貖A上幾個,可以讓人看與來更漂亮,要是夾得滿頭都是,你們覺得好看嗎?(不好看)那我們今后說話寫話時就要注意了。
8、在寫話之前,誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式?(板書:題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格)請大家一起說一遍。
9、請大家拿出作文紙,開始寫吧。(頭正、肩平、腳放好)比比看,誰的寫字姿勢最正確,老師就把紅蘋果送給他。
10、學生寫話。(先寫完的同學修改自己寫的話)。
四、評議。
1、請同學們把筆放下,還沒寫完的沒關系,讓我們一起來欣賞幾篇作品。
2、先評格式:有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。
3、再評內(nèi)容:修改用得不恰當?shù)淖衷~、標點,標出寫得精彩、有趣的語句。
4、師小結(jié):孩子們,通過剛才我們共同修改的兩篇作品,我們知道了:當我們寫完一段話后,可以自己先多讀幾遍,修改不恰當?shù)淖衷~、標點或不正確的格式,還可以和同學交換讀讀,學習別人寫得精彩、有趣的語句,這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹碓胶谩?/p>
五、小結(jié);這節(jié)課大家說得很好,寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果,下課后,沒寫完的同學請繼續(xù)寫完,寫完的請認真修改,最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽,明天帶來交給老師,我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。
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