看圖寫話教學心得（優(yōu)質(zhì)19篇）

總結(jié)是一次回顧，是人生中進行自我調(diào)整和優(yōu)化的重要方式之一。學習是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實自己的知識庫?？偨Y(jié)是一個學習和提高的過程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。

看圖寫話教學心得篇一

城關(guān)鄉(xiāng)中心校孟南小學：李華平小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最頭疼的事。小學低年級作文能力的培養(yǎng)，從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，最近，面對低年級學生的看圖寫話教學我很是困惑，雖然看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意，寫成一段通順的話，但是低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點.如何讓學生寫好看圖寫話呢？教學時教師的引導就至關(guān)重要了。低年級的看圖習作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓練，而應(yīng)該著眼于學生習作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實它。看圖習作也是生活的習作，同樣要求學生是“我手寫我心”的習作，同樣要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鑒于此，我談?wù)勎以诮虒W看圖寫話時的一些心得。

首先要指導學生仔細觀察，弄清圖意。

１．觀察要按“整體——部分——整體”步驟進行，如教學二年級課文時，我都會結(jié)合書上的圖加以教學，我會先引導學生先看圖，比如第一課《找春天》，圍繞“圖上畫了什么人？在什么時候、什么地方干什么？”用一句話說出簡單的圖意，然后要求學生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙洹⑿∨笥选⑿『拥染拔锟辞宄?、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，概括出具體的圖意?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是如此。我先引導學生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來，進行觀察思考。

２．觀察要有重點。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會平均使用力量的。為了達到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如語文園地七的口語交際，共有四幅圖，我讓學生觀察并寫出來，前兩幅圖畫是一個小朋友單獨自己一個人在家做作業(yè)，有個人敲響了他家的門，后兩幅圖畫則是小朋友從門眼里看到是不認識的陌生人，考慮開門與不開門的矛盾心理。毫無疑問，后兩幅圖表現(xiàn)小朋友在兩者之間選擇的矛盾心理是重點內(nèi)容。所以在引導學生觀察時，我要求學生對畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動作作認真具體的分析，以便更好地理解圖意，明確中心。

二是合理想象，培養(yǎng)想象力。

看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。教學時，教師要引導學生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想像。如教學語文園地七的口語交際時，我要求學生緊緊抓住小朋友的心理活動，通過如果是他們自己遇到這樣的狀況，你們會怎么做呢，想像人物會想些什么，說些什么。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補充畫面的情節(jié)，讓畫面上的人和物變得生動。

三是看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力在教學過程中，我注意了以下三點：（1）在讓學生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發(fā)學生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。最后是理清思路，把說的寫出來。說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后，老師要引導學生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，突出重點，詳略得當，使文章條理清晰，層次分明。經(jīng)過構(gòu)思，學生急于求解的心理和強烈的表現(xiàn)欲會激發(fā)各自的寫作激情，積極投入到“寫”的活動中去。這樣，調(diào)動了學生寫作的積極性和主動性，從而達到了大面積提高學生寫作能力的目的。

看圖寫話是培養(yǎng)低年級學生語言組織能力的重要手段，也是低年級學生語言表達能力的綜合體現(xiàn)，也是學生以后學習過程中寫好作文的第一步?？磮D寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學對于整個小學階段的作文教學起著重要作用。因此，只有在低年級的看圖寫話時打好基礎(chǔ)，以后學生作文才會更進一步。

看圖寫話教學心得篇二

淺談低年級看圖寫話訓練

馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學校 王晉英

小學低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學文的過渡，是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，在此，我結(jié)合個人的語文教學實踐，談?wù)勑W低年級看圖寫話教學的幾點體會。

一、指導學生認真觀察

在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。在教學中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。

二、引導學生合理想象

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。

三、注重學生口語表達

口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內(nèi)容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。

四、加強學生寫話訓練

和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。

五、幫助學生朗讀修改

寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù)，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。

教學中，我們要循序漸進地培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平。

說的精彩，寫的生動

----小學低年級看圖寫話探討

【摘要】低年級的寫話作為寫作的基礎(chǔ)，在語文教學中承擔著重要的角色。而在實際教學中，學生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的。很多時候，往往不是因為學生觀察、表達或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。所以，作為一名語文教師，在寫話教學中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學生的寫話興趣顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】低年級 寫話 興趣培養(yǎng)插圖

《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。但低年級學生，他們的自制力不強，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學內(nèi)容和教學方法的趣味性，所以在教學過程中教師必須重視學生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)學生愉悅的學習情緒，誘發(fā)學生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W的一點嘗試和體會。1.挖掘資源，精選“圖片”

1.1 利用插圖，仔細觀察圖片內(nèi)容

右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導學生在分句練說的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹()，花兒()，有()”指導學生根據(jù)填空連起來說，允許學生增減。這樣練過幾次，學生的觀察就有序了。

1.2利用插圖，啟發(fā)學生大膽想象 1.3利用插圖，滿足學生趣味畫畫

熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應(yīng)有的指導。

俗話說:“天真爛漫，童言無忌?！睂W生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達上，也應(yīng)新鮮生動，具有個性。經(jīng)過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

參考文獻：

1.傅爭艷.說得精彩，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[j].一寧波教育學院學報，2006.06.

2.宋振韶.教科書插圖的認知心理學研究 [j] 北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).3.劉文群 培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j] 學周刊(b)，2011(11)

馬玉歡

2015年7月

目錄

一、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析 1

二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因 3

三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略 （一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣 4

（二）指導學生“學會觀察” 7

（三）引導學生合理想象 8

（四）先說后寫，點燃寫話的熱情 結(jié)束語 11 9

4參考文獻 11

淺談如何指導低年級學生看圖寫話

2014春小學教育 ***16 魯水珍

引言

教學大綱明確要求：低年級學生要學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。在低年級的語文教材中，每個基礎(chǔ)訓練中都有看圖說話、寫話的內(nèi)容。作為二十一世紀的新型教師，如何指導低年級學生“看圖寫話”教學是一項艱巨的任務(wù)。

正文

一、有關(guān)看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析

二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因

三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略

（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣

（二）指導學生“學會觀察”

（三）引導學生合理想象

（四）先說后寫，點燃寫話的熱情

四、結(jié)束語

要老師善于利用課本資源，引導學生充分想象，多讓學生多看，多說，多寫，同時也讓學生樂于觀察，樂于表達，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點點地提高，為進入中年級打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

淺談如何指導低年級學生看圖寫話

2014春小學教育 ***16 魯水珍

摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力，是豐富語言的好方法，是小學生學習作文的第一步，看圖寫話對兒童的個性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫話”要求學生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。圍繞圖畫意思，有條理地具體寫出來。指導小學低年級學生看圖寫話，是作文訓練的基礎(chǔ)，也是低年級教學的一大難點。

關(guān)鍵詞：低年級語文；看圖寫話；教學

在實習教學中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗完小二年級（24人）學生為例進行看圖寫話問卷調(diào)查，以及分析看圖寫話教學中存在的問題，具體如下：

1、根據(jù)問卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學對看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學不喜歡看圖寫話，原因都各有不同；一半以上的同學關(guān)心成績和評語；超過一半的家長在課后經(jīng)常指導學生寫話；主動寫日記的同學不容樂觀。

2、在問卷調(diào)查之后，我以《救小鴨》為題給學生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒。

（1）看圖寫話沒有靚點，標點符號使用不正確。低年級學生模仿力極強，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學生都一樣，不會自己創(chuàng)新，不會靈活運用。

（2）詳略不得當，抓不到重點。作業(yè)中，有些同學把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。

（3）偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題，學生抓不到中心思想。低年級學生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開始寫，導致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨，可是同學們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴，忽略了其他動物救小鴨的精彩過程。

（4）低年級學生說話語無倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進了一個坑里。”這句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進去，小伙伴們才著急的。

看圖寫話教學心得篇三

在小學一、二年級，看圖寫話是一項訓練的重點。經(jīng)過自己這兩年學習和實踐，總結(jié)了一些方法。

一、利用好課本上的插圖

一二年級語文課本圖文并茂，結(jié)合課文的背景圖來教授，不僅可以幫助學生理解課文，而且也訓練了他們的觀察能力。

二、引導觀察畫面

一般看圖寫話有兩種形式，單幅圖和多幅圖。先要整體感知每幅畫面，看清是誰在干什么；然后是觀察背景，看清圖上還畫了什么，和人物有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么；最后是要看清細節(jié)了，比如人物的表情動作等。是多幅圖的就要把每幅畫面的內(nèi)容按一定的順序串起來，把不完整的東西想完整，從而明確圖意，為寫清話作好補充。

三、訓練說話

說話是寫話的前提。經(jīng)過觀察和思考，讓學生把畫面的內(nèi)容有條理地說出來。教師相機提示，其他學生也可補充。鼓勵學生用上學過的詞匯。

四、練習寫話

通過說話訓練，學生寫起來就容易了。在寫的過程中，要要加強書寫格式、標點運用方面的指導，還要指導學生把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好的詞或句子合理地用到自己寫的話中來，讓自己寫的話豐富多彩。另外寫完后要讀一讀，看是否通順。

看圖寫話教學心得篇四

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學看圖寫話教學成為了越來越多學校的教學內(nèi)容之一。看圖寫話作為一種反映學生思維能力和語言表達能力的重要手段，具有培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作用。在小學看圖寫話教學中，我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了一些心得體會。

首先，看圖寫話作為一種全面培養(yǎng)學生語言能力的方式，需要教師巧妙引導。在教學中，我常常選擇生活中常見的圖片，讓學生通過觀察圖片中的人物、事物和場景，按照一定的邏輯順序進行敘述。在引導學生觀察圖片的同時，我還會提供一些問題，引導學生思考細節(jié)和背景，從而幫助他們進行更深入的描寫。通過這樣的引導，學生能夠更好地全面了解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言組織和表達能力。

其次，小學看圖寫話教學要注重激發(fā)學生的想象力。想象力是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。在教學中，我經(jīng)常引導學生通過觀察圖片，構(gòu)建豐富的情節(jié)和人物形象，讓他們展開思維，充分發(fā)揮想象力。同時，我還鼓勵學生在描述中增加自己的感受和想法，讓他們更好地為人物和事件賦予情感色彩。通過這種方式，學生能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感，寫出獨具個性的作文。

再次，小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的觀察力。觀察力是寫作中不可或缺的一項能力，也是認識和理解事物的基礎(chǔ)。在教學中，我常常引導學生細致觀察圖片中的細節(jié)和背景，提出一些觀察問題，比如人物的衣著、表情、動作等，讓學生更加注重細節(jié)的描寫。同時，我還會引導學生進行探究性思考，從多個角度去觀察問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。通過這樣的訓練，學生的觀察力得到了很大的提升，為寫作提供了更多的素材和靈感。

最后，小學看圖寫話教學要注重培養(yǎng)學生的表達能力。表達能力是寫作的核心，也是學生立足于社會的重要能力。在教學中，我常常幫助學生分析問題，找出重點和難點，針對性地進行指導，提高他們的寫作水平。同時，我還鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，學習他人的好的表達方法，培養(yǎng)寫作的自信心。通過這樣的培養(yǎng)，學生的寫作水平得到了顯著的提高，表達能力得到了更好的發(fā)展。

總之，小學看圖寫話教學是培養(yǎng)學生語言能力、想象力、觀察力和表達能力的重要途徑。在教學中，我們需要巧妙引導學生觀察圖片、培養(yǎng)學生的想象力、鼓勵學生細致觀察、提高學生的表達能力。只有通過這些措施的實施，才能真正發(fā)揮小學看圖寫話教學的作用，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

看圖寫話教學心得篇五

孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時我一看圖，其實很簡單，為什么對他就這么難？最近我一直在琢磨這個問題，我覺得孩子不會寫話的原因可歸納為以下幾點：

1、積累——寫作的基礎(chǔ)

“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文?！睂懽鞯幕A(chǔ)正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，孩子們應(yīng)在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎(chǔ)。課余，要鼓勵孩子們堅持課外閱讀，每天看一文，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動，積累的東西多了，寫起來就能得心應(yīng)手。

2、說話——寫作的啟蒙

孩子在上二年級，我認為讓孩子多說更有利于以后的習作，所以我盡量讓孩子多說少寫。強調(diào)先說后寫，在說的基礎(chǔ)上寫，“我口說我心，我手寫我口”。可以從四個方面培養(yǎng)孩子的說話能力：1.在課堂上說：老師營造說話氛圍，讓孩子敢說。其次，擴寬說話范圍，讓孩子樂說。2.在課外閱讀時說讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗教訓。讓孩子暢談在閱讀中的收獲體會。3.在活動中，可以創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓孩子暢所欲言。在與小朋友的玩耍中鍛練孩子的語言。4.在生活中說：每天晚上讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學校、在路上耳聞目睹的人事景物。孩子說話的能力強了，掌握的知識多了，寫起來就不會空洞無物了。

3、觀察——寫作的眼睛

下面是幾種有效的方法。1.利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。現(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子的注意力，是培養(yǎng)孩子觀察能力的很好的資源?？梢宰尯⒆酉瓤磮D再學文，鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點；還可以先學文再看圖，發(fā)揮想象，補寫課文，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力及求異思維。2.教給孩子觀察的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想象。3.給孩子多一點時間，讓孩子與小朋友玩耍，激發(fā)觀察興趣。如組織和他玩的好朋友一起騎車到附近的鄉(xiāng)村春游、秋游和寒暑假旅游。4.留心觀察生活，爭當“小小觀察家”。生活是最好的課堂，它五彩繽紛、多姿多彩，是寫作取之不盡的源泉：讓孩子看到什么就說生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情；多說喜歡的人物、景物、植物或動物；多說季節(jié)、節(jié)日或天氣變化；多說讀后感、觀后感；多說手工制作過程或家務(wù)勞動；還可多說夢境、幻想；等等。有感而發(fā)：或喜、或怒、或哀、或樂，要說真話吐真情，敢于發(fā)表獨特的見解。只要留心觀察，生活中的每一個細節(jié)都可以成為很好的寫作素材。

4、想象——寫作的翅膀

想象力是創(chuàng)造力的先導。小學階段是想象的黃金時期，培養(yǎng)孩子的想象能力尤其重要。如孩子在認識新字時，多講解這個字的字義及由來，如果有條件的話將這個字的演變過程讓孩子知道，這樣孩子記憶不僅深刻而且在使用時也會少犯錯誤，孩子說不準還會將生字想象成一幅幅生動的畫面呢!同時，還要有意識地引導孩子多說童話，鼓勵他要敢于想象、敢于創(chuàng)新，如對某物有不同的想象描述時要大力表揚，激發(fā)他勇于創(chuàng)新的意識。

看圖寫話教學心得篇六

是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，對于中高年級階段的作文訓練具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。在此，筆者就結(jié)合個人的語文教學實踐，談?wù)勑W低年級看圖寫話教學的幾點體會。

一、指導學生認真觀察

在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。對于小學低年級學生來說，觀察不僅是感官、思維積極參與促進智力開發(fā)的活動過程，更是認識世界、增長知識的有效途徑。因此，要高度重視小學生良好觀察的習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。在教學中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。

二、引導學生合理想象

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。

三、注重學生口語表達

口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內(nèi)容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。

四、加強學生寫話訓練

寫話是在看圖和說話的基礎(chǔ)上進行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。在寫話訓練中，要注重教給學生寫話的方法和技巧，努力做到表述完整、條理清晰、重點突出、語言流暢。一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，把內(nèi)容表述完整；二是把握好圖面中重點人物和景物，把主要部分寫詳細、寫生動；三是組織好書面表達的語言，能夠多運用課文中學習過的詞語，做到語句通順、表述清楚；四是字要寫正確規(guī)范，不會寫的字用拼音代替，能正確使用標點符號，書寫干凈整潔。當然有些學生在短時間內(nèi)未必能夠達到以上要求，但只要教師堅持要求和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。

五、幫助學生朗讀修改

寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù)，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。

看圖寫話教學心得篇七

小學看圖寫話是語文教學中的一項重要內(nèi)容，通過觀察圖片來激發(fā)學生的想象力和表達能力。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這一教學方法對學生的語言表達和思維發(fā)展有著積極的影響。下面，我將分享一些我對小學看圖寫話教學的心得體會。

首先，小學看圖寫話教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我會精心挑選與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的圖片，讓學生能夠快速進入話題。通過觀察圖片，學生們會產(chǎn)生強烈的興趣，并且渴望用文字來描述畫面中的故事情節(jié)。這種學習方式不僅能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，還能增強他們在語言表達方面的積極性。

其次，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。觀察圖片是寫話的基礎(chǔ)，只有通過仔細觀察畫面，學生才能夠準確地描繪出圖片中的人物和事物。而寫話過程中，學生需要充分發(fā)揮想象力，為畫面中的故事添磚加瓦。在實施小學看圖寫話教學時，我鼓勵學生們多角度觀察圖片，以便更好地發(fā)揮他們的觀察力和想象力。通過看圖寫話，學生能夠提高他們對細節(jié)的注意力和觀察力，進而對事物有更深的理解和感知。

第三，小學看圖寫話教學能夠促進學生的語言表達能力的發(fā)展。在看圖寫話的過程中，學生們需要將他們觀察到的事物和情節(jié)用恰當?shù)恼Z言表達出來。在我教學實踐中，我常常鼓勵學生們多運用形容詞、動詞等修辭手法來使文章更加生動有趣。通過反復練習，學生們的語言表達能力得到明顯的提高。他們在寫作中更能用簡單而準確的語言來呈現(xiàn)畫面，同時也能夠注意語法和標點的正確使用。小學看圖寫話教學為學生打牢了語言基礎(chǔ)，提升了他們寫作能力。

第四，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。看圖寫話是一種由零散到整體的思維方式。學生通過觀察圖片，從點滴細節(jié)中提煉出主題，再將這個主題貫穿到整篇文章中。這個過程不僅要求學生有良好的歸納和總結(jié)能力，還要求他們有邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。通過這種思維訓練，學生們的思維能力和綜合運用能力得到了很大的提高。

最后，小學看圖寫話教學能夠培養(yǎng)學生的審美情趣。通過觀察和描繪畫面中美麗的事物，學生們的審美能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。同時，他們也能夠在寫話的過程中感受到文字的魅力，進一步增強了對語文學科的興趣。這種審美情趣培養(yǎng)也為學生今后欣賞文學作品、發(fā)現(xiàn)美的事物提供了良好的基礎(chǔ)。

總之，小學看圖寫話教學能夠促進學生的綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展。通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，提高語言表達能力和思維發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用看圖寫話的教學方法，激發(fā)學生們的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。

看圖寫話教學心得篇八

低年級學生看圖寫話教學，在整個語文教學中有著重要的地位，是學習作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級的作文教學打下堅實的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)階段如果老師引導得法，學生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。

剛?cè)雽W的兒童只有七八歲，識字有限，語言積累不足，更有部分學生不會說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級語文教學的大難題。為了提高學生的語文能力，為學好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學是非常必要的。

一、觀察圖畫，可以豐富學生的知識。通過看圖，學生可以認知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣，學生也一樣通過圖畫認識了很多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。

二，看圖說話，能夠鍛煉學生的語言表達能力。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學生看到圖片后的第一反應(yīng)，如果是單一的事物，學生就會直接用簡單的詞語說出來，如果有故事內(nèi)容，學生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認知把內(nèi)容用句子說出來，但表達起來缺乏條理性和連貫性，有時重復有時帶有語病，這時引導學生遵循一定順序完整的表達，鼓勵學生用詞準確生動，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學生的語言組織能力和語言表達能力。

三、

作為一名語文教師，怎樣引導初入學的學生學好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學生看圖寫話的能力。

所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實際教學中，低年級學生的觀察能力尚未形成，特別是剛進入小學的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導學生看圖上要狠下功夫，幫助學生掌握看圖的方法。首先我在教學生學習寫話時，要求學生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學生在掌握了觀察順序后，鼓勵引導學生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，比如人物的神情、動作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導學生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導學生學會觀察細節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等?？傊覀円寣W生做生活的有心人，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”，這樣學生在寫作時就不會覺得“無從下手”，無話可說。

在“想”字上下功夫，多思考。看圖寫話，雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學生的年齡特點，啟迪開拓學生的思維，可以從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。

一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生開展合理的想象。

二是編童話故事。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1

“想”字入手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導學生說話時要力避鸚鵡學舌，鼓勵學生與他人想的不同，說的不同。

在“說”字上下功夫。口頭表達能力，是小學生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習中都安排了“說話訓練”，由此可見，“說”對小學生而言極為重要。低年級學生好奇心比較強，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達上欠缺條理，說起話來有時前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學生的特點，在教學中耐心引導學生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說的細、說的好。在說寫訓練中，要求學生準確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學生大膽思維、想象、表達。每次在指導學生看圖說話寫話時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極的表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導寫就容易多了。

書面表達是學生看圖寫話的成果展示，是學生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓練?？磮D寫話教學，要注意以下幾個問題：

一、積累好詞好句。低年級的學生，書面表達能力弱，在平時就要注意讓學生積累一些優(yōu)美的詞句，在學生表達時，可以引導學生運用我們學過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時，就可以運用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習寫同學們打掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時，就可以用這類的詞語……這樣學生在寫的時候就會有話可寫了。

二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級的看圖寫話中，一般可采用時間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達。

三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容，對于圖畫所要表達的思想，要進行詳細的描述，把主要內(nèi)容表達出來，做到句子通順。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想，豐富文字表達的內(nèi)容，不會寫的字用拼音代替。

四，正確使用常用的標點符號。標點，在文字表達中也起著重要的作用，正確使用標點也是學生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標點的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。

五、不能限定字數(shù)。低年級的學生，作文處于起步階段，對文字的表達本來就不豐富，在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達的思想表達完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。

總之，對低年級學生進行看圖寫話訓練，要特別注重這一年齡段學生的特點，讓學生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。

看圖寫話教學心得篇九

小學作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點，也是長期以來最讓學生、家長及老師頭疼的事。小學低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。

小學低年級看圖寫話的教學目標，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標題、開頭空兩個字等等。

自進入一年級第二學期以來，看圖說話已是平時教學活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫完整的句子，點正確的標點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思，因此，在現(xiàn)階段，我就以思維導圖的形式，讓學生明確寫什么，怎么寫。

指導學生運用思維導圖看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

1、認真觀察看仔細

在之前的教學中，我先讓學生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，然后讓學生借助思維導圖，將看到的內(nèi)容說清楚，說具體。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。此時，我利用思維導圖，讓學生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

3、加強說話訓練。

低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時，我運用思維導圖指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學習完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

4、降低要求，增加表揚，樹立學生寫話信心。

一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學生練習寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當讓學生加上一些“怎么樣的”形容詞。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學生，應(yīng)及時表揚。對于寫話有進步的學生也應(yīng)及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

總之，課堂是一門帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫話教學中，我會繼續(xù)運用思維導圖，讓學生形成思維意識，能說的出來，才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>

看圖寫話教學心得篇十

需要跳出自我，反思自我。以下是有關(guān)看圖寫話的教學反思范文，希望對大家有幫助!

作文。

教學是小學語文教學的重要組成部分，而看圖寫話是作文教學的基礎(chǔ)，有著很重要的地位。小學低段孩子想象力豐富，以圖片為依托，是培養(yǎng)孩子觀察事物能力，提高思維能力的良好途徑。2019年9日，我參加了昆明市東川區(qū)第四小學開展的“作文教學競賽”活動，下面我就對這堂習作教學進行反思如下：

低年級已有一定的口語表達能力，但是面對一幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧?，也不是一件易事。因此在課前我就在想，我該選擇怎樣的圖片，讓孩子樂意說，再到樂意寫?！芭d趣是最好的老師”，要讓學生想說，就要選擇合適的圖片，能激發(fā)學生說的興趣，最好能給孩子一個更大的想象空間。最后我選擇了“大象背小兔過河采蘑菇”這幅圖。

1.指導認真仔細看圖。

課堂伊始，我讓學生玩一玩找茬游戲，找出兩幅圖中的不同點，從而教給學生看圖寫話的方法——“看”，接著問“看圖時注意要注意什么”，引導學生學按一定的順序觀察圖片，然后有話可說，說的更加貼切。如在觀察圖例的時候，我讓學生先看圖，再用自己的話說一說“你看到了什么?”。

2.引導展開合理想象。

把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象，展開合理想象。如出示圖例后，我就引導學生想象“大象為什么要背小兔過河?”，“小兔和大象之間會有哪些對話?”，“小兔那么矮，它會采用哪些方法坐到大象的背上?”。給學生充分的想象空間，但不是離開畫面內(nèi)容胡想一番。可以假設(shè)自己是畫中的事物，此時此刻會怎么想、怎么說、怎么做。這樣就能使畫面的內(nèi)容豐富起來了。在這一環(huán)節(jié)中，也適時教給學生看圖寫話的方法——“想”和“說”。

3.指導寫話并進行修改。

“寫”也是看圖寫話的重要環(huán)節(jié)，在理解圖意的基礎(chǔ)上，我出示了寫話要求，請學生根據(jù)要求，將圖片內(nèi)容編成一個小故事寫下來。在平時的看圖寫話中，學生經(jīng)常出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象，所以我覺得在低段，可以叫學生自己修改自己的作文。如多讀幾遍自己的小練筆，做到不加字漏字，盡量不寫錯別字;標點符號占一格等基本的內(nèi)容，如果這些好的習慣在小學低段就已經(jīng)養(yǎng)成，那在中段的作文教學就省力多了。

在這堂習作教學中，根據(jù)學生的習作反饋可以看出，學生基本都能根據(jù)圖意寫一段通順完整的話，也基本了解了看圖寫話的方法，即“看、想、說、寫”。但是在教學中，也讓我發(fā)現(xiàn)了許多的缺點和不足：

1.學生說圖意時語序較為混亂，教師沒有適時進行引導，教會學生按照一定的順序來觀察圖片。

2.教師過多干預(yù)，沒有留足時間讓學生思考和討論。

3.課堂寫話評價不到位。

說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望。情境創(chuàng)設(shè)得越逼真，就越能激發(fā)學生情感體驗，學生的思維就越活躍。說話的欲望一下子就被激發(fā)起來。

在低年級中引導學生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個句子的主要成分，即“誰在哪里，做什么，做得怎樣?”或“什么事物，在哪里，怎么樣?”在學生清楚地意識這點以后，教學生觀察圖片一定要有順序，根據(jù)畫面選擇觀察順序是重點。觀察方法有許多：從遠到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。

低年級學生對周圍的事物好奇，充滿幻想。所以教學中應(yīng)激活學生思維，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象。教學中我從圖片入手，引導學生看圖說話，從簡單的句子到有想象創(chuàng)新的句子，再到有好詞的句子，最后到有條理有順序的一段話，讓學生們先說后寫。

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查;可以課外向?qū)W生推薦一些。

名言。

古

詩詞。

兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用;可以開展讀書交流會朗誦比賽文學知識競賽。

成語。

接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導他們掌握更多的積累方法。學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。

在教學中教師不能過多的進行干預(yù)，將自己的思想強加給學生，而應(yīng)當讓學生成為學習的主人，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，。

學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

通過這節(jié)課的看圖寫話教學，讓我更深刻認識到“看圖寫話”是低年級學習寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學生的寫話興趣，引導學生有方法、有步驟地進行寫話，那么學生進入中、高年級，習作這一學習內(nèi)容就不再是學習中的“攔路虎”了，這樣提高學生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。

看圖寫話教學心得篇十一

小學1―2年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1―2年級的寫話目標定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?？磮D寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑?？磮D寫話畫面生動形象，學生能直觀地去感受畫面上的內(nèi)容，對學生的寫話有很大的啟發(fā)，而且畫面也容易激起學生的寫話興趣，對于低年級孩子來說，畫面內(nèi)容就是最好的寫話的“扶手”,學生能言之有物。

1、認真觀察，把圖意看透。觀察是智力的窗口，思維是智力的核心，兒童的觀察與思維是緊密聯(lián)系著的。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學生在看圖寫話之前，首先讓學生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導學生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。訓練學生會寫話，關(guān)鍵要讓學生“按一定的順序觀察”.不論是什么事情，都有起因、經(jīng)過和結(jié)果。學生看圖，不能只看自己愛看的部分，遺漏關(guān)鍵。如我在教學《生日快樂》時，直接用大屏幕出示情景圖后，讓學生自由交流，有的學生說愛吃果凍，有的說愛喝飲料，有的說肯德基的漢堡特別好吃，還有的說圖上的生日蛋糕是紅房子的等等。我發(fā)現(xiàn)他們表達時沒有基本內(nèi)容，沒有說出圖的重點來，這時我就順勢引導他們：“為什么要買蛋糕？誰過生日？他的生日是在幾月份？你是怎么知道的？桌子上準備了哪些食物？你喜歡吃什么？假如你是圖中的小動物，你會說些什么等等?！边@樣的訓練可以讓學生說清時間、地點、人物以及人物在干什么，培養(yǎng)他們說話的條理性。

二、啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。如果和學生生活實際貼近的，還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的.內(nèi)容。教師激發(fā)學生的想象力，有時也許只是給學生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學生的思路，激發(fā)了學生的學習興趣，學生想說想寫的愿望被充分調(diào)動起來?？磮D寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當?shù)奶釂?，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f”的重要性。在學生寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)學生“咬筆頭”,那都是因為“說”沒到位。由于低年級學生日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。使學生通過口語表達的反復實踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。通過啟發(fā)學生想象，打開了學生的思路，他們愿意把自己的想法表達出來，教師要引導學生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學來做示范，然后再讓其它同學仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。

4、真實，讓學生寫出“個性”

降低要求，讓學生我手寫我心。對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對學生的要求不要高，隨著學生閱讀量的增加，隨著學生思維能力和口語表達的提升，逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養(yǎng)成好的習慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓學生們喜歡表達、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果，讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來，定期把學生的作文整理成冊。這既可以作為學生童年的記憶珍藏，又讓學生覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

看圖寫話教學心得篇十二

教學目標：

1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么。

3.啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習說話。

（導入：同學們，誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對，我們在第一單元已經(jīng)學了很多有關(guān)春天的詞語、句子?，F(xiàn)在讓老師來考考大家，看誰記得得最多!）。

一、說詞游戲。

1、誰能說說有關(guān)描寫春天的詞語？（指名說）。

（課件出示詞語）。

春回大地萬物復蘇百花齊放冰雪融化陽光明媚百鳥爭鳴。

天氣晴朗春風拂面鳥語花香藍盈盈朵朵白云新綠。

（過渡：看來大家前段時間的學習都很認真，其實我們不但在?。?。

2、認識詞語。（課件出示）。

挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。

（誰）首先……接著……然后……最后……。

(看來大家都非常喜歡春天，學習知識也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）。

二、出示圖片指導看圖說話。

1、復習我們學習過的看圖方法。（先整體后部分）。

2、引導看圖：

1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？

2）誰來說說寫事的'圖畫應(yīng)該先整體看什么？（時間、人物、地點、事情）。

3）誰可以把你整體的感受說出來？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等）（指名回答）。

4）誰能把大家剛才說的連起來說一說？（先自由練習，再指名說）。

3、重點指導看圖中描寫得事情。

1）圖上畫的是誰在干什么？（種樹）。

首先，接著，然后，最后。（同桌互說，在指名說）。

b誰還能用下面的句式說一說植樹的過程？

他們分工合作，一個負責、、，一個負責，很快就把樹栽好了。

2）大家說得真好，現(xiàn)在請大家想想看，他們種完樹，心情會怎樣？最后會到哪里？（指名回答）。

3）現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒?。ㄗ杂删毩?，指名回答）。

三、指導寫作。

1、我們怎么把剛才說的寫下來？

1）先定一個題目（書寫在第一行的中間）。

2）第一段：把看圖整體部分寫下來。

3）第二段：寫種樹的過程。

4）第三段：寫種完樹的感受。

5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。

6）巡視學生寫作練習。

看圖寫話教學心得篇十三

合理展開想象，條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。

學習難點。

把事情經(jīng)過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來，寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求。

教學過程。

一、激趣導入營造氛圍。

小朋友，今天咱們的課堂上來了幾個可愛的小伙伴，看他們都是誰呢？（在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片）。

來，我們一塊兒親熱地和他們打個招呼吧！

這些小伙伴呀遇到了困難，非常需要大家來幫助。（在黑板上粘貼小雞落水的圖片）。

二、觀察圖畫有序表達。

1、全面觀察看仔細。

（1）看清：什么時候，誰在什么地方干什么？

（2）觀察畫面中的人物有些什么動作？

2、七嘴八舌說方法。

要想讓學生想象小動物們是用什么方法救小雞的，關(guān)鍵是要點燃學生智慧的火花，溝通與生活的聯(lián)系，引導思維向縱深擴散。

小雞為什么掉到了深水坑？想象原因。

面臨著生與死的考驗，他在撲扇著翅膀喊“救命”，坑邊上的小伙伴很著急，請同學們開動腦筋，幫小動物想一個最好的救小雞的方法。（學生交流救小雞脫險的方法）。

3、聲情并茂演角色。

學生以小組為單位，分角色表演自己救小雞的過程，突出事件發(fā)展中的對話和動作。

請幾個小組到臺上表演，同學點評。

4、條理清晰說故事。

你們的想象可真豐富??！現(xiàn)在，你能不能把這個故事完整地說給大家聽？說的時候注意說清楚小雞掉進水坑的原因、小動物們著急的表現(xiàn)和救小雞的過程，最重要的是要把事情的經(jīng)過說具體。

三、明確要求練習寫作。

大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們愿意當小作家，把這個故事寫下來嗎？

誰來提醒別人寫的時候要注意什么？

（課件：

1、題目居中；

2、開頭空兩格；

3、運用好詞好句把句子寫完整；

4、正確使用標點符號。）。

四、交流評價相互欣賞。

教師突出表揚“寫得格式正確，句子通順、具體，想象豐富，甚至用上好詞好句的學生”的學生。

看圖寫話教學心得篇十四

在講授人教部編版教材三年級下冊第二單元習作《看圖話，寫作文》的過程中，我先總結(jié)第一次習作中我們班級學生寫作中的優(yōu)缺點，然后根據(jù)本次習作內(nèi)容的重難點，有的放矢地為學生進行習作講解，課堂上有可以延續(xù)的優(yōu)點，也有一些值得改進的不足。

我們班的習作是這樣安排的：第一步講授，在課堂上基本引領(lǐng)學生通知此次寫作的目的及要寫的內(nèi)容；第二步練習，在學生準備的練筆本中進行初次練習書寫，我進行一次修改，盡量避免出現(xiàn)在周記本中卷面臟亂的現(xiàn)象；第三步一遍謄抄，學生謄抄到周記本中，我進行二次批改，此次的作文要比在練筆本中內(nèi)容更完整和有條理；第四部二遍謄抄，此次謄抄會結(jié)合我在周記本中的批改，進行再次修正。雖然過程比較麻煩，但是三次的作文明顯一次勝于一次，若學生能在今后養(yǎng)成提筆即成文的本領(lǐng)，那就是再好不過的了。

在第一次習作時，因不了解學生習作的習慣，導致作文課拖延了很長時間才收起來。首先，在課前準備上有所欠缺，第一次習作的內(nèi)容是“我的植物朋友”，我了避免孩子們沒有可寫之物，我為孩子們準備了一盆“白掌”，但是我對這種植物的習性和其他特點疏于查找，也未讓學生在課下積極收取材料，所以沒能在課堂上給學生飽滿的知識體系，作文自然也變得干癟無味。其次，孩子們寫作功底還處在幼苗階段，很少能夠做到完整描寫，斷句及標點符號的使用尚存在不足，在課堂上我忽略這一內(nèi)容的講解，僅圍繞內(nèi)容讓孩子們隨意描寫。所以在第一次練筆結(jié)束后，善于表達的孩子作文寫得很有條理，但是內(nèi)容不足所以字數(shù)遇到問題，更別說那些不善言辭的孩子們了。

結(jié)合以上內(nèi)容，我的第二次習作課堂便從觀察圖片開始。首先，讓學生自由的觀察圖片，整體感知圖片內(nèi)容。學生在這個階段都能簡短的進行描述，而且內(nèi)容很完整。接著，我對順序進行講解，先分圖畫中的'上與下，圖片分圍“在草地上”和“在天空中”兩個部分。接著講畫面的遠近，讓學生判斷近處與遠處的景物都有哪些。然后，根據(jù)學生判斷的結(jié)果嘗試讓學生對某一個人的具體描寫。在這里，我引導學生圍繞畫面最前方穿綠色衣服的小男孩兒進行描述。在描述之前我給定了方向：人物的具體動作，人物的表情，人物的眼神，人物內(nèi)心想法，人物的語言等。結(jié)合這樣的方向，我們班采用擴句的方法讓這些描寫變得具體。

第一個孩子站起來回答：“小綠（模擬名字）在放風箏。”

師：“孩子們，小綠是怎么放風箏的？”

第二個孩子：“小綠拉著線跑著放風箏?！?/p>

師：“能具體到哪一只手嗎？”

第三個孩子：“小綠左手拉著線，右手拿著線老師，我們不知道那個叫什么名字？”

師：“那是線軸”

第三個孩子：“小綠左手拉著線，右手拿著線軸，飛快地跑著著放風箏?！?/p>

師：“那他是什么表情？”

第四個孩子：“小綠左手拉著線，右手拿著線軸，飛快地跑著放風箏，臉上露出燦爛的笑容?！?/p>

師：“那小綠又是怎么跑，眼睛又看向哪里呢？”

第五個孩子：“小綠左手拉著線，右手拿著線軸，眼睛看向風箏，飛快地向前跑著，臉上露出燦爛的笑容。”

師：“想一想你放風箏時的情景，小綠肯定有很多話或者有很多想法吧，能添加上去嗎？”

第六個孩子：“小綠左手拉著線，右手拿著線軸，眼睛看向風箏，飛快地向前跑著，臉上露出燦爛的笑容。他心想：我的風箏能飛得很高嗎？”

師：“孩子們，看你真多么不簡單，把小綠寫的活靈活現(xiàn)，其他人物的描寫肯定也不在話下?！?/p>

最后，我出示了本次寫作的模板。其實給孩子們模板之前我有些猶豫，怕成為孩子們的枷鎖，但是，考慮到學生將學過的內(nèi)容融入文本能力和圍繞一個意思進行分段描述能力不足，所以還是給了孩子們模板。

看圖寫話教學心得篇十五

1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。

2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。

1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內(nèi)容。

2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。

3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。

一、導課

孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖說話

1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名說是什么季節(jié)。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美??！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢？

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。

8、小仙女用小魔仙棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當?shù)貖A上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今后說話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格）請大家一起說一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學生寫話。（先寫完的同學修改自己寫的話）

四、評議

1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關(guān)系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。

3、再評內(nèi)容：修改用得不恰當?shù)淖衷~、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結(jié)：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當?shù)淖衷~、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹碓胶谩?/p>

五、小結(jié)；這節(jié)課大家說得很好，寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒寫完的同學請繼續(xù)寫完，寫完的請認真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽，明天帶來交給老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。

看圖寫話教學心得篇十六

教學目標：

1.積累春天的詞語。

2.能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么。 3.結(jié)合生活展開想象，練習說話。

4.能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。教學重點：按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。教學難點：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。課前準備：學生觀察春天大自然的景色。教學過程：

師：春天是一個五彩繽紛的季節(jié)，許多大文學家為此寫下優(yōu)美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關(guān)春天的積累了，看看誰是語言的富翁，可以是一個詞、一首詩。

生自由說。

春回大地春滿人間春風化雨春花秋月

冰雪融化萬物復蘇草長鶯飛鳥語花香

春雨貴如油一年之計在于春

師：這么多有關(guān)春天的詩文，老師太想去大自然看看了，咱們一同前往。

出示課本38頁圖片。

師：色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢？

師：剛才同學們的夸贊表達了我們對春的喜愛，咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什么？（從上到下、先景后人）

師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？

預(yù)設(shè)：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。

總結(jié)：燕子柳樹桃花草地小花小朋友【設(shè)計意圖】

圖中景物較多，不能面面俱到，泛泛而談。要有選擇地抓住最能體現(xiàn)春天特征的景物去寫。這是教會孩子把握圖中主要內(nèi)容，學會篩選，這樣才能重點突出，準確具體地表達圖意。

師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

（1）。（2）小燕子。（3）柳樹。（4）桃花。（5）草地上，。（6）小朋友們。

師相機指導，將話說完整，說具體，說生動。

師：畫面是靜止不動的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。（板書：有根據(jù)地想）例如：風兒一吹，柳樹又是什么樣子的呢？桃花是什么顏色的？聞一聞，會聞到什么？小草呢？小花有什么顏色的？它們好像在干什么？仔細地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學過的詞語說一說，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說說，把句子說完整、說通順。

生同桌說。指名說。 【設(shè)計意圖】

僅僅是就物寫物的話，寫出來一定會很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力，讓畫面動起來，調(diào)動自己實際生活中的一些觀察積累，補充畫中體會不到的東西。這樣就豐富多了。

師：面對這些生機勃勃地景物，你們想說些什么？一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。

指導將整個內(nèi)容連起來說。（板書：有條理地說）出示填空內(nèi)容：

春天（）！小燕子（)，它們（）叫著，好像在說：“（）”柳樹（），風兒一吹，柳枝（）。（）的桃花開了，散發(fā)出（）。（）的小草（）。小花也開了，有（)的，有（）的，還有（）的，它們好像在（）。小朋友們（）。春天真是一幅美麗的畫！

相機填空，集體讀一讀：

春天（真美麗）！小燕子（從南方飛回來了)，它們（唧唧喳喳地）叫著，好像在說：“（春天真美！）”柳樹（發(fā)芽了），風兒一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花綻開（粉紅色）的笑臉，散發(fā)出（淡淡的清香）。（碧綠碧綠的）的小草（從地里冒出來了）。小花也開了，有（粉紅)的，有（金黃）的，還有（雪白)的，它們好像在（比美）。小朋友們（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可開心了）。春天真是一幅美麗的畫！

師：同學們以此為范例，寫一寫，發(fā)揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們讀得不一樣，寫自己的話。板書設(shè)計：

有順序地看

有根據(jù)地想

有條理地說教后思考：

習作訓練起步越早越好。現(xiàn)在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，有些字還只能用拼音代替，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達和寫作的欲望。如何引導一年級學生看圖寫話呢？我是這樣做的：

1.有順序地看。看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，剛?cè)雽W的孩子，教師首先要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，全面地觀察畫面以后，要讓他們按一定順序來觀察畫面。一年級學生先掌握一般的順序從上到下、由近及遠、先景后人就可以了。

2.有根據(jù)地想。在觀察圖后，還要發(fā)揮想象力，想象是重點，老師可以提一些問題幫助學生進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學生的思維。讓學生根據(jù)實際生活，合理地想，有根據(jù)地想象，不能脫離生活實際。

3.有條理地說。鼓勵學生大膽表達，要求聲音洪亮說完整話。保護求異思維，經(jīng)常問：誰能說得不一樣？誰能說得更生動？對于個性表達要及時表揚。低年級學生是形象思維，跳躍性很大，會說得雜亂無章，所以要求有順序、有條理地說。

在充分說好話的基礎(chǔ)上，寫話就簡單了。讓孩子們注意格式，開頭空兩格，第一行寫完后，頂格寫。幾種景物連起來寫，不會寫的字拼音代替，寫字姿勢要正確。

看圖寫話教學心得篇十七

我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復習。

看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一，為了訓練學生的語文綜合運用能力，并且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓練。

因為這是一堂復習課，學生已經(jīng)掌握了“誰干什么”的句式，這也是我們期末復習的重點，結(jié)合學生的已知，我設(shè)計了如下的教學步驟：

1、以連一連的形式幫助學生復習鞏固“誰干什么”的句式。

2、以填一填的形式，讓學生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進，提高難度，讓有能力的學生嘗試用“什么時間誰在什么地方干什么”的句式把句子說具體。一般學生掌握“誰干什么”的句式就達到了看圖寫話的基本要求。同時，我結(jié)合大綱的要求讓學生初步學會使用句號和逗號。為每一位學生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。

3、以寫一寫的形式，讓學生進行看圖寫話的訓練。因為這是一節(jié)復習課，所以讓學生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養(yǎng)了學生逐步養(yǎng)成檢查的習慣。由于這是復習課，每個環(huán)節(jié)我都讓學生進行總結(jié)，在教師的指導下，復習鞏固看圖寫話的方法。最后由學生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學有所得，學為所用的原則，幫助學生編了一個小兒歌，讓學生在寫作中正確、巧妙的運用。

通過這次的做研究課，我的教學理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫€人體會。

1、進入填一填的練習后，我利用提示語的方式讓學生把句子補充完整，通過比較第一二句話，讓學生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導啟發(fā)，由學生說出，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了。因為學生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導學生自己來說。其中一個學生回答了“數(shù)學課上”，我及時通過引導讓學生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念，同時讓學生明確想象要合理。

2、最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進一步培養(yǎng)了學生觀察的能力。

3、本著“學有所得，學為所用”的原則，我給學生設(shè)計了一個看圖寫話的小兒歌，強化了看圖寫話的方法，也變于學生的記憶和運用。

1、例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該在學生說出“數(shù)學課上”以后，當時就讓學生再來說一說，然后讓其他學生認真聽，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，引導學生要“仔細觀察”的同時，還要想象合理。

2、在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今后的教學中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。

3、評價學生的時候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對其他學生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就顯得評價的語言過于單調(diào)，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課，實踐經(jīng)驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家！

看圖寫話教學心得篇十八

1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。

2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。

1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內(nèi)容。

2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。

3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。

一、導課。

孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的`小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比。

小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）。

誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）。

是呀，這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖說話。

1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名說是什么季節(jié)。（貼板書）。

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）。

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考。

看圖寫話教學心得篇十九

教學目標：

1、使學生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。

2、能運用學過的好詞好句練習說好話、寫好話。

教學重難點：

1、會用一定的觀察方法(從上到下)觀察圖片上的內(nèi)容。

2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。

3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。

教學過程：

一、導課。

孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比。

小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。(男生讀第一句，女生讀第二句)。

誰來說說你喜歡哪句話，為什么?(生交流)。

是呀，這節(jié)課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名說是什么季節(jié)。(貼板書)。

4、這是一幅秋天的圖，多美啊!畫上有什么?(有云，有樹，有小草)。

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧!

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢?

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。

8、小仙女用小魔仙棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧!

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀?(不是)對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當?shù)貖A上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎?(不好看)那我們今后說話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式?(板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格)請大家一起說一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。(頭正、肩平、腳放好)比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學生寫話。(先寫完的同學修改自己寫的話)。

四、評議。

1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關(guān)系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。

3、再評內(nèi)容：修改用得不恰當?shù)淖衷~、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結(jié)：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當?shù)淖衷~、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹碓胶谩?/p>

五、小結(jié);這節(jié)課大家說得很好，寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒寫完的同學請繼續(xù)寫完，寫完的請認真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽，明天帶來交給老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。

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