觀潮教學(xué)心得體會(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 19:18:21
觀潮教學(xué)心得體會(優(yōu)質(zhì)19篇)
時間:2023-11-06 19:18:21     小編:飛雪

通過一段時間的思考和整理,我對某些事物的規(guī)律有了更深入的洞察。在寫心得體會時,我們應(yīng)該注重邏輯性和連貫性,使文章的結(jié)構(gòu)清晰,條理分明。"以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考和借鑒。"

觀潮教學(xué)心得體會篇一

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學(xué)生的感受,其結(jié)果是可想而知的。

葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞,關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中,寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個重要因素,不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式,除了明確講解、嚴格要求外,我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象,使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,時時提醒學(xué)生:和這個同學(xué)比一比,誰做得和他一樣棒。為了讓學(xué)生真正體會到姿勢正確的重要性,我告訴他們坐不好脊柱就會變形,拿筆不正確手指就會成為畸形。

在寫字指導(dǎo)過程中,我鼓勵學(xué)生少用或不用涂改液,這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,培養(yǎng)責(zé)任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉,怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時,我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣,用眼觀察,看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。

學(xué)生練習(xí)寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫,其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之,學(xué)生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時,一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后才進行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣,可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛??;二是促使學(xué)生習(xí)慣寫大字,這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好?!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要,筆畫安排妥帖,結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形,獨體字較少,合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫?yīng)汅w字,把主筆寫好了,字就見端正。寫合體字,把幾個部分的位置和關(guān)系處理正確了,字也就不難看了。左右結(jié)構(gòu)的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等,且左緊右舒。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機,以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學(xué)家詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望?!蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中,以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生,觀察學(xué)生的細微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點,從而激發(fā)學(xué)生的成就動機,激發(fā)練習(xí)書法的興趣。每節(jié)寫字課后,將所有學(xué)生的作品進行展示。并請學(xué)生進行評價,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,彌補自己的不足。

觀潮教學(xué)心得體會篇二

現(xiàn)在教育界在推崇成功的學(xué)校標(biāo)志是:教師幸福的工作,學(xué)生快樂的成長。只有這樣的學(xué)校才會健康發(fā)展,教學(xué)成績是學(xué)校發(fā)展的副產(chǎn)品,自然會提高。教育是未來的事業(yè):教育目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展。教育是長遠的事業(yè):如果為了學(xué)生的升學(xué)而犧牲“將來”的發(fā)展,那么我們的教育是短視的;如果因為為了學(xué)生在校幾年的分數(shù)而犧牲“人格”的培養(yǎng),那么我們的教育是功利的。教育要以人為本,不能以物為本、以物化的分數(shù)為本。不能把學(xué)生當(dāng)作裝知識的器物,不能以學(xué)校榮譽、利益等為本,把學(xué)生當(dāng)作實現(xiàn)學(xué)校榮譽和家長利益的工具。有人說過這樣的話:分數(shù)是學(xué)生唯一的命根,視力可以下降,體重可以下降,分數(shù)千萬不能下降! 但在孩子看來,只要能下課、放學(xué)、離開學(xué)校,他便是最幸福的。長此以往,孩子不厭學(xué)是不可能的,學(xué)生對老師的崇敬之心也隨之淡化了。教師跳不出這種狹隘的教育觀念,是談不上專業(yè)發(fā)展的。幸福教育之路漫長,但第一步應(yīng)讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的幸福。

讓學(xué)生做一個幸福的人,首先教師要有職業(yè)幸福感?!皩τ趶氖滦腋=逃慕處焷碚f,學(xué)校不是職業(yè)場,而是事業(yè)場;教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是幸福生活的本身。教師是學(xué)生發(fā)展之本,是教育成敗的關(guān)鍵?!?/p>

一所學(xué)校如果不把教師的發(fā)展作為自己責(zé)任的話,必然會影響到學(xué)生的發(fā)展。在教師隊伍建設(shè)中,專業(yè)素養(yǎng)固然重要,但真正核心的還是教師是不是真正地愛教育、愛學(xué)生。一位教師能不能成為一名優(yōu)秀教師,說到底還是一個投入的問題。而教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),并不是純粹的專業(yè)知識、專業(yè)技能培訓(xùn)所能達到的。如果讓教師處于一個能夠不斷被激勵、被感動的環(huán)境之中,處于一個有著強烈歸屬感的校園之中,那他們對教育的熱愛就可能在無形中被激發(fā)出來,才會成為師德高尚、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。

幸福的教師才能教出快樂的學(xué)生,教師獲得幸福的因素很多:舒適的工作環(huán)境;和諧的人際關(guān)系;受到領(lǐng)導(dǎo)重視;博得學(xué)生愛戴;獲得事業(yè)成功;贏得社會尊嚴;參與學(xué)校決策;同時密切合作;家庭和睦融洽。在促進教師專業(yè)成長方面,學(xué)校其實大有可為:可以給教師搭建展示平臺,創(chuàng)設(shè)他們成長的“關(guān)鍵事件”;設(shè)立“名師工作室”,幫助他們走近“關(guān)鍵人物”;建立“關(guān)鍵書籍”配備制度,為每位教師訂閱教學(xué)業(yè)務(wù)雜志,發(fā)放教育理論書籍。

教師的幸福源于人際關(guān)系的和諧,學(xué)校的教師關(guān)系源于校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng),親者賢,賢者親,想干事的有機會,能干事的有舞臺,干成事的有地位,班子內(nèi)部的團結(jié),校長個人的魅力都是重要因素。

中國青少年研究中心副主任孫云曉說:“教育首先是賦權(quán),是一種對人的尊重,要讓學(xué)生知道自己擁有哪些權(quán)利,同時要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?nèi)フ莆諏崿F(xiàn)自己權(quán)利的能力。其次,教育就是喚醒。每一個孩子都是一個沉睡的巨人,真正的教育是去喚醒他,讓他實現(xiàn)自己,實現(xiàn)他的夢想,而絕不僅僅是為了考個好成績。因為有的孩子無論怎樣努力,他都不可能考進前十名,但是他可以成為一個優(yōu)秀的人,成為一個內(nèi)心和諧、身心健康、有益社會的人,而這就需要通過教育加以喚醒?!薄敖逃瑫r還是解放,教育是人的解放而不是枷鎖,要激發(fā)孩子去擁有夢想,敢于想象?!?/p>

觀潮教學(xué)心得體會篇三

一、課前認真?zhèn)湔n,精通課程內(nèi)容

古人云:兵馬未動,糧草先行。備課是上課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法,還要備學(xué)生,以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢,突出重點,把握關(guān)鍵點。

二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段,確保教學(xué)效率

在授課中,要用飽滿的激情去授課,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生心智參與度,條理清楚,深入淺出,以高度負責(zé)的精神對待每一節(jié)課。

1、要注重新課的引入

好的新課引入,應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路,打下基礎(chǔ),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維更加活躍。

2、課堂教學(xué)要精講精練,注重啟發(fā)式教學(xué)

老師在授課時,必須根據(jù)教材的特點和難易程度,精講重點、難點和關(guān)鍵點,引導(dǎo)學(xué)生思考,把握教與學(xué)的共鳴,激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3、要加強師生互動,注重雙邊教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

課堂的互動性性,讓學(xué)生自然地參與和融入課堂,對老師的講解進行思考或提出疑問,然后老師對學(xué)生的各種回饋作出進一步的反應(yīng),從而在老師與學(xué)生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。

三、在講課的過程中需注意的幾個問題

1、語速適中,抑揚頓挫

語速過快,學(xué)生沒有思考的時間,容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢,學(xué)生思維不集中,不連貫。因此,在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。

2、要善于維持課堂秩序和氣氛

通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進行秩序的維持,還要嚴肅課堂紀律。

3、適當(dāng)?shù)木嚯x

在適當(dāng)?shù)臅r候離開講臺,拉近和學(xué)生的空間距離,不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率,而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。

4、時間的把握

實驗課大部分時間是學(xué)生進行操作的時間,因而理論授課要把握好合理的時間范圍,既要學(xué)生理解實驗內(nèi)容,又有足夠的時間去實踐,還要有剩余的時間做出總結(jié),總結(jié)重點難點及實驗中的不足之處。

5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

我們要平等地看待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和尊嚴,不歧視差生,要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。

四、今后要學(xué)習(xí)的地方

我們要不斷地學(xué)習(xí),不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料,不斷豐富自己的專業(yè)知識之外,還要虛心向有經(jīng)驗的老老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點,難點、如何處理師生關(guān)系等等,看他們?nèi)绾务{馭課堂的,吸其精華。

總而言之,青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,首先要熱愛自己的工作,對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會,請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!

觀潮教學(xué)心得體會篇四

5月17日下午,20xx級新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂,共同聆聽李沖鋒老師關(guān)于《文本解讀和教學(xué)設(shè)計》的講座。李老師用幽默詼諧的語言向我們詳細地介紹了文本解讀的定義,原則及方法,并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進行文本解讀,讓我們深刻地體會到了文本解讀的樂趣。聽完李老師的講座,讓我受益匪淺,下面我將淺顯地談?wù)撐业膸c體會。

文本是每個老師備課的基礎(chǔ),是每個老師上課的依據(jù)。書中章有章法,句有趣法,字有字法。每個字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們。在作文本解讀時,不要忽略任何一個字,任何一個詞,任何一個句子。要細細的品味其中所蘊含的含義。在以后的教學(xué)中,我也將不斷的挖掘每個字的作用,幫助孩子們更好地去理解文章。

李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻,他說到其中兩句“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流?!惫聠蔚男〈瑵u行漸遠,慢慢消失在長江的盡頭。以前的我是這樣學(xué)的,這樣理解的,也是這樣給同學(xué)們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考。老師說,那時候的長江真的只有這一艘船嗎?肯定不是的,只是在作者的眼里能看見的就只有那艘而已。說明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達了作者對友人深深的不舍之情。沒有一個字寫出不舍,但是全篇卻充滿了不舍。真是不著一字,盡得風(fēng)流,一切景語皆情語。

人生的路,說長也長,說短也短。李老師熱情洋溢的講座,讓我再次思考自己的人生。生命是有限的,幸運的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事,從事語文教學(xué),陪伴可愛的孩子們,讓我覺得生命如此的有意義。聽了李沖峰老師的課,讓我意識到世界在不斷發(fā)展和進步,知識也在不斷的更新。但是,最本質(zhì)的、最基礎(chǔ)的卻是不變的。書就擺在那里,根源就在那里,只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng)新的能力、改變的能力,才能不斷地進步。在以后的工作中和生活中,我也將不斷的學(xué)習(xí)和探索,學(xué)以致用,做一名合格的優(yōu)秀語文教師。

觀潮教學(xué)心得體會篇五

《5以內(nèi)的加法》是學(xué)生第一次正式接觸加法,學(xué)好這一課,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,甚至有部分孩子已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加法了。但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數(shù)的合成知識去做加法。

加法的含義既是加法計算的依據(jù),又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花,又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話:一共有多少個?通過一起說一說,大本領(lǐng)的"小老師"領(lǐng)著說,指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述,初步建立條件與問題的概念。再抽象出"3人和2人,合起來是5人",讓學(xué)生對"合起來"要有一個比較深刻的認識,通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到"把兩個數(shù)合在一起,求一共是多少用加法算",讓學(xué)生將形象上的"合"和意義上的"合"結(jié)合起來。

對于3+2的計算,可以是由圖上數(shù)出,也可以想3和2合成5,在這里我問:"你是怎么知道一共有5人的?"有學(xué)生說是數(shù)出來的,但回答不出是想分與合,這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算,有孩子想到"3和2合成5",讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系,從而感悟計算的方法。

"想想做做"第1~3題的練習(xí)中,分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意,歸納成"3只小雞和1只母雞,合起來是4只","2只青蛙和2只青蛙,合起來是4只"突顯加法含義,讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導(dǎo)"幾和幾合成幾"的方法來口算,引導(dǎo)學(xué)生說好一句話"因為幾和幾合成幾,所以幾加幾等于幾"。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程,同時給學(xué)生充分的空間拓展能力。

立足教材內(nèi)容,盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo),本課將"理解加法含義,領(lǐng)悟計算方法"作為重點,鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義,突顯分與合的思想學(xué)會加法口算。

觀潮教學(xué)心得體會篇六

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效,才能算是真正的有效教學(xué)。

在新課程背景下實施有效教學(xué),教師要努力做到以下幾個方面:

第一:對學(xué)生進行有效教學(xué),教師就要走進學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準教學(xué)的切入點,準確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,找到學(xué)生感興趣的切入點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到“六認真”:

1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

第二:教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時,作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

第三:教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè),同時要改變教師講,學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。

第四:教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時,才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向,內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師不斷探索、研究的永恒課題。

觀潮教學(xué)心得體會篇七

1。提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元,并通過簡約化的編碼形式,進行梳理和歸類,歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等,使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然,既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時,應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手,著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準確的獲得文字所表達的意義,并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達出來。

2。咬文嚼字法 數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法,操作步驟的表述,由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此,要在閱讀的前提下,對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)的推敲,以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件,準確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣,通過細琢磨。深推敲,不僅能實實在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的閱讀方法。

3。融會貫通法 數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的,新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時,要善于從一般原理的高度去認識新知識,從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料,融匯貫通的深入思考,才能避免只言片語的膚淺印象,減少思維的盲目性,真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系,從而理解的層次,增強解決問題的靈活性,并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。

1。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀,是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程,它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看,即使非自覺地隨意閱讀,也常常能通過這種自覺地心里趨勢,使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意,從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣,再升華位志趣,實現(xiàn)理解力的飛躍。

(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力,學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課,也必定會增強聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀,為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性,教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要,還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題,促使學(xué)生進行預(yù)習(xí)。

(2)課后溫習(xí)閱讀。及時的課后溫習(xí),不僅能鞏固新知、強化記憶,促進知識的系統(tǒng)化,而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法,應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo),使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強烈的收獲體驗。

2。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。 在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中,按照一定的思路、順序或步驟去感知信息,這是第一步,更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵,通過主體的分析與思考,去獲得理性的概念或結(jié)論,這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。

古人說讀書百遍,其義自現(xiàn)。其實只讀不思,不僅效率低下,而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等,無一不是思維的結(jié)晶,所以離開積極的思維,根本無法掌握數(shù)學(xué)知識,更談不上靈活運用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣,教師往往采取一些措施:(1)標(biāo)注引思。(2)問題導(dǎo)讀。(3)讀后交流。

總之,我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法,在實踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。

觀潮教學(xué)心得體會篇八

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?它是實施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。在本校開展有效教學(xué)活動期間,我不斷結(jié)合實際進行實踐,且取得了一定的進步?,F(xiàn)將心得體會做以小結(jié)。

提高課堂教學(xué)效率,實施有效教學(xué),我想有效備課是基礎(chǔ)是前提;有效課堂教學(xué)是重點;有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學(xué)的理解是:達到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo),能促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,重難點的確定要考慮學(xué)生的實際,要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在備課之前應(yīng)認真研讀課程標(biāo)準,通覽教材,合理處理教材,對教學(xué)內(nèi)容、知識的延伸應(yīng)把握一個什么樣的“度”,在備課中都應(yīng)進行認真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),設(shè)計包括:教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計;教學(xué)方式方法的設(shè)計;教與學(xué)活動的設(shè)計;教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢,設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性,設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為,教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,特別要考慮如何解決問題,這并不意味著教師牽著學(xué)生走,而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí),這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。

新課程更強調(diào)教學(xué)反思,教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,上完課,這節(jié)課并沒有結(jié)束,課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較,對教學(xué)目標(biāo)的達成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行再思考、再認識,并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。

在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)

生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)

境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,更需要教者一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。在教學(xué)中,探究需要循循善誘地引導(dǎo),恰到好處的點撥。

教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W

生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己,并改善教學(xué)方式,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。

我通過韓博士的學(xué)習(xí)講座,韓老師精彩的講解深深的吸引了在座的每位教師。大會結(jié)束以后,大家交流很熱烈,非常認同有效教學(xué)的觀點。同時也認為這次會議對于自己今后的發(fā)展具有很大的啟發(fā)意義。下面我就會議的內(nèi)容,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會與心得。

有效課堂應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。一堂課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程,學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展;教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu),注重過程教學(xué),改變被動接受知識的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué),使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué),促進學(xué)生的全面發(fā)展。

有效課堂應(yīng)該運用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力,脫離原有的知識基礎(chǔ),學(xué)生會心有余而力不足,如果知識過與簡單,學(xué)起來毫不費力,學(xué)生就會感到厭煩。只有難度適中,才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。新課程中,教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動重要的參考資料,而并非唯一依據(jù),老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際,結(jié)合自身吃透教材,對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工,靈活的處理學(xué)習(xí)材料,設(shè)計出獨具匠心的教案,保證教學(xué)活動的有效性和生動性。“”

教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系,既要關(guān)心整體,又要關(guān)注個體,堅持尊重學(xué)生個體,因材施教,量體裁衣,為每一個學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺,做到好、中、差各有所得。

臺上一分鐘,臺下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺。

每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后,我都會有這樣的感覺:覺得他們在對教材的把握上,在教學(xué)理念上往往站在一個全新的比較高的層面,讓我聽后,內(nèi)心震動很久。于是,我就想名師的教學(xué)設(shè)計我能不能拿來用呢?大的板塊、大的思路不變,根據(jù)自己的學(xué)生的特點,根據(jù)我的風(fēng)格在細微處適當(dāng)變化。試過幾次后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時對新的思路是很感興趣,可是由于每次模仿的名師設(shè)計理念各不相同,在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時,還應(yīng)有自己,切不可完全依賴他人,使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。

課堂是一篇動聽而豐富的樂章,教師課前與文本的對話、理解是這篇樂

章的序曲,課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律,而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多,為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費苦心?!鞍賹W(xué)趣當(dāng)先”,興趣是最好的老師,也是最好的約束,有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強烈的學(xué)習(xí)動力,于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇、好動、好勝,那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既增長知識,又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來,我的幾名學(xué)生由不及格到及格,看著他們的進步我的內(nèi)心充滿喜悅。

我不是名師,但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩,但我會極力作到有效。

假期學(xué)校布置了有效教學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)和體會,剛一開始,并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在學(xué)習(xí)以后,卻發(fā)現(xiàn)都是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,頗有感觸。

有效備課。提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見,在我看來,我覺得很有道理,說實話,自己在備課時感覺備的很認真,各個環(huán)節(jié)也都很清楚,并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表揚的同志差。還有一個調(diào)查顯示,在上班時間,老師們的備課時間并不充分,這一點我也深有感觸,很多時候每當(dāng)我安排了計劃,想要備課時,總會出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做,結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后,自己的備課反到?jīng)]有實現(xiàn)自己的原定計劃了。

關(guān)于有效指導(dǎo),在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認為這絕非難事,應(yīng)該容易做到。學(xué)習(xí)之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時還算比較注意,一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中,注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中,重點培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題,有效提高自己的卷面成績;而在復(fù)習(xí)課中,也是從方法入手,教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),提高自己的復(fù)習(xí)效率,感覺自己做的還算不錯。

關(guān)于有效講授,中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,令學(xué)生保持輕松活潑

的心情。這一點,比較符合自己的課堂特征。一直以來,自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,而且也得到了學(xué)生的認可??捎袝r候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律,也就是說,如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材

料,而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

關(guān)于課后反思。這一條對于一個教師的成長來說,應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。

早在學(xué)習(xí)這本書之前,在我們的年級會議上,主任也提出了這一點,而自己也非常明白課后反思的重要性??珊芏鄷r候,自己往往會因為懶惰或者文采的限制,而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,沒有進行系統(tǒng)的書面整理,所以到目前為止,自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉,這也是自己今后一個很重要的改進方面。

而在最后自己想說的一點就是有效練習(xí)?,F(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,認為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動相沖突,而我的觀點則認為,很多時候,練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計不夠好,導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感,于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況,很多學(xué)生開始搪塞老師,敷衍了事。所以,要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,作為教師來講,必須要設(shè)計有意義的、高效的練習(xí)形式。

學(xué)無止境,同樣,對于一個老師來講,自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師,希望自己將來有一天能夠達到這樣的目標(biāo)。

觀潮教學(xué)心得體會篇九

通過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)生的書寫有明顯的進步,學(xué)生對練字有濃厚的興趣!結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會:

練習(xí)書法前,學(xué)生的書寫亂、結(jié)構(gòu)差,作業(yè)不很潦草!通過一段時間的練習(xí),學(xué)生更加重視書寫了,對于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解,學(xué)生一筆一筆地練,一次一次地寫,書寫方面進步太明顯了!比起之前,正式作業(yè),家庭作業(yè)都更加規(guī)范,結(jié)構(gòu)更加勻稱,書寫更加工整了??梢娪补P書法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。

三年級學(xué)生天真可愛,好奇心強,也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時間的探索,我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。如,每節(jié)課給學(xué)生講述一個書法故事,讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力,激發(fā)練字的主觀能動性;經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻,直觀感受漢字形體美,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情;開展小組比賽,評選優(yōu)秀“小小書法家”,并將好的作品張貼在教室周圍,這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生在書寫方面存在這樣一個問題,時而作業(yè)多,書寫就稍亂,所以,我們語文老師肩負一個非常艱巨任務(wù),堅持指導(dǎo)學(xué)生進行書法練習(xí)!只有堅持練,學(xué)生的書寫才會有大幅度,穩(wěn)步提高!學(xué)生將來才能練就一筆好字。

漢字,一筆一畫!練習(xí)循序漸近!讓我們一步一個腳印,堅持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作!

觀潮教學(xué)心得體會篇十

1、課程名稱:速寫

2、課程性質(zhì):專業(yè)基礎(chǔ)課程

3、周學(xué)時/學(xué)分:總共四周36課時

4、授課對象:美術(shù)學(xué)(設(shè)計)專業(yè)

5、教學(xué)形式和方法:集體課,講授、示范、訓(xùn)練為主。

6、教學(xué)設(shè)備:多媒體、寫生道具、模特

(2)、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對藝術(shù)形象進行瞬間捕捉,表達強烈的個人感受。

(3)、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)形式進行深入探索的藝術(shù)精神

(1)速寫的概念和功能

(2)速寫的工具與材料(模具4面速寫)(3)速寫的表現(xiàn)形式

線條與速寫

線條的質(zhì)感表現(xiàn)

線條的組織

線條與體面(4)課堂以人物速寫訓(xùn)練為主(5)生活場景速寫(6)速寫作品欣賞

(1)《速寫的高度——西方名家作品精選》

應(yīng)金飛李雪芬編著

浙江人民美術(shù)出版社20xx年版

(2)《白描風(fēng)景寫生技法》

王繼平著

河北大學(xué)出版社

1995年6月版

(3)《速寫》

溫崇圣、姜樺編著

中國建筑工業(yè)出版社

20xx年4月版

(1)、考核方式:該課程為考查科目,考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。(2)、成績評定辦法:

期末成績占百分之七十,聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進行評定。平時成績占百分之三十,平時成績含課堂抽查和書面作業(yè)。

“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產(chǎn)生的。英語為“sketch”,是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè),而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。

現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱,是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品,也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實施過程。

(1)、表現(xiàn)類型

從形式上看:

1、以線為主要表現(xiàn)語言

2、以明暗——陰陽構(gòu)成為表現(xiàn)語言

3、點線面的結(jié)合表現(xiàn)形式

4、寫實性速寫

5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看

1、慢寫

2、快寫

(2)表現(xiàn)題材

1、人物速寫

2、風(fēng)景速寫(包括室內(nèi)速寫)

3、建筑速寫

4、動物速寫

5、靜物速寫(包括產(chǎn)品速寫)

1、手畫局部,眼看整體

2、化繁為簡,由簡入手

3、大膽落筆,細心收拾

4、牢記整體,時時提醒本章難點:看整體形,分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織:示范與講解

課題訓(xùn)練(人物速寫)(20學(xué)時)

寫實性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過程,對對象形象特征大膽進行夸張、取舍、概括、提煉與變形

(1)、在慢寫基礎(chǔ)上畫動態(tài)速寫,掌握運動中人體運動規(guī)律,掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義,人體運動規(guī)律,筆法的神采。動態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。

(2)、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量,看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵運用各種工具進行訓(xùn)練。

時間的長短)

1、人體比例與人的動態(tài)規(guī)律

2、人物速寫的表現(xiàn)方法

3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態(tài)速寫(結(jié)合場景)

課題訓(xùn)練——生活場景速寫(風(fēng)景速寫)

(8學(xué)時)

1、場景速寫主要物象的畫法

2、場景速寫的構(gòu)圖

3、場景速寫的方法步驟

對透視的理解

對建筑與配景的主次運用

合。

思考題:

1:怎樣把建筑的形體畫準。

2:怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進行體面分析。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織:學(xué)生人物寫生組圖

風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點評

(4學(xué)時)

周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》

魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》

米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》

課程教學(xué)的基本要求:完成一幅完整并帶有趣味性的速寫

觀潮教學(xué)心得體會篇十一

一年的高三對口高考教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,學(xué)生的高考成績最近已揭曉。面對學(xué)生的考試結(jié)果,我們有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。進行自我總結(jié)和反思,對下一屆高三的教學(xué)工作順利開展,顯得很有必要。下面我就任教的建筑測量技能課的教學(xué)談幾點體會。

考試大綱是考試命題的指導(dǎo)性文件,它是考生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。20xx年江蘇省普通高校對口單獨招生建筑類專業(yè)技能考試標(biāo)準規(guī)定:考試項目為:測量+鋼筋或測量+抹灰。我校考生選定的項目為測量+抹灰??偡?00分,其中測量分150。測量內(nèi)容包括兩方面:水準測量和角度測量??荚嚂r,兩項目任抽一項。學(xué)生平時的訓(xùn)練包括兩個項目。學(xué)生技能實訓(xùn)操作之前我首先讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)江蘇省對口高考技能考試大綱,要他們知道考什么?要求有哪些?項目的評分標(biāo)準怎樣等等。

測量操作盡管考的是學(xué)生動手能力,但還是要求學(xué)生知道各項操作的原理。做到知其然知其所以然。對于水準測量,要知道水準儀由哪幾部分的構(gòu)成?各部分有何作用?,水準儀是如何來測高差的?什么是高差閉合差?怎樣計算各點的高程?等等。對于角度測量,要清楚經(jīng)緯儀的組成及各部分的作用,經(jīng)緯儀的測角原理。測量水平角時為什么要采用盤左、盤右讀數(shù)?三角形的內(nèi)角和閉合差怎么計算?等等。學(xué)生只有知道了這些,才能在以后的技能操作中應(yīng)對訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題。

測量操作考試的特點是:精度與速度。如何做到測量的精度,需要嚴格按操作步驟,做到動作規(guī)范到位。水準測量中,儀器的精平;兩次儀高的互差合限;數(shù)據(jù)的記錄要求等等。角度測量中,如果不注意細節(jié),帶來的測量誤差會是很大。要從以下幾方面注意:儀器的對中與整平、盤左的讀數(shù)置零、精確的照準目標(biāo)、估讀秒數(shù)等。再有測量操作的細節(jié)分,如:儀器使用和放回的動作、儀器遷站時的要求,數(shù)據(jù)記錄表的填寫規(guī)范等,如果平時訓(xùn)練不加注意,這些方面都是失分點。教師要依據(jù)考試規(guī)范要求,對照評分標(biāo)準,強調(diào)細節(jié)問題學(xué)生必須重視。

技能操作最主要的是平時的反復(fù)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程由不會做到會做,再到熟練做,練到習(xí)慣成自然。要學(xué)生克服自滿、懶惰的思想,學(xué)生往往訓(xùn)練一段時間,覺得自己做的差不多了,怕吃苦,懶得動手,實訓(xùn)課的時間利用不高,這種情況下,老師要對學(xué)生提出嚴格的要求,從動作的規(guī)范方面到操作的速度方面。操作的熟練程度體現(xiàn)在速度上,考試中操作時間分有20分,占比很大。平時的實訓(xùn)課,任課老師沒辦法考核班級所有學(xué)生的訓(xùn)練操作,通常分實訓(xùn)小組,由小組成員組成考評員進行考核,進行過程和時間評分,由老師對結(jié)論進行評分,及時公布小組成員的每次訓(xùn)練成績??记斑M行多次仿真考試,邀請同專業(yè)的老師參與學(xué)生操作評判,提高學(xué)生的模擬考試適應(yīng)能力。另外還采取小組比賽的方式,以提高學(xué)生平時訓(xùn)練的積極性。

技能考試的流程,是每位考生必須要清楚的??记耙訌娕c考點學(xué)校的聯(lián)系,了解考試的細節(jié),考生在考試前一天先熟悉考試場地,老師考前對考試流程、考試注意事項再作強調(diào)。

高考對每個考生都至關(guān)重要,因此高考對他們造成的心理壓力也非常大??荚嚻叻挚急绢I(lǐng),三分考心態(tài)。有良好的心態(tài),才有穩(wěn)定的發(fā)揮。老師要做好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)。盡管我們老師的考前輔導(dǎo)比較到位,但今年的技能考試中,還是有考生因為心理緊張出現(xiàn)不應(yīng)該有的失誤,成績受很大影響,教訓(xùn)是深刻的。

一年的高三技能教學(xué),帶給我的許多成功的經(jīng)驗,也留下了不少失敗的教訓(xùn),在今后的教學(xué)中,我將揚長避短,不斷提高。以上是我對自己專業(yè)技能教學(xué)的點滴反思,有不周到之處,望同行批評指正。

觀潮教學(xué)心得體會篇十二

從小學(xué)升入初中后,學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化,在學(xué)習(xí)上開始面臨較大的壓力,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同,一節(jié)課聽不懂,一節(jié)課沒跟上,就很有可能對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,因為初中課程相對緊,不像小學(xué),能有較多時間一直重復(fù)某些問題,因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面,需要教師進行有效性的指導(dǎo),這對學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),將產(chǎn)生深遠的影響,以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一學(xué)生)。

學(xué)生在小學(xué)基本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課程的深入需要他們學(xué)會預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)不是簡單的瀏覽一遍課文內(nèi)容,在進行預(yù)習(xí)時,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系,找出所需的舊知識,并學(xué)習(xí)此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題,用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記,然后學(xué)會帶著問題來聽課,也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。

初中生往往對課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此,重視聽法指導(dǎo),使他們學(xué)會聽,是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到:

(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

(2)聽新知識引入及知識形成過程。

(3)聽懂重點難點分析。

(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率,爭取由“聽”變?yōu)椤皶牎薄?/p>

學(xué)生剛從小學(xué)升到初中,對老師的依賴性還比較強,遇到問題不懂自己去想,因此會出現(xiàn)回去作為思考的問題不當(dāng)作作業(yè),反正老師也查不到,課堂上更是,碰到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對此,老師就得善于鼓勵,善于引導(dǎo),使學(xué)生會從問題情境出發(fā),來開展探索式教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生盤根究底的思考習(xí)慣,這當(dāng)然得有耐心,不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的;另外,數(shù)學(xué)問題比較活,開展變式訓(xùn)練也很重要,因此得慢慢培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力,使學(xué)生學(xué)會善思。還有就是,可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進行不同方法的解題,用方法的優(yōu)劣有時也可對學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助,可以學(xué)會反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時間與空間,使學(xué)生在知識的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進行思考,從而達到融會貫通的境界。

初中的知識內(nèi)容多而繁,類似點較多,學(xué)生記憶起來有時會比較困難,或者有時記住的東西很快就會忘記,這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段,機械記憶的成分較多,理解記憶的成分相對少,這永遠不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,因此得重視對學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中,有時就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”辦法,就是編一些好記的話,如對稱問題,總結(jié)為:x軸對稱x不變,y軸對稱y不變,原點對稱都變;又如,x軸上的點有x沒y,故縱坐標(biāo)為零,y軸上的點有y沒x,故橫坐標(biāo)為零等,特別有利于學(xué)生的記憶,瑯瑯上口,碰到有關(guān)問題,用上口訣基本可以自行解決。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,肯定會碰到這樣那樣的問題,但大部分的學(xué)生還不敢來請教老師,大都是同學(xué)之間解決,因而會出現(xiàn)作業(yè)不會,借來同學(xué)的作業(yè)進行“參考”,最后卻變相為“抄”,因為反正是懂了,做法還不都一樣。但是問老師,就完全不同了,老師可以教給他們解題思路,引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處,進而才會有進步。因此學(xué)會問問題很重要,千萬不要把自己憋著,讓存在的問題越來越多,否則一定會導(dǎo)致知識的不連貫,從而使成績下降。

現(xiàn)在的學(xué)生自覺性還不夠,對老師每天布置的作業(yè),很多都是應(yīng)付,只是完成而已,為了交作業(yè)而做作業(yè),不管質(zhì)量如何,給家長的交待也是“作業(yè)做完了”,因此哪天若沒作業(yè),他們就會高呼萬歲。鑒于這種情況的發(fā)生,去進行必要的復(fù)習(xí)更不用說了。如此,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記,做作業(yè)前先認真閱讀教材,結(jié)合課程的重難點,回憶老師上課時講授的知識和方法,以及必要的公式、定理,然后再去獨立完成作業(yè),并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級學(xué)生,學(xué)了幾何后,對幾何語言的運用還不是很熟練,文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位,正確的推理也需要一段時間的訓(xùn)練和加強,常會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象,這很正常,但需引導(dǎo),入門以后,學(xué)生將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí),主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習(xí),熟悉課本知識的重難點,會自己進行歸納和總結(jié)各知識點之間的關(guān)系,然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題,并及時發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題,達到知識間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。

曾在學(xué)習(xí)中,深深地記得這樣一句話“師者,傳道授業(yè)解惑也”,也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標(biāo)語。帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實習(xí),兩個月的時間里,教育理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,漸漸地也嘗試了面對面的教學(xué)。盡管生澀,但在慢慢地的成熟之中,讓我的實習(xí)生活充滿了未知、驚喜、快樂,當(dāng)然也少不了挫折和困難的存在。

出國留學(xué)第二中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校。出國留學(xué)校育人環(huán)境幽雅,綠樹成蔭,四季常青。建有兩棟教學(xué)樓,兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家b級標(biāo)準學(xué)生餐廳。學(xué)校建有校園遠程教育接收系統(tǒng),微波接收系統(tǒng),光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)校還擁有現(xiàn)代化的校園教育網(wǎng)絡(luò),八個多媒體教室、兩個計算機教室、標(biāo)準的雙套實驗室、音體美教室等先進的教學(xué)設(shè)施。圖書室藏書達六萬余冊?,F(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學(xué)子帶著圓夢情結(jié)抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我校現(xiàn)有教職工114人,其中專任教師100名,高級教師14人,一級教師78人,國家級優(yōu)秀教師2人,市級骨干教師38名,市級師德標(biāo)兵10名,形成了一支德才兼?zhèn)?,素質(zhì)全面,業(yè)務(wù)精良的`教師隊伍。校長寄語;二中秉承“厚德博學(xué),和諧發(fā)展”的治學(xué)理念,嚴謹治學(xué),精細管理,貫徹內(nèi)強素質(zhì)外塑形象,自主和諧,強化養(yǎng)成教育,實行開放式教學(xué),力爭讓每位學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會生存,堅持以教書育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人的育人原則,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標(biāo)。

通過理論與實際的結(jié)合,了解小學(xué)教育教學(xué)實際,懂得教育與認識規(guī)律,學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段,把知識形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài),把教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W(xué)。進一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平,尤其是觀察、分析和解決實踐教學(xué)工作的能力,樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。

我的實習(xí)內(nèi)容包括見習(xí)、備課、授課及班級管理四項內(nèi)容。其中見習(xí)時要做。

好聽課記錄;備課時要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫出詳細的教案;在班級管理中應(yīng)積極與指導(dǎo)班主任老師配合,學(xué)習(xí)班級管理的方式方法,并根據(jù)班級上所出現(xiàn)的一些情況進行主題班會的開展。

擔(dān)任班主任工作是對自己管理學(xué)生能力的一個體現(xiàn)。在班主任工作的實習(xí)過程中,我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高,而且處理班級事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對于這個新班級的管理,每一件小事都要細致入微,時刻叮囑著什么事該怎么做。

在近一個月與學(xué)生的交流接觸中,使我認識到班主任對學(xué)生的思想工作實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程,只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達到教師對學(xué)生成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。

通過這次的實習(xí),我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。當(dāng)把教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娼虒W(xué)的時候,自己深深地體會到“做一名教師很容易,做好一名教師卻非常的不容易?!币胝嬲虾靡还?jié)課,必須經(jīng)過多次的思考與反復(fù)修改教案,更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺,正如一句名言所說的“臺上一分鐘,臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式教師的課以后,自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課,我覺得站在講臺上真正面對學(xué)生們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異,由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學(xué)或老師,所以我們的思維中并沒有那種簡化細致講解的概念,一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了,而如今在真正的課堂上,指導(dǎo)教師們圍繞一個小知識點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘,記得第一次聽完課我特震撼,突然覺得之前的試講真是太糟糕了,完全不了解這些學(xué)生的思維方式,在真正站在講臺上面對學(xué)生們時才發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力很差,課堂中學(xué)生們有許多的反饋,既要解答他們反饋的疑問,又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識點,這確實是件困難的事情。終于體會到了“要給學(xué)生一碗水,教師首先要有一桶水”,這句話的含義,堅定了我以后努力的方向和想要到達的目標(biāo)。

觀潮教學(xué)心得體會篇十三

小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)心得體會通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新教材有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中,執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩點評,并通過幾位教師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話,習(xí)作教學(xué),、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準》有新的詮釋,對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者。

課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。

教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,不斷的完善和改進我們的教材。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師要成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動,生生互動。在有限的時間內(nèi),讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,讓學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。

觀潮教學(xué)心得體會篇十四

作為教師應(yīng)認識到學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的主動參與需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件,因此教師必須精心組織教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生積極思維,努力使教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生具有一種較大的吸引力,從而使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,聰明才智得到充分發(fā)揮,潛力得到開發(fā),素質(zhì)得到有效提高。為此,我在課堂教學(xué)中做了一些嘗試。

一定的教育行為總是受一定的教育思想影響和支配的。要真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì),教師就要更新教育觀念,樹立學(xué)生主體參與意識。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和最終歸宿,是師生通過教與學(xué)的活動所要實現(xiàn)的學(xué)生行為的變化,是師生共同活動的指向,它對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價和調(diào)控的功能。在教學(xué)中注意以下幾點:

1、教師要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀。

a、要相信每個學(xué)生都是特殊的個體,都是有自己個性、愛好的活生生的人,都需要尊重、信任和關(guān)懷。

b、要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí),雖然存在差異但不存在絕對意義上的好與差,他們需要的是關(guān)心和指導(dǎo)。

c、要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要,要給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會,促進學(xué)生主動發(fā)展。

d、教學(xué)過程是一種活動,學(xué)生在其中是真正的主人。

2、目標(biāo)激勵是在教學(xué)開始或教學(xué)某一階段的開始,明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要,以便使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計必須注意面向全體學(xué)生,整體地、有層次地確定準確、具體、全面、適度的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生分層參與,共同提高。

“凡是富有成效的學(xué)習(xí),必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動中感到愉快”因此,要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,小學(xué)教學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,這正是數(shù)學(xué)的魅力。作為教師要充分利用這個有利因素,設(shè)計出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序,從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。長此以往,不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下,都會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們主動地參與到探求新知的活動中去。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生愿意主動參與學(xué)習(xí)。

人類學(xué)習(xí)過程歸根結(jié)底是自己的內(nèi)部活動,學(xué)生也是這樣,旁人是無法代替的。所以,參與是學(xué)生心理的需要,是認知發(fā)展的需要,也是主動探索知識,成為二十一世紀創(chuàng)新人才的需要。當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題是激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的推動力,也是最好的老師。由于英語知識本身具有復(fù)雜性,又相對的枯燥無味。因此,在教學(xué)過程中,要特別利用學(xué)生好奇、好勝的特點,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)好奇心,激發(fā)主動參與的興趣,把學(xué)生引入所提問題的情境中,使他們躍躍欲試。問題的設(shè)計要做到既能激發(fā)積極性,又能起到教學(xué)活動指揮棒作用,每個問題都應(yīng)該明了、確切,能啟迪智慧,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會知識,體現(xiàn)出教師引路,學(xué)生探索。

2、開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。要求學(xué)生們在2—6人組成的小組中一起從事學(xué)習(xí)活動,共同完成教師分配的任務(wù)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流;有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強化學(xué)生的主體意識,使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者。在合作學(xué)習(xí)的課堂上通過充分的課堂交往,營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍。學(xué)生能夠主動思考,發(fā)表意見,不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快,也使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對認知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說,合作學(xué)習(xí)彌補了教師一個人不能面向全體學(xué)生的不足,通過學(xué)生之間的互動,某一方面成績好的學(xué)生可以幫助這一方面差的學(xué)生。知識技能互補,達到人人教我,我教人人的目的。

3、精選課堂練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

實踐證明,盲目的過多練習(xí)是不科學(xué)的,它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動,反而,由于大量機械性的練習(xí)題目,學(xué)生的思維會變得呆滯,加上那么多的作業(yè),擠掉了他們那么多的自由活動時間和休息時間,阻礙了他們思維的正常發(fā)展,使他們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。因此,在教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況,精心選編練習(xí)題,并有計劃地讓學(xué)生練習(xí),力求精而少,練在點子上,這樣才能有利于學(xué)生主動學(xué)生。

在英語課堂教學(xué)中,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),是素質(zhì)教育中的一項長期而艱巨的任務(wù),需要不斷地思考、探索、實踐總結(jié)。

觀潮教學(xué)心得體會篇十五

近日,很榮幸聆聽了縣教師進修學(xué)校歐校長的講座——《漢字文化的魅力》,讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠流長,博大精深,全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻資料融合在一起,妙趣橫生的語言,深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項交流工具,推廣漢語文化的責(zé)任。

講解以甲骨文圖片切入主題,老師們激動地指指點點,認真的在畫面中認真辨認既像漢字又像圖畫的形象:“那是虎!”“那是牛”?!澳鞘恰?”他們研究漢字的熱情就此被激發(fā)起來。

為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書,從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時的“?!弊?,以及當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在,它很有用。漢字從生活中來,就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。

當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中,歐校長不僅讓老師們立足世界,了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字,還讓他們知道,隨著時間的流逝,只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時,對祖國的熱愛之情和自豪感也溢于言表。

漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一,又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前,原始社會晚期,漢民族先民就在各種器物上刻畫符號用來記事,以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫,是可讀出來的圖畫,稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號化,逐漸脫離圖畫,形成象形的漢字。

漢字在長期演變的過程中,經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發(fā)展過程,逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。

漢字的演變總趨勢是由繁到簡,漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段,漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段,漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段??瑫⑿杏谒逄啤k`書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段,還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個字的筆畫數(shù)和字形固定下來。隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng),字形漸由圓變方,筆畫由曲變直??瑫Q生以后,漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了,筆形得到了進一步的規(guī)范,各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來。隨著楷書的出現(xiàn)和漢字多行書寫整齊的要求,漢字方塊化定型了,漢字字形與筆畫的長短、粗細被約束在方框內(nèi),筆畫分布的部位和疏密也受到制約,字形結(jié)構(gòu)講究平衡對稱。一千多年來楷書一直是漢字的標(biāo)準字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。

觀潮教學(xué)心得體會篇十六

近年來,隨著“杜郎口”教學(xué)模式,洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式,和東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,被越來越多的學(xué)校仿效和推廣,使很多教師和學(xué)校搞不清到底什么是符合自己新課改和教學(xué)實際的模式。對此,筆者經(jīng)過長期的摸索和總結(jié),初步形成符合自己的教學(xué)模式,并在自己的教學(xué)實際中已初露良好的效果。

“杜郎口”教學(xué)模式的優(yōu)點在于推翻了傳統(tǒng)的教師一味的傳授,不在把學(xué)生當(dāng)成“容器”進行填鴨式的教學(xué),而是讓學(xué)生主動參與,極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲,解放了學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí),在一定程度上解決了學(xué)生厭學(xué),不學(xué)的問題。但是把課堂完全教給學(xué)生,片面地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入量;同時教師的點撥,補充,拓展的機會過少,對課堂教學(xué)還是有一定弊端的。不過“杜郎口”教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生探究欲,擴大了學(xué)生的主動參與程度,給學(xué)生創(chuàng)造了更多展示自我才能和個性的機會,這種模式還是我們教師和其他學(xué)校應(yīng)該吸收和發(fā)揚的的,這是杜郎口模式的精華所在。

洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式的優(yōu)點,在于它遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認知心理的特征,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果顯著,具有實際的教學(xué)可操作性。但是他也有不合適的地方,還是不能把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中相對解放出來,不能很好展示自我,它容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動的局面。但是它很好的解決了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時效性,這是它對當(dāng)前教學(xué)做出最為巨大的貢獻,這也是它能被教育界認同的靈魂所在。

東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,優(yōu)點在于:很好地解決了教師的備課與學(xué)生的練習(xí)融合問題,似乎減輕了老師和學(xué)生的勞動量,有效解決了教與學(xué)通過書面的銜接。但它也有一些不可回避的爭議:隱性地加大教師的工作量;對于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固,教師不好掌控(學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲);還是不能很好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);東廬“講學(xué)稿”本身在東廬中學(xué)的教學(xué)中還沒有取得有明顯建樹的成效。不能讓教師運用靈活,形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。不過,它為教師在教學(xué)設(shè)計上,能主動站在學(xué)生的學(xué)這一角度,還是值得借鑒的。對于以上三種模式,那一種才是符合每一個學(xué)校或教師的呢?生搬硬套,全盤吸收,是絕對錯誤的。在學(xué)習(xí)這些教學(xué)模式時,我們應(yīng)該保持理性的借鑒,要邊實踐邊思考學(xué)習(xí)的實效,要時刻反省和分析自己學(xué)生的學(xué)情,認真結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,不斷改良和優(yōu)化自己的教學(xué),不斷總結(jié)和梳理自己的教學(xué)得失,這樣才會探索出具有自我價值的教學(xué)新模式。

步探索出新的課堂教學(xué)模式。

1、把每班學(xué)生分成四組,由兩名組長負責(zé),每組負責(zé)一塊小黑板(小黑板式以前學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口”遺留下來的,現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)“東廬講學(xué)稿”)。組長召集全組完成預(yù)習(xí),展示,出題。

2、預(yù)習(xí)。教師告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,幫助劃板塊,分知識點做好學(xué)前預(yù)習(xí)討論;從基本知識(識記,理解),重點知識(參閱教輔資料出題多的分析),難點知識(收集,發(fā)問老師)展開;適當(dāng)準備基礎(chǔ)題。

3、課后。各組出5道題左右。出題原則:基礎(chǔ)性(大家能做,易做,強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固),典型性(把握知識點,學(xué)會篩選習(xí)題),變異性(題型變化,難度的梯度變化,陷阱的設(shè)置)。

4、課堂。

(1)課后練習(xí)的處理。四塊黑板由每組一至兩名同學(xué)發(fā)問,講解上一堂課課后練習(xí),教師然后點撥思路,突破難點,總結(jié)變化,拓展補充。

(2)預(yù)習(xí)與新課教學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)理解的由學(xué)生展示;教師主要是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),完成難點的解答和突破,問題的總結(jié)拓展,知識的銜接過渡,組織和指導(dǎo),評價學(xué)生的展示過程(如果時間寬裕,指導(dǎo)學(xué)生選題,出題)等。

抄題也是在集體討論的基礎(chǔ)上輪流負責(zé)。

當(dāng)然,這種模式還是處于探索階段,不完善的地方也很多,但已改變教師一味的教,學(xué)生被動的學(xué);避免了作業(yè)抄襲;改變了課堂互動少,學(xué)生發(fā)言少,課堂氣氛沉悶;減少了教師無效,低效的教學(xué)時間;能從把握整體的共性融合和個體的個性張揚來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生成;從這些作用和意義上來看,新模式還是有很強的可操作性和研究性。當(dāng)然,這種模式的評價和檢驗,還需經(jīng)歷很長的一段時間。

觀潮教學(xué)心得體會篇十七

作為習(xí)作的起步,低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫作開始,讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣,逐漸地,對寫作產(chǎn)生興趣后,可結(jié)合生活實際,用學(xué)到的詞語說一句通順的話,這樣堅持著,對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助,也為學(xué)生的寫作打下較好的表達基礎(chǔ)??蓮囊韵聨讉€方面入手:

葉圣陶先生曾明確提出:“作文與說話本是同一目的,只是所用的工具不同而已,所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?!彼J為:嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音,筆下寫的是一串串包含種種意思的文字,那些文字就代表說話時候的那些聲音。

在低年級,口語交際是一項重要內(nèi)容,教師要利用這一優(yōu)勢,在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ),學(xué)生比較容易下筆,寫出來的內(nèi)容自然比較豐富,句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際,在對話交流后,教師讓學(xué)生寫作,多數(shù)學(xué)生能圍繞主題,從家居、成員、特點各方面寫作,某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫作為主。寫作,不僅要求學(xué)能寫流利、通順、正確,還要求學(xué)生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),在一二年級學(xué)生寫作的起步階段,認真在教學(xué)中挖掘典型的句式,對學(xué)生進行句式訓(xùn)練,提高學(xué)生的句式運用水平,學(xué)會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況,一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等,讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件,如:aab式、abab式、aabb式等,不失時機的讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生寫作質(zhì)量的好壞,與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,要從有利于學(xué)生形象感知的`情況入手,創(chuàng)造積極條件,指導(dǎo)學(xué)生寫作。借助實物演示,引導(dǎo)學(xué)生寫作就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果,玩具、卡片,來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗,由于有了直觀的憑借,學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活,學(xué)生比較容易下筆。如一次上課,我?guī)砹艘粭l香蕉,在課堂上演示,分成不同姿勢讓學(xué)生寫寫像什么。交流的時候,體現(xiàn)在學(xué)生筆下的香蕉,有的寫像掛在天上的月亮,有的寫跟小船的樣子差不多,有的寫像彎彎的豆角。就這樣,學(xué)生興趣來了,產(chǎn)生了欲罷不能的感覺。

觀潮教學(xué)心得體會篇十八

時間飛逝,我的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了,自從加入網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后,我的思想也隨著知識的更新而變化著。

通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的生活發(fā)生了很大的變化,在這里我不光學(xué)到了知識還懂得了如何的去進行學(xué)習(xí),我改變了以往那種依賴教師授課,講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和模式學(xué)會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),在數(shù)字信號環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)。

為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了必要的學(xué)習(xí)技能,為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。

在開放教育的學(xué)習(xí)中,我懂得了如何去學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)才能收到最好的效果,下面就是我的一些心得。

開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的區(qū)別。

因為我們的學(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔,所以需要自己安排時間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的,只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計劃,按部就班地學(xué)習(xí),這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

除了學(xué)校安排的必要的面授課程外,其他的學(xué)習(xí)時間也是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的我們,都是老師在臺上講,學(xué)生在臺下聽,學(xué)生比較被動,這樣的學(xué)習(xí)比較死板,而網(wǎng)上學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。

我們可以隨意安排時間,認為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來學(xué)習(xí),而且網(wǎng)上的資源眾多。

比如:網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等,利用得好,都會有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績的提高。

作為開放學(xué)員,與老師、同學(xué)接觸的機會本身就不多,所以積極地開辦了同學(xué)**群小組學(xué)習(xí),不但交流了學(xué)習(xí)方法,技巧,還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題,互相幫助、增強了我對學(xué)習(xí)的樂趣,同時也增強了我與同學(xué)的友誼,消除了學(xué)習(xí)中的孤獨感,對我的學(xué)習(xí)大有幫助。

在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中,我不但學(xué)會了怎樣進行自學(xué),而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。

在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體的,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生,機會大于高校學(xué)生,因為我們有更多的實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學(xué)生,即便招聘也是招有實力的有經(jīng)驗的老員工,這樣能快速地進入工作核心。

由此可見,高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞,其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,不具備相關(guān)工作的勝任力。

而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因為一邊學(xué)習(xí)一邊工作,會更好地融入到工作中。

觀潮教學(xué)心得體會篇十九

本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中已經(jīng)結(jié)束,我參加了三年級語文互聽互評活動和四、五、六年級語文比教學(xué)評價活動?;顒又?,老師們的課憑借厚實的教學(xué)基本功,先進的教學(xué)理念,上出了精彩,上出了個性。通過本次活動,我們欣喜地看到了語文課堂教學(xué)返璞歸真,看到了真正常態(tài)下的精品課,看到了我們老師的良好素養(yǎng)。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言,從十幾位授課教師的教學(xué)過程來看,大都是經(jīng)過了精心準備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為:

一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學(xué)生在不同的情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎,各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。

五、及時總結(jié)、評議,共同提高。

每堂研討課下來,語文組的評委老師便及時認真評比打分,匯總情況,語文教師人人發(fā)言,個個評議,從內(nèi)容的選擇,過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評,肯定了優(yōu)點和亮點,也提出了課堂上的不足。如要進一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段,也是衡量一節(jié)成功語文課的風(fēng)景線,我們要讓“讀”充滿課堂,在朗讀指導(dǎo)上要得法,思考通過什么方式來讀,如何讀出感情,讀出特點。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力。

總之,我們會借“課內(nèi)比教學(xué)”這股“東風(fēng)”努力學(xué)習(xí),樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀,不斷地提高自己的教育教學(xué)水平和能力,以活動促反思,在反思中求進步。

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