教案的編寫需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。教案設(shè)計(jì)需要充分利用教學(xué)資源和教具，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。參考教案范文可以幫助教師們更好地理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。
七年級(jí)英語教案人教版篇一
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌
近義詞：
奇怪——古怪嚇?！謬?/p>
詭計(jì)——陰謀恥笑——譏笑
踉踉蹌蹌——跌跌撞撞
反義詞：
惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)
光滑——粗糙酥軟——僵硬
詞語理解：
篩：斟。篩酒。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。
但凡：這里是“為什么”的意思。
榜文：官府的告示。
豈：表示反問，有“難道”的意思。
恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。
酥軟：肢體軟弱無力。
課文重點(diǎn)：
1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵
2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
課外拓展：
推薦讀《水滸傳》
21*《猴王出世》
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、
家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、
天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮
近義詞：
開辟——開發(fā)炎熱——酷熱
喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊
頑劣——頑皮力倦神?！钇ＡΡM
反義詞：
寬闊——狹窄頑劣——乖巧
力倦神疲——精神百倍
詞語理解：
石竅：石頭邊隙。
天造地設(shè)：自然形成又合乎理解。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
文章重點(diǎn)：
a這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩
b中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
七年級(jí)英語教案人教版篇二
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
(一)課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
(二)學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)。
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”?
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
(四)了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
(五)教師總結(jié)全文。
巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
(六)板書設(shè)計(jì)。
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段。
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段。
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段。
采取措施：通過議案、成立部門。第8段。
(七)作業(yè)。
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
七年級(jí)英語教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.描述生物圈的范圍。
2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
3.認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物圈為生物生存提供基本條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
教學(xué)方法：
多媒體演示、對(duì)比法。
教學(xué)過程：
(導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對(duì)生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識(shí)。
(課件中打出生物圈的定義)我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個(gè)方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對(duì)分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們?cè)O(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不可能，因?yàn)槟抢餂]有水，氧氣，溫度太低或太高…)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因?yàn)樯锶τ袧M足生物生存的各種條件)討論書本p5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
做練習(xí)：
1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。
2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是。
a.生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成。
b.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物。
c.生物圈指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍，包括月球。
d.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱。
3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?如果不對(duì)，說說你的理由。
布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會(huì)看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實(shí)驗(yàn)，抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。
教學(xué)后記：
同學(xué)們對(duì)于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。
教學(xué)反思：
因?yàn)檫@節(jié)課的理論知識(shí)比較多，而且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個(gè)，要保護(hù)地球的意識(shí)。學(xué)生對(duì)于做練習(xí)比較感興趣，如果時(shí)間允許，也可以考慮每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
七年級(jí)英語教案人教版篇四
角色表演：找東西。這項(xiàng)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)。學(xué)生a在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學(xué)生b扮演他/她的父母或朋友。學(xué)生a口頭告訴學(xué)生b那些物品的位置，學(xué)生b需要對(duì)物品的具體位置做簡(jiǎn)單的記錄，再向全班同學(xué)進(jìn)行描述，以檢查學(xué)生b描述的是否正確。通過完成此項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的方位介詞對(duì)物品的位置進(jìn)行描述，同時(shí)也練習(xí)了學(xué)生的聽力。
教學(xué)探討與反思。
推導(dǎo)或推理的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須形成的能力。推理或推導(dǎo)就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學(xué)中這兩種能力相當(dāng)重要。本教材在詞匯、句型、語法教學(xué)設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用了歸納演繹的方法。如本單元a部分，通過la插圖教學(xué)使學(xué)生掌握方位詞“in/on/under”，以及1b的聽力訓(xùn)練，推導(dǎo)出lc的方位詞“behind/nextto”。2a、2b、2c在知識(shí)的擴(kuò)展和語言的綜合運(yùn)用上也用了歸納演繹。
七年級(jí)英語教案人教版篇五
一、教材分析：
《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到多方面的教益。
作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。
二、學(xué)情分析：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂于探究，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無私的母愛會(huì)有所困難。可能會(huì)遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。
過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親的語言神態(tài)等描寫的品味，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。
四、教法學(xué)法
(一)教法的運(yùn)用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。
(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。
1、品評(píng)賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文中精彩的語句、段落進(jìn)行品評(píng)、賞析、積累。
2、討論交流法：通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
配樂朗誦《我與地壇》片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛，進(jìn)入主題，這篇書寫著母親對(duì)兒子愛的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段：
那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。
(二)速讀課文，整體感知
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問題是：
1、作者在秋天懷念的是誰?
2、為什么會(huì)在秋天懷念?
要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，了解文章的情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?！蓖瑫r(shí)在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
(三)品讀課文，分析形象
通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊(yùn)含的情感，以深入理解文章，解讀人物。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問題是：
1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。
2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。
要求：品讀課文，找出文中描寫母親動(dòng)作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號(hào)標(biāo)出，并圈出重點(diǎn)詞，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟讀、品讀文章，體會(huì)作者的情感，教師補(bǔ)充背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作背景的了解，進(jìn)而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生語言的感悟能力，以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學(xué)的重點(diǎn)問題。
(四)再讀課文，引發(fā)思考
在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充文章的寫作背景知識(shí)，讓學(xué)生再讀文章，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)思考。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問題是：
1、我是怎樣“好好兒活”的?
2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
要求：在文中找出相關(guān)語句、段落，帶著感情誦讀，思考。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問題。
(五)重讀課文，知識(shí)拓展
通過學(xué)生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點(diǎn)，從而拓展知識(shí)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題是：
1、了解敘述方法——“插敘”
2、文中插敘的內(nèi)容和作用
要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。
(六)布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。
七年級(jí)英語教案人教版篇六
1、知識(shí)與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點(diǎn)：封建社會(huì)的形成。
[教法學(xué)法]分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
課前準(zhǔn)備：
教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的.
二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[公田不治諸侯爭(zhēng)霸]
三、討論問題：假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會(huì)問題?
通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。
四、指出當(dāng)時(shí)各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。
商鞅最主要的功績(jī)是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
討論：假如你是商鞅，你會(huì)采取什么措施?
學(xué)生討論，制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
1、背景---由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。
2、時(shí)間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。
a：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣;
c;建立縣制，由國君直接派官吏去管理。
4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。
討論問題：秦孝
附：板書設(shè)計(jì)
一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：
1、春秋時(shí)期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。
2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的一次革命。
3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅變法：
1、背景：生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、時(shí)間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內(nèi)容：土地私有;獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn);建立縣制。
4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。
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七年級(jí)英語教案人教版篇七
喬老師執(zhí)教的人教七年級(jí)上冊(cè)(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開,不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實(shí)平淡無奇,實(shí)則蘊(yùn)含濃縮精華,樸素實(shí)在的一節(jié)日常實(shí)用的課,但是反思整個(gè)教學(xué)過程,活動(dòng)的形是否式略顯單一,活動(dòng)是否不夠深入,知識(shí)是否延深到課外.就從以下幾點(diǎn)來談?wù)剬?duì)這一節(jié)的認(rèn)識(shí):
一,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新,思路清,程序合理.
以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué).整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對(duì)教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強(qiáng),處理詳略得當(dāng),思路清,安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習(xí),呈現(xiàn),操練(3p)來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運(yùn)用的能力.學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情.
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過程.使本課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法
該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學(xué)生的生活空間和社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學(xué)中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
四、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學(xué)生對(duì)此語境進(jìn)行猜想，提問，對(duì)話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。
2、教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果好
在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競(jìng)相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。
六、.課后反思
1.新目標(biāo)語言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式.語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯.學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
七年級(jí)英語教案人教版篇八
重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。
七年級(jí)英語教案人教版篇九
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
七年級(jí)英語教案人教版篇十
借助“線段圖”分析復(fù)雜的行程問題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實(shí)際問題，發(fā)展分析問題，解決問題的能力，進(jìn)一步體會(huì)方程模型的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：列一元一次方程解決有關(guān)行程問題。
2.難點(diǎn)：間接設(shè)未知數(shù)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟和方法是什么?
2.行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系是什么?
路程=速度×?xí)r間 速度=路程 / 時(shí)間
二、新授
畫“線段圖”分析， 若直接設(shè)元，設(shè)小張家到火車站的路程為x千米。
1.坐公共汽車行了多少路程?乘的士行了多少路程?
2.乘公共汽車用了多少時(shí)間，乘出租車用了多少時(shí)間?
3.如果都乘公共汽車到火車站要多少時(shí)間?
4，等量關(guān)系是什么?
如果設(shè)乘公共汽車行了x千米，則出租車行駛了2x千米。小張家到火車站的路程為3x千米，那么也可列出方程。
可設(shè)公共汽車從小張家到火車站要x小時(shí)。
設(shè)未知數(shù)的方法不同，所列方程的復(fù)雜程度一般也不同，因此在設(shè)未知數(shù)時(shí)要有所選擇。
三、鞏固練習(xí)
教科書第17頁練習(xí)1、2。
四、小結(jié)
有關(guān)行程問題的應(yīng)用題常見的一個(gè)數(shù)量關(guān)系：路程=速度×?xí)r間，以及由此導(dǎo)出的其他關(guān)系。如何選擇設(shè)未知數(shù)使方程較為簡(jiǎn)單呢?關(guān)鍵是找出較簡(jiǎn)捷地反映題目全部含義的等量關(guān)系，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系確定怎樣設(shè)未知數(shù)。
四、作業(yè)
教科書習(xí)題6.3.2，第1至5題。
七年級(jí)英語教案人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：本課的第一目標(biāo)就是掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，以及現(xiàn)在分詞構(gòu)成的規(guī)律。
怎樣完成這一目標(biāo)呢?要通過下面另兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)本課的八個(gè)詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對(duì)句型進(jìn)行反復(fù)演練，達(dá)到學(xué)會(huì)這一新時(shí)態(tài)的目的。
能力目標(biāo)：主要是鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)的能力。
而在情感目標(biāo)方面則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)worktogether，即合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的詞匯、句型以及語法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn);。
其一是現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，尤其是以e結(jié)尾的動(dòng)詞。其二，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成中，學(xué)生容易忽略be動(dòng)詞。在學(xué)習(xí)這一時(shí)態(tài)之初，讓學(xué)生牢固掌握其結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
依據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡段的特征，我采用了任務(wù)型教學(xué)模式，共設(shè)計(jì)了4個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成。
為了讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我采用了情景教學(xué)法、交際法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法以及多媒體輔助教學(xué)法。
而學(xué)生則是通過同桌結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組合作演練等大量不同形式的語言實(shí)踐來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì)主要是依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，來完成設(shè)定的任務(wù)。
一、導(dǎo)入。
首先，讓學(xué)生欣賞一首英文歌areyousleeping?這是一首與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。
然后，出示今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及要達(dá)成的目標(biāo)。
出示八幅圖片，讓學(xué)生觀看圖片，進(jìn)而學(xué)習(xí)本課的生詞，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。
二、合作學(xué)習(xí)。
1.task1。
學(xué)生熟悉生詞之后，完成本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)：討論圖片。
同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)單講一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生仿照例句進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生鞏固了生詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)今天所要學(xué)習(xí)的語法有了一個(gè)初步的了解。
2.task2。
看圖片進(jìn)行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。
然后，兩個(gè)人一起做動(dòng)作，一個(gè)人問：whatareyoudoing?答：we’re…。這樣就對(duì)第一人稱的單復(fù)數(shù)都進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
第二部分主要練習(xí)主語是第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學(xué)生做完問答之后也同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲actandguess.，以小組比賽的形式進(jìn)行。每組派兩名同學(xué)到講臺(tái)上表演，其中一人背對(duì)全體同學(xué)做動(dòng)作，另一人問：whatisshe/hedoing?讓其他同學(xué)猜測(cè)，最后選出表現(xiàn)出色的小組。
第三部分主要練習(xí)主語是第三人稱復(fù)數(shù)they的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。有了前面兩個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)，這部分練習(xí)學(xué)生應(yīng)該做得很輕松，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)沒有設(shè)計(jì)游戲。只是對(duì)幻燈片上的圖片進(jìn)行了問答。
做完三個(gè)問答練習(xí)之后，用錄音機(jī)播放課文錄音，讓學(xué)生不看課本聽錄音。訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也對(duì)本課課本上的內(nèi)容有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，即對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，也完成了能力目標(biāo)，即鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)的能力。到此為止，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)完成。
3.task3。
通過以上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己或者分組合作，總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。教師通過播放幻燈片，對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行概括和補(bǔ)充。因?yàn)楸菊n沒有涉及到雙寫最后一個(gè)字母加ing的動(dòng)詞，因此歸納現(xiàn)在分詞的構(gòu)成時(shí)，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。
三、反饋檢測(cè)。
做幻燈片上的兩個(gè)練習(xí)題。其中一個(gè)是寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，另一個(gè)是完成句子。通過當(dāng)堂練習(xí)對(duì)本課所學(xué)語法進(jìn)一步鞏固。
總結(jié)和反饋檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在分詞的歸納和練習(xí)，突破了本課設(shè)定的難點(diǎn)：即現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，尤其是以e結(jié)尾的動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成中，學(xué)生容易忽略be動(dòng)詞這兩個(gè)難點(diǎn)。
到此為止，學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，通過合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后是作業(yè)，完成同步練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。
七年級(jí)英語教案人教版篇十二
課后，老師積極參與了評(píng)課，大家對(duì)劉老師的這節(jié)課給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了寶貴的建議。其中，來自xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)，xx五中，立人等學(xué)校的老師評(píng)課細(xì)致中肯。立人學(xué)校教研室的劉和主任也作為代表回答了部分老師對(duì)于立人課改新模式提出的疑問，分享了多年來教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)。胡副校長對(duì)立人學(xué)校的教改工作做了總結(jié)發(fā)言，闡述我校課改的過程，提出了接下去課改的方向，也熱情歡迎來自外校的老師們經(jīng)常蒞臨我校參觀指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)。市普教室黃老師主持評(píng)課生動(dòng)幽默，充分肯定了劉老師的課改精神和大膽創(chuàng)新，是一節(jié)優(yōu)秀的市級(jí)示范課。
七年級(jí)英語教案人教版篇十三
5月5日（周二）上午第二節(jié)課，初中思想品德七年級(jí)市直校際第二次教研活動(dòng)在xx三中舉行。
此次教研活動(dòng)的主題是進(jìn)行初中七年級(jí)思想品德原創(chuàng)題交流，市直七年級(jí)中心教研組組長三中的劉老師主持了這次會(huì)議。xx十幾所學(xué)校和xx區(qū)四所中學(xué)的30多位老師參加了此次活動(dòng)。
會(huì)上，老師們對(duì)原創(chuàng)題進(jìn)行了交流并展開激烈討論，認(rèn)為原創(chuàng)題要緊緊圍繞《新課標(biāo)》的要求，把時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所得，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能。在命題的設(shè)置上，老師們認(rèn)為，命題在表述上應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，設(shè)問應(yīng)簡(jiǎn)潔，中心思想要明確，既能體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，又能讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、反思。
大家一致認(rèn)為，這次的會(huì)議給大家提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，對(duì)今后原創(chuàng)題命制也有了較深的了解與促進(jìn)。
七年級(jí)英語教案人教版篇十四
七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
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