教師可以通過共享教案來互相學習，提高教學水平。教案的編寫不應過于繁瑣和復雜，要注重提高學生的實際操作能力。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學的方向。
小動物過冬教案及反思篇一
我對這堂課進行了總結反思，有以下幾點覺得比較成功。
我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了學生學習的欲望，更是充分調(diào)動了學生學習的積極性。
“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。”在教學中，我引導學生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學懂了課本上的知識，并通過談談你的感想來進一步挖深課文，在愉快的環(huán)境中掌握知識。
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像，你怎么會學得這樣像？”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。
本課中當然也存在著缺點：
缺少很強的調(diào)控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學生的學習情緒處于主動、熱情的學習狀態(tài)中，這是我今后要努力改進的地方。
小動物過冬教案及反思篇二
活動目標：
1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。
2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動過程：
一、通過提問，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎？植物們準備好過冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫“冬天的植物”。
二、引導幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的'發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
4、師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動室后組織交流。
師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根）。
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。）。
3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）。
活動反思：
這樣在整個活動的過程中，孩子們非常開心。在老師與幼孩子們的互動、孩子與孩子的互動過程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學習的新課程理念。本次活動的重難點是樹木的過冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識性較強，相對來說比較枯燥，如果用說教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過冬的方法時，我先通過孩子們的感知覺，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹和常綠樹的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結論；在講解蠟質過冬時，讓孩子們通過自己動手操作，仔細觀察，找出結果。在這樣自由探索的過程中，孩子才真正成為活動的主人。
在活動的延伸部分，孩子們從討論人們怎樣保護植物過冬到自己畫一畫，并動手為小樹包裹稻草，形成了一個從量變到質變的過程。在自己動手實踐的過程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。
小動物過冬教案及反思篇三
在自由活動中，孩子們圍繞在自然角議論紛紛：“這幾天烏龜不吃東西了？”“烏龜也不動了，是不是被凍死了？”“烏龜在睡覺呢！”孩子們的問題一個接著一個。時下寒冷的冬天已經(jīng)來到，小動物們在干什么呢？孩子們有了新的探索問題。因此，在《擁抱冬天》的主題背景下，設計了科學活動《動物怎樣過冬》，促使孩子們積極主動地了解動物過冬的不同方式，激發(fā)孩子探索動物的愿望。這是一節(jié)探索型較強的科學活動。通過本次活動的實踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機會和空間，也為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎。
1、進一步知道動物會采用不同的過冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）保護自己。
2、對動物的過冬方式感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片
3、五種標志圖（枕頭、箭頭、稻子、動物皮毛、問號）
4、《動物怎樣過冬》視頻
5、樂曲《熊和小孩》
一、談話引起興趣
1、孩子們，今天天氣感覺怎么樣？（很冷）現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到寒冷？（冬天）寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過冬呢？（幼兒邊說教師邊出示標志圖。）
2、教師借助標志圖幫助幼兒總結三種取暖方法：
（1）多穿些衣服。（引導幼兒說出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。）
（2）用取暖器具來取暖。（開空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。）
（3）靠運動來取暖。（根據(jù)幼兒的講述師幼共同做運動，體驗靠運動取暖的樂趣。）
二、討論、探索“動物是怎樣過冬的”
1、師：我們可以通過各種方法來過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里又是怎樣過冬的呢？這里有許多動物圖片，請你選擇一個動物（幼兒選擇）。我們大家一起看看認識一下（認識動物）。現(xiàn)在和你身邊的小朋友說說你的小動物是怎樣過冬的！（幼兒共同討論）
2、師幼共同探索“動物是怎樣過冬的”
師：現(xiàn)在我請小朋友說說：你的小動物是怎樣過冬的？（教師根據(jù)幼兒回答出示相應的標志圖）
（1）幼兒：螞蟻、蜜蜂（躲藏）
教師小結：有一種小動物，它們在冬天快要到的時候把吃的食物全都儲存起來邊（邊出示稻子標志圖邊講述），到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來，這種小動物過冬的方式叫做躲藏，有哪些小動物是躲藏過冬的，請將它們貼在躲藏的標志圖下。（幼兒操作）
（2）幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁（遷徙）
教師小結：有些小動物，它們喜歡暖和的地方，快要到冬天的時候，它們往
南方飛，從一個地方搬到另一地方（出示箭頭標志圖），這種過冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動物也是遷徙過冬的上來把它們貼在遷徙的標志圖下。（幼兒操作）
（3）幼兒：青蛙、蛇（冬眠）
教師小結：還有一種小動物它們過冬非常特別，一冬天不吃、不喝也不動，一睡就是一冬天（出示枕頭標志圖），這種過冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動物是要冬眠過冬的請把它們貼好。（幼兒操作）
（4）幼兒：獅子、狐貍、狗（換毛）
教師小結：我們小朋友想知道獅子是怎么過冬的嗎？它們快要到冬天的時候就開始退毛、掉毛（出示動物皮毛標志圖），等到冬天來的時候，又長出了又密又長的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動物過冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動物是換毛過冬的，請你上來把它們貼好。（幼兒操作）
（5）對于在討論探索過程中有疑問的，讓幼兒將動物圖片貼在問號標志圖下。
三、分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗證探索結果
讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗證探索結果，并對問號下未能解決的問題繼續(xù)討論探究。
四、游戲“冬爺爺來了”
1、知識準備要豐富
上課之前，我收集了大量的有關各種動物過冬的資料，不但了解了一些常見動物的過冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）。而且對其它動物的過冬方式也深入地了解。（讓卵過冬、躲在安全的地方過冬）。知識準備充分就不會在教學過程中出現(xiàn)科學性的錯誤。如：孩子在探索過程中知道了燕子是遷徙過冬的，他們就提出了疑問：“麻雀也是遷徙過冬的嗎？”由于事先做了大量的準備工作，對于幼兒提出的問題就可以準確無誤地告訴他們：“對于xx提出的問題，你們有不同看法嗎？”“麻雀是加厚羽毛過冬的……”。
2、教學思路要清晰
在設計活動時，首先讓幼兒從已有經(jīng)驗中總結出人們在冬天是如何過冬的？并通過標志圖幫助幼兒進行梳理。其次由人們過冬方式引入到動物是如何過冬的話題？讓幼兒討論探索，通過說一說——我的小動物是xx過冬的，貼一貼——將動物圖片貼在相應的標志圖下，議一議——討論探索后，對于不確切的答案貼在問號標志圖下。第三，分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗證探索結果。最后，通過游戲“冬爺爺來了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動物的過冬方法。
3、對幼兒認知水平要初步了解
在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對動物過冬的知識知多少，所以孩子們的探索欲望非常強烈，他們說出了自己所了解的小動物過冬的方式，而對于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動物過冬方式，最后探討我的動物是過冬方式并進行選擇。在了解幼兒認知水平的基礎上設計活動，教學效果很有實效性。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣
科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。
一堂科學活動需要關注到方方面面，甚至一些細小的問題也非常關鍵。在教學活動的開始部分，幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清楚，導致幼兒在觀賞時聽不清，若將視頻中的聲音關閉，由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。
小動物過冬教案及反思篇四
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關心.
在學習本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的`朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:
在實際的教學過程中,我運用多種形式創(chuàng)設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.
學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.
以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。
.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.。
小動物過冬教案及反思篇五
1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動物如何過冬的。
2、能夠分辨不同動物的冬眠方式。
3、愿意大膽地表述自己的想法，對探索動物世界奧秘感興趣。
1、小動物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過冬圖片、儲食圖片。
2、經(jīng)驗準備。
一、談話引起幼兒興趣。
1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色？)，冬天的天氣怎么樣。
2、讓幼兒談談自己是怎樣度過冬天。
二、讓幼兒初步感知動物是如何過冬。
1、先認識動物（青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝），請小朋友猜一猜這些動物分別是怎樣過冬的？"。
2、幼兒表達自己的想法。
3、比較一下動物外形特征的不同與感動有沒有關系(為什么選擇這種過冬方式)。
教師小結：動物過冬的方式是不一樣的，有冬眠過冬（青蛙和熊），儲食過冬（兔子和螞蟻），南飛過冬（天鵝和燕子）等。
三、通過游戲讓幼兒自己表述動物是如何過冬的，加深印象。
總結：青蛙和熊都是冬眠過冬的，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了；兔子和螞蟻是在自己的洞里過冬的，因為冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬；因為天冬天的`時候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬。
大家轉動自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過冬的？
首先我選擇這個主題是應為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過引申到動物是動物是怎么過冬的，而且動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣，興趣也是最好的老師。在活動中通過游戲讓幼兒對動物過冬的方式進一步的加深印象，請一個幼兒上來先連線再抽一張圖片叫另一個小朋友回答講述動物過冬的方式。幼兒敢想敢說，不受拘束。本次活動也存在了很多不足，如我對其它動物過冬的知識面不夠豐富；活動結束時教師語言不夠精練，動物卡片運用不夠充分等。
小動物過冬教案及反思篇六
《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。
首先，語文教學要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的'準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。
其次，教學中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。學好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。
總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小動物過冬活動反思。
小動物過冬教案及反思篇七
1、引導幼兒了解動物過冬的不同方式，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關愛動物的情感。
活動重點：幼兒能夠說出幾種常見動物是怎樣過冬的。
活動難點：知道動物過冬的幾種不同方式。
1、家長與幼兒一起搜集不同動物過冬方式的資料以及幼兒所喜歡動物的過冬方式的資料。
2、ppt課件、黑板報（畫有冬季場景及使用四中過冬方式）、鼓一個。
3、八種動物圖片（每種三張，一張小的，兩張大的）、四種過冬方式的圖片（每種兩個）。
導入：
1、師生問好：小朋友們上午好！；與客人問好：請小朋友回頭面向后面的客人老師打招呼。
3、請個別幼兒說一說自己收集到的動物過冬的方法或方式。
環(huán)節(jié)設計：
一、出示ppt講述故事《小動物過冬》讓幼兒了解動物過冬的主要方式。
師：”李老師這有個小故事，讓我們來一起欣賞一下，看一看故事里的小動物是怎樣過冬的。”
1、講述故事。
2、進行提問。
（1）剛才的故事當中提到了哪些小動物，幼兒回答，教師將相應的圖片貼到黑板上。
（2）你們知道他們是怎樣過冬的嗎？（結合故事內(nèi)容的回憶讓幼兒說出動物過冬方法并結合ppt的播放。）。
青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大覺，不吃也不動，一直睡到明年春天才醒。（結合幼兒回答及ppt順序播放告訴幼兒：–冬眠）。
小松鼠：外面太冷了，我家里儲存了許多食物，足夠吃一個冬天的，明年春天暖和了我在和你玩。（結合幼兒回答及ppt總結：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出來，這種過冬的方式叫做儲糧。）。
小燕子：小燕子飛到南方去過冬了，等到春暖花它就回來。（依上總結：這種飛到另一個地方去過冬的方式叫做遷徙。）。
母雞、公雞：冬天到來，穿上暖和的新毛，換上厚厚的皮襖，所以就不怕冷。（依上總結：能夠在寒冷冬天出來玩耍、尋找食物的動物，他們的過冬方式——換毛）。
（3）教師小結：動物過冬的主要方式–換毛、遷徙、冬眠、儲糧，并請幼兒將黑板上的動物圖片貼到相應的黑板上的過冬方式分類的四個板塊當中。
二、引導幼兒經(jīng)驗遷移，運用學到的知識進行猜想。
1、教師分別出示兔子、大雁、蟒蛇、螞蟻四種圖片。
2、引導幼兒根據(jù)四種動物的身體特征，猜想它們的過冬方式并根據(jù)四中過冬方式進行版塊分類。
3、教師請幼兒觀看黑板分類板塊并總結總結xx的過冬方式都是~（冬眠）……。
三、游戲：”小動物過冬”結合以上八種動物進行游戲。
1、玩法介紹：”幼兒和老師一起說兒歌：冬天到，北風叫，小動物，過冬了！”教師扮演北風當發(fā)出口令：”過冬了”時教師敲鼓追幼兒，幼兒根據(jù)自己的圖片，找到自己過冬的方式并用動作展示（如冬眠：睡覺狀；遷徙：小鳥飛狀；換毛：梳理狀；儲糧：摘果子狀。
2、請四位幼兒上來嘗試參與，教師以北風伯伯的身份提示尋找相應過冬方式及做動作，逐步引入到八位、十六位幼兒參與游戲。
結束環(huán)節(jié)：
請幼兒繼續(xù)說一說自己收集自己喜愛的動物是怎么過冬的，現(xiàn)在認為他是用哪種過冬的。
1、和幼兒一起繼續(xù)討論、找尋用找這四種過冬方式的動物還有哪些？
2、與主題墻飾的結合：幼兒將自己收集的動物圖片自主分類貼到”小動物過冬”的主題墻飾相應的板塊當中活動評價：
（1）幼兒能夠積極參與到活動當中，能夠積極參與提問及游戲的環(huán)節(jié)。
（2）能夠基本了解動物四種不同的過冬方式。
學習本課時，我緊扣“三個小動物是怎樣過冬的，說說他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過冬，你是怎樣體會出來的”這個問題來進行教學，這個問題有助于學生在朗讀中抓重點詞，從而為感情朗讀做基礎。
課文三至七段是全文的重點部分，教學中我讓學生自由選擇喜歡的小動物，先交流，再鼓勵他通過朗讀表達出來，這就是“你怎樣體會出來的”這一問題。學生通過反復朗讀和教師進行的多種形式的朗讀體會，學生自然會注意到重點詞，在讀的時候就會格外強調(diào)出來。如小燕子的飛到南方去、春暖花開、再飛回來；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺；蜜蜂的早就、藏在、整整一個冬天，通過自己的努力找到重點詞，學生會很有成就感，而且讀起來就更有感覺，達到了教學效果。
小動物過冬教案及反思篇八
“冬爺爺”來到了我們的身邊，親吻著我們的幼兒。最近開展的“歡迎您冬爺爺”的主題使幼兒對觀察、了解冬天的秘密很感興趣。呼呼的北風、漫天的白雪、光光滑滑的冰塊和冰凌是幼兒的最愛，特別是開展了次主題一“冬天有多冷”的幾個活動后，幼兒對冬天有了更深的了解，也獲得了許多冬天取暖的方法，同時也引發(fā)了他們對熟悉、喜愛的小動物的關注：“天這么冷，小動物哪里去了？怎么過冬？它們會取暖嗎？”因此，我設計了《小動物怎樣過冬》這一活動，既可以滿足幼兒當前的興趣和需要，又有利于激發(fā)幼兒對動物過冬的進一步關注，萌發(fā)幼兒初步的探索興趣。
《小動物怎樣過冬》是幼兒喜歡的科學活動，這一活動引起幼兒極大的興趣，特別是活動中活潑可愛的小動物，最易引起幼兒的注意?；顒又型ㄟ^對動物過冬方式的了解，激發(fā)了孩子的探究欲望。整個活動幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動氛圍中，特別是游戲活動將幼兒所觀察到的動物過冬現(xiàn)象通過幼兒自身表演再現(xiàn)出來，增加了幼兒的活動興趣，有利于增進幼兒熱愛動物的情感，寓教于樂，符合幼兒學習的特點，取得了好的活動效果。
反思整節(jié)教學活動，我認為有以下可取之處：
1、課前準備活動充分。課前我讓孩子們回家和爸爸媽媽一起找資料，找一找小動物過冬的一些辦法。這樣一來，孩子們在課外也參與學習與探討，這種課堂外的自由學習會使得他們的興趣徒增。在課堂上孩子們通過看圖片，非常主動的來動腦筋，舉手發(fā)言也很踴躍，課堂氣氛活躍。特別是讓幼兒自己說說還有哪些動物過冬的方法時，由于事前都找到了很多，所以孩子們幾乎將動物過冬的幾種方法都說出來了，比如說燕子飛到南方去過冬的；蛇、狗熊是靠冬眠來過冬的；松鼠、田鼠、老鼠是靠儲存糧食來過冬的等。
2、充分發(fā)揮了多媒體教學的效果?；顒又形彝ㄟ^利用直觀、生動的課件，形象直觀地呈現(xiàn)了動物不同的過冬方式。使幼兒從了解幾種常見動物是怎樣過冬到進一步了解多種動物過冬的幾種不同方式?；顒又形夜膭钣變捍竽戇\用已有經(jīng)驗進行講述，和同伴分享交流的快樂。形象的畫面、生動的對話，創(chuàng)造性的展示了活動的主題，非常成功的吸引了孩子們的眼球，從而使他們積極地參與到活動中。
3、注重使用啟發(fā)性語言，盡力做到言簡意賅。通過啟發(fā)性的提問，給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的'主人，發(fā)展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。
4、科學知識與音樂相結合。選擇的音樂《小動物怎樣過冬》和主題聯(lián)系很緊密，突出課題，方便幼兒理解所學知識。優(yōu)美的歌曲旋律，把科學知識和音樂旋律有機的結合，讓幼兒輕松地通過觀察、探究、了解動物對季節(jié)環(huán)境的依存關系和適應特點。
當然本次活動也存在著很多不足，如我的課堂應變力有待進一步提高，有些環(huán)節(jié)比較簡單，內(nèi)容不飽滿，對其它動物過冬的知識面不夠豐富等。同時我也發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表演時動作放不開，不能很好的用動作表現(xiàn)自己的思想，也有的孩子發(fā)言不夠大膽等。這些問題都需要我在今后的工作中加以重視，多為幼兒提供表現(xiàn)的機會。
我們常說：一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
小動物過冬教案及反思篇九
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班科學教案《動物是怎樣過冬的》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2.激發(fā)幼兒探索動物生活習性的興趣。
3.激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
課件、小動物圖片若干、小動物頭飾、動物過冬背景圖。
一、談話激趣，導入活動"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過冬的?"那小動物們是怎樣過冬的'呢?"。
二、聽故事，了解動物過冬的幾種方式。
(一)了解冬眠過冬和加厚毛皮過冬。
1.出示小熊和小青蛙睡覺的ppt。
2.教師提出問題，小動物怎么都要睡覺呀?請幼兒發(fā)表自己的看法。
3.解釋什么是冬眠。
思考：蛇為什么要聚在一起冬眠?
(二)觀看視頻，了解另外三種過冬的方式。
三、操作活動，了解更多的動物是如何過冬的幼兒小組合作，將小動物圖片與它們過冬五種方式匹配，粘貼在小動物過冬的背景圖上。
四、結束部分。
(一)拍手游戲小動物怎樣過冬，幼兒佩戴頭飾表演。
(二)教師小結今天我們學習了小動物過冬的五種方式。
進一步探索小動物過冬的一些方式。
科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。
一堂科學活動需要關注到方方面面，甚至一些細小的問題也非常關鍵。在教學活動的開始部分，幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清楚，導致幼兒在觀賞時聽不清，若將視頻中的聲音關閉，由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。
小動物過冬教案及反思篇十
1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識。
2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關系。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
每人小動物卡片五張；幼兒用書畫面“它們怎樣過冬（一）（二）”
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）“動物是怎樣過冬的？”（教師重點講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）“你還知道其它動物是怎樣過冬的？”（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請問老師和小朋友。”幼兒自由討論、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個，看誰又快又正確，當老師說‘冬眠過冬的動物’后，請你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確?！保ㄖ貜蛿?shù)次：如換厚毛過冬的.動物；貯食過冬的；南飛過冬的等等）。
3、了解動物與季節(jié)的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
小動物過冬教案及反思篇十一
新課程規(guī)范指出“閱讀是搜集處置信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法?！薄秳游镞^冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個好例子。
本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓同學了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)同學探究大自然奧妙。
課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自身繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。
根據(jù)上面的分析，我確定教學目標如下：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、會正確、流利地朗讀課文。
3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。
4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。
針對上面的目標，我確定用三課時來完成。
我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關候鳥的圖片，并能自身查找一些有關動物過冬的知識和資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的?！辈㈦S文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句和第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解和朗讀訓練。
在閱讀課堂優(yōu)秀教案中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大事業(yè)，人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自身對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一)以題統(tǒng)文法設計。
講讀不只從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，同學理會深切。
(二)誦讀法設計。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
(三)直觀法設計。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向同學展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性資料，來培養(yǎng)同學的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。
(四)扮演法設計。
在理解課文的基礎上，通過同學分角色扮演，充沛從情感上熏陶同學，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)扮演能力，提高學習興趣。
(五)文本擴展法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高同學興趣，培養(yǎng)同學喜好，從而同學的思維。這篇課文顯而易見，是讓同學了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了同學搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者準備初步培養(yǎng)同學的信息吸收能力，二者也是對新課程規(guī)范提出的合作學習方式具體地運用。
每一次學習新的課文，課題其實早已被同學所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為同學早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。
在出示了課題以后，我讓同學對課題進行了質疑。同學是學習的主體，我們要注重探索創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引導同學質疑問難。抓課題進行質疑是低年級同學可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將同學的問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請同學帶著這個問題自身去課文中尋找答案。
在學習課文第1自然段時，我利用課件，先出現(xiàn)一只小螞蟻，向同學介紹“大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)現(xiàn)了什么？”然后出示樹林圖，讓同學說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的?！弊屚瑢W讀讀并教同學字“靜”，詞語“靜悄悄”，并進行朗讀指導。滿意以后過渡：“小螞蟻發(fā)現(xiàn)樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現(xiàn)，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。
學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。同學在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了“忽然”的詞意理解，設計一個語境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿?！弊屚瑢W大面積地進行說話訓練?；氐轿谋緯r重點理解“喊”字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾扮演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式，把語文訓練與同學自我體驗有機地結合起來。教師先讓同學讀中體驗，把自身置身于角色之中，然后再加以適當?shù)狞c撥，抓住提示語“喊”，進行分角色扮演，讓同學進入情境體驗。這樣，同學讀書是靠自身去讀懂，在讀中自身領悟語感，而不是靠教師講懂。
在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”同學就會把自身讀書所體會到的東西一一作出陳說，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向同學展示我在網(wǎng)絡上查找到的候鳥的圖片。
好的語文教學，應該是引發(fā)同學的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使同學引起對動物過冬方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以安排作業(yè)時，我設計了一個關于查找動物過冬知識和資料的作業(yè)。
因為這篇科普知識，簡單易懂，內(nèi)容上并沒有什么不可理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜悄悄、忽然”
小動物過冬教案及反思篇十二
《小動物過冬》是一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。
我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動中，進行了本課的教學。
我們二年級的所有語文老師去現(xiàn)場聆聽并做了詳實地記錄。之后，又針對我所授的課進行評課。大家認為我我的課的有以下幾點值得學習和借鑒：
一、語言精練，教材把握準確而有深度；
二、創(chuàng)造性的處理教材，學生學得輕松靈活；
三、講練結合，注重學法指導；四、穩(wěn)步開展小組合作學習，把知識的重難點分散處理。
我覺得在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養(yǎng)學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。為幫助學生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”，通過邊做動作邊朗讀，讓學生獲得正確的認識。
一節(jié)課的時間比較緊。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學生時間，匆忙中結束了，除了朗讀，課堂上還需要對學生進行個性化的一些評價，以激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導學生學語文，并愛語文。
小動物過冬教案及反思篇十三
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關心。
在學習本課時，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，讓學生自主地參與到學習中去，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。
課文的第三至第七自然段是全文的重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。教學時，我讓學生充分練讀，在引導學生讀的過程中，注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來，引導學生從文中語言文字中去體會感悟。主要有以下幾點體會：
在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態(tài)比較好。教學時，我運用多種形式創(chuàng)設情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合我的引導，學生自然而然地把他們所思所想都說出來了。
學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍，讓學生始終保持那份"讀"的熱情，"說"的渴望。在以"讀"為本的基礎上有所"悟"，有所"說"，讓學生通過讀書和口語表達實踐，"感受語言的魅力"，"增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺的節(jié)目主持人啦！"。
教育界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時代，同作者或同風格的文章進行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液"。以此來激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。在這節(jié)課結束之際，我推薦了一些課外讀物。學了這課學生已經(jīng)對動物的過冬方式充滿了興趣，補充的閱讀讓他們有了可進一步學習的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學生對課文的理解，而且進一步提高了認識，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
經(jīng)過這節(jié)課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：讀與說的訓練不夠扎實；最后可以讓學生表演，加深感悟。
小動物過冬教案及反思篇十四
《小動物過冬》是一篇童話故事，這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活，是一篇擬人的童話。這篇課文講的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文的第三至第七自然段是全文的重點，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，我們班的學生對朗讀都非常有興趣，喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作，進行朗讀和表演，抓住低年級的小朋友非常愿意讀、愛讀的心理，在指導朗讀時，我采用自讀，分角色讀，上臺表演的方法，讓小朋友做一做小燕子、青蛙、蜜蜂使學生在角色體驗中富有真情實感的朗讀。為了讓學生有切身體會，能很快的融入角色中去，我還準備了頭飾，學生一見到頭飾更加想讀了，在設計這一環(huán)節(jié)的時候，我想在讀的效果上有一個層次區(qū)別，特別是在分角色讀，上臺表演這兩個過程中，但由于設計時沒有指導學生應該怎么樣去演，所以在這個環(huán)節(jié)中效果不明顯。這是一個值得注意的地方，在學生了解了小燕子、青蛙、蜜蜂各自的過冬方式后，我設計了：“你還知道哪些小動物和它一樣過冬”的問題，開闊學生的視野，豐富學生的知識，不局限于書本。在教學最后一段時，我是這樣設計的：師：三個好朋友通過交流才知道，原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？生：小燕子會對小動物們說：我要走了。生：他們會約定第二年春天還在這里相見。在這里我通過想象說話，自然而然引出最后一段，但我覺得這里的說話訓練展開的不夠充分，應讓學生從實際出發(fā)，思考：小燕子、青蛙、蜜蜂會說些什么話？表示朋友之間的關心和想念，可以讓學生想一想自己和朋友分手的時候怎么說的？然后再到課文中去說。整堂課中有一點印象特別深刻，由于缺少經(jīng)驗，在上課時當我問到誰想學青蛙美美地睡上一覺時，學生一點反應也沒有，這時我就一直等學生起來把青蛙說的話有感情地朗讀，但是學生卻認為上課時怎么能睡覺呢，所以沒有一個站起來，直到我用眼神示意之后學生才明白我的意思。課后我想其實在課上出現(xiàn)這種情況我可以自己裝出很累，很想睡覺的樣子讀一讀青蛙說的話，這樣學生肯定就馬上明白我的意思了。
小動物過冬教案及反思篇十五
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。
首先、復習詞語，體會關系。通過復習課題中所說的三個小動物是誰，進而出示對這三個小動物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學習埋下基調(diào)。（關心）。
其次、句式訓練，體會關系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！边M行句式訓練：它們常常在一起（），日子過得（）。想象說話的過程中，通過教師的評價語言讓學生體會到和朋友一起玩的快樂和美好。從而，為下文的學習埋下基調(diào)（關心），也為下文的分別創(chuàng)設情境。
第三、品味朗讀，突破重點。用抓重點詞語進行品讀的方法，引導學生體會重點詞語的意思，在此基礎上進一步體會句子的意思。如，關于小燕子的那段自述，我抓住兩個“快”和一個“啦”，讓學生體會冬天即將到來時小燕子的那份著急的心情。
第四、角色體驗，解決難點。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾用各自不同的方式到臺上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的'朗讀方式，引導學生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動物不同的過冬方式。
第五、總結板書，知識拓展。在總結板書的過程中引導學生說說：你還知道那種小動物，他們也用這樣的過冬方式來過冬？這樣在讓學生記住所學知識的同時更豐富了學生的知識面。
這就是我在進行教學設計以及在進行本節(jié)課教學之前的所思所想。當然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：
1。還需更好地凸顯教師的主導和學生的主體地位。課堂中教師處于一個主導的角色，而學生才是學習的主體，教師應該精煉自己的語言而把更多的課堂教學時間還給學生，讓學生在課堂朗讀、語言表達或者課堂交際中掌握課堂教學內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導即可。
2。還需要再投入一些、語言再豐富一些。雖然課件做得很生動、很精美。但是，如果教師能夠再運用一些入情入境的語言、表情和姿態(tài)，那就更能把學生帶進課堂的教學情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學效果應該會更好。
3。還需要再多給孩子一些時間。在傾聽、應答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學時間的關系，我沒有等孩子表達完整就打斷了孩子的回答，或者是沒有注意讓孩子表達完整。在以后的課堂教學中，我應該給孩子留下更多的思考以及表達的時間，讓孩子表達清楚、表達完整。
4。還更好地把握教學時間，由于我的時間把握的不好，最后總結拓展比較倉促。
小動物過冬教案及反思篇十六
3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學思路上我主要采用主以讀代講，讓學生在讀中學，在朗讀中鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們想象能力。
教師對學生的幫助主要體現(xiàn)在讓學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會學習語文的樂趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學生親眼看到：青蛙進入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情，學習的積極性就被調(diào)動起來了，語言表達的積極性也被調(diào)動起來了，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來，每個孩子都想試一下。我想這就是積極地給學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與的過程吧。
在板塊三里根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，讓學生表演課文，在課文的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。
課后拓展時，通過網(wǎng)絡知識的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。增加孩子們對小動物的喜愛之情。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8471470.html】
