總結(jié)是一個(gè)審視自己學(xué)習(xí)和工作生活表現(xiàn)的重要過(guò)程，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)所取得的成就和存在的不足。寫總結(jié)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，要恰當(dāng)運(yùn)用一些學(xué)術(shù)性或?qū)I(yè)性的詞匯。借鑒一下以下范文中的句子和思路，或許能夠讓我們的總結(jié)更加出色和精彩。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇一
一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，期末考試已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單總結(jié)一下我班語(yǔ)文的具體情況。
參考人數(shù)：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。
本次語(yǔ)文試卷共四大部分：第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文知識(shí)積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運(yùn)用能力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀分析能力。第四部分是習(xí)作，考查學(xué)生的寫作能力。結(jié)合學(xué)生的做卷情況，簡(jiǎn)單做一個(gè)分析：
第一部分第一、二題是對(duì)生字詞的考查，學(xué)生掌握情況不太理想，從卷面上看錯(cuò)字比較多，多音字判斷基本準(zhǔn)確，書寫較亂。第三題考查學(xué)生對(duì)課文、古詩(shī)文和名言名句的掌握程度和積累情況，學(xué)生答題不太理想，尤其對(duì)含有明字的成語(yǔ)填錯(cuò)和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個(gè)別學(xué)生有誤，特別是仿寫句子中，學(xué)生對(duì)擬人句和擴(kuò)寫句子沒有掌握，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但是個(gè)別同學(xué)失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學(xué)生對(duì)文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個(gè)人”，對(duì)于四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的作文并不難，但通過(guò)試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生沒有仔細(xì)審題，在試卷另寫題目，一部分學(xué)生還寫了幾個(gè)人；有一小部分學(xué)生書寫潦草，語(yǔ)句不通順，段落混亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，整篇文章一逗到底。
1.學(xué)生審題不嚴(yán)，答非所問(wèn)，是出現(xiàn)錯(cuò)題的一個(gè)主要原因。
2.做題不仔細(xì)，急躁，書寫錯(cuò)誤嚴(yán)重，知識(shí)鞏固不到位，記憶模糊。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能準(zhǔn)確的運(yùn)用。
4.閱讀理解能力有待提高。
1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真。
3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重。
4、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整。
5、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇二
第一道題，我會(huì)連下去寫，由于平時(shí)我們常常說(shuō)按順序?qū)懀容^少說(shuō)連下去寫，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識(shí)字、有反義問(wèn)、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，“第、共”二個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以完成起來(lái)有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會(huì)組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫，所以錯(cuò)得比較多。
第六題，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
第七題，學(xué)生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時(shí)用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。
第九題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識(shí)字不過(guò)關(guān)，語(yǔ)感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比較多。
第十題，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇三
1.加大對(duì)學(xué)困生的幫困力度，積極配合家長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的底子。
2.在教學(xué)中注意以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，認(rèn)真搞好讀、說(shuō)、寫各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，做到差生不掉隊(duì)，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動(dòng)，將課改與平時(shí)教學(xué)緊密相連，力爭(zhēng)解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個(gè)性問(wèn)題，做到學(xué)有所得，做到課課清，堂堂清。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇四
全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。
第一大題:書寫、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對(duì)，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識(shí)，做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚€(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過(guò)渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語(yǔ)文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評(píng)課。
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá),書寫認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂(lè)作文。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇五
本班在籍人數(shù)38人，參加測(cè)試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個(gè)大題。題目?jī)?nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴(yán)重。題型很好，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題，看拼音寫詞語(yǔ)這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（1）、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。
（2）、習(xí)慣方面，缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣。
（1）、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
（2）、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。
（3）、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。
（4）、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
（5）、對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇六
時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間期末考也已結(jié)束，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
2、平時(shí)多做一些不同類型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
3、適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫出來(lái)的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)及計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)：從即日起，利用一切可以利用的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下次月考中，減少失誤，班級(jí)排名在前5名以內(nèi)。以后每次考試，都爭(zhēng)取前進(jìn)3名左右，不能后退。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1、合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。放假回家先把當(dāng)天的作業(yè)完成，再利用剩下的時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。而且，要充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間積少成多，集合起來(lái)，就是寶貴的整段時(shí)間。在學(xué)校，要安排好自習(xí)課時(shí)間。不能把完成作業(yè)作為自己自習(xí)課上的唯一任務(wù)。在還沒有真正弄懂所學(xué)知識(shí)時(shí)不急于做作業(yè)。
2、要注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每次預(yù)習(xí)不用太多，一節(jié)內(nèi)容即可。通過(guò)預(yù)習(xí)，找到暫時(shí)無(wú)法理解的問(wèn)題，待老師講過(guò)后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請(qǐng)教。除了預(yù)習(xí)，還要做好復(fù)習(xí)。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時(shí)間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午，利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間回憶上午所學(xué)幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上，把一天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍。周末把一周所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認(rèn)真地聽講、思考、領(lǐng)會(huì)，全面正確地理解和把握所學(xué)內(nèi)容。并且做好筆記。尤其是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的、相似知識(shí)的對(duì)比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、分散知識(shí)的歸納綜合等等都好筆記。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇七
不會(huì)分析的人他不會(huì)尋找教訓(xùn)， 不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會(huì)成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對(duì)學(xué)生的考試情況做如下分析：
本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的知識(shí)考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。
從本班學(xué)生的答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對(duì)好些，如看拼音寫詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識(shí)還算掌握的不錯(cuò)；存在的問(wèn)題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學(xué)生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對(duì)課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。
通過(guò)這次測(cè)試，我深深地體會(huì)到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)文不單純是課本的知識(shí)，還是對(duì)課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累才會(huì)提升，理解能力才會(huì)提高，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，并通過(guò)多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、繼續(xù)重視學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用，提高學(xué)生的'寫作能力。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導(dǎo)工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇八
在第一學(xué)段，識(shí)字與寫字是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)仁不讓的教學(xué)重點(diǎn)。本次二年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學(xué)生識(shí)字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學(xué)生對(duì)句式的掌握與運(yùn)用，共15分。第七題“閱讀練習(xí)”考察學(xué)生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學(xué)生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來(lái)看，緊緊圍繞著學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變?！鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個(gè)字，補(bǔ)充四字詞語(yǔ)，填反義詞、量詞，詞語(yǔ)接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識(shí)字方法。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，很考驗(yàn)學(xué)生的能力。包括審題能力、觀察能力、細(xì)致答題的能力。不得不說(shuō)，設(shè)計(jì)者切準(zhǔn)中心，構(gòu)思精妙，用心良苦。
本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期末考試參考學(xué)生428人，總分為分，年級(jí)均分為分。年級(jí)最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級(jí)合格率100%，高分率有五個(gè)班均在90%以上。全年級(jí)90分以下的學(xué)生有30人，占總參考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯(cuò)率進(jìn)行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補(bǔ)充詩(shī)句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯(cuò)率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語(yǔ)”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯(cuò)率不到10%。第七題“閱讀練習(xí)”共丟分395分、出錯(cuò)率為%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯(cuò)率為%。第四大題全年級(jí)共丟分分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災(zāi)區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學(xué)生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴(yán)重。有少數(shù)學(xué)生把“兩點(diǎn)水”看成了“三點(diǎn)水”，“眾志成城”的后兩個(gè)字填反，“傲”字音序、筆畫出錯(cuò)等。此題中還有掉筆畫，寫錯(cuò)別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認(rèn)為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習(xí)”和“看圖寫話”，它們的出錯(cuò)率加起來(lái)剛好與第四題“填字詞”的出錯(cuò)率旗鼓相當(dāng)，這讓我大跌眼鏡，看來(lái)“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，無(wú)法靜思冥想，沉著應(yīng)戰(zhàn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關(guān)注和深思。
(一)、題型訓(xùn)練要加強(qiáng)變化的力度。
通過(guò)此次考試，我感到欣慰的是，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，對(duì)通俗題型完全得心應(yīng)手。就連“閱讀練習(xí)”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，練習(xí)，學(xué)生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長(zhǎng)為能寫看圖寫話的小能手了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關(guān)。這說(shuō)明知識(shí)的掌握不適應(yīng)靈活多變，平時(shí)的訓(xùn)練中，一題內(nèi)基本變化不大，學(xué)生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學(xué)心慌意亂，錯(cuò)誤增加。今后我們要加強(qiáng)題型變化的訓(xùn)練力度。
(二)、運(yùn)用多種方法鞏固識(shí)字效果。
某年新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要規(guī)范書寫，隨堂識(shí)字、寫字，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，注重寫字的效果，要求在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘寫字練習(xí)。進(jìn)入三年級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習(xí)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來(lái)，學(xué)習(xí)向背、呼應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結(jié)構(gòu)的書寫。我們要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。只有這樣，對(duì)所學(xué)的字詞才能掌握得更牢固，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
(三)、高度重視低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，促進(jìn)“讀寫結(jié)合”。
面對(duì)著從低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，在閱讀教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，我們?nèi)M老師都要引起高度重視。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，特別是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)文、經(jīng)典名著的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)量，增強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備。其次是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，讓學(xué)生“讀寫結(jié)合”，“讀寫共進(jìn)”。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇九
期末考試結(jié)束了，通過(guò)對(duì)考試成績(jī)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對(duì)于此次考試我做出了以下反思：
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達(dá)出來(lái)，對(duì)那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說(shuō)的內(nèi)容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
通過(guò)朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對(duì)學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)，與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、審題能力有待提高。
2、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。
4、學(xué)生的語(yǔ)感有待培養(yǎng)。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十一
“人生兩條路，一條用來(lái)實(shí)踐，一條用來(lái)遺憾?！边@句話倒是很是貼合我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開始時(shí)的慌亂無(wú)序，慢慢思考學(xué)習(xí)然后形成一定的模式這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學(xué)期末回想起來(lái)，更多的是整個(gè)過(guò)程中的收獲，當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題：
1、對(duì)于教材了解不夠全面。
科學(xué)和社會(huì)品德這兩個(gè)科目對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有些陌生的，我并沒有對(duì)于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗(yàn)甚至間接經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí)我的確是硬著頭皮上課，不過(guò)我有一個(gè)整體的原則，因?yàn)檫@是不進(jìn)行考試的科目，所以我想讓學(xué)生多了解一些知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面可以作為這門課程開設(shè)的重要目的之一，從一些方面來(lái)看，也大致達(dá)到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒有進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，導(dǎo)致有些課進(jìn)行的有些粗糙。在以后的工作中，會(huì)爭(zhēng)取在每一項(xiàng)事情進(jìn)行前都有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，而且二年級(jí)和四年的孩子們整個(gè)課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過(guò)了一段時(shí)間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對(duì)于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過(guò)程中也積極請(qǐng)教其它有經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)習(xí)其它老師的模式的同時(shí)加進(jìn)去自己的特點(diǎn)，并且盡快讓學(xué)生習(xí)慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習(xí)還要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣才能更好的提升我對(duì)課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅(jiān)持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考，改進(jìn)自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長(zhǎng)為一名合格的教育工作者。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十二
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實(shí)感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面：
答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面：
個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。
4．學(xué)習(xí)習(xí)慣：
監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題xx現(xiàn)象。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十三
(一)命題：任課教師命題，年級(jí)統(tǒng)一考試。
(二)考試內(nèi)容：北師版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一至第四章。
(三)試題分析。
1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的'評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的練系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;特別是重視幾何推理書寫及計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。
2、重視雙基，突出重點(diǎn)知識(shí)考查。試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性，又突出重點(diǎn)。在試卷中，對(duì)一元二次方程和平行四邊行等主干知識(shí)進(jìn)行了側(cè)重考查。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查。初中數(shù)學(xué)中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。
5、得分情況簡(jiǎn)析：從得分情況看，高分?jǐn)?shù)段和較高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績(jī)所占比例太少，低分段的人所占比例太大。從初一到現(xiàn)在，一直這樣，令人擔(dān)憂。
1、客觀的認(rèn)識(shí)一年一度的畢業(yè)會(huì)考與升學(xué)考試對(duì)我們學(xué)校的影響。取得好的成績(jī)是提高我校知名度和信譽(yù)度的主要途徑，同時(shí)，也是檢驗(yàn)我們教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學(xué)習(xí)，為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。確立切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有盼頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、認(rèn)清新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系在初中階段的具體內(nèi)容，進(jìn)一步作好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)。
4、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位，讓他每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。
5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見的題型的.一般解題方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類旁通。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十四
2014年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，從卷面上看一共分有三個(gè)大類型題，分別從積累與運(yùn)用、閱讀理解題、作文題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，現(xiàn)在就學(xué)生答題進(jìn)行分析，從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)，得到一些總結(jié)。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范的情況普遍存在。
一、積累與運(yùn)用。
1、讀拼音寫詞語(yǔ)，把字寫在田字格里，要求做到規(guī)范、端正、整潔。（4分）。
此題學(xué)生得分率中等，失分的主要原因是學(xué)生的拼音知識(shí)掌握不牢。拼錯(cuò)音或?qū)戝e(cuò)字造成失分，建議科任教師每年考試的時(shí)候都要對(duì)此項(xiàng)專題做一個(gè)專門的訓(xùn)練。
2、比一比，再組詞。
這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字掌握程度和組詞能力。得分錄較高。
3、選詞填空。學(xué)生的分率較高。
4、把下面的古詩(shī)、名句、補(bǔ)充完整（任意選作4題）（4分）此題共有6題，學(xué)生只要寫對(duì)4題就可以得分，大部分同學(xué)都得滿分，只有少部分同學(xué)由于寫錯(cuò)字被扣分。
5、按課文內(nèi)容填空。
此題主要考查學(xué)生對(duì)課文的熟練程度情況，學(xué)生熟悉課文的就能寫的較好，個(gè)別學(xué)生由于不熟悉課文而導(dǎo)致失分。由此可見：早讀對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的幫助時(shí)非常大的。
6、按要求改寫句子。
第3小題用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句。這道題錯(cuò)的較多，主要原因是學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的掌握運(yùn)用不夠熟練，建議我們授課教師常給學(xué)生多做這方面的練習(xí)。
7、閱讀資料，并填空。
此題主要考查學(xué)生閱讀相關(guān)的信息，理解資料的大概內(nèi)容，解答題目要求的能力。學(xué)生得分率較高。
二、閱讀理解。（40分）。
此次閱讀題分有兩道題，一道出自課內(nèi)精讀課文，一道出自課外，從題量上看，本次測(cè)試加重了對(duì)文本精讀理解的考查力度。
從這兩篇閱讀題學(xué)生作答上分析，存在不少問(wèn)題：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語(yǔ)言環(huán)境，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)隨意性大。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。建議每位授課教師應(yīng)該把閱讀理解題做一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵多做一些強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、作文題。
你一定經(jīng)歷過(guò)不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有。。。請(qǐng)你選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來(lái)。
要求：
1、題目自擬；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，條理清楚；
3、數(shù)字350字以上。
從學(xué)生的作文上看，雷同的習(xí)作明顯減少，考生表現(xiàn)出有話可寫，樂(lè)于表達(dá)的好勢(shì)頭。學(xué)生習(xí)作大部分都能達(dá)到400字以上，而且部分同學(xué)能扣題寫出內(nèi)容比較具體的習(xí)作，能進(jìn)行有序描寫；另外，教師平時(shí)教學(xué)能結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行小練筆、寫日記等形式的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)輕車熟路，有話好寫，頗有意猶未盡的感覺。同時(shí)也存在著一些不足之處，表現(xiàn)在：學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言平淡無(wú)味，用詞不準(zhǔn)確仍是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。有的雖然寫滿了答卷，但字和字構(gòu)不成詞，當(dāng)然也成不了句子，有的學(xué)生整篇習(xí)作都是“方言土語(yǔ)”，閱卷教師根本無(wú)法讀通、讀明白；還有的缺乏生活常識(shí)，使語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)笑話，有的同學(xué)瞎編亂寫，更有甚者整篇文段不會(huì)分段，不會(huì)放標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。希望我們的授課老師們多加強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴(yán)重脫離語(yǔ)言環(huán)境，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)隨意性大。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。建議每位授課教師應(yīng)該把閱讀理解題做一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵多做一些強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)。
本次考試命題注意體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，力求多層面、多角度檢測(cè)當(dāng)前學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文教材為依據(jù)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)從“積累與運(yùn)用”、“閱讀題感悟”和“習(xí)作”這三個(gè)板塊進(jìn)行考查?？傮w而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。同時(shí)，有個(gè)別題目的設(shè)計(jì)沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十五
本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。
本試題分五大部分：詞語(yǔ)、選擇、積累運(yùn)用、閱讀和習(xí)作。字詞和選擇部分包括對(duì)要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓(xùn)練的檢測(cè)。題型還積累與運(yùn)用主要檢查對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況及學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，理解短文的能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)閱讀理解的掌握情況。部分是讓學(xué)生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關(guān)父母對(duì)自己的愛的文章，任選一個(gè)角度，可以寫父母為自己做過(guò)的有趣的事情，也可以寫父母表達(dá)愛的特點(diǎn)，還可以寫其他的內(nèi)容。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說(shuō)有內(nèi)容寫。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。
本班考試人數(shù)61名。平均分80.4分，及格人數(shù)45人，及格率74%，成績(jī)不是很理想。
二、試題分析與評(píng)價(jià)。
本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。
本試題分五大部分：詞語(yǔ)、選擇、積累運(yùn)用、閱讀和習(xí)作。字詞和選擇部分包括對(duì)要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓(xùn)練的檢測(cè)。題型還積累與運(yùn)用主要檢查對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況及學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，理解短文的能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)閱讀理解的掌握情況。部分是讓學(xué)生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關(guān)父母對(duì)自己的愛的文章，任選一個(gè)角度，可以寫父母為自己做過(guò)的有趣的事情，也可以寫父母表達(dá)愛的特點(diǎn)，還可以寫其他的內(nèi)容。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說(shuō)有內(nèi)容寫。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
三、教學(xué)反思成效及經(jīng)驗(yàn)積累運(yùn)用部分。
第一題：看拼音寫詞語(yǔ)考察學(xué)生的書寫能力，總的來(lái)看還不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”要加強(qiáng)這部分學(xué)生的書寫能力。
第二題：多數(shù)學(xué)生能正確選擇多音字的讀音，但是在改正時(shí)只改了一個(gè)并未找出全部，這是扣分的主要原因。
第二題的第四小題：多數(shù)學(xué)生能夠做對(duì)句子訓(xùn)練。
第三題：積累與運(yùn)用。這一部分的第一小題的歇后語(yǔ)部分學(xué)生大體情況不好，主要是因?yàn)閷W(xué)生在做題過(guò)程中不求甚解。第三小題是課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容主要是涉及《語(yǔ)文主體叢書》，這部分學(xué)生的答題效果還可以，這與平時(shí)的閱讀息息相關(guān)。
第四題：課外閱讀。
閱讀部分：閱讀短文，完成練習(xí)，課外閱讀兩篇?？疾閷W(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括短文的主要內(nèi)容，知道作者哪那幾個(gè)方面說(shuō)明。
第五題：習(xí)作，讓學(xué)生根據(jù)兩篇課外閱讀寫一篇有關(guān)父母對(duì)自己的愛的文章，任選一個(gè)角度，可以寫父母為自己做過(guò)的有趣的事情，也可以寫父母表達(dá)愛的特點(diǎn)，還可以寫其他的內(nèi)容。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說(shuō)有內(nèi)容寫。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
總體來(lái)看，學(xué)生寫得較好。經(jīng)驗(yàn)：教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究并貫徹執(zhí)行三環(huán)節(jié)教學(xué)模式。抓好個(gè)人的常規(guī)教學(xué)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
四、問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)：
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合能力薄弱。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。
原因：教師對(duì)教材的使用還不夠科學(xué)。雙基訓(xùn)練還不扎實(shí)。對(duì)差生的輔導(dǎo)時(shí)間上還不充分。
四、改進(jìn)措施及做法。
1.認(rèn)真做好三環(huán)節(jié)教學(xué)研究工作。提高課堂教學(xué)效益率。2．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3．在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。
4．在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十六
本次素質(zhì)檢測(cè)四年級(jí)共有233人參加考試，總分18259分，平均分78.36分，及格率為91%，優(yōu)秀率為34%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)回顧閱讀習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出，不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。
三、學(xué)生答題情況。
1、亮點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，知識(shí)回顧部分學(xué)生失分也較少，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解透徹，知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，這跟老師們平時(shí)精彩的課堂教學(xué)是分不開的。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
（1）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（2）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文《一件令我自豪的事》，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（3）不注重審題。
從整體卷面看，一大部分平時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的題上出錯(cuò)，但是下來(lái)一問(wèn)，他們都能答出來(lái)，可見失分的原因就是考試時(shí)不注意審題，沒理解題目的意思，比如有一道題要求把句子“下雪后的大地真美啊”寫具體。因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的句型轉(zhuǎn)換比較多，結(jié)果學(xué)生都寫成了感嘆句，反問(wèn)句等。因此而失分非常遺憾。
四、改進(jìn)措施。
通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。
3、潛心解讀文本。
文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。
4、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
五、幫扶計(jì)劃。
此次考試中，在六個(gè)班中7班的成績(jī)偏低，從卷面上來(lái)看，導(dǎo)致成績(jī)差下的原因是班里學(xué)困生較多，四分之一的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以下，還有四分之一的學(xué)生成績(jī)?cè)?0---70分之間，而縱觀這些學(xué)生的卷面，基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)回顧部分失分嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的單獨(dú)輔導(dǎo)，課堂上也應(yīng)更多的關(guān)注這些學(xué)困生。今后在教學(xué)中，我們教研組全體老師發(fā)揮集體的力量，多交流多探討，盡力提高學(xué)困生的成績(jī)。
總之，一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十七
學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。在鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的理解、支持與配合下，毛寨小學(xué)的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教育教學(xué)的管理能力，促進(jìn)毛寨小學(xué)教育更好的發(fā)展，在2018年9月29日下午舉行質(zhì)量分析及整改措施交流會(huì)。
一、教學(xué)成功之處分析:。
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，每位任課教師都要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。
3、我校住校生比較多，雖然給學(xué)校的管理增加了更多的難度，但是也為教師輔導(dǎo)學(xué)生提供了更多的時(shí)間，老師積極負(fù)責(zé)，充分利用早、晚自習(xí)、晚飯后的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。校風(fēng)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。
二、教學(xué)不足之處分析:。
1、教師方面。
個(gè)別教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
2、學(xué)生方面。
部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。
3、家長(zhǎng)方面。
有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長(zhǎng)們都有一個(gè)希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對(duì)孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。
四、今后的措施:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到:。
1、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理。
加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、做好家校聯(lián)系。
很多家長(zhǎng)在外務(wù)工，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學(xué)習(xí)，甚至染上社會(huì)的不良習(xí)氣，針對(duì)這種實(shí)際狀況，要求各班建立家長(zhǎng)交流微信群、qq群，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷手機(jī)、游戲。
3、做好薄弱學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)的整改。
針對(duì)語(yǔ)文課外閱讀與寫作較弱的情況，在本學(xué)期特地安排了每周一節(jié)的閱讀課，星期一至星期四下午4點(diǎn)至6點(diǎn)圖書室對(duì)全體學(xué)生開放，要求班主任組織學(xué)生去借書閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
針對(duì)學(xué)生不能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的情況，要求教師在教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十八
進(jìn)入六年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容，不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況，考查他們是否真正掌握小學(xué)語(yǔ)文期末考試考后反思小學(xué)語(yǔ)文期末考試考后反思。此外，每過(guò)兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到常常用，處處熟。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇十九
本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題類型靈活多樣，能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。
本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：
（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。
試卷集中考查長(zhǎng)方體和正方體體積和表面積的計(jì)算，不少學(xué)生對(duì)體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆，出錯(cuò)較多。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
（三）解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高。例如第五大題：解決問(wèn)題。這些題比較典型，也很有代表性。但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體棱長(zhǎng)、表面積、體積的意義不清晰，沒有認(rèn)真分析題意，特別是3小題粉刷墻壁的四周，很多同學(xué)都沒有認(rèn)真看題，理解為頂棚也刷。
這次考試暴露了教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：
1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的得出過(guò)程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、針對(duì)性練習(xí)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇二十
其中：1、2、4、10。
試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察。
另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察如：3、8、10、13、15、16。
有效的檢測(cè)了學(xué)生的理性思維水平。
考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。
18、20對(duì)立幾中的書寫問(wèn)題有了較深入的考查對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。
12、22均考查了平面向量與解幾的綜合考查了學(xué)生知識(shí)的全面性綜合運(yùn)用能力。
需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。
（1）書寫混亂答題不夠規(guī)范。
比如：17、18、20答題不規(guī)范書寫混亂。
而13題沒有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式。
在平時(shí)教學(xué)中注意答題規(guī)范的'示范性。
（2）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠考慮問(wèn)題不全面。
15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現(xiàn)漏解。
（3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠比如22。
絕大多數(shù)同學(xué)是空白。
不知道怎樣用向量的知識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化和解決問(wèn)題對(duì)題目的理解不到位分析不來(lái)做答差。
希望平時(shí)多注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解提高分析解決問(wèn)題的能力。
（4）在整個(gè)試卷來(lái)看。
答題中反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較差幾科沒有出現(xiàn)很巧妙、很奇特的方法均是按常規(guī)思路做答。
要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（5）概念課注重概念的內(nèi)涵挖掘?qū)χR(shí)進(jìn)行條理化多練習(xí)加深理解。
適當(dāng)拓展知識(shí)面注意知識(shí)多匯的關(guān)系。
在平時(shí)應(yīng)該注意如何提示計(jì)算的準(zhǔn)確性提示答題的速度。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇二十一
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇二十二
本次考試，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，做得好一點(diǎn)的是“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分，下設(shè)計(jì)四個(gè)小題，總分為15分。第1題為根據(jù)拼音寫漢字，，滿分率90%，失分最多的是“唳”字形較難，記憶不牢固。第2題為改正錯(cuò)別字，所選為課后“讀一讀寫一寫”中的常見字詞，滿分率較高為96%，只有幾個(gè)學(xué)生平時(shí)不太認(rèn)真出現(xiàn)了錯(cuò)誤，對(duì)“迭”記憶不牢，出現(xiàn)錯(cuò)誤。第3題為考查課文重點(diǎn)段落的記憶，考查形式為填空，此題有60%的學(xué)生由于對(duì)課文重點(diǎn)段落重視不夠，沒有按要求背誦，三個(gè)空只記得2個(gè)，還有部分學(xué)生能記住但是字形寫錯(cuò)。第4題為文學(xué)常識(shí)填空，考查文章的作者，因“《論語(yǔ)》是我國(guó)古代的（）”問(wèn)題的指向不太明確，學(xué)生無(wú)所適從，而錯(cuò)得較多，滿分率只有10%。第五題為詩(shī)文默寫，滿分2分，都是選自課內(nèi)的詩(shī)文，95%的學(xué)生能夠全部做對(duì)，只有少部分學(xué)生，在默寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，而導(dǎo)致失分。
第二部分是“古詩(shī)文閱讀與記憶”，這部分中的前兩題是字詞與句子翻譯，都是出處課文下面的注釋，學(xué)生的得分率較高，滿分的學(xué)生占90%，錯(cuò)誤出現(xiàn)在對(duì)“慍”的解釋上。此部分的第三題，是由課后練習(xí)變換而來(lái)，會(huì)但是由于大部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，把它當(dāng)成了課后的原題來(lái)做。
第三部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)《夏感》選取的重點(diǎn)段，總分10分，下設(shè)3個(gè)小題：1小題考查了學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境分析詞義的能力，2小題考查了學(xué)生對(duì)比喻和擬人句子的辨別和賞析，3小題考查了仿寫句子，其中2、3兩小題出自課后練習(xí)。從答題情況來(lái)看，不盡如人意。最高分8分，最低分2分，大部分同學(xué)只能得4—7分，失分的主要原因是學(xué)生的分析能力不強(qiáng)，不能通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的含義，失分的學(xué)生很多，全對(duì)的寥寥無(wú)幾。第二小題的要求辨別比喻和擬人句并說(shuō)出好處，學(xué)生做得較好，但還有學(xué)生分析得不夠具體失掉1分。第三題是仿寫此題的在課堂上練習(xí)過(guò)，基礎(chǔ)好的學(xué)生能得滿分，那些上課不夠認(rèn)真的學(xué)生失分較多。
第四部分的閱讀題《窗》選自于課外，聯(lián)系生活，回憶了窗的過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)，展示了社會(huì)文明的發(fā)展。該題總分20分，得分情況很不理想，得15分者不超過(guò)80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設(shè)5個(gè)小題，第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級(jí)學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少，閱讀能力有待提高，在做題中對(duì)文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn)，只是概括為打開窗觀看春天的景物，沒有體會(huì)到本文的重點(diǎn)是回憶窗子的發(fā)展變化，能夠回答完全正確的極少。第2題理解句子的含義，所選的句子意思比較淺顯，能夠扣住要點(diǎn)的學(xué)生占90%。第3題理解文中窗子的不同含義，考查學(xué)生對(duì)文章局部?jī)?nèi)容的理解與分析。此題大部分學(xué)生能把第一個(gè)意思分析正確，而對(duì)第二個(gè)詞的含義由于對(duì)文章的內(nèi)容理解不深入，所以失分的較多，正確率不到50%。第4題分析文章的線索，線索對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)陌生，加上對(duì)文章內(nèi)容沒有正確把握，所以能得滿分的只有20%，第5題屬于開放性試題，考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的引申與思考能力，此題由于平時(shí)訓(xùn)練較少，加之學(xué)生思維還停留于幼稚階段，所以做題時(shí)回答淺顯，不能深刻，平均得分在3分。
第五部分綜合實(shí)踐題，總分15分，是七年級(jí)學(xué)生剛接觸到的一種題型，下設(shè)3個(gè)小題，主要要求學(xué)生擬宣傳語(yǔ)與告示語(yǔ)和寫生活中的廣告。這類題型貼近學(xué)生的生活，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力與對(duì)事物物評(píng)判能力。此題靈活性較大，七年級(jí)學(xué)生與社會(huì)多多少少有些接觸，平時(shí)生活中也接觸到了此類的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生做起來(lái)也比較容易，得分在12—14。
“寫作部分”。屬于命題作文，題目為我夢(mèng)想中的生活家園或我夢(mèng)想中的山河大地要求具體、明確，屬于想象類的作文。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫作實(shí)情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書寫不太工整，語(yǔ)言表達(dá)空流暢，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34—36分。
存在的問(wèn)題及教學(xué)建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”
古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫聽說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽、多說(shuō)、多寫中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。
5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫作過(guò)程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來(lái)的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇二十三
尊敬的數(shù)學(xué)老師：
此次我數(shù)學(xué)考試考差了，我覺得很對(duì)不起您，您向我發(fā)脾氣，我經(jīng)過(guò)反省之后，表示理解。
這次考試您之前就曾經(jīng)給我們講過(guò)了知識(shí)點(diǎn)，要我們好好融會(huì)貫通。我數(shù)學(xué)考試成績(jī)差，就是辜負(fù)了您的教育，辜負(fù)了您的辛勞付出，這的的確確是我的大錯(cuò)誤。
很顯然，造成這次數(shù)學(xué)考試成績(jī)差的主要原因就是我平時(shí)懶得不進(jìn)行足夠復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不夠?，F(xiàn)如今，我已經(jīng)深刻反省了，我決心改正一定要把數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。我決心：
第一，努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，努力將這些被我遺漏的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充回來(lái)。
第二，我要徹底改正自己不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，生活上做到早睡早起，以確保留給學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間。
第三，我要從此次錯(cuò)誤當(dāng)中充分吸取教訓(xùn)，給自己足夠的警覺與警示。以確保日后不再出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。
語(yǔ)文老師期末成績(jī)分析總結(jié)篇二十四
期末考試結(jié)束了，這次期末考試語(yǔ)文成績(jī)極不理想，最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠扎實(shí)。從試卷整體上看，許多學(xué)生都是因?yàn)?懶"字當(dāng)頭，對(duì)老師整理的復(fù)習(xí)內(nèi)容沒加背誦而丟分，當(dāng)然也說(shuō)明教師平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)要掌握的重點(diǎn)和默寫內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)抄寫掌握還是必需的。此外許多學(xué)生面對(duì)小學(xué)已學(xué)知識(shí)的試題無(wú)從下手，這也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
班上學(xué)生優(yōu)者了了，中等生與后進(jìn)生平分秋色，面對(duì)如此現(xiàn)狀，如何才能提高成績(jī)呢？反思如下：
1、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。不管如何改革，基礎(chǔ)的東西不能丟。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的基本學(xué)習(xí)方法。要把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，低起點(diǎn)嚴(yán)要求，讓學(xué)生從識(shí)字寫字開始，遣詞造句，讀寫結(jié)合，進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開放性問(wèn)題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見解。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的'有些錯(cuò)誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距；對(duì)學(xué)困生應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，減少差距。
3、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣能造就人的第二天性。從答卷的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習(xí)慣差。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，"不動(dòng)筆墨不讀書"的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。
4、學(xué)生能夠"知其然"固然理想，但如果只滿足于他們"知其然",那就有失偏頗了。倘若長(zhǎng)期滿足于學(xué)生能夠"知其然",那么，學(xué)生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說(shuō)，很可能會(huì)讓學(xué)生形成"能猜則猜"、"能蒙則蒙"的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學(xué)生"知其然",更要通過(guò)促動(dòng)、引領(lǐng)他們積極思維，促進(jìn)其"知其所以然".
5、預(yù)備班的學(xué)生，畢竟還小，缺乏自覺性，很難擺脫小學(xué)罰抄強(qiáng)記的習(xí)慣。對(duì)于課文的重要詞語(yǔ)及注釋，文學(xué)常識(shí)，要默寫的文言詩(shī)文、字詞解釋和句子翻譯，整理的課堂筆記等等，必須靠反復(fù)抄寫、默寫掌握。對(duì)那些一直默不出的學(xué)生，在說(shuō)理教育的基礎(chǔ)上，必要的罰抄還是需要的。
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