總結不僅是對自己的一種交代，也是對他人工作的參考和借鑒。如何解決環(huán)境污染問題，減少廢棄物的產生？在此，我想分享一些關于這個話題的調查結果和數(shù)據(jù)。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
通過上述分析可以看出，近，經過各級農業(yè)行政管理部門和廣大農業(yè)科技工作者的努力，河北省農業(yè)科技工作者的知識產權保護意識有了顯著提高，涉農專利申報數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。專利數(shù)量的增加為建設創(chuàng)新型農業(yè)大省提供了有力在個人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強創(chuàng)新實力的農業(yè)科研機構及高等學校，所占的份額兩者加起來才占到20%，說明河北省的涉農企業(yè)、科研機構及高校在農業(yè)技術創(chuàng)新中的`主體地位并沒有體現(xiàn)出來。
2.1建立專利申報質量導向管理機制。
各級管理部門在大力加強農業(yè)知識產權法規(guī)和其他相關知識的教育與普及工作的同時，建立專利申請質量導向管理機制，即在制定專利資助、申報、專利評估、專利成果獎勵相關政策時，要按照“量質并重、質量優(yōu)先”的原則，切實把好專利申報質量關。同時，加強專利代理服務質量管理標準化建設，規(guī)范專利代理機構和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農企業(yè)、高校、科研院所知識產權管理規(guī)范，推動將專利申請質量的管理作為其重要內容，引導提升專利申請質量內部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓服務體系。
各大涉農企業(yè)、農業(yè)大專院校、科研院所等機構應制定切實可行的培訓計劃，針對不同的培訓對象和培訓內容，采取多種方式開展農業(yè)知識產權宣傳與培訓工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開展專利信息檢索與分析服務，設立知識產權相關專業(yè)或增設知識產權與創(chuàng)新教育課程，為國家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識產權法規(guī)及其他相關知識的高素質知識產權專業(yè)人才。
2.3完善專利產出激勵措施。
為促進高水平科研成果產出，河北省各大專院校和研究機構都制定了針對高水平論文、論著及獲獎科研成果的激勵政策，在物質獎勵及職稱評定中體現(xiàn)出來。但對專利、農作物品種等知識產權類的激勵政策不足，通過專利制度、品種權制度等使科技人員所獲得的經濟收益及實用性不高，對鼓勵科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機構應構建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學評價體系，建立合理、有效的激勵機制，激發(fā)農業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產學研合作是當今世界的潮流，也是加速科技成果轉化及增強科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農企業(yè)，有科研實力強大的河北省農業(yè)科學院及其下屬十多個研究所，有百年高等學府———河北農業(yè)大學，這為開展產學研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎。通過農業(yè)管理部門引導和牽線搭橋，促進涉農企業(yè)、大學、研究機構之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速農業(yè)技術推廣應用和產業(yè)化，協(xié)作開展農業(yè)產業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產業(yè)化活動。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎研究成果運用于企業(yè)中，為企業(yè)技術創(chuàng)新提供強理論支撐，使企業(yè)成為自主技術創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內層和外圍層，內層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼唬瑓s在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制?！耙詫W生為核心”特別要強調因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高校科研項目是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：中小型的水利項目對于農村水利灌溉、水電站建設有著極其重要的影響意義。因此在進行中小型水利項目的施工過程中,要不斷強化技術標準,提升工藝的整體把控能力,對于延長項目使用壽命,降低后期維護所需要的成本投入都有著重要意義。
關鍵詞：中小型水利項目;施工質量控制;實際現(xiàn)狀;加強管理;。
加強水利項目的質量管理工作,不僅有助于水利項目建設更好的開展,同時還能使其在后期運行過程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開展工程施工的過程中應不斷加強質量控制,優(yōu)化控制措施,促進施工質量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競爭激烈,在開展中小型水利項目施工的過程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開展施工質量控制尤為重要。本文針對中小型水利項目的施工質量控制提出了幾點加強建議。
1我國中小型水利項目施工質量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開展中小型水利項目的施工過程中,由于其質量控制的相關措施還存在一定的不足,導致相關工程的施工無法得到有效的質量保障。這對于我國水利項目的發(fā)展產生了嚴重的制約。相關施工企業(yè)團隊在進行質量管理工作的過程中,沒有對中小型水利項目的相關技術內容進行有效的管理和把控,導致施工質量問題頻發(fā),不僅加大了后期維護保養(yǎng)的成本投入,同時還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團隊在項目作業(yè)過程中存在分包情況,而這也是相關質量管理工作無法得到有效開展的原因之一。部分分包團隊在技術能力、人員素質方面都存在較大的隱患,使得項目的整體質量受到影響。而針對上述情況,只有對施工質量進行有效監(jiān)管,解決項目實際開展過程中的各類問題,才能更好的使工程項目質量得到保障。
2加強中小型水利項目施工質量控制的幾點建議。
2.1加強企業(yè)質量管理意識。
針對我國現(xiàn)階段中小型水利項目開展過程中存在的問題,應不斷深入開展管理工作,提高相關施工企業(yè)的質量管理意識。在開展過程中,應當加強相關質量標準的建立,促進相關管理工作深入施工現(xiàn)場,對施工的各個技術環(huán)節(jié)進行有效把控。同時,相關企業(yè)應當加強思想意識,在進行分包時要注意甄別施工團隊的'技術能力、人員素質情況,落實持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應對各類實際情況時能夠有法可依、照章辦事,全面加強對中小型水利項目施工的質量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項目在開展過程中,承包單位多會將整個項目進行分割,并分包給其他的施工團隊進行實際操作。這樣的優(yōu)勢在于可以有效提高水利項目的施工效率,從而確保各個技術環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會使整個工程的質量管理工作難以得到有效開展。因此,建議在進行分包的過程中,應當制定合理的管理制度進行分包把控。首先,應當加強對相關分包團隊的資格檢查,了解施工團隊的具體情況。其次,應當加強分包體制建設,重視分包企業(yè)與工程負責企業(yè)之間的協(xié)調,促進雙方的各類管理工作都能得到有效落實。最后,應當加強對分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場建立相關質量檢查小組,時刻對施工的具體情況進行落實和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行匯報,并拿出可行性方案進行修改。
2.3加強施工過程中的細節(jié)把控。
由于水利項目在開展的過程中工期較長,內容相對較為復雜,因此對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作,對有效開展工作就顯得尤為重要。因此,應當針對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作的有效開展。
一是應當加強施工現(xiàn)場管理機制體系的建立和完善。針對施工現(xiàn)場的人員要進行有效的管理,同時通過采取定期開展技術培訓的方式提高人員業(yè)務素質。此外,要確保在施工過程中相關人員按照規(guī)章制度進行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應當建立工程施工現(xiàn)場質量檢查小組,針對各個環(huán)節(jié)的施工內容進行檢查,在確保施工無誤后才可進行下一環(huán)節(jié)的內容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質量。
二是應當加強對現(xiàn)場施工材料的管理。相關質量檢查工作人員應當針對施工現(xiàn)場進行管理把控,提高對各類原材料的把關,確保進入施工現(xiàn)場的各類原料均符合施工的具體要求,同時要保證符合我國相關材料質量檢測標準方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應當對各類材料進行分類管理保存,避免風沙、降雨等自然天氣對材料造成腐蝕和污染。
三是應加強施工質量管理的責任落實。中小型水利項目在開展過程中,相關企業(yè)單位應當明確自身責任,明確施工的具體細節(jié)要求,并在開展技術應用的過程中加強環(huán)節(jié)管理,使施工從開始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關承包企業(yè)應當加強施工現(xiàn)場與各技術部門的協(xié)調溝通,在發(fā)現(xiàn)技術問題時及時進行匯報溝通,從而找出合理的解決方案進行糾正。
3結語。
綜上所述,不斷加強中小型水利項目的施工質量管理,不僅能夠確保相關項目在后期使用過程中具有較好的質量保障,降低維護的成本投入,同時還能使農村作物灌溉得到良好保障。相關管理人員應積極加強質量管理標準的建設,從而為我國水利項目的發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻。
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[3]顏睿.中小型水利工程施工質量控制關鍵因素及對策研究[j].黑龍江水利科技,2015,(01).
提高創(chuàng)新能力論文篇四
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數(shù)分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數(shù)量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數(shù)：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現(xiàn)出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現(xiàn)實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現(xiàn)階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A知識固然重要，然而，在知識經濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內的知識，專攻一個領域內的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現(xiàn)其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現(xiàn)新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統(tǒng)的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現(xiàn)階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學校可以不受原先錄取標準的限制，考慮對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據(jù)學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統(tǒng)的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經常在課上課下、校內校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數(shù)總比應錄取的人數(shù)多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
為全面了解河北省農業(yè)專利產出現(xiàn)狀，該項研究以國家知識產權局專利數(shù)據(jù)庫為平臺，檢索—河北省申請的農業(yè)專利信息。按照國際分類法，選取ipc分類號為：a01（農業(yè)；林業(yè)；畜牧業(yè)；打獵；誘捕；捕魚），共檢索到3318條數(shù)據(jù)。由于專利涉及到多個學科，ipc分類號不止是一個，因次，對檢索到的數(shù)據(jù)進行清洗，只保留ipc主分類號為a01數(shù)據(jù)。專利申請數(shù)量逐年增長但發(fā)明專利授權量少統(tǒng)計結果顯示，在2004—20間，河北省共申請農業(yè)技術專利2948件，每年產生的專利雖然有波動，但整體呈上升趨勢。從的267件，提高到年的541件，增幅為251.3%，年均增長率為15.86%。但最能體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量比較少，在2948件專利中，有實用新型專利2026件，占68.72%；發(fā)明專利922件，占31.28%。在發(fā)明專利中僅有323件為授權專利，占發(fā)明專利的35.03%。專利研發(fā)主體個人占主導地位從表1中可以看出，河北省農業(yè)專利中，以個人為第一專利權人的數(shù)量比較多，為1808件，占61.33%，其次為企業(yè)，占17.94%，研究開發(fā)機構以及大專院校，占的份額比較低，分別為11.56%及9.46%。進一步對專利申報主體分析，發(fā)現(xiàn)不同研發(fā)主體在各個領域的專利比例不同，個人申報主體在a01g，a01k，a01d類比較多，企業(yè)在a01d最多，以農業(yè)機械類專利技術占優(yōu)勢。科研單位和高校除了在a01g類外，在a01n類，即農藥、植物生長調價劑方面呈現(xiàn)出較強創(chuàng)新能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
電子商務的發(fā)展歷程不長，在中國則更短?，F(xiàn)階段，我國的電子商務還未得到有效的完善與發(fā)展，各企業(yè)對電子商務重要性未達成共識，所應用的相關制度也不同，導致各企業(yè)發(fā)展水平參差不齊。在生產經營過程中，部分企業(yè)沒有認識到電子商務的重要作用，僅僅將電子商務作為輔助工具用于企業(yè)的產品宣傳及形象塑造。一些企業(yè)雖然成立了獨立的部門，大范圍擴展網上市場，卻沒有建立與其適應的管理模式，導致線上和線下產品無法有效結合，消減了企業(yè)的品牌競爭力，損害了客戶的利益。此外，當產品在網絡上的銷售量突然提升時，導致產品供不應求，發(fā)貨速度緩慢，從而造成客戶流失。
2制約企業(yè)電子商務發(fā)展的重要因素。
2.1管理模式。
傳統(tǒng)的管理辦法較為僵化，不夠靈活變通，無法適應經濟發(fā)展的變革。而科學有效的管理模式對企業(yè)電子商務的發(fā)展有著直接作用。即使企業(yè)內部的管理模式形成一個較為完整的系統(tǒng)，但各個部門卻沒有相互配合，做好工作，也會對電子商務的發(fā)展造成重重障礙。要將電子商務較好的應用于企業(yè)的發(fā)展中，需要得到管理者及各個部門的支持，任何一個部門出現(xiàn)問題時，都會影響企業(yè)形象，影響客戶滿意度，造成客戶流失。當企業(yè)無法處理好線上和線下產品價格差時，就會影響產品的價格平衡，降低企業(yè)的品牌效應。當線上產品的價格遠遠低于線下產品的價格時，大部分客戶將選擇網上交易。這也會影響消費者的心理，使客戶認為此產品的利潤較大，產品的實際價格還應遠遠小于當前價格。從而，失去客戶的信賴，造成客戶流失。此外，網上交易方便快捷，威脅實體經銷商的利益。在制定產品價格時，要掌控全局，維持線上、線下產品價格平衡。一般情況下，對當季流行的新產品，可采用較小折扣，而針對換季清倉貨品或尾貨，則要采取較大折扣，從而有效解決尾貨出清問題。
2.2生產模式。
管理者在經營時，可以預測客戶的購買預期，卻無法預知哪款產品能夠熱銷、產品的賣出量大小等。這給企業(yè)造成較大困擾，當預算出現(xiàn)偏差時，會導致產品生產過多，出現(xiàn)壓貨和資金無法有效回籠的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)供不應求的情況，導致發(fā)貨速度減慢、降低客戶滿意度。因此，要積極調整產品的生產模式，使其更為靈活、快捷，從而適應快速變化的經濟形勢。
2.3管理者素質。
從管理者自身來看，其思想進步程度影響企業(yè)的電子商務發(fā)展進程。同時，管理者與發(fā)達國家的交流程度也會影響電子商務地發(fā)展。一般情況下，年齡較小的管理者更愿意嘗試新鮮的事物，接受能力較高，能夠與時俱進，將電子商務的發(fā)展形勢與企業(yè)的發(fā)展狀況相結合，制定出合理的制度政策，適應時代發(fā)展的要求。如果企業(yè)管理者沒有充分認識自身，一味的追求電子商務的銷售額，不能從長遠的利益出發(fā)做出有效的規(guī)劃，不能較好的應用電子商務的優(yōu)勢促進企業(yè)的發(fā)展，就會威脅企業(yè)的發(fā)展。管理者的決策還會受到管理者與發(fā)達國家交流程度的'影響。我國現(xiàn)階段電子商務的發(fā)展水平遠遠不及發(fā)達國家，因此，要不斷借鑒發(fā)達國家的經營管理模式，武裝自己的企業(yè)，使企業(yè)得到長足發(fā)展，少走彎路。
2.4人口因素。
人口因素對電子商務的采納具有決定性作用。電子商務的發(fā)展，不僅需要將其作為一個網站使用，還需要向人們推銷產品。當人們愿意支付金錢購買產品及服務時，經濟資源才能夠轉變?yōu)樨敻?，物品才能夠實現(xiàn)商品的價值。不同區(qū)域的消費者，有著不同的消費習慣以及偏好，企業(yè)若想得到長足的發(fā)展，就要認真研究消費者的行為，了解消費者的消費習慣及偏好，然后再采納電子商務，并實施針對性的電子商務模式。人們在網上購物時，還會受到較多因素的影響，例如：商品及服務的價格、網絡購物是否方便快捷、是否存在購物風險、以往的消費習慣以及偏好、計算機使用熟練程度、企業(yè)服務水平高低等。網絡的普及，在一定程度上帶動了電子商務的發(fā)展，但多數(shù)人上網就是為了瀏覽及搜集信息、玩游戲等，只有較少部分的人會借助網絡開展商業(yè)活動，加之人們對電子商務缺乏一定信任，致使網絡還無法有效發(fā)揮其應有的價值。對國內的消費者而言，網絡購物仍比較新鮮，大多數(shù)消費者仍愿耗費時間及精力進行面對面交易，以避免網購出現(xiàn)的質量及交易安全問題。
2.5政府政策。
在電子商務創(chuàng)新采納的過程中，會受到政府政策的影響。各國政府對新科技革命有不同的認識，因此，也會做出不同的反應，對電子商務的采納程度也會不同。對中國而言，在社會主義市場經濟體制的影響下，明顯區(qū)別于其他國家，中國的中小企業(yè)創(chuàng)新能力不強，國家對其發(fā)展不夠重視，致使中小企業(yè)仍處于國家創(chuàng)新體系的邊緣位置。所以，要建立中小企業(yè)創(chuàng)新政策獨立體系，滿足技術政策目標演化調整的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
水利是社會中一項基礎的產業(yè)，加強水利建設，是保障人們用水質量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門的相關工作人員應提高水利管理能力。在當前信息時代下，應積極引進先進的水利技術，做好技術的創(chuàng)新，從而保證工作的質量與效率。在當前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴重的缺水問題，加強水利管理，可以緩解這一問題，有利于提高人們的生活質量。
水利管理是一項重要的工作，在當前社會形勢下，經濟發(fā)展越來越快，人們的生活水平越來越高，對資源的需求量越來越高。在水利管理方面，管理人員應提高管理的能力，提高管理的技術含量。在有的農村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴重，具有污染面廣、來源復雜的特點，這主要是因為當?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護工作，人們的環(huán)保意識比較差，有的農村沒有建立完善的污水管網系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門的工作人員存在監(jiān)管不到位的問題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴重超標，很多江河水域都受到污染，河里的魚類以及植物大量死亡，而且當?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴尽Ｌ岣咚芾砟芰?，可以有效地避免此類問題出現(xiàn)，制定相關法規(guī)以及管理制度，并嚴格執(zhí)法，對違規(guī)排放的企業(yè)進行處罰，對污水管道系統(tǒng)進行優(yōu)化，這可以加強對水資源的保護，可以促進社會的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門的一項基礎工作，加強水利管理，可以促進社會的和諧發(fā)展。當前社會經濟發(fā)展越來越快，城市化的進程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農業(yè)生產中應用了大量的機械設備，農業(yè)生產方式實現(xiàn)了向機械化的轉變，人們過于注重產業(yè)的發(fā)展，會忽視對環(huán)境的保護，很多政府部門也沒有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國處于社會主義初級階段，是發(fā)展中國家，在這樣的國情下，國家出臺了較多的經濟幫扶政策，使得各個行業(yè)經濟發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的污染，這也說明水利管理存在較大的漏洞，很多人對水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問題。為了提高水利管理的能力，政府部門應給予大力的支持，制定出相關環(huán)保政策，對工礦企業(yè)的污水排放進行限制，對污水加強處理。為了更好地落實水利管理各項政策，應做好環(huán)保宣傳工作，加強對人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災害，這主要是因為在資源開發(fā)時，沒有采用環(huán)保的技術，對周圍環(huán)境造成了破壞。有的城市沒有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強，在下暴雨后，路面上積水嚴重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術的應用。
信息化技術可以有效地提供防汛預案，積極地支持會商。水利信息化根本就不能對行政領導提供行政決策的服務是目前普遍存在的問題。為了充分地滿足水利管理部門這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來加入防汛預案，提供洪水的預警。比如，當洪水達到一定的預警級別的時候，這樣的系統(tǒng)就可以相應地給出預警的方案，依據(jù)其方案，領導就會在會商中做出相應的調度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對放多少洪量以及對下游會有什么影響等進行模擬。
3.2rtk技術的應用。
rtk是一個實時的動態(tài)測量，對于rtk測量而言，同gps技術的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過是實時的差分來進行計算的。隨著rtk技術在水利工程之中的應用與計算機的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測量方法，而之前的動態(tài)測量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來進行解算才可以獲得厘米級的精度，然而rtk是完全可以在野外實時地得到厘米級定位精度的測量方法，它就是采用了載波相位動態(tài)的實時差分方法，是gps應用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測圖、工程放樣以及各種控制測量帶來了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術相比于gps技術具有一個較為明顯的優(yōu)勢，高精度的gps測量務必要采取采用載波相位觀測值，rtk定位技術就是通過載波相位觀測值的實時動態(tài)定位的技術，它可以實時地提供測站點在其指定坐標系中即三維定位的結果，并且最終達到厘米級的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準站就是通過數(shù)據(jù)鏈，將測站坐標信息與觀測值一起送到給流動站。流動站不僅僅是通過其數(shù)據(jù)鏈接收來自基準站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀測數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內組成差分觀測值來進行一個實時的處理，同時還給出厘米級的定位結果，歷時不足1s。rtk技術如何應用在水利中是一個很關鍵的話題，在各種控制測量傳統(tǒng)的工程控制測量、大地測量采用導線網以及三角網的方法來施測，這樣一來不僅費工又費時，我們要求的是點間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個常規(guī)的偽動態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測量，在其外業(yè)的測設過程之中不能夠實時地了解到定位的精度，假如測設完成之后，回到內業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測，而采用rtk來進行控制測量，可以實時了解其定位的精度。
4結束語。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災害的出現(xiàn)。在當前社會形勢下，很多企業(yè)只重視經濟效益的提升，忽視了環(huán)境的保護，這對生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識，對水利管理工作不夠重視，有的水利部門采用的管理技術也比較落后，管理的效果不佳。文章對提高水利管理能力以及技術創(chuàng)新的方法進行了介紹，水利部門的管理人員一定要不斷地提升自己，加強對技術人員的培訓，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質量。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
【論文摘要】文章針對廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出高職多媒體專業(yè)設置方案，研究和探索了計算機多媒體專業(yè)教學方法與手段的創(chuàng)新，提出了計算機多媒體專業(yè)教學基本要求等方面的改革，以不斷培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進科技進步做出應有的貢獻。
當今時代，科技創(chuàng)新能力已經成為國家和地區(qū)競爭力的核心，是國家和地區(qū)經濟發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對于加快城市經濟社會發(fā)展，建設京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國紐約科技大學校長張鐘浚認為“大陸學生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問題，而中國學生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學階段形成的。”可見要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關鍵就是要從大學生抓起。
1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
近年來，越來越多的高新技術企業(yè)落戶廊坊，多媒體技術和多媒體技術應用開發(fā)人才的需求使多媒體成為一個新興的產業(yè)，市場前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國高職院校計算機教育課程體系》、《職業(yè)教育學研究新論》、《高職高專教育評估手冊》、《高職多媒體技術專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關文件及教學實踐經驗，設計了《計算機多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調查問卷》，本次調查問卷涉及多媒體專業(yè)課程在實踐中的應用、適用崗位、人才缺口形成與專業(yè)人才培養(yǎng)關系等多方面內容，并附有兩個開放題，給答題者反饋問題的空間。
本次調查問卷的發(fā)放對象主要是廊坊市開辦計算機多媒體專業(yè)的高校的授課教師、學生及部分企業(yè)。本次問卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問卷175份。問卷調查結果顯示，52.1%的教師及75.6%的學生認為多媒體專業(yè)應用教育亦已顯得滯后，62%的教師認為多媒體專業(yè)課程設置尚有不足，65%的學生認為所學專業(yè)與社會的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認為職業(yè)院校專業(yè)學習與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應工作崗位，35%的教師很少參加專業(yè)培訓，31.2%的專業(yè)教師缺乏實踐經驗，42%的教師認為學校教學投入缺乏。
2.高職多媒體專業(yè)設置研究。
為加快科技進步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專業(yè)設置上，應有長期的、戰(zhàn)略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應用軟件的發(fā)展情況設置相關實用的專業(yè)，以達到計算機多媒體專業(yè)的教學方法與手段的創(chuàng)新。基于廊坊市產業(yè)特點，計算機多媒體專業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個方面：平面廣告設計、印前設計與制作、圖形圖像設計、室內裝飾（展示）設計、網頁與影視設計、動畫設計與制作等幾個方面，故針對以上職業(yè)崗位設置如下專業(yè)：
(1)多媒體設計與制作專業(yè)。
(2)網頁與影視設計專業(yè)。
(3)圖形圖像處理技術專業(yè)。
(4)動畫設計專業(yè)。
(5)廣告設計與制作專業(yè)。
力圖讓學生在有限的三年高職課程學習過程中成長為合格的多媒體人才。
3.計算機多媒體專業(yè)的教學方法與手段的創(chuàng)新研究。
3.1大力倡導教師在教學過程中的主導作用，激發(fā)學生自主學習習慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生的教育主體作用，給學生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵學生利用課堂中學到的知識創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學習中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅實的實踐基礎。
3.2組織專業(yè)教師撰寫專業(yè)課程校本教材及實習實訓教材。這樣便于將教師平時對課程的積累系統(tǒng)地傳授給學生。目前已經有基礎課類的《計算機基礎實訓教程》和專業(yè)類的《圖形處理實訓教程》已經應用于課堂教學，尚有《圖像處理》、《動畫設計》等課程的實訓教程正在編寫中。
3.3改革評價體系。考核方法分成筆試和實踐能力兩種，主要是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平能力狀況，檢測教學的綜合效果，并給改進教學提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創(chuàng)造力的檢測，應用過程評價，改革一考定終身的考核機制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過程評價體系。
3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結合。通過計算機多媒體專業(yè)的學習，使學生了解多媒體的發(fā)展過程，充分認識到多媒體的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術，能熟練掌握常用的多媒體應用軟件。對于低年級學生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓練；對于高年級學生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應用各專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創(chuàng)作。教師在設計實踐課程題目時，應根據(jù)學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同的難度、不同內容的課程題目，增加學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)造力。
4.計算機多媒體專業(yè)的教學的基本要求。
4.1建立多媒體網絡教室。對于多媒體專業(yè)的基礎課當前大部分計算機設備均可承擔教學，但是近年來許多多媒體專業(yè)應用軟件的功能不斷提高，因此須加大實踐環(huán)節(jié)的教學法投入。
4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務水平。多媒體應用的日新月異，對高職學校多媒體專業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，要有強烈的進取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動態(tài)，提高業(yè)務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。
4.3計算機多媒體專業(yè)應該符合區(qū)域經濟的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎。所以校企結合是多媒體專業(yè)教學研究的實踐基礎。因此，緊緊圍繞促進應用和提高效率兩個中心目的，將教育教學與企業(yè)生產應用相結合，擬提出“以應用促教學”對策，這是將高職多媒體專業(yè)建設應用于區(qū)域經濟的一次教育嘗試性應用研究，也是全新視角下的計算機多媒體專業(yè)教育改革與實踐研究的一個范例。
5.結束語。
高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計算機技術的飛速發(fā)展為多媒體專業(yè)的教學改革帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學內容，改革教學方法，加強實踐訓練，注重創(chuàng)新教學，才能不斷提高教學質量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之，建立多層次的人才培養(yǎng)機制，在創(chuàng)新型人才隊伍建設上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊伍，根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，不斷提高多媒體專業(yè)人才解決問題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進科技進步做出應有的貢獻。
【參考文獻】。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
在初中的教學過程中，教師應該充分利用學校提供的資源，對學生進行有利的輔導和教學。地圖在地理教學中占據(jù)著重要的地位，在教學的過程中，積極培養(yǎng)學生的讀圖能力，充分發(fā)揮地圖的作用，有助于學生對地理課程的全面學習，穩(wěn)步提升地理課程的課堂學習效率。老師應該積極地去引導學生讀解地圖上的知識，讓學生對讀圖這門技巧重視起來。運用好的學習方法，有效地提高學生的讀圖能力。
一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導地位。
地圖在地理學科和地理的研究中被稱作是“第二種語言”，地圖是地理知識的一個重要的載體，很多信息都可以通過地圖反映出來，學生通過地圖來獲取重要的地理信息，以便更好地學習地理知識。側面來說，地圖更是學生在學習地理知識過程中的一種重要手段。在初中地理的教學中，引導學生熟悉地圖，分析地圖上的標識，運用地圖，能夠提升學生的空間思維，對學生學習地理知識有著重要的意義。
二、提高學生讀圖能力的方法、策略。
1.熟悉地圖、識別地圖。
學生擁有識別地圖的能力，才能更好地通過地圖來獲取信息和知識。學生讀圖能力的培養(yǎng)，首先基于學生對地圖的識別和辨認，通過地圖上所給的圖標，獲取地理信息。老師應該積極主動地參與到學生的學習過程中，引導學生在識別地圖時進行思考，比如說某種現(xiàn)象產生的原因等。這樣才能進一步指導學生將課本上的知識和地圖相結合，解決相關的問題。
2.培養(yǎng)分析地圖的能力。
僅僅只是會識別地圖是遠遠不夠的。分析地圖的能力主要是指學生能夠通過地圖上的圖畫和標識，聯(lián)系自己的思維，理解地圖所蘊含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標、經緯度、顏色、線條，都有它們各自的`含義。比如，某個國家的海陸位置和經緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經緯度之后，可以通過經緯度和太陽的位置來判斷當?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關的地理環(huán)境和知識可以關聯(lián)性地推導當?shù)氐臍夂驐l件，根據(jù)地形了解降水等。所以，在地理的教學過程中，老師要積極培養(yǎng)學生的地圖分析能力，聯(lián)系所學到的知識，擴展思維，提高學生的地理知識水平。
3.反復訓練，鞏固知識。
在課堂的教學中，難免會有學生剛開始興致勃勃，但時間一長就沒有了學習的欲望。所以，老師不能對這樣的學生失去耐心，要對這部分學生進行鼓勵，調動其積極性，對學生進行讀圖的基礎訓練，讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來記住一些地理要素（比如，各個國家的輪廓、大洲大洋的形狀）。教師自己利用簡單的題目，蘊含重要而基礎的知識，讓學生進行練習，從而達到鞏固知識的作用，間接地提升學生的答題效率。但是，在教學中，老師不能急于求成，要遵循學生的學習狀況和身心發(fā)展的趨勢，來進行有力的訓練。總的來說，地圖對于地理課程來說是非常重要的，在初中的教學中起到的作用不可估量。學生單純地對書本上的文字知識進行死記硬背，以此來應付考試，這種做法非常不可取，既不利于學生對知識的學習，更不利于學生綜合素質的全面發(fā)展，老師必須看重圖表的教學，提升每個學生對圖表的認知能力，讓孩子能夠將解答技巧變?yōu)樽约旱臇|西，靈活運用，才能更好地提升學生的地理成績，促進綜合素質的全面發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
數(shù)學學習的本質是學生獲取數(shù)學知識，形成數(shù)學技能的一種思維活動，數(shù)學思維在學生數(shù)學學習中具有重要作用：創(chuàng)造性思維是數(shù)學思維中的重要部分，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重點內容，在教學過程中，教師要創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，設法喚起學生學習的愉快情緒，激發(fā)學生對學習數(shù)學的熱情，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，注重引導學生掌握基本的解題方法和技巧，開拓學生思路，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質和獨立解決問題的能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一點看法：
一、新課改背景下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與改革的主要思路。
1.尊重差異，因材施教的開展分層教學。
新課標明確指出：“數(shù)學教育應面向全體學生，從而在培養(yǎng)對象上從面向少數(shù)學生轉變?yōu)槊嫦蛉w學生；要人人學有價值的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這是對數(shù)學教育發(fā)展要尊重個體發(fā)展與整體發(fā)展的一個協(xié)調性指導。所以，實際教學中，我們必須要尊重人與人之間的差異，應該面向學生差異，從學生有差異的學習需求出發(fā)實施并開展數(shù)學教學，這也是對新課改核心理念“以人為本以生為本”的積極響應。
2.豐富教學手段，調動學生課堂學習積極性。
初中數(shù)學新課改提出要“靈活教學，讓課堂多樣化”。所以，教師應結合信息技術、先進的教具、多樣化的課堂活動充分讓初中數(shù)學課堂活躍起來，讓學生感覺到數(shù)學的魅力，才能有興趣去學習，自發(fā)產生內在學習的驅動力。比如將數(shù)學課堂知識形象生動地展示在多媒體課件或者教具之中，其效果要遠好于枯燥的板書講解。
3.以人為本，注重學生學習能力的培養(yǎng)。
初中“新課改”中明確指出，教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，不應滿足于“學會”，更要引導學生“會學”。所以，在教學實踐中，教師要不斷地揣摩教學內容，針對不同年齡、不同知識背景的學生創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學方式，再有就是靈活調整教學思路，培養(yǎng)學生學習興趣，激起他們學習的欲望。比如講一元二次方程之前，教師先給學生們講一元二次方程的發(fā)展歷史，再配合講講古巴比倫的空中花園、楔形文字等等激發(fā)學生的學習興趣。
二、培養(yǎng)學生的逆向思維。
“逆向思維”，顧名思義就是按照相反方向思考問題的數(shù)學思維方法。逆向思維的培養(yǎng)應從以下幾方面著手。
1.設計互逆式的問題。在數(shù)學教學中，除了正面講授外，還要有意識地挖掘數(shù)學教材中蘊含著的豐富的互逆因素，精心設計互逆式問題，打破學生思維中的定勢，逐步增加逆向思維的意識。
2.引導學生學會用逆向思維解題，激發(fā)學生逆向思維的興趣。在解答數(shù)學問題時，如果正面求解感到困難，甚至無從下手時，可引導學生從反面去思考，這時往往會很快找到解題思路。所以我們在教學中應精心設計教案，啟發(fā)引導學生從知識的正用轉向知識的逆用，教會學生從正反兩方面去考慮問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性。(數(shù)學教學論文)若引導學生學會逆向思維解題，不但可減少運算量，優(yōu)化解題過程，提高解題能力。而且會讓學生感到成功的喜悅，從而激發(fā)學生對逆向思維的興趣。
3.引導學生學會逆向思考，促進逆向思維習慣的形成。為進一步打破學生禁錮于正向思維的定勢，培養(yǎng)起逆向思維的良好習慣，教師在教學中應逐步加以啟發(fā)引導，適時點撥，提高學生互逆思維轉換能力。在教學中，應充分利用課本中的素材，進行逆向思維訓練。在學生完成作業(yè)后，則要求學生必須回過頭去驗算其解法是否正確，如學生證出一道幾何題后，則要求學生把原題的結論改為已知，把原來的一個已知改為結論加以證明。
三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
所謂“發(fā)散思維”就是從不同角度不同方向尋找答案的`一種思維形式，它從一點出發(fā)沿著多方向、多渠道達到思維目標。因此具有思維的流暢性、靈活性和獨特性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要多進行探索創(chuàng)新的嘗試。數(shù)學探索性問題，能全面地考察學生的數(shù)學知識及分析問題，解決問題的綜合能力，越來越被人們所重視。因此，在教學中應引導學生多探索新問題，創(chuàng)設新問題。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，教師還要抓“想象”訓練。想象思維是在形象思維基礎上通過量的觀念、表象、創(chuàng)造出來的新形象或新觀念的思維活動，它可以克服思維定勢的消極影響，使學生運用直覺想，跳出框框想，觸類旁通想，舉一反三想，四面八方想等。在概念教學中，就常常借助想象進行發(fā)散思維的訓練，這樣會使學生對所學概念有較深刻的理解和感知。學生通過想象，思維發(fā)散性得到了訓練，學生從想象出的幾種解法中找出最簡便的一種，使思維富有創(chuàng)新性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。在教學過程中，教師要不斷地引導學生向創(chuàng)新方向發(fā)展，以利于提高學生的綜合素質能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
“書讀百遍、其義自見”再好的課文不去讀它，永遠也不會變成精神財富?！白x”既是教學手段，也是教學目的。它能使學生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無法代替的，同時新課標也指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣?！绷己玫拈喿x習慣能促使學習自覺、持久、深入地進行閱讀實踐，并逐步內化為能力。而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學的質量，在很大程度上也決定著語文教學的質量，并關系到小學階段語文課程目標能否圓滿實現(xiàn)。而在現(xiàn)實中，我們的學生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴重，由于教師壓陣，學生不得不小和尚念經，有口無心的應付差事，表面上熱熱鬧鬧，實質上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語文教學中的閱讀教學對每一位教師而言，都是一項嶄新的課題。而在閱讀教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問題，及時發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問題、找出相應的解決辦法，是實施創(chuàng)新教育的必由之路。就語文課堂在閱讀教學中存在的問題，談幾點個人的看法。
一、對閱讀教學的思考。
眾所周知，語文學科本是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，但在傳統(tǒng)的語文課堂上，語文課卻變成了一種單純的語言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤色，力求頭頭是道地傳授給學生，其結果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。為了扭轉這種局面，閱讀教學被擺到了語文課堂教學的日程上來。對此，許多學者和語文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學中即不“講”也不“問”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒有了教師講課的“束縛”，學生隨心所欲，面對并不熟悉的課文，要么“小和尚念經”似的讀那么一會兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學習效果可想而知。一節(jié)語文課時間有限，課文大多篇幅較長，如果教師不加以引導，那么，學生是難以在很短的時間理解、掌握課文的。本人認為，在45分鐘的課堂教學中，教師授課的時間應以25分鐘左右為宜，凡學生能自主閱讀理解的，教師就不應包辦，而應指點、糾偏，引導學生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問題閱讀。
小學生年齡小，自控力弱。朗讀時啟發(fā)學生用自己對生活的觀察、體驗和評判課文來直接理解，讓朗讀內容貼近學生真實生活經驗，這樣學生就樂意閱讀。引導學生根據(jù)自己的經驗對學習做出預期目標，學課文之前，讓學生估計自己的朗讀是什么樣子，讓學生估計自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強了朗讀的目標性和針對性。自然課堂上教學的作用是有限的，只能教給學生用試讀、自由讀、個體讀、細讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學生一生的學習，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調：“閱讀的作用怎么說都不為過”。
閱讀過程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學生在“讀”的經程不斷“反芻”“融合”“互訓”“加深”“自悟”，最終實現(xiàn)由無知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導學生通過作品展示的生活畫面，結合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進入意境，喚起內心豐富的想象。
課堂上讓學生選擇帶問題閱讀、邊實踐邊閱讀、開放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學生在朗朗書聲中領略作者獨具匠心地遣詞造句之妙處，體會文字語言的準確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學到精湛的語言，而且還增長鑒賞語言的能力。
2、品讀。
課堂讓學生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學生生命的獨特存在。品讀課文時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師可利用臉部表情向學生傳達情感，也可用自己的體態(tài)語言作為輔助手段，豐富有聲語言的表現(xiàn)力，使學生得到各種信息。如語速、語調、停頓等，讓學生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學中，如果學生遇到了不理解的詞語，可以運用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學生相似的生活體驗，對于他們體悟這些詞語至關重要。另外，還需要老師去激勵、鞭策、感化和召喚學生的朗讀情趣，捕捉“心靈對話”的著力點，引導學生進行課堂辯論、人物評論、交流資料、練習片段等，將品讀過程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時刻，使語文課堂張弛有致，在動靜相生中盡顯語文課堂的無限魅力。
因此，語文教學在提倡“朗朗書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。默讀方法有：動眼不動嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學生在默讀、用心品味、欣賞的同時，個性化地批注、圈點、勾畫、書寫。圈點自己喜歡的詞語，勾畫感動自己的生動語句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學生也就會主動、樂意地去做，獲取所需的知識信息，汲取精華。當然默讀同一篇作品，學生會有不同的感受，因此默讀的過程是對作品的藝術再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩，因而教師要尊重學生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學手段指導閱讀。
隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段已受到人們的廣泛重視。正是因為它具有文字、圖像圖形、活動畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時顯示相關文本資料的優(yōu)勢，受到了廣大語文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內容的程序化等，從而在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂曲，而忽略了學生對文學作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對課文的閱讀和理解，學生很難與作品達到情感上的共鳴。因此，教師一方面應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，另一方面要把多媒體教學手段與文本閱讀有機地結合起來，形成互補，這樣才能有效地調動學生學習的積極性。
參考文獻：
1河南教育。
2教育網。
3百度。
4新浪網。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現(xiàn)、每一項科研成果都是經過無數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現(xiàn)有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現(xiàn)象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數(shù)不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
參考文獻：
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提高創(chuàng)新能力論文篇十三
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內經歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作。現(xiàn)代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現(xiàn)代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準確地把實驗數(shù)據(jù)轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇十四
3.非經自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新?！上滦抑?/p>
4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字?！愑駮?。
5.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵?！馊A。
6.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。——吳有訓。
8.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發(fā)達的不竭動力?！瓭擅?。
10.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法納西耶夫。
11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的?！钏墓?。
12.一個沒有創(chuàng)新潛質的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！瓭擅瘛?/p>
13.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏枴?/p>
14.干部怎樣對市場?創(chuàng)與闖。既要創(chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈簟?/p>
15.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。——高爾基。
16.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。——愛因斯坦。
17.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多?！惯~爾斯。
18.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
19.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新。——朗加明。
20.漸進就是守舊。因此經營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位。——張瑞敏。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
4.一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。
9.不斷變革創(chuàng)新，就會充滿青春活力;否則，就可能會變得僵化。
10.在科學研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的、獨立的各類事實，它就上升到富有根據(jù)的學說的等級。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
人的觀念影響著人的思想和行為。特別是教師的觀念更會對學生產生深遠的影響。幾千年來的傳統(tǒng)教育觀制約著教師的教學行為，影響了教師對學生的評價和對教學的評價。作為創(chuàng)新型教師在新課程、新課標、新教材推出的教育改革新時期，需樹立正確的適應知識經濟時代發(fā)展需要的教育觀。始終堅持“以人為本”的教育觀念。即：改“注入式”為“啟發(fā)式”，改“一言堂”為“師生互動”，改“以老師為中心”為“老師主導，學生主體”，改“要我學”為“我要學”，改“以成績論英雄”為“多方面全面評估”?？傊?，創(chuàng)新型教師必須確立新的人才觀、確立學生中心觀、確立全面的教育質量觀、確立民主合作的師生關系，同時要重視實踐活動。
二、教育內容要有新意
我們教授給學生的內容，老師要大膽創(chuàng)新，力求“老瓶盛新酒”推陳出新?？梢岳脤W生喜歡的動漫人物來教育孩子。如孩子們著迷的奧特曼，奧特曼是正義的，是好人，他總是幫助別人，而且他們在訓練的時候很認真。教育學生學習他的優(yōu)點，在班級中爭當助人為樂的奧特曼，這樣會使學生愿意成為奧特曼那樣的“英雄”，使班級的秩序良性發(fā)展。
三、教學方法要出“新招”
教師的教學方法，直接影響學生對學習的興趣和態(tài)度，方法運用適當、靈活，總是能為學生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要及時反思自己的行為，不將自己束縛在固定的教學模式當中，而是不斷更新，不斷的出“新招”。老師在看到學生有收獲時，其內心的喜悅更甚于自己有收獲。新穎、有趣的教學方法讓難題也變易了。還記得有位老師說過“學生抗拒的僅僅是你教學的方法，而不是你教學的內容”。相同的內容，不同的教學方法，效果肯定是不同的。因此，我們要想方設法出新招，激發(fā)學生的學習興趣，就會收到事半功倍的效果。
四、教育途徑要有新路
開心的笑容，動聽的聲音，精彩的瞬間隨時記錄。這些電子產品都可以為我們的教育工作者添一份力。路寬了，孩子們學到的知識就更多了。
五、加強合作，全面提高整體素質
首先，要加強同事之間的合作，營造出一個互相激勵、互相支持和互相幫助的科研氛圍，學會用集體的智慧來研究和解決教育教學中的問題。比如前文已述的.集體備課。其次，要加強與局教研室和學區(qū)教研員的聯(lián)系，通過它們的指導和幫助，進一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識，提高自己的研究能力。我們在自身素質得到提高的同時不能顧此失彼，而應著眼于整體素質的綜合提高，在思想素質、道德素質、心理素質等方面成為學生的榜樣，通過自己的言行舉止對學生產生積極的影響，取得更好的教書育人的效果。
結語：教師教學的創(chuàng)新精神對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當一名創(chuàng)新型教師是一個不斷完善自我和加強修養(yǎng)的過程。我們只有不斷學習、研究、實踐，才能逐漸脫離傳統(tǒng)的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。
一、教師要學會學習，不斷追求新知識
教師的教育創(chuàng)新不是無源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識：不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識；不僅需要一般的教育科學知識，而且需要系統(tǒng)的方法-論知識。同時要注意不斷了解現(xiàn)代科學發(fā)展的最新成果，及時掌握現(xiàn)代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷地吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十七
隨著知識時代的到來，一個國家競爭實力將更大程度的集中在國民文化素質，特別是創(chuàng)新能力上，而這將決定一個國家在整個世界中的發(fā)展地位。大學生是一個國家創(chuàng)新能力的生力軍，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新能力，是高校教師義不容辭的責任。下面我將從教學的角度，來談談如何提高大學生的創(chuàng)新能力：
第一、在理論教學的過程中加入學生實踐教學的環(huán)節(jié)
目前，全國高校普遍存在的問題是，理論教學占據(jù)中大部分的教學時間，學生在接受理論教學的過程中，接受不了實踐教學，無法去深入的理解理論帶來的實踐效果。長期下去，大部分學生沒有了思考的習慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢，思想的匱乏，動手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的絆腳石。諾貝爾物理學家楊振寧曾告誡中國學生：”多觀察新事物，少注重課本知識，有好的想法，就一定要去做，不管結果怎么樣，要不怕困難，堅持下去”。我想這些話是對我過目前教育的總結，同時也是對以后中國教育該如何發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是教出來的，也不是學出來的，而是練出來的。因此要培養(yǎng)學生多動手，多思考的習慣。其中，開設多元化的創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種途徑。
所謂創(chuàng)新實踐活動，是有別于理論教學和實踐教學的，實踐教學主要是針對所學的書本知識給出相應的實踐實驗，提高學生對知識的深一層次的理解和運用知識的能力。而創(chuàng)新實踐不再單單的針對書本知識，我們還要對科學試驗中的一些有趣的或者是有深刻內涵的內容進行的一種的實踐認識的過程。換句話說，創(chuàng)新實踐活動意在開發(fā)學生對科學的認識，對知識的追求，是對理論的升華，引導學生去觀察新事物，發(fā)現(xiàn)新事物，有了好的想法，就要去做，去實踐。
例如，高校目前開展的”全國（?。┐髮W生英語大賽”，”全國（?。┳o理技能大賽”，”全國（?。┐髮W生職業(yè)大賽”等等，都是一些很好的創(chuàng)新實踐活動，但是僅僅這些還是不夠的，達不到全國普及的效果，為此，各高校還應開展更多更豐富的創(chuàng)新實踐活動。
著一些的問題。如學生參與科技創(chuàng)新活動缺乏教師的指導和幫助；缺乏相應的資金和物質支持；管理體制和運行機制不健全等。我們還須繼續(xù)努力完善組織管理機構和健全制度機制，加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設，使大學生科技創(chuàng)新得到全面、迅猛地發(fā)展。
3
意義，也是為提升中國當今競爭水平的必走之路。另外，從中國大學生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。許多學生進入大學后給自己將來的奮斗目標定位不夠準確，往往僅滿足于畢業(yè)后能找個好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。正上學的青少年，他們幾乎將所有可利用的時間都花在了學習課本知識上，完全成了“為了考試而學習”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
關鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識，社會競爭。
創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。
綜觀近十年的研究成果，雖然國內學者對創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對創(chuàng)新能力內涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點：第一種觀點以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認為創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。第二種觀點以安江英、田慧云等為代表，認為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個相互關聯(lián)的部分，一部分是對已有知識的獲取、改組和運用；另一部分是對新思想、新技術、新產品的研究與發(fā)明。第三種觀點從創(chuàng)新能力應具備的知識結構著手，以宋彬、莊壽強、彭宗祥、殷石龍等為代表，認為創(chuàng)新能力應具備的知識結構包括基礎知識、專業(yè)知識、工具性知識或方法-論知識以及綜合性知識四類。上述三種觀點，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創(chuàng)新能力的內涵解釋清楚。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十八
1.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。
2.保守是舒服的產物。——高爾基。
3.致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨到八個大字。——陳玉書。
5.在人類日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝?！烨鍟r。
7.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng)新精神，使民族的國家的創(chuàng)新智慧來一個總發(fā)動!使個體的群體的創(chuàng)新潛能來一個大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新?！毡舅髂峁?。
13.同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。
15.一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
17.科學的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒有新發(fā)現(xiàn)，科學便死了。——李四光。
20.創(chuàng)造力對于創(chuàng)新是必要的，公司文化應該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導致競爭的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十九
學習能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學習為創(chuàng)新打下基礎，而創(chuàng)新則是為了更好地學習。 每個人在漫長的學習生涯中多會逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，任何培養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標準，否則有可能適得其反。大學生的學習問題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時間表實在令人不得不感嘆學霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問老爸的意見，答曰：你要是這個學法也能考上清華了。學習效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實學習也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學習過程中的快樂與滿足，在學習中不斷地提高自己。同時，要確立明確的學習目標，具備強大的學習動力，有信心和勇氣克服學習道路上的艱難險阻。想象當年高三的的拼搏與付出，在那個時候誰不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學放學，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對比這些日子的時候，高考后的假期和大學通知書才會顯得如此令人愉悅心安。大學自是比不得高三，但是刻苦學習打好基礎依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學自覺顯得意外地重要，時?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績，想想自己的目標和未來，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個很難定義的東西，尤其是對我這種自小便生活在應試教育陰影下的學生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個因人而異的問題吧。創(chuàng)新的基礎是扎實的知識功底和廣闊的視野，學過見過才能發(fā)現(xiàn)問題，才會有接下來的思考問題的過程，才能解決問題。在解決問題的過程中，具有擴展思維，善于綜合的分析問題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動與實踐，一定要去做，親自動手才是最好最有效的學習過程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點，學習與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤在日常生活一點一滴中的，只有在平時注意觀察，認真學習并且廣泛的學習，積極實踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學習與創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新的認識，作為一個大學生，是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風大雨，思想上能夠意識到前方的困難。這學期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了，外面世界的風云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒，我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
提高大學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網絡的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二十
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費?？萍驾o導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
以誘導。如農村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二十一
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經過觀察分析得出這樣一個結論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或學習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
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