總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代,也是對(duì)他人工作的參考和借鑒。如何解決環(huán)境污染問(wèn)題,減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生?在此,我想分享一些關(guān)于這個(gè)話題的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
通過(guò)上述分析可以看出,近,經(jīng)過(guò)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政管理部門(mén)和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力,河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有了顯著提高,涉農(nóng)專利申報(bào)數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。專利數(shù)量的增加為建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個(gè)人手中,而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高,擁有較多創(chuàng)新資源和較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)及高等學(xué)校,所占的份額兩者加起來(lái)才占到20%,說(shuō)明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及高校在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的`主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
2.1建立專利申報(bào)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制。
各級(jí)管理部門(mén)在大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)和其他相關(guān)知識(shí)的教育與普及工作的同時(shí),建立專利申請(qǐng)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制,即在制定專利資助、申報(bào)、專利評(píng)估、專利成果獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)政策時(shí),要按照“量質(zhì)并重、質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則,切實(shí)把好專利申報(bào)質(zhì)量關(guān)。同時(shí),加強(qiáng)專利代理服務(wù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),規(guī)范專利代理機(jī)構(gòu)和代理人的執(zhí)業(yè)行為,研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范,推動(dòng)將專利申請(qǐng)質(zhì)量的管理作為其重要內(nèi)容,引導(dǎo)提升專利申請(qǐng)質(zhì)量?jī)?nèi)部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓(xùn)服務(wù)體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機(jī)構(gòu)應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容,采取多種方式開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳與培訓(xùn)工作;高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力,開(kāi)展專利信息檢索與分析服務(wù),設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)或增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新教育課程,為國(guó)家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)及其他相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。
2.3完善專利產(chǎn)出激勵(lì)措施。
為促進(jìn)高水平科研成果產(chǎn)出,河北省各大專院校和研究機(jī)構(gòu)都制定了針對(duì)高水平論文、論著及獲獎(jiǎng)科研成果的激勵(lì)政策,在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)定中體現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)專利、農(nóng)作物品種等知識(shí)產(chǎn)權(quán)類的激勵(lì)政策不足,通過(guò)專利制度、品種權(quán)制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟(jì)收益及實(shí)用性不高,對(duì)鼓勵(lì)科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此,高校及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系,建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)今世界的潮流,也是加速科技成果轉(zhuǎn)化及增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè),有科研實(shí)力強(qiáng)大的河北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院及其下屬十多個(gè)研究所,有百年高等學(xué)府———河北農(nóng)業(yè)大學(xué),這為開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。通過(guò)農(nóng)業(yè)管理部門(mén)引導(dǎo)和牽線搭橋,促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)之間的深度合作,發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化,協(xié)作開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件,將基礎(chǔ)研究成果運(yùn)用于企業(yè)中,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)理論支撐,使企業(yè)成為自主技術(shù)創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要:本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高校創(chuàng)新教育思想,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,努力提高大學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,通過(guò)對(duì)高校本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵和運(yùn)行機(jī)制的理解,運(yùn)用理論和實(shí)際相結(jié)合的研究方法,總結(jié)分析本科生導(dǎo)師制下阻礙大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素,對(duì)此提出提升大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。
近年來(lái),大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視,國(guó)內(nèi)各高校不斷研究實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的理論與實(shí)踐。實(shí)施本科生導(dǎo)師制,搭建密切新型的師生關(guān)系,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,努力形成師生互動(dòng)交流,幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,樹(shù)立良好的人生觀,讓大學(xué)生融入到導(dǎo)師的科研之中,提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、本科生導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制。
本科生導(dǎo)師制是依據(jù)在校大學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn),為每名大學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師。本科生導(dǎo)師制在運(yùn)行過(guò)程中特別關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,以導(dǎo)師為核心圈,制定獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)和約束機(jī)制,實(shí)行多方聯(lián)動(dòng)的組織模式。
(一)協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生教育、管理和服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。
大學(xué)本科生導(dǎo)師制是采取學(xué)校、院系、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員多方聯(lián)動(dòng),協(xié)同發(fā)展的運(yùn)行模式。在此模式運(yùn)行過(guò)程中,學(xué)校積極引導(dǎo),制定指導(dǎo)性目標(biāo)規(guī)劃;下一級(jí)管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施,制定導(dǎo)師聘用、定期考核等規(guī)章制度;導(dǎo)師則具有雙重身份的特點(diǎn),既教書(shū)又育人,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方法,懂得如何做人,實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展;輔導(dǎo)員在此運(yùn)行模式過(guò)程中則起輔助作用,不斷激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
(二)構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心,學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。
本科生導(dǎo)師制構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心,學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)層和外圍層,內(nèi)層主要是指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的低年級(jí)學(xué)生,即大一、大二學(xué)生,外圍層主要指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的高年級(jí)學(xué)生,即大三、大四學(xué)生,外圍層的高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生要起到引領(lǐng)和傳幫帶作用。以導(dǎo)師為核心的導(dǎo)師制,特別要求導(dǎo)師對(duì)每位學(xué)生都要制定個(gè)性化培養(yǎng)方案,應(yīng)該基于不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)、能力和特長(zhǎng)制定發(fā)展方向,導(dǎo)師與學(xué)生一起研究制定各階段發(fā)展目標(biāo),并按計(jì)劃目標(biāo)穩(wěn)步實(shí)施;導(dǎo)師的核心作用主要體現(xiàn)在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程之中,導(dǎo)師必須以身作則,言傳身教,做學(xué)生的良師益友,既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),又教會(huì)學(xué)生做人,為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)筑扎實(shí)的內(nèi)在品格,是學(xué)生的雙重導(dǎo)師;導(dǎo)師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生選修課程,積極參加各類實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐,努力培養(yǎng)學(xué)生自主能力和實(shí)踐能力;積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
(三)建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。
在整個(gè)導(dǎo)師制運(yùn)行過(guò)程中,導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,必須建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。比如,建立獎(jiǎng)懲考核的相關(guān)制度,并且具體細(xì)化到各項(xiàng)指標(biāo),考核結(jié)果作為教師工作年度考核的依據(jù),對(duì)考核優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)或在工作量上給于一定的學(xué)時(shí)工作量,對(duì)考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應(yīng)學(xué)時(shí)工作量。
(一)高校管理體制落后的影響。
近年來(lái),高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善,但是仍然還存在著一些舊的管理思想,特別是高校管理行政化還比較明顯,對(duì)于“以人為本”“專家治?!钡睦砟铍m有提及,但實(shí)際落實(shí)的并不多。在教學(xué)過(guò)程中,教師始終處于主導(dǎo)地位,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮,依然處于被動(dòng)地位,缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
(二)忽視大學(xué)生個(gè)性訴求的影響。
目前,高校還普遍存在重視群體訴求,輕視個(gè)性發(fā)展的教育思想,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。首先,多年以來(lái),傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成了單一的思維模式,究其原因就是課程問(wèn)題的設(shè)置總是讓學(xué)生努力尋求“唯一答案”,沒(méi)有多種答案的可能,阻礙了學(xué)生多方探索問(wèn)題的積極性,學(xué)生得到一個(gè)答案就結(jié)束思考,不會(huì)再研究其他可能的答案,更談不到創(chuàng)新[2]。其次,教師和學(xué)生的情感影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析,一是教師對(duì)學(xué)生放的不開(kāi),過(guò)于低估學(xué)生的自覺(jué)性,認(rèn)為對(duì)學(xué)生必須時(shí)刻監(jiān)督管理,否則學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)出問(wèn)題。二是學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任和友好。學(xué)生只注重考試結(jié)果,關(guān)心考試能否通過(guò)以及是否能正常畢業(yè),缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探求。三是忽視個(gè)性意識(shí)傾向性因素。目前大學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大志向和理想,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足和缺乏足夠興趣,學(xué)生很少有成就感的體驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿足。
(三)缺乏創(chuàng)新能力相關(guān)理論研究的影響。
要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,其首要的就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。近年來(lái),各高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不同程度地進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實(shí)踐,但大都過(guò)分地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力,忽視了創(chuàng)新精神對(duì)創(chuàng)新能力的支撐作用,沒(méi)有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關(guān)的內(nèi)在關(guān)系梳理清晰,使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)[3]。創(chuàng)新精神的研究應(yīng)該得到教師的極大重視,但目前關(guān)于創(chuàng)新精神重視程度還不夠,欠缺對(duì)創(chuàng)新精神本質(zhì)的把握。
(四)社會(huì)用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制欠缺的影響。
目前,社會(huì)上對(duì)人才的需求愈來(lái)愈多,并且標(biāo)準(zhǔn)也愈來(lái)愈高。針對(duì)目前高校大學(xué)生的需求,社會(huì)各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性,主要表現(xiàn)在:用人單位只片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者學(xué)歷,不太重視應(yīng)聘者的實(shí)際能力。本來(lái)是本科生可以擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼唬瑓s在應(yīng)聘條件上規(guī)定碩士以上學(xué)歷,這不僅可能會(huì)造成人才資源的浪費(fèi),還會(huì)把高校大學(xué)生引入注重高學(xué)歷、低能力的誤區(qū),阻礙大學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。另外,社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)政策,但還缺乏比較完善的激勵(lì)機(jī)制。比如,社會(huì)上還沒(méi)有設(shè)立像在職科研人員一樣的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項(xiàng)目,也沒(méi)有具體的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)方案,這些都會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(五)學(xué)生自身惰性和人文素質(zhì)不高的影響。
目前,大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低,主要表現(xiàn)在:由于中學(xué)和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計(jì)劃來(lái)安排學(xué)習(xí),一切按照書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí),習(xí)慣于死記硬背,懶于思考,缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以至于在大學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力的環(huán)境中,降低了自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外,有些大學(xué)生在人文素質(zhì)方面也普遍缺乏,缺乏對(duì)人文情懷的追求,愛(ài)好單一,整天游玩于手機(jī)游戲之中,既浪費(fèi)了大量時(shí)間,又沒(méi)有得到人文素質(zhì)的提高。
(一)進(jìn)行制度創(chuàng)新,保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,就要研究探討創(chuàng)新機(jī)制和體制。高校必須“以學(xué)生為核心”,制定有利于大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展以及促進(jìn)思想創(chuàng)新的教育體制?!耙詫W(xué)生為核心”特別要強(qiáng)調(diào)因材施教,給學(xué)生設(shè)定努力的目標(biāo)和創(chuàng)新發(fā)展的方向,鼓勵(lì)大學(xué)生積極獨(dú)立思考,努力學(xué)習(xí)和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學(xué)習(xí)方式,阻礙他們的個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學(xué)完善的制度保障,高校對(duì)此應(yīng)該給予充分的重視。另外,在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中,政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,就必須獲得更大的自主權(quán),政府不應(yīng)該統(tǒng)得過(guò)死,管得過(guò)細(xì),鼓勵(lì)高校“教授專家治?!?,制定合理的真正以學(xué)生為主體的管理體制。
(二)注重學(xué)生開(kāi)放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學(xué)生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力,同時(shí)又與創(chuàng)新精神密切相關(guān)。創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單易事,其受很多因素影響,只有在有利的影響因素影響下,創(chuàng)新才可能成功。一般而言,人的智力因素影響其創(chuàng)造性,智商高的人有助于更好的創(chuàng)新,但并不是唯一的因果關(guān)系,還存在著一些非智力因素的影響。比如,同樣都是高智商者,但兩者的意志、個(gè)性特征和心理特征等方面差異很大,即創(chuàng)新人格特征的獨(dú)立性和主體性不同,其創(chuàng)新結(jié)果會(huì)截然不同。多年以來(lái),我國(guó)高等教育重群體,輕個(gè)性的思想比較重,這種思維模式相對(duì)抑制了大學(xué)生的獨(dú)立性與主體性的有效發(fā)揮,對(duì)此,我們應(yīng)該既要重視培養(yǎng)學(xué)生聚合思維,還應(yīng)該特別注重大學(xué)生開(kāi)放性思維模式的培養(yǎng)。大學(xué)生的個(gè)性差異要受到尊重,為大學(xué)生積極營(yíng)造自然、寬松和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
(三)樹(shù)立全新教育理念,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實(shí)踐,要特別重視高校教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用,督促?gòu)V大教師必須樹(shù)立全新教育理念,努力營(yíng)造師生平等、互相尊重和合作的關(guān)系[4]。讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我,培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和批判性;高校還要改變以往的重結(jié)果,不重過(guò)程,重講授,不重學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的現(xiàn)狀;改變教學(xué)方法,教師在教學(xué)過(guò)程中,多指導(dǎo)少講授,多給學(xué)生探索和思考時(shí)間,使學(xué)生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
(四)不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開(kāi)創(chuàng)新精神,兩者是緊密聯(lián)系在一起的,不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神,沒(méi)有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對(duì)此,作為本科生導(dǎo)師,更應(yīng)該在教學(xué)科研過(guò)程中,兢兢業(yè)業(yè),勇于創(chuàng)新,給學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新典范。教師應(yīng)該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質(zhì)特征,要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺,采取有效措施,努力塑造當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中的勇于探索、開(kāi)闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
(五)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素很多,其中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。高校教師學(xué)識(shí)水平的高低,主要是在基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的積累程度,這些都對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導(dǎo)師是學(xué)生的引路人,缺乏教師的指導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)就會(huì)徘徊不前。只有導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗(yàn),才會(huì)有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
(六)重視科研項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用。
高??蒲许?xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn),其中最主要的渠道就是通過(guò)研究課題的實(shí)踐培養(yǎng),以及參與各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)??蒲许?xiàng)目對(duì)教師來(lái)說(shuō)是研究和創(chuàng)新的過(guò)程,對(duì)參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)本身更是一個(gè)很好的創(chuàng)新過(guò)程。導(dǎo)師吸納大學(xué)生參與到科研課題研究之中,不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生,有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研強(qiáng)化訓(xùn)練。目前高校的科研實(shí)力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標(biāo)志。
參考文獻(xiàn):
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要:中小型的水利項(xiàng)目對(duì)于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設(shè)有著極其重要的影響意義。因此在進(jìn)行中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,要不斷強(qiáng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),提升工藝的整體把控能力,對(duì)于延長(zhǎng)項(xiàng)目使用壽命,降低后期維護(hù)所需要的成本投入都有著重要意義。
關(guān)鍵詞:中小型水利項(xiàng)目;施工質(zhì)量控制;實(shí)際現(xiàn)狀;加強(qiáng)管理;。
加強(qiáng)水利項(xiàng)目的質(zhì)量管理工作,不僅有助于水利項(xiàng)目建設(shè)更好的開(kāi)展,同時(shí)還能使其在后期運(yùn)行過(guò)程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開(kāi)展工程施工的過(guò)程中應(yīng)不斷加強(qiáng)質(zhì)量控制,優(yōu)化控制措施,促進(jìn)施工質(zhì)量得到有效提升?,F(xiàn)階段由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目施工的過(guò)程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開(kāi)展施工質(zhì)量控制尤為重要。本文針對(duì)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量控制提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)建議。
1我國(guó)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,由于其質(zhì)量控制的相關(guān)措施還存在一定的不足,導(dǎo)致相關(guān)工程的施工無(wú)法得到有效的質(zhì)量保障。這對(duì)于我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。相關(guān)施工企業(yè)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行質(zhì)量管理工作的過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)中小型水利項(xiàng)目的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理和把控,導(dǎo)致施工質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā),不僅加大了后期維護(hù)保養(yǎng)的成本投入,同時(shí)還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目作業(yè)過(guò)程中存在分包情況,而這也是相關(guān)質(zhì)量管理工作無(wú)法得到有效開(kāi)展的原因之一。部分分包團(tuán)隊(duì)在技術(shù)能力、人員素質(zhì)方面都存在較大的隱患,使得項(xiàng)目的整體質(zhì)量受到影響。而針對(duì)上述情況,只有對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)管,解決項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的各類問(wèn)題,才能更好的使工程項(xiàng)目質(zhì)量得到保障。
2加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量控制的幾點(diǎn)建議。
2.1加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量管理意識(shí)。
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中小型水利項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,應(yīng)不斷深入開(kāi)展管理工作,提高相關(guān)施工企業(yè)的質(zhì)量管理意識(shí)。在開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,促進(jìn)相關(guān)管理工作深入施工現(xiàn)場(chǎng),對(duì)施工的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控。同時(shí),相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想意識(shí),在進(jìn)行分包時(shí)要注意甄別施工團(tuán)隊(duì)的'技術(shù)能力、人員素質(zhì)情況,落實(shí)持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應(yīng)對(duì)各類實(shí)際情況時(shí)能夠有法可依、照章辦事,全面加強(qiáng)對(duì)中小型水利項(xiàng)目施工的質(zhì)量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,承包單位多會(huì)將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分割,并分包給其他的施工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的優(yōu)勢(shì)在于可以有效提高水利項(xiàng)目的施工效率,從而確保各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會(huì)使整個(gè)工程的質(zhì)量管理工作難以得到有效開(kāi)展。因此,建議在進(jìn)行分包的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)制定合理的管理制度進(jìn)行分包把控。首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)分包團(tuán)隊(duì)的資格檢查,了解施工團(tuán)隊(duì)的具體情況。其次,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分包體制建設(shè),重視分包企業(yè)與工程負(fù)責(zé)企業(yè)之間的協(xié)調(diào),促進(jìn)雙方的各類管理工作都能得到有效落實(shí)。最后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場(chǎng)建立相關(guān)質(zhì)量檢查小組,時(shí)刻對(duì)施工的具體情況進(jìn)行落實(shí)和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行匯報(bào),并拿出可行性方案進(jìn)行修改。
2.3加強(qiáng)施工過(guò)程中的細(xì)節(jié)把控。
由于水利項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中工期較長(zhǎng),內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜,因此對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作,對(duì)有效開(kāi)展工作就顯得尤為重要。因此,應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作的有效開(kāi)展。
一是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制體系的建立和完善。針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的人員要進(jìn)行有效的管理,同時(shí)通過(guò)采取定期開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的方式提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外,要確保在施工過(guò)程中相關(guān)人員按照規(guī)章制度進(jìn)行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應(yīng)當(dāng)建立工程施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查小組,針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進(jìn)行檢查,在確保施工無(wú)誤后才可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質(zhì)量。
二是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工材料的管理。相關(guān)質(zhì)量檢查工作人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理把控,提高對(duì)各類原材料的把關(guān),確保進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的各類原料均符合施工的具體要求,同時(shí)要保證符合我國(guó)相關(guān)材料質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應(yīng)當(dāng)對(duì)各類材料進(jìn)行分類管理保存,避免風(fēng)沙、降雨等自然天氣對(duì)材料造成腐蝕和污染。
三是應(yīng)加強(qiáng)施工質(zhì)量管理的責(zé)任落實(shí)。中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,相關(guān)企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)明確自身責(zé)任,明確施工的具體細(xì)節(jié)要求,并在開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理,使施工從開(kāi)始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關(guān)承包企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)與各技術(shù)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通,在發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)溝通,從而找出合理的解決方案進(jìn)行糾正。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,不斷加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理,不僅能夠確保相關(guān)項(xiàng)目在后期使用過(guò)程中具有較好的質(zhì)量保障,降低維護(hù)的成本投入,同時(shí)還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關(guān)管理人員應(yīng)積極加強(qiáng)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè),從而為我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
[1]徐傳久.中小型水利工程施工質(zhì)量控制管理研究[j].科技展望,,(09).
[2]馬逸平.淺談水利工程施工質(zhì)量管理[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2016,(07).
[3]顏睿.中小型水利工程施工質(zhì)量控制關(guān)鍵因素及對(duì)策研究[j].黑龍江水利科技,2015,(01).
提高創(chuàng)新能力論文篇四
論文摘要:研究生是將來(lái)要到一個(gè)未知領(lǐng)域去獨(dú)立工作的人,是我國(guó)創(chuàng)新隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量,因此,如何提高我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育體制所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā),提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案,希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)研究生的創(chuàng)新能力、我國(guó)學(xué)界整體的創(chuàng)新實(shí)力提供一些幫助。
論文關(guān)鍵詞:研究生;創(chuàng)新;環(huán)境因素。
自以來(lái),我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段,至五年在校研究生的總?cè)藬?shù)分別為30.12萬(wàn)、39.33萬(wàn)、50.10萬(wàn)、65.10萬(wàn)和81.99萬(wàn),增長(zhǎng)率都在25%以上,到時(shí)更是突破了100萬(wàn)人,我國(guó)的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國(guó)。
然而,我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量卻并不高。20,在國(guó)際上頗具影響的國(guó)際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫(kù)sci、ei以及istp收錄的文獻(xiàn)中,以大學(xué)作為第一署名單位的sci-e文獻(xiàn)總數(shù):清華大學(xué)為3627篇,哈佛大學(xué)為5758篇,篇均被引用次數(shù),清華大學(xué)只有0.57次,但是哈佛大學(xué)高達(dá)2.88次,表明我國(guó)大學(xué)和國(guó)家的學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。而且,從我國(guó)研究生學(xué)術(shù)論文總體情況中體現(xiàn)出我國(guó)研究生探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新手段、得出新結(jié)論的人還比較少,大部分都是在前人探索的領(lǐng)域中補(bǔ)缺補(bǔ)漏,或是進(jìn)行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”,創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多,主要如下。
1.生源問(wèn)題。
研究生的學(xué)習(xí)階段本應(yīng)是為了那些對(duì)研究感興趣,希望對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究的學(xué)生所準(zhǔn)備的,但是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中,很多學(xué)生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學(xué)歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研,在這種情況下的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基本沒(méi)有什么興趣,他們讀研的目的很功利,只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好,那些論文成果只是為了應(yīng)付,并不是為了研究,或者說(shuō)不是真心出于自己學(xué)術(shù)探究的目的,再加上我國(guó)這幾年高校擴(kuò)招,這種情況的研究生數(shù)量很多,所以這就從根本上制約了我國(guó)研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國(guó)現(xiàn)階段研究生入學(xué)考試模式問(wèn)題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的,但我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學(xué)考試基本都是以考查學(xué)生在本科時(shí)期學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)為主,并不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查,這就導(dǎo)致學(xué)生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格,在平時(shí)就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?;A(chǔ)知識(shí)固然重要,然而,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息和資源的反復(fù)整合是另一種形式的信息浪費(fèi),知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)才更有價(jià)值,因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步,所以說(shuō),我國(guó)研究生入學(xué)考試這種重基礎(chǔ)知識(shí)、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生,使學(xué)生花更多的時(shí)間在知識(shí)的重復(fù)記憶上,而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國(guó)研究生課程設(shè)置有不合理之處。
我國(guó)高校一般設(shè)置的研究生學(xué)習(xí)年限都比較短,基本在2~3年,而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù),大部分研究生選擇就業(yè),而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余,就需要在研究生期間去實(shí)習(xí)、去考證,為自己的工作準(zhǔn)備條件,從而很少有學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
另外,我國(guó)對(duì)研究生研究范圍的劃分過(guò)于狹窄,使得學(xué)生只注重一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí),專攻一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題,但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘,無(wú)法做到自己專業(yè)知識(shí)與其他方面知識(shí)的融會(huì)貫通,這樣的學(xué)生在這個(gè)學(xué)科滲透程度越來(lái)越深,越來(lái)越需要綜合性、復(fù)合型人才的社會(huì)中終將遭到淘汰,而且,僅僅擁有單個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí),不容易發(fā)現(xiàn)其他領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)的交叉,不容易找到創(chuàng)新點(diǎn),不容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,更不用說(shuō)思考、解決新問(wèn)題了。
4.導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
研究生階段以前,我國(guó)的學(xué)生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學(xué)法,學(xué)生上課基本上只管認(rèn)真聽(tīng)講,很少有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)新,討論和學(xué)生提出的異議在應(yīng)試教育體制下幾乎沒(méi)有意義。在研究生階段,是一個(gè)老師介紹專業(yè)前沿問(wèn)題、介紹專業(yè)研究空白但有價(jià)值領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程,但是現(xiàn)階段,我國(guó)還有很多老師還是按照原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)法來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí),沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問(wèn)題的啟發(fā);而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),由于小學(xué)到大學(xué)本科都是被動(dòng)接受知識(shí),沒(méi)有主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣,因此,大部分研究生還是習(xí)慣被老師“推”著走,老師沒(méi)有直接告訴專業(yè)領(lǐng)域中的研究空白,學(xué)生一般很難自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題。
我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制,在學(xué)校內(nèi)外很少舉辦那種需要學(xué)生組隊(duì)參加的創(chuàng)新大賽,這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性,還能夠激發(fā)隊(duì)員間與對(duì)手間思想的碰撞,拓寬他們的視野,增進(jìn)他們彼此之間的友情;另外,我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置也很少,學(xué)校常設(shè)的獎(jiǎng)金基本上只有獎(jiǎng)學(xué)金,而這種獎(jiǎng)金的設(shè)置對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新并沒(méi)有很大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
另一方面,我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機(jī)制,嚴(yán)進(jìn)寬出,一般情況是,只要一名學(xué)生考上了研究生,就理所當(dāng)然地畢業(yè),這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研究生放松學(xué)業(yè),特別是對(duì)那種需要文憑而讀研究生的學(xué)生而言,沒(méi)有淘汰機(jī)制,他們就很可能只會(huì)功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務(wù),而不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析,我們可以對(duì)上述環(huán)境因素進(jìn)行改變或者增加有利的環(huán)境因素,從而達(dá)到提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,營(yíng)造我國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍。
我國(guó)中小學(xué)生的培養(yǎng)主要是為升學(xué)考試做準(zhǔn)備,而升學(xué)考試又主要是以知識(shí)的記憶為主,因此,我國(guó)中小學(xué)校都不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),以至于這些學(xué)生到達(dá)研究生階段還是習(xí)慣被老師推著走,缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習(xí)慣,所以,我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮在自己的教育體系中專門(mén)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容,在平時(shí)對(duì)學(xué)生的授課中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,周末多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍等交流活動(dòng),對(duì)于有自己創(chuàng)新成果的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),從而激勵(lì)其他同學(xué)注重對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),從而為我國(guó)高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學(xué)考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源,我國(guó)需要改變研究生的入學(xué)考試模式,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察固然重要,但是我國(guó)研究生入學(xué)考試應(yīng)該逐漸加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析表達(dá)能力、應(yīng)變適應(yīng)能力等素質(zhì)的考察。對(duì)于有特別潛質(zhì)的學(xué)生,學(xué)??梢圆皇茉蠕浫?biāo)準(zhǔn)的限制,考慮對(duì)學(xué)生的破格錄取,但是由于我國(guó)“熟人社會(huì)”的性質(zhì)仍然存在,因此,對(duì)于研究生破格錄取制度的建立,與其相配套的審查學(xué)生確實(shí)有特別潛質(zhì)、保證公平“破格錄取”的相關(guān)制度也要同時(shí)建立,這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進(jìn)入我國(guó)研究生的隊(duì)伍,又防止個(gè)別學(xué)生在不符合研究生錄取條件的情況下,憑著“人脈關(guān)系”走“破格錄取”的途徑,進(jìn)入研究生隊(duì)伍。
另外,我國(guó)還可以借鑒美國(guó)選拔研究生的方式:美國(guó)選拔研究生,很大程度上是參考大學(xué)成績(jī),很多教授在教大學(xué)生課程時(shí)就會(huì)注意那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生,假如這些學(xué)生愿意跟教授選一門(mén)自修課,就可以在教授的指導(dǎo)下自學(xué)并且在通過(guò)考試后將成績(jī)計(jì)入學(xué)位學(xué)分。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后,如果愿意繼續(xù)跟著教授學(xué)習(xí),教授也愿意收其為自己的學(xué)生,那么該學(xué)生就理所當(dāng)然地進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我國(guó)高校的教師在平時(shí)給本科生上課的過(guò)程中,也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生,如果學(xué)生愿意,老師可以對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,最后成為老師的研究生,而這種模式也可以發(fā)展為我國(guó)招研究生的一種形式。
3.完善我國(guó)研究生的課程設(shè)置。
因材施教,適當(dāng)延長(zhǎng)研究生的學(xué)習(xí)年限,考慮上課和實(shí)習(xí)同步進(jìn)行,從而為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供條件,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性,創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法;另外,學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在,并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識(shí),主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,并以此來(lái)選擇職業(yè),從而使研究生為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)高校還可以依據(jù)學(xué)科滲透程度加深的趨勢(shì),在研究生課程的設(shè)計(jì)方面突破研究生的專業(yè)領(lǐng)域范圍,增加其他有交叉可能的學(xué)科課程的設(shè)置,這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學(xué)科方法對(duì)其專業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性研究的可能性,還最終為社會(huì)培養(yǎng)出了復(fù)合型的高層次人才,一舉多得。
4.改變導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
很多研究生導(dǎo)師仍然還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法,這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)法并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),因此,研究生導(dǎo)師應(yīng)該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問(wèn)式的教學(xué)法,不斷向?qū)W生提出新問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神,與學(xué)生共同探討,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
另外,我國(guó)研究生教育體制還可以改變一導(dǎo)師帶多學(xué)生的情況為一學(xué)生由多個(gè)不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式,發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo),不同專業(yè)方向的導(dǎo)師能夠給予學(xué)生不同學(xué)科或者學(xué)科不同方面的介紹與引導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,從而有助于學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科方法和交叉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,成為社會(huì)需要的復(fù)合型高層次人才。
5.增加我國(guó)研究生培養(yǎng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制和淘汰機(jī)制。
我國(guó)高校在研究生的培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)完善鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制,經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學(xué)生組團(tuán)或組隊(duì)參加的創(chuàng)新比賽,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究與創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性,還能夠激發(fā)隊(duì)員之間以及隊(duì)員和對(duì)手之間思想上的碰撞,拓寬他們的視野,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,增進(jìn)他們彼此之間的友情;另一方面,我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的做法,增加淘汰機(jī)制:美國(guó)大學(xué)的研究生院在錄取博士生時(shí),招收的人數(shù)總比應(yīng)錄取的人數(shù)多,入學(xué)后通過(guò)第一年的課程考試和第二年的資格考試進(jìn)行篩選,實(shí)行相對(duì)淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%,有些著名大學(xué)的淘汰率甚至高達(dá)40%。假如我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)制中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考核,增加這種淘汰機(jī)制,必將會(huì)督促學(xué)生加大投入到科研學(xué)習(xí)中的精力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
為全面了解河北省農(nóng)業(yè)專利產(chǎn)出現(xiàn)狀,該項(xiàng)研究以國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái),檢索—河北省申請(qǐng)的農(nóng)業(yè)專利信息。按照國(guó)際分類法,選取ipc分類號(hào)為:a01(農(nóng)業(yè);林業(yè);畜牧業(yè);打獵;誘捕;捕魚(yú)),共檢索到3318條數(shù)據(jù)。由于專利涉及到多個(gè)學(xué)科,ipc分類號(hào)不止是一個(gè),因次,對(duì)檢索到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗,只保留ipc主分類號(hào)為a01數(shù)據(jù)。專利申請(qǐng)數(shù)量逐年增長(zhǎng)但發(fā)明專利授權(quán)量少統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,在2004—20間,河北省共申請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專利2948件,每年產(chǎn)生的專利雖然有波動(dòng),但整體呈上升趨勢(shì)。從的267件,提高到年的541件,增幅為251.3%,年均增長(zhǎng)率為15.86%。但最能體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量比較少,在2948件專利中,有實(shí)用新型專利2026件,占68.72%;發(fā)明專利922件,占31.28%。在發(fā)明專利中僅有323件為授權(quán)專利,占發(fā)明專利的35.03%。專利研發(fā)主體個(gè)人占主導(dǎo)地位從表1中可以看出,河北省農(nóng)業(yè)專利中,以個(gè)人為第一專利權(quán)人的數(shù)量比較多,為1808件,占61.33%,其次為企業(yè),占17.94%,研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)以及大專院校,占的份額比較低,分別為11.56%及9.46%。進(jìn)一步對(duì)專利申報(bào)主體分析,發(fā)現(xiàn)不同研發(fā)主體在各個(gè)領(lǐng)域的專利比例不同,個(gè)人申報(bào)主體在a01g,a01k,a01d類比較多,企業(yè)在a01d最多,以農(nóng)業(yè)機(jī)械類專利技術(shù)占優(yōu)勢(shì)??蒲袉挝缓透咝3嗽赼01g類外,在a01n類,即農(nóng)藥、植物生長(zhǎng)調(diào)價(jià)劑方面呈現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)新能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
電子商務(wù)的發(fā)展歷程不長(zhǎng),在中國(guó)則更短?,F(xiàn)階段,我國(guó)的電子商務(wù)還未得到有效的完善與發(fā)展,各企業(yè)對(duì)電子商務(wù)重要性未達(dá)成共識(shí),所應(yīng)用的相關(guān)制度也不同,導(dǎo)致各企業(yè)發(fā)展水平參差不齊。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,部分企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的重要作用,僅僅將電子商務(wù)作為輔助工具用于企業(yè)的產(chǎn)品宣傳及形象塑造。一些企業(yè)雖然成立了獨(dú)立的部門(mén),大范圍擴(kuò)展網(wǎng)上市場(chǎng),卻沒(méi)有建立與其適應(yīng)的管理模式,導(dǎo)致線上和線下產(chǎn)品無(wú)法有效結(jié)合,消減了企業(yè)的品牌競(jìng)爭(zhēng)力,損害了客戶的利益。此外,當(dāng)產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的銷售量突然提升時(shí),導(dǎo)致產(chǎn)品供不應(yīng)求,發(fā)貨速度緩慢,從而造成客戶流失。
2制約企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的重要因素。
2.1管理模式。
傳統(tǒng)的管理辦法較為僵化,不夠靈活變通,無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革。而科學(xué)有效的管理模式對(duì)企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展有著直接作用。即使企業(yè)內(nèi)部的管理模式形成一個(gè)較為完整的系統(tǒng),但各個(gè)部門(mén)卻沒(méi)有相互配合,做好工作,也會(huì)對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展造成重重障礙。要將電子商務(wù)較好的應(yīng)用于企業(yè)的發(fā)展中,需要得到管理者及各個(gè)部門(mén)的支持,任何一個(gè)部門(mén)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),都會(huì)影響企業(yè)形象,影響客戶滿意度,造成客戶流失。當(dāng)企業(yè)無(wú)法處理好線上和線下產(chǎn)品價(jià)格差時(shí),就會(huì)影響產(chǎn)品的價(jià)格平衡,降低企業(yè)的品牌效應(yīng)。當(dāng)線上產(chǎn)品的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于線下產(chǎn)品的價(jià)格時(shí),大部分客戶將選擇網(wǎng)上交易。這也會(huì)影響消費(fèi)者的心理,使客戶認(rèn)為此產(chǎn)品的利潤(rùn)較大,產(chǎn)品的實(shí)際價(jià)格還應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于當(dāng)前價(jià)格。從而,失去客戶的信賴,造成客戶流失。此外,網(wǎng)上交易方便快捷,威脅實(shí)體經(jīng)銷商的利益。在制定產(chǎn)品價(jià)格時(shí),要掌控全局,維持線上、線下產(chǎn)品價(jià)格平衡。一般情況下,對(duì)當(dāng)季流行的新產(chǎn)品,可采用較小折扣,而針對(duì)換季清倉(cāng)貨品或尾貨,則要采取較大折扣,從而有效解決尾貨出清問(wèn)題。
2.2生產(chǎn)模式。
管理者在經(jīng)營(yíng)時(shí),可以預(yù)測(cè)客戶的購(gòu)買(mǎi)預(yù)期,卻無(wú)法預(yù)知哪款產(chǎn)品能夠熱銷、產(chǎn)品的賣(mài)出量大小等。這給企業(yè)造成較大困擾,當(dāng)預(yù)算出現(xiàn)偏差時(shí),會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)多,出現(xiàn)壓貨和資金無(wú)法有效回籠的現(xiàn)象,或者出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況,導(dǎo)致發(fā)貨速度減慢、降低客戶滿意度。因此,要積極調(diào)整產(chǎn)品的生產(chǎn)模式,使其更為靈活、快捷,從而適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。
2.3管理者素質(zhì)。
從管理者自身來(lái)看,其思想進(jìn)步程度影響企業(yè)的電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)程。同時(shí),管理者與發(fā)達(dá)國(guó)家的交流程度也會(huì)影響電子商務(wù)地發(fā)展。一般情況下,年齡較小的管理者更愿意嘗試新鮮的事物,接受能力較高,能夠與時(shí)俱進(jìn),將電子商務(wù)的發(fā)展形勢(shì)與企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合,制定出合理的制度政策,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如果企業(yè)管理者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自身,一味的追求電子商務(wù)的銷售額,不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)做出有效的規(guī)劃,不能較好的應(yīng)用電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,就會(huì)威脅企業(yè)的發(fā)展。管理者的決策還會(huì)受到管理者與發(fā)達(dá)國(guó)家交流程度的'影響。我國(guó)現(xiàn)階段電子商務(wù)的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家,因此,要不斷借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)營(yíng)管理模式,武裝自己的企業(yè),使企業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展,少走彎路。
2.4人口因素。
人口因素對(duì)電子商務(wù)的采納具有決定性作用。電子商務(wù)的發(fā)展,不僅需要將其作為一個(gè)網(wǎng)站使用,還需要向人們推銷產(chǎn)品。當(dāng)人們?cè)敢庵Ц督疱X(qián)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品及服務(wù)時(shí),經(jīng)濟(jì)資源才能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富,物品才能夠?qū)崿F(xiàn)商品的價(jià)值。不同區(qū)域的消費(fèi)者,有著不同的消費(fèi)習(xí)慣以及偏好,企業(yè)若想得到長(zhǎng)足的發(fā)展,就要認(rèn)真研究消費(fèi)者的行為,了解消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣及偏好,然后再采納電子商務(wù),并實(shí)施針對(duì)性的電子商務(wù)模式。人們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物時(shí),還會(huì)受到較多因素的影響,例如:商品及服務(wù)的價(jià)格、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是否方便快捷、是否存在購(gòu)物風(fēng)險(xiǎn)、以往的消費(fèi)習(xí)慣以及偏好、計(jì)算機(jī)使用熟練程度、企業(yè)服務(wù)水平高低等。網(wǎng)絡(luò)的普及,在一定程度上帶動(dòng)了電子商務(wù)的發(fā)展,但多數(shù)人上網(wǎng)就是為了瀏覽及搜集信息、玩游戲等,只有較少部分的人會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展商業(yè)活動(dòng),加之人們對(duì)電子商務(wù)缺乏一定信任,致使網(wǎng)絡(luò)還無(wú)法有效發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)國(guó)內(nèi)的消費(fèi)者而言,網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物仍比較新鮮,大多數(shù)消費(fèi)者仍愿耗費(fèi)時(shí)間及精力進(jìn)行面對(duì)面交易,以避免網(wǎng)購(gòu)出現(xiàn)的質(zhì)量及交易安全問(wèn)題。
2.5政府政策。
在電子商務(wù)創(chuàng)新采納的過(guò)程中,會(huì)受到政府政策的影響。各國(guó)政府對(duì)新科技革命有不同的認(rèn)識(shí),因此,也會(huì)做出不同的反應(yīng),對(duì)電子商務(wù)的采納程度也會(huì)不同。對(duì)中國(guó)而言,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響下,明顯區(qū)別于其他國(guó)家,中國(guó)的中小企業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng),國(guó)家對(duì)其發(fā)展不夠重視,致使中小企業(yè)仍處于國(guó)家創(chuàng)新體系的邊緣位置。所以,要建立中小企業(yè)創(chuàng)新政策獨(dú)立體系,滿足技術(shù)政策目標(biāo)演化調(diào)整的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
水利是社會(huì)中一項(xiàng)基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè),加強(qiáng)水利建設(shè),是保障人們用水質(zhì)量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源,人們想要生存下去必須利用水資源,為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀,水利部門(mén)的相關(guān)工作人員應(yīng)提高水利管理能力。在當(dāng)前信息時(shí)代下,應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的水利技術(shù),做好技術(shù)的創(chuàng)新,從而保證工作的質(zhì)量與效率。在當(dāng)前環(huán)境下,生態(tài)資源遭到了污染,可直接飲用的水資源在不斷減少,我國(guó)地域遼闊,水資源分布并不均勻,有的地區(qū)存在嚴(yán)重的缺水問(wèn)題,加強(qiáng)水利管理,可以緩解這一問(wèn)題,有利于提高人們的生活質(zhì)量。
水利管理是一項(xiàng)重要的工作,在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下,經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快,人們的生活水平越來(lái)越高,對(duì)資源的需求量越來(lái)越高。在水利管理方面,管理人員應(yīng)提高管理的能力,提高管理的技術(shù)含量。在有的農(nóng)村地區(qū),污染現(xiàn)象比較嚴(yán)重,具有污染面廣、來(lái)源復(fù)雜的特點(diǎn),這主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護(hù)工作,人們的環(huán)保意識(shí)比較差,有的農(nóng)村沒(méi)有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng),環(huán)境監(jiān)管部門(mén)的工作人員存在監(jiān)管不到位的問(wèn)題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū),工業(yè)發(fā)展比較快,工業(yè)廢水的排放嚴(yán)重超標(biāo),很多江河水域都受到污染,河里的魚(yú)類以及植物大量死亡,而且當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴?。提高水利管理能力,可以有效地避免此類?wèn)題出現(xiàn),制定相關(guān)法規(guī)以及管理制度,并嚴(yán)格執(zhí)法,對(duì)違規(guī)排放的企業(yè)進(jìn)行處罰,對(duì)污水管道系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化,這可以加強(qiáng)對(duì)水資源的保護(hù),可以促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門(mén)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,加強(qiáng)水利管理,可以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快,城市化的進(jìn)程在不斷加快,一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用了大量的機(jī)械設(shè)備,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式實(shí)現(xiàn)了向機(jī)械化的轉(zhuǎn)變,人們過(guò)于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,會(huì)忽視對(duì)環(huán)境的保護(hù),很多政府部門(mén)也沒(méi)有做好環(huán)保的宣傳工作。另外,我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段,是發(fā)展中國(guó)家,在這樣的國(guó)情下,國(guó)家出臺(tái)了較多的經(jīng)濟(jì)幫扶政策,使得各個(gè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了較大的提升,在這樣的環(huán)境下,人們的環(huán)保意識(shí)比較差,生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染,這也說(shuō)明水利管理存在較大的漏洞,很多人對(duì)水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多,這可以解決部分地區(qū)缺水的.問(wèn)題。為了提高水利管理的能力,政府部門(mén)應(yīng)給予大力的支持,制定出相關(guān)環(huán)保政策,對(duì)工礦企業(yè)的污水排放進(jìn)行限制,對(duì)污水加強(qiáng)處理。為了更好地落實(shí)水利管理各項(xiàng)政策,應(yīng)做好環(huán)保宣傳工作,加強(qiáng)對(duì)人們的教育,這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開(kāi)發(fā),很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災(zāi)害,這主要是因?yàn)樵谫Y源開(kāi)發(fā)時(shí),沒(méi)有采用環(huán)保的技術(shù),對(duì)周?chē)h(huán)境造成了破壞。有的城市沒(méi)有做好規(guī)劃工作,城市道路的排水能力不強(qiáng),在下暴雨后,路面上積水嚴(yán)重,影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術(shù)的應(yīng)用。
信息化技術(shù)可以有效地提供防汛預(yù)案,積極地支持會(huì)商。水利信息化根本就不能對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)提供行政決策的服務(wù)是目前普遍存在的問(wèn)題。為了充分地滿足水利管理部門(mén)這一方面的需求,就得需要在信息系統(tǒng)之中來(lái)加入防汛預(yù)案,提供洪水的預(yù)警。比如,當(dāng)洪水達(dá)到一定的預(yù)警級(jí)別的時(shí)候,這樣的系統(tǒng)就可以相應(yīng)地給出預(yù)警的方案,依據(jù)其方案,領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)在會(huì)商中做出相應(yīng)的調(diào)度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對(duì)放多少洪量以及對(duì)下游會(huì)有什么影響等進(jìn)行模擬。
3.2rtk技術(shù)的應(yīng)用。
rtk是一個(gè)實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)測(cè)量,對(duì)于rtk測(cè)量而言,同gps技術(shù)的一樣依舊是差分解算,但不同的只不過(guò)是實(shí)時(shí)的差分來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。隨著rtk技術(shù)在水利工程之中的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)的普及,可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新,其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測(cè)量方法,而之前的動(dòng)態(tài)測(cè)量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來(lái)進(jìn)行解算才可以獲得厘米級(jí)的精度,然而rtk是完全可以在野外實(shí)時(shí)地得到厘米級(jí)定位精度的測(cè)量方法,它就是采用了載波相位動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)差分方法,是gps應(yīng)用中最為重大的里程碑,它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測(cè)圖、工程放樣以及各種控制測(cè)量帶來(lái)了新曙光,在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術(shù)相比于gps技術(shù)具有一個(gè)較為明顯的優(yōu)勢(shì),高精度的gps測(cè)量務(wù)必要采取采用載波相位觀測(cè)值,rtk定位技術(shù)就是通過(guò)載波相位觀測(cè)值的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位的技術(shù),它可以實(shí)時(shí)地提供測(cè)站點(diǎn)在其指定坐標(biāo)系中即三維定位的結(jié)果,并且最終達(dá)到厘米級(jí)的精度。在rtk的作業(yè)模式之下,基準(zhǔn)站就是通過(guò)數(shù)據(jù)鏈,將測(cè)站坐標(biāo)信息與觀測(cè)值一起送到給流動(dòng)站。流動(dòng)站不僅僅是通過(guò)其數(shù)據(jù)鏈接收來(lái)自基準(zhǔn)站的數(shù)據(jù),還得采集gps的觀測(cè)數(shù)據(jù),并在其系統(tǒng)之內(nèi)組成差分觀測(cè)值來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的處理,同時(shí)還給出厘米級(jí)的定位結(jié)果,歷時(shí)不足1s。rtk技術(shù)如何應(yīng)用在水利中是一個(gè)很關(guān)鍵的話題,在各種控制測(cè)量傳統(tǒng)的工程控制測(cè)量、大地測(cè)量采用導(dǎo)線網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來(lái)施測(cè),這樣一來(lái)不僅費(fèi)工又費(fèi)時(shí),我們要求的是點(diǎn)間通視,而且其精度的分布不均勻,且在外業(yè)不知道精度如何,采用一個(gè)常規(guī)的偽動(dòng)態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測(cè)量,在其外業(yè)的測(cè)設(shè)過(guò)程之中不能夠?qū)崟r(shí)地了解到定位的精度,假如測(cè)設(shè)完成之后,回到內(nèi)業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求,就得需要返測(cè),而采用rtk來(lái)進(jìn)行控制測(cè)量,可以實(shí)時(shí)了解其定位的精度。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,提高水利管理能力有著較大的意義,可以提高水資源的利用率,可以減少自然災(zāi)害的出現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下,很多企業(yè)只重視經(jīng)濟(jì)效益的提升,忽視了環(huán)境的保護(hù),這對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞,很多人缺乏環(huán)保意識(shí),對(duì)水利管理工作不夠重視,有的水利部門(mén)采用的管理技術(shù)也比較落后,管理的效果不佳。文章對(duì)提高水利管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新的方法進(jìn)行了介紹,水利部門(mén)的管理人員一定要不斷地提升自己,加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的培訓(xùn),使其具有創(chuàng)新的能力,提高工作的效率與質(zhì)量。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
【論文摘要】文章針對(duì)廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,提出高職多媒體專業(yè)設(shè)置方案,研究和探索了計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新,提出了計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)基本要求等方面的改革,以不斷培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,為提高全市科技自主創(chuàng)新能力,推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)今時(shí)代,科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心,是國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢(shì),不斷提高科技自主創(chuàng)新能力,對(duì)于加快城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,建設(shè)京津冀電子信息走廊,有著極其重要的意義。美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題,而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足,主要是在大學(xué)階段形成的?!笨梢?jiàn)要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。
1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
近年來(lái),越來(lái)越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶廊坊,多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求使多媒體成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè),市場(chǎng)前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,我們參照《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專教育評(píng)估手冊(cè)》、《高職多媒體技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷》,本次調(diào)查問(wèn)卷涉及多媒體專業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容,并附有兩個(gè)開(kāi)放題,給答題者反饋問(wèn)題的空間。
本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象主要是廊坊市開(kāi)辦計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問(wèn)卷共發(fā)放200份,回收192份,其中有效問(wèn)卷175份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后,62%的教師認(rèn)為多媒體專業(yè)課程設(shè)置尚有不足,65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與社會(huì)的需求有一定的差距,45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距,畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位,35%的教師很少參加專業(yè)培訓(xùn),31.2%的專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。
2.高職多媒體專業(yè)設(shè)置研究。
為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng),提高自主創(chuàng)新能力,在高職多媒體專業(yè)設(shè)置上,應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光,應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu),朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展,按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專業(yè),以達(dá)到計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新?;诶确皇挟a(chǎn)業(yè)特點(diǎn),計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個(gè)方面:平面廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾(展示)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等幾個(gè)方面,故針對(duì)以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專業(yè):
(1)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。
(2)網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)專業(yè)。
(3)圖形圖像處理技術(shù)專業(yè)。
(4)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)。
(5)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。
力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為合格的多媒體人才。
3.計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究。
3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用,給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如,鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列,在學(xué)習(xí)中思考,在思考中探索,在探索中積累,在積累中提高,為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
3.2組織專業(yè)教師撰寫(xiě)專業(yè)課程校本教材及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時(shí)對(duì)課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》和專業(yè)類的《圖形處理實(shí)訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué),尚有《圖像處理》、《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教程正在編寫(xiě)中。
3.3改革評(píng)價(jià)體系??己朔椒ǚ殖晒P試和實(shí)踐能力兩種,主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況,檢測(cè)教學(xué)的綜合效果,并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核,實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè),應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià),改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過(guò)程評(píng)價(jià)體系。
3.5注重操作技能的培養(yǎng),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過(guò)程,充分認(rèn)識(shí)到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用,了解多媒體技術(shù),能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的必需能力,能夠熟練操作和應(yīng)用各專業(yè)軟件,解決實(shí)際問(wèn)題,并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同,設(shè)計(jì)不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
4.計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)的基本要求。
4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對(duì)于多媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué),但是近年來(lái)許多多媒體專業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高,因此須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。
4.2改變教師的觀念,提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異,對(duì)高職學(xué)校多媒體專業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn),這就要求教師思想敏銳,不斷學(xué)習(xí),掌握新技術(shù),要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神,注意發(fā)展動(dòng)態(tài),提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師,尤其是青年教師的培訓(xùn),使他們掌握新知識(shí)、新軟件。
4.3計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色,只有幫助企業(yè)做到人才本地化,促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè),專業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專業(yè)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此,緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個(gè)中心目的,將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合,擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對(duì)策,這是將高職多媒體專業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究,也是全新視角下的計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的一個(gè)范例。
5.結(jié)束語(yǔ)。
高等職業(yè)教育改革在不斷深入,計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,注重創(chuàng)新教學(xué),才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之,建立多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制,在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫,形成科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍,根據(jù)市場(chǎng)的需求,適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,不斷提高多媒體專業(yè)人才解決問(wèn)題的能力,為提高全市科技自主創(chuàng)新能力,推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
在初中的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的輔導(dǎo)和教學(xué)。地圖在地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,在教學(xué)的過(guò)程中,積極培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,充分發(fā)揮地圖的作用,有助于學(xué)生對(duì)地理課程的全面學(xué)習(xí),穩(wěn)步提升地理課程的課堂學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生讀解地圖上的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)讀圖這門(mén)技巧重視起來(lái)。運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法,有效地提高學(xué)生的讀圖能力。
一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導(dǎo)地位。
地圖在地理學(xué)科和地理的研究中被稱作是“第二種語(yǔ)言”,地圖是地理知識(shí)的一個(gè)重要的載體,很多信息都可以通過(guò)地圖反映出來(lái),學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)獲取重要的地理信息,以便更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。側(cè)面來(lái)說(shuō),地圖更是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中的一種重要手段。在初中地理的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生熟悉地圖,分析地圖上的標(biāo)識(shí),運(yùn)用地圖,能夠提升學(xué)生的空間思維,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有著重要的意義。
二、提高學(xué)生讀圖能力的方法、策略。
1.熟悉地圖、識(shí)別地圖。
學(xué)生擁有識(shí)別地圖的能力,才能更好地通過(guò)地圖來(lái)獲取信息和知識(shí)。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),首先基于學(xué)生對(duì)地圖的識(shí)別和辨認(rèn),通過(guò)地圖上所給的圖標(biāo),獲取地理信息。老師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別地圖時(shí)進(jìn)行思考,比如說(shuō)某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。這樣才能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識(shí)和地圖相結(jié)合,解決相關(guān)的問(wèn)題。
2.培養(yǎng)分析地圖的能力。
僅僅只是會(huì)識(shí)別地圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。分析地圖的能力主要是指學(xué)生能夠通過(guò)地圖上的圖畫(huà)和標(biāo)識(shí),聯(lián)系自己的思維,理解地圖所蘊(yùn)含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標(biāo)、經(jīng)緯度、顏色、線條,都有它們各自的`含義。比如,某個(gè)國(guó)家的海陸位置和經(jīng)緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經(jīng)緯度之后,可以通過(guò)經(jīng)緯度和太陽(yáng)的位置來(lái)判斷當(dāng)?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關(guān)的地理環(huán)境和知識(shí)可以關(guān)聯(lián)性地推導(dǎo)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,根據(jù)地形了解降水等。所以,在地理的教學(xué)過(guò)程中,老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力,聯(lián)系所學(xué)到的知識(shí),擴(kuò)展思維,提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。
3.反復(fù)訓(xùn)練,鞏固知識(shí)。
在課堂的教學(xué)中,難免會(huì)有學(xué)生剛開(kāi)始興致勃勃,但時(shí)間一長(zhǎng)就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的欲望。所以,老師不能對(duì)這樣的學(xué)生失去耐心,要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)其積極性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖的基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來(lái)記住一些地理要素(比如,各個(gè)國(guó)家的輪廓、大洲大洋的形狀)。教師自己利用簡(jiǎn)單的題目,蘊(yùn)含重要而基礎(chǔ)的知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用,間接地提升學(xué)生的答題效率。但是,在教學(xué)中,老師不能急于求成,要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展的趨勢(shì),來(lái)進(jìn)行有力的訓(xùn)練??偟膩?lái)說(shuō),地圖對(duì)于地理課程來(lái)說(shuō)是非常重要的,在初中的教學(xué)中起到的作用不可估量。學(xué)生單純地對(duì)書(shū)本上的文字知識(shí)進(jìn)行死記硬背,以此來(lái)應(yīng)付考試,這種做法非常不可取,既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,老師必須看重圖表的教學(xué),提升每個(gè)學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)知能力,讓孩子能夠?qū)⒔獯鸺记勺優(yōu)樽约旱臇|西,靈活運(yùn)用,才能更好地提升學(xué)生的地理成績(jī),促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí),形成數(shù)學(xué)技能的一種思維活動(dòng),數(shù)學(xué)思維在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用:創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)思維中的重要部分,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于思考,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的解題方法和技巧,開(kāi)拓學(xué)生思路,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一點(diǎn)看法:
一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革的主要思路。
1.尊重差異,因材施教的開(kāi)展分層教學(xué)。
新課標(biāo)明確指出:“數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,從而在培養(yǎng)對(duì)象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生;要人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,這是對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展要尊重個(gè)體發(fā)展與整體發(fā)展的一個(gè)協(xié)調(diào)性指導(dǎo)。所以,實(shí)際教學(xué)中,我們必須要尊重人與人之間的差異,應(yīng)該面向?qū)W生差異,從學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求出發(fā)實(shí)施并開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),這也是對(duì)新課改核心理念“以人為本以生為本”的積極響應(yīng)。
2.豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。
初中數(shù)學(xué)新課改提出要“靈活教學(xué),讓課堂多樣化”。所以,教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)、先進(jìn)的教具、多樣化的課堂活動(dòng)充分讓初中數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力,才能有興趣去學(xué)習(xí),自發(fā)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。比如將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)形象生動(dòng)地展示在多媒體課件或者教具之中,其效果要遠(yuǎn)好于枯燥的板書(shū)講解。
3.以人為本,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
初中“新課改”中明確指出,教師的職責(zé)不僅在于“教”,更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不應(yīng)滿足于“學(xué)會(huì)”,更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷地揣摩教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)不同年齡、不同知識(shí)背景的學(xué)生創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學(xué)方式,再有就是靈活調(diào)整教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起他們學(xué)習(xí)的欲望。比如講一元二次方程之前,教師先給學(xué)生們講一元二次方程的發(fā)展歷史,再配合講講古巴比倫的空中花園、楔形文字等等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
“逆向思維”,顧名思義就是按照相反方向思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維方法。逆向思維的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面著手。
1.設(shè)計(jì)互逆式的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了正面講授外,還要有意識(shí)地挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著的豐富的互逆因素,精心設(shè)計(jì)互逆式問(wèn)題,打破學(xué)生思維中的定勢(shì),逐步增加逆向思維的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用逆向思維解題,激發(fā)學(xué)生逆向思維的興趣。在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),如果正面求解感到困難,甚至無(wú)從下手時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生從反面去思考,這時(shí)往往會(huì)很快找到解題思路。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的正用轉(zhuǎn)向知識(shí)的逆用,教會(huì)學(xué)生從正反兩方面去考慮問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)若引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維解題,不但可減少運(yùn)算量,優(yōu)化解題過(guò)程,提高解題能力。而且會(huì)讓學(xué)生感到成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)逆向思維的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思考,促進(jìn)逆向思維習(xí)慣的形成。為進(jìn)一步打破學(xué)生禁錮于正向思維的定勢(shì),培養(yǎng)起逆向思維的良好習(xí)慣,教師在教學(xué)中應(yīng)逐步加以啟發(fā)引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,提高學(xué)生互逆思維轉(zhuǎn)換能力。在教學(xué)中,應(yīng)充分利用課本中的素材,進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。在學(xué)生完成作業(yè)后,則要求學(xué)生必須回過(guò)頭去驗(yàn)算其解法是否正確,如學(xué)生證出一道幾何題后,則要求學(xué)生把原題的結(jié)論改為已知,把原來(lái)的一個(gè)已知改為結(jié)論加以證明。
三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
所謂“發(fā)散思維”就是從不同角度不同方向?qū)ふ掖鸢傅腵一種思維形式,它從一點(diǎn)出發(fā)沿著多方向、多渠道達(dá)到思維目標(biāo)。因此具有思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要多進(jìn)行探索創(chuàng)新的嘗試。數(shù)學(xué)探索性問(wèn)題,能全面地考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的綜合能力,越來(lái)越被人們所重視。因此,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多探索新問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,教師還要抓“想象”訓(xùn)練。想象思維是在形象思維基礎(chǔ)上通過(guò)量的觀念、表象、創(chuàng)造出來(lái)的新形象或新觀念的思維活動(dòng),它可以克服思維定勢(shì)的消極影響,使學(xué)生運(yùn)用直覺(jué)想,跳出框框想,觸類旁通想,舉一反三想,四面八方想等。在概念教學(xué)中,就常常借助想象進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念有較深刻的理解和感知。學(xué)生通過(guò)想象,思維發(fā)散性得到了訓(xùn)練,學(xué)生從想象出的幾種解法中找出最簡(jiǎn)便的一種,使思維富有創(chuàng)新性。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新方向發(fā)展,以利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”再好的課文不去讀它,永遠(yuǎn)也不會(huì)變成精神財(cái)富?!白x”既是教學(xué)手段,也是教學(xué)目的。它能使學(xué)生在朗讀中目視其文,口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音,從而領(lǐng)悟和理解文中字縫之情,字外之意。這是任何教師憑講解所無(wú)法代替的,同時(shí)新課標(biāo)也指出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)習(xí)自覺(jué)、持久、深入地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量,在很大程度上也決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,并關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文課程目標(biāo)能否圓滿實(shí)現(xiàn)。而在現(xiàn)實(shí)中,我們的學(xué)生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴(yán)重,由于教師壓陣,學(xué)生不得不小和尚念經(jīng),有口無(wú)心的應(yīng)付差事,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上形在神飛。
近幾年,創(chuàng)新教育已引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視,如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)每一位教師而言,都是一項(xiàng)嶄新的課題。而在閱讀教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問(wèn)題、找出相應(yīng)的解決辦法,是實(shí)施創(chuàng)新教育的必由之路。就語(yǔ)文課堂在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。
一、對(duì)閱讀教學(xué)的思考。
眾所周知,語(yǔ)文學(xué)科本是一門(mén)生動(dòng)形象、情趣盎然的社會(huì)科學(xué),但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上,語(yǔ)文課卻變成了一種單純的語(yǔ)言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤(rùn)色,力求頭頭是道地傳授給學(xué)生,其結(jié)果往往是“言者諄諄,聽(tīng)者昏昏”。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,閱讀教學(xué)被擺到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的日程上來(lái)。對(duì)此,許多學(xué)者和語(yǔ)文教師是眾口一詞,贊賞有加。但據(jù)了解和觀察,我們有為數(shù)不少的教師,在課堂教學(xué)中即不“講”也不“問(wèn)”,干脆“放鴨子”,還美其名曰“自主讀書(shū)”。沒(méi)有了教師講課的“束縛”,學(xué)生隨心所欲,面對(duì)并不熟悉的課文,要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會(huì)兒,要么在教室“蹉跎歲月”,這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)間有限,課文大多篇幅較長(zhǎng),如果教師不加以引導(dǎo),那么,學(xué)生是難以在很短的時(shí)間理解、掌握課文的。本人認(rèn)為,在45分鐘的課堂教學(xué)中,教師授課的時(shí)間應(yīng)以25分鐘左右為宜,凡學(xué)生能自主閱讀理解的,教師就不應(yīng)包辦,而應(yīng)指點(diǎn)、糾偏,引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問(wèn)題閱讀。
小學(xué)生年齡小,自控力弱。朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和評(píng)判課文來(lái)直接理解,讓朗讀內(nèi)容貼近學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),這樣學(xué)生就樂(lè)意閱讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)做出預(yù)期目標(biāo),學(xué)課文之前,讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀是什么樣子,讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀水平是不是提高了,具體在哪方面提高。這樣就增強(qiáng)了朗讀的目標(biāo)性和針對(duì)性。自然課堂上教學(xué)的作用是有限的,只能教給學(xué)生用試讀、自由讀、個(gè)體讀、細(xì)讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí),則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào):“閱讀的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)”。
閱讀過(guò)程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學(xué)生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓(xùn)”“加深”“自悟”,最終實(shí)現(xiàn)由無(wú)知到有知,由知之不多到知之較多,從理解膚淺到理解深刻,實(shí)現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品展示的生活畫(huà)面,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)想象、補(bǔ)充、增加作品所提供的畫(huà)面,憑借自己的閱讀進(jìn)入意境,喚起內(nèi)心豐富的想象。
課堂上讓學(xué)生選擇帶問(wèn)題閱讀、邊實(shí)踐邊閱讀、開(kāi)放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式,有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學(xué)生在朗朗書(shū)聲中領(lǐng)略作者獨(dú)具匠心地遣詞造句之妙處,體會(huì)文字語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神及節(jié)奏感和韻律美,不僅學(xué)到精湛的語(yǔ)言,而且還增長(zhǎng)鑒賞語(yǔ)言的能力。
2、品讀。
課堂讓學(xué)生大膽地品讀,體現(xiàn)了生命的自由,尊重了學(xué)生生命的獨(dú)特存在。品讀課文時(shí),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師可利用臉部表情向?qū)W生傳達(dá)情感,也可用自己的體態(tài)語(yǔ)言作為輔助手段,豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力,使學(xué)生得到各種信息。如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學(xué)中,如果學(xué)生遇到了不理解的詞語(yǔ),可以運(yùn)用表演、畫(huà)畫(huà)、多媒體等手段喚起學(xué)生相似的生活體驗(yàn),對(duì)于他們體悟這些詞語(yǔ)至關(guān)重要。另外,還需要老師去激勵(lì)、鞭策、感化和召喚學(xué)生的朗讀情趣,捕捉“心靈對(duì)話”的著力點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、人物評(píng)論、交流資料、練習(xí)片段等,將品讀過(guò)程引發(fā)深化,拓展延伸,提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中曾說(shuō):教室里一片寂靜,學(xué)生都在聚精會(huì)神地默讀、思考,教師要珍視這樣的時(shí)刻,使語(yǔ)文課堂張弛有致,在動(dòng)靜相生中盡顯語(yǔ)文課堂的無(wú)限魅力。
因此,語(yǔ)文教學(xué)在提倡“朗朗書(shū)聲”的同時(shí),也應(yīng)提倡“默默讀思”。默讀方法有:動(dòng)眼不動(dòng)嘴,邊讀邊想邊讀邊畫(huà),一目十行,讓學(xué)生在默讀、用心品味、欣賞的同時(shí),個(gè)性化地批注、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)。圈點(diǎn)自己喜歡的詞語(yǔ),勾畫(huà)感動(dòng)自己的生動(dòng)語(yǔ)句,書(shū)寫(xiě)自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的,學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)、樂(lè)意地去做,獲取所需的知識(shí)信息,汲取精華。當(dāng)然默讀同一篇作品,學(xué)生會(huì)有不同的感受,因此默讀的過(guò)程是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造,帶有濃厚的閱讀主體的個(gè)性色彩,因而教師要尊重學(xué)生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)閱讀。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新,以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段已受到人們的廣泛重視。正是因?yàn)樗哂形淖?、圖像圖形、活動(dòng)畫(huà)面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)文本資料的優(yōu)勢(shì),受到了廣大語(yǔ)文教師的青眛。但不可忽視的是,多媒體教學(xué)手段也存在著自身的缺陷,如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等,從而在一定程度上限制了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察,我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂(lè)曲,而忽略了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧,但因缺乏對(duì)課文的閱讀和理解,學(xué)生很難與作品達(dá)到情感上的共鳴。因此,教師一方面應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),另一方面要把多媒體教學(xué)手段與文本閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成互補(bǔ),這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻(xiàn):
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
摘要:當(dāng)今時(shí)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,形勢(shì)逼人,不進(jìn)則退。要使我們國(guó)家立于不敗之地,就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。十年樹(shù)樹(shù)百年樹(shù)人,人才培養(yǎng),系于教育。特別是在基礎(chǔ)教育階段,加強(qiáng)創(chuàng)新教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。本文是本人結(jié)合自己多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所做出的總結(jié),希望能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀(jì)是生物技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,隨著生物科技的不斷發(fā)展,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了,當(dāng)今時(shí)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,形勢(shì)逼人,不進(jìn)則退。要使我們國(guó)家立于不敗之地,就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。十年樹(shù)樹(shù)百年樹(shù)人,人才培養(yǎng),系于教育。特別是在基礎(chǔ)教育階段,加強(qiáng)創(chuàng)新教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?本人結(jié)合自己從事中學(xué)生物教學(xué)的實(shí)踐,談幾點(diǎn)自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學(xué)關(guān)系,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新水平。
(一)了解生物學(xué)發(fā)展史,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
生物學(xué)的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結(jié)的基礎(chǔ)上的,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最好素材,可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)以及重大的科研成果分類給學(xué)生,例如:弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素,這不僅說(shuō)明他善于觀察思考和創(chuàng)新,更說(shuō)明生物學(xué)與人類的生命、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān);孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)中對(duì)于遺傳變異的研究,當(dāng)前植物的組織培養(yǎng),克隆羊、超級(jí)鼠的問(wèn)世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也明確研究知識(shí)的過(guò)程和方法。最主要的是使學(xué)生懂得每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一項(xiàng)科研成果都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結(jié)果,科研成果往往給有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和能力的人準(zhǔn)備的,這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意向。另外,還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如:人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問(wèn)題,還有社會(huì)能否可持續(xù)發(fā)展等,要徹底解決這些問(wèn)題,現(xiàn)有的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會(huì)存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新,認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,開(kāi)啟創(chuàng)新動(dòng)機(jī),使他們樹(shù)立創(chuàng)新的志向和目標(biāo)。
(二)還孩子一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才,創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)成果之中,而存在于自己的發(fā)展過(guò)程中國(guó),認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程比單純擁有知識(shí)更重要。能學(xué)會(huì)創(chuàng)新,才會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛,這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思路。給學(xué)生充足的時(shí)間和自由的空間,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察、分析、探索和思考問(wèn)題,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,向敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)、敢于說(shuō)“不”、敢于“班門(mén)弄斧”方面發(fā)展,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心,積極引導(dǎo)、點(diǎn)撥開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導(dǎo)者,要最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)作用,給學(xué)生創(chuàng)造充滿鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)并互相合作的民主型課堂氛圍,讓學(xué)生喜歡生物課,喜歡大自然,這樣便會(huì)有興趣,便會(huì)主動(dòng)地去探索大自然,這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,更能開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)新的潛能,也能塑造他們美好的人格。
二、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,注重理論聯(lián)系實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神進(jìn)而形成創(chuàng)新的能力。
“實(shí)踐出真知”任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng),生物學(xué)的發(fā)展粗腰實(shí)踐性、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)去探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要,鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐是最重要的教育方法,因此,生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)習(xí)考查就顯得至關(guān)重要了。當(dāng)今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康,讓他們考查污染的環(huán)境,制定治理污染的方案,這不僅拓展了學(xué)生的思維,豐富了教學(xué)內(nèi)容,更提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力,他們?cè)谔骄俊W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,便會(huì)更加的熱愛(ài)生物學(xué),當(dāng)他們熱愛(ài)生物學(xué),產(chǎn)生濃厚的興趣之后,便會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和觀察事物變化的規(guī)律,便能更好地理解生物學(xué)現(xiàn)象。生物學(xué)不是單純地傳授知識(shí)而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問(wèn)題的能力和善于思考并動(dòng)手操作的綜合能力,給他們發(fā)散的思維,讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的風(fēng)格和魅力,調(diào)動(dòng)他們的激情,激起他們創(chuàng)造的動(dòng)機(jī),開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的思維,并提高創(chuàng)造技能,使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展,為將來(lái)具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)??偠灾刭|(zhì)教育的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,這關(guān)乎著一個(gè)民族是否進(jìn)步,一個(gè)國(guó)家是否興旺。作為一名教書(shū)育人的老師,我們不要局限于當(dāng)前的分?jǐn)?shù)不放,而應(yīng)該站在發(fā)展的前沿,為提高國(guó)民素質(zhì),為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力!
參考文獻(xiàn):
[1]汪忠.走進(jìn)課堂——初中生物新課程案例與評(píng)析[m].北京:高等教育出版社,
[2]李際珍.淺淡生物教學(xué)中的導(dǎo)入[j].中學(xué)生物教學(xué),初中生物科教學(xué)論文(5)。
[3]中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)理論新思考——兼對(duì)已往概念教學(xué)理論的反思[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),(10)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè):專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后,深有感觸,本課程是研究專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑,由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成,使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解,學(xué)習(xí)本課程,重點(diǎn)掌握專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架,認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過(guò)學(xué)習(xí),重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過(guò)程的一般特征,創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素,創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念,創(chuàng)新過(guò)程,創(chuàng)新能力的特點(diǎn),個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過(guò)程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是:創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程,價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征,是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成,它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn):(1)綜合性。它把多種能力集中起來(lái),充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西,打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境,要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索,只有堅(jiān)持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí),北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后,明確了要將目光瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng),關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,準(zhǔn)確把握需求,充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人,始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái),從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念,實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云,十五年自主創(chuàng)新,趕超世界先進(jìn)水平后,知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過(guò)人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力,只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念,十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒(méi)有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素,今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。
治療疾病的方法,都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新,必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分,是一門(mén)發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國(guó)在1984年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科教育,二十多年來(lái),高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系,但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室,血流變室、微生物室工作?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門(mén)發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實(shí)際,我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本,進(jìn)行物理化學(xué)檢查,以獲得病原、病理及臟器功能善資料,為診斷病情觀察防治措施制定,提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,相應(yīng)的開(kāi)展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目,在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文,其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng),《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》,《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。
在近30年的日常的工作中,雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn),但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí),在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決改進(jìn)問(wèn)題的存在,要不斷的更新觀念及對(duì)患者的服務(wù),使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢,創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉,失去了創(chuàng)新,社會(huì)將停止不前,因此,任何一個(gè)國(guó)家,無(wú)不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作,我認(rèn)為,要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力,需要從以下方面入手:
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無(wú)源之水無(wú)本之木。因此,如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的,也只有如此,創(chuàng)新工作才可以少走彎路,才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ),通過(guò)借鑒前人的工作,我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母,這誰(shuí)都不能否認(rèn),但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒(méi)有任何的幫助。通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,還可以通過(guò)改變方法和途徑,成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。
借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新,那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以,要想自己的創(chuàng)新能力提高,借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮,而且要持之以恒,更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣,創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn),單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新,出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題,才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感,才能創(chuàng)新。千萬(wàn)不要把靈感放走,生活中每個(gè)人都是有靈感的,一旦產(chǎn)生就要記錄下來(lái),時(shí)間一長(zhǎng),新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外,,針對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),要提高創(chuàng)新能力,還必須做到以下幾點(diǎn):
第三,必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人,不盲從已有的經(jīng)驗(yàn),不依賴已有的成果,獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立地思考問(wèn)題,在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程,在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職,為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十四
3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新,就不是真正的創(chuàng)新?!上滦抑?/p>
4.致富的秘訣,在于“大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到”八個(gè)大字?!愑駮?shū)。
5.商品開(kāi)發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)想,創(chuàng)新構(gòu)想是人類智慧中最美麗的花朵。——郭光華。
6.凡能獨(dú)立工作的人,一定能對(duì)自己的工作開(kāi)辟一條新的路線?!獏怯杏?xùn)。
8.沒(méi)有創(chuàng)新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理。——阿法納西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是正因興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!瓭擅?。
10.沒(méi)有創(chuàng)新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理?!⒎{西耶夫。
11.我們要記著,作了繭的蠶,是不會(huì)看到繭殼以外的世界的。——李四光。
12.一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新潛質(zhì)的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?!瓭擅?。
13.凡能獨(dú)立工作的人,一定能對(duì)自己的工作開(kāi)辟一條新的路線?!獏怯杏?xùn)。
14.干部怎樣對(duì)市場(chǎng)?創(chuàng)與闖。既要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?!獜埲鹈?。
15.如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會(huì)有科學(xué),也不會(huì)有技術(shù)。——高爾基。
16.若無(wú)某種大膽放肆的猜想,一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的?!獝?ài)因斯坦。
17.我們從失敗中學(xué)到的東西要比在成功中學(xué)到的東西多得多?!惯~爾斯。
18.作為一個(gè)未來(lái)的總裁,就應(yīng)具有激發(fā)和識(shí)別創(chuàng)新思想的才能?!雇?。
19.科學(xué)技術(shù)史證明,過(guò)多的知識(shí)信息有時(shí)反倒會(huì)妨礙和限制創(chuàng)新。——朗加明。
20.漸進(jìn)就是守舊。因此經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新,就要反漸進(jìn),務(wù)必一步到位。——張瑞敏。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
4.一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè),非得走自己的路。要開(kāi)創(chuàng)新路子,最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自己提出問(wèn)題,能正確地提出問(wèn)題就是邁開(kāi)了創(chuàng)新的第一步。
9.不斷變革創(chuàng)新,就會(huì)充滿青春活力;否則,就可能會(huì)變得僵化。
10.在科學(xué)研究中,是允許創(chuàng)造任何假說(shuō)的,而且,如果它說(shuō)明了大量的、獨(dú)立的各類事實(shí),它就上升到富有根據(jù)的學(xué)說(shuō)的等級(jí)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
人的觀念影響著人的思想和行為。特別是教師的觀念更會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教育觀制約著教師的教學(xué)行為,影響了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。作為創(chuàng)新型教師在新課程、新課標(biāo)、新教材推出的教育改革新時(shí)期,需樹(shù)立正確的適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需要的教育觀。始終堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念。即:改“注入式”為“啟發(fā)式”,改“一言堂”為“師生互動(dòng)”,改“以老師為中心”為“老師主導(dǎo),學(xué)生主體”,改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,改“以成績(jī)論英雄”為“多方面全面評(píng)估”??傊瑒?chuàng)新型教師必須確立新的人才觀、確立學(xué)生中心觀、確立全面的教育質(zhì)量觀、確立民主合作的師生關(guān)系,同時(shí)要重視實(shí)踐活動(dòng)。
二、教育內(nèi)容要有新意
我們教授給學(xué)生的內(nèi)容,老師要大膽創(chuàng)新,力求“老瓶盛新酒”推陳出新。可以利用學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物來(lái)教育孩子。如孩子們著迷的奧特曼,奧特曼是正義的,是好人,他總是幫助別人,而且他們?cè)谟?xùn)練的時(shí)候很認(rèn)真。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn),在班級(jí)中爭(zhēng)當(dāng)助人為樂(lè)的奧特曼,這樣會(huì)使學(xué)生愿意成為奧特曼那樣的“英雄”,使班級(jí)的秩序良性發(fā)展。
三、教學(xué)方法要出“新招”
教師的教學(xué)方法,直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,方法運(yùn)用適當(dāng)、靈活,總是能為學(xué)生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要及時(shí)反思自己的行為,不將自己束縛在固定的教學(xué)模式當(dāng)中,而是不斷更新,不斷的出“新招”。老師在看到學(xué)生有收獲時(shí),其內(nèi)心的喜悅更甚于自己有收獲。新穎、有趣的教學(xué)方法讓難題也變易了。還記得有位老師說(shuō)過(guò)“學(xué)生抗拒的僅僅是你教學(xué)的方法,而不是你教學(xué)的內(nèi)容”。相同的內(nèi)容,不同的教學(xué)方法,效果肯定是不同的。因此,我們要想方設(shè)法出新招,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。
四、教育途徑要有新路
開(kāi)心的笑容,動(dòng)聽(tīng)的聲音,精彩的瞬間隨時(shí)記錄。這些電子產(chǎn)品都可以為我們的教育工作者添一份力。路寬了,孩子們學(xué)到的知識(shí)就更多了。
五、加強(qiáng)合作,全面提高整體素質(zhì)
首先,要加強(qiáng)同事之間的合作,營(yíng)造出一個(gè)互相激勵(lì)、互相支持和互相幫助的科研氛圍,學(xué)會(huì)用集體的智慧來(lái)研究和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。比如前文已述的.集體備課。其次,要加強(qiáng)與局教研室和學(xué)區(qū)教研員的聯(lián)系,通過(guò)它們的指導(dǎo)和幫助,進(jìn)一步明確自己的教研方向,豐富自己的理論知識(shí),提高自己的研究能力。我們?cè)谧陨硭刭|(zhì)得到提高的同時(shí)不能顧此失彼,而應(yīng)著眼于整體素質(zhì)的綜合提高,在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面成為學(xué)生的榜樣,通過(guò)自己的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,取得更好的教書(shū)育人的效果。
結(jié)語(yǔ):教師教學(xué)的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果,而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當(dāng)一名創(chuàng)新型教師是一個(gè)不斷完善自我和加強(qiáng)修養(yǎng)的過(guò)程。我們只有不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐,才能逐漸脫離傳統(tǒng)的教師形象,向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。
一、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷追求新知識(shí)
教師的教育創(chuàng)新不是無(wú)源之水,也不是憑一腔熱情可做到的,必須以豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)。教師掌握的知識(shí)越豐富,知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理,就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,越能適應(yīng)教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識(shí):不僅需要廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),精深的專業(yè)知識(shí),而且要有多學(xué)科的專業(yè)知識(shí);不僅需要一般的教育科學(xué)知識(shí),而且需要系統(tǒng)的方法-論知識(shí)。同時(shí)要注意不斷了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的最新成果,及時(shí)掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段,并把它們運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,為教育創(chuàng)新服務(wù)。因此,面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代特征,教師本身要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷地吸收新知識(shí),擴(kuò)展教育視野,以滿足教育創(chuàng)新的要求。
《如何提高教師自身的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高創(chuàng)新能力論文篇十七
隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái),一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力將更大程度的集中在國(guó)民文化素質(zhì),特別是創(chuàng)新能力上,而這將決定一個(gè)國(guó)家在整個(gè)世界中的發(fā)展地位。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的生力軍,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力,是高校教師義不容辭的責(zé)任。下面我將從教學(xué)的角度,來(lái)談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生的創(chuàng)新能力:
第一、在理論教學(xué)的過(guò)程中加入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)
目前,全國(guó)高校普遍存在的問(wèn)題是,理論教學(xué)占據(jù)中大部分的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生在接受理論教學(xué)的過(guò)程中,接受不了實(shí)踐教學(xué),無(wú)法去深入的理解理論帶來(lái)的實(shí)踐效果。長(zhǎng)期下去,大部分學(xué)生沒(méi)有了思考的習(xí)慣,漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢(shì),思想的匱乏,動(dòng)手能力的限制,這些都將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。諾貝爾物理學(xué)家楊振寧曾告誡中國(guó)學(xué)生:”多觀察新事物,少注重課本知識(shí),有好的想法,就一定要去做,不管結(jié)果怎么樣,要不怕困難,堅(jiān)持下去”。我想這些話是對(duì)我過(guò)目前教育的總結(jié),同時(shí)也是對(duì)以后中國(guó)教育該如何發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是教出來(lái)的,也不是學(xué)出來(lái)的,而是練出來(lái)的。因此要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手,多思考的習(xí)慣。其中,開(kāi)設(shè)多元化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。
所謂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),是有別于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的,實(shí)踐教學(xué)主要是針對(duì)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給出相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深一層次的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。而創(chuàng)新實(shí)踐不再單單的針對(duì)書(shū)本知識(shí),我們還要對(duì)科學(xué)試驗(yàn)中的一些有趣的或者是有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容進(jìn)行的一種的實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程。換句話說(shuō),創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)意在開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),對(duì)知識(shí)的追求,是對(duì)理論的升華,引導(dǎo)學(xué)生去觀察新事物,發(fā)現(xiàn)新事物,有了好的想法,就要去做,去實(shí)踐。
例如,高校目前開(kāi)展的”全國(guó)(?。┐髮W(xué)生英語(yǔ)大賽”,”全國(guó)(省)護(hù)理技能大賽”,”全國(guó)(省)大學(xué)生職業(yè)大賽”等等,都是一些很好的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),但是僅僅這些還是不夠的,達(dá)不到全國(guó)普及的效果,為此,各高校還應(yīng)開(kāi)展更多更豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
著一些的問(wèn)題。如學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏教師的指導(dǎo)和幫助;缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持;管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全等。我們還須繼續(xù)努力完善組織管理機(jī)構(gòu)和健全制度機(jī)制,加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè),使大學(xué)生科技創(chuàng)新得到全面、迅猛地發(fā)展。
3
意義,也是為提升中國(guó)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)水平的必走之路。另外,從中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行重要舉措,即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后給自己將來(lái)的奮斗目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,往往僅滿足于畢業(yè)后能找個(gè)好工作或是考取研究生,這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。正上學(xué)的青少年,他們幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上,完全成了“為了考試而學(xué)習(xí)”,忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力,創(chuàng)新意識(shí),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論,在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心;當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng),不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。
綜觀近十年的研究成果,雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的理解各不相同,但他們對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點(diǎn):第一種觀點(diǎn)以張寶臣、李燕、張鵬等為代表,認(rèn)為創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息,包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等,產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分,核心是創(chuàng)新思維。第二種觀點(diǎn)以安江英、田慧云等為代表,認(rèn)為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分,一部分是對(duì)已有知識(shí)的獲取、改組和運(yùn)用;另一部分是對(duì)新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。第三種觀點(diǎn)從創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)著手,以宋彬、莊壽強(qiáng)、彭宗祥、殷石龍等為代表,認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、工具性知識(shí)或方法-論知識(shí)以及綜合性知識(shí)四類。上述三種觀點(diǎn),盡管表述方法有所不同,但基本上能將創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋清楚。
《如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高創(chuàng)新能力論文篇十八
1.創(chuàng)新,可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為:改變消費(fèi)者從資源中獲得的價(jià)值和滿足。
2.保守是舒服的產(chǎn)物。——高爾基。
3.致富的秘訣,在于大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到八個(gè)大字?!愑駮?shū)。
5.在人類日超擁擠的生存空間里,唯一可以使人擺脫擁擠感覺(jué)的,不是別的什么,而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時(shí),我總是力求尋找巧妙的思路,出奇制勝?!烨鍟r(shí)。
7.以空前未有的熱情,煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能,激發(fā)人人獨(dú)特的創(chuàng)新精神,使民族的國(guó)家的創(chuàng)新智慧來(lái)一個(gè)總發(fā)動(dòng)!使個(gè)體的群體的創(chuàng)新潛能來(lái)一個(gè)大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新?!毡舅髂峁尽?/p>
13.同是不滿于現(xiàn)狀,但打破現(xiàn)狀的手段卻不同:一是革新,一是復(fù)古。
15.一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前,人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。
17.科學(xué)的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn),如果沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),科學(xué)便死了?!钏墓?。
20.創(chuàng)造力對(duì)于創(chuàng)新是必要的,公司文化應(yīng)該提倡創(chuàng)造力,然后將其轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新,而這種創(chuàng)新將導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十九
學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學(xué)習(xí)為創(chuàng)新打下基礎(chǔ),而創(chuàng)新則是為了更好地學(xué)習(xí)。 每個(gè)人在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中多會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法,任何培養(yǎng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標(biāo)準(zhǔn),否則有可能適得其反。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題讓我想起了前幾天看到的新聞,清華的天才兩姐妹,尤其是那精確到分鐘的時(shí)間表實(shí)在令人不得不感嘆學(xué)霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問(wèn)老爸的意見(jiàn),答曰:你要是這個(gè)學(xué)法也能考上清華了。學(xué)習(xí)效果很令人羨慕,但卻不一定是適合自己的方法。
其實(shí)學(xué)習(xí)也可以算是享受生活的一種方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與滿足,在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。同時(shí),要確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有信心和勇氣克服學(xué)習(xí)道路上的艱難險(xiǎn)阻。想象當(dāng)年高三的的拼搏與付出,在那個(gè)時(shí)候誰(shuí)不叫苦連天,冬天披星戴月得趕著上學(xué)放學(xué),夏天再悶熱也要把心安放在書(shū)山題海中,不敢有一絲一毫的松懈。只有在對(duì)比這些日子的時(shí)候,高考后的假期和大學(xué)通知書(shū)才會(huì)顯得如此令人愉悅心安。大學(xué)自是比不得高三,但是刻苦學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學(xué)自覺(jué)顯得意外地重要,時(shí)常看看別人的刻苦,看看自己的成績(jī),想想自己的目標(biāo)和未來(lái),自己督促一下自己也是很有效果的。
再說(shuō)創(chuàng)新,創(chuàng)新能力大概是一個(gè)很難定義的東西,尤其是對(duì)我這種自小便生活在應(yīng)試教育陰影下的學(xué)生,創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時(shí)候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個(gè)因人而異的問(wèn)題吧。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是扎實(shí)的知識(shí)功底和廣闊的視野,學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才會(huì)有接下來(lái)的思考問(wèn)題的過(guò)程,才能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,具有擴(kuò)展思維,善于綜合的分析問(wèn)題,不受已有的和外界的思路的束縛,敢于質(zhì)疑和突破常規(guī),也是十分重要的。最重要的應(yīng)該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動(dòng)與實(shí)踐,一定要去做,親自動(dòng)手才是最好最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),學(xué)習(xí)與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤(rùn)在日常生活一點(diǎn)一滴中的,只有在平時(shí)注意觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí)并且廣泛的學(xué)習(xí),積極實(shí)踐創(chuàng)新,才能真正地提高自己的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),作為一個(gè)大學(xué)生,是面臨未來(lái)挑戰(zhàn)的一個(gè)制勝法寶。如何能掌握這個(gè)制勝的法寶技能,如何讓一直在象牙塔的保護(hù)下成長(zhǎng)的幼苗去面臨即將來(lái)臨的大風(fēng)大雨,思想上能夠意識(shí)到前方的困難。這學(xué)期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識(shí)到了,外面世界的風(fēng)云變幻,只有掌握創(chuàng)新,解放思想才能在未來(lái)的人才市場(chǎng)上屹立不倒,我們這個(gè)國(guó)家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新,是熔責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實(shí)踐,是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新,概括的說(shuō),就是繼承前人,又不因循守舊;借鑒前人,又有所獨(dú)創(chuàng);努力做到觀察形勢(shì)有新視角,推進(jìn)工作有新思路,解決問(wèn)題有新法方法,使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己,發(fā)現(xiàn)自己,也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣,提高自己的知識(shí)層次。
提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),不斷培育年輕一代的知識(shí)水平和創(chuàng)造性能力,是繼承中國(guó)先進(jìn)知識(shí)成果的首要條件,也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動(dòng)力。為由不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開(kāi)展,因此,大學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng),有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究,大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在:一,缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望;二缺乏創(chuàng)新思維能力;三,缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離,譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等,這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙,從中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析,不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,已成為迫在眉睫的重大工程,重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學(xué)生在創(chuàng)新問(wèn)題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
《如何提高學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高創(chuàng)新能力論文篇二十
在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過(guò)程中,科技輔導(dǎo)員是一支至關(guān)重要的隊(duì)伍。他們努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用,促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高。我們作為科技輔導(dǎo)員,要從以下方面努力:
一、 整合資源、配合教學(xué)
首先,現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的,它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體,還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的資源建設(shè)、發(fā)展是不平衡的。有的學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備比較完善,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也比較規(guī)范;有的則缺這少那,特別是農(nóng)村小學(xué),現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)大多不到位;有的資源建設(shè)比較好,但由于多種原因,設(shè)備長(zhǎng)期閑置,造成了資源的浪費(fèi)。科技輔導(dǎo)員要積極配合校領(lǐng)導(dǎo),制訂好資源建設(shè)的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理,對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行鑒別、取舍、維修,對(duì)新添的資源建設(shè)要有系統(tǒng)的“管理使用制度”,構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)資源體系。
1
第三,抓好資源使用率,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此,科技輔導(dǎo)員既要協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓好教師培訓(xùn)、提高教師的應(yīng)用能力和水平,還要努力協(xié)助學(xué)科教師制訂好“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的計(jì)劃”,為他們寫(xiě)好教案,提供方便,包括制作教學(xué)課件,選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學(xué)探究
如何讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、提高科學(xué)素養(yǎng),這需要科技輔導(dǎo)員付出更艱辛的勞動(dòng)。
1、要激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,往往是靠老師通過(guò)多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教育生活化。如在教“周長(zhǎng)和面積”的內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件,即教師買(mǎi)了一套住房(多媒體展示高樓大廈),要進(jìn)行裝修,有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你幫忙解決。問(wèn)題一:計(jì)算出這套房子的總面積;問(wèn)題二:用邊長(zhǎng)5分米的大理石鋪地需要多少塊?每塊大理石售價(jià)8元,需要多少錢(qián)?學(xué)生聽(tīng)后躍躍欲試,學(xué)生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多,哪瓶水少呢?此時(shí)學(xué)生就迫不及待地想親身探究一下,并希望盡快地找到答案。當(dāng)老師請(qǐng)他們利用事先準(zhǔn)備的工具做實(shí)驗(yàn)時(shí),他們就會(huì)做得非常投入。
三、 鼓勵(lì)創(chuàng)新、活動(dòng)開(kāi)路
創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此,科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)
“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。自學(xué)能力是各種能力中最重要的一種能力,有了自學(xué)能力,學(xué)生就再不完全依附于教師,而是憑自己的能力去開(kāi)辟自己的天地。這在某種程度上說(shuō),也是一種創(chuàng)新。因此,我平時(shí)在開(kāi)展各種科技活動(dòng)或現(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)時(shí),凡學(xué)生能自學(xué)弄明白后的問(wèn)題,一律不講或不多講,給學(xué)生留下思維的空間。久而久之,學(xué)生這種能力會(huì)自然形成。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段。作為科技輔導(dǎo)員最重要的也就是讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自己動(dòng)手。輔導(dǎo)員必須在學(xué)期初制訂各種科技活動(dòng)規(guī)劃,并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、扎扎實(shí)實(shí)地予以實(shí)施。通過(guò)開(kāi)展小科學(xué)家、小發(fā)明家等評(píng)選活動(dòng),從中發(fā)現(xiàn)人才,并予以培養(yǎng),對(duì)優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
以誘導(dǎo)。如農(nóng)村的環(huán)保問(wèn)題,我便引導(dǎo)他們利用節(jié)假日走訪調(diào)查周邊居民,了解污染源,并向居民宣講環(huán)保知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云:“學(xué)起于思、思源于疑、小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生中提倡“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)辟蹊徑,敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設(shè)和諧,共同協(xié)作
創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,就是要求老師拋棄師道尊嚴(yán),客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生,把學(xué)生看作是活動(dòng)的主體。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的活動(dòng)氛圍,使學(xué)生愿意思考,樂(lè)于參與,積極動(dòng)手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)中,老師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí),還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中起主體作用。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題里,通過(guò)積極、自覺(jué)的思維去接受、理解、消化和運(yùn)用。
《談如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
提高創(chuàng)新能力論文篇二十一
教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),因而應(yīng)從教學(xué)思想上,大膽突破,確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差,每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),不同于別人的思路,別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問(wèn)題是否別人解決過(guò),而是關(guān)鍵在于這一問(wèn)題的解決對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。所以每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)新,也都具備創(chuàng)新的潛能,如何挖掘和提高這種潛能,取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主體,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上教師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式,給學(xué)生充足的思考空間,以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,更多地采取討論、探究等方式,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終,真正成為探索研究的主體。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指:一是思維起點(diǎn)靈活,即從不同角度,不同方面,不同方向,用各種方法解決問(wèn)題;二是思維過(guò)程靈活,全面靈活地分析;三是概括遷移能力,運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高;四是善于組合分析,伸縮性。在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤,經(jīng)過(guò)觀察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論:優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想,然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理,一旦思維受阻,能馬上改變思維方式。而中,差生則不然,不但想法單一、緩慢,而且思維一旦受阻,就會(huì)停止思維。通過(guò)觀察研究表明,上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律。因此,要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫,在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題。
遷移。學(xué)生重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提出新的方案或程序,并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實(shí)際工作中,可從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。適時(shí),經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),有利于將教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生,都不同程度來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的一些具有探究性的問(wèn)題,如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具有挑戰(zhàn)性,就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新,許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無(wú)關(guān)。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知,尚不懂事,只有玩和淘氣的份,談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張。然而,如果你稍微留意一下,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),在小學(xué)生身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力,閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如:小學(xué)生在玩游戲時(shí),會(huì)想出一些很新穎的做法,創(chuàng)造新的游戲,而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時(shí)會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單,但是小學(xué)生充滿興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生。雖然小學(xué)生的各種提問(wèn)是簡(jiǎn)單的,幼稚的,甚至是荒唐的,但是提問(wèn)本身就說(shuō)明小學(xué)生在思考和鉆研,教師要正確引導(dǎo),要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我來(lái)具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,應(yīng)交織在日常生活中,融入教學(xué)中,教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境,讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)。
入手,從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢?我們可以通過(guò)提供富有幻想色彩的圖書(shū)、半制品的游戲材料和開(kāi)展一物多玩等活動(dòng),有意識(shí)地來(lái)拓寬小學(xué)生的視野,增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí);也可以讓小學(xué)生多參 加社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng),增長(zhǎng)知識(shí),拓寬視野,因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題的能力。要打破教師向小學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣,盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生提出問(wèn)題這可不是一件容易的事情,教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題箱、評(píng)選最佳小問(wèn)號(hào)等形式,形成一種能公開(kāi)提問(wèn)、感受提問(wèn)很了不起的氛圍,教師要耐心傾聽(tīng)、及時(shí)挖掘,鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望,不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力。教師不要急于回答小學(xué)生的提問(wèn),可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考,并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。如:為了讓小學(xué)生了解篩子的用途,我們會(huì)提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試,在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過(guò)這種形式讓每個(gè)小學(xué)生積極思考,培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種:
第一,一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類似的活動(dòng),如:教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣,拍、滾、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等,這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動(dòng)的興趣,鍛煉身體,更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二:組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木,同樣是一套積木,不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型,小學(xué)生在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂(lè)趣。由此可見(jiàn),小學(xué)生可以通過(guò)搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三:想象法。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件,觸發(fā)創(chuàng)新靈感,展開(kāi)想象翅膀,通過(guò)想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見(jiàn),小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試、做一做、看一看,時(shí)時(shí)做有心人,隨時(shí)在聯(lián)想。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開(kāi)展下列活動(dòng)如:添畫(huà)聯(lián)想。教師可以畫(huà)半個(gè)圓,讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn)、線等,并說(shuō)出象什么;觀物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉,并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案,賦予落葉一定的形象……通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。
總之,每個(gè)小學(xué)生生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì),如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問(wèn)題,良好的環(huán)境,豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情,啟動(dòng)聯(lián)想,發(fā)展想象,對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果,這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8441706.html】