經(jīng)歷豐富的人一定會寫好一份總結，因為總結是對過去的經(jīng)驗和教訓的反思。適當引用相關的理論和研究，增加可信度和權威性。以下是小編為大家收集的成功案例，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
停課不停教教學反思建議篇一
2020年本該熱鬧的校園悄靜孤寂，操場上的國旗孤單地在風中飄揚，孩子們富有生氣的喧嘩也已消失耳畔，想念孩子們那瑯瑯的讀書聲，更想念孩子們那一張張純真的笑臉?；腥唬且粋€調皮的孩子“新冠狀型病毒”讓這一切延期了。為了響應上級部門“停課不停學”的號召，“線上教學”悄然走進了我們的視野。
為了能夠順利開展線上教學，我一邊通知每位家長為學生準備網(wǎng)絡學習需要準備的.硬件設施，一邊投入到釘釘培訓學習工作之中。為了保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生，我想盡一切辦法聯(lián)系沒有參加線上學習的家長。為了通知家長，有時一連打幾多個電話，經(jīng)過三番五次與家長溝通，最終家長克服困難使孩子參與到線上學習中來。
開展線上教學，對于從沒有接觸過此種方式的。我而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，我沒有怨言。面對新型冠狀肺炎，白衣天使們不懼死亡，人人迎險而上，是他們給了我迎難而上的決心，也是他們激勵了我的熱情與信心。于是我全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，或尋找好的教學資源，想盡一切辦法讓孩子提高學習興趣，更好地理解學習內容。
通過一月多的網(wǎng)上教學，我也從剛開始的不適應到現(xiàn)在的熟練應用，孩子們也基本適應了這種學習方式。每天忙碌在教學一線，給學生發(fā)視頻課件，總結學習重難點，指導孩子們做好課堂筆記，布置適量作業(yè)，認真批改，時刻提醒孩子們認真學習，鼓勵并輔導學困生完成各項作業(yè)。與此同時，手機也成為了我的“黃金搭檔”，通過它，我一一統(tǒng)計學生完成作業(yè)的情況，反饋學生學習情況，指出學生錯誤的地方，針對多數(shù)人出現(xiàn)的錯誤，及時在班級群語音講解，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正。特殊時期，我沒有上班，下班之分，在休息時間，只要學生有問題，家長有要求，我馬上就會進行回復。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責。
沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來。讓我們眾志成城，共待春暖花開，期待我們的相聚。
停課不停教教學反思建議篇二
要說網(wǎng)絡課把人民教師逼成了網(wǎng)紅主播，那么家長們就活生生被逼成了代課老師和午托阿姨，還是沒有工資薪酬那種。
想想能夠愉快安心上學的日子有多好啊！每天早上起床開車把孩子送到學校就可以毫無負擔地等到下午六點去接人，那么漫長的10個小時都不需要想念，只需晚飯后守在溫暖的臺燈下看著他們學習做作業(yè)，愉快的一天就結束了。即便偶爾因為學習問題大吼幾聲，也是生活的調劑嘛。
可如今，停課不停學的每一天是這樣度過的。
之前“坐月子”睡到自然醒的日子一去不復返，每天雷打不動八點起床，因為網(wǎng)絡課九點準時開始，為了趕上時間，必須早起做好營養(yǎng)美味的早餐給孩子和自己（這個特殊時期你是買不到早餐的，必須自己做）。
你說網(wǎng)絡課可以自由選擇時間聽？看你就是沒有孩子的，時間一拖，一整天的安排就不夠了，還有其他課程，漏了一天的明天后天還得補上，這不是自找麻煩嗎。
網(wǎng)絡課程上完基本上一個半小時，休息半小時，就要把同步練習跟上。這一個半小時家長必須全程陪同的，因為不陪同不知道老師教了什么，同步練習就無法考證孩子是否做對。遇上孩子不懂的問題，還必須親自上陣，充當老師給孩子再順一遍，答疑解惑，批改當天作業(yè)。然后開始各種網(wǎng)上接龍打卡才算完成，這些流程走完基本上到中午了。
匆匆忙忙趕去做午餐，特殊時期家里食材有限，買菜都是一次買三天左右的量，還要充分發(fā)揮就地取材的聰明才智方能做出一頓美味可口的飯。
午睡時間基本沒有，即使有也壓縮在一個小時之內。下午開啟各類興趣班網(wǎng)絡課程。因為興趣班網(wǎng)絡課基本屬于面授課程，網(wǎng)絡課程的耗時就更大了。孩子看視頻反復跟學已經(jīng)花了很長時間，再獨自練習一會很快就可以熬到晚飯時間。
晚上也不能消停，還有課外閱讀的跟進。
每天就在做飯——陪學——各類打卡中度過。
每天都要時刻關注手機叮叮的信息聲，導致經(jīng)常性幻聽。
每個家長都身兼老師和午托阿姨的雙重職責，在疫情嚴峻的形勢下堅強地支撐起一個健康的家庭。
今天女兒說了：媽媽，我想開學了，天天和你在一起真的好崩潰。
還用你說，何止崩潰，是要抑郁吧。
能安全地宅在家里，身體健康，活動自如，功能健全已實屬不易，大家且宅且珍惜吧。
話說等會要錄健身視頻打卡了，大家加油??！
停課不停教教學反思建議篇三
不管人們怎么看待停課不停學，不管人們怎么吐槽網(wǎng)課的各種尷尬，但我依然相信，作為父母，總是不甘心自己的孩子輸給別人，總是不希望自己的孩子“輸在起跑線上”。
01明天晚上，我一定給孩子買個新手機，讓他好好聽課。
要想上好網(wǎng)課，考驗的是多方面的指標：老師的應變能力，學生的自覺性，家長是否配合，教師端及學生端的網(wǎng)絡是否順暢等等。
在農(nóng)村，初中的孩子大多數(shù)沒有自己的手機，尤其是近一兩年來，各個學校都在嚴抓手機進校園，所以有手機的孩子并不多，即使有，也多是父母或哥哥姐姐淘汰下來的老舊手機。
于是，聽網(wǎng)課就成了一大難題：卡，是他們不變的主題，其他同學都把問題回答完了，他的手機才出現(xiàn)我們準備翻頁的ppt。
更有甚者，我們都講課十多分鐘了，他依然被拒“門外”，就是進不來我們上課的那個“房間”。
于是，家長的個性就開始凸顯出來了：有的家長非常著急，和老師溝通后，才發(fā)現(xiàn)，是自己孩子手機太卡的問題;有的家長很佛性，認為大家都差不多，既然他的孩子進不去，那么其他同學肯定也是進不去;更有甚者，他連自己的孩子是否參加聽課，他都不知情。
都說，父母是孩子的母板，有怎樣的父母就會有怎樣的孩子，父母就是孩子最好的模仿對象：如果父母是積極向上的，我相信他的孩子一定也不會錯過任何一節(jié)課，哪怕它是網(wǎng)課。
這不，一個家長在打電話了解情況后，馬上就告訴我：“果然是我孩子的手機太卡了，打不開，這幾次的課他都沒聽到多少。明天晚上，我一定爭取給孩子買個新手機，讓他好好地聽課?！?/p>
可憐天下父母心，有人說過，投資孩子是這世上最好，也是最有效的投資。因為一個好孩子，可以讓你的晚年過得安穩(wěn)幸福;相反，一個不成器的孩子，卻會讓你的晚年過得顛沛流離，甚至居無定所，那才是人生最大的不幸。
我相信，只要是稍有良知的孩子，都應該知道父母的不容易，都應該體會父母的良苦用心：之前的父母，不給你手機，是希望你能專心上學;現(xiàn)在的父母，特地給你買新手機，那是希望你能更好地聽網(wǎng)課。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”得到內涵，在這個“停課不停學”的特殊時期，顯得如此與眾不同。因為父母，一轉身就變成了既要負責孩子生活起居的“后勤部長”，又要主抓孩子學習的“班主任”。
02網(wǎng)課卡了?沒關系，網(wǎng)外的媽媽來電提醒你。
2020年2月10日下午，我第一次上網(wǎng)課。
但不管你的擔心有多少，時間到了就必須走進課堂，哪怕它是網(wǎng)課，哪怕它只是空中課堂。
大約20分鐘后，一個學生打來電話：“老師，您的問題學生都看不見，學生只能看見搶答的字樣，而看不見題目。”
學生看不見題目?可是開始時候，我明明看見這家長的孩子搶答了呀，而且完全正確呢，所以我才以為自己的操作沒有任何問題呀。
原來，網(wǎng)絡上出現(xiàn)的各種尷尬也會真實地發(fā)生在自己身上：自己只是在自嗨，學生根本看不見我在黑板上打出的字。
真心感謝這位高度負責任的家長，她不僅要求自己的女兒認真聽課，而且還及時向我反饋課堂上出現(xiàn)的問題，要不是她的善意提醒，估計我會讓學生上大半節(jié)課的“睜眼瞎”，我寫了一黑板又一黑板的字，學生卻一無所知!
網(wǎng)絡顛簸不定，網(wǎng)課尷尬百出，所幸我還有這么認真，這么給力的家長，讓我及時止損，讓我緊急剎車，從而讓孩子們回到預設的軌道。
第二次我們上直播課又出現(xiàn)問題了，還是那個家長給我打電話，再次替我挽回局面。
二次在網(wǎng)課直播中接到家長的電話，我除了感動還是感動：都說搞好家校聯(lián)系，是做好學校工作、教育好孩子的重要一環(huán)，也許只有這時候，當父母的才可以真正理解我們老師的不容易。以前的課堂是，我們老師講課，學生愛聽不聽，父母不知道;而在網(wǎng)課中，卻是你想聽卻聽不到，而老師卻不知道!
03媽媽，從明天開始你早點叫我起床，我要調整生物鐘了。
明明，是一所重點大學，華北電力大學的大一學生。
因為某種原因，明明的手機被父母限制管理了：每晚睡覺之前上交手機，白天歸明明背英語單詞，玩游戲等。
2月12日晚，臨睡前明明對媽媽說：“媽媽，我16日開始就要上網(wǎng)課了，所以從明天開始，你7點半就要叫我起來，這樣我才好調整生物鐘?！?/p>
也許，在很多人的眼里，大學生活是輕松的，但明明的父母卻認為，大學是可以放松一點，但絕對不可以放縱，大學依然要認真對待，不可以補考，更不可以掛科，必須學滿規(guī)定的學分。即使是在寒假也必須按點起來，必須背英語單詞、看書、學習等。
現(xiàn)在是“停課不停學”在家聽網(wǎng)課，一樣不能隨便應付：8點上課，七點半必須起來，準時上課，簽到，認真聽課、做筆記，，網(wǎng)課也一樣是上課，不能遲到，更不能隨便應付。
因為他們都知道，沒有付出哪來的收獲?網(wǎng)課一樣是老師辛苦的付出，網(wǎng)課一樣也是學習，只不過是教學方式改變罷了：原來是在教室上課，現(xiàn)在是在各自的家里，但老師依然是老師，學生，估計就不是原來的那個學生了。
因為隨著上課地點、方式的轉變，再加上很多學生本身就缺乏一定的自律和自控能力，所以他們就會理所當然地覺得：網(wǎng)課可以隨便應付，反正老師看不見，父母也管不著，尤其是那些為了生計，只把手機留給孩子的家庭。
但是，父母們請你們千萬別忘了一件事：你可以演戲，也可以假裝努力，但結局它從來不會陪你演戲，人和人之間的差距就是這樣一點點、一天天地拉開了。
因為上網(wǎng)課，因為缺乏父母有效的監(jiān)管，不夠自覺的孩子只會越來越差，從而陷進惡性循環(huán);而那些自覺的孩子，卻可以很好地利用這停課不停學的機會，合理有效地利用課余時間好好地充電，補缺補漏，從而把其他同學甩開幾條街!
親愛的家長們，你希望你的孩子是用心學習，還是假裝努力呢?我相信，答案不言而喻!
停課不停教教學反思建議篇四
今天對我區(qū)幾所學校的語文學科網(wǎng)上在線教學情況進行了訪談，整體來說，各位老師在學校的統(tǒng)一安排部署下，都在有條不紊地開展線上教學活動，在此向各位老師表達敬意：各位伙伴辛苦了!
同時針對反饋過來的問題，在此做一些梳理和回應，希望對各位有幫助!
一、部分教師對網(wǎng)上教學的當前形式和重要意義把握不準，覺得最好的網(wǎng)絡授課就是把平時的面授課堂教學搬移到網(wǎng)上平臺，并認為能實現(xiàn)“即時點名、提問互動”就是對平臺的最重要評判標準，這是對“在線教學”的一種偏見。就像北師大陳麗教授所說的：在線教學學生是通過三種教學交互方式學習的第一是與教師進行交互，第二是與學習資源進行交互，第三是學生之間進行交互……我們建議各位老師多搜集有關網(wǎng)上教學特點和發(fā)展理念的資料加強學習，讓本次“停課不停學”活動成為督促我們自身信息化教學技能提升的契機，為今后更長遠的教育信息化2.0的實現(xiàn)奠定基礎。
二、部分教師不知道該選擇什么作為語文學科的教學內容，還有的老師感覺開學之后還要進行“零起點”授課，所以對于教材內容不知該怎樣取舍。我們建議：將“知識目標”作為目前教學的重點內容。這里的“知識”指的是學生為了獲取更大更多的學科成就必須掌握的東西，只有了解和理解了特定的知識，你才能在課堂上讓學生收獲更多。線上直播不同于傳統(tǒng)課堂的直接復制，需要重新設計課程內容，把基礎知識點優(yōu)先，深度知識點不能移動者待面授時再展開。當然，對于語文學科來說，“基礎知識”這一概念需要在此明確：有內在邏輯聯(lián)系的知識才能稱之為“教學資源”，“干貨夠，無需湊”要讓課堂充滿新知識、新技能，這才是需要教師備課時著力的重點。除了我們多數(shù)語文教師都熟悉語文的專題講座(有關文體專項閱讀、寫作、名著導讀、中招試題專題復習等)之外，我們以教材單元為例談一談線上學習的內容確定：
以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實詞和虛詞的理解、段落內容的疏解;3.文章涉及到的文學常識、作家作品簡介等內容介紹;4.文言詞語的積累(可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復詞、成語、典故、紀元方法等，用也可以用列表比較的方式，不古今義的地區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照)。
以八年級下冊第一單元現(xiàn)代文為例，可以在線上直播課教學中著力展示的主要內容有：1.了解四篇文章涵蓋的三種文學樣式小說、詩歌、散文的不同情感表現(xiàn)形式;2.初步領會文章中的文學形象、思想內容;3.文章的寫作背景和作家作品風格介紹;4.文章中“根據(jù)需要”綜合運用多種表達方式的理解和鑒賞;5.富于表現(xiàn)力的典型句段鑒賞和方法歸納;6.對理解文章有促進作用的同類作品推薦等。
三、有部分老師只關注了直播課的內容和呈現(xiàn)方式，沒有從在線教學的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線教學成效沒有保證，這是不可輕視的大問題。在線教學要從課前備課設計、課中組織實施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導、教學過程評價五個步驟入手組織實施。結合我調研到的情況分別從這五個方面提出一些注意事項：
1.課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術硬件設備和網(wǎng)絡調試之外，我們需要加強對課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學校提供了免費的教學資源，我們一定要根據(jù)校情、學情進行科學整合、擇優(yōu)選用，學校推薦使用的教學平臺上的資源可以使用，同時對于“名校同步課堂”“學在鄭州”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關注，有老師把備課時想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機播放課堂實錄進行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進行補充輔導，取得了很好的效果。
2.好幾所學校老師都提到對于學生在線學習質量的擔憂，這一點非?？简炍覀兝蠋煹恼n中組織實施能力。建議每個老師一定要將學生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級為單位發(fā)揮好小組長的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報、作業(yè)上交情況總結，另外，對于語文學科的讀書打卡提醒、小組互動讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學生參與進來的。有老師說不必給學生分組，有些平臺不如釘釘?shù)暮笈_數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況我的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來!
3.作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內容進行設計：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設計任務式、問題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學生自主學習、自學能力的培養(yǎng)。對于學生的預習作業(yè)也要注意驗收，鼓勵將學生的預習成果作為直播課的內容予以呈現(xiàn)，增進互動和針對性。
4.每個老師都應該建與學生即時互動的釘釘群、微信群或qq群，做好課后答疑和輔導，有經(jīng)驗的老師都知道“輔導”的重要性，教學內容無論是統(tǒng)一安排的實錄、微課還是面向學生的直播課，都要有老師的跟進和指導。
5.創(chuàng)造條件對線上教學效果進行評價，這個評價的目的不是對教師教學的終結性評價，而是體現(xiàn)學生參與性的“促進學習的評價”。教師可以設計幾個問題用釘釘里的“智能填表”、微信小程序“問卷調查”、“問卷星”等工具做出調查問卷即時下發(fā)給學生，對教學資源質量、學生的學習效果、教師的講授方式、作業(yè)的認可程度等方面進行調查，所起到作用：第一，有利于學生參與決策的交互感;第二，可以及時掌握線上教學的效果，促進反思和改進教學。
四、鑒于語文學科的特點，很多老師反映備課壓力大、準備倉促的問題，我在此建議：明確學習進度和時間軸，以備課組為單位集體實施教學，也就是針對一個單元的內容備課組分工合作，一個老師每周精心備出13節(jié)課(視學校規(guī)模和教師數(shù)分配任務)，打破原有任課班級限制，線上直播教學時不只針對原有自己班級的學生，可以擴展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進輔導和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務實、扎實地開展線上教學工作!
五、居家在線學習是學生在沒有教師連續(xù)關注，也沒有同伴可參照的情況下獨立開展的學習，相比較面授教學，對學生的要求更高了。再加上疫情防控時期的孤獨感和焦慮感，更需要學生有較強的自我管理能力。我們希望語文教師作為一個有溫度、有情懷的角色在孩子中出現(xiàn)，要發(fā)揮教師的聰明才智和人格魅力，用幽默的語言、貼心的關懷、高質量的教學去鼓勵學生，少一些說教、多一些理解，把線上教學當做幫助和促進學生自主學習的支架和工具，陪伴學生走過這段不平凡的時光!
停課不停教教學反思建議篇五
延遲開學期間的線上教學活動，顯然是突發(fā)疫情這個特殊情況下的一種特殊教學方式變革，也是一次“被動”的教育教學改革。誠如一名教師所言：“‘一師一優(yōu)’平臺是一個很好的資源平臺，可以進行教學、教研，全國一直在征集資源打造這個平臺，終于該用上了。一直放著，利用率之前也不高?！憋@然，線上教學之前在中小學校并沒有引起足夠的重視，一些很好的優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源也沒有得到充分的利用和挖掘。
那么，疫情之后，線上教學會不會得到普及呢?
為此，我們設計了這樣一個問題：“疫情之后，您認為中小學線上教學是否會普及呢?”通過個人的微信平臺，我們小范圍地調查了部分校長、副校長、教務主任以及普通老師(下面統(tǒng)一稱為教師)，我們不妨摘錄部分教師的個人觀點：教師1說：“(線上教學普及)有挑戰(zhàn)，打破了以往的教與學的模式，困難會很多?！苯處?說：“短時期應該不會吧!”教師3說：“中小學線上教學，會成為學校教學的有效輔助，我想這是一個必然的趨勢。但是普及，我覺得它會需要一個漫長的階段。其實，讓老師線上教學現(xiàn)在特別不好做，科技沒有達到，網(wǎng)絡總是卡，很多老師也不具備這方面的技術能力?！苯處?說：“長遠來看，網(wǎng)絡教學也是一種趨勢，網(wǎng)絡教學可以是傳統(tǒng)課堂教學的補充，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。”教師5說：“中小學線上教學會逐步推廣，但具體普及還需要根據(jù)師生具體實際具體分析。”
教師6說：“其實疫情之前線上教學就有不少，我家孩子一直在上。我覺得在有網(wǎng)絡的地區(qū)，普及只是時間早晚的事?！?/p>
教師7說：“網(wǎng)絡學習、線上教學是大勢所趨，必定會成為常規(guī)教學的有益和必要的補充。”
教師8說：“我認為當下的一些問題都是正常的，很多也是可解決的，任何一種新事物的進入都需要一個摸索實踐的過程。但就未來發(fā)展來看，線上教育的趨勢顯而易見，但也不代表能夠完全替代學校學習，兩者如果能夠有機結合。在班級學習共同體的基礎上適時發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用，一定會對學生的個體發(fā)展提供更多元和有效的支持。”
教師9說：“我覺得線上教與學只能做輔助，難以推廣，因為任何時候線上教學都不能替代老師的作用、替代人的作用。真正的教學還要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在真正的人與人的接觸上。
教師10說：“疫情后線上教與學會普及，會掀起一輪線上學習新風潮，也是剛需，教育部也準備開展國家網(wǎng)絡云課堂，供各地學校組織學生開展網(wǎng)上學習。這種模式一旦被更多人接受，以后再不斷完善，資源優(yōu)質會是發(fā)展方向?！?/p>
教師11說：“我認為會普及?！?/p>
……。
從上述多名教師的個人觀點來看，疫情之后的中小學校線上教學普及可能性顯然不大，其中只有兩名教師認為會普及。大家普遍觀點認為，線上教學是特殊情況下的特殊教學方式，暫時不能取代傳統(tǒng)的學校線下課堂教學活動。但是，網(wǎng)絡學習、線上教學是大勢所趨，是對過去傳統(tǒng)課堂教學的補充，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。當然，在線上教學推廣的過程中，可能還需要克服很多的難題，比如技術、網(wǎng)絡、學生自學能力、家長輔導能力等等。
停課不停教教學反思建議篇六
非典，那時我10歲，并不知道其中險峻。新冠肺炎，身在其中，有過焦慮，有過擔憂，有過恐慌，但更多的是感動和成長。這場疫情來勢兇猛，變幻無常，極其考驗我們的應急反應能力、國家號召力，以及全國人民的凝聚力。非常時期，我們的生活依然有條不紊相對平靜……在這次全國一起戰(zhàn)斗的日子里，沖在一線的醫(yī)生、護士、軍人、警察、記者、快遞小哥們，還有全國的黨員干部和志愿者們，這時候，是他們守護著我們，感謝他們在一場戰(zhàn)役中的堅持與付出，他們是這場戰(zhàn)役中的“最美逆行者”。國親民，民愛國，醫(yī)無私，警無畏，民齊心，正是我們中國人祖祖輩輩的這種精神，才會有現(xiàn)在強大的祖國！
雖然這場疫情來勢兇猛，阻斷了我們返校的步伐，然而卻無法阻擋住我們對知識的渴望，“停課不停學”線上教學應運而生，各大省市如火如荼相繼開展。2月5日，河南省教育廳下達“停課不停學”的線上教學通知，經(jīng)過一個多星期的培訓及籌備，不斷調整課堂教學方法，多次課前研討、研究軟件、嘗試操作、熟悉步驟……保證線上活動有序開展。
經(jīng)過和其他音樂老師的共同商議教學內容及方式，結合本學科特點，開展歌曲學唱、音樂欣賞。借助線上微視頻學習資源，指導學生自主學習、訓練技能等。第一天上課時是在2月14日的那天，盡管上課前做好了準備，可還是“兵荒馬亂”的一堂課，網(wǎng)絡卡頓、延遲、掉線、雜音、聽不清等等，不得不修改教學內容。下了第一堂課，些許的失意，好在學生認真聽講，積極回答問題，讓我有些安慰。直播結束后，音樂老師聚在微信群里討論教學情況，有些老師還把教學中不錯的經(jīng)驗分享給大家，一起討論教學進度和計劃。
有了第一次直播以及其他老師的教學經(jīng)驗，當我第二次、第三次上直播課時，明顯好了很多，遇到一些棘手的問題也能不慌不忙的幫助家長解決，在教學環(huán)節(jié)的設計上會思考很多，直播時的語速也放慢了很多，當有學生在先提問時也及時解答，課堂氛圍也逐漸活躍起來，我相信以后會越來越好。
歷史風雨中，時代天地間，我們一代代中國人依靠這種精神戰(zhàn)洪水、斗冰雪、防非典、抗地震、戰(zhàn)疫情，在大難中生根、苦難中磨礪、艱難中成長。愿你們在災難中學會堅強，在安靜中學會堅守，在挫折中學會無懼，在苦難里學會成長。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我相信在全國人民眾志成城，齊心協(xié)力下，我們一定能夠打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)火，回到我們熟悉的校園，見到我們親切的老師，擁抱我們默契的朋友……中國加油！少年加油！
停課不停教教學反思建議篇七
春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎傳染病，把孩子們歡快外出的腳步擋在了家門之外。延遲開學，讓線上教育成了最大限度減少疫情對正常教育教學秩序影響所采取的措施，也是利用教育信息化改變教學方式、轉變學習方式的一種積極嘗試。
結合幼兒的年齡特點，我們制定了有效的教學活動、親子游戲、室內運動等，讓幼兒與家長互動起來。還充分利用qq群、微信群、家園聯(lián)系小程序等這些軟件，進行交流指導與幼兒們充分的互動共同成長。不知不覺線上教學已經(jīng)三個星期了，對近期我的線上教學做出了一些反思。
當?shù)弥_展線上教學的時候心里很茫然，不知從何入手。我用什么形式才能讓幼兒清晰的了解活動的內容？語氣是針對家長還是面向幼兒？當幼兒回答時我怎樣才能第一時間告訴他們，你們的回答我已收到？等一系列的問題。與老師們探討過后，明白了幼兒在家學習需要家長的大力配合，當幼兒或家長存在一些疑問時，可以在群里提問，教師給予幫助，讓幼兒認識到線上活動和幼兒園活動態(tài)度一個樣，快樂學習，健康成長。
在《母子情深》這節(jié)活動中，我采用了循序漸進的方式方法。首先，跟家長闡明了本次活動的主要目的，在進行活動時需要用到什么材料。其次，結合ppt、圖片、視頻等，詳細的闡述本次活動的流程，讓家長充分的了解并配合進行活動。最后，在活動的過程中，結合幼兒的表現(xiàn)進行針對性的指導。比如，幼兒在朗誦時只追求熟練度而忽視了韻律；在活動過程中坐姿習慣不正確，當幼兒出現(xiàn)這些問題時，我會與家長溝通，指導幼兒進行改正。
在活動過程中存在的問題，個別幼兒口齒不清晰，不能按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情的進行朗誦，對含義的理解也有待提高。還需要不斷的練習。
在今后的教學中，自身還要不斷的學習，充分的準備，借鑒他人優(yōu)秀的方法，這樣在開展活動時就可以給予家長和幼兒更多的指導和幫助，也要更加及時的跟進與幼兒的互動點評。
讓我們同心防疫，讓幼兒‘宅’家也精彩。
停課不停教教學反思建議篇八
盡管聽了專業(yè)人員的技術培訓課程，還是一頭霧水，不知怎么利用超星平臺上傳資料。第一次，我在一條目錄下傳了9個視頻，預覽時播放順序一團糟。第二次，我建了章節(jié)子目錄，一個子目錄對應一個任務點，包含一個文檔或視頻;還編輯了任務指導語，引領學生可以自主線上學習。第三次，我按照學生的學習程序模擬了三遍之后，發(fā)現(xiàn)目錄框架還需調整，微視頻長度在5分鐘左右最佳，就用imovie軟件重新做課程視頻。資料準備就緒之后，發(fā)現(xiàn)與學生互動的群聊系統(tǒng)不穩(wěn)定，部分學生進不了群聊，于是建立專門的課程qq群。
剛進行線上教學的時候。
我是緊張和忙亂的。
盡管上周試課較為順利，還是擔心如有突發(fā)狀況怎么應對。第一個班，因學習通群聊關閉，全班轉場到課程qq群，學生們在平臺上查看資料，在群里熱烈討論。第二個班，因三分之一學生不能進入學習通群聊，我便展開雙平臺運作，分別與學生互動。令人驚訝的是，學生們配合度很高。每一個學生對每一個任務點認真完成，每一個主題討論積極參與?？吹狡聊簧喜粩嚅W爍的一行行學生留言，我突然發(fā)現(xiàn)，原來這樣的線上教學效果就是我一直想要的結果。
剛進行完線上教學的時候。
我是感動和欣喜的。
盡管感覺有些疲累，還是抑制不住內心的喜悅趕忙與同事們分享感受。
第一，課堂教學的革命已悄然來臨。
特殊時期的教學形式給我們帶來改革的訊息。改變備課方式，改變教學形式，改變互動模式，改變心理態(tài)勢……，改變的洪流不可阻擋。只有愿意改變，并且愿意堅持的人，才能順應并適應新時代教育發(fā)展的需求。
第二，雙線教育的春天已欣然而至。
曾經(jīng)鐘情于線下傳統(tǒng)教學的我們，面對突如其來的線上教學，可能有困惑、有質疑、甚至是抗拒。只有接納，才能產(chǎn)生影響。嘗試過線上教育甜頭的人，已不愿意回到只有線下課堂的時代。萬物互聯(lián)的時代，線上線下雙線教育的號角已經(jīng)吹響，教育的春天里新事物在蓬勃生長。
第三，師生互動的云團已應運而生。
以前的教學時間我總覺不夠用，因為我想在每一次課上聽到每一個學生的聲音。在傳統(tǒng)線下課堂上，一次提問，只能有部分學生作答。在線上課堂里，一次發(fā)問，瞬間迎來全體學生的傾情回應，那種隔著屏幕都能感覺到的熱情令人瞬間淚目。主動學習，師生高效互動，我們追求多年的目標，在互聯(lián)網(wǎng)的云端里變?yōu)楝F(xiàn)實。
第四，思維方式的變革已勢不可擋。
課堂教學改革的實質是思維方式的變革。摒棄傳統(tǒng)思維模式，接納嶄新思維范式，將為我們在未來世界贏得寶貴的發(fā)展契機。從教育理念，價值觀，到教育行為、教育制度，建立一套完整的線上+線下雙線教學思維模型，這是新時代教師要面臨的首要任務。
改變剛剛開始，未來已漸漸可期……。
停課不停教教學反思建議篇九
遠程教學別說老教師，對于長期在一線的青年教師來說也是一個新鮮事物。從一開始的不熟悉、經(jīng)常出問題到現(xiàn)在的熟練掌握并基本建立教學模式，過程看起來很簡單，卻有一段不為人知的艱難歷程。
1.課前準備。
(1)教師準備。提前將直播所需用的視頻、ppt、電子課本準備好，把內容理順，設想課堂上可能會出現(xiàn)的問題以及需要著重提醒學生記憶的知識點。想清楚同學們在觀看時應該如何去引導，做到心中有數(shù)。直播課開始前，首先播放本節(jié)課課件封面，告訴同學們今天的學習內容。
(2)學生準備。即使在家學習也需要一些課堂應有的“儀式感”。學生應提前上廁所。選擇合適的學習區(qū)域，遠離床和沙發(fā)。換掉睡衣，整理儀表，穿上日常的著裝。像在學校一樣，提前準備好需要的學習用具和書本。
(3)課前復習。新課開始前檢查一下孩子們上一節(jié)課的掌握情況。通過連麥的方式，讓孩子背上一節(jié)學過的內容。一方面檢查學生的掌握程度，另一方面也能提高學生上課的注意力。
2.課堂教學。
精心準備一節(jié)課的教學內容，有效利用課上的每一分鐘。遠程教學會存在網(wǎng)絡延遲的問題，一般只有在處理重難點問題時才與學生連麥。這樣能盡量準確掌握學情，及時查漏補缺，也避免浪費時間。
每次課堂快結束時，要預留出幾分鐘與學生談心交流的時間，鼓勵大家自主學習，保持健康良好的心理狀態(tài)。
3.課后輔導。
(1)作業(yè)內容盡量詳細具體。避免布置操作性不強，模棱兩可的作業(yè)。一共幾條、每一條是什么、提交作業(yè)方式是什么，給學生交代清楚。
(2)及時反饋。每天堅持統(tǒng)計學生作業(yè)的完成情況，并第一時間給學生反饋作業(yè)統(tǒng)計表，起到及時通報、激勵鞭策的作用，讓學生們知道老師在時時刻刻關注著他們，盡量保障學生最大的學習效率。
停課不停教教學反思建議篇十
在疫情發(fā)生期間，為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，真正做到“聽課不停學”，我市教科局統(tǒng)一組織了線上授課，利用釘釘進行網(wǎng)課教學，現(xiàn)將網(wǎng)課教學效果結合本班物理學科情況總結如下：
一、教學準備及簽到情況。
在市局開始授課的前一天，首先我利用釘釘班級通知或者微信通知學生提前預習第二天要上的內容，準備好筆記本，并強調課堂上一定要認真聽講記好筆記。中途不早退，不惡意刷屏等事項。其次，為了提醒學生能按時上課，我提前十分鐘在釘釘群里發(fā)授課鏈接，開課前五分鐘讓學生在釘釘群報數(shù)來查看報道情況。
上完課后，我又根據(jù)學生聽課情況及時給家長打電話，了解學生不聽課的原因。
教科局正式上課時，我也是全程聽課，認真做筆記，老師講的重點內容或者不到的地方，做好標注，在直播跟進時做重點講解，及時做到查漏補缺。
今日準時報道人數(shù)123班36人，遲到4人，不到2人;124班37人，遲到4人，不到2人，報道情況比較滿意。
二、教學過程心得。
每堂物理課，我都及時跟進同步聽課做筆記。今天，聽的是謝愛琴老師講的第八章《運功和力》第一節(jié)牛頓第一定律。從講的效果來看，謝老師不愧是物理學科帶頭人，首先出示教學目標，教學重難點;其次，整個講課過程知識講解到位，速度掌控自如，舉例聯(lián)系生活實際，突出了重點，突破了難點，完成了本堂的教學內容，是一堂非常成功的物理示范課。聽完這節(jié)課，我覺得上好一堂物理課，不僅跟一個人的業(yè)務能力有關，更重要的是要勤于鉆研，勤于學習，善于總結教學經(jīng)驗。
隨后，在我跟進直播過程中，我首先對本節(jié)課的內容進行簡單總結，重點內容著重強調，爭取不留后遺癥。其次，通過適當?shù)牧曨}練習鞏固本節(jié)課所學知識，師生互動，共性問題班級講，個性問題采取私聊的方式，爭取讓學生都掌握。
三、作業(yè)檢查。
當堂作業(yè)當堂完成，力爭不在課外留作業(yè)。如果完不成，我都會通過釘釘家校本或者qq布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生及時地在線提交，我及時在線批改，及時指出錯誤，讓學生及時改正，及時消化。
但學生遞交的作業(yè)數(shù)不盡人意，123班提交作業(yè)人數(shù)為32人，還缺10人;124班37人，還缺6人，很不理想。不停地通知，個別學生還是無動于衷，自覺性很差。
四、存在問題。
在直播的過程中容易出現(xiàn)卡頓、掉線等現(xiàn)象。還有在學生連續(xù)上網(wǎng)課的情況下，一部分學生缺乏自覺性，在無家長監(jiān)管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開;還有些學生家庭情況比較特殊，或者沒網(wǎng)，或者兄妹幾個都要線上學習，電腦手機不夠用，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習。雖有回放，但每節(jié)課都安排的扎扎實實，學生也無時間看回放，再加上自控性差，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象。
五.改進措施：
1.更加熟悉釘釘?shù)墓δ?，熟練上好網(wǎng)課，合理利用qq群進行作業(yè)批改。
2.利用微信、qq、釘釘做好家校聯(lián)系，爭取讓每一個學生都能上網(wǎng)課，學習知識。
我會在市教科局的統(tǒng)一部署下，在中心校、學校的統(tǒng)一安排下，克服困難，不斷提高自身業(yè)務，做好在線授課工作，真正做到“聽課不停學”。努力使學生在開學時不落下課程。
停課不停教教學反思建議篇十一
互聯(lián)網(wǎng)時代，給我們的日常生活帶來了極大的便利和快捷。我們有理由相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)5g時代的到來，我們的生活方式將會發(fā)生更加翻天覆地、日新月異地變化。事實上，自從互聯(lián)網(wǎng)走進了我們的生活，我們只需要一臺電腦或一部手機，就能開網(wǎng)店，就可以購物、可以買菜、可以吃飯、可以交費、可以交友、可以學習……互聯(lián)網(wǎng)本身的無所不能，讓我們足不出戶、深居簡出，就能辦到幾乎任何的事情。
我們都屬于互聯(lián)網(wǎng)時代的主人，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的角角落落、方方面面、點點滴滴。顯然，一個不會使用互聯(lián)網(wǎng)的人，必將被社會和時代即將拋棄。我們不斷地創(chuàng)新科技，科技也在不斷地改變著我們，這是時代發(fā)展的見證，這是信息時代的獨特魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們生活帶來便利的同時，也節(jié)約了我們的大量時間，節(jié)省了我們的大量體力，節(jié)約了我們的生活成本，當然我們也體驗到生活的自由、自主與快樂?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，帶給我們的不僅僅是生活的便利，帶給我們更多的是驚喜、是創(chuàng)新、是改變、是依賴……互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活已經(jīng)融為一體、不可分割了。
互聯(lián)網(wǎng)對我們生活產(chǎn)生了的巨大影響，而對中小學教育教學的沖擊卻收效甚微。我們發(fā)現(xiàn)，盡管孩子們也接觸到互聯(lián)網(wǎng)，也會使用手機或者電腦等電子產(chǎn)品，但能夠真正把互聯(lián)網(wǎng)和個人的學習結合起來卻非常少見。更有甚者，部分中小學不讓孩子們接觸和攜帶電子產(chǎn)品，這就更談不上應用互聯(lián)網(wǎng)進行學習了。我們目前的中小學生的學習方式，還基本上停留在課本、作業(yè)和大量的輔導資料上，而學生的線上學習幾乎沒有得到體現(xiàn)，甚至是空白。
我們認為，盡管互聯(lián)網(wǎng)或電子產(chǎn)品對學習有著這樣那樣的負面影響，但這不能成為拒絕互聯(lián)網(wǎng)與學習相結合的理由。從道理上來說，教育應該走在社會和生活的前面，教育引領社會和生活，而現(xiàn)在恰恰相反，這不值得我們需要反思嗎?拒絕互聯(lián)網(wǎng)，不能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和學習的有機結合，線上教學和線上學習的弱化，實際上就是阻礙了教育教學的改革，就會導致孩子們的學習與社會、生活的相“脫節(jié)”。我們以往的那些“高分低能”孩子，不就是這樣產(chǎn)生的嗎?這些教育事實都說明，我們的中小學教育教學方式已經(jīng)落后于時代了。阿里巴巴集團創(chuàng)始人馬云認為：“如果我們繼續(xù)以前的教學方法，對我們的孩子進行記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試琴棋書畫。我可以保證，三十年后孩子們找不到工作。因為，你沒辦法競爭這個時代。過去的2是知識的時代，是科技的時代。未來的一百年是智慧的時代，是體驗的時代，是服務的時代。因為，機器將會取代過去200年來很多技術和科技。”
停課不停教教學反思建議篇十二
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的“停課不停學”網(wǎng)絡學習教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
又是一年開學季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡平臺，“停課不停學”倡議后，教師、家長、學生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡教學有一些自己的反思：
教學是教跟學相互貫通的，線上教學方式最大的難點在于老師無法及時準確得到學生的反饋。線上教學對于學生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學習，還有濃厚的學習氛圍、人際關系的牽絆。在教室里，學生可以通過小組討論、實踐性教學等方式，來促進老師、學生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學生大多是在家里通過手機、電腦學習，沒有濃厚的學習氛圍和自驅力，很容易把精力分散到別的方面，學習效率低。
加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，倡導學生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進生分層教學。由于線上教學老師隔著屏幕無法和學生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學習。而有些調皮或稍差一點的學生就有不愿意學、學不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學，給家長減輕負擔。
在這個“加長版”假期，孩子更不應該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶x百遍其義自見”，引導學生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應該把時間還給學生，引導孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學學廚藝，分擔著做些家務，這樣既鍛煉能力，還可以增進親子關系。
總之，線上教學，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學，不但學生不停學，老師也應該在新的教學模式下不停的學習，探索更優(yōu)質的教學方式。
停課不停教教學反思建議篇十三
新年伊始，全民防疫，史無前例，祝愿大家平安如意!由于受到新冠疫情影響，本學期將采用在線教學模式。但是，學生居家連續(xù)播放視頻課程時可能存在注意力不集中、效果不佳等問題。為了盡可能提高教學效果，《移動通信》課程采用線上視頻共享課與在線直播結合的教學方式，第一小節(jié)學生自行學習視頻課，第二小節(jié)在線直播擴展知識點與答疑。經(jīng)過第一天上課，效果不錯，出勤人數(shù)較高(其中視頻觀看人數(shù)122/124人，僅2人由于家中無網(wǎng)未進行視頻學習)。下面將本人的課前準備、上課要求和教學過程中的心得體會與大家分享。
一.課前準備工作。
2.建立專用的課程qq/微信群，方便交流，發(fā)布課程通知與信息反饋;。
6.調試好在線直播授課與答疑的設備，如電視或投影，避免臨時性故障。
二.對學生提出相應的要求。
3.在線作業(yè)：完成智慧樹平臺每章后的作業(yè)并提交;。
4.課后作業(yè)：會布置相應的課后作業(yè)，要求大家手寫完成拍提交圖片!
5.考核形式：總成績=(出勤+作業(yè))x30%+考試x70%，其中出勤包括網(wǎng)絡學習記錄或點名，作業(yè)包括在線作業(yè)和課后作業(yè)，考試形式開學后確定。
三、提供的資料。
1.在線視頻課程的電子課件;。
2.教師自己制作的教學課件，比在線課件更為詳細，可以參考;。
3.《移動通信原理與系統(tǒng)》電子版教材。
4.教學日歷或進度計劃。
四.心得體會。
4.直播時可以將電腦屏幕擴展到電視或投影上，更有講課的氛圍而不是自言自語;。
5.跟學生溝通，根據(jù)反饋信息調整相應策略，摸石頭過河!
停課不停教教學反思建議篇十四
由于疫情的影響，導致無法正常開學，市教育局組織了網(wǎng)絡教學。經(jīng)過一個多星期的教學實踐，現(xiàn)將歷史教學情況總結如下：
一.認真?zhèn)湔n：上課之前，利用僅有的資料，認真?zhèn)湔n，列好每課的提綱，總結好重點知識。
二.做好預習：由于學生沒有課本，為提高聽課效率，每次直播課之前，我會在微信群發(fā)送每課的提綱及重點知識，讓學生根據(jù)提綱進行預習，完后打卡，及時了解學生預習情況。
三認真聽課：直播前十分鐘，我會在釘釘群發(fā)送聽課打卡、直播課鏈接。上課時和學生一起聽課，要求學生認真聽課，認真記筆記，完后把所記筆記拍照，發(fā)送到微信群打卡，及時了解學生學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
四.知識落實：根據(jù)每課的內容及課后時間，布置背誦任務，要求認真背誦，完后微信群打卡，及時總結記錄背誦情況，遇到背誦不積極的學生，及時打電話溝通解決。
總之網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)教學比起來，還存在許多不足，尤其在知識落實方面，還需積極探索、實踐、學習。
停課不停教教學反思建議篇十五
今天對我區(qū)幾所學校的語文本站上在線教學情況進行了訪談，整體來說，各位老師在學校的統(tǒng)一安排部署下，都在有條不紊地開展線上教學活動，在此向各位老師表達敬意：各位伙伴辛苦了!
同時針對反饋過來的問題，在此做一些梳理和回應，希望對各位有幫助!
一、部分教師對網(wǎng)上教學的當前形式和重要意義把握不準，覺得最好的網(wǎng)絡授課就是把平時的面授課堂教學搬移到網(wǎng)上平臺，并認為能實現(xiàn)“即時點名、提問互動”就是對平臺的最重要評判標準，這是對“在線教學”的一種偏見。就像北師大陳麗教授所說的：在線教學學生是通過三種教學交互方式學習的第一是與教師進行交互，第二是與學習資源進行交互，第三是學生之間進行交互……我們建議各位老師多搜集有關網(wǎng)上教學特點和發(fā)展理念的資料加強學習，讓本次“停課不停學”活動成為督促我們自身信息化教學技能提升的契機，為今后更長遠的教育信息化2.0的實現(xiàn)奠定基礎。
二、部分教師不知道該選擇什么作為語文學科的教學內容，還有的老師感覺開學之后還要進行“零起點”授課，所以對于教材內容不知該怎樣取舍。我們建議：將“知識目標”作為目前教學的重點內容。這里的“知識”指的是學生為了獲取更大更多的學科成就必須掌握的東西，只有了解和理解了特定的知識，你才能在課堂上讓學生收獲更多。線上直播不同于傳統(tǒng)課堂的直接復制，需要重新設計課程內容，把基礎知識點優(yōu)先，深度知識點不能移動者待面授時再展開。當然，對于語文學科來說，“基礎知識”這一概念需要在此明確：有內在邏輯聯(lián)系的知識才能稱之為“教學資源”，“干貨夠，無需湊”要讓課堂充滿新知識、新技能，這才是需要教師備課時著力的重點。除了我們多數(shù)語文教師都熟悉語文的專題講座(有關文體專項閱讀、寫作、名著導讀、中招試題專題復習等)之外，我們以教材單元為例談一談線上學習的內容確定：
以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實詞和虛詞的理解、段落內容的疏解;3.文章涉及到的文學常識、作家作品簡介等內容介紹;4.文言詞語的積累(可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復詞、成語、典故、紀元方法等，用也可以用列表比較的方式，不古今義的地區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照)。
以八年級下冊第一單元現(xiàn)代文為例，可以在線上直播課教學中著力展示的主要內容有：1.了解四篇文章涵蓋的三種文學樣式小說、詩歌、散文的不同情感表現(xiàn)形式;2.初步領會文章中的文學形象、思想內容;3.文章的寫作背景和作家作品風格介紹;4.文章中“根據(jù)需要”綜合運用多種表達方式的理解和鑒賞;5.富于表現(xiàn)力的典型句段鑒賞和方法歸納;6.對理解文章有促進作用的同類作品推薦等。
三、有部分老師只關注了直播課的內容和呈現(xiàn)方式，沒有從在線教學的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線教學成效沒有保證，這是不可輕視的大問題。在線教學要從課前備課設計、課中組織實施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導、教學過程評價五個步驟入手組織實施。結合我調研到的情況分別從這五個方面提出一些注意事項：
1.課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術硬件設備和網(wǎng)絡調試之外，我們需要加強對課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學校提供了免費的教學資源，我們一定要根據(jù)校情、學情進行科學整合、擇優(yōu)選用，學校推薦使用的教學平臺上的資源可以使用，同時對于“名校同步課堂”“學在鄭州”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關注，有老師把備課時想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機播放課堂實錄進行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進行補充輔導，取得了很好的效果。
2.好幾所學校老師都提到對于學生在線學習質量的擔憂，這一點非?？简炍覀兝蠋煹恼n中組織實施能力。建議每個老師一定要將學生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級為單位發(fā)揮好小組長的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報、作業(yè)上交情況總結，另外，對于語文學科的讀書打卡提醒、小組互動讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學生參與進來的。有老師說不必給學生分組，有些平臺不如釘釘?shù)暮笈_數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況我的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來!
3.作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內容進行設計：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設計任務式、問題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學生自主學習、自學能力的培養(yǎng)。對于學生的預習作業(yè)也要注意驗收，鼓勵將學生的預習成果作為直播課的內容予以呈現(xiàn)，增進互動和針對性。
4.每個老師都應該建與學生即時互動的釘釘群、微信群或qq群，做好課后答疑和輔導，有經(jīng)驗的老師都知道“輔導”的重要性，教學內容無論是統(tǒng)一安排的實錄、微課還是面向學生的直播課，都要有老師的跟進和指導。
5.創(chuàng)造條件對線上教學效果進行評價，這個評價的目的不是對教師教學的終結性評價，而是體現(xiàn)學生參與性的“促進學習的評價”。教師可以設計幾個問題用釘釘里的“智能填表”、微信小程序“問卷調查”、“問卷星”等工具做出調查問卷即時下發(fā)給學生，對教學資源質量、學生的學習效果、教師的講授方式、作業(yè)的認可程度等方面進行調查，所起到作用：第一，有利于學生參與決策的交互感;第二，可以及時掌握線上教學的效果，促進反思和改進教學。
四、鑒于語文學科的特點，很多老師反映備課壓力大、準備倉促的問題，我在此建議：明確學習進度和時間軸，以備課組為單位集體實施教學，也就是針對一個單元的內容備課組分工合作，一個老師每周精心備出13節(jié)課(視學校規(guī)模和教師數(shù)分配任務)，打破原有任課班級限制，線上直播教學時不只針對原有自己班級的學生，可以擴展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進輔導和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務實、扎實地開展線上教學工作!
五、居家在線學習是學生在沒有教師連續(xù)關注，也沒有同伴可參照的情況下獨立開展的學習，相比較面授教學，對學生的要求更高了。再加上疫情防控時期的孤獨感和焦慮感，更需要學生有較強的自我管理能力。我們希望語文教師作為一個有溫度、有情懷的角色在孩子中出現(xiàn)，要發(fā)揮教師的聰明才智和人格魅力，用幽默的語言、貼心的關懷、高質量的教學去鼓勵學生，少一些說教、多一些理解，把線上教學當做幫助和促進學生自主學習的支架和工具，陪伴學生走過這段不平凡的時光!
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