報告應該有明確的結(jié)構和布局,包括引言、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。在表達觀點和論據(jù)時,要注意語言的準確性和邏輯的嚴密性,避免含糊和模糊的表達。這些范文涵蓋了不同領域和不同難度的報告,可以幫助讀者更好地理解和掌握報告的寫作技巧。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇一
小學生課外閱讀關系到孩子們文化積累與心靈成長,對于幫助學生鞏固課內(nèi)學過的字詞和讀寫知識,提高他們的閱讀能力和寫作水平都具有積極的作用?!鞍衙恳粋€學生都領進書籍世界,培養(yǎng)對書的酷愛,使書成為生活中的指路明燈?!闭n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法,更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況,科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,開辟小學生課外閱讀環(huán)境,我們對我校小學生的課外閱讀情況作了調(diào)查。
【調(diào)查對象】。
五年級、六年級學生。
【調(diào)查結(jié)果】。
本次課外閱讀情況采取問卷調(diào)查的方式,調(diào)查學生人數(shù)30人,收回有效調(diào)查表30份。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下:
調(diào)查內(nèi)容。
各項調(diào)查百分率(%)。
你家有自己的.書房或圖書角嗎?
有
沒有。
和父母共用。
20%。
50%。
13%。
家人經(jīng)常帶你去書店買書嗎?
經(jīng)常買。
偶爾買。
沒買過。
37%。
60%。
3%。
你每年大約買多少本書?
0本。
3%。
60%。
20%。
你認為課外閱讀對自己有好處嗎?
有
沒有。
說不清。
100%。
0%。
0%。
你在家有自覺閱讀的習慣嗎?
經(jīng)常閱讀。
偶爾閱讀。
從不閱讀。
60%。
40%。
0%。
父母或其他家人會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎?
經(jīng)常督促。
偶爾提醒。
從不督促。
63%。
30%。
7%。
你的課外讀物主要來源?
家長買的。
圖書室借的。
網(wǎng)上電子讀物。
87%。
10%。
3%。
你最喜歡的課外書類型?
作文書。
科普類。
其他。
23%。
13%。
64%。
周末或假日每天用于閱讀的時間?
半小時。
2小時上。
47%。
33%。
20%。
你課外閱讀的目的是什么?
提高語文成績。
打發(fā)時間,消遣娛樂。
豐富知識。
17%。
3%。
80%。
你有寫讀后感、做筆記的習慣嗎?
讀書必做筆記。
基本做筆記。
很少、從不做筆記。
17%。
57%。
26%。
你覺得周圍環(huán)境對你課外閱讀有利嗎?
有利。
一般。
較差。
47%。
53%。
0%。
【調(diào)查分析】。
1、大多數(shù)學生沒有自己的書房或是圖書角,用來專門讀書。
2、大多數(shù)學生喜歡課外閱讀,認識到課外閱讀對語文有一定的幫助。
3、學生課外閱讀時間過少,閱讀量不足。
4、大多數(shù)學生缺乏良好的閱讀習慣和方法。
【調(diào)查建議】。
1、提高家長認識,推薦優(yōu)秀課外讀物,保證學生良好的讀書環(huán)境。
2、開展讀書活動,拓展課外閱讀量。
3、進行閱讀指導,提高閱讀能力。
4、激發(fā)學生閱讀興趣,引導學生樂讀樂學。
5、引導學生學寫讀后感。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇二
根據(jù)本次調(diào)查,農(nóng)村小學生家庭教育仍存在諸多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
在這次調(diào)查中,父母對孩子的“溺愛”已經(jīng)成為家庭教育中最大的誤區(qū),50%的父母認為愛孩子就是滿足孩子的需求,給孩子想要的一切。他們?yōu)楹⒆犹峁┳詈玫纳顥l件,在情感上愿意為孩子付出一切。如今,大量的父母在自己的成長過程中飽受物質(zhì)匱乏之苦,他們不想讓孩子遭受童年的苦難。所以“無論多窮,無論多辛苦,無論多辛苦,無論多辛苦”的教育口號,是第一個在每個家庭都充分體現(xiàn)出來的。本質(zhì)上,這些父母不知道如何愛自己的孩子。他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足,更重要的是要教會孩子如何學習和生存的能力。他們忽視了父母作為“教育者”的角色以及他們對孩子應有的教育職責。這種家庭的孩子在課堂上無法理解“單純”和“珍惜”的含義,也無法理解“窮家出孝子富家”的千年古訓。他們將來步入社會,心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自己的能力都會受到嚴重挫傷。
許多父母把自己置于家庭的絕對權威之下。孩子不小心把家里的小東西弄壞了,父母會大發(fā)雷霆;一次考試不及格,家長會毫不留情,訓斥;如果你在外面遇到了麻煩,那就更糟糕了。一頓臭罵缺一不可,拳頭拳頭接踵而至。調(diào)查顯示,30%的家長會憑借父母的“權威”過多干涉孩子的生活,比如不允許在同學家玩耍。在很多父母眼里,孩子永遠是自己的附屬品。他們不愿意或者不善于讓孩子與自己平等,不懂得尊重自己的權利和人格。很多孩子,因為父母的粗暴和無知,放棄了自己熱愛的體育活動,把自己埋在書山人海中,被迫“一心只讀圣賢”;有些人很喜歡畫畫,卻被父母逼著告別興趣……這些父母把嚴格的要求理解為不斷地批評、斥責、逼迫孩子。這不能不說是父母的錯。為此,中國總督柳斌曾沉痛地指出:“一個孩子為了觀察蚯蚓,從父母那里挨了一巴掌,我想這一巴掌可能會擊倒一個未來的科學家?!?。
社會在進步,教育在發(fā)展。在大力推進素質(zhì)教育和學生自我發(fā)展的洪流中,一些家長片面地認為自我發(fā)展是讓孩子自我發(fā)展,隨意發(fā)展。他們認為“性本直”,往往對孩子的品行、愛好、興趣、社交等充耳不聞,缺乏必要的疏導和教育。有的是因為父母對孩子要求太高,孩子達不到父母的要求。父母非常失望,對孩子失去信心,干脆順其自然。
這類父母往往對孩子期望過高,要求過高。教育家陶行知說得好:教育孩子不要做主人,不要做局外人,要做一個人。做人就是在平凡的生活中體驗生活的價值,成為一個真正的人。如果有太多的孩子只想當科學家、董事長、總經(jīng)理、醫(yī)生……那么,我們可以想象他們美好的夢想在現(xiàn)實面前會形成怎樣的差距。
調(diào)查顯示,80%的家長對孩子要求嚴格,要求放松,不能以身作則。他們要求孩子做的事,自己永遠做不到。很多父母告訴孩子“五谷雜糧都是硬的”,但他們?nèi)拥舻氖遣贿m合口味的'食物;一邊給孩子們講“孔融做梨”,一邊手忙腳亂地擠車搶座位;在教育孩子尊重父母的同時,不履行贍養(yǎng)父母的義務和義務;在告訴孩子“好好學習,天天向上”的原則的同時,從不碰書,經(jīng)常沉迷于撲克麻將桌;一邊告訴孩子要聽老師的話,一邊在背后評論老師,甚至破口大罵...在這種環(huán)境下長大的孩子,學習和生活都比較懶惰,大部分都沒有上進心和求知欲。
作為一個社會人,不僅要懂得知識,還要掌握技能。給人魚只夠吃一頓飯;教人釣魚,終身受益。根據(jù)這項調(diào)查,至少80%的父母認為孩子只需要好好學習。他們經(jīng)常忽視孩子能力的培養(yǎng)。從長遠來看,孩子的生活技能、學習技能、獨立思考和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力都是可憐的。這樣的孩子進入社會后,很難有大的進步。
提高家長對家庭教育的認知水平和能力是全社會的事,尤其是教育部門。教育部門和教育工作者不僅要教書育人,還要承擔起協(xié)調(diào)學校內(nèi)外教育力量的重要任務。目前可以重點做好以下幾個方面的工作:。
第一,成立家長學校,定期派人給家長辦培訓班,讓家長接受當前先進的教育意識和趨勢,是提高家庭教育水平的有效途徑。
第二,學校設立家長接待日,每月定期接待來訪的家長,并就一些教育問題與家長溝通,達成共識。
三、教師定期或不定期家訪,了解學生家庭狀況和在家表現(xiàn),與家長達成教育學生的協(xié)議,做到因材施教。
四是設立“家長聯(lián)系卡”,定期或不定期發(fā)給家長,請家長反饋,讓學校和家庭緊密合作,共同教育好學生,為祖國培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的人。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇三
良好的家庭教育是孩子成長的重要保證。本次調(diào)查采取聽報告、發(fā)問卷的形式。調(diào)查范圍主要在小學三、四、五年級的部分學生和家長中進行。共發(fā)出問卷390份,回收有效問卷371份(其中學生問卷195份,家長問卷176份)。學生和家長逐項填寫問卷。
目前農(nóng)村很多家庭都變得相對富裕了,家長也能體會到知識的`重要性。然而,他們只是盲目地把孩子送到家教班和特殊班...并將他們的教育責任完全“委托”給教師。他們不重視對孩子的家庭教育。有些家長對家庭教育一無所知或知之甚少,甚至違背了小學生成長的客觀規(guī)律,渴望成功,鼓勵年輕人。為了提高家長對家庭教育重要性的認識,教育部門和教育工作者非常重視家庭教育,采取各種措施協(xié)調(diào)學校內(nèi)外各種教育力量,使學生接受全面教育,健康快樂地成長。
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方法。對學生進行專項調(diào)查的要點是:。
1.你覺得你父母最關心你什么?
2.你覺得爸爸媽媽和你自己平等嗎?
3.你覺得爸爸媽媽說的對嗎?
4.你在家?guī)透改缸黾覄諉幔?.....
通過回收問卷、談話記錄,綜合分析,探究常見原因,完成調(diào)查報告。
1.父母職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部職工占38.8%;個體戶占3.7%,大部分勞動者從事臨時性建筑工作,屬于工農(nóng)業(yè)兩用,都生活在農(nóng)村。
2.父母文化程度:大專以上學歷占6.3%;中學文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。父母文化多是小學初中,也有初中沒有的。
3.家庭經(jīng)濟收入:農(nóng)業(yè)和農(nóng)民找工作收入的83.8%偏低;只有2.5%收入較好;經(jīng)濟困難占12.5%;特別難的占1.2%。
4.家庭構成:原婚姻占91.2%;再婚占2.5%;單親家庭占6.3%。
5.家庭學習環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長中,17.5%平時看書看報;約23.75%的兒童接受了學習指導。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍,可以為孩子提供單獨的學習場所、桌椅燈具、必要的學習用品和圖書資料,平時可以購買少量的課外書,約占25%。
這些不全是家庭經(jīng)濟的限制,大部分是父母的意識和觀念。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇四
為進一步保障兒童權利,貫徹“兒童優(yōu)先”原則,促進兒童身心健康發(fā)展,優(yōu)化兒童成長環(huán)境,株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組,開展以“快樂學習七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調(diào)研此次調(diào)查采用問卷和座談相結(jié)合的形式,調(diào)查對象為我市7-14歲的在校學生,年級分布在小學二年級至初中二年級調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷1200份,回收問卷1185份。
一、影響孩子身心快樂的主要因素。
通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面:親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。
家庭對孩子的直接作用最大。被調(diào)查學生中,76.5%的孩子認為全家人相處很好,很喜歡自己的家,只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時,45%的學生給出了很喜歡的答案,41.3%的認為一般,也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問:要是自己是別人家的孩子該多好時,只有6.1%的學生說是的。可見,我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育,建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心,12.2%的學生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾,在學校會很難受,通過調(diào)查,市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時,他們也很在意自己的考試分數(shù),61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張,怕考砸,52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心,只有7%的學生表示對分數(shù)高低無所謂,從以上數(shù)據(jù)不難看出,中小學生因為處在心理敏感期,對外界及自我評價還是以直觀體驗為主,他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。
同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友,80%的學生認為和朋友們在一起最開心,56.9%的學生認為她們的朋友非常棒,在問到你最想把心中的秘密告訴誰時,45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中,特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔心的`那樣沉迷網(wǎng)絡,在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時,有68.9%的學生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出,當孩子身邊有足夠多的親密朋友時,他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處,共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往,正如一位名人所言,你是誰不重要,你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的,孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤?、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴,這需要家長予以引導和把握。
二、孩子的心理困惑。
在本次調(diào)查中,市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關注的。
一是對學習的認識。被調(diào)查學生中,竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時,他們說出了自己的想法,孩子們說他們其實也想學,但不愿意被逼著學,他們希望自我發(fā)展,不接受家長的拔苗助長,他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng),卻安排他們獨自學習,他們討厭父母要求他們這樣那樣,自己卻安于平庸、享樂生活。
二是對學校的認知。被調(diào)查學生中,21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快,越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校,在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn),37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時,36.6%的學生選擇了放在心里,誰也不說,7.98%的學生希望在網(wǎng)絡游戲中去尋求釋放,15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好,而不知道如何安排閑暇時間,更多的時候是選擇看電視。
針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大,心理困惑越來越多的狀況,株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹鳎系K性咨詢?yōu)檩o的心理輔導工作,服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài),解決中小學生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。
三、快樂是學生生活的主旋律。
此次調(diào)查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題,但也得到了一個讓人倍感意外的答案,那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間,28.6%的學生甚至只有半個小時;雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班,但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子,79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人,非常愿意去做并感覺很開心,63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇五
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,我們于3月份對我市農(nóng)村小學開展了調(diào)查訪問。調(diào)查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學的四、五年級部分學生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份(其中學生問卷195份,家長問卷176份)。學生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫,先后三次召開座談會。
二、調(diào)查目的。
目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權“委派”給老師,自己不注重對孩子進行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識,同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學生受到全面的教育,健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟。
這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調(diào)查的要點是:你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的`嗎?對家長專項調(diào)查的要點是:你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調(diào)查表,研讀家訪、談話紀錄,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象。
1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中,其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學習環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平進看書看報的占17.5%;畏導孩子學習的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍,能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料,并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果。
由本次調(diào)查的情況來看,當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一是溺愛在本次調(diào)查中,家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應。農(nóng)村責任田的承包、改革開放政策的落實,農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足,更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力,忽視了父母永遠是“教育者”這一角色,忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓。將來走入社會,他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇六
1、我們居住的小區(qū)文化場所太少,學校或小區(qū)組織的活動幾乎沒有,因而我們大多數(shù)同學除了做作業(yè)、看書外,就是看電視,不少同學看電視一次長達4小時,小學生寒假調(diào)查報告。電視看多了,會影響我們的視力,還會影響學習。我們當中所參加的社會活動,類型單一,不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長,為我們提供健康的文化、娛樂場所,豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。
2、我們還發(fā)現(xiàn)很多家庭的電腦還沒連接上互聯(lián)網(wǎng),原因是家長不放心讓我們上網(wǎng),怕我們上不健康網(wǎng)站。我們都知道家長是為我們著想,可家長有沒想到,現(xiàn)在是信息社會,知識瞬息萬變,老師經(jīng)常讓我們搜集資料,網(wǎng)上能為我們提供大量詳實的知識,幫助我們更好地學習。我希望學校能向我們的家長宣傳上網(wǎng)的好處,向家長宣傳我們都在“爭做網(wǎng)絡文明小使者”,向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網(wǎng)。從統(tǒng)計結(jié)果可得知,我們的同學上網(wǎng)都是搜索信息,偶爾玩玩游戲而已,家長請您放心,我們能管好自己的。
3、電影《哈利?波特與魔法石》的上映,引起轟動,不要說我們小學生喜歡看,就是大人們都爭取去看,調(diào)查報告《小學生寒假調(diào)查報告》。適合我們看的電影、電視實在太少了,希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利?波特與魔法石》的影視。
4、最后,我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活,使假期生活過得更加充實、有意義。
附:調(diào)查問卷。
轉(zhuǎn)眼間,寒假已結(jié)束,開始了新學期的生活,同學們個個都喜笑顏開,都想抒發(fā)假期的興奮,那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧!
你在寒假中有安排,有計劃嗎?a.有()b.沒有()。
1、你在外參加一些興趣班嗎?a.參加(),參加班b.不參加()。
2、你每天一般看多長時間的電視?a.半小時左右()b.一至二小時()c.三至四小時()。
3、你每天做多長時間的作業(yè)?a.半小時()b.一小時()c.兩小時以上()。
4、你寒假在家做家務事嗎?a.經(jīng)常做()b.有時做()c.不做()。
5、你寒假玩不玩游戲機?a.經(jīng)常玩()b.有時玩()c.不玩()。
6、你上網(wǎng)嗎?a.經(jīng)常上()b.有時上()c.不上()。
7、你參加社會活動嗎?a.有()b.沒有()。
8、你進行社會調(diào)查嗎?a.有()b.沒有()。
9、你假期外出旅游嗎?a.國內(nèi)游()b.國外游()c.沒旅游()。
10、你寒假看課外書嗎?a.不看()b.一本()c.兩本以上()。
你都看些什么書?
11、你怎樣利用壓歲錢?a.給父母保管()b.存入銀行()c.買學習用品、圖書()d.捐給希望工程()e.其它()。
12、你觀看電影《哈利?波特與魔法石》嗎?a.看了()b.沒有看()。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇七
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,我們于2010年3月份對我市農(nóng)村小學開展了調(diào)查訪問。調(diào)查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份(其中學生問卷195份,家長問卷176份)。學生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫,先后三次召開座談會。
二、調(diào)查目的。
目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權“委派”給老師,自己不注重對孩子進行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識,同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學生受到全面的教育,健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟。
這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調(diào)查的要點是:你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的`嗎?對家長專項調(diào)查的要點是:你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調(diào)查表,研讀家訪、談話紀錄,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象。
1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中,其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學習環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平進看書看報的占17.5%;畏導孩子學習的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍,能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料,并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果。
由本次調(diào)查的情況來看,當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一是溺愛在本次調(diào)查中,家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應。農(nóng)村責任田的承包、改革開放政策的落實,農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?,F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足,更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力,忽視了父母永遠是“教育者”這一角色,忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓。將來走入社會,他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇八
調(diào)查時間:11月15日
調(diào)查方式:問卷調(diào)查
調(diào)查對象:閻良區(qū)西飛第四小學五——六年級學生
您好!為了切實做好小學語文閱讀的教學工作,我們需要向您了解小學閱讀現(xiàn)狀的基本情況,請配合我們?nèi)鐚嵒卮?,謝謝!
1、你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)
c、一般(15%)
2、你平時在什么情況下讀課外書?()
a、主動閱讀(75%)b、老師要求(15%)c、家長監(jiān)督(10%)
3、你每天用于課外閱讀的時間為:()
a、30分鐘(75%)b、半小時或1小時(25%)
c、無(0%)
4、你每月大約讀多少本課外書?()
a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(91%)
5、你覺得讀課外書有哪些益處?()
a、擴大知識面(85%)b、提高學習成績(15%)
c、消磨時間(0%)
6、你讀課外書時,一般()
a、認真讀(91%)b、挑選有趣的地方讀(9%)c、隨便翻翻(0%)
7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?
a、跳過去不讀(35%)b、查工具書(55%)
c、隨便認讀(10%)
8、你寫讀書筆記嗎?()
9、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎?()
10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法?
a有(85%)b完全沒有(5%)c有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下(10%)
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎?
a是的(85%)b不是的(10%)c無所謂(5%)
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務,比如做讀書筆記等?
a很好,可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率(75%)
b不喜歡,認為沒有必要,但是老師布置的任務又不得不完成(12%)
c基本上沒有閱讀的習慣,我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的(13%)
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎?
a、經(jīng)常去圖書借閱(55%)b、偶爾去(45%)c、從來不去(10%)
14、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
四、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)激發(fā)學生自主閱讀的興趣
在實際教學中,教師布置預習后,學生往往無所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒有興趣;或者教師提出一個要求,學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標,更沒有讀的方法。學得被動,讀得無力、無味,這樣不僅達不到預習的目的,甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。
那么,怎樣教給學生預習能力?我們在教學中規(guī)定了預習五步走:
閱讀教學中,教師要積極引導、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關系,建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮,積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生,相信他們都能提出問題,促使學生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子,主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中,和學生一起質(zhì)疑、探究,從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。其次要巧用矛盾,激發(fā)學生質(zhì)疑興趣。學生對所學內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動其積極性,打開其思維,積極進行探究,不斷提出疑難。因而,教學中教師要千方百計激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。
學生有了學習的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動力,再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神,只有這樣,才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇九
自主學習就是學生在老師的引導下,自己制定學習計劃,自己閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題,控制自己的學習進度和學習活動。通過學習養(yǎng)成一種良好學習習慣,培養(yǎng)對數(shù)學的深厚感情,形成數(shù)學思維方式,磨練學生意志品質(zhì),提高學生學習智商和情商,獲取學習數(shù)學樂趣,培養(yǎng)對數(shù)學學科專注力。通過自主學習,激發(fā)學生學習興趣,對概念透徹理解,對公式熟練運用,開發(fā)學生智力,激發(fā)學生創(chuàng)新思維,系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識,養(yǎng)成用數(shù)學眼光看待事物,用數(shù)學方法改善生活質(zhì)量。
教學的最終目標就是把學生培養(yǎng)獨立開展學習研究獨立工作者,這種能力就要從小開始,逐步培養(yǎng),要實現(xiàn)從“學會”到“會學”從“要我學”到“我要學”一個實質(zhì)上轉(zhuǎn)變,把學習自主權還給學生,從學習奴隸變成學習主任,這是一個教育理念的革命,解放學生個性,讓他們科學領域自由飛翔,這是時代要求。
二、創(chuàng)設課堂情景,激發(fā)自主學習興趣。
課堂情景就是在上新課時,教師通過創(chuàng)設與新課內(nèi)容相關情景,調(diào)動學生視覺、聽覺和觸覺等感官,驅(qū)動學生內(nèi)在潛力,激發(fā)他們對新課內(nèi)容迫切學習的心理,激發(fā)他們旺盛的求知欲望,驅(qū)動對新知識探索動機,達到解決數(shù)學問題的目的,通過教學實踐我采取了以下方法:
運用多媒體教學,激發(fā)學習興趣。因為多媒體可以數(shù)學內(nèi)容直觀、形象、立體化地展示學生面前,學生通過觀其形、思其術、算其數(shù),做到數(shù)形結(jié)合,很容易從感性的數(shù)學素材提煉成數(shù)學概念,推出數(shù)學公式,將抽象的是數(shù)學概念形象化,降低學生理解難度,例如在教學圓柱體、圓錐體時,通過播放多媒體課件,動畫演繹圓錐體、圓柱體形成,不同顏色線條運行軌跡十分清晰,學生頓悟,圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的,圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的,不僅如此,圓錐圓柱關系一目了然,還自主探索它們體積公式,興趣盎然。
數(shù)學教學中,滲透美學知識。愛美之心人皆有之,數(shù)學里有很多美學知識,我們設計窗子,左右對稱,窗子給人一種對稱美感,如果我們設計成左右窗大小面積不一樣,看起來窗子不穩(wěn),有種傾斜感,學生看到生活的例子,感悟到數(shù)學給人美感,十分渴望學習數(shù)學對稱圖形。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇十
關于小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查的目的、意義.
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關現(xiàn)狀,旨在落實《新課程標準》中關于學生課外閱讀的有關要求。多讀好書,能使人明智,增長見識,豐富人的精神世界。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂:對課外閱讀價值的認識不足,學生自覺閱讀的興趣不濃,適應學生讀的好書不多,科學閱讀方法的掌握不夠,還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,可長時間以來,由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象:大學生錯別字錯得令人堪憂;而從小學生的狀況看,課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性,所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下,我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”,開設“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標準的實施,加強了對學生課外閱讀的指導,幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
二調(diào)查時間:8月12日――11月8日
三調(diào)查對象:
小學六年級學生有了一定的識字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關教師,采用問卷調(diào)查,坐談的方法進行了此次調(diào)查。
四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題
對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納,現(xiàn)將有關調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:
(一)對課外閱讀價值的認識不足。
能提高學習成績
幫助不大
影響考試成績
說不清
人數(shù)
26
27
34
33
百分比
21.6%
22.5%
28.3%
27.5%
書籍是人類進步的階梯,大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景,促進其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績,只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績。可見,由于長年來推行應試教育的濃重陰影,使得被譽為人類進步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個民族的悲哀!
(二)適應學生讀的好書不多。
類別
文學
科普
漫畫類
其它
人數(shù)
43
30
36
11
百分比
36.8%
25%
30%
9.2%
家中藏書(冊)
一百冊以上
五十冊以上
五十冊以下
人數(shù)
10
63
47
百分比
8.3%
52.5%
39.2%
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說:讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學生喜歡讀科普類,30%的學生喜歡讀漫畫類,只有36.8%的學生喜歡讀文學類的書籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,50冊以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時間》)顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,很多情況都是孩子要求家長帶其去的,在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無疑是學生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)
每天都讀
經(jīng)常讀
偶爾讀
人數(shù)
25
42
53
百分比
20.8%
35%
44.2%
自愿讀
家長、老師要求
說不清
人數(shù)
33
48
39
百分比
27.5%
40%
32.5%
興趣是最好的老師,學生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長去督促,當學生形成了閱讀習慣,一切都水到渠成了??烧{(diào)查表明:只有20.8%的學生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學生也只有35.%,更令人擔憂的是高的達44.2%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求,只有27.5%是種愛好。究其原因,很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡等大眾傳媒的普及,對學生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學生看電視的時間每天超過一小時,26%的學生每天超過半小時。30%的同學經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學生過分地依賴聲像材料,這些畫面確實有利于學生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會削弱兒童感受語言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。
(四)教師方法指導不當,檢測不得力。
語文閱讀課上課情況
每次都上
有時挪作它用
人數(shù)
84
有指導(58)
沒指導(26)
36
百分比
70%
69%
31%
30%
調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學生根本就不會讀書,有的學生只是在讀書時講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀,89%的家長認為學校很有必要開設課外閱讀指導課,希望老師對學生進行閱讀方法的指導??梢哉f,沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師,是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學生即使有課外閱讀,也是在應考模式里兜圈子,使學生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。
五、調(diào)查后的思考與對策
針對這一現(xiàn)狀,提出以下幾點思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學區(qū)的課外閱讀真正以學生為主體,做到面向全體學生。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯,舟楫安在?對小學生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應該是熱愛閱讀的人,特別是教師,應該以身作則,在情感上感染學生,使他們對閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會,多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。同時,應強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學生學習的最直接地動力。只要感興趣的事,他們就會不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導上,必須遵循三結(jié)合原用:(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學中,教師要結(jié)合教材的特點,以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”,使學生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導學生運用讀書方法從而構建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡,促進知識的遷移,使課內(nèi)外相互補充,相得益彰。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學生閱讀課外書籍后,用讀后感、日記的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法……(3)課外閱讀與學?;顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應,可以結(jié)合學校活動,如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅,從而進一步激發(fā)學生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習慣。
在教給學生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的'基礎上,促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。()如:寫讀后感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然,從而較好地把學生完成作業(yè)的意愿,維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
閱讀是個人的事情。對于我們成人而言,有人喜愛小說,有人喜愛散文,有人喜愛詩歌……因為每個人的個性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同,對書的喜好也就千差萬別了。但有一點可以肯定,鐘情、迷戀也好,專注、偏愛也罷,都表現(xiàn)了讀者對某一類書的喜愛程度。惟有喜歡,在閱讀中才會心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點,兒童也不例外。作為家長和老師,我們有責任在讀物的選擇上,在充分尊重學生主體性的前提下,建立一種合作的關系,保持適度的溝通。
親愛的同學,歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試,也不會算成績,請不要有所顧慮和擔心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作!
一、選擇題(將答案寫在后面的括號里)
2、你每天都讀課外書嗎?()a.每天b.經(jīng)常c.偶爾
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?()a.電視b.課外書c.都喜歡
4、你喜歡讀什么樣的書?()
5、你覺得讀課外書有那些益處?()
a.擴大知識面b.提高學習成績c.消磨時間d.好玩
6、你讀課外書,是因為()
a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求
7、你的老師是否支持你讀課外書?()
a.支持b.不支持c.有時支持有時反對d.有些老師支持,有些老師反對
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書?()a.支持b.不支持c.有時支持有時反對
9、你讀課外書時,一般()a.認真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
10、你認為讀課外書會妨礙學習嗎?()a.會b.不會c.說不清
11、你們班有圖書角嗎?()a.有b.沒有
12、你們班的語文課外課是怎么上的?()注:沒有語文課外課這一條可不回答。
a.用來閱讀b.用來做作業(yè)c.隨便安排
13、你們班有課外閱讀指導課或課外語文活動課嗎?()a.有b.沒有
14、你希望學校開課外閱讀指導課,讓老師指導你讀書嗎?()
a.很想b.有點想c.不想
15、你愿意在什么場所讀課外書?()a.書店b.教室c.圖書館d.家里
16、你希望老師在閱讀課上怎么做?()
a.讓大家在課上隨便讀b.引導大家讀c.讓大家做作業(yè)
17、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦?()
a.跳過去不讀b.查工具書c.隨便認讀d.問爸爸媽媽或老師
18、你讀的書主要來自()
a.買的b.從班級圖書角借的c.從爸爸媽媽單位借的d.跟同學、小朋友借的e.其它
尊敬的家長,歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。請不要有所顧慮和擔心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作!
請你在滿意的答案后面的括號里畫對號
1你認為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎?
會()不會()
2你認為讀課外書可以提高學習成績?
是()否()
3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?
是()否()
4你給孩子買書既買練習冊又買課外書嗎?
是()否()
5你認為學校很有必要開設課外閱讀指導課嗎?
是()否()
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇十一
調(diào)查組的10名成員均來自育才小學五(5)班,我們分成若干小分隊,利用雙休日和放學后的時間,在市區(qū)文昌廣場、肯德基文昌店、部分小學校園門口開展了調(diào)查活動。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長問卷和學生問卷各50份,收回有效家長問卷47份和學生問卷48份,其中98%的調(diào)查對象為揚州市區(qū)小學獨生子女及其家長。問卷形式為單項或多項選擇,問卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學生零花錢的、數(shù)量和支配方式,家長為孩子的日常支出、平時的消費習慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析,我們得出了以下調(diào)查結(jié)果:
調(diào)查對象中,月收入4000以上的家庭占46.8%,3000—4000元的占36.17%,500—1500元的占4.25%、1500—3000元占19.15%,家庭月收入在500元以下的只占6.38%,被調(diào)查對象中,低收入家庭只占少數(shù)。
在這些家庭中,除了3名同學平時沒有零花錢外,大部分小學生都有一定的零用錢可支配,其中62.5%的同學每月零花錢在50元以內(nèi),16.7%的同學每月零花錢在50—100元之間,有8.3%的同學每月零花錢在100—150元之間,150元以上的只占8.3%。每月為孩子的零食飲料支出,60%以上的家長控制在100元以下,超過100的占40%左右。
可見小學生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比,不管家庭收入如何,大部分家長對孩子的月消費能盡量控制在50元以內(nèi),說明家長們對子女的消費并不是沒有約束的。當他們給孩子零花錢作為獎勵時,65.96%的家長會控制在50元以內(nèi),只有12.76%的家長會給孩子100元以上的獎勵,這一點還是令人欣慰的。
被調(diào)查家庭中有近60%的家長都在雙休日為孩子安排了興趣班課程,有關子女的各項支出中,占據(jù)前兩位的是:上興趣班(占80%以上)和買書(近60%)。
此外,花費在為孩子買衣服、外出吃飯和娛樂的支出分別占34%、8.5%和12.7%。調(diào)查中,72%以上的家長偶爾帶孩子到西餐廳就餐,每周去一次的有3位,半月一次的有4位,每月一次的有7位。除了帶孩子吃西餐以外,還有不少家長在雙休日會帶孩子去圖書館、看電影或外出游玩。
除了每月能從父母手中領到固定金額的零花錢,大部分孩子還會有一些其他“收入”,如爺爺奶奶額外給的零花錢、過年時數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學生中,有4人過年能收到4000元以上的壓歲錢,3000—4000元的有8人,19名同學的壓歲錢在1500—3000元之間,15人在500—1500元之間,500元以下的只有3人。
此外,每當他們學習取得了進步、考試得了第一名、幫著家里做家務也都會得到不同的獎勵。所有被調(diào)查的家長都表示在上述情況下,會對自己的子女采取一定的獎勵措施,而且一般都是物質(zhì)獎勵。不過,大部分家長會選擇一些有意義或有紀念價值的獎勵,如書籍、文具、衣服,也有的家長會隨便買一些零食,或者直接給錢??傊?,大部分小學生手中可支配的零花錢還是十分可觀的。
在被調(diào)查的小學生中,如果要買東西,有58.3%的同學會和家人商量后決定,有33.3%的同學通常自己做主,只有8.4%的同學完全由家長決定。這說明小學生們相對獨立完成消費行為的超過半數(shù),完全獨立完成消費行為的也占不小的比重。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇十二
一、調(diào)查目的:
隨著新課程改革的進一步發(fā)展,我們越來越感覺到語文課堂教學中,學生“說”的能力越來越弱,能“說”的學生也越來越少。為了更好地培養(yǎng)學生口語表達的能力,更好地施展學生的才能,我對學生口語表達能力的現(xiàn)狀進行了一次調(diào)查研究。
二、調(diào)查方法:
問卷調(diào)查法和比較分析法。我通過對53位三年級學生和45位五年級學生進行問卷調(diào)查,并對問卷進行了統(tǒng)計、分析,得出了調(diào)查結(jié)論。(附調(diào)查問卷)。
三、調(diào)查對象:
我所帶的三年級1班共有53名學生,包括學習成績優(yōu)秀者12人,占23%,成績一般者31人,占58%,學習成績一般及有困難的學生10人,占19%。和曾經(jīng)帶過的五年級學生。
四、調(diào)查項目和分析:
1、學生的課堂表現(xiàn)情況。
在調(diào)查的過程中,我發(fā)現(xiàn),面對老師的提問,超過70%的學生選擇會思考,有時會舉手,20%的學生選擇了不舉手,等待答案,剩下的一小部分學生發(fā)言非常積極,很希望有機會在課堂上展現(xiàn)自我,并對自己充滿了信心。分析學生不愿回答問題的原因,有56%的學生害怕答錯,不敢說,有35%的學生站起來就緊張,說話無條理,更有少數(shù)學生認為心里會就行了,不想起來表達。
結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果,可以看出,當前學生在課堂上表達的意愿并不強烈,被動的思考并不能激發(fā)他們舉手的愿望,因此大部分學生習慣了等待答案,而不是“說”出自己的見解,其口語表達的能力可想而之。
2、作文好就是口語表達能力強。
在調(diào)查中,認為作文好就等同于口語表達能力強的人超過了80%,而認為沒有關系的只有15%,不到5%的人認為關系不大。從數(shù)據(jù)上來看,可以反映出當前的小學生為什么在課堂上不喜歡舉手發(fā)言,表達自己的觀點,因為他們覺得能寫好作文就足夠了,而不去理會口語表達能力的強弱。一節(jié)課下來,沒有幾個學生肯開口表達,沉悶的課堂也間接造成了老師對學生口語表達能力培養(yǎng)的不重視。
3、對口語表達能力的重視程度。
在“對自己的口語表達能力進行評價”的選項中,有52%的學生選擇了“一般,但想鍛煉、提高自己的口語表達能力”,35%的學生選擇了“一般或差,提不提高無所謂”,只有不到15%的學生認為自己的口語表達能力強,并相信自己會更好。更有超過50%的學生認為考試又不考口語表達,不必過于重視,有時老師為了趕進度也是直接講重點,對學生的回答、提問根本不重視。
附:
姓名:
1、你喜歡語文課嗎?()。
a、喜歡b、有點喜歡c、不喜歡。
2、課堂上,面對老師的提問,你的做法是:()。
a、積極思考,主動舉手b、會思考,有時舉手c、不愛思考,不舉手,等待答案。
3、不愿回答問題的原因是:()。
4、作文與口語表達能力的關系:()。
a、作文好,口語表達能力就強b、作文與口語表達關系不大c、二者沒關系。
5、課外閱讀對口語表達能力的影響:()。
a、多讀書才能有話可說b、關系不大c、沒關系。
6、對自己口語表達的能力進行評價:()。
7、老師的問題及課堂氣氛對你的課堂表達有影響嗎?()。
a、影響很大b、影響不大c、毫無關系。
8、你的語文老師重視學生的口語表達能力的培養(yǎng)嗎?()。
9、影響你口語表達能力提高的最主要原因是(可以多選):()。
10、你認為課堂上的學生口語表達重要嗎!為什么?(簡答題)。
一、調(diào)查目的。
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調(diào)查時間。
xxx年7月至9月。
三、調(diào)查范圍。
xx小學六年級學生50名。
四、調(diào)查方法。
1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。
2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果。
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。
(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的.情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣。
2)小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法:
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時邊說邊大笑,作為一種發(fā)泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明:
(1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里:和某人關系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。
六、分析。
1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環(huán)境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學生的心理特點之一,就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。
4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點也不饒人,這也是原因之一。
七、思考。
中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人,應該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學生,我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任,必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng),首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,請你們以身作則,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營造文明的氛圍。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇十三
現(xiàn)代教育的`特點充分體現(xiàn)了人的主體性,追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教學是為了不用教”,這既說明了教學的目的,也說明了學生掌握方法后可以自主獲取知識,尋求發(fā)展。學會學習是當今社會的一個主題,自主學習是學習的最高境界。教學生學習是經(jīng)濟時代和學習型社會教育的根本任務之一,培養(yǎng)學生自主學習能力是教學生學習的重要手段,也是學校培養(yǎng)適應社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。
新課程改革的重點之一是改變學生的學習方式,讓學生學會自主學習。“自主學習”是一門以學生主體活動為主線,以能力培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)提高為目的的全新課程,適應21世紀的需要。在學習型社會中,自主學習將是一個永恒的主題,社會的每個成員都必須學會自主學習,才能與時俱進。
“小學生自主學習能力研究”是一門涉及應用和理論研究的綜合性學科。其目的是從當代小學生的特點出發(fā),探索實現(xiàn)小學生自主學習的基本途徑,從而促進學生自主學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高小學教學質(zhì)量。具有重要的應用價值和現(xiàn)實意義。
我校進行了1363課堂教學模式改革,我們組申請了課題《小學語文自主學習能力培養(yǎng)研究》。為了了解我校學生自主學習的現(xiàn)狀,找出問題,找出教育對策,為開展課題研究提供依據(jù),掌握教研改革的第一手資料,我們對我校學生自主學習的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。
這項調(diào)查是通過問卷調(diào)查進行的。問卷調(diào)查以書面形式進行。
我們學校是農(nóng)村小學,8個班,280多名學生。學生多為留守兒童,學習意識差,無家長指導,學習成績低于平均水平。
調(diào)查在全校范圍內(nèi)進行,每班隨機抽取部分學生。為了讓學生能夠表達自己的真實想法,本問卷只填寫了班級,性別,沒有填寫姓名,在課堂上完成了答題卡。
該問卷涉及自主學習的主動性、獨立性、自控力和學生的家庭因素。包括學生對自主學習意義的認知、興趣程度、學習方式、對教師和家長指導其自學方式的理解以及對自學成績的評價??偨Y(jié)了四個類別,并對結(jié)果進行了分析。
(一)學習主動性分析。
主動性是自主學習的基本素質(zhì),表現(xiàn)為“我想學”,是基于學生內(nèi)在的學習需要。學習動機是直接促進學生學習的內(nèi)部動機,也是激勵和引導學生學習的需要。學習生活有主動性的同學還是不多。隨著年齡的增長,更多的學生在父母社會的外部壓力下學習,而很少有人把學習當成樂趣。此外,通過對不同層次的四年級學生的橫向比較,表明學生的前瞻動機不同,存在差異。優(yōu)秀學生和學困生都受家庭環(huán)境的影響。從學習困難學生的選擇來看,更明顯的是他們在很大程度上反映了父母的要求、態(tài)度和意圖。
(二)學習獨立性分析。
獨立是自主學習的靈魂。如果主動表示“我想學”,那么獨立表示“我能學”。獨立性是學生學習的一個重要特征。
根據(jù)調(diào)查,自我意識預習顯示,低水平學生的自我意識高于中高水平學生。這可能是因為低水平的學生比高水平的學生學習負擔更輕,學習的興趣和熱情更高。此外,低水平學生對預習的要求較低,容易做到。從調(diào)查來看,中高年級的學生需要利用其他一些人來讓他們預習,因為預習可以更好地反映一個孩子的自主性。
(三)學習自控力的分析。
自主學習要求學生對為什么學習、能學什么、怎么學的問題有意識地表現(xiàn)和反應,表現(xiàn)在學生的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我引導和自我表達能力的增強。
低年級的學生依靠父母的監(jiān)督,需要父母監(jiān)督完成作業(yè)。
從表面上看,低年級的學生自主學習能力更強。事實上,通過對學生的采訪,發(fā)現(xiàn)低年級學生的準備大多是在老師的要求下,在家長的監(jiān)督和指導下進行的。也就是說,低年級的學生仍然在自主學習,逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。這一結(jié)果啟示我們在教學中應多與家長溝通,爭取家庭教育的配合,逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。
(四)家庭因素分析。
孩子的成長取決于學校,家庭,社會。家庭是孩子成長的重要場所。父母對孩子的教育和支持是孩子學習和成長的重要支撐力量。家庭教育是學校教育中不可忽視的教育資源。
從調(diào)查中不難看出,優(yōu)秀學生家庭成員和睦,父母對孩子的期望更高,培養(yǎng)目標明確,家庭教育氛圍更加民主,教育方式更好。不管家庭生活條件如何,我們都應該更加注意給孩子一個良好的學習環(huán)境。此外,這些學生家長較高的文化素質(zhì)也是一個重要因素。
通過分析這些學習成績不好的學生的家庭因素,我們可以發(fā)現(xiàn),他們的家庭成員文化素質(zhì)相對較低,一些家庭成員之間的關系也相對緊張,家庭的物質(zhì)生活條件相對較差,學生的學習環(huán)境也不是很好。父母對孩子沒有要求,即使對孩子有一定的要求,他們的教育觀點和方法也大相徑庭。這些學生的父母在教育孩子方面嚴重缺乏教育方法。由于家庭教育的缺失,學校與家庭的聯(lián)系難以取得成效,教師只能唱獨角戲,導致孩子學習滯后。
本文分析了小學生自主學習過程中存在的問題,旨在尋求解決這些問題的方法。據(jù)調(diào)查,學生的學習主動性和獨立性是影響學生學習效果的非常重要的因素??梢哉f,學習效果在很大程度上取決于學習的主動性和獨立性,也就是說,學生的學習自主性對他們的發(fā)展起著決定性的作用。
(一)改革課堂教學模式,確保每個學生都全身心的投入。
走到最后或者通過提問推進的課堂結(jié)構當然是陳腐的;約束性強的實訓型課堂不利于學生自主學習能力的培養(yǎng),一成不變的“一題兩議三總結(jié)四題”新課堂教學模式也會使學生的自主學習流于形式。自主學習課堂要求教師根據(jù)教材的特點和學生的學習情況靈活選擇最合適的教學模式。在老師的指導下,每個班都可以通過自己的思考、探索、實踐等活動獲得知識。在積極探索的過程中,他們可以體驗到學習的快樂和成功的快樂,幫助每個學生找到自己的學習方法和方法。
(二)轉(zhuǎn)變角色,指導學生一些學習方法。
在教學實踐中,教師應積極探索培養(yǎng)學生自主學習的指導策略,通過課堂教學和課外活動培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
教師應充分發(fā)揮學生的主動性,體現(xiàn)學生的主體地位,轉(zhuǎn)變角色,使自己成為學生學習的指導者、合作者和研究者。教師應教給學生學習方法,采取有效措施,逐步培養(yǎng)學生的學習意識和意志力。
(三)家校溝通,借家庭力量激發(fā)學習動機。
學校要定期召開家長會,教導家長如何引導學生在家自學,讓家長有意識地培養(yǎng)學生獨立生活的能力。加強學校與家庭的溝通和聯(lián)系,讓家長掌握一定的教學方法,是培養(yǎng)小學生自主學習的基礎。近年來,我們對學生的學習情況進行了跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)智力家庭的孩子一般學習成績最好;其次,要求上學時選擇班級和老師的孩子;第三種是普通家庭的孩子,由爺爺奶奶接送上學(都是負責家庭教育的任務);最糟糕的是農(nóng)民工和離異家庭的孩子(他們送孩子上學后從來不問孩子學習的情況)。
這些都告訴我們,學生自主學習的態(tài)度和有效性與家長的關注度成正比。父母對孩子的期望越高,給予的關注就越多,大部分孩子都能朝著父母期望的方向成長。相反,父母對孩子的成功缺乏期望,或者期望值不夠,對孩子關注不夠,學生無法產(chǎn)生學習動力,也不關心學習效果,逐漸對學習失去興趣。所以直接影響他們的學習態(tài)度和學習成績。由于對學習的重要性缺乏認識,學習的行為習慣尚未形成,有意的關注還很薄弱,父母對孩子的期望往往會成為孩子學習的動力來源,父母對孩子的關注可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
(4)隨著研究的深入,我們越來越意識到還有許多問題亟待解決:。
1.學生自主學習意識有待進一步培養(yǎng),自主學習的有效操作方法有待進一步研究。
2.調(diào)查抽樣只是代表性的,缺乏普遍性。在教學實踐中,學生自主學習的研究工作需要在更詳細、更深入的案例研究中進行。
3.和一些家長溝通還是需要下功夫的。
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小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇十四
培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質(zhì)教育的要求,也是人的全面發(fā)展和二十一世紀的需要。培養(yǎng)自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習,而且能優(yōu)化課堂教學,提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位,在學生積極參與的學習過程中培養(yǎng)和提高。
一、讓學生在身邊的實例中學會提出問題,學習從多個角度觀察,用多種方式描述。
新課程倡導:在數(shù)學中,引導學生聯(lián)系自己身邊具體、熟悉的事物來學習,放手讓學生自主地觀察,自主地搜集信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。在教學中,我選取了同學們熟悉的、常用的橡皮創(chuàng)設情景,用親切的談話方式,把學生的注意力與興趣調(diào)動起來,把學生帶入一個寬松、愉快的氛圍。從有目的的復習回顧舊知順勢引出新問題,注意引導學生細心觀察、多角度觀察,獲取有用的數(shù)學信息,并在腦海里對事情的變化發(fā)展形成條理,鼓勵他們用言語表述,自然而合理,符合學生的年齡特點和認知規(guī)律,吸引同學們積極主動地參與到問題的提出和學習中。
二、讓學生在合作互動中學會解決問題,形成多種思維方式,采取多種解決方法。
引導學生主動構建知識是新課標的重要理念。實踐證明,小組討論學習有利于全體學生主動性的發(fā)揮,有利于師生之間、學生之間的信息交流。在課堂上,教師要注重調(diào)動學生的自主能動性,確立學生的主體地位。通過讓學生“自己想想”、“組內(nèi)說說”等學習活動,在觀察、思考、研討交流中,體驗與同伴合作、交流、溝通、爭辯等解決問題的過程,逐步感悟到解決問題的方法。如:在教學乘加乘減時,板書設計有意識地把用原有方法(加、減法)解決問題的板書在左邊,把用乘加乘減解決問題的方法板書在右邊,便于突出本節(jié)課的新方法——乘加乘減,與學生一起歸納出乘加乘減的計算方法及運算順序,培養(yǎng)學生從多角度觀察、思考問題的意識,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想,同時讓學生在經(jīng)歷知識的形成過程中,學會與他人合作交流,主體意識得到有效的張揚。
三、讓學生把解決問題的方法應用到學習生活中,養(yǎng)成多角度觀察、思考問題的習慣。
教師的練習設計應有層次性、針對性,形式豐富多樣。注意聯(lián)系學生的學習生活,模擬聯(lián)誼會的輕松、愉快情景,既與學生學習生活實際密切相聯(lián),又帶有一定趣味性,使計算教學不再枯燥,有效地提高了學生學習的熱情。練習安排:對應練習——實際操作——辨析練習——提速練習——應用深化等,有利于學生對乘加乘減運算順序的鞏固和應用,有利于提高學生思維的敏捷性和批判性,培養(yǎng)學生動手操作的能力、想象力及解決生活問題的能力,養(yǎng)成多角度觀察、思考問題的習慣。讓學生充分展示自我,體會生活與數(shù)學的密切關系,體會數(shù)學在生活中的應用。例如:蘇教版小學數(shù)學第七冊67頁的最后一題,不但對本課知識進行了檢查,而且讓學生在不知不覺中,自我優(yōu)化解決問題的方法,使所學知識得到升華,也讓學生進一步體會學習數(shù)學的意義和價值——“生活中的數(shù)學”能更好地為生活服務。
四、教師應多關注學生的情感體驗,讓學生人人學有所成。
在教學中,以激勵性的教學方式引導學生參與數(shù)學學習,以贊許性的語言、鼓勵性的示意對待學生學習的表現(xiàn),以平等的態(tài)度和學生展開學習問題的交流。熱情的鼓勵、耐心的等待、情感的共鳴,使孩子們從中獲得成功的體驗,享受到學習的快樂,增強數(shù)學學習的自信心。
五、激發(fā)學生問題的欲望,明確思考的目標。
小學生家庭教育問卷調(diào)查報告篇十五
一、調(diào)查目的:
自主學習是學習的最高境界,而會學和學會是學的落腳點。傳統(tǒng)的教學模式日益凸顯出教學中的弊端,某種程度上壓抑了學生的發(fā)展,影響了學生潛能的發(fā)揮,開展了自主學習模式的研究,是為了培養(yǎng)學生強烈的自主學習意識,能夠自主自發(fā)的學習,在課前能自主的預習,在課中能高度參與課堂的展示,確定目的,自覺支配學習時間,最重要的是學會學習的方法,達到節(jié)節(jié)課又收獲。
二、調(diào)查時間:
20xx年10月——20xx年4月。
三、調(diào)查對象:
課題研究老師相對應的實驗班,分別是八年級、七年級、六年級等,樣本的選擇針對學生自主學習習慣,學習方法,學習效果進行問卷。
四、調(diào)查結(jié)果:
(一)自主學習習慣。
1、97.8%的學生能獨立完成語文家庭作業(yè),2.7%的學生在家長的監(jiān)督下能完成。遇到不懂的問題,23.9%的學生能從書上找答案,23.9%的學生能問老師,對于學過的內(nèi)容,34.8%的學生能及時復習,58.7%的學生能及時復習。
2、學習新內(nèi)容前,只有63%的學生能主動預習,對于課后的作業(yè),17.4%的學生有時能完成,有時不能。作業(yè)本用到一半時,21.7%的'學生反映,作用本破損嚴重,而且很臟。
3、課堂學習展示中,有75%的參與度,能主動的參與展示討論,并提出問題。
(二)自主學習方法。
1、對當前的課堂發(fā)言問題,學生的看法頗有見地。對于老師實現(xiàn)設置的學習目標和學習重難點了解和理解的比較透徹,能夠自主的探究,并且不拘泥于要求,而是有所提升的去理解,配合老師的教學設想。
2、家庭教育有待發(fā)展。其實家庭教育是學校教育的延伸,學生除了學校生活,第二個教育陣地就是家庭教育,恰恰相反的是有的家長一味的依賴學校,給孩子家庭教育產(chǎn)生漏洞的機會,而自主學習模式的踐行就可以讓孩子在家里主動去學,比如現(xiàn)在學生在家里主動去閱讀課外書籍涉獵更多的課外知識,讓學校教育有更好的效果。
1、自主學習中學生自主預習的習慣養(yǎng)成好的的學生由最初的只有46%的,中期自主學習習慣養(yǎng)成較好的有65%,后期自主學習習慣養(yǎng)成中有98%。目前已經(jīng)達到最佳效果,每結(jié)束一課后,學會都會主動的提出預習第二課的任務,按要求去實現(xiàn)目標預習。
2、學生自主預習后作業(yè)的完成效率高。以前會出現(xiàn)抄作業(yè),補作業(yè),不寫作業(yè)的惡習,而且屢禁不止,而開展自主學習模式后就大為改觀了,幾乎沒有抄作業(yè)的,都能夠在一課后自主的完成作業(yè)。
3、自主學習模式讓學生的思維更加靈活。傳統(tǒng)的教學模式以填鴨式為主,老師講學會被動的接受,根本沒有實現(xiàn)讓學生去思,去悟,更談不上達了,踐行了自主學習模式后,學生的自主性改善了以往的被動接受,有了更多的獨立思考和獨特見解,敢于去獨樹一幟,別出心裁。很好的發(fā)展了學生的思維能力。
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