總結(jié)是我們不斷成長和進步的動力之一。在總結(jié)中準確歸納核心觀點是非常重要的。接下來是一些保持樂觀心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)碚芰俊?/p>
融合教育的心得篇一
近年來，融合教育成為了教育改革的熱點，為特殊教育學生和普通教育學生提供了更加公平和全面的教育機會。在這樣的教育背景下，我有幸參與了一次融合教育的實踐，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對融合教育的啟發(fā)和體會。
首先，融合教育讓我更加理解了“包容”的重要性。在普通教育中，我們經(jīng)常會遇到不同的學生，他們個性和能力上存在差異。在過去，我們往往將這些差異視為障礙，采取刻板的教學方式，忽視了個體的需求。而在融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都應該受到平等對待，他們都有自己的優(yōu)點和潛力。只有通過包容和接納，我們才能真正發(fā)現(xiàn)他們的潛力，激發(fā)他們的熱情，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。
其次，融合教育使我意識到了個別化教育的重要性。在融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的學習特點和需求。在課堂上，我不再采取“一刀切”的教學方式，而是根據(jù)學生的興趣、能力和學習風格進行個別化教學。我會提供不同的教學材料和活動，讓學生在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習。通過這樣的個別化教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和興趣都得到了明顯提高，他們對學習的主動性也得到了激發(fā)。
再次，融合教育讓我認識到了協(xié)作學習的力量。在融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過分組合作，學生們可以更好地相互學習和幫助。在過去，部分學生會因為自己的差異而被排斥，缺乏與同伴的互動。而在融合教育中，學生們需要互相協(xié)作，分工合作，共同完成任務。通過這樣的協(xié)作學習，學生們可以互相促進，取長補短，提升了整體學習效果。同時，學生們也從中體會到了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了自己的社交能力和合作精神。
最后，融合教育讓我明白了多元文化的要素。在融合教育的實踐中，我遇到了來自不同地區(qū)和不同文化背景的學生。他們之間有著不同的價值觀、習俗和傳統(tǒng)。通過與他們的交流和互動，我開始了解和尊重不同文化的差異。我認識到作為教育者，我們需要提供一個包容和尊重多元文化的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)學生的跨文化意識和國際競爭力。
綜上所述，融合教育為我們帶來了很多啟示和體會。通過包容、個別化教育、協(xié)作學習和跨文化交流，我們可以實現(xiàn)更加全面和公平的教育。同時，作為教育者，我們也需要提高自己的教育水平，不斷學習和探索新的教學方法。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮融合教育的價值，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和社會責任感的學生成長為對社會有益的公民。
融合教育的心得篇二
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1.人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深。現(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的`朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅(qū)動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節(jié)課的新知識。
4.培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮?，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡信息學習。
網(wǎng)絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網(wǎng)絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網(wǎng)絡，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡可以學到書本之外的很多知識。
5.教學質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
總之，信息技術在輔助學科教學中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學中，教師們應注重把握語文學科本身的特點，也就是把握紙質(zhì)文本的特點，即便是再先進的多媒體技術都不能喧賓奪主，如分散學生的注意力或者影響了學生獨立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學服務。
因此，無論是在學科中研讀教材，把握教學目標和重難點，還是對信息技術的深入學習，都是學科整合實現(xiàn)高效教學的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認真探索。現(xiàn)代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。
信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結(jié)合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。
信息技術與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現(xiàn)代信息技術手段與課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網(wǎng)絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。
融合教育的心得篇三
在當今信息時代，教育資源的融合已成為一個普遍關注和熱議的話題。融合教育資源能夠為學生提供更廣闊的學習空間和更多元化的學習方式，大大拓展了教育的邊界。我有幸參與了學校的融合教育資源項目，通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了融合教育資源帶來的益處和挑戰(zhàn)。
首先，融合教育資源能夠為學生提供更廣泛的學習空間。傳統(tǒng)的教育方式受限于時間和地點，學生只能囿于教室的窄小空間進行學習。而融合教育資源的出現(xiàn)打破了這種束縛，學生可以通過網(wǎng)絡平臺、電子圖書館等方式獲取世界各地的優(yōu)質(zhì)資源。在我參與的項目中，學校引入了在線學習平臺，學生可以自主選擇學習內(nèi)容和學習時間，通過與同學們在線討論和互動，拓寬了學習的范圍，提升了學習效果。
其次，融合教育資源能夠提供更多元化的學習方式。每個學生的學習興趣和學習方式都不盡相同，傳統(tǒng)教育模式難以滿足每個學生的需求。而融合教育資源可以根據(jù)學生的興趣和特長提供多樣化的學習方式，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習途徑。學校為了滿足學生的多樣化需求，我們參與了一個自主閱讀項目。每個學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，并通過線上平臺分享閱讀心得和交流體會。這種方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了學生的自主學習能力。
然而，融合教育資源的實施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術支持是關鍵。融合教育資源離不開現(xiàn)代技術的支撐，而在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡和設備的條件相對較差，技術支持薄弱。在我參與的項目中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生由于家庭經(jīng)濟條件的限制，沒有設備可以支持在線學習。為了解決這個問題，學校提供了一部分設備，并針對網(wǎng)絡條件不好的地區(qū)提供了線下學習的資源。其次，師資隊伍的培養(yǎng)也是一個關鍵問題。融合教育資源要求教師具備信息技術和創(chuàng)新教育的能力，而目前許多教師技術和教學理念相對滯后，需要進行培訓和引導。
綜上所述，融合教育資源對學生的學習提供了更廣泛的空間和更多元化的方式。然而，實施融合教育資源也面臨一些挑戰(zhàn)，需要從技術支持和師資隊伍的培養(yǎng)兩方面著手解決。我相信，在各界的共同努力下，我們可以為每個學生提供公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓每個人都能夠享受到融合教育資源帶來的益處。
融合教育的心得篇四
音樂是一種普遍存在于人類生活中的藝術形式，不同的音樂風格和文化背景在交流中相互融合，創(chuàng)作出了豐富多樣的音樂作品。在教育領域，通過音樂融合教育，我們可以將不同的音樂風格、文化、藝術形式等元素融入到音樂教育中，使學生們接觸到更加開闊的音樂視野和豐富的文化積淀。在我從事音樂融合教育的過程中，我深深體會到了它的重要性和意義。
首先，音樂融合教育能夠培養(yǎng)學生的審美能力。在傳統(tǒng)的音樂教育中，我們常常只注重教授學生們某一種音樂風格或作品的演奏技巧，而忽略了對其他音樂形式的了解和欣賞。然而，現(xiàn)實生活中音樂的形式和風格極其多樣，我們不可能對每一種樂器、每一種音樂風格都進行深入研究和學習。通過音樂融合教育，我們可以將不同風格的音樂元素進行混搭和融合，培養(yǎng)學生對各種音樂形式的欣賞能力，使他們能夠敏銳地捕捉到音樂中的美感。
其次，音樂融合教育能夠提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。音樂融合教育的核心是將不同音樂元素進行混搭、融合和創(chuàng)新，這要求學生具備創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新性的能力。通過對不同音樂元素的分析和整合，學生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，學會在音樂創(chuàng)作中突破常規(guī)，為音樂創(chuàng)作注入新的元素和新的鮮活感。在我的教學實踐中，我經(jīng)常引導學生進行音樂創(chuàng)作，讓他們自由組合不同的音樂元素，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)作的能力。
再次，音樂融合教育能夠拓寬學生的視野和思維方式。音樂是一種高度藝術化的形式，每一種音樂形式都承載著特定的文化和價值觀。通過音樂融合教育，學生可以接觸到來自不同國家、不同社會群體的音樂作品，了解到不同地區(qū)的音樂風格和文化背景。這種跨文化的交流可以幫助學生打開心靈的窗戶，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們對不同文化的尊重和理解。
最后，音樂融合教育能夠提高學生的團隊合作精神。音樂是一種團隊合作的藝術形式，演奏一首復雜的樂曲需要樂團中每個人的配合和默契。在音樂融合教育中，學生需要與不同的學科背景、音樂背景和文化背景的同學們進行合作，共同創(chuàng)作和演奏音樂作品。這樣的合作過程可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，使他們成為具備合作能力的現(xiàn)代職業(yè)人才。
總之，音樂融合教育是一種富有創(chuàng)新性和開放性的教育方式，它能夠培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，拓寬學生的視野和思維方式，提高學生的團隊合作能力。在我的教學實踐中，通過音樂融合教育，我看到了學生們在音樂創(chuàng)作和演奏中展現(xiàn)出的獨特才能和創(chuàng)造力，也看到了他們在團隊合作中相互支持和互相激勵的場景。相信通過不斷探索和實踐，音樂融合教育將在未來的教育領域中發(fā)揮越來越重要的作用。
融合教育的心得篇五
開展黨員先進性教育，是我黨在新世紀、新階段，我國社會主義建設事業(yè)處于一個繼往開來的重要歷史關頭，為增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，為了黨和國家的長治久安而開展的一場思想、黨性教育活動。開展這項活動，主要是根據(jù)當前我們黨面臨的國際國內(nèi)形勢和任務，更重要的是針對現(xiàn)階段，黨員干部隊伍中存在的黨員意識和黨性觀念退化，組織紀律和組織觀念淡化，奉獻精神和宗旨觀念淡化等突出問題，對黨的執(zhí)政能力形成較大考驗的情況下而進行的。我們黨是一個執(zhí)政黨，黨的群眾基礎和黨在群眾中的凝聚力和號召力將最終決定一切。目前在黨員隊伍中存在這些問題，雖然是局部的，個別的，但也有愈演愈烈之勢，，賭博等方面的一些大案要案不斷出現(xiàn)，在廣大人民群眾中，對黨的形象造成了極壞的影響。對中央提出的深入開展黨員先進性教育活動，每一個有良知的共產(chǎn)黨員和人民群眾都是衷心擁護和贊成的。
通過近一個階段的學習，結(jié)合我本人思想實際和工作實際，學習的體會、認識主要有以下幾點:
第一、黨員先進性教育活動，必須從加強自身的黨性修養(yǎng)做起。教育活動是具體的不是抽象的，套一句話說，我是生在新社會，長在紅旗下的人。應該說，我本人的一切都是黨所給的!從學校門跨入機關門，并成為一個國家公務員，相比較農(nóng)村我的父輩們的生活、相比較定西所有剛剛解決溫飽的農(nóng)民、相比較這幾年下崗只領一份低保的城市工人家庭，我只能說，黨給我的太多、太多。不必要抽象地說我給黨所做的，就是說我給給我發(fā)工資的定西的廣大老百姓所做的，應該是太少太少!這兩年，我任發(fā)改委綜合科科長，參與全市社會發(fā)展方面的項目爭取工作，每每從省上爭取到一個學?；蛘咝l(wèi)生院的項目，心里都非常非常高興，我不是認為我的工作有了什么成績，我只是想，通過我的一份努力，多多少少為定西農(nóng)村的老百姓幫助解決了一點娃娃上學念書，大人看病取藥方面的困難，僅此而已。我只能說，因為我的能力不夠，關系不是很多，我應該做而沒有做到的地方還太多，對不起黨和人民給我的這一份較高的工資收入的地方還太多。我想，我參加黨員先進性教育活動，更重要的是通過學習，進一步端正和提高自己的黨性修養(yǎng)，把這一種樸素的階級感情，這樣一種報恩思想更進一步地提高到不惜一己之力，推進定西廣大老百姓脫貧致富的事業(yè)中去。
第二、黨員先進性教育活動是一個時期的任務，而每一個共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)的提高是一個終生的過程?，F(xiàn)在我們發(fā)展的是社會主義市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟具有與生俱來的功利性，這種功利性不可否認會影響到社會的每一個人。作為公務員，如果說把為人民辦實事、辦好事，把為人民謀利益作為自己所追求的功利觀，那是黨的事業(yè)之福，是人民之福。而事實上，總有一部分共產(chǎn)黨員，特別是手中掌握一定權利的個別領導干部，在市場經(jīng)濟的大潮中往往會迷失自我。權力、利益對每一個人都是考驗。一個人現(xiàn)在的立場是堅定的明確的，并不能說明他的立場永遠是堅定的明確的。因此，在制度法律約束、組織管理作為保證的基礎上，每一個共產(chǎn)黨員必須把加強黨性鍛煉和修養(yǎng)的工作貫穿于終生。如果說僅靠幾天、幾個月的學習要解決定一個人的思想問題，其作用是有限的。組織對黨員的黨性教育必須經(jīng)?；?，長期化。我們工作的部門，在目前還在投資、項目等方面確實有一定范圍的老百姓說的權力，相對于一些業(yè)務部門，作為發(fā)改委的工作人員，我們必須更要保持一份清醒的頭腦，拒腐防變，防微杜漸。我們要想到，這不是我們的能力有多高，而主要是黨的工作所交給我們的這個崗位非常重要，黨和政府，或者說人民把我放到這個地方是對我的信任，如果說為了一點蠅頭小利而放棄做事的原則，甚至說放棄做人的原則，那就是對人民的犯罪，我們必須始終保持一份“常在河邊走，就是不濕鞋”情操，長期學習，終生學習，永遠筑牢拒腐防變的堤防。
第三、加強黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，必須從做好自身的工作做起，從一點一滴做起，從小處著手。市發(fā)改委作為市政府重要綜合職能部門，承擔著方方面面的工作。從我個人來說，為黨工作，為人民工作，關鍵就是把自己每一天該干的工作一件一件抓好落實。一是要強化業(yè)務學習，提高能力。去年底，組織任我當發(fā)改委的副主任，這是組織對我的極大信任，也是組織給我的莫大榮譽，但更是一份沉甸甸的責任。原來我任一個科室的負責人，時間長了，業(yè)務關系熟了，工作中就會形成一種惰性，而往往自己都還缺少一種警醒。而發(fā)改委作為一個綜合部門，各方面的情況都必須了解和掌握，不求面面精，但必須面面要通。特別是這個部門作為綜合協(xié)調(diào)部門，大多數(shù)的工作、都是要通過組織協(xié)調(diào)，動員各縣區(qū)、各部門的力量來做，而我也清醒地認識到，這種綜合協(xié)調(diào)能力和駕馭全局的能力正是我的能力建設方面最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，進行先進性教育，就我個人而言，就必須以組織對一個合格的市發(fā)改委副主任的標準要求來時時衡量自己，把自己分管的工作，一件一件盡自己最大的努力去細致做好。不懂的地方要虛心向老領導學習，向廣大職工學習，向群眾學習;使自己手中經(jīng)過的每一件工作的辦理質(zhì)量，要經(jīng)得起實踐的檢驗，上無愧于組織的要求，下無愧于群眾的信任。古人云:“一葉知秋”，群眾看黨的先進性最基本的，往往是看自己身邊每一個共產(chǎn)黨員為人處事怎么樣，公道不公道，能力強不強。我作為一個普通的共產(chǎn)黨員，就必須從自覺維護黨的形象的高度出發(fā)，正人先要正自己，始終保持一個農(nóng)家子弟的本色，戒驕戒躁，全心全意地干好組織交給我的每一件工作，全心全意地做好，辦好群眾的事情。
融合教育的心得篇六
隨著網(wǎng)絡技術的成熟，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們獲取資源的重要來源?？擅鎸χ喾N多樣的資源網(wǎng)站，大多情況下，人們卻依然使用著最原始的搜索工具，搜到的資源過于零散，大多時候搜索的網(wǎng)站并沒有我們想要的東西，不會找，找不到已經(jīng)成了我們無法利用資源的主要原因，在一個信息化的時代學會利用網(wǎng)絡資源顯得尤為重要。
一名合格的師范生應該學會從網(wǎng)絡上獲取資源，這也是我們必須掌握的技能。在這節(jié)信息化教學應用課上，同學們展示的資源網(wǎng)站內(nèi)容豐富，不同的搜索引擎是我們以前不知道，或者很少會用到的，可它的功能卻比我們常用的幾個網(wǎng)站更方便，更高效。
更多分類明確的網(wǎng)站為我們獲取資源帶來了很多便利。比如獲取有關數(shù)學的知識時，我們可以選擇專門的數(shù)學網(wǎng)，將來我們成為編制教師，我們還可以在國家教育資源公共平臺或者地方教育資源公共平臺上獲取更多知識，年輕老師還可以通過觀看微課來學習優(yōu)秀教師的授課方式。專業(yè)的網(wǎng)站讓資源查找更加高效。
信息化教學讓以前零散的網(wǎng)絡知識更加整合，為我的以后的學習和工作帶來了很多便利。
融合教育的心得篇七
融合教育是指將不同特殊教育需要的學生與一般教育學生融合在一起，共同接受教育。對于融合教育的理解和探索，我最近閱讀了一本關于融合教育的書籍，我在閱讀中收獲頗豐。本文將分享我對融合教育的理解和體會。
首先，融合教育帶來了更豐富的學習環(huán)境。融合教育確保了學生的多元化，每個學生都有機會接觸到不同類型的同學。這樣的環(huán)境能夠培養(yǎng)學生的包容心和合作意識。在融合教育中，學習不再只是固定在課堂上，而是與不同的同學分享和交流，從而獲得更多的知識和經(jīng)驗。這種多元化的學習環(huán)境能夠幫助學生開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，融合教育提供了更好的自我發(fā)展機會。在傳統(tǒng)的特殊教育中，學生往往被單獨分開進行教育，他們?nèi)狈εc其他學生互動的機會。而在融合教育中，學生能夠通過與其他學生的互動，認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，并且學會從他人身上學習。這樣的自我發(fā)展機會對于特殊教育需要的學生來說尤為重要，他們能夠從與一般教育學生的互動中獲得成長和進步的機會。
第三，融合教育培養(yǎng)了學生的同理心和尊重他人差異的觀念。在融合教育中，學生會遇到不同種族、不同文化背景、不同特殊教育需要的同學。這種多元化的環(huán)境促使學生學會尊重他人的差異，并且培養(yǎng)了他們的同理心。學生能夠通過與其他同學的相處，了解到每個人都有其獨特的困難和問題，從而更好地理解和包容他人。
同時，融合教育促進了社會的包容和平等。通過融合教育，社會更加關注弱勢群體的教育需求，努力為每個人提供平等的教育機會。這種平等和包容的環(huán)境能夠幫助學生樹立正確的價值觀，認識到每個人都應該受到同等對待。融合教育為建設一個和諧、包容的社會做出了貢獻。
最后，融合教育也面臨一些挑戰(zhàn)。一個是教師的培訓和專業(yè)水平的提高。在融合教育中，教師需要擁有更廣泛的知識和技能，能夠應對不同特殊教育需要的學生。此外，教師還需要學習如何管理一個多元化的教室，如何與不同特殊教育學生有效溝通合作。這需要教師在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面持續(xù)提升。
融合教育的價值和意義不容忽視。它為學生提供了更多元化的學習環(huán)境，培養(yǎng)了他們的自我發(fā)展能力和合作意識，培養(yǎng)了他們的同理心和尊重他人差異的觀念。融合教育不僅對學生個人的成長和發(fā)展有著積極的影響，也為社會的進步做出了貢獻。我們應該不斷地推動和支持融合教育的發(fā)展，為每個學生提供平等的教育機會。
融合教育的心得篇八
近年來，融合教育成為了教育界的熱門話題，它通過將不同學科的知識融合在一起，為學生提供更多元化的學習體驗和知識的綜合應用能力。作為一名教育工作者，我深深地體會到了融合教育的好處。尤其是在我參與了一場以閱讀為核心的融合教育活動后，我對融合教育有了更加深刻的認識和體會。
首先，融合教育通過將不同學科的知識融合在一起，使學生能夠在多種學科中進行跨界思考。在這場閱讀活動中，我們選擇了一本融合了歷史、地理、文學等多個學科內(nèi)容的書籍。通過閱讀這本書，學生們除了能夠了解書中所涉及的內(nèi)容，還能夠思考這些知識在現(xiàn)實生活中的應用。比如，在書籍中描寫了一位歷史人物在探險中發(fā)現(xiàn)了一座珍貴的古文明遺址，學生們不僅要了解這個故事背后的歷史文化，還需要思考這種探險精神在當代社會中的意義和應用。這樣的跨界思考能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。
其次，融合教育還可以提供學生們更多元化的學習體驗。在這次閱讀活動中，我們不僅提供了書籍閱讀，還通過視聽材料、互動討論等多種形式來增加學生們的參與度和興趣。例如，我們?yōu)閷W生們準備了一段關于古代文明的紀錄片，通過影像和聲音的方式將歷史、地理等學科的知識進行了生動呈現(xiàn)。此外，我們還組織了小組討論和游戲，讓學生們在交流和互動中深化對知識的理解。這樣的多元化學習體驗不僅能夠滿足學生們的個性化需求，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
再次，融合教育可以促進學生們的知識跨界應用能力。通過將不同學科的知識融合在一起進行學習，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中的不同場景中去。在這次閱讀活動中，我們?yōu)閷W生們設計了一系列的任務和問題，要求他們將所學的歷史、地理、文學等知識運用到現(xiàn)實場景中去解決問題。比如，我們讓學生們思考如何利用歷史文化知識來保護和傳承自己家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過這樣的任務和問題，學生們不僅要運用所學知識，還需要思考如何進行創(chuàng)新和實踐，從而培養(yǎng)他們的實際操作能力。
最后，融合教育能夠培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)和綜合能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅需要學生具備深厚的學科知識，還需要他們具備綜合素質(zhì)和跨界能力。融合教育正是為了滿足這一需求而生。通過融合學科的學習，學生們可以拓寬自己的學科視野，從而培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。同時，融合教育也能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，包括綜合分析能力、綜合判斷能力和綜合問題解決能力等。這些能力的培養(yǎng)將為學生們今后的學習和工作提供有力支持。
總之，融合教育是一種跨界融合的教育模式，能夠為學生們提供更多元化的學習體驗，培養(yǎng)他們的綜合能力和素養(yǎng)。通過這次閱讀活動，我深刻地體會到了融合教育的好處。我相信，在未來的教育發(fā)展中，融合教育將越來越得到重視和應用，并將為學生們的成長和發(fā)展帶來更加廣闊的空間。
融合教育的心得篇九
摘要:通過知網(wǎng)檢索了關于融合體育教育的研究論文，將以往國內(nèi)研究歸納為:融合體育教育師資培養(yǎng)、融合體育教育教學模式和課程體系、融合體育教育實證研究、融合體育教育的價值和意義。國外研究主要分為:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過程對健全學生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對融合體育教育的態(tài)度。我國融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，沒有進入從理論到實踐的可操作性的實質(zhì)性研究，而國外大多通過實驗研究來論證融合體育教育環(huán)境下的各種問題，我們應汲取國外研究和實踐經(jīng)驗、特點，結(jié)合我國實際情況進行系統(tǒng)的研究。
關鍵詞:融合;融合體育教育
“融合”一詞來源于英語中“inclusion”，有包含、全納之意。［1］融合體育教育是指將年齡相仿的殘疾學生與普通學生安排在普通班級里共同接受體育教育，確保殘疾學生公平地獲得知識與技能，進而更好地融入社會。融合教育追求的是建立全納社會和實現(xiàn)公平教育，是一種全新的教育理念。融合教育(inclusiveeducation，也稱全納教育)思想的發(fā)展，對世界各國的教育改革起到了推動作用。［2］根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，，我國在校殘疾學生人數(shù)達到37．88萬，普通中小學隨班就讀的殘疾學生為19．98萬，占殘疾學生總?cè)藬?shù)的52．74%。由此數(shù)據(jù)可看出，過半數(shù)的殘疾學生處于隨班就讀的學習狀態(tài)。但是，根據(jù)調(diào)研結(jié)果也不難發(fā)現(xiàn)，就讀于普通學校的殘疾學生通常狀態(tài)下因為各種理由或原因，一般被體育老師安排自習或者在旁邊見習，上體育課的權利基本被剝奪。本研究將通過分析和捋順當代融合體育教育研究和實施的特點，積極探索，為我國殘健融合體育教育研究和實踐工作提供科研文獻基礎。
一、研究方法
本研究主要采用文獻研究法，通過對中國學術期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫進行檢索(1月)―――檢索詞(篇名):融合教育/殘健融合，共有期刊論文415篇，博碩論文38篇;其中社科類基礎研究共332篇，高等教育14篇。從論文發(fā)表的時間看，之前的31篇，數(shù)量較少，以來逐年增加，近4年達到了305篇。我國對融合教育的研究主要是關于“隨班就讀”的教育理論與實踐的研究。近年來，國內(nèi)的學者(李群力、陳曙、劉洋等)開始關注融合體育教育的思想和實踐，從結(jié)果中檢索“體育”命中14篇，僅占3．4%，研究力度有待進一步加強。國內(nèi)的研究內(nèi)容主要包括融合體育教育的師資培養(yǎng)、融合體育教育教學模式和課程體系、融合體育教育的價值和意義以及融合體育教育的實證研究。國外研究主要分為以下四個方面:融合體育教育中幫助支持的作用;融合體育教育過程對健全學生的影響;融合體育教育中殘健交流情況;體育教師對融合體育教育的態(tài)度。
二、結(jié)果與討論
1．融合體育教育師資培養(yǎng)
2．融合體育教育教學模式和課程體系
3．融合體育教育實證研究
4．融合體育教育價值、意義
5．國外融合體育教育研究
三、結(jié)語
我國融合體育教育發(fā)展還處于起步階段，到目前為止，只有劉洋把融合體育教育置于我國當前義務教育環(huán)境中進行了實踐分析，其他大多數(shù)的文章是定性研究，只是以一種邏輯的方式進行推測，沒有進入從理論到實踐可操作性的實質(zhì)性研究。而國外已形成了較為成熟的融合教育理論體系，現(xiàn)有研究也大多通過實驗研究來論證融合體育教育環(huán)境下的各種問題，我們可以充分利用后發(fā)優(yōu)勢，吸取前期國外研究和實踐經(jīng)驗和特點，結(jié)合我國國情和實際情況進行專業(yè)而系統(tǒng)的研究。
融合教育的心得篇十
近年來，教育融合創(chuàng)新成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我深入思考和研究教育融合創(chuàng)新，不斷探索和實踐，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將從融合理念、融合方法、融合效果、融合團隊和融合機制五個方面，談談我的心得體會。
首先，教育融合創(chuàng)新要立足于融合理念。教育融合創(chuàng)新要求我們拋棄傳統(tǒng)的分科教育觀念，將各個學科和領域進行融合，以達到知識的互通有無、融合創(chuàng)新的目的。我們要重新審視學科之間的關系，從整體上促進學生的全面發(fā)展。在實踐中，我嘗試將不同學科的知識進行聯(lián)系，讓學生在綜合性課題中進行研究和探討。比如，在一個生態(tài)主題的課程中，我引導學生學習科學、地理、語言等多個學科，讓他們?nèi)媪私馍鷳B(tài)系統(tǒng)的原理和方法。這樣的融合教學不僅能夠提高學生的興趣和學習積極性，還能夠培養(yǎng)他們的綜合思維和解決問題的能力。
其次，教育融合創(chuàng)新需要使用恰當?shù)娜诤戏椒?。融合方法是實現(xiàn)教育融合創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)。在實踐中，我嘗試了很多不同的融合方法，如項目制、合作學習、問題解決等。通過項目制，學生可以在學科之間進行融合，同時培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。合作學習可以促進學生的交流和合作能力，讓他們在合作中學習和成長。問題解決方法則可以培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過不同的融合方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提高了，他們在課堂中的表現(xiàn)也更加積極主動。
再次，教育融合創(chuàng)新的效果是顯著的。通過教育融合創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了明顯的提升。他們在學科成績上的進步非常明顯，同時他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。通過融合創(chuàng)新，學生可以拓寬視野，掌握更多的知識和技能，培養(yǎng)更多的能力。而且，教育融合創(chuàng)新還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，讓他們成為有創(chuàng)新意識的人才。這就是教育融合創(chuàng)新的最終目的。
另外，教育融合創(chuàng)新需要有一個優(yōu)秀的融合團隊。教育融合創(chuàng)新需要各個領域的教育工作者共同合作，共同推進。教師需要具備跨學科和團隊合作的能力，共同進行融合創(chuàng)新的實踐。在實踐中，我積極參加各種專業(yè)培訓和研討會，結(jié)交了很多優(yōu)秀的教育工作者。我們相互合作，互相學習，不斷推動教育融合創(chuàng)新的進程。融合團隊的互相配合和鼓勵，使教育融合創(chuàng)新取得了很大的成就。
最后，教育融合創(chuàng)新要有一個合理的融合機制。融合機制是教育融合創(chuàng)新的保證。在實踐中，我積極探索和建立融合機制，為教育融合創(chuàng)新提供有力的支持。例如，我建立了融合課程設計標準和評價機制，使教育融合創(chuàng)新的教學內(nèi)容和評價標準更加明確和規(guī)范。同時，我還積極推動學校建立融合創(chuàng)新的組織機構和團隊，使教育融合創(chuàng)新成為學校的一項重要工作。這樣的融合機制為教育融合創(chuàng)新提供了有效的保障。
總之，教育融合創(chuàng)新是當前教育發(fā)展的必然需求。通過教育融合創(chuàng)新，我們可以實現(xiàn)知識的融合和創(chuàng)新的突破，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。然而，教育融合創(chuàng)新也需要我們不斷摸索和實踐，探索出適合自己的方法和機制。只有不斷的努力和積累，我們才能取得更好的效果，推動教育融合創(chuàng)新的進程。讓我們共同努力，推動教育融合創(chuàng)新向前邁進！
融合教育的心得篇十一
融合教育，是指將特殊教育與普通教育相結(jié)合，讓特殊學生和普通學生共同學習、生活和成長的一種教育模式。在這種模式下，特殊學生能夠融入主流教育，與普通學生一同學習，接受更加全面的教育，而普通學生也能夠從融合教育中受益，培養(yǎng)互助和包容的精神。參與過融合教育的我有著深刻的感受和體會。
首先，融合教育讓我意識到每個人都有獨特的價值。在同一教室里，有各種不同特殊需求的學生，有視覺、聽覺、智力等各種障礙的學生。剛開始時，我可能對這些特殊學生會有一些偏見或者擔心，害怕無法與他們相處好。然而，隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的長處和潛力，只是需要我們給予支持和理解。其中一個和我同桌的同學，視力不好，需要特別的學習方式。起初，我有些擔心自己是否能夠幫助到他，畢竟我對如何和視力受損的人溝通并不了解。但是，通過和他的交流，我知道他和我一樣有著自己獨特的思維方式和能力，只是需要用一種適合他的方式來表達。這讓我更加相信每個人都有無限的潛力，只是需要我們發(fā)現(xiàn)和釋放。
其次，融合教育使我更加關注他人的需要，培養(yǎng)了我的同理心。在融合教育中，我不僅僅學習知識，還學習如何傾聽和理解他人的需求。在一個班級里，有時候會有一些學生因為特殊原因需要更多的關注和照顧，他們可能需要別人的幫助才能完成一些任務。看到這些我便主動伸出援手，幫助他們克服困難。同時，我也發(fā)現(xiàn)，即使是普通學生，他們也會有自己的煩惱和困擾。正因為如此，我會更加耐心地傾聽他們的困惑，給予他們建議和鼓勵。通過這一系列的互動，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的溫暖和滿足感，也更加深刻地感受到幫助他人的重要性。
再次，融合教育讓我學會了合作和團隊精神。在融合教育中，我們經(jīng)常需要進行小組活動，獨立完成任務。而這就要求我們必須學會與他人合作，尊重他人的意見和貢獻。在一次小組項目中，我遇到了一個與我性格截然不同的同學。在分工合作的過程中，我們的意見時常不合，甚至產(chǎn)生了摩擦。但是，通過與他的交流和討論，我逐漸理解了他的想法和行為動機。并且在他的促使下，我學會了更加堅持自己的觀點，并且寬容地接受和尊重他人的不同意見。最終，我們一起完成了項目，并且成為了好朋友。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到合作和團隊精神的重要性，并充分認識到，只有通過合作，才能實現(xiàn)更大的價值。
最后，融合教育讓我感受到了教育的真諦。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的個性和品格。通過融合教育，我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是老師對學生的教導，也是學生對學生的教導。每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和優(yōu)勢，我們可以互相學習，互相影響。在融合教育中，特殊學生通過和普通學生的交往，得以更好地融入社會，提高自我認知和自信心。而普通學生則通過與特殊學生的接觸，培養(yǎng)了更廣闊的視野和更寬容的心胸，學會了關愛和幫助他人。這種互助和共同成長的氛圍，恰恰體現(xiàn)了教育的真諦 - 培養(yǎng)人才的全面發(fā)展。
總而言之，融合教育是一種積極向上、包容開放的教育理念。通過融合教育，我不僅僅學到了知識，更重要的是學到了如何與他人相處、關愛他人和理解他人。融合教育不僅僅是一種教育方式，更是一種人文關懷，一種培養(yǎng)個性和品格的良好途徑。我堅信，在融合教育的引領下，未來的教育將會更加完善，學生們也會在這樣的環(huán)境中得到更好的成長和發(fā)展。
融合教育的心得篇十二
根據(jù)xx行工作部署，xx支行開展了“落實監(jiān)管要求，開展案件警示教育專項活動”，通過“每周學案例活動”，結(jié)合“三項警示教育”、系統(tǒng)內(nèi)通報典型案例、案件及重大違規(guī)事件通報等學習，觀看的警示教育片、宣講的案件資料講述了身邊的同事違紀違法軌跡，都是因為淡漠了法制觀念、自我放松、追求奢華的生活，冒險違反了建設銀行規(guī)章制度，觸犯了底線最終釀成了大禍，致使自己身陷囹圄的經(jīng)歷。經(jīng)過案件學習我有以下幾點感觸：
第一，我們必須要有合規(guī)的意識。近幾年來，“合規(guī)”已成為建設銀行乃至整個銀行業(yè)提及頻率較高的熱詞。身處風險管理部柜面專班的崗位上，切身體會到了“合規(guī)”的重要性。合規(guī)是為了把控風險，把潛在的風險扼殺在萌芽狀態(tài)。堅持合規(guī)不僅是對自己負責，對建設銀行負責，更是對廣大的客戶、對整個社會負責。合規(guī)要求我們堅守底線，不可逾矩，不能貪圖一時的便利或者利益而埋下危險的種子。踐行合規(guī)能有效防范信用風險、道德風險、操作風險。規(guī)章制度有時和客戶需求、領導要求相互矛盾，更應該把握政策，規(guī)范操作，控制風險，絕對不能懾于權威，對自身發(fā)展和利益的考慮，對領導盲目服從，以習慣代替制度，以人情代替紀律，以信任代替管理，不搞違規(guī)違紀操作，警鐘長鳴，各項規(guī)章制度嚴格遵守落實，堅持以誠相待，以高效率和高質(zhì)量取得客戶和領導的信任。
第二，我們必須謹慎交友，砥礪同行。人們通常習慣于把自己的錯誤歸罪于大環(huán)境。其實，對個人發(fā)展而言，小環(huán)境可能也很重要。朋友圈就是小環(huán)境。選擇和誰同行，就選擇了行走的方向，與誰一直同行，你就會成為誰?？蓢@的是，有不少領導干部其實是交友不慎被拖下水。原山東省分行黨委書記、行長薛峰的蛻變就是這個典型，壞朋友交友就像釣魚，先投其所好給你甜頭，等你上了鉤，就再也甩不掉。因此，選擇君子之交，就能最大限度潔身自好。
第三，要提高自身的思想覺悟，始終保持良好的學習習慣。持續(xù)學習是每一名銀行人員的必修課，只有不斷加強學習才能提高自身素質(zhì)和能力，筑牢思想防線。不學習思想就無法進步，能力就無法提高，方法就無法改進。一些同志在學習上總是靜不下心來，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢主義，結(jié)果是“只聞學習口號響，不見學習水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲?；钌氖聦嵾€告訴我們，不學習，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升自身的思想覺悟，用辯證的眼光去看待自己的信仰和身邊的一切事情，才能讓我們沿著正確的放心前行。
第四，樹立正確價值觀，端正人生態(tài)度，知足常樂。錢財是過眼云煙，幸福才是永恒。萬惡皆因貪字起，貪念會讓人的私欲無限膨脹，直至沖昏頭腦，失去理智。迷途者的現(xiàn)身說法無一不是因為貪欲之手觸及法律底線，而受到了黨紀國法的嚴厲制裁。因此，我們在工作和生活中，不要一切向“錢”看，不要搞“攀比”。通過案例學習重新思考人生目的、人生價值、人生態(tài)度，提高自身免疫力，從而及時校正人生坐標，增強自律意識，珍惜現(xiàn)有崗位和待遇，算好人生之帳本，不要迷失方向，在履行崗位職責時，才能真正做到廉潔奉公，問心無愧。
警示教育帶給我們的思考是沉重的，留給我們的教訓也是極其深刻的。人的墮落，并非偶然，都有一個不知不覺從小變大的漸進過程，都因循從小惡到大惡，最終走向身敗名裂的軌跡。因此，持續(xù)不斷的思想教育，增強抵御不良思想的侵襲。樹立正確的人生觀，打牢拒腐防變的根基，嚴防觸碰合規(guī)底線紅線，珍惜自己的人生價值和職業(yè)前途，以積極心態(tài)投身建行事業(yè)。
融合教育的心得篇十三
在我人生中第一次擔任教育者的角色，我深深體驗到了教育培訓的重要性。我想分享的是我融合教育培訓的心得，它涵蓋了理論和實踐，讓我更深入地理解教育的內(nèi)涵和價值。
我認識到，教育培訓不僅是知識的傳遞，更是能力和情感的養(yǎng)成。我們不僅要教授學生知識，更要培養(yǎng)他們的思考能力，讓他們學會如何運用這些知識，以及如何處理生活中的各種情況。我意識到，作為一名教育者，我需要以更開放的態(tài)度去接受新的教育理念，更深入地理解學生的需求，更有效地幫助他們成長。
我深感震撼的是，教育培訓需要具備深厚的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗。我在課堂上嘗試用生動有趣的方式讓學生更易理解復雜的概念，通過互動和討論，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。我也開始更深入地了解學生，關心他們的需求，尊重他們的個性。
我開始更加重視與同事的合作和交流。我了解到，每個學校和每個班級都有其獨特的環(huán)境和需求，我們需要相互學習，共享經(jīng)驗，才能更好地服務于我們的學生。我也開始更深入地理解教育政策，試圖從更宏觀的角度看待教育工作。
通過這次融合教育培訓，我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我更加深入地理解了教育的價值和意義。我期待在未來的教育工作中，能更好地運用我所學的知識和技能，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
融合教育的心得篇十四
說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時候，我還是幼師一年級的學生，她已經(jīng)是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎勵，榮玉德基金會是獎勵鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長是一等獎，我是二等獎。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學姐一起搬椅子，那時的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因為陌生，因為是在開會，我只是獨自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學。和同在一個區(qū)的蔡園長距離并不遠，我一直關注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到2008年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個人操勞。每天下午到了接孩子的時候，經(jīng)常有不可預知的事情發(fā)生。比如有家長到學校溝通，比如處理學生臨時事情，比如開會沒結(jié)束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師。可是毫無辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時候不再火急火燎，到幼兒園的時候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實就是幼兒園園長品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長個人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學習和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因為信任，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因為女兒班里有特殊需要兒童我就天天問東問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因為做融合教育，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國內(nèi)外一些愛心機構和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時也讓普通的孩子受益。因為做融合教育，很多愛心人士特別關注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因為做融合教育，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學習機會?？梢哉f，能繼續(xù)堅持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
融合教育的心得篇十五
在過去的幾個月里，我有幸參與了一個融合教育培訓項目，這是一個集創(chuàng)新、實踐和團隊協(xié)作于一體的綜合性學習體驗。這個項目旨在通過跨學科的知識和技能培訓，幫助我們更好地理解和應對當今社會快速發(fā)展的科技環(huán)境。
在這個培訓項目中，我最大的收獲是對于團隊協(xié)作和問題解決能力的提升。在我們的每一次團隊討論和項目中，我都深深地感受到了團隊成員之間的互相支持和協(xié)作的重要性。面對問題，我們不再是一個孤立的個體，而是成為了一個團隊，需要共同努力去尋找答案。這種經(jīng)歷讓我更加明白，團隊協(xié)作的力量是無法估量的。
同時，我在這個項目中還收獲了對于創(chuàng)新思維和批判性思維的新的理解。我們的導師鼓勵我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，尋找新的解決方案。通過不斷的思考和討論，我意識到，只有擁有創(chuàng)新和批判的思維方式，我們才能在這個日新月異的時代中保持前瞻性和競爭力。
最后，我還要提的是，我在這個項目中不僅提升了我的專業(yè)技能，也提升了我的自我學習能力。我學會了如何更好地理解新的概念和理論，如何更好地應用我在團隊中學到的技能，以及如何從失敗中學習并提升自我。
總的來說，這個融合教育培訓項目對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它不僅提升了我的專業(yè)技能，也提升了我解決問題的能力，增強了我的團隊協(xié)作能力，同時也提升了我的自我學習能力。我期待在未來的日子里，我能夠?qū)⑦@些學到的知識和技能應用到實際的生活和工作中，不斷提升自我，迎接未來的挑戰(zhàn)。
融合教育的心得篇十六
在我參與的這次融合教育培訓項目中，我不僅提升了對專業(yè)知識的理解，還學到了如何將理論知識應用到實際工作中。這次經(jīng)歷讓我有了許多新的認識和啟發(fā)。
在開始這個項目時，我對于所學的專業(yè)知識和實際應用的關系并不十分清楚。然而，隨著我們一步步深入學習，我逐漸明白了理論和實踐的緊密聯(lián)系。特別是在項目中的團隊討論和模擬實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我不僅提高了解決問題的能力，還鍛煉了我的團隊協(xié)作能力。
我深深感受到這次培訓對于我專業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來的職業(yè)生涯有多么重要。這種體驗讓我明白了理論與實踐的結(jié)合對于有效解決問題的重要性，也讓我認識到團隊協(xié)作的力量。
在項目中，我有幸與一群優(yōu)秀的人共事，他們來自不同的背景，有著不同的專業(yè)知識。我們一起解決問題，一起學習，一起成長。這種經(jīng)歷讓我更加珍視團隊的力量，也讓我學會了如何更好地與他人協(xié)作。
總的來說，這次融合教育培訓項目讓我有了更深入的理解和體驗，讓我明白了理論與實踐的結(jié)合對于提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，也讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功做出貢獻。我相信，這些經(jīng)歷和收獲將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極影響。我希望分享這些心得，希望也能激勵更多的人去嘗試和探索理論與實踐相結(jié)合的學習方式。
融合教育的心得篇十七
融合教育是一種旨在將常規(guī)教育和特殊教育相結(jié)合的教學方法。這是為了滿足那些有不同能力和學習樣式的學生而設計的。在我過去的工作經(jīng)驗中，我意識到融合教育給學生們帶來了巨大的好處。在這篇文章中，我將分享一些我在融合教育中所獲得的心得體會。
首先，融合教育能夠促進學生之間的合作與理解。在一個混合了普通學生和特殊需求學生的班級中，學生們學會了尊重和包容他人的差異。他們一起學習、一起玩耍，互相支持和關心。普通學生可以更好地理解特殊需求學生的困難和挑戰(zhàn)，并愿意伸出援手。同樣，特殊需求學生也能夠在同伴的幫助下提高自己的學習和交流能力。通過融合教育，學生們建立了一種友誼和團隊合作的氛圍。
其次，融合教育提供了個性化的學習經(jīng)驗。在融合教育中，教師必須根據(jù)每個學生的特殊需要來制定適合他們的學習計劃。這意味著教師需要更多地了解每個學生的學習風格和程度，并根據(jù)他們的需求進行個性化的指導。對于特殊需求學生來說，這種個性化的學習經(jīng)驗能夠提高他們的學習效果和自信心。對于普通學生來說，他們也可以從這種個性化的學習經(jīng)驗中受益，因為他們能夠更多地接觸到不同的學習方法和思維方式。
第三，融合教育鼓勵學生發(fā)展全面的社交能力。在傳統(tǒng)教育中，特殊需求學生常常被隔離在自己的小圈子里，與普通學生相互疏遠。然而，在融合教育中，學生們被鼓勵與彼此互動和交流。這種相互交流的機會有助于特殊需求學生改善他們的社交技能和表達能力。而普通學生則能夠培養(yǎng)包容性和扶持性，學會與各種不同背景的人相處。由于融合教育給予學生大量的社交機會，他們能夠在友好的氛圍中發(fā)展社交能力。
第四，融合教育能夠提高教師的專業(yè)發(fā)展。教師在融合教育中面臨著更多的挑戰(zhàn)和機會。他們需要制定不同的教學策略，以滿足不同學生的需求。他們需要學習包容性教育的最佳實踐，并與其他教師進行協(xié)作和交流。通過融合教育，教師們能夠不斷提高自己的專業(yè)知識和技能，為學生們提供更好的教育。
綜上所述，融合教育是一種有益的教學方法，它能夠促進學生之間的合作和理解，提供個性化的學習經(jīng)驗，發(fā)展全面的社交能力，同時也提高教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我深刻地體會到了這些好處，并且希望能夠在未來的工作中繼續(xù)實施融合教育，為學生們提供更好的教育環(huán)境和機會。
融合教育的心得篇十八
從教十幾年來第一次執(zhí)教地理學科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的專業(yè)知識儲備不足，又缺乏相關的教學經(jīng)驗。幸虧有了同科教師的耐心指導，才使我有了走進課堂開展教學的底氣。
走進八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上講臺的感覺，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉，心中有著一絲激動與不安，在簡單的自我介紹后，我開始講課。一張張地圖，一個個知識點，反復地講解，生怕學生聽不懂，更怕自己講錯哪一個知識點，還好有了課前的充足準備，這節(jié)課比較順利地上完了。
接著在二班上課，有了在一班的經(jīng)歷，再講起來顯得駕輕就熟了一些。在接下來的四個班的教學中，我不斷調(diào)整自己在教學中的一些教學方法，使自己的教學更加容易被學生接受。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些，不能很好地與學生學過的知識相聯(lián)系，做到溫故而知新，在以后的教學中還要繼續(xù)加強自己的專業(yè)修養(yǎng)，盡快成為一名優(yōu)秀的地理教師。
今天，學校組織了八年級的認親儀式，這項工作已經(jīng)準備了一段時間，老師們在各班選擇了自己認親的學生，說來慚愧，我選擇的六名學生，只有三名是我比較熟悉的，其中有兩個是我的科代表，其他三名學生我只知其名，不識其人，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。
在認親儀式上，校長首先發(fā)言，闡述了師生認親的重要意義，以及教師在此項活動中負有的職責與義務。接下來是韓長青主任宣讀認親名單，每念到一個學生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容。
儀式的最后一項是合影留念，學生們紛紛和自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影，我的六個孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動，這是我教學生涯中第一次參加這樣的活動，常言說，一日為師，終身為父，今天在這個儀式上，更好地詮釋了這句話，關注孩子們的學習和成長，是我們教師的責任，我們的孩子不止認親的這六名學生，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛教育學生，以愛充實自我。
融合教育的心得篇十九
在本文中，我將分享我參與一次融合教育培訓的經(jīng)歷及其給我?guī)淼纳羁虇⑹?。這次培訓的主題是“創(chuàng)新與領導力”，其核心內(nèi)容包括創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、團隊建設的實踐方法以及領導力的實質(zhì)性提升。
這次培訓在x年x月x日開始，為期五天，地點是在一家具有豐富經(jīng)驗的培訓機構。培訓的參與者包括來自各行各業(yè)的領導者、團隊成員以及學生。培訓的主要方式是通過講座、小組討論、角色扮演和實踐活動進行的。
在這次培訓中，我學到了很多新的知識和技能，例如如何進行有效的團隊建設，如何傾聽他人的意見，如何引導他人發(fā)揮他們的才能，以及如何以開放和創(chuàng)新的思維解決問題。同時，我也了解到了如何成為一名優(yōu)秀領導者的關鍵要素，如誠信、勇氣、公正和謙虛。
這次培訓對我的職業(yè)生涯和個人成長產(chǎn)生了深遠的影響。我意識到，作為一位領導者，不僅要關注團隊成員的工作表現(xiàn)，還要關注他們的成長和幸福。我也明白了，創(chuàng)新思維和領導力對于一個團隊或組織的發(fā)展有多么重要的影響。
總的來說，這次融合教育培訓給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和感悟。我深刻理解到，作為一名領導者，需要不斷學習，不斷進步，不斷推動自己和團隊向前發(fā)展。只有這樣，我們才能在變化多端的市場環(huán)境中保持競爭力，為團隊和組織創(chuàng)造更大的價值。
融合教育的心得篇二十
在我參與教育培訓的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟。這些經(jīng)歷和感悟不僅拓寬了我的視野，更增強了我的能力，使我更能在工作和生活中應用它們。
我參與的第一個教育培訓項目是關于團隊協(xié)作和溝通的培訓。在這個項目中，我學習了很多有效的溝通技巧，如傾聽、表達和理解。我也了解到了不同團隊成員的角色和責任，以及如何有效地與他們協(xié)作。這個經(jīng)歷讓我明白，有效的溝通和協(xié)作是團隊成功的關鍵。
接下來，我參與了一個關于領導力的培訓。在這個項目中，我學習到了如何成為一個有效的領導者。我明白了領導力并不僅僅是指揮和管理，更重要的是激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。我還學到了如何了解和解決團隊的問題，以及如何處理不同的團隊成員，以達到更有效的協(xié)作。
最后，我參加了一個關于創(chuàng)新思維的培訓。在這個項目中，我學習到了如何打破傳統(tǒng)的思維模式，開發(fā)出更具創(chuàng)新性的解決方案。我也了解到，創(chuàng)新不僅僅是指出新穎的想法，更是能夠解決實際問題的創(chuàng)新思維。
總的來說，這些教育培訓經(jīng)歷使我有了更深入的理解和掌握，使我能夠更好地應用這些知識和技能。我期待未來更多的學習和成長，也希望將這些知識和技能應用到我的工作和生活中，為我的人生增添更多的色彩。
融合教育的心得篇二十一
融合教育是指將特殊教育和普通教育相結(jié)合，為有特殊教育需求的學生提供適當?shù)闹С趾唾Y源，并將他們納入到普通教育的大環(huán)境中。我在融合教育實踐中有著豐富的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對融合教育的理解和感悟。
首先，融合教育能夠促進包容和友善的學校氛圍。在一所融合教育的學校中，學生們能夠接觸到各種不同的人和背景，培養(yǎng)了對他人的理解和關愛。學生們學會接納他人的不同，尊重他人的特殊需求。這種理解和尊重在班級中和校園中得到了展示，促進了一個友好而包容的學校氛圍的形成。我親眼目睹了一些同學原本對特殊學生抱有偏見和局限的態(tài)度，在不斷的交往和溝通中逐漸改變了觀念，并與特殊學生成為了好朋友。
其次，融合教育有助于特殊學生的綜合發(fā)展。在融合教育的環(huán)境中，特殊學生有機會與其他學生一同學習和參與活動。他們能夠接受一樣的教育內(nèi)容和標準，接觸到更多的學習資源和機會。在與普通學生的交流中，特殊學生的自信心和自尊心也得到了提高。他們充分認識到自己的潛力和價值，激發(fā)了對學習的興趣和動力。我曾經(jīng)教過一位自閉癥學生，開始時他非常內(nèi)向和自閉，不敢表達自己的意愿和需求。但隨著他和其他同學的互動和合作，他逐漸展示出自己的才能和特長，并在學校文化藝術比賽中獲得了一等獎。這個經(jīng)歷讓我更加堅信融合教育的重要性。
此外，融合教育可以提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。在融合教育的實踐中，教師需要更多的了解特殊教育的知識和技巧。他們需要設計個性化的教學計劃，提供適當?shù)闹С趾唾Y源，以滿足特殊學生的需求。這要求教師不斷學習和反思，發(fā)掘不同的教學策略和方法。因此，融合教育給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，也提高了他們的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。我個人也在教學過程中積累了大量的經(jīng)驗和知識，探索出一些適合特殊學生的有效教學方式和方法。
最后，融合教育不僅讓特殊學生受益，也造福于一般學生。在融合教育的學校中，學生們共同學習和成長，互相幫助和支持。一般學生們有機會學會傾聽和理解他人的需求，培養(yǎng)同理心和合作精神。同時，他們也從特殊學生中獲得了不同的思維和觀點，拓寬了自己的眼界和思維方式。這種互相影響和借鑒使得學校成為了一個真正的大家庭，每個學生在其中都能找到歸屬感和自豪感。
總結(jié)起來，融合教育是一種有益于特殊學生和一般學生的教育方式。它能夠促進包容和友善的學校氛圍，推動特殊學生的綜合發(fā)展，提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力，并為一般學生提供了更廣闊的學習和成長空間。融合教育是一項重要的任務，我們應該不斷探索和推動其發(fā)展，讓更多的學生受益于這種教育模式。
融合教育的心得篇二十二
融合教育是一種教育理念和方法，它旨在為各種不同能力和背景的學生提供平等的學習機會和資源。通過將不同特殊教育需要的學生與普通教育需要的學生放在同一個班級中學習，融合教育不僅能夠促進特殊教育學生的學習和發(fā)展，還可以增加普通教育學生的理解和尊重。在我近幾年的教學實踐中，我深刻體會到了融合教育的重要性和帶來的價值。
首先，融合教育為特殊教育學生提供了更好的學習環(huán)境和機會。相較于傳統(tǒng)的特殊教育學校，融合教育讓他們能夠接觸到更多的正常學習環(huán)境，與正常學生進行互動和交流。這樣的學習環(huán)境對特殊教育學生的學習和社交發(fā)展都是有益的。在我的班級中，我有一個語言發(fā)展遲緩的學生，他在融合教育的環(huán)境下得到了更多與其他學生交流的機會，通過觀察和模仿他們，他的語言能力有了明顯的進步。
其次，融合教育有助于培養(yǎng)普通教育學生的同理心和尊重他人的能力。通過與特殊教育學生在一起學習，普通教育學生能夠更好地理解他們的困難和挑戰(zhàn)。在我的班級里，有一個盲人學生，他的存在激勵了其他學生主動幫助他，讓他能夠更好地融入班級。這種互助和支持的氛圍培養(yǎng)了學生們的同理心和團隊合作精神。
再次，融合教育能夠提高教師的專業(yè)能力。在應對不同能力和背景的學生時，教師需要有更全面的知識和技能。在我的教學實踐中，我意識到自己需要不斷擴展自己的教學方法和資源，以滿足每個學生的學習需求。通過與特殊教育學生共同學習，我學會了更靈活地應對不同學生的需求，并且不斷改進自己的教學方法。
最后，融合教育也向社會傳遞了一個重要的價值觀——每個人都有權利接受平等的教育。融合教育打破了傳統(tǒng)教育中對于特殊教育學生的邊緣化和歧視，讓他們能夠在一個包容和尊重的環(huán)境中學習。這種理念不僅對于特殊教育學生來說是一種保障，也能夠培養(yǎng)普通教育學生的包容和平等意識。
總結(jié)起來，融合教育是一種推動特殊教育和普通教育融合發(fā)展的重要方法。通過為特殊教育學生提供更好的學習環(huán)境和機會，融合教育能夠促進他們的學習和發(fā)展。同時，融合教育也能夠培養(yǎng)普通教育學生的同理心和尊重他人的能力，提高教師的專業(yè)能力，并向社會傳遞平等教育的價值觀。我相信，只有持續(xù)推進和實踐融合教育，我們才能夠創(chuàng)造一個更包容和平等的教育環(huán)境。
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