心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟進行總結和歸納。在寫心得體會時，可以適當?shù)厥褂靡恍嶋H案例或者具體數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點。接下來是一些實用的心得體會寫作技巧，希望對大家的寫作有所幫助。
小學教材心得體會篇一
小學時期是每個孩子學習生涯中最關鍵的階段，教材是他們學習的重要工具。回顧自己的小學時代，如今作為一名教學工作者，不禁有很多感觸。教材是孩子們學習的主要來源，教師們不僅要讓學生掌握知識，還要用心培育學生的思維，開拓視野，為日后打下堅實的基礎。
第二段：教材。
教材是學生學習的重要工具，質(zhì)量的好壞直接影響到學生成績的高低。小學階段的教材貼近生活實際，突出基礎性和啟發(fā)性，注重培養(yǎng)學生語言、數(shù)學、美術等基本素養(yǎng)，同時要求學生思維開闊、邏輯清晰。教材的質(zhì)量也在不斷改進，隨著時代的發(fā)展，教材的內(nèi)容也更新?lián)Q代，以適應新時代發(fā)展的需要。
第三段：教學方法。
教材雖好，教師教育也不可或缺。相較于以往，當代教學方法則更突出啟發(fā)和引導，鼓勵學生有獨立思考和創(chuàng)新精神。在教學過程中，教師需要有耐心，對于學生的問題要及時解決，協(xié)助學生克服困難。教師的教學方法和學生的學習方式是相互作用的，所以教師的素質(zhì)和教育理念具有極為重要的意義。
第四段：教學目標。
小學階段教育的目的是培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，不僅要學生知識水平提高，還應注重思維能力的發(fā)展。為了更好地達成教育目標，教師應注重學生興趣的開發(fā)，激發(fā)學生學習的熱情。此外，教師還需多角度、全方位的認識學生，因材施教，讓孩子們在不斷挑戰(zhàn)自我的同時逐漸形成健康積極的學習氛圍。
第五段：總結。
在小學教育的過程中，教材和教師的重要性不可忽視。教材是孩子們學習的重要工具，而教師則是對教材的運用和解讀，是學生學習過程中的引導者。要想成功教育一個孩子，兩者必須密切配合，共同致力于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。隨著時代的變化，教育的形式與需求也在發(fā)生著變化，教育工作者們應擁抱變化，不斷學習提升，為孩子們的未來創(chuàng)造更美好的前景。
小學教材心得體會篇二
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。
本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
(二)對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學語文選文40篇。
(一)是教師教學用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。
(二)從中年級開始，每個單元的導語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。
(四)綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1. 漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學生讀文，自由評議，有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學生觀察能力和書寫興趣。當然，教師的范寫也尤為關鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達成的。看來，學生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2.掌握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避免廢話。
3.少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻
1.學生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。
3.語感獲得將影響學生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動學生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達到每句仔細練習、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！?/p>
小學教材心得體會篇三
在9月13日，我參加了淄博市小學四年級英語新教材培訓活動，聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語老師必須具備扎實的基本功。
二、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
通過觀看授課視頻，認識到重點對四年級學英語的學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要求學生“學會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強調(diào)了為小學英語教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語，首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語老師，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。我們還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
三、了解了最新的.英語新課程改革理念。
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
通過這次培訓學習，我加深了對終生學習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀念，勤于學習，才能與時俱進，提升自我。
小學教材心得體會篇四
20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人芥小學數(shù)學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》的`教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調(diào)整教材結構，使內(nèi)容的編排更符合學生的認知規(guī)律
主要變化有：
統(tǒng)計與概率部分：第一學段調(diào)整教學內(nèi)容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學習如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學。
綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數(shù)學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
1.結合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內(nèi)容
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學"解決問題"的例題；第二學段各冊教材的多數(shù)教學單元，也安排了教學"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生"四能"提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際
解決問題的內(nèi)容結合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并能提出數(shù)學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學問題？"并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決。
（三）加滲透數(shù)學思想方法的力度，為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標準提出的"四基"課程目標，關于"獲得數(shù)學的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領域結合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單設置"數(shù)學廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。
在使學生"獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗"方面，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
1.對估算教學的內(nèi)容進行了調(diào)整
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的"100以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結合教學內(nèi)容編排估算的應用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學
估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了思與自我評價的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖助學生分析數(shù)量關系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解。
4、數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，助學生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學習活動，調(diào)動已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關內(nèi)容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系；注重學生"學會學習"能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
小學教材心得體會篇五
作為一名小學教師，我深知教材對于學生學習的重要性。為了提高自己的教學水平，我有幸參加了一次小學教材觀摩活動，并從中受益匪淺。通過觀摩教材的內(nèi)容和教學方法，我對于如何更好地教學有了具體的認識，并對小學教材的編寫與使用也有了更深入的理解。以下是我對這次觀摩心得的體會。
首先，教材要貼近學生的實際生活。在觀摩的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材編寫者在選擇課文內(nèi)容上非常注重貼近學生實際生活。他們深入了解學生生活的方方面面，把學生熟悉的事物作為教材的背景，使學生能夠從中獲得實際的體驗和感受。這種貼近學生實際生活的教材設計，無疑會增加學生的學習興趣，激發(fā)他們對知識的好奇心和求知欲。
其次，教材內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和循序漸進性。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容設計得有條不紊，每個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系在一起，從簡單到復雜，從易到難，循序漸進地引導學生學習。例如，在數(shù)學教材中，一年級的內(nèi)容主要是簡單的數(shù)學概念和基本運算，而到了高年級則涉及到了平方根和倍數(shù)等更復雜的知識。這種循序漸進的教學方式，有助于學生逐漸建立起知識體系，提高學習的效果。
第三，教材要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在觀摩的過程中，我看到教材編寫者注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅關注知識的傳授，還關注學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等方面的培養(yǎng)。在語文教材中，不僅安排了課文的背誦和理解，還注重培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。在科學教材中，不僅要求學生記住一些科學知識，還要求學生進行實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實踐和探究能力。這種注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學方針，有利于學生全面的發(fā)展，不僅能提高學生的學習成績，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第四，教材要有趣味性和互動性。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)教材編寫者注重增加教材的趣味性和互動性，讓學生在學習的過程中能夠感到快樂和滿足。例如，在語文教材中，通過故事和笑話的形式，增加了學生對課文的興趣；在數(shù)學教材中，通過游戲和實例的方式，增加了學生對數(shù)學概念的理解和記憶。這種注重趣味性和互動性的教學設計，能夠激發(fā)學生的學習興趣，主動參與到學習中來，提高學習的效果。
最后，教材要與教學實際相結合。觀摩教材時，我發(fā)現(xiàn)教材編寫者在設計教材的過程中，非常注重與教學實際的結合。他們在選擇內(nèi)容和教學方法時，充分考慮到學生的實際水平和學習特點，力求使教材能夠更好地滿足學生的需求。同時，他們還注重教材的多樣性和靈活性，給予教師更多的教學空間和自由度。這樣的教材設計，為教師的教學提供了更多的選擇和方便，能夠更好地促進教學的質(zhì)量和效果。
通過這次小學教材觀摩活動，我對小學教材的編寫與使用有了更深入的理解。教材要貼近學生實際生活，具有系統(tǒng)性和循序漸進性，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有趣味性和互動性，與教學實際相結合。這些都是一本好的小學教材所應該具備的特點。同時，我也深感作為一名小學教師，要不斷地學習和研究教材，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
小學教材心得體會篇六
小學教育是孩子成長道路中非常重要的一部分，小學教材的內(nèi)容更是直接關系到孩子的學習效果和成才率。因此，對于一名小學老師，了解和解讀小學教材尤為重要。在我長期的教學實踐中，我深刻認識到，小學教材的課程設置、內(nèi)容選取和編排方式都是從孩子的心理特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)的，因此，對教材進行透徹的解讀和體會對我來說是非常必要的。
二、 教材解讀
小學教材的內(nèi)容設計和編排大部分都是以學生的心理特點為切入點的。比如，在科學課堂上，老師為了讓學生更好的理解科學知識，會通過游戲、實驗等形式來打破傳統(tǒng)教學的條條框框，以更富趣味性的方式來展現(xiàn)科學知識的精髓。類似這種方法的運用，能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣和欲望，幫助他們更好地理解和消化所學內(nèi)容。
三、 教材體會
教材無論是從內(nèi)容方面還是從形式方面來看，都有其獨特之處。比如，教材在內(nèi)容上所表達的知識點和思路都是經(jīng)過前人的汲取、提煉，再結合自己的教學實踐而得出的。這就要求我們在教學實踐過程中要善于從教材中找到學生薄弱的知識點，用教材中的方式將知識點娓娓道來，使學生能夠輕松掌握。而在教材形式上，教材的字體、版式、插圖、色彩等元素都是根據(jù)學生的身心特性精心設計而成。教材的整體藝術感不僅讓學生愿意去學習，更能夠使學生將所學的知識牢牢地記住。
四、 教材命題
小學教材設計和編排之所以稱職，并非僅僅在其中的知識建構、知識重組等方面能夠符合學生認知特征，更重要的還在于教材的命題能否掌握學生的學習情況和反應能力。因此，一位小學老師在備課的時候要盡可能從孩子的認知、興趣出發(fā)，運用科學的教學方法和手段來激發(fā)孩子的學習、思維、創(chuàng)造力的潛力。
五、 課程實踐
總結起來，對于小學教材的解讀和體會，我認為要做到兩點：一是善于發(fā)現(xiàn)小學教材在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢特點，從中尋找科學有效的教學資源，啟發(fā)學生制造創(chuàng)意；二是在實踐中通過科學合理的命題設計，針對學生的認知和反應能力進行科學有效的教學，以達到提升學生學習效率的目的。
結語
對于小學教材的解讀和體會，不僅僅是學習過程中的一個任務，更是一種啟示和激勵。小學教材的獨特內(nèi)容和豐富形式雖然與不斷變化的學生需求有爭議的地方，但它也通過獨特的制度優(yōu)勢創(chuàng)造并積累了一定的學習價值。本著差異化教學的原則，我們將用最合理的方式，利用教材的價值，讓教學更有效、更生動、更出彩。
小學教材心得體會篇七
小學教育是培養(yǎng)學生基礎知識和能力的重要階段，其中，教材是教育教學的基礎和主要手段之一。作為一名小學教師，我深刻地認識到，教材的質(zhì)量與教學效果存在著密不可分的關系。在與同事們的交流中，我得以對小學教材進行了深入的解讀，進而引發(fā)了我的思考和感悟。
第二段：教材的結構分析。
小學教材通常由多個版本組成，而每個版本又分為各個學科。每個學科教材又包含了許多不同的內(nèi)容，如概念、知識、技能、情感、價值觀等等。這樣復雜的教材結構，意味著小學教師需要具備深度的綜合素養(yǎng)，才能夠進行系統(tǒng)的教學。
第三段：教材的內(nèi)容解讀。
當我們深入閱讀教材時，會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富的知識和教育意義。例如，在小學數(shù)學教材中，學生可以學習到數(shù)學的概念、基礎計算、選擇判斷、邏輯推理等等。這些內(nèi)容除了可以培養(yǎng)學生的基礎數(shù)學能力，還有助于提升他們的思維能力和科學精神。
第四段：教材與教學實踐的結合。
好的教材并不意味著就能夠?qū)崿F(xiàn)好的教學效果。如何將教材與實際的教學相結合，是小學教師必須面對的重要問題。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，教師需要對教材進行深入的分析，體會學生們在學習過程中的思考和困惑，并且進行針對性的教學，才能真正實現(xiàn)教材中蘊含的教育價值。
第五段：對教育工作的思考。
小學教育是一項非常重要的工作，從教材到教學都需要我們認真思考和實踐。對教材的解讀和理解，進而引發(fā)對教學的思考，不僅是教師的工作，也是教育工作的必經(jīng)之路。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)深化對小學教材的解讀，力求以更好的方式，來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和教育的目標。
小學教材心得體會篇八
10月10日，我在xx市第三小學迎來了一次難得的學習機會，在這次教研活動中，讓我受益匪淺，使我在教學方面受到了全新的熏陶和感染，讓我懂得了關注預設，靈活生成的重要性。
這次數(shù)學教研活動由教師進修學校xxx老師主持，首先傾聽了由xx師大附中實驗小學xxx老師奉獻的一節(jié)精彩紛呈的示范課，在這堂課上，xxx老師講解了《判斷規(guī)則的公平性》一課，讓我真正體會到了優(yōu)秀課堂上教師所發(fā)揮的主導作用，放手交給學生，又讓學生回歸課堂，教師在課堂上真正成為主導學生的角色，讓學生在探索中合作學習，解決簡單的實際問題。首先，艾老師在課堂上設計了“兩個同學，讓誰去參加活動公平”的情節(jié)，然后帶著情節(jié)突出本課的重點，突破本課的難點。然后再回歸難點，靈活應對，充分體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師駕馭課堂的能力。通過這節(jié)課的示范課，讓我對課堂上的預設與實際生成中的精彩紛呈有了更加深刻的認識，讓我獲得了更多的知識，它會鞭策著我不斷提高自己的業(yè)務水平。
在艾老師的示范課結束后，我又學習了xxx老師的`精彩講座，在孟老師的解讀中，我對艾老師的課堂有了更加深刻的認識，意識到新課堂教學中，課堂靈活預設與生成的重要性，活動中播放的一個小視頻讓我感觸很深，一個剛剛會走路還走不穩(wěn)的小孩，想要下床，但由于腿短夠不到，他竟然拿著小墊子，棉花枕頭一次又一次的扔下去，最終成功下床。家長沒有幫忙，而是有意識得拍下視頻，讓孩子最終自己想辦法達到目標。正所謂“沒有高質(zhì)量的預設，就沒有精彩的生成?！卑蠋煹恼n堂正是通過瓶蓋，擋板，大頭釘，瓶子等一系列的教學用具，好比視頻中孩子用的棉枕頭，墊子等，正是艾老師的預設，又在預設中為學生提供了預設通往生成的用具，成為生成的階梯。通過學生自己的積累分析，最終讓學生生成自己的學習理念，游戲規(guī)則怎樣設計才公平，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
通過這次學習，我收獲的不僅是知識，更是教學的方法，我會在今后的教學工作中不斷學習，認真鉆研教材，讓“充分靈活預設，自然有效生”起到事半功倍的效應。
小學教材心得體會篇九
20xx年3月3日，我參加了學校組織的小學語文部編教材網(wǎng)絡培訓會(小學語文)。聆聽了張沛等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更進一步的認識，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細講解。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的`學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。生活即課堂，培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。
小學教材心得體會篇十
教材培訓對學生意義在哪里？教師應該如何教學？下面本站小編整理了小學教材
培訓心得體會
，希望對你有幫助。作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術(如多媒體技術等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶?。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受：
1、構建科學課堂文化
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學生的思維品質(zhì)。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”;b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質(zhì)疑文化”;c、從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
2、科學課堂教學應以科學探究為主
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
3、拓寬學習視野，應用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油!
我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學數(shù)學教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學生理解比的意義》的匯報。
這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節(jié)課課前進行了周密的思考、精心的設計、反復的研究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：
一、教材研究深、細。
張孝萍老師的這節(jié)引領課時間醞釀長，內(nèi)容研究精深細密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學生對問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來研究，研究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、中國臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學要來源于學生生活、選題要選取學生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內(nèi)容。而張老師這節(jié)課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學視野，我深深的感到一個優(yōu)學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細研才能使教材用活。
二、課堂設計新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學生對比那幅照片與照片a相似，使學生從對比中揭示比。使數(shù)學趨于生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、巧設問題探究比。
為什么照片b、d、與a相似?與它的什么有關?那么我們同它的長、寬比較?學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設有機的培養(yǎng)了學生的思維。通過老師的引導培養(yǎng)了學生的探究能力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認識范圍。推進了知識的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W習比?讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學生學好比、用好比。最后張老師進行了總結：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。
今后我在教學中應在課前備課環(huán)節(jié)上精專細研、精心設計教學流程，緊扣教學模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學質(zhì)量而努力。
這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經(jīng)驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。
下面結合我個人的體會，談一談我的認識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學風格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設計和改進，才能得到更有效的教學。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。
小學教材心得體會篇十一
20xx年8月29日下午，非常有幸參加了中年級教材培訓活動。我感受到了教育大家們的風范與博學，他的演講使我受益匪淺。
曹教授首先和我們共同學習了課標關于中年級的主要目標，要學會默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的思想內(nèi)容，理解文章的思想感情。積累語言材料。教材為此而設的編排方法：一是三維整合；二是統(tǒng)籌安排；三是因果設練；四是多次反復；五是螺旋上升。
曹教授講解了中年級閱讀教學的建議：一是堅持八字方針，倡簡務本、求實、有度；二是堅持目標引路。三是堅持以讀為經(jīng)。堅持以練為緯。
給我印象最深的是曹教授說：自己如何來評價自己的課，一是我的學生有語言文字積累的內(nèi)容嗎？二是這堂課有關于語言文字理解和感悟的內(nèi)容嗎？三是這堂課有語言文字表達運用的內(nèi)容嗎？這些話將會是我今后的教學中應注意的地方。
在教學中要注意積累課文中的優(yōu)美詞句，把背誦滲透在各個教學階段中。堅持和諧語文，一是語文與生活的和諧。生活是語文的土壤、內(nèi)容、標準。二是工具性和人文性的和諧。三是長遠和眼前的和諧。語文學科是注重對語言文字的積累、感悟和運用，要注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。四是精細與粗放的和諧。語文教學的過程應該有長度、力度、坡度和溫度。五是設計和目地的和諧。我們語文教學要走進學生的情感世界，重視學生的內(nèi)在需要。曹教授所講的這些，我需要在語文的教學教學中慢慢摸索，努力做到游刃有余。
最后，曹教授又給我們講解了一個課例，課例典型而具體，從課例出發(fā)，曹教授給我們講解了應如何備課，我們先要自己來研究課本，然后在看教參，教參是為我們解讀文本的，教參上所講的內(nèi)容，我們不能全講出來，我們要合理取舍。我們要處理好教材與教參的關系。
總之，非常感謝學校領導給我的這次學習機會，我會把我學到的教學知識運用到我的教學實踐，在實踐中不斷地反思、總結，努力創(chuàng)設高效課堂！
小學教材心得體會篇十二
3月3日，我參加了學校組織的小學語文部編教材網(wǎng)絡培訓會(小學語文)。聆聽了張沛等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更進一步的認識，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細講解。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。
2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
4、重視交際習慣和交際意識的'培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。
小學教材心得體會篇十三
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術（如多媒體技術等）。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受：
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的思維品質(zhì)。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質(zhì)疑文化”；c、從“應試型教學”向“素養(yǎng)型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油！
小學教材心得體會篇十四
教材是學生在學習過程中必不可少的重要指南。它們的內(nèi)容豐富多樣，旨在幫助學生獲取知識和發(fā)展技能。在我以往的學習經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)教材的設計和使用對我的學習效果起到了至關重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的教材心得體會，包括教材的選擇、使用和評價。
首先，選擇合適的教材對學習者是至關重要的。一個好的教材應該能夠滿足學生的學習需求，涵蓋所需的知識內(nèi)容，并且易于理解和使用。我記得一次在學習英語閱讀時，我選擇了一本名為“Reading for Pleasure”的教材，這本教材由一系列有關各種主題的文章組成。這些文章既充滿了趣味性，又具有一定的挑戰(zhàn)性，讓我能夠在閱讀中提升我的英語水平。因此，在選擇教材時，我們應該仔細考慮其中的內(nèi)容，以確保它與我們的學習目標相符。
其次，了解如何正確使用教材也是至關重要的。教材只有在正確使用的情況下才能發(fā)揮最大的作用。我在學習過程中發(fā)現(xiàn)，做好預習和復習是很重要的。在每堂課之前，我會提前閱讀教材中的相關章節(jié)，了解基本概念和知識點。這樣，當老師開始講解時，我就能更好地理解和消化所學內(nèi)容。此外，在課后，我通常會將教材中的重點內(nèi)容進行總結和復習。通過反復復習，我能夠加深對所學知識的理解和記憶，提高學習效果。
然后，對教材進行評價也是很重要的。評價可以幫助我們了解教材是否適合我們的學習需求，并提供改進的建議。在我的學習過程中，我常常會就教材的內(nèi)容和難度進行評估。如果我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容過于簡單或太難，我會嘗試尋找其他適合自己水平的教材。此外，我還會關注教材的組織結構和布局是否合理。好的教材應該有清晰的結構和有序的布局，這有助于我們更好地理解和記憶所學內(nèi)容。
最后，教材的有效使用需要結合其他學習資源。教材雖然起到了重要的作用，但它并不是學習的唯一來源。在我的學習中，我通常會借助互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源來進一步拓寬自己的知識。例如，當遇到一些難以理解的概念時，我會上網(wǎng)搜索相關的解釋和例子，以幫助我更好地理解。此外，我還會積極參加討論和交流，與同學和老師一起分享和互動，以促進學習效果的提高。
綜上所述，教材在學習中起到了重要的指導作用。選擇合適的教材、正確使用和評價教材，并結合其他學習資源，將有助于我們?nèi)〉酶玫膶W習效果。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力利用教材這一強大的工具，為自己的學習進步助力。
小學教材心得體會篇十五
9月27日上午，我有幸參加了在成功中心小學多媒體教室舉行北師大版《道德與法治》教材二次培訓，本次活動由安海教委辦顏娜藝教研員主持，養(yǎng)正中心小學許惠瑜老師為大家做二次培訓。
許惠瑜老師在培訓中提到《道德與法治》和《品德與生活》這二者之間的區(qū)別，首先《品德與生活》課程主要是把社會道德轉化為兒童個體的思想意識與品德的課程，與《道德與法治》課程是完全一致的，只是在相應的內(nèi)容上，《道德與法治》將“法治”的必要概念和知識點更顯性化一點，給予更明確的強調(diào)。還提到根據(jù)《青少年法治教育大綱》的要求，小學階段要著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法。我認為讓學生了解法確實是非常重要的，讓學生懂得在關鍵時候用法律進行自我保護，同時懂法才能守法，我曾經(jīng)看過有關于迷戀電子游戲機的。王煥同學是某小學五年級學生，成績優(yōu)秀，還好似班級里的班干部。有一次他考試考得特別好，爸爸就獎勵了他10元零花錢給他，王煥和同學商量怎樣慶祝一下，就馬上有人提議去打電子游戲機，并說打電子游戲機特別新鮮、刺激。抱著試試的心理，王煥和同學一起去了一家電子游戲廳學打電子游戲。沒想到就這么一腳邁進，他就被游戲機迷住了，而且很快成為了游戲機的“俘虜”。學習時間越來越少，成績越來越糟糕，視力也在不斷下降。父母給的'零花錢根本就不夠用。怎么辦的?他決定鋌而走險，干脆去偷。他從家里偷到學校，從學校偷到附近的商店。有一次，他實在沒有錢去打電子游戲了，就想到一家超市偷些值錢的東西去換錢。當時，超市里只有一位收銀的老太太，沒想到在出口處被當場發(fā)現(xiàn)。為了不被抓住，他居然隨手拿起啤酒瓶朝老太太的頭部連擊數(shù)下，致使老太太當場死亡。癡迷于電子游戲機會使他喪失了人性，由一名品學兼優(yōu)的好學生淪落成了一個殺人兇手，這是多么可怕啊。
所以，在小學階段就普及道德與法治方面的知識是非常重要的，培養(yǎng)學生成為一個品學力行，懂法，守法的人。同時許惠瑜老師的二次培訓，讓老師們對新改版的北師大版《道德與法治》教材有了更多的認識，受益很大。
小學教材心得體會篇十六
作為小學教育中的重要組成部分，小學教材承載著培養(yǎng)學生基礎知識、思維能力和情感認知等方面的重要任務。在我長期的教學實踐中，我對小學教材有了一些深入的理解和體會，下面筆者將就此談談自己的看法。
一、教材要體現(xiàn)學生主體性。
作為一位教師，我們應該意識到教育的本質(zhì)是以學生為中心的。因此，小學教材在編寫過程中，必須要考慮到學生的實際需求和興趣愛好，盡可能地使得小學生在學習過程中感到主動、自由和愉悅。教材的編寫應該從學生的實際情況出發(fā)，體現(xiàn)學生主體性，激發(fā)其自主學習的熱情，提高學習效率和質(zhì)量。
二、教材要注意知識的連貫性。
教材知識應該是連貫、完整的，要避免像是隨便捏合起來的，以免影響到學生對知識的理解。因此，教師需要對教材內(nèi)容進行必要的整合與設計，形成一整套體系化的學科知識結構，同時，在教學過程中，也應注意知識點的前后關系，不斷加強學科內(nèi)容與生活實踐的聯(lián)系，使知識更貼近學生的實際生活。
三、教材要注重學科融合。
不同學科之間有著嚴密的內(nèi)在關聯(lián)。在小學教育中，學科之間的融合可以較好地滿足綜合素質(zhì)教育的要求，并能夠促進學生知識的拓展。因此，教材內(nèi)容應該盡可能地涵蓋各個學科，而且在實際教學過程中，我們也要對不同科目之間的相互聯(lián)系進行融通貫通，增強教育的系統(tǒng)性和可持續(xù)性。
四、教材要注意貼近時代需求。
隨著教育形態(tài)的不斷變化，人們對于教育所追求的目標也發(fā)生了不小的變化。小學的教材需要及時跟進時代需求，迎合社會對教育方向的不斷變化，鼓勵學生積極探索、勇于嘗試，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)造能力，在這個變化日新月異的時代背景下，教材的及時更新和更新方式的創(chuàng)新尤為重要。
五、教材的適應性要更加明顯。
我們需要明確，教育不能再是一條“平行線”發(fā)展下去，而需要是一條“曲線”式的發(fā)展。在教材的編寫過程中，我們應該注重多樣化，滿足學生的不同背景、不同經(jīng)驗和不同學習能力，盡可能地利用新媒體設備，提高教育的網(wǎng)絡化和信息化水平，促進小學生的全面發(fā)展。
總之，小學教材在今天的教育領域中起著不可替代的作用。教材的編寫是一個長期的系統(tǒng)性工程，我們應該乘著時代的浪潮不斷探索、創(chuàng)新，期待我們的小學點滴積累能夠為基礎教育的長遠發(fā)展奉獻一份力量。
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